认识年月日观课报告

认识年月日观课报告（共10篇）（共10篇）

1.认识年月日观课报告 篇一

《认识钟表》观课报告

我观摩了薄老师执教的《认识钟表》一课。薄老师通过课前让学生每人准备一个小钟表，为教学的有效开展，起了关键作用，学生的学习材料来自生活，自然也把生活经验带入课堂，加之教师良好的业务素质，精心设计教学思路，并采用多种教学形式组织教学，效果较好。

整节课的设计富有童趣，贴近儿童生活，激发了儿童的学习热情，妙趣横生。教学中薄老师通过精心设置教学情景，激发学生的学习兴趣，在师生互动、生生互动中，发挥孩子们的学习主体性，促进他们富有个性的成长。

课的开始，薄老师就以一首谜语歌曲《这是什么》的形式来引入新课，带领孩子们一起快乐地唱儿歌，猜谜语，以此来激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。接着教师拿出准备好的钟表模型，并提出“这个钟表模型还缺少哪些部分”以此引导学生说出数字，分针，时针。利用学生已有的生活经验深入了解钟面，自然地引出时针和分针的认识。再经过观察钟面认识整时，在三个不同时间钟面的比较中归纳明晰：时针指向几，分针指向12，就是几时。

在认识了整时的基础上，老师安排了拨一拨的活动。在此过程中也体现了老师由扶到放的教学思想。进一步引导学生在比较中轻松地知道：分针指向12，时针指几就是几时。并让学生通过拨一拨，体会整时的表示规律，以此激发了学生的学习兴趣。

教师在练习时为孩子们设计了男女闯关的形式，教师力求体现层次性、趣味性和发展性。如认整时、拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根据时刻画时针和分针，绝大部分学生都画得很好，而这些对打造高效课堂起到了关键作用。在整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替，做到让学生多思考、多动手、多实践，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、善于交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。当然，再完美的一节课总都有一点遗憾：比如时间的安排上不是很合理，在认识整时时花去了较多时间，教师在语言组织上可以再精炼些。学具使用上教师的引导有点欠缺，今后在我们的教学中要引以为戒。

总之，这是一堂非常成功的数学课，通过联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面，初步体验时间的含义，为以后教学《时、分、秒》的知识奠定了基础。

2.比的认识观课报告 篇二

李春兰老师上了《比的认识》一课，其教学设计新颖，且别具一格。

（一）联系已学知识，引导学生自主学习，在类比推理中抽象概括新知识比与除法、分数有着密切的联系。例如，比的后项不能为0，这一点与除数、分母不能为0是一致的，求比值与求商的方法是一致的。李老师在教学时，应充分利用学生原有的学习基础，引导学生联系相关知识，开展观察、实验、猜想、验证等活动，进行类比和推理，让学生在自主学习中，通过自己的有条理的思考，解决新问题，得出新结论。

（二）创设学生自主探索、合作交流的良好氛围，为学生搭建充分表达自己思考过程与结果的平台。由于本单元的知识与学生已有知识有着密切的联系，这为学生自主探索、合作交流提供了良好的基础；本单元许多知识的学习本身又有许多不同的方法与策略，因此，李老师在教学时，创设良好的学生自主学习的环境，引导学生自主探索与思考，并与同学展开积极的合作与交流，在特殊方法与一般方法的比较辨析中，进一步明晰知识的本质。

（三）借助生活情境，理解比含义，并在实际应用中体会数学的价值。在教学比的意义之初，教材精心选取了“人体的奥秘”这一现实素材作为载体，既富有生活气息，又能比较自然地引出比的两种情形，有利于提高学生分析、解决实际问题的能力；课件中展示比在建筑、艺术等方面的应用，学生感悟到数学的社会价值

建议如下：

1、要渗透函数的思想。

现在学习的“比”是为后面比例的学习作铺垫，其实更体现了一种函数思想的渗透。最好以照片引入情境，紧扣“像与不像与何有关”这一问题，引导学生从数学的角度去自主探究发现“长与宽的关系”，进一步理解“比”的本质概念。再通过多次在坐标中做照片、找照片的思考与想象，孩子们不仅理解了“比”是一种对应，一种状态。在他们的头脑中还能够清晰地刻画出两个变量间的关系，这正是函数作为研究现实世界的一种重要模型。还可用地图、配制药水等实际生活中的题目巩固。

2、要设计一些练习。

3.认识年月日教案 篇三

还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说：“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说：“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢?小朋友们，你们知道吗?

活动目标：

1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

3.激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备：

教具准备：

故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

学具准备：

月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

活动过程：

一，导入活动：

1.教师出示故事挂图，毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师：今天幼儿园有什么活动呢?

小朋友们，你们知道元旦是哪一天吗?

