关注微笑作文

关注微笑作文（共15篇）（共15篇）

1.关注微笑作文 篇一

不知从何时起，我学会了顺从﹑放弃，就像把灵魂从躯壳中抽离而去，剩下的总觉得缺少点什么。当生活成了冷色调，我喜欢上了晦涩的色彩，常常在阳光明媚的日子，拉起窗帘，一个人安静着。

小时候，往往单纯地以为吃根冰棍就是天堂，跳着皮筋就以为会这样一直跳呀跳呀的到永远。长大后发现，原来天空不会一直是晴天，原来人和人之间相隔那么远，原来丑恶也是真实人生的一部分。

苦中有乐，亦步亦趋。

一切都在变，我却什么也做不了，只能驻足旁观。无奈。我用所有的希望与梦想，建造一座人生的金字塔，然后一步一步往上攀爬，然而总是游走在梦想与现实的边缘，既惦念绚烂如彤色烟火般的现实，又难以割舍似堇色花朵般的梦想，缠绕纠葛，谁的无意成全了谁的有意？很怕金字塔会突然崩塌，只剩下残砖废瓦，支离破碎。现实，不知埋葬了多少绝望。

蓦然微笑，且行且歌。

无声的夜，一弯月，似乎它也略懂我的忧伤，弯弯的眼角，好像泪水已经划过，晶莹剔透。月，黯淡…我亦悲，悲他明天过后的消失，悲他无人欣赏，悲我无人同路。月，奔跑，我，奔跑。月，停留，我，停留。无声的夜，一弯月…

会心一笑，我亦释然。

此刻，窗外依旧是灰蒙蒙的天，突然很想唱歌，唱一些抑郁而沉重的歌来纪念我渐渐已逝的岁月，给一些理想唱挽歌。然后我会做一个安静的孩子，安安静静地活得安安静静的。

 

2.关注微笑作文 篇二

随着生活水平的提高,人们的业余生活越来越丰富多彩,生活方式也发生了变化。节假日的周边游、采摘乐、广场音乐会、群众性“唱红歌”……就是在农村,上网、健身、养颜等也不再是稀奇事了。因此,教师要引导学生以敏锐的目光发现这些变化,正确地认识变化,从中寻找作文的素材。

二、关注作文“观点”之变化

改革开放以来,人们的思想观念发生了很大的变化,人们对生活的认识,对社会各种现象的看法,更趋于全面、多元。对于这些变化,我们要启发、点拨学生关注,以开拓学生的写作思路,使学生的作文更具有时代的气息。

三、关注作文“形式”之变化

如今,语文课本中的作文题目多是开放、多元的,取材范围比较宽,往往可从多方面练写。我们还可以放手让学生参与更多的语文综合性学习的活动,如:进行小调查、小采访,写小论文,编板报,出专刊等。现在,开博客,写博文,已成为不少学生的课外兴趣。我们可以把它纳入作文教学的范畴,积极鼓励、引导学生写网络日志,写出真话、实话、心里话,真实地展示自我。

四、关注作文“语言”之变化

3.微笑的作文：请西门微笑 篇三

记得那时家里人很忙，学校又离家远，中午就回不了家，午饭大多是妈妈给我钱在外面凑合。放学铃响了，我像离了弓的箭一下子飞了出去，直冲那条街道，熟悉的人在一家店内候着，我进门的那一刻便看见了那一抹让人温暖的笑容。

又是一个中午，我在街道间走着，打量着周围的饭店，卖得饭各种各样让人眼花缭乱。这时，一缕淡淡的米香远远传来，我顺着寻去，招牌叫食客卤肉饭。我刚一进去，一个大约三十岁的叔叔就招呼着：“同学，你想来点什么饭呀?”叔叔笑眯眯的，胖胖的圆脸被笑容挤出一条条纹络，个子不很高，看起来憨厚老实，让人见了就愿意坐下来与这种人打交道。我刚坐下，叔叔就笑着介绍着：“小姑娘，想来点辣的还是不辣的，爱吃咸的还是酸的，这个有肉、汁多，这个有点儿辣……”刚来时的胆怯瞬间被叔叔的热情感染，我麻溜儿的点了一份推荐款，然后趴在桌上写起了题。叔叔见状拿来消毒水和抹布细心地帮我擦干净桌子道：“油蹭到书上就不好了，饭一会儿就好。”我正在思考一道颇难的数学题，思考了很久，叔叔站在我身后：“来，我帮你看看，你看这里的条件……”这一刻仿佛他成了我的老师，我变成了他的学生，叔叔讲得很好，我一下就会了。

不一会，饭好了，我吃着香甜的饭问道：“叔叔，您是不是老师呀?”叔叔又笑了：“老师?哈哈—算不上，”他盘着一串佛珠：“我当年学习很好的……”我坐在那听着一个故事，一个关于他的故事。

