个人常规管理培训的心得体会

个人常规管理培训的心得体会（精选15篇）

1.个人常规管理培训的心得体会 篇一

在一个学期的忙忙碌碌之后，蓦然回首，不仅嘘唏感叹：四个半月的时间，我们好像刚刚开始工作，却转眼就结束了。在这段看似短暂的日子里，老师们勤勤恳恳、兢兢业业，在各自的岗位上默默耕耘着，播种着，付出了很多很多。

教学在学校的全部工作中，所占的时间最多。为搞好教学工作，提高教学质量，学校着重抓了以下几项工作：

一、规范课程设置，争取校本扶持

1、对教学工作统筹安排，严格按照国家课程计划编制了课程总表及分表，开齐课程，开足课时，全面安排各科教学活动内容，制定了符合我校实际情况的作息时间表。保证了学校教学工作有条不紊地进行。

2、在学校原有方案基础上，在x主任、x老师和毽队学生共同努力下，校本毽球课程区级扶持申请，被顺利批准。这将有力促进我校的校本课程建设。

二、加强理论学习，积极进修培训

1、问渠哪得清如许，为有源头活水来。(从金程老师本上抄来的)课改靠教师，教师靠理念，理念靠理论，理论靠学习。为此，学校大力构建学习型组织，树立教师终身学习的观念。老师们积极阅读教育教学书报刊物，认真做好教育教学理论学习笔记，并利用例会前十分钟时间，进行分享交流。大家积极吸收先进的教育教学方法学以致用，从而提高了业务水平。

2、认真学习了市区“减负”文件精神，落实减轻学生过重课业负担的要求。

3、进行了《读书唤醒自己》的专题讲座，倡导教师读熟一本经典，主攻一个专题，精研一位名家。

4、支持教师参加各种培训、进修。多方面为教师创造条件，为教师提供参与教育科研、成果交流、专题讲座等机会，使教师有机会学习先进教育理论，获取先进的课改信息。老师们自己也克服各种困难，坚持参加每一周的骨干教师培训，收获颇丰。

三、立足课堂教学，不断提高效益

1、咬定青山不放松，立根源在课堂中。本学期共听推门课、研究课、预约常态课等63节。只有6节因时间关系没有交换听课意见。

2、每位任课教师每学期上一节研讨课，每课做到说——讲——评一条龙;注重研讨、探究、反思。在教研组内做到“课前研究教材教法、研究学情预案，课后总结亮点、收获，反思不足失误，研究如何改进提高”。

而且听课时：让授课教师利用2分钟时间，简介本节课教学目的任务使听课者明确本课重难点，双方都做到有的放矢。

这些研究课给教师们提供了学习和研讨的机会，每位老师听课都不少于8节。很好地促进了学校的教学经验交流，锻炼了教师队伍。学校对此项工作做了专项小结。

3、祁长芳，李鹏，宋超三位老师，经过精心准备，参加了XX区第五届“师慧杯”教学评优竞赛，大开了眼界，得到了充分的锻炼。

四、三级质量监控，层层严格把关

1、学校定期检查教师的备课与批改作业情况。

严把课前关：一方面要求备课在原有基础上，有复备课的痕迹，以此补充针对学情变化的教学策略;围绕“三维目标”来设计好每一节课，上好每一节课。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习兴趣、指导学生学习方法、培养学生良好的学习习惯。另一方面，坚持写教学后记和教学心得，在总结的基础上提高。

严把课后关：作业就是每一天的教学质量。根据遗忘先快后慢的规律，对学生所学知识进行及时的巩固，保证学生知识掌握的牢固性。严格监控教师布置作业的数量和质量、以及教师批改作业的方式和态度，保证作业的质量，通过作业促进学生掌握知识的质量。实现作业对课堂教学延伸、补充和巩固的功能，对学生的思维训练起到举一返三、触类旁通的作用。而且反复强调：要精讲巧练，提高作业效能、减轻学生过重的负担。

2、把好单元关：学校、教研组和教师自我组成了学校三级质量监控体系。

学校一直坚持采取单元检测换班监考、流水阅卷的方式进行，多数老师能做到每单元检测后及时分析，同年级交流，并上交组长审阅。组长将审阅结果及时汇报到学校。使学校及时了解各班单元教学质量情况，也便于教师之间互相研讨，互相比较，取长补短，并认真分析、查遗补漏。但也有的老师将单元检测当成了复习卷，突击练习，没有达到监测单元教学质量的目的。

3、把好单项关：单项竞赛，旨在促进学生提高专项学习能力的速度与技巧,提高学习兴趣,以表彰优秀带动全体。老师们在发现问题的同时也很注意保护学生的自尊心,都能够正确地面对学生的差异。

4、把好复习关：结课前，老师们结合教学实际和学生情况，制订了期末复习计划。有的老师计划周密，每一天的安排详细、有序，可操作性强。而有的老师，教学计划只列了个题目清单，复习效果可想而知。因此，在这里统一规定：下学期开始，不但要有系统的复习计划，还要有每节复习课的详细教案，并做重点检查。

五、国学经典诵读，营造书香氛围

为了给全校师生营造浓厚的校园书香氛围，给每位教师配备了一本《新课程标准》推荐的小学阶段必背古诗文手册和《增广贤文》。语文教师通过校本课程的课时进行不同年级不同内容的古诗文诵读教学，各班通过板报、展板、班队会进行宣传、展示，学校每天利用课间操几分钟宝贵时间展示一个班的阶段成果。师生共同开展“每周一诗、每周一文”活动，从而丰富学生的语言积累，让学生受到中国传统文化精髓的熏陶与感染，同时提高教师们的文化底蕴。

下学期将在通知栏，开辟专栏，每日一人板书一诗(文)。

六、电子手写双轨，规范学籍管理

1、严格新生等级制度，信息采集登统工作及时准确。李主任不分分内分外，默默承担了转学手续、学籍卡登记等管理工作，张世月老师工作有序有法，很到位，很多时候都是我刚给她通知，她说已经完成该项工作了。

学校原有的一些优良传统很好地继承了下来。老师们分工明确，团结协作，期末登统工作如此繁重，却高效率地在短时间内完成了。那种默契，那种自觉让我们感受到了团队拓展训练的积极成果。

2、有的教师对本班学生情况了如指掌，有专门的花名册，情况统计表，随问对答，数据准确，值得学习。建议所有班主任也建立学生情况电子版统计表，详细登记学生各种情况，才能应对不同部门的轮番询问，而且口径统一。

