部编版二年级上册21课

2025-01-04

部编版二年级上册21课（共10篇）

1.部编版二年级上册21课篇一

部编版八年级历史上册教学设计

第21课敌后战场的抗战

【教学目标】知识与技能

通过本课的学习，使学生了解抗日战争时期的第一次胜利──平型关大捷，主动出击日军的最大规模战役──百团大战，及抗日根据地的建设，为学生进一步了解抗日战争时期共产党领导的敌后战场的抗战情况。

过程与方法

通过分组导学的学习模式，培养学生搜集历史资料的能力，以及对所掌握资料进行有效整合的能力。通过设置相关活动内容，培养学生合作、沟通能力。

通过教师问题引导，学生进行理性思考，分析抗日战争敌后战场抗战取得的战绩及原因，从而培养学生综合分析问题的能力。

情感态度与价值观

通过学习本课，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到，在中国共产党的领导下，根据地不断发展壮大，抗击日本侵略者，显示了中华民族反侵略、反压迫的巨大力量。

【教学重点】

平型关大捷；抗日根据地建设；百团大战【教学难点】

抗日根据地的巩固和发展情景导入

一一五师集中隐蔽在平型关以东地区，从侧面伏击敌人的精锐部队板垣师团，一举歼灭日军一千多人，击毁汽车100多辆、大车200多辆，缴获火炮2门，弹药300箱，长短枪1 000多支，机枪数十挺，掷弹筒20多个，战马100余匹，以及大量的军用物资。取得了抗战以来的第一次大捷，史称“平型关大捷”。平型关大捷打破了日本“皇军不可战胜”的神话，打击了日寇嚣张的气焰，驳斥了汉奸亲日派“抗战必亡”“战不如和”的谬论。极大的鼓舞了全国人民的抗战决心。自主学习

一、平型关大捷

1．淞沪会战期间，日军侵入山西，企图占领太原。1937年9月，日军板垣师团一部向平型关开进。八路军第一一五师在师长林彪率领下，在平型关一带隐蔽设伏，经过近一天的激战，将日军全部歼灭。

2．平型关大捷是全国抗战以来中国军队取得的第一个胜利，粉碎了日军“不可战胜”的神话。

二、抗日根据地的建立与发展

1．全面抗战爆发后，八路军、新四军挺进敌后，建立抗日根据地，将敌人的后方变成抗日的前线。晋察冀、晋绥、晋冀豫、山东、苏南等抗日根据地先后建立起来。陕甘宁边区首府、中共中央所在地延安成为敌后战场的战略总后方和指挥中枢。

2．根据地军民展开群众性的人民游击战争，根据各地不同地形特点，采取地道战、地雷战、夜袭战、“麻雀战”等战法打击日军，使日军攻防无措，疲于奔命，不得安宁。

3．为巩固根据地，争取抗战胜利，中国共产党制定了各项政策和措施。根据地建立抗日民主政权，实行减租减息的土地政策，发展生产，使根据地成为敌后游击战得以长期坚持并取得最后胜利的基地。

4．敌后战场与正面战场相互配合，构成了中国抗日战争的整体。

三、百团大战

1．为了消灭抗日根据地，日军实行“囚笼政策”，依托公路、铁路，对抗日根据地进行封锁与蚕食。

2．1940年下半年，为了粉碎日军对敌后抗日根据地的“扫荡”和封锁，振奋抗战军民的士气，八路军总部在彭德怀指挥下，组织100多个团，对日军发动了一场大规模进攻，史称“百团大战”。

3.百团大战战果辉煌，有力打击了日军的侵略气焰，提高了共产党和八路军的威望，振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。

4．日军遭受打击后，立即组织重兵对八路军及抗日根据地实施报复性“扫荡”，八路军随即转入反“扫荡”作战。

合作探究

【探究一】什么是敌后战场？有哪些作用？

结论：敌后战场：即中国共产党领导的敌后抗日根据地的斗争，在战略防御阶段是抗战主战场，在执行全面抗战路线，即动员全民族一切抗日力量争取抗战的胜利。陕甘宁边区是全国抗日根据地的指挥中枢和总后方，延安是中共中央所在地。敌后战场是中国共产党领导的八路军，新四军，华南抗日纵队和华北抗日联军所创造的。它从抗战初期配合正面战场友军作战，到战略相持阶段的1941年挑起中国抗日的重担，上升为主战场，成为中国抗战的中流砥柱，为赢得抗日战争的彻底胜利作出了巨大的历史贡献。

作用：第一，在战略上有力地配合正面战场的作战，对维持中国持久抗战的局面创造了有利条件。第二，敌后抗日根据地的建立，是敌后抗日游击战争能够长期坚持下来的战略基地和后方。它的存在和发展，增强了人民抗战胜利的信心。第三，为中国革命保存和扩大了力量，为抗战的胜利奠定了基础。给后来的新中国建设积累了政治、经济经验。

