浅谈校园篮球文化

浅谈校园篮球文化（精选11篇）

1.浅谈校园篮球文化 篇一

发挥传统优势

打造校园篮球特色学校

滨海县第一初级中学西湖路校区

自我校创办以来积极打造校园体育文化。以篮球运动为抓手，以篮球启智，以篮球育德，将篮球运动与学校文化融为一体。学校根据市教育局“一校一特色”的发展目标，围绕学生全面发展的办学思想，积极组织开展群体性篮球活动，以促进学生体质和综合素质的提高。目前，学校已初步形成了自身的办学特色。对照《江苏省校园篮球特色学校基本标准》，我们对近几年来的工作作了回顾，逐项逐条进行探讨，现就创建工作汇报如下：

一、学校基本情况

滨海县第一初级中学西湖路校区于2016年投入使用，地处滨海县城西北部一所现代化学校。学校现有24个教学班，在校学生3000多名教职工100余人。近两年来，在上级领导的重视下，我校办学环境和设备设施逐步得以改善，各级政府积极投入建设。学校现配置有2160平方米篮球场六块，篮球架六付； 300米环形橡胶跑道及标准体育器材室一间等设施。学校认真贯彻落实每天锻炼一小时体育运动，广泛开展 “阳光体育”活动，常年坚持篮球训练，以此增强学生体质，提高身体素质。

学校认真贯彻落实国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《学校体育工作条例》，为加强管理，强化各级职能，保证活动经费不低于10%，建立了以田同高校长为组长，教导主任、体育组长等教师为成员的领导机构。小组成员定期召开会议，研讨解决篮球教学和训练工作中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证篮球训练工作的实施。同时制定和完善管理制度，创设训练质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制。落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学、篮球训练和活动计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。学校设立体育工作专项经费，纳入学校经费预算，保证体育和校园篮球工作的正常开展。2016年学校新增小篮球200只，篮球服100套。并在学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买了运动意外伤害险。

学校注重校园文化建设，努力创设具有篮球特色的校园文化环境。从整体上体现出学校所追求的特色目标和重点突破的特色项目。经常开展以篮球为主题的校园文化活动。建立基于互联网的校园篮球信息平台，动态报道篮球活动、交流工作经验、展示特色成果。充分利用电子屏、学校宣传橱窗、黑板报、广播站等宣传阵地，向社会，向广大家长宣传学校篮球特色工作，使校园透射浓厚的特色校园文化氛围。

在篮球训练和篮球竞赛活动中，学校行政高度重视，篮球场上能看到领导的身影，为教练员和运动员加油呐喊，极大的鼓舞了球队学生的士气，并做好后勤保障，保证体育和校园篮球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。让运动员和教练员无后顾之忧。篮球训练工作也得到全体 班主任老师的积极配合，为保障训练队学生学习成绩，各科任老师们利用休息时间给学生补课及辅导作业，关注学生思想动态，督促学生按时参加体育锻炼。班主任成为学校篮球工作发展和壮大的幕后英雄。球队学生家长对学校篮球训练的开展给予了支持和重视，经常来校观看孩子们的训练和比赛，配合教练共同关注学生成长。

三、加强师生队伍建设，保障篮球运动的普及。

为落实市教育局新课程教育教学计划，开足体育课时，保障篮球运动开展。根据学校实际情况，采用外聘和内培的模式，引进有实践经验的教练参与到管理

学校先后聘请专业教练，校外辅导员，定来时校讲学并指导训练工作。学校目前配有一名篮球专职教练员。专业教师是办好篮球特色学校的中坚力量，学校注重体育教师培训和体育科研工作开展，不断提高教师自身的素养和篮球教学的水平。

为培养学生终身进行体育锻炼的习惯，学校坚持开展体育课外活动。课外活动都做到场地、器材、时间三落实，并保证师生全员参加。如每天三十分钟大课间体育活动，就是学校体育工作的亮点。教师和学生在快乐的氛围中参加篮球健身运动，为保障活动的正常开展，学校制定了相关考核、激励制度，将目标和责任落实到人、到部门、到班级。学校现有篮球俱乐部和兴趣小组，吸纳有兴趣的学生参与篮球活动。三个年级均建有班级、年级代表队，学校建有校级男子或女子篮球代表队；学生基本达到全员参与篮球。学校每年定期开展校级篮球联赛，通过活动开展旨在培养学生篮球运动的兴趣和集体观念，并在竞赛中发现和挑选篮球“苗子”，成立校级篮球队。

四、注重校际交流，提高篮球运动的水平。

为促进校际之间的交流和学习，提高篮球运动的水平。学校注重加强兄弟学校的联系，经常邀请高水平的篮球运动队来校切磋球技，即增进了友谊，同时促进了队伍建设。

开办来学校先后与县区各中学联手上演了一场场精彩的篮球友谊赛。201年4月盐城市中学生篮球赛在滨海落幕，经过激烈的角逐，取得了男子第三、女子第四的好成绩。

学球篮球队还注重学生基本技术的培养，注重良好的体育心理素质养成。体育组精心编排的“魅力篮球” 表演操，表演队的成立是篮球基本训练的又一亮点。

五、未来三年工作计划

为落实江苏省校园篮球特色学校基本标准的有关决定，推动滨海教育“一校一特色”的素质教育目标发展目标，逐步形成具有显著育人效应的办学品牌。我们将以“特色学校”创建为契机，今后三年学校将努力营造具有浓厚体艺特色的校园文化环境，制定出适合体艺特色学校的管理制度和运行机制，培养一支会训练的特色师资队伍。

2017年2月，为学校篮球运动的开展提供了交流和学习的平台，增强了学校的办学动力和活力，在教育科研水平和学校整体队伍素质的发展上，积累了宝贵的经验。我们将努力训练一支在全省有影响力的篮球队伍，为省市级篮球运动队培养高质量的优秀运动员，让滨海县第一初级中学篮球队真正实现冠绝盐城，走出江苏，走向全国的宏伟目标。

我们计划在一年内，学校将全面实施《篮球校本课程》进一步的研发修改工作，做到人手一本。加大教师培训力度，广泛动员教师及学生全员参与，做到大课间及课外活动师生人手一球，促进学校篮球群体活动的普及和发展。两年内，我校将要在盐城市开展篮球运动的学校中，形成自己的优势和影响力，并将积极创造条件，参加省篮球传统项目学校比赛及青少年夏令营活动，全面提高学生整体素质，为上级体育学校输送尽可能多的篮球人才，使我校篮球逐步成为盐城青少年篮球训练的摇篮。

学校规划三年内，在县教育局领导的统筹下，新建更优化的训练场地，保障课外训练工作的实施。

我们坚信，有上级各政府的支持，有社会各界的共同关注，滨海县第一初级中学将秉承着“乘风破浪、勇攀高峰”的夏小精神，在盐城这片广阔的教育舞台上创造出新的辉煌！

2.浅谈校园篮球文化 篇二

1 高校篮球文化的概念

文化的概念:社会学卷的定义:广义的文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。狭义的文化专指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品。“篮球文化, 是指人们在从事篮球运动过程中所创造的物质和精神财富的总和。篮球文化在结构上包含了物态文化、制度文化、行为文化和心态文化等层面。篮球文化的心态文化是篮球文化的核心部分, 是在篮球运动的长期实践过程中孕育出来的价值观念、审美情趣、成就体验及篮球思维方式等, 这也被称为狭义的篮球文化。

进一步讲, 校园篮球文化是指师生在校园空间的活动过程, 以及在活动过程中共同营建的校园物质环境和精神风气, 是一种特定的文化氛围。故校园篮球文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象, 一般来说, 它是由校园精神文化、体育制度文化、体育物质文化等几部分组成的。作为现代教育和现代体育教育两大文化体系的交点, 校园篮球文化既是校园体育文化的重要组成部分, 也是校园文化的重要内容和形式, 对于高校加强素质教育, 树立良好的校风、学风建设均起到了促进作用。

