学校发展史演讲稿

学校发展史演讲稿（精选8篇）

1.学校发展史演讲稿 篇一

老师们、同学们：

大家早上好，我是XX级科技一单元的**，今天我国旗下演讲的题目是《让安全之花开满生命的田野》。

晨曦初亮，我朝着朝阳的方向，眺望着生命迸发的光芒。我不禁赞叹有多少人曾经赞美过生命如花：又有多少人在咏唱，生命灿烂。

幸福的希望，我们是老师心中意气风发的少年。因而我们的平安则是对自己、对家人、对师长最好的负责。生命只有一次，重视安全，就是善待和珍惜自身和他人的生命。

安全意识的树立取决于我们自己的意识形态，尽管国家通过学校教育开展了很多安全工作，维护校园教学秩序;定期开展丰富多彩的安全教育和演练活动;聘请了卫生专家对师生开展安全教育，普及安全知识，都是希望同学们能树立安全意识，提高自我保护能力。虽然如此，一件件惨痛的教训还如昨日历历在目。多少学生因为忽视安全问题从我们的身旁离开。他们的飘零无不给家人和学校带来巨大的创伤，久久不可愈合。一张张可爱可亲的面庞，一条条鲜活璀璨的生命，伴随着无数的泪水与叹息。给予我们警示!

我们不愿再看到这样的生离死别，我们不愿再见证梦想与现实的背离。为此我在此发出以下倡议：

1.做好自身安全工作，提高自我保护能力，自觉遵守学校各项安全制度。如有序上下楼梯、进退场和上下车;

2.自觉遵守交通安全和食品安全。出入校门，谨慎小心;过马路时遵守交通规则，不闯红灯，不在马路上追逐打闹;不吃过期腐蚀食品，注意食品qs标志。

3.不做危险动作，提醒并及时制止身边的不安全行为。

2.学校发展史演讲稿 篇二

一、从传承文化中, 培育学校精神

一所学校, 不论办学历史的长短, 都有值得推崇的学校文化。校长要在全面认识本校的过去和现在的基础上, 充分发掘学校各个历史时期、各任校长任职期间的工作特色、优良作风并加以继承和发扬, 将其培育为学校精神。在益师附小, 我们发现80多岁的老校长张玉庵, 每次出去散步, 看到校园里有纸屑, 总是一路捡起来, 扔进垃圾桶。老校长张庸泗, 在校园里路过, 看到沟盖板歪了, 吃力的将其摆好。退休教师石霞安听到校门口有人无端谈论学校的不是, 与人据理力争……。从这些人和事, 可以看出, 老同志已把附小当成了家, 他们与附小同呼吸、共患难, 一心想的是附小的发展、辉煌。于是, 学校将这些归纳为“视校园为家园的主人翁精神”。这种“精神”通过耳濡目染、传统教育、典型引路、校内倡导, 被传承下来。又如, 益师附小长期以来重视教育教学质量, 老师们不论工作有多繁重, 甚至受了委屈、不开心, 但是对教学却一刻也不会放松。因此, 学校在市区教育部门组织的历次考试中, 均取得了很好的成绩, 而且这种重视质量的意识还在进一步发扬光大。于是, 学校将这种意识提炼成了“视质量为生命的拼搏精神”。老师们为了学校的品牌, 精心备课, 认真上好每一堂课, 细致批阅学生作业, 耐心辅导潜能生;同时, 巧具匠心地设计各种活动, 培养学生的能力。老师们的这种强烈的质量意识, 得到了家长、社会的交口称赞, 反过来也长期激励着师生员工。

益师附小经常要承担市、区的各种德育、教学、艺术等现场活动, 每次活动均能做到井然有序, 每个人都能主动找到自己的工作, 每项工作都能落实到位。学校把这些归纳为“心往一处想, 劲往一处使的团队精神”。在这一精神的鼓舞下, 老师们更加注意工作上通力协作, 使之形成合力。如在教研教改方面, 学校里不管是谁有参赛任务, 大家都会聚集在一起, 献计献策, 研究一个最好方案, 并且反复试教, 反复修改, 一直到大家认可为止。新调入的教师, 大家总是“传”、“帮”、“带”。如:几年前学校调来了一位新老师, 老师们去听她的课, 她上了一半就上不下去了, 听课的老师鼓励她上完了这节课。课后, 老师们发现她的作业批阅也马虎得不行, 便耐心地手把手地帮助她, 并明确告诉她, 在附小教学是一点都不能马虎的。现在, 这个老师成为了一名优秀教师, 并多次获省市教学比武奖励, 深受学生及家长的欢迎。2007年学校参加全国发展与创新大赛, 夺得一个特等奖, 四个一等奖, 全年共获得了九个国家级一、二等奖, 三个省一等奖, 一个市一等奖, 四个区一等奖, 而且有两名国家一等奖得主还是新秀。