后来，我每天一放学就盼着来叔叔店里听他讲故事，听他讲题，和他聊天。在这里，我总有一种很安心的感觉。他从不把我当成小孩，也不仅当成一个顾客，我也不只认为他是一个小店老板而是一个长者一位朋友。每次进门我都会接受他的微笑，这仿佛成了我们之间的一种仪式，我们总是相视一笑，如初见般那样友好。

4.微笑的作文：乐观的微笑 篇四

一个微笑，一句祝福，一份关怀，一点爱。

清晨，来到学校，看到老师，一个微笑是一份祝福。中午回家吃饭，看到忙碌的奶奶，一个微笑是一种感恩。下午，放学回家，和老师再见，一个微笑是一份尊敬。

记得上一次，我行走在路上，一个小男孩，手拿可乐，蹦蹦跳跳，无意间，可乐泼了我一身，我用愤怒的眼神看着这个调皮可恶的男孩。可就在这时，小男孩抬起头，用歉意的微笑看着我，我心软了。微笑，可以化解矛盾。

从现在开始，我要微笑着面对生活，面对困难。因为微笑是一种力量。

六年级的一天，我们班在和兄弟班篮球比赛时，有一个同学粗心大意竟然投了一个乌龙球。当时，场上的比分正是1：1平，可他这一投，使场上的比分立刻变为1：2。顿时，球场上乱成了一锅粥，责骂声、批评声、吵嚷声此起彼伏，一浪高过一浪。而那个同学知道自己犯了严重错误，立刻耷拉着脑袋跑到场边不敢再打了。

就在这时，他的队友跑来了，用包容的微笑看着他，他顿时又充满了活力，就像打了鸡血一样。凭着他的助攻，2投2中，我们班终于以3：2小胜对方。

是什么给了他动力，是什么给予了他新的力量，是什么给了他自信?是微笑，来自于队友包容的微笑。

我要用包容的微笑，用歉意的微笑，用友好的微笑，去面对新的学习生活，带着微笑行驶在知识的海洋里。

5.微笑的作文：妈妈的微笑 篇五

说起微笑，大家都不陌生。你生病时，亲人来看你，会给你一个微笑，祝你早日康复;你摔伤时，同学扶你起来，会对你微笑，让你感受到友谊。我也曾有过这样类似的经历。

记得一次我生病住院了，是支原体感染。我原以为住几天院就好了，可我哪里知道这一次住院一个星期都没出院。在医院里，每天就是打吊针，吃饭，睡觉，剩下的时间只能呆呆的望着天花板，无聊极了。同病房的，都是感冒发烧的病友，无论是患者还是家属，一个个都愁眉苦脸的，还有医院哪讨厌的白色墙壁、护士阿姨的白色衣服、整个环境让人非常压抑。我心里默默地想：要是有人来看看我，那该多好呀!事情果然像我想的那样---有人来了，她不是别人，她正是班主任梁老师!当时我激动万分，她竟然丢下全班同学来看我!她进病房时，给我的不是一张冰冷的脸，而是一张充满微笑的脸。梁老师的微笑就像一缕温暖的阳光，射进我的心田，它为我驱走了痛苦，给了我力量，我和病魔作斗争的信心更强了!

这件事情虽然已经过去好几年了，但梁老师的微笑却至今令我难忘。

6.关注微笑作文 篇六

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的全省十大中小学生竞赛活动之一, 由江苏教育报刊总社主办, 高中组和初中组的竞赛活动分别由《江苏教育报》编辑部和《初中生世界》编辑部具体承办。第九届大赛起正式将初中组竞赛单列, 今年是《初中生世界》编辑部第二次承办这项面向全省初中学生的活动。和上届相比, 同学们的参赛热情持续高涨, 积极投稿。编辑部组织专家评委对所有参赛作品认真评阅、筛选, 最终评出特等奖10名、一等奖188名、二等376名、三等奖704名。获奖名单已在江苏教育新闻网 (www.jsenews.cn) 公布。

让我们用文字、数字和图片, 全景式地回顾本次大赛的精彩瞬间。

大赛之数字

20万——据不完全统计, 本届大赛约计有20万初中学生参加了初赛, 各市 (县、区) 教育局和学校组织了初评, 向《初中生世界》编辑部推荐入围决赛的稿件近2000篇;另有自发来稿200多篇。

1508——这是经评委会复评后入围现场决赛的选手人数。和去年相比, 增加了438人。

18——这是今年现场决赛赛点的数量。和去年相比, 增加了5处。

3——决赛作文分两组评阅, 每组有3名评委。每篇作文的等次由3名评委的意见决定, 少数有争议的文章提交评委会讨论决定。所以, 所有参赛作文至少经过3位评委的评阅;特等奖及一等奖作文则由专家组议定, 它们至少经过了5位评委的评阅。