校园篮球文化不仅包括体育设施、体育活动、体育竞赛等表象内容, 也包括体育风尚、道德观念、体育精神和价值观念等深层内涵。它是在校园这一特定环境中为校园师生所共建、共有、共享的体育物质产品和精神产品的总和。它不仅是校园体育现象的简单形式, 而是价值观念为核心的一种特殊的文化现象。

2 高校校园篮球文化的特点

篮球文化的特性与文化价值主要是由其自身蕴涵的体能、技巧、智慧和欲望等基本元素所决定。高校篮球文化风格是以群体文化个性为主, 讲究的是集体主义、团队精神, 自我表现方面比较逊色。

2.1 高校校园篮球过于强调整体, 忽视个

体, 过多依赖于赛前布置好的战术套路, 注重进攻时的实效性, 攻防转换速度较慢;强调义务和责任, 遵循传统, 在训练方法上, 重视技战术的提高, 忽视力量与对抗性训练。

2.2 高校的校园篮球运动在技术运用上,

遇到对抗性很强的对方, 动作就会变形, 投篮和突破就会不坚决, 传球便会力不从心, 失误增多, 运球移动过程中技术运用也会不合理。

2.3 高校校园篮球运动员缺乏灵活多变和

创新能力, 打法比较呆板, 大多的运动员和运动队, 技术无显著特点, 战术无创新, 国际级的球星为数极少。

3 高校篮球文化对大学生的促进作用

3.1 创新价值。

面对知识经济的挑战, 高校教育实施素质教育的重点是培养创新人才和为经济社会发展服务。“高校教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神, 普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。“高等学校要在培养大批各类专业人才的同时, 努力为优秀人才的脱颖而出创造条件, 尤其是要下功夫造就一批真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才, 以带动和促进民族科技水平与创新能力的提高”。这些科学论断对新时期高校的培养目标给予了进一步肯定。校园篮球文化为学生提供实现创新的必要条件, 它的文化氛围也给大学生们提供了一个能尽情展现个性, 不断追求创新、变化的机会和环境。为了赢得胜利, 就必须不断拼搏, 打破常规, 出其不意, 有所创新。在这个环境中学生的独立性、独立人格和独立思想尽情显现, 逐步培养成有理想、有信心、有毅力、有志气的复合性人才。

3.2 排解价值。

愉悦身心、舒缓不良情绪是大学生选择和享受篮球文化的主要原因之一。大学生置身于校园篮球文化环境中, 体验篮球文化传导的各种信息, 使自己在紧张学习生活之余, 排解要面对的各种专业考试、英语四、六级考试、计算机等级考试、考研备战和就业种种压力及焦虑情绪。通过篮球文化活动来满足娱乐愿望, 得到精神上的放松。从心理角度分析, 篮球文化的本质具有使人的攻击本能和不良情绪, 通过合理渠道疏导至公平竞争的篮球文化活动中的特殊功能。篮球文化通过营造轻松舒畅和积极向上的文化环境, 使大学生从课业负担中走出来, 参与到生动活泼的课余生活中。不仅使大学生在观赏体验和享受篮球的同时, 调节情绪、忘却烦恼、缓解焦虑、净化心灵, 更使大学生在参与篮球文化的活动中展示自我, 发挥潜能, 得到身心的愉悦和满足。

3.3 文化教育价值。

篮球文化融入校园文化对学生德、智、体、美的全面素质教育, 是高校篮球文化教育价值观的具体体现。在德育方面, 篮球完善的竞赛规则和道德规范准则, 约束了场上的每一个不理智的粗暴动作和不道德行为, 为大学生提供了实践社会规范和道德品质教育的场所;篮球的对抗性与集体性特点, 使大学生认识到在公平、公正的前提下, 个人与集体、竞争与合作中, 团结协作和公平竞争的意义。在智育方面, 篮球文化理论知识中复杂、多变的战术体系, 帮助大学生在学习中, 开动脑筋, 积极思维, 在实践中亲身体会篮球运动中传球、投篮时机和战术配合的运用时机, 培养大学生处事应变能力和分析问题、解决问题的能力, 达到开发智力的目的。在身心健康方面, 篮球运动的技术动作是由各种各样的跑、跳、投等基本技能组成, 对促进大学生力量、速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展和提高大学生神经中枢的灵活性、人体各感受器的功能具有良好的效果;篮球运动也可使大学生从繁忙的学习生活中解脱出来, 忘却忧愁和烦恼, 减轻生活环境和社会因素对自己产生的焦虑情绪等心理压力, 使人心情舒畅、充满活力, 得到身心的愉悦和满足感。在美育方面, “篮球运动作为一门特殊的文化艺术, 它以独特的活动形式最为形象地展示人体优美形态和心灵气质。”现代篮球比赛已将运动技术与艺术的融合表现得淋漓尽致, NBA球场上世界顶级球星的表现, 将篮球技术的运用升华到了艺术化的境界, 运动员高超的扣篮、空中接力动作和个性奔放的性格, 使比赛更具有观赏性;CUBA文化中大学生所表现的朴实、顽强、团结合作、公平竞争的中国传统文化精神与球场上音乐美、口号美、环境美、思想追求美有机的融合, 形成了当代大学生特有的内在美、理性美, 使大学生在欣赏中, 不仅得到美的享受和心灵的净化, 而且提高了大学生的思想情操和审美意识。

4 结论

校园篮球文化和丰富多采的校园文化溶为一炉, 以赛事为平台, 充分展示校园风采的高校篮球文化显示了它的内涵和影响力。审视篮球文化价值有助于我们调整认识观念。认识篮球文化的意义, 不仅是人类的文化成果, 更在于它是文化交流与传播不可缺的传授关系, 使整个传播过程顺利有效运行, 做到有计划、有组织、秩序鲜明, 从而达到更好的效果。校园篮球文化是一项系统工程, 应充分考虑这一系统与外部的复杂联系, 推进校园篮球文化的可持续发展。

摘要：大学校园篮球文化价值对锻炼大学生的德、智、体、美全面发展有重要意义, 对校园篮球文化进行理性思考, 从篮球文化的内涵、特征、功能三个方面进行分析, 得出篮球文化应成为校园文化的一个重要组成部分。

关键词：校园,篮球,文化,价值

参考文献

[1]高正峰.中国新篮球文化的必要性及其对策的探析[J].湖北体育科技, 2008 (5) :531-532.[1]高正峰.中国新篮球文化的必要性及其对策的探析[J].湖北体育科技, 2008 (5) :531-532.

[2]冯洪, 郭苏芝.对校园篮球文化的理性思考[J].辽宁体育科技, 2006 (1) :14-15.[2]冯洪, 郭苏芝.对校园篮球文化的理性思考[J].辽宁体育科技, 2006 (1) :14-15.