3、为提高登统效率，学生学号将实现全部统一，以cims系统内排序为准，纸质学籍卡、评价手册、学生作业学号、参加抽测考号必须完全一致。

下学期，各阶段的评价手册、纸质学籍卡(大蓝本)登记工作，将统一集中在会议室进行，人动而本册不动，以免到处寻觅之苦。

七、电教设备维护，建设校园网络

这项工作主要由宋超老师负责。本学期重新分配电脑，达到人手一机。加上计算机房、各班教室的电脑，近百台不同型号的机器，一个人维护，工作量之大可想而知。本学期还完成了共享文件夹的设置，寒假进修的通知和教育学会论文征集通知都放在里面了散会了可以复制一下。历经磨难，百兆光纤也即将开通。现在宋老师正在给每台机器杀毒、装防火墙，下学期大家就可以在办公室上网了。届时，学校会出台相应管理条例，以杜绝上班时间网聊、游戏等非教育教学上网行为。

八、后勤保障到位，教具学配备齐全

开学初，难得的机会，参与了教材的退补工作，感受到了此项工作的责任重大与辛苦。相应的教参、挂图、磁带等教具配备齐全。学校还给配备了教鞭、字典、计算器、订书器等急需的用具。在此特别感谢后勤部门的鼎力支持。

值此新年伊始、新春佳节就要到来之际，向所有老师们由衷地道一声：辛苦了。

2.个人常规管理培训的心得体会 篇二

1取材

取材的好坏是决定石蜡组织切片质量的基石。 为避免鸽发生细胞自溶及组织腐败现象,迅速处死鸽后即取材。使用新的器械,极力避免不规范的操作, 并做到无菌操作。取材部位应能代表整个器官的结构,按照试验要求取材所需的9种组织[3]。所取组织应完整,表面保持干净,不能因操作原因使病料破裂。 对于所取组织块大小,一般要求为1. 0 cm × 1. 0 cm × 0. 5 cm,避免过厚或太薄,以利于固定液均匀地渗透到组织内部。因试验需要有时还要做荧光定量PCR试验,所以对同一组织器官要取材双份,对于不同组织需要酌情取材。尤其是对一些小的组织块如脾脏,由于其本身就很小,如果再因为操作不当使其破损,很可能就无法制作脾脏的切片; 如果无法同时充分满足二者需要时,应该以病理切片为先,优先满足切片的需要。

2固定

良好的组织固定是制备优质病理组织切片的关键。为尽可能地保持活体时的结构,取材后应立即投入新配制的10% 中性福尔马林溶液中进行固定。福尔马林的体积应至少是组织块体积的10倍,一般为15 ~ 20倍。如果福尔马林用量过少,就会固定不充分,在后续的切片过程中出现组织卷曲等现象,而如果用量过多,则又是浪费试剂。一般固定时间为24 h,期间轻摇固定器内的组织可防粘连利固定。但由于气温及组织块大小等诸方面的原因,具体固定时间可按实际情况增减。

3修整

由于所取9种组织的形状都不规则,且切片所需的组织块较小,因此需要对所取组织进行修整。修整过程始终保持切片刀的清洁,将组织块边缘的破损处除去,修整时留蜡边3 mm。修整后的组织块应形状规整、大小合适,若有病变部位,则组织块应是病变部和健康部的交界处。选择锋利的切片刀进行修整,以避免对组织块挤压而造成变形。

4脱水

脱水的干净 与否是影 响切片质 量的关键 步骤[4]。由于石蜡是非水溶性物质,不能与水融合,所以浸蜡前必须用脱水剂除去固定后的组织内水分。 试验采用梯度浓度的乙醇脱水,将固定好的组织块依次置于浓度为70% 、85% 、90% 和100% 的乙醇中,在前三种浓度乙醇中各放置2 h,100% 乙醇中放置1 h, 其中前两个浓度的时间可酌情增加,以使脱水更充分。具体的脱水时间取决于组织块的大小和试验温度等,确保脱水彻底,否则将严重影响后续的透明、石蜡的渗入,致使难以切片。

5透明

由于乙醇与石蜡不相溶,脱水组织块必须使用 “石蜡诱导剂”过渡后才能进行石蜡包埋。避免使用含有水分的二甲苯,为避免组织收缩和变脆,按照经验,组织在二甲苯中透明的时间不宜过长,小组织以20 min为宜,大块组织适当延长。在操作中,为防止出现透明不彻底的现象,应控制组织在二甲苯中的透明时间,肝脏、脾脏约65 min,肾脏的时间延长20 min左右,以获得良好效果。这与参考文献[5]报道的改良方法一致。

6浸蜡

尽量减少已透明组织块表面的二甲苯,将其置入在温箱内熔化并过滤的58 ~ 60 ℃ 石蜡内,依次浸入两个蜡杯,每个蜡杯1 h,使之逐步排出组织中的透明剂,让石蜡易于渗入,使组织内部硬度均匀。选用四个蜡杯依次浸蜡,这样就可充分排出组织块中的透明剂。此时,每个蜡杯的时间可缩短为0. 5 h。为减少二甲苯对人体的毒性[6],透明和浸蜡均在通风橱中进行。

7包埋

浸蜡和包埋要一次完成,防止操作过程中出现温差。将过滤好的新蜡倾入内面平滑、清洁的包埋器中,包埋的温度不能太高,使用的镊子温度亦不宜过高,以免烫伤组织。迅速将浸蜡的组织块置入浸蜡里面,将组织块的切面朝下,组织块与蜡之间不能留空隙,组织块力求摆正摆平,尽量与包埋器底板接触,最后放上标志。待包埋蜡凝固后,撤去金属包埋框,按组织块切割石蜡,并将其修整平整以利切片。

8切片、展片与烘片

切片刀必须锋利,固定切片刀及蜡块,使刀刃和蜡块表面呈5°角,切片厚度为4 ~ 7 μm。为避免切片呈现横向的波纹,切片时切片机的轮盘转动要均匀, 尤其是在切片刀刀刃经过蜡块时。由于笔者制备切片时是在夏季,选在阴凉处及早晚气温较低时切片, 或切片前将蜡块置入普通冰箱中或冰块上面,选择浸蜡相对较好的组织表层切片,切片过程根据实际情况随时用冰块冷却蜡块避免蜡块变软。采用温水漂浮法展片,使用的水温保持在45 ℃,避免水温过高产生气泡,展平的石蜡切片要及时放入40 ℃ 恒温烤箱内烘片,一般需要12 ~ 24 h,烘干备用。

9脱蜡与染色

切片染色对比清晰是观察和诊断的关键步骤,首先要精确配制染色液的浓度,酸碱度适中,不能出现沉淀; 染色过程中避免阳光照射,分清染色组织位于载玻片的哪一面。其次检查时间要短,避免组织表面的液体挥发; 最后使用低倍镜观察染色的细胞,避免组织上的液体接触高倍镜而污染镜头。先将干燥切片以20°倾角斜放入染缸中进行二甲苯脱蜡,共脱蜡两次,每次5 min; 依次放入100% 、95% 、90% 、80% 和70% 浓度的乙醇中各2 min,纯化水洗2 ~ 5 min; 苏木精染色10 ~ 20 min; 普通水洗1 min; 盐酸乙醇 ( 70% 乙醇100 m L + 盐酸1 m L) 分色数秒 ~ 30 s,分色到切片为带粉红色后立即取出; 自来水冲洗数小时; 镜检切片呈清朗的蓝色,细胞核非常明显。染色时间根据环境温度和染料配置时间略作调整。

10封固

先将盖玻片一侧放置在滴有适量中性树胶的组织切片上,随后徐徐向前盖下并将空气完全排除,避免水蒸气进入。

3.常规培训心得体会 篇三

第一，老师如何爱学生?