大赛之专家阵容

作为一项经省教育厅批准的、面向全省初中学生的竞赛, 中学生作文大赛具有很高的权威性和广泛的影响力。为了区别于应试作文, 力求更好地发挥同学们的创作才能, 组委会广泛征集命题, 然后邀请语文教育专家和有关作家敲定了初赛和决赛的题目。

颁奖活动现场, 我们还邀请了部分学者、作家为获奖代表们答疑解惑。他们中的有些人可能同学们曾有所耳闻, 另一些也许还比较陌生, 一起来认识一下。

丁帆:南京大学文学院院长, 教授, 博士生导师。

朱晓进:南京师范大学文学院院长, 教授, 博士生导师。

骆冬青:南京师范大学文学院副院长, 教授, 博士生导师, 多次参与江苏省高考作文的命制和评阅工作。

严华银:江苏省语文特级教师, 江苏省教师培训中心副主任。

蔡明:江苏省语文特级教师, 教授级中学高级教师。

王栋生:江苏省语文特级教师, 教授级中学高级教师, 著名杂文作家。

叶兆言:江苏省作家协会副主席, 著名作家。

黄蓓佳:江苏省作家协会副主席, 著名作家。

大赛之言论

颁奖仪式前一天, 《初中生世界》编辑部的编辑老师们和初中组的获奖代表, 举行了一次简短的座谈会。会上, 大家就本次作文大赛的相关内容展开了热烈的讨论。颁奖活动期间, 我们也不断接到家长、老师以及同学们对于活动的意见和建议。这其中, 不乏精彩、有趣的言说。

“我怎么会想到写历史老师?嗨, 谁能想到常熟的考点会放在昆承中学的一间美术陈列馆里呢?那里面有石膏像、各种模型。看到《瞧, 这个人》这个题目时, 我正好抬头瞅见了一个恐龙模型, 也不知怎的就想到了历史, 然后就想到了我的历史老师, 然后就决定写他了。”——王旖哲

点评:最不可思议的联想, 最信手拈来的题材。

“作文大赛嘛, 气氛就要轻松点。写作文又没法抄, 一个监考老师就够了, 还弄两个, 而且还不停地在考场里转啊转, 把我们的灵感都转跑了。”——丁一

点评:这似乎说出了很多同学的心声。因为, 他话音未落, 就听到有同学附和, 看来这一意见今后组织决赛时可以采纳。

“爸爸不给我上网!家里的网四月份到期, 正好那时要小升初 (注:杜渐今年刚上七年级) , 爸爸就给断了。到现在都不给上, 一想到这个我就生气!”“不生气不生气, 回去爸爸就给续费开通。要和今天认识的哥哥姐姐们多接触, 多学习啊。”——杜渐及其父亲

点评:作为本届大赛年龄最小的特等奖获得者, 小姑娘的直率、可爱展现得淋漓尽致。而她的父亲也很希望女儿结交学习、生活上的新朋友呢。

大赛之误会

别误会, 这里的“误会”可都是美丽的、有趣的, 为本次大赛增添了不少快乐的因素。

误会一:作文领域, “阴盛阳衰”已成为一种普遍现象。因此, 特等奖名单揭晓后, 编辑部的老师们就开始对照名字, 猜测选手们的性别比例。王子健, 邹栩文, 杜渐, 大家一致认为, 今年的特等奖获奖者应该有三位男孩子。

前面两位男生印证了我们的猜想。杜渐终于来了, “啊……”屋子里几乎所有的人都发出了欢笑——一个皮肤雪白、文文静静的小姑娘出现在众人面前, 彻底颠覆了大家先前的猜测。

结果, 今年特等奖获得者的男女比例仍和去年一样, 还是2:8。

误会二:会务接待处, 一位家长盯着编辑部的两位年轻编辑问:“你们也是初中生吧?”结果引来全场哄笑。也就在这样的亲近中, 获奖代表与编辑部的老师们结下了良好的友谊。

大赛之最感人瞬间

特等奖获得者鲍莹菊的作文写的是她小时候一段真实的经历, 座谈会上, 讲到如何构思这篇文章时, 她的眼泪忍不住落了下来, 声音哽咽, 几不能语, 在场的所有人无不为之动容。我们感谢这位坚强的小姑娘, 她用自己的文字抒发了她内心最真实的感受, 表达了对母亲的爱。我们也祝福她和她的家人, 在今后的生活中平平安安。

7.最美的微笑关于微笑作文优选 篇七

盼星星，盼月亮，我终于盼到了希望小学。当汽车门打开的刹那，响亮的敲鼓声震耳欲聋，所有人的目光注视着我们，眼神里的热切和那纯朴的微笑融化了耳畔震耳欲聋的鼓声。

从下车开始，直到活动濒临结束，他们脸上的微笑依旧那样友好。在烈日当头的情况下，那善意的微笑和豆大般的汗水在阳光下那样夺目。

活动的最后一个项目是让我们到希望小学的学生的家中去做客——体验生活。我被分配到了一个小男孩的家中，那个小男孩黑黑的、瘦瘦的，见到我就躲到了妈妈的身后。他们的方言着实让我摸不着头脑，我只能笑呵呵的连连点头，我发现那个胆怯的小男孩眼睛止不住地一直在偷偷地盯着我看，对上我的眼睛，则害羞的赶紧转移视线。