3.初高中联赛助推校园篮球文化 篇三

11月19日下午，百名学生参与了篮球日活动，相比常规的篮球竞技类比赛，明德校园篮球日活动具有趣味性和娱乐性，活动形式主要有篮球漫画展、联赛竞赛照片展示及视频回顾、征集校队队徽活动校内宣传、个人技巧挑战赛和团队PK滚球接力互动游戏。开展“校园篮球日”活动的目的是培养中学生对篮球的兴趣，让更多的青少年享受到篮球运动带来的快乐。联赛赞助合作伙伴李宁公司和《扣篮SLAM》杂志分别为参与互动游戏的获胜学生和班级提供了专业的篮球运动装备和杂志作为奖品，联赛还特别推出了纪念百年明德校庆的明信片赠与给每一位到场参加篮球日活动的学生收藏。

举办明德校园篮球日活动，不仅能更好地普及校园篮球运动，丰富学生体育运动的内容， 同时也是发展和谐校园文化建设的重要任务。另外，本届联赛正式发起的“The Monster”校队队徽征集活动已在明德中学及其他学校展开。获取详细活动规则可加入官方微博（@中国初高中篮球联赛）及微信（中国初高中篮球联赛）查看信息。

4.浅谈校园文化建设 篇四

摘要：当今社会是一个科技发展日新月异，各行各业竞争激烈的社会。而青少年恰是推动社会发展的后备军，正所谓“少年强则国强，少年弱则国弱”可见帮助青少年健康成长，激励他们奋发图强尤为重要。校园是绝大数青少年长期生活和学习的场所，作为一名教师，通过结合自身工作实际，并查阅了相关资料，认为大部分效益都没有良好的校园文化导致了很多在在校青少年素质极差，很多孩子沉迷于网吧，没有正确的价值观和人生观，盲目的追求虚荣，模仿明星。无视学业且自私自利，谎话脏话连篇。因此加强校园文化建设迫在眉睫。本文首先阐述了加强校园文化建设的必要性，具体的提出了校园文化建设的内容和方法倘若付诸于实践，定会对促进青少年身心健康发展起到积极作用。

关键词：校园文化

青少年

教育

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。本文就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。

一、校园文化建设的必要性

（一）是由社会环境及学校性质所决定。当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负丰培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。

（二）是由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。

（三）是由学校办学水平的现状所决定。自从提出教育优先发展的战略方针后，各级的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。

3．物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。

（二）加强制度文化建设，强化管理机制

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作，成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、德育处主任、团委书记、年级级长、政治科科长参加的德育工作领导小组，实行“四线”管理。即：“党支部、工会、团委”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动；“主管校长、德育处主任、班主任”一条线，主要负责师生的一日生活制度，贯彻落实师徒规范和《行为规范》；“校团委、学生会、少先队大队部、团支部、班委会、少先队、中队各班值日生”一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作；“校长室、德育处、公安局、派出所、学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责，从树立事业心和责任感入手，分工明确，职责分明，考核到位。

展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。

（三）确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。

（四）强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

（五）开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。

（六）清除校园文化垃圾，净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。

（七）针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辩论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。

（八）抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。通过以上种种方法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。

五、创造和谐人际关系，优化人际环境

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。

5.浅谈校园文化建设论文 篇五

新课程实施的焦点是改变学生的学习方式，而学生学习方式的改变取决于教师的教学风格，而学生良好习惯的养成不仅是学风问题，还取决于是否有一个良好的学习、生活的环境，即校风。近些年来，随着经济的发展，政府对教育投入力度加大，学校面貌发生了很大的变化。但置身其中却无法让人感受到其有的历史文化气息。怎样才能重建学校新文化？叶澜教授说过：当代，文化在教育中的功能更被关注的将是形成学生对周围世界和自己的一种积极而理智的，富有情感和探索、创造、超越意识的态度与作用方式，是开发学生生命潜能的一种力量，它在一定的意义上超越了原来只作为教育内容构成的定位，上升到目的层次。学校不仅仅要求每一门课程而是要求整个学校生活的每一项活动都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。因此，我们要立足实际，努力营造宽松与高洁、明丽与清新的校园文化氛围，禁绝强制的纪律和苛严的规训，使学校变得有吸引力，成为师生舒展心灵，放飞想象的场所，我们要使师生在跨入校园之前，内心已朝思暮想而且不可遏制地渴求，置身校园之中，内心会涌动几多难以割舍而徘徊瞻顾的依恋。可见，关注师生的校园文化生活，赋予文化于时代气息，致力于提高师生的校园文化生活质量，这是良好教育的应有之义。许多研究资料显示：21世纪学校新文化应具有下面的特点：

1、学校教育要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的兴趣，积极理性的研究态度，发扬本民族文化的责任心，要具有扎

根本土又向世界开放的文化心态和创造现代文化的能力；

2、文化交流开放与快捷，尊重文化的多元化及其精神生命的丰富性；

3、文化活动形式丰富多样；

4、文化追求具有高层次、高品位，是先进文化的代表；

5、有力地影响并引导社区文化尤其是乡村文化朝着理想的目标前进；

6、文化形态的密集程度不断提高，到处充满文化气息，有选择性地开展文化活动，接受校外文化；

7、有机地渗透社会主义市场经济理念、形为、价值取向等，但要严格控制文化动作的市场形为，防止商业化趋势。下面从两方面谈学校的文化建设。

一、创造生命的校园环境

校园文化是指学校物质财富和精神财富的总和，这包括校园的知识、思想、艺术、道德、制度及校园风尚和行为习惯、环境建筑等。我们应积极地物化学校的有形环境，对师生实施潜移默化的影响，促进师生生命体验活动方式的改变，成为他们迎难而上、顽强拼搏的精神动力。在物化后的健康文化氛围中，师生的心灵会在无形中得到熏陶，生活行为方式会得到升华，积极的人生观、价值观也会得以形成，师生的生活会得到建康发展。

1、静态物质环境的建设

校园是师生学校生活的重要场所，是学习质量高低的重要影响源。俗话说“随风潜入夜，润物细无声”，学校要有意识地利用校园的潜隐机制，挖掘教育内容，如致力于校园的绿化、净化、香化建设，为师生建设“四季有花香，处处绿满园，时时有欢笑”的富有生命成长气息的整洁校园；设有班级公约，学习园地，作品角，读书角，光荣榜，智慧树及校训，名人塑像，学校标志等文化教育项目，体现出环境育人的教育理念，营造充满“生命对话”的人文氛围，让每面墙壁，每一块草坪都会说话，布置光线充足，空气畅通，赏心悦目的教室，全面提高师生在校生活的文化环境质量。

2、动态精神文化的营造

动态精神文化主要指师生在学习过程中表现出来的精神风貌和言行习惯，主要表现在校风、班风、学习风气的形成和培养，它是学校文化环境的重要组成部分，是学校文化建设的一个重要内容。校园文化不同于社会成人文化，它既要反映社会主流文化，又要以引导和适应某年龄段学生的鲜活的文化形式出现，它生动活泼富有动感，是满足学生健康的精神生活的最有效的因素，良好的校风、班风能使处于集体生活中的师生个体，感受到一种催人奋进的精神力量。学校应加强民主管理力度，领导和教师，教师和学生应平等交往，加强舆论宣传教育引导，拓宽教师参与学校，学生参与班级的民主管理渠道，创设宽松的学习环境，建立平等互助的人际关系，营造良好积极的班风、校风，拉近学校领导、教师、学生彼此间的心灵距离，激发竞争意识和探索欲望，培养积极进取、勇于拼搏的精神风貌，充分发展师生的个性，提供丰富多样的文化活动，培养师生的文化品位和鉴别能力，提高他们的社会适应能力，使他们在复杂的环境中主动、健康地成长。

1.学校领导要主动和教师交往，做教师的知心朋友。要倡导“君子之交淡如水”的简单人际关系，着力营造让教师每天都有个好心态的宽松环境，要树立为教师服务的思想，了解教师的疾苦，倾听他们的意见，对待教职工的态度正确，处理好同群众的关系，从点点滴滴上关心教师的工作和生活，以情感人，营造和谐的、积极向上的大家庭氛围；在工作中该放手时要放手，使教师成为管理的主体，大胆地为学校的发展献计、献策，在班集体建设、教研组建设、科研队伍建设等学校管理的各个方面，放手让各个部门或有关教师去做，使他们在获得信任中得到满足。这样，就会在学校构建起尊重、信任、理解、沟通的人文环境和允许“百花齐放”的文化环境，学校领导、教师之间就会形成团结、合作的群体关系，在充满人性味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值，就会使学校成为领导实践教育理想，教师实现个人价值，学生得到健康成长的场所。

