做一个有智慧的班主任-班主任工作艺术

做一个有智慧的班主任-班主任工作艺术（共17篇）

1.做一个有智慧的班主任-班主任工作艺术 篇一

浅议如何做一个智慧的班主任

我的老师曾经对我说：“相信你能智慧的处理好师生关系。”就是这句话让我永记于心间，因此也引起我很深的思考，智慧型的班主任是什么样的？在实际的工作中，我不断的思索着、实践着，不断地用思想、用行动、用爱心、用情感实现做智慧教师的梦想。

一、善学、乐教，是智慧型班主任的基础。

陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”多年的教学经验告诉我，没有漂亮的外表可以，没有出众的才智可以，没有幽默的言语也可以，但绝不能没有高超的教学艺术，你的教学水平高，学生会对你尊重、钦佩，无形中就增加了班主任的威力。要想教得好，就要学得多，才富五车才能有学而授。因此，我们教师要勤奋学习，严谨治学，不断提高自己的科学文化、教育理论和业务水平，让自已所教学科成绩保持优秀，让学生因你的成绩而自豪，学生从语文课上得到丰富的知识后，他们会对你更加信任，更加敬佩，这无形中就会让你的班级管理工作更好的开展。

乐教是教师从教的另一种境界，要对教育事业忠诚和热爱，乐教者总会以积极的态度对待教学，这可以是喜欢教学的天性表现，也是投入教学的高度责任感的表现。还要对学生有爱心和耐心，对学生负责也是乐教的前提，教师乐教，学会就会乐学，两者融融才能使教育达到更高的境界。做到善学乐教的班主任才可能成为智慧型教师。

二、信任学生，善于鼓励，是智慧型班主任的前提。

信任能使人产生尊重感、亲密感、荣誉感和责任感，从而激发个人潜能，只有互相信任，才能真心相待。苏霍姆林斯基认为自尊心是学生人格的顶峰。学生的自尊心有时能转化为自信心，一个人认为自己并不比别人差，这恰好是高情商的一种表现。但是，中学生的自尊心很脆弱，班主任稍有不慎，就会伤害他们。因此，在教育实践中，我们必须尊重学生的人格。班主任工作最忌讳简单、空洞的说教。学生犯了错误，班主任当然可以也应该批评；但是，这种批评不能是讽刺挖苦、侮辱学生人格。讽刺挖苦只能引起学生的内心反感，甚至产生“破罐子破摔”的想法，其后果是学生的情商直线下降，为将来的人生埋下隐患。班主任应有一颗慈母般的心，应相信每一个学生在教师和集体的关心下，会成为有用的人。

心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

三、善管理、善反思，是智慧型班主任的必须。

苏霍姆林斯基早就对我们提出了忠告：“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系的问题，那么他就已经取得了一半的成功。”班级管理是一门艺术，只有在工作中不断的努力、不断的思考与反思才会有很大的进步。

首先，应培养一批优秀的班干部，这是良好班集体的支柱。所以我们应学会“望、闻、问、切”，观察学生的言行，了解学生的性格，挖掘有能力的班级干部。明确班干部的个人职责，进行一步步的培养指导，定期召开班干部会议，找优点、拼缺点、想办法、定目标，有反思，有新的举措，让他真正成为班级的领导都和管理者，并树立起班干部的威信，给班干部应有的权力，但同时也要注意严格要求班干部，我的班干部都要学会自律，这也是做班干部的首要条件，跟踪指导培养班干部也尤为重要。有了这批优秀的班干部，就要放开手脚，但不能不管不问，还应进行宏观调控，通过班干部、普通同学全面了解班级情况。

善管理，还应根据自己班的情况，制定一些相关的措施，建立一些有特色性的班级方案，并长期的坚持实施。如我班开学初全班共同制定的班规一直实行着，还制定了争创“快乐、和谐、竞争班”的班风建设方案，也在一步步的坚持实施，让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中，通过浓郁的班级氛围、和谐的人际交往、有机的竞争制度，让每个学生的个性获得健康、全面的发展。让每一个学生在一种民主公平、团结友爱、充满活力、竞争有序、人与人和谐共处的人文环境中不断的进步。无形中，一个积极向上的班集体悄然而成了。

还如我们实行的“人人有事做，事事有人管”责任落实到位，非班级干部组成的值日班长队伍建设也一步步的促进了班级的进步，一系列的管理措施都围绕着创建先进班集体而进行，善于管理的教师因这些措施方案得到了良好的执行，并不断的在反思中完善改进，使得自己在班级管理中轻松了许多，这怎能不是智慧型班主任呢？

班主任要勤于反思。对一个班主任来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。

四、与学生为友、与课任为伴、与家长为朋，是智慧型班主任的表现。

学生是教育教学的对象，与对象成为朋友，才会接纳他们、了解他们、促进他们，与他们平等的相处，尊重他们，才会换来他们对你的信任，才会换来他们对你的尊重，你的教育教学才会有成功的希望。所以与学生为友，让我在嗓子疼时，得到几片金嗓子喉宝，让我在疲惫时，得到了“老师你要多注意身体”的温暖问候……

课任是也是班级的支撑，没有他们的帮助，何谈班级的总体进步。我的同伴中有任劳任怨、负任心强的老师，有态度认真、一丝不敬老师，有幽默、开朗、青春阳光的老师，有宽容、博爱、知识渊博的老师，他们在教育教学中都给我了莫大的帮助，每个人都是班主任，这就是我对学生说的话，让他们知道，有这么多老师在爱他们，在管理着他们，在教育着他们，我们这个团队，不分你我，共同的努力，共同的希望，共同创造了班级的成就。

家长是我们朋友，这是我们学校家校的管理理念，我从未忘记过，我深知一个教师没有家长的支持，没有家长的认可，是无法立足于学校的，所以，我尊重家长，积极与家长沟通，急家长之所急，做家长之所需，认真的对家长的孩子负责，一个学期下来，从的家长中我得到了肯定，当家长对我说孩子在家不认真学习，我立刻就想办法，让学生与家长一起填写在家学习计划与学习反馈单，然后，家长与教师共同督促，很多家长说：“老师这方法真是不错，学生回这比以前好多了。”。教师节家长的一条问候短信让我感动，元旦家长的一句祝福让我心动……在很多活动中，我们的家长共献策，共出力，使我与家长的关系如鱼与水，胶与漆，和谐而愉快。

与学生为友，与课任为伴，与家长为朋，让我感受到做一个智慧型教师的幸福。

班级工作的苦与累、学生教育的繁与琐，常让我身心疲惫，但做一个智慧型的班主任，会使你的身体得到一定的解脱，会让你觉得心灵上是轻松的，所以我认为做一个智慧型教师是最明智、最幸福的教师。

2.做一个有智慧的班主任-班主任工作艺术 篇二

那怎样做才算是智慧的班主任呢?下面选取笔者班主任生活中的几朵智慧浪花与大家分享。

“谨言”———换一个谈话的角度

临近毕业了，班上的孩子吵闹不休，不太遵守纪律，真让人头疼。这不，上课铃已经响了，我发现有几个调皮鬼仍在门前花坛的冬青树上捉着什么。看到我来了，才在我的“注目礼”下迅速地走进教室。

我走近一看，原来是冬青花的香气引来了几只小蜜蜂，他们在花丛中飞来飞去，辛勤地采集花粉。当然香气也引来了几只令人讨厌的苍蝇，也在花丛中飞舞。这时一个念头瞬间划过我的脑海。

走上讲台，学生们都坐得端端正正，准备迎接我的暴风骤雨、苦口婆心。不过我并没有像往常一样借题发挥，批评他们不珍惜时间。而是鼻子闻了闻空气中的花香，装作很陶醉的样子：“真香啊!”

教室里紧张的气氛立刻消失了，学生们也都嗅了嗅花香，沉浸在这美好的香气中。

“同学们，你们知道蜜蜂和苍蝇在干什么吗?”学生们一时还没回过神来，都很奇怪于我会问这个问题。

还是班长郭红萱反应快：“蜜蜂是在采集花粉酿蜜，苍蝇可能是在贪吃花粉吧。”

我微笑着点了点头：“那你们是喜欢苍蝇还是蜜蜂?”

学生们异口同声地答道：“蜜蜂……”

“那么你们愿意做辛勤采集花粉酿蜜的蜜蜂还是愿意做贪吃花粉的苍蝇呢?”学生们都不作声了，陷入了沉思。

“老师，我们愿意做蜜蜂。”“对，我们要做蜜蜂。”不知是谁带头说了一句，其它同学也纷纷赞同。

那一课，我发现学生们听讲格外认真。在复习迎考的日子里，他们真的就像小蜜蜂采集花粉般勤劳。

的确，有时候当老师的苦口婆心不再有效时，不妨换一个谈话的角度，从孩子感兴趣的话题入手，因势利导，反而能达到教育的目的。

“慎思”———自我批评化解班级矛盾

“老师，我们不想当班干了。”放学了，值日班长郭红萱和李佳倩站在我的面前说。

“到底怎么了?不是当得好好的吗?怎么会突然想起来辞职呢?”我先让她们坐下来，平稳一下情绪。

“班上的调皮大王张星中午到校后总喜欢讲话，从不看书，今天我们批评了他两句，他还骂我们。”郭红萱满含委屈地说。

“哦，原来是这么回事。”我沉思了一会儿，“这样，你们也不要往心里去，老师待会再去找张星谈谈。”

送走了两位小助手，我陷入沉思，最近班干部和学生之间的对立情绪越来越重，经常有值日班长报告学生不听从劝告，不遵守纪律。当然也有不少学生通过小纸条向我反映值日班长不负责任，包庇同学的情况。该怎么办呢?

要不也来个批评与自我批评，我突然想起前不久刚看过的一篇文章。毛泽东同志也曾在革命队伍中开展了批评和自我批评教育，端正了干部、战士的思想作风，为革命胜利起到了积极的推动作用。那么，为了了解班干部工作中存在的问题，及时剖析班级学生的不良习惯，我能不能在班内也开展一次以“批评与自我批评”为主题的班会呢?主意已定，我便积极筹划准备。但又有些担心：学生们能不能理解和接受?对于一群只有十二、十三岁的六年级学生来说，能理解批评与自我批评的实质吗?能充分认识到自己的不足吗?

