走进对联——活动课教案

走进对联——活动课教案（共10篇）

1.走进对联——活动课教案 篇一

语文综合实践活动——对联觅趣（教案）

【课题】语文综合实践活动——对联觅趣

（人民教育出版社《语文（基础模块）》上册第六单元）

【课时】一课时

【设计理念】本次活动将教师引导，学生自主学习、互助学习、成果展示，学生自主评价与教师评价相结合，进行探究性教学尝试，增强学生学习兴趣，使其掌握对联的有关知识。拓宽知识面，加强学生对我国传统文化的了解。帮助学生主动探索正确的学习方法，提高自主学习效率，提高语文综合能力。

【背景分析】本次活动的班级是09直通班。学生经过中专一年的学习就将参加成人高考。因时间紧、任务重，故学习的主动性、积极性及正确的学习方法至为重要。通过这次活动，可有效激发学生学习兴趣，调动其积极性，并主动学习探究正确的学习方法。

【学情简析】中专学生虽然学习基础薄弱，但自我意识较强，对新事物兴趣浓厚。经过适当引导，可以较好地激发他们的竞争意识和固有的潜能，促其自主学习。针对学生这些特点，本次活动以组织学生充分参与为原则，设计竞赛、评比、奖励等环节，调动学生学习的主动性和积极性，在教师引导下，让学生以学习主人的身份，参加筹备、竞赛、展示、评比全过程，在获得知识的同时，掌握方法，形成能力。

【教学目标】让学生透过对联这个窗口，认识中华传统文化的魅力，提高其文化修养。有效激发学生学习兴趣，产生自主学习的内驱力。培养互助协作意识，提高学生语文综合素质。

【教学要求】

1、知识目标：掌握对联的基本规律，积累大量常用名联。

2、能力目标：①激发学生了解传统文化的求知欲，培养主动学习的习惯和能力。②培养搜集资料的能力、提炼归纳的能力、口语表达的能力、灵场应变的能力。③培养遵守规则、合作学习的能力。④培养拟写简易对联的 1

能力。

3、情感目标：借助对联，接受传统文化熏陶，产生兴趣，提高修养。

【教学重点、难点】

重点：训练学生收集、处理资料的能力，从中发现适合自己的自学方法。难点：前期准备阶段教师对学生的适当引导与充分调动。

【教学方法】

1、情境教学法

2、展示成果法、3竞赛活动法

【教学平台与资源】多媒体教学、网络资源与生活资源

【教学过程】

一、活动前期准备：

1.向学生介绍一些趣联及名联故事，激发学生的兴趣，主动探求其中乐趣，并与学生互动、交流、分享。

2.将学生分为四个小组，每个小组设一名组长，负责协调本组筹备阶段的各项工作。

3.组织学生外出考察、拍摄生活中的对联，加深直观感受。

4.提供若干个主题让学生选择，最终学生选中四个主题：喜庆的春联、风景名胜与对联、励志修身联、古诗词中的对联。根据这些主题，布置学生收集、整理相关的对联及知识和图片，指导帮助学生制成PPT的展示课件。

5.每组完成20道竞赛题的拟写制作。

6.各组安排一个同学熟悉资料的解说

7.每组安排一个同学准备一则对联故事。

8.各组分别自拟几则对联，在组间交流。

二、创设情境，激趣导入： 1故事：

苏东坡与佛印和尚的双关哑联。

上联：“狗啃河上（和尚）骨”，下联： “水流东坡诗（尸）”

2、趣联：

浙江温州江心寺门前的对联：

“云朝朝/朝朝朝/朝朝朝散;潮长长/长长长/长长长消。”

三、课堂活动环节：

（一）、资料展示：

每个小组推出一名学生，以PPT的形式对收集到的有关对联材料进行介绍。

（二）、故事比拼：

每个小组出一个选手，分别讲述一个有关对联的故事。

（三）、答题竞赛：

该环节由教师主持，分必答题和抢答题两个阶段。

必答题要求：每组回答一定数量的题目，答对一题得1分，答错或答不出不得分也不扣分。

抢答题要求：可直接抢答，最早答出者得分。答对得2分，答错倒扣2分。

（四）、评审并统计结果。

（附表一）（附表二）

（五）、分发调查反馈表，同学填写后汇总收集。

（附表三）

（六）、宣布活动结果。

活动结果：

1、资料展示环节，最佳小组是：第组。

2、故事比拼环节，最佳选手是：第 组的。

3、答题竞赛环节，优胜小组是：第组。

本环节各组最佳选手，第一组：，第二组：，第三组：，第四组：

4、整个综合活动最佳小组是：

四、活动课总结：

本次语文综合实践活动，各项任务圆满完成。同学们以饱满的激情，精彩的表现，展示了各具魅力的青春风采。不但深入挖掘对联蕴含的趣味，而且很好地诠释了这种言简意赅的文学样式。整个活动，同学们既丰富了知识，开阔了视野，又增强了自主学习和实践创新的能力，同时还培养了合作意识和团队精神，达到了预期的目的。

五、作业

1.继续收集其他有特色的名联、趣联，并归类。

2.试着自拟一些简易对联，并在班上交流。

3.将活动过程中使用的学习方法运用于其他知识的学习中。

【拓展延伸】由对联延伸至对我国传统文化的学习、互动与交流。

2.综合实践活动走进冬天教案 篇二

活动目的：

1.通过了解冬天的特点及形成原因，以积极的心态对待冬天，热爱这个季节，培养学生多彩的生活情趣。

2.学习实践冬季保健知识，形成自我保护意识。3.探索大自然的奥秘，培养爱科学、学科学的精神。4.学会搜集、筛选信息。体验成功的快乐。活动准备：

提前布置寻找冬天的活动 活动内容与时间安排：

一、揭示课题、提出问题、分组分工、落实任务。

二、观察冬天情景采访调查搜集资料整理资料、小组讨论研究小结。

三、全班交流汇报 活动过程:

第一课时 揭示课题

一.谈话导入，出示课题：

同学们，冬姑娘踩着曼妙的舞步，已悄然来到我们中间，她的裙阙所到之处，万物纷纷换上了冬装。冬天来了！冬天有什么比较特殊自然现象？这些现象的背后，又蕴含着哪些科学知识？冬天里有哪些动人的诗词歌赋童话故事？……今天我们一起来走进迷人的冬天。探索冬天的秘密。