2.班级是学生在学校的主要活动场所，整洁而富有个性化的班级环境布置，会对学生起到潜移默化的作用。要通过改革班级教育活动模式，坚持教室环境个性化布置，增设班级岗位，施行岗位轮换制度，“相信你能行”等行之有效的做法，多侧面、多角度地体现“把班级还给学生”的思想，让每个学生都参与班级管理；同时给学生提供多为班级服务的机会，培养学生的自主管理、自主生活、团结协作、取长补短的意识和能力，拓宽学生的发展空间，鼓励大家胸怀理想，用爱心培育爱心，用智慧启迪智慧.用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为大家不断学习、交流和提高的场所，使师生在充满人文气息的环境中成长。

二、营造健康的社区文化。

21世纪的新型学校并不是独立的，而是存在于社会大文化这个背

6.浅谈廉政文化进校园(何海英) 篇六

浅谈廉政文化进校园

大厂县祁各庄中心学校何海英

摘要：目前，我国十八岁以下的未成年人约有3．67亿，占总人口的28％。青少年时代正是他们的价值观、道德观、人生观逐步形成的时期，对于他们来说，学生时代的教育具有奠基作用和导向作用。廉政文化进校园，对青少年进行廉洁教育，就是要使他们从小树立廉政思想道德，养成廉洁观念，奠定终身廉洁做人的品德基础。这对于反腐倡廉工作乃至净化整个社会风气，促进社会稳定，构建和谐社会，都具有非常重要的作用。

关键词： 廉政文化;探索;学校；青少年

一、廉政文化的内涵

廉政文化是廉政与文化相结合的产物,其内核是廉政,即:权为民所用,权是人民赋予的一种社会责任,体现为全心全意为人民服务,自觉抵御社会不良风气等。其外层是文化,即用文化的视角、文化的途径、文化的传播、文化的理念等,探索研究倡导推进廉政思想、廉政行为、廉政意识、廉政道德、廉政制度的形成,用文化和艺术相结合的表现形式,达到廉政文化教育目的。

二、廉政文化与学校的关系

中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》强调,“要大力加强廉政文化建设,积极推动廉政文化进社区、家庭、学校、企业和农村”。因此,推进廉政文化进校园是面向全党全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分和基础性工程,是落实党中央关于构建社会主义和谐社会战略任务,建设和谐校园的必然要求。

1、教育从娃娃抓起，让廉政文化植根到下一代。当前，我国反腐倡廉的任务还非常严峻，腐败现象在社会上、家庭中、甚至学校内都有所闻。腐败文化的不断扩散，直接影响着下一代的健康成长。让孩子从小接受正面教育，树立起正确的人生观、价值观、世界观是非常重要的。我们必须创导一种新颖的廉政文化，以人本化、规范化、实效性来影响孩子，帮助孩子建立正确的思想认识，营造健康向上的氛围。这是社会的责任，关系到国家未来的希望。当两种文化发生碰撞的时候，正义必然战胜邪恶。因此，我们必须抢占有利的时间，抢占教育的阵地，让廉政文化从小根植于孩子们的心中，从长远发展的目标来培养勤政廉洁的下一代。

2、扩大监督的范围，让孩子从小树立反腐倡廉的意识。腐败的根源复杂而多变。孩子作为家庭的一员如果从小学习廉政文化，认识到腐败和堕落给国家、人民造成的损失和危害，给家庭带来的灾难，孩子也可以成为监督的一员，他们也会用反腐败的目光关注着身边发生的一切，运用学到的知识来提醒家庭成员和身边的人不要做对不起大家的事。廉政文化会培养出一群小小监督员。

3、规范学生的行为，养成良好的个性品质。中国传统美德必将为廉政文化提供思想支持。运用中国传统美德来教育孩子们，让孩子从小树立起远大的志向，有远大的志向，就会有明确的生活目标，就能远离腐败与堕落。借助正反面教材警示孩子：手莫伸，伸手必被捉的道理。虽然人的欲望是无限的，但党与人民时刻在监督着你，不断完善的制度制约着你，人必须靠意志和思想认识来约束自己的行为。让孩子从小学习，从小做起。比如：孩子看到同学新奇的文具，有的孩子听从老师家长的教导：别人的东西不能要，他们不敢去要，看过算了，或回家让父母买来，这就是孩子在接受正面教育的效果。但有的孩子会趁人不注意偷偷拿来占为已有，这说明孩子的意志不够坚强，挡不住诱惑。这也是廉政文化要从小抓起的重要性。廉政文化从多方面，不同角度，多次反复地出现，让孩子从不同渠道接受教育，严重时要采取严厉措施使他们真正认识到不能拿不属于自己的东西，从而让学生从小有良好的行为习惯，成为遵纪守法的好学生。

三、如何在学校中开展廉政文化建设

1、要提高认识，形成廉政文化建设浓厚氛围。开展廉政文化建设，是发展建设社会主义先进文化的迫切需要，开展廉政文化建设，是贯彻落实《实施纲要》的重大举措，开展廉政文化建设，是新形势下反腐倡廉工作的重要途径。把廉政文化进校园作为一项长期的工作高度重视起来，把廉政文化建设作为校园文化的重要组成部分，寻找廉政文化与校园文化建设的契合点，将其写入学校的工作计划，长期开展活动。

2、突出教育重点，教育形式多样化。重点加强对领导干部进行党风廉政教育,将党风廉政教育贯穿于教育教学工作的各个环节,纳入党支部学习计划。教育形式为：坚持集体学习与自学相结合；举办党风廉政专题报告会；开展主题教育；革命圣地考察；撰写心得体会；校领导要为党员干部讲作风建设的廉政党课；交流经验；表彰先进；运用典型案例进行警示教育,特别是运用发生在教育系统和本校的违法违纪案件,进行更有说服力的教育；建立领导干部廉政谈话制度。

3、增强师德师风建设。把“依法治教、廉洁从教”贯穿师德教育始终,为广大教师营造良好的师德师风氛围,促进教师主动学习和接受先进的教育思想。开展五好文明家庭创建活动,将“廉洁诚信”纳入五好文明家庭创建活动内容,增强家庭成员的自我约束、自我教育、自觉反腐倡廉意识,争做遵纪守法、严于律己、廉洁奉公的家庭。使廉政文化进校园教育活动增强教育的广泛性、针对性和有效性,从而树立“廉洁从教”的良好风尚。通过举办教师先进事迹展、党风廉政建设大会、调研、座谈、签承诺书等活动多种渠道有效地对教师进行教育,使广大教师明确职责,提高自身的师德修养和思想政治觉悟,以身作则,为人师表,以自己日常生活中的言传身教,让学生在潜移默化中树立廉洁的意识。以良好的思想道德风范去影响和培养学生。

4、廉政文化建设与学生德育工作相结合。廉政文化进校园,学生是主体。在加强廉政文化建设工作中,树立廉政文化教育从学生入手的理念,把廉政文化融入学校活动中,把诚信立人、廉洁奉公的有关内容纳入学校德育教育体系,从学生思想实际和心理需求出发,把廉政文化教育与校园文化活动、加强大学生思想政治教育有机结合起来。课堂教学是廉政教育的主渠道,学校将党纪廉政教育纳入学生党课教育的内容。通过校园广播站、黑板报、演讲比赛、国旗下讲话、绘画比赛等形式,把廉洁为人思想寓于德育活动中,让德育工作、廉政文化更贴近学生生活实际。

5、创新廉政文化活动的形式和方法。每年围绕学校的中心工作,开展廉政文化活动,要突出一项工作重点。通过开展一系列主题鲜明的活动,从而推进学校廉政文化建设的不断深入。尤其是要重点加强对基建工程和大宗物资采购招投标、预算外资金管理等工作的规范管理。规范办事程序,建立校务公开制度,建立党风廉政宣传教育制

