教师如何做好和家长沟通的一点心得

2024-08-15

教师如何做好和家长沟通的一点心得（精选3篇）

1.教师如何做好和家长沟通的一点心得篇一

教师如何做好和家长沟通

教师所面对的学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们与不同类型的家长家长沟通时必须讲究语言的艺术。

1、对于知识型的家长：一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比我们老师还要深入、细致、具体，作为教师应虚心听取他们的建议。当然，在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析。每个班级都会有这样的一批家长，他们有一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。

2、对于溺爱型的家长：一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到老师对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受老师的意见。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，教师要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。教师的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与老师共同商讨教育孩子的方法，主动配合学校的教育工作。

3、对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道：老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误，希望得到家长的配合，齐抓共管，共同教育学生。要使家长理解所有这一切，首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。

4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。教师最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

5、对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。

2.教师如何做好和家长沟通的一点心得篇二

摘要：提高继电保护正确动作率的关健一环就是做好整定计算工作，尽可能将造成误动、拒动的不利因素考虑进去。该文通过实际工作中所遇到的案例，将整定计算中会引起不正确动作的各类因素考虑进去，加以分析，提出解决问题的方法。关键词：继电保护；误动；整定计算

继电保护定值整定工作中，为提高保护的正确动作率，应考虑各种因素对保护的影响，使保护能满足选择性、灵敏性、快速性、可靠性的要求，保证保护动作的正确性。危险点一：整定计算没有考虑零序互感的影响 1.1 分析

近些年同塔双回或多回并架输电线路的广泛应用，给线路保护运行和整定带来了新的问题，同杆线路对保护的影响主要体现在零序互感对保护的影响以及跨线故障对保护的影响。其中由于零序互感的影响，在同塔线路发生接地故障时，会在邻线上出现零序感应电势，并产生零序电流，直接影响零序电流保护、接地距离保护以及纵联距离保护的判断，其影响程度受到系统方式安排、线路运行方式变更等多项因素的影响。1.2 案例

1.2.1 事故简述及电网接线

2008年7月27日，在ab乙线发生接地故障时，ab甲线b侧零序i段保护超越动作。当时电网结构为110 kv b站由220 kv a站通

过110 kv甲线供电，110 kv乙线在充电状态（注：110 kv甲、乙两回线为同塔架设线路，线路右侧110 kv母线也接有电源，如图1所示）。

1.2.2 短路电流计算结果

为了验证110 kv双回线在并列运行或一回运行另一回在充电状态时，互感对短路电流的影响，针对图1电网结构，对110 kv甲乙双回线有无互感两种情况进行了短路计算（零序互感按照零序电抗的70％计算），如图2所示。图中曲线分别表示在距离b站x％处（x%为故障点距离b站的距离占线路全长的百分数），乙线发生c相金属性接地故障时甲线b站侧零序电流的变化曲线。

由图2分析可知，110 kv双回线在并列运行或一回运行另一回在充电状态时，互感对短路电流的影响是比较明显的，尤其是随着故障点位置越靠近b站开关，该故障线路对另外一回线路短路电流的影响越明显。1.2.3 事故原因分析

对于ab甲线b侧保护零序i段的整定，当时仅考虑躲过线末故障电流，由图2计算可知，零序i段整定为：idzi= kk×3i0 = 1.3×780 ka = 1014 ka，kk为可靠系数，取值为1.3。

实际上由于受互感影响，区外最大零序电流出现在乙线靠近b站侧而不是对侧母线故障，因此在乙线靠近b站侧故障时，甲线b侧零序i段保护可能超越。

考虑互感影响时，零序i段计算应考虑可靠躲过区外最大零序电

流，零序i段应整定为：idzi = kk×3i0 = 1.3×1367 ka = 1777.1 ka，kk为可靠系数，取值为1.3。1.3 对策

原始参数上报时必须描述线路的同塔并架或其他造成较大互感的情况，包括同杆长度、线型及其同名端等，线路参数实测时应考虑互感参数的测试。

整定分析计算软件应具备多重互感的处理能力，分析计算时能计及零序互感的影响。无延时段零序和距离保护整定时应注意防止保护超越，零序i段整定应确保“考虑互感影响时”可靠躲过同塔线路背景下的“区外最大零序电流”，接地距离i段整定应采用最小感受阻抗为基准。

有灵敏度要求的后备保护在灵敏度核算时，零序保护的核算基础是“考虑互感影响时”的“最小零序电流”，距离保护的核算基础是保护安装处的最大感受阻抗。危险点二：整定计算没有考虑选择性、灵敏性要求 2.1 分析

