初中数学教学新思路

初中数学教学新思路（共12篇）（共12篇）

1.初中数学教学新思路 篇一

一、在物理教学中要更新教育观念，响应新课标要求

在传统的教学中，教师是知识的传授者，在课堂教学中占据着主导地位，是知识的监控者，而学生则是被动的接受者，这种教学观念严重阻碍了物理课堂教学的创新和发展。因此，必须改变这种教育观念，让学生成为学习的主体，教师充当学生学习的引导者，在课堂教学中增加教师与学生之间的互动，创造条件给学生较多的自主学习空间，能够提高物理课堂教学有效性，起到事半功倍的作用。

二、创设情境，提高物理课堂学习效率

创设问题情境，能够有效地激发学生的好奇心以及求知欲，这就要求教师在课堂上将教学内容与实际生活相结合，为学生创设情境，使他们积极的、主动的投入到数学的学习中。例如，教师在讲《物质的状态及其变化》这门学科的时候，涉及物态的熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化。教师提问：“请举出这六种现实生活中物态变化的例子?”学生纷纷地讨论起来，几分钟后，学生回答“水放到冰箱中冻成冰就是凝固”“冬天玻璃上的窗花就是汽化”……这样让学生在实际生活中找到最直观的教学例子，能够给学生以感知上的刺激，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地思考其成因，从而提高物理课堂的教学效率。

三、增加课堂活动，提高物理课堂学习氛围

物理是一门特殊的学科，具有科学性、严密性、抽象性的.特性。由于抽象性，学生误认为物理是非常难的学科。为了消除这种“畏难”情绪，我们可以开展有趣的物理课堂活动。例如，教师可以组织开展“物理公式记忆大比拼”活动，给出30个学过的公式，在给定的时间内记忆公式，最后进行比拼，看哪个同学默写出的公式最多。学生都能够积极地投入到游戏中，既调动了学生的学习兴趣，又加深了学生对物理公式的记忆。由此可见，我们广泛开展课堂活动，能让学生在亲身实践、自主探索的过程中，激发学生的学习兴趣。

综上所述，物理的课堂教学是学校物理教育的主要场所。教师要做到精讲、精练、精用，并且应用教学方法，多给学生机会参与到物理的自主学习中，提高物理课堂的学习效率。

参考文献：

[1]钱霞。注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J]。中国校外教育，(05)。

[2]刘庆平。我的班级管理[J]。新课程：下，(05)。

(作者单位 陕西省佳县坑镇中学)

2.初中数学教学新思路 篇二

思路一:螺旋上升理论指导下的作业设计。

《课程标准》明确指出,教学目标是指学生在学段末最终应达到的目标,而学生对相应知识的理解是逐步深入的,不可能“一步到位”。所以对重要的数学概念和思想方法的学习应逐级递进,螺旋上升,以符合学生的数学认知规律,根据这一原理可以设定学生对数学知识的理解分为三个阶段:

①初步感知阶段;②中期提升阶段;③末期定性阶段

教者应根据每一阶段的特点确定作业设计模式。

第一阶段:初期认识阶段,即新授内容的认识阶段。此时学生对数学概念、方法的理解,往往是肤浅的感性的,设计作业应以浅显的、简单运用的问题为主,如教材配备的基本题部分,尽量少出现复杂的问题。题目的类型不宜多而全,一竿子到底,如果在短时间内把一个知识简单到复杂的问题全部展示,会造成信息过载,形成理解上的障碍。

第二阶段:中期再认识与提升阶段。每学段(期)数学教学内容常分为四至五个章节,在第一章授完开始第二章的学习时,即可开始对第一章的概念、思想方法进行回顾,教师应筛选出前一章的重要思想方法,涉及的主要题型,按小切块逐步呈现,每一至二月完成一个知识点的重现与提升。每次作业出现的知识点只能有一至两个,量要小,难度宜适中,以小见大,体现基本的数学概念和思想方法的运用。

中期提升作业的特点是:1、突出上一章知识的重点内容;2、分散出现上一章的知识点,增加了知识的可接受性;3、拓宽知识运用的广度和深度;4、每次作业内容较杂。

提升性练习安排:一般可放在当天作业中,小剂小量,不吃重,每日都有,这样在新授章节完成时,对上一章的提升已不知不觉做得基本到位。教授下一章节时,依照循此法,完成对第二章的提升,同时可能对第一章存在的不足进行补救性提升:即对掌握不太好的数学思想、方法作补救性训练与讲评,以达到提升的效果。

通过中期的提升,学生对原有的数学知识、思想方法有了更深刻的认识,对知识的运用有了更广泛的涉及,为形成能力创造了条件。

第三阶段:后期定性阶段。具体做法:①对一学期以来做的课堂作业,及家庭作业分段切成小块,以每天2-3页为标准(内容不多时可以页数多一些),选取具有典型的数学概念,思想方法的问题,让学生阅读回顾解题过程,解题思路。②对当天布置阅读回顾的内容进行分析比较:主要有几类问题;有几种方法;能否确保这儿页中出现的类型都能顺利解答。

效果检验:如何保证学生的复习不流于形式,真正调动学生动脑,去认真思考归纳呢?必须每天布置检验类作业。笔者的做法是:从上日所布置的内容中取抽几个典型的问题稍作变动,如函数问题中图形改变所在象限,结论与条件互换等,做到问题改变,但方法原理不变,限时完成。以检验复习效果和促进学生形成归纳、总结的习惯。

案例分析:以初二上学期一次函数作业设计为例。

基础题:

1、点P(0,1)______(在,不在)y2-2x+3的图象上。

2、y=-3x+2与x轴的交点是______,与y轴的交点是______。

3、y=-x+2与y=3x+1的交点是

4、已知

①画图象;②求直线与两轴交点;③判断增减性;④求直线与从标轴围成的三角形的面积,等等。

提高题及拓展问题:

1.观察图象,回答:对于y=-2x+3,当x在什么范围内时y=0(>0,<0);2、观察图象,回答:y1=3x+2,y2=-2x+1,当x在什么范围内时y1=y2,y1>y2,y1

初期阶段:①以一次函数的基础题为主,部分出现提高题——面向全体学生,拓展作为选做题——面向优生

②尽量涉及本章中的主要问题及解题思想方法

中期提升阶段:①基础题与提高题相结合,尽量搜集与一次函数相关的提高题,每日一题,放在当日的新授课作业中。

②结合作业情况进行讲评,再练习,再评讲

③注意适当变式

中期提升是整个螺旋上升过程中的主要环节,此阶段可以涉及与一次函数相关的大量问题。

第三阶段(复习阶段):

1.复习材料:本学期已做的课堂作业及家庭作业

2.具体安排方式:

①阅读要求:已会做的——阅读一遍;错误的——重新思考、解答

②抽查作业:为保证阅读效果,应布置有针对性作业

思路二:课堂与作业的互动

分层的作业设计,限时限量,必做与选做相结合,增加作业的弹性。巧解课堂与作业互动的难题。笔者认为,改变作业的方式,可以促进课堂教学,具体措施:

①作业限时独立完成,不拖拉。切断抄袭的渠道,使学生认识到,要使作业能顺利完成必须充分运用课堂。

②必做与选做相结合,弹性作业,既面向全体学生,又满足优生发展的需要,在实际操作中取得很好的效果。一般在设计作业时,以四题左右为宜。第一题源于课本习题或课堂例题,难度较低,只要课堂知识清楚,即可做出来,以此类作业,促进学生了解课堂基本知识。第二、三题将例题作适当变换,只要理解课堂例题所涉及的思想方法,即可完成以此类作业,促进学生透过知识的表象,抓住例题所涉及的规律性。第四题,挑战性问题,具有一定的深度,必须灵活运用课堂所涉及的思想方法,不要求全体学生完成,面向中上等学生。

3.初中政治教学的新思路 篇三

[摘 要]:笔者通过初中政治课程的教学实践，总结了初中政治教学改革的新思路和新方法，同时还指出了政治教师在教学时应该注意的问题——强调学生的主体地位。

[关键词]:初中政治教学 新思路 学生

我国初中课程改革处处渗透着现代教育的新理念，体现着时代发展的新形势，从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途和国家的发展需要出发。初中政治课在中国特色社会主义理论指导下，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学新理念，培养新模式，全面构建和谐教育。初中思想政治课由其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一，应该结合教学实际，优化课堂结构，实施教学改革，采取多种方式力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，具体来说要做到以下几个方面。