我突然想起了我买来送给他的礼物，我把手里的大袋子交给了男孩的妈妈，并把我特地买的悠悠球拿出来塞到了小男孩的手里。只见他一副受宠若惊的样子，两只眼睛滴溜溜的盯着手里的悠悠球，终于开心的笑了。他紧紧握着悠悠球，害羞地冲我笑了笑便跑开了。

来到他的家，我暗暗吃惊了一下：又小又黑的屋子，地上没有砖瓦，只有坑坑洼洼的泥土地。床和桌子都是用破旧的木头做的，就连墙壁也是泥土砌成的，泥墙上有这一条条裂缝，墙角还结着蜘蛛网。我设想过他们的家，而他们家的情况却远远的超出了我的想象。看着那个因为我送的一个悠悠球而兴奋至极的小男孩，心里酸酸的。

他们对我嘘寒问暖，即使语言不通，但是我还是深深地被他们的热情感动了。到了午饭时间，他们把家里唯一的好凳子给我做，自己则坐着那缺脚的小木凳，饭桌上全是些家乡菜，有一盆红烧鸡肉，那个黝黑的小男孩小心的伸出筷子来夹菜，他的妈妈用筷子推开了他的筷子。我对他妈妈说我很热也没什么胃口，让小男孩吃，他的妈妈冲我笑了笑，径直走了出去。那个男孩也冲我羞涩一笑，兴高采烈地吃了起来。

吃完午饭，我就要回去了，正在我即将离开的一刹那，小男孩的妈妈从小屋子里跑了出来，我看到了她手中那一碗绿豆汤和她那满脸的汗水眼眶不禁湿润了。小男孩的妈妈用生硬的普通话对我说：“小妹妹，喝了这碗绿豆汤吧、消消暑。”我冲她笑了笑便一饮而尽。

喝完绿豆汤，他们把我送到了希望小学门口，不顾我的推辞，硬是塞给了我两大包绿豆和两瓶自己做的麻油。直到校车缓缓驶出小学，他们仍冲着我笑。他们的笑容是那样纯朴、那样灿烂，不带一丝陌生，亲切而温暖。

那，是我见过最美的微笑。

★ 符号作文700字

★ 美丽的微笑作文650字

★ 美丽的微笑作文500字

★ 最美的微笑五年级作文

★ 关于最美的微笑优秀作文

★ 宽容最美丽作文

★ 人生符号高中作文

★ 夏天最美的微笑作文800字

★ 最美的微笑1200字叙事作文

8.[PK赛]关于微笑的作文：微笑 篇八

两天前，我信心满满地走出考场。两天后，我垂头丧气地走出教室。白色的试卷上如鲜血般刺目的数字将我的眼眶映红，我紧紧拽着试卷，松开手时，杂乱的皱褶并未将数字撕裂，反而显得更加狰狞，仿佛在嘲笑我一般。“沙沙„„”

一阵书页翻动的声音传入双耳，我回头望去，原来是窗户没关紧，风透进来将我之前放在桌子上的书吹动。

心情不好时，看看书吧。

我将窗户完全打开，一股风便灌进来，把我的头发吹乱。拾起书，我坐在窗前，慢慢阅读起来。

柔和的风一丝一丝，让我的心渐渐趋于平静，我也慢慢融入书中的世界。“为什么整个世界都在微笑，你却在这里哭泣？”

书中如上写道，读到这里，我心头一震。整个世界，当真在微笑吗？我合上书，茫然地望向窗外。

初夏，纯蓝的天空映照着白云，几只麻雀拍打着翅膀，欢叫地划过天际。楼下，几个七八岁的孩子在树下追逐打闹，夸张的笑声在整个小区不停地回荡„„

生活确实很美好，可这些离我还是那么遥远。

我再次轻轻地打开书，忽然，我一个形状怪异的东西闯入我的视线。我微皱着眉头，再次望去。原来是一个手工做得极差的风筝，上面画着一张笑脸，也画得很难看，像是小孩子的涂鸦。

接着，窗外传来一声稚嫩的叫喊：“大哥哥，把风筝还给我好吗？”我向声音的来源望去，只见一个小男孩在楼下张开手臂向我大喊，额头上的汗珠在阳光下闪闪发光。

我愤怒地朝他大喊：“夏天放什么风筝？”

“大哥哥，难道微笑也要分季节吗？”他反问。

微笑，有着什么条件限制吗？不，没有啊。不开心就不可以微笑吗？法律也没有这条规定啊„„

刹那间，我的思绪奔涌。一次考试，一张白纸，一个数字，算什么呢？这是我收起微笑的理由吗？不是啊，微笑很难吗？不啊，嘴角上翘就可以了吗。“喂，大哥哥，我的风筝。”男孩大喊。