二、从社区文化中, 培育学校精神

任何一个区域总有其独特的民俗、习惯, 有其区域性的文化。益师附小地处益阳市的政治、经济、文化中心的康富路。学校通过SOWT分析, 发现有很多的优势:第一, 学校有很好的德育基地。如, 会龙山、武警支队、交警一大队;第二, 有很好的解决学校困难的资源。如市直各单位, 市委、市政府;第三, 有教育一条街, 优质生源输送一条龙。如示范幼儿园、大渡口中学、海棠中学、市一中、城市学院等。学校也存在劣势:这里的学生家长对学校的期望值特别高, 有的近乎苛刻。如择班、择座位现象严重, 甚至评“三好学生”也有人打招呼等, 搞得老师很为难。另外, 因学校在市委市政府和市教育局的眼皮底下, 稍有不慎或一个不负责任举报, 就会弄得学校领导、老师团团转。附小有很多发展机遇:如各级政府特别是教育部门十分重视附小的工作, 给附小提供了很好的发展平台, 为附小的发展提供了很好的保障等。附小也存在严重的挑战:随着教育的均衡发展, 各学校都在突飞猛进, 特别是随着城区政治、经济、文化中心的南移, 附小将失去很大的优势。根据这些情况, 学校确定附小的发展, 一要高质量, 二要规范化。于是, 学校提出了“勇攀高峰的进取精神”和“干净从教的奉献精神”。全体教职员工务必树立“成绩只代表过去, 发展才是硬道理”的思想, 务必树立“没有最好, 只有更好的理念”。第一, 学校根据实际情况作出了《益师附小三年发展规划》, 对硬件建设和教师队伍建设有明确的目标;第二, 学校每办一件事都要深思熟虑, 力求群众满意;第三, 办学行为力求规范, 不能越雷池半步;第四、清贫从教, 决不乱收费。为此, 学校作了大量的实现规划目标的工作, 积极开展了《关于校园廉政文化建设研究》的课题研究, “清风进校园, 润物细无声”系列活动全面铺开。学校还组织教师编写了廉洁读本, 作为学校补充教材。经过艰苦地努力, 学校赢得了社会的普遍赞誉, 2007年学校被评为赫山区教育系统党风廉政建设先进单位, 赫山区教育局年度目标管理先进单位, 益阳市收费示范单位, 市少先队工作先进单位, 湖南省文明卫生单位, 湖南省课改先进试验学校。

三、从发展文化中, 培育学校精神

社会每向前推进一步, 民众的观念、需求也在发生变化, 发展与创新已成为时代的主旋律。益师附小从创办以来, 历届校长苦心经营, 学校规模由小到大, 一直是一所品牌学校。这已经在师生的心目中形成了一种意识, 一种品牌文化。根据这一情况, 学校提出了“永葆学校活力的创新精神”。学校要发展, 关键在教师。特别是新课程推进以来, 教师的水平、理念决定了学校办学的水平、学校办学的理念。优秀的教师从何而来?新生分派已不是主渠道, 从外校调人也不是好办法, 优秀的教师应该从本校培养。这就迫使学校, 一要舍得花钱, 让老师们到外地去取得真经;二要加强校本培训, 促进教师专业成长。2007年度, 学校外派到长沙、张家界、岳阳、湘潭、杭州、赣州等地学习的教师达50多人次, 共花培训、资料、差旅、补助等费用70000多元。学校还制订了《教师培训制度》。制度规定, 凡派出去学习的教师回校后, 必须写一份考察报告, 同时, 上一堂示范课或做一个专题讲座。老师们把国家最前沿的教改理念及早地带回了学校, 为学校校本培训充实了最新最有价值的内容。学校的“名师行动”也就悄悄地启动了。2007年度, 学校教师获奖的论文有80多篇, 在省级以上正规刊物上发表的文章有10篇, 其中胡红波就有3篇在《湖南教育》上发表。老教师刘超红为了教好数学, 自制了“100以内的质数灯箱”并撰写了论文, 获得了省级一等奖。2007年已评为市级名师的有胡红波、吉红蕾。2008年将申报特级教师的有符颖、胡红波。市内、区内、校内一大批名师正在健康成长。

学校精神对学校发展的推动力是不可估量的。学校要发展必须要有学校精神作支撑。这种精神, 必将促进学校的飞速发展。然而, 培养学校精神, 不是一朝一夕的功夫, 而是一项长期的、靠一代一代有意识的接着做下去的工作。校长平时要善于捕捉任何一个闪光点, 要细心呵护能反映学校风貌的学校文化, 从而慢慢地将其培育成学校精神。在这个基础上, 学校精心谋划, 找准切入点, 把握第二发展曲线, 学校必将长足发展, 且长盛不衰。

3.学校发展史演讲稿 篇三

【关键词】学校内涵;管理;可持续发展

【中图分类号】G420

初中教育是整个基础教育的关键,起着承前启后的重要作用。在当前基础教育体系中,初中教育仍然是相对薄弱的环节,在学校管理、教师队伍、教学研究、教育质量等方面与小学教育和高中教育相比,还存在较大差距。此背景下，要想使初中教育得以可持续健康发展，则必须要注重中学教育的内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。