【探究二】中国共产党领导的抗日根据地为何建设得好？

结论：中国共产党抗日根据地不是简单的军事根据地，而是在最广泛的抗日民族统一战线下建立的抗日民主政权。它使中国共产党在艰苦条件下积累了新民主主义的执政经验，积累了打赢战争和行政管理的宝贵经验，也为日后解放战争胜利和新中国建设提供了借鉴。

首先，中国共产党在政治建设上的探索和创新，使抗日根据地成为具有强烈包容性和广泛代表性的抗日民主政权，赢得了广大人民群众的认同和信任。抗日根据地建立了一个议行并列的政权体制，加强了人民对政府的监督，促进了法制建设，提高了农民的政治参与意识，改变了传统的乡村政治结构；践行“三三制”原则，建立了更广泛的民主政治，提高了各级政权机关的工作效率；实行“精兵简政”原则，减轻了人民负担，提高了行政效率和军队效能；确立了全心全意为人民服务的宗旨，正确处理了党政关系，切实为群众谋利益。这一系列政治建设发展了新民主主义的政治理论，为日后新中国的政权建设提供了宝贵经验。

其次，中国共产党在经济建设上的摸索和改革，使抗战军民有充实的后勤保障，通过维护人民的根本利益争取到广泛的群众支持。抗日根据地实行地主减租减息、农民交租交息的原则，转变经济关系，既使农民获得了更多经济利益，鼓励了广大农民的抗战热情，又取得了开明士绅的支持，团结了抗战力量；开展大生产运动，“发展经济，保障供给”，“自己动手，丰衣足食”，粉碎经济封锁，形成的自力更生、艰苦奋斗的精神和培养的管理经济的干部都对新中国的经济建设产生了重要影响。这些抗日根据地的建设经验，丰富了新民主主义的经济理论，为新中国的经济建设提供了强大的智力支持。

板书设计

巩固新知

1.1937年9月,八路军一一五师在某地伏击来侵的日军,并歼敌1 000多人,取得了全民族抗战以来的第一次大捷。这次战役指的是(A)A.平型关大捷 C.台儿庄战役 A.山东省 C.河北省 B.百团大战 D.淞沪会战

2.全民族抗战以来第一次大捷的地点在今天的(D)B.陕西省 D.山西省

3.关于平型关大捷的叙述不正确的是(A)A.在国民政府组织的徐州会战中取得的 B.八路军取得的战绩

C.全民族抗战以来取得的第一次大捷 D.粉碎了日军“不可战胜”的神话知识点二抗日根据地的建立与发展 4.敌后战场的战略总后方和指挥枢纽是(D)A.重庆 B.西安 C.成都

D.延安

5.抗日战争时期,党在敌后抗日根据地实行的土地政策是(A)A.减租减息 B.没收地主土地 C.地主不分田 D.富农分坏田

6.参加百团大战的中国军队主要是(C)A.国民政府军队 B.国共联军 C.八路军 D.新四军

7.在电视剧《亮剑》中,八路军独立团团长李云龙说:“我们要主动‘关照’日本鬼子,让它尝尝被八路军打的滋味。”抗日战争中,八路军在华北地区大规模主动出击日军,以破坏敌人交通线为主要目标的战役是(C)A.淞沪会战 B.台儿庄战役 C.百团大战 D.忻口会战

8.抗日战争时期的《军政》杂志刊诗一首:“晴天霹雳太行头,万里阴霾一鼓收。英帅朱彭筹此役,竟扶危局定神州。”这首诗是对下列哪一战役的赞颂(B)A.武昌起义 B.百团大战 C.七七事变 D.台儿庄战役教学反思

本课主要是讲述中国共产党领导的敌后战场的抗战。在本课的教育教学中，主要围绕中国共产党在抗战中的作用的主题进行讲述，通过多种图片资料，让学生直观的感受平型关大捷、百团大战的重要影响。通过启发式教学、小组探究性学习等多种教育教学的方法，让学生积极参与，培养学生的发散性思维；其中，特别注重对困学生的引导和鼓励，通过问题的层次性的设置，增强学生的自信心和成就感。还有值得进一步提高的地方，比如对历史史料的解读和运用、知识点之间的灵活过渡等，在教育教学过程中提高自己的能力。

