集体备课评课记录表

集体备课评课记录表（9篇）

1.集体备课评课记录表 篇一

6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。

8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

小学集体备课制度

2016年9月 隆广中心小学

1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度小学集体备课制度小学集体备课制度。

2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。

3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。

4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。

5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。

6、集体备课具体操作：

(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。

（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处小学集体备课制度安全管理常识。（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。

（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。

2.高二语文备课组集体备课记录 篇二

时间：2008年12月11日

地点：语文学科活动室

参加人员：闫校长、教研处尹奇主任、语文教研组组长郭素贞老师、田芸老师、董明实老师、郭宏老师、高玉英老师、密晓霞老师、邵新老师、温长伟老师、宿朝阳老师、沈黎江老师、李婷婷老师、杨筱春老师

备课过程：

田芸：今天集体备课的内容主要有两部分：第一，郭老师汇报小课题研究进展情况，郭老师准备得很充分，可以作为我们小课题研究的一个范例和指导；第二，温老师的汇报课及课后集体评课。下面请郭老师主讲。

郭宏：我们备课组集体研究的小课题是《学生课外阅读指导》，我们将这个课题分成七个子课题，我负责的子课题是《批判的力量》，即鲁迅作品拓展阅读。我将这个子课题的研究成果分成以下三个部分展示：计划、教案、总结，我的工作就是按照这样的步骤做的（具体内容详见郭老师的课题计划，可在校园网上查阅）。下面主要讲学生的心得体会和我自己的总结。以学生袁野的文章《批判和继承》为例，我的评语是：“生活就是这样，既要批判，又要继承。而这不可偏废。正如你所言，任何民族都有劣根性，我们总不能把人类灭绝吧。哲学中的“扬弃”，就是批判的继承。你对现实的批判是正确的、有力的。”下面我详细谈我的总结（具体内容见郭老师的课题研究总结，可在校园网上查阅）。我认为学校的小课题研究的设想是非常好的，如果真的能落实得好的话，是很有意思的。

田芸：郭老师的汇报非常具有示范性，从形式到内容都非常扎实。大家可以以此为例，将自己的课题研究进一步完善。请大家谈谈自己的想法。

董明实：小课题研究对学生来说是主动参与的学习，学生应该很有热情，可以让学生做一些展示，汇报自己的研究成果，充分调动起学生的积极性。学校能不能给学生创造这样一个平台，让学生有一种成就感，这样就更能激发起学生的参与热情。

郭素贞：我们语文教师是应该在如何调动学生学习语文的积极性上多想办法。我所在的备课组曾出过一个学生的优秀作文集，在家长和学生中很受欢迎，很多家长表示没想到自己的孩子有这样的认识深度，希望能多买几本，留作纪念。我们的语文教学多年来一直坚持让学生写读书札记，我们能不能也将其中的好文章出成文集。我们最近进行教学交流的哈密二中也是这样做的。希望郭老师将学生的好文章整理出来展示。我们语文备课组的老师对学校开展的“走出去”教学交流活动感触非常多。前段时间，学校组织我们到昌吉州一中听曹文轩教授的报告，我觉得对开拓学生阅读阵地，以及应对高考应试作文的写作有很大的指导作用。高一语文备课组去哈密二中听课，我们带的课引起很好的反响。哈密二中的老师也展示了两堂课，课堂流程非常自然，非常扎实，学生的反映也非常好，给我们很大的启发。如果要是把我们的“灵气”和哈密二中的“扎实”这两种风格结合起来，那么我们的课会更加精彩。

宿朝阳：小课题研究的工作需要一个学生展示的平台，哈密二中也在做。这件事可能需要坚持不懈的努力才能真正有成效。课题计划应该装订成册，在这方面哈密二中走在前面。

郭素贞：到外校听课给我们非常大的激励，我们都希望以后把工作做得更好。

3.2018集体备课记录 篇三

今天小编给大家带来了2018集体备课记录范文大全，有需要的小伙伴赶紧来看一下吧，希望对大家有所帮助如果喜欢就请继续关注我们http:///的后续更新吧!

集体备课记录

群众备课记录

（一）：

xx学第一学期xx学校群众备课记录表

学科：数学

年级：六年级

记录人：冼建南

主讲人

冼建南

时间

10月8日

地点

多媒体教室

参加人员

谢晓华、柯甘生、谢健民、许丽敏

主题

进行第二单元分析，找出学生容易错的题目。

备课资料

1、讨论第二单元学生容易错的题及解答方法。

2、制定学生竞赛的题目。

群众发言记录

1、冼建南：学生在理解分数乘分数的算理及图意较为困难。在教学时老师应在黑板上一步一步的画给学生看，而不能单纯让学生看书理解。

2、许丽敏：学生在画比“单位1”少的题目时，“少的部分”往往不用虚线表示，并且问题把比“少的部分”也包括在内。在教学时应让学生理解“比较量”所对应的分率是多少，还有强调“少的部分”是比较量没有的，所以不能包括在内。