“给你。”我将风筝向他抛去，那张笑脸与我遥望，像一面镜子映照着我的面容。

9.关注微笑作文 篇九

比如:五年级的以“景物”为主题的大单元习作指导, 经历了这样一个过程:按本学期的习作教学计划, 应该在五月中旬完成话题作文《让人难忘的一处景物》的作文指导任务, 五年级教研组在四月下旬就开始进行“前作文”指导, 让学生利用节假日走进大自然、走进公园、走进风景区……去观察, 去感受, 并让学生把观察所得写成日记, 分“校园风景、公园风景、乡村风景、风景区风景”等系列日记。与此同时, 布置学生阅读写景物的名家名作和小学生的优秀习作, 做读书卡片, 写读书笔记;看《祖国风光》电视栏目, 听解说词, 写观后感。这一系列作业, 有批阅, 有反馈, 有交流, 有评比。经过一段时间的指导, 到写作文时, 学生已经有了充分的素材和语言积累。

在作文指导前, 又开设了“口语交际”课和阅读运用课, 对学生积累的素材和语言进行梳理、提炼和升华。到上作文指导课时, 教师主要进行兴趣激发, 进行写法指导, 学生就可以轻松自如地完成本次习作了。下面简要地介绍这三节课:

口语交际课《我是家乡小导游》:通过创设学校广播站要招聘小导游的情境, 自然引出“学做小导游”的话题, 采取多种形式让学生充分介绍熟悉的一处风景。

在教师的引导下, 学生由说得空泛到说得具体, 由无头绪地说到说得有条理, 生动形象:说美丽的校园一角, 说公园湖边, 说家乡的田野, 说家乡的小树林等等, 内容丰富多彩。整个过程不仅锻炼了学生的口语交际能力, 同时解决了积累景物素材的问题, 为写景物打开了思路。

阅读运用课《书海拾贝 (景物篇) 》:赏析师生从课外阅读中选摘的精彩片段, 领悟写法, 再学以致用, 观察一组景物画面, 学写片段。

阅读运用课是为读写结合设置的新课型, 在本节课中, 通过组内交流、全班交流等方式, 展示学生课前积累的描写景物的精彩语段, 领会写法, 如:修辞手法的恰当运用、合理而有趣的想象、动词的妙用、细节描写等。最后, 学以致用, 让学生观看一组不同特点景物的照片, 围绕一个方面当堂写难忘的瞬间片段。体现了让读指向写的拓展阅读过程, 因需而读, 在读中悟法;以写促读, 让读为写服务, 完成片段练习, 让学生在走进习作课堂前就有了充分的语言积累和方法储备, 为写好作文作铺垫。

作文指导课《让人难忘的一处景物》:由一组本班学生在风景区拍摄的照片展示导入, 让照片上的学生简要介绍在风景区看到的情景。然后教师引路, 适当进行写法指导, 指导学生把景物写具体, 写生动。

10.有关微笑的小学作文：鼓励的微笑 篇十

微笑，是一串语音，它能让你找到自信;

微笑，是一丝火苗，它能温暖我们的心田。

生活中处处有微笑，例如考试考好了，妈妈微笑了;完成老师的任务，老师微笑了;大人们出色的完成一项工作，老板微笑了;当你难过、伤心、没有自信时，朋友给你鼓励的微笑了;当你……这些微笑，给了我们很大的自信，让我们重新振作起来!

让我记忆犹新的微笑是妈妈的微笑。那天我们考试了，宣布结果时我发现我考得很差，当时我的脑子里就在想:我考这么差，妈妈会不会揍我?老师会不会说我?同学……在回家的路上，我甚至想逃避，不告诉妈妈考试这件事。

回到了家，妈妈并不知道考试的事情，所以我也没有很妈妈说，但，总归是瞒不住的，当妈妈拿作业检查时，意外发现了那张考试的试卷，我当时紧张极了，害怕妈妈会说我。可妈妈并没有说我，而是对我说:“孩子，这次考不好没关系，只要下次用点心，一定能考好的，加油!”然后，妈妈坚定有自信地给了我一个微笑，这个微笑让我一下子感受到了妈妈对我的信心。

听到妈妈的话，我欣慰极了，妈妈总是在你最艰难的时候去鼓励你，而不是火上浇油，在妈妈的心里，她的孩子永远是最棒的!