二.揭示课题

1、出示冬天下雪图片，让学生体会冬天下雪时情景，进入情境。

2、回顾冬天的情景，提出感兴趣的话题。比如，冬季有哪些特殊的自然现象?为什么会有这些自然现象？冬天里动植物是怎样过冬的？冬天里可以做哪些运动？有关冬天的诗词有哪些？……

四、学生选题、分组分工 落实任务

学生自选题目，选同一题目的人一组、确定组长，组长分工（冬季动植物组，冬季养生组、冬季文化组等）。

五、学生汇报、分工情况。教师检查人员分工情况

六、教师小结、提出活动要求，并进行安全教育。

同学们冬天有哪些秘密呢？这就要你们去认真观察，认真思考，认真调查，认真研究，认真探索。同时在活动中，不玩冰，不要冒险，注意安全。

学生课后观察调查、收集资料

第二课时 汇报总结

一、导入：

1、课件出示冬季雪景图片，教师声情并茂地讲述，把学生带入情境。

2、揭题：经过前一段时间的观察探究活动，大家对冬天真是了解了不少。一定有许多收获要迫不及待地展示。今天我们一起来揭开冬姑娘的神秘面纱，领略冬天的美！

二、冬季的自然现象：

冬天里有哪些不同与其它季节的自然现象？为什么会有这些自然现象？谁有这方面得材料，来汇报？

1、汇报冬季自然现象及其原因。

2、提问：雪是什么颜色？什么形状？怎么形成的？我听说有的同学给雪做了身份证，做好了吗？谁来展示一下。

3、学生展示作品

4、剪雪花比赛

雪花这么漂亮我们来剪一张雪花。比一比谁剪的雪花漂亮。

三、分组汇报： 冬季动植物组：

介绍冬天动植物的变化及原因。

1、动物如何过冬

2、植物如何过冬 冬季养生组：

师：冬天到来，动植物都有自己防寒保暖的措施，我们人又怎样更好地度过冬天呢？我们来倾听冬季养生组的建议。

1、学生介绍最常见的运动以及注意事项。

开展踢毽子比赛：一组派一个代表，一分钟之内比谁踢得最多。

2、介绍那些食物适合冬季吃，那些食物不适合冬季吃 冬季文化组

1、师吟诗抛砖引玉。

2、汇报搜集到的诗词。师选择大家都比较熟悉的多种方式诵读。

3、列举冬天的童话故事，歌曲等。

4、出示歌曲《踏雪寻梅》师生一起欣赏。

三、总结延伸

啊，冬天有这么动人的诗，这么动听好听的歌，这么神奇的童话，冬天真美！你们爱不爱冬天 ？

3.走进对联——活动课教案 篇三

活动目标：

1、根据废物的外形特征和自己的生活经验进行大胆想象和创造，并乐于表达自己的观点。

2、培养幼儿从小树立环保意识。

3、体验帮助别人的快乐。

活动准备：

1、多媒体课件：制作出大象、小猴、小猪、小狐狸、小鹅、小马的动物形象;魔术小屋;森林图一、二。

2、实物：核桃、西瓜皮、废纸、土陶自己用这些废物做成的礼物。

3、美劳工具、各种废旧物品若干。

4、音乐《郊游》《多快乐》

活动过程：

一、以游戏的形式与幼儿交谈和讨论，激发幼儿活动兴趣。

1、大屏幕中出示森林图一(课件)，请幼儿欣赏：

(师)这是什么地方?(森林、公园)这里都有什么?，(花、草、树木、许多小动物)你觉得这个地方怎么样?(非常干净、很漂亮)我们一起到森林公园去玩好吗?(幼儿欢呼)

2、幼儿听音乐《郊游》做律动，大屏幕中出示森林图二(课件)。

(师)森林公园到了，我们坐下来休息一下吧。(师)你们看，森林公园怎么了?(变脏了，地上有果皮、废纸，都是垃圾)森林公园怎么会变成这个样子?(一定是大家不爱护环境，乱丢东西造成的)我们看到这种情况应该怎么做?(会把垃圾捡起来扔到垃圾桶;会去跟小动物说情他们不要乱丢垃圾……)

二、根据多媒体课件，想象讲述。

1、大屏幕出现大象伯伯的形象和声音：小朋友们好，我是魔术师大象伯伯，小朋友说的都很好，为了使我们的森林恢复从前的样子，我也动了不少脑筋呢。

(师)想知道魔术师大象伯伯是怎么做的吗?大象伯伯在森林里开了个“魔术小屋”它打出了广告“魔术小屋真奇妙，能把废物变成宝”废物怎么能变成宝呢?(幼儿自由的讨论)

2、(出示魔术小屋)师：大象伯伯说：“只要你交给我一个废物，我就可以把它变成漂亮的`礼物送给你。”小动物们都非常高兴，看谁来到了魔术小屋?

3、(出示小猴、核桃)师：小猴拿着核桃想干什么?它会怎么跟大象伯伯说呢?大象伯伯会把核桃变成什么礼物呢?(引导幼儿根据事物的外形特征进行大胆想象)

4、(出示核桃做的小船)师：想一想小猴拿着大象伯伯做的小船礼物会怎么表示?

5、(出示小猪，实物西瓜皮)师：谁来学一学，小猪会怎么跟大象伯伯说?如果你是大象伯伯，你会把西瓜皮做成什么礼物?

6、(出示实物瓜皮帽，让幼儿戴一戴)师：你们喜欢这顶瓜皮帽吗?为什么?

7、(出示狐狸、一包葡萄籽)师：小狐狸项用葡萄籽换礼物，这可难倒了大象伯伯，我们帮大象伯伯想象办法吧!(讨论)

8、(出示葡萄籽项链)师：小狐狸看到这么漂亮的项链，会怎么做呢?

9、(出示小鹅，一团纸)师：小鹅的这些废纸还有用吗?用废纸能做什么礼物?

10、出示制作的风车，并请幼儿上来玩一玩。

11、(出示小马)师：小马觉得大象伯伯做的是赔本的生意，他不明白大象伯伯问什么这样做。组织讨论：大象伯伯开这个小屋有什么用呢?他辛苦的为小动物们做精美的礼物值得吗?(大屏幕出现大象伯伯形象和声音：如果森林能像从前一样美丽，我愿永远做下去)

12、讨论：假如你是小动物，你以后会怎么做呢?