3、各位老师都写出几道竞赛题目。

小结

经过这样的学习及分析，对于新教六年级数学的老师帮忙很大。

群众备课记录

（二）：

群众备课活动记录

主备人：

参加人员:语文教研组成员

备课地点：阶梯教室

学科：语文

主备年级：xx年级

时间：xx月xx日

备课中心问题：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

2、思考到说明文比较枯燥，缺乏情趣，能够制作一些幻灯片，比较直观、形象。

3、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。

过程描述：

一、创设情境：

二、初读课文：

三、再读课文，了解特点：

四、复述特点

五、拓展练习

六、总结

讨论结果：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。

群众备课记录

（三）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：数学年级：六年级记录人：冼建南

主讲人

冼建南、谢健民

时间

4月15日

地点

多媒体教室

参加人员

六年级全体数学老师

主题

反思常规教学检查的状况

备课资料

1、有关学生作业、练习册完成的状况，解决问题。

2、讨论怎样教学圆锥、圆柱的关系使学生更容易理解。

群众发言记录

1、从检查的结果可知，大部分学生的学习态度是良好的，小部分学生的作业、练习册书写较差。还需要老师抓好学生的学习态度。

2、冼建南：我们课本上只讲了当圆锥和圆柱等底等高时的体积关系，但考试时有些灵活的题会考到当等体积，等底时，圆锥和圆柱的高的关系；或当他们等体积，等高时，他们的底面积的的关系，每年考到这类题时，学生还是弄不懂。

3、谢健民：最好用实物操作给学生看，解决这类题最

好用方程解。

小结

1、今后加强学生的书写，也就是态度要抓好，培养好。

2、统一圆锥及圆柱的关系的教法。

群众备课记录

（四）：

数学组第一次群众备课活动记录

活动日期：周次：1

参加人：魏金涛、刘玉霞、王海涛、王扬、尹士霞

缺勤：无

群众备课资料：

1、上次群众备课分工任务完成状况；电子教案打印下发状况；已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的状况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。

（2）根据学生状况，分层布置作业。

（3）补充一些简单习题。

（4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中

3、群众备课其它资料的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。

（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。

（3）讨论8、9节课的练习资料。

群众备课记录

（五）：

xx学第二学期xx校园群众备课记录表

学科：数学年级：六年级记录人：冼建南

主讲人

冼建南谢晓华

时间

2010年3月11日

地点

多媒体教室

参加人员

六年级全体数学老师

主题

第一、二单元单元分析及错题

备课

资料

①讨论第一、二单元的错题分析及解答方法。

②讨论如何有效地进行预习。

③课件制作的分工。

群众发言记录

1、冼建南：在用正、负数表示具有相反好处的两种量时，要事先规定哪种量为正（或为负）。

2、谢晓华：比较两个负数的大小，负号后面的数越大，这个负数就越小。如－8和－6，8＞6，所以－8＜－6。

3、柯甘生：当圆柱的底面周长和高相等时，沿高剪开的圆柱侧面展开图形是一个正方形。

4、谢健民：在实际生活中，并不是所有的圆柱形物体都有2个底面，有的圆柱只有1个底面，甚至连1个底面也没有。因此，在求圆柱的表面积时要具体问题具体分析。

小结

透过讨论和分析，明确了第一、二单元的重点及难点，以及注意事项，统一了预习格式。

群众备课记录

（六）：

xx学第一学期xx学校群众备课记录表

学科：数学年级：六年级记录人:冼建南

主讲人

冼建南

时间

9月24日

地点

多媒体教室

参加人员

谢晓华、柯甘生、谢健民、许丽敏

主题

分数应用题的备课

备课资料

1、讨论分数应用题怎样上学生容易理解。

2、课件制作的分工。

3、体育艺术节六年级学生举行简便计算的竞赛。

群众发言记录

1、冼建南发言：注重分数乘法的第一种解法，因为分数除法应用题注重方程，而方程的解题思路是跟分数乘法应用题的第一种一样。理解了分数乘法的解法就比较容易理解分数除法的应用题。