微笑，往往是鼓励、坚定、自信的同行者。

11.关注微笑作文 篇十一

傍晚的太阳肆意的烘烤着大地，树叶一动不动，汗水顺着我的额头一颗一颗地往下掉。好不容易等到车来了，一踏上车门就感受到车内的闷热与嘈杂。我背着一个“巨大”的书包，在车厢里艰难前行。车上的人们摩肩接踵，而我却早已没了立足之地，就连扶手也与我相隔“千里”。

汽车一路飞驰，突然一个急刹车，人们不由自主的向后仰，好似一个又一个浪花朝着岸边涌过来。突然，我感觉到我的脚是一阵又一阵的刺痛。我下意识的低下头看了看，只见一只脚正踩在我的脚上，因此还为我的新鞋增添了一道独特的“风景”。我洁白的鞋上一个轮廓分明的鞋印是多么的引人注意呀!我的心里是一阵抱怨：“这可是我的新鞋啊，真是的这么倒霉的事情怎么会降临在我头上?”正当我内心不满时，一个稚嫩的童声闯入了我的耳帘：“对...对不起，姐姐。我不是故意的，这张纸巾给你擦擦鞋子吧。”是一个小女孩，听到这么一个诚恳的道歉，我的怨气也大大消减，脸上露出了微笑。我认为没什么了不起的，不就是一个脚印吗?“没关系的。”我微笑着说道，可能是因为我的微笑吧，那小女孩也情不自禁的和我一起笑了起来。

微笑的力量就是那么大。它可以使人倍受鼓舞，也可使人怨气消除......

让我们都来微笑一个吧，这个世界一定会更美好。

指导教师：韦爱映

12.关注作文教学 让学生乐享写作 篇十二

一、学生素质的提升

叶圣陶先生早就提出“要作文, 先做人”的说法, 作文表达作者的思想道德观念, 对真善美与假丑恶的分辨能力。儿童时期是发育成长的重要阶段, 是人生最美好的时光, 也是心理和智力发育的关键时期, 知识的吸收、涵养的提高、文字的运用, 都跟个人的德、智、体、美密切相关, 只有使学生的各方面都得到提高, 才能让学生懂得什么是真善美, 什么是假恶丑, 才能激发他们热爱生活, 才会有健康积极向上的学习兴趣, 才会知道要歌颂什么、批评什么, 使作文立意有高度, 文章的内涵有深度。

二、写作兴趣的培养

叶圣陶说:“作文这件事, 离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会写成什么文章。”要让学生对作文感兴趣, 我们就要从他们身边入手, 让他们做喜欢做的、写喜欢写的, 他们会有游刃有余之感。孩子的天性就是爱玩, 如果我们的作文也从“玩”入手, 或许效果会非常的好。例如:在去春游之前, 我会说:“今天大家要尽情地玩, 然后把最有意思的事记下来。”结果四十多位同学的作文各具特色, 而且言辞恰当、感情真挚, 就连平时一写作文就头疼的孩子也能写出一两个好段落。另外, 在批改作文时, 我们要多用激励性的语言, 让学生在鼓励中成长, 帮助他们树立写作的信心。让他们充分相信自己能写。

三、细心观察的指导

儿童在观察中获得的知识越广泛深刻, 在大脑中留下的印象就越丰富和清晰, 想象力、创造力的发展就越有基础。观察是心灵的窗户, 儿童的作文内容源于生活。我们要从强调观察着手, 要教育学生做生活的有心人, 感官要勤, 注意力要集中, 要让学生认识到作文必须要真实, 而真实来源于生活, 只有到生活中去观察体验, 才能捕捉到生活中闪光的真实材料。地质学家李四光说过:“观察是取得知识的重要步骤。”所以, 从小培养儿童的观察能力, 犹如给予他们一把打开知识大门的金钥匙, 带他们走进了知识的宝库。

四、生活热情的激发

俗话说得好“巧妇难为无米之炊”。笔杆子再好, 没有写作素材也是枉然, 所以应特别注重丰富学生的生活, 尽可能创造机会让学生去接触社会, 了解大自然, 体味生活。生活是认知的源泉, 智慧从动手开始。唐代诗人白居易说:“文章合为时而著, 歌诗合为事而作。”这是一个千古流转的论断, 也是一个浅易质朴的真理。文章是社会生活的反映, 作文材料理应贴近社会生活, 来自社会实践。而小学生缺乏丰富的想象力, 他们的生活越丰富, 习作的内容就越充实。叶圣陶先生曾说过:“文章的内容就是人的知识和经验。”这说明文章中所描写的内容只有学生参与生活、热爱生活, 印象才会深刻, 从而使写作有丰富新鲜的源泉。

五、想象力的培养

写作离不开想象, 只有激发起学生丰富的想象, 并刻意提高他们的想象能力, 方能提高学生的写作兴趣和写作水平。爱因斯坦说过:“想象力比知识更加重要。因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着时代的进步, 并且是知识的源泉。”每个学生的想象力都很丰富, 如果充分发挥他们的想象, 写作效果将会有意想不到的提高。如果写一些内容枯燥、难以写好的文章, 像写《圆规之美》, 学生天天看、天天用, 但是要以它为题写好作文可不容易。这时, 就应带领他们张开想象的翅膀, 让学生从外形、用途等想下去。有的就设想他张开的两条修长形的圆筒是两条腿, 要画图时是在扫堂腿等。他们想象的内容真是妙趣横生, 但培养学生的想象力并不是让他们乱想, 而是以现实生活和原有的知识经验为基础。写作教学是语文教学的一个重要的组成部分, 他是一个系统的完合工程。只有让学生插上想象的翅膀, 在广阔的想象空间翱翔, 学生才能写出一篇篇文质兼美的文章, 才能踏上写作成功的快车道。