什么是学校的内涵发展？在学校改革与发展中使用内涵和外延这两个概念，前者表示内容和实质，后者表示外观和形式。一段时间以来，学校发展比较注重外观上的变化，主要表现为：学校规模的扩张、招生规模增大、绿化面积的增大、硬件设施的更新，各种文体活动和庆典活动的举行等等。这种发展是必要的，也是学生发展的一种方式，但是发展仅限于这种方式，没有自觉的、丰厚的内涵发展为支撑，就有可能流于浅薄。那么学校的内涵发展，就应该是更注重人的发展，注重质量提升，注重管理精细，注重文化立校，注重特色和创新，注重可持续的学校发展模式。

具体来说，在我看来，内涵发展应该具有以下几个含义。

一、是相对于规模发展的质量发展。与外延发展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。

二、是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上；精细型发展秉承“天下大事，必做于细”的原则，将学校中教学、德育、教师素质提高等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢。

三、是相对于模仿发展的创新发展。内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。正确地处理继承与创新的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，是学校内涵发展的必然要求。

在明确了以发展软实力为核心内涵发展，以及同以物质为支撑的外延发展的区别后。笔者认为我国的校园走内涵式发展道路是时代的必然选择，那么接下来就应该深入地思考如何让才能实现初中校园的内涵式发展？

一、发展是学校内涵发展的主题。

没有发展，其它的都是空谈。但是这种发展不能仅仅是规模的扩大、硬件投入的增加、环境的改变等，更主要的是学生素质的发展，内涵的发展，而学生的发展又不仅仅是知识的增加。现代的社会需要高质量的人才、多方面的人才，因此，作为学校，要认真分析学生实际，在提高教学质量的同时，提高学生综合素质。注重学生均衡发展和个性特长的培养，引导学生在学好书本知识的同时，拓宽知识面，增强实践能力，做到知书达礼、能说会道。学校要立足学生全面发展，大力开展各种形式多样、寓教于乐、集知识和能力于一体的活动。

二、办学理念是学校内涵发展的灵魂。

办学理念的确立是基于对教育内涵的深层理解，是基于对自己学校情况的理性分析。它是校长在工作中根据自己的环境、人和时代特点，与教师、学生不断探求和发展的过程中逐渐形成的，是符合学校自己特点的追求目标。因此学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，我校的校长通过集思广益，形成了符合本校实际校情的办学思想，无论是办学宗旨的提炼，还是办学指导思想、办学目标、办学策略和办学特色等的定位都得到了大家的认可。

三、学生人文素养的提高是学校内涵发展的重要内容

作为一所学校，要把教书育人，提高学生的人文素养作为根本的目标。因为学生人文素养的提高关系到国家的兴衰、民族的优劣。要达到此目的，不仅要实现学生观念上的转变，更要让学生在具体的体艺活动中得到发展和提升。当然活动内容要丰富多彩，要让学生在活动中得到愉悦，不仅仅是身体上的，更重要的是在心灵上的愉悦。

四、高素质的管理队伍和教师队伍是学校内涵发展的关键因素和保证。

领导干部是学校管理的核心。班子成员要增强履职尽责的责任感和使命感。树立“管理就是服务”的观念，提高管理水平。增强管理干部的责任意识、大局意识、服务意识。以身作则，吃苦在前，享受在后，自觉接受广大师生的监督，不断增强行政工作的凝聚力，充分发挥集体智慧和团队精神，努力做到个体合格、群体合拍、整体优化。

五、创新是学校内涵发展的生命力。

创新是一个国家的灵魂，是民族进步的不竭动力。培养学生的创新精神和创新能力是内涵教育的必然要求，课堂教学是实施创新教育的主渠道，其核心任务是通过挖掘教材和设计创造性的教与学活动来培养学生的创新素质。这就要求教师必须改革传统的教学方式，营造有利于学生创新的机会和创新的宽松环境氛围，使学生在积极参与、乐于探索、勇于实验、勤于思考的探究过程中学习并掌握化学知识和技能，训练学生的创新思维，培养和发展学生的创新能力。

六、办学特色是学校内涵发展的活力。

谋求特色，推动学校内涵发展有了特色，学校发展才注入活力；有了特色，学校发展才有驱动力；有了特色，学校才有内涵。适应教育新形势发展的需要，开发校本课程、谋求特色发展，以“让每个孩子健康快乐成长”为理念，培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，促进学生的个性发展。我们应该立足本校实际，在现有办学条件的基础上，积极稳妥地组织本校活动，开拓本校课程，学校可开设“书画演练”、“手工制作”课程和组织“体育健身”、“科技创新”、“读书采风”、“艺术表演”、“板报橱窗”、“校园网讯”等活动小组开展活动，发展学生的个性特长，促进学校内涵发展。当然，我们在谋求特色、实现学校快速发展的时候，必须尊重学校实际、尊重办学传统，要立足现有特色、强化现有优势，尊重事实，科学发展，合理发展。

总之，学校的可持续发展必须要以内涵发展作为支撑，内涵式发展具有多个方面，但笔者认为，目前只要抓住这六个关键点，持续实施，合理推进，逐步实现“十二五”教育规划各项目标任务，将为学校的可持续发展打下坚实的基础。

【参考文献】

陈飞《初中学校内涵发展的管理策略研究》

魏传光《加强校园文化建设，促进学校内涵发展》

4.学校发展史演讲稿 篇四

各位老师，各位同事：

XX年的钟声即将敲响，值此元旦佳节之际，我谨代表校党委、校领导班子，向全校教职员工拜个早年，祝愿大家在新的一年里身体健康、合家欢乐、财源广进、万事如意!