一、创新教学理念

教育是民族振兴的基石，任何一次课改都离不开社会，离不开生活实际，都会渗透现代教育的新理念。现代教学重视学生主体作用，注意学生智力、能力、创造力的培养。如果一个老师为迎合考试需要泛泛而教，照本宣科，生吞活剥，其结果必然导致学生死记条条杠杠，产生厌学现象。因此，作为一名政治教师，要转变教学旧观念，采用现代教学新理念，让学生真正成为课堂的主人。对新知识放手让学生主动探索，对课本放手让学生阅读理解，对重点、难点、疑点放手让学生议论，对问题放手让学生思考解答，结论放手让学生概括，规律让学生放手寻找，结构放手让学生构造。从联系社会和学生实际出发，建立良好的师生互动关系，使学生养成“我要学、我必须学、我应该学”的学习观念。

二、拓宽教学思路

课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。如果一位教师只重视书本上的知识，教材中有什么就教什么，没有拓展延伸，学生就得不到全面发展；呆板型的课堂教学，学生“上课记笔记、下课抄笔记、考前背笔记、考后全忘记”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如此，学生就成了毫无生气的书呆子。因此，我们在教学中就必须转变旧的教学思路，从社会活动的现象和当前热点问题着手，让学生参与社会活动，走进生活、亲近生活，各学科的知识贯通融合，教学内容更加丰富，教学中以问题为中心，让学生去收集素材，进行讨论，分析总结，获得亲身体验，并对知识进行深入地思考，这样有利于理解和运用。

三、创新教学方法

根据新课改的要求，政治课必须结合新的教育手段，充分利用现有教材、光碟、软件、网络资料等多媒体资源。多媒体是随着信息技术的发展而逐渐发展壮大的，多媒体技术与教学的结合大大促进了教学质量的提升，促进了教育教学手段的现代化。同样，将多媒体教学手段运用于初中政治教学既是时代发展的必然要求，又是初中政治教学手段现代化、教学质量高标准化的必然要求。因此，政治教师在教学的过程中，在充分利用现有的教学资源的前提下，以信息技术手段的利用为切入点，把政治教学和实施网络化教学作为教研活动的一项重要内容，进一步推进政治教学的课程改革，创新教学方法。

四、转变教师角色

我国的这次课改体现了以教师为主导、以学生为主体的思想，教师只是导演、配角，学生才是演员、主角。学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。这就要求教师善于激发学生的学习激情，使学生能够真正动起来，畅所欲言，大胆说出自己所思所想，同时教师要加以正确的引导，做到活而不乱。民主、平等的师生关系和舒畅、合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。

首先，教师应成为学生学习活动的引导者，作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生。因而要坚信每个学生都有学习的潜能。其次，教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。再次，教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流。

五、着眼于学生的自主学习

本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的政治课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿式的被动学习方式。同时，坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力；培养学生创新思维，鼓励大胆、合理地想象，提倡探索精神，鼓励学生提出富有挑战性的问题。通过讨论、调查、访谈、查阅资料等活动形式，引导学生自主学习，完成学习任务。

六、突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性

传统的教学是教师一言堂，教师成了主体，学生被动学习，教学效果差。在新课改的推动下，教师的教育思想发生了很大转变，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，这就要求教师创造自由欢快的学习氛围，调动学生的思维积极性，扩展课堂空间，突出学生的主体地位。

总之，初中政治课的教学不仅仅是知识的教学，更是学习方法和思维能力的培养过程，故此广大的初中政治课教师不仅仅是知识的传授者，更是学生思维素质的培养者。时代要求目前的初中阶段的政治课教师不仅仅要拥有一般的政治理论知识，更要拥有先进的教学理念，多种多样的教学方法和科学的教学手段的能力，从而适应社会教育发展。而政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任，因此必须要解决转变我们的观念问题、教学的模式问题。只要广大教师在教学中不断探索，就一定能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的发挥。

参考文献：

[1]孙中梅.新课改下初中政治教学的新思路.山西教育,2007,(12):34.

[2]钟鑫.浅析新课程中的初中政治教学.中小学电教,2008,(2):17.

[3]陈蓉.新课程理念下的初中政治教学.中国科教创新导刊,2008,(15):177.

4.初中英语教学设计思路 篇四

国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。对此，大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。

任务型听说课教学过程设计思路

步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）

目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。

步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）

目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。

步骤三：感受词语（8分钟左右）

目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。

步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）

目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。

步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）

目的：教师引导学生总结语法现象。步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）

目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。

步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）

目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。

步骤七：布置作业（1分钟）而教学思路只是老师上课的流程想法。

二、教学背景分析：

1、学生特征分析：

本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根 据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型 Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应 用本课故事中的语句。

2、学习策略:(1)本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段。(2)通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维。(3)教师的示范作用要到位及时，培养 学生的识读的能力和学生的发散思维。

5.初中数学教学新思路 篇五

创新的思路探索

内容摘要：在中职学校的音乐教学中，声乐教学占有非常重要的地位。中职学校一直沿用的声乐教学模式是较为单

一、刻板的，一些教学训练方法和教学理念同实践脱节，且忽视了中职学校学生的自身特点，没能做到因材施教。这样的教学模式已不能适应当前社会的变革和经济发展需要，且制约和阻碍着声乐教学的发展步伐。鉴于此，文章认为在新形势下要创新中职声乐教学模式，逐步构建新的中职学校声乐教学体系，从而促进中职学校声乐教学的快速发展。

关键词：新形势 中职学校 教学改革创新 思路探索 声乐也被称为艺术歌唱，指通过科学的歌唱方法，达到塑造出鲜明生动和悦耳动听的听觉形象效果的歌唱艺术。声乐课在中职学校中是一门技能性很强的课程，中职学校的声乐课教学目的不是培养歌唱家，而是想通过全面的系统教育培养出诸多适应新世纪要求的实用型和复合型人才。但是，目前的中职学校声乐教学受到原来陈旧教学理念及过时的传统教学模式的影响，很多教学弊端逐步凸显了出来。因此，在新形势下，中职学校必须采取切实措施进行有效改革，通过拓宽专业知识途径、更新教学观念、开拓多元化的音乐课程、调整课程结构和教学内容，使中职学校的声乐教学能够实现良性发展。

一、从中职学生的个性特点出发构建多元化的声乐授课体系

中职学校的学生思想比较活跃，好动活泼，学习积极性也很高，然而大多数的中职学校的学生文化基础比较薄弱，行为自制力也比较差，缺乏专业学习的思想，对知识的深层理论理解能力还比较欠缺。针对这样的教育对象，中职学校声乐教学老师应从教育对象的实际特点出发，遵循学生身心成长的自然规律，根据学生不同年龄和知识接受能力的实际情况，通过构建多元化的声乐授课体系来激发学生的学习兴趣。1.中职学校声乐课程的开设形式要尽力做到多元化，具体到教学实践中可以把当前流行的小组课和以前通行的个别课进行融合。其中的个别课主要是用来培养学生的专业技能水平，提高学生的发声技巧和艺术表现能力。声乐教学采用小组课的目的是能让学生观察到教师进行的个别辅导过程，这样学生可以了解教师是如何对不同学生进行指导的，从老师的指导过程中找到自己存在的不足，然后采用有效的办法来弥补自己的不足，同时尽最大努力发挥自己的优势。通过长时间的潜移默化的直接教育或间接观察，学生可以大大提高自己的综合声乐素质。2.需要把声乐基础理论课和声乐艺术实践表演课融合，做到多头并进。一些中职学校声乐教学注重培养学生的演唱技巧，但是对系统的声乐理论知识的教学却经常忽视。声乐教师应明白，只有运用系统而科学的声乐理论知识为指导的演唱技巧才能更显实力，只有具体实践指导下的声乐理论学习才更具科学性和系统性。所以，教师要建立起完整科学的，并且有层次感的系统的声乐理论知识体系来指导学生的声乐专业学习，把基本的声乐基础理论课和声乐艺术实践表演课融合。

二、遵循因材施教的原则，采用多样化的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣

应对中职学校的学生声乐学习做到因材施教。要对学生进行专业的、科学的和正确的训练，逐步提高中职学生的声乐专业水平。声乐演唱艺术是一种复杂的而又富有创造性的思维活动，要求演唱者积极热情地投入，所以，教师要努力激发和培养中职学生学习声乐艺术的兴趣。1.善于运用信息技术多媒体来提高学生的学习兴趣。中职学校的学生基础比较差，基本处于声乐启蒙教育阶段。这一阶段需要学生去多看和多听，信息技术多媒体恰恰有集视、听、唱于一体的独特优势。声乐教师应通过播放名家的范唱来感染学生，让学生从内心产生共鸣，同时还可以让学生边听边进行模仿，以便能了解和把握演唱的真谛。这样就可以大大提高学生学习声乐的兴趣。2.通过引导学生多读音乐书籍提高自身的文化修养。歌唱不仅仅是唱出来就可以，它是一门需要深厚的文化蓄积做基础的艺术，所以应引导学生多读与音乐有关的书籍，通过多读音乐书籍来不断提高自己的文化修养。要能从

