不能告诉你音乐教案

不能告诉你音乐教案（精选8篇）

1.不能告诉你音乐教案 篇一

想你却不能告诉你美文

爱久了，成了一种习惯;痛久了，成了一道刻痕;恨久了，成了一种负担。没有了激情的爱情，从火热走向平淡，或许，就是我们一直在追寻的一种永恒.虽然，我们都不知道，这份平淡还是不是会那么的让人心醉?只是等待，无论时间是否冲淡了一切，心，却在它原来的位置，以它固执的方式，速度，执着地跳着......

在这深的夜，我常常问自己：我们爱过吗?身边的孤独，告诉我：我们爱过。多久呢?一瞬间，只是一瞬间而已，然后呢?然后只剩下无边的思念......喜欢在这静静的夜里想你，静静的祝福你，也喜欢在这寂静的夜里沉默，遐想。虽然知道自己所做的只是空房夜谈，可是那往事是真实，祝福是真实。只希望你以后要幸福!我没有奢望，我只要你快乐，不要悲伤!

我以为可以把你忘记,我以为已经把你忘记,可为什么无眠的夜里仍然是你的影子在眼前闪动,是你楚楚的目光让我孤独的心觉得温暖而寂寞,总以为时间可以冲淡一切,总以为空间可以隔绝一切,也以为距离可以拉断一切,我真的以为说一声不爱,就可以真的放弃。可是为什么，为什么梦里仍然是你的影子在叨缠。思念是一种很痛很痛的滋味，原来我从来不曾把你从心里抹去，只是藏在心的更深处!现在知道什么才是爱!当时间流过，一切冲动，激情，浪漫消灭，你对那个人的关心及牵挂仍然丝毫未减，那便是爱了!想你，却不能告诉你;我知道，我们不能在一起;我知道，我不能告诉你;我想你，夜是那样的静，静得让我能听到心碎的声音。

终于明白，有些距离永远无法逾越。那一刻，我落下了眼泪，

忽然间看见真实的`自己;忽然想卸下男人的坚强。

那一刻，只有一个愿望，想大声地告诉你：我爱你!我想你!

可是我不能那样说!因为你爱的人不是我，是另一个人!虽然我们是在网上认识的!我们从来没见过面，不知道为什么我回那样的爱你!在我的现实中我也没有着样爱过一个人!你是第一个!我不知道为什么回这样爱你!我不知道，真的不只到!前几天听你说你和他吵架了!你知道我有多难过吗?放开你我只想你幸福!不要悲伤!

每当有人说起你的时候我的心就回有一种痛!好像你已经烙在我的心里一样!你离开我有2个月了!可是我还不能忘了你!我不知道着种痛还要伴随我走多久!

我会记住你给我带来的一切伤害，我会怀念你拿走我心的另一半我不想你离开我，真的...不想!可是你不却在乎!

2.不能告诉你音乐教案 篇二

歌曲演唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接收和乐于参与的音乐表现形式。在现行的各项教学内容中，我们用大部分时间进行歌唱教学。在歌唱教学中，我们常常注意到的是引导学生体验、表现歌曲的速度、力度、音色、节奏、和声、旋律、高潮与铺垫等方面的处理，即注重对歌曲音乐要素的分析和掌握。这些引导和分析体验的确对学生更好地演唱歌曲有很大的帮助，因为对于大多数人来说，喜欢一首歌曲最初的原因就是“好听”，而这个“好听”的感觉当然是歌曲的灵魂“旋律”所带给他的情感体验。但是对一首歌曲而言，除了有优秀的旋律以外，还有歌词。在多年的教学工作中，我发现无论是我自己的歌唱教学环节还是其他同行的这一环节，很多时候都忽视对歌词内容的分析，以及学生了解歌词与歌曲完美结合所产生的“美”的体验。我们认为，只要引导学生分析并掌握音乐要素，熟悉旋律，将歌词融入演唱是水到渠成的事。近年来，在课堂教学中我尝试让学生在分析掌握音乐旋律的同时，引导学生进一步对歌词内容进行分析体验，体会歌词对歌唱有何帮助。

