计算机文化基础知识总结

2024-09-17

计算机文化基础知识总结（精选9篇）

1.计算机文化基础知识总结篇一

一、主要任务完成情况

《计算机文化基础》是一门重要的计算机基础课程，为学生提供计算机的基础知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，以及利用计算机解决本专业实际问题的能力。

课程规划构建新的教学模式

1.1 突出教师指导下的学生自主学习模式

突出以教师为主导和以学生为主体的教学新模式研究,针对《计算机文化基础》综合性较突出的特点,在实习部分进一步体现教师指导下的学生自主学习模式,突出以项目训练为主的教学实践.1.2 采用分层教学法，满足不同层次的学生要求

河南高校的主要生源在本省，而河南又是一个农业大省，所以农村的学生在河南高校中占据了一半以上，根据调查发现，大部分农村学生对信息技术的掌握情况不容乐观，甚至部分学生还是“零起点”，因此建议在新生入校时，进行一次计算机摸底测试，根据测试结果，建议采用分层教学法，制定不同层次的教学目标，以满足不同层次的学生需求。

1.3 构建信息技术的融合化教学

在已初步实现基本课程资源上网的基础上,在使用过程中不断补充完善教学资源,探索学生融入科研能力的培养模式.达到立体化教材的作用与要求,并作到课程教学资源全部上网,实现提供备课,学生学习,师生交流的网络教学平台.开发自学辅导课件,提高其智能化水平与网络化程度.学生能够通过网络实现简单的自我测试,系统可以根据测试结果向学生推荐学习内容,还可以收集学生遇到的问题,自动判断问题的原因,给出学习建议,建设辅助教师完善系统的知识库,提高课程辅导的层次与水平.1.4 完善教材及考核模式

融合国内外优秀教材长处与科学研究相关进展,根据计算机基础教学指导委员会制定的新大纲,编写《计算机文化基础》新教材,使之具有内容先进,重点突出,体系严谨的特色。

完善考试模式，将计算机等级考试与平时实践性考试相结合，加大了实践课在考核中所占比例,引导学生将学习与各自专业领域应用结合起来,促进了素质教育。改革传统教学内容

通过科学研究,学历提升两途径,进一步提高教师素质；抓好教学内容与课程体系教学改革,根据信息技术发展对人才培养的要求充实修订教学大纲,保持教学大纲与教学内容的先进性.2.1简化计算机入门知识的学习

对信息技术水平调查结果的研究发现，学生对一些日常性的计算机基础知识还是有很多了解，计算机的操作熟练程度（例如开机、关机、使用鼠标、键盘等）呈一定的阶梯分布，因此建

议简化计算机基础操作层面的内容学习，将计算机入门知识的重新学习改为加强学习，即针对以前初级阶段学习内容进行补充学习。

2.2 加强办公软件学习的系统化和理论化

通过学生对Word、Excel和PowerPoint软件的掌握情况的差异，可以看出：虽然学生在前期已经不同程度得使用到办公软件，但其学习主要集中在基本操作特别是Word软件的基本操作上，对于Excel和PowerPoint软件以及办公软件相关理论知识的学习还缺乏系统化，这就要求高校计算机基础教育中还应加强相关内容的学习。

2.3 注重网络知识和技能的有效应用

根据调查结果，大部分学生已经掌握了基本的上网和网络浏览能力。但是，随着因特网的飞速发展，各行业对计算机的使用已经由单机使用为主过渡到利用网络平台获取信息从而完成各种工作。因此，在高校的信息技术教育中，除了应进一步加强互联网知识的体系化学习外，建议将网络检索和信息处理等内容列为教学的重点，从而提高学生对网络知识和技能的有效应用。

2.4 增加数据库知识的学习

数据库技术经过长期的发展，目前已经成为各行各业的进行信息化的基础，同时在各种科学研究中，数据库技术也起着至关重要的作用。根据调查结果，大部分学生对于数据库知识掌握较差，缺乏基础的学习，因此建议在高校的信息技术教育中，着重增加对数据库知识和技能的学习，这将对学生今后的学习、科研、工作起到积极的促进作用。

2.5 根据不同专业特点，积极探索专业相关的教学内容

大学的计算机基础教育，必须正确处理“基础性”与“应用性”关系，因为计算机基础教育的主要目的，就是让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题。但是，目前分类分层次还不够到位，特别是专业大类的特色在计算机教学内容中反映不够，各专业大类间教学内容区分度差，计算机教学内容游离于专业知识之外，不能很好地引起学生对课程的兴趣。因此，建议高校的信息技术基础教育中，在具体教学内容的选择上应尽量和学生所学专业相结合，让“基础”的知识为“专业”的应用服务。以河南中医学院为例，应积极探索信息技术与中医药学的结合点，从信息化为中医药服务的角度组织教学内容，从而使学生真正做到学以致用。

二、经验做法

教学条件建设

计算机教学机房

为增强学生动手能力，提高学生接触计算机的时间，我院在河南省内率先实现了计算机基础课程教学全程在计算机机房中授课。我院所辖所有教学机房中的所有计算机全部接入了校园网，并投入到了计算机基础教育工作中，实现了学生从开始学习计算机基础知识一直到参加考试，全程接触计算机，形成了边教学、边实践的讲授模式。从而使学生应用计算机的能力明显增强，教学效果也有明显提高。

为了配合全程计算机机房教学模式，我院现设计算机教学机房9个，其中新校区6个机房，老校区3个机房。机房内配置方正、长城、联想品牌计算机，可提供近500名学生同时使用。基本能够满足全校《计算机文化基础》的课程要求。包括研究生、本科生、成人教育各个层次在内的全校近万名学生都可以在这里进行系统全面的学习。

随着全校专业的增加和招生规模的扩大，计算机机房还在进行着逐年的建设。在增添新设备的前提下，我院还加大了计算机机房的管理制度的完善，制定了一系列的制度，明确了在机房内的教学活动的教师和学生的职责，规范了机房使用和维护记录的登记工作等。相信在以后的教学过程中我们一定能吸取以往的经验将机房管理的更好，为提高学生实践动手能力做出贡献。

教学软件介绍

我院《计算机文化基础课程》的教学模式为全程在计算机机房授课，授课方式为借助多媒体网络教学系统进行讲授、辅导和监控，充分发挥网络优势，使教学更加生动，管理更加快捷。

多媒体网络教学系统是一种集多媒体技术和网络技术于一体的课堂教学模式，是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。目前已经在日常教学中被广泛地应用，成为当今教育技术手段的热点。

1、该系统具有如下特点

1.1 广播教学

可以将教师机的电脑屏幕画面和语音等多媒体信息(如:教师所备课程的课件、应用软件的操作过程)实时传送广播给全体、群组或单个学生。

广播教学功能具有如下的特点:(1)电子教鞭功能，教师可使用电子教鞭对任何应用软件进行注释和讲解，达到辅助教学及加强学生学习的目的。电子教鞭同时提供存储功能，教师可以存储所有讲解的画面，通过课件制作工具输出独立的多媒体产品，并随时调用该产品独立运行或分发给学生。(2)电子黑板或电子白板功能，利用此功能，教师可实现在普通黑板上的全部功能。

1.2 语音教学

利用该功能，可以将教师机的讲课语音实时传送广播给全体、群组或单个学生。当教师在口述讲解而无须学生看屏幕时，为了不让学生因看屏幕而影响听讲，在必要时，可强制学生机屏幕黑屏，使学生能够集中精力听讲。

1.3 转播教学

使用转播教学功能，教师可选定一个学生的屏幕及声音转播给其他学生，增加学生对教学的参与感，提高学生的学习积极性。

1.4 屏幕监视

教师可实时监视每个学生的电脑屏幕，观察学生的学习情况，这样教师不用离开自己的座位便可在本机上观看到每个学生对计算机的操作情况。系统可对单一群组或全体学生进行多画面(最多8个)监视，也可以进行单一的循环监视。

1.5 遥控辅导

教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标，对学生远程遥控，辅导学生完成学习操作，利用这种功能，教师可以对学生进行“手把手”式的交互式辅导教学，在此过程中，教师可随时锁定或允许学生操作计算机的键盘和鼠标。

1.6 分组讨论

教师可对教室内的学生进行任意分组，每个小组的学生通过文字、语音、电子白板进行交流，教室可随时插入任意小组，并参与讨论，小组内允许多个学生同时交谈。

1.7 电子举手

学生使用电子举手功能可随时呼叫教师。教师可对举手的学生通过语音和文字随时应答和查看。

1.8 网络影院

教师可以通过网络向选定的学生播放VCD等教学文件，使教学效果更加生动。

2、应用多媒体网络教学系统教学的特点

2.1 多向互动性

多媒体网络具有较强的交互性：即可通过网络实现学生、教师与计算机之间的交互。教师在使用多媒体网络教学时，可实现师生间、生生间的互相交流，培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。在学生自主练习时，教师还可发挥网络的监控功能实行监控，随时了解学生的学习情况，调整教学节奏和进程，并利用网络的辅导功能，给学生以必要的提示，引导学生独立获取知识。

2.2 资源的共享性

网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学生在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，取之不尽、用之不竭的信息资源和神奇的网络环境，对教育个性化的形成、对学生创造性思维的培养、对实现教学过程要素关系的转变都将有很大的影响。

2.3 运用的自主性

学生可以随时随地的进行学习，并多遍地进行复习，只要身边有一台可以上网的计算机，就可以利用网络浏览到所要学习的多媒体课件，如果遇到不懂的问题还可以通过网络留言或E-mail等方式向教师请教，教师也可以用同样的方式给学生答疑。

2.4 信息的综合性

多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构；有利于激发学生兴趣、培养学生的情感；促进学生全而发展。

3、使用多媒体网络教学系统应注意的几点问题

3.1 注意视听与思考相结合

教师在利用视听进行教学时，应注意留给学生适当的思考时间，以防新的“注人式”教学，即用电教媒体“满堂灌”代替教师“满堂灌”现象的出现。

3.2 注意形式与内容相匹配

多媒体教学实际上是一种利用多种表现形式传递内容的教学。在教学内容上，多媒体教学与传统教学并没有实质性的不同。但在教学形式上，多媒体的介入大大丰富了教学内容的表现方式。在教学过程中，一要考虑教学需要，二要考虑媒体特性，三要考虑实际条件是否允许。不能为了片面追求教学形式，而忽略了教学内容。

3.3 注意信息量适度

教学过程也是一个信息传输的过程。多媒体教学借助先进的现代媒体，使单位时间内能传递的信息量大大增加，如果不注意，就容易发生学生“消化不了”的现象，从而制约多媒体教学优越性的充分发挥。

3.4 及时反馈

多媒体教学应根据及时反馈的信息，做到让学生当堂理解、消化和吸收，在课堂上做好形成性练习，并及时给予评价反馈。课后练习也应及时反馈，不要拖得太久。

3.5 课件设计

教学系统提供的多媒体课件可以分为两种：一种是以自学为主的课堂教学辅助课件，供学生使用；一种是电子教案，供教师授课使用，即新型的“讲合环境”。

多媒体网络技术在教学中的应用，极大地拓展了教育功能，使多媒体信息的综合处理及交互功能得以充分发展，实现了多媒体信息资源的共享，拓宽了受教育者接受知识的渠道。

网络平台的应用

校园网络的建成与应用，极大地促进了教学工作的进展。目前，我院的教学机房已经全部实现了网络化。课堂上，教师不再是单纯地向学生传递知识，而是变为了学习的组织者和协调者，通过教学站点了解学生动态，展开学习讨论，注重对学生应用信息能力的培养；而学生也不再是被动地接受知识，而是变成了积极的参与者，知识的主动获取者。