2.部编版二年级上册按课文内容填空篇二

第一单元

3《植物妈妈有办法》，得，，翅膀，旅行？

蒲公英

准

降落伞。

轻轻吹过，乘。

苍耳，穿

刺

铠甲。，野、洼。

豌豆，豆荚晒。

啪，豆荚炸，蹦

离。，观察。，粗

却得。

语文园地一《梅花》【宋

王安石】

墙

数

梅，凌寒独。

遥，暗。

第二单元

1《场景歌》

鸥，滩。

艘军舰，帆。

塘，稻。

垂柳，座。

溪。

翠。

面。。

2《树之歌》，榕，像

掌。，装。

喜暖，桦

耐寒守

疆。

银，满院。

十年树木。，叶落归根。，人无志不立。

3《拍手歌》

你怕一，我拍一。你拍二，我拍二，雀锦。

你拍三，我拍三，雄鹰

翔

彩

。你拍四，我拍四，雁。

你拍五，我拍五，猛虎。你拍六，我拍六，鹂

灵

休。

你拍七，我拍七，嬉戏。你拍八，我拍八。

你拍九，我拍九。你拍十，我拍十，保护。

4《田家四季歌》，蝴蝶。

麦苗

嫩，桑。

夏，采了蚕桑又插秧。

勤耕。，稻，谷像

粒粒。

虽，喜。，初，新制

暖又轻。，盈盈。

语文园地二

皆图，章。

畦

韭绿，稻。

忠厚传，诗

继。

第三单元

语文园地三《小儿垂钓》【唐

胡令能】

篷

稚

垂纶，侧

莓苔

映。

路

借

遥，得

惊

应。

第四单元

8《古诗二首》

《登鹳雀楼》【唐

王之涣】

______________依___________，_______

入__________流。

欲穷______________________，_______上一____________。

《望庐山瀑布》【唐

李白】

日________

_________紫烟，遥看瀑布

__________。

飞流，疑

银

落。

《黄山奇石》

就说“仙桃石”吧，它好像_________________________________的一个大桃子，落在_____________的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，_________________地蹲在____________，望着翻滚的_____________。这就是有趣的“猴子___________”。

“仙人指路”就更有趣了！_____________望去，那______

________仙人

_____________山峰上，伸着手臂指向。

_______当太阳_____起，有座山峰上的__________，就变成_____

_______________的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰___________地啼叫。不用说，这__________著名的“金鸡叫天都”了。

《日月潭》

日月潭___________，湖水碧绿。湖________有个__________的小岛，叫

____

岛。小岛把湖水，北边像______________________，叫日潭；

像弯弯的，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

晨星和山上的_________________，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地________在眼前。要是下起蒙蒙，日月潭

_________轻纱，周围的景物

朦胧，童话中的仙境。

语文园地四

1、___________

甲天下。

2、___________天堂，____________苏杭。

3、五岳，_____________

岳。

第五单元

语文园地五

《江雪》【唐

柳宗元】

______________

绝，_____径人踪灭。

舟蓑笠翁，独钓寒__________。

第六单元

语文园地六

1、志者

竟________。——《后汉书》

2、志

存

_____________。——《诫外生书》

3、有志

_____________。——《传家宝》

第七单元

《古诗二首》

《夜宿山寺》【唐

李白】

___________，摘____辰。____

_____________，恐_________________。

《敕勒歌》【北朝民歌】

敕勒，_________________。天________穹庐，笼盖

________。

天___________，野_____________。_____________________。

语文园地七

《数九歌》

____________，三九四九冰。，沿河看柳。

3.部编版二年级上册语文教学计划篇三

要注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放而有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

二、学情分析及工作目标

本学期，本班学生47人，男生24人，女生23人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

三、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

四、教学目标

本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等部分，具体要求如下：

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的习惯。

(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)准确认读401个生字。并掌握课本安排的26个常用偏旁。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字272个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

6、写话

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

(4)学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

五、教学重难点

1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

六、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

5、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，增强语文素质。开始合作日记，从两三句话开始，培养学生的写作意识和兴趣，引导家长互相学习，共同进步，提醒大家不要攀比，不要拔苗助长，慢慢培养慢慢提高。