2、谢晓华、柯甘生发言：教学生画线段图要注意“单位1”务必画在前面，单线指总量和部分量的比较，双线指有两种不同的量比较。

3、谢健民、许丽敏发言：用简便计算进行竞赛。

小结

透过学习和讨论，明确了最近上分数应用题的教法、线段图单线、双线的区分。

群众备课记录

（七）：

教研组：

学科

化学

年级

九年级

备课组长

王魁

记录、材料整理

高建刚

时间

参与人员

全组成员

备课中心问题

1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。

2．明白空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用

3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。

4．能区分纯净物和混合物。（应用）

5．了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。

6．氧气的制法，及步骤。

7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知识解释和说明一些实际问题（应用）。

过程描述

初稿讨论（各教师的观点）

王魁：学生识记部分要求学生记牢。

张彦林：目前空气保护是重点。

李荆：空气中的各气体体积分数还是质量分数学生是否清楚。

周静：对氧气的制法及步骤学生要重点掌握。

过程描述

定稿讨论

王魁：氧气的制法和步骤是复习的重点，必须要求学生掌握。

张彦林：空气的保护是联系实际生活的知识点，考试就应是联系实际的，这一方面是重要的。

讨论结果

从几方面进行设计：

1、情景导入。

2、精读课文，回忆。

3、围绕重点，全班研讨。

4、练习。

反思

1、“先学后教，当堂训练”的教学理念。

2、多媒体教学形象、直观，既提高了课堂效率。

3、对于学生课堂的练习完成较好。

4、对于课时的资料过多，没有很好的把握教学的时间。

群众备课记录

（八）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：四年级记录人：郑兰

主讲人

郑兰

时间

3月4日

地点

多媒体教室

参加人员

四年级全体语文教师

主题

四下语文教材解读

群众发言（讨论）记录

活动分三个部分进行：

一、布置本学期教研组工作

1.讨论并制定本学期教研组工作计划。

2.传达镇校语文教研组的工作任务。

二、教材进行解读

对四下年级的语文教材从总目标从分单元及重难点进

行解读，使四下年级语文教师对本册教材有较为理性的认识，能较为准确的把握教材。

三、反思

在座的教师交流反馈在教学工作中存在的疑惑及心得体会。

小结

透过这次活动，使四下年级的教师对本学期教研组的活动计划有了必须的了解；透过对四下语文教材的解读，使我们对这本教材有了理性的认识。我想，只要能把握好教材，正确处理好教材的重难点那么我们肯定能上好本册教材；最后的反思交流阶段实际上是我们收获最大的。

群众备课记录

（九）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：一年级记录人：周肖雅

主讲人

周肖雅

时间

4月8日

地点

多媒体教室

参加人员

一年级全体语文教师

主题

第一、二单元教学设计及教后反思交流，第三单元教材梳理

群众发言（讨论）记录

一、第一、二单元教学设计及教后反思交流

1．对一、二单元教案的编写进行反馈

周：这天下午我们和胡老师就《胖乎乎的小手》一课进行了交流探讨，胡老师的话让我们觉得受益匪浅。我这天想在那里说的是关于教学目标的制定。一向以来我们都受到习惯思维的定势，缺乏三维目标的整合，尤其对过程与方法的指导有所疏忽。从我们使用的教学设计用书来看，一二单元的教学目标都有些简单，没有体现过程与方法这一目标。

2．针对反馈单元中的事项进行逐课反馈。

3．一二单元教后反思交流（详见各老师的教案用书）

二、进行第三单元的教材梳理

周教师从教材编排特点、本单元的教学目标、重难点及教学推荐等几方应对第三单元进行梳理。

三、交流一年级学生学习习惯养成的几点推荐

小结

透过这次活动，我们组内的教师明白了教学目标的制定要注重三维目标的整合，在教学目标中要体现过程与方法的指导。同时一、二单元教后的反思交流让我们更清楚自己在

课堂实践中的优与劣，避免今后再犯类似的错误。第三单元的教材梳理，让我们能够比较正确地把握这一单元的单元目标及教学重难点，让组内教师在处理这一单元的时候能把握准，处理好。语文习惯养成的交流更让第一次接触新课程的老师受益匪浅。

群众备课记录

（十）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：二年级记录人：林彩霞

主讲人

林彩霞

时间

5月13日

地点

多媒体教室

参加人员

二年级全体语文教师

备课资料

1.进行第七单元教材解读

2.第六单元反思交流

3.进行校本研修第三阶段交流（低段《果园机器人》）

群众发言（讨论）记录

活动分三个部分进行：

一、进行第六单元反思交流

重点交流汪梁峰老师执教的《画家和牧童》

二、进行第七单元的教材梳理

李老师结合教参及教学实际对第七单元教材的编排特点、本单元的教学目标、重难点及教学推荐等几方面进行梳理解读。

三、进行校本研修第三阶段交流

1.组内教师分别阐述自己的教学设计意图。

2.从教学目标的定位是否准确，教学流程的设计是否合理对4份教学设计进行交流。

小结

新调入教师唐老师一次又一次的修改教学设计与执教让我们看到了尚小年轻语文教师的进取精神，同时也看到了备课组内教师的帮扶带精神。本次群众备课还进行了校本研修第三阶段的交流，在交流中，大家对略读课文的教学有了更明确的认识：从资料上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗枝大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；就方法而言，教师更要放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握方法，提高阅读潜力。

群众备课记录

（十一）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：三年级记录人：李不海

主讲人

李不海

时间

3月12日

地点

多媒体教室

参加人员

三年级全体语文教师

主题

三年级语文下册教材解读

备课资料

三年级语文下册教材解读

群众发言

一、布置本学期教研组工作

1.讨论并制定本学期教研组工作计划。

2.传达中校语文教研组的工作任务。

二、教材进行解读

对三上年级的语文教材从总目标从分单元老派目标及重难点进行解读，使三上年级语文教师对本册教材有较为理性的认识，能较为准确的把握教材

三、交流“三年级习作教学推荐和评改标准”

四、反思

在座的教师交流反馈在教学工作中存在的疑惑及心得体会。

小结

透过这次活动，使三上年级的教师对本学期教研组的活动计划有了必须的了解；透过对三上语文教材的解读，使我们对这本教材有了理性的认识。我想，只要能把握好教材，正确处理好教材的重难点那么我们肯定能上好本册教材；这学期学生习作真正开始了，所以本次群众备课我把以前听到的讲座“习作的教学推荐和评改标准”拿出来和老师进行了交流，这次交流让我们更清楚的明白三年级学生习作要求和教师就应如何批改，为习作起步开了个好头。