我是怀着忐忑不安的心情走进教室的，对于班会效果我心中确实没底。班会开始了，我首先做了全面而细致的自我批评，把我接任本班以来存在的问题与错误做了一个透彻的剖析，指出了自己工作中的不足，同时对学生当中的不良现象也提出了批评。在我走下讲台后，教室里一片寂静，同学们注视着我，眼睛里流露出真挚的信任与激动之情，继而热情地鼓起掌来。随后，几个班干部相继走上讲台发表了演讲，针对班内不良现象做了大胆而客观的批评，并对自己的工作进行了自我批评，其中就有班干部之间互相包庇的问题。他们认识到班干部应该以身作则，明辨是非，以高标准来要求自己。先做好自己，再要求同学。听着同学们情真意切的肺腑之言，以及他们对自己真实的认识和评价，我的双眼湿润了。

终于张星也站上了讲台，他承认了自己的错误，借这个机会向值日班长道歉，并决心今后一定要先管好自己。其他几个调皮鬼也纷纷谈了自己的看法，都表示要遵守班规，严于律己、宽以待人，珍惜这难得的同学情谊。听到此处，全班同学都赞许地鼓起了掌，掌声热烈而真挚。看得出来，他们说出了同学们共同的心声。

下课铃响了，同学们仍意犹未尽。面对这激动人心的情景，我知道，这次班会的目的已经达到了，而且超出了我的想象，不仅化解了班干部与学生之间日益严重的对立情绪，而且让每一位同学都意识到首先要做好自己，严于律己、宽以待人，珍惜这难得的同学情谊。

“笃行”———惩罚要能触动人的心灵

有一次，班上两名调皮鬼打架，损坏了班上的两张凳子。听到这个消息，我火冒三丈，决定要好好地惩罚这两名学生———小手心要敲两下，还要罚抄课文。可当我把他们叫到办公室时，理智告诉我：以错误的方式来惩罚错误，结果只能是错误的。于是我改变策略，首先让他们自己想办法修好两张凳子。然后以此事为契机，在全班开展讨论，了解事情的前因后果，谈谈自己从中得到的教训，每人完成一篇小作。

学生损坏了公共财物，让他自己去修复它，不仅印象深刻，而且让他体会到用劳动制造一样东西是非常辛苦困难的，不像破坏一样东西那么简单、容易;让学生写小作，写清楚事情的前因后果，既给学生一个倾诉的空间，又积累了写作的素材，锻炼了学生的文笔。这样的惩罚才能触动学生的心灵。

在生活中，我们时常会看到有些教师因为情绪化、功利化，会采用自相矛盾的方式来惩罚学生，“言传”跟“身教”不一致。老师常教导学生“劳动最光荣”，可学生违反纪律了，老师让他放学后留下来罚扫地，让学生误认为劳动是可耻的行为;老师常教导学生要勤奋学习，认真读书，可学生作业没有完成，被罚体育活动课留在教室抄课文，让学生感受到学习并不是一件快乐的事情。这样自相矛盾的惩罚还有很多。

笔者认为教育离不开惩罚，但缺乏智慧的、自相矛盾的惩罚行为，表面上似乎达到了惩罚的目的，实际则违背了正确的价值观，同时传递给学生一种错误的价值观。而有效的惩罚则能触动人的内心，这样的惩罚叫感动。

3.做一个智慧的班主任 篇三

班主任智慧快乐工作班级是学生心灵的家园，是学生成长的土壤；离开了班级，学生很难感受集体的力量，自身也无法得到规范和发展。如何让学生在温暖的班集体中收获幸福和快乐，这需要班主任一些小小的智慧。

一、保持良好心态，快乐对待工作

俗话说，心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了”……在教育教学过程中，我要如何保持良好的心态呢？

1.祛除一颗“功利心”。作为一名平凡的人民教师，我不想费时费力费心，又想自己的班哪个方面都好。我坚持以学生的眼光去观察，以学生的情感去体验，以学生的心灵去感悟，以学生的兴趣去爱好，努力做到“一切为了学生，为了学生的一切”。

2.拥有一颗“平常心”。我理解学生成长的曲折性，也认识到班主任工作的艰苦性、长期性、反复性；我以一颗平常心去理解班级管理的复杂性、渐进性，对学生时刻寄托某种希望或期待。

3.要有一颗“上进心”。我想只有不断学习，不断创新，经常反思，经常总结，努力实践，积极进取，才能成为一位襟怀宽广、心灵自由的新时代班主任。

二、欣赏看待学生，关注学生优点

欣赏看待学生，关注学生优点，是班主任进行教育的有效手段。学生的很多优点并不是表露在外的，而是潜在的，所以教师必须深入学生的学习生活、了解学生，让学生信任老师，学生的优点和特长才能被老师发现。

记得五年级开学，我们班转来了一名学生，只见他的作业写的歪歪扭扭，卷面非常潦草。上课不专心听讲，经常做小动作，不遵守课堂秩序，弄得科任老师意见很大。正当我一筹莫展的时候，一个偶然的机会来临了，学校组织象棋兴趣小组，要求每个班级推荐3个喜欢象棋的同学，全班只有少数几个同学举手，他就是其中的一个。我很快了解到他父亲曾教过他下象棋，并且很快就下不过他。这个同学放学回家必经的一个路口旁，每天都有几位老人在下象棋，而这位同学每次都会驻足观看几分钟再回家。知道这个信息后，我眼前一亮，发现一个良好的教育契机，于是，我马上确定让他参加校象棋兴趣小组，并鼓励他认真学习，还让他参加校象棋比赛，果然他不负众望，在校象棋比赛中获得一等奖，当我在班级里宣布比赛结果时，全班同学都报以热烈的掌声向他表示祝贺。面对一张张充满祝福的笑脸，他的脸涨得通红通红，因为这是他平生第一次受到这么盛情的礼遇，从他那洋溢着笑意的神色可以看出，他很满意，很开心。接下来的日子，我发现他变了，变得积极向上，上课认真听讲，作业及时完成。于是，我找机会在公开场合多次表扬他，我还特别打电话把孩子的进步告诉家长，要求家长多关心他，多表扬他。

通过观察，我还发现这位学生头脑灵活，做数学作业速度特别快，征得他的同意后，我就每天多布置两道题让他回去做。一段时间过去后，他的数学成绩已跃升到班级中上水平。随后这位同学将数学课成功的愉悦转化成的内驱力辐射到其他学科，他的语文、英语成绩也有了长足的进步。这位同学的进步，引起其他老师的刮目相看，都说他好像换了个人似的。

三、换位思考问题，寻求最佳方法

教师的工作是辛苦的，尤其是班主任，更是劳累。可是，很多的时候，我们的辛勤耕耘，未必就一定有一个理想的收获。

我有一个习惯，喜欢将讲评过的作业再次收上来看，检查学生是否改正过来了，这样既可以发现他们上课是否认真听讲，同时也可以发现学生哪些知识还没掌握，以便以后在教学中有所侧重。记得那是星期一上午，我照例将上周讲评过的作业收来检查。发现大约有一半的学生没有将我讲过的题目改正过来。当时，我不甚理解，将这部分学生的名字一一记下来，准备狠狠地批他们一顿。我刚走出办公室，正好遇到学习委员来抱作业本，我就向他了解了一下情况，他向我述说原委。原来当时正好是星期五下午第三节课，同学们都急着放学回家，加上操场上很多班级都在为下周即将举行的歌咏比赛做准备。那歌声此起彼伏，不绝于耳。同学们身在曹营，心在汉，匆匆订正完作业，应付了事。

经过他这么一说，我的心情豁朗开朗。我觉得责任在自己，而不在学生。是我没有选好恰当的时机。作为老师，应该多站在学生的角度去想一想，多体谅一下他们的感受，而不能一味去怪罪他们。

经过这件事后，我更深刻地体会到了换位思考的重要性。作为教师，我们要养成换位思考的良好习惯，站在家长和学生的角度去换位思考，才能对事情的前因后果，来龙去脉及性质趋向有更全面﹑更客观的把握。

四、努力读书学习，提高教育艺术

苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识。”因此，作为一名班主任，我时刻提醒自己要不断完善自我，并从中收获了一些自己的教育成绩。

1.缓一缓。冲动往往乱方寸，心平气和情意真；故意冷淡促自悟，不必事事都较真。遇到学生出现问题，不一定非得立刻弄个清清楚楚、明明白白，急于弄个水落石出，未必能够达到较好的效果，很多的时候，欲速则不达。班里有两个学生动手打架，缘由其实很简单，就是一些鸡毛蒜皮的小事情，我也不想给做这个判官，就把他们两个叫到办公室，冷落在一边。一节课过去了，这两位有点不耐烦了，我温和地笑笑：“不急，你们把事情的经过写在作文纸上，同时想一想自己做的对不对？”两位终于不甘寂寞，主动承认错误。我想，这一阵“苦思冥想”绝对比老师给他们一顿“狂风暴雨”要好的多。

2.试一试。两年前，我教过一个班级，同学的卫生习惯不佳，每天都有很多同学吃零食，还没上课，垃圾桶已经装满各种饮料瓶，没喝完的饮料流的满地都是，对同学们说了一大堆勤俭节约的大道理都无济于事。正当我一筹莫展的时候，有一次，我路过学校垃圾堆，只见一个工友在捡学生丢弃的饮料瓶，看后我很有触动，回到班级我馬上把这件事告诉学生，并跟同学们算了一笔账。有一位同学受到我的启发，第二天就带了一个袋子把垃圾桶的瓶子全装回家，过了一段时间，其他同学看到瓶子能够卖钱也纷纷效仿，他们不但在捡班级里的瓶子，校园有发现瓶子也主动捡起来。于是，每天放学都会看到我们班一些同学提着一袋饮料瓶，老师们都戏称我是丐帮帮主。通过捡瓶子，很多同学还发现赚钱真不容易，渐渐地，班级里吃零食的情况基本消除了，卫生角也变干净了。

4.做一个有智慧的班主任-班主任工作艺术 篇四

文/王利勇

11月1日，我有幸和赵主任、还有几个同事一起到郑州参加了全国教育名家论坛会，活动历时三天，共听六场专家讲座。为期三天的培训，让我这名身在一线的班主任获益匪浅。专家们阐述的教育观点，班级工作理念，班级管理经验，犹如一盏明灯，为我的班主任工作指明了方向……下面结合我的班级管理谈谈我的学习收获。

做一个阳光智慧的班主任是高崇毅教育专家讲的随着社会对培养人的要求改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我们经常要求学生要阳光，作为班主任，我们首先自己心中要充满阳光。如何做一名阳光的班主任呢？我认为要做到以下几点：

1.理解尊重——魅力的班主任，应该是慈爱的，宽容的，爱生的。爱学生体现在理解学生，尊重学生上。要站在学生的角度考虑问题，想学生之所想。不用语言伤害学生，不体罚学生。愿意花时间了解事情的经过，会耐心地倾听不同意见，能理解学生在成长过程中的错误。

2.幽默智慧——有魅力的班主任，是幽默的，幽默中透着智慧。看似一句不经意的话，能让学生破涕为笑，也能让学生猛然警醒；有魅力的班主任的批评是幽默的，他的征服武器也是幽默。前段时间学校作息时间是2:10上课的时候，我就要求我们班的孩子每天在家午睡。一天下午，我进班上课，讲着讲着，我发现我们班的李少飞趴在桌上睡着了。我停止了讲课，并向全班同学摆手示意别惊动他。我悄悄走到他跟前，小家伙居然睡得正香，嘴角还流着口水，浑然不知我的到来。这时，同桌“机灵鬼”李璐宇见大事不妙，赶紧拽了拽李少飞的衣角，并小声说：“快醒醒！快醒醒！老师来了！”小家伙这才懒洋洋地睁开朦胧睡眼，一看见我，马上低下了头。我笑眯眯地望着他说：“对不起哦！老师打扰你的好梦了。”小家伙当时很不好意思地摸了摸脑袋，一副想笑又不敢笑的样子。我继续说：“老师猜你一定做梦了，你看口水都流到桌子上了，你肯定是梦见什么好吃的了，对吧？”话音刚落，全班同学哄堂大笑起来，小家伙更是不好意思了，赶紧用手来回擦桌上的口水，生怕被同学看见似的，一场课堂**在下课铃声中结束。接下来的几天，我观察这小家伙，发现他再也没打过瞌睡，而且每次上课背立得直直的，特精神！由此可见幽默对付学生有多厉害了！

3.博学多才——博学是一个老师的学识标志。博学的班主任就好比是一本书，一本厚厚的书，里面装满知识、道理、情感、理智┅┅作为一名青年教师，我深知学无止境的含义。为了提升自己的管理能力和专业水平，工作之余，我经常读读报刊、书籍，把平时教育教学中的点滴收获体会写一写。（班主任工作反思）我想唯有不断充电，才能与时俱进。

4.公平公正——成功的班主任，处理班级事务，最鲜明的特色是公平公正。今年我带一年级，家长对学生座位的问题就非常敏感。为了公平起见，我采用了一周挪一排，两周换小组的座位模式。开学初，我将全班学生按个子高矮分成六个小组，每小组每排的学生一周往后挪一排，两周小组间对换一次。如本周某同学坐一组第一排，下周就坐一组第二排，下下周就坐二组第三排，以此类推。这样的座位模式对每位学生都很公平，我也不必再为家长要求换座位的事而烦恼了，同时还赢得了家长对我的理解与尊重。