4.部编版二年级上册21课篇四

快活----（）

雪白----（）

宽---（）硬----（）

好事---（）

极小----（）温和---（）

轻---（）粗心---（）仔细----（）高---（）壮---（）寒--（）香---（）

肥---（）忙---（）

勤劳---（）深---（）保护----（）牢记---（）

朋友--（）归来---（）辛苦----（）高兴---（）得意---（）

5.部编版二年级上册21课篇五

岩石怪石巨石仙人仙桃

闻名著名名字风景区

二、指导背诵。

1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2．指名有语气地读全文。

3．把你喜欢的选两段试背下来。

4．接龙背，齐背。

三、巩固练习。

1．比一比，组成词语。

快站（）徽（）尤（）

块（）战（）微（）龙（）

答案：快（赶快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

块（一块）战（战斗）微（微笑）龙（龙门）

2．写出黄山奇石的名字。

________________________

______________________

答案：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。

3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

答案：

（1）黄山风景区尤其

（2）一动不动翻滚

（3）奇形怪状

四、拓展练习。

以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1．进行现场讲解。

2．组织大家评议。

3．颁发小导游资格证。

五、布置作业。

1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）

【板书设计】

黄山奇石

奇趣

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石大飞来

金鸡叫天都伸对叫

6.部编版二年级上册21课篇六

课文

1两（两个）（两人）就（就是）（就来）哪（哪里）（在哪）

宽（宽大）（宽广）顶（房顶）（头顶）肚（肚子）（肚皮）

皮（果皮）（瓜皮）孩（小孩）（女孩）跳（跳绳）（跳动）

睛（眼睛）（目不转睛）

2变（变动）（变化）极（两极）（北极）片（一片）（叶片）

傍（傍晚）（依傍）海（大海）（海洋）洋（海洋）（大洋）

作（作业）（工作）给（给你）（送给）带（带路）（带领）

坏（坏人）（坏事）

3法（方法）（办法）如（如果）（不如）脚（脚下）（手脚）

它（它们）（它的）娃（娃娃）（女娃）她（她们）（她的）

毛（皮毛）（毛竹）更（更加）（更好）知（知道）（知识）

识（认识）（知识）识字园（花园）（园林）孔（小孔）（孔桥）桥（大桥）（桥头）

群（羊群）（群体）队（小队）（队长）旗（国旗）（升旗）

铜（黄铜）（铜号）号（学号）（句号）领（领子）（带领）

巾（毛巾）（红领巾）杨（杨树）（白杨）壮（强壮）（壮大）桐（梧桐）（法桐）

枫（枫叶）（枫树）松（松柏）（松树）柏（松柏）（柏树）

棉（棉花）（木棉）杉（水杉）（杉树）化（美化）（化学）

桂（桂花）（桂树）歌（歌唱）（听歌）丛（树丛）（草丛）深（深水）（深处）

处（到处）（处处）六（六月）（六十）熊（熊猫）（熊样）

猫（小猫）（熊猫）九（九十）（九月）友(朋友)（友情）

朋（朋友）（亲朋）季（四季）（季节）吹（吹风）（吹牛）肥（肥大）（肥牛）

农（农田）（农事）事（事情）（故事）忙（很忙）（连忙）

归（归来）（回归）辛（辛劳）（辛苦）苦（苦头）（吃苦）

年（过年）（新年）课文候（时候）（候鸟）柱（柱子）（圆柱）底（海底）（底下）

杆（笔杆）（旗杆）秤（杆秤）（台秤）岁（岁月）（几岁）

站（站立）（站着）船（船上）（上船）然（然后）（不然）

5老（老师）（老人）师（老师）（师长）由（由来）（由于）

画（画家）（画画）妙（美妙）（奇妙）合（合唱）（合上）

桌（桌子）（课桌）面（面子）（海面）课（上课）（课文）

6今（今天）（今日）写（写字）（书写）圆（圆珠笔）（圆桌）

珠（珠子）（珠宝）灯（台灯）（灯光）句（句子）（句号）

电（电话）（电视）起（起来）（一起）笔（毛笔）（笔尖）哄（哄骗）（哄人）先（首先）（先前）闭（闭上）（关闭）

脸（脸上）（洗脸）蛋（鸡蛋）（脸蛋）沉（下沉）（沉着）

发（发现）（发明）窗（窗户）（窗花）楼（楼房）（上楼）依（依靠）（依然）尽（无尽）（尽头）

层（一层）（云层）照（照亮）（光照）炉（香炉）（火炉）

烟（烟火）（烟花）挂（挂在）（挂住）川（山川）（大川）南（南方）（南北）部（南部）（部分）些（一些）（好些）

巨（巨大）（巨人）位（一位）（座位）每（每天）（每日）

升（上升）（升旗）闪（闪光）（闪亮）狗（小狗）（天狗）10 名（名字）（有名）胜（胜出）（名胜）央（中央）（央视）

丽（美丽）（华丽）华（华美）（中华）展（展开）（开展）

现（现在）（展现）披（披上）（披着）迹（名胜古迹）（足迹）份（一份）（月份）坡（山坡）（上坡）梯（梯子）（楼梯）

客（客人）（请客）收（收走）（丰收）城（进城）（城市）