深层理解艺术作品的内涵，要让学生真正明白生动的艺术表现力是必须要有广博的文化艺术修养来支撑的。3.要改革声乐教学方法，让学生都能积极地参与到整个教学环节中来，以便能充分调动学生的学习主动性和自觉性。这需要严格遵循因材施教的基本原则，认真分析学生的个体差异，然后分类分层教学，让每个学生都能在课堂教学环节中体会到参与和被重视的快乐，这样才能使学生都有飞跃性的提高。此外，声乐演唱除了需要演唱者自身的身体素质外，还需要从心理上和情感上进行适当调控，所以在平时声乐课上要注重学生心理素质的培养，可以采用小型演唱会等教学形式来锻炼学生的心理素质，同时去除怯场和自傲等不健康的影响歌唱效果的不良情绪。

三、激发学生内在潜能，严格训练歌唱的基本方法 1.在中职学校的声乐教学中，首要的问题是训练学生的正确歌唱姿势。歌唱姿势的正确与否严重影响到歌唱的艺术效果，因此，声乐教师必须要努力培养学生正确的歌唱姿势。比如严格要求学生歌唱的时候两脚分开，并且距离要达到半尺左右，两腿站直站稳，头部端正，坚决纠正耸肩、塌胸和歪嘴眨眼等不良习惯。2.中职学校的声乐教学基本功训练中要严格训练学生的呼吸方法。歌唱的呼吸运动同平时的呼吸运动有着原则上的区别，一首歌曲抑扬顿挫的表现力是靠正确的呼吸才能完成的。具体到实践教学中，教师可以采用单

纯性呼吸练习和在发声练习中练习呼吸两种训练方法交替进行，经过大量训练，学生的气息才能更加饱满。3.积极引导学生使用混声歌唱和练习。所谓的混声就是指歌唱或练习时需要使用头腔共鸣和胸腔共鸣的混合音，这样声音不但具有真声的明亮及力度，而且还具备了假声的柔和及圆润特点。如果在歌唱或练习的时候能应用混声，就能使声区达到统一，声音就会更加圆润、更加流畅，也更加优美动听，而且还能使声音有强烈的穿透力。训练学生使用混声的时候，首先要解决好换声区的声音统一问题，也就是说要让学生真正掌握好高、中、低三个声区的真声和假声的混合比。声乐教师还可以采用哼唱练习法来引导学生使用混声，通过这样的引导方法让学生真实体会和感受到混合共鸣、头腔共鸣的真实感觉，这样才可以保证歌唱出来的声音更协调优美。

四、声乐教学必须要和艺术实践相结合，让学生从实践的成败得失中调整和提高自己

1.声乐教学不经过艺术实践的检验就不是成功的教学，可以说艺术实践是声乐课堂教学的扩展和外延，艺术实践和课程教学两者之间彼此补充、彼此促进。声乐是一门表演性和实践性都非常强的艺术，课堂教学为艺术实践提供有力保证，优秀的艺术表现需要依靠丰富的声乐理论知识。学生的艺术实践是他们在声乐课堂上学到的基础理论和基本技巧的再现。而且，学生艺术实践中所获得的直接经验又可以弥

补声乐理论学习中学不到的知识和技巧，从实践中积累和积淀的知识才能让学生更容易掌握和运用。2.学生经历大量的艺术实践就可以很好地促进对基础声乐理论知识的运用，并能从实践的成败得失中调整和提高自己。系统学习了专业基础知识后，对学生进行艺术实践训练是很有必要的。艺术实践活动不仅能促进和提高学生的专业水平，而且可以起到对学生进行思想教育的作用，可以净化学生心灵和升华学生的思想。通过实践教学还可以不断开拓学生的视野，提高他们适应社会的能力，帮他们树立起正确的艺术观和世界观。3.声乐教学之外的艺术实践可以采用的方式很多，如采用课堂周汇报，每个月进行月汇报，或者定期或不定期举办学生演唱观摩晚会。经过艺术实践活动的有效锻炼，可以使学生达到独自上台演唱的水平，通过声乐专业教师的点评和分析，学生可以分析自己在唱法上存在的问题，从而有针对性地采取纠正措施。此外，还可以利用课余时间组织学生编排节目训练，给予他们自行创编和实践的机会。学生通过自己的亲身实践，可以有效提高自己的个性创造力和想象力。声乐可以说是表演艺术，既然是表演艺术就不能离开舞台，学生要通过在舞台上自如的演唱培养舞台感觉，只有积累临场实战经验，才能最大限度地提高自己的歌唱水平。所以除了校园内的艺术实践活动，还要鼓励学生利用节假日，多参加社会艺术演出活动，真实的社会艺术实践活动更有利于学生形成自己的独特艺术风格，积累终身受用的舞台演唱经验，使学生的声乐综合素质逐步提高并完善。

参考文献：

[1]李晋玮，李晋瑗.沈湘声乐教学艺术[m].北京：华乐出版社，2003.[2]邹本初.歌唱学——沈湘歌唱学体系研究[m].北京：人民音乐出版社，2000．

6.工作思路 新学期 语文教学 篇六

工

作

思

路

各位老师：

大家好！

欢迎大家按时返校。从今天开始，我们又将满怀信心地迎接新的一学期。首先我代表登封清华园学校对大家回到学校，表示深深的祝福和良好的祝愿，同时也对新加盟我校的老师表示热烈的欢迎。

新的学期，我们既面对困难和压力，也面对机遇和挑战，这就要求我们都要着眼未来，着眼长远，与时俱进，不断进取，锐意创新，超越自我。围绕落实学校的发展目标，实现学校的办学宗旨，全面提升教育教学质量。在这里我谈三个方面的问题：

1、形势与任务

今天我们回到这里，就预示着新学期的序幕即将拉开，更大的挑战已经摆在我们面前，首先登封清华园学校将迎来的首届初中毕业生，作为学校的窗口，九年级的中招没有丝毫的退路，只能成功，不能失败，只能超额完成任务，决不能有丝毫的失误，虽然我们九年级一测已经取得了全市第一，但是距教体局下达的目标还有一点点差距。希望你们继续发扬特别能吃苦、特别能战斗的精神，奋力拼搏、再接再厉，笑到最后，笑傲六月！登封清华园学校全体师生期待着你们捷报！请让我们大家把热烈的掌声送给九年级的全体教师！我也希望全体教师都要牢固树立大局意识，全心全意地支持九年级的工作，让他们竭尽全力、义无反顾地投入到工作中去，为九年级夺取胜利贡献自己的力量。

其次，本学期期末登封市教研室将组织七八年级全市统一的期末调研，嵩阳办也将对小学各个年级进行质量调研，质量是硬道理，质量的高低直接影响到暑假招生的生源质量，事关学校发展大计、生存命脉。

第三，本学期也是登封清华园学校三年发展规划收官的关键时期，登封清华园学校的办学理念、办学思想、办学成果将接受社会和家长全面检验。

因此本学期我们的任务是：紧紧抓牢教育教学这一核心工作，扩大优势，深入贯彻办学理念、全面落实办学目标、巩固办学成果，彰显办学特色，实施“人本、科学、规范、精致”的管理方略，持续增强“目标、务实、精致、团队”意识，全力提升师资质量、学生质量和教学质量，奋力推动学校“高位发展、内涵发展、精致发展”，为把登封清华园学校办成在全市具有广泛示范性的精品学校、全面实现学校发展规划的目标而努力奋斗。我们本学期的工作目标是：九年级坚决完成教体局下达的各项目标任务；小学部成绩要达到嵩阳办教学区第一，七、八年级年级成绩登封市第一，形成一批优势学科、名牌学科，中小学学生综合素质要达到全市第一。

二、问题与对策

逆水行舟，不进则退。在迈进新学期的门槛，筹划新阶段教育教学工作的同时，我们必须清醒地认识到目前学校教学工作存在的困难和压力，必须清醒地认识到学校在教学管理过程中存在的矛盾和问题，只有找到这些问题，才能对症下药，促进学校工作的全面提升：