六、教师示范的引领

叶圣陶先生说过:“语文教师教学生作文, 要是教师自己经常动笔或者写跟学生相同的题目或者另外写些什么, 就更能有效地帮助学生, 加快学生的进步。”经常动笔, 用比喻的说法就是“下水”。对于一些基础差、兴致不高的学生, 对待作文畏难情绪较大, 如果教师还运用旧的作文教学模式, 只用理论引导, 用抽象的语言概括辅导, 而无实际的范例引路, 结果学生写作文头绪混乱, 写出的作文不是记流水账, 就是颠三倒四, 最后是导致学生恐惧、教师头痛。在弄清题意后, 教师若及时来一篇下水作文或念一篇范文给学生引路, 多数学生在听了范文之后能够模仿范文的写作方法, 按顺序清晰地叙述出文章。好的“下水文”不但让学生丰富见识、积累素材, 而且其本身就在告诉或启发学生应该怎样来写类似的文章。

13.关注微笑作文 篇十三

有人说：微笑如清晨的阳光那么温暖人心；如含苞待放的花朵那么沁人心脾。妈妈的微笑正是这样，激励着我克服一个又一个困难。

小时候

小时候，我最喜欢让妈妈的手紧紧握着我的手，大手牵小手，两人一起走在路上，妈妈总会微笑着对我说：“你还怕自己走丢了不成？”看着妈妈的微笑，我调皮地说了声：“嗯！”那时候，妈妈的微笑可是在我心中最美丽的，当别人问我：“在你眼中，谁最漂亮啊？”我的脸上总会露出自豪的表情：“是妈妈！妈妈的微笑最漂亮了”。

长大了

长大了，我喜欢的还是牵着妈妈的手，两人肩并肩一起走在路上，虽然我都比妈妈高了，但是我们的手的位置却有所不同了，我的手紧紧握着妈妈的手，大手牵着大手，妈妈依旧笑了，笑得那么灿烂，那么美丽，犹如那花骨朵般，光彩照人，我长大了，妈妈却变老了。那份笑容又多了几分慈祥，可那答案永远是不变的，世界上最美丽的就是妈妈的微笑。

现在想起来，妈妈的微笑可真美丽！

14.关于微笑的作文：微笑面对困境 篇十四

曾经听过这样两则故事。

一位女士独自在家，听到一阵敲门声。他开门之后，看到一位男子举着菜刀。她瞬间慌了神，不过迅速镇定下来后，她微笑着说，“您好，是来推销菜刀的吧，刚好我家的菜刀坏了，快请进吧。”说着倒了杯茶。“快请坐，先喝杯茶吧。”男子听了，也将错就错，喝了杯茶，把手中的菜刀卖给了这位女士。当男子走出女士的家门时，就已经重新做人了。

公交车上，小偷到处逛，为的是偷一个有价值的东西。终于，他的目光锁在了一个成年女子的包。他刚碰到包，女子察觉，包动了一下，她看了一眼，发现小偷在偷她的包。谁料，他竟微笑了一下，对小偷说，“谢谢你提醒我没有拉上包的拉链。”小偷愣了一下，也微笑着回答，“不客气。”那个女士的微笑，小偷记了一辈子，以后再也没有偷过任何东西。

两则故事都是用微笑来化解的困境。只是嘴角微微上扬，无需过多语言，便蕴含着如此巨大的力量。

原来，微笑可以让我们化险为夷后，流淌出最真诚的温度。

15.关注微笑作文 篇十五

一、注重因地制宜,提倡多形式的教学

前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“兴趣是一种最大的力量。”学生如果对作文有兴趣,就会脚踏实地,孜孜以求。要让学生对作文感兴趣,就必须注重因地制宜,精心设计教学,丰富作文训练形式,让学生乐于动笔,乐于表达。在指导学生写一种动物时,考虑到学生对一些奇异的动物知之较少,写出来的文章较单调,我就在课堂上播放了影片《动物世界》,学生们都看得津津有味,最后也都写出了题材多样的习作。又如我让学生写一篇短文介绍自己所喜欢的植物,开始时他们都写不好。后来我带他们到大自然中进行观察,并适机点拨指导,回来后他们一下子就完成了习作。教写读后感的作文时,我组织他们到图书室边看书边写,并播放轻音乐,把他们带进了书的世界,良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染,迸发出写作的灵感。我还常运用多媒体提供写作素材,指导他们练笔……一段时间后,学生对作文课有了兴趣,作文水平也有了提高。

