读书引领人生

读书引领人生（共11篇）（共11篇）

1.读书引领人生 篇一

2017--2018学年第二学期第十二周国旗下演讲

志向引领人生 勤奋成就梦想

尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：大家早上好！

今天我演讲的题目是“志向引领人生，勤奋成就梦想”。“志不立，天下无可成之事”。有志者事竟成。历史上许多为国家、为民族作出巨大贡献的伟人和英雄人物，都是从小就有远大的抱负，并为实现心中的抱负而不懈努力的人。诸葛亮隐居隆中，耕田种地，但心存天下，自喻为渴求腾飞、一展抱负的蛟龙，他说：“男儿当立志，志当存高远。”终于以他出色的聪明才智纵横天下，实现了远大的理想，造就了他富有传奇色彩的亮丽的人生历程。毛泽东儿时勤奋好学，忧国忧民，立志献身革命，以天下百姓幸福为己任，他在给父亲的信中，表明了志向，他说：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”正是他这种博大的胸禁和高远的志向，成就了他的丰功伟绩。许许多多的杰出人物，成功之士，都是因为理想而鼓起了前进的风帆，成就了他们的灿烂事业。

“青年人要改变自己的命运，追求人生的财富和辉煌，就要及早立志。只有坚定不移地朝着目标奋进，才能从理想中获得强大的精神动力，最终登临成功的峰巅。”这是李嘉诚先生总结自己成功人生的金玉良言。

“千层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，要实现远大的理想，我们还必须脚踏实地，认准目标，刻苦磨砺，将理想付诸实践，以勤奋成就事业。中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”。唐朝文学家韩愈曾说过：“业精于勤，荒于嬉。”也就是说，学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。唯有勤奋者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智实才，才能不断的开拓知识领域，用知识武装自己的头脑。

记得有一位哲人曾经说：“世界上能登上金字塔的生物只有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。”不管是天资奇佳的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，极目四望，精鹜八极，都离不开两个字——勤奋!

同学们，要想成功，必须勤奋。也许我们暂时做不了天资奇佳的鹰，但我们可以学习资质平庸的蜗牛。从每节课每节自习开始，从一个单词一道题开始，稳扎稳打，慢慢的前进，那么我们最终也会像鹰那样到达金字塔的顶峰。

同学们，勤人登山易，懒人伸指难，天下没有免费的午餐，所有的一切都需要靠我们自己去争取。庸庸碌碌的人，永远只能对别人胜利的果实垂涎欲滴，自己终将尝不到果实的味道；而那些勤奋拼搏的人，通过自己的努力，定会到达理想的彼岸，品尝只属于自己的果实。

同学们，让我们一起奋斗吧!伴着清风明月，听着书声琅琅，闻着淡淡墨香，去领悟生命的真谛。我们选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；我们选择了勤奋和拼搏，也就选择了成功与辉煌!就让我们乘着丁楼中学浓厚的学风，扬起理想的风帆，用勤奋的汗水去攀登智慧的颠峰，用知识的金砖去敲开成功的大门!

2.读书引领人生 篇二

一、初中政治教学的任务和内容

初中政治教学最主要的任务是给学生“爱的教育”。培养他们正确的情感和高尚的情操。爱的教育包括, 爱国主义教育、爱文化爱科学教育、善良善举教育、感恩教育、尊老爱幼教育、勇于承担责任教育、爱亲人爱朋友爱大自然的爱心教育、爱集体爱团队的集体主义教育、爱人民爱劳动爱公共财产的公德教育、遵守各项法规远离危险的安全教育、珍爱生命远离毒品的生命教育, 以及法制教育、礼仪教育和科学文化教育。政治教育集各个学科教育的精髓于一身, 又是各学科教育的敲门砖。为各学科的教育铺就了通往成功的道路。虽然政治学科不像其它学科那样占更高的中考学分, 但却担负着比每一个学科都重要的任务。其它学科是“教书育人”, 而政治学科却是“育人教书”。

二、初中政治教学的课堂设计要紧跟学生的思想动态

初中是花季少年时期, 他们既接受了中华民族的传统文化教育又接受了现代的新思潮教育, 激情四射神采飞扬。敢梦敢想, 追星、上网、动漫、时尚。有的时候他们的思想是我们做教师的望尘莫及的。设计初中的政治课堂教学的方式要紧跟他们的思想动态, 了解他们最近最感兴趣的话题, 追的最紧的明星、看的最热的动漫、玩儿的最火的游戏。只有了解他们才能走进他们的心里, 打开他们的心灵之窗, 和他们同呼吸共风雨。在讲八年级第二单元《师友结伴同行》同学朋友这节课时我是这样设计的。

课堂开始我就问同学们, 你们喜欢唱歌吗?一听唱歌, 他们就情绪高涨, 仿佛马上就要放声歌唱。我说那我们今天来个男女声对抗赛好不好。他们马上给我鼓起掌来, 大喊老师你真棒。我说, 所有的比赛都有比赛的规则, 大家必须遵守规则, 否则就判罚下。同学们面面相觑。我卖关子地说, 今天嘛, 我们的比赛规则很简单。就是我们要唱的歌必须都是跟朋友有关的歌曲。女生先来, 男生必须在一分钟之内唱出下一首, 唱出的队加一分, 没唱出的队扣一分。以十分差距为比赛结束, 失败的队要对胜出的队喊“向男生学习、向男生致敬”或者是“向女生学习、向女生致敬”。听了这个规则, 同学们各个兴高采烈, 平时班级就有男女生分派的小毛病, 男生总是对女生撇嘴轻视地称她们“那帮小女生”, 女生也总是把“哼, 那帮傻男生”挂在嘴边。这样的比赛他们各个摩拳擦掌, 都想让自己的一方获胜。设计这样的教学方式, 我是要根据他们现在的心态, 选取他们感兴趣的话题, 让他们认识正确的与人交往的方式, 同时也是对下一课的铺垫。

比赛开始了, 女生首先唱:“朋友一生一起走, 那些日子不再有……”, 男生马上接出:“朋友啊, 朋友, 你可曾想起了我……”, 女生有继续:“长路奉献给远方, 玫瑰奉献给爱情, 我拿什么奉献给你, 我的朋友……”, 男生又继续:“昨天我曾犯错永远无法弥补, 我的朋友请埋葬我的风度……”, 女生接起:“朋友呀, 再相见, 今天举杯忆往年, 说到童年天真态反覆倾谈没厌倦……”。

比赛进行的热火朝天, 我在一旁窃喜, 仅仅是这些歌词就道出了我今天要讲课的全部内容。朋友之间的承担、坦诚、责任与宽容。都包含在这些歌词里, 这就是最好的教材。

男生又接起:“谁会孤孤单单到永久, 一起手挽手, 无论日日夜夜在背后, 温馨的感觉随时让你拥有。你有我这个朋友, 愿意永远也替你分忧……”, 女生又接起:“是良药总是苦口, 真朋总是难求, 哪怕就只有一个也感觉富有……”, 比赛最终以女生获胜结束。全体男生起来, 齐声说:“向女生学习, 向女生致敬”男生各个面红耳赤, 女生各个笑靥如花。这样的比赛一下子就拉近了全体男生女生的距离, 从这以后他们再也不说, 那帮小女生和那帮傻男生的话了。接下来, 我跟他们一起分享了每一首歌的歌词, 并充分把歌词融入到教学内容里。让他们充分理解朋友的真正含义和朋友该拥有的品质。真诚、理解、值得信赖。理智、有思想、体贴、友好、不自私。负责任、热情开朗、对朋友信任。最后, 在同学们的欢歌笑语中结束了这堂课, 对这堂课的教学效果我是非常有信心的。我相信通过这堂课, 他们知道了更多的交往艺术, 同时也为我的下一趟课做好了铺垫, 告诉他们如何正确的进行异性的交往。

三、带来学生走进社会

教育的最终目的是把人才送往社会。初中的政治教学, 不能仅仅停留在教材上的说教, 更要付诸于实践, 要带领学生走进社会, 让他们体验社会并体验世间的善恶美丑。课余时间, 带领学生走进孤儿院, 走进敬老院, 给他们尊老爱幼的教育, 培养他们的爱心。带领学生走进贫困儿童, 走进孤残儿童, 让他们用自己的爱心帮助他们, 给同学们爱心教育真实的教材。带领学生走进大自然, 走时带走自己的垃圾。让他们在开心的玩儿乐之中, 培养热爱大自然, 从我做起, 保护环境的教育。社会是最大的课堂, 提供的教育永远是活生生的胜于课本说教的内容。

四、以身作则, 言传身教

在给学生思想品德教育的同时, 教师必须严于律己, 宽以待人。必须以身作则, 才能言传身教地培养学生高尚的情操。以身作则, 首先要求教师言行一致, 表里如一。平等的看待每一个学生, 给他们平等的爱心。无论在教学中还是在课堂下, 都要风趣幽默, 平易近人。把快乐和积极向上的品格带给学生。跟学生以诚相待、以友相待。了解他们的喜怒哀乐, 了解他们的思想动态, 走进他们的生活, 走进他们的内心世界。这样他们才能跟你敞开心扉, 接受你的言传身教。