市（城市）（市长）利（利用）（水利）

12井（井口）（井水）观（观看）（景观）沿（沿着）（边沿）

答（回答）（问答）渴（口渴）（渴了）喝（喝下）（喝水）

话（说话）（讲话）际（边际）（国际）阵（阵雨）（一阵）朗（晴朗）（朗读）枯（枯草）（干枯）

做（做事）（做人）却（却是）（了却）将（将军）（将来）

纷（纷纷）（纷纷扬扬）夜（夜晚）（夜里）棵（一棵）（几棵）谢（谢谢）（凋谢）想（想象）（想到）

盯（盯着）（盯住）言（发言）（言语）邻（邻居）（邻里）

治（医治）（治好）怪（奇怪）（怪人）洪（洪水）（洪灾）灾（灾难）（灾害）难（难道）（难处）

道（难道）（道路）认（认为）（认识）被（被动）（被子）

业（作业）（事业）产（生产）（出产）扁（扁担）（扁嘴）担（扁担）（担子）志（志气）（志向）

伍（队伍）（行伍）军（军人）（军队）战（战士）（战斗）

士（战士）（士气）怎（怎么）（怎样）

17忘（忘记）（难忘）泼（泼水）（泼出）度（温度）（度过）

龙（龙头）（火龙）炮（大炮）（炮火）穿（穿衣）（穿上）

向（方向）（走向）令（命令）（指令）危（危险）（危难）敢（敢于）（果敢）惊（惊吓）（吃惊）

阴（阴天）（阴山）似（好似）（似乎）野（山野）（野外）

苍（苍天）（苍白）茫（白茫茫）（茫然）

19于（于是）（终于）论（讨论）（言论）岸（河岸）（上岸）

屋（房屋）（屋子）久（长久）（久远）散（分散）（散开）

步（散步）（跑步）消（消息）（消失）弟（弟弟）（姐弟）互（互动）（相互）得（飞得高）（跳得远）

坏（坏人）（坏事）帕（手帕）（帕子）汗（出汗）（汗水）

扔（扔掉）（扔开）妹（妹妹）（姐妹）唱（唱歌）（欢唱）赶（赶走）（赶快）旺（兴旺）（旺火）

旁（旁人）（身旁）浑（浑球）（浑水）谁（谁的）（是谁）

轻（轻声）（轻快）汽（汽油）（汽水）食（食物）（吃食）物（食物）（动物）眼（眼睛）（眼光）

爷（大爷）（爷爷）命（生命）（命令）爪（爪子）（鸡爪）

神（神奇）（神仙）活（生活）（活着）奶（奶奶）（牛奶）吵（吵闹）（争吵）仔（仔细）（仔鸡）

急（着急）（急忙）咬（咬住）（咬下）第（第一）（第几）

轮（轮到）（轮船）公（公开）（公园）围（围巾）（包围）何（为何）（何人）觉（觉得）（直觉）

感（感觉）（感动）拥（拥有）（拥抱）周（四周）（周围）

反（反正）（反动）而（反而）（而且）羽（羽毛）（羽翼）挤（拥挤）（排挤）败（失败）（胜败）

凶（凶手）（凶猛）另（另外）（另有）诉（告诉）（诉苦）

信（写信）（信心）挨（紧挨）（挨着）

横线内识字表

课文塘（水塘）（池塘）脑（脑袋）（电脑）袋（口袋）（袋子）

灰（灰色）（灰蒙蒙）捕（捕捉）（捕鱼）迎（迎接）（欢迎）

阿（阿姨）（阿爸）姨（阿姨）（姨娘）宽（宽广）（宽阔）

龟（乌龟）（龟壳）顶（山顶）（屋顶）披（披上）（披着）

鼓（敲鼓）（打鼓）晒（晒干）（晾晒）极（极其）（极端）傍（傍身）（傍晚）

管（看管）（保管）越（越来越好）（越长越高）

滴（水滴）（滴下）溪（小溪）（溪水）奔（奔跑）（飞奔）

坏（坏人）（坏蛋）淹（淹死）（淹没）没（没收）（淹没）

毁（毁灭）（毁坏）猜（猜谜）（猜想）植（植树）（种植）如（如果）（假如）为（成为）（无所欲为）

旅（旅游）（旅行）靠（依靠）（靠着）备（准备）（防备）

纷（纷纷）（五彩缤纷）刺（刺刀）（刺客）底（海底）（底下）

炸（炸弹）（爆炸）离（分离）（离开）察（考察）（观察）

识（认识）（知识）粗（粗细）（粗心）得（得到）（取得）园地一

套（手套）（全套）帽（帽子）（衣帽）登（登顶）（登上）

鞋（鞋子）（鞋袜）裤（裤子）（短裤）图（图画）（图案）

壶（水壶）（茶壶）指（指针）（指向）针（针对）（针线）

识字滩（沙滩）(海滩)艘（一艘）（几艘）军（军舰）（军队）

舰（舰队）（军舰）帆（扬帆）（帆船）稻（稻谷）（水稻）

园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）

队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）

2梧（梧桐）（梧桐雨）桐（梧桐）（桐木）枫（枫树）（枫叶）

松（松鼠）（松树）柏（松柏）（柏树）装（装修）（装饰）

桦（桦树）（白桦）耐（耐心）（忍耐）守（守护）（守卫）

疆（疆土）（新疆）银（金银）（银色）杉（水杉）（杉树）

化（变化）（化学）桂（桂树）（桂花）

3牢（牢记）（牢狱）记（记住）（记性）雀（麻雀）（孔雀）

锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄鹰）鹰（老鹰）（雄鹰）

翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）丛（草丛）（花丛）

深（水深火热）（深林）猛（猛兽）（凶猛）灵（百灵）（机灵）

休（休养）（休息）4季（四季）（春季）蝴（蝴蝶）蝶（飞蝶）（蝴蝶）

麦（麦苗）（小麦）苗（禾苗）（树苗）嫩（嫩叶）（鲜嫩）

桑（桑树）（桑叶）肥（肥胖）（肥大）农（农业）（农民）

归（归来）（回归）场（场院）（扬场）谷（稻谷）（谷物）

粒（米粒）（颗粒）虽（虽然）（虽说）辛（辛劳）（辛苦）

苦（吃苦）（辛苦）洋（海洋）（大洋）了（了解）（了却）园地二

葡（葡萄）萄（葡萄）紫（紫色）（姹紫嫣红）