度,同时运用校广播站、黑板报、宣传栏、演讲、征文、国旗下讲话等多种形式。从加强和改进工作作风、增强服务意识着手,不断提高管理水平和服务质量,改善服务环境。

6、完善促进校园廉政文化的制度机制

加强校园廉政文化建设,落实党风廉政建设责任制是关键。高校党委书记和校长是廉政文化教育的直接领导者和第一责任人,领导班子是廉政文化进校园的具体实践者和组织者。党委书记和校长同各单位负责人要签定“党风廉政建设责任书”,把廉政文化建设以责任书的形式明确,层层抓好落实,把党风廉政宣传教育的工作要求、责任分解、量化考核纳入到责任书中,要求各级干部深刻领会并在日常教育教学工作中细化落实。通过建设完善的管理制度和反腐倡廉制度,进一步深化坚持依靠制度管事和依靠制度管人的廉政文化机制。结合构建惩治和预防腐败体系建设工作,让严格的管理制度覆盖到学校的组织人事、教学科研、财务管理、招生升学、物资采购和招投标等各个工作领域和环节,使严格管理、依法治校、规范办学具有坚实的制度基础。进一步通过强有力的制度来保证高校廉政文化建设工作落到实处。

7、强化廉政文化建设的督导检查

7.关于校园篮球文化的几点思考 篇七

篮球运动的诞生和发展始终与校园的发展相伴随，篮球文化是在校园这一特定的环境内，通过对校园文化的选择与重构，在不断构建完善自身的同时，聚合出校园文化与篮球文化的交汇点，使篮球文化成为校园文化的一个重要组成部分。[1]高校加强篮球文化建设具有得天独厚的优势，篮球文化对大学生的成长与社会化具有重要的促进意义。

1. 校园篮球文化的概念

1.1 篮球文化的概念

所谓篮球文化，是指观赏和参与篮球运动的人的思维方式和行为方式的制度化凝结，是篮球运动的知识、技能、习俗和制度的总称。其核心是篮球价值观的群体共识。[2]

1.2 校园篮球文化的概念

校园篮球文化是指以校园为空间，以学生和教师参与为主体，以篮球运动为主要内容和运动手段，所创造的篮球物质财富和精神财富的总和，其表现出一种具有校园独特形式的学生群体文化生活。[3]

2. 校园篮球文化的特点及功能

2.1 校园篮球文化的特点

校园篮球文化是校园文化的一个分支文化，它具有校园文化的共同特征。校园篮球文化根据所特有的参与人群、所处地理位置和表现形式应具有以下特点：校园篮球文化具有方向性，是指为培养学校师生的素质全面发展提供方向性的指导;篮球的大众参与性质决定校园篮球具有大众的特点;校园篮球广泛多样的开展决定校园篮球有着多样性的特点。

2.2 校园篮球文化的功能

2.2.1 健身功能

篮球运动属综合性的集体性运动，从事篮球竞赛和各种篮球活动，有助于增进身体健康，活跃身心，增长知识，对锻炼人的综合能力起到积极影响。从生理学角度而言，适量参加篮球活动，对促进人体的生理机能，特别是内脏器官与感受器官的功能，中枢神经系统的支配能力，以及发展身体素质、心理修养等均有积极作用。[4]

2.2.2 增智功能

篮球运动已进入科学化、技艺化、谋略化的新时期，技术与智谋的渗透结合，促使练习者既要从篮球竞赛中汲取文化营养，又要鞭策自己具有更高的文化知识，这样有利于其对篮球运动本质理解能力的提高。篮球运动可以改善学生大脑的物质结构和机能状况，帮助提高思维能力，为智力的开发创造良好的生理条件和环境条件。

2.2.3 娱乐功能

通过参与篮球活动，学生可以学习和掌握道德文化、娱乐知识、技能和方法，同时也能够增进友谊，陶冶情操，得到精神享受。很多学生深深体会到，打篮球是一件快乐的事，是一种放松和调节生话、学习的科学方法，更是一种娱乐的自然过程。它能使学生成为主动的体育实践者，从而为终身体育生活打下坚实的基础，使社会上越来越多的人生活得更加文明、健康、幸福。

2.2.4 群育功能

篮球运动是一项集体性项目，充分体现在团队精神和协同作风上，体现在球场上一切个人行为都要基于全队整体的目的任务之中，此核心体现在“集”字上，要依靠集体力量倡导团队精神。它要求每名运动员在比赛中必须做到齐心协力、密切配合。只有把个人的技能融会于集体，集体才能为个人作最佳保障，为个人技术的发挥创造更多、更好的机会。篮球运动可以培养学生的团队意识，遵守规则、平等、公正和竞争等社会观念和行为模式。

2.2.5 教育功能

篮球运动具有强烈的教育作用。首先它是一个集体性很强的体育项目，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神和机智灵活的应变能力具有显著作用。这与在校学生具有较强的上进心、好奇心和活泼好动的心理特征是相符合的。开展篮球竞赛，可以培养学生的竞争意识和开拓精神，同时通过篮球竞赛也可以培养其责任感、义务感和集体荣誉感。

3. 校园篮球文化建设现状

3.1 物质文化建设现状

物质文化作为校园篮球文化的基础，主要是指场地设施、运动器材、服装等。篮球运动一直是校园体育运动开展的一个重要组成部分，因此，每个校园都有一定数量的篮球场地。随着我国高等教育的发展，在校大学生越来越多，高校篮球场地显得捉襟见肘。从高校篮球场地的质量来看主要还是以室外场地为主，其中水泥场地和塑胶场地各占一部分，篮球馆的数量仍然很少。

3.2 制度文化建设现状

制度文化主要涉及管理体制、政策法规和组织机构。在高校中，篮球运动的开展主要有两种形式，即篮球教学和课外篮球活动。篮球教学由学校体育系(部)在教务处的指导下进行，普通高校中篮球教学正在或己经从以前的规定性教学转向选项课教学，从制度上进行了改革，充分给予了学生选课的自主权，这更有利于篮球运动这一高校流行的体育项目的进一步发展，为推动高校校园文化建设做出了巨大贡献。

3.3 精神文化建设

篮球运动是一个集体性很强的体育项目，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神和机智灵活的应变能力具有显著作用。这与大学生具有较强的上进心、好奇心和活泼好动的心理特征是相符合的。开展篮球竞赛，培养学生的竞争意识和开拓精神，同时通过篮球竞赛培养其责任感、义务感和集体荣誉感，这也正是篮球精神文化的根本所在。

4. 构建校园篮球文化建设的几点建议

4.1 基础设施是校园篮球运动开展的保证，是篮球运动开展的基石。随着高校大学生的逐年增加，运动场地已不能满足需要，加强场地建设是高校的体育工作重点。我们应搞好各种宣传，让篮球文化的足迹遍布校园，使学生能时刻感受到篮球文化的熏陶，形成学校体育工作的特色。

4.2 建立完备的篮球竞赛制度，定期开展篮球文化周、篮球文化节等，传播篮球文化，以促进校园篮球的进一步发展。

4.3 在开展篮球联赛期间，举行与篮球相关的比赛，如篮球知识竞赛、篮球动画设计比赛等。开设篮球规则与裁判法讲座，使学生懂篮球、爱篮球。通过多种形式向学生传授篮球文化所蕴含的竞争与合作理念，激励学生的拼搏精神，培养学生的集体荣誉感。

参考文献

[1]冯洪, 郭苏芝.对校园篮球文化的理性思考[J].辽宁体育科技, 2006, (1) :14-15.

[2]李元伟.打造篮球文化, 构建和谐篮球[J].体育文化导刊, 2006, (1) :3-4.

[3]许奋奋.高校篮球文化的教育功能剖析[J].哈尔滨体育学院学报, 2007, (4) :26-30.