五、推荐给学生有教育意义的书刊和融娱乐和教育于一体的电影

推荐给学生有教育意义的书刊和融娱乐和教育于一体的电影, 也是提高他们思想道德水准的有效途径。初中生还是有许多的孩子气和天真的情怀, 他们更乐于接受电视电影所带给他们的乐趣。并潜移默化的在电视电影中受到娱乐所带给他们的思想教育。向他们推荐具有教育意义的书刊和影视剧作品, 也是很好的方法。使他们在更自由的环境中, 接受这些作品的正面教育。并时常开着读书比赛和影视剧点评比赛。让他们更深刻的体会这些作品的教育意义。

六、积极和家长沟通, 拓宽思想品德的教育渠道

学校教育毕竟是有限的, 更多的思想教育是体现在家庭里。政治教师要积极和家长沟通, 拓宽思想品德教育的渠道。让家长和学生融洽的配合, 并在学生出现疑惑和问题时积极配合学校更好的解决学生的问题, 给学生一个轻松愉快的学习环境和生活环境。与此同时也要求家长对学生的教育要言传身教, 树立家长的形象, 给学生以更好的品德教育。培养他们正确的人生观和道德观。

初中的思想品德教育肩负着正确人生导向的艰巨任务, 每一位政治教师都要充分认识到自己肩上责任的重大。努力开拓不同的渠道, 扩大思想教育的领域, 言传身教带给学生高尚的思想情操教育。让初中的政治课堂发挥其应有的作用, 真正的肩负起“教书育人”的责任, 为我国培养出更多的高文化高素质的有用人才。让我们的国家更加富有和强大, 永远立于不败之地。

参考文献

[1]唐尚长.浅谈初中政治教学导入方法的有效性.[J]中学教学参考.2011年第21期

[2]辛宝亮.浅谈初中思想政治课教学中的情感教育.[J]中国科技信.2005年第13B期

[3]蔡映华.以情感激活初中思想政治课的教学.[J]上海教育科.2006年5期

[4]李世荣.浅谈新形势下初中政治课教学的开放性.[J]安徽教育学院学报.2004第5期

3.引领时尚　写意人生 篇三

CCR: 上海嘉娜宝化妆品有限公司是来自日本东京的著名化妆品品牌Kanebo在中国设立的合资公司，请简单介绍一下Kanebo品牌的概况?

李总：Kanebo并不是你我心目中的一个化妆品牌这么简单，它其实是一家拥有百年历史的企业集团。早期靠时装起家，现在业务遍及药品、食品、服装、甚至工业原料开发等范畴，是一家非常多元化的公司，在日本拥有极高的知名度及美誉度。1995年10月Kanebo(日本钟纺株式会社)在上海成立上海嘉娜宝化妆品有限公司，以为人类提供高素质的生活为目标，以实现中国女性追求美的梦想为己任，不断推出新的产品。时至今日，随着市场占有率与日俱增，Kanebo已成为中国女性心目中健康与美的象征。

CCR: 在日本，Kanebo的产品类型已经遍及生活的每一处，那么，Kanebo中国市场的“品牌战略”是怎样的，产品理念又是什么呢？

李总：简单的说，Kanebo的中国品牌战略是由“两根支柱”支撑的，一是积极进口Kanebo日本国内生产的商品，二是为中国度身定做现地品牌。 21世纪Kanebo新企业宣言正希望透过产品与服务，在追求美和健康的基础上，同时努力满足人们心灵的需要，为人类创造更精彩的美丽人生。

CCR: Kanebo的化妆品主要销往欧洲、亚洲、美洲市场，但是美洲和欧洲仅仅是成品的输出市场，因此，在上海莘庄工业区可以说是Kanebo的第一个真正意义上的海外生产基地，这对于Kanebo在中国市场的发展有何重要意义？

李总：Kanebo的中国业务的新特色就是彻底地实行当地市场化。为满足中国市场对Kanebo产品需求量的日益增长，上海嘉娜宝化妆品有限公司在上海莘庄工业区建成面积逾12000平方米的新工厂，是可以生产从基础化妆品到美容化妆品的最尖端化妆品工厂，对于Kanebo在新产品的研发及生产上有着极其重要的意义。在日本钟纺株式会社先进技术指导和监督下，公司产品质量完全达到GMP规格。钟纺株式会社与上海嘉娜宝化妆品有限公司双方的产品开发与市场策划人员共同关注着皮肤生理学、生命科学及消费者审美学等诸多相关领域，我们将坚持不懈地致力于新科技的研发，积极向市场提供更高质量的化妆品。

CCR: 作为嘉娜宝的高层，您个人怎样理解Kanebo“the life style company”的经营宗旨？

李总：无论是彩妆还是护肤产品都强调科学护理、保养的主题，希望每一位女性从根本上美起来。正因为如此，Kanebo更注重关心人们对生活的态度，希望充实每一位消费者的心灵，让她们的生活得到艺术的升华，唯有如此，Kanebo才能不断开发新的高品质产品，让高品位的消费者的魅力更加生动。这就是我们坚持的“引领风尚，写意人生”。

CCR: Kanebo的成功，不仅仅得益于高质量的产品，更有赖于为顾客提供的专业化、个性化的服务技巧，能简单介绍一下Kanebo的服务宗旨吗？

李总：有针对性地介绍护肤方法，向顾客推荐合适的美容用品，这是Kanebo一贯的宗旨，遵循这一宗旨，公司安排美容顾问定期接受专业培训，由总公司国际部的女职员持续地进行了密切的教育和指导，灵活运用在日本积累起来的高度的待客技巧。女性的肌肤会随着季节、年龄、健康状况而发生变化，依据这一自然规律及每位顾客的肌肤特性，美容顾问利用日本开发研制的肌肤测试方法，用肌肤测试仪为顾客提供符合顾客个人需要的美容服务，因此，无论是在销售柜台，还是美容演示现场，您都可以深切感受到Kanebo对消费者的体贴呵护。

CCR: Kanebo研制的面向中国市场的AQUA品牌是专门针对中国女性肌肤设计的，在消费者中拥有极高的口碑，您认为AQUA的优势在哪里？

李总：2000年4月，上海嘉娜宝在中国成功推出了AQUA（雅呵雅）品牌。现代女性身处嘈杂的都市之中，不仅要面对环境污染、工作压力、情绪起伏等诸多烦恼。敏感的肌肤时时因干燥失去水分平衡。AQUA正是为缓解现代女性肌肤干燥、身心疲惫的化妆品系列。“AQUA”起源于拉丁文，原意是“水”。在强调“水”的力量的同时，加入了三大高效养肤成分—水卵磷脂、VB3、水蒲糖甘，是具有全新保湿养肤理念的产品。AQUA不仅能补充调节肌肤表面的水分，平衡油分及角化产物，还能对皮肤内部机能产生积极作用，促进皮肤新陈代谢，提高肌肤自我更新能力，可以令肌肤持续呈现轻盈润泽的纯美状态。

CCR: 2002年的春季，AQUA推出了全新的GOLD MAKE金彩系列彩妆产品，非常具有特点，而且很大程度地提高了AQUA的知名度，能否先向我们的读者透露一下2003年的春天，Kanebo将会有哪些新品问世吗？

李总：的确，2002年春季推出的独一无二含24K纯金的金色彩妆系列和秋季推出的一品双效，晚霜具有面膜的作用AQUA EX 系列（雅呵雅金致滋养系列），均在市场上取得了不错的反响，2003年春季，我们将推出“恒采恒润”唇膏，它是能够同时持续光泽、色彩、滋润、透明感、光芒的新型不脱色唇膏。在新口红中发挥着重大作用的是”喱混合粉末”，当它与微量水分发生作用后就会形成“喱”的网状构造。在具有透明感、滑润动感中能长时间保持色素、珠光、水分，从而一改“不脱色口红干燥”的缺点。总之，Kanebo在日本享有“技术的Kanebo”的称号，我们会将这些先进成熟的技术导入中国，不断推出高品质产品。

CCR: Kanebo的形象代言人藤原纪香在国际、国内都拥有很高的知名度，能讲讲藤原纪香与Kanebo的“美丽邂逅”吗？

李总：藤原纪香是Kanebo AQUA的形象代言人。藤原纪香魅力独特，拥有修长、窈窕的身材，举手投足间散发着时尚气息，而且，在时装品位及生活风格方面，都获得了广大女性的绝对支持！在早期出道时，藤原纪香就被Kanebo慧眼相识为其产品宣传，因此和kanebo有着极其深厚的感情。由时装模特儿转入影视娱乐界后,曾出演众多高收视率的电视剧、电影，2002年世界杯足球赛的日韩国民交流活动中，藤原纪香当选为亲善大使，拥有极高的人气，是名副其实的国际明星。

CCR: 让我们用一个休闲点的问题结束采访吧，Kanebo十分重视对消费者生活品位、生活质量的提高，那么您心中的写意人生是怎样的呢？

4.扬起风帆,引领人生高三作文 篇四

懵懂少年，眼里尽是澄澈，天真无邪的心灵犹如一张白纸，想画什么都很简单，可想再去改变它，却很难;茫茫黑夜，海面上尽是未知与恐惧，远方射来明亮的灯光，为远航的船只带来希望;人生道路上，你站在十字路口为我指明方向，感谢你，我的人生引路人——肖善军老师。

