浅谈中学美术现状

浅谈中学美术现状（精选8篇）

1.浅谈中学美术现状 篇一

中学美术教育论文：

当前中学美术教育的现状研究

摘要:随着素质教育改革的推进,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的重要作用。但是认识归认识,在实践的教学活动中师生们并没有按照新的大纲去要求自己,只是一味的停留在形式上的变化而没有从内容和态度上进行根本的变革。所以现阶段中学美术教育存在的问题还是很多的。在观念更新、知识更新和教学实践中贯彻实施新课程理念,在教学实践中有效地实施教学策略,增强美术教学的实效性。如何提高学生的审美能力,培养学生的兴趣特长,增强学生的创新能力,这些问题上都没有很好的解决。

关键词:中学美术教育;现状;提高

素质教育重视人的全面发展,努力把人培养成德智体美劳全面发展的综合人才,这也是当今社会对人才的需求形式。但是经过我的调查研究发现现阶段的中学美术教育中还存在很大的问题。

一、教学方法守旧

美术课是素质教育所设置的课程体系中的一个重要部分,其目标是以审美教育为主线,以学生的智力和才能培养为核心。但是,目前中学美术课堂教学方法仍然处于旧式的绘画性为目的的模式上,追求更多的技法训练,应付检查。为了追求升学率,强制性的把成年人的教学模式灌输给学生,让学生对着范本临摹而度过一堂课。这种指导思想与教学方法,缺乏对学生创新思维能力的培养,违反了学生的发展规律,导致了学生个性扭曲。这种现状与我国九年义务教育所提出的素质教育相违背。具体而言,这种以绘画性为目的教学方法,不符合《九年义务教育全日制中学美术教学大纲》要求的直观性、系统性及理论联系实际的教学原则;有碍于创造想象和理论联系实际的教学原则;有碍于创造想象和视觉记忆发展及中学生个性、意愿、情感的表达。更缺乏审美教育的现代意识、缺乏对对象本质特征的分析和审美概念的表达,是一种被动刻板的教学模式,结果是仅有极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴趣,而大部分学生在美术课堂上收获甚微。

二、社会各方面对美术教育有偏见

长久以来,我国一直在实行的都是应试教育。在上世纪八十年代非常流行的一句话“学好数理化,走遍全天下”成为那个年代人们心中的名言。而对于人的全面发展意义重大的音乐、体育、美术被称为副科、得不到应有的重视。许多家长认为:孩子学习美术是“不务正业”,既耽误学习又浪费钱财,只有学好文化课才是正路。还有些家长有这样的想法:我的孩子将来不做画家,不考美术院校,学美术有什么用?有这种思想的家长可能即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好,也不会给予支持,打击了孩子的积极性。另外,还有一个重要的原因,就是学习美术本身就是一种高消费。笔墨纸砚,颜料工具等开支比较大,即使将来考上美术院校,相对较高的学费也令许多平民阶层的家庭难以承担,只能望“美”兴叹。有些学生即使对美术有兴趣和天赋,也因得不到经济和精神上的支持,看不到出路,只好放弃。

三、学校与教师方面的不重视

学校方面,不能及时摆正美育与学生全面发展的关系。在“升学率”决定一切的风气下,只抓主科教学,把美术教学放在了无足轻重的地位上。有些学校虽然想开设美术课,但是,碍于教学设备以及师资力量的缺乏,使美术课不能顺利开展。教师方面,有些学校的美术教师由其他学科教师兼任。比如语文老师教授美术课,或者数学老师教授美术课等。中学教师的工作量本来就很繁复,他们根本没有时间充实自己的美术知识,专业水平可想而知。还有一种情况就是在一些学校班主任拥有很大权力,班主任为了自己班级的学生能够在主科的各类考试与考

核中取得佳绩,大部分时间美术课不是被其他学科占用,就是作为活动课。无情占用学生的美术课,学生根本没有机会去感受美术的魅力,接受美育的熏陶。随着年龄的增长,对美术的兴趣越来越少,形成了恶性循环。

四、学生自身的原因

在当今社会,许多家长和老师还是把孩子是否能考入一个理想的大学来作为衡量孩子好坏的主要标准。他们的观念也在无形中影响着孩子,使孩子心中萌生了一种印象,那就是美术无用论。另外,我国现在中学班级人数众多。有的学生自控力比较差,管不住自己。教师在课堂上为了完成教学任务,无法兼顾每个学生的实际情况。这就造成一部分学生得不到同步发展,而在课堂上处于看似乖巧,其实是茫然而置身事外的状态,从而逐渐失去学习美术的兴趣。

五、当前中学美术教育对学生的影响

在这样的环境下孩子们的思维被死死的限制住了,因为它违背了孩子们的发展需求。在这个时期的孩子们有自己明显的特点。特点一,自我意识发展明显。

自我意识是青少年对自己心理的认识和评价。所以这时期的孩子们对世界充满好奇、表现出强烈的独立性,不愿受成人影响。但是这个时候家长和老师偏偏要让孩子们知道只有学好要参加考试的科目才能取得好的人生这样一个观点。这无疑是对那些爱好画画和搞小发明的同学的抹杀。特点二,广泛而浓厚的兴趣日趋增强。兴趣是指主体对某一特定客体所产生的心理动力倾向性的积极态度。特点三,意志发展日趋坚定。相对而言,儿童的心理意志是脆弱的、不稳定的,是非自觉的。随着年龄的增长,由于自我独立意识的发展和认识能力的提高以及认识范围的扩大,少年逐渐具有了克服心理阻碍、自觉调控心理活动、以便实现预定目标的心理品质这就是意志。这个时候就剥夺了孩子们视觉欣赏和创作的热情,那么以后要再培养就难了,因为孩子们已经形成了坚定的意志,那就是其他不重要升学最重要!

六、提高当前中学美术教育质量的方法

揭露问题的存在,并不是为了对现在的中学美术教育说三道四,而是为了让更多的人知道我们现在的孩子的处境,为了提出解决问题的几点建议。基于现阶段中学美术教育存在的种种问题,中学美术界和社会各界应积极探索中学美术教育规律,重视中学美术课堂教学方法创新,充分认识、尊重学生的个性差异,积极探索各种可行的途径和方法,拓展美术教育功能,促进中学美术教育的发展。第一点,就是要提升美术在学科中的地位。第二点,教学方法的革新。第三点,就是尊重学生的个体差异因材施教。

参考文献:

[1]尹少群.美术教育学新编[M].北京:高等教育出版社,2009.[2]顾平.美术教育学导论[M].江苏:江苏美术出版社,2006.[3]钱初喜.美术教育促进青少年心理健康[M].上海:上海文化出版社,2007.