1、教学质量整体提升比较艰难的问题；

2、潜能生的培养和转化任务艰巨的问题；

3、德育工作实效性不足的问题；

4、教师业务素质有待提高的问题；

5、一些教师对学生教育缺乏耐心、关心不够的问题；

6、一些教师对工作主动进取精神不足的问题；

7、工作落实畏难情绪比较重，工作推进特色少、力度小的问题。

8、教育科研氛围不高、工作仍停留在表面的问题，课改实验步子较小、创新不足、成效太低的问题。

9、学校一些管理机制缺乏灵活性和创新性的问题，等等。这些矛盾和问题如果得不到很好的解决，将会给学校今后教学的可持续发展带来很不利的影响。

针对这些问题，本学期要从以下几个方面加以解决：

1、用和谐的管理调动教师的工作积极性。和谐管理应建立在相互信任的基础上。作为学校的班子成员要理解老师们的工作，并充分信任老师们的工作，放开了手脚调动全体教师从事教学工作的积极性，淋漓尽致地发挥自己的聪明才智，在工作中创造激情。和谐管理要建立在领导和教师、教师和教师之间相互包容这一平台上，说真话，做实事，出实绩。在新学年的管理上，各部门要进一步实现管理的精细化，一方面事事有人抓，时时有人管；另一方面，事事有规可依，时时有章可循。从小事抓起，从常规抓起，一切按制度办事。同时，要做到管理的人性化。能解决问题的不会死搬硬套走形式，能帮老师分忧的便会义不容辞。实现管理精细化与人性化的辨证的统一。在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制。同时，必须建设团结和谐的领导班子。各处室的团结和谐是构建和谐校园重要的示范和导向。领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重，发挥每个成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。在学校管理上要杜绝四怕；一怕不抓，二怕不实，三怕不力，四怕不久。

2、用和谐的心态来对待工作和学习。良好的心态是构建和谐人际关系与和谐工作关系的必备条件。人的心态不好，其言行举止就很难符合社会价值规范，各种行为自然就很难协调，就很难达到平衡。良好的心态源于对生活与工作的热爱，一个人只有在和谐的环境里，优秀的东西才会认知与肯定，而要得到人们认可、肯定与尊敬，必须要努力做好自己的本质工作。要做好自己的工作，首先要有足够的勇气，热情负责的态度，勤奋努力的精神，这样才可能得到同事的尊敬，而同事的尊敬又会将自己真正地融如到集体中。其次，要懂得利用机会，勇于接受挑战，对工作十分努力和投入，不断地充实自己，适应时代的发展和学校的变化，在蓬勃朝气下每天都会取得进步和提高。再次公正地对待每一个学生，在学生需要帮助的时候能得到你们的扶持，在学生开心和悲伤时有你们在身边分享和安抚，能够让学生不断地体验到进步带来的乐趣。我们要坚决杜绝体罚、变相体罚、讽刺挖苦、打击伤害学生自尊心的行为发生。

3、要坚定信仰，树立强烈的责任意识。作为一名教师，首先要有强烈的社会责任感。大家一定要把沉甸甸的责任放在自己的肩上，走出家门一步，就要肩负着全家荣辱，走出校门一步，就要肩负着学校的荣辱。每个人都是要不断提升自己的“人格”，要时时记住，我们每个人都是登封清华园学校的形象大使，我们代表着登封清华园学校的形象，代表着登封清华园学校教师的水平。全体教师要努力工作，无私奉献。要努力做到：

一讲“人本”。教育就是一种关怀的人生，要尊重、爱护、关心每一个学生，对学生的发展负责，为学生终身学习打好坚实的基础。建立和谐的师生关系，做学生的良师益友，不放弃每一个学生，要关心每一个学生的成长。坚守工作岗位，不擅离职守，认真上好每一堂课，做一个名符其实的教育工作者。

二讲秩序。秩序就是纪律，秩序就是规范，就是有令必行，令行禁止。

三讲责任。自己忙好自己的事，努力做最好的自己。人人恪尽职守，各司其职，各负其责。我们要把“学校发展，人人有责”细化为“学校发展，我的责任；学生发展，我的责任；自我发展，我的责任”。人人尽好份内之责，就会产生巨大的聚集效应和推动力。

四讲卓越。不心浮气躁，不心绪不宁，无所事事。搞教育工作一定不能浮躁。在这个物欲横流的年代，教育有许多根本性的东西还是不变的；一个学校教师的精力放在哪里，对学校的教育教学质量影响很大，对学校的学风、校风影响很大，有浮躁的教师，必定有浮躁的学生。力戒浮躁，就是要潜下心来教书，静下心来育人。要有科学地生活、学习和工作方法，有积极进取的生活学习态度，要求我们要静下心来备好每一节课；静下心来批每一本作业；静下心来与每一个学生交流；静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来反思自己的言行和教学方式；静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝自己的工作乐趣和意义。我们在做任何一项工作时，要 “不图其表，但求其实；不图其速，但求其久；不图虚荣，但求其效。”少一些浮躁，多一些踏实，少一些务虚，多一些务实。为人做事既要解放思想、积极热情，又要心平气和、沉着冷静、自我反省、修身养性，只有这样才能走向成功。

五讲境界。我们的老师要敢于超越自我，不断提升，做“有奋斗感的教师”；要超越旧我，树立目标意识、成长意识，使自己日积月累，不断进步。要树立敬业意识。对自己的工作要认真完成，力求精益求精，争取做到最好。

三、措施与要求

工作措施

（1）抓好德育队伍建设，提高德育工作实效。

1、紧紧围绕中小学阶段培养目标，以“2331”德育工作模式，加强学校德育工作的组织领导，完善校长负责，政教处、保卫科组织实施，班主任、学生会干部、思想品德老师为骨干为基础共同参与的学校德育工作网络。小学阶段培养目标：培养学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，具有良好的待人接物习惯和健康的心理，初步具有热爱生命、热爱科学、热爱劳动、热爱集体、热爱家乡、热爱祖国的品质及诚信意识、环保意识等。

初中阶段培养目标：培养学生初步的时间观念、效率意识、竞争意识、创新意识和环保意识；热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感；热爱班级和学校，爱护集体荣誉，积极参加各种集体活动和公益活动；热爱劳动，具有一定劳动技能；学会恰当安排学习、生活和休闲，能做好力所能及的事情；遵守社会公德，爱护公共设施，具有尊重、关心、爱护、帮助他人的品质，待人诚恳、善良，正确交友，尊重异性同学；具有正确的是非观、美丑观，正确对待和使用网络，不沉迷于游戏。初步具有民主法制意识，基本懂得责任、权利、义务的关系；学会独立思考，不轻信盲从，正确评价自己，有一定的自我调节能力和自我控制能力；生活节俭，自重自强，不向父母提过高要求。

“2331”德育工作模式具有较强的科学性、可操作性和实践性。“2”即认真贯彻落实《中小学德育工作规程》和《登封市中小学班主任工作常规》；第1个“3”即开展歌声、操声、读书声“三声”回归校园活动，让教育返璞归真；第2个“3”即在全市各级各类学校广泛开展国学经典诵读、行为规范和校园文化建设三个示范校的创建活动；“1”即因地、因校制宜，在全市打造一批德育标兵学校。

2、积极开展行为规范养成教育示范校创建情况及“日行一善·做七好青少年”活动。

3、抓实常规管理，提升文明素养。继续落实各项值班制度，真正做到“事事有人问、处处有人管、时时有人抓”。继续抓好常规管理量化考核评比，增强教育的针对性和及时性。

4、抓好综合治理，强化安全教育。树立“安全无小事，责任重于泰山”的理念健全各项安全工作制度，落实“一岗双责”，坚持重大活动审批制度，做到有预案、有措施。

（二）积极推进教学改革，建设高效课堂。

教学质量是我们生存之本，而课堂更是完成教学质量的主阵地。如何提高课堂教学质量是我们每个老师都要深入研究的课题。

认真细致贯彻两个六环节：一是教学过程六环节，即备、讲、批、辅、考、评。要求每一个环节都非常细致，认真，讲究效率和质量。二是上课六环节即：检查复习、亮标、完成目标任务、课堂小结、达标测评、布置课后作业及预习内容，这是我校教学改革的基本方向，这是教师上课基本要求。这学期教学工作仍要突出抓好如下几个方面：

一是课堂教学，要强行推进课堂教学六步骤。

新课程提倡自主、合作、探究学习。自主、合作、探究学习是时代精神的反映，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。为了充分发挥学生主体性，及新课程自主、全作、探究的要求，我校对课堂上课结构模式行了进一步细化，确定课堂教学六步骤，需在我校强行推行积极落实。