一

初听歌曲，在分析歌曲旋律特点的同时，让同学们思考：“歌曲向我们倾诉了什么?”这个问题其实是在引导学生初步了解歌词大意。如《蓝天白云》表达青少年热情向上的精神面貌;《中国进行曲》表达新世纪中国富强、民族兴旺的豪情;《哦，林中那间小屋》倾诉了人们对老人和儿子的怀念和崇敬，等等。学生通过对歌词大意的了解，结合歌曲的旋律特点，或活泼热情或抒情优美或跌荡起伏或舒缓平稳……对歌曲有了初步的认识，并产生了学习的愿望。

二

可朗读歌词，体验歌词语言的音乐美、形式美。语言的音乐美是语句的音流、声韵、节奏等符合乐律的安排形成的。歌词的形式美表现在词的节奏和韵律上。一首优秀的音乐作品，常常表现出语言优美的韵律、和谐的节奏、抑扬的声调。作为初中学生，他们对歌词语言的音乐美、形式美的认知还在初级阶段，但我们可以通过初步的引导和学生朗读时的亲自体验来获得这些感知。如跟着节奏朗读歌词就是学生比较喜欢也是很有效的作法，尤其是节奏规整明快的歌曲。如《青春舞曲》、《蓝天白云》、《参军去》、《快乐老家》的后半部分。学生很快能体会到歌词与旋律相融合的节奏和韵律，边读边与老师所给的歌曲旋律配合，不知不觉地将歌曲演唱的任务完成一大半。另外，还有些作品，如《大海呀，故乡》、《让世界充满爱》、《今天是你的生日中国》等，歌词的特点就接近诗歌，而有的作品歌词本身就是用诗歌。如《阳关三叠》，学生在朗读时，根据平时在语文课上积累的经验，自然地读出其中的声韵与节奏，投入到歌曲的意境中。

三

进一步利用歌词意境，引导学生产生一定情境的联想，解决歌曲演唱中的难点。在歌曲教唱过程中，会遇到学生对音准、节奏等掌握不好的难点，在以往的教学过程中，我们往往是“就地解决”，哪不会唱或唱得不准，就停下来训练音准、节奏，或者在课的开始铺垫一些针对性的练习，以解决这一问题。当然这些方法是有效，但是我们也可以从歌词的角度，让学生从作品所要表达的意境的角度来帮助解决这些难点。如在教唱歌曲《雨花石》的过程中，我发现所有的班在唱“一条五彩的路”中的“路”字都会时出现问题，乐谱中是两拍的长音“1—”，而学生会唱成“1 6”，多加了一个下行的“6”。这时我提示他们：“先辈们用生命·为我们铺起了五彩的路，·在你的想象中是一条什么样的路呢?”学生通过想象，结合歌词，很快说出“平坦，宽阔，充满光明”等词，这时我再提示：“这条路的确是通往未来光明而平坦的大道，我们可不能随意拐弯或走下坡路哦。在唱这个‘路’的时候一定要长音稳住，坚定充实。”说到这里，学生再次演唱时，没有一个唱错了。又如《大海呀，故乡》，第一个难点在于“海边出生”。这小节往往低音下不去，这时我让学生看歌词“海边出生，海里成长”，让同学们想象主人公从小到大在海边的生活，那么唱小时候时音区就比较低，而成长了以后逐渐音区提高。通过这样的想象，学生很快将这个难点掌握了。第二个难点在于的附点时值不够长。我们让学生想象一下大海最重要的特点就是“宽阔无垠”，在唱的时候要将“海”唱得足够“大”。在这个非常形象的提示下，学生非常快地唱准了附点音符。这样的例子还有很多，当然这还要与歌曲的音乐要素相结合，不能顾此失彼，而是要尽量完美地结合，才能更好地提高歌唱教学的有效性。