目前，由我信息技术学院承担开发的计算机教学网已投入使用，与此同时，根据计算机文化基础课程安排制作的计算机文化基础课全程多媒体教学课件也已挂在教学网上供全校师生浏览。尤其值得一提的是我们制作完成的这一多媒体课件。作为长期工作在教学第一线的教师，在计算机基础教学中我们一直采用多媒体课件教学，曾经使用过PowerPoint、方正奥思、Auther Ware、Flash等许多种多媒体课件制作工具。但经过实践我们认为，以前所采用的课件大部分是触发性质的，也就是说，这些课件是“以教师为授课主体”时代的授课工具,对一个初学计算机者来说，不能自主操作这些课件进行自学。因此，我们总结经验、汲取教训，并根据计算机及计算机网络的特点，针对所采用的《计算机文化基础》新版教材当中提出的初学者在学习过程中碰到的一个个小问题，利用Camtasia3.02抓屏工具进行计算机操作过程的抓取，制作视频文件，然后使用Dubit软件对抓取好的视频文件进行配音，最后利用Videocon软件将前期生成的AVI文件转换为RM格式文件，以方便网络传输。这样，制作好的课件既包括声频、视频，能够对计算机的各个操作步骤进行动态、连续的讲解，在学生点播学习时就像看电影一样，又能够利用校园网平台方便的发布使用。

课件制作完成之后，我们将之放在计算机教学网上，供学生在课堂实践练习时根据自身的学习情况，自主选择不同的知识点进行点播学习；并且由于该课件已经发布在校园网上，接入校园网内的任意一台微机都可以浏览到该课件，方便了分布在不同地域的学生与教工根据自身的实际情况，自主选择学习时间、学习地点、学习内容进行计算机文化基础的学习，增加了学习的灵活性。

同时为了增强学生主动学习的意识，我们专门开发了内部教学论坛，即教学BBS。课堂上，学生除了可以直接向老师提问以外，还可以通过教学论坛来向老师和其他同学提问题或者发表自己的言论。由于允许匿名发言，因此学生参与的积极性非常高，所提出的问题也是各式各样，五花八门。通过教学论坛，教师可以进一步了解自己的教学效果以及学生的学习动态，同时也可以针对学生提出的带有共性的问题，及时组织大家进行讨论，拓展教学思路，提高教学效果，进一步调动了学生主动学习的积极性。

教学方法和手段

1.在教学观念上，要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，采用“以学生为主体，以教师为主导，以能力为主线”的教学模式。

2.在教学方法上，摒弃灌输式，实行启发式学习。首先，在制定教学方案时，多渠道地激发学生兴趣和动力；其次，再制定具体的课程实施方案，包括理论课的讲授、实验课的讲授以及课后自学三个方面。理论课的讲授主要使用“以问题为中心”的启发式、参与式、比喻式等教学方法，并引导学生积极动脑思考，自由讨论，活跃课堂气氛，实现教与学互动；实验课主要采用“项目教学法”，首先提出项目任务，通过引导学生住完成任务，达到使学生掌握必备知识和拓展知识的目的，另外，除课堂教学外，还要通过布置课外作业，鼓励学生参加等级考试、组织信息技能大赛等活动，将课程的学习从课内延伸到课外，达到提高学生信息素养的目的。

3.采用现代化教学手段，提高教学效率和质量。课程组在进行教学内容、方法及教育技术的整合与深化的实践中，建立了学习网站，制作了电子教案，完善了题库，使教与学的环境发生了根本变化。我们积极采用现代化教学手段，充分利用了多媒体教室、计算机实验室、校园计算机网络等现代教学资源，注意声、文、图、动有机结合，将抽象内容形象化、深奥内容通俗化。实行了两大教学改革，一是由传统的“粉笔+黑板”教学模式改革为利用现代教学工具进行多媒体教学的多元化教学模式，增加了课堂与课外的信息量，大大提高了教学效率和教学质量，取得了较好的成果；二是由单纯教师讲授的传统方式改革为导学式教学，在压缩学时的情况下，通过教学手段的多样化，增大了课堂信息量，提高了课堂教学效率，为全校教学模式的改革起到了带头作用。通过实现教学技术和手段的现代化，提高了学生学习的趣味性，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。

4．突出素质教育，实现课程教学理念的转变

课题组通过多次研讨，明确本课程在各专业教学计划中的地位和作用，探索如何实现以《大学计算机应用基础》课程的教学为载体实施素质教育，从而达到课程的培养目标，这将是课程组近几年实践中始终注意探索、解决的问题。在明确了素质教育的内涵和意义的基础上，我们是通过开设公选课、举办专题讲座、开展第二课堂活动等方面来实现大学生计算机综合素质教育。

4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

针对该门课程学习者的知识起点差异大、课程内容更新速度较快的特点，如何成功开设一门集知识性、实用性和实时性于一体的全校公共基础课程，成为本课组的工作重点。我们在教学环境、教学模式、教学方法上做了许多工作，取得了较好的教学效果。

1、利用立体化的教学环境，鼓励学生自主学习

课程学生人数较多（每届学生2000—3000人），为加强教学效果，方便学生自主学习，在课堂讲授的同时，使用现代教育技术开发了丰富的网上教学资源，形成了立体化的教学环境。

课堂讲授：我们制作了一套形式上丰富多彩的电子教案，以多媒体授课为主，并适当结合板书教学，收到了较好的效果。

实验教学：在实验室安装局域网和黑马软件，便于老师在实验课上能方便的与学生进行互动，收集、批改学生作品和对普遍存在问题利用进行黑马软件随堂演示等，且我校实验室均为开放式实验式，便于学生课后自主进行。

网络辅助教学：从2004年至今，我们逐步研制了如课堂多媒体教学软件、网络课件、教学录象、Flash 辅助演示软件、题库、机考系统等网上教学资源，设立精品课程教学网站，1)通过教学课件栏目，同学们能够在课后随时复习和加强课堂讲授的内容； 2)通过特色教学栏目，使同学们能易于理解和掌握课程中的难点内容； 3)通过在线测试栏目，同学们能够进行自测训练，随时了解自已对基本知识的掌握情况；

4)“模拟考试”系统，给出了完全与实际考试一样的环境，通过模拟考试，学生能够了解试题的形式，难易程度，以及如何使用机考系统等；

5)学生作业展示栏目，则为同学们之间及教师与学生间的相互交流提供一个平台，也提高了同学们的学习兴趣和自信心。

总之，丰富的网上资源，构造起了一个立体化的教学环境，实现了“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念。

2、采用以人为本、因材施教理念的“起点分层、内容分流”教学模式

采取了对每位入校新生的计算机应用水平进行摸底考试，根据摸底考试结果将学生分成低、中、高三部分设计不同的教学方案，开课以中等学生的起点作为课程教学起点，安排进度。低起点学生在教师的辅导下先期上网学习，提升知识点后，进入大班学习（大班开课滞后）；高起点学生自行上网学习，在网上教学资源的引导下自主学习，对以前的知识进行整合和提升。因为对学生按起点进行了分流，课程教学内容的起点得到了提高，各主讲老师还可再根据班级整体情况，有针对性地调整课程教学内容。

3、“案例教学”、“精讲多练”相结合的教学方法

普遍采用案例教学法，密切结合设计实例安排教学。教学中能根据所讲授的内容选择有实用性、有代表性的作品来进行分析讲评，通过作品来吸引学生的学习兴趣，也通过作品让学生知道所学习的知识在实际生活中的应用。例如在讲授Excel电子表格时，往往先通过某些案例让学生了解电子表格的意义和原理方法后，让学生结合本班同学的具体情况制作成绩表，要求统计及格人数、最高分等。这样学生通过参与到与现实生活有关的实践，学习起来就有兴趣，相应的对制作Excel表格的操作就有更深入的掌握。精讲多练主要做到以下几点：

1)基本知识介绍本章基本概念、方法，属于“精讲”内容。

2)课堂训练与基本知识配套的上机练习和操作性很强的知识，属于“多练”内容是本课程的基本内容，要求学生必须完成。

3)自学内容是对基本知识的扩充。主要作为学生自学内容，以培养学生的独立钻研能力；在学时充裕时，也可作为课堂教学内容，以扩充授课容量。4)习题这部分习题有别于课堂训练，具有一定的综合性和实践性，便于学生复习和总结所学内容。

4、考试机制的改革

为了增强和培养学生的动手能力及综合应用能力，实行“教考分离”的教学机制，并不断探索和研究新的考试机制。要求学生参加“全国高校计算机联合考试（一级）”，笔试及机试两者均通过才能拿到该门课程的成绩。通过几届试点，收到很好的效果。学生综合能力和动手能力加强了，学生整体素质提高了，每年我校学生“全区高校计算机联合考试（一级）”通过率在全区名列前茅。

2.从实际出发，不断改进教学方法

教学方法的改革是课程教学改革的突破口，在教学过程中应充分发挥教师在教学中的主导作用，由“教师为中心”转变为“以学生为中心”，使学生由“被动学习”转变为“主动学习”，由“以课堂为中心”转变为“多环节教学”。

(1)课堂讲授与实验上机内容相对“分离”。改变过去将实验环节简单作为课堂讲授内容的补充的教学模式，根据教学体系确定的教学内容，将两者在实际教学内容上相对“分离”，在教学组织上各自具有相对的独立性。将课堂内容与实验上机分离的目的有很多，既可以扩充课程的实际教学容量，又可以更好地兼顾不同基础的学生的学习要求，还可以有区别地采取各具特点的教学方法。在实际操作中，我们将过去在课堂上讲授的Windows操作内容、Office操作内容以及Access操作内容全部转移到实验环节，大量采用案例教学并进行学生作品评介。而在课堂授课的内容中增加了多媒体信息的数字编码技术、数据压缩技术、操作系统和软件工程等方面的基础知识。大大丰富了课堂教学的内容，也是学生对实验上机课的内容产生了新鲜感和内容刺激。

(2)采用多种方法的组合教学手段。实验环节教学和实训操作相结合。授课采用投影+课件、网络+交流讨论，以及边讲、边看、边做、边讨论等多种教学手段。实训采用专门设计的案例，学生操作为主，精讲多练，注重培养学生的自主学习能力。

(3)采用案例教学法。推行“模拟项目教学法”，从现代办公应用遇到的实际问题出发，精心选取各种典型案例。例如，报纸刊物的艺术排版、毕业论文的综合排版、商场销售数据分析处理、企业工资管理、搜索与学生专业相关的信息等等。

三、课程资源

四、成效对比

五、课程特色、完备的课程教学资源。《大学计算机应用基础》网站的几个模块为学生在线学习提供了可靠的支持服务功能。各类教学指导文件有利于学生了解课程的教学内容和教学要求；完备的课程教案、课件等教学资源为学生自主学习提供了条件；课程的自测功能帮助学生了解自己学习的效果；等级考试模块又将课程的学习由课内延伸到课外，为学有余力的学生提高了拓展知识和提高能力的空间和平台。、灵活多样的教学策略。以现代化教学手段为依托，充分利用多媒体教室、计算机实验室、校园网等现代化教学手段，根据教学内容的特性，合理地引入启发式、项目式、研讨式等多种教学方法，形成了一套能够使抽象的内容形象化、深奥的内容通俗化的课程教学模式。、科学的成绩评定机制。我们常说考试是手段不是目的，但如果能够很好地利用这个 “ 手段 ”，则可以促进学生学习，考查出学生的真实水平，从而达到我们的目的。通过课程建设，我们将逐步落实的 “343” 成绩评定方法，具体就是平时成绩占 30%，上机技能测试占 40%，理论测试占 30%，我们认为这种方法是科学的，符合课程的特性，考试系统正式启用后，其中的理论测试和技能测试将都采用无纸化考试。

六、存在问题

七、进一步设想和建议

经过任课教师的集中交流，对本课程的教学提出以下意见：

1、应该对计算机的基础理论多做一些讲解

我们认为非计算机专业的学生掌握计算机的基本操作比掌握基础理论更重要，但是考虑到有些学生尤其是工科的学生有进一步学习计算机相关课程的需求，故应该在讲解理论知识的时候突出重点，并且把计算机基础理论讲得更细一些。

2、加强最新计算机应用内容的讲解

现在的大众化计算机应用，在很大程度上是计算机基本操作，随着互联网应用的日趋广泛，学生个人也对网络使用和网络知识比较感兴趣，所以我们需要补充计算机的一些最新知识，促进学生对新知识的学习。

3、加强计算机题库建设

应该加强计算机基础试题库的建设，在使用已有的ATA考试题库中的题目外，应该通过实际需求中的一些应用，加强教学试题的设计；对于上边提到的计算机基础理论题，应该增加计算机自测题库的建设，建议下学期把计算机基础考试系统安装到机房，使学生通过练习和测试不断提高。