我认为教师应该正确把握“爱”的艺术，善用自己神圣的爱。前面都做了，为什么和以前一样有始有终?爱情细腻，爱情细腻。我们要用心意识到，在他们最需要的时候，我们爱他们。约翰肯尼迪。

第二，努力，诚实地赏识学生，努力找到学生的闪光点，不断用学生的好的一面激励学生，让学生对自己充满自信。

第三，是树立以学生为中心的班主任工作理念

我们知道有什么样的班主任就有什么样的学生。传统教育是教师角色的更好体现。老师对学生要求什么，学生要求做什么，学生做的是强迫的，强迫的。这样就能抑制学生的个性发展，无视学生是活生生的人，是有自己想法的人。现代教育观强调以学生为中心的必要性，认为学生也是学校的主人，要求班主任的业务处以学生为中心工作，在选择教育方法时必须考虑学生的特点，考虑学生想什么、想什么、惦记什么，有针对性地开展工作。因材施教，严格管理，正确引导是以学生为中心的教育观念的主线。

4.学生常规管理心得体会 篇四

我校的且称之为经验的一些做法或许都已经是学校管理中可以叫“通识”、“常识”的了，思之良久确实找不到什么大的特色和亮点。以下所谈权当班门弄斧一回，有不妥之处，敬请斧正。

真正理解它的还是用汗水和心血付之管理工作的人。我的体会是要做好教学常规管理就要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”的管理。现就我在西园中学从事学校管理的做法和体会与大家共同商榷。

学校实施管理的体会

1、创新管理理念，营造敬人重事守正求新的管理氛围是前提。老师和学生是充满灵感、有血有肉的人，我认为应更多地从思想上入手，加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校的内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人性，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。所以我认为一个学校的管理要做优，不在于校长的权力有多大，你的处罚有多重，关键还在于要以人为核心，提升学校的管理内涵。

学校树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，努力营造“优秀教师是西中宝贵财富”的舆论氛围。践行“尊重教育，和谐育人，为了学生的终身发展奠基”为主题的办学理念，实行“敬人重事，方圆有度”的管理理念，对教师的人文管理充满着浓郁的人性化、个性化色彩，让每位教师在学校里生活好，学习、工作得更好，使其得到最大程序的发展和成功。学校领导真正做到人本管理，倾注温暖的人文情怀，尊重教师、关心教师，营造民主和谐、人和政通的管理氛围。人文管理使校长、教师和学生，形成了一个和谐、友谊、亲切、融洽的教育共同体。把“让每一个学生都扬起希望的风帆，让每一个教师都体验教育的乐趣，让每一位家长都享受成功的喜悦之上”，成了学校和谐的共视。

学校管理的核心都是人，学校管理中要正视这种特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事、事事认认真真做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的`文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在精神和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，这样就是优化了管理效能。

2、完善常规管理制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人建立科学的评价制度。

首先，做好“五定”工作制。即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进行充分的调查分析，减少管理层次、杜绝因人设岗;合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例;根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，工作数量达到满负荷，工作质量要高标准;岗位职责要具体且易操作和检查。

其次要认真落实“五制”，即落实校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和绩效工资制。另外，还要建立规范的用人管事制度。有了合理的制度还要有正确执行制度的干部，干部要做到“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。让全校师生心服口服，在日常工作中，反复提醒自己“公生明，廉生威”，并向全校教职工做出“承诺”，对中层干部提出“要求”。要求全体干部每周做好“一二三五十”的调研管理工作，上课或开展活动，学校只要有学生、教师，就要有中层以上校级干部。教学常规检查过程教师、干部全部参与、全程参与，真正做到以人和事的客观实际为依据，以公平、公正考核为准绳，事事面前人人平等，教学常规就容易落得实处。

3、制度管理与情感管理结合，用优化的制度凝聚、约束教师学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行人文管理。改革制度管理过于僵化、死板、苛刻，导致职工怨声载道，影响教师情感，影响教学质量的问题。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励含满情。尊重教师的人格，尊重教师的工作和学习，关注每一个教师的情感，关心每一位教师的存在和价值。学校管理才能真正达到“管是为了不管”的境界，才能最大限度地调动广大教师工作、学习的积极性、主动性和创新性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达到教学常规管理的目的。

学校管理中的困惑

体验农村学校管理方方面面的苦楚，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多。近两年来，无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。下面的话，也是管理者不得不说的情结。

1、常规管理中的问题。管理中实实在在感到老师们心里的不平衡。老教师、病教师的课改和小学教师课头过导致教案备写的问题。学校教师队伍严重老龄化，这些老教师年龄老，资历深，对教育教学缺乏兴趣与动力，荣誉感不强，专业素质不高，积极性很难调动，如何激发教师内在动力并使他们保持良好的心态去投入工作，都是困惑。

2、校长负责制和追究校长责任制的问题。学校教师配备和调动，变动没有一定的规矩和规则，校长没有发言权。只能是给你什么人你校长就用什么人，这个人表现不好就是校长的责任。在管理上，哪个教师出了问题，校长负全责，校长就是泥水匠，抹平就是能力，搁平就是水平。对于学校的管理，必定会触及少数人的利益，所以必定有人上告、信访。校长的有限权力和无限责任之间存在着难言的矛盾。

3、新课改怎么做的问题教学质量的单一目标已经成为对教师进行考核、评比、评价的一个重要指标，这就在无形中为教学涂上了一层功利的色彩。因此，实际科程设置就有了与规定不一致的方面，检查时课表是“临时抱佛脚”的产物。带给校长的是理论与面对现实的无奈。

4、经济拮据，无力实行奖勤罚懒。由于没有额外资金来源，对表现较好的教师没有资金去奖励他们。这样就不能很好的用物质刺激的办法去调动教师工作的积极性。奖励性绩效工资只能在大锅里找多少，教师工资校长说了不算，干好干赖，校长只能是靠一些精神鼓励的办法去让干得较好教师得到一些心理满足。

学校管理中的措施和想法

教学质量是学校工作的生命线，提高教学质量是学校工作的出发点和归宿。教育局确定了“127”的教育工作思路，教育质量提升，办好人民满意的学校是工作重心。质量提升，过程是抓好“教学常规”，关键是教师“队伍建设”。难管理的是具有活的思想的“人”。我们的管理工作主要是各方面相对成熟的成人和落实工作的措施第一，抓领导班子作风转变。始终坚持以教育教学为中心，全力抓好教育质量提高工作。