群众备课记录

（十二）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：六年级记录人：李学峰

主讲人

李学峰

时间

3月12日

地点

多媒体教室

参加人员

李学峰、冼凤梅、黄俊、林健民、邓晓峰

主题

梳理整册教材，制定学期总教学目标，确定教学教学进度。

备课资料

1.梳理整册教材，制定学期总教学目标，确定教学教学进度。

2.进行第一单元教材解读。

3.教师自由交流。

群众发言

1．借助教学参考书，梳理六下整册教材。明确总目标与各组课文的目标、确定教学重难点。制定和讨论教学进度表。

2.解读第一单元的教材。交流重点课文《文言文两则》和《匆匆》。

3.自由交流，整册教材中的教学疑难点。

小结

透过这次的交流反思，和对教材的梳理，让组内成员在彼此的交流中受益匪浅，取人之长补己之短。让组内教师对教材的教学目标有了准确的定位。组员之间畅谈怎样备课的心得体会，使老师们对怎样备课有了更深入的理解，对怎样备课的重要性更明确了。

老师们一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，联系学生学情特点，才能更有效地提高课堂教学效果，真正做到老师教得简单，学生学得快乐。

群众备课记录

（十三）：

五年级语文备课组

群众备课时间

出席教师

小虎小曹

缺席状况记录

无

中心发言人

孙晓虎

备课资料(单元)

第一单元

教材分析

(单元)

本组以“园丁之歌”为主题，编排了三篇课文《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》。

教学目标

(单元)

1.让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己作文。

2.学习本单元的生字词，并结合课文资料较好地理解与运用。

3.透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点(单元)

能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然的壮观与秀丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学难点(单元)

从读中感受大自然的壮观与秀丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学方法(单元)

读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验

自由表达

个案研讨资料

《师恩难忘》

群众备课记录

（十四）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：数学年级：二年级记录人：符艳红

主讲人

符艳红

时间

4月29日

地点

多媒体教室

参加人员

二年级全体数学教师

主题

研讨“学习活动设计”《认数》

群众发言（讨论）记录

符艳红：数感的建立，不是单靠教师的传授，更多的是让学生感悟。你设计了怎样的学习活动到达了这个目标？请老师们就这个星期的课堂实践谈谈自己的想法。

陈庆锋：我觉得本节课的重点是初步认识计数单位，会读、写、拨整百数。难点是千以内数的涵义。好的开头是成功的一半，所以本节课的导入我用了故事形式。期望透过故事让孩子们明白认数的重要性。我自己感觉体态语、语气等方面都配上去了，但学生不激动，并没有到达我课前预期的效果。我自己也说不清为什么，请大家帮忙我分析。

苏仙凤：关于这些整百数和一千，学生的生活经验还是比较丰富的。所以我在开头让他们出示自己收集的数学信息。因为课前要收集，课上又展示，学生会发现生活重真的离不开数学、数字。从实际效果看，就应到达了预期的目标。

符艳红：有一点要注意，出示学生的数学信息时，板书如果能有意识地将整百数提出来研究就更好了。收集的数学

信息是否能体验到100这个数的大小。在做时（课前做正方体的纸板）就要求学生边做边思考：到底有多少个？

苏仙凤：就在课堂上比一比这样的一种立体图形学生的体验还是不够的。拓展性的练习能够放在课前，也能够放在课后。那我们这节课课中如何让学生的视野拓展开来，丰富对数的认识？

陈庆锋：我觉得这天的课，苏老师的课让学生丰富对100的认识做的比较到位。教给了学生一种方法：寻找一种参照物，用比一比的方法教会了学生估算的方法，让学生建立了估算的意识。

小结

这样的专题研讨活动十分有好处，这样能够丰富我们自己对课堂学习活动的深层次的认识。不管是一节怎样的课，你设计了怎样的学习活动，在我们的数学课上必须要能够提升学生的数学素养，发展学生的数学思维。

群众备课记录

（十五）：

课例资料

《师恩难忘》

记录员

小虎

教材分析

《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学就应抓“难忘”二

字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？

主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”