2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

故事：有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎

么住呢?年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。每个房子都有一个名字。1月，2月，3月……12月。每个月房子里都住了很多的日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝?

二，集体活动：

1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。

教师：今天，老师给小朋友带来了年妈妈的房子，请小朋友们数一数一共有多少座呢?

2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师：年妈妈的孩子叫什么?年妈妈为日宝宝盖了多少座房子?

3.教师打开房间，引导幼儿感知每个月份的天数。

教师：小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝?

4.教师出示日历引导幼儿学看日历。

(1)教师引导幼儿看日历。

教师：封面上的数字是多少?请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫20xx。

(2)教师引导幼儿看月份。

(3)教师引导幼儿看每个月的天数及星期。

5.教师引导幼儿通过看特殊日子，巩固对日期的认识。

(1)教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

(2)教师引导幼儿看元旦的日期。

(3)教师引导幼儿看其他节日的日期。

6.教师引导幼儿在仔细看挂图，并说一说挂图上的日期。

三，操作活动：

第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组，教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。

四、延伸活动

1、园内延伸：

(1)教师引导幼儿学习查看日历的方法。

(2)教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。

(3)园内完成《操作侧》第51/52页。

2、家庭延伸：

(1)家长与幼儿一起玩日期印章的游戏，并观察日历，圈出特别的日子。

4.《认识年月日》教学反思 篇四

在教学中根据不同的学生有不同的经验这个实际出发，在学生的学习过程中，能充分尊重学生的差异，考虑不同层次学生的知识背景、思维方式和理解水平的差异，我让学生选择不同的思考方法和解决问题的方法来掌握今天的新知。

如巧计大月、小月时，让学生根据自己的实际情况可用：

(1)强记法：直接根据大小月的顺序进行记忆。(一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大)。

(2)拳记法：举起自己的左拳头，背向自己(如书上的图示)，从右往左数月份，凸出来的是大月、凹下去的是小月，不过数到二月时应说“二月平”，当数到七月时，再从右数回左。

(3)儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊(十二月)，三十一天永不变。四、六、九、十，三十天整。

(4)记大月：七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。

这种记忆的方法学生也比较理解，对于为什么二月份的天数最少?利用故事帮助学生进行记忆。

5.数学教案－年月日的认识 篇五

教学内容：第七册课本102页例1，《作业本》65页[75]，《口算训练》37页(1)

教学目标：

(1)通过研究、比较、然后进行概括，知道：一年有几个月，哪几个月是大月，哪几个月是小月，大月、小月各有多少天;能找出平年和闰年的相同点以及不同点。(认知)

(2)能判断某一年是属于平年还是闰年;会计算经过时间的简单应用题。(技能)

(3)有从小爱惜时间的想法。(情感)

教学重点：认识年、月、日，并建立相应概念。

教学关键：结合实例进行教学，吸引学生主动参与。

教学过程：

分层目标

教师活动

学生活动

口算训练

设疑引入

学习新知

巩固练习

课堂小结

提高练习

出题

1.请说说你们的生日是几月几日?过了几个生日?

2.小刘今年13岁，才过了三个生日，你们想这是真的吗?为什么?

今天我们要学习有关年、月、日的`知识，它能帮助我们解决这个问题。(出示课题)

1.观察年历表，请做题1.

2.我们规定一个月有31天的叫大月，例如：

一个月有30个天的叫小月，例如

握拳识记大小月。(示范一次)

3.报出月份，判定大、小月(二月除外)

4.平年：2月是28天的那一年。

闰年：2月是29天的那一年。

说出1992年、各是什么年?

平年有多少天?

闰年有多少天?

5.如何判断某一年是属于闰年还是平年?

还有一种是找4的倍数法。详细讲解。

6.P104№1

7.P104№2

8.自学例1

9.P104№4№3

今天我们学习的是什么知识?通过今天的学习你们学到了什么?

1.现在请你们想一想，为什么13岁的小刘才过了三个生日?

2.P104№3

3.P104思考题选做

报答

先回忆 个别回答

适当将猜测结果讨论，个别回答。

做题1

举例

举例

练习二遍(边数边说)

一个报一个说

齐答

先计算后汇报

(1)看二月天数

(2)看一年的总天数

复述一遍

独立判断

1985年有( )天，有( )天。

齐说 个别回答

讨论

一年有 年月。

每个月有31天的月份是

每个月有30天的月份是

20二月是 天，全年共有 天。

6.认识年月日观课报告 篇六

时间单位是比较抽象的计算单位，三年级的学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了有关年月日方面的感性经验，有关年月日的知识也越来越多的出现在它们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教材就是在这样的基础上进行教学的。根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：（读PPT+教学重难点）