5.学习教学常规管理心得体会 篇五

2009年11月我校业务领导到实验小学学习教学常规管理。通过学习使我们受益匪浅，为提高我校的教学管理的水平，提升教育教学质量，在今后的工作中，我校将从以下几个方面入手，强化管理：

1.备课、上课

教师备课要一课一案，不准无教案上课，不准使用旧教案上课。教案应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一。

教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。认真按授课的基本环节去做：（1）导入；（2）回忆旧知识；

（3）呈现有组织的新知识或信息；（4）联系新旧知识；（5）迁移与运用。教师要积极利用多种教学辅助手段等，积极创设环境，激活学生思维。

2.作业的布置和修改

教师布置作业要适度、精选，不能随心所欲，作业教师必须先做，作业提倡有层次性。教师布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，要按时收作业，不得让学生代批作业、试卷等。发现错误要及时在错题集上记录，并及时讲解。

3.听课、评课的开展

听课坚持学校统一安排与领导随堂听课相结合的原则，每位教师每学期必须上一节公开课。教师听课要求以本学科为主，校长、业务主任不得少于20节，中级以上职称不得少于15节。组内研讨课要求

本组教师必须听，各类校级公开课要求同组教师、一年教龄教师必须听，其他没有课的教师必须听。每学年要求各教研组本组教师集体到其它学校听课一次，学人之长，补己之短。研讨课、公开课、调研课等课上完后，各教研组要组织本组教师进行评课，评课要真正的指出缺点、发扬优点，切忌流于形式，并写出相应的总结。

4.常规检查的落实

教师教案、听课记录、政治学习笔记、业务学习笔记由教研组长每月检查一次，教导处每学期抽查，并做好相应记录和评价，同时，把检查结果和教师绩效考核结合在一起，真正做到奖优罚劣。

6.谈谈如何进行小班幼儿的常规管理 篇六

一、小班幼儿的生活常规管理

建立良好的生活常规习惯, 逐步引导幼儿学会自我的简单的管理。众所周之, 现在的家庭几乎都是六个大人围着一个小孩转, 有的甚至还有保姆, 所以, 幼儿的生活自理能力很差, 有的可以说是一点也不会。因此, 盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为我们工作的难点, 同时也是我们生活常规建立的关键环节。突破这些难点我们采取以下的几种方法:

1. 示范、模仿法。

在运用这一方法时, 改变以往单一说教的形式, 以及“不准这样”、“不准那样”的戒律, 采用有趣的教育方法, 让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如在学习折衣服的常规时, 我们采用“变魔术”的形式, 先教幼儿将外套脱下, 再将衣服的两个袖子往中间折, 最后将衣服上下对折成小长方形。请幼儿模仿我们的做法, 经过多次的练习幼儿就学会了折衣服。又如, 开学初, 在进行点名这一常规上, 请能力比较强的幼儿和老师配合作示范, 其他幼儿模仿他的做法, 既增强了幼儿的自信, 又培养了幼儿互相帮助的精神。这样, 幼儿在感性经验的基础上, 就很容易掌握一些生活常规。

2. 儿歌的妙用。

在生活常规中, 洗手、穿脱衣裤是较重要的环节。在培养和训练中, 孩子们不是把先后顺序弄错, 就是细节达不到要求。为了建立良好的常规, 我们把这些要领编成儿歌, 这样既可让孩子熟练地掌握要领, 又可把握动作的先后顺序。如在穿脱衣服这一常规的实施过程中, 我们和孩子们一起编了《穿衣》、《扣纽扣》这两首儿歌。为培养孩子不挑食, 喜欢吃各种食物的好习惯, 我们也和孩子们一起编了几首蔬菜儿歌, 如《红萝卜、绿青菜》:“红萝卜, 绿青菜, 红红绿绿真可爱。吃红萝卜, 吃青菜, 身体健康人人爱。”幼儿对这些儿歌很感兴趣, 很快就学会了。特别是在洗手这一环节中, 有的孩子忘记了动作的先后顺序。但只要在老师的点拨下, 背一背儿歌, 动作要领就掌握了, 小手也洗得很干净。

3. 夸张的比喻。

在生活常规中, 有时运用一定的夸张比喻是非常有作用的, 它是促进常规管理的有效方法。就拿吃饭这一环节来说吧, 吃饭慢是小班幼儿常见的现象, 因此, 老师在这方面费了较多的精力。大家都知道小班幼儿年龄小, 思维仍带有很大的直觉性, 另外, 小班幼儿还喜欢夸大想象, 根据这一特点, 我们采用了夸张比喻的方法使我班幼儿在进餐方面有较大的进步。在幼儿吃饭时, 经过我们的仔细观察, 了解到多数孩子是咀嚼慢、不肯吞, 有的是不喝汤。于是, 我们就夸张地比喻说自己是大老虎的嘴巴, 狮子王的嘴巴, 能嚼得快吃得快, 自己一边说一边做。在巡视中, 我们还提醒幼儿说“怎么看不到老虎的嘴巴在动”、“看看哪只大象把水吸干了”。经过一段时间的培养, 孩子们吃饭的速度大大提高了, 剩饭的现象减少了。

4. 个别教育。

在常规教育的过程中, 教师要研究影响遵守常规的原因和幼儿生理、心理上存在的差异, 而情绪、经验、疲劳或环境则是构成破坏常规的因素。教师要根据不同孩子的不同情况有针对性地进行教育。午睡中, 小班的孩子较容易尿床, 如不及时提醒尿床的孩子解小便, 孩子尿床后很容易感冒, 也给我们带来工作的不便。经过我们的及时提醒, 现在孩子尿床的现象减少了。

二、小班幼儿的学习活动常规管理

1. 运用贴切的比喻方式, 促进教学活动中的常规管理。

由于小班幼儿年龄小、控制力差, 思维的发展是以直觉行动思维为主, 因此, 幼儿理解能力往往是很表面的, 具体形象的。在引导幼儿坐姿上, 我们就采取了很贴切的比喻, 幼儿就容易理解, 也容易做到。

在美术活动中, 常规管理显得更为重要, 尤其是拿放笔盒的方法。我们就把油画棒比喻成笔娃娃, 告诉幼儿笔娃娃睡醒了, 请拿出笔娃娃, 笔娃娃要睡觉了, 请放好笔娃娃并盖好盖子, 让幼儿反复练习拿放习惯。

2. 在游戏中学习、练习。

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育, 而游戏则是对幼儿进行常规教育的最好手段。因此, 我们充分利用教学游戏对幼儿进行学习常规教育。开学初, 我们组织幼儿玩“找朋友”的游戏, 在老师的引导下认识自己的毛巾标记, 并反复找出自己的标记, 找自己的标记朋友, 使幼儿很快地记住了自己的标记, 学会用自己的杯子和毛巾。我们还通过智力游戏“猜猜我是谁”, 加深幼儿对班上老师的认识, 对小朋友的认识, 增进幼儿与老师、小朋友的感情。