4、建议任课教师和实验员一起加强机房管理

实验室在课间操时间会有很长时间的真空时间（1、2节课后，3、4节课学生来的早），机房里有30多分钟的时间没有老师，实验员也不能在机房全程职守，所以建议学生按学号就座，加强机位管理，加强学生的责任意识。

5、增加实验室监控设备和手段

在实验室管理中建议安装监控设备，对实验室的教学情况和学生上机情况加以监控，可以有效震慑学生违反实验室规则的行为，也可以保证计算机设备的安全。

2.计算机文化基础知识总结篇二

关键词：中职院校,计算机文化基础,现状,对策

当今社会日新月异，随着信息技术的飞速发展，计算机在各行各业的应用越来越广泛，计算机网络更是成为人们获得信息以及进行交流的一个重要方式，无论是在工业、农业、还是在国防、科技等各个领域，计算机技术已经成为不可缺少的一部分。计算机的重要性促使人们越来越重视，培养学生的计算机能力已经成为学校的一个基本学习方向和目标。中职院校将《计算机文化基础》作为非计算机专业的公共基础课，非计算机专业的学生除学习本专业的课程以外，同时学习《计算机文化基础》，掌握一定的计算机知识，其重要性由此可见一斑。计算机的重要性极大地影响着学校计算机基础课程教学，如何更好的开展《计算机文化基础》课程教学、如何更好的让学生了解和掌握计算机知识，具备一定的计算机能力，更好的为就业打下基础，这都是值得学校和教师深思的问题。

1 中职院校学生现状

1.1 学生计算机基础良莠不齐，层次不一

学生来自不同的家庭，背景不同，所接受的环境也是完全不一样的，有的学生从小接触电脑，电脑方面的知识掌握很多，上机操作也很熟练，对于Wod、Excel、PPT更是驾轻就熟。

而有的学生则是从未接触过电脑，连基本的开机关机都觉得手足无措，不知从何入手，更别谈电脑的具体使用。学生之间在计算机方面存在着明显的差异。

1.2 学生对计算机理论课学习兴趣不高，对实践课感到盲目

《计算机文化基础》通常采用理论课与实践课相结合的方式进行授课，但该课程内容涉及较广，课本理论知识较多，一些硬件基础，网络基础等理论知识，不易掌握，实用性不强，而且较难进行实际操作，所以导致学生在学习计算机理论基础知识时兴趣不高，觉得与实际联系不大，认为理论课是在浪费时间，而在上机进行时间操作时，又感到盲目，不知从何入手。

2 目前计算机文化基础教学存在的问题

2.1 内容陈旧，无法与时俱进

当今信息化社会中，计算机技术日新月异，而由于课程体系的系统性及教学内容的相对稳定性，计算机课本内容相对固定，更新速度总是落后于实际生活中计算机技术的发展，计算机许多新知识、新技术无法很快出现在课本中，从而导致学生在学习《计算机文化基础》这门课程时会产生课本内容与实践相脱节，出现课本无用论的思想，觉得不能学以致用，学的都是过时的内容，抵触情绪随之产生。

2.2 教学方式单调，很难因材施教

地域环境的差异，家庭背景的不同，导致学生的计算机基础参差不齐。这就要求教师在进行教学时，需要根据学生的程度和基础以及他们的特点来为他们量身定做适合每个学生的教学方式，促进每个学生都能取得相应的发展和提高。但目前，《计算机文化基础课程》仍多处于演示的初级阶段，课件多是演播式，在教学过程中，仍是传统的教师教，学生被动的学，教师占主导地位，学生被动的看、听、学，对学生统一进度，统一要求，导致无法满足不同学生的需求，有的学生对于这些基础知识，基本内容从小就很熟悉，原本以为升入了大学会学习高深一点的知识，结果发现学的仍是以前的内容，在学习中很容易产生厌学的态度，上机操作时也就流于形式，不再是熟悉键盘或进行电脑的基本操作例如复制黏贴等等，而是上网打游戏，而有的同学从来没摸过电脑，学习这门课程时就必须从头开始，了解键盘的位置，鼠标的使用，电脑的开关机等等，从而导致无法对每个学生因此施教。

2.3 理论知识无法与实践操作相结合

信息社会对计算机能力要求越来越高，对学生的计算机水平要求也在不断的提高，学好计算机是提升自己将来走向社会，适应实际工作能力的有效、主要途径。学生虽在计算机课程中学习了一部分网络知识和电脑硬件知识，但一旦实际中电脑发生问题时，例如应用程序的卸载、系统安装、简单的电脑故障排除，电脑病毒等等就让学生感到束手无策，使他们感觉之前所学的都是纸上谈兵，书本的理论知识与实践脱钩，即使掌握了书本知识，仍无法解决实际问题，无力感油然而生。

3 建议与对策

3.1 更新教学内容，进行教材改革

选择或编写适合中职院校学生计算机水平的教材，把握教材内容的深度和广度，控制理论与实践的比例安排，体现新技术新发展。改变以往那种重理论，轻实践的教材模式，建设以实践为主，理论为辅，突出计算机新技术的新型教学内容。根据不同专业的专业特点和不同专业将来对计算机的使用情况调整授课内容，满足不同的学生对计算机不同方面的需求。学生可以根据自己专业的要求，选修不同的内容。通过与专业需求的紧密挂钩，让学生感觉到学以致用。还可以增加一些实用的课程，例如动画制作、网页设计、多媒体技术、数据库技术等等，使学生可以应用于实际。

3.2 采用灵活多样的教学方法，选择适合各类学生水平发展的教学手段

教师教授《计算机文化基础》课程时需要深入了解学生，掌握学生不同的实际学习情况，结合学生的实际状况，根据学生参差不齐的计算机水平选择教学方式。学生计算机水平高低不一，如果按照一样的教学方式，一致的教学进度，相同的教学内容则很难达到很好的效果。所以可以根据学生不同的计算机水平把学生分成若干小组，把教学内容分成若干小模块。对不同程度的学生小组进行不同程度的教学内容。小组间可以通过协作学习来共同完成学习任务，各小组间也可以通过比赛、问题解决等方式相互学习，提高学生的积极性、主动性，创造性，让学生积极参与到学习过程中，打破教师一言堂的局面，使课堂生动、有趣，在这种轻松愉快的学习氛围中，学生学习兴趣提高，自信心增强，学习效果提升。

3.3 注重实践操作，电脑实际问题的解决

学生主要掌握的是理论知识，实践操作能力差。实际遇到问题时，往往缺乏灵活性，大多只会机械的生搬硬套，不能灵活的调用自己头脑中的知识，临场发挥来解决面临问题，造成较难适应未来的实际工作。而计算机多注重实践能力的运用，例如电脑系统的重装，软硬件的使用，电脑各类问题的排除等等以解决我们实际遇到的问题。实践操作的内容尽量与日常生活密切相关，选取学生感兴趣素材，并且要具有一定的综合性和难度，旨在培养学生综合运用所学知识和实践技能来解决实际问题的能力。

4 结束语

随着社会科技的发展，尤其是网络技术和通信技术的发展，使得计算机成为人们工作、学习不可缺少的工具，对学生计算机的使用要求也日益增高，中职院校《计算机文化基础》课程教学扮演着重要的角色，如何进行有效的教学是提升学生将来走向社会，适应实际工作能力的有效途径。

参考文献

[1]赵海燕.关于非零起点高校计算机文化基础教育的探讨[J].安徽科技学院学报,2007(3).

[2]陈敏.混合学习理论在高职《计算机基础》课程教学设计中的应用研究[D].上海:上海师范大学,2009.

3.计算机文化基础课程教学范围探讨篇三

关键词：计算机文化基础教学教学内容 WIN7 OFFICE2010

在高校公共基础课程中，计算机文化基础课程是其中一项比较重要的课程。这门课程主要面向全体在校生进行计算机基础教育，旨在引导学生了解计算机应用基础和网络技术，并使之灵活运用计算机知识去解决实际问题，教会学生计算机基础操作技能，为培养计算机应用专业人才打基础。对于大学新生来说，他们来自不同地域，有着不同的家庭背景，计算机文化水平必有差异。比如，来自市区的学生在高中时期就已接触了计算机文化基础课，并且已掌握了基础的计算机操作知识，而来自偏远山区或经济欠发达地区的学生，对计算机知识的掌握程度几乎为零。鉴于此，在开展大学计算机基础课程时，应该充分考虑学生计算机水平的差异性，教学内容需要进一步完善，层次分明，既符合知识的逻辑顺序，又符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，各层次间要紧凑协调，过渡自然，一个操作接一个操作，从而使学生注意力集中，眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态，只有这样，才能很好地、高质量地完成每节课的教学任务。

基于计算机基础教学大纲，可将计算机文化基础课程细分成Windows7操作系统、Word、Excel、PowerPoint、DW五项内容。作为教师，除了要合理安排课业内容，讲授计算机基础理论，还必须精通计算机应用技巧和网络知识，在课上适时引导学生运用计算机文化知识去解决实际问题，培养其独立思维能力。日常教学内容比较宽泛，而计算机技术、知识在时时更新，因此，很有必要把教学内容的基本要求进行梳理。

通过教学实践，笔者总结了必需的教学内容，要求如下，教学课时为72课时，机房上课。

1 Windows7教学内容

操作系统;Life Immersion概念;Aero;启动;关闭;桌面图标、桌面背景和任务栏（Aero Peek功能）;“开始”菜单组成和设置;窗口的组成与操作;程序管理（计算机、资源管理器、网络、执行应用程序、添加或删除程序）;文件和文件夹管理（概念、命名规则、类型、通配符、驱动器与标识符、对象与资源、路径、文件和文件夹的操作（新建、选定与撤消、复制、移动、删除、使用回收站、查找、查看并设置文件的属性、设置文件（夹）的显示方式、创建快捷方式）;控制面板及常用选项使用（设置日期、时间和语言）;系统维护和其他附件（画图、计算器的使用、截图工具的使用）。

2 Word 2010教学内容

新建空白文档、使用模板新建文档、保存文档、定时保存;文字编辑（修改字体、设置字体颜色、更改文字字体和大小、艺术字、添加拼音、中英转换、清除格式）、复制、剪切和粘贴（格式刷）;查找替换（批量替换）;选择删除文本（纵向选择文字、段落选择、选中部分文字）;输入符号、公式（带圈字符、特殊符号、公式、日期时间）;文本框（插入文本框）;段落设置（对齐方式）;段落缩进（首行缩进）;行间距、段间距;样式（新建样式、修改默认样式）;标题编号（自定义编号）;纵横混排;双行合一;合并字符;页面布局（页眉页脚、页码设置）;页面背景（纹理图片背景、水印、边框底纹）;网格线;文章分隔（分节符、分页符、自定义分栏、分栏）;插入目录（生成目录）;书签、超链接（书签交叉引用、插入背景音乐）;比较文档;插入图表（插入图片、压缩图片、更新图片链接、设置艺术效果、去除图片背景、自定义剪贴画边框、剪贴画柔化边缘、插入形状、SmartArt图形、SmartArt图形文本艺术字样式、插入图表、截屏、裁剪图片、旋转图片）;表格设置（插入表格、行高和列宽、绘制表格、合并单元格、拆分单元格、表格自动编号、边框底纹、插入电子表格、快速表格）;格式转换（doc转成pdf、doc转成html、doc与docx相互转换、doc转txt）;文件安全（文档加密、清除打开文档记录）;打印（双面打印、页边距设置、打印预览）;撤销与恢复。

3 Excel 2010教学内容

工作簿创建、打开、保存;工作表的浏览、重命名、插入、移动、复制、删除;在单元格中数据录入、编辑（设置字体、设置边框线、设置图案、行高和列宽、套用表格格式）;单元格和单元格区域格式化;数据排序、数据筛选、数据分类汇总;柱形图、饼图、线型图等数据图表的制作;工作表窗口的拆分和冻结;公式与函数（单元格引用、混合引用、运算符、函数）;页面设置与打印。