当然，想做一名优秀的班主任确实不容易。如果没有方法和智慧，只会事倍功半，效果打折，我也将积极朝以上几方面去努力，力求使自己成为一名优秀的阳光班主任。

5.做一个有智慧的班主任-班主任工作艺术 篇五

人们称教师是“人类灵魂的工程师”，这是人世间多么美好的称呼！人们常常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师。但是现在教师承担了来自各方面的压力，健康状况不容乐观，心理上也存在多种问题，特别是小学班主任。现在小学大部分是女教师，班主任一般担任着学校里的重要学科，工作繁琐，家务繁重，使班主任身心俱疲，产生了职业倦怠感。怎样做一个健康快乐的班主任呢？

一、健康

健康是人生最大的财富，俗话说“身体是革命的本钱”。有一些老师三十来岁就疾病缠身，真是让人痛心。我们一定要学会爱护自己的身体，特别是女班主任。因为身体是自己的，爱自己就是爱家人、爱孩子、爱学生、爱社会的表现。工作时，偶尔可以偷一下懒，未尝不可。家里凌乱一些又有何妨。不要太追求完美。当我们身体健康时，我们才能做一个好员工、好妻子、好母亲、好女儿、好朋友。

珍惜自己的生命不是怕死，因为生命不仅属于自身，还属于你的父母、妻儿、社会、国家。老师敬业固然重要，可为了培养更多优秀的学生，身为老师的自己更应该保重身体。一个好老师更要健康地活着，这样才能让更多的孩子受益。我们应该有这个意识：生命，比什么都重要。如果我们都有这样的意识，我们对每个人的责任心都会加强。生命是如此的美好，让我们多爱自己一些吧！

二、快乐

记得我在电视上听过一个著名的心理学专家说过：“我们无法改变天气，但我们可以改变心情。我们无法改变现实，但我们可以改变思维方式。我们无法改变生命的长度，我们却可以拓宽他的宽度。”我们教师目前不能改变我们的职业，那就让我们学着接受它，然后学着爱上它，让它带给我们快乐，然后我们学会慢慢地享受它。这样做到下面四点，你一定是个快乐的班主任。

第一，必须学会适时地放松自己的紧张情绪，也就是要经常地给自己减压。有些女教师会在周末爬爬山、逛逛街，以此彻底地放松自己，这其实是一个非常好的松弛紧张情绪的方式。

第二，要正确认识自己。你的优势在哪里，你的短处是什么，你心里必须清楚。有些老师因为平时只看到自己的优势，忽视了自己的短处，一旦遇到“意料之外”的事，就会耿耿于怀，以至产生消极情绪，严重的甚至还会出现偏激行为。

第三，重视交流。作为一名教师，应该具备良好的沟通能力。不仅要有能力与自己的学生交流，还要有能力与他们的父母交流，不仅要懂得与自己的上司交流，更要懂得与自己的同事交流。交流也是一种倾诉，而倾诉会使我们变得轻松。

第四，学会体验快乐。对女性而言，美丽的最大秘诀是快乐，而快乐就在我们每个人的心里。比如做个“足够好”的现代女性。足够好指的是已尽心尽力了，不论状况变得如何，记得提醒自己，我已足够好了，接受自己善于满足是心理治疗的最大原则。

三、美丽

一说到女教师，人们就想到古板、保守。谁说女教师不可以美丽时尚。女教师是教育界一道不可或缺的美丽风景。我们可以做一个美丽的女教师，特别是一个美丽的女班主任。

过去，教师的穿戴总是和“艰苦朴素”四个字分不开，而在“新时期教师形象”的探讨上，众多人士提出了截然不同的观点，教师穿着也要有“职业美”、“现代美”。女教师穿着的美，是教师留给学生的第一印象，往往影响学生对教师的认可度。其实学生们也不愿意与那些毫无审美情趣的老师天天面对面，他们喜欢有情趣、有追求、有活力、有色彩的老师。不一定是传统严肃的职业套装，也可以很时尚、很青春、很休闲。因为学生喜欢青春活力的老师。

人的心灵由志趣、才学、情感、情操、品格、意志、理想、思想、道德等因素构成；它是复杂深沉的，又是单纯、可感的。学生的心灵很大程度上还是白纸一张，但有对美的追求与向往。孩子们对女教师的形象美是易感的，孩子们虽幼稚，但有自己的审美感情。教师外表需要美丽，但是必须是和谐的。爱生活、爱美、喜欢时尚的女老师，同时拥有一颗爱事业、爱学生的美丽心灵，学生会更喜欢。

6.做一个有智慧的班主任-班主任工作艺术 篇六

文/朱述山

班主任，百度百科是这样解释的：“学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”因此班主任是一个调度员，如何调度好班主任与学生之间、班主任与学校之间、班主任与家长社会之间、班主任与任课教师之间的关系。

一、班主任与学校之间。既然班级是学校的最基层的单位，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，因此班主任工作必须体现和贯彻学校的意志，必须维护和建立学校的权威，必须无条件的执行和遵守学校下达的规定和指令，按照校长的话说，提高执行率。在不违背学校意志的情况下，班主任工作可以实行在一定程度上和一定范围内的创新。

二、班主任与家长之间：班主任与家长“联手”教育学生，已经成为教育学生工作的一个不可缺少的环节。成功的“联手”能调动家长参与教育的积极性，促进学生的学习与品德的进步，使学校教育和家庭教育形成互补关系，保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性。由于大多是独生子女的家长，对孩子的期望值是很高的，也是现代社会的发展迫使他们产生的期望值。

1、建立互访体系。可以是定期的，也可以是不定期的；可以是正式的，也可以是非正式的，只要让家长了解孩子和班级的状况即可。由于每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合的程度自然存在很大的差异性，这就要求我们在对待不同类型的家长时必须讲究语言艺术。当然，最终的实情相告是绝对的，放大孩子的优点是绝对的。

2、让家长对孩子在学校的学习和生活有充分的知情权，当然最主要的是成绩。在每次考试以后，我会分类把成绩好的、进步快的、习惯转变快的，用短信息的形式告知家长，尤其是留守家庭的家长，他们由于生计不得不常年在外劳作，让学生的转变给他们以安慰与欣慰，使家长与他们的孩子之间达到共振，形成合力。

三、班主任自身素养：班主任工作千头万绪，而且要面对的是每一届不同的学生和要处理好经常出现的不同问题，只有不断的学习，不断的充实，提高自己，才能做到处理问题游刃有余，并能够防患于未然。

1、你必须乐于接受班主任的工作。班主任的酸甜苦辣或许只有亲身经历过才能真正的体会到。班主任工作的特殊性体现在它不是8小时之内能够圆满完成的。工作累，我觉得倒是不是很重要的，大家都这样工作着，也就无所谓谁更累了。我们每一位班主任都做了我们该做每件事情，才使得我们学校的教学和管理得以顺利的开展着。作为班主任，比工作更累的是，由于承担着很大的责任而导致心理疲劳，惶恐不安、心绪不宁，做不完的活，担不完的心，担心自己班教学质量上不去考不过人家，担心班级管理得不到家长的理解、同事的支持，担心学生放学后的交通安全……当前在教育教学压力过大，工作超负荷、精神长期高度紧张的现实情况下工作，这是班主任教师真实的生存状态。因此，如果你不是乐于接受班主任工作，而是消极应付，那么你的情绪就会更加低落，怨气就会比别人多，你就不可能完成更不可能出色的完成班主任任务。

2、提升自己的管理水平。①学习一些书本知识，活学活用。一般来说，书本上知识大都具有很强的指导性，具体的操作性，都能够从各个侧面或总体认识到班主任工作的重要性，汲取经验，搜集整理，变成自己的东西，为工作服务。②三人行，必有我师。每个人的经历、阅历不同，班主任工作各有特色，外出的时候，学习外校、外人的经验，尤其是身边人，不论是经验丰富的班主任，还是勇于探索的年轻班主任，都是我学习的榜样，学习的对象。③经验教训，都是财富。利用自己的班主任工作的成败得失经历，总结心得，发扬成绩，对自己的失败之处，反省以后也能够悟出很多的道理，这种教训尤为深刻。这是一个不断调整、巩固、充实、提高的过程。

3、认真教好你的书，这是做好一个教师的前提，也是一个班主任的前提。以教书为乐，以学习为趣，让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，以提升自己成绩为根本出路，作为班主任的我，就必须让学生感受到，我是认真教书的，是能够教好书的，是能够提升你的成绩的，我是一个很棒的教书匠。人们常说班主任效应，实际上如果你不能够倾心教学和提升自己的教学水平，学生对你的教学产生敷衍，就没有什么班主任效应了。

四、班主任和学生之间：班级学生是班主任的教育对象，班主任工作的出发点与归宿是帮助和促进学生的发展。

1、班主任只有与学生多交流，才能切实了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，才能做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生交流，处处做个“有心人”和“知心人”，从而达到师生心理相融，思想相通。①接手新的班级时，迅速的知道学生的姓名、性别很重要，就像我们在社交场合，如果你能够被别人瞬间叫出名字，你的心里是什么感觉呢？当你在不经意之间叫出某同学的名字时候，她会感觉到最先被关注。②了解学生的基本状况。开学之初，对学生的家庭状况进行登记和了解，尤其是对于单身家庭、离异家庭、留守家庭，了解和关注，为你的教育方式和方法提供依据，也为将来的助学金的评定提供依据。③把学生的家庭联系方式存在手机里，或者翻拍在手机里。如葛二蛋是张山人，我的号码是张山葛二蛋，这样随时翻阅，让学生知道你在关注她。或者无意之间说，那天和你家乡的某某在一起，他在夸奖你，说你很聪明，如果能够克服某某缺点的话，一定能够考上理想大学。等等。

2、认真排好座位，这是一个家长关注、学生关注的比较敏感的事情。最好不要单纯以成绩来排你的座位，按照成绩排座位，看似激励，会伤害一些学生。排座位，犹如打仗时候的行兵布阵，调度的好，是可以让士兵发挥出最大的优势的。①性格搭配时候，一般应该是性格相左的搭配，做到性格互补，就是说让性格外向的不能够随意张扬，性格内向的不至于孤僻与孤独；②成绩搭配的时候，不是以总成绩搭配，而是以科目搭配，做到科目上的互补以利于成绩；③性别搭配，现代学生交往的方式是多途径的，因此没有必要因为性别而去防范什么，由于男女生的心理、生理的不同，搭配的好，对学生的成长、心理疏导、学习是大有裨益的；④照顾好你能够照顾的人，教师不是一个不近人情的职业，你也是社会人，只要不影响班级大局的，尽量照顾好来找你的社会人。

3、给学生一些带有一点夸张性的激励语言。或者见面的时候，或者是在你批改的作业本上，让学生在表扬与赞美中成长。大家都知道“好孩子是夸出来的”这句话，但是具体操作起来，却并不容易。我们大家都有这样的体会，对于品学兼优的孩子，老师们从来不会吝啬自己的表扬与赞美，但是对那些调皮捣蛋的孩子就难了，尤其是对那些“屡教不改”的孩子，更是缺少了足够的耐心。其实，设身处地的想，包括成年人在内，谁不喜欢听到别人的赞美呢？老师一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，甚至一句随心的玩笑，都可能会转变他。作为班主任，要时时刻刻用一颗慧眼，去寻找学生们身上闪光的地方。在班级日常管理中，我很少批评学生，更不用罚站等处罚形式。相信榜样的力量是无穷的这句话，于是我大肆表扬一些在大家心目中一些所谓的好学生，当然也表扬一些所谓不好的学生的进步的地方。

4、把丑话、狠话说在前面，这样你在处理违纪学生的时候，让他感受到你处理的原则是：对事不对人，让学生既受到教育，又不至于心存不满，感受到你处理事情的公正公平，如手机问题、早恋问题、打架问题。

5、树立群体意识，调动每一位学生的主动性、积极性和创造性，发挥其主人翁的意识，使每一位学生都能够以其饱满、愉快而又轻松的情绪，去体验、实践集体生活。如学习、生活研讨会，让多数学生提出自己的看法与想法，使他们乐于接受并积极参与班集体的各项事务，并在实践中体会个人与集体的关系，认识到个人在集体中的价值并产生协作精神和共同奋进的意识。