2.浅谈中学美术现状 篇二

关键词：美术教育,特色,创新

一、依然“重文轻美”

当今，我国绝大多数地区已经实行九年义务教育，教育管理部门也一再强调素质教育的重要性，但由于高考制度的强大导向和对素质教育认识的不足，很多地区对美术教育不重视，认为美术学科不是高考必考科目，可有可无。很多地区不能够按规定配备美术教师，很多美术教师被迫改行教授其他科目，各类中学更是常常随意减少甚至取消美术课程，这种现象在各中学已经是人所共知的“潜规则”。美术课让位于其它课程，把本应用于提高学生素质的时间用于提高学生“主科”成绩，以提高升学率，这是应试教育产生的恶果，更是对学生心智全面发展机会的粗暴剥夺。

二、所谓“特色之路”

在大部分学校冷落美术教育的同时，有些学校的“特色”教育却搞得风风火火。在这些学校，美术教育被提高到压倒其他一切学科的地位，受到前所未有的重视，美术教育成了学校领导手中提高升学率的制胜法宝。甚至有些学校打着素质教育的大旗，不顾教育发展的规律和学生的意愿，强迫大部分学生学习美术专业，看似素质教育的精神在这些学校得到了认真彻底的贯彻，但我们认真把量，却不难发现这又是应试教育搭售给学生们的一颗苦果。近年，随着高等艺术院校及艺术专业的扩招，很多生源相对较差的中学，为了提高升学率，只能“扬长避短”，打起特色教育的主意，以图避开普通文理高考的独木桥，另辟“特色”高考的捷径。这种现象，是另外一种形式的应试教育，和素质教育的精神是背道而驰的。

某些高校受经济利益的驱使盲目开设扩招艺术专业的现象，使美术专业招生人数短期内剧增，结果造成中学生学习美术专业者蜂拥而起，大批学生离开学校，奔走他乡进行所谓的“专业集训”，不但要花费一笔不小的费用，还荒废了正常的学业。“专业集训”结束后是南征北战般的专业考试，有的还需要家长陪同，时间一般长达3个月，报名费、交通费、住宿费、生活费等又是一笔不菲的开支。粗略估计，仅山东省的艺术专业学生每年花费在专业集训和专业考试上面的费用就达10亿元之多。高校不顾教育发展的规律，盲目开设美术专业，必然带来招生规模的激剧增扩，因而造成生源素质和教育质量的下降，使美术教育偏离了美术教育的本质，成了高校敛财的手段，“差学生”谋取文凭的捷径。

三、“创造性思维”的缺失，“创新精神”的匮乏

农业经济和工业经济向知识经济的转化是社会发展的必然，经济的转型和人们素质的提高应该迈着和谐的脚步前行。填鸭式的应试教育模式只能培养操纵生产工具的劳动力，我们需要的是具有创新精神和能力、具有鲜明的个性、敢于想象敢于创造的高素质人才。要培养这样的人才，在教学中首先要尊重学生的个性和自主性，因为没有个性和自主性就没有创造性，现代知识经济要求对被教育者的个性进行强调，以强化其创新精神，培养其创造性思维能力。

美术教育是强调个性的教育，美术教育反对唯一性，也不追求标准答案，同样的画面可以有很多的解读，你可以充分的想象，美术教育使学生不仅能学会欣赏艺术，而且能做独一无二的审美判断。因此，培养学生的个性审美能力是现代美术教育的重要课题，而个性审美能力是创新精神和创造性思维的基础。在现实的中学美术教育中，“创造性思维”和“创新精神”被忽略，教师还在把自己的老师强加给自己的观点强加给学生，还在给学生灌输已经灌输给了几代人的陈腐观念，还在打击“不安分”的学生。一个没有受过我们教育的孩子可以想象自己在月亮上荡秋千，经过我们教育的孩子却好像永远失去了这种能力，这是我们教育的失败还是我们教育的成功?为什么有了科举制度之后，我们便再也没有了伟大的发明?

3.中学美术教师教学能力现状分析 篇三

【关键词】中学美术教师 ； 新课程 ； 教学能力

【中图分类号】G451 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0170-01

美术教师的专业素养对人的全面发展具有重要作用，研究美术教师的专业发展具有很强的理论意义和现实意义。本文研究的重点为中学美术教师教学能力。运用比较研究的方法阐述中学美术教师教学能力的现状及发展并依据教育学和美术教育学等学科的有关理论，并结合中学美术教师教学能力发展的特征，对中学美术教师教学能力的发展作较为全面的探讨。

1.传统教育对中学美术教师教育思想的影响

我国的传统教育是以它的知识观作为理论基础的。传统的知识观认为知识是对经验、事实、规则等的认识，而这种认识的真理性是绝对的、唯一的、静止的、甚至是终极的。所以在教学中强调的是对知识的记忆、模仿和重复性的练习。正是这种思想严重阻碍着中学美术教师教学能力的发展。

这里主要谈一下现代中学美术教师的教学方法及教学手段。传统的教学方法基本上是注入式、填鸭式的，以美术教师讲解、板书和演示为主，依赖于美术教师讲述与经验直觉的描绘。它要求美术教师把知识讲得“天衣无缝”，“在课堂上解决问题”。美术教师就是教书匠，把已有的东西灌输甚至是强制灌输给学生，即使是好的美术教师也只是灌输的比较巧妙，懂得灌输的艺术，但基本上是满堂灌。这样的课堂是以美术教师为中心、课堂为中心、教材为中心的。长期以来，教学方法一直不被重视，一些美术教师上课缺乏与学生双向交流。长此以往，必然导致学生学习的主动性、自觉性、感知能力、思维能力、交际能力、个性及合作精神的淡化，缺乏自己加工信息、主动创造的能力，综合素质很难提高。这是传统教育的主要症结，也是美术教师不能提高自己的教学能力的主要原因。

人的创造能力从哪里来？心理学家斯坦等人的研究成果表明，通过适当的教育可以激发人们的创造性思维能力。所以从本质上讲，教育从来就负有培养学生创新精神的任务。一直以来，中学美术教师对教学方法的内涵存在严重的理解上的偏差。何谓教学方法？它是指“在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的辨证的统一。在传统教育中人们忽视了学习活动的中心——学生，只片面强调美术教师的备课与讲授，这种问题在现代社会里存在非常广泛。

受人以鱼，不如授人以渔。在知识经济时代，人们经常会面对不知道答案的问题和没有处理过的情况。因此，美术的教育教学要培养学生生疑、质疑和释疑的习惯和能力，但是，现代的中学美术教师却很难达到这一点，以为学生没有疑问就是对自己讲课最好的回答。

2.新课程对中学美术教师提出的挑战

2.1新课程提出新的教育观

传统的课程与教学相比，新课程更加关注学生的个性发展。那么，新课程如何保障学生个性的发展呢？关键一点，就是新课程能够保障学生的个性化的学习权力的实现。

首先，关注学生个性发展。传统教育对学生个性化发展的忽视表现在很多方面。台湾学者欧用生教授曾风趣地说：“课程中规定有小狗跳、小猫叫的内容，全国的小朋友一到上课时间都‘小狗跳、小猫叫”。这很幽默，但对学生来说则是很辛酸和无奈的事情。用全国统一的课程、教全国统一的教材、在相同的时间里作相同的练习……这无异于用一个模子造就统一的人才。