1.检查复习；

2.亮标，教师展示本节课的教学目标；学生通过学生预习交流明确本节课的学习目标；

3.完成目标任务；

（1）分组合作——教师将学习任务平均分配到小组内，一般每组只完成一项即可；

（2）展现提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析等；（3）穿插巩固——各小组结合别组展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；

4.课堂小结；

5.达标测评——教师以试卷、纸条、课堂作业的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

6.布置课后作业及预习内容。

二是备课，集体备课要求做到“四备”（备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备作业学生）、“四定”（定主题、定主讲、定时间、定地点）、“四统一”（分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试），并让备课组内资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。

三是作业、习题、试题要做到：-精选、精讲、精练、精评；练习要进行细化：课堂练习、当堂测试，课后练习，自助餐

错题集：数理化英必须要有错题集，从5年级开始。

四是、回头练、回头望：错题重考+同类题型、变试题过关，试卷粘贴。同时，要求学生自主收集做错的题，形成错题集，对易错重点知识反复训练，训练分三轮：完成训练题、二次过关训练、错题过关训练、变试训练，试题编制有意降低难度，经过反复考试，考出学生的信心。

五是教师要练好钢笔字、粉笔字 六是抓好开学初教师的工作状态：

第一周，推门听课周；每二周，优质课教师展示课，骨干教师观摩课；第三周，新教师汇报课；第四周，开始全校教师的过关课。课堂教学模式以我校上学期推行的高效课堂教学改革为主。

七是上课、坐班

1、提前2分钟到课堂，不到教室视为迟到，不得拖堂

2、在黑板靠门的上面写本节课学习内容

3、不得带手机进入课堂，一经发现，全校通报，并处以相应罚款。

4、坐班期间不得用手机、电脑玩游戏或看与教学无关的视频，一经发现，全校通报，并处以相应罚款。

5、按时上班，按时下班，严格坐班。

（三）强化后勤保障作用，全面完善服务功能。后勤处要遵循“主动服务于教学，主动服务于师生”的工作原则，紧紧围绕学校的中心工作，超前谋划，踏实工作，为教育教学做好安全保障和优质服务，进一步强化内部管理机制，认真做好后勤服务人员的管理、学校的教学设施管理、学校的常规安全管理、食品卫生安全管理、学校财物的管理等各项工作，努力增强自身的服务意识，提高服务质量和服务水平。

工作要求

（1）咬定目标不放松

树立强烈的目标意识，构建全覆盖的“全员、全方位、全过程”的目标体系，咬定目标不放松，坚守阵地不动摇。落实责任制，层层分解，不留死角，要责任到班、责任到科、责任到每个教师、责任到每个学生、责任到每次考试对比、责任到每次绩效考核，要将自上而下的分解目标和自下而上的达成目标统筹起来，要围绕目标订计划、定措施、定落实、定考核、定奖惩，形成上下联动、整体推进的竞争合作态势。

（2）真抓实干不惜力

我们要提倡“抓铁有痕，踏石留印”的务实标准和实干劲头，落实、落实、再落实，针对问题一步步解决，一点点地解决，静下心来、扑下身子，少说多做、不唱高调，脚踏实地、埋头苦干，走进课堂、走进学生，抓小事，抓难事，具体问题具体分析、具体研究，把握规律、推动全局。

（3）追求精致不止步

以“爱教、善教、身教、研教、乐教”为座右铭，以对学生负责、对自己负责、对学校负责的态度，以对教育事业的无限忠诚，追求精致化教学，追求教学的最优化，努力提高课堂教学效率。课堂教学要做到精心态度、精选内容、精当方法、精细流程、精练精评，力戒浮躁，力求完美，确保做一件、成一件、件件成为精品。全校上下都要以精致落实责任，以精致激发潜能，以精致提高质量，让精致成为教师专业发展、学生茁壮成长、学校快速崛起的有力支撑。

（4）协同合作无缝隙

全校上下要弘扬“忠于学校、服从领导、欣赏他人、相信自我、奉献社会”的职业操守，践行“补台、补位、共赢、共享”的团队价值观，构建“上下同心，目标同向、协同有序、纪律严明”的工作机制，逐步养成一种职业的责任感、宽容悦纳的亲和力和对事业的高度忠诚，让清华园学校成为实现人生价值的理想家园、情感家园和心灵家园。

7.初中数学教学新思路 篇七

1. 教师观念固化

初中物理教师本身受到的就是传统模式的教育, 而且教育改革的时间也不长, 所以教师观念中的传统因素无法改变, 致使其在进行物理教育的时候仍然将自己视为教学工作的主体, 而将学生置于被动的地位, 致使在教学工作进展的过程中出现诸多问题, 造成学生只能成为理论知识的吸收者, 而无法知道自己学习这些知识之后如何进行运用并且运用在哪里[1]. 这种僵化的教学模式对学生的创新技能的培养起到严重的阻碍作用.

2. 实验流于形式

实验课程设计的目的就是为了培养学生的实践能力, 让学生在实践活动中获取知识. 但是在现实的物理教学中, 教师都是用较长的时间进行理论知识的传授, 然后用短时间进行实验, 这种行为本身就为了实验项目设立的初衷. 由于教师对实验的不重视, 致使实验内容显得枯燥无趣, 失去对学生的吸引力, 无法激起学生的参与热情. 物理本身是一门理论知识, 但是实验课程的出现是这些理论知识找到了实践的方向, 因此实验的重要性不言而喻, 但是教师们就是无法注意到这一点, 造成学生也只能掌握一些理论知识, 而对于实践的实际操作无能为力, 使他们成为理论与实践分离的学生.

3. 教学方法不够多样化

传统的教学模式对于教师的影响很深, 可以说这种影响不但持续到现在, 甚至在未来的一段时间内仍会持续发生作用.教师在课堂中仍然无法摆脱思想的束缚, 仍然采取以理论知识为主的单一教学方法, 造成学生在学习中只会掌握知识的技能, 而不了解实践是如何进行的.

4. 教学目的单一

由于教师受到升学和应试教育的影响, 只把提高学生的物理成绩当作学习目标, 造成学生也将考出成绩作为学习目标, 这样就忽略了物理教学的价值, 轻视了物理学习的功能, 让学生无法培养出层次丰富的能力.

二、实现创新思路的对策

1. 提升学生地位

在初中物理教学中, 必须迎合新的教育形势, 让学生成为教育的主体, 让学生切实地参与到课堂学习之中, 使学生的自主学习能力切实得到提高, 让学生占据课堂的主体地位, 教师扮演知识指引者的角色, 对学生展开启发式的教育, 让学生在探索中对知识形成良好地理解, 培养出学生对于物理学习的热情. 学习内容的选择、学习计划的制定都需要学生参与其中, 让学生确定自己需要学什么, 怎么学.

2. 创设情境

情境的创设必须建立在有效性的基础之上, 而初中物理教学的重点体现在探究上, 注重的是对学生探索能力的思考, 因此物理教师在教学中必须遵循情境的有效性原则, 切实保证其创立会对学生的学习造成积极影响[3]. 在教育工作中, 提到情境的创设必然都是在多媒体技术的基础之上进行的. 通过相关多媒体技术的使用可以将物理中抽象的知识达到形象化的显示, 让学生从直观的角度对知识进行理解, 全面带动学生的诸多感官启动, 让学生在各种感觉的刺激下提高注意力, 加强对知识的记忆和理解, 使学生切实感受到物理知识的魅力所在. 比如, 教师可以利用多媒体将光线描述成一道道可以看见的直线, 这样非常有助于理解光的传播特性. 这种情境创立既能化抽象为形象, 又可以让学生体会到学习方式的新鲜性和丰富性, 有利于激发起学生的学习热情.

3. 丰富教学方式

探究型学习. 为了培养学生的探究水平, 教师必须在教学中分清知识的主次和重点, 以合理的方式创设学习氛围, 建立切实可行的探究性学习方式, 让学生成为课堂的主人, 使他们在对物理现象进行探究的过程中不断学习知识, 从而使他们的学习效果持续提升, 培养出他们的创新思维.

增加教学中的实践活动. 物理的实验部分是课程的一大亮点, 这个部分的学习对学生的实践能力的培养起到至关重要的作用, 让学生体会到物理知识和实际生活的联系, 使他们明白学习知识的目的是运用知识对于现实中出现的难题进行解决, 达到使世界变得美好的目的. 在这个学习的过程中, 教师必须对学生的实践水平进行规定, 要严格要求学生完成学习和实践任务, 切实保证他们的实践水平有所提高.