班级朗读比赛中，因为胆怯，我不敢参加，但你说：“相信自己，你能行。”于是，我鼓起勇气，颤颤巍巍地拿起书本，走上讲台，脸胀得红红的，心扑腾扑腾地跳，由于太紧张了，我的朗读很不成功。但你对我说：“要敢于尝试，世界冠军也有第一次上赛场的时候!”我听在耳里，记在心头，勇于实践，挑战自我，于是我开始自创诗歌《风云中国》参加国庆60周年诗朗诵会，在班会上担当主持人，在试讲中客串……经过一次次的锤炼，我逐渐成熟起来。

感谢你，老师!是你教会我自信、勇敢、并勇于尝试。

经常看一些时事文章，我意志很消沉，于是在摘抄本上写了一些抨击中国时政的文章，看了我的文章后，你对我说：“你不能用这样的眼光看社会，要辨证地看待****问题，****是世界性的难题，但这些年中国一方面严惩****，一方面也在不断地发展。与西方发达国家比，我们是落后些，体制需健全，但国家底子薄，没有经过商品经济充分发展的`过程，总还是和别人有许多差距，我们应该想想自己能做些什么，让祖国不断强大，帮它解决难题。”“是!我也希望它更好、更强!”“那就对了，鲁迅在黑暗的年代，也在瑜儿的坟上人为地添了一个花环，因为他相信中国能走出困境，获得新生。‘自信人生二百年，会当击水三千里’，以后看问题多站在阳光的一面。”于是，我知道了用理解的心态看待万物。

感谢你，老师!是你教会我要优点看七分，缺点看三分。

光阴匆匆似流水，一转眼，我已是高三，竞争的压力扰乱了我的心，失去了曾经的宁静，没有目标，让我变的消极而空虚，就像一片浮萍，随波逐流，心在流浪。看到我懈怠后，你语重心长地对我说：“以后的路很长，你才多大，就想放弃?人一生中，理想不用多，有了理想，坚持到底就算成功;而放弃，一旦开了头，就会步入一而再、再而三恶性循环的怪圈。孔明六出祁山至死都没放弃，勾践国灭了还在狱中规划复国的蓝图，你的情况难道比他们还糟吗?决心就是力量，信心就是成功!”是啊!我曾经的斗志呢，我宣誓时的豪情呢?是啊!高三是父母和老师用心血筑成的堡垒，她要我能抵挡外界的喧嚣烦躁，她要我用奋斗来书写我的成长史，我应该去拼搏，年轻的心要体验生命的美丽。

感谢你，老师，是你教我做事要坚定方向，要持之以恒。

5.读书引领我成长范文 篇五

桃林镇鹤现小学曲金辉 联系电话*** 书，是人类文明的果实；书，是贮存知识的宝库；书，是人类进步的阶梯。如果人生的丰富可以用色彩来比喻，书就是透射五光十色的水滴；如果世界的广阔可以用无垠来形容，书就是普照世间万物的阳光。时间跨度几千年，可以通过读书碰撞对话，实现文明的传承；地域相隔千万里，可以通过读书了解沟通，进行文化交流。读书，让世界简单的人变得丰富；读书，让世界喧嚣的人返璞归真。读书能让我们享受到无限的乐趣，读书能带给我们最恒久的动力。

作为一名一线的小学语文教师，在几十年的教学生涯中，逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也领悟到了作为教师的肩上的重担。教师要尊重自己的职业，必须“学富五车”、“才高八斗”。知识似服饰，服饰会陈旧会过时，需要不断更新。教师应该多读书来修炼自己的“内功”，教师就应该是个读书人，用诗书来滋养教师的气质。在知识的海洋里，我们所教给学生教科书里的那点知识，应当只是沧海一粟。如果不及时补充给养，再肥硕的身躯也会枯竭。随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络……教师不知道的事情也许学生早已知道。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。“巧媳妇难为无米之炊”，教师只有“肚里有货”，才有“生产”的本钱，才能让教育教学焕发出生命的活力。教师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、知识单一。教师要适应这一时代特点，跟得上学生成长的步伐，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标，让读书学习成为习惯。我在业余时间，读了许多有关教育教学方面的书，这些书中通过具体的案例的分析，并根据作者多年从教经验与教育理论，提出了宝贵的建议，为我的工作指明了方向，我个人更是在实践中获益匪浅……

《今天怎样做教师》这本书读过后感受最深的是爱，对教育、对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的。“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待。教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。

读了《教学方法应用指导》，通过书中对分析教学内容、确定教学目标、了解学生的特点、了解教师自身的特征、认识和利用教学资源、确定教学组织形式、选择适宜的教学媒体等教育方法的论述与分析，不仅教导了我如何选择教学方法，还针对多种典型情况介绍了各种教学方法和使用须知。

它使我详尽地了解到教学活动中经常运用到的教学方法。它介绍了讲述教学法、练习教学法、演示教学法、讨论教学法、角色扮演法、问题教学法、自主学习、合作学习、探究学习，等9种常用教学方法。在理论阐述的基础上，以翔实的案例加以分析和说明，读后真是感触及深。

书中讲到的合作学习法。这是在教学中让我觉得实际操作比较困难的一种教学方法，总觉得教学效果比较差，难以做到让每个孩子人人参与，学生合作学习的效果总是不尽如人意。看书以后了解了自己对这一教学方法操作有较多方面不到位。也了解了合作学习的教学方法的局限性，初步分析自己的不足找准切入点改进教学。

首先：合作学习是一种特殊表现形式，它是以学生之间、师生之间、师生之间的互动合作为特征，以小组学习为主要手段，使学生围绕共同目标开展协作学习活动的教学方法。它的优点在于：能够培养学生的合作意识、集体观念、也能培养学生多渠道获取信息的能力，有助于形成新型的师生关系，有助于学生良好心理素质的养成。

其次：合作学习的优点很多，但也存在着较多的局限性。如何把不利因素降低到最小，在书中给出了较多的建议、我试着从以下几方面改进自己的教学：

一、在合作学习中，把握好教师主导地位

在合作学习中，教师是总体设计师，又是主要组织者。作为教师必须对合作学习精心设计，包括：学生分析、目标设置、分组策略、任务选择到教学评估等都要进行全面设计。同时，在实际操作中，还必须给与及时、适度的组织和调控，充当咨询人和参与者的角色。

二、对合作学习作出准确的评价

在合作学习中，建立合理的评价体系是为了不断调整学生的各种行为和活动规范，引导学生向更有利的方向发展。教师要做到：对学生个体、小组都有正确的评价；既评价结果、又评价过程。

三、对学生有准确地了解，对于每个孩子布置不同的学习任务。

准确把握每个学生的学习特征。依据学生的学习能力、知识水平和技能合理划分学习小组，使学生明确各成员任务分工，各尽其职。让每个学生围绕着同一个目标作不同的事情，在“共同”、“不同”的合作过程中提高学习效率。

四、给学生充分的时间学习，学习不流于形式，促进学生均衡地参与合作学习。

学生的学习与讨论应该建立在充足时间的基础上。可以事先让学生搜集资料，提前思考，使学生对问题有一定的独立见解，减少“课堂多余人”的产生。

在学生以小组形式合作学习时，教师深入到小组讨论中，及时把握学生的动态，并加以指导和调控。

合作学习是近年来比较流行的一种教学方法，和其他教学方法比较而言，优势和劣势各有千秋，作为教师，课堂就是我们的舞台。不同的教学方法犹如舞台基本功，台下多学习打好理论基础，台上多实践，才能提高自己的教学水平。

读了李怀源的《驾驭语文课堂的艺术》，我对语文课堂艺术有了全新的认识，特别是在课堂提问艺术方面我进行了深入的反思。课堂提问是贯彻教学意图，师生之间进行信息交流的重要手段。在小学语文教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。

如：我在教学《彭德怀和他的大黑骡子》一课时，使我受到了莫大的启迪。《彭德怀和他的大黑骡子》是一个发生在长征途中的感人故事。它讲述彭德怀率领红三军团在面临饥饿、寒冷的情况下，不得不决定杀掉包括自己的坐骑大黑骡子在内的六头牲口，以解决“燃眉之急”。

这样一个决定遭到了大家的反对，大家纷纷劝说彭得怀。可是彭德怀还是坚持“杀掉牲口，大家吃肉”。大家依然在劝说着他，彭德怀甚至出现了“不耐烦”“怒吼”。其实，这一切都不是表面现象。此时此刻，内心最痛苦的莫过于彭德怀。大黑骡子跟随彭德怀一起南征北战，出生入死，二者之间可以说是生死之交。但是，由于革命的紧迫性和残酷性，彭德怀一直没有时间好好地照顾一下大黑骡子。彭德怀的内心一直怀着深深的愧疚之情。现如今，又要杀掉大黑骡子，这怎能叫他不心痛呢？

然而，革命是残酷的，当时的情况不由得彭德怀“心痛”。如果不杀掉这些牲口来充饥，可能会有更多的战士因为饥饿和寒冷而死去。这对于革命来说，是重大的损失。两者权衡之下，彭德怀毅然选择了后者。让大黑骡子“为革命立一次大功”。这是一个艰难而伟大的抉择。艰难在彭德怀要亲口下令杀掉与自己朝夕相处的大黑骡子。于情于理，于心何忍。而且大黑骡子在大家的心中已经不仅仅是一头牲口，更是一名“英勇的红军战士”。它驮伤员、运器材、运粮食，为革命立过大功。杀掉这样一位“功臣”，真的很艰难。