6、迅速配备好你的班委会和团支部。班干部是在班主任领导下的具体工作的执行者、组织者和策划者，一个出色的班干部队伍其本身就能够作为一个具有强大凝聚力和生命力的班集体的象征，也是班主任在接手一个班级以后的工作中不得不绞尽脑汁考虑的问题。①选干部，细心考察。优秀的班干部确实可以成为班主任的得力助手，因此在挑选班干部时候，必须谨慎，不可草率行事。先精心考察，考察其阅历、能力、个性及其意愿，通过自荐、互荐、教师选择、班主任认可的方式，组成班委会②用干部，用人不疑，明确分工，各负其责。一个明智的班主任，不是在班干部中制造矛盾以便于控制和支配，进行合理的分工，使班干部以其所长为班级服务③班干部自我形象的完善。一个好的班干部，不能对工作敷衍了事，得过且过，对同学和气一团，人云亦云，对班主任俯首帖耳，唯唯诺诺，他应该是这样的：不仅是战斗员，更应是指挥员；不仅是执行者，更应是策划者；不仅是守成者，更应是开拓者；不仅仅说“是”，更应有说“不是”的勇气与魄力。

7、做好学生的成长档案。学期伊始，班主任有目的的、有计划的、分阶段的提出自己对班级管理的看法与方法，程序和任务，再根据班级的总任务和学校的指示精神，每次月考（期中、期末考试），都有自己的目标，要么在班级进步，要么在年级进步，让每一位学生根据自己的实际能力，本着科学性、实用性、成效性的原则，制定系统的、连续的而又可行的目标，在以后的学习工作中监督执行，班主任认真总结，做好每一个学生的成长档案，并写出文字来保存，作为操行评语、升学评语的主要依据，既能够促进个人的奋斗，也能够形成良好的竞争氛围。

8、冷热有度，张弛有度。春秋时期，孔子的学生子贡问孔子他的同学子张和子夏哪个更贤明一些。孔子说子张常常超过周礼的要求，子夏则常常达不到周礼的要求。子贡又问，子张能超过是不是好一些，孔子回答说超过和达不到的效果是一样的。这就是成语“过犹不及”的由来。每个班主任特点不同，处理班主任与学生关系的方式方法也不同，但是一定有度，既不要过于随意，也不要刻板行事，否则都达不到管理好班级的目的。

9、还是要“鹰眼、兔子腿、婆婆嘴”。班主任要善于发现班级存在的问题，而要发现问题最主要的途径是多到学生之中去，这样班会才能够解决问题。对于一些常规教育，要反复强调，千万不要说：这个事情我已经说过多少次了，你怎么还是这样呢？也千万不要认为：这个事情我已经说过了，学生就不会再出现。因为，我们学生的思维习惯、行为习惯都处于养成时期而不是定势时期，即使一些我们认为是低级的、幼稚的错误，学生都有可能会出现。

7.做一个有激情的班主任 篇七

3.我校学生参加课外体育锻炼的项目

从统计情况看, 学生参加课外体育锻炼的项目以慢跑、篮球、羽毛球、乒乓球为主, 滑冰、棋牌、踢毽子、排球、足球、跳舞、跳绳等项目也有不少的学生参加;从整体情况看, 高年级的学生参加体育锻炼的项目更广泛。学生参加课外体育锻炼的内容首先受体育教学内容的影响, 一是学生需要消化、巩固课上所学的内容, 二是学生更喜欢从事自己已掌握的项目。其次, 学生参加课外体育锻炼还受场地、器材的影响, 像慢跑、羽毛球、乒乓球等项目对场地、器材要求不高。第三, 学生除了喜欢竞技项目外, 还爱好民间体育项目。所以在进行体育教学计划安排时, 还应考虑安排一些民间体育项目, 以调动学生的学习积极性, 提高其锻炼的效能。

4.影响我校学生参加课外体育锻炼的因素

从表3可以看出, 客观上影响学生参加课外体育锻炼的因素主要是学生不懂锻炼的方法和场地、器材的相对不足。一年级男、女生因不懂锻炼方法而影响参加课外体育锻炼的各占31.82%和60.42%, 二年级男、女生各占29.85%和52.63%, 学生不能根据自身身体的体格、机能及身体素质特点, 选择好适宜的运动项目, 不懂得如何去制定运动处方, 不懂得如何去锻炼, 即缺乏体育知识和不懂锻炼方法, 这样就会使他们失去参加课外体育锻炼的兴趣, 而不能坚持经常性锻炼。其次, 场地、器材的缺少也是影响学生参加课外体育锻炼的主要因素之一。我校这两年招生人数增加较快, 但场地器材与之相比增长较慢, 使之不能满足学生的需要。另外, 由于学生课外体育锻炼内容选择的广泛性, 不能局限于原有的运动场地、器材 (如乒乓球馆、健身馆、羽毛球馆、溜冰馆的缺乏) , 从而限制了学生对运动项目的选择, 影响了学生的课外体育锻炼的效果。

四、改善措施

1. 加强对学生课外体育锻炼目的性的教育, 使其提高认识

尽管绝大多数学生对课外体育锻炼的认识比较明确, 但还有10%的学生认识不足, 有明确的认识是学生自觉从事体育锻炼的前提, 否则就很难实现每人每天1小时从事体育活动的要求, 从而影响了体育任务的完成。所以, 要教育学生使其有明确的目的, 增强参加体育锻炼的自觉性, 培养学生的体育兴趣, 养成自觉锻炼的习惯。

2. 发挥体育教师的主导作用, 重视对学生课外锻炼的辅导

体育教师是学校体育工作的组织者, 学生体育观的形成, 体育知识、技能的掌握, 锻炼习惯的养成, 需要体育教师的教育和传授。从表3中也说明学生不懂得锻炼方法是影响课外体育锻炼的主要因素之一, 所以体育教师应加强对学生课外体育锻炼的指导, 让学生根据自身的体格、机能及身体素质的特点, 选择合理的运动项目, 从事符合生理机能的体育运动, 发挥最大运动效能。

3. 增加体育投资, 改善必要的体育设施, 为学生的课外体育锻炼提供物质保证

随着我校招生人数的增加, 必须相应地增加体育投资, 增添必需的体育场地、器材, 优化组合, 提高场地、器材的利用效率, 满足我校学生参加课外体育锻炼的需要。

激情是一枚硬币, 一面是对学生的爱, 而另一面是对班主任具体工作的执著。而当你有了激情之后, 你便会思考如何更好地教育你的学生的问题。

一、做一个有激情的班主任———给学生之所需

我们要用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点, 当他在学习或表现上有了进步时要及时给予赞美和肯定;当他遇到学习或生活的困难时要及时给予帮助;当他不小心犯了错误时要给予理解和宽容。

班上有位同学因为学习基础较差, 又上课玩手机, 被任课老师抓到。我找她谈话:“学习上有困难可以找我, 老师相信你能赶上。”她在周记中写道:“回忆前半学期, 真的很羞愧!不过, 在上星期的期中考试中我很认真。”一句宽慰的话, 她的表现就在你的不经意间变化着。

再如我班一女生因为烫发 (不明显的那种) 被政教处老师看见, 狠狠地批评了一顿, 我知道以后, 并没有批评她, 而是语重心长地提醒她改正。她在周记中这么写道:“去办公室的路上, 我真想有走不完的路。本以为会遭到您的严厉批评, 没想到您居然没有骂我, 心中的小鹿也顿时没了踪影。我一定会听您的。”

宽容也是教育, 却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧化地变为“礼遇”时, 更会打动人的心灵, 这就是宽容的魅力。

二、做一个有激情的班主任———运用智慧解决班级管理难题

真正有激情的工作还得用一些好的管理方法, 任小艾有这么一句教育名言:“当你没有任何私心去爱你的学生的时候, 你的智慧会层出不穷的。”

第一个例子 (家长来访制) :2005级学生在班上旷课现象时有发生, 对于这一情况, 我想到了登记违纪次数这一方法, 在班上特别强调这么一条:“家长来访制”, 头三次违纪向全班说明原因和其想法, 第四次时家长来访。

实施一月后, 我观察到当学生违纪到达第三次时, 都比较紧张, 班级的纪律有极大的好转。同时我注意引导学生们把精力转移到学习上来, 提高了他们的学习主动性。

第二个例子 (巧拆寝室人员) :我带的2006商务班有一个寝室, 成员关系非常好, 但做事情不认真, 经常被扣分。我就把这几个学生分散到其他几个寝室去。当然学生是很不愿意的, 我告诉她们, 第一, 你们如果能做到每周扣分不超过1分, 我就同意你们复原。第二, 复原后必须保持, 不然还得拆。她们同意了。结果是, 她们三周才扣了1分。通过这个方法, 让学生养成了良好的卫生和纪律习惯。

三、做一个有激情的班主任———倾情投入, 关系融洽

多与学生交心谈心, 让他们觉得老师在乎他、信任他, 从而确立平等的师生关系。有些学生怕被别人看不起, 加上也许遭受过冷落等不公正的待遇, 刚建立起的自信心就会动摇。作为班主任, 要“感人心者, 莫先乎情”, 以情动人, 以情感人, 使学生产生情感共鸣, 才会接受启发诱导。如果班主任严中有爱, 爱中求严, 宽严适度, 更会收到很好的效果。

总之, 班主任工作千头万绪, 我们要用脑、用心去营造一个良好的班集体, 只要我们对学生的思想教育方法得当, 对班级管理的方式对路, 把教育作为根本, 将管理作为关键, 就一定能够管理好班级。

8.做一个有“心”的班主任 篇八

1.班主任要有爱心。有人说教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育，这是每一位从事教育工作的人都赞同的教育理念。但是要把这一理念贯穿到自己的班主任工作中，却不是一件容易的事，我们常常可以看到，对于一些顽劣学生，班主任隔二间三地叫家长，这不光是伤害了孩子的自尊，也伤害了教师的自尊，使教师在孩子心目中的形象大打折扣。在这一方面，小曼老师为我们做出了表率。她认为，对于犯错误的孩子，教师应该在学校处理好，不要动不动就叫家长来，这样反而让孩子对教师怨恨，起不到教育的作用。我觉得她说得非常好，她是把这些孩子当作自己的孩子！试想，有哪一位母亲会在自己孩子犯错误时去找别人来解决？这就是爱，是将母爱与师爱结为一体的伟大的爱。作为班主任，就应该用这种爱去教育学生，让爱创造教育的奇迹。

作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生，或是令人头疼的学困生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。即使学生违反了纪律，教师在严厉批评时也要动之以情、晓之以理，要让他明白：教师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或受歧视的情绪，从而理解了教师的苦心。正是教师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们爱别人的方式。

2.班主任要有“童心”。要当好一名班主任，就要让学生与自己之间没有距离和隔阂。教育家陶行知在《变个小孩子》一文中说，不可轻视小孩子的情感！我们应该时刻这样警惕自己：“他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是爱人被人夺了去一般的伤心。”——多么精彩而睿智的描述！教师身处孩子的世界，更需有一颗童心与孩子的心相映。作为教师，不可总是高高在上，不可端着一副“传道解惑”的架式，要“蹲”下来与孩子平等交流。教师的童心，应该是完全真实的、未加琢磨的童心；教师的童趣，应该是一种发自内心的、完全纯粹的童趣。蹲下来跟孩子对话，就是走出成人的自负、自大，跟孩子交心，那是一种崇高的境界，一种情怀。教师只要有一颗不老的童心，就不会小看孩子。孩子也不会因为岁月的苍老而不喜欢你，因你的眼睛里分明写着“我爱你们，我尊重你们，我是长大的儿童……”。由此，你会发现有惊人的奇迹：师生就是朋友，学校就是第二个家。于是，课堂上一定会出现这样的一幅幅充满生命活力的画面：有时候你会向他们讨教，并露出和他们一样的惊奇的眼神；拔河比赛落得倒数，你会和他们在大树下一起哭泣；课外你会和小孩子一块儿跳绳，玩“老鹰捉小鸡”……那时，你是教师，你也是学生——你会忽然发现孩子的能力很大：他能做许多你不能做的事，也能做许多你以为他不能做的事。等到怀揣一颗童心，蹲下身子看他们时，你会发现另外一个孩子的世界——这样你定会觉得和孩子在一起是那么幸福和开心。