保障学生个性化的学习权力，就是关注学生的个别差异性，求得每一个学生发展。这种全新的理念对传统学校教育带来前所未有的冲击。我国历来有精英主义教育的传统，追求学业成绩的优秀，追求在考试竞争中打败同伴、脱颖而出。这是一种精英主义的教育，它是以牺牲很多学生的发展为代价的。新课程就是从关注学生个性化的学习权力、求得每一个学生的发展的角度来对学校文化进行重建的。在基础教育新课程体系中，为了让每一个学生获得有个性的发展，在课程结构上开设大量的选修课，让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展的机会，从而实现个性发展。我们知道，每一个学生都带有不同的文化传统，来自不同的家庭背景，有着不同的兴趣、爱好和个性心理特征，因此不能无视学生的这些差异性而提供统一的学校课程。在课程形态上，新课程开设了大量的综合课程，以关注学生生活经验，使学校课程与学生生活产生联系。例如，综合实践活动课程是本次课程改革提出的一种新课程形态，它包括研究性学习、社会实践与社区服务、信息技术教育和劳动技术教育四大领域，这四大领域允许学生根据自己的学习需求来进行学习，为学生个性的发展拓展空间。关注个性生长、人格发展和道德养成，是一种人性化的教育。

2.2新课程提出新的课程理念和思路

新课程制定了新的课程理念，第一，全面提高學生的美术素养。九年义务教育阶段的美术文课程，必须面向全体学生，使学生基本的美术素养。美术课程应培育学生热爱祖国美术作品的思想感情，指导学生正确地理解和运用艺术语言，培养发展思维、创造性思维。第二，美术课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。应该重视美术的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。第三，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。美术课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。第四，努力建设开放而有活力的美术课程。美术课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽美术学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的美术实践能力。

所以，新的中学美术课程设计思路给中学美术教师带来了巨大的挑战，中学美术教师要想提高自己的教学能力，就要适应、面对新课程带来的挑战。把它当作一种尝试，来进一步提高自身的教学能力。

面对新课改中的中学美术教学，美术教师应打破传统思想，寻求新的教学理念，才能提高教学质量。

参考文献

[1]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验，1998：4-9.

4.浅谈中学美术现状 篇四

课教学质量

中学美术教育对促进学生全面发展造就学生完善人格具有独特的作用，在学校中美术教育要针对学生特点，精心设计，在培养学生知识能力情感等方面多作努力探索，要使培养学生能适应未来社会的需求，具有全面发展的能力，使美术教学跟上时代的步伐，所以在美术教学中要创新，要让学生能在美术学习中体验成功喜悦，帮助学生树立良好精神风貌，成为全面发展的人材，在多年中学美术教学中，本人认为中学美术教学需把握以下几方面，对提高中学美术教学质量尤为重要。

1．中学美术教学要把握学生的特点

面向全体学生，目前中学学生进校相对文化素质审美素养都不太高，有的学生上课做其它学科作业，因此美术教学在美术教学中，要体现美术的人文性，美术是人类文化的重要组成部分，是人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶，针对中学生特点，要在教学中努力帮助学生理解美术作品中所蕴含的人文精神，要改变错误的观念，认为美术课可有可无或只是单纯的技巧训练学习，要把美术作为一门文化课来学习，在美术教学中要提高学生的文化素质，审美素养。要让学生广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵

制不良影响，增强对祖国优秀文化的理解，要重视上好美术欣赏课书法课，要让学生都树立正确的审美观，都能够提高感受、欣赏美、表现美、创造美的能力，让学生接受美的教育，画一手好画，练一手好学，其目的不是培养美术家、书法家，而是让中学生在艺术教育中形成好的个性，提高未来生活质量，具有一双欣赏美的眼睛，在自然美社会生活艺术美的天地中增强对自然与生活的热爱及责任感，激发学生创造美好生活的热爱及责任感，激发学生创造美好生活的愿望和能力，为学生将来发展奠定基础让每一个学生都在自己的基础上有所发展，体验成功，全面引导学生理解美术文化现象形成人文素养。

2．中学美术教学要跟上时代的步伐

教学中要不断创新，激发学生的兴趣，社会是不断的发展，美术教学要跟上时代发展，要让改革的春风吹进课堂，在美术教学中要根据学生实际情况和现实要求，及时调整教学内容，使学生在美术课上始终保持新鲜感和兴奋感，让学生的个性在快乐中得到充分张扬，譬如抽象绘画课的开设，就是源于在写实绘画训练教学中，发现多数学生都产生比较浓重的挫败感，于是我便尝试以抽象绘画课代之，经过抽象绘画一段时间的训练后，学生能以轻松快乐心态对待绘画，色彩感觉和造型能力都有进步，并且都能表现出强烈表达自我意识愿望，从而恢复了绘画信心；抽象绘画的学习也就成为绘画模块的主要内容。美术字的教学，学生对美术学兴趣不太大，如能运用多媒体辅助教学，则可有效解决这一问题，事先让学生看一段录像或图片让学生感觉到美术字使用的广泛性，从学校的环境布置，出黑板报，班级小报等到报刊杂志，书籍展览会，商品包装，广告宣传等美化工作中都能发挥积极作用，接着运用计算机中多种字样字体和颜色的配置，将学生引导到丰富多彩的美术世界，从而激发学生学习美术的自信，提高创造美的能力，培养学生终身爱好美术，充分展示我校素质教育的成果。

3．美术教学在体现浓郁艺术氛围

要体现学校的办学特色，教学内容要为学生提供不同技能，为学生规划人生和未来，让学生顺利走上美术高考之路，本身有意向报考美术院校，并有一定的绘画基础的学生，是适合学美术，报考美术高考最佳人选。

有的学生以前没有学过美术，或较少接触美术，文化课成绩又相对一般，参加普通高考，恐难取得好成绩或考上理想的大学。如果在高考最后一年里，接受正规学习，专业的美术考前强化训练，很有机会在美术高考中获得成功改变自已的命运，去年我校郑苏已高二下学期，表示想参加美术兴趣小组，郑同学以往有较强绘画基础，在我的悉心指导下以及他本人努力下在去年全省美术统考中取的249分的好成绩，参加校考被天津美术学院录取，还有几个原本绘画基础

较为一般的，参加美术兴趣小组学习后都取的较好成绩。

还有学生已经通过一次甚至两次高考失败，如果继续在普通高考这座独本桥中奋斗的话，不妨让自己换一个方问，改为参加美术高考也许会“柳暗花明又一村”，目前录取率比较高的就是美术高考，通过努力就能发挥学生有美术方面的潜能，近年来我校毕业生参加美术高考曾经为北京服装学院，华东师大，天津美术学院，中国传媒大学动画学院，中国美院，厦门大学，福州大学，福建师大，湖南工业大学，西安工程大学，华美大学输送优秀新生，其中有的学生毕业后成为国际时装设计师，在第十七届国际青年服装设计师“汉帛奖”比赛获的银奖和最佳面料创新奖为学校争光。