教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师就应抓住，让学生细致体会。

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

重难点

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学方法推荐

阅读指导法

据图想象法

学习方法

以读为主，读中感悟。并透过小组合作交流，共同探讨问题

群众备课记录（十六）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：五年级记录人：符小海

主讲人

符小海

时间

4月22日

地点

多媒体教室

参加人员

五年级全体语文教师

主题

1.第一、二单元教学反思交流

2.学习第三单元教学目标与教学推荐

群众发言（讨论）记录

、第一、二单元教学反思交流

二、学习第三单元教学目标与教学推荐

1.教师个体阅读第一次群众备课时下发的资料：《单元教学目标》一览表

1.交流

2.上网阅读“人教网”上关于五下语文第三单元的教学推荐

3.交流

三、上校“研修平台”交流上传的思辩文章《如何备课》

小结

4.集体备课记录 篇四

学科：数学年级：六年级记录人：冼建南

主讲人

冼建南谢晓华

时间

3月11日

地点

多媒体教室

参加人员

六年级全体数学老师

主题

第一、二单元单元分析及错题

备课

资料

①讨论第一、二单元的错题分析及解答方法。

②讨论如何有效地进行预习。

③课件制作的分工。

群众发言记录

1、冼建南：在用正、负数表示具有相反好处的两种量时，要事先规定哪种量为正(或为负)。

2、谢晓华：比较两个负数的大小，负号后面的数越大，这个负数就越小。如-8和-6，8>6，所以-8<-6。

3、柯甘生：当圆柱的底面周长和高相等时，沿高剪开的圆柱侧面展开图形是一个正方形。

4、谢健民：在实际生活中，并不是所有的圆柱形物体都有2个底面，有的圆柱只有1个底面，甚至连1个底面也没有。因此，在求圆柱的表面积时要具体问题具体分析。

小结

5.集体备课记录 篇五

学科：数学年级：二年级记录人：符艳红

主讲人

符艳红

时间

4月29日

地点

多媒体教室

参加人员

二年级全体数学教师

主题

研讨“学习活动设计”《认数》

群众发言（讨论）记录

符艳红：数感的建立，不是单靠教师的传授，更多的是让学生感悟。你设计了怎样的学习活动到达了这个目标？请老师们就这个星期的课堂实践谈谈自己的想法。

陈庆锋：我觉得本节课的重点是初步认识计数单位，会读、写、拨整百数。难点是千以内数的涵义。好的开头是成功的一半，所以本节课的导入我用了故事形式。期望透过故事让孩子们明白认数的重要性。我自己感觉体态语、语气等方面都配上去了，但学生不激动，并没有到达我课前预期的效果。我自己也说不清为什么，请大家帮忙我分析。

苏仙凤：关于这些整百数和一千，学生的生活经验还是比较丰富的。所以我在开头让他们出示自己收集的数学信息。因为课前要收集，课上又展示，学生会发现生活重真的离不开数学、数字。从实际效果看，就应到达了预期的目标。

符艳红：有一点要注意，出示学生的数学信息时，板书如果能有意识地将整百数提出来研究就更好了。收集的数学信息是否能体验到100这个数的大小。在做时（课前做正方体的纸板）就要求学生边做边思考：到底有多少个？

苏仙凤：就在课堂上比一比这样的一种立体图形学生的体验还是不够的。拓展性的练习能够放在课前，也能够放在课后。那我们这节课课中如何让学生的视野拓展开来，丰富对数的认识？

陈庆锋：我觉得这天的课，苏老师的课让学生丰富对100的认识做的比较到位。教给了学生一种方法：寻找一种参照物，用比一比的方法教会了学生估算的方法，让学生建立了估算的意识。

小结

6.高一历史组集体备课记录表1 篇六

课题名称：第一课

夏、商、西周的政治制度 主要内容：

一、备课组长韦老师发言

1、如何上好开学第一课（序言课）

2、主讲备课思路

（1）教学目标：识记王位世袭制、分封制、宗法制，理解宗法制与分封制的关系及作用，认识中国早期政治制度的特点。

（2）教学重点：西周的分封制和宗法制：包括分封制的内容及作用、宗法制的内容、特点及深远影响。

（3）教学难点：中国早期政治制度的特点

（4）教学过程要设计导入问题和过渡，引入相关历史故事等，活跃课堂。

如新课导入可以从学生熟悉的“大禹治水”的传说开始，引起学生兴趣，由此引出“禅让”的含义。

通过对《治水时的大禹》与《戴冠冕的夏禹》两图进行比较，最终得出禹建立夏朝，再引导学生学习禅让制到王位世袭制相关内容。等级严森的分封制

关于分封制的目的，对象，内容，设置问题让学生从周王的角度去思考和阅读课文相关内容，分封制的影响可配合图示、史料让学生讨论、回答，老师总结。血缘关系维系的宗法制

通过让学生阅读课文中有关宗法制内容，并引导学生阅读和理解“西周宗法制与分封制关系示意图”，让学生理解宗法制与分封制的关系。对于宗法制的深远影响，可先提出设问，让学生试着分析，老师补充并总结。

三、讨论交流

1、对本课相关内容及设计环节进一步讨论交流

7.五年级语文集体备课记录 篇七

集体备课时间：2015年9月22日

地点：五年级办公室

参与教师：五年级全体语文教师 主持人：肖厚琼 记录人：王春文

课题：古诗《游园不值》 教材解析： 肖厚琼：

老师们，今天我们一起来进行集体备课，我选择的内容是古诗两首，因为我们教学古诗时总是老师讲解较多，总觉得教学起来索然无味。

宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。

王春文：

“应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。

钟黎：

这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。

肖厚琼：

诗的后两句尤为精彩：“杏花雨” 早春的雨，“杨柳风” 早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描摹之细腻。

诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样惬意的春日远足啊！

教学环节设计：

肖厚琼：为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化„„”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。再请学生回忆以往学过的描写春天的诗句，将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接。

王春文：在“‘咬文嚼字’、品悟诗意”中培养善思的品质 由于古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。我们在学习古诗时，就无法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否则将无法透视其深层意蕴，问题是，我们究竟该如何在传承中有所创新。我在设计这一环节时，先让学生“仔细读读下方提供的注释，争取用它弄明白每一行，每一句的意思，再闭上眼睛想一想诗中描写的是一个什么样 的情形。”老师只提供一个方法，而后放手让学生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。这一过程中，我没有采用小组讨论交流的形式，而是先让个人充分思考，在其力所不能及时，方可寻求帮助，自学一段后提示“同学们如果哪一处理解起来有困难，可以和前后左右的同学共同探讨。”教师允许课堂上“窃窃私语”、“交头接耳”，但前提是个体必须在进行过深入的思考之后。我们在教学中，让学生学会共同探究是难能可贵的，但对于个体善思品质的形成和独立解决问题能力的培养亦不容忽视。