3.班主任要细心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。

平时，教师要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得时及时记录总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。不厌其烦、不厌其细，时时抓、细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

4.班主任要有耐心。俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每位主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。不要怕麻烦，不要怕反复。即使是顽劣儿童，只要我们持之以恒，反复不断地去做，也是完全能够收到效果的。我们要善于发现孩子身上的闪光点。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”

爱心+细心+耐心，这“孺子”就可教了。

9.做一个智慧型的班主任 篇九

前一段时间我在QQ上看到一则非常有趣的帖子，说新时代女性的标准为：上得了厅堂，下得了厨房，写得了代码，查得出异常，杀得了木马，翻得了围墙，开得起好车，买得起新房......这则帖子当然只是一个玩笑，但是我确实想到作为一名“新时代”的班主任，真的是要内外兼修，会打一套漂亮的“组合拳”。在我们日常的教育工作中，班集体的建设是实现素质教育不可或缺的重要组成部分。班主任是这个集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育和管理。要管理好一个班级，班主任必须要以“教育为主，严格管理”为准则，了解每个学生的情况和特点，找到教育的切入点，对症下药，才能取得理想的教育效果。

一、教育为主，严格管理

“管”和“教”这是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。“教”是目的，“管”是手段，班主任应当通过大量的、日常的管理工作引导和教育学生，寓“教”于“管”之中。但是如果过分强调班主任管教的功能，忽视学生的自主性、能动性、创造性，只能事倍功半。

我们高二（12）班是一个理科普通班，三分之二是男生，学生的学习习惯、学习能力和自觉性或多或少都有一些问题。如何引导好这样一群学生，发挥出每个人在班级管理中和学习上的潜能？开学之初，我就着手做了这样几件事：（1）安排班干部的竞选。作为一名班主任，我深知得力的班干队伍对于班级建设意义重大。理想的班干部无论在品德上还是学习上都应该具有模范带头作用，但是比起这些，我更看重学生们有没有为班级服务的意愿和能力，所以我没有指定班干部，而是在开学两周后采用了自我推荐+竞选的形式。当然，为了这次竞选我也做了很多的“功课”。首先，为了让更多高素质的候选人参加竞选，我一方面请班级同学以周记等形式互相推荐候选人；另一方面向学生们的前任班主任们了解情况，把真正的人才都挖掘出来，鼓动他们参加竞选。这次的竞选相当成功，因为竞选出的班干队伍成为了班级管理的骨干力量，给我班主任的工作以很大的支持。在竞选中给我留下深刻印象的有纪律委员的竞选。当时赵强、房聪和杨满三个同学参加了纪律委员的竞选，这是三个性格迥异的学生，竞选演讲都很有吸引力，最后的投票结果票数持平。纪律是班级管理的重中之重，也是难度所在，既然他们这么充满热情，三个纪律委员就都当选了。我让他们自己协调，各管一摊。从结果看来，管理的效果是很不错的。尤其值得一提的是房聪，本来是自觉性较差的同学，他高一的同班同学听说他是纪律委员，都开玩笑地说：“你当纪律委员，你们班得乱成什么样啊？”通过参与班级的管理，自己的自控能力也有了提高，我们班也屡次在各项纪律检查中被点名表扬。这就是我注意引导，敢于放手，逐步实现学生自主管理的结果。（2）调整学生的座位。分班之初，学生的座位是自由组合的，开学两周之后，我根据任课老师的意见和学生周记反馈的情况做了调整，兼顾了学生的学科和性格互补的需求。（3）严格落实各项班级常规。如果说前面的管理措施是教育引导为主，在各项班级常规的落实上就是要出重拳的了。以值日和出勤为例。班级卫生是大事，一则关系到学生是否能有一个良好健康的学习环境；二则“一屋不扫，何以扫天下？”，良好的生活习惯对于学习习惯也有着良性的影响，就像我经常跟学生说的那样：很多学习好的同学扫地扫得都比别人好！为什么？习惯好，态度认真。所以，除了学校的卫生检查之外，劳动委员还经常检查督促值日生的工作，一旦出现问题一定严惩。出勤也是我在班级管理中特别重视的一项，因为这也是学生学习习惯和态度的直接体现。一旦出现迟到或重复迟到现象，班级都会有相关惩罚措施，此外我还会跟家长及时沟通，以求他们的配合，共同努力杜绝这一现象。

二、敏锐观察，关心学生，理解学生

洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。在平常跟学生的相处中我发现：虽然他们喜欢把自己当成大人，但还是孩子。高二的学生，处在身体和心理的巨大变化之中，同时巨大的学习压力也使他们容易遇到问题，产生苦恼。这时我们就是他们可以信任和依赖的对象。当学生在心理上产生苦恼时，我都会抽空跟他们聊聊或者就听他们吐吐槽；有一次学生感冒跟我请假，我很随意的伸手摸了摸他的额头看看他发不发烧，他妈妈后来给我打电话说：孩子觉得老师很关心他。普通班的学生几乎都是学习习惯和自觉性有缺项的孩子，所以随时看到的问题我都会给他们点出来，也经常会给他们一些学习方法和经验的一些建议。虽然只是寥寥几句话，但是常提醒比很久才谈一次话往往效果更明显。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。事无巨细，时无长短，只要是对学生的成长有利，班主任都应该主动地去关心去做。中学生由于阅历浅、经验少，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。我们应允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。理解是粘合剂，将师生之心紧紧地连在一起。

三、善用批评技巧，贴近学生心灵

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。我在批评学生时往往会注意以下几点：（1）对事不对人。学生往往喜欢互相比较，追求所谓的平等和公平。如果他觉得老师总是跟他过不去，心理上就很容易有抵触，问题就不好解决了。我批评学生的时候会尽量让他们明白，老师是对事不对人的，即使有时批评或惩罚非常严厉，也是为了他们好。如果沟通到位，绝大多数的学生是能够理解老师的关心的。（2）不轻易让家长介入，争取和学生独立解决问题。我是一个不愿意轻易请家长的班主任。因为我始终觉得家长最有震慑力的时候是老师说要请家长的时候，人最害怕的是悬在头上的那把剑。有一次，我班一名同学上课画画还讲话，被老师点名后跟老师顶撞起来。我处理这件事时他仍然很不服气，不能心平气和地认识到自己的错误。后来我告诉他：如果我们师生能解决这个问题就我们俩解决，解决不好就叫来家长三方解决。后来他就愿意冷静下来，认识自己的错误。（3）批评的时候也不抹杀他的进步和努力。学生都有很强的自尊心。他们把教师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。满足学生这一心理需要可能会收获意外的管理效果。午休的时候，姚立春同学连续两次迟到并且讲话，我得知后让他罚站，他觉得很不服气，晚上回家让他爸爸给我打电话说中午不再留校。家长给我打电话的时候很担心：强迫他继续留校吧怕他情绪的波动和抵触，同意他不留校吧，家远中午回不了家，怕他中午在外面瞎混。最后家长在电话里问我最近姚立春是不是表现不好，我回答说：虽然姚立春最近两次午休表现不好，可是最近上课听课和作业都有进步，学习状态是上升的。家长肯定转述给他听了，第二天他主动过来找我承认了午休的错误，后来很长时间都没有再出现类似的问题了。

10.做一个有智慧的班主任-班主任工作艺术 篇十

今年初三刚一分班，在看分班花名的时候，巧遇学校一保安，他指着名单最后一个同学的名字说：“邢老师，先给你提个醒，这个常某，可是初二最难管的一个学生，留级生，全校都是有名的。”我一听，心情一下子掉到了谷底。

开学报道第一天，我先在人群中去找这个“危险分子”，想尽早见到这个传说中的“瘟神”的尊容，也好提前做点准备。然而我并没有“如愿以偿”：一个瘦小但不失敏捷的男孩子，皮肤黑黑的，虽然头发带点被染的黄色，但从他的眼睛我并没有读到那些“坏学生”所“应有”的不屑、蛮横……心稍稍放下了一些，看来还不是无药可救。

开学一周过去了，他安分守己，和其他同学没什么两样，我心里想：传说而已，不过如此!就在我自鸣得意的时候，他原形毕露：迟到，上课睡觉，下课打闹，欺负低年级同学，不做值日……每天都有学生跑来向我告状。于是，我找他谈话，晓之以理，动之以情，他不说话，也从来不看我的眼睛，一副爱理不理的样子，我实在没辙了，只好说，这样下去我只能叫你家长吧你领回去了，后来他勉强答应了我的要求。但不到一日光景，依然我行我素，甚至更加放肆!几次三番下来，我想到了放弃，既然自己苦口婆心人家也听不进去，又何必“自讨苦吃”呢?何况又不差他一个!

这种想法一冒出来，我自己都吓了一跳。转念一想，他有这样的表现应该是预料之中的，怎么能就这么放弃呢?自己不是已经做好“接招”的准备了吗?但，究竟从哪下手呢?我苦思冥想，又观察了几天，又一天课下，在楼道，他正背对着我张牙五爪，突然，我看到他的校服背上有一条长长的“疤痕”，眼前一亮，这应该是初二时留下的“丰功伟绩”吧!恰好，上届学生毕业时不知是谁留下了一件校服，好像还不太旧，先送给他“投石问路”吧!果然，接过校服的那一刻，他抬头看了我的眼睛，虽是一瞥，但我分明捕捉到了他眼中一闪而过的感动，我心中暗喜：第一步，距离拉近了，成功!

接下来班干部评选，我直接把卫生委员这个重担交给了他，并且当着全班同学的面，信誓旦旦地说：“我相信常××同学一定能够胜任!”果然，我先是看到了他惊讶的表情，之后竟现羞涩之意。眼神碰撞的一霎那，我知道，第二步，也成功了!希望之花在心底盛开!

在以后的教学工作中，只要他有一点进步，我就及时给予表扬、鼓励，而他也真的在一天天改变：按时到校，甚至开始听讲，最重要的是，班级的卫生工作竟然做得井井有条!看到这些，我打心眼里高兴，暗暗庆幸自己又一次做出了正确的选择!

又过了段时间，他各方面都取得了不小进步：上课也能专心听讲了，纪律也能遵守了，成绩也有了进步......为此，我对他会心地笑了，在班上我狠狠地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上也露出了久违的笑容。

时间过得真快，转眼间又是毕业季，他也顺利毕业了。

......

随着中考的结束，我又要和这些可爱的孩子们说再见了，看着他们满怀信心背着行囊远去的背影，笑容中眼睛又一次模糊了!走吧，孩子们，努力前行吧，在未来的岁月里，老师会一直为你们祝福!

，我的青春已经不在;17年，苦过，累过，怨过，悔过，但回望走过的岁月，却常常因为这些孩子们而发自内心的笑，因为我深深感受到:做一个智慧的班主任,痛但更多的是幸福!