今年是原××、××、××三校合并的

谢谢大家!最新学校元旦领导演讲稿范文

尊敬的各位领导、各位老师、各位家长

亲爱的同学们:

下午好!

伴随着收获的喜悦，满怀着奋进的豪情。我们送走硕果累累的XX年，同时我们又迎来充满希望的XX年

在这辞旧迎新之际，我谨代表学校学生会各部的学生干部向各位老师、同学及家长们致以节日的问候和新年的祝福!祝大家：新年快乐，学习进步，身体健康，万事如意。

回首，即将过去的XX年，是我们学校发展史上辉煌的一年，(李校长受邀去教育局做经验报告会、舞蹈被教育局举办的教师节活动开场舞、成立初中部等)全校老师围绕“德育为首，育人为本，全面实施素质教育”的办学宗旨，齐心协力，团结拼搏，师生携手谱写了学校的辉煌，展望前程似锦，唤起信心百倍，如今，我们学校正可谓“恰同学少年，风华正茂”，是最富活力和魄力的时期，同样风华正茂的我们感受这份激情与生机所带给我们的自信。

我们树立“学校发展我光荣，我为学校做贡献”的主人翁意识，脚踏实地，尽己所能从现在做起，从小事做起，从身边做起，做到文明用语，礼貌待人，主动学习，热情接物。注意每个细节，把握每个瞬间。

学习，作为我们首要的任务，勤奋好学更是我们必备的品质。所以我们当以学习为中心，创建优良的校风学风;以文明建设为辅衬，营造健康向上的文化氛围。我们每个人的一言一行都会影响到周围同学的一举一动，所以我们应争当先锋模范，为更多的同学立标杆，树榜样，朝着同一个方向发展。

我相信，拧在一起，就是一道电光，一股钢绳;聚在一块，就是一团火花，整个太阳;站在一处，就是一种信念，一种精神。“长江后浪推前浪，战鼓催征斗志昂”。我们坚定信心，不畏艰难，同心同德，自强不息，心往一处想，劲往一处使，以强劲的生命力去冲破任何的惊涛骇浪，一飞冲天。

5.学校演讲稿 篇五

偶尔我们发现，我们步入了老人羡慕、中年人向往、年轻人向往的青春景观。它充满了青春的血液和热情。但是，朋友，你有没有探索和思考过什么是青春?

青春是一团火，微笑着彩霞飞舞，汗水伴着露水，脉搏跳动着奔腾的节奏，智慧奏出优美的旋律!青春以它如火般的热情，全身心地投入，得到一个动人的微笑。

青春是一条河。风平浪静的时候，春天在鸣响，不断地诉说着青春的故事。当它激荡的时候，它汹涌澎湃，激情放射出绚烂的光芒。

青春是一片明亮的夜空，如月光般美丽，有无数幻想的星星。只是青春的月亮比夜空的月亮更圆，比夜空的月亮更亮，青春的星星比夜空的星星更多更亮。

青春是一条山路，时而展现青春的图景，时而长出浸透血泪的毒草。它会指引你走向光明的未来，给你设下陷阱让你堕落。然而，害怕惊涛骇浪的是水手，害怕荆棘和深涧的是樵夫。只要我们瞄准前方，我们上方的阳光一定灿烂!

不再为落叶悲伤，为春雨流泪;不再是漫不经心地挥去夏日的阳光，让冬雪装点它的面纱;岁月可以在皮肤上留下皱纹，但如果你失去了激情，你会在灵魂上留下皱纹，失去激情。所以要用智慧和勇气扬起理想的风帆，用青春和生命奏响时代的强音。当我们摒弃迷茫，掌握航向，当我们一起努力，不懈划桨，青春的精彩乐章终将奏响!