狐（火狐）（狐狸）狸（狸猫）(狐狸)笨（愚笨）（笨蛋）

酸（酸味）（酸甜苦辣）

课文

4曹（曹操）（曹营）称（称重）（称量）员（人员）（队员）

柱（圆柱）（柱子）议（商议）（议论）论（讨论）（争论）

重（重量）(体重)杆（旗杆）（笔杆）秤（台秤）（秤杆）

砍（砍刀）（砍断）倒（倒车）（倒是）割（切割）（割开）

线（直线）（线条）止（止血）（停止）量（数量）（量词）

5级（高级）（年级）术（算术）（武术）由（理由）（由来）

挥（指挥）（挥手）粉（米粉）（粉红）板（木板）（黑板）

妙（奇妙）（美妙）瓶（水瓶）（酒瓶）合（开合）（合上）

盛（茂盛）（盛开）丑（丑八怪）（美丑）兴（兴奋）（兴旺）

奋（勤奋）（兴奋）干（干净）(饼干)标（鼠标）（目标）

补（补救）（修补）认（认识）（认出）

6封（一封信）（密封）削（削皮）（削断）锅（下锅）（锅炉）

朝（朝向）（朝着）叠（叠加）（重叠）刮（刮风）（刮下）

胡（胡说）（胡人）灯（点灯）（电灯）修（修养）（修竹）

肩（肩上）（肩膀）团（团员）（团圆）重（重复）（重新）

完（完结）（说完）期（期望）（星期）束（一束花）（结束）

鲜（鲜花）（新鲜）

7哄（哄骗）（哄人）先（先后）（首先）闭（闭上）（关闭）

紧（紧张）（紧握）润（红润）（湿润）蛋（鸡蛋）（脸蛋）

等（等级）（等待）吸（吸水）（吸收）发（头发）（理发）

沾（沾水）（沾湿）汗（汗水）（流汗）额（额头）（扶额）

沙（沙滩）（风沙）乏（疲乏）（困乏）园地三

弹（弹力）（弹性）钢（钢琴）（钢笔）琴（弹琴）（口琴）

泥（泥土）（水泥）滚（滚蛋）（滚动）铁（铁丝）（钢铁）

环（铁环）（环绕）荡（回荡）（荡漾）滑（滑冰）（滑梯）

梯（楼梯）（梯子）

8楼（楼房）（高楼）依（依靠）（依然）尽（尽头）（尽力）

欲（欲望）（欲念）穷（贫穷）（穷人）层（云层）（层次）

瀑（瀑布）（飞瀑）布（布匹）（瀑布）炉（火炉）（炉子）

烟（烟雾）（烟气）遥（遥远）（遥望）川（山川）（四川）

9闻（闻名）（闻见）名（著名）（姓名）景（景区）（景色）

区（区别）（区分）省（节省）（省力）部（部分）（南部）

秀（秀美）（秀丽）神（神奇）（神气）尤（尤为）（尤其）

其（其实）（其他）仙（神仙）（仙山）巨（巨人）（巨大）

位（位子）（座位）著（著名）（著书）形（形象）（形状）

状（形状）（状态）湖（湖水）（湖面）绕（围绕）（缠绕）围（包围）（围巾）

胜（胜利）（胜出）央（中央）（央求）岛（小岛）（岛屿）

华（华丽）（中华）隐（隐身）（隐约）约（约定）（约好）

纱（面纱）（纱布）童（童年）（童趣）境（环境）（仙境）

引（吸引）（引出）客（客人）（请客）

11沟（山沟）（水沟）产（生产）（产品）梨（香梨）（雪梨）

份（月份）（年份）种（种树）（种植）搭（搭配）（搭档）

棚（凉棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）够（足够）（够好）

好（爱好）（好客）收（丰收）（收拾）城（进程）（城里）

市（市民）（市长）留（留下）（去留）钉（钉子）（图钉）

利（利益）（利用）分（水分）（盐分）味（味道）（气味）

园地四

昌(新昌)（昌盛）铺（店铺）（铺子）调（空调）（调解）

硬（坚硬）（强硬）卧（卧室）（卧铺）限（无限）（有限）

乘（乘客）（乘法）

12沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）

喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）

错（犯错）（错误）际（边际）（国际）哪（哪里）（哪边）

抬（抬头）（抬手）

13号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）

朗（朗诵）（开朗）衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）

劝（劝告）（劝导）趁（趁着）（趁早）将（将来）（将就）

且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂）

吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（哀求）（悲哀）葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）

谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）

盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）

怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）园地五

锋（刀锋）（锋利）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黄蜂）

幕（开幕）（闭幕）扫（扫地）（打扫）慕（羡慕）（爱慕）

墓（扫墓）（墓地）抄（抄写）（抄录）炒（炒菜）（吵闹）洪（洪灾）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）