4 PowerPoint 2010教学内容

创建演示文稿;幻灯片中文本信息的输入方法（设置占位符和文本框格式、编辑文本、设置文本格式、设置段落格式、设置艺术字格式）;幻灯片母版;设置幻灯片主题和背景;形状与图片的应用;表格与图表的绘制;SmartArt图形的创建;相册的创建;在幻灯片中插入声音;在幻灯片中插入影片;设计幻灯片切换动画;幻灯片放映前的设置;打印演示文稿。

5 Dreamweaver CS5教学内容

基础操作（启动程序、布置工作区、管理工作区、视图操作、新建站点、管理站点、创建文件夹、删除文件夹、新建网页、保存网页、打开页面、测试网页、撤销与恢复、页面属性）;布局（标尺、辅助线、缩放视图、插入表格、表格属性、行列增减、行列属性、单元格的操作）;添加内容（添加文字、文本属性、插入图像、图像属性、插入图像占位符、鼠标经过图像、Flash影片、Flash影片属性、Flash视频FLV、添加声音、添加视频、超链接、局部链接、添加电子邮件、添加空链接、热点链接）;CSS样式（样式表的种类、建立样式表、删除样式表、类型选择器、转换类型、CSS属性（类型、背景、区块、方框、边框、列表、定位、扩展）;DIV加CSS布局;使用模板（创建模板、创建可编辑区域、应用模板、编辑模板）;建立完整站点。

计算机专业是一个毫无争议、毫无悬念的好专业。在2002年之前，中国历经着计算机普及和互联网普及的大潮，无论是大学还是中小学，都大量设置计算机课程，从教育上普及计算机;无论机关还是企业，都争相引入计算机人才，开拓自己的“现代化办公”时代;同时，计算机市场的销售也全面飙红，无数计算机专业毕业生在这里轻松掘得人生“第一桶金”。在就业上，计算机的总体需求量还是比较大的，尤其是软件开发方面，缺口很大，薪金亦不菲，现在还分离出了新兴的“软件工程”专业，一些实力较强的院校还成立了软件学院，它们起点高，理论新，学费也非常昂贵，通常是普通计算机专业的2～3倍，高达一万多元一年，非一般家庭所能承受。而硬件维护方面，由于技术含量不是很高，本科生常常被一些技术比较出众而身价又比较低的职校生抢夺饭碗。

计算机应用基础课程以培养实践技能为重，强调计算机理论的应用性。因此，课堂教学必须以学生为主体。教师通过精心设计教学内容，合理运用教学方式，在课堂上逐步引导学生自主探索，自主实践，独立解决问题。笔者建议将课堂搬到计算机机房，教师通过计算机网络，针对教学内容进行演示和解析，让学生与老师保持同步。

对于非计算机专业学生来说，计算机课程只是一门工具课，学习计算机课程的目的是学会使用这种工具并为专业服务，因此教师应当把教学重点放在应用上。要精讲多练，给学生提供足够的上机操作机会，使他们在实践中理解计算机的基本知识，掌握计算机的操作技能，培养学生的信息素养和创造能力。针对不同专业的学生，设计不同的课程案例，通过案例教学，让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法，这样不仅可以培养学生的创新精神和动手能力，还为学生的自主学习创造了新的空间和条件。

参考文献：

[1]周吉.浅谈提高计算机基础课程教学质量的措施[J].价值工程，2010（15）.

[2]任云凤，孙慧杰.浅谈高校《计算机文化基础》课程教学改革[J].电脑知识与技术，2010（03）.

[3]张丽丽，廖明海.高职院校《计算机文化基础》的教学现状与对策[J].人力资源管理，2010（06）.

4.计算机文化基础试题篇四

（二）在Excel2003的单元格A2中有数值型数据10，要在相邻的单元格中利用填充柄填充自动加1的序列，正确的操作是（d）。

A．在拖动鼠标的同时按住键盘的Ctrl键

B.在拖动鼠标的同时按住键盘的Shift键 C.在拖动鼠标的同时按住键盘的Alt键

D.直接按住鼠标左键进行拖动 3在Word2003中，鼠标移到页面左边选定栏，鼠标指针变成向右的箭头，按住鼠标左键继续向上或向下拖动，可以选定表格中的（b）。

A.一行

B.多行

C.多个单元格

D.一个单元格 1下列说法错误的是（b）。

A.信息是对数据进行加工后得到的结果

B.信息是数据的载体

C.数据包括文字、字母和数字等，还包括了图形、音频、视频等多媒体数据 D.同一个信息也可以用不同形式的数据表示 10在网络面临的威胁中，（a）是指在不干扰网络信息系统正常工作的情况下，进行侦收、截取、窃取、破译和业务流量分析及电磁泄漏等。

A．被动攻击

B.恶意攻击

C.主动攻击

D.人为攻击

7允许用户从服务器上把邮件存储到本地主机上，同时删除保存在邮件服务器上的邮件的协议是（c）。A． SMTP B.FTP C.POP3

D.TCP 1.十进制数268转成十六进制数是（a）。A.10C

B.A1B

C.1AB

D.1CA 4.在Excel2003中，选择“视图”菜单中的“分页预览”，则手工插入的分页符显示为（a）。A.实线

B.波浪线

C.虚线

D.双下划线 10.网络防火墙能够（d）。

A.不能防止外部入侵，可以防止内部入侵

B.能防止外部的全部入侵

C.能防止外部入侵，不能防止内部入侵

D.可以同时防止外部入侵和内部入侵 9.以下各类媒体之中属于表示媒体的是（a。A.图像编码

B.扫描仪

C.声音

D.键盘

4.在Excel2003中，若对单元格区域“G3：G10”设置其“条件格式”为当“数值>200”时，单元格字体颜色为“红色”；若该区域的某单元格数值发生变化，则（c）。A.无论是否符合设定的条件，其格式一定会变为“红色” B.只有通过公式计算的结果大于200时，才变为“红色” C.只要符合设定的条件，其格式就一定变为“红色”

D.若该区域的数值由公式计算所得，只有当公式中引用的相应单元格中的数据发生变化时，其格式才有可能变为“红色”

3.关于Word模板，下列说法错误的是（b）。

A.模板文件的扩展名为.dot

B.模板中不应包括文字内容

C.开始使用Word2003时，实际上已经启用了模板，该模板是Word所提供的普通模板（即Normal模板）D.默认情况下保存新建文档模板时，Word会自动打开文件夹“Templates”让用户保存模板 8.Frontpage2003中，关于表格的各个单元格，下面说法错误的是（c）。

A.表格的每个单元格可以有不同的颜色文本

B.可以在表格的单元格中使用超链接 C.表格的每个单元格必须使用相同格式的文字

D.可以在表格的单元格中使用图片 9.DVD-RAM采用相变技术来擦写信息，可重复擦写达（a）次以上。A.十万

B.一千

C.一万

D.一百万

7.用户要想在网上查询代表商业网站。edu代表教育机构 5.在Powerpoint2003中，关于自定义动画的说法中错误的是（c）。

A．可以带声音

B.可以设置动画效果

C.不可以调整顺序

D.可以调整顺序 1.第一代计算机主要用于（d）。

A.信息管理

B.人工智能

C.过程控制

D.科学计算 1.主频是计算机的重要指标之一，它的单位是（d）。A．MIPS

B．BHz

C.MB

D.MHz 3.如果文档很长，那么用户可以用Word提供的（b）技术，同时在二个窗口中滚动查看同一文档的不同部分。A.滚动条

B.拆分窗口

C.排列窗口

D.帮助

7.TCP/IP模型中的网际层对应于OSI参考模型中的（d）。A.会话层

B.传输层

C.表示层

D.网络层

5.在Powerpoint2003中，关于设计模板的说法正确的是（c）。

A.只有新建文稿时才能使用设计模板

B.用户自己的文稿不能保存为设计模板 C.用户可以将其应用到任意的演示文稿中也可以任意修改设计模板 D.用户只能使用设计模板不能对其进行修改

2.下列有关Windows回收站的叙述中不正确的是（d）。

A.用户可以调整回收站的空间大小

B.可以修改回收站的图标

C.可以为多个硬盘驱动器分别设置回收站

D.回收站中的文件（夹）可以改名 1.VCD采用（）数据压缩标准。D A.MPEG-2

B.MPEG-3

C..MPEG-4

D.MPEG-1 2.对快捷方式的描述，下列说法中错误的是（c）。

A.通过快捷方式可以快速打开相关联的应用程序或文档 B.快捷方式就是一个扩展名为.lnk的文件 C.快捷方式和快捷按钮是一回事

D.快捷方式一般与一个应用程序或文档关联 7.下面有关层次模型的说法中，错误的是（B）。A.其他结点有且仅有一个父结点

B.若用图来表示，层次模型是一棵直立的树

C.有且仅有一个结点无父结点，这个结点称为根结点

D.层次模型可以自然、直观的描述一对多的关系

2.Windows中用于在各种输入法之间切换的快捷键是（b）。A．Alt+Space

B.Crtl+Shift C.Crtl+space

D.Alt+shift 2 对磁盘的管理主要包括（abcde）

A磁盘的检查和备份

B磁盘的格式

C磁盘的碎片整理

D磁盘的清理

E磁盘硬件管理和磁盘的共享设置 3 下列操作中，能在Word中插入表格的是（abcde）

A利用绘图工具栏绘制

B选择一部分有规划的文本之后，单击“表格”菜单中的“将文本转换为表格”命令

C单击“常用”工具栏中的“插入表格”按钮

D使用绘制表格工具画出一个表格

E单击“表格”菜单中的“插入”表格命令

1目前，我国自主开发了（abce）等系列高性能计算机。

A深腾

B银河

C曙光

D兼容机

E神威

1根据不同的读/写操作性质，DVD驱动器可分为（CDE）等几种类型。A DVD—RW

B DVD-

C DVD-ROM

D DVD-RAM E DVD-R 2 要使用程序窗口最大化可采用的方法是（abcde）

A 单击应用程序的控制菜单按钮，从中选择“最大化”

B 单击“视图”菜单，选择“全屏显示”

C拖拽边框

D 单击标题栏中的“最大化”按钮

E 双击标题栏 3下面是字处理软件的有（abc）

A永中 OFFIC

B Microsoft word 2003

C WPS

D DOS

E windows 10 关于预防计算机病毒，下面说法正确的是（abcde）

A可以通过增加硬件设备来保护系统

B 谨慎地使用公共软件或硬件

C 使用计算机毒疫苗

D对系统中的数据和文件要不定期进行备份

E 对所有系统盘和文件等数据要进行写保护 PowerPoint2003中，超链接的目标可以是（abcde）

A数签

B新建文档

C原有文件或网页

D本文档中的位置

E电子邮件地址 5 PowerPoint2003中，下列说法正确的是（abce）

A每张幻灯片都可以添加编号

B点击“视图”“网格和参考线”可以在编辑幻灯片时显示网格线

C打印演示文稿时，打印内容栏中选择“讲义”，每页打印纸能输出默认6张的幻灯片

D幻灯片中不能插入自动更新的日期

E撤消的操作还可以在恢复判断题

Frontpage2003站点计数器可以统计并显示网页的访问次数（对）

在Excel 2003中，单元格能够自动调整它的宽度以适应输入的字符长度（对）

在Excel2003的“页面设置”对话框中将缩放比例设置为60%，实际打印时占用的纸张空间将变小（错）在Excel2003中，如果按照日期型字段的升序进行排序，年龄大的记录肯定排在数据清单的后面（对）DVD-ROM驱动器不能读取音频CD-ROM上的数据（）对19世纪，英国数学家巴贝奇被称为“计算机之父”（对）Windows任务栏的高度是可以改变的（对）在PowerPoint2003中，即使已经定义了动画的方式，放映幻灯片时仍可以不播放动画效果（对）如果只想保存网页上的文字信息，而对网页布局格式多媒体信息等没有要求，那么可以将网页保存为文本文件（对）PowerPoint2003中选定文本后要单击格式刷可以将格式传给多处文本。（对）