4．美术教学可以开发学生的潜能

提高学生生命的质量，拓展校园学习空间，在高中积极开展校本课程教学，开设了设计，艺术创想等课程，针对高中生的特点，创设灵活多样的教学情境，重在启动发散引导，把美术教学延伸到各类话动中去，在活动中体现实效。使学生在活动中发现专长，加以培养，培养中学生的自信心，使他们加入到美术兴趣小组中来，由兴趣转到志趣，有的理科班学生通过讲课转到美术班来学习，如06届高三学生余振江通过正规美术训练，终于考入湖南工业大学工业设计专业，这就是美术教学所起的作用，再如，每个学年都组织参加“班之有美展”，范围在全校，让学生自己布置，把自己的作品往墙上挂，学生人人都出作品，出好作品，让班上老师同学都来观看，美术班的影响力能够没到发展，学校美术课学习积极性得到提高，平时教学中就提醒学生平时作业要认真完成，认真画，认真写，最后要展示成果，学生就能够重视美术课，学起来就特别起劲，让学生观察能力，思考能力都得到发展，让学生从中发现美感受美创造美。

只要我们善于教学，都能培养学生的自信心和自豪感，日常生活中很多东西都是美术教学的创作素材，只要善于挖掘，都能成为设计创意的题材，都能成为美术选修课的内容。比如结合校园环保进行美术教学让学生体验到生活处处需要美，身边处处蕴含着美，把教学与环境保护主题结合起来，引发学生对人类生存环境与发展的积极思考，在上这课时，开展“创建绿色学校，争当环保卫士”这一主题，把这一课延伸到本社区，发动学生进行校园社区环保情况调查，进行结合校内外实践活动课，学生通过对校园，对社区的环境的调查进行一次实实在在的环保自我教育，大大提高了环保意识，懂得了人人追求环境美的同时，更需要追求思想的美和行为美，通过课程转变和延伸改变美术课中不能适应素质教育要求，提高了教育新的理念和新的教学方式，以体验教学为切入点，来激发学生兴趣，学会用基本的美术语言表达自己的感情和思想美化环境生活，并在学习过程中到校园社区进

行探索和实践，取的成效，提高了学生学习美术课的兴趣，使学生认为美术课不单调乏味。

除了教学外，还要组织学生参加全国，省、市各类美术比赛，在第二届全国中小学美术书法摄影大赛中获“集体一等奖”“优秀辅导奖”在第三届福建省美术书法摄影大赛中经专家评审为“美术特色一等奖”连续多年参加福州市素描，风景，手工制作比赛，五次被评为福州市优秀指导教师，多次获绘画书法比赛优秀组织奖。

总得来说高中美术教学质量的提高，要依赖于学校领导的支持，和广大家长教师们共同努力，依赖于领导的重视，不断完善教育教学配备设施，但是还要需要自己的努力分不开，做为一个美术教师应具备很强的事业和过硬的教学本领，要有与时俱进的美术教育观和从事美术教育研究能力，把握现代教育技术运用自己，才能更好地提高中学美术教育质量。

5.浅谈中学美术现状 篇五

【内容提要】本文以现代教育理论为指导，结合本校的教育实践，就创建特色学校的重要性、农村中学如何创建美术教育特色学校、创建美术教育特色学校必须注意的问题等方面阐述了自己的看法。

【关键词】 农村中学 美术教育 特色学校

“中小学要由„应试教育‟转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”（《中国教育改革和发展纲要》）坚持特色办学理念、走特色办学之路是学校发展的必然选择，是学校的现实生存的迫切需要，是实现学校办学目标的必由之路，是深化学校内涵发展的有效途径。随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的不断深入，校际间竞争的日趋激烈，传统的基础教育“千校一面”的状况已难以适应教育发展的要求，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。

特色学校是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现，即既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。所谓特色学校，我们首先强调的就是，它要有一般学校所共有的特征：全面贯彻教育方针，面向全体学生，有良好的教育环境，有较好的教风、学风、校风，有较高的教育质量等。同时，还必须在“特”字上下功夫，形成不同于其他学校的个性特征。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特征。没有独特的教育，就没有特色的学校。

学校的特色可以体现在教育、教学、教研等各个方面。本文结合本校的教育实践，就农村中学如何创建美术教育特色学校的问题，谈谈自己的一点粗浅的认识和体会。

一、要有先进的办学理念

正如苏联著名教育家霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”办学理念是纲，是指针，更是一所学校的灵魂，它决定着一所学校的办学方向、品位和层次。

特色学校的建设必须具有一定的超前性。农村中学除场地、设备、师资、生源等比不上城市学校、重点学校外，还有一个突出问题是信息相对闭塞、观念相对落后。因此，要与时俱进，不断学习，及时吸收现代教育思想，要在现代教育理论的指导下，根据教育改革与发展的趋势、宏观环境，转变思维方式，以新的视野和新的角度进行新的谋划，确立正确的指导思想，确定高标准的办学目标，树立先进的办学理念。

我校在办学伊始，就根据现代教育发展的新形势，并结合本校的实际，确立了“为学生的全面发展和个性特长的发挥创造条件，创办高水平、有特色的农村中学”的办学目标。

二、要有正确的发展方向

特色学校的建设是一个复杂的过程，确定学校特色建设的方向是其中的一个关键性环节。学校特色发展的方向不是凭空虚构，也不是心血来潮而定的，需要考虑各方面的因素。主要包括：(1)学校的发展历史与传统因素。学校的发展历史和优良传统往往是学校特色建设可以挖掘的重要因素。(2)师资因素。特色学校需要有优质的教师，优质教师是实施特色教育的重要条件。(3)条件因素。特色建设需要办学条件作保障，办学条件是创建特色学校需要考虑的重要因素。(4)环境因素。特色建设要受到包括地理位置、社区文化等组成的环境要素的制约。此外,在充分分析学校实际的基础上，还要以创新的意识，找出自身的个性和优势，无中生有，有中出新，新中求变。

我觉得，关键的问题是找寻最佳的切入点。

基于以下认识：第一，现阶段由于各方面条件的制约，农村面上中学生源、师资、设备等方面均比不上城市学校、重点学校，特别是随着重点中学的扩大招生，农村普通高中学生普遍 1 文化基础差，知识底子薄，文化科方面的竞争能力低，要提高竞争力，为高一级学校输送更多的人才，就必须扬长避短，选准切入点，在“冷门”学科上做文章。第二，随着九年义务教育的实施和高中的逐步普及，每年都有大量的初高中毕业生走上社会，解决这些学生的出路问题显得较为重要，让学生在学好文化知识的同时，掌握一技之长，毕业后能在当地经济建设中发挥作用，成为社会的有用之才，是学校教育的一项重要任务，也是实践“三个代表”重要思想的具体举措。第三，我们澄海区是全国“美术之乡”“工艺之乡”，毛织、塑料、玩具是当地经济的三大支柱产业，而这三者都跟美术有很大的关系，美术在当地群众中有较为丰厚的基础，从当地实际出发发展美术教育，是大有发展前途的。我校办学之初，就选择美术教育作为特色教育的突破口，努力打造美术特色教育的品牌。