兽（野兽）（禽兽）伤（受伤）（伤害）灾（灾难）（灾害）

难（灾难）（苦难）继（继续）（后继有人）续（后续）（继续）

退（后退）（退步）被（被动）（被子）耕（耕田）（耕地）

恢（恢复）（天网恢恢）朱（朱德）（朱红）德（德行）（品德）扁（扁担）（压扁）

担（担子）（扁担）志（志气）（志向）伍（队伍）（行伍）

敌（敌人）（敌军）抽（抽到）（抽签）陡（陡坡）（陡峭）

难（困难）（难办）斗（一斗）（升斗）仗（打仗）（仗势欺人）

疼（心疼）（疼痛）根（树根）（根本）料（意料）（预料）

敬（尊敬）（敬爱）泼（泼洒）（泼水）度（度过）（一年一度）敲（敲门）（敲打）

龙（龙舟）（龙船）驶（驾驶）（行驶）容（容易）（笑容）

踩（踩到）（踩死）铺（铺上）（铺开）盛（盛饭）（盛满）

碗（碗筷）（大碗）祝（祝福）（祝愿）福（福气）（有福）

健（强健）（健康）康（安康）（康复）寿（长寿）（寿命）园地六

轿（轿子）（花轿）救（救命）（营救）摩（摩的）（观摩）

托（拜托）（托住）防（预防）（防止）渔（渔夫）（渔民）

货（货车）（货物）科（学科）（科目）考（考察）（考试）宿（住宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺庙）危（危险）（危机）

辰（星辰）（辰时）恐（惊恐）（恐怕）惊（惊喜）（惊吓）

似（好似）（似乎）庐（庐山）（草庐）笼（笼罩）（笼络）

苍（苍白）（苍松）茫（茫然）（苍茫雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）顽（顽劣）（顽皮）

于（于是）（终于）暗（暗中）（暗处）岸（上岸）（海岸）

街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）

至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）悄（悄然）（悄悄）试（尝试）（试验）衬（衬衣）（衬衫）

衫（衬衫）（衣衫）制（制造）（制作）彼（彼此）（彼岸）

模（模子）（模样）喘（喘气）（喘息）哎（哎呀）（哎哟）

呀（哎呀）哟（哎哟）帕（手帕）（帕子）累（劳累）（累了）添（添加）（增添）柴（砍柴）（柴火）

旺（兴旺）（旺盛）渐（渐渐）（逐渐）冒（冒尖）（冒雨）

奔（投奔）（奔向）冲（冲突）（冲向）烫（烫手）（滚烫）

终（终于）（始终）浑（浑水）（浑然）淋（淋雨）（淋湿）

激（激动）（感激）园地七

椰（椰子）（椰奶）壳（果壳）（外壳）漠（沙漠）（大漠）

骆（骆驼）驼（骆驼）骏（骏马）（骏才）

悬（悬挂）（悬梁）崖（山崖）（跳崖）假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）

扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）

嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）

爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）

纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）

骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）捡（捡到）（捡拾）酪（奶酪）（乳酪）俩（他俩）（我俩）

始（始终）（开始）拌（搅拌）（拌饭）帮（帮忙）（帮助）

嚷（吵嚷）（叫嚷）瞧（瞧见）（瞧着）便（方便）（便利）

轮（车轮）（轮胎）剩（剩下）（剩余）整（整个）（整齐）养（保养）（养护）偷（偷窃）（偷走）数（数数）（数星星）

盘（盘算）（盘子）算（算数）（算术）突（突然）（突发）

破（打破）（破坏）何（何时）（为何）乎（在乎）（胖乎乎）

挤（拥挤）（挤来挤去）抖（发抖）（抖动）伟（伟大）（雄伟）

改（改正）（修改）拥（拥抱）（拥挤）挨（挨着）（紧挨）

而（而且）（而是）特（特别）（特殊）冠（鸡冠）（皇冠）漂（漂亮）

恨（可恨）（憎恨）

训（训练）（教训）练（练习）（练武）吵（吵吵嚷嚷）（吵吵）

嚷（吵嚷）（嚷嚷）抓（抓住）（抓到）败（失败）（胜败）

冲（冲着）（很冲）凶（凶猛）（凶狠）另（另外）（另行）

扇（扇风）（扇动）般（一般）（般配）圈（圆圈）（圈子）

即（即使）（即便）使（使用）（使者）简（简单）（简化）园地八

厅（客厅）（餐厅）厨（厨具）（厨房）厢（厢房）（包厢）

厦（大厦）（广厦）穴（洞穴）（蚁穴）窑（窑洞）（煤窑）

7.部编版二年级上册21课篇七

作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的部编版二年级语文上册《寒号鸟》教学设计二年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一课时

教学目标：

1、认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1、以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2、把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。

设计意图：

通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1、出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）

设计意图：

通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。

2、出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。

看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3、观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。

4、从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的.住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）

设计意图：

这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。

5、让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

三、读课文，了解课文内容

1、创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。

2、出示两次哀号：

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

3、请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）

4、理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。

出示课后题：

5、指导朗读这两句话。

6、创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。

7、了解文章的顺序。

（1）指名读读表示季节变化的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。

（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。

（4）根据3个句子复述课文。

四、书写指导，练习写字

学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

第二课时

一、回顾课文内容

1、出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。

过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。

2、理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）

二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1、创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。

2、出示两次对话。

3、指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）

小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

4、指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）

5、理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）

6、教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。

7、分角色朗读。

8、结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。

三、拓展想象

1、故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。

2、故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

四、小结

8.部编版二年级上册21课篇八

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。

3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

教学难点

分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学准备

课件、动物图片和头饰。

教学过程

一、导入

1、猜谜揭题。

小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话--小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？