[4]吴恒星, 申怀松.从新篮球观探讨高校篮球文化建设[J].广州体育学院学报, 2005, (5) :82-84.

8.浅谈校园篮球文化 篇八

摘 要 篮球运动的普及和开展不仅丰富了高校校园体育文化生活，促进学习提高学生心理素质和身体素质，更培养大学生的团队协作能力和集体主义精神。同时，篮球运动对促进高校校园体育文化也有着积极作用。本文主要就篮球运动对高校校园体育文化各个层面影响作进一步研究。

关键词 篮球 高校 校园 体育文化

体育文化作为一种文化现象存在，它既可以满足人的生理健康需求，又可以满足人的精神娱乐需求，同时也是一种社会文化的具体表现形式。校园文化是社会心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智、促进学生的全面发展。高校校园体育文化是整个体育文化体系中的一部分，也是整个校园文化体系中的一部分。校园体育文化已经具有了一些相对稳定的活动内容和活动形式，其文化内涵随着校园文化活动的深入展开，不断得以丰富和加强。

一、高校校园体育文化相关概念的阐述

高校校园体育文化是指在高等学校这一特定环境范围内，人们在实践过程中所创造的体育精神文化和体育物质文化的总和，是学校的师生员工在体育教学、娱乐、健身、运动竞赛等其他体育活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育意识和体育观念。高校是青年人才聚集的场所，体育运动是展现青年人健康活力的舞台，高校体育文化反映的是青年人所表现体育群体意识，它具有先进性、纯洁性、高品位性的特性。高校校园体育文化包括了高校校园的体育设施、体育活动、体育竞赛、体育表演等表象内容，体现了高校学生的体育价值观、体育精神、体育理想信念、体育思维特征、体育行为习惯等多面素质。

二、高校校园体育文化的特征

学校作为社会重要的组成细胞，不能脱离民族的、时代的文化背景而存在的，与其他亚文化形态一样，高校校园体育文化在一定程度上是社会文化的缩影，也是社会大文化中一个具体的组成部分。高校校园体育文化的生存发展既受到社会文化特征的制约，又有其自身的独特表现。

（一）客观性

高校校园体育文化是长期的教学实践中逐步形成的，是一种文化的历史积淀，它在社会文化环境和学校本身发展的合力作用下形成，尽管不排除人为的主观努力，但从总体上看是客观的、独立的。

（二）连续性和继承性

高校校园体育文化和其他文化一样，同样也具有历史延续性。一般认为，传统多指纵向性的继承，风气更多指的是横向性的传播。高校校园体育文化开展的如何，主要看学校体育传统和体育风气。因此，高校校园体育文化不是在短时间内可以形成的，需要长时间的积累和人们坚持不懈的努力。

（三）时代性

任何文化都是时代的产物，高校校园体育文化也不例外。在高校校园体育文化的形成和发展中，其内容与形式都受到一定时代的政治体制、经济体制、教育体制及社会结构、文化风尚等的制约，受到时代特征的影响，就是高校校园体育文化的时代性。

（四）动态性

高校校园体育文化形成的主体是在校大学生，他们天生好动、追求时尚、与时俱进，不习惯于沉默与安静。在学习之余所钟情的是既能调剂生活，又能获得各种瞬息万变、充满强烈动感的体育活动。在紧张的学习闲暇，能调节学习生活节奏、和谐心灵、陶冶情操、积极休息的便是校园体育活动，也使校园充满动态的感觉。

三、篮球运动与高校校园体育文化的关系

（一）建设校园体育文化推动篮球运动的发展

篮球运动通过以个人或集体锻炼以及各种规模的比赛、表演等形式，达到丰富校园内文体生活。推动大学校园内篮球的发展，必须加大宣传，提高思想认识。同时将校园体育文化氛围的构建与篮球比赛有机结合起来，改变传统单一的体育比赛模式，让更多喜欢篮球运动的学生参与进来，以进一步提高学生的积极性。为学生搭建一个自我展示的舞台，培养学生良好的体育锻炼习惯和终身体育的意识。我们可以通过班级、校级比赛，组建俱乐部等形式来开展此运动，通过提升影响并带动全校师生的“篮球热”。

（二）篮球运动对高校校园体育文化建设的作用

篮球运动既具有很强的竞技性、娱乐性、吸引力和凝聚力，更具有广泛的代表性、示范性、显示出其在校园体育文化活动中的重要位置。无论是参赛者还是观众都会被它激烈的比赛氛围所吸引，不仅可以激发自身的热情，又可以改变大学生的精神面貌，使学生形成了积极主动的运动习惯。这样就使高校体育人口增加，并且参与篮球运动的主动性也随之增长，因篮球运动的自身特点和表现形式，所以在丰富校园体育文化生活、增强学生的身心素质、提升体育风尚、改善师资教学质量、促进篮球后备人才的培养、改善学校体育设施的建设等方面都有着积极的推动促进作用。

四、结论

通过篮球运动大学生可以形成相对稳定的体育行为风尚，学生在运动过程中充分体现出自己的创新、拼搏、竞争、协作等体育精神，体现出自己的集体主义品质、公平竞争原则、责任感、组织纪律性等体育道德。积极健康的校园体育文化是通过具体的体育活动得以培养和展现的，篮球运动恰恰为培养、展现健康体育精神提供了高校校园大舞台。

参考文献：

[1] 刘博.对我国高校开展篮球运动的研究与探讨[J].济南职业学院学报.2007.

[2] 甄凯.篮球运动对高校校园体育精神文化影响的研究[D].广州体育学院学报.2007.

[3] 余贤虎，谢晓默.论大学校园文化的特征和功能[J].福州大学学报（社会科学版）.1994.

9.论文：浅谈农村小学校园文化建设 篇九

校园文化是社会文化的亚文化，其包括“显性课程”与潜在课程两个部分。校园文化是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映。优秀的校园文化对学生的熏陶作用有时比书本的教育作用更为重要，在引领学生成长的路上发挥着更为显著的作用。校园文化建设是一门集文化、集智慧、集毅力的艺术，为了适应现代社会的教育新路子，培养一批具有综合素质的人才，校园在文化建设管理上无处不在，无处不有，是学校全面推进素质教育的重要部分。校园文化建设要发挥人文管理功能，因为宽松和谐、安定团结的人文环境是校园文化建设有力保障，只有重视个性发展，加强自主意识，重视人文素养的培养，营造良好的人文环境，才能让校园文化充满人文气息的，这样的校园文化，会使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识，起到同化作用，还会使人的心灵得以美化。

近年来，农村小学校园的绿化、净化工作做得比较好，良好的校园文化氛围也正逐步形成。优美的校园环境和浓郁的校园文化氛围是一件事关学校长足发展，提高学校办学质量和学生受教育质量的工作，是一所好学校的必备条件，所以它是学校工作的重要内容，加强校园文化建设具有特别的意义。

一、农村小学校园文化建设的现状

1.偏于硬件设施建设，而不太注重丰富的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的 1

开掘与利用，以致出现了设施豪华与精神缺钙的倾向。2.在大力推进新课程改革的背景下，很多学校育人理念还是以前的育人理念，管理还是以前的管理，运行机制依旧,学校文化建设自主发展的意识、环境、机制还没有真正的确立,校园生活单调贫乏。3.对校园文化建设存在诸多误解，认为校园文化就是校园风气，校园文化建设就是搞活动，校园文化就是校容校貌，校园文化建设一个形象、一个模式，内容上缺乏应有的个性。4.对校园文化建设的内涵认识模糊不清，理解不求甚解，操作流于形式，直接导致校园文化建设的作用得不到很好发挥。