4. 树立多维度的教学目标

教师要明白物理课程的教育目的并不只是为了使学生的成绩提高, 还要注意其学习的根本目的是为了提高学生的综合素养, 让学生在学习中体会到物理的魅力, 让他们学习之后懂得如何运用在现实生活之中, 因此教师应该从多角度进行考虑, 树立不同维度的教育目标.

总之, 在新课改的背景下, 为了满足其要求的教学标准, 对初中教学的方式和方法进行创新式的探究, 是实现提高教学质量、适应新时代教育形势的有利手段. 因此, 必须对初中物理实际教学中存在的问题予以解决, 确保相关事业顺利推进.

摘要：当前, 教育改革不断深化, 初中物理的传统教学方式已经无法满足现在新形势下的教学需求, 因而出现了诸多的问题, 因此必须实现初中物理教学事业的创新式进展, 确保其适应目前的教学形势.本文分析了初中物理教学工作的目前状况, 进而探索为实现其创新发展的对策.

关键词：新课改,初中物理教学,创新思路,探析

参考文献

[1]张小红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].现代经济信息, 2011, 36 (56) :109-112.

8.新课程初中语文教学的思路 篇八

〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 B

〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（B）—0025—01

新课程教学大力倡导自主、合作、探究的学习方式，的确带来了课堂教学的新气象，学生动起来了，课堂热闹起来了，但效果却不尽如人意。原因是教师为了完成预定的教学任务，不得不让学生的合作、探究活动草草收兵，而自己粉墨登场；学生的合作、探求不过是浅尝辄止，实际上合作探究成了新课程教学的课堂包装而已。如何优化课堂教学时间，提高学生合作探究的效果，笔者也进行了思考和摸索，把新课程理念和传统的教学方法加以整合，形成了预习尝试、交流探究、评价点拨的教学思路。

一、预习尝试

预习，这是传统教学非常重视的一个环节，但新课程教学往往把精力花在课堂45分钟的花样设计上，而忽略这一环节或者是重视不够。学生的年龄特征决定自主完成是不可能的，必须以任务管理促进自主学习，并施以方法指导。课前学生按照“读、划、查、注、思、写”这样的流程进行预习尝试。读，是读课文，默读朗读，精读略读。划，就是使用多种不同的符号，将生字新词，精粹句段，中心所在，疑难问题标注出来。查，就是对所划生字词和疑难问题通过查阅工具书和已有的相关信息资料，加以解决。注，就是把查到的答案和自己的理解感悟以标注、批注、评注的形式，注到课文中去。思，就是思考课文的思想内容、层次结构、表达方法以及课后练习题。这一个环节要让学生学会综合运用手头的资料，帮助理解课文。但要提醒学生“用书而不唯书”，参考资料只是理解问题的一个视角，只能作为自我尝试理解的一个比照。写，就是将自己尝试所得、感受最深的地方以及自己无法解决的疑难问题写下来，准备带入课堂和老师同学一起交流探究。预习尝试的过程体现了最大的自主，久而久之会形成终身受益的读书习惯和能力。

二、交流探究

课堂的交流，首先扩大了信息量，别人说的正是自己关心的问题，会觉得格外珍贵，达到互补的目的；课堂交流还能启迪别人的思路，别人的思路很容易让你发现解决问题的新角度，以致使自己豁然开朗，一个人独到的见解可能打开很多人的眼界。因此，必须让学生学会倾听，学会从别人的谈话中捕捉最有价值的材料，发现寻找闪光的思想，用别人提供的材料线索把自己的独立思考引向深入。经过课堂交流，一部分学生在尝试阶段遇到的问题也随之解决了，然后梳理学生尚未解决的问题。对于这些问题，教师也不急于回答。而是把它置于合作、探究之中，用集体的智慧解决问题。课堂探究的问题是学生尝试过程中产生的问题，反映了学生的一种自我需要，学生在合作、探究中的参与是积极的、主动的。同时问题比较集中，有针对性，也化解了因课堂提问比较盲目或无效提问过多而导致课堂时间不够用的矛盾，提高课堂的效率。

三、评价点拨

教师在学生交流探究过程中施以评价点拨，是对学生学习思考的回应。评价不仅仅停留在简单的“好”、“你真棒”的肯定表扬上，而是要把学生的学习活动引向深入，鼓励学生的学习理解既能“入格”，即入境、入情、入理，又能“出格”，即自己的独特视角和理解，只要是言之有理，持之有据就行。因此，教师要认真倾听学生的发言，认真观察学生的学习活动，随时掌控交流探究的进程，寻找点拨时机，在学生“心求通而未得，口欲言而弗能”的时候出手。教师的点拨不能成为毫无新意的泛泛而谈，而是要开渠引水，清淤导流，起到点石成金，化腐朽为神奇的作用，让学生的思维成为自然的流体。一句话，如果说学生的交流探索是“画龙”的话，那么教师的点拨就是“点睛”，决不能把知识硬给学生。同时特别要注意的是，教师的评价点拨要关注不同层次的学生，对那些“学困生”更要点染情绪，激发兴趣，树立自信。让每一个学生在各自的起点上都有进步，都能够享受到成功的快乐。把课堂变成师生共同学习、共同成长的真正的学习共同体。

9.幼儿园教学方面工作新思路 篇九

工作新思路

正确的教育理念、多元的知识结构、扎实的教育技能、教师的道德素养及教育形象是影响每一个孩子一生发展的重要影响因素。物探幼儿园作为江汉油田幼教工作在潜江的窗口，外树形象，加强管理，创建特色尤为显得重要。

一、以人为本，树立科学的管理形象

（一）提升老教师的专业成长

幼儿园要发展，就必须抓师资队伍的建设，除了要注重教师梯队建设，还要注重均衡发展。老教师的畏难情绪和满足现状的心态，成为实施《纲要》和专业成长的难点。在我园，这一群体差不多占了教师总数的一半。缺乏工作激情已成了这一教师群体的共性问题。她们有优势，实践经验丰富，见解独到，但也有不足，如往往凭经验办事，缺乏创新意识和进取精神。在专业发展过程中，如果引导得好，她们就能成为幼儿园的宝贵财富；如果引导不好，她们就会落于人后。

对此，我们反思了过去工作中存在的误区：

●我们曾经认为贯彻实施新《纲要》就是要抓幼儿园的教科研工作。而科研工作是少数科研骨干教师的事，这少数人往往是年轻人。●我们未充分认识到了教师常规工作的重要性。如我们制定的教师考核评价指标偏重于观摩活动、教科研活动、文章发表等硬性指标．导致许多老教师的考核结果不如年轻教师。

●我们在不知不觉中凡事都让年轻人担当，忽视了幼儿园整体力量的提升。

●我们没有考虑老教师的经验基础和能力水平，致使一些老教师产生了畏难情绪。

于是，我们根据她们的个性特点、经验基础和发展需求，采取个性化的引导策略，促进她们的成长。

策略一：冲击—一扔掉游泳圈，游得更轻松

第一类老教师：经验丰富，要面子，在实践新《纲要》过程中不愿放弃或改变固有的经验模式。

这一类老教师在多年的实践中形成了自己的教学风格。在贯彻实施《纲要》的过程中，她们也尝试着将新观念转化为自己的教育行为．但已有经验常常让她们产生困惑．面临矛盾冲突。如果她们能扔掉“游泳圈”，不完全依赖已有经验．进步会更快。我们需要强化她们在群体中的地位，激发她们的学习内需。让她们经历“受到冲击——认真反思——自觉探索——获得成功”的过程，促进她们的专业成长。

策略二：帮助——选择最适合自己的游泳姿势

第二类老教师：年龄不太大，成长可塑性大，但常因得不到重用而缺乏自信心。由于我们平时比较重视培养年轻的骨干教师，使老教师失去了锻炼和展示的机会，导致她们对自己缺乏信心。这就需要我们给她们提供合适的舞台，帮助她们找准位置．重树信心，使她们的能力得到最大限度的展现。

策略三：激励——你可以：游得很好

第三类老教师：一直以来默默无闻，工作踏实认真，却没有多少突出成绩。对新《纲要》表现出强烈的紧张、畏难情绪。

对于第三类老教师，我们应注重给予及时的评价鼓励，增强她们向着更高目标前进的信心，鼓励她们借助踏实认真的个性优势在不断学习中促进自我的专业成长。

策略四：压担子——你来做游泳教练

第四类老教师：能力强，却满足现状，不愿多花精力，想“退居二线”。对于这些老教师来说，她们更看重同伴的认同、领导的肯定以及自己在群体中的地位。

薛彩丽老师是属于第四类的老教师．她丰富的教学经验值得许多年轻教师学习，但她有一个最大的特点——不愿意当“出头鸟”，做什么事总有些被动。我们可以采取“委以重任”的策略，打消她“凡事有年轻人顶着”的念头，重新燃起她工作的热情，激发她学习的内需，发挥她的引领作用。