三、要有科学的发展规划

“凡事预则立，不预则废。”要想办好一所学校，首先必须要有一个科学的发展规划。

学校规划是学校管理工作的起点和指南。它为学校及其成员确定了明确的工作目标和共同的努力方向，以及实现它们的途径、方法，学校的全部工作都将围绕着规划的内容进行。

学校规划是实现学校科学管理的重要手段。科学管理的实质要求就是合理有效地安排使用学校的各类资源，以求得较高的工作效率和质量，而规划、计划正是从学校的整体出发，来全面地、综合地、优化地对学校的各类资源及各项工作进行安排、部署，以使学校的工作科学、合理、有效。因而，规划是学校科学管理不可缺少的手段。

我校十分重视学校的整体发展规划。我们根据本校的实际和教育发展的趋势，制定了“三步走”的发展战略。第一步：以美术教育作为特色教育的突破口，努力打造美术特色教育的品牌；第二步：以美术教育为“龙头”，带动学校第二课堂活动的蓬勃发展，逐步实现由单纯美术教育向美术、音乐、体育、传媒等全面发展转化；第三步：逐步建成艺术特色校园，争取用5—10年的时间，使校园艺术特色“文化”成型，成为市内艺术特色示范学校。我们的战略思想是 “从单一到多样，从外在到内在，从低级到高级”分层推进。

四、要有到位的教育管理

科学的发展规划固然重要，但如果没有付诸行动，计划就会变成“一纸空文”。计划制定之后，关键的问题是付诸实施。我校在艺术教育管理上力求做到“五到位”：

1、认识到位。农村地区普遍文化底子薄，文化氛围不浓。发展美术特色教育的重要性，一开始并不能成为广大师生的共识。不少教师认为，搞美术是不务正业，会严重影响到文化科的教学；不少学生认为，学美术没有出路，没有奔头，艺术生低人一等。发展特色教育需要正确的舆论导向和良好的环境氛围。为此，我们一方面做好教师的思想教育工作，另方面为调动学生学习美术的积极性，我们在做好宣传发动的前提下，努力营造美的氛围，让学生感受美、体会美、得到美的熏陶。我们多次聘请汕头市、澄海区美术界名家到学校为学生举办专题讲座或现场指导，开阔学生的眼界；开辟画廊展示学生作品，举办画展或艺术节（每年举行一次）；组织学生外出写生，感受大自然的美；让学生自己绘制壁画、出版黑板报以美化校园，为学生展示美术才能提供场地，提供机会。通过这些活动，让学生体会到美在生活中，艺术就在自己身边，并不神秘，增强了学生学好美术的自信心，不断壮大美术队伍，现在，全校共有300多位学生参加美术兴趣活动。必须大力发展美术特色教育，已成为全体莱中人的共识。

2、经费到位。发展美术教育，需要比文化科教学更多的资金、场地和设备。而农村中学办学的一个突出问题是经费不足。为此，我们想方设法，努力取得上级主管部门的支持，取得校友和社会各界人士的帮助，取得家长和学生的配合，多方筹措资金。另外，在办学经费紧缺的情况下，我们对学校原有的教育资源作合理配置，优先保证美术教育基础设施的投入。先后购置石膏像、几何形体、有关器皿1000多件；配齐素描、色彩、速写、创作等美术教材及资料300多册以及有关的音像资料；开辟艺术教学楼，设置陈列室一间，训练教室9 2 间；并配备投影机、录音机、射灯等设备；开辟专用画廊和学生习作展厅各一个。10多年来购置美术设备共20多万元。此外，每年还组织美术兴趣小组学生到饶平等地深入生活，作画写生，学校从资金、人力、时间上加以保证。所有这些都为美术教育创设了良好的环境。

3、辅导到位。特色学校的创建与特长学生的培养是密切相关的。一般来说，没有无特长学生的特色学校。为培养和发展学生的美术特长，我校一方面严格按照国家课程计划开足美术课时，从初一到高三全部配齐美术教师，扎扎实实搞好课堂教学，使所有学生都能掌握一定的美术基础知识，使美术教育具有广泛的群众基础，确保美术教育的可持续发展；另方面在高中部开办美术专业班，提高美术教育的针对性、实效性。鼓励有美术专长或爱好的学生参加第二课堂活动。学校开放所有的场地和设备，充分利用课余、节假日和寒暑假时间，由教师精心指导，进行系统正规的专业训练，提高学生的美术水平。

4、责任到位。我校在深入调查，广泛听取群众意见的基础上，制订出一整套切实可行的规章制度，落实岗位责任制。使教师明确各自的目标和责任，并实行“奖勤罚惰，奖优罚劣”（对取得成绩的美术教师进行重奖，把教学质量差的美术教师调离岗位），充分调动了全体美术教师教学的积极性。

5、管理到位。为加强对美术教育工作的领导，我校成立了以校长为组长、抓教学的副校长为副组长、教务主任和美术备课组长为成员的美术教育领导小组。领导小组成员深入实际，深入课堂，深入师生，真正发挥组织、领导、指挥、协调的作用，使美术教育的各项措施真正落到实处。学校各部门协调配合，通力合作，共同做好美术教育工作。

五、要有较强的科研能力

《中国教育改革与发展纲要》指出：“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”学校的提升和发展必须依靠教育科研。离开了教育科研，学校就会失去前进的方向和动力，只能在原地打转。随着时代对于教育要求的逐步提高，随着教育改革的逐步深入，教育科研显得越来越重要。教育工作既要有规律性，也要有创造性。创造性地开展工作，往往能通向特色之路。而学校创造性地开展工作的支撑点，从理论的角度来审视学校工作的立足点，则需要教育科研。对于创办美术特色的学校来说，教育科研尤其重要。许多问题，比如说，国家统一美术课程和地方学校课程的关系、培养美术专业人才和提高学生整体艺术素质的关系、学校美术教育与地方传统文化传承的关系、美术生文化科和专业科的关系、美术理论和美术实践的关系等等，对于我们来说，都是一些全新的课题，没有较多现成的做法和经验可供学习和借鉴，需要我们去积累，去探索，去研究。可以说创建特色学校的过程也是一个进行教育科研的过程。