在学习活动中, 我们会有一定的规则和要求, 部分幼儿会感到不自由。老师怎样给幼儿一个亲切、轻松、快乐和自由的环境氛围呢?为此, 我们常常蹲下来在其耳边说悄悄话, 给他们温暖的搂抱, 鼓励的笑容。在这样的环境里, 孩子们情绪愉快, 知道老师像妈妈一样爱他们, 会心甘情愿地听取与遵从老师的建议, 会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度, 慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。

7.幼儿园常规管理心得体会 篇七

老高川中心幼儿园武美荣

通过对《幼儿园常规管理基本要求》的认真学习，我更加感觉到幼儿教育的重要性，就个人的学习经过，谈谈学习心得。了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。

其实，幼儿从入园到儿园毕业，在幼儿园生活的这一段的时间里，幼儿教师不但要培养幼儿有学习的兴趣，优良的品格及各种综合能力，对幼儿一日常规的培养同样很重要，而且我认为在整个幼儿园的学习生活中，常规教育的培养是达到其他各方面教学目标的前提和基础。

幼儿的常规很重要，所以老师们一定要严格要求他们。但是常规的制定也应从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师直接让孩子记住自己物品的位置，孩子肯

定记不住，效果就极差。所以我们给每一个孩子都规定了一个可爱的动物或是水果图案贴在他们小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在记住自己的物品。

其次，在愉快的游戏活动中树立常规。小班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。娃娃家的游戏就能让孩子在扮家家的游戏中潜移默化的形成一种礼貌。

再次，教师要不断重复一些需要孩子做到的事情。例如：饭前便后要洗手，洗手时不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后要把水轮头关好。吃饭时不讲话，饭粒不能掉在桌上。午睡时要安静，不和其他小朋友说话，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

在开学的这一段时间里，我发现现在孩子在吃饭和午睡方面还有很大问题，吃东西的时候还要讲话，午睡一开始总是不能很快入睡，总要我们老师提醒再提醒。这些常规都是很重要的，所以这些方面我一定会再和搭班老师进行讨论，找到好的方法，帮助孩子培养好的常规。

8.个人常规管理培训的心得体会 篇八

通过对教学常规管理的学习，我一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：

一、对教学常规管理有了新的认识。

通过对教学常规管理的学习我们对教学常规管理工作有了新的认识我认为教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。

二、严格执行有关规章制度。

1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序的行为习惯。而习惯的养成来自于时间没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。

2、做到工作与考核离不开。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。应此我认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。

三、教学常规管理的安排、落实、检查。

教学管理工作是学校工作的中心环节应此我认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的.任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。

四、各项校验活动井然有序的开展

1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。

2、认真组织安排有骨干教师和经验丰富的老教师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。

9.职业学校班级常规管理的举措 篇九

1.制定学生认可的班级管理制度

班主任首先要制定学生认可的班级管理制度,按制度对学生实行量化管理。在管理中,对每个学生的学习、纪律、卫生、做操等各方面的情况做到每周小结,每月总结。当学生在某些方面做得不到位时,班主任及时提示、教育、引导,有的放矢地开展工作。在教育、引导学生时讲究方法,心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们。并将行业规范融入学生的日常学习和生活中, 为学生今后走向社会奠定基础。“严是爱,宠是害”,只要严得合理,严得适度,学生的心灵就能受到震动。严是爱的延伸,是教师对学生特殊的爱。

2.培养学生的团队协作精神

现在学生大多是独生子,平常学习中常以自我为中心,个人主义较强。班主任要善于抓住时机,对学生进行教育,培养集体荣誉感,增强集体凝聚力,相信“团结就是力量”。班主任要充分利用学校组织的各项集体活动,如运动会、广播操比赛、叠被比赛、大型文艺汇演等活动,让每个同学积极参与,为每名学生提供展示自我的机会。让学生参与班集体文明行为习惯养成教育的评价过程,使学生在自我评价、他人评价的过程中看到自己的优点和不足,从而激励他们发扬优点,克服缺点,不断进步,培养形成团队协作精神。充分利用每周主题班会对学员进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育,正确引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观,培养集体观念。要求班级每个学生把自己的座右铭用小字条贴在桌面最醒目的地方,号召学生读伟人传记,每天写2条名人名言,使学生潜移默化强化自己的信心,坚信自己每天都是最棒的,并向更棒的方面努力。

3.用言传身教感召学生

职业学校学生年龄较小,有很强的模仿性和可塑性。班主任的思想品德、作风习惯、处世方式以及言行举止都会受到学生的关注,可能是学生的学习榜样,也可能是学生的反面教材。因此,对学生的教育不能只停留在口头的言传,而更应以身作则,发挥身教的作用,用自己的行动来引导学生。只有自己做到了,才有资格去批评教育学生;只要自己以身作则,学生对你的批评教育才能从内心深处接受,取得事半功倍的效果。在学生的日常行为管理中,纪律与卫生是都必须天天强调的,而这两点又是最难管的。班主任要求学生按时上课,不允许旷课、迟到,那自己也要做到上班不迟到早退;要求学生早晚自习和上课纪律好,那自己上班时间也要严于律己,不打游戏不上网闲聊,认真备好每节课、上好每节课;要求学生把教室与寝室卫生做好,那首先自己的办公室、办公桌就要收拾干净、整齐。要求学生不穿奇装异服,不佩戴首饰,不涂染指甲,那自己就要着装得体规范,主动摘下首饰;要求学生节省能源,随手关闭水电开关,那自己也要养成随手关灯、关水的习惯。

4.培养学生养成良好的学习习惯

对刚入校的新生,应结合市场人才需求使学生了解并熟悉本专业的就业形势,通过请高年级或已经就业的优秀学生做专题报告,激发学生对专业兴趣,在学习过程中,培养学生的学习情感,引导学生把精力投入到学习、观察、思考与实践中。教育他们的学习不是为升学,而是为踏入社会,走上工作岗位掌握必需的专业知识与技能,从实际情况出发,严格要求学生认真、踏实学习,从按时完成作业、按时参加早晚自习做起,养成良好的学习习惯。

5.工作要耐心细致

积极配合学校学工处和系部工作,利用各种形式对学生进行纪律教育和日常行为规范的教育。使学生不断提高认识,端正思想。在学生中树立良好的典型,一旦发现好人好事便即时给予奖励,以先进事例教育全班、带动全班,让班级内迅速形成良好的班风。同时,制订相应的惩罚措施,对明知故犯、屡教不改的学生给予严惩。利用各种条件和适当时机开展“生命教育”主题教育活动和职业道德教育,耐心做好后进生的转化工作,根据每个学生的特点,指导他们养成良好的行为习惯,让每个人都有成功感,增强学习自信心。