四

综合上述，我在教学中的几点做法，其成功的原因有三点：其一，对歌词的逐步分析想象，符合学生的认知规律，从初步对歌词大意的感知觉到朗读歌词所产生的记忆、思维及情感体验，到在重难点时的想象与联想，层层深入，充分将学生的学习主动性调动起来，大大提高学生对歌曲演唱的兴趣;其二，作为语言艺术的歌词来说，其直观性较强，学生容易理解并能产生一定的想象，容易进入一定的情境，那么在运用形象教学模式进行歌曲教学时，特别得心应手，学生也能轻松掌握;其三，作为老师，我有颂读的兴趣爱好，在自己颂读的过程中有较深的情感体验，对引导学生有一定的帮助。

总之，老师平时要多学习多观察，大胆尝试，不要墨守成规，以便积累更多更好的经验。

摘要：在初中音乐歌唱教学中, 教师应通过引导学生理解歌词大意, 进而朗读歌词, 体验它的形式美和音乐美, 再通过对歌词的想象及联想, 帮助解决歌曲演唱的难点等方法手段, 提高歌唱教学的有效性。

3.告诉你的宝宝哪里不能被人碰 篇三

如何告诉宝宝哪些是“隐私部位”呢？最简单的解说是“背心和裤衩覆盖的地方”。幼小的孩子很难听得懂什么叫作“隐私部位”，用这个说法就非常的直观和形象。在宝宝了解了自己身体哪些地方应该被特别保护后，接下来就告诉宝宝，这些“部位”是不许别人摸的。同时告诉孩子：别的宝宝同样的隐私部位你也不能随便看和随便去摸。父母还要告诉孩子的是：如果有人摸了自己的隐私部位，应该立即告诉爸爸妈妈。很多孩子不知道这样做，所以使罪犯多次对孩子进行性伤害。

一份来自上海市科学育儿基地的最新调查显示：在性侵、猥亵儿童事件中，约有半数加害者是孩子周边的熟人。中国的父母喜欢让孩子被亲友“抱抱、拍拍脑袋、搂过来亲嘴”以此显示亲热，甚至当路人对孩子亲吻搂抱时也不加制止，对孩子表现出的抵触情绪不以为然，还一味教孩子“听话”、“亲一下不要紧”。但恰恰是这些举动，可能会使幼儿不了解自身的权利边界，在父母不在场时，错将其他长辈和陌生人的性侵和猥亵行为认为是表示友爱的一种方式，错认为自己应该要“听话”，因此选择不抵抗。专家表示：要从两三岁起就让孩子知道，自己是有隐私部位的。

据了解，目前在上海的幼儿园和小学中，对低龄儿童的性教育还未全面铺开。在虹口区一家幼儿园执教的沈小姐说，学校普遍对是否要对孩子进行性方面的教育未作硬性规定。但在西方幼教理念中，对这方面的规定却十分明晰，对难以描述清楚的“隐私部位”表述得也更为具体，“背心裤衩覆盖的地方不能让别人看，不能让别人摸”，“遇到不好的感受要说出来，即使是亲人，也可以说不”。在日本的幼教规定中，女孩从小就明白“自己身上哪些部位不可以被人碰”、“不可以和叔叔单独外出”。

4.《爱你，我会告诉你》教案 篇四

三月，阳光已经很温暖了。

不时有学生从身边走过，我似乎闻到了一股青春的味道。看他们一个个清秀俊朗的模样，我的眼前也显得格外明媚，真好！我时常会为此出神，也时常想：能够穿梭于这一群群笑颜如花的学生之间，真的是一件很幸福的事情。