。伟大之处就在于杀掉大黑骡子，战士们就有了食物，就有更多的战士可以活着走出草地，为革命、为解放全中国、为救老百姓于水深火热之中作出应有的贡献。这样的话，大黑骡子的“功”不可没。在这里，我们要充分理解彭德怀的处境，理解他的抉择。如果当时有其他的任何一种办法的话，他肯定不会杀掉大黑骡子的。可是，真的是没有办法了，那只好“忍痛割爱”了。

命令已经下达，军令如山倒。可是威严的军令在战士们和大黑骡子的深情厚谊面前也有点徘徊。20分钟后，彭德怀忍无可忍，怒吼：“副班长，开枪！你不向它们开枪，我就要向你们开枪！” 此时的“怒吼”表面看起来似乎有点残忍，可恰恰反映出彭德怀内心的“痛苦”。可是，我们应该知道：此时不怒吼，再过一分钟，他恐怕也坚持不住了。因为人心都是肉长的。

在教学这篇课文的最后第二段时，出现了一个插曲。语文书中写到：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤发吼到“我吃不下，端开！” 当时，我引导学生讨论，得出的结论是：彭德怀心里难过，感到对不起大黑骡子，借“发火”来掩饰内心的痛苦。可班上一个叫张浩的同学举手说：“老师，我觉得彭德怀当时不应该不吃，相反，他应该吃。”

“此话怎讲？”我也有点搞不明白。

“当时彭德怀内心十分难过，可是其他战士心里好过吗？如果他不吃，大家肯定也都不吃。这样大黑骡子不就白死了吗？所以，我认为，彭德怀不仅应该吃，而且应该带头吃，应该鼓励大家一起吃。只有这样才能活着走出草地。”

听了张浩同学的发言，我不由得感慨：是啊，学生的思考是正确的。如果连彭德怀都不吃的话，又有谁吃得下去呢？为了使这样一个伟大的抉择真正起到它的作用，彭德怀真的应该吃，而且应该带头吃，应该鼓励大家一起吃。只有这样，才能对得起大黑骡子的在天之灵。当我对张浩的思维给予肯定时，全班响起了一阵热烈的掌声。这大概就是驾驭语文课堂的艺术吧﹗

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中共有100条建议，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，雪中送炭。尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。

6.读书引领人生 篇六

我校是一所有着近百年历史的老校，历史丰厚的滋养，使学校积淀了厚重的文化底蕴。学校坚持“文化引领发展”，我们逐渐构建了以“经典诵读”为主体的独具特色的中华优秀传统文化教育体系，形成了“科研引领、课程支撑、文化熏陶，知行结合”的特色教育模式，实现了“科研引领课题化，经典课程校本化，学科结合常态化，校园文化特色化，知行教育养成化”的稳定的特色教育架构。

一、科研引领扬特色

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。正所谓“观乎人文，天下化成”。但根据我们的前期调查，发现大部分小学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。所以我们认为要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。

基于以上思考，2006年在中国教育学会“语文学习策略”课题组的引领下，我们提出了“小学语文新课程与弘扬民族文化的研究”的子课题研究。因地制宜，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣扬语文教材所蕴涵的传统美德，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀等等这些中华民族精神的精华，以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍

为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。

近几年，通过深入师生调研、问题研究、吸收专家指导、以及学习课改理论等方式，我们深入研究探讨了“经典诵读学校课程建设”、“经典诵读与校园文化建设”、“经典诵读与学生思想品德研究”、“经典诵读与各科结合”、“经典诵读评价方式”、“经典诵读师资队伍建设”等问题，并形成初步成果，在研究过程中，我们论证了学校经典诵读特色教育模式、架构，编制了经典诵读特色课程体系方案，编写了经典诵读学校课程教材，开展了一系列经典诵读实验活动。学生在活动中文学素养得到有效提升。

二、课程支撑固特色

经典诵读课程是实施经典诵特色教育的重要支撑和主渠道。通过几年的努力，我们以经典诵读特色教育推进课程改革，以经典诵读课程支撑夯实特色教育，基本实现了“特色课程校本化，学科结合常态化”，并实现了两者的有机整合。

1.稳定设臵经典诵读特色课程。根据新课程改革和稳定特色教育的需要，我们在学校课程中，为每个年级每周设臵了一节经典诵读课程，间周设臵了一节传统文化教育课程，每周的周二、周四安排经诵读早读课。以充分保证教学需要，保障经典诵读课的稳定。

2.积极开发校本教材。教材是特色教育的依据，是教育内容稳定的保证。为此，学校专门印发《青岛永宁路小学学生必背经典诗文100首》和《映日荷花别样红-经典诗文诵读评价手册》，免费发放到每一名学生手中。学生人手一册，使用六年。语文教师则根据各年级每月的诗文诵读安排表组织学生进行学习，并由教师、学生家长或同学对每个学生的诵读情况进行评价，填写在评价手册必背篇目成绩记录栏，要求以“A、B、C、D”进行等级评价，并由评价人签字。对每学年末能全部完成必背篇目的学生学校颁发等级证书，一年级学生可获得一级证书，二年级学生可获得二级证书，以此类推。在评价手册中提供了100余篇自选诗文目录，学有余力的学生可以自选篇目背诵，并将背诵情况填写在自选篇目成绩记录栏。评价手册中的诗人趣闻轶事、好诗推荐、诗情画意、我来作诗等栏目，要求每学期每项至少完成一篇。学校教导处每个学段末，即二、四、六年级学年末，学生可凭借等级证书和评价手册分别申请经典诗文诵读“小学士”、“小硕士”、“小博士”称号，学校根据学生完成情况组织评选，对获奖学生颁发证书、奖品，并在全校大会进行表扬。

3.制订学校课程纲要。课程指导纲要是学校课程的标准，是学校课程建设体系的要求。为此，我们研究并制订了学校《中华传统文化经典导读课程指导纲要》，对“课程性质”、“课程目标”、“课程内容”、“实施原则”、“实施建议”、“评价建议”做出了具体规定，印发每位任课教师，作为指导、检查、评价教学的基本标准，促进了特色课程的实施。

4.刚性管理特色课程。特色课程同样是课程，而且是十分重要的课程。几年来，我们将经典诵读课程与语文、数学学科一样提出管理要求，加强对其计划制订、备课、课堂教学、考核评价等流程管理，纳入教学巡查、常规教学检查、期末考核和总结以及档案资料建设范围。

5.落实课程经费保障。学校课程十分需要经费保障。我们一是保证课题研究的经费，二是保证研制和使用教材的经费，课程实施经费和培训费每年达2万多元。学校印发的《青岛永宁路小学学生必背经典诗文100首》、《映日荷花别样红-经典诗文诵读评价手册》均是向学生免费发放。

三、文化熏陶显特色

我们做足做好校园文化，将经典文化向校园的每一个地方延伸紧密联系经典文化，班级文化、走廊文化、楼梯文化、操场文化因地制宜，整体建构，彰显特色。我们在每一层教学楼的走廊里设计了“经典诵读文化长廊”。在多彩少年美言行长廊中“以德报怨”“韩信报恩”“一诺千金”“忍饥助人”等一个个鲜活的美德人物，一件件感人的经典故事，使学生们耳濡目染，潜移默化，习得了仁、义、礼、智、信的传统美德；在多彩少年广学识长廊中，从古代“欧阳修下笔有神”“王充广学成书”到现代“冰心腹累博学”无不在细微之处告诉孩子们，“读书破万卷，下笔如有神”，与书为友，是开启智慧人生的钥匙；而多彩少年立志远长廊中，有“曾国藩天道酬勤”“万

斯同闭门苦读”“八角莲子”“司马光警枕励志” ……这些名人励志小故事向学生阐述的是“非学无以广才，非志无以成学”，以浅显易懂的文人事迹，总结出人生智慧和生活哲理，在潜移默化中培养学生人格，丰盈人生智慧。

可以这样说，走进校园，漫步其中，古人励志故事、经典诗文长廊、校园读书角等主题内容，构成了一个个极具人文气息的读书场所。《三国演义》《红楼梦》《西游记》《水浒传》等历史名著使学生早读之时，课间之余，午休时分，晚散之后，三五成群，享受着经典诵读的无穷乐趣。

四、知行活动强特色

知行结合活动是特色教育的推进器，是特色教育的生长点。几年来，我们坚持以“经典诵读”知行活动为载体，以知养行，以行孕知，知行结合，积极培育新一代有根的中国人，促进学生的健康成长。

1.聚焦经典诵读，倾力打造“多彩阅读大舞台”活动。我们的活动内容涉及经典诗文诵读擂台赛、经典诗文吟唱等项目，或全校进行，或各班相互比拼。学校定期将学生的优秀读书笔记作品刊登在我校《向着阳光，聆听花开》作文季刊中，为学生搭建了一个展示自我，交流感悟的阅读平台，有效促进了我校经典诵读活动的开展。其中，学校每天课间操之前有一个专门围绕诵读经典进行的“经典诵读十分钟”活动，成为每天阅读的亮点。如，我们千人齐唱《江南》，那欢快的节奏、通俗的唱词，使学生在心情愉悦的状态下轻松感受江南