钟黎：

但对学生对诗的理解只是停留在字面的意义上，如何让学生入境呢？学生在理解“春色满园关不往，一枝红杏出墙来”时，将其简单地解释为“主人园中的春色是关也关不住的，有一枝红杏伸出墙来。”我便以此为契机，激发学生的想象，“一枝红杏伸出墙来？还有更形象的说法吗？”“窜出墙来”“因为怕主人发现，所以悄悄的跑出墙来。”“探出墙来，想看看外面的春色，比比谁最美。”“跃出墙来，急着留住诗人，想安慰他扫兴的心情，„„。”学生的想象随处闪烁着灵动的光辉。再来说说这句诗的意思，学生的表述一定会生动许多。而且在这一番再造想象之后，师生渐渐步入了诗所描画的意境之中。我再进一步的驱遣想象，“小院中会是一种什么情形呢？”学习又是一番奇思妙想。

《游园不值》教案

教学目标：

1、理解古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。

3、有感情的朗读、背诵。

教学重点：感悟、积累、运用语言。教学难点：

1、理解第一句诗的意思。

2、领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。教学过程：

一、导语引入：

记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章叫《春》，有 些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗读：“春天像„„”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！

二、自读《游园不值》

三、学《游园不值》

1、读题目，能读懂题目的意思吗？

2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）

板书：补、换、查、看

3、请大家用这样的方法学古诗

4、反馈：齐读1、2句，练写“屐、扉”两字。1）、经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下 “怜”“应”分别解释成什么？ 辨析“应”“怜”的含义。

诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话？ 2）、正当诗人垂头丧气的时候，猛一抬头，看到了什么？（一枝红杏）于是情不自禁地吟出了下面两句诗，齐读。

引导学生说成感叹句、反问句

a、满园的春色是关不住的呀！（呀！一枝红杏伸出墙外来啦！）b、满园的春色怎么能关得住呢？（一枝红杏不是伸出墙外来了吗？）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分读）3）、齐读整首诗，读出心情的变化。

5、诗人兴冲冲地来游园寻春，结果只看到了伸出墙外的一枝红杏，为什么就那么高兴了。

6、你们想不想欣赏一下这满园的春色？（课件展示满园春色）

7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。师：欣赏着你们动情的朗读，我又想起了《春》里的那几句话，跟老师一起朗读。（读后问：跟我们今天学的哪几句诗联系得起来的？）

四、体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴

刚才，我们和诗人叶绍翁一样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春色。同学们，是什么唤起了我们对满园春色的联想？

再指导读《游园不值》最后两句。

其实，这两句诗，诗人含蓄地告诉了我们，一切新生事物，是任何力量都阻挡不了的。

五、配乐朗读。

三年级语文集体备课记录

时间：2015年9月29日 地点：三年级办公室

活动内容：如何进行集体备课——————《灰雀》 活动对象：三年级语文教师 主持人

：朱伟 记录人

：蒋国英 活动过程：

一、朱伟;学校对本次活动做了一下要求：要求每个年级组、备课组长指定某个单元某节课，有上课的老师出本节课的教案，全体教研组的成员把自己的备课的情况说一说，然后集中，每位老师都要有自己的备课情况。下面由各个老师把自己的备课情况说说：

二、蒋国英发言：我们集体备课要先备自己的学生，确定目标，本科的目标是：会说、写一些生字词；会有感情地朗读这篇课文；通过对话描写，体会人物的内心活动：体会列宁循循诱导、善解人意和对儿童的保护。为达到这个目标，我先由导入开始接着备教学重、难点，再通过对话描写体会内心，接着备教学设计。我认为上课要写详案，从每个环节去理解学生，然后定好教案，最后实施。

肖唐孝发言：我认为备课的老师要写详案。集体备课为备好课提供了平台、本组备课写出来的教案是很不错的。本次备课由备课老师处教案，本小组对教案进行修改，我觉得这样很好，对老师的发展很有帮助，我认为这样的活动要经常开展。我们在分组讨论的过程中有不同的意见，都是各自备课，自己写教案，但是结果没有详细的教案，备出的教案没重、难点，对如何上好一节课缺乏指导性、科学性。我的困惑：如何通过对话、语言的描写来体会人物的内心。但是我觉得这次集体备课活动不能解决这个问题，上课的老师也没对这次的教案有所领会。

蒋国英：我是第一次参加这样的集体活动，对这次活动了解得不够。集体备课各自发言没有重、难点，集体的意见上课老师不能好好的采纳。备课老师各自发言，无法统一意见，集体备课如何发挥集体的作用有待研究。

朱伟：对于集体备课我有好多疑问，由于我准备得不够充分，对备课的要求、方法不是很理解。备课各小组有各小组的意见，不能整合几个小组的教案。我在思考：集体备课的目标是什么？备课存在什么弊端、不足，有什么启发？教师如何上课缺乏指导，这次集体备课没备出详案，用集体备课的教案能上好每一节课吗？备课不能细化到细节，备课不符合学生的兴趣；来自各方的教研员不是很了解这个学校的学生真实水平，这样很难做到完美、很难到达集体备课的目的。

肖唐孝：原先定的集体备课目标、确定重、难点、教学过程，但是因为有不同的意见‘结果上课的老师不能很好的领悟。在乡村进行集体备课是很难开展的，集体备课如何考虑到每个学生，同一个年级是否也能一样上呢、还是一个问题！