6.爱学校演讲稿 篇六

二00六年的秋天，我毫不犹豫地走进了xx理工中专，就读电子专业。回忆一年来的学习生活，我深深地感到：我的选择，没有错！我要对爸妈说，对朋友说，对正面临选择的学弟学妹们说：xx理工中专是一所好学校！

说我们的学校好，是因为她是全国有名的正规的中等专业学校。校内教学楼、实训楼、餐饮中心、体育和娱乐场所错落有致；道路旁、球场边绿树成茵，花香扑鼻；教学楼内，宽敞大方，窗明几净；实训室里，一台台机器轻盈而流畅地运转，电脑上不停地跳动着一串串字符，展示着时代的脉搏，透露出现代化的气息！走一走，看一看，不能不让人感到：这里是我们学习的理想的殿堂！

但是，如果有人认为我是仅凭这些说我们的学校好，那可是大错特错了！我爱我们的学校，一个更深层次的原因，是因为这里的老师好！

我的同学大多有这样的体会：和这里的老师相处要不了多久，就会在不经意间建立起一种割舍不了的感情。今年初，学校按惯例将任课老师作了相应的调整，当时很多同学都接受不了这个改变，因为他们不愿意与原来的老师分开。几乎所有的班级都有学生痛哭流泪，有的学生还专门向学校领导写信说：“如果换老师，我们就背起书包走人！”尽管那是气话，但那是我们的心声，我们对任课老师有感情，我们不愿意离开他们！

常言说得好，失去过就知道珍贵。记得在千军万马挤独木桥的时候，由于种种原因，我在文化学习上掉队了，很多人因此而只看到我不认真不刻苦的一面，只看到我淘气顽皮的一面。从他们的眼神里，我看到的多半只是鄙视或不满，好长好长一段时间，受表扬时没有我，受批评时少不了我！要知道，我也是正茁壮成长的幼苗,正含苞待放的花朵,我期盼更多的雨露、更充足的阳光。我是多么羡慕那些能讨人喜欢、品学兼优的学生啊！我痛苦，我彷徨,我茫然,我自卑,我怨天尤人！我常常在梦里痛哭失声！遗憾的是，当时我只有心理上的不平衡，行动上的付出是少而又少。

幸好，在人生的十字路口，我选择了xx理工中专。在这里，老师经常和我促膝谈心，教我做人的道理，鼓励我扬起生命的风帆，很多我自己都看不起眼的进步，却经常受到肯定受到表扬。不知不觉间，我找回了自尊，找回了自信！我深切地感到：别人行的，我也行！

要知道，自尊和自信并不是空中楼阁，它是实实在在的，它是要有坚实的基础来支撑的。我的这个基础的建立，更要感谢我的老师。记得刚刚领到一大堆专业课本的时候，我一下子就傻眼了：就我这基础，能行吗？是老师不厌其烦地教我们学文化学理论，手把着手教我们学操作，才使我们学到了扎扎实实的文化知识和专业知识。可以说，我现在已经成功地跨过了学习电子专业的门槛。现在，一打开工具箱，一拿起装配工具我就来精神！看着自己焊出的光滑圆润的焊接点，亲手装配的精巧别致的元器件，我就有一种成功感，有一种自豪感！我相信，我能凭着在这里所学的知识去打拼自己的天下，去开创自己的幸福生活！

xx理工中专，亲爱的母校，我爱您！

xx理工中专，记住吧：今天我以您为荣，有一天，我一定会让您为我而骄傲！

7.我国中职学校英语演讲课教学探微 篇七

21世纪国与国之间的竞争特点是:在交流中竞争, 在竞争中交流。 (纪玉华等, 2004:112) 众所周知, 讲话是最基本的交流方式, 讲话远比写信或写文章交流更常见。最近国内刚刚兴起的各种“讲话培训班”, 甚至挂起大标语, 赫然写着:“讲话就是生产力!”在信息交流越来越重要的今天, 演讲, 即一个人在公开场合针对某一主题或事件阐述自己的观点的语言交际沟通行为, 在人们日常生活中正发挥着越来越大的作用。 (高瑛、孙利民, 2006:1) 看看令人钦佩的成功人士和报酬丰厚的工作, 我们就明白在大庭广众之中流利地用英语表达自己的观点是走向成功多么重要的条件。 (纪玉华等, 2004:1) Payne和Prentice (1985:前言) 曾经说过:“没有一种技巧能比演讲给予我们更多的回报。”

二、中职学校开设英语演讲课的依据

近些年来, 随着我国改革开放步伐的日益加快, 社会对英语的需求越来越高 (蔡基刚, 1998:1) 。北京奥运会等国际赛事的成功举办, 客观上使英语演讲在中国正逐渐成为一种时尚。各级各类学校都积极组织英语演讲比赛, 为学生创造了一个激励英语学习、展示综合能力、培养优秀人才的平台, 各校积极选派优秀的选手参加CCTV、21世纪等英语演讲比赛, 丰富的比赛形式, 从多角度展现选手的演讲水平与综合能力, 着力拓宽学生视野, 引导学生关注热点, 培养思辨能力与文化沟通能力。英语演讲, 这一重要的技能的培养, 带动并推动学校英语教学, 创新教学和训练方法, 促进英语教师的发展。演讲纳入中职学校的课程范畴也就成为大势所趋。在美国, 演讲课非常普遍, 美国学生在成长的过程中一直在接受着这一传统的熏陶与影响。