总之,班主任要怀着一颗热爱学生的心,用爱心使学生处在自由、民主和开放的学习环境中,在生动快乐的氛围中陶冶他们的情操,培养他们的素质。在班主任的关爱中圆满完成学业,成为受用人单位欢迎的专业人才。

摘要：加强职业学校班级的常规管理,通过制定学生认可的班级管理制度、培养学生的团队协作精神、用言传身教感召学生、培养学生养成良好的学习习惯、工作耐心细致等措施使学生处在自由、民主和开放的学习环境中,在生动快乐的氛围中陶冶情操,在班主任的关爱中圆满完成学业。

10.对教学常规管理工作的几点体会 篇十

青川一中景少波

一、教学管理者的地位和作用

教务处是学校教学管理的核心部门，是学校管理的中枢神经；教务主任是学校教学工作的具体组织者、领导者，是校长教学管理工作的有力助手，是学校教学工作的内当家。教学管理人员起着示范作用、连接作用和服务作用。

二、教学管理者的素养

1.教育政策法规知识

2.教学管理理论知识及管理方法

3新课程理念

4.具有大局意识和奉献精神：要有站在学校发展的高度思考问题；要有“三得”精神，即“累得、坐得、受得”。

三、如何抓好教学管理工作

1.营造和谐人际关系，形成教学合力

对教师在政治上诚心、业务上关心、工作上放心、生活上尽心、娱乐上舒心；工作中就是战友，生活中是朋友，努力创造一个和谐、宽松、愉悦的工作环境。

2.加强学习，与时俱进

（1）用先进的教学理念引领管理工作。

高分数，这是人们对优质教育的期望，要知道，在当下素质教育背景下的教育评价，仍然是成绩铸就品牌，分数决定命运。

（2）互动管理，合作管理，整体考核

（3）办出特色，办出品牌

所谓特色即是学校的个性，越个性化，其生命力就越强。

3.建设教学管理模式、课堂管理模式

模式就是结构。学过化学的人都知道“结构决定性质，性质决定功用”的道理，课堂教学的效果受制于教师的个性因素，教师学识水平的高低，专业技能的强弱，经验积累的丰欠，以及备课的充分与仓促，现场的掌握，练习的频率与难度，甚至情绪的饱满与低落，态度的严厉与温和，都会对教学效果产生很大的影响。

结构的作用在于“保底”。通过对复杂的课堂变量进行适度的控制，保证基本质量的稳定实现。精彩的课堂，需要教师去发挥，稳定的质量，需要结构来保障。

教学既是科学也是艺术。科学需要模式，艺术却不需要，因此，课堂教学仅有的模式肯定不够，但没有模式肯定不行。如棠湖中学实施的“三段教学”模式，广外的“导学议练悟”教学模式等，都取得了良好的教学效益。因此，学校要有较为稳定的教学管理模式和课堂教学管理模式，作为教学质量的基本保障。

我校教学管理模式为：以教学质量管理为中心，坚持四个基本点，完善三条流水线。具体内容为：坚持“四个基本点”是围绕教学质量目标而进行的四个必不可少的基础管理，即计划管理，常规管理，目标管理，教师队伍管理。”“三条流水线”是指运用能级原理组成的稳定的教学管理结构：一是以校长、副校长、教学教研领导小组为核心的教学质量的决策指挥流水线，校长居于本能线之首；二是以教务处、教研组、年级组为主导的质量管理的执行监督流水线，教务主任居于本能级之首；三是以班主任、科代表、学生为主体的质量管理信息反馈流水线，班主任居于本能级之首。正在探索的课堂教学模式是：“自学、研讨、点拨、反思”。

4.加强教学常规管理

（1）充分发挥计划管理的有序调节作用

搞好计划管理是教学管理的第一步。要坚持制订和实施计划，学期工作计划；其次，坚持管好每一位教师的教学进度计划，管好骨干教师的教研课题计划；坚持制订和实施教学工作检查计划；第三，不断总结，促进提高。有计划，就必有总结。

（2）狠抓课堂教学的起点——备课工作

首先要制定备课要求。其次，备课的质量可以通过教案检查，听课来考核。检查教案时，应注意教师对教案的消化，教案中应体现备学生、备学法，理科应体现备实验。教案的质量的优劣，不仅仅体现在书写量，而更应该体现在精心的教学设计上。严防抄教案，无教案进课堂。再者，可通过教案的展示、评比和总结，贯彻管理标准，从而达到治理不合格教案的目的。有条件的学校，提倡集体备课，备教案、备学案，教案、学案一体化。

（3）强化课堂教学，提升教学效率和效能

首先，课堂教学应体现“三主”原则，“三维”目标，准确把握三点（重点、难点及分化点）；解决学生“为何学”，“如何学”，“学何用”这三个问题。在教学中，应将知识问题化，问题情境化，给学生的学习赋予生命的意义，这样做既符合“三维”目标的要求，也符合课改精神。其次，成立听课评课小组，经常开展听课评教工作，并给上课教师量分，及时交流感想，使教师的教学始终处于监督和指导之下，从而避免了教学的随意性和盲目性。

（4）逗硬落实辅导，作业批改，测试及讲评课

首先，教务处要提出明确要求，并制定相应考核标准。其次，对辅导的情况要抽查并并及时通报；对作业批改及测试次数应按教务处的检查计划定期检查公布，并与绩效考核挂钩。再者，要求任课教师对每次的测试做好总结，要批评，要表彰。

辅导的要求：按时到位、精心组织（朗读、听课、背诵比赛）。认真监督、积极示范。（教学生不要唱书，应充满情感地朗读）

作业布置和批改的要求：①作业批改的作用：督促功能、教情学情的反馈功能和激励等功能。②作业设计“四原则”：量有适度、质在其中、精心选择、效益当先。③作业设计的“四性”：针对性、迁移性、延伸性、整体性。④作业布置和批改的“四精”：精选、精评、精练、精批。⑤作业布置和批改的“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。⑥作业布置和批改的“四提倡”：提倡教师“面批精批”；提倡教师用激励性语言对学生作业和作品进行评价；提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题集”；提倡分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

讲评课的要求：牢固树立讲评课是培优补差的最好教学方式的观念。那么，如何提高讲评课的质量呢？①批改后讲评，不批就讲，盲人摸象，空耗生命。②错因分析，找出症结。③必须取舍选择，讲深、讲透，归类评讲（串讲）。④必须深入浅出，化难为易。切记故弄玄虚，哗众取宠。⑤必须讨论、发散，学生为本。不要居高临下，独断专横（可让学生讲）。⑥必须突出重点，详略得当。不要龙头蛇尾。⑦必须讲清思路。⑧掌握方法，理清脉络。⑨师生互动，不要包办。⑩注意变形，注重迁移（备课中要体现出来）。⑪讲完检测，当堂反馈。