1在同样大小的显示器屏幕上，显示分辨率越高，像素的密度越大，显示的图像越精细，但是屏幕上的文字越小。（对）在Word2003中，图片的环绕方式只有5种（对）

4.使用（A）创建表格经方便快捷，但是在表格行列上有一定的限制。A．“常用”工具栏上的“插入表格”按钮

B．使用“插入”菜单 C．使用“表格”菜单命令

D．手动绘制表格 7．有关网络拓扑结构的说法，不正确的是（B）A．在总线型拓扑结构中，容易扩充网络

B．在星形拓扑结构中，中央节点不需要有很高的可靠性

C.在环形拓扑中，任何一台计算机的故障都会影响整个网络的正常工作 D．在总线型拓扑结构中，故障检测和隔离较困难

4．在Excel 2003的“分页预览”视图下方，真的分页符，不可以进行（C）操作

A．调整分页符的位置

B．插入分页符

C．删除自动插入的分页符

D．删除人工插入的分页符 1.在十六进制中，E5-8=(D)A．E7

B．ED

C．DD

D．D7 8在FrontPage2003中，图片在文字中的对齐方式可以在（A）设置。

A．图片属性

B．表格属性

C．网页属性

D．单元格属性

10.计算机病毒在发展，演化过程中对自身的几个模块进行修改，从而产生不同于原版本的新病毒，称为病毒的（C）他特点。

A.复制性

B.传播性

C．衍生性

D.可执行性

7.在Interner中，凡是以二进制数字0开始的IP地址属于（A）网络地址。

A.A类

B.D类

C.B类

D.C类 6.数据库（DB）、数据库管理系统(DBMS)和数据库系统（DBS）三者间的关系是（D）。

A．DBMS包括DB和DBS

B．DB包括DBS和DBMS C．DBS就是DB,也就是DBMS

D.DBS包括DB和DBMS 5.在PowerPoint中，如何删除超链接（C）。A.一但建立不能删除

B.删除用作超链接的对象

C.右击用作超链接的对象，在弹出的菜单中选“删除超链接” D.不超链接改成空

4.如果在Excel2003某单元格中输入公式“=4+8/2^2”，则得到的结果为（C）。A.3

B.17

C.6

D.20 6.Access是（D）公司的产品。

A.Sony

B.IBM

C.Intel

D.微软

2.在Windows XP的对话框中，其中的复选框是指列出的多项选择中（D）。A.必须选择全部选项。

B.只可选择一个选项。C.必须选择多个选项。

D.可以选择一个或多个选项

7.在地址栏输入一个WWW地址后，浏览器中出现的第一页被称为（A）。A.主页

B.网站

C.导航

D.网页

3.在Word2003中，以下说法错误的是（C）。A.创建页眉和页脚不需要为每一页都进行设置

B.在页面设置“文档网络”选项卡中可以设置分栏数

C.用户在使用Word内置样式时，有些格式不符合自己排版的要求，可以对其进行修改，甚至删除 D.在使用“字数统计”对话框时，可以任意选定部分内容进行数字统计 3.在Word2003中，剪贴画默认的扩展名是（C）。A.trf

B.bmp

C.wmf

D.jpg 3.打开Word文档一般指的是（A）。

A.把文档的内容从磁盘调入内存并显示出来

B.把文档的内容从内存中读入并显示出来 C.显示并打印出指定文档的内容

D.为指定文件开设一个新的、空的文档窗口 9.多媒体计算机的英文缩写是（D）A.MMM

B.APC C.MMC

D.MPC 9.BPM和JPEG属于以下选项中（C）文件的格式。A.视频

B.动画

C.图像

D.声音

10.下列描述中除了（B）之外，都是对于防止计算机犯罪是有效的。A.制定及宣传信息安全伦理道德

B.行政上不要采取干预手段 C.从技术上采取一些安全措施

D.制定完善信息安全法律法规 1计算机的（A）是计算机区别其他计算机工具的重要特征。A.存储性

B.速度向

C.通用性

D.精确性

9（B）是把真实环境和虚拟环境组合在一起的一种系统，它既允许用户看到其他真实世界，同时也可以看到叠加在真实世界的虚拟对象。

A.桌面式虚拟现实系统

B.增强式虚拟现实系统

C.分布式虚拟现实系统

D.沉浸式虚拟现实系统 1.运算器和控制器合成的整体称为（D）。A.ROM B.I/O C.RAM

D.CPU 1.PCI总线是（A）的标准。

A.系统总线

B.片内总线

C.外总线

D.片总线 2.文件中不可直接存放（B）。

A.字符

B.文件夹

C．多个文件

D．文件

4.在Excel 2003的自动筛选中，各列的筛选条件之间的关系是（A）。A．与

B．非

C．没关系

D．或

5.在PPT 2003中，如果要改变幻灯片的大小和方向，可以选择“文件”菜单中的（C）。A．关闭

B．格式

C．页面设置

D．另存为

7.IP电话（Iphone）也称网络电话，是通过（A）协议实现的一种电话应用。A．TCP/IP

B.SMTP C.FTP

D.PPP 1.把十进制数-123表示为机器数的（A）。

A.11111011 B．10000101

C．01111011 D．10000100 2.在Windows XP中，不能在“添加/删除组件”窗口中实现的功能是（B）。A.添加Windows应用程序

B．格式化软盘

C．删除Windows应用程序

D．添加/删除Windows组件 7.网络安全的防范措施一般不包括（B）。

A．增强网络安全的防护措施，凡是来自网上的东西都要持谨慎态度 B．使用高档服务器

C．使用防火墙系统

D．控制访问权限 9．动态图像压缩标准包括（ABC）。

A． MPEG-2 B.MPEG-1 C.MPEG-4 D.H.261

E.JPEG 2．为了系统安全。Windows XP系统安装前，应该至少建立两个分区，他们是（BE）A．娱乐分区

B．系统分区

C．工作分区

D．数据分区

E．应用程序分区 9.以下各类媒体之中属于表现媒体的是（BD）。

A．图像编码

B．打印机

C．图像

D．显示器

E．文本编码 3.Word文档定位方法有以下几种（ABCE）。A．使用键盘命令或快捷键

B．使用“编辑”菜单中的“查找”命令来进行文档相关目标的定位 C．使用鼠标进行定位

D．使用滚动条定位

E．使用“编辑”菜单中的“定位”命令来进行文档相关目标的定位 7.IE浏览器上常用的工具按钮不包括（ACE）。A．停止

B．粘贴

C．刷新

D．复制 E．前进 4.Excel 2003的主要功能有（ABCDE）。

A．图形、图表功能

B．数据分析功能

C．列表功能 D．数据处理功能

E．表格制作功能 1．下列说法，正确的是（AD）。A．计算机的运算部件能同时处理的二进制数据的位数称为字长 B．常见的微处理器字长有8位、16位、30位、64位

C．计算机内部的数据不一定都是以二进制形式表示和储存的 D．计算机处理的对象可以分为数值数据和非数值数据 E．一个字节通常有一个字节或若干个字节组成

2.目前大部分计算机实现了资源共享，这里的共享是指（BCDE）等。

A．专家资源

B．计算共享

C．信息共享

D．数据共享

E．存储共享 10．网络信息安全对网络道德提出的新要求有（BCDE）。A．网络只服务本国，无需面向世界

B．要求网络道德既要着力于当前，又要面向未来 C．要求网络道德只需服务于个人，无需考虑别人 D．要求网络道德既要立足于本国，又要面向世界

E．要求人们的道德意识更加强烈，道德行为更加自主自觉 2.NTFS文件系统具有的优势有（AB）。

A．安全性

B．稳定性

C．动态分区功能

D．向下的可兼容性

E．容错性判断题

7网络不能提供下载的功能（F）。

3Microsoft Office 2003可以从网站的链接Microsoft Office Online获得Office 2003的帮助。T 3在Excel 2003中要修改某公式，只能在公示所在单元格内修改

F 3Word中当插入点在表格的最后一个单元格时，若按Tab键则会为表格新增一列。

F 9博弈属于计算机在人工智能方面的应用

T 1外存上的信息可直接进入CPU处理。

F 5在PPT 2003中，在幻灯片放映时只能进行全屏播放

F 4在Excel 2003中，嵌入式图表只能单独打印，不能和工作表中的数据一起打印。F 1随机访问存储器RAM，断电后信息仍能长期储存

F 1多媒体计算机必须安装MPEG卡

F 7网络设备的自然老化属于人为威胁

F 1在计算机中，一般用一个字节来表示一个汉字

1.在计算机存储器中，一个字节可保存(C)。

A 0到1024间的任何一个整数

B 一个英文句子 C 1个ASCII码表中的字符

D 1个汉字

3.在Word中，如果当前光标在表格中某行的最后一个单元格的外框线上，按ENTER键后，（A）。A在光标所在行下增加一行

B光标所在列加宽 C光标所在行加宽

D对表格不起作用 2.Windows XP是（A）操作系统。

A单用户多任务

B多用户单任务

C多用户多任务

D单用户单任务 2.关于Windows XP系统安全账户，下面说法不正确的是(B)。A 如果没有特殊要求，最好禁用Guest账户

B在安装系统后，应合理设置Administrator用户登录密码，但不可修改Administrator用户名 C要注意将系统密码设置为8位以上的字母数字符号的混合组合

D对于使用的其他用户账户，一般不要将其加进Administrator用户组中 1.计算机分代的依据是（B）。

A计算机的速度

B制造计算机的主要元器件

C计算机的存储能量

D计算机的体积 7.为网络提供共享资源，并进行资源管理的计算机成为（A）。A.服务

B.工作

C.网桥

D.网卡 1.计算机语言的发展经历了（B）三个发展阶段。A.机器语言、汇编语言和C++语言 B.机器语言、汇编语言和高级语言 C.机器语言、BASIC语言和C语言

D.二进制代码语言、机器语言和FORTRAN语言 7.在网络面临的威胁中，（C）一般指网络拓扑结构的隐患和网络硬件的安全缺陷。A.软件漏洞

B.安全缺陷

C.结构隐患

D.人为攻击 3.在WORD 2003中，要想插入“索引与目录”，应使用“插入”菜单中的（C）命令中。A.域

B.批注

C.引用

D.文本框 9.在以下几类媒体当中，（C）是指传输感觉媒体的中介媒体。A.存储媒体

B.运输媒体

C.表示媒体

D.表现媒体

1.X是二进制数111011011，Y是十进制数462，Z是十六进制数1DD（X、Y、Z都是无符号数），则下列不等式正确的是（D）。

A.X>Y>Z

B.X>Z>Y

C.Z>Y>X

D.Z>X>Y 1.（D）是计算机各功能部件之间传送信息的公开通信干线，它是由导线组成的传输线束。A.接口卡

B.芯片

C.扩展槽

D.总线

4.在Excel 2003的数据清单中，要进行排序，以下说法错误的是（D）。A.可以按字母、数字或日期等数据类型进行排序 B.排序的方式有“升序”和“降序”两种 C.可使用一列数据作为关键字排序 D.不可以按行作为关键字段排序

8.FrontPage 2003是一种所见即所得的（C）。

A.数据库管理系统

B.HTML源代码编辑器

C.网页编辑器

D.Web浏览器

6.（A）是IBM公司研制的一种关系型数据库系统，主要应用于大型应用系统，具有较好的可伸缩性，可支持大型机到单用户环境，应用于OS/

2、Windows等平台下。A.DB2

B.Acces

C.Oracle

D.SOL Server 9.WMV文件格式是（A）公司开发制定的技术标准。A.Microsoft

B.Real Networks

C.Apple

D.Macromedia 5.PowerPoint中，要隐藏当前选择的幻灯片，应（A）。A.选择“幻灯片放映”→“隐藏幻灯片”菜单命令

B.左击该幻灯片，选择“隐藏幻灯片”

C.选择“工具”→“隐藏幻灯片”菜单命令

D.选择“视图”→“隐藏幻灯片”菜单命令

6.在设计数据库的过程中，做需求分析的目的是（A）。

A.获取用户的信息要求、处理要求、安全性要求和完整性要求 B.将现实世界的概念数据模型设计成数据库的一种逻辑模式 C.建立“物理数据库”