“教无定法，贵在得法”，在教学中我主要采取了“自主探究，精讲精炼”教学法对本节课做了以下设计：

一、创设情境 设疑生趣

数学来源于生活，为了激发学生的学习乐趣，我把学生带入了生活情境，日出日落、春去秋来、跨过时间的长河，光阴之间，日月如梭，道出了时间的宝贵。今天就让我们一起乘坐时间的小马车去认识年月日。

二、读讲结合 自主探究 第一层 激趣引入 初步感知

出示教材提供的画面，结合你的生活经验，说说这些有意义的日子，你还知道哪些有纪念意义的日子？和同桌说一说。学生在利用生活经验解决这些问题的同时知道了年月日和时分秒一样都是时间单位。第二层 读书自学 交流讲解

学生在初步认识了年月日之后，我问学生：你都知道哪些有关年月日的知识？还想知道哪些？这一问题的提出触动了孩子们的思维，唤起了他们的求知欲，这是要抓着机会，让学生自学本课的新知识。现提出自学要求，让学生带着问题自学课文。在认真的阅读中，静静的思考里，学生成为了知识的发现者、研究者和探索者。

第三层 读讲结合 议辩探究

在自学之后，学生迫不及待的想要说说自己的发现，有的说“一年有十二个月”，有的说“我发现二月份的天数不同”，还有的说“我发现了平年和闰年”。另外，我也发现了学生在读书自学的过程中，边读边思索，边圈点，把认为重要的自己用横线画了出来。

为了让学生系统的掌握本节课的知识，我呈现出和两年的年历，让学生认真观察。并说一说从年历卡中你了解到的信息，小组合作，通过表格归纳出一年12个月中每个月的天数和二月份的特殊情况。这时学生们有问题了：二月份的天数为什么不同呢？借助这个问题我告诉学生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做闰年。并通过知识窗的内容使学生了解平年和闰年的来历。那么闰年的出现有什么规律，如何判断某一年份是平年还是闰年呢？这一问题的提出又一次把学生的思维引入了探索的**。

教师通过引导学生观察“——二月份的天数统计表”探索出4年一润的规律，然后引导学生阅读课本49页下方的注释，学生通过读书，思考，以及对重点词句的理解，知道判断平年和闰年的一般方法和特殊情况。最后让学生用自己的语言总结出平年和闰年的判断方法，既可加深理解记忆，又能提高学生的观察归纳概括能力，突破了教学难点。

在“读一读 想一想 说一说”的教学环节中，通过读讲结合，进一步提高了学生的语言表达能力和议辩能力。

为了便于学生记忆每个月的天数，我引导学生学习了课文中的“左拳记忆法”和“歌诀”，通过查阅资料，整理了其他的记忆方式，便于学生在理解的基础上择优而用。这样做不仅增强了实际效果，还增强了教学的趣味性，是学生乐学、好学。以上三个层次，从个体到群体，由书内到书外，由简单到复杂，层层深入，步步追进，学生在相互启发、相互补充的探究活动中享受到了成功的喜悦。

三、初识验证 体会新知

在学生学习了年历之后，为了进一步体会新知，师生共同回忆了有关年月日的`知识，并让学生在年历卡中找一找，说一说这一年是平年还是闰年，一年有多少天？因为学生亲身经历了知识形成的过程，所以轻松而愉快地完成了练习。

四、分组精炼 拓展提高

为了让不同层次的学生都能得到共同的发展，我精心选择和设计了三组习题：

第一组 基础题：第一题是课本“做一做”中的题目，学生完成后，全班交流，巩固新知；第二题是了解中国古代的四大发明，在了解四大发明的年代距今时间长短的同时进行热爱科学热爱祖国的教育，亲身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。

第二组 综合题：培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

第三组 拓展题：在“我为奥运尽份力”的活动中制作的年历卡，在合作交流的过程中，学生的思维和想象再一次插上了腾飞的翅膀，并且懂得从小就要树立报效祖国的雄心壮志。

五、抒发感受 心灵对话

在本节课结束前，亲切地问学生：你这节课最大的收获是什么？感触最深的是什么？在回顾本节课的内容时让学生自己说一说关于时间的名言。

这样的收尾，不仅拓展了学生的思维，而且让学生自始至终都受到了珍惜时间的良好教育。

本节课我运用“自主探究 精讲精练”的教学法，以言语训练作为主线，做到了文理结合。学生在观察探索、合作交流的过程中合作学习、自主探究，提高了教学效果。课堂上，教师努力做到给学生一些权力，让他自己去选择。给学生一些困难，让他自己去锻炼；给学生一些问题，让他自己去探索；给学生一片空间，让他自由去飞翔。是学生在这以人为本的数学课堂中，真正感受到生活的意义，感受到学习的乐趣，感受到生命的辉煌！