又一次要上公开课了。虽然不喜欢，可是为了学生能够获得一次纯美的精神之旅，我还是会很认真的去做准备的。

领导告诉我们，要讲的是胡适的文章《我的母亲》。

这是一篇怀念母亲，歌颂母爱的文章。即使不讲，学生依然可以透过文字来感知母爱的深沉与伟大。所以，如果只是停留于文章本身，意义已经不大。我认为，如何让他们获得一次深刻的情感教育，这才是本节课的关键点？看来，要想上好这节课，思路很重要。

一首舒缓的曲子缓缓的流过心底，我想起了昨天给我打电话的三姐。姐问，最近你回家了吗？我告诉姐说：上周文硕没有过星期，所以没有回去，不过我给妈打电话了。姐说：你离家近，多替我们尽尽孝心吧，让妈高兴点。我说，放心吧，姐，会的。。挂断电话的瞬间，泪水汹涌而下。泪光中，妈妈的温暖再一次将我包围。

妈妈您说：对学生好一点，做学生喜欢的老师；你说：对工作要努力点，做领导信任的.老师；你说：和同事要和睦相处，遇事别太斤斤计较；你说：生活上要照顾好孩子和大人，别委屈了文硕，别忽视了小凡；你说：抽空别忘了回婆婆那里为他们洗几件衣服；你说、、、、、、、

妈，你为什么心里就只有别人呢？你惦记着大姐的身体不好，惦记着二姐的孩子要高考了，你惦记着做生意的三姐太辛苦，你惦记着四姐家的冠峰没人照料、、、、、、可是、、、、、春节我给你买了一件棉衣，你为什么要再把钱给我？姐姐回来时给你的钱，你为什么却把大部分又悄无声息的塞进了她们返程时的旅行袋内呢？你经常说，只要你们姐妹几个幸福，妈妈就知足了、、、、、这就是你吗，妈？这就是你吗？

音乐依然在回旋，泪水依然在肆虐、、、、、、

8：25，教室里我在用一首毛阿敏的《烛光里的妈妈》作为背景音乐烘托着气氛。

5.小班社会活动我来告诉你教案 篇五

1、愿意在集体面前大胆讲述自己的名字。

2、通过活动使幼儿能进一步熟悉同伴。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1、PPT：班级幼儿照片

2、屏风一个

活动过程

一、游戏：芝麻 开门

教师边念儿歌边走到屏风后面

当儿歌念到“请问你是谁？”掀开屏幕指向XX幼儿，请这个幼儿大声地说“我是XXX”

二、游戏：谁不见了？

请几名幼儿站在前面，坐在下面的全体幼儿闭上眼睛。

教师迅速让一名幼儿躲到屏风后面。

请大家迅速猜出站在前面的哪个小朋友不见了？

三、PPT：我们班的.孩子

提问：照片上的孩子是谁？他是我们班级的孩子吗？

（引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子，并熟悉他的名字）

活动反思

通过这次活动，老师对全班幼儿有了初步的了解，对一些胆子较小的幼儿给予鼓励、帮助，多让他们在集体中表现自己。同时，教育一些胆子大、表达能力强的幼儿，帮助胆子小、表达能力差的孩子，缩小两极分化的差距，使全班幼儿共同进步。

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6.不能告诉你音乐教案 篇六

周剑锋 活动目标：

1、通过活故事引导学生了解什么是幸福。

2、通过活动让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”，并从中寻找到幸福。

3、通过对幸福的认识和感受学会和幸福牵手并把幸福传递到身边的每一个人。活动重点：感受幸福，传递幸福

活动形式：故事引入、课件展示、分享交流、歌曲同唱、诗歌朗诵。活动过程：

整个主题班会分为四个活动板块进行：第一板块：《认识幸福》，通过故事引入幸福话题，让学生说说什么是幸福；第二板块：《理解幸福》，通过图片与自身对比，感受到幸福其实就在我们身边；第三板块：《分享幸福》，分享自己的幸福，写出自己的幸福感言，强化对幸福的认识。第四板块：《传递幸福》通过学生诗歌朗把幸福和爱传递给身边每一个人。