三、放《多快乐》音乐，师幼同跳欢乐舞。

自从大象伯伯开了“魔术小屋”，现在森林变得又干净又漂亮，小动物们感到非常幸福，我们一起跳个“欢乐舞”来感谢他吧!

四、请幼儿到“魔术小屋”帮忙，讲述如何变废为宝。

师：现在森林里的小动物再也不乱扔废物了，他们有了废物都交到“魔术小屋”，大象伯伯忙不过来，想清小朋友帮忙用废物制作礼物，请你想一想这些废物可以做成什么?怎么做?

4.走进对联 篇四

商丘市第一实验小学

《走进对联》教学设计

设计理念：

对联是我国独有的一种文学形式，博采众长，容艺术性、观赏性、文学性一体，是中华传统文化之瑰宝，是艺术百花园的一朵奇葩。让学生在课本学习的基础上进一步研究性学习，了解对联的特点，进而尝试简单的对对联，从而受到中华文化的熏陶。教学目标：

1、认知目标：

（1）了解对联的基本知识。

（2）感知对联的形式美、语言美、声律美。

2、能力目标：（1）学习欣赏对联。（2）尝试对对联。

3、情感目标：

激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

教学重点：

感知对联的形式美，感受对联的内涵美。教学难点：

学习欣赏对联，尝试对对联。教学时间：

一课时 教学准备：

课件，搜集常见的对联，了解有关对联的知识。

教学过程：

一、谈话导入新课：

同学们，我们伟大的祖国有着五千年悠久的文明历史，也有着灿烂辉煌的古典文化。这些传统文化以其形式之美和意趣之美，独领风骚、万古流芳，对联就是其中的一种。它博采众长，融艺术性、观赏性、文学性于一体，是中华传统文化之瑰宝，是艺术百花园中一朵俏丽的奇葩。

这节课，就让我们一起走进对联，去感受它的奇妙与精华。

二、了解对联知识：

1、什么是对联：

对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名，以“对联”称之，则开始于明代。

2、对联的特点：

（1）字数相等，位置相同

（2）词性相当，意境相关

（3）内容相关，结构一致

（4）仄起平收，音调和谐

3、对联的起源：

对联是一种独特的文学艺术形式，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。后来，人们开始把联语题于桃木板上。王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是这种情形的真实写照。到了明代，人们开始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。

三、深入走进对联：

1、名联举隅：

（1）气蒸云梦泽；波撼岳阳城。（湖南洞庭湖）

（2）三面荷花四面柳；一城春色半城湖。（济南大明湖）

（3）写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入木三分。（山东蒲松龄故居）

2、对联欣赏：

（1）说一说你知道的对联

（2）出示常见对联

上联：花香蝶飞舞 下联：鸟语日初长

上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻香

上联：荔枝龙眼木瓜皆是岭南水果 下联：牡丹杜鹃芍药均为江北名花

（3）欣赏了这么多对联，你发现了什么？

（板书：形式美 语言美 韵律美）

3、对联游戏：

（1）连对联

东风袅袅大地绿如茵 神州增秀色水绿山青

山东青叶菜叶青东山 丽日彤彤神州春似海

大地播春光花香鸟语 上海自来水来自海上（2）辨对联（对联根据使用范围的不同有很多分类）

1）实用联——春联

2）专用联——挽联 寿联 婚联 喜联 行业联 座右铭联等

3）交际联——赠联，题答联 劝勉联等

4)装饰联—— 装饰亭台楼阁 卧室书房等

 东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。

 死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死。

生而为何乎，生而却为奴隶为牛马，生亦徒生。

 远求海外珍藏本，快读人间未见书。

④ 海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。

A、春联

B、婚联

C、行业联

D、挽联

（3）猜对联

.草堂留后世；诗圣著千秋。——猜一地名（成都杜甫草堂）

.犹留正气参天地

永剩丹心照古今。——猜一人名（文天祥）

③.藏古今学术,聚天地精华。——猜一行业名（书店）

4、巧对对联： 一字联：春——秋 二字联：新春——佳节 三字联：迎新春——辞旧岁

四字联：粗茶淡饭——山珍海味（美味佳肴）

悲欢离合——阴晴圆缺 五字联：黄鹂鸣翠柳——白鹭上青天

明月松间照——清泉石上流

以词连联：失败——成功 失败者——成功人 昨日失败者——今朝成功人

没有昨日失败者——哪来今朝成功人 出上联，对下联：

上联：发奋识遍天下字（下联：立志读尽人间书）

上联：做作业辛辛苦苦（下联：玩游戏轻轻松松）

5、通过学对对联，你发现对对联的诀窍了吗？

（板书：找同类 抓特点 对修辞）

四、品悟趣味对联：

一联多读： 水水山山处处明明秀秀;晴晴雨雨时时好好奇奇.1.正读； 2.倒读；

3.又读:水处明,山处秀,水山明秀;晴时好,雨时奇,晴雨好奇.......据说一共12种读法，有兴趣的课下可以研究。

五、拓展对联经典：

1、《声律启蒙》

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。

两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。

两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

2、推荐：《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《小学对课》，同学们可以找来读一读，感受一下对联的妙趣。

六、赠送劝勉对联：

勇攀书山 泛游联海

七、结束语：

5.奇妙的对联教案 篇五

一、导入

清乾隆五十年在乾清宫设千叟宴，内有一叟一百四十一岁。

乾隆出联：

花甲重逢，增加三七岁月 纪晓岚对曰： 古稀双庆，更多一度春秋

二、新课教学

（一）掀起你的盖头来——走进对联 1.含义： 所谓“对”，就是形式上成对成双，彼此相“对”； 所谓“联”，就是上下文的内容要互相照应，紧密联系。

一幅对联，结构必须完整统一，语言鲜明简练，才能很好地表现一个事物，或说明一个道理，或抒发一种感情。2.对联的起源

张贴桃符：秦汉以前，民间每逢过年就有悬挂桃符的古老风俗。到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。第一副对联：