继电保护应满足可靠性、速动性、灵敏性、选择性要求，其中保护的选择性与灵敏性应通过合理设置的定值实现，对于未配置双套主保护的线路保护，其定值配合一般应满足完全配合要求，如灵敏度和选择性不能兼顾或者其他原因导致不能满足完全配合要求时，应在整定计算方案中将出现的适配、灵敏度不足等情况备案注明。2.2 案例

2.2.1 事故简述

2008年7月12日，110 kv bc线受雷击c相接地故障，bc线、ab线保护启动无出口跳闸，220 kv a站#2主变中后备零序方向保护越级出口跳开110 kv母联开关和#2变中开关，110 kv ii段母失压，造成b站、c站等6座110 kv变电站失压，电网接线及各零序保护定值见图3。2.2.2 事故原因分析

保护灵敏度问题：bc线零序保护ii段和距离保护ii段灵敏度远远不能满足规程要求，导致bc线线路保护拒动。上一级ab线零序保护ii段仍然灵敏度不足。

保护配合问题：没有考虑主变零序定值与其出线定值的配合，其出线也没有考虑与下一级线路的逐级配合关系，导致了保护的越级动作。

整定参数管理存在漏洞：没有使用正确参数进行整定计算。2.3 对策

整定计算中应优化阶段式保护的配合关系，注意失配点的选取，尽可能将故障影响范围降至最低，应将整定方案视为与定值通知单同等重要资料进行管理，保护整定方案及定值单均应严格执行审批流程。应建立和完善整定计算用电网数据台账，原始参数应有报送单位盖章并做好存档管理，应按整定规程的要求加强线路实测参数的管理和监督工作。危险点三：对于定值开环整定且闭环运行的线路

3.1 分析

对于定值开环整定且闭环运行的线路，整定时应考虑分支系数和助增系数对保护的影响，对于110 kv线路开环整定，且闭环运行的，由于整定时未能考虑分支系数和助增系数对保护的影响，当闭环运行的线路有故障时，对于距离保护，由于助增系数对保护的影响，使得距离保护测量的阻抗增大，保护范围缩短。3.2 实际案例

某220 kv站110 kv开环整定，闭环运行的线路，在该线路中段发生接地距离故障，零序ii段由于达不到动作值拒动，零序iii段动作。保护零序ii段按灵敏度整定，原本应由零序ii段动作（动作时间0.6 s）的线路，由于分支系数的影响，由零序iii段动作（动作时间1.8 s），使得故障持续时间增长，对电网产生了不良影响。3.3 对策

对于闭环运行线路，应配有光纤纵差速动保护，这样可以大大增强保护的速动性和可靠性。整定闭环运行的线路，应采用专业的整定软件，这样可以减少大量计算工作。4 结束语

本文针对整定计算中容易造成保护误动的三个危险点，通过案例进行了分析，提出了解决的对策，从定值整定方面提高保护动作的正确率。参考文献:

3.教师如何做好和家长沟通的一点心得篇三

合作论坛交流材料

依合作促改革靠融合创特色

——谈与澳大利亚启思蒙学院合作办学的体会

郑州电力高等专科学校

郑州电力高等专科学校，是一所以电力工程技术教育为主的高等工程专科学校，始建于1933年，是河南省最早建立的开展现代教育的高等院校之一。1953年经国家院系调整，成为电力类院校，长期隶属电力系统。1994年经国家教育委员会批准，建立了郑州电力高等专科学校。2000年高等教育体制改革，学校的管理体制调整为：“中央与地方共建、以地方管理为主，继续由行业办学、人财物管理体制不变，教育业务按属地化原则由地方教育部门管理”。

学校非常重视引进国际优质教育资源。1992年，积极借鉴北美CBE理论和DACUM方法进行教学改革试点，创立了“能力目标型”教学模式。2002年底，学校加入了由中国电力企业联合会（中电联）牵头的中澳合作办学项目。从2003年8月开始招生。经过两年多来的实施，项目进展顺利，前景良好。下面就我校开展中澳合作办学的情况作简要介绍。

一、合作方式

⒈搭建合作平台

在中电联组织下，由四川、武汉、江西、贵州、保定、郑州

中澳职业技术教育合作论坛交流材料

等地8所电力类高职高专院校共同搭建了中澳合作办学的平台。中澳双方共同成立合作办学项目管理委员会，每年定期召开管委会成员会议，对合作项目的核心问题和重大事项进行决策。中方成立合作项目工作组，在管委会的领导下开展工作，通过会议、通讯、观摩、比赛等方式加强沟通，研究项目运作过程中各方面问题的解决方案，交流经验，取长补短，合作办学项目的顺利实施。澳方指定分项负责人，与中方实行一对一连接，加强合作办学双方的沟通与交流。形成了有组织、有中介、多校互动、各校独立运作的合作办学模式。