国家大力发展职业教育的决心和投入使得职业学校的吸引力得到加强, 以专业建设为抓手的国家级改革和发展示范校建设, 客观上要求各学科和课程的发展要与之同步, 那么英语课程如何建设、如何更好地体现为专业服务?诚然, 各专业人才培养方案中对英语的技能要求都有相应的强调, 尤其是培养中职学生的英语交际能力。通过入学后第一年基础英语的学习, 有关生活场景的词汇量有了明显的提高, 一般话题如问候、介绍、问路、打电话、购物等都能较好地应付。进入第二学年, 学生逐步涉及工作场景的英语学习, 相关主题如邀请、接待、面试、推销等还是可以聊一些内容。然而, 当要求学生到台上发表演讲时, 学生普遍比较紧张, 在众人面前表现不尽如人意, 完全失去以往的自信。这充分表明:会聊天不等于会演讲, 必须把两者的差异告诉中职学生, 并提供比较专业的指导。开设英语演讲课可以为学生提供较高层级的语言训练。演讲前, 学生都会对主题进行深入的分析, 查阅相关的资讯, 撰写和修改演讲稿, 选择辅助手段和工具, 多次进行演练并注意个人形象, 力求在台上有很好地发挥, 从历练中获得非常宝贵的经验, 这对进一步的英语学习是非常有益的。值得一提的是, 我国的中专学校都在为人才培养创新寻求突破口, 开设英语演讲课正成为英语课程改革和教学评估的一项重要参数。

三、中职英语演讲课的教学目标和模块内容

英语演讲课的总体教学目标是巩固学生语言技能的应用水平, 掌握沟通技巧, 培养用英语思维的习惯, 初步形成跨文化意识, 提升中西方文化鉴赏力, 以及对信息处理能力、思辨能力的综合培养。具体的教学目标就是通过英语演讲技巧的理论介绍以及学生的实践活动, 使学生从演讲准备 (包括确立题目、收集资料、谋篇布局、视听辅助等) 、陈述演讲 (包括提高表达技巧、掌握演讲方式、克服怯场的方法等) 和问答环节熟悉英语演讲, 从而掌握英语演讲的基础知识和实用技能。

根据教学目标的要求, 我们初步确定九个单元模块的英语演讲课的教学内容, 具体包括: (1) 演讲的界定和种类; (2) 演讲者素质:语言艺术、构思技巧、交际手段; (3) 演讲选题与目标; (4) 资料收集及选择; (5) 演讲稿的撰写; (6) 演讲的语言和风格; (7) 告知和解说类演讲; (8) 说理和劝导类演讲; (9) 特殊场合演讲。

四、英语演讲课的教学方法与评价

演讲课以学生实践为主, 教师课堂理论讲解与示范为辅, 主要是要求学生课下阅读, 课上实践, 教师给学生布置不同的演讲任务, 然后有目的地根据各演讲任务的性质将各个环节穿插如何选题、组织正文、有效表达语言、准备视觉辅助材料、范例等等。因此, 建议教师采用任务型演讲教学模式。一开学就明确告诉学生本学期的任务, 例如, 需要完成几个正式的演讲, 并且在他们作每个演讲之前都给出足够的时间来准备。如告知类演讲大约有2周的准备时间、说理类演讲给4周时间等等。这样随着教学活动的一步一步展开, 学生也跟着一步一步地筹划自己的演讲稿。一般说来, 在最后成稿之前, 学生会经历3次以上的修改稿, 正是在这样一个逐步修改循环渐进的过程加深了学生对演讲和演讲过程的理解, 实践并消化了从书本或生活中习得的理念。从学生的反馈来看, 修改演讲稿的过程是他们学习成果最丰厚的过程。教师尽可能选取一些贴近学生的话题或比较触动学生的题材进行模拟训练, 同时要为学生营造既有内在心理准备又有外部情景状态的演讲氛围, 使学生动起来。及时反馈是非常必要的。学生在完成每一个精心准备的正式演讲后, 迫切希望达到反馈, 教师给以及时的、具体的、有针对性的意见是非常有帮助的。条件许可的话, 可以对学生的演讲进行录像, 刻成光盘, 让他们看, 这样做可以让他们清晰地看见自己演讲的整个过程, 从一个听众的角度真实地了解自己的不足, 更可以清晰地看到自己进步的足迹, 从而有一种成就感和满足感。

目前中专学校在教学评价中普遍运用形成性、诊断性和终结性等综合评价方法, 因此, 英语演讲课的考核与成绩评定主要根据学生的出勤情况 (10%) 、课堂表现 (10%) 、课堂演讲质量 (20%) 、期中考试 (20%) 、期末考试 (40%) 综合评定。期中与期末的测试项目和评分标准如下:

项目一:一分钟自我介绍。评分标准:语音语调规范 (30%) ;表述自然、流畅 (35%) ;音色美、音量大 (20%) ;自信大方 (10%) ;时间控制 (5%) 。