对此，我们有着清醒的头脑和认识，从一开始，就大力开展教育科研活动：成立美术教育科研领导小组；加强以“自我反思，同伴互助，专家引领”为主要形式的校本培训；组织美术教师开展教育科研的“六个一”活动（读一本艺术教育专著，研究一个小课题，上一堂研讨课，制作一个多媒体课件，撰写一篇案例分析，发表或交流一篇教育教学论文）。更值得一提的是，我校还承担了全国农村学校艺术教育实验子课题的实验工作，取得了丰硕的科研成果：探索了有效开展美术教育活动的途径和方法；明确了美术教育必须处理的三个关系（课内与课外的关系、理论与实践的关系、个体与整体的关系）和一个必须遵循的原则（循序渐进原则）；明确了把当地工艺美术引进课堂教学必须遵循的原则（普遍性原则、实用性原则、可行性原则）;编写了当地工艺美术引进课堂教学的校本课程；出版了<<莱芜中学学生美术作品选>>;创造了美术课堂教学新的结构模式（名作欣赏——技法点拨——美术实践——师生互评——归纳总结——延伸拓展），写出了一批较有质量的教学论文（案例、课题报告）。本区的课题实验获全国特等奖，本校承担的子课题获区艺术教育实验点先进学校、艺术教育先进工作者、艺术教育先进教师三个奖项。我校课题实验的成果已在当地推广应用。经过10多年的努力，我校的美术特色教育已初具规模，取得较为丰硕的成果。

1、扩大了学校的知名度。学校从一所默默无闻的普通农村中学变成澄海区 “一级学校”“美术教育的窗口”，“全国农村学校艺术教育实验定点学校”。

2、改善了办学条件，美化了育人环境，带来了学校面貌的深刻变化。2004年4月学校被评为汕头市“绿色学校”。

3、促进了教学质量的整体提高。自1997年首次参加高考以来，我校的各项指标均列区面上高中前茅。中考的成绩也稳步提高，2004年中考的各项指标列区同类学校第一名，共有23位考生被金山中学、澄海中学等重点中学录取。

4、促进学生整体素质的提高。美术做为特色教育的突破口，调动了学生学习术科的积极性，现在学校田径队、武术队、篮球队、合唱队、舞蹈队等各种形式的活动蓬勃开展起来，既活跃了学生的课余生活，又发现和培养了人才。

5、为学生开辟成才之路。10多年来，我校已有一批学生作品在县级以上的书画摄影比赛中获得等级奖；在中考中已为省艺师等艺术院校或专业输送了200多名学生，参加高考10年来共有300多位美术考生被各级各类高等院校录取，没有考上大学到社会从事美术工艺工作的也成为“抢手货”。

6、巩固了普九的成果。我校坚持办好美术特色教育，比较有效地解决了一部分学生(特别是文化基础较差的学生)的升学和出路问题，让学生和家长看到了希望，提高了对学生的吸引力，流失的学生逐年减少，较好地完成普九的各项指标。另外，特色教育的成果对于提高高中的竞争力也是很有意义的，我校近几年高中人数逐年增加，规模逐渐扩大，到今年已发展到12个班，700多名学生。

实践证明：农村中学创建美术教育特色学校是切实可行也是行之有效的。

结合本校的实践，我认为，要创建美术特色学校，必须着重注意以下几个问题：

1、要一切从实际出发。要从各校的硬件和软件、历史和现实、内部和外部、优势和劣势等实际出发，切忌亦步亦趋，盲目跟从。

2、要遵循循序渐进的原则。创建特色学校不是一朝一夕之事，不能指望“毕其功于一役”，要科学规划，分步实施，逐层推进。

6.浅谈中学美术现状 篇六

中学阶段的学生由于正处于青春发育期，在心理上表现出半成熟、半幼稚的状态，心理成熟滞后于生理成熟，可塑性大。对美术教师的评价，他们往往带有感情色彩，并追求自己心中的偶像。我通过对隆回县第一中学、第二中学、第九中学学生(28个班1424名)进行问卷调查、归类和统计，得出中学生喜欢的美术教师的十个方面：

①和蔼可亲、平易近人;

②幽默风趣，见识广博;

③工作认真负责;

④关心爱护学生;

⑤专业知识水平高;

⑥喜欢和学生相处;

⑦严格要求，耐心教诲;

⑧处事公正，赏罚分明;

⑨不打骂学生，脾气好;

⑩尊重学生个性。

从中，我们可以看到：

1学生喜欢教师的首要条件是热情大方，平易近人，知识渊博

充满青春活力的美术教师总是能引起学生的高度注意，和蔼可亲、幽默风趣，责任心强、脾气好、不打骂学生的教师最受学生欢迎，可见良好的作风、开朗的个性、温和的态度和博大的胸怀，是一个美术教师首先应具备的品质。幽默、风趣的谈吐，和具有激发性和号召力的语言，以及生动形象的比喻，能有效的调控学生心态，调节课堂沉闷的气氛，预防和消除学生的不良心理。教师专业水平高，知识面广也是受学生欢迎的一个重要因素。一个有才能的教师，不仅能赋予学生成功的希望，增强学生学习的信心和动力，而且能引发学生的`敬佩感，从而自主地接受教师的影响。

美术教师广博的知识和熟练、准确、轻松、漂亮的技术示范能拔动学生的心弦，激发学生练习欲望，产生良好的教学效果。相反，如果一个美术教师的专业水平低，哪怕有再好的性格也不会被学生所喜爱。知识是财富，是力量，对学生具有极大的魅力。知识渊博的教师，水平高，知识面广，能对学生产生巨大的吸引力。

2教师深入学生之中，关心学生，爱护学生，通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展

2.1师生经常一起交流，有利于建立融洽的师生感情。运动中，教师由学生眼中的训练者、监督者变成了自己当中一员，由敬而远之变为亲而近之;师生在运动的间隙进行思想、技术等方面的交流，会使学生很自然地与教师加强彼此的了解。感情的沟通，相互信任，相互鼓励，在不知不觉中建立起了融洽的师生关系。感情的融洽，心理相容，形成愉快和谐的课堂气氛，它能使教师热情，专心致志，认真上好每次课，力争把每个示范动作做到准确、优美，在教师的感召下，学生有乐学的强烈欲望，积极主动学习的精神，课堂上就会出现欢乐和笑声。

2.2美术课通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展。中学美术课对中学生进行审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，很自然地与“五讲四美三热爱”的政治教育融为一体，这无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。

比如有不少青年学生，由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力，他们对人体绘画作品和裸体扑克、淫秽画区别不清，容易把美当作丑，把丑当作美，有的人由于受到淫秽品的毒害而走上犯罪道路。通过美术课提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力，可以使他们认识到：人体绘画作品是为了突出表现人的形体美和人的内在活力，是对人自身的赞美和对生命的歌颂，它是一种健康的具有积极审美价值的艺术品，能给人以美的享受;而裸体扑克和淫秽画刊宣扬的是低级趣味、寻求感官刺激，它们用纯自然主义的手法甚至变态下流的方法故意宣泄性欲、亵渎情爱，引导人们走向堕落。丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容又大大增加了学生头脑中的知识容量，对发展智力大有裨益。