蒋国英：备课的同时也要备学生，如何进行呢？我觉得不好进行，因为学生不同，想法也不同。备课是集思广益，我通过学习，知道了备课的方法、目的、过程。我觉得集体备课是符合学生发展的需要的，在集体备课的过程中如果觉得好的教案、方法我们都要采纳。先由集体教研员备课，然后在由指定老师上课，我觉得这是很好的.对于这次集体备课，各个教研员都发了言，但是没有具 6 体的方法。

朱伟：这次活动是先由上课老师说教学目标，然后备课，最后定方案上课，这是很好的。但是我觉得这次的备课准备不够充足，没有确定好目标。

蒋国英：这次活动是先由上课老师说她的上课过程，让我们熟悉教材，然后定好重、难点。再由全体老师进行备课。我觉得集体备课要先备好本课的重、难点，确定如何联系上下文来理解课文的内容。下面说说本次备课的教学流程：

1、复习引入；

2、提出自学要求；

3、师生互动，深入研读；

4、分角色朗读课文；

5、扩展练习；

6、扩展延伸。

三、本次活动的总结：各个老师都对本次教研发了言，我觉得很好，我也在这次活动中收获不少，但大部分的老师都不是很清楚集体备课怎样的操作。如何进行集体备课呢？我认为集体备课就是要：集思广益。集体备课要做到四定、七备、六统一：1.定时间 2.定地点 3.定内容 4.确定中心发言人。七备：1.备进度 2.备目标 3.备教学重点 4.备教学难点 5.备共性内容 6.备作业 7.备测验。每一位老师都要先备课，每一次活动都要先定好中心发言人，中心发言人要对本次活动做整改意见。集体备课要有个人反思，这个反思很重要，课上得好不好，主要看个人的反思，有反思才有进步。集体备课可备一个单元的主要内容。定好方法、模式、活动过程。上课时可以灵活运用教材。

5、灰雀

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人物的心理活动。

教具：生字卡，挂图。

课时：2课时 第1课时

一、揭题示标：

同学们都知道许多伟人吧，今天我们就来学习一篇有关伟大的故事一列宁。

出示目标（生齐读）

①我会认5个生字，会写12个生字。

②我能正确流利地朗读课文。

二、初步感知课文

l、学生自由读

现在开始读，3分钟后比赛谁读的正确（生字可借助工具书）

2、分段读。

3、生纠错，并更正。

zhā

xiōng pú

wǎn

Yǎng

jiāo

面包渣

胸

脯

婉转（形容声音很好听 仰 望（抬头向上看）

郊 外

4、检测：（胸脯、或者、散步、郊外）

出示字卡、注音、选字填空，提写生字、词

（）

（）仰

望

婉

转

（口头说意思）

5、生改正，师生共评。三、二读课文，读流利

上个环节大家做得非常好，下面我们就再比一比谁的课文读得最流利，3分钟后进行比赛。

1、生自由读。

2、男、女声赛读。

3、分小组读。四．写字：

1．指导易错字（步、低、或）

2．练写易错字。

五作业：

词语表中词语2遍。

第2课时

一、揭题示标：

导语：本节课我们继续来学习“灰雀”。

出示目标（生读）

1、我会分角色有感情地朗读课文。

2、我能了解课文内容，体会文中人物的心理。

二、一读课文，整体感知。

指导：

1、自由读课文，想一想：文中讲了一件什么事？3分钟后回答。

2、指学生回答。

3、生纠正、补充。三、二读课文，理解课文。

出示指导：

1、从文中哪些部分看出列宁喜欢灰雀？

2、当小男孩说“一定会飞回来！”时，心里在想些什么？

3、列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？

现在开始，我们看谁能最快又准的在文中找到这些问题的答案。

l、生自由读课文。

2、指名回答。

3、生补充、纠正、师板书。

（每次

都停下

仰望

经常）

（我一定要把灰雀送回来）

（对小男孩尊重、爱护。）

四、品读课文。

现在大家也都了解他们当时的心情了吧？谁敢来试读读他们的话。（指导有感情朗读）1．指名读 2．分组读

3．小结：应读出列宁对小男孩的尊重和爱护 五作业：

做练习册上的相关习题。

板书设计：

列宁

自言自语

微笑

尊重爱护

小男孩

肯定

低着头

8.小学英语集体备课活动记录 篇八

时间：2014年9月15日 地点：学校教研室 Unit 1 How are you? 主备人：邱水红 教学内容：

3A第五单元第一教时。教学目标：

1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。2.学唱歌曲“Hello!How are you?”

3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点：

能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。教具准备：

录音机、人物图片、小黑板、词条。教学过程：

Step1.Warm up 1.Free talk.T(出示图片)ook.Who is the girl?(Nancy)T(把图片给一生):Now, you are Nancy.Hi, Nancy.T: Who wants to say “Hi” to Nancy? 2.Sing a song.T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy.OK? Step2.Presentation & practice 1.T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting.What is Mike saying? Listen.播放两遍录音。

T: Who can tell me?(出示：How are you?)领读句子。

T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放两遍录音。

指名说听到的句子。(出示：Fine, thank you.)领读句子。看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。2.T：Now, let’s play a train game.T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round.Then say “How are you?” one by one.师生问答。学生互相问答。

3.学生问，教师答。引出句子 “And you?”。出示并领读句子。师生问答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并领读句子。师生看板书说chant。4.Draw and say.T: Nancy is fine.So we can see her smiling face.(在黑板上画faces on my thumbs.(在手指上画 教师示范自问自答。