水乡人们采莲的情景。而千人诵读《弟子规》的过程中，配之教师亲切的讲解，有效培养了学生儒雅的气度和良好的行为习惯。

为进一步调动师生诵读的积极性，吸引家长和社会的高度关注与参与，学校每学期倾力打造一台“多彩阅读大舞台”节目，集中进行各班经典诵读成果展示和比赛，有古文新唱、配乐诗朗诵、诗乐舞蹈、经典小品、班级对决、挑战明星等各种节目，同学们把单纯的背诵演变为鲜活的文本，给人美仑美奂的经典艺术享受，展示了永宁师生的儒雅风采，师生之情在吟咏唱和中净化和升华。同时评出一大批少年君子、诵读之星、诵读能手、进步之星，他们接受学校的表彰和奖励，鞠躬致谢，尽显书生之气。

2.借助图书室广开阅读渠道。学校图书馆总面积为80平方米，共有学生阅览座位75个，目前藏书总量达到36420册，图书馆订阅报刊百余种。为进一步扩大图书利用率，学校开展了“走廊书架的开架阅读”活动。在每层教学楼设定了书架，摆上了部分桌椅，全天开放，两个星期更换一次图书，方便了师生随时阅读感兴趣的图书。每天课间，中午休息，下午放学的时候，总有一群小书迷，捧着自己喜爱的图书，津津有味地读着，给我们的学校增添了一道亮丽的风景。有的同学高兴的说：“我们学校看书真方便，什么内容都有，真好！”每天，走廊书架上的书总是满满的、整整齐齐的摆在书架上，从未丢失或被人故意损坏，学生们总能自觉的轻轻拿下、仔细阅读、轻轻放回。学生在用实际行动表达对阅读的热爱。

此外，学校根据区语委办关于实施课外阅读工程的要求，在全校大力开展课外阅读活动，深入的进行了课外阅读指导课的研究。指定部分教师每学期至少上8节阅读指导课，其他教师根据需要随时参与。教学中不仅教学生读什么书，更注重读书方法的培养，如鲁迅的“跳读法”，老舍的“印象法”，华罗庚的“厚薄法”，爱因斯坦的“总，分、总”三步读书法等，我们把名著推荐课搬进了课堂，把研究性学习与课外阅读有机的结合在一起，真正做到了让学生“得法于课内，收益于课外”。在学科教师的大力配合下，图书室慢慢变成了学校的课程资源库，成为了学生最喜欢去的场所之一。

3.提倡师生共读，亲子共读。

“打造书香校园，提升学校品位”始终是我们不懈的追求。我校以“书香班级”“书香小博士”“书香家庭”活动为契机，通过“开心阅读”“班级读书会”等载体，让阅读活动向纵深发展。提倡“师生共读”、“亲子共读”。因为“身教胜于言教”，让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们，所以教师和家长的参与是必不可少的。通过“教师好书推荐会”、“和孩子同看一本书”的亲子交流活动、介绍我家的阅读生活、请爸爸、妈妈讲自己读书成长的故事等一系列活动，大大的提高了师生、家长的文学素养。

五、整体运作树特色

近几年，学校以教师、学生全面发展为根本着眼点，构建了以“多彩溢乐”为核心的理念文化体系，确立了“踏实如山，同心济海”的

学校精神，“博学知礼，健康自信”的校训，“多彩六年，幸福一生”的学校办学宗旨，“明礼成习、全面发展的多彩少年”的培养目标。学校的教育教学工作在“多彩教育”理念的指导下，坚持“情感凝聚人心，制度保障发展”的管理原则，“多元相融，人尽其才”的人才理念，“以爱为源，亲和相伴”的服务理念，全力打造“多彩永宁”教育品牌。始终坚持“文化引领发展”，“品牌带动提升”的发展思路。我们的具体做法：

一是进一步优化学校管理。学校组成经典诵读教育领导小组，强化经典诵读教育，不断提升管理品位，把实施经典诵读特色教育与学校规范化、科学化、现代化管理有机结合，促进办学整体水平上台阶。

二是整体规划经典诵读特色创建。我们把经典诵读特色创建融入学校三年发展规划，对经典诵读创建的目标、任务、方法、途径，各阶段安排，予以具体规划，以保证特色创建科学、顺利、有序进行；学校计划和部门学期计划把经典诵读特色创建纳入主要内容，予以安排落实。

三是建设经典诵读特色师资队伍。教师是特色教育的第一资源。建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应，逐步成长的特色教育师资队伍，是特色教育的重要任务。

①师德师风建设活动凸显文化底蕴。我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动，组织研讨孔子教育思想，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风。

②研究特色教育业务，倡导教师“与书为伴”。学校以教师“书友社”、“孔子沙龙”为学习、研究、交流的载体，向老师们发放《论语》、《孟子》、《于丹＜论语＞》心得》、《于丹＜庄子＞心得》等特色教育书籍，组织教师阅读经典原著以扩展视野，强化内功，提高特色教师素质。同时还要求教师每学期必须认真阅读2本以上学校推荐的书籍，提倡教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。

③“美丽，来自书香”读书活动浸润教师心灵。为打造一支潜心阅读的教师团队，形成一个良好的读书氛围，我们开展了美丽，来自书香”读书活动，为老师们制作了精美的《美丽，来自书香》读书笔记，定期举行读书笔记展评和读书交流活动，推动教师读书活动的深入开展。如在我们开展的语文教师“好书推荐会暨诵读美文，促进成长”诵读比赛活动中，动听的音乐，抒情的散文，有感情的朗读，让老师们不知不觉的沉浸到这美妙的文章中。《乡愁》《朋友》《感恩的心》《不离不弃》……一篇又一篇的美文在老师的口中如清泉般流淌出来，让我们感动，让我们折服。

学校还鼓励教师上诵读网站、建教育博客、写读书随笔，公开读书的感悟，留下成长的足迹，加强思想的交流与碰撞，相互借鉴，共同提高。经典诵读的开展难在开端，贵在坚持，而坚持下去的关键在教师。只有打造一支潜心阅读的教师团队，经典文化的河流才会在孩子们的心田上奔腾不息。

7.读书引领人生 篇七

忘不了30年的教学历程。1985年,笔者走上讲台,开始了教学的第一个循环。一段经历刻骨铭心。那是1987年,电视连续剧《红楼梦》正在热播,笔者想给学生开一场《红楼梦》欣赏讲座,谁知200余人的阶梯教室挤进了300多人,前后窗户外还站了很多人。从此以后,我与《红楼梦》结下了不解之缘,与学生和同仁一道读红楼、品红楼、写红楼,其趣无穷。已经毕业20多年的学生,尽管我没有教过他的,但都津津乐道于笔者的《红楼梦》欣赏课。

10年前,苏教版教材《红楼梦选读教学》 正式施行,这为教师引导学生阅读名著提供了新的平台《,红楼梦》的欣赏也成了绝大多数学生喜爱的课程。语文组同仁,从开设专门的阅读课,到组建读书沙龙,开展课题研究,从课前演讲、专题交流,到读写共生,片段赏读, 经典阅读成了语文学习不可或缺的盛宴。

如果我们有志于做一个受学生欢迎的语文教师,必须拥有自己的“试验田”。在博览群书的基础上,选择一本书,把它读懂读透。 邓彤老师把这称为“一本书主义”。没有一定的精耕细作,也就不可能读懂读透一本书, 我们很可能就停留在一个较低的层次,成为只有广度而无深度的“平面人”。一个语文老师如果只把眼光盯在几本教材上,可能会一叶障目,不见泰山。选定一种名著,咬定青山不放松,以此为原点,穿点连线,融通内外,就能创造美的世界。近年,我校语文组同仁们开设的“创造生活的艺术家——苏东坡”、“侠骨柔情塑丹心——武侠小说赏析”、 “六朝的风流与旷达——走进金陵文脉”、“历史的天空——三国水浒人物赏析”等研究课题,都能自成一体,生根开花结果。

江苏高考十余年坚持对名著阅读的考查, 但这种考查已经变了味,成了肢解名著、死记硬背的应试工具。但凡有良知的语文人,都必须坚守自己的底线,还名著阅读应有的本色。 这种本色就是引导学生用自己的大脑去阅读名著,学会有自己的独立思考。语文教师必须引导学生在经典名著的世界里深度呼吸,放飞心灵,才能走进更加广阔而多彩的世界。

一、与高贵的灵魂共舞——倾听作家脉搏的跃动

伟大的作家都有伟大的灵魂,他们以自己悲悯的情怀和特有的方式表达着对自然、 对社会、对人生的看法,他们的情感超越世俗,超越时代,凌越生命。而要真正读懂一部作品,就要千方百计走进作家的精神世界。 一如《红楼梦》,曹雪芹是那个时代的觉醒者。如何引导学生感悟曹雪芹不一样的情怀和《红楼梦》不一样的世界?这是语文老师引领的第一步。