新年纳余庆 嘉节号长春 ——五代时期后蜀王孟昶作 3.对联的种类

常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联等。

（二）让我看看你的眼——对联的原则

引子：温故知新1.海内存知己，天涯若比邻。2..欲穷千里目，更上一层楼。3.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。请根据以上对联，归纳对联的规则 原则：

1.字数相等，断句一致。2.平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平收”，上联末句尾字用仄，下联末句尾字用平。

平：阴平、阳平

仄：上声、去声

（入声）

书山有路勤为径；（平平仄仄平平仄）

学海无涯苦作舟。（仄仄平平仄仄平）

古代对联讲究仄起平收。（上仄下平）

知识点细化：古代习惯从右边读起，所以面对大门，左边的为下联，右边的为上联。以每一联的最后一个字为准，上联末字为“仄声”，即“

三、四声”，下联末字为“

一、二声”。3.词性相对，结构相同。

要求：名词对名词，虚词对虚词，主谓对主谓；动宾对动宾，依此类推。青山有幸埋忠骨

白铁无辜铸佞臣 4.内容相关，上下衔接。

正对：上下联表现相近或相似的内容。

反对：用来表示相反的事物，上下两联 内容是相反的。串对：又称流水对。它的上下两联不是并列 关系，而常是因果、条件、假设等主从关系。

风声雨声读书声声声入耳。

家事国事天下事事事关心。对联顺口溜

名对名，动对动，实对实来虚对虚，内容上下两相望，词类相当结构同。

上下两句字数等，之间莫有重字现。5.对联对仗原则

对仗又可分为工对、宽对、借对和流水对等。

1、工对

就是工整的对仗。要求很严，既要词性相对，又要词类相同，这才是工对。所谓词性相对，就是名词对名词，代词对代词，副词对副词，虚词对虚词。所谓词类相对，是指旧时把名词又分为以下十几类.天文(日月风云等)

时令(年节朝夕等)

地理(山水江河等)晓镜但愁云鬓改

夜吟应觉月光寒

2、宽对

是针对工对而言的，宽对要求不那么严格，只要词性相同，就可以相对。

山外斜阳湖外雪 窗前流水枕边书

山、阳、湖、雪四个名词对下联的窗、水、枕、书四个名词。

3、借对

借对的构成方式有两种：一种是借义，一种是借音。

因为一个词有两个以上的意义，作者在联中用的是甲义，同时又借用它的乙义或丙义来与下联构成工对，这就是借义的借对。例如：

沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟

借“沧”的读音“苍”表颜色，来与下联表颜色的“蓝”来相对，而且“海”对“田”，“月”对“日”，“明”对“暖”，“珠”对“玉”等，都是工对，既是词性相对，又是同类词相对。

4、流水对

流水对又称串联。指一联中相对的两句关系不是对立的，且单句意思不完整，合起来才构成一个意思，似流水而下，故称流水对。或者可以这样理解；它的上下两联不是并列关系，而常是因果、条件、假设等主从关系，属偏正关系，内容串联，这就构成了串对。例如：

野火烧不尽

春风吹又生

（三）你的眼睛明又亮呀——对联的创作

1.北京大学吴小如教授曾为茅盾纪念馆作了一副对联，其中巧用了茅盾的小说篇名。请你补全对联：

一代文章推（），毕生心血似（）。

2.赤胆忠心，挽狂澜于既倒《烛之武退秦师》 下联：雄才伟略，扶大厦之将倾

3.身入狼邦，壮志匹夫生死弃《荆轲刺秦王》 下联：心存燕国，寒风易水古今流 4.课本人物性格词语积累

5.作业练习题：小聚焦45页20题；

6.对联教案 篇六

教学目标：

1、激发学生对对联的兴趣

2、了解有关的对联知识，学习拟写对联

3、掌握对联在中考题目中的考查模式。教学课时：1课时 教学步骤：

一、引入

20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪曾在一次考试中，别出心裁出了一个对联题，题目是上联“孙行者”。要求学生按照对联的写作格式对出下联。孙行者是孙悟空的别名，学生对这个怪题，愁眉苦展，搜肠刮肚从《西游记》找答案，什么猪八戒，沙和尚，牛魔王，等，但都得了0分，只有一个学生写了个“胡适之”得了满分，虽然这并没有标准答案“祖冲之”那样完美，但也说得过去，孙胡是姓，行冲是动词，者之是虚词。

清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是--两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是--一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 水上一鸥游。乾隆开心大笑。

就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。这一节课我们就来学习对联。

二、什么是对联呢？

对联又叫对子，楹联，楹贴，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久，雅俗共赏的传统文学样式。常见的有春联、节日联、门联（行业联）、喜联、挽联、名胜古迹联、杂类联等。

三、对联起源。对联作为一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九**年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：„新年纳余庆，嘉节号长春。‟”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

四、对联欣赏

1、鲲鹏展翅乾坤大 桃李争春天地宽

2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门

3、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣

4、岂无志者能成事，惟有志人尽读书

5、山静松声远，秋清泉气香

五、对联的基本知识

1、字数相等。上下联字数必须相同，不多不少。

2、词性相对。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

3、结构相应。句法结构一致。动宾对动宾。主谓对主谓。

4、节奏相合。上下两联在哪里停顿，有几处停顿应当吻合。

5、平仄相协。上联末字必仄，下联末字必平。上联贴在大门右边，下联贴在大门左边。

6、意义相关。上下联内容上必须相互关联，上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

六、学习拟写对联的要求

1、审题要细心。要写出合乎要求的对联，就不能忽视题干上明示或暗示的信息。如浙江考卷上请为图书馆的对联补拟下联，学问藏古今，那么下联也应围绕图书馆的特色，如知识汇中西。

2、要合律工稳，联句要自然流畅。

3、要善于联想和想象。

联想：花朵——美人（相似），旧习——新风（相反），园丁——桃李（相关），自然——社会人生（具体到抽象）想象：运用比喻、拟人、象征手法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与灵感，让人与自要善于联想和想象。然和谐。