⒉明确责任分工

管委会是合作办学的最高决策机构，管委会对合作中的重大事项、重要问题，采取“平等协商、形成共识”的方式，制定指导合作办学方案实施的基础性文件；中电联负责组织、协调中方各院校的项目开展；中方各院校负责教学实施、日常管理和招生就业等工作；澳方为中方提供课程资源，选派教师承担教学及管理工作，实现与澳方本科院校的学分互认和课程衔接；国际文化资源交流中心（ICRO公司）作为中介机构，参与合作项目全过程，加强中澳间的沟通，协助解决由于文化、观念、制度上的差异造成的误解和矛盾，并为双方扩大合作领域和共同利益提供建议和帮助。

⒊融合中澳教育模式

澳大利亚TAFE体系是建立在终身教育理论基础上的职业教-2-

郑州电力高等专科学校

育制度，把职业能力等级证书认证与学历证书教育融为一体，与大学学位课程相互衔接。针对中澳在教育制度、管理模式、教学方式方法等方面存在的明显差异，合作双方多次开展研讨、商谈，致力于探索TAFE体系与中国文化背景和教育制度相互融合的办法和途径。经双方联合开发，确定了合作办学三年制教学计划：第一年为澳方英语课程和中方的政治、体育课程，学生成绩达到雅思5.0分，注册澳方学籍进入文凭课程学习；第二、三年为澳方专业文凭课程，融合中方的专业课程和实践教学环节，学生毕业后可在国内就业或继续深造，符合条件者也可申请到对接的澳洲大学继续学习。

二、取得的成果

⒈引进了澳方教育资源。合作办学项目引进了澳方英语教学体系，以及“电气技术”和“会计”两个专业的文凭课程体系，从两年来的具体实施情况看，效果良好，达到了预期目标。

⒉引进了新的教育理念。通过新的教学体系的实施，新的教学方法和理念的传递，逐步培养了一批英语能力强、专业素质高，拥有先进的教育教学理念、掌握先进教育教学方法的教师队伍和教学管理及学生管理队伍。学校先后分批派出10位英语和专业教师、1位项目管理人员、6位教学和学生管理人员，赴澳进行教育理念、教学方法、教学管理等方面的培训，为合作办学的开展提供了人才支撑。

⒊引进了新的教学模式。中澳合作办学项目强调对学生综合中澳职业技术教育合作论坛交流材料

能力的培养。小班授课（不超过25人），全英互动式教学、互助式学习，建立了以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的主动性、创造性，学习效率得到较大提高。

⒋引进了新的教学管理模式。项目实施注重动态管理、过程监控，建立了学生个人学习档案，详细纪录课堂教学内容、资源利用、学生出勤及学习情况等。澳方定期派人参与项目教学和管理，并通过互联网实时监控教学进程和质量，定期向中方提供教学建议，构建了全新的教学管理模式。

⒌促进学生学习方式转变。在新的教育教学和管理模式下，促使学生从被动学习、被迫应对考试的模式中解脱出来，主动学习、自觉学习、互助学习、互动学习，成为合作办学学生的明显特征。

三、取得的经验

⒈平等合作，携手共赢。合作中出现的矛盾和问题是多方面的，特别是中澳双方在文化、制度上存在着显著的差异。在项目进展过程中，合作双方始终坚持平等合作的原则，求同存异、平等协商，达成了共识，开创了携手共赢的良好局面。

⒉高度重视，加大投入。学校高度重视项目的实施，调整了教学机构，确定了独立的合作项目实施部门，选拔具有较高素质教师、管理人员组成合作项目实施的团队，并制定了相应的倾斜政策。同时，建立了完善的教学服务体系，加大硬件设施的投入，改善教学环境和条件。

郑州电力高等专科学校

⒊面向国内，提升品位。面向国内就业市场，学校把合作办学项目的教学目标定位于培养具有较强英语能力、较高专业技能的复合性人才。并借助先进的教育理念和教育教学方法，推动学校教学改革，推动教师角色转变，实现教育教学模式的创新，提升了学校办学的综合实力和办学品位。

⒋实事求是，信守承诺。学校重视招生宣传，定位于国内市场，不过分渲染出国，实事求是地宣传合作办学的方式、实力和培养目标的定位，并信守教学条件、生活条件、教学管理、日常管理等承诺，使学生满意、家长满意。

四、存在的问题和下一步工作思路

⒈存在的问题