(二)注重教师岗位培训

一是启动名师工程，一流的幼儿园需要一流的教师队伍，名园要有名师支撑。为此，我们邀以《纲要》为核心，以教师专业成长作为学习研究的重点课题，分阶段组织教师学习“教师师德师风建设”、“让教师成为研究的主体”等专题，同时，我们将开展师德演讲、技能比赛、教学观摩、特长展示、读书笔记交流等各项活动，促进教师不断进步。二是培训青年教师，它关系着一所幼儿园的可持续发展，在实际工作中，我们启动“师带徒”工程，让青年教师与较有经验的老教师结成师徒对子，思想上相互交流，工作上相互磋商，理念上相互学习，行为上相互监督。平时抓住机遇，不断给青年教师压担子、铺路子、出点子、给法子，以此促进青年教师的迅速成长。

(三)挖掘教师专业优势

在一所幼儿园中，有的教师特别喜爱幼教事业，事业心强，办事兢兢业业，精益求精；有的教师工作经验丰富，教学能力强；有的教师点子多，富于创新，开拓性强，在她们身上表现出不同的优势。因此，园长用人既要公平公正，一视同仁，还要努力为教职工提供发挥作用的“舞台”和施展才华的机会，努力做到人尽其才、各得其所。

(四)给予教师工作自主权

幼儿园是女性聚集的群体，幼儿园的管理就应倡导民主型领导，园长不能单纯依靠奖惩，个人权力控制教师行为，而应充分信任教师的智慧和责任。让她们参与管理，自由地工作，该放权的就放权，该放手的就放手，该放心的就放心，大胆地让教师去干，给予他们充分的自主权。如：一年一度的“庆六一”、“迎新年”活动，特色成果汇报活动，家长开放日活动，从组织策划、活动开展、效果分析、反馈提高，都是教师们群策群力，主动承担并圆满完成。

(五)营造宽松的人际环境

和谐的人际关系是良好工作环境的重要因素。一方面，园长通过自身品质，学识才干，人格魅力来影响教师，同时，在与教工交往中，要主动放下架子，主动接近她们，关心他们，多用欣赏的眼光，接纳每一位教工。多用一丝微笑达成无声的默契，多用一份宽容与其交流沟通，让教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作，这样就会使教工心情舒畅、情绪安定、士气激昂，从而形成凝心聚力。

我园近几年非常注重教师的心理保健，鼓励教师在做好工作的同时要关注健康、释放压力、放松隋绪、享受生活。如我们通过问卷调查，了解分析教师的心理保健状况，消除职业倦怠感。期末，我们还组织所有教师开展茶话会活动，抛开一切烦恼和琐事，品茶、聊天、彻底地给心灵放个假。

二、创建特色，注重坚实的保教形象

现代幼儿园尤其强调在保证保教质量的前提下，走特色之路，同其他事物一样，没有特色就没有优势，没有优势就难以创新。幼儿园之间的竞争，一靠实力、二靠特色，而特色在一定意义上也是实力。创特色是幼儿园的形象目标之一。为此，从2007年开始，我们综合教育、环境、市场因素，全面分析社会环境和家长需求，明确提出了“示范+特色”的办园理念，提出创建以“蒙氏数学”为龙头推进幼儿素质整体发展的办园特色，经过几年的潜心探索，“蒙氏数学”已成为我园保教形象一张靓丽的名片，得到社会各界的广泛认可。为此，我们做了以下几方面的探索：

(一)更新观念，分层培训，打造特色教育专业化教师队伍

要形成“蒙氏数学”的特色，必须有一支与之相适应的素质优良的蒙氏数学特色教师队伍。经过反复的试验、思考和分析，我们认为，要保证“蒙氏数学”的顺利开展，必须走园本化培训道路，蒙氏数学教师的产生也必须“园生园长”，围绕培训，我们做到：一是全员参与，系统培训；二是以点带面，重点培养；三是倡导自学、提高效率。

(二)以研促教，教研相长，夯实特色教育内涵

为发挥教研的作用，我们建立了网络化教研组织，成立了园长、课题组长、骨干教师、全体教师组成的四级教研网络；定期组织专题研讨，我们经常邀请亿童蒙氏数学老师、青蒙老师来园参与课题组活动指导活动设计，参与活动评析，开设专题研讨进行问题解析；开展丰富多彩教研活动，围绕“蒙氏数学”我们开展了“一周一次好课听评活动”、“一月一次家长开放日活动”、“一学期一次汇报课活动”。

(三)强调习得，注重交流，打造特色教育人环境

环境创设是幼儿园特色建设的基础，是一种长期的稳定的体现。为此，我们特别注重蒙氏数学氛围的营造和环境的创设。环境布置注重数学的融合，墙壁的布置、区角的设置、物品内摆放等，我们都配上相应的数学教育内容。在游戏活动中，我们创设各类游戏区，充分发挥游戏活动在幼儿数学学习中的作用，幼儿欢快轻松、情绪高涨，在活泼愉快的气氛中习导数学。

(四)开放视野，整合资源，形成特色教育合力

在创建幼儿园特色的进程中，我们深切感受到特色的形成离不开家庭、社会的支持与配合。只有这三方面相互配合、形成合力，才能有利于特色创建工作的顺利进行。为了这一特色的形成，我们的家长也责无旁贷地加入了特色创建的行列，每月定期到园参加蒙氏数学培训，主动参与幼儿园各种专题活动；积极创设家庭数学活动环境、及时反馈幼儿学习情况、协助搞好专题调查……教育合力的形成促进了特色教学的开展，提高了活动效果，同时也使我园的特色教学产生了良好的社会影响，吸引了生源，激发了活力，带来了蓬勃的发展生机。

10.初中数学教学新思路 篇十

李楼小学

2015年9月

提高教育教学质量新举措

为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，按照教育局的“质量、安全、稳定”的工作思路，依据张村中心校教育教学计划，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，经学校研究，特制定本方案。

一、切实加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩，纳入教学过程考核。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间上课、放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，熟悉教材内容，明确教材的重难点，认真仔细地备好每一堂课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案（特殊教师除外）、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质

量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。（3）组织行政人员献课活动。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二说（说本期教材内容、教学方法等）三查（查备课笔记、作业批改、辅导学生）；四问（开学生座谈会、问卷调查，通过家长了解教师的教学情况）；五谈（校长与不热心教育教学的教师进行个别谈话：工作、学习、生活、理想、人生）；六改（观念、工作纪律、教学方法、师生关系、领导与被领导的关系，在此基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和四年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有

新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师量化分10分；对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学时隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级（一、四年级）、重点学科（语文、数学、科学、英语等学科）；重点教师（自高自大、出工不出力、工作责任心差）、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处督促学科教师按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

附：

后进生转化制度

一、深入了解，有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情，沟通和交流思想。在此基础上，针对后进生的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批评教育。

二、贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则，充分发掘后进生的“闪光点”，充分肯定进步。

三、尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。

四、树立正确的教育观，提高教师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师，站在一个新高度上，对待后进生教育工作。

五、抓反复、反复抓。要允许他们有反复，因为后进生的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的。要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关心、爱护他们。

六、要寻求家长、社会有关部门的配合。应把家庭、学校、社会三股力量联合起来，形成教育的合力，以取得良好效果。

七、用目标或情感等激励方法，不断提出新目标。应做到从易到难，由浅入

深，由小到大，由少到多，层层递进。

八、要发挥学生的主体作用，给后进生以体现其特长的表现机会。

11.初中数学教学新思路 篇十一

关键词：新课改；数学教学；方法与理念；兴趣

学生对数学的关注程度很多方面取决于教师，教师的专业素养以及教学方法，可以直接影响学生对数学的态度。波利亚曾经就尖锐地指出，学生厌烦数学的原因主要源于教师厌烦数学，所以新课改中一再强调教师要先转变教学观念，拓宽教学思路，转化教学方法，通过多种形式展开教学，让学生能够体验到一个充满快乐又个性张扬的学习数学的过程。在教学实践中，教师应时刻秉承教育改革中“以生为本”的中心思想，任何教学活动的组织与开展都应以青少年心理特点为切入点，创新思路，创新教法，利用一切可以利用的资源，激发学生对数学的情感与兴致，让他们从乐学到爱学，从爱学到会学。本文结合初中数学的实际教学，对新时期教育者新思路与新方法的开拓与运用进行了深入探析。