二、农村小学校园文化建设的内涵

一所学校的文化底蕴越厚，学校发展的基石就越牢，潜移默化的影响就越大，就会形成一个巨大的教育磁场。所谓校园文化，是由教师和学生以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创设并共享的，以文化冲突与整合为表征的亚文化系统。它是整个学校存在、发展方式的总和，是学校特有的精神风貌和文化氛围的统一，是办学目标、校风校貌、学校传统等的综合体现。它主要包括校园环境文化、制度文化、精神文化和行为文化。

校园环境文化主要指校园的景观、设施等各种物化存在所体现出的文化意义，它是人的思想（包括哲学、伦理、美学等）的外化；校园制度文化主要是指学校的传统习惯、办学理念和规章制度以及教学科研工作模式，它是校园文化建设的规范和准则；校园精神文化是指学校师生员工群体的思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、价

值取向、精神风貌，它是校园文化的核心和灵魂；校园行为文化主要是指学校的各种规章制度，即行为规则、行为要求所呈现出的文化内涵，它是对校园文化某种价值观的具体化、规范化。四个层面相辅相成，浑然一体，是一个极为复杂的总和。

三、、农村小学校园文化建设的组织实施

（一）改善办学条件，构建优美的学校环境文化

学校环境文化是以静态的物质形态存在的一种文化形式，包括具有美育和激励作用的校园布局。

加强校园建设，优化育人环境。校园硬文化是实现精神文化的途径与载体，是推进学校文化建设的必要前提。它是一种直观性的文化，直接表现出学校师生所处的文化氛围，有较强的形象性，感染力。进入校园，师生所见到的，摸着的,这种就是物质文化，或称之为物志文化。校园硬文化的建设及管理最直接地反映出学校的办学水平和办学指导思想，体现教育性和艺术性。有助于陶冶校园人情操，塑造校园人美好心灵，激发校园人开拓进取精神。

原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”学生不仅是校园美的欣赏者，也应该是校园美的创造者。在校园环境的建设和保养中，组织同学们参加植树、种花、除草等劳动，参加 “一天两小扫，一周一大扫”的清洁活动，参加每周一次的劳动课。在劳动中，使同学们培养了劳动观念，学会了劳动技能，也增强了体质，看到校园在劳动中变得干干净净、漂漂

亮亮，看到花更艳、草更绿、路更净，劳动美、生活美、社会美的情操在他们心底得到了升华。在这些美的创造和保护中，同学们学会了做人，学会了求知，学会了劳动，学会了生活，学会了健体，学会了审美。优美、恬静、整洁的校园环境，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以求知的欲望和美的享受，发挥了育人的作用。

校园硬文化建设，坚持学校与师生相结合，群策群力师生动手，教学总环境由学校负责，教学区内而非永久性由各班师生动手完成保护，通过开展各类活动来促进对硬环境的建设，给人一种耳目一新的感觉。

校园做到净化、美化、绿化和靓化，“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，精心营够造优美的校园环境.（二）强化学校管理，创建规范的学校管理文化

学校的管理文化主要是指学校的办学思想，各种管理制度，小学生守则，小学生日常行为规范，校纪校规等。学校的办学思想作为学校文化的精神因素，具有催人奋进、积极进取、开拓创新的教育力量，是全校师生共同的理想、信念、行为价值，反映学校的精神面貌和发展势态。本校的校训“诚实、勇敢、勤奋、进取”正是这种精神文化的高度概括。在办学思想的指导下，学校制定了各种管理制度，这是依法施教、依法学习、依法生活、依法行政的重要保证。它以文件形式存在，以思想行为习惯为表现形式，教师管理制度由以下几方面构成：一是普遍性的工作要求，如办公制度、作息制度、会议制度、学习制度、请假制度；二是具有导向指导作用的各类岗位职责和行为规范，如：校长职责、教师职责、教学常规等；三是具有激励强制性质的，如考勤考绩制度、考核评比奖惩制度等；四是党和国家的政策、法律、法规。学生管理制度除了小学生守则、小学生日常规范外，还包括评优、表彰等制度。学校管理文化的形成，首先使学习、生活、工作等活动有章可循，有规可依，违规必究；其次是通过广泛的学习宣传贯彻，使学校管理文化成为师生行为的共同准则，内化成为一种自觉行动，并逐渐转化为内在需要，促进了优良校风的形成。

“不依规矩，不成方圆”，一所学校，须有一套完整的制度。但是要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。制度文化，是处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面，不可缺少，不可替代。学校在制订规章制度中，突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂、强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。比如每年一度的教师表彰大会，优秀学生颁奖仪式，都尽可能创造出浓厚文化气氛，动情动心、催人奋进。

1.加强校园软文化建设，力求体现“静、净、敬”，并在学科教学中融入文化建设。强化管理育人软文化是管理的深层结构，需建立一整套较为健全的运行机制，如：岗位目标责任制班主任、任课教师

工作责任制，值周班工作责任制等。这些机制总体围绕“静、净、敬”开展活动。这样的组织文化建设既立足于职责、分工明确、职责分明，考核到位，又保证各项质量的提高符合管理育人，教学育人，服务有人的总要求，洋溢着人文的关怀。

2.在学科教学中渗透校园文化的建设。课堂教学活动是教育的主阵地，是学生接受各科教育的直接渠道，本校在开展校园文化建设探索中，学科渗透教育的做法是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的校园文化因素，使校园文化渗透科学化、经常化、系列化。比如在比较抽象的数学教学中，首先营造出较浓厚的以数学为特色的校园文化，通过开展兴趣小组活动，奥数班等激发学生学习数学的兴趣，了解学习数学与生活的紧密联系，让学生感知所学数学是有用的，有价值的，数学本身就是一种文化，且让他们在数学学习中得到不同的发展，在数学学科中及时进行德育的渗透。使学生对数学津津乐道，运用所学的数学知识与营造一个良好的数学文化氛围，明白了数学的价值所在，感受到数学教学也是校园文化的一个组成部分，应当要充分融合于校园文化建设之中，利用校园文化氛围的潜移默化影响，使数学成为诸学科中的亮点，进而带动诸学科发展，从而促使学生、教师、学校的同步发展，挖掘学科文化的潜能。

校园的硬文化与软文化建设是相辅相成的，相互促进的，本校进行校园文化建设时，通过精神文明的建设多出成绩，用制度文化的建设保证精神文化建设，同时在硬文化中充分展示制度文化，精神文化建设的成果，发挥人文管理功能，营造和谐的、绿色的、积极向上的

校园文化。

（三）改进课堂教学，创设和谐的学校课堂文化

学校课堂文化是学校文化的一个部分。在课程改革的新形势下，课堂是课改的主阵地，教师在课堂教学中要善于发掘课程资源，培养学生勇于探索，做学习的主人。要达到这个目标，关键在于改善课堂文化的气氛，教师心中要有学生，使学生在课堂中减轻心理压力，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯和自主、合作、探究的精神。

以开展新课程改革实验为契机，加强和改进新课程研讨工作，紧紧抓住课堂教学这一素质教育的主渠道，深入开展课堂教学改革，促进教法与学法的改革同步进行，扎实开展“校本教研”，有效提高教研质量，切实帮助教师专业发展，提升教师驾驭新课程的能力，推进课程改革向纵深发展。要求教师一学期至少上一节研讨课，促进教师专业化成长和新课程理念、目标在课堂教学中的有效落实，推动新课程有效实施，适应学生的多元化要求，完成教书育人的使命。

（四）发挥特色优势，形成丰富的学校活动文化

学生的课外活动是课堂以外的学校活动文化的主要形式，它有利于造成校园文化生动性，增强校园文化凝聚力与吸引力，有利于改变校园文化封闭性，增强开放性，还有利于弘扬校园文化的创造精神，培养创新人才。它是社会文化的一个重要组成部分。在商品经济社会中，社会文化新颖多样，龙蛇混杂，对少年儿童适宜与不适宜问题，学校需要通过自身的文化活动培养学生对社会文化的辨析能力，并引

入健康的适合少年儿童特点的内容和形式，充实发展学校活动文化，创造一个有利于学生成长的课外活动文化，达到活动育人的目的。

10.浅谈校园文化建设及育人功能 篇十

二是由教育对象及环境的育人作用所决定。在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者亦，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。?