7.《分数的初步认识》观课有感 篇七

本次远程研修我的观课报告选的是《分数的初步认识》。本节课由冯其滢老师执教。以下是我的几点心得体会：

一、构建和谐课堂，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。

冯老师的课堂是个轻松的课堂，是充满个性的课堂。整堂课从头到尾都充满着活力，学生学得兴趣盎然。在本课的教学中，当学生表现出色时，老师对学生的表现及时给予恰当、激励的评价。如当有一个学生在折八分之一时，老师高兴地说：“哇塞，你折的方法挺特别！”这样夸奖，促使课堂教学成为学生向往的活动场所，使学生爱上学数学。

二、设计充分的动手实践活动，让学生在活动中体验，感悟数学知识。在本课中，冯老师设计了丰富多彩的课堂活动，如分西瓜、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在活动中分一分、折一折、画一画、说一说，并且让学生上台展示自己的成果。这样不仅尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，还给学生提供了一个展示自己的平台。这样，学生在活动中体验到成功的快乐，并且在快乐中学到了数学知识。

三、精心设计教学环节，环环相扣、层层推进。

冯老师从现实出发，从学生熟悉的一半入手，自然而然地引入分数，然后通过直观演示、动手操作，使学生认识1/2。在学生已经对1/2有直观的理解后，再通过反例加深对平均分的认识。在学习1/2以后，又通过折一折、画一画、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，再一次加深了对分数的认识，使学生对分数的认识由感性到模型，整个教学过程清晰，环环相扣、层层推进。

学生在本节课的教学活动中积极、主动、投入。体现了学生是学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。回想自己的教学，总是对学生不放心，结果只会束缚学生的手脚，阻碍学生思维的发展，因为真正能培养学生创新精神和实践能力的实践活动必须是学生自主的活动。这要求教师不断更新教学观念，树立先进的教学理念，转化教学行为，特别是要改变长期形成的、习惯了的旧的教学方法，只有这样，才能发挥他们的自主性和创造性，才能真正使他们成为学习的主人。

本节课后我的收获是：

一、加强数学学习与生活的联系。

二、放手让学生在自主探究中学会学习。

三、给学生提供广阔的时间和空间，充分体现“动手操作、自主探索与合作交流”为主的数学学习方式。

四、让学生用自己喜欢的方式学习数学。

8.《压强》观课报告 篇八

本节课，段晓珍老师在教学中充分体现了学生的主体地位。一方面使学生积极参与、主动体验、交流合作，培养他们的科学态度、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培养他们主动提出问题、思考问题，设计实验、观察现象、收集证据，合理进行解释的科学探究能力。

回顾整堂课，教学思路比较清晰，活动开展顺利，学生的学习积极性较高。通过本节内容的学习，学生通过实验探究--压力的作用效果与两个因素有关，理解了压强的概念、计算公式和单位，能够用压强公式进行运算。很好地完成了本节课所要达成的教学目标。

一、教学设计的成功之处：

1.教师首先让学生进行一个小游戏，来导入新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲望，而且没有揭示谜底，让学生带着疑问进入学习，非常好。2.引导学生提出合理的猜想，然后让学生分组进行实验，体现了动手动脑学物理的独特魅力，6人一组，学生搭配合理，做实验时，全体学生都站立进行，也符合实验规范。

3.在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。在讲解例题时，通过让学生板演例题，师生点评，规范了解计算题的步骤。

4.通过揭示导入新课时的游戏谜底，自然引入增大和减小压强的方法，过度自然在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”。

5.讲练结合好，每一个知识点后都紧跟练习题，能够及时巩固所学内容。

二、今后改进措施：

课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导

1、在教材分析中，对于压力大小的讲解花的时间过少，可以增加物体不同放置情况下的压力大小比较，适当的知识拓展有利于一些优秀学生的有效学习。

9.《赶海》观课报告 篇九

本次于老师的微课程教学特点与课型特点相吻合。《鸟的天堂》是写景抒情的文章，行文优美。

于老师执教时采用以读为主的教学特点，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，用自由读、指名读、默读、齐读等形式，让学生在读中积淀语言、内化语言。

10.认识年月日的教学反思 篇十

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。

在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题（比如猜谜语等形式），引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。并提出教学目标。让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习。在练习环节出示问题。举世瞩目的第29届北京奥运会已经圆满结束了，你知道北京奥运会的开幕式是什么时候？如此贴近学生认知经验的引入一下子勾起了学生对208月8日这个历史意义的日子的记忆火花，并借机练习大月小月等几个知识点，既渗透了爱国教育又加强了练习。最后知识拓展环节出示以全班集体照为背景的月历，让同学们兴趣再一次提高期待一次的数学课，制作月历，为下节课知识作铺垫。

在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。

练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习兴趣，并且还巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。