关于检测：①检测的功能：检查教与学的效果，评价教学质量的重要手段，也是教与学的导向，对学生具有激励作用。②命题制卷：制定双向细目表，控制好试题难度（难度系数0.85%左右为宜）。③试卷的保密工作。④考试纪律：一定要严格，这既是对学生的教育，也是促进良好学风形成的手段。⑤关于检测的评价：定性评价与定量评价相结合，过程评价与阶段评价相结合。评价的优劣直接影响到教师的教与学生的学。评价尽量做到客观、公正、准确，评价应具有激励性。

5.加强教师队伍建设，提高教师业务能力

（1）重视和加强教师继续教育工作。选派骨干教师参加校外培训，承担校本培训工作，加快骨干教师向专家型、学者型教师的转化。骨干教师的培养应兼顾各学科。

（2）继续发挥和完善绩效考核，职称评定，工资晋升，升学质量奖惩等激励竞争机制的作用，拉开毕业班教师和普通教师之间的收入差距，拉开优秀教师和不称职教师之间的差距。

（3）坚持“八个一工程”（一篇优质教案、一堂校本公开课、一篇经验文章、一篇教学反思、一篇教学案例分析、一篇教学个人总结、听课记录、继教学习簿），提高教师业务能力，尤其是青年教师的业务能力。

6.加强学校文化建设，让文化滋养人的心灵世界

学校是传播知识的场所，更是传承文化的地方，知识金额文化总是相连的，文化是在知识的基础上升华而成的一种智慧、一种人文素养、一种精神气度。读书的本意是为了完善与提升自我，为了人与社会的和谐发展，是一种文化的养成。雅思贝尔斯说：教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。有人批评我们今天的学校是“有知识而无文化”，这的一种悲哀。我们既要思考学校文化与人的全面发展这个高远的命题，又要思考学校文化与提高升学率这个现实问题。

第一、培养读书文化，建设书香校园。

第二、改善教学方式，构建新的课堂文化。课堂文化是学校文化的核心内容，是学校教育活动的生存方式。教师、学生、课程和环境是构成课堂文化的四个基本元素，四者相互作用、相互影响的过程与结果就产生了课堂文化。构建新的课堂文化，就是从关注只是到关注能力的素养，从关注教到关注学，从“独白”走向“对话”，从“重复”走向“创造”与“生成”，从“接受”走向“建构”和 “思考”。

第三、注重教与学的开放性，为学生思维能力的发展提供宽广的心灵空间。学习载体、内容、活动方式、时空的开放，问题的开放，开放性的校本课程，开放图书室、阅览室、实验室等。

第四、实践“以人为本”的理念，建设民主和谐的管理文化。

11.低年级班级常规管理心得 篇十一

一、良好习惯，常抓不懈

我曾读过这样一句话：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义，不仅可以帮助孩子从小养成良好的行为习惯，甚至可以影响孩子的一生。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要老师花时间、花气力对他们进行常规教育，这种教育是一个长期的过程，体现在点点滴滴的小事上，并且必须常抓不懈，以促进良好习惯的养成。

1、齐诵儿歌明要求

利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，每一节课前齐诵儿歌：“铃声响，进课堂，手放平，身坐正。书本放在桌角上。要说话，先举手，答问题，声音响，人人夸我好学生。”为了提醒学生上课的坐姿，课中还可提醒学生接答：“身坐正（师），手放平（生）；小眼睛，看黑板”。久而久之，学生自然就形成了习惯。

2、严格要求树正气

学生明确各种要求后，就要让他们对照标准严格要求自己，从各方面去规范自己的言行。在刚开学的前两周，我都给能按要求做到的学生发一朵小红花，以此奖励这些同学，也刺激别的同学。可发现总有那么几个学生总是做不到。于是有一次，铃声响后我照例检查学生的课前准备情况，发现有一个学生桌上光光的，还在左顾右盼和同学讲话，于是我大声叫他的名字，让他起立、站好。这时，所有的学生都看着他，我再耐心地告诉他，铃声响后应该怎么做。这样不仅教育了这位同学，同时也警示了其他的同学，从此，他们都能按要求做好。在老师的严格要求下，班级正气也不断树立起来。

3、珍惜荣誉促进步

要想让学生形成好的习惯只靠老师的说教是不够的，必须建立激励机制。针对一年级的年龄特点，我给每一位学生发了一个荣誉记载本，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励小红花，教学生把红花贴到荣誉本上，定期收上来总结评比，给红花多的孩子再进行奖励。这样不仅培养了学生的习惯，而且还培养了学生争取荣誉和珍惜荣誉的意识，在获得红花的过程中，受到鼓励，以促进学生各方面的进步。

二、开展活动，培养能力 一年级新生活泼好动，要把他们凝聚在一起，形成一个良好的班集体，除了班主任抓好班级常规管理外，还应注意培养小助手，充分发挥小干部的作用。刚开学的前几周，根据老师的观察，我安排了几个行为习惯较好的、比较懂事的学生当班干部轮流值日，但这样一来，只是这几个孩子得到了锻炼，并且还容易造成他们骄傲自满的情绪。其实，一年级学生很天真，都喜欢当干部去管理别人。针对这一特点，我采取了全班学生轮流值日，开展“今天我是班长”的活动，让每个儿童都有锻炼的机会。学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当班长的那天。在当班长时，每节课打了上课铃后，要在讲台前做好示范：“请你像我这样坐”，全班学生齐声回应：“我就像你这样坐”。在集体的统一行动中，规范学生的坐姿。另外课间检查卫生、倒垃圾，还要报告当天的学习、纪律、出勤等情况，这样每个学生都有独立工作机会，都有获得成功的喜悦。在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既然要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。让他们在不断的学习实践中，去规范自己的言行。

三、树立榜样，启迪教育。

1、实行“红旗小组”评选制度。每节课教师给表现好的小组及时加红旗，一天一小结，红旗多的小组就是“红旗小组”，给该组的每个组员再奖一朵小红花。这样，既给其他小组树立了榜样，同时也对学生进行了集体主义教育，让学生明白：集体荣誉有我一份，让学生自觉为集体的荣誉添光彩。

2、每周“小星星”评选活动。每周五利用班队会总结一周的情况，评选守纪律、勤学习、讲卫生、爱劳动等方面的小明星，奖给小红花加以鼓励，树立学生身边的榜样，让他们有样可学，有形可看。榜样的力量是无穷的，让学生在学习榜样的过程中，自觉矫正自己的不良行为，养成良好的行为习惯。

3、以身示范，树立教师形象。学生喜欢把老师当作学习榜样，教师的举手投足都应成为学生的楷模。因此，要求我们时时、事事注意自己的言行。陶行知先生说的好：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。”作为一年级的老师，要在孩子面前树立一个好的言行举止形象。平时看到桌子歪了，把它扶正；看到学生的文具掉在地上了，把它捡起来；看到地面上的纸屑，弯腰默默的捡起来„„这是对学生一种无声的教育，学生看到了，他们也会学着老师的样子去做好这些事情。