宣布队会课开始，全体队员起立，出队旗，敬队礼。合唱队歌（齐唱后全体队员请坐）。活动一：认识幸福

通过感人故事引入幸福这个话题

世上最美味的泡面

一个单亲爸爸，独自抚养一个小男孩。有一天出差要赶火车，没时间陪孩子吃早餐，他便匆匆离开了家门。回到家时孩子已经熟睡了，旅途上的疲惫，让他全身无力。正准备就寝时，突然大吃一惊：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面……

盛怒之下，他朝熟睡中的儿子的屁股，一阵狠打。为什么这么不乖，惹爸爸生气？你这样调皮，把棉被弄脏……这是妻子过世之后，他第一次体罚孩子。

我没有……孩子抽抽咽咽地辩解道：我没有调皮，这……这是给爸爸吃的晚餐。

原来孩子为了配合爸爸回家的时间，特地泡了两碗泡面，一碗自己吃，另一碗给爸爸。可是因为怕爸爸那碗面凉掉，所以放进了棉被底下保温。

爸爸听了，不发一语地紧紧抱着孩子……

原来幸福就在一碗打翻的泡面里啊，有人惦记着的感觉真好！

主持人：幸福有很多表达的方式，刚才这个故事很让我们感动，可是幸福到底是什么呢？（出示：幸福是什么）你们是怎样理解“幸福”的呢？

（学生发言说出自己对幸福的理解，可能会说没有作业，吃了肯德基，穿了新衣服就是幸福。）

【设计意图：由故事导入，把幸福话题带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发学生继续探究的兴趣。】

活动二：理解幸福

主持人：幸福是一个谜。你让一千个人来回答，就会有一千种答案。下面我们来看一组图片，看看其他人眼中的幸福。（出示课件图片）

主持人：你从图中看到了什么？之前可能还有很多同学在抱怨，觉得自己不够幸福，看了刚才的图片，你认为你现在幸福吗？

（生谈感受）

活动三：分享幸福

主持人：是啊，相比之下，我们真是太幸福了！其实，幸福就围绕在我们身边。请你讲一件自己感到幸福的一件事或者谈一谈让你感受到幸福的人。给大家一分钟的准备时间。（播放轻音乐）

（学生的回答预想：妈妈对自己的关心和照顾，让自己觉得幸福；可以在燎原环境这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更幸福„„）

大家说得非常好，下面让我们同唱一首歌《我们的生活多么幸福》。主持人：我们的生活多么幸福，的确，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否用心去感受、去体验。我们不是经常听到别人说：“知足者常乐吗？”让我们学会满足，学会发现快乐，学会感受幸福吧。下面请同学们拿起纸笔，写下你的幸福感言吧。

如：幸福是什么？幸福是偶遇熟人，彼此间一个浅浅的微笑，一句问候。

幸福是一家三口其融融围桌谈天说地。幸福是每逢佳节的一份想念。

小时候，幸福是一件东西，得到它，便感觉幸福。长大了，幸福是一个梦想，实现它，便感觉幸福。成熟了，幸福是一种心态，领悟它，便感觉幸福。

【设计意图：通过对学生进行对比的体会，激发学生兴趣，使学生感受幸福。】

活动四：传递幸福

主持人：同学们，你们大声的回答老师，你们幸福吗？

我们很幸福，因为在我们的身边，有爱我们的父母，关心我们的老师，还有和我们一起奋斗的同学。那么，我们该如何把把握拥有的幸福呢？

学生畅谈。

心中有幸福，我们也要把幸福传递下去。请欣赏诗歌朗诵： 面朝大海，春暖花开

——海子

从明天起，做一个幸福的人 喂马、劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开[1]