（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）

二、自读课文

请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。

三、检查、交流自学情况

1、学习生字、新词。

（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。

（2）去掉拼音再开火车读。

（3）分男、女生读，全班齐读。

（4）学习多音字“教”。

（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。

2、检查和巩固生词。

游戏：我会读。

四、教学第一自然段

1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？

2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）

3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）

4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。

5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们现在的感受是什么？

7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

五、整体感知

过渡：这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？

教师板书：鲤鱼、乌龟。

2、学习第二自然段。

（1）出示第一幅图。

（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！

（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书：四条腿、宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）

板书：长后退，贴小蝌蚪图。

3、学习第三自然段。

（1）出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）

（2）小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。

3、分角色朗读一至三自然段。

（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。

（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。

六、小结

1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。

2、布置作业：

（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。

板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 大大的脑袋

黑灰色的身子长后退长前腿

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

9.部编版二年级上册21课篇九

教材分析：

本单元围绕“大自然中的场景、事物”这个主题编排了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇课文。这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。学情分析：

本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上重在指导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的生字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。大部分学生已自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、大声的朗读习惯等。教学目标：

1.认识55个生字、2个多音字、40个会写字。

2.结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，了解数量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用数量词。

3.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。4.初步了解不同树木的基本特点和四季农事。懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，喜欢大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。语文园地一识字加油站

欢迎光临

1.认识7个生字，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。

2.朗读、背诵“日积月累”中的楹联，初步了解大意。3.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。教学重难点：

1.读准字音，读出轻声、儿化音等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。

2.作为本册教材的第二个课文单元，要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

3.本单元的课文内容都是大自然中的场景、事物。课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。通过本组课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。课时安排：十二课时

10.部编版二年级上册21课篇十

yè sù shān sì

夜宿山寺

táng lǐ bái

[唐] 李白

wēi lóu gāo bǎi chǐ

危楼高百尺，

shǒu kě zhāi xīng chén

手可摘星辰。

bù gǎn gāo shēng yǔ

不敢高声语，

kǒng jīng tiān shàng rén

恐惊天上人。

chì lè gē

敕勒歌

běi cháo mín gē

北朝民歌

chì lè chuān yīn shān xià

敕勒川，阴山下，

tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě

天似穹庐，笼盖四野。

tiān cāng cāng yě máng máng

天苍苍，野茫茫，

fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng

风吹草低见① 牛羊。

《古诗二首》语文教案

夜宿山寺

教学目标

1.认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。

2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

教学重难点

教学重点

认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。

教学难点

能正确、端正地书写6个字。

教学过程

一、导课

同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)

二、新授

(一)初读古诗。

1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思?(此处为空白点，让学生自己理解)

2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。(留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高)。

3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。

(本环节意在使学生整体把握古诗内容)

(二)理解诗句。

1.学生研究、合作、体验。

(1)让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。

(2)让学生小组内交流。

(3)各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。

2.小组汇报。

(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了?(指名说)

(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗?

(请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。)

(3)请四个同学每人说一句诗的意思。

(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。(高)

(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。

(三)诵读欣赏，品读古诗。

1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗?注意要读出你自己的感受。(学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗)

2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。(尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导)

三、练习

1.齐读古诗，加强记忆。

在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。

2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。

四、总结

诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。

这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。

五、作业

回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。

也可以把这首诗画成一幅画。

六、板书

夜宿//山寺

[唐]李白

危楼//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，

恐惊//天上/人。

敕勒歌

教学目标：

1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。

3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

4、学生会背诵这首民歌。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。

2、利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。

二、初读全诗，字词释义

1、自由读诗歌，要求读正确、读通顺。

2、指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。(读准诗中“见”的音。)

3、读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。

4、全班齐读古诗。

三、分步解读，把握诗境

1、解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。

2、读通诗句，理解诗意。

①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色

“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下?

②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感?

了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。

表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。

③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片?在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?

诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：(1)油然涌起的生机感、喜悦感;(2)尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵;(3)在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。

四、再读本诗品悟诗意

1、让学生再读课文，由诗入画。

这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是多么自然的和谐图呀，我们经常讲，要创造一个和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗?

2、教师有感情地描述诗境：(课件展示草原风景，教师配乐朗读)

“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”

3、交流：看到这样的景色，你有什么感受?

(引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。)

五、学生背诵本诗。

1、给学生读背时间。

2、全班学生齐背本诗。

3、观察课件展示风景，配乐背诵。

六、总结

《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言直白如画，艺术概括力极强。宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”。这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。

七、用课件播放《天堂》这首歌，在歌声中结束本课。

板书设计：

敕勒歌

(北朝民歌)

草原美景

背景：阴山下

全景：天似穹庐，笼盖四野

特写：风吹草地见牛羊

《古诗二首》教学反思

优点之处：

1.抓关键字词，体会情感。在设计中我抓住诗句中的动态词“开、出、回、来”，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充分的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。

2.学习生字时，由于是二年级的学生不用像一年级那样，我适当放手让学生从己有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接，而且我还运用了字理识字的方法来辅助学生识字，加深学生对生字的识记和积累。