邢海霞

11.做一个有爱心有责任心的班主任 篇十一

寄宿制学校的学生都是第一次离开家，都是从不同的学校插班进来的，甚至还有很多原来学校的“问题学生”。怎么样才能管好这个班呢，是个很重要的问题。很多学生第一次离开家住校，面对陌生的教师和同学，容易产生孤独、寂寞和压抑的情绪，尤其是一些性格内向的学生，更加感到不安与压抑，甚至每天以泪洗面，这种不良情绪大大地影响到学生的学习和生活。面对这样的现状，只有爱心和责任心才能解决所有的问题。班主任除了要记住每个学生的名字，了解每个学生的家庭状况，熟悉每个学生的爱好特长，还要尽量每天和学生一起吃饭，一起聊天，教他们洗衣服，整理床铺，教他们良好的生活习惯和学习习惯，差不多一天24小时陪在他们身边。使学生早日适应学校的生活，喜欢上这个集体。班主任必须平等地对待每一位学生，不以智力高低定喜好，不以成绩好坏分优劣，用同样多的爱心对待不同的学生，让学生“亲其师，信其道”，让自己成为学生喜欢和敬佩的人。

一、以理解、尊重为基础

人们常说“理解万岁”，人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。作为班主任更要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。要尊重学生，现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。班主任对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

二、以爱心为出发点

有了爱心，班主任才会做到“学生在，我在”，每天走进学生的寝室，去了解指导学生的校园生活；有了爱心，学生才愿意告诉班主任自己的心理需求，做班主任的朋友，把他的烦恼告诉班主任，请求班主任为他排忧解难；有了爱心，班主任工作才能赢得学生的信赖。班主任爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管教要讲原则，严而有爱。要鼓励表现优秀的学生，更要对那些表现一般和落后的学生倾注爱心，关心后进生，让所有的学生都健康成长。

三、高度的责任感

班主任是班集体的核心，是学生管理的组织者、策划者，所以班主任必须有强烈的责任心和事业心。一个班集体好不好，关键是班主任。班主任要把大部分精力投入到学生管理与指导他们成长中，学生只有在班主任的呵护下，才能健康全面成长。一个班主任本领再大，能力再强，如果不愿付出，不愿努力，不愿对学生付出自己的爱心，也就不会取得成功，就不会为社会培养出有用的人才，不会为社会创造出价值。干事业需要能力，更需要责任感。班主任的能力也许并不高，但只要班主任有一颗负责任的心，勇敢地扛起自己的责任，不推诿，不扯皮，投入热情，投入真心，从细节做起，从小事做起，就会取得教育的成功。

学生都是重情的，班主任给学生多少爱，学生就会加倍回报班主任多少爱。 虽然班主任饱尝艰辛，但一定会从中品尝到班主任工作的快乐。学生经常会在QQ上或短信中，提醒班主任注意身体，工作不要太累了。简短的话语，班主任的精神得到了安慰，感受了做班主任的快乐和幸福。

12.浅谈如何做一个有幸福感的班主任 篇十二

一、思想观念的转变

1. 在教育管理学生时要秉承“人学观”

要以学生为主, 了解学生的需要, 尊重学生的个性。很多教师还是以分数来衡量一个学生的好坏。在很多班主任看来, 学习好的学生就是好学生, 学习稍差的学生就是没有前途的学生, 纪律差的学生就是坏学生。如果班主任还是以这样的思想看待本班学生的话, 有一部分学生肯定不听班主任的指挥, 跟你对着干, 班里只要有这样的学生就会让班主任很不省心, 天天给你惹麻烦, 这样的班主任能做好吗?但是如果班主任改变一下自己的衡量标准, 细心地去观察每一个学生, 发现他们身上的优点, 让每一位学生都觉得自己是受班主任关注的, 这样他们就会听从班主任的指挥。

2. 适当的示弱

很多班主任都认为自己是长辈, 学生应该听他的, 但是现在很多独生子女根本不吃这一套, 你命令他做的, 他偏不做, 这时班主任会怒火冲天, 一味地指责学生, 这样更加激化两人的关系。其实有时示弱也是一种武器, 班主任可以以朋友的身份走进学生中间, 向学生请教问题或办一些事情, 这样会让学生有青出于蓝胜于蓝的自豪感, 班主任交代的任务他们能很好地完成。

3. 准确的角色定位

传统教育下的班主任“权威”已经不适应现代教育的发展, 现在的学生很多都娇生惯养, 在日常生活中以自我为中心, 不服从管教。如果班主任任认为自己是最权威的, 学生必须听从命令、指挥, 那么会非常的费劲, 而且跟学生的关系也会比较紧张。班主任应该重新定位自己的角色, 班主任是班级的组织者、领导者, 是知识的传播者, 更是学校德育教育的主力军。在管理班级时应该由学生做主, 把班级工作分配给每一个学生, 让每一个学生在班级中都有一项任务, 这样可以激发学生的主人翁意识, 让每位学生都参与到班级管理中来, 不再觉得自己是个被管理者, 永远被教师和班干部管。学生没有排斥班级、班主任的心理, 自然能很好地融入集体中来, 能积极地配合做好班级的一切事务, 这样的班主任会当得很轻松, 很有成就感。

二、班主任要具有五心:爱心、信心、责任心、耐心、细心

1. 爱心

作为班主任首先要有爱心, 要关心爱护班里的每一个学生, 在平时的学习和生活中要多关心本班的学生。俗话说得好, 人心是肉长的, 你对学生关心, 学生是能感受得到的。当班主任为学生付出真诚的爱心, 就能真正地走进学生内心世界中去, 就会和学生成为朋友, 学生就愿意把自己的心里话跟班主任说, 这样班主任就能更好地了解每一位学生, 对班级的工作更加得心应手。

2. 信心

班主任要对自己有信心, 更要对自己的学生有信心。当班级出现一些比较难处理的问题时, 不要轻易放弃或发脾气, 要适时鼓励学生, 要对他们充满信心。比如, 在班级篮球赛中, 我们班所对的103班实力比较强, 在比赛刚开始时两班的比分不相上下, 但下半场, 我们班的比分落下了一点。这时笔者有点急了, 拼命指责他们不够认真, 老是出现失误, 明明有投球的机会却投不进。笔者发现大家打得都没有动力了, 更加乱了阵脚。笔者想了想, 觉得不应该这样指责学生, 应该给他们鼓励, 就跟大家学说, 不要着急, 虽然我们现在比分落后一点, 但是还有很多时间, 我相信你们只要认真地打好每一个球, 肯定能赢得这场比赛。通过笔者的鼓劲, 大家打得比较稳了, 最后还以4分胜了103班。这就说明班主任要对自己的学生有信心。

3. 责任心

作为班主任, 不管你愿不愿意, 喜不喜欢, 都必须对自己的学生负责, 因为在班主任这个位置上, 如果没有责任心, 对班里的学生发生的事不管不问, 学生会对这个班主任特别失望, 更不要说听从班主任的教导了。班主任有了责任心就能经常深入学生, 及时了解学生的思想动向, 对有问题的学生及时进行开导, 帮助他们树立正确的人生观、世界观, 这样班级的问题学生就少了, 班主任的工作就轻松了。

4. 耐心

学生的自控能力不是很好, 有一部分学生老是违反纪律。有些班主任对违反几次纪律的学生失去了耐心, 把违反纪律的学生叫到办公室后就破口大骂, 学生会非常反感, 对你的教育根本听不进去。对于这样的学生我们要有足够的耐心, 要慢慢教育, 允许他们犯错误, 但是也要给他们一些小惩罚。例如, 我们班有一个学生老是迟到, 刚开始时笔者找他谈了几次话, 虽然迟到的次数少了, 但还是偶尔迟到一次, 对于他的这种情况笔者先罚扫地, 然后再做思想工作, 让他心服口服。之后如果他再迟到, 笔者不需要开口, 用眼神暗示一下他都会觉得不好意思。只要对学生有足够的耐心, 他们最终会被你感化。

5. 细心

班主任要对学生留心、细心。例如我们班成绩较好的一个学生上课经常开小差, 后面通过了解, 她喜欢我们班上比较优秀的一个男学生。对于这样的问题处理起来比较棘手, 是棒打鸳鸯还是任由他们自己发展呢?笔者想了想决定找这个女学生出来谈, 首先问她觉得我班的这个男学生如何, 女学生说这个男孩很优秀。笔者接着说对优秀的异性产生好感是属于正常的心理发展, 他那么优秀你觉得你配得上他吗?她想了想摇摇头, 笔者说你想让自己配得上他, 必须要让自己变得更加优秀, 她听了点点头。在后来的学习中这个女孩读书更加努力了, 由于班主任的细心, 让这个女孩少走了一些弯路。后来这个女孩毕业后还特意回来跟笔者说起这件事情, 觉得是班主任的细心才让她有今天的成绩, 听到学生的这些话, 心里确实美滋滋的。

如果班主任能按照上面的方法来做, 班里的学生会很喜欢这个班主任, 跟班主任的关系非常融洽, 班主任要管理好班级也将是一件轻松的事情, 学生的喜怒哀乐都乐于与班主任分享, 这样班主任的幸福感会自然而然地产生。

参考文献

[1]赵克丰, 孙承华.做一个健康快乐的班主任——参加班主任高级研修班有感[J].吉林教育, 2011 (16) .

13.做一个智慧型班主任心得体会 篇十三

田老师稳重大方，一天近六个小时的报告，田老师始终站立着，口若悬河，滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验。我们被一个个鲜活的案例吸引着，感动着。她与学生进行心与心的交流，心与心的碰撞，她真正走进了学生的内心。她尊重学生，信任学生，理解学生，也赢得了学生的爱戴。她胸怀宽广，并且以自身的言行和人格魅力感染着学生。

田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点：

一纪律――班级建设的第一个凝聚点

二教师――班级建设的第二个凝聚点

三干部――班级建设的第三个凝聚点

四目标――班级建设的第四个凝聚点

她抓住一个个教育的契机，表扬表现好的孩子，使良好的班风像风一样无形中建立起来;她抓住无数个第一次，给孩子制定制度，防患于未然，使很多问题迎刃而解;她抓住一个个案例，深入思考，找到突破口，处理得至善至美，令人心悦诚服。

她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。她告诫我们在工作中要管住自己的肢体;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情绪失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比冲动，要跟孩子比冷静。

14.做一个有“心”的班主任 篇十四

【摘要】班主任工作是一份细致、扎实、奉献的繁琐工作。它需要有满腔的热心，十足的诚心，百倍的耐心，足够的恒心才能管理好一个班级，才能打造一个团结友爱、奋发向上的集体，同时从根本上改变那些落后学生。

【关键词】热心 诚心 耐心 恒心 班主任

我担任班主任工作前前后后加起来也有十多年了，回顾这些年的点点滴滴，心里总能充满喜悦与幸福，快乐与骄傲。我作为一名职业中专的班主任，面对的是一群学业成绩平平甚至落后、行为习惯较差、自制能力普遍不够好的学生。可是对待他们我从不以教育者的身份自居，反而时刻注意反思自己的言行，调整好自己的心态，工作认真、细致、深入、扎实，管理上做到松紧有度，该严的时候绝不姑息，能够宽容的时候绝不刁蛮。尽管离校较远，我也能克服重重困难，舍小家顾大家，时刻都把学生当成自己的朋友亦或子女，想方设法给他们营造一个家的气氛，带给他们家的温暖。因此每天我总是以灿烂的微笑、抖擞的精神、饱满的激情面对学生，让学生的身心感到愉悦,智能得到发展，引导学生走向成熟，走向完美，走向人生的最高境界。所有这些使我在班主任工作中取得了较好的成绩。我常常通过兢兢业业、废寝忘食的工作，既改变了一大批后进生，也培养了一批优秀学生，自然得到了学生的尊重与爱戴，家长的赞许与感激。我认为职中班主任必须做好以下几点：

一、用满腔的爱心包裹学生

现在的学生大多数缺少爱，而这些爱只能靠班主任来弥补。因为有爱，我总能推心置腹地与学生沟通；因为有爱，我总是用赏识的目光看待学生；因为有爱，我总能用大海般宽阔的胸怀宽容学生。从不因学生成绩差或行为习惯差而歧视学生，既为进步的学生感到高兴，也能谅解学生学习、纪律、卫生等方面的失误。想真正地关心和爱护学生,必须具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生。不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能身心愉悦地好好学习,才会有学习的激情。例