项目二:模拟演讲 (背诵一篇3分钟左右的演讲稿) 。评分标准:语音语调规范 (30%) ;表述自然、流畅 (30%) ;音色美、音量大 (20%) ;自信大方 (10%) ;故事有一定难度和寓意 (10%) 。

项目三:主题演讲与回答问题 (学生从所提供的题目选择一个, 独立撰写演讲稿, 做3~4分钟的演讲) 。评分标准: (1) 语言能力及应用30% (语音、语调标准, 口齿清楚, 语句流畅, 用词正确, 无明显语法错误) ; (2) 演讲内容40% (演讲内容有较强的思想性、逻辑性和感染力, 层次分明, 引人入胜, 回答问题有理有据) ; (3) 演讲技巧15% (善于运用脸部表情、手势和姿势, 目光接触与身体语言动用得当, 能吸引观众, 有艺术感染力) ; (4) 整体形象10% (举止大方得体, 自信, 情绪饱满, 有感情与气势, 仪表端正, 气质好) ; (5) 时间控制5% (时间控制得当) 。

五、英语演讲课参考资料

本课程要求学生了解国内外一些专家和学者的相关研究成果, 赏析一些不同类型和风格的、有时代感、语言优美、内容精彩的名篇佳作。因此, 我们在教学过程中参考和使用了相关资料, 并推荐了一些较好的网站供学生自主学习和课外阅读。

1. 教学参考资料:

(1) 纪玉华编著《英语演讲艺术入门》厦门大学出版社, 2001年。

(2) Carnegie, D.The Quick and Easy Way to Effective Speaking.New York:Association Press, 1962.

(3) 蔡基刚编著《美国大学生英语演讲点评》上海交通大学出版社, 1998年。

(4) 纪玉华编著《英语朗读艺术入门》厦门大学出版社, 2001年。

(5) 纪玉华主编《英语演讲与辩论教程》厦门大学出版社, 2004年。

(6) 高瑛、孙利民主编《博学英语·英语演讲与辩论:演讲篇》复旦大学出版社, 2006年。

(7) Lucas, S.E.The Art of Public Speaking.New York:Mc Graw-Hill, 1995. (该教材第8版已于2004年在我国由外语教学与研究出版社出版。)

(8) Payne, J.&Prentice, D.Getting Started in Public Speaking.Lincolnwood, Illinois:National Textbook Company, 1985.

(9) Crane D.L.Powerful Public Speaking.Kalamazoo, Michigan:Brain Research Press, 2000.

(10) 张民和主编《英语演讲》机械工业出版社, 2006年。

2. 相关网站 (仅列出部分) 。

(1) http://www.englishvod.net/

(2) http://www.chinaenglish.com.cn/

(3) http://www.24en.com/fun/lecture/

(4) http://www.enfang.com/english/c6/

(5) http://www.4english.cn/englishstudy/speechess

(6) http://www.koucai.com/yanjiang/list.asp?classid=8

(7) http://www.jxenglish.com/reading/englishspeech/Index.html

(8) http://www.binvor.com/article/c131/

(9) http://www.presidentsusa.net/speeches.html

(10) http://www.johnmajor.co.uk/speeches.htm

(11) http://www.margaretthatcher.org/speeches/

(12) http://www.jxenglish.com/reading/englishspeech/Index.html

六、结束语

从英语演讲课程的开设依据、教学目标和内容、教学方式和测试以及资源等方面对英语演讲课的教学进行初步探索, 算是抛砖引玉, 希望能对正在筹划开设该课程的老师有一定的参考价值。

参考文献

[1]Payne, J.&Prentice, D.Getting Started in Public Speaking[M].Lincolnwood, Illinois:National Textbook Company, 1985.

[2]蔡基刚.美国大学生英语演讲点评[M].上海:上海交通大学出版社, 1998.

[3]高瑛, 孙利民.博学英语.英语演讲与辩论:演讲篇[M].上海:复旦大学出版社, 2006.

[4]纪玉华, 陈军向, Andrew Braun.英语演讲与辩论教程[M].厦门:厦门大学出版社, 2004.

8.打造学校特色为学校发展护航 篇八

一、诵读经典，酝酿文化的校园气质

小学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的年龄阶段，语言文字对他们有巨大的感染力和激励作用。而国学经典厚重精深，正可作为薰陶中华美德，培养高尚情操的沃土，又可作为感受传统文化，学习语文的摇篮。2007年9月。宏育小学正式翻开了诵读经典的第一页，在那些凝练、智慧、含蓄的文字里，一个真善美的精神家园徐徐展开，一种激励、感化的力量逐渐形成。

我校从培训教师开始，将诵读经典逐步推进到学生。层层深入到全棱。到目前为止，我校教师基本上都接受过至少一次的经典培训。与此同时，学生间的读一背一唱一演”的实践模式越来越成熟，一条适合于孩子的经典学习之路愈走愈美丽。

读经典。从一年级开始每天诵读20分钟的经典，就如读儿歌一样，读的过程中不求甚解，只求感受和发音准确。让学生体会音节、押韵、平仄的韵律美和语感美，教师在学生需要的时候给予指导和点拔。