【设计意图：诗歌朗诵，让学生们在活动中渗透幸福的真谛，让学生学能感受身边的幸福并传递幸福。】 辅导员讲话：

7.小班音乐我要亲亲你教案 篇七

1、初步学唱歌曲，体验妈妈与宝宝之间的亲密情感。

2、感受歌曲的韵律，引导幼儿大胆地用动作表现音乐，体验表演的快乐。

【活动准备】

妈妈图片、小熊图片、小兔图片、音乐小嘴巴图片

【课堂流程】

一谈话导入：让幼儿唱一唱关于妈妈的歌。

二学唱歌曲

1、欣赏歌曲：

(1)教师清唱，幼儿听听歌曲里的宝宝是怎么爱妈妈的?(教师配动作)

(2)教师配乐再次范唱，引导幼儿用动作回忆歌词。

(3)出示妈妈的图片，听音乐，老师配动作完整范唱。

2、练习歌曲

(1)看着图片，一起做动作练习歌曲。

(2)跟着音乐做动作，一起练习歌曲。

三、替换歌词。

1、出示小熊，把“妈妈我要亲亲你”改成“小熊，我要亲亲你”。

2、出示小兔，把“妈妈我要亲亲你”改成“小兔，我要亲亲你”。

3、把“妈妈我要亲亲你”改成“小朋友，我要亲亲你”。小朋友面对面，边唱边做相应的动作。

4、把“妈妈我要亲亲你”改成“老师，我要亲亲你”。邀请听课的老师与面对面，边唱边做相应的动作。

【课堂亮点】

1、设计有阶梯，从倾听歌曲的慢到快，图片的出现到逐渐退出，从孩子之间互动的加深等，一点一点让孩子进，教师一点一点的退，不断反复，不断提升。

2、给予幼儿体验安静倾听音乐的环境，好。

3、利用图片加深幼儿对歌曲的理解和对歌词的记忆。

4、教师运用体态语、表情、身体的节奏影响孩子对节奏的投入，特别是在范唱、领唱的过程教师用肢体动作不断启发幼儿，动作是幼儿认识音乐的工具。

4、人人参与，快乐、有序与同伴互动，温馨有爱的活动。

【课堂建议】

1、有感而唱才会动听，用咋样的歌声体现对老师妈妈的爱?体验感情教师再渲染和带动些更好。

表现情感，孩子的歌声才会美好、动听。

8.大班音乐教案：掀起你的盖头来 篇八

王景艳 东开张幼儿园

活动目标：

1、进一步巩固垫步、踏点步，学习进退步及托帽手的舞蹈动作。

2、幼儿学习听音乐自由创编舞蹈，并学习与他人合作创编舞蹈，发

展幼儿动作协调性。

3、在舞蹈过程中，体验舞蹈的乐趣及快乐。活动准备：

1、幼儿已熟悉歌曲《掀起你的盖头来》的四段歌词。

2、幼儿已掌握垫步、踏点步等新疆舞步，学会新疆舞的一些基本手位。

3、新疆舞蹈视频一段、录音机、音乐磁带、动作图示、自制新疆小花帽、新疆服装一套。活动过程：

一、观赏新疆舞蹈视频，回忆新疆舞的特点。

1、观赏视频。

师：今天老师要请小朋友欣赏一段舞蹈，请小朋友仔细看，观察是哪个民族的舞蹈？

2、回忆新疆舞的特点。

师：你们知道这个民族的人最擅长什么？在表演的时候通常都有哪些常用的动作呢？

师小结：新疆维吾儿族是一个能歌善舞的民族，故新疆素有“歌舞之乡”的美称，新疆乐曲的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，情绪热烈欢快。他们的舞蹈非常优美，动作也很漂亮，新疆的舞蹈主要是身体各部位的动作同眼神配合，传情达意。从头、肩、腰、手臂到脚趾都有动作。昂首、挺胸、直腰是体态的基本特征，以及移颈、翻腕等装饰性动作的点缀，形成热情、豪放、稳重、细腻的新疆舞的风格。