4、要注重意境。上下联要作为一个整体对待，不能只注重形式，而损害其思想感情。或情景交融，或入木三分，或隽永诚挚。

七、中考对联题分析

1、考基本对联常识。

例：2002年天津市高中招生试卷中，有这么一题：删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。

遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间临绿水的轩斋。根据对联的有关常识，我们可以把后半句改为:近看西北，造三间临水轩斋 改下面这副对联有明显对得不工整的地方，请做改动，使之合乎对联的要求。登高望远见山青水绿千帆过 放歌纵酒喜暖日融泥万木春

（2003年湖北咸宁市中考题）（放歌纵酒喜日暖泥融万木春）删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后上联：

（2003年山西省中考题）苟有恒，何必三更眠五更起”。

3、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联：（已被打乱）红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日

答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。

2、考对名著的了解以及对对联知识的运用。1、2002年大连市中考试卷有这样一题，有一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，但由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

从下联的最后两字可以看出，《彷徨》是鲁迅的两部著名小说集之一，另一部是《呐喊》，那么上联的最后两字应该添“呐喊”

2、请用下列部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的回目。⑴__________风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）⑵_______煮酒论英雄 关公赚城斩车胄（《三国演义》）（2002年吉林省中考题）林教头、曹操

3、据课文内容结合对联知识考查学生。1、2002年吉林省中考试题中：请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

欧阳修与百姓同乐。

《岳阳楼记》中有一句名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这其实也是范仲淹的政治抱负，而“ 与百姓同乐”就是欧阳修的政治理想，因此下联可以拟成 ：范仲淹以天下为忧

2、翁去八百里，醉乡犹在，————————山行六七里，亭影不孤

3、小石潭凄寒幽静————————岳阳楼壮美雄奇

4、通过对联考查学生文化、文学知识的积累情况。1、2003年福州市中考试题，名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统的文化精髓，有的对联概括了古代文人的一生，根据下列对联，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的名胜古迹或人名。

我其仙乎吞云梦者八九，登斯楼也览气象兮万千。（）

大明湖畔趵突泉边，故居在绿杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。（）第一联中“登斯楼也”和“气象万千”都是《岳阳楼记》中的原句，我们可以推知写的是“岳阳搂”第二联“漱玉集”是李清照的词集，“后主”是指南唐后主李煜，她和李清照都是婉约派词人的代表。因此可以推断该联写的是李清照。

2、黄鹤偶乘沧海月，白云常带楚江秋（）

3、四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉（）（2003年福州市中考题）

4、草 堂 留 后 世 诗 圣 著 千 秋(杜甫)

5、写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄)

6、四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹)

7、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

8、苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。

9、成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。(诸葛亮)

10、千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。(李白)

5、通过对联考查对名著知识的了解。

2002年北京海淀区中考试题，下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，参考示例从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾，取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（示例）三顾：三顾茅庐

六出： 东和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八阵：

六出：六出祁山 七擒：七擒孟获 东和：东和孙吴 北拒：北拒曹魏 收二川：收取东川、西川 排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可）

七、对联训练

1、国兴旺家兴旺国家兴旺 __________________________ 老平安少平安老少平安”，“老健康少健康老少健康”，“老吉祥少吉祥老少吉祥”，“出平安入平安出入平安”。

2、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。———————————————— 西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。

3、这副对联出自我们的课文《幼时记趣》 耳闻夏蚊如雷 —————————— 眼观群鹤舞空

4、楚子刻舟求剑，舟行丢剑；——————————郑人度足买履，度忘失履。

5、初中三年，你和老师建立了深厚的情感，即将毕业的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋

6、九天揽月，华夏英豪驰宇宙。

7.对联教案 篇七

1、知识能力目标: 掌握对联的有关知识, 能够仿写对联，领略对联的无穷魅力。

2、过程方法目标: 在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。

3、情感态度价值观目标：

激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。通过分组学习讨论交流，培养学生协作学习的精神。【教学重点】

1、掌握对联常识，学习欣赏对联。

2、把握对句要领，学习拟写对联。【教学难点】

1、拟写对联

2、养成关注传统文化的意识。

【 教 法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法 【 学 法 】自主--合作--探究 【教学准备】 PPT课件 【教学安排】 1课时 【教与学过程】

一、导入 我们伟大的中华民族是有着五千年的历史文化，有着古老的文明，有唐诗宋词，有诗经离骚，我们作为一个龙的传人应该感到骄傲和自豪，因此，我们更要好好的继承我们的传统文化，今天我们就来学习传统文化中的一个小小的部分，就是奇妙的对联。

二、对联的特点

1、出示几幅有名气的对联，并分析对联的特点

（1）琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边(2)大明湖畔，趵突泉边，故居在重杨深处。漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。

(3)有志者事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

(4)计利当计天下利 求名应求万世名(5)有关国家书常读 无益身心事莫为(6)板凳要坐十年冷 文章不写半句空

（7）绿绿红红处处莺莺燕燕，花花草草年年暮暮朝朝

2、教师和学生根据以上给出的对联来共同探讨对联的特点（小组合作交流），然后总结出对联特点：

①、字数相等：字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。

②、词性相同：词性相同，位置相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

③、结构相应：上下联结构要相当：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。而且结构类型要基本保持一致。

④、平仄相对：平仄要和谐、相对，尤其是上下联的尾字，平仄要交错，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

3、教师出示一些对联的方法点拨（口诀）（朗读背诵）天对地，雨对风。大陆对长空。杨柳对梅花，红日对春风。绿对红，新对旧。青山对绿树。烟楼对雪洞，佳丽对英雄。晨对午，西对东。大江对小苑。下晌对高舂，古柏对苍松。千对万，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。

三、实战演练

（一）、（2013内蒙古包头卷）按要求完成下面的对联题。（1）上联：为人要勤，勤能筑起通天路；

下联：。

（2）小明去广州旅游，恰逢广州旅游局征集广州各景区的宣传对联。其中，一句“黄花岗前看黄花，花开报秋至”的上联引起了小明的兴趣，但他一时并没有想出合适的下联。次日清晨，小明来到了白云观游玩，他望着白色的云雾渐渐散去，太阳徐徐升起，立刻对出了 联：。

（二）、组合对联

（2013甘肃兰州卷）运用课外阅读积累的知识，完成下面的题目。古典名著的回目多对仗工整、内容丰富，且不同名著之间也可对仗。如：以《西游记》中的“黄狮精虚设钉钯宴”为上联，可用《红楼梦》中的“白玉钏亲尝莲叶羹”作下联。