如文秘二班，有一个来自蛇形的女同学胡献梅，父亲右腿残疾，生活不能自理，母亲体弱多病，七拼八凑交了部分学费，我了解到她的家庭情况后，立即找她谈心，询问她的实际困难，并特许她每周可以在周一的早晨返校，以便她有更多的时间帮助母亲做点力所能及的事，并鼓励她要扬起生活的风帆，排除万难，坚持走下去。当天晚上的自习课，我就迫不及待地在班上讲述了她的情况，并号召全班同学伸出友谊之手，尽点绵薄之力。同学们被她的求学精神感动，踊跃捐出自己的零花钱，并表示决不会让她饿着读书。后来我又把这件事向学校领导作了反映，学校领导也很重视，最后通过行政会议研究决定免除她的部分学费，这个苦水中的孩子得到了那么多人的关爱，时常紧锁的眉头终于舒展开了，我也因此感到非常快乐。还有美术一班的曾婷同学，她善良、踏实，有追求，在班上文化成绩数一数二，非常热爱美术专业，她的作品曾在娄底市获过奖。高二第二期在学校催缴学费期间，曾婷一副闷闷不乐的样子，不爱说话了，不管班上的事情了，上课走神了，作业不按时交了。我发现了她的不对劲，立即找她谈话，希望她能说出自己的苦恼。一开始她只是哭，不肯说出真相，通过多次促膝谈心，她终于开口了，原来是因为父母重男轻女的封建思想特别严重，家里还有一个妹妹和一个弟弟，所有积蓄全部用来盖新房，想让她打工赚钱。后来我通过电话与家长多次沟通，都没办法说服他们。那时我的心里只有一个想法：决不能让她辍学。思量了几天之后，我找到了当时教曾婷的一位专业课老师李朝辉，希望李老师能和我一起资助她上学。李老师也是一位爱心人士，当场很爽快的答应了。我们的爱心带给学生莫大的鼓舞和力量，从此笑容又挂在了她脸上，工作又有了干劲，学习的热情更高了。直到现在曾婷的求学之路仍在继续。类似这样的事情绝不止这两件，还有很多，总之一句话：我爱学生胜过爱自己的孩子。

二、用十足的诚心感化学生。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，特别是我们教的这些职高学生，平时不爱学习，只好玩耍，要想彻底改变他们的不良习惯，这就需要足够的耐心。在平时的工作中我总是细心地观察，敞开心扉地与他（她）交流，我相信“精诚所至，金石为开，”学生一定会接受的。

例如2010届文秘八班有两个同学彭辉辉和曾芳，尽管都是女同学，却很顽皮。两人居然臭味相投，整天黏在一起。喜欢剪时髦的发型，染彩色头发，戴耳环，爬墙外出上网，喝酒，样样内行，与她们的学生身份是格格不入。开学初，每天违纪至少六次以上。不是迟到，就是早退，不是上课打瞌睡，就是讲小话，老师的批评教育根本不放在眼里，有时甚至与科任老师反复顶嘴。我多次主动找她们谈心，指出她们的错误，分析当前社会的形势，让她们懂得知识是武装自己的最佳武器，这些坏习惯、坏毛病不能给人留下好印象。爱美之心人皆有之，但学习才是当前的主要任务，不能主次颠倒，为将来埋下后悔的种子。起初一个月，几乎没有什么效果，我耐下性子坚持与她俩交流，从集体荣誉感，个人责任与个人义务，父母的期望等长期和她们进行沟通，次数多了，她俩也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。到毕业时，日常行为有了显著的改善，计算机操作水平有了大幅提高。毕业后，进厂工作，因性格外向，善交际，很快得到了上司的赏识，晋级当上了班长。现在她俩只要一回来，首先就是来我家聊天，我们亲密得像母女一样。还有美术三班的王超，称得上是一个小说迷，不管上课下课，只要找得到机会，就一定把自己埋在他的“书海”里，所以我总能轻而易举地逮个正着。他入校以来，我几乎每天都会把他请到办公室谈一次心。可是这个“顽童”表面上总是答应的好好的，背地里竟然变本加厉，晚上躲在被窝里用手电筒看，或者是半夜蹲在厕所里看，有时甚至跟我玩起了猫抓老鼠的游戏。为了他我查完寝不敢直接回家，反复几次去他们的寝室外面窥探情况，等到里面真正安静了才敢回去。记得有一次寝室长半夜12点发短信说王超不见了，我火急火燎地把学校周围的网吧找遍，又一个人找到街中心的网吧都没看到他，后来在一个网吧的贵宾室抓住了。通过与家长沟通，彼此配合，封锁他的经济来源，他的毛病慢慢有所好转，家长尽管已经是心满意足了，但我还是不满意。我发现他对文科比较感兴趣，当时他们班准备参加联考的，可惜他的数学、英语差的很，我就跟他算了一笔数：特长生文化成绩只要300多分就可以上二本线，你利用历史、地理的优势把综合分考好点，英语、数学加起来只要100分就有希望上大学了，因此千万不要过早放弃追求理想。人只要有一线希望就应当付出一百倍的努力，将来才不会后悔。经过我的软磨硬泡，糖衣炮弹的轰炸，到了高二下学期他彻底改变了学习态度，后来应征入伍，在部队表现出色，现转为志愿兵。这个曾经不听话的孩子现在终于扬眉吐气了，我想应该是我的诚心改变了他。

三、用百倍的耐心引导学生

教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。作为一名班主任，更不可能有轰轰烈烈的大事件等着你。记得有位资深班主任曾跟我说过这么一句话：好的班级就是用时间堆出来的，用耐心守出来的。我很赞同她的观点。其实仔细回想起来，我觉得当班主任确实有忙不完的事，除了教务处的、政教处的、团委的和总务处的外，我每天做的大抵是这样一些周而复始的小事：早上6:00起床，我会赶到宿舍楼，看看哪些寝室的同学动作最快。早操有哪些人偷懒，及时当面指出。早自习进教室，看看学生是否到齐了，谁迟到了，是什么原因。晨读开始，看看哪些学生比较认真，下课前趁机表扬一下。大扫除时间，不定期抽查卫生情况，掌握学生的劳动状况。跟科任教师聊聊班级动态。下课了，利用课间和几个学生交谈几句。中午午休（或午睡）可能会有学生违纪，需要去了解。晚自习课，可能讲点人生道理，可能总结当天的班级情况，可能回顾上周班级常规管理考核情况，或找几个表现差的同学谈谈心。提醒几个通学生，回家别忘了写作业。叮嘱学生明天有冷空气，添件衣服。碰到学生生病，还要送他们就诊。诸如此类的小事，应该是够繁琐的了，需要大把的时间去完成。我总是用百倍的耐心和细心把这些小事做好，做到位，并全部记录在班级学生日志档案本里。这样我对班级情况了如指掌，能够随时准确地跟家长做一个真实的回报，学生自然而然地不敢轻举妄动。如2011届财会4班的朱烨同学，刚入校表现确实比较差：赖床、不叠被子、不搞卫生、不做作业、上课打瞌睡、看小说、喜欢捣乱出风头，简直就是“五毒俱全”，在班上影响极坏。好几次的文明班级评比都因为他的个人原因无缘拿奖。当时我找他谈了好几次，但是效果不明显，估计中“毒”太深太久，后来干脆打算找家长沟通。朱烨母亲在外地打工，父亲虽然在家，但特别爱赌，多次打电话都找不到人，接电话的奶奶总是一句“又打牌去了，他儿子的事我管不了”，然后就挂了电话。没办法我又找到他初中的班主任王老师，了解到他在初中的表现也很糟糕。俗话说：“一粒老鼠屎打烂一锅汤。”这个问题学生不改变不行，一对不起家长，二对不起班上其他同学。最后我决定找他母亲来解决问题。这位母亲离家远，回家还要请假，等到她坐在我对面的时候，离开学已经过去了三个月了。我把那本学生日志摆到了家长面前，看着那一页页密密麻麻的“犯罪”记录，母亲眼中掠过一丝忧伤和愤怒，朱烨不得不低下了头。通过 4

家长的软硬兼施，签订君子协议等，朱烨后阶段表现有了明显好转，我班的荣誉也越来越多了。

四、用足够的恒心鼓励学生

当然对学生关心爱护的同时，也应不忘对他们严格要求。我带的班级65%以上的学生称得上是留守学生，父母外出打工，有跟爷爷奶奶一起生活的，也有姊妹几个互相照应的，父母只能进行遥控管理。事实上，这样的管理杯水车薪，远水救不了近火，一切重任就落在我的身上。在班级管理中，首先我制订严格的班级文明公约，在班宣读，张贴后，师生一起严格遵守。我坚持用自己的言行去影响和教育学生，凡是要求学生做到的，我总是先做到，当好他们的榜样。班级文明公约具体操作方案采取科学量化管理的措施，每生每周实行十分制，违纪违规一次根据情节轻重扣0.5～5分不等，同时也给学生创造一个改过自新的机会，即通过做好人好事，写广播稿，出黑板报等给予1～5分的奖励。小组实行比红星制，即每日该小组无一人违纪违规，奖红星一颗，评比栏就张贴在教室墙壁上。每周周末统计总分，并在班上宣读，对表现优秀的前十名的学生，前三名小组奖励笔记本、钢笔、喜报等，而对那些表现差，特别是屡教不改的同学罚扫寝室、教室、公共区等，并且与家长沟通，寻求可行有效的教育方法。我坚信，只要我持之以恒，没有转变不了的学生。记得我经常和学生说的一句话就是：我是一名班主任，从来就没想放弃任何一个学生，除非你们先放弃了我。由于措施得当，理念更新，方法灵活多变，一部分后进学生的自觉性大大提高。一个学期里，我班多次拿到文明班级流动红旗、卫生流动红旗。

15.做一个有智慧的班主任-班主任工作艺术 篇十五

学生能否在学校中健康快乐地生活、学习, 在很大程度上取决于一个班主任的管理水平, 班主任肩头上的责任如此重大, 当班主任也自然成了“苦差事”。做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?我认为, 只要做到下面的几点, 每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任, 使学生被你的快乐所感染, 在班级中愉快地学习、生活。

一、要学会在工作中寻找快乐

常听人们感叹:人长大了, 快乐也走远了。每天面对几十个学生, 听话的, 调皮的, 习惯有好的也有不好的, 不完成作业的, 和老师顶嘴的, 应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理, 你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过:和成年人在一起, 领略的是对方的冷漠和虚伪, 和孩子们在一起, 感染的是他们的快乐和纯真, 从他们的身上我常常能找到自己童年的影子, 这种快乐是无法用金钱买到的。唯有热爱工作本身, 我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候, 会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁, 使我深深地感受到学生对老师的那份爱, 一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多:比如, 当你训斥完学生, 他转身却亲切地叫你一声“老师”时;比如, 举行联欢会时, 学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时候, 等等。这难道不是当班主任的快乐之处吗?

二、变“说教”为“行动”, 无声胜有声

以前作为班主任, 每次学校布置任务, 我都会提前安排得头头是道, 然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多学生偷懒, 严重影响活动的速度和质量。后来, 我改变自己以前的做法, 每次活动时, 我“事必躬亲”, 特别是卫生区, 每到打扫卫生时间, 我都会提前来到教室, 并且自己亲自带领大家打扫卫生区, 而且自己还亲自负责一块儿。很快, 所有的学生积极性调动了起来, 尤其是平时耍赖的学生, 也干得汗流浃背, 打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是, 这些小事情为我的班主任工作铺平了道路, 一方面拉近了师生距离, 在学生中建立了威信;另一方面, 这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中, 我尽量减少向学生说“不要做什么, 应该做什么”, 而是以自己的行动去影响学生。学生和老师之间的关系更融洽了, 教育起来就更得心应手了。

四、班主任让学生拥有自由创造的空间

学习本应该是一件非常有意思、有兴趣的事, 当你流连在知识的海洋中, 徜徉在想象的空间时, 你一定会感到其乐无穷。但, 它的前提是, 一定要给学生自由选择的机会和自由想象的空间。这意味着学生要热情地实现自我, 用创造性的方法表达自我的机会和愿望。这便是学习, 这就是创造。可是, 有多少“可怜”的家长们, 生怕自己的孩子有空闲时间而千方百计将孩子的业余生活排得满满的, 还自鸣得意、乐此不疲。有多少“好心”的老师, 生怕自己课上讲得少、讲不清楚而使学生的学习成绩受影响, 于是课上掰开揉碎了讲, 课下加班加点的辅导, 还得加上无休止的作业, 还认为这是为学生好。这些“好心”的老师和“可怜”的家长, 实际是在帮倒忙, 是在毁了学生。再加上如今时髦的浅阅读、快餐文化、读图时代, 以及媒体和商家不当的推波助澜, 使我们的孩子都成了只会看, 不会想, 只能模仿, 不能创造的机器人了。这是多么可怕的一件事情呀!又是多么可悲的一幅前景呀!