二、注重个性差异,提倡多层次的要求

由于学生个性的差异、知识结构的不同,因此,在指导写作时,要做好以下三点:

1. 命题适度放开

提倡学生自主拟题,少写命题作文。在平时的作文训练中,要让学生言之有物,挥洒自如,就要在作文命题上狠下功夫,拓宽学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿,让他们有话可说,有话可写。如写《假如我是》、《我学会了%%%%》半命题作文,由于命题灵活,不会牢牢束缚住学生的写作思路,学生有话可说,也就乐意写。在平时的训练中,对于作文的命题我极少搞“一刀切”。常常多出几个作文题目,或多提供些写作素材,让学生有更大的选择空间,这样有利于他们根据自己的个性,选择喜欢的题目式素材写。如我向学生提供了这样一段写作材料:“一阵大风刮来了,把地上的小塑料袋刮起来了。小塑料袋飞呀,飞呀……”我引导学生拟定了以下几个题目:(1)白色的污染;(2)你为什么还用我;(3)假如……;(4)一次小队活动;(5)塑料袋的诉说;(6)我的家在哪儿……此外他们还可以自己命题。由于可供选择的作文题目多了,学生的写作思路也就宽了,个个写得眉飞色舞,特别有劲。

2. 上交可先可后

在平时的作文训练中,我要求那些“小作家”们写好后,只要经过认真检查,就可以拿给老师批阅。这样满足了他们的心理需要,使他们能够集中精力进行大量的课外阅读,积累宝贵的写作素材。对于一些作文水平不高的学生,我则允许他们用更多的时间去构思、查阅资料及修改自己的习作,满意后才上交。如果作文质量太差,我就加以指导,再让他们重新构思、写作。作文上交有先有后,不仅照顾到了学生的个性差异,而且让学生认识到了作文的不可应付性。

3. 训练疏密有致

“题海战术”或密集型的训练效果往往事倍功半。只有根据学生的年龄特征、智力发展规律,由易到难,由浅入深,循序渐进地加以训练,学生的写作能力才能有效地培养起来。对于优秀的学生,我适当加大作文训练的密度,如每周安排写两篇习作,看两篇课外优秀习作,让他们熟悉各种题材的作文,不断提高自己的作文能力。而对于作文水平不是很高的学生,则坚持少而精的训练原则,最多每周安排一篇习作,让他们能够“精雕细刻”,课外也只安排看一篇优秀习作。训练时有疏有密,学生才不会疲于应付,作文训练也才会收到好的效果。

三、注重交流合作,提倡多渠道的积累

作文是生活的一部分,离不开生活。因此,我们要指导学生善于从生活中获取写作素材,认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中,我指导学生看有益的书籍,摘录其中的好词好句;指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来;还指导他们坚持写各种“观察日记”……一段时间后,每个学生都有了自己的“材料库”,写作文时再也不愁“无米下锅”了。我还鼓励学生“走出去”,主动与别人交流,让他们把自己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨,广泛听取他人的意见;把写好的作文拿给别人评价或修改;组织他们把自己的作文编成小册子,多方进行交流。

四、注重能力培养,提倡多样化的评改

作文评改是作文教学中的一个重要环节,在评改中我注重方法的渗透,充分发挥学生的主体作用,不断增强学生评改作文的能力,努力提高学生的写作素养。

1. 注重作文评语的多样化

在评改时,对进步特别显著的学生,我采用了鼓励性的评语。如:“这次作文,你进步真大,真了不起。”“能写出这样好的作文,真让老师吃惊。”等等,以激发他们的写作热情。

对一些作文水平较高的学生,为了让他们正确认识到自己的不足,我采用了协商性的评语,在与其共同探讨写作方法的同时,委婉地指出他们的不足,向他们提出更高的写作要求。如:“要是你的作文更有条理些,老师一定会更喜欢的。”“如果你的想象更大胆些,你的作文一定会更棒的。”这些评语可让学生明白自己的作文条理不够清晰,想象不够丰富,这样在以后的习作中,他们就会有意识地加以改进了。

2. 实现讲评方式的多样化

根据学生习作的具体情况,有时选几篇各具特色的作文,进行对比讲评,让学生在对比中得到启发,受到教育;有时围绕作文中的共同问题进行启发谈话,综合评述全班作文情况,表扬共同的优点,指出共同的缺点,提出总体性的修改意见;有时把一些佳作整理出来,贴在班级的学习园地上,让学生阅读、欣赏、品评;有时选取一部分有代表性的作文,组织学生有重点、有针对性地进行评析;有时先张贴或印发一篇作文,让学生在课外思考,然后在课堂上让他们讨论并提出修改意见,并着重对修改情况作讲评,通过“评—改—评”的循环,让学生真正评有所得。