2.3教师在教学中，从爱护学生出发，才能客观、一视同仁地对待每个学生。无论在情感的分配，还是任务的完成上，对每个学生都应一视同仁，爱护学生，关心他们，让他们得到别人的承认，受到大家的尊重，这始终是每一个学生在与别人交往中的基本要求，教师对学生“一视同仁，处事公正”，不能对某些学生偏爱或对某些学生嫌弃，都会产生不良的影响。

3美术教师严谨的工作态度和严格要求的作风亦是学生喜欢的条件之一

认真、严肃的上课态度和作风是受学生欢迎的另一个重要方面。中学生有着活泼好动，自制力较差的特点，而美术课大多是在室内进行，没有严肃的组织纪律约束，仅凭学生的自觉性是难以维持良好的上课秩序。教师努力钻研教材、认真上好课，有较强的责任心，既是教师职业道德的要求，同时也为学生树立了严谨治学的榜样。认真，严肃符合大多数学生的要求。如果上美术课一味追求热闹，那未必受学生欢迎。人人都知道对学生严格要求，是为了更好地体现教师对学生的爱，严格要求不是苛求，它是以尊重学生人格为基础的，应体现出对学生的关爱，所以应做到“严慈相济，严而有度”。

4改变教学观念与发展学生个性是培养学生学习兴趣的重要因素

学生希望教师多给他们一点自由活动时间。我们经过认真的分析和研究，认为学生的这一要求有其合理性。长期以来，美术教学忽视了学生的美术兴趣和需要，忽视了学生的个性发展和生理特点，采用一些机械的、呆板的、枯燥的，成人化的美术教学方式，压抑了学生个性发展，因而降低了学校美术的育人效果。

出现了小学生喜欢美术课，初中生不愿上美术课，高中生害怕上美术课的不良现象。不重视个性的发展，就不能使人的创造性充分发挥。鉴于此，我们改变课堂教学中“教师主讲，学生主练”的僵化的注入模式，采取灵活多样的教学方法，如努力为学生创造机会，使其获得“成功”体验;充分发挥“小群体”功能，调动每个学生的积极因素，增进和发展学生个性;安排“合作学习法”，营造宽松愉快的学习环境，让学生在一定的自由空间里充分展示自己的才华，发掘自己潜力的天地。

总之，美术课是普通中学的一门基础文化课，是中学基础教育的重要组成部分。通过美术教育，培养学生的审美观念、艺术的创造能力，形成正确的人生观，乃至将来步入社会参加工作，都有着至关重要的作用。实践证明，美术教师受学生欢迎的十项条件是较准确和可操作的。只要教师不断加强自我修养，提高对所从事职业的认识，热爱学生，具有高度的责任感，良好开朗的个性，较高专业素质，一定会受到学生的欢迎和拥戴，在促进素质教育的过程中，发挥美术教师应有的作用。

【参考文献】

[1]高志龙浅谈如何做一个好班主任 .基础教育与探索 ..12

[2]李海涛。葆有三种心态，做好班级工作基础教育与探索 .2011.12

7.浅谈中学美术现状 篇七

1 中学美术教育教学资源的现状

美术教学资源是指学校内部、能够支持美术教育教学活动和美术学习活动的所有要素的总和。我们就中学美术教学资源的主要内容进行简要概括:与课堂教学活动相关的设施和条件、学校周围环境、美术教学器材、图书阅览室以及美术实践基地。虽然我国中学美术教学体系逐渐完善, 教学成效有了较大的提升, 经过长期研究发现, 中学美术教学资源仍存在以下几方面问题。

1.1 中学美术教学设备、设施不够完善

为了更好地开展中学美术教学活动, 笔者对中学美术教育教学资源进行了深入的研究, 并就此问题深入到学生当中, 通过和学生们的沟通发现, 大部分学生对学校现有的美术教学设备、器材不满意, 从一定程度上说明学校现有的美术教学资源并不能够满足学生的学习需求, 学校教学器材方面的建设仍不够完善。以美术专门教学来讲, 多数中学不具备这一条件, 仅在高中才有, 而且仅对美术专业学生开放, 非专业学生是不能够使用的。

1.2 中学美术专业书籍存储量有限

图书馆、阅览室是每所学校都具备的, 是学生增长课外知识的主要来源, 是丰富学生业余生活和精神生活的重要场所。图书馆内的美术专业书籍也是重要的中学美术教学资源, 是学生自学美术的重要的辅助材料。我国中学图书馆内美术书籍的存储量极为有限, 根据调查发现, 一所拥有上万册图书的中学, 美术方面的书籍却不足千册, 这就是说美术方面书籍不足全部存储量的1/10;而阅览室的杂志也是很少见到美术方面的书籍, 即使见到也是寥寥可数的几本, 中学美术图书存储可见一斑, 这样学生除了美术教科书和美术课堂上再无其他知识来源, 这对学生审美能力的提升和课外学习十分不利。

1.3 校园环境得不到充分的发挥, 缺乏专门美术实践基地

目前, 我国大部分中学已经建立自己的实践基地, 给学生创造良好的理论知识的基础上, 得到充足的社会实践和锻炼。极大地提升了中学教学成效, 提高了学生自主学习的能力, 是挖掘学生自身潜力和实现理论与实践相融合的好方法。但我国大部分中学缺乏专门的美术实践基地, 对美术教学也不够重视, 很少组织学生进行户外写生, 致使学生的美术学习局限于校园当中, 不能感受自然的美, 学生的画作缺乏生动性、想象力, 缺乏真正的艺术灵魂, 很难真正领悟到美术的精髓。我们应当充分认识到校园环境资源对美术教学的重要性, 更好的发挥学校环境对学生的感染力, 不断提升学生的美术素养, 发挥校园环境对美术教学中的作用。

校园内的一草一木都能够成为学生进行美术写生的对象, 是重要的美术资源。中学美术教育不应局限于某一方面或某项事物, 应充分挖掘校园当中那些相对隐性的美术教育教学资源, 放眼美术资源的广阔性和外延, 并加以利用, 进而提升中学美术教学成效。

2 中学美术教学资源问题产生的根本原因

2.1 校方与教职人员对美术教学认识不够

在我国的教育系统中, 美术教育并未被纳入应试教育的范畴之内, 只有将美术作为专业必修课的学生, 才会在高考中应用美术。受长期以来应试教育思想的影响, 无论是学校还是教师都忽略了美术教学工作, 美术教师自身也认为自己的工作仅是为了丰富学生的课余生活, 响应素质教育的一种形式教育而已, 美术课程教学逐渐流于形式, 在教学当中常常会被其他学科所挤占, 很少会有学校花费大量的人力和财力投入到美术教学资源当中。