学生在手指上画，尝试自问自答。师生问答。学生互相问答。

5.听英语歌《Hello!How are you?》。分组伴着音乐分角色唱。

6.师生分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并领读。教师示范：学生问，教师答。

学生分小组表演说对话。指名说对话。

把本节对话伴着的《Hello!How are you?》音乐齐唱。

7．T: One day, Mike and Nancy meet again.But Nancy is ill.She is very sad.(画they saying? Listen.听录音两遍。

T: What is Nancy saying? 出示：Not so good.伴着表情领读句子。

师生问答，引出I’m sorry.出示句子并领读。教师示范在手指上画，示范自问自答。学生模仿在手指上画，自问自答。8.Sing a song.教师伴着歌曲《两只老虎》的音乐范唱，学生伴着音乐齐唱。Step3.Consolidation 1.T: Today, we’ve learned Unit 5.Please open your English book on page 30.Let’s read after the tape.学生跟录音读对话。2.分小组读对话。

3.学生选择其中的一幅图与同伴表演对话。指名表演对话。Step4.Homework 1.Practice the dialogue to your father and mother.1.教者精心设计教案，创造生动的教学场景，以学生喜欢的卡通人物喜洋洋、美羊羊的对话，询问对方身体情况，进行不同的回答。学生的积极性较高，兴趣盎然。

2.教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3.体现了任务教学要求，在呈现，充分操练的基础上，带着问题整体感知对话内容。

4.在教学设计上，教学环环相扣，没有多余的东西呈现，重点突出。过渡环节的设计非常自然，而且有一定的悬念，符合学生的好奇心理，调动了学生的学习积极性。

5.刘老师的课纯朴自然，有趣活泼。学生不仅熟练掌握了课本内容，还能联系实际，灵活运用，有一定的知识扩展。

周浩老师以学生们熟知的动画片《喜洋洋和灰太狼》为主线，将所学内容贯穿其中，寓教于乐。以学生们喜闻乐见的形式组织教学，激发了学生的兴趣，整个教学过程环环相扣，非常流畅。在教学过程中，刘蕾老师将新知与旧知巧妙地结合了起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。

本节课一个最大的亮点就是将所授内容置于一个学生异常喜爱的情境之中，在其中呈现操练新知识，但是她又没有脱离文本，时间分配也恰到好处，这一情景的设计同时也彰显出年轻教师的无穷活力。在教学过程中，刘蕾老师能够将新旧知识巧妙地结合起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。从这节课上可以充分显露出教者很高的个人素质，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

三年级是学生初次感受英语的年级，是英语启蒙阶段，对于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着极其重要的作用，故，这一阶段极为重要。刘蕾老师以其极强的亲和力，洋溢的激情，精心的课堂设计深深地吸引着课堂上的每一位学生。刘老师通过学生喜闻乐见的卡通人物形象喜洋洋、懒洋洋、灰太狼等引出课文的学习，生动、新颖、充分调动了学生学习的兴趣，寓教于乐。歌曲《Hello, how are you》优美的旋律一出现，学生就兴趣十足，急于模仿，教者精心安排这个与文本内容紧密关联的歌曲，充分激发学习激情，用不同于会话、模仿的方式巩固课文，将课堂气氛推向了高潮！学生学习效果较高。

1、教者设计小朋友喜爱的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟学生对话，呈现学过的日常用语，引出新的问候语，以旧带新，促使学生对英语更感兴趣。在对话中为新句型“How are you?”创设语境，同时渗透答语“Fine, thank you.”为下一环节的教授作铺垫。

2.对话的操练呈现示范到位，通过师生对话、生生对话巩固操练所学日常交际用语，同时还让学生介绍朋友，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生的关系。

3.小学生对于抽象的回答较难接受，生动的课件，笑脸和哭脸的设计，极大的调动了学生的学习热情，让学生模仿说出“Not so good.”的语调，在对话中体会到对他人的关心。4.歌曲在小学生中比较受欢迎，让学生唱跟教学内容相关的歌曲，让学生动起来，又为新授做铺垫，创造了学习英语的氛围，调动起学生的学习热情。

周老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，周老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在句子的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。刘老师利用学生喜爱常见的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you.And you? I’m fine ,too.生动，新颖，充分调动了学生的学习兴趣，学生积极性高，气氛活跃。

时间：2014年10月15日

记录人：管志丹

第一单元 备课主题 Hello

地点：学校教研室

参加对象

全体小学英语教师

中心发言人纪要：

教学目标：

1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

2.要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能听懂、会说以下八个动物类单词：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求读音正确。

讨论纪要：

周浩：

本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。

吴建忠：

在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。

曹丽娟：

本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

综合修改意见：

9.集体备课记录 篇九

群众备课时间

出席教师

小虎小曹

缺席状况记录

无

中心发言人

孙晓虎

备课资料(单元)

第一单元

教材分析

(单元)

本组以“园丁之歌”为主题，编排了三篇课文《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》。

教学目标

(单元)

1.让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己作文。

2.学习本单元的生字词，并结合课文资料较好地理解与运用。

3.透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点(单元)

能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然的壮观与秀丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学难点(单元)

从读中感受大自然的壮观与秀丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学方法(单元)

读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验

自由表达

个案研讨资料