笔者引导学生对《红楼梦》的阅读,从讨论王国维的《红楼梦评论》开始。为什么说《红楼梦》“大背于吾国人之精神”?为什么说“《红楼梦》之前的历史是帝王将相的历史,是《资治通鉴》《三国演义》的历史? 它以后的历史是于破败中寻求新的生机的历史”?这是个大问题,对于经典名著,不妨先从大处着眼,把厚书读薄,整体把握作品精髓,从宏观上走进作家的精神世界。随着阅读的深入,学生们会不断有新的发现。王国维说《红楼梦》是一部哲学著作。这种哲思智慧无不体现在两个世界的描写上,体现在人物性格的成长上。

台湾学者余英时第一次提出了两个世界学说。他说:“曹雪芹在《红楼梦》里创造了两个鲜明而对比的世界。这两个世界,我想分别叫它们作‘乌托邦的世界’和‘现实的世界’。 这两个世界,落实到《红楼梦》这部书中便是大观园的世界和大观园以外的世界。作者曾用各种不同的象征告诉我们这两个世界的分别何在。譬如说‘,清’与‘浊’‘,情’与‘淫’‘,假’ 与‘真’以及风月宝鉴的反面与正面。”

余先生认为,这两个世界是贯穿全书的一条最主要的线索。把握到这条线索,我们就等于抓住了作者在创作意图方面的中心意义。由于曹雪芹在小说中所创造的人物和环境处处对比,又非常鲜明,所以从来的读者也都或多或少、或深或浅地意识到两个世界的存在。

我在开设《红楼梦选读》选修课时,学生们也能明显地感到这个特点,即《红楼梦》 无处不在的对比,无处不在的两个世界的影子,这给学生提供了丰富的探究空间。学生们在研究中发现,这两个世界表现的形式是多种多样的:一是以女性为中心的大观园, 这是被统治的世界;一是以男性为中心的社会,这是统治者的世界。前者是理想的世界, 后者是现实的世界。大观园以贾宝玉、林黛玉和一群处在被压迫地位的丫鬟为主,包括年轻的小姐们在内,是一个自由天真、充满了青春的欢声笑语的女儿国。而与之对立的男性世界,则在权威和礼教的外衣下,处处都是贪婪、腐败和丑恶。这两个世界还可以进一步划分为统治与被统治、压迫与反压迫、 禁锢与反禁锢的世界。以掌权的贵族妇人贾母、王夫人、王熙凤及其执行者王善宝家的之流为一方,以贾宝玉、林黛玉、晴雯、芳官为一方。在大观园女儿国中,以各个人物的主观思想又分明形成两股对峙的势力:宝、 黛、晴、芳等人追求个性解放自由,背离封建礼教;薛宝钗、袭人自觉地维护封建礼教。 这两种势力的斗争反映了社会上的初步民主主义思想与封建社会的矛盾。曹雪芹的高明之处在于:通过无处不在的对比(也就是两个截然不同世界的描写),昭示读者真与假、 善与恶、美与丑的尖锐对立和自己的忧愤与深思。

二、随跃动的情思起舞——走进人物形象的情感世界

对普通读者而言,名著的价值主要在于它塑造了众多令人难忘的人物形象。《红楼梦》 到底写了多少人物?人们有多种统计,有名有姓的人物就有四百多个,其中有自己独特个性的人物不下百人。《红楼梦》与其他古典小说的首要区别就在于它对人物典型性格的独特描写。首先在于人物个性的鲜明性、真实性和多重性。是对以往小说写人类型化特征和“好人一切都好,坏人一切都坏”的平面性格写作模式的彻底颠覆。而每个人物都体现出独到的个体生命特征,代表了作者独特的人生价值诉求。其次是作者所描写的人物大都基于深切的理解和同情,因此能够将笔触延伸到人物灵魂的深处。与《三国》《水浒》等作品比,不难发现曹雪芹是以悲悯的眼光俯视个体生命的卑微与无奈,尤其是对女性充满了同情和尊重。最后,作者善于运用多种艺术方法塑造人物形象,同时又有所创新。引导学生领悟伟大作品的魅力,重要的一点是引导学生走进小说人物的情感世界, 感受不同人物独到的美。正如张爱玲所说, 亲近《红楼梦》,最好的方法是爱上其中的一个人。黛玉之灵秀,宝钗之温婉,探春之大气,湘云之飘逸,学生只有走进文本、走进人物的情感世界,才能充分领略各美其美、 争奇斗艳的缤纷炫目。

曾经不止一位学生对笔者说,林黛玉太过较真,不知放手,哪能见到宝玉与宝钗、 湘云等女孩子说话就吃醋、流泪?谁能受得了这样的女子?还有学生说,如果黛玉与宝玉结合,两个不懂持家的人,在柴米油盐酱醋茶的生活中,日子能好到哪里去?这样的解读实际上是不懂林黛玉或曹雪芹,是对黛玉或雪芹的误读。当然,只要深入阅读了整本《红楼梦》的同学,并不同意或改变了那样的观点。林黛玉是个孤女,因为自爱自尊,她才目下无尘;为了坚守自我,她才傲视独立;为了不断试探精神上的唯一知己,她必须事事较真。黛玉追求什么样的生活?不是荣华富贵, 而是自由自在;不是锦衣玉食,而是隐逸渔樵。 这是学生经过深入阅读研究得出的结论。

黛玉的性格体现着鲜明的发展性特点。 她与宝玉的争吵,她对宝钗的设防,都是在小说的开始。其实在二十九回宝黛二人大吵了一番之后,特别是紧接着宝玉挨打之后, 林黛玉的心理有了很大的变化,他们二人再也没有吵过架,林黛玉对宝玉的猜疑和不放心也已解除,所以对宝玉的言行态度也变得体贴柔婉。林黛玉对宝钗的态度在此后也有了180度的大转弯。小说第四十五回:“金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词”有细腻的描写。第四十五回宝钗雨夜探问病中的黛玉。 黛玉叹道:“你素日待人,固然是极好的,然我最是个多心的人,只当你心里藏奸。从前日你说看杂书不好,又劝我那些好话,竟大感激你。往日竟是我错了,实在误到如今。 细细算来,我母亲去世的早,又无姊妹兄弟, 我长了今年十五岁,竟没一个人像你前日的话教导我。怨不得云丫头说你好,我往日见他赞你,我还不受用,昨儿我亲自经过,才知道了。比如若是你说了那个,我再不轻放过你的,你竟不介意,反劝我那些话,可知我竟自误了。”这里哪有“小性儿”的影子? 只有走进了文本,走进了人物的情感世界, 才真正读懂了这个人,否则就是人云亦云的误读和曲解。

三、借文化的翅膀遨游——感悟名著中的国学精髓

任何名著都不是凭空诞生的,《红楼梦》 尤其如此,她是在几千年丰厚的文化土壤上生根发芽长成参天大树的。《红楼梦》典型地体现了中华民族的文化传统,包含了中国传统的文艺、哲学、宗教等丰富内容。中国古典文艺的各种形式和各种风格在这里都得到了体现,其中《西厢记》《牡丹亭》这些优秀的作品对它的思想影响更为明显。中国传统哲学中的儒、释、道等思想也在其中有自觉的反映。作者既试图依靠这些传统的思想来解决人生问题,又展示了这种努力的终归失败,因此从总体结构到人物设置、情节安排、 表现手法,乃至诗词歌赋等,无不贯穿着对自然、对社会、对人生的深刻体验和独特认识。小说还展示了绚丽多彩的中国民间世俗文化,举凡衣饰、饮食、居所、园林、礼仪、 风俗、娱乐、绘画、音乐等等,都得到了细致而生动的表现,构成了一个色彩斑斓的艺术世界。所以,引领学生对经典名著的阅读, 就要充分调动学生的知识积累,整合拓展已经积累的或可以收集的学习资源,开展研究性学习活动,研究《红楼梦》中的传统文化。 如:大观园是一个学习型的社会,是一个精神家园的探究;宝黛爱情悲剧是“有情人终成眷属”信念的颠覆的探究;《红楼梦》中儒佛道思想如何体现的探究;从香菱学诗看中国诗歌特征的探究;《西厢记》《牡丹亭》对宝黛爱情影响的探究;《红楼梦》与《三国演义》《水浒传》《西游记》对女性不同态度的探究等等。总之,《红楼梦》的学习,需要充分调动学生过去的原始积累,既要用历史的眼观又要用现代的眼光审视小说中的思想文化艺术和个体生命的不同体验。

审美能力的培养和提高是语文教育的重要任务。引领学生从名著中探寻美、体验美, 是语文教师最富诗意的工作。阅读经典名著《红楼梦》,“我们可以从贾府的衰败中,真切地捕捉到传统社会文化秩序行将解体的征兆;从小说描绘的生活场景中,具体地感受到日常生活的丰富内容以及传统的家族文化对感性生命的抑制;从宝黛爱情的悲剧结局中,强烈地体验到爱的珍贵和生命的永恒缺憾;从作者的追忆往事、营建大观园努力中, 深刻地领会到一种对青春、对逝去时光的刻骨铭心的留恋之情和沧桑之感;从幽微灵秀、 气象万千的红楼境界中,欣悦地承受到中国文学生生不已、光景长新的人文熏陶”。