三是由学校办学水平的现状所决定。自从提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设;只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发;只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。?

四是由教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，这同样要求我们加强校园文化的建设。?

校园文化建设的内容和方法?

校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。?

1.加强物质文化建设，美化校园环境。?

物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问题：?

一是物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局;二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中;三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受;四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。

二是校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式单位”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施(如图书仪器、电教设备等)的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。?

三是物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己地动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。?

2.加强制度文化建设，强化管理机制。?

制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等;二是细。内容具体明确，操作性强;三是严。纪律严明，赏罚分明。?为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做;怎样做是对的，怎样做是错的;违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。?

为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作，成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、德育处主任、团委书记、年级级长、政治科科长参加的德育工作领导小组，实行“四线”管理。即：“党支部工会团委”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动;“主管校长德育处主任年级级?班主任”一条线，主要负责师生的一日生活制度，贯彻落实师德规范和《行为规范》;“校团委、学生会、少先队大队部团支部、班委会、少先队中队各班值日生”一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作;“校长室、德育处公安局、派出所学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责，从树立事业心和责任感入手，分工明确，职责分明，考核到位。?

3.加强课余文化建设，丰富校园生活。?

校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随意的，要注意以下几个问题：?

一是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有”(有计划、有教案、有记录、有成就、有总结)、“四定”(定人员、定地点、定时间、定内容)、“三落实”(组织、经费、器材)，成立课外活动小组，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、蓝球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。?

二是课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的(如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的.(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等)，又要有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等)，还有必要设置些全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等，鼓励全校师生一起参与。?

总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。?

4.加强舆论文化建设，形成优良校风。?

集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。?

其次，要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。?

第三、确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。?

第四、强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

第五、开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。?

第六、清除校园文化垃圾，净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。?

第七、针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。

第八、抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。通过以上种种办法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。?

5.创造和谐人际关系，优化人际环境。?

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。?

人际关系被称为人世间最复杂的关系，学校也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系，教师集体的人际关系和学生集体的人际关系;从纵向看，有领导和教师、教师和学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系，教师间的人际关系间接地影响学生的健康成长。本文仅对学生健康成长产生直接影响的教师与学生、学生与学生之间的人际关系谈点看法。?

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。?

学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步;生活上一人有难，八方相助;纪律上互相督促，互相提醒;思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼;要正确地

引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。

11.浅谈高校篮球的精神文化 篇十一

摘 要 精神的本质是意识，同时其也属于文化的范畴，对人的影响是十分显著的。对于高校来讲，篮球精神文化不仅有助于学生的健康成长和锻炼习惯的养成，还可以对学生心理产生深远影响。所以，高校有必要在正视篮球精神文化特点的基础上，明确其积极功能。本文对此作了系统分析，希望可为相关高校提供参考。

关键词 高校 篮球 精神文化 特点 积极功能

一、前言

学生在高校篮球精神文化中占据主体地位，而校园则在其中发挥着平台作用。从实质上来讲，此种精神文化的主要价值就体现在其可以借助文化活动的契机，营造良好风气，使学生在校园中得到文化熏陶，进而成长为身心素质全面发展的人才。所以，篮球精神文化作用于学生，实际上也是运动价值的彰显。

二、高校篮球精神文化

（一）主要特点

概括来讲，高校篮球精神文化主要有三项特点，依次为：

首先，渗透性。此项特点指的是篮球精神文化可以对学生生活及学习等多个方面产生影响，即其作用可以向各个方面渗透。高校篮球精神文化与其他精神文化的区别在于其特指校园环境且以学生为主体，对校园氛围、风气的影响是无可否认的。如果将高校篮球精神文化视为一个渗透系统，那么，动态性就是其基本特征，影响作用体现在学生观念、校园风貌等诸多方面。

其次，激励性。当今，篮球已经成为了备受世界各国人民喜爱的一项运动，篮球比赛中折射出的奋斗与拼搏精神，也激励了众多的年轻人，姚明、易建联等优秀球员成为亿万年轻人的偶像，就是最好的证明。而在大型体育赛事中，中国队的表现则使得中国人的爱国热情逐渐高涨，民族意识也因此明显增强。所以，篮球精神文化在培养学生爱国精神、加深民族情感等方面可起到重要作用。需强调的是，以上只是篮球精神文化激励性的一个方面，除此之外，其在坚定学生信念、指引学生奋发向上等方面同样也有十分明显的表现。

最后，教育性。教育性是高校篮球精神文化的突出特点，与篮球教育实现路径关联密切。当前，高校进行篮球文化教育的方式一般是“言教+身教”。从运动角度来讲，此种教法的教育功能主要体现在增强身体素质方面；而从文化角度来讲，此种模式的教育功能则体现在精神传承、心灵净化等方面，尽管并不十分显著，但却是不可或缺的。篮球运动讲究团体协作，同时也强调规则意识与纪律性，所以，篮球精神文化对于学生养成配合意识及纪律意识、团体意识均有重要的推动作用。

（二）积极功能

1.塑造功能

环境对人产生的影响是十分深刻的，高校教育有必要正视这一点。为了促进学生的健康成长与全面发展，高校理应重视氛围营造，为学生提供一个有利的学习与生活环境。在这方面，很多高校都采取了一定的措施，但大多都局限于学术活动，忽视了以篮球运动为代表的体育活动对文化氛围的影响，最终效果与预期相差较大。篮球并不仅仅是一项体育活动，其过程中体现出的拼搏精神、进取精神、合作精神以及集体主义价值观均对校园氛围、风貌有着很大的影响，而这也正是学术活动无法完全取代篮球活动的根本原因。高校篮球精神文化可在潜移默化中改变学生观念，进而推动其行为模式的变化，有助于其树立正确信念。从校园文化建设的角度来讲，篮球精神文化有助于校园风貌的改善，可起到塑造校园文化的重要作用。

2.培养功能

根据高校篮球精神文化的特点来讲，其“培养”功能主要是针对学生而言，具体体现在四个方面：第一，可培养进取精神。篮球运动的实质是两支队伍综合实力的较量，涉及心理、智力、体力等多个方面，竞技性是其基本特征。在这样的运动项目中，参赛者必须顽强拼搏、主动进取方有可能夺得最终胜利。所以，篮球精神文化可在潜移默化之间使学生明确不断进取的重要性，领悟到进取精神的内涵。第二，可磨练意志。参与篮球运动的双方在比赛的时候必然会发生对抗，而要想胜过对方，除了要有良好体力之外，还必须有坚强意志。因而，篮球精神文化对学生意志的磨练作用也是十分显著的。第三，可提升集体主义意识。在篮球比赛中，任何一方的获胜都需要队员的密切协作，也只有队员之间实现了良好配合，最终才有可能赢得胜利。所以，篮球精神文化可在不知不觉间增强学生的集体主義意识，使他们明白集体荣誉需要集体去争取。第四，可强化心理素质。篮球运动过程中，队员经常会面临各种难以预料的情况，这个时候就需要其依靠良好的心理素质随机应变。因而，篮球运动实际上可对学生心理起到一定的锻炼作用，有助于其心理素质的强化。

三、结语

总体来讲，高校篮球精神文化具有教育性、激励性、渗透性等特点，对高校学生身心发展的影响不容忽视。同时，鉴于篮球精神文化的塑造与培养功能十分显著，高校应在正视其积极作用的基础上，注重篮球文化建设。

参考文献：

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