细想想, 这一切都是教育的功利、浮躁造成的结果。我们从教育的规律、孩子的成长规律这个角度深入思考这个问题, 就会发现:现在的孩子缺少真情和感动, 缺少实践和体验, 缺少理想和憧憬, 缺少激情和冲动。

给孩子们自主吧!给他们自由吧!给他们创造的时间和空间吧!给他们充分的心灵自主、思考自由、行动自律的空间。如此, 孩子的创造力就可以迸发, 他们的激情和活力也能四溢, 他们才能真正幸福, 他们的全面发展也才有可能成为现实。这些需要班主任给学生开辟自由创造的空间, 搭建各种活动的舞台。

16.做一个有“心”班主任 篇十六

责任心是做好班主任工作的前提。高二（1）班的张小龙同学在家里是独生子,父亲在上海做早点生意,母亲在家照顾他的生活,生活比较宽裕。夫妻俩对儿子宠爱有加,爸爸觉得自己没能陪在儿子身边,倍感愧疚,就用钱来补偿,每月往儿子的卡上打700元的零花钱;妈妈的文化程度不高,对儿子管教疏松,也不知如何管教,家庭监督基本处于空白状态。现在的张小龙穿着名牌运动鞋,头发染成了橘红色,手机、MP4不离手,经常逃课泡网吧,上网到三更半夜才回家,打架也是常有的事情,甚至觉得读书无用,觉得爸爸不考大学照样挣钱,厌学情绪较重。

我看在眼里急在心里,多次与其父亲电话联系,并进行家访,与其父母进行沟通。使他们认识到,孩子现在正是形成正确人生观价值观的关键时候,他们需要的不仅仅是舒适的生活,更需要家长和老师帮他找准人生的方向。我还多次找张小龙同学谈心,并建议其父带他去上海体验生活,使他感受生活的艰辛,认识到学习的重要性。在多次交流之后,他的父母改变了对孩子的教育态度,与老师更好的配合,严格管教孩子,张小龙思想也有了较大转变,端正了学习态度。

在与张小龙的接触中,我领悟到:人生为责任而来,教育引导张小龙这样厌学的学生义不容辞。作为一名班主任,不仅要对现在负责,而且要一辈子负责。关爱学生的成长,跟学生交心,那是一种崇高的境界,一种情怀。

宽容心是给学生的一剂良药。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。高一年级的梁栩华是十分惹事的学生,是一个跟外婆一起生活的留守儿童,在全校没有一个老师不认识他。梁栩华平时不注意组织纪律,上课时经常走出自己的座位乱喊乱叫,有时甚至从座位底下钻到别人的位置扯别人的裤子,干扰别人听课……。他的言谈举止也很粗俗,因此从高一年级开始,总是让老师十分头疼,经常抢同学的文具或食品,同学不给就与同学吵架打架。他经常口吐脏话,骂骂咧咧,和同学吵嘴打架的事时有发生。以至于给他的监护人外婆惹了不少的麻烦,常为他生气不已,但又无能为力。在课堂上多次顶撞班主任,与授课老师大打出手。

我们之间不知谈过多少次心,也主动多次和家长联系过,但他就是改不了几天。按照《中学生日常行为规范》,本应劝梁栩华退学。我认为让梁栩华回到社会,或许他的缺点会无限放大,或许在社会上为非作歹。本着改过自新的原则,引导他踏上光辉的人生大道,我宽容他过去一次次顶撞我的行为,宽容他犯下一次次不可饶恕的错误。我针对梁栩华最怕他爸爸带他回城市打工的弱点,就请他爸爸在开学时一起来到学校,当着他爸爸的面对他进行语重心长的教育,并提出相应的要求:1、上课时不能干扰别人;2、不能抢别人的东西;3、不能与人打架;4、每天放学前都要向我汇报自己一天的表现,如果再发生违反学校纪律的事就让他爸爸带他回城市打工,他非常爽快,一口就答应了。一连几天,我一直在观察他是否能做到,结果做的很好。哎,这个办法还真有效:老师们都说梁栩华上课不走出自己的座位去干扰别人了,放学基本能跟班级一起走了,打人抢别人东西的事少了很多,还主动打扫班级卫生呢!我在巡视时很关注他,对他的进步及时表扬,对他所犯的错误也及时地进行教育,梁栩华的不良行为收敛了很多。

梁栩华的转变,让我惊奇地发现:欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。当一个学生在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。

细心是做好班主任工作的助手。教育学生的秘诀在于尊重学生,理解学生,工作要有细心,学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话,教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求班主任必须用心观察,正确判断,从学生的细微表现中,捕捉学生思想感情的起伏变化,提高工作效果。刘玉娟是我班上一位乖巧、听话的学生。不过,刘玉娟的胆子特别小,上课不愿意举手回答问题,下课后,也不愿意与老师、同学交流,虽然学习很用功,成绩却并不理想。她性格内向,常常一个人站在走廊上望着操场发呆。她的脾气很犟。有一天,她的妈妈来看她,她居然躲在教室里不出来,只是不停地哭泣,我费尽周折,才把她请出了教室,让她与妈妈见面。结果,她泪流满面地对老师说:“老师,我恨她!我不愿意看见她!”说完,就迅速地跑回教室再也不肯出来。

在后来的家访中,我了解到,刘玉娟是一个特别懂事的孩子。在她13岁时,父母由于各种原因离了婚,他们为了自己的利益,把她交给了年迈的爷爷、奶奶。从此以后,刘玉娟在爷爷奶奶的细心照顾下,渐渐长大了,也慢慢地懂事了。奶奶告诉我:“她爸爸妈妈没离婚前,刘玉娟整天笑呵呵地,又会唱歌,又会跳舞,乖得很。我们一家人都把她当成宝贝一样看待,哎,她爸爸、妈妈离婚后,她好像变了个人似的,不爱与我们说话了,整天默默地做一些力所能及的事情,这孩子心思太重了。她的逆反心理太强,动不动就发脾气,要不就不吃饭,或者不去读书。她爸爸忙于生意也很少回家,偶尔打电话回来,她也不愿意接电话。”

回校以后,我组织了一次“悄悄话”信箱活动。在日记中,刘玉娟告诉我,她恨妈妈,认为妈妈不该离开爸爸,不该扔下她不管,她觉得爷爷奶奶才是她最爱的人。每当她看见别人与妈妈在一起的时候,就更加讨厌妈妈。看到她的这些话,我决定要给予她更多的关怀和爱护。

我主动和她亲近,像朋友一样和她聊天,有机会就叫刘玉娟到自己家中吃饭,怕她见外,还特意多叫几个学生一起。课堂上经常提问刘玉娟,提醒她注意听讲,并告诉其他任课老师多提问刘玉娟。多鼓励她与其他同学交流,给她更多的机会让她参与集体活动,感受集体生活的快乐!让刘玉娟的爸爸、妈妈通过电话经常和她联系,关心她的学习、生活,让她感受到自己和其他人一样拥有父母的关爱。教给他一些正确表达内心情感的方法,学会大胆地说出自己的内心感受。

经过一年多的时间,刘玉娟虽然还是有些内向,但是她已经有了朋友,她也可以跟老师轻松的谈论起自己的父母,更重要的是她在这次的期末考试中考了个好成绩呢。刘玉娟的进步令人可喜,其实只要用自己的心去与学生进行交流,将自己融入到学生们的生活中去,一定会品味学生们再次成功的光荣。

17.做一个负责任、有爱心的班主任 篇十七

作为一个教师，我还年轻；作为一个班主任，我更年少，在这里让我高谈阔论，自叹没有资本。但当了十年班主任，我有一些心得想与大家分享，至于对错，我想仁者见仁、智者见智。

作为一个班主任，我细细想来，归根结底还是一个字：“爱”。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”一个班主任有了爱，就会爱自己的工作，就会爱自己的学生，就会关心学生的一切，就能创造出美好的境界。热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱的具体表现应是，既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作达到更高的层次。

爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。

一、班主任应是学生的良师益友

班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来。著名的教育学家刘佛年认为，教师修养包含的众多方面中，对学生的态度是最重要的组成部分之一。在我国传统的观念中，师爱兼有亲爱和友爱的优点和长处，人们称老师为“良师益友”，甚至认为“一日为师，终生为父”，充分说明了师爱不愧是人世间最为可贵的情感之一。古语云：“亲其师，信其道。”班主任更应当好学生的良师益友，他的工作才能取得显著的成效。我们班是女同学居多，在管理的过程中，开始有些困难，但与同学们主动接近，发现他们更希望与我交流。如此一来，我就拉近了与同学之间的距离，更多的了解大家的心理和愿望。在交流中发现问题、解决问题。

二、师爱是做好班主任工作的前提

班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。作为班主任，如果对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加，而对“后进生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评甚至指责，认为这是拖了班级的后腿和影响自己的工作效率。前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师的赞扬冲晕昏头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利；而后者则会打消学生的积极性，创伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。我们班有两个学生，因为学习差、表现差，跟班里其他学生很少交往。后来我私下经常找他们谈话，发现他们其实还是很希望重新开始，但是缺少勇气和支持。因此在后来的活动中，我经常让他们主动的参与集体活动，上舞台表现自己，后来在大家的帮助下果然慢慢进步了。

所以能较好地处理好有关“后进生”的问题，懂得其脆弱的心灵，更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方是一个班主任必备的药方。同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

三、师爱表现为对学生的了解、关心和尊重

班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从 2 一切方向去了解人。”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。不但要了解班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。国家教委和全国教育工会颁布的《教师职业道德规范》，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。尊重学生主要要求班主任做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。我们的学生正处于一个叛逆年代，所以，在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中振作起来。

四、严格要求是师爱的特殊表现

所谓“无规矩不成方圆”，班主任关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章制度就无法培养出合格的人才。学生违反纪律就应该严肃批评，绝不容情，不能因为是好学生或者关系好而纵容他、娇惯他。严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。我们必须制定严格的规章制度，学生管理制度就像一个熔炉，能够将学生的行为进行同化，使学生能够适应学校的生活以维护学校的秩序。当然，对学生严格要求，并不是苛刻，班主任应该掌握一定的分寸，切不能因为该生平时表现差而不经调查就无端批评，应该就事论事，严而得当，严中有爱，一分严格掺入九分感情之蜜；这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。事实证明，我们对学生的这种严格的管理，受到了家长及学生的好评，尽管有少数学生一时不能理解我们的做法，但通过我们的说服教育，学生最终是能够接受的。当然，学生管理制度像任何制度一样，也具有它自身的灵活性和周期性，这就需要我们的学生管理制度要适时加以改善，要增加自身的灵活性以延续制度的生命，在制定制度时，要坚持“以人为本”的原则，用人性化的方式来管理学生，同时要因人而异。当前的学生是一个具有多元性特征的群体，就很有可能出现制度的某项规定适合其中一类人，而不适合另一类人，这样就容易造成学生管理制度的失利。

他们正处于人生观、世界观形成的重要阶段，其人格的发展正处于危机最多 3 的时期。在管理上可以说是伤透脑筋了，再加上专业的特殊性，管理上就更加感到无所适从了。班主任工作十分辣手，但并不意味着我们会束手无策、无能为力。这需要我们广大的从事班主任管理工作的同志付出更多的时间和精力，这也不是说多花点时间和精力就可以将这项工作做好的，而是在工作的过程中要讲究方法和策略。