黛玉葬花的凄美意蕴,宝钗扑蝶的活泼意境,香菱学诗的情趣,惜春绘画的美趣, 晴雯撕扇的意趣,妙玉听琴的静趣,无不体现出作者的美学思想和审美情趣。仔细品读,趣味无穷。比如,香菱学诗,作者借具有独特身份和处境的香菱之口,把自己论诗、写诗的体会故事化,不仅描写了初学写诗者在不同阶段中的写作真貌,还巧妙传达了作者的诗学主张。不仅让香菱的形象立体丰满起来,寄寓作者对香菱的满腔同情,而且让黛玉的形象也更加丰富细腻,读者从中看到了黛玉的另一面。不仅从侧面映衬了宝钗的性格特征,而且以月为吟咏对象,传递出一番别致的意趣。

四、在语言的森林里呼吸——体验名著中的语言魅力

《红楼梦》是一座字字珠玑的语言艺术宝库,几千年民族语言的精髓积淀在这里得以汇总升华。学习《红楼梦》,信手撷取一枝一叶,略加咀嚼品味,便能余香满口,齿颊流芳。《红楼梦选读》教学,语言美的赏析可以随文随学贯穿全过程。信手拈来一个词一句话,揣摩推敲,就能收到“尝一脔肉而知一镬之味”的效果。

《红楼梦》的语言是诗化了的语言。寥寥几个字,一两句话的“描写”,便能充溢着诗情画意,而如身临其境,恍然置身于画中。 如写怡红院,“粉墙环护,绿柳周垂”,八个字一小幅“对句”,便境界全出。如写潇湘馆 “只见凤尾森森,龙吟细细”,而黛玉香消玉殒后,宝玉重寻潇湘馆,则见:“落叶萧萧, 寒烟漠漠”,其中韵味自可细品。如写宝玉路过沁芳桥看黛玉,“只见垂柳全线,桃吐丹霞。 山石之后,一株大杏树,花已全落,叶稠阴翠”,如写从湖边经过,不是“穿花度柳”, 就是“傍花随柳”。这样诗化的句子真是随处可见。曹雪芹是一个超凡独绝的大诗人,他的诗能根据不同的人物形象“按头制帽”,同题异构,各得奇妙。

《红楼梦》的语言是个性化了的语言。语言本来是人们交流思想的工具,但不同人物在使用这一工具时,又无不切合自己的身份地位和习惯方式,从而就能反映出各自的个性特征和思想。凤姐的言语世俗乖巧,泼辣又不污秽;贾政的语言陈腐单调,装腔作势; 刘姥姥则俗极土极,满嘴庄稼话。红楼儿女们的语言,一般都含蓄雅致富有韵味,即使是宝玉等人房中的丫头,也清雅活泼,不见火爆粗俗的。然而比较起来,不同人物的语言个性仍然十分鲜明。黛玉的话,往往像刀子一样锋利;宝钗的话,就显得含蓄蕴藉;湘云的话则直率风趣,常大说大笑。这些人时常在一起谈天说地,比较他们说的话,真可听其言便能知其人。如第八回黛玉探宝钗时遇到宝玉,他们三人和薛姨妈、李嬷嬷关于宝玉喝酒的对话;第二十二回中黛玉、宝钗和宝玉关于参禅的谈话,还有大观园中儿女们在一起吟诗集会,品茗游园时的率性谈话, 无不体现极其细腻的人物内心和极其鲜明的人物性格。

《红楼梦》的语言还是最生活化了的语言。《红楼梦》是我国古代用白话写小说取得最高成就的标志,原因之一就是传递出浓郁的生活气息,如第二十七回,王熙凤进大观园没带贴身丫头,这会子却想起一件事来, 要找人使唤,见一干丫头在滴翠亭玩耍,便站在山坡上招手儿,红玉大方得体的表现让凤姐欣赏。这里有段描写:

晴雯一见红玉,便说道:“你只是疯罢! 院子里花儿也不浇,雀儿也不喂,茶炉子也不爖,就在外头逛。”红玉道:“昨儿二爷说了,今儿不用浇花,过一日浇一回罢。我喂雀儿的时候,姐姐还在睡觉呢。”碧痕道 “:茶炉子呢?”红玉道:“今儿不该我爖的班儿, 有茶没茶别问我。”琦霰道 “:你听听他的嘴! 你们别说了,让他逛去罢。”红玉道 “:你们再问问我逛了没有。二奶奶使唤我说话取东西的。”说着将荷包举给他们看,方没言语了。

像这样的场面描写,读罢会仿佛觉得事情就发生在眼前吧。晴雯的率性、红玉的兴奋和底气十足、其他女孩的埋怨和无奈惟妙惟肖地表现出来。

综上,语文教育就是要教给学生人生的智慧,诚如“语文养成教育”倡导者赵克明老师所言,语文学习“小而言之是掌握一种终身使用的工具,能顺利应对中考、高考及将来的学习、工作与生活;中而言之,是为一生打下精神的底子,使自己成为一个快乐的读书人,拥有丰富的精神世界;大而言之, 是传承民族的文明,固守民族的根本,让民族的血液永远流淌,并使自己成为未来文化的创造者”。如果我们能引领学生从名著中汲取人生智慧,这实在是一件功德无量的事情。

摘要：引领学生阅读经典名著永远是语文教师天经地义的正统。阅读经典名著就是要把握作家脉搏的跃动,与高贵的灵魂共舞;走进作品人物的情感世界,随跃动的情思起舞;感悟名著中的国学精髓,为自己插上放飞心灵的文化翅膀;体验名著中的语言魅力,在语言的森林里自由呼吸。

8.学习引领成长,成就幸福人生 篇八

在一个百无聊赖的夜晚，我寻访到了老板老班的教育博客，从班级管理的诸多策略到如何走出人生低谷飞得更高，从如何做事到怎样为人，老板老班的博文总能给我很多感悟启迪。陈宇老师用爱心与智慧抒写的文字折射出人性的光辉，让我压抑沉重的心情变得灿烂起来，更让我从字里行间体会到不平凡的老板老班成功的背后曾付出了何等的艰辛!读文如读其心，虽不曾谋面，但他对教育的热情着实令我敬佩不已。

了解梅洪建老师，缘于老板老班的博客。一次随意的访问，发现如此年轻的脸庞居然拥有那么多令人羡慕的头衔：如“全国优秀班主任”“全国优秀语文教师”“搜狐网‘高考作文猜题第一人’”等。于去年11月的一个周末开始静静地拜读他的博文，结果是：不能不信!梅老师历经生活磨难仍痴情于教育事业的坚定信念深深地感动着我，竟然一口气读了整整一个下午连同晚上。直至深夜，我在自己的博客心情随笔里写下了这样一段话：“许久以来，总被莫名的情绪所困扰，无端生出些许哀愁。在朋友们一句句真诚的劝慰声中，我发觉在别人眼里我是多么的幸运。命运确实没有给予我多少苦难，诸多不快只不过是自己折磨自己罢了。今晚在别人的故事里感动，落泪；明天，我会微笑着迎接新的黎明!”感动之余，更羞愧于自己浮躁迷离的内心。

后来，我忐忑不安地加入了班主任尖峰论坛。说起忐忑，是因为在这样一个名师荟萃的群团，唯恐自己才疏学浅。但我渴望成长，愿意通过学习来滋养心灵。因此，我不断寻求着持续学习和发展的动力。

在论坛里，我真正踏上了潜心阅读的学习之路。我走近了李镇西，一位敢于直言、率真可爱的教育专家，感受着李老师堪称一绝的“愉快语文教学”的魅力，聆听着李老师用爱心与智慧教书育人的教育真谛；跟随着帕克帕尔默进入到教学中未知的“自我”境界旅行，接受了这位伟大导师的教诲；走进了孔子、陶行知、苏霍姆林斯基，领悟着教育的博大与神奇。曾经狭隘的心灵一次次在博大的胸怀前自惭形秽；一直倍感困惑的头脑在教育真谛的洗涤下逐渐有点清明；迷糊的双眼在大师们智慧的光芒指引下，终于寻到了方向，看到了一条适合自己的光明大道——坚守教育阵地，加强学习阅读，与幸福同行!