现有一个上联：猛张飞智取瓦口隘。说的是张飞饮酒，假作贪杯轻敌，引张郃来战，又暗派兵将断张郃后路，并反劫三寨的故事。

请你从下列词语中选择相关内容，对出下联。并简述其故事情节。花和尚

唐三藏

野猪林

火焰山

路阻

败走

大闹

下联：

故事情节：

（三）、链接对联

（2013四川雅安卷）下列对联与文化名人对应恰当的一项是

①为古今中外君民立允极,合诗书礼易春秋集大成。②两表酬三顾,一对足千秋。③翁去千余载,醉乡犹在；山行六七里,亭影不孤。④萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征,千变纵横识共源。A.①孟子

②诸葛亮

③欧阳修

④“三苏” B.①孔子

②诸葛亮

③欧阳修

④“三苏” C.①孟子

②诸葛亮

③范仲淹

④“三苏” D.①庄子

②刘备

③王安石

④“三苏”

（四）、练习

1.请根据上联，对出下联。上联：传承文明，营造书香社会。

下联：。

2.为了丰富校园文化生活，校文学社开展以“我爱校园”为主题的对联征集活动。请根据所给上联，对出下联。上联：四季美景养灵性，下联：。

3.围绕教材中涉及到的经典文学作品，你班开展了“集体视听”系列活动。

“话剧欣赏”活动中，你和同学们一起观赏了《（陈毅市长）选场》的话剧视频；“广而告之”话剧欣赏活动结束后，大家决定把这段话剧视频向全校宣传推介。在宣传推介的过程中，晓华同学打算开展征集对联下联的话动。他拟出的上联是“陈市长亲顾茅庐得良才”，请你尝试对出下联。

下联：

4.1940年汪伪政府成立时，有人曾强迫灵谷老人给汪精卫送过一幅对联。内容是：“昔具盖世之德，今有罕见之才”。当时人们无不称赞这副对联写得词工句丽，是歌德颂才的佳作，可不久就有人发现这是灵谷老人利用汉字谐音双关，借联刺奸的隐语。请你把上下联各改动两个字，以还原这幅对联的真正意思：

上联：

下联：

。5.结合下面报道的内容，补充下联，可宽对。

《眉山日报》报道：东坡区某妇女从银行取出一万元钱后，准备捐肾救女，却遭抢劫，妇女拼死护钱，被歹徒狂砍数刀，身负重伤。歹徒被捕后，得知被害人已经不能为为身患尿毒症的女儿换肾时，悔恨万分，决定要捐出自己的肾来挽救被害人的女儿。上联：母亲挺身救女惊天地

下联：

6.社区有一位老党员准备在自家大门上贴一副对联，他拟好的上联是“共产党恩泽四海”，一家人对出了四个下联。请为这位老党员挑选一个最恰当的下联。

A.中国人意气风发

B.毛泽东名重千秋 C.子弟兵钢铁长城

D.向前看万众一心

四、拓展和延伸

1.说说这些对联的行业（秀才）理世上千丝万缕，创人间顶上功夫。（理发店）酿成春夏秋冬雨，醉倒东西南北人。（酒店）美味招来云外客，清香引出洞中仙。（饭店）藏古今学术，聚天地精华。（书店）悬将小日月，照澈大乾坤。（眼镜店）

2、关于对联的故事

纪晓岚，有一次，他非常想家，情不自禁吟了这么一联： 心口十思，思子思妻思父母

你们也来读读这个上联，看看有什么发现？（这里心口十打一字就是思字，上联中一共用了四个思字，真是思家心切）那你们想想，下联什么有什么特点？好，恰恰这个时候，皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。同学们，你们想想，纪晓岚会有什么样的动作？说什么样的话？可以做做看。那你想，下联是什么样的呢？

寸身言谢，谢天谢地谢君王。（谢字可以让生猜一猜）

3、作业

回家搜集对联的故事和名胜古迹的对联

五、总结

同学们，对联是我国文化上的非常宝贵的财富。我们今天所学习到的只是对联汪洋中一朵小小的花，还有更多更多的花等着你们去乘风破浪去寻觅。希望不久的将来，看到你们的收获。最后，送大家一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。【附板书】 奇妙的对联

对联特征

8.对联与生肖 教案设计 篇八

一、教学目标：

1、知识目标：（1）了解生肖对联的相关知识。（2）感知生肖对联的形式美。

（3）感受生肖对联的内涵美。

2、能力目标：（1）尝试创作生肖对联。（2）学习欣赏生肖对联。

3、情意目标：从对联中汲取中华文化精髓，热爱祖国的语言文字。

二、教学重点、难点：

1、重点：感知生肖对联的形式美，感受生肖对联的内涵美。

2、难点：学习欣赏生肖对联，尝试创作生肖对联。

三、教学方法：讨论法

四、教学过程：

（一）情感导入：

中华文化源远流长，祖国语言博大精深，今天，就让我们一起漫游语文世界，走进生肖对联，共同领略生肖对联艺术的特有魅力。

师讲述趣联故事：趣话之猪：

从前有个财主，他打算开个酒店，请了个教书先生写一副对联。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。”那个秀才知道这个财主平时为富不仁，对人十分刻薄，就大笔一挥，很快就写成了：

养猪大如山，老鼠头头死。酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。横批是：人多、病少、财富。书生念给财主听，财主很高兴。

第二天大家都来观看，个个都大笑不止，财主出来一看，原来是对联上加了标点，变成了：

养猪大如山老鼠，头头死； 酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。横批：人多病，少财富。

（二）对联特点展示：（注：生肖对联的特点与一般对联相似）

1、要字数相等，断句一致。

2、要平仄相合，音调和谐。

3、要词性相对，位置相同。

4、要内容相关，上下衔接。

（三）生肖对联欣赏

（1）在浙江省旅游胜地莫干山，开辟了石雕十二生肖公园。进口处是一座石牌坊，左右立柱上刻着一副对联：

子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥； 鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪。

横批为“生生不息”，以十二地支对十二生肖，既为公园点明主题，以给人以查对生平肖属之便利，真是一副奇特的对联，可谓俗极有雅，匠心独具，为游客所津津乐道。（2）爆竹欣祝福