背经典。所谓读书百遍，其义自见。在熟读的基础上，进而过渡到背诵，学生背或者不背，背多或者背少，不靠硬性指标规定。而是通过朗诵比赛、背诵表演来激发学生的兴趣和动机。

唱经典。每天晨读和午读前20分钟，学校“金色童年”广播站就会播放配乐古诗文歌曲以及感恩歌曲，让传统文化融入时代元素，以轻松愉快的形式输入学生的感官通道。

演经典。每周一的晨会，是各班学生学习他人和展示自己的舞台。学生把国学的精髓部分用“读、唱、讲、品、书、画”等多种艺术形式呈现出来，展示了他们丰富的发散思维和不可思议的创新力，每一种思维又互相影响互相融合，推动着学生的互动发展。

二、通过“花样跳绳”，展示活泼的校园风采

花样跳绳，既是运动，也是娱乐。在宏育小学，跳绳同时也是一种校园文化的载体。呈现的是一种在游戏中学习的治学理念。它锻炼学生身体，发展学生体质，促进儿童智力。是一种以游戏为主导促进学生身心健康发展的教育模式。

花样跳绳与传统跳绳不同，它不像传统跳绳那么单调机械。花样跳绳不仅是一种活动性游戏。也是一种创造性游戏。它不拘泥于现有方法，更着眼于花样的创新。融入了现代化的音乐、舞蹈、武术等元素，使其更具有观赏性、表演性和诱惑力。同时，绳子携带方便，不受场地限制。适合全校推广普及。

学校充分利用了体育课、兴趣小组活动、大课间活动等时间，通过以点带面、观看花样跳绳教学视频等形式进行跳绳教学。并由此而总结出了个人跳、多人跳、分组展示等教学模式。同时，通过开展“绳”采飞扬花样跳绳比赛，巩固和检验教学效果。一根绳子的翻飞舞动，以它独特的魅力，促成了“绳”采飞扬、“花样跳绳”校本课程的诞生。

个人跳绳：个人跳绳包括“训练学生基本跳法”和“挑战自我”两部分，基本跳法包括单摇、双摇、单摇编花、双摇编花等花样，学生的创意是无限的。“挑战自我”主要是结合自己的实际，自编自选花样，让学生不断创新和超越自己。

多人跳绳：多人跳绳项目是花样跳绳教学中学生特别感兴趣的，主要是在自己掌握的“技巧”上做各种适合的组合花样跳法，可以是两人一组跳短绳、三人一组跳交错绳和多人组合跳长绳。花样繁多，异彩纷呈。

重组跳绳：教师根据学生掌握技巧情况进行重新分配，把水平相当的学生重新组合，目的是在原来的基础上有所创新。跳得好的和摇绳好的同学分在一组，并进行创新性的尝试，另外学生还可以根据自己的特点配上物品或者武术动作创编新花样。

分组展示：花样跳绳训练到一定水平后，就是进行活动展示了，孩子们通过跳花样绳让自己的情绪、个性尽情表现，在合作中潜移默化地培养了合作意识和能力。学校还设立班级最佳创意奖、合作默契奖、表演优秀奖等奖项激发同学们的班集体荣誉感。

实践证明，花样跳绳是一项成功的课外活动，它在培养学生的自信自强层面。在营造健康、和谐的精神环境方面，起着课堂教学无法替代的教学作用。学校两年多的花样跳绳实践，从各种调查和测试的情况来看，成效非常明显。

三、通过“校园集体舞”，营造艺术的校园氛围

校园集体舞是国家教育部组织创编并在中小学校全面推广的项目，主要目的是丰富学生的课余生活。让学生在舞蹈中展现性灵，在流畅自然的肢体配合中培养群体意识。宏育校园空间开阔，正好有利于校园集体舞的尝试，在一路实践一路创新的过程里，一个自由释放的艺术平台缓缓托起，一道音韵婉转的风景乍现眼前。

我校的集体舞包括《找朋友》、《阳光校园》和《小白船》三部分，每一部分在设计上体现了如下步骤：

动作设计和队形安排。动作设计和队形安排是练好集体舞的关键，而动作设计则先由教师创编和示范，再由学生模仿练习直至操作熟练。

发挥榜样示范作用。将学生分组，以少数跳得好的学生作示范为教师，带动全班学生学习。同时让学生自主选择舞伴。这种方法使不同程度的学生都能高效率的接受这些动作。

检查练习效果，发现问题。在教学过程中，教师发现凡是脚的动作不是一拍一动时(如错步)同学们都难以掌握，配合不协调。因此教师对症下药，把这些动作按照一拍一动的方式教给他们。在他们掌握动作后，再把节奏变化过来，从而将动作真正变成为他们的“语言”。

创设童趣情境，持续激发学生兴趣。在学生具备了基本功的基础上，教师对对动作教授方式进行改进，多使用节奏鲜明，动作夸张，形象亲切，富有少儿情趣的动作，孩子们学起来兴趣大大提高。