D.收集数据并具体建立一个数据库，运行典型的应用任务来验证数据库设计的正确性和合理性

4.在Excel 2003中，选中E列，然后从“插入”菜单单击“分页符”菜单项，插入的分页符（C）。A.在E列和F列之间

B.为空列

C.在D列与E列之间

D.在水平分页符 9.多媒体计算机的英文缩写是（D）。A.APC B.MMM C.MMC D.MPC 7.通常所说的ADSL指的是（D）。

A.一种网络协议

B.计算机五大部件之一

C.网络服务商

D.一种宽带网络接入方式 7.下列（A）不是典型的网络拓扑结构。A.井行

B.树形

C.星形

D.总线型 3.在word 2003中，在打印过程中，“页面范围”单选框中有三个选项，选项中不包括（A）。A.偶数页

B.当前页

C.全部

D.页码范围

3.在word 2003中，可正确显示页眉和页脚、分栏、批注等各种信息及位置，是word 默认的，也是使用最多的视图方式是（A）。

A.页面视图

B大纲视图

C 阅读版式视图

D 普通视图 10.计算机病毒由安装部分、传染部分和（B）组成。A.计算部分

B.破坏部分

C.加密部分

D.衍生部分

2.在Windows XP操作系统中，在查找文件时，如果输入文件名﹡.bmp表示（D）。A.查找主文件名为一个字符，扩展名为.bmp的文件

B.查找一个文件名为﹡.bmp的文件 C.查找主文件名为bmp的所有文件

D.查找所有的位图图像文件

5.在PowerPoint 2003中，如果要使多个图形对象的中心点对齐，应该在“绘图”工具栏“绘图”列表中选择（D）。

A.水平居中

B.垂直居中

C.把它们拖在一块

D.水平居中、垂直居中两者皆选

2.Windows XP“图画”程序中，有一个白色的矩形区域是用户绘图时使用的区域，称为（B）。

A.工具箱

B.画布

C.编辑区

D.颜料盒

4.以下关于Excel 2003工作薄和工作表的说法，不正确的是（D）。

A.工作表只能包含在工作薄中，不能单独以文件形式存在 B.可以同时打开多个工作薄

C.只有工作薄可以以文件的形式保存在磁盘上

D.工作薄中含有的工作表数是固定的，不能改变

7.我们将文件从FTP服务器传输到本地计算机的过程称为（C）。

A.上传

B.浏览

C.下载

D.发送二多项选择题

10计算机病毒可以通过以下几种途径传播（ABCD）。A.通过计算机网络

B.通过移动储存设备

C.通过点对点通讯系统D.通过不可移动的计算机硬

E.通过键盘 9常见的视频文件储存格式有（CDE）。

A.MP3

B.WAV

C.MPG

D.AVI

E.MOV 1文化是一种复合的整体，包括（ABCDE）。A.道德 B.艺术 C.知识 D.法律 E.信仰 6 Access2003数据库对象包括宏，模块，（ABCDE）。A.表

B.查询 C.报表 D.页 E.窗体

6.数据管理技术的发展大致经历了（BCD）阶段。

A.科学计算 B.数据库系统 C.人工管理 D.文件系统 E.计算机网络

8.启动FrontPage2003后，可以看到的视图包括下列（ABCDE）。

A.文件夹视图 B.任务视图C.导航视图D.报表视图E.远程网站视图 5.PowerPoint 2003有哪些对其格式（ACDE）。

A.左对齐 B.两端对齐C.右对齐 D.居中对齐E.分散对齐

3.在Word 2003中，以下关于表格中斜线的说法，正确的是（BC）。

A.从一个单元格的一角只能画出一条斜线

B.表格中斜线表头中的文字可以在“插入斜线表头”中设置

C.从一个单元格的一角可画出两条以上的斜线

D.在斜线的单元格中，为使文本不在斜线上，应将插入点放在文本前，再按Space键

E.在有斜线的的单元格中，可直接输入文本，而文本会自动避开斜线 1关于微型计算机，以下说法正确的是（BCD）。

A.微型计算机的CPU都是由Intel公司生产的

B.微型计算机和一般计算机硬件系统一样，包括五大组成部分，不过，他更集中和紧凑

C.性能价格比也是一项综合性的评价计算机性能的指标

D.主板是组成微型计算机的重要部件

E.总线标准对微机性能有一定影响

1.根据计算机的规模划分，可以将计算机分为（ACDE）等几类。

A.微型机B.工作站 C.小型机

D.大型机 E.巨型机三判断题

6在建立表间的关系之前，应该关闭所有要建立关系的表。（T）3在Word2003表格中，只有合并以后的单元格才可以进行拆分。（F）1PCI声卡采用了将硬波表和软波表的优点相结合的合成技术。（T）1微型计算机中，显示器和数码相机都是输出设备。（F）

4在Excel2003中使用自动套用格式是必须完全按照系统提供的格式套用，不能做任何改动。（F）2早期的DOS操作系统是单用户多任务操作系统。（F）1在声音的数字化过程称为模/数（A/D）转换。（T）

2为了保证系统安全，安装Windows XP操作系统是，最好把网络断开。（T）1记录汉字字形通常有点阵法和矢量法两种方法。（T）

5.计算机文化基础试题5 篇五

1.____不属于人类社会的三大资源？

A．信息

√B．交通

C．物质

D．能源 2.信息社会的特征之一是三网合一，其中的“三网”指的是____

A．教育科研网、科技网和中国互联网 √B．电信网、电视网和计算机网

C．电信网、移动通信网和计算机网 D．局域网、城域网和因特网

3.信息技术的发展为智能家居的建设提供了保证，“3A”建筑具备____功能 √A．楼宇安保自动化、楼宇管理自动化和楼宇控制自动化

B．楼宇管理自动化、楼宇办公自动化和楼宇通讯自动化 C．楼宇管理自动化、楼宇控制自动化和楼宇办公自动化 D．楼宇办公自动化、楼宇管理自动化和楼宇消防自动化 4.数字化研究的两个主要问题是____

√A．信息的数字化表示和数字化设备 B．多媒体技术和网络技术

C．信息的数字化表示和数字化应用 D．多媒体技术和多媒体设备

5.1999年11月在北京举行的第一次数字地球国际会议通过了《北京宣言》，它的主题是____

√A．迎接21世纪信息社会，为全球可持续发展服务

B．建设网络社会，促进世界经济的发展 C．建设数字地球，普及信息技术

D．建设数字地球，实现经济的跨越式发展

6.国家信息基础结构(NII,National Information Infrastructure)是____率先提出来的

A．英国

√B．美国

C．法国

D．中国 7.____年美国提出的“信息高速公路”建设计划是Internet发展史上的里程碑

A．1992

√B．1993

C．1994

D．1995 8.英国数学家____发表的论文《论可计算数及其判定问题的应用》证明了制造通用计算机的可能性

A．巴贝奇

B．布尔

C．香农

√D．图灵 9.《逻辑的数学分析》一书是19世纪中叶英国数学家____的著作

A．巴贝奇

√B．布尔

C．图灵

D．香农 10.在计算机中用二进制取代十进制的革命性理论是由美国数学家____提出的 A．巴贝奇

B．布尔

√C．香农

D．图灵 11.世界上第一台电子数字计算机ENIAC诞生于____年 √A．1945

B．1946

C．1947

D．1948 12.世界上第一台电子数字计算机是____

A．EDSAC

B．EDVAC

√C．ENIAC

D．UNIVAC 13.在计算机的发展历史上，公认的第二代计算机是____

A．电子管计算机

√B．晶体管计算机

C．集成电路计算机

D．大规模集成电路计算机 14.历史上，在计算机发展的第____个阶段出现了高级程序设计语言，如FORTRAN语言

A．一

√B．二

C．三

D．四 15.____是计算机最基本的应用，是其他应用的基础

√A．数值运算

B．数据处理

C．信息处理

D．自动控制 16.____是计算机应用系统的基本特征，也是早期应用的主要特征

A．数据处理

√B．数值处理

C．信息处理

D．知识处理 17.通常认为，____属于人工智能的研究范畴

A．机器人、专家系统和决策支持系统 B．专家系统、决策支持系统和智能检索

√C．专家系统、自然语言理解和机器人 D．专家系统、数据仓库和信息检索

18.计算机的自动性是由它的____决定的

A．二进制运算方法

√B．存储程序工作原理

C．二进制工作原理

D．实时控制原理

19.电子数字计算机的____是与其他计算工具最重要的区别

√A．存储性

B．通用性

C．高速性

D．自动性 20.为了充分发挥巨型机的作用，巨型机的内部信息处理一般采用____ √A．并行方式

B．串行方式

C．实时方式

D．共享方式 21.____不能作为衡量计算机规模的主要指标

A．字长

√B．体积

C．速度

D．价格 22.在属于未来的计算机中，最早由IBM公司研制成功的是____ √A．量子计算机

B．光子计算机 C．仿生计算机

D．纳米计算机 23.计算机网络是计算机技术与____技术结合的产物

√A．通信

B．电话

C．Wind

D．软件

24.计算机硬件系统由五个基本部分构成，这是由计算机的____决定的

A．组成原理

√B．存储程序工作原理

C．自动运行和实时控制

D．通用性

25.寄存器是____的组成部分

√A．运算器

B．控制器

C．存储器

D．输入、输出设备 26.程序运行时，构成程序的指令存放在计算机的____中.A．CPU

B．控制器

√C．内存

D．存储器 27.专门用于存储计算机数据的是____

A．CD

√B．CD-ROM

C．VCD

D．MD 28.以下关于存储器的描述中正确的是____

A．存储器中的信息在计算机断电后都会丢失

√B．RAM在计算机运行期间既可以读出数据也可以写入数据 C．高速缓存Cache是微处理器CPU的一部分 D．任何时候都不能向ROM芯片中的写入数据 29.计算机系统中，衡量存储器容量的单位是____

A．字

B．字长

√C．字节

D．比特 30.计算机存储器的每个存储单元具有唯一的____

A．数据

√B．地址

C．容量

D．位置 31.一台具有64MB内存的微机中共有____个存储单元

A．64*1000*1000

B．64*1000*1024

√C．64*1024*1024

D．64*1024*1024*8 32.计算机中负责将用户输入的数字、字符等信息转化为计算机内部的二进制表示的是____

A．CPU

B．存储器

√C．输入设备

D．键盘 33.软件是指使计算机运行所需的____的统称

√A．程序和文档 B．指令和数据 C．设备和技术 D．规则和制度 34.下列关于计算机指令系统的描述正确的是____ √A．指令系统是计算机所能实现的全部指令的集合

B．指令系统是构成计算机程序的全部指令的集合 C．指令系统是计算机中程序的集合

D．指令系统是计算机中指令和数据的集合

35.下列有关计算机程序的描述正确的是____

A．程序是解决某一问题的指令的集合 √B．程序是解决某一问题的指令的排列

C．程序是解决所有问题的指令的集合 D．程序是解决所有问题的指令的排列

36.操作系统的功能不包括____

A．硬件资源管理

B．软件资源管理

C．用户数据管理

√D．文档的版面设计

37.下列关于分时系统和实时系统的描述中不正确的是____ A．实时系统必须在给定时间内对外来信号做出反应 √B．实时系统不能连接多个外部设备 C．分时系统可以连接多个外部设备 D．分时系统中不能限制对外部信号的反应时间 38.下列关于操作系统的描述不正确的是____

A．单用户系统只允许一个用户独占计算机全部资源

B．多用户系统允许一个用户独占计算机全部资源 √C．单用户系统同时只能管理一个用户任务 D．多用户系统能够同时管理多个用户任务 39.下列操作系统中属于单用户单任务的是____