2.2 传统教学观念影响较大

虽然我国素质教育已经逐渐深入到各地各个院校, 但部分学校和教师仍然未转变传统的教学观念和思路, 认为美术课程的开设只要和其他教学科目一样, 采用传统的教学方式就可以了, 完全未考虑到美术教学资源对学生美术学习的重要性。

3 发挥中学美术教育教学资源的解决对策

为了充分发挥中学美术教育教学资源的优势, 提高中学美术教学质量, 提升学生美术学习能力, 笔者认为可以从以下几方面入手。

3.1 加大学校在美术方面的投入, 改善学校的美术教学器材和设备

学校和教师应当充分认识到美术教育在素质教育中的重要性, 将美术教育与其他学科放在同等地位上来, 实现德育和智育的协调发展, 增加学校美术资源的投入, 改善中学美术教学设备和器材。

增设专门的美术教室, 配备齐全的美术教学工具, 如雕塑工具、纸工工具、国画工具, 为学生提供一个丰富的美术教学资源。根据学校自身情况, 利用有限的教学资源, 发挥出更大的教学成效, 为学生创造更好的美术学习平台。

3.2 购置一定数量的美术专业书籍、杂志

美术书籍是学生进行美术课外学习的重要资源, 完善学校美术教学资源、美术类书籍和杂志必不可少, 不仅可以丰富学生的业余生活, 还能从多方面挖掘学生的学习兴趣。可以相应的购置一些美术专业书籍, 挖掘更多学生感兴趣的优秀美术报纸或杂志, 培养学生对美术的学习兴趣。

参考文献

8.中学美术专业基础课教学现状反思 篇八

【关键词】美术专业； 基础课； 课堂教学； 反思

传统美术专业基础课课堂教学模式已经不能适应现代中学美术专业基础课课堂教学的实际需要，主要表现在中学美术专业基础课课堂教学中教学模式老化、课任教师采用的课堂教学方法缺乏新意、更谈不上时代特色等。那么，在现代科学技术发展迅猛的今天，在改革氛围比较浓的中学，中学美术专业基础课任教师应更多地思考如何进位赶超，创新课堂教学模式，营造良好的课堂教学氛围，更有效地培养适应现代社会需求的创新。

一、中学美术专业基础课的教学现状分析中学美术专业基础课教学通常由静物写生环节、景物写生环节二个部分构成，因教学内容的差异，教学现状也呈现出差异。

（一） 静物写生课程教学现状

静物写生作为中学美术专业基础课堂教学内容之一，在教学过程中先是课任教师摆放好选择好的静物，学生则习惯性地选好相应的角度和相应的位置，参照摆放好的静物进行仿真描绘。

教学过程中，课任教师随堂随时就学生作品完成的造型、构图、色彩及整体关联情况等进行技术性指导，点拨学生疑点和绘画要点，通过面对面的互动，可更好地让学生领悟精要完成课堂作业任务。通过静物的绘画和课任教师的指导，学生将克隆出品味差别不大，创新性不强的作品。

（二）景物写生课程教学现状

景物写生是中学美术专业学生走出学校写生的内容之一，是培养青年学生贴近自然、贴近生活的主要方式和途径。此类课程是由教师带领学生到景物风格独特的地方，选取景点、景物，给学生示范，和学生一起画，边画边指导，或者先由学生自己画再集中点评。这样一来，学生完成的作品，基本上是教师作品的模拟，要么是翻版，要么是粗陋的照片。

中学美术专业基础课堂教学作为艺术类专业教学的一种基本形态，存在着本身特有的内在规律，临摹写实等课程都是中学美术专业基础课中必不可少的基础训练课程，但是，在中学美术专业基础教学中，不少行内人士认为美术专业基础教学的关键是技能的教学，只要实施技能、技巧的教学，学生的学业阶段的完成就会水到渠成。因此，在美术专业基础课堂教学中，大部分的美术专业基础课教师只注重技能技巧的训练，忽略了中学美术专业熟练掌握绘画技巧、技法的目的是更好地表现作者独特的审美特征。

二、中学美术专业基础课课堂教学质量的提升策略

（一）激发学生学习兴趣

在中学美术专业基础课程课堂教学中，基本功训练是一个非常重要的环节，但同时也是一个非常枯燥的环节。在教学过程中，不能简单地将美术专业基础课理解为就是技能、技巧课程，而忽视给作品赋予灵魂，要注重激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，任课教师对美术专业基础课教学若不看重作品的审美属性，不传授学生的审美感受，不要求学生在创作中有感而发，无论多么娴熟的技巧都只能是画匠式的娴熟，是技术不是艺术。优秀的美术专业基础课课任教师在课堂教学中必须激发学生学习热情。学生只有在充满学习激情的状况下，才能全身心地对作品的质感、构图、形体、结构、明暗、空间感等主要内容进行深刻的领悟。特别要注重培养学生对美术专业基础课程的爱及浓浓兴趣，学生才能感触到美术专业基础课程内容的灵魂进而迸发灵感。这就需要课任教师寻找时机开展精品欣赏教学，大规模地组织中外优秀作品欣赏，尤其是西方文艺复兴以来的美术专业基础课程有关的作品赏析活动，通过大量中外精品欣赏强化同学对美术专业课程课堂教学的浓厚兴趣。

（二）正确引导

在中学美术专业基础课程的课堂教学过程中，教师在学生上课之前就应当引导学生注入情感意识。如传统的静物绘画课堂教学中任课教师所选择的静物基本上是常见物品： 香蕉、苹果、陶制品、玻璃物件等，这些物品均是劳动人民智慧的结晶，包含着丰富的民族文化精神。学生在实际临摹时不仅要把它们看作为一件物件，而应看到它们所含的灵性。课任教师需要适当地给学生讲解所选择静物背后的故事，特别是其实用价值和观赏价值，使学生对所临摹的静物背景有相当的了解，激发学生们的创作激情，培养学生的审美能力，使学生将绘画技巧、对绘画对象的感情和作品的美感有机结合起来。再如，在我国中学美术专业课堂教学采用的石膏像一般都是西方艺术大师的作品仿真品，都是绝世珍品，充满着神奇的艺术魅力。通过教师的引导，学生在学习过程中随着对石膏像的深入了解，才能逐渐对石膏像产生复杂的思想情感，从内心深处增加学习兴趣。

（三）加强培训和指导

一方面，在美术专业基础课程学习过程中面对的主要有研究的对象，其结构和形体尤其重要，因为内在的结构可以表现为外在的形，两者是不可分割的。造型是学习的关键，要充分发挥色调、明暗、空间感、质感和形体感的作用。通过基本概念的学习和理解它们之间的相互关系，使之具备思维上的概括能力。另一方面，课任教师通过改变光源的方向、物象在空间位置上的变换、亲身感触等，创造更多的机会让学生对物象全面剖析，拓展学生的思维空间，达到对物象深层次的认识和全面理解。通过物象在空间的多次的排列组合，是一种很有创意的课堂教学方法。

三、结束语