一、教学方法预求创新

何谓好的教学方法？就是让学生高兴地接受并全力配合的方法。以课堂导入来说，一个好的导入能够立刻将学生的注意力吸引到知识内容和学习活动上来，也能够很快地激发学生学习的兴趣与热情。我们很多教育者往往不注重新知导入的方法，习惯采用“开篇即讲”的方式进入教学，这导致学生对数学产生枯燥乏味的印象，所以对接下来教师安排的教学活动提不起兴趣，主动参与度低。因此教学方法预求创新，首先应从导入方法入手。如，在教学生认识有理数的乘方时，上课伊始不必急于讲教材内容，可以先从青少年感兴趣的“扑克牌”说起：老师今天先给大家变个魔术。随机选出9张牌，全部正而朝上放好，然后任意翻动其中两张，使其另一面朝上（已经被翻过的也包括在内），那么如果按这个样子翻牌，是不是所有的牌最后都会另一面朝上？学生立刻被这个“神奇的魔术”吸引了，经历一番热烈讨论之后，教师鼓励学生亲自动手进行实验，并思考：“假设扑克牌正面数都为1，背面数都为-1，当9張牌全部正面朝上时，那么它们的积仍然是1，翻动两张之后，符号发生变化，那么向上的一面数的乘积为1的结果会发生改变吗？假如9张牌都被翻成了反面朝上，会有怎样的情景出现？”带着还没从“魔术”的惊喜中“醒”过来的意犹未尽，又立刻进入猜想的“刺激”中来，学生“急于求解”的心情立刻高涨起来，知识的获取由被动变为主动，由枯燥变成了有趣。

二、教学形式时刻求新

青少年从小接触的生活环境与教育环境与教师之间存在很大的差距，所以当教师认为选择了某种恰当的教学形式时，往往却不为青少年所喜欢和接受。他们拥有更丰富的情感和信息量，甚至掌握着一些比教师更多的技能与技巧，所以在教学形式上只有时刻求新，教师才能做到与学生齐肩并进，共同成长。如，在学习《轴对称图形》时，可以从一个“蛋糕”来设计教学：

师：看到老师手中这个蛋糕了吗？（选择一个颜色鲜艳的蛋糕模型）想想看，怎样能够一次性将它平均分为两份？

这样将解决问题的主动权交给学生的形式，让学生充分感受到来自于教师对自己的信任，他们积极参与的热情会很高涨。很快学生就想到可以先在蛋糕下放一张白纸，将蛋糕底部原型“复制”到白纸上，然后将其剪下对折，这样就能够准确地找到这个蛋糕的“平分线”。

师：很好，这就是今天我们要学习的内容——轴对称图形（板书定义）。那么在你们的日常生活中你能找到哪些轴对称图形？

引导学生从自己的生活经验和已有知识中挖掘数学问题，提高他们的“数学意识”。

生1：像竹叶、花瓣……

生2：像字母W、U……

生3：像数字8、0……

生4：像图形圆、正方形……

生5：像汉字林、田……

这时的数学课堂已经成为学生开心的乐园，他们尽情展示着自己的个性，点燃自己的智慧，学习带给他们的巨大愉悦，会使他们爱上数学，爱上课堂。

三、教学活动不断更新

教学活动只有触及学生精神与情绪需要的领域，才能够达到有效且高效的效果，所以课堂教学最忌一成不变、周而复始的活动设计，应常常让学生感到有新鲜感，有收获感，学生才会发挥自己“学习主体”的作用，主动参与甚至积极筹划教学活动。如，在教学生学习正方形平面展开图的知识时，可以引导学生以小组合作的方式进行讨论，可以让学生自由结组，对教师给出的图形进行操作感知，并提出要求，要求每个小组自己画。自主与合作，是两个不冲突的形式，一旦做到两种形式的自我结合，学生的学习效率就会事半功倍。果然整个教学活动开展得非常有序，学生在合作推导与验证的过程中，思维表现得非常活跃，合作与民主的氛围布满整个课堂，教学目标轻而易举就可完成。

新课改给教师提出的要求，就是要始终保持与时俱进，不断创新的教学新常态，要通过方法、形式、内容等多方面的创新改革，让学生在学习中能够找到乐趣，找到自我，让他们在数学海洋中能够游得更好，游得更快！

参考文献：

[1]邢红梅.新课标下初中数学的“新问题”[J].科学大众，2007（2）.

[2]汤志新.新课标下提高初中数学课堂效率的思考[J].数学学习与研究，2010（20）.

12.初中数学教学新思路 篇十二

一、增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师, 学生学习总是要受一定的学习动机支配, 在学习动机中, 最现实最活跃的是认识兴趣, 或叫求知欲。教师要使学生对学习产生浓厚的兴趣, 最根本的是要使学生感到学习对他们有用, 变“要我学”为“我要学”。我们在平时的教学过程中不断向学生设置有一定难度的疑问, 就会激发学生质疑解疑的兴趣, 从而获得良好的教学效果。我们在课堂教学中常选用一些精彩动人的事实资料、趣闻轶事来进行教学, 使他们在欢乐的氛围中掌握知识, 发展思维, 陶冶情操。为了吸引学生的上课注意力, 我们还常用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句, 对学生产生极大的感染力和号召力。

教师应该利用学生爱玩的心理, 通过各种各样的游戏和模拟活动, 促进学生参与、观察、想象、记忆等能力和心智的发展。然而, 长期受应试教育模式的影响, 政治教学陷入了“教师交条条、学生背条条、考试背住条条就可以拿分”的怪圈, 课堂死气沉沉。教师不但教得辛苦, 学生也学得没劲, 既不能深刻地领会基本原理, 又缺乏分析和解决实际问题的能力, 这与当代学生的年龄特征是相违背的, 这样既满足不了学生的需要, 甚至还会产生逆反心理。如果在政治教学中巧妙地运用漫画、小品、故事、录像、视频、谜语、话剧等, 把学生的直观感受与书本上的间接知识衔接起来, 强化教与学两个方面, 变抽象说理教学为直观形象教学, 通过感官促进大脑的认知、体会和记忆能力, 让学生犹如身临其境, 也许能取得意想不到的效果, 大大提高学生的学习兴趣。

初中阶段是学生身心发展剧烈变化的时期, 也是初中生基本行为习惯、性格、意志和品质形成的最关键阶段。探索新形式下如何提高中学政治课的教学效率仍然是当代中学政治教师的重要任务, 而这需要我们在教学实践过程中不断地总结和互相交流学习。

二、培养和正确引导学生的情感、态度、价值观

人的良好的道德品质的形成, 一般要经过知、情、意、信、行的过程, 它是在认知、感悟、践行的基础上, 一系列的道德现象的内化与道德规范的外化的过程。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段, 处于思想品德和价值观念形成的关键时期, 由其身心发展特点决定, 他们不可能自发完成社会主义道德的修养, 实现情感、态度、价值观的目标。因而, 初中思想品德课程中的情感、态度、价值观目标的实现, 需要教师的正面引导, 学生的主动积极参与, 在社会生活的实际中体验, 在实践的矛盾冲突中探究, 领悟人生的意义, 明辩基本的善恶、是非观念, 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此, 正面引导学生积极主动参与社会生活是培养情感、态度、价值观最基本的途径。

三、在丰富的社会生活中升华情感、态度、价值观, 勇于探索, 大胆践行

思想品德课程标准指出:“课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务, 帮助学生提高道德素质, 形成健康的心理品质, 树立法律意识, 增强社会责任感和社会实践能力, 引导学生在遵守基本行为准则的基础上, 追求更高的思想道德目标, 弘扬民族精神, 树立中国特色社会主义共同理想, 逐步形成正确的世界观、人生观和价值观, 为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”根据思想品德课程标准的要求, 初中思想品德课程教学的目标体现在既要帮助学生提高道德素质, 形成健康的心理品质, 树立法律意识, 增强社会责任感和社会实践能力, 引导学生遵守基本行为准则;又要引导学生在遵守基本行为准则的基础上, 追求更高的思想道德目标, 弘扬民族精神, 树立中国特色社会主义共同理想, 逐步形成正确的世界观、人生观和价值观, 为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。要实现这一教学目标, 思想品德课程的教学应在引导学生参与、感悟的基础上, 进一步引导学生勇于探索、大胆践行, 在丰富的社会生活中升华情感、态度、价值观。