√A．DOS

B．Windows C．Linux

D．Unix 40.以下网络操作系统中，____是免费的

A．Unix

√B．Linux

C．Windows 2000 D．NetWare 41.基于字符的操作系统是____

A．Linux

√B．MS-DOS

C．Windows 3.1 D．Windows 2000

42.计算机中任何信息的表示、存取和处理都采用____形式

A．ASCII编码

√B．二进制

C．十进制

D．字符 43.十进制数34.5的十六进制表示是____

A．22.1

B．42.4

√C．22.8

D．22.4 44.十进制数23.5的二进制表示是____

√A．10111.1

B．10110.1

C．10111.01

D．10110.01 45.十六进制数23.4转化为八进制数是____

√A．43.2

B．27.5

C．33.5

D．17.25 46.十六进制数23.4转化为十进制是____

A．34.5

√B．35.25

C．34.25

D．35.5 47.二进制数1101.1的八进制表示____

A．13.1

B．13.5

C．15.1

√D．15.4 49.下列带后缀的数字表示中不正确的是____

A．78.9 D

√B．78.9 O

C．AB.C H

D．01.0 B 50.以下描述中正确的是____

6.计算机文化基础知识总结篇六

第一章绪论

1、计算机诞生在那一年？它的发展以什么划分为四个阶段，每个阶段的的电子器件是什么？ 2、1946年，由谁提出了计算机的总体结构思想？（程序存储）

3、了解计算机的分类及发展。

4、计算机中为什么采用二进制表示信息？请写出十六进制数0-F对应的二进制值。

5、十六、十、八、二进制数之间是如何相互转换的？

6、什么是ASCII码？写出“X,a,!”ASCII码值的，并比较它们的大小？

7、计算机系统由哪2大部分组成？硬件系统包括哪5个基本部分？

8、比较各种存储器的容量，速度和价格。RAM与ROM有什么区别、？

8、什么是字、字节、位、字长？熟悉存储容量单位（B、KB、MB、GB、TB）。

9、举例说明什么是系统软件、应用软件？什么是编译程序？什么是解释程序？

10、决定计算机性能的主要因素有哪能？熟悉CPU的构成及其性能指标。

第二章中文Windows2000操作系统

1、什么是操作系统，主要作用有哪些？如何获取帮助？了解Windows XP的单用户多任务特性（支持多个不同用户登录（非同时）。

2、任务栏区的三段:左段、中段、右段的包括哪些内容？“开始”按钮有何作用？

3、窗口组成有哪些？什么是活动窗口，如何调整窗口的位置和大小？窗口间如何切换？

4、快捷菜单的内容是什么？

5、回收站有什么用途？

6、如何进行汉字输入方法、全角与半角的切换？

7、如何添加新的输入法？

8、什么是文件，如何命名（合法的文件名）？文件名中的通配符“*”与“?”意义是什么？

10、什么是文件夹，文件夹采用哪种结构？

11、“我的电脑”、“资源管理器”的作用是什么？它们之间的快速切换按钮是哪个？“资源管理器”中，左边部分的“+”,“-”表示什么？

12、如何选定连续或不连续的文件或文件夹？

13、怎样进行文件或文件夹的创建、复制、移动、删除、查找、改名？

14、什么是快捷方式？快捷方式有何作用？如何在开始菜单上添加程序的快捷方式？

15、如何设置文件和文件夹的属性，意义是什么？

16、常用的附件有哪些，各有何用途？

17、什么是剪贴板？说说文件的复制、剪切和粘贴的原理。

18、磁盘备份和磁盘碎片整理有何作用？

19、控制面板的作用是什么？如何查看各种硬件设备的状态、正常卸载软件、设置显示器、系统的时间与日期的属性？

20、了解压缩文件的分类

21、什么是计算机病毒，传播途径有哪能？如何防治？

22、WindowsXP有哪能查找功能？

23、了解[桌面]、[程序]等特殊文件夹的存放位置（硬盘）。

24、[开始]-[文档]菜单的用途（存放最近打开过的文件）

25、打开任务管理器窗口（按Ctrl + Alt + Del），其“应用程序”对话框内“无响应”的程

序会造成什么影响？

第三章计算机网络基础

1、什么是计算机网络？有何功能？

2、按地理范围、网络的拓朴结构逻辑结构划分，计算机网络可分哪些类型？

3、网络的传输介质有哪些？

4、网络的硬件包括哪些设备？有何用途？

5、熟悉google搜索引擎的基本搜索方法？

6、INTERNET采用的数据交换方式是什么？

7、INTERNET采用何种协议？

8、IP地址的格式有何要求？A、B、C类地址如何区分？

9、域名系统（DNS）的作用是什么？域名的格式：主机名.单位名.机构类型.国家代码

10、连接INTERNET的方式有哪些？

11、ISDN是什么？

12、FTP是什么，怎样登陆？

13、电子邮件的发送、接收使用什么协议，正确的电子邮件地址格式是怎样的？

14、什么是WWW，如何登陆？

第四章中文WORD的使用

1、WORD的基本功能有哪些？

2、如何启动和退出WORD应用程序、何为当前文档（活动文档）？熟悉各类常用命令的功能、位置。

3、WORD的视图方式有哪些？如何显示或隐藏工具栏？

4、如何插入特殊符号、选定操作对象（段落、矩形字块）？

5、如何保存以只读方式打开的文档？如何设置文档的保护密码、关闭所有打开的文档？

6、如何进行中文简繁体转换？

7、如何进行进行文本的查找与替换、快速定位？

8、如何设置字符格式、首字下沉？

9、选定的文本中含多种字号，字号框中显示什么？如何进行格式复制？

10、如何设置段落格式（段落缩进、首行缩进，行间距，段间距）？标尺有何作用？

11、如何进行页面、页眉和页脚的设置？

12、如何进行文档的分栏，分页、分节？

13、如何在打印预览状态下编辑文档？如何打印文档？

14、如何往文档中插入图片、插入艺术字？格式如何设置？

15、如何绘制自选图形、组合图形结象？

16、插入表格式的方法有哪些？

17、调整表格的方式有哪些？如何操作？

18、如何设置单元格的边框和底纹？

19、如何对表格中的数据进行计算与排序？

20、如何显示“WEB”工具栏？如何将WORD文档保存为WEB页？

21、WEB页的主要特点是什么。超级链接的作用是什么？

22、邮件合并的功能是什么？

第五章中文EXCEL的使用

1、EXCEL2003的主要功能是什么？

2、与WORD不同的是，EXCEL主窗口编辑栏主要的作用是什么？

3、工作区中共有几列，几行？

4、新建一个工作簿时，系统缺省工作簿名是什么？

5、工作簿最多可以包含多少个工作表？其标识是什么？

6、工作簿与工作表有什么区别与联系？

7、什么是单元格？其标识方法如何？

8、在EXCEL中，不同的光标形状有何功能？

9、各种类型数据有何不同？如何进行序列的自动填充输入（等差序列、等比序列、特殊序列）？

10、区域的选定方法有哪些？如何表示区域？

11、如何进行单元格数据的编辑（输入、修改、复制、移动与清除）

12、如何进行工作表的管理（插入工作表、删除工作表、工作表的改名、移动与复制工作表）

13、如何进行工作表的格式化（设置数据的格式、改变行高与列宽、改变对齐方式、设置字体与字号、线条与边框）条件格式命令有何用途？

14、如何进行单元格格式的复制与删除？

15、如何修改公式？

16、公式中单元格式地址有哪些引用方法？

17、移动或复制公式时，相对引用及绝对引用对公式有什么影响？

18、EXCEL函数的表示方法、函数允许嵌套7级

19、写出常用函数的作用及格式（INT，ROUND，SUM，AVERAGE，COUNT，MAX，LEFT，RIGHT，AND，OR，not、IF，DATE，NOW，YEAR，Countif，RANK）。

20、如何对工作表进行页面设置，添加页眉、页脚，打印标题设置（“顶端标题行”）？

21、EXCEL工作表要作为数据库关系表处理，满足的条件是什么？

22、数据库记录排序的方法有哪些？

23、如何进行数据库记录的自动筛选？

24、高级筛选，如何写条件区域？在EXCEL中如何表示“与”和“或”的关系？如何执行高级筛选？）

25、熟悉数据库统计函数的使用方法（DCOUNT,DAVERAGE,DSUM,DMAX,DMIN）

26、如何进行数据的分类汇总？

27、图表有何作用？图表与工作表有何区别？

第六章中文Powerpoint的使用

1、POWERPOINT的特点及功能是什么？

2、什么是演示文稿、模板、母板、对象？

3、POWERPOINT有哪些视图方式？各种视图的特点？

4、保存演示文稿的文件形式有哪些？

5、如何插入声音和影片、幻灯片切换？

6、如何设置幻灯片的动画效果？

7、如何编辑文字和设置文字格式？

8、有关对象的操作主要有哪些？如何执行？

9、如何设置与应用母板（幻灯片母板、标题母板），如何设置单张幻灯片的背景？

10、如何创建交互式演示文稿？（超链点、动作按钮）

11、自定义放映有何用途？怎样定义自定义放映？

7.计算机文化基础知识总结篇七

《计算机文化基础》课程是高等学校非计算机专业学生接受计算机基础教育的入门课程, 也是公共基础必修课程。在每个高校, 该课程开设十分普遍, 其主要目的是培养大学生计算机文化技能与技巧, 使学生掌握计算机科学的基础知识, 重点掌握操作技能;在以后的学习与生活中, 学生能够把计算机作为一种有效的、可行的工具, 应用到本专业之中, 以解决某一问题或促进本专业的学习。

在教学过程中, 应以尊重学生的主体地位为着眼点, 以激发学生的学习兴趣、增强学生的学习自觉性、培养和提高学生的动手实践能力为目的, 在坚持理论与实践紧密结合的同时, 突出教学的实践性。因此, 我们采用“任务驱动”为主体, “教师演示”为辅的教学模式贯穿于整个《大学计算机文化基础》课程教学过程。

以下分三个方面进行说明:首先, 分析该课程教学特点;其次, 依据计算机技术的知识特点, 遵照基于“任务驱动”[1,2]为主, 教师“动态演示”为辅的教学思想, 提出了适合我院生源情况的教学模式;最后, 总结全文。

1 课程特点

1.1 课程自身的特点

《计算机文化基础》课是一门操作性很强的工具性学科, 它要求学生学会巩固计算机科学的基础知识, 并要求学生学会如何亲自动手操作, 以独立完成各个实验。因此, 该课程不像其他课程, 要么侧重理论, 要么侧重实践, 而这门课程最大的特点就是二者兼顾。

另外, 该课程对教师一定的要求, 对于理论知识, 教师要讲解的清楚, 思路清晰;对于实践操作, 教师要示范相应的操作, 并辅以一定的解释。只有这样才能让学生掌握操作的步骤、方法与技巧。因此, 教师演示什么例子, 如何演示, 演示过程中注意什么, 有什么样的技巧, 这些都需要重视。对于这种理论与实践结合很紧密的课程, 单一的教学方法往往难以取得理想的教学效果。在《计算机文化基础》教学过程中, 把教师动态演示与学生实践巧妙结合, 才能够收到相得益彰的教学效果。

1.2 生源特点

当前, 计算机的应用已日益深入到社会生活的方方面面, 推动计算机知识的普及, 已成为我国各级学校一个重要的教学任务。在当前形势下, 放眼看去, 我国地域广阔, 经济发展东西不平衡, 这样计算机知识的普及程度也各不相同, 这种现状造成了大学新生计算机基础知识水平的较大差异。即使是同一个班上的学生, 计算机知识及应用能力也相差很远, 有一部分学生已经掌握计算机的基本操作, 而有的学生从没接触过计算机。程度好的学生反映吃不饱, 希望教师多讲、讲深;而程度差的学生对教师的正常授课都难以消化, 师生双方都有怨言。学生基础知识层次参差不齐的现象明显的加大了教学难度。此外, 随着计算机知识的普及, 会用或用过计算机的新生比例也越来越大, 如果还采用以往的教学模式, 很容易产生一些负面影响。

再次, 高校内, 不同的专业有不同的教学目标。这种现状势必越来越不适应各种专业的个性教学特点。如果不对以往的教学模式进行改革, 难以实现不同专业的教学目标。因此, 在计算机基础课程的教学内容上应有所侧重。

2 任务驱动+动态演示教学

2.1 任务驱动教学 (针对学生)

英国思想家培根说过:“如果一个人以肯定开始, 必须以疑问告终;如果他准备从疑问着手, 则会以肯定结束”。先讲后练的授课习惯剥夺了学生主动探索知识的机会, 压抑了学生的创造性思维。所以鼓励学生带着任务去尝试、去探索、去创新, 这将是未来授课的模式[3]。