二、复习新疆舞的基本步伐。

我们在中班的时候学习了一些新疆舞的基本动作和步伐，都有哪些？我们一起来复习一下吧。复习基本步伐：垫步踏点步，手部动作：翻腕、柔腕、移颈，带领幼儿跟音乐练习。

三、创编新疆舞“掀起你的盖头来”，学习踏点步及拍手托帽的舞蹈动作。

1．聆听乐曲引导幼儿再次感受歌曲《掀起你的盖头来》欢快、有趣的情调。

师：前几天我们欣赏了一首欢快、有趣的新疆歌曲，叫什么名字啊？ 让我们再来一起听一听！2．幼儿创编舞蹈动作。（1）创编掀盖头的动作。

师：这首歌曲里讲了一个美丽的新疆姑娘；现在，老师就来扮演这个美丽的新疆姑娘，看！我带来了一块红盖头，我也盖在头上，现在你们能看清楚我的脸吗？（教师可以将红盖头掀起、放下让幼儿比较看看哪个看的清楚）那怎样才能看清出呢？ 你来掀掀看，看清楚了吗？

想要看清楚把盖头掀起来就可以了，那你能不能用舞蹈动作来表现这个掀盖头的动作呢？（提示幼儿动作要有好看、有美感）哦！这个小朋友掀的真好看，我们一起来学学看！（提示幼儿一边唱，一边做动作）（2）创编看姑娘的动作。

师：看清楚了吗？你是怎样看的？

哦！你是这样看的，真漂亮！还可以怎样看呢？

小朋友们真厉害，咱们把掀盖头和看姑娘的动作连起来表演一下！（边唱边跳）

（3）创编赞美姑娘的动作。

师：看到这么美的新疆姑娘，咱们从心底里喜欢和赞美她，那可以用什么样的动作来表现你对美丽姑娘的喜欢和赞美呢？

哦！你是用这个动作来表现的，真不错！请小朋友看看刚才有个小朋友做的动作象不象这个新疆小姑娘做的动作啊！（出示图示）这个动作在新疆舞里的名字叫托帽手，一只手放在脸的斜前方，另一只手放在小花帽的旁边，手心朝上，托好了小花帽，所以叫托帽手。师：一起来学学看！教师示范进退步及拍手托帽的舞蹈动作，并分解动作教给幼儿。（从脚（进退步）——手（托帽手）——整体）。好，现在请你们听着音乐跳舞看哪一个小朋友能用上自己编的动作和新学的动作和起来一起跳。（教师巡回指导，纠正不正确的姿势）

还可以用什么动作来表现？（每一个动作图示都要讲动作要领，并让幼儿模仿）手是这样放的，那脚怎样做呢？（带领幼儿反复练习，纠正幼儿的动作，引导幼儿将步伐和手的动作结合起来。）

四、引导幼儿将创编的舞蹈动作进行表演。

师：今天我们自己编了这么多好看的新疆舞动作，这首歌曲有四段，每一段的歌词都不一样，那咱们就选出四个动作，每一段用一个动作好吗？

（1）先用图上的四个动作跳舞！请小朋友们小眼睛看好了图片上的动作，听着音乐来表演一次！（2）换动作的顺序。

师：小朋友们表演的真好！老师把这四个动作换个位置，看看你们能不能表演的和上一次一样好！

五、尝试进行合作表演。

师：你们真棒！表演都很出色，咱们来分组表演好不好？

咱们分成5组，每一组选出一个小朋友来扮演美丽的新疆姑娘，其他小朋友用刚才我们想出来的舞蹈动作表演掀盖头、看姑娘和赞美姑娘，好不好？（幼儿分组表演）

5组小朋友都表演的不错！老师在提一点小小的建议：在第二段音乐间奏的时候，摆一个造型。我来拍照，看看哪一组的小朋友表演的最好！能不能做到？（幼儿表演）

六、结束部分