通过静心阅读学习，用心领悟总结，我逐渐明白岁月的磨砺能让人获得眼前的成功，却不一定能让人获得心灵的成长。成功常常伴随着成长而来，但成功并不等于成长。郑立平老师说：“对有追求、有梦想的教师而言，真正的成长，其实质就是认识自己、提升自己、实现自己的内化过程，也是让自己的心灵拥有一个空间并向某一目标努力伸展的生长过程。”成功是短暂的，在人生当中可能只是昙花一现，但成长却伴随人的一生，是一个持续的过程。只有教师自身成长了，才能更好地适应和胜任教育教学工作；只有拥有良好的修养、高尚的道德、深刻的智慧，才能引领学生健康快乐地成长，进而塑造我们充实幸福的人生。

我感受到了从未有过的成就感。课堂上，我整合教材资源，努力开发教材丰富的人文内涵，充分发挥文本的育人功能，将爱心、责任、自信的种子悄悄种植在孩子们心田，静静守候，直至开出芬芳的花儿。耕耘的快乐，守候的希冀。我由衷感觉三尺讲台其实是我们多彩的人生舞台，坚守教育阵地，才能成就幸福人生，

9.读书照亮人生读书心得 篇九

一、傅雷的爱子情深

“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”前面的语句摘自《傅雷家书》，是傅雷老师写给他儿子傅聪的。从上面的语句，字里行间可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。其实家长都是这样的，从八月怀胎到十月分娩，家长辛辛苦苦，一步步将儿女哺育成人，为的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街头。而，儿女成才之际，亦是离开屋檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应该体会、理解父母的苦心，让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活，也算是报答了父母含辛茹苦的养育之恩

二、傅雷对儿子的鼓励

“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。”

这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定，让其有努力拼搏的决心，以及会成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的路线，发展的方向。而我们当子女的，也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。

三、傅雷的嘱咐

“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢？——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”千叮咛万嘱咐，父母心放不住。儿子面临社会千变万化，如何应对，作为父母百感交集。用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延续，是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路，不希望孩子重蹈覆辙，希望他们能比自己“更上一层楼”。青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加轻松、快乐。

四、母亲的关心

“望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然那是要靠你坚强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。对于你的感情问题，我向来不参加任何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟的。我既是你妈妈，我们是体戚相关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。”

要说还是母亲的心细，父亲在儿子前途上，用心良苦，而母亲在最细微的地方——儿子的感情问题着手，给儿子一明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题，让儿子明白着重点是那里。我们也应接受傅雷妻子的教训，我们应该明白自己的重点，明白自己的任务以及道路和方向，知道自己应该做什么不应该做什么，把握住方向的分寸。这样有助于我们成功。

从书中我体会了父母对我含辛茹苦的养育，他们辛辛苦苦的工作，为我营造一个良好的学习环境，让我在一个舒适的场所学习，用功努力，能为将来创造一个良好的生活环境，过上不愁吃不愁穿的生活。他们辛苦了！而我们还总是不懂道理，逆反的心理一天比一天强盛，置父母的苦口婆心于不顾，一意孤行。其实到最后吃亏的还是我们！没有才能、水平，以后如何面对日益激烈的社会竞争？

10.读书引领人生 篇十

来源莲山

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读书活动主题征文《悟读书，理人生》

儿时的身影被时间渐抹渐淡，再美好的记忆也经不起时光的遗忘。重拾以往略显清瘦的回忆，开启穿越时光的隧道。敞开心扉，畅谈成长路上的读书之道。

小学教科书写道的“知识改变命运”还历历在目，中学老师教导的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”仍声声绕耳，现处三余读书社提倡的“多读书，读好书，好读书”在随身而行。无须置疑，书籍是人类进步的阶梯，是我们成长的伴侣。

读万卷书行万里路，身体和灵魂总要有一个在路上。哭红了鼻子，风干了泪花，死缠烂打地抱住妈妈的腿，不愿去上学。人生的第一次进入校园的情景，把小孩子天真无邪的天性表现得淋漓尽致。背上书包，踏上旅程，开始了属于我们的书香人生。教科书是我的启蒙老师，他让我明白了“学如逆水行舟，不进则退。学习如赶路，不能慢一步”的求学哲理。在步出中学大门的那一天，亲爱的校长为我们送上了一份人生的财富-《致加西亚的信》。第一次阅读这本外国名著的时候，我显然有点水土不服了。慢慢地，经过再次细心的阅读，我发现“我们年轻人所需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种指导，而是更需要一种敬业精神，对上级的托付，立即采取行动，全心全意去完成任务”的高尚敬业与承诺感。现在，戴尔•卡耐基陪伴在我的身旁，是他教会了我如何行动，如何开发我所拥有的“但不曾利用的”潜能！读书是与智者的交谈，是开启智慧之门的钥匙。人生因读书而充实，生活因读书而多姿，我们因读书而成长。

长大了，才发现真正让我们成长的不是时间，而是我们的阅历。人生的道路上，经历的多了，对人生的感悟也就多了，阅读的书多了，心灵就强大了。读书如吃饭，[~课件]不嚼不知味。我们若是如小学生急促地一览而过，也许花费的时间短，可只是知面不知义；若是如从事摘录工作的读者深究某一字句，即使耗时再长，也是未能领悟到笔者真正要呈献给读者的叮嘱。电视剧《恰同学少年》中的“毛泽东”同学读书的情景深入人心。心无它物，积极开动脑筋思考，挥动笔尖记录即时感悟，全心全意投入到书中，与笔者进行最深层的交流，这才是真正读书！随着时代的变迁，年龄的增长，我们接触到的书籍越来越多，阅读的范围越来越广。但不得不说，名著可耐百回读，熟读精思自呈现，“温故而知新，可以为师矣”。读书的过程犹如一艘船从狭隘的河道，驶向无限的广阔的海洋。

“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫”。读书使我们成长，拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。这是一门值得我们用毕生去学习和修炼的课程。睁开双眼，筑读书之道，触动心灵，理人生之悟；让读书远航吧。

来源莲山

11.读书对大学生的引领作用 篇十一

关键词： 读书；大学生；重要作用

中图分类号： G445 文献标识： A 文章编号： 1007-4244（2012）03-031-02

伟大的教育家、至圣先师孔子在几千年前就说“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也”。其大致意思是说聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱，所以可以用“文”字作为他的谥号。从这里足以看出来我们这位圣人对知识的尊重，对知识的重视。那么在知识爆炸、要求人才知识广泛的今天，作为代表先进文化的大学生无疑要做到敏而好学，不耻下问。那么读书（包括纸质图书和电子文献），它逐渐成为大学生获得各种信息的重要渠道。世界优秀的文化遗产、领先的科技成果以及最新的时事报道等各个领域信息，都可以从文献中获得。所以读书，从书中吸取知识是大学生最重要的途径。那么有人不得不问读书对大学生而言，最重要的是什么？我想大概有这么几点：

一、书中自有黄金屋

《大学》中讲“修身，齐家，治国，平天下”，“穷则独善其身，达则兼济天下”。在21世纪的今天，大学生比比皆是，对大学生毕业后就业难的报道铺天盖地，那么如何让自己在大学生这个群体中脱颖而出，先解决自己个人的衣食住行，不让自己成为家人和社会的负担，这是个最基础也是最现实的问题。毫无疑问大学生的个人素质，综合素质是最有竞争力的首要条件。当今社会，知识的价值日益凸显，统计资料显示，全球生产总值的高速增长中，“知识份额”已从20世纪初的5%上升到如今的80%以上。已有研究表明，知识更新速度已从18世纪以前的80至90年翻一番，19世纪60年代每50年翻一番加快到20世纪90年代以来的每3至5年翻一番。所以要在当下安生立命，找到一份合适的工作，用读书充实自己是必不可少的。新东方创始人俞敏洪说大学生每年至少要读50本书，而他本人在大学4年一共读了800本书，这也是他认为他在北大最大的收获之一。我们建立的知识库在80%要来自于书本，所以换句话说我们以后的立身基也许就是我们现在读的书，所以说说“书中自有黄金屋”一点也不夸张，书中有宝库，要让大学生知道读书是成功的钥匙，是生存的利器！

二、学而优则仕

现在我们要从更高层面上看看到底什么是大学生。“大学”是对“小学”而言，是说它不是讲“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。 那么我想“治邦安国”就是对古语中“仕”的更加全面的解释。大学生是社会的一个特殊群体，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才。为此他们也占有社会的大量资源，国家和家庭对他们每个个体的投资，他们也必须树立更高的理想和责任感。“仕”的本质也是在“学而优”之后的为国家社会的付出和回报。那么读书就是对大学生理想和更高责任感的引导和启发。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、政治家周恩来总理说：“为中华之崛起而读书”。我国的发展日新月异，需要的就是更多人才建设我们的国家，国际局势风云变化，但是发展和建设却是不变的核心。作为站在文化前沿的大学生理应负担起这些责任。不管是《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”还是《周易》中“天行健君子自强不息”，甚至包括经典的书籍的作者用自己的一生告诉我们相同的道理：学以自用，报效国家！这就是读书对于大学生更深层次的引领！

三、书籍是人类进步的阶梯

无论是纸质文献，还是电子图书，都是人类用来纪录一切成就的主要工具，也是人类交融感情，取得知识，传承经验的重要媒介。可以说没有书人类也就无法取得任何实质性的成果，那么读书就是为了传承和发展。这也很好的解释了古人头悬梁、锥刺股的读书精神。换句话说读书不仅仅使人进步，它保证了我们不后退，我们的历史永远前进。我们从史书中的《孔融让梨》知道了谦让，让我们的文明礼仪发展；从达尔文的《进化论》知道了人类的起源和发展；从牛顿的《自然哲学的数学原理》明白了开始了重新认识我们的自然。多读书读好书，是对大学生的激励也是一种鞭策。每一部经典都让我们感觉到自己的不足和缺陷，对于大学生，读书更是让保证这个特殊群体的先进性的重要一环。阅读有助于大学生价值观、人生观、世界观的改造和形成， 有助于提升大学生更深层次的人文素养， 有助于塑造和健全大学生人格， 有助于青年学生们的生命发展。读书这将是大学生永远的课题！相信国民素质的提高指日可待！

【参考文献】

[1]姜亦刚.《大学》简论[J].大同高专学报，1996，（5）.

[2]任蜜林.《大学》本义试探[J].哲学研究，2011，（08）.

[3]贾艳红.《大学》主旨及对后世的确影响[J].山东师范大学学报.2002.（5）.