银蛇喜迎春（春节对联）

（3）龙飞蛇舞升平岁

燕语莺歌盛世春（春节对联）

（4）利嘴尖牙心眼小

寸光短视肚肠贪（鼠）

（5）瘦驱负重犁，田野平添春色

阔肚容粗草，人们喜获琼浆（牛）

请学生任选一句欣赏（可以从词性、内容、修辞等上进行赏析）

例如瘦驱负重犁，田野平添春色

阔肚容粗草，人们喜获琼浆（牛）这四句，从思想上看，一“瘦”一“阔”，一“负重犁”一“容粗草”运用对比手法写出牛的任劳任怨，无私奉献；从字词上来看，词性相当，对仗工整；从内容上看，涵盖牛—田—人，使得意境不俗。是个好联。再如：

人喜盛世；鼠兆丰年。黄莺鸣翠柳；金鼠恋苍松。

药杵虽轻，寂寞蟾宫深似海；赛程不远，骄狂跳步慢于龟（兔，运用两典故）

常伏深林藏霸气 偶出幽谷啸雄风（虎）

（四）对联创作：

1、以下对联含有十二生肖，你能在括号里填出正确的答案吗？

闻（）起舞；跃（）争春。一日时辰子为首，十二生肖（）占头。鼠去（）来辞旧岁，（）飞凤舞庆新春

（）跃龙腾碧海黄山妆玉宇，莺歌燕舞春风旭日蔚神州 金（）狂舞春添彩，玉树临风喜满门 玉（）探月观新岁，金（）捧挑笑丰年（）护一门喜无恙，人勤四季庆有余 一年春作首，六畜（）为先

立志当怀虎胆，驰骋春风追丽日；求知莫畏（）肠，扶摇羊角步青云。

2、对对联：（试试看）

上联：白店白鸡啼白昼

下联： ：

上联：

下联：狗嘴何曾出象牙

（五）课外积累：

每到春节往往就会有很多和当年的生肖相匹配的春联，你能收集其中的一部分吗？ 生肖：

9.语文教案－对联通 篇九

对课，就是老师教学生对对子，或者说作对联。

对课是旧时私塾常见的乃至必开的课程之一，也是我国传统语文教学的.一种重要手段。

一 对课盛行过一千余年

对课到底出现于何时，尚无确考。至迟不得晚于唐开元年间。其时官修的类书《初学记》，各卷每节皆有“事对”一项，置于“叙事”之后，“赋”、“诗”之前。多为二言对，亦有三言、四言、五言者。如卷一天第一之“覆盆，转毂”、“玉仪，铜浑”、“杞国忧，秦密答”、“白鹤云，黄雀风”，雾第六之“邓公呼吸，猛兽吐嗽”、“青山青天，四塞四起”，卷九总叙帝王之“忠恕无过言，仁厚有智量”，卷二十六饼第十七之“刘子扬知盐，何平叔疑粉”，等等，每节皆有数对乃至数十对之多。

“事对”一词，出自刘勰《文心雕龙・丽辞》。何以不说南北朝时即有对课呢?这是因为其时尚未用以进行教学。《初学记》则不然，其编纂目的，就是为玄宗诸皇子受教“学缀文”时“检事及看文体”之用。这一点，《大唐新语》九说得很清楚：“玄宗谓张说曰：‘儿子等欲学缀文，须检事及看文体。《御览》之辈，部帙既大，寻讨稍难。卿与诸学士撰集要事并要文，以类相从，务取省便，令儿子等易见成就也。”唐初承六朝余绪，骈文还很盛行，文章讲究词藻典故，《初学记》为“学缀文”时“检事及看文体”而编，所“缀”之文，主要就是骈体文。不排除学作近体诗，但若说习作对联，则为时尚早，因为其时尚无此种意识。可以这么说，对联产生以后，那就兼而顾之了。

对课有一种重要的方式，就是“属对”。其特征是一人出上句，一人对下句。在教玄宗诸皇子时，若用了属对的方式，那就可以认为此时已产生了对联的雏形。但《初学记》对此并未提及，《大唐新语》之言“检事及看文体”，也只是让诸皇子将书放在身边以备随时翻检，即使列出了许多“事对”的例子，仍看不出有将其中任何一对独立运用的意思。因此，“事对”部份，不仅不能以对联视之，就是对课，也还处于原始阶段。

唐代确实已有属对。唐宣宗以“金步摇”三字“请求进士对之”，温庭筠以“玉条脱”相对而得宣宗赏赐，此即一例。这种属对，虽可以三字联视之，因与教学无关，不属对课范围。

由唐至宋，对课逐渐发展，且结合属对的方式进行。明代吴兴人朱国桢在其《涌幢小品》中，有如下记载：

刘珙少时，谒梦于大乾惠应祠。金牌上有“曲巷勒回风”五字，未晓所以。迨登第，除诸王宫教授。一夕，上幸宫邸，问诸王何业，珙答以“属对”。时月照窗隙，上曰：“可令对‘斜窗j明月’。”诸王方思索间，珙遽对以“曲巷勒回风”。上曰：“此神语也。”

刘珙，字共父，北宋末登进士乙科。绍兴中迁礼部郎官，孝宗朝拜参知政事，官终观文殿学士。此条明言其作“诸王宫教授”后，曾教诸王“属对”，属对与对课，在这里就融为一体了。属对进入对课，不仅增加了对课的活力，也推动了对联的发展。

元明时代，对课已比较盛行。《春明梦馀录》言及明阁臣为太子授课，“皆有对偶之句”，且“由浅渐深，由近及远，比物连类，触发颇多”，这种教授方法正是对民间私塾教授方法的继承。阁臣还“将旧对佳者集为一帙，恭候东宫(即太子)时取观览”，足见对对课的重视。郎瑛《七修类稿》说有人