任务驱动教学法 (Task-based Learning) 是以建构主义的认知灵活性理论为基础的一种教学方法。该方法将教学内容设计成学生感兴趣的、有意义的具体任务, 教学中以完成任务为主线, 把知识点巧妙隐含在任务中, 由教师引导学生。学生在一定的情境下, 借助教师的引导和同学的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构方式获得知识[3,4,5]。

《计算机文化基础》课程的教学可从学生感兴趣的知识点切人, 采取“任务驱动”的方式为主动, 运用“任务驱动”教学法时候, 首先, 我们应该把知识分解成若干个知识点, 包含在各个上机实验的“具体”任务中, 让学生在以完成具体“任务”的基础上学习计算机科学技术相应的理论知识。

其次。另外, 在教学过程中, 教师的教学与学生的学习都是围绕着一个共同的目标、那就是学以致用, 通过几项任务, 着重培养学生的自学能力, 动手能力, 独立分析问题和解决问题的能力, 这符合我校提高学习的主动性, 积极性与创造性;并能够根据学生的专业特性, 灵活地运用计算机基础知识来解决本专业中一序列的问题。因此, 针对学生的专业不同, 我们具有针对性的设计了不同的、基于任务驱动的教学模式进行《大学计算机文化基础》课程的教学。

2.2 动态演示 (针对教师)

在任务驱动教学方法中, 还应该强调教师的重要性, 教师应该采用动态演示方法辅助教学, 动态演示方法包括以下几个方面:

首先, 教师应该根据每节课的学习内容要设计相应的任务, 由于学生的专业不同, 因此, 任务与学生所学专业应该尽可能的吻合, 这样有利于学生明白“我为什么要学这么课程, 它在我们专业课中具有什么样的作用”, 这样势必可以提高学生的学习兴趣与积极性。

其次, 针对每一个教学任务, 教师应该从遇到问题、分析问题、提出解决方案、实施解决方法等几步一步步告诉学生:我们应该如何解决这一类的问题, 它有什么样的解决思路, 如何具体实施解决方法。引导学生在遇到类似相关问题时, 学生应该如何寻找其解决问题的方法与途径。“授之于渔”而不是“授之于鱼”。在实施动态演示方法的时候, 应该注意解决问题的思路, 教师以自身如何解决此项任务为基础, 一步步演示解决问题时各个步骤。如如何收集相应的资料, 第一步应该如何做, 第二步怎么做等等。演示过程中应该开拓学生的思维, 激发学生的求知欲与创造性。

再次, 教师动态演示了如何解决相应的任务之后, 教师还需要引导学生学会如何对知识进行归纳与总结, 由一个任务, 通过教师的动态演示, 加上学生自我的动手实践, 学生应该可以深层次的掌握相应的知识。

3 实施过程

课堂上, 教师首先应该制定各项具有针对性的任务。学生得到了老师所分配的学习任务后, 应该尝试独立分析任务, 尽可能地独自解决此项任务, 并记录实施过程中所遇到的问题与难点。学生在观摩教师的动态演示之后, 在电脑上进行操作。通过教师的指引, 体验任务的成功与失败。这样对课堂的理论知识理解更深, 更牢固;在遇到难点或疑惑不解的问题时, 可以向老师与同学寻求帮助, 并尽可能独自完成任务, 这样可以培养学生独立分析问题与解决问题的能力。

另外, 有些任务, 虽然老师一个人可以动态演示, 但是, 学生独自解决可能会有些困难, 这时就需要培养学生的团体合作能力。这种合作可以是师生之间的, 也可以是同学之间的。对于师生之间的合作比较简单, 而且比较容易, 因为老师在动态演示时就注意过此类问题, 老师也知道如何解决这样的问题。因此, 我们有必要让学生之间进行团体合作。

同学之间的团体合作, 更能培养学生的团体精神, 培养学生的大局观。在实施过程中, 应该进行分组搭配, 学习成绩好的搭配一些学习成绩中等或差的, 通过小组分析讨论, 小组交流, 小组辩论等方式来解决问题, 分析问题, 并提出解决方案。这样即可以促进学生之间的交流, 更可以促进学生团体合作精神。学生可以在小组中开拓自己的思路, 激发自我的灵感, 从而完成任务, 巩固了所学的知识, 加大了学习的热情,

在任务完成之后, 为了检验和促进学生达到预期的目标, 发现教学中的问题, 教师还应周期性的对学生的学习效果进行评价, 根据学生学习情况及时地调整教学方式。一般而言, 学生的成绩包括2部分:笔试成绩和机试成绩, 而机试成绩=各个项目成绩之和/项目的个数。

4 结束语

本文主要探讨了基于“任务驱动”+“动态演示”教学方法, 采用该方法提高了学生的主动性和积极性, 充分锻炼了他们的动手能力, 激发了他们的学习兴趣, 开拓了他们的学习思路。因而该教学法的应用成功。

但是, 在教学过程中也存在着一定有待改进的地方。如何检测学生的学习效果, 如何评价学生的学习能力。

摘要：《大学计算机文化基础》是非计算机专业学生掌握计算机科学技术的入门课程, 授课的对象覆盖全校各个专业, 旨在培养学生的计算机基础操作能力与计算机技巧。该课程是大一新生的一门考试课程, 通过一个学期的学习, 旨在让非计算机专业的学生掌握计算机基础知识与技巧, 并灵活地运用计算机专业知识到本专业, 这是一个学以致用的过程, 更是学生的学习能力与应用能力相结合的过程。本文首先分析了该课程的特点, 及其课程在整个课程中所处的角色;针对该课程教学所存在的不足, 探讨了基于小组事务驱动+动态演示的方法, 用以《大学计算机文化基础》课程的教学活动之中, 以提高学生学习能力及其运用的能力。

关键词：事务驱动,教学活动, 动态演示方法

参考文献

[1]娄红.“一主三学”的教学模式在《计算机应用基础》课程教学改革中的应用.新西部[J].2007 (6) :208-209.

[2]谢小艳.浅谈公共计算机课中的协作式教学.中国校外教育[J].2007 (4) :158-160.

[3]李海莲.基于问题学习的教学模式探讨[J].计算机教育, 2005 (增刊) , 88-89.

[4]吴丽华.建构主义与计算机教育理论的新发展[J].海南师范学院学报 (教育科学版) , 1999 (4) .

8.计算机文化基础知识总结篇八

关键词：计算机教学计算机文化基础课程改革建议

一、我院计算机文化基础课教学存在的问题

（一）学生计算机基础水平差异性大。由于我院学生来自浙江省内不同地区及部分省外地区，入学之前学生掌握计算机基本操作程度相差甚大。一部分学生从小学就已开始接触计算机，学习了计算机文化基础课程内容，一部分学生在学校期间几乎沒碰过计算机，对其知识了解甚少。

（二）课程内容不能满足不同专业学生的学习需求。在高等教育中，不同专业有着各自的特点，对不同专业的学生来说，需要学习的计算机知识和技能也有所区别。然而我院要求学生必须参加浙江省计算机等级考试且获取其证书，导致教师在教学过程中往往针对考试内容进行教学，忽视了学生在专业上对计算机应用能力的培养，很多学生无法深入掌握与其专业相关的计算机内容。

（三）学生学习方法和态度存在问题。由于我院《计算机文化基础》课程大多安排在一年级的上学期，此时学生刚进入大学时期，没适应大学的学习方式，还处在依赖教师讲授内容而不是主动性去学习的阶段，大部分学生提出不太适应快节奏的学习模式，教学效果不明显。同时一些学生自以为是，在他们的潜意识中存在着对这门课程的不重视，对课程内容没有新鲜感，没有挑战性，认为上课可听可不听，可上可不上，导致上课期间玩手机甚至逃课现象比较严重。

（四）学习环境、合班教学导致学生和教师上课疲惫。《计算机文化基础》课程是公共课程，开设在大机房中教学，我院将两个班级合班一同上课，由于人数过多，教师上课提高嗓门，照顾不到后面的学生，容易疲劳导致上课没有激情。学生以为教师顾及不到自己，自由散漫，聊天开小差，学习效果甚差。

二、对我院计算机文化基础课教学的改革建议

（一）做好学生的分班工作、小班教学。根据学生掌握的不同程度，在一个系或者一个专业内进行分班教学，以“教师建议、自愿选择和考核”为原则，将学生分为ABC等级，也就是优良差进行分班，如此有利于他们选择适合自己的教学内容、方法等，避免“过难”和“过易”的问题，解决基础不同，水平参差不齐的学生的学习需求，以保持学生的学习激情和兴趣，增加学生的信心。同时每个班级人数不应超过40人，小班教学促进教师与学生的互动。

（二）激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。结合专业特点，重点讲授专业相关的内容。随着计算机技术的广泛应用，计算机已渗透到各个学科的各个专业，结合各学科专业特点的软件不断出现，我们可以根据不同专业的专业要求和不同专业将来对计算机的使用情况调整授课内容。例如会计专业学生，对EXCLE数据处理软件使用较多，市场营销专业学生，使用PPT演示文稿软件较多，而文秘专业对WORD操作要求较高等，这样在教学过程中可结合相关专业相关案例设计内容重点讲授，提高学生的学习积极性。

（三）采取新的考核方式。我院现采取的考核方式是参加浙江省计算机等级考试，并将其成绩作为学生最终的考核成绩。这种考核方式有它自身的局限性，学生的计算机能力不一定要通过等级考试来体现。我们可以采取新的评价机制，将学生总评成绩划分为平时成绩、期末考试和实践成绩。适当地扩大平时成绩所占的比例，其主要评分依据为学生的实践学习情况、理论学习情况、作业完成情况及出勤率情况等。这样可以有效地调动学生学习的积极性，避免考试突击学习现象的发生，尽可能减少学生应试现象。

（四）学院应加大教学设备和教师培养的投入。所谓“巧妇难为无米之炊”，学校在扩大规模的同时，也要不断加大实训设备投入，完善办公教学硬环境，保证实训设备科学运行，各项实践教学及学生技能训练实现科学化、规范化。同时不定期的组织任课教师出去培训学习，了解教学最新动态，提升专业技能。

三、结论

在计算机技术迅猛发展的今天，我院计算机文化基础教学在不断发展的过程中也会不断出现新的问题，这就要求我们与时俱进，认真学习和探索该课程教学的特点，以培养学生的计算机实际应用能力为目标，提高学生的素质为目的，积极进行改革探索，适应社会发展的需要。

参考文献：

[1]赵军伟.对高校机公共课教学的思考[J].计算机光盘软件与应用.2011，3.

[2]王小红.开放教育《计算机应用基础》课程教学改革之探讨[J].电脑知识与技术.2010，4.

9.计算机文化基础教学大纲(理科) 篇九

课程编号：63003903

总学时数：108学时（其中含实验或实践教学54学时）学分：3学分

一、课程性质、目的和要求

《计算机文化基础》是我校非计算机专业学生基础核心课程。该课程通过对计算机系统软硬件基础知识，及计算机操作的教学，使学生掌握计算机的基本原理和操作方法，培养动手能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，促进相关学科的学习。该课程不但要求学生掌握计算机的基础知识，而且要熟练掌握计算机的操作，并且能用计算机解决学习和工作中实际问题。

二、教学内容、要点和课时安排

第一部分计算机基础知识（10课时）

1.电子计算机的发展与应用

2.计算机中信息的表示（数制及其转换）

3.计算系统组成原理，微型机硬件基础、软件基础（CPU内部结构，以及总线结构的基本概念）4.多媒体概念计算机

5.计算机病毒简介、计算机病毒的防治第二部分系统软件教学——操作系统（10课时）

1.操作系统概述 2.DOS操作系统简介

3.中文Windows 98/XP操作系统概述 4.中文Win98/XP中鼠标、键盘的使用 5.Win98/XP的基本概念、基本操作和帮助系统 6.输入法管理、桌面管理、文件管理和软盘管理 7.应用程序操作和网络世界

第三部分应用软件教学——文字处理系统（10课时）

1．文字处理系统概述

2．中文Word97/2000/XP工作环境

3． Word97/2000/XP文档的启动、建立、打开和关闭 4．文本的选定、移动、删除和复制