10.《对联鉴赏》教案 篇十

【欣赏下列对联】

①上联:二三四五 下联：六七八九 横批：南北

②上联:养猪大如山老鼠只只死 下联：酿酒缸缸好造醋坛坛酸 横批：人多病少财富

【对联的使用范围】

说说在哪些场合要用到对联的？

能不能判断出下列对联各是什么时候或什么地方用到的对联？ ①春临大地百花艳 节至人间万象新 ②琴韵谱成同梦语 灯花笑对含羞人 ③福如东海 寿比南山

④虽为毫末技艺 却是顶上功夫 ⑤拳打南山猛虎 脚踢北海蛟龙

一、对联的基本要求

⒈字数要相等

我们先看一下这五副对联，看第一副上下联各有几个字。

上下联字数要相等，就是上联有几个字，下联也要有几个字。对联基本要求“上下联字数相等”。一般来说，违反这个规则就不成对联了。但也有特例，比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联，“中华民国万岁；袁世凯千古”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意。这对联表面上是不规范，“袁世凯”三个字对不上“中华民国”四个字，这其实是对袁世凯的批评，说他怎么样？（“对不起”）暗含的意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人。

⒉用字不重复

以第一联为例，上为“春临”，下为“节至”，上“大地”下“人间”，其它几联我们也可以看到，这个对联的上下联用字能不能重复、相同？

对联的第二个基本要求，“用字不重复”，当然是在上下联相同位置用字不重复。

⒊词性要类似

这几副对联上下联在用词的词性上有什么特点？

⒋结构要（格式）相似

上联有什么结构格式，下联也应该有什么样的结构格式。像主谓式、动宾式、偏正式之类。下面我们来看几个对联题，这个不是要求大家去对出上联，而是要根据上联的结构格式特征来推导出下联，看这一题，“活到老，学到老，老不服老；画亦精，字亦精，＿＿＿＿＿＿”，（精益求精）

“蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；＿＿＿＿玫瑰花，春＿＿＿香”

“梅花桂花玫瑰花，春香秋香”。

⒌内容要关联

每副对联上下两联的内容都有一定的关联，比如第一副都跟春节新年有关，第二副是结婚，第三副祝寿，第四副理发，第五副武艺，第一副都有一定的主题，上下联都围绕同一主题。如果上联说结婚，下联谈理发，就不伦不类了。

⒍平仄的要求

过年的时候，大家都贴过春联没？ 其实很简单，按照传统对联格式，上联的最后一个字是“仄”声，而下联最后一个字是“平”声，大家记住这个规律，就可以很快判断出上联下联，可不要乱贴了。

二、妙联欣赏

风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心

长江、嫩江、松花江，江江泽民 太湖、巢湖、洞庭湖，湖湖惊涛 古木枯，此木成柴；女子好，少女更妙 此木为柴山山出 因火成烟夕夕多 明月何时再照人 清风满地难容我 民国万岁 天下太平

三、练一练

那么在平时应如何训练呢？这里介绍一种实用的方法：简繁法。就是对于初学者，应遵从“由少到多，由宽到工，由生到熟，由熟到巧”的路子，或者说“由字数较少的对句”过渡到“字数较多的对句练习”上去，由要求较宽泛（比如只要字数相等、词性相对即可）练到要求严格的对句（内容相称、平仄相对）。

训练1: ⑴①雨 ②大雨 ③倾盆大雨 ④泼下倾盆大雨 ⑤窗外泼下倾盆大雨 参考： ⑴①雨；风 ②大雨；狂风 ③倾盆大雨；千里狂风 ④泼下倾盆大雨；刮起千里狂风 ⑤窗外泼下倾盆大雨；山上刮起千里狂风

训练2:写出下联

“蜂采蜜”、“祖国江山好”、“风吹芳草绿” 并选些学生的对句作点评。训练3：

父慈母爱福寿兼备

学生习作：⑴子孝媳贤富乐俱来⑵男耕女织衣食齐全⑶家和业旺财禄共临

训练4：

江西南昌滕王阁有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙；

下联的内容（已被打乱）：阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比。下联调整为：古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何。

训练5：

下面对联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联进行适当的调整。

【上联】大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 【下联】(打乱)红雨树边，小苑西回，看池边绿树，一庭佳丽莺唤起，此间有尧天舜日。[点拨] 首先要对这五个句子的外部顺序进行调整，即调整为：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。

其次，上联“问楼外青山，山外白云”为顶针修辞格，故下联也应作如下调整：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。

最后，根据对联仄起平收的特点，进一步调整为：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

四、点击高考

⒈下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。4分(全国卷二）第一题：春晖盈大地（瑞气满乾坤/温情洒人间）

科学能致富（勤劳可兴家/教育可兴邦）

⒉下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(4分)(全国卷一）第一题 ：扫千年旧习

树一代新风

⒊下面是春联的上联，请对出下联(全国卷二)

国兴旺家兴旺国家兴旺(男女、夫妻、军民、我你、君臣、父子、母女)老平安少平安老少平安

“对偶的运用”练习

⒈阅读下面一段文字，删改画线处的句子，使之结构匀称。

①树头红叶翩翩，疏林如画。②西风乍紧，犹听莺啼；暖日常暄，又添蛩语。③遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。④笛笙盈座，别有幽情；罗绮穿林，倍添韵致。

⒉下面这副对联有明显对的不工整的地方，在不改动字句的前提下，请分别调整上下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。请将修改后的对联写在下面横线上。（2分）

纵目登阁鸢飞鱼跃千帆竞 览胜抒怀水木清华万类荣

改后的对联：

⒊下面八句联语是有意拆开的四副悼念古今著名文学家的挽联，请将其复原，并指出是为谁写的。

①刚正不阿留得正气冲霄汉 ②词苑千载群芳竟秀盛开一枝女儿花 ③遗言犹沉痛莫做空头文学家 ④幽思发愤著成信史照尘寰 ⑤著作最谨严岂徒中国小说史 ⑥当年呵壁湘流应识九歌心 ⑦大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉 ⑧何处招魂香草还生三户地

⒋以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？ A柳絮池塘淡淡风 B榆荚临窗片片雪 C带水芙蓉点点雨 D丁香初绽悠悠云

⒌把下列句子中的划线处改写成一个对偶结构，作“画卷”的修饰语。

经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅把五十里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

⒍组合式题型示例

请运用相关知识，把下列短语组合成一副赞颂我国南宋一著名诗人的对联。

池馆重新接草堂 宦游西蜀 烟尘誓扫还金阙 志复中原 诗继少陵 派开南宋 更入清风明月 高吟铁马铜驼 宦游西蜀，。，。

⒏运用相关知识，把选择适当的词语组合成一副悼念周恩来总理的挽联。难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民