12.个人常规管理培训的心得体会 篇十二

幼儿园班级管理是一项琐碎繁忙的工作。让班级工作井然有序,不但可以确保各项活动的顺利开展,更能大大降低安全事故的发生,因此班级生活常规的养成显得尤为重要。

第一篇:“思”—谨思常规是对“班级管理”的思忖

【问题提出】

人们常说:“小事成就大事,细节决定成败,习惯改变命运。”可见,习惯在人一生中的重要性。对于幼儿来说,班级是他们学习与生活的场所,班级生活常规在很大程度上影响着幼儿行为的养成。

1.生活常规——“日常”活动的需要

“常规”看似无形,因为它不像教学活动那么凸显成效,但其实它无处不在,是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。如果班级的常规没有建立好,幼儿就不易形成良好的学习习惯,教师也会因此花费精力来维持秩序,从而影响教学质量。只有幼儿常规稳定,才能保证幼儿在园健康、活泼地成长。

2.生活常规——“一生”成长的需要

俗话说:“三岁看到老。”这正说明幼儿期是形成和培养幼儿良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育,也在为其形成良好的个性品质,为其今后的一生打好基础。良好的班级生活常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

3.生活常规——“安全”教育的需要

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见,“安全”是幼儿园工作的头等大事,有序的班级常规,孩子们不争不抢、不打不闹,会大大降低安全事故的发生,保障各项活动安全、有序地进行。

第二篇:“真”—真实情境是对“班级管理”的审视

【观察研究】

幼儿在幼儿园里,有很大一部分时间是在班级中度过,因此如何做好班级生活常规的管理工作,是我们每天面对,又必须解决的问题。笔者观察某地级市的一幼儿园某个班级的“一日生活”,从中所透露出的班级生活常规令人担忧,现截取几个环节:

如厕活动:教师提醒幼儿去小便,部分幼儿立刻冲向盥洗室。其中有幼儿小便时,便水四溅,溅到相邻宝宝的鞋子上。

区域活动:三五成群的幼儿热衷于争抢一件玩具,而其他玩具则被冷落一旁。幼儿对主题活动中新投入的游戏材料很感兴趣。

用餐活动:进餐时教师提醒孩子们安静就餐。安迪的小脚在餐桌下面踱来踱去,一不注意,便将饭菜洒在地上、桌上。玥玥把喜欢吃的食物吃得干干净净,把自己不喜欢吃的食物剩在餐具里。

离园活动:下午放学时,家长们围在门口等待着。璇璇趁老师在忙,把手里的毛巾向空中抛,打在馨如的头上。馨如发现了开心地捡起来继续抛,引得幼儿围观、观望。

【分析思考】

综上所述,如果说治国必须有法可依,那么“治班”也必须有“章”可循。这个“章”,就是指班级的常规管理。由以上的班级一日活动来看,班级的常规可谓“一盘散沙”,区域活动中的争抢材料、盥洗室内吵闹的声音、午餐时藏在桌底下跳动的小脚等。显而易见,健全、有效的常规管理制度在班级的日常生活管理中占据着举足轻重的地位。

良好的班级常规直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量,如果常规没有建立好,不但影响幼儿学习,更别提养成良好的习惯了,教师也会因在活动中要维持秩序而影响活动的质量。因此,常规培养是教育过程中不可忽视的重要部分。

第三篇:“策”—金石之策是对“班级管理”的谋略

【分析结果】

那么如何来调整,建立良好的班级常规呢?可以尝试以下做法,期待能为教师提供参考新思路:

如厕活动:趣味法——“引之以趣”。用丙烯颜料,在男孩小便池内每隔一段距离(小便洒落的位置)画各种形状的小图形。在蹲便池处,画小脚印,位置是适合幼儿双脚踏上去解大小便之用。建议男孩小便时对准小便池里的图形宝宝。建议蹲便池的孩子小脚踩在脚印上。

区域活动:规则法——“约之以规”。为了提高幼儿对其他玩具的兴趣,可以在每个活动区内设计一个神秘的“挑战袋”,将所有活动区的材料都拍摄下来,放在“挑战袋”中,并对每种材料提出不同层次的玩法要求。活动前幼儿要先到“挑战袋”中抽取今天的玩具和材料,为鼓励幼儿抽取“挑战袋”中的玩具和材料,可以在“挑战袋”中放置小礼品,抽到了画有礼物盒的图片,就可以领取小礼品。

用餐活动:游戏法——“寓之以乐”。采用游戏“小脚丫捉迷藏”提醒幼儿将小脚藏在桌子底下,逐渐养成习惯。为了改变孩子挑食的毛病,可以设计游戏“蔬菜宝宝旅行记”。如青菜宝宝去旅行,要从嘴巴出发,经过小牙齿,用劲嚼一嚼才能通关,然后咽下去。在游戏中改变孩子挑食的习惯。

离园活动:魔术法——“施之以法”。每天的离园活动,总能看见焦急等待的家长和呼之欲出的“心儿”。《冰雪奇缘》是孩子们普遍都很喜欢的童话读物,借助故事中爱莎公主的魔法棒,和孩子玩魔法游戏,从而让孩子有序离园。如“魔法棒”一挥,幼儿变成各种雕像。当教师喊到幼儿的名字时,算解除魔法。这样在孩子的离园过程中就不会出现喧闹现象。

针对案例,我们可以采取有针对性的措施方法,但在丰富多彩的一日生活中,孩子的“新问题”层出不穷,不断翻新,还需教育者结合具体的情境灵活、智慧地应对。

第四篇:“措”—运筹帷幄是对“班级管理”的传承

【原则策略】

(一)原则——搭建“要点”,让教师“思索”起来

1.“趣味”的魔力,让“教育”更加完美

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”那么以趣味为直接出发点,激发幼儿的内在潜质,使之积极主动地参与活动就是本文的方法之一。如案例中“课间活动”的盥洗室最为吵闹,相对于集体活动,此时幼儿比较放松自由。我以“淹死”幼儿不喜欢的害虫为切入点,抓住幼儿的兴趣,一下子便激活了幼儿的内驱力。在兴趣的驱使下,幼儿就格外当心,小便就不会洒落在便池外面了。

2.“游戏”的力量,让“规则”自然内化

顾名思义,游戏性就是以游戏的形式进行,让幼儿在生动活泼的氛围中,习得某种知识,形成某个习惯等。如案例中的“进餐活动”,让孩子们端坐把小脚放在餐桌下一动不动,对于小朋友来说实属不易。如果赋予此活动一定的游戏性,让枯燥的常规要求变得生动活泼起来且趣味性十足,既符合幼儿的心理年龄特点,又能养成良好的用餐习惯,岂不是一举两得吗!所以在离园活动、点心环节我多次运用到此方法。

3.“生活”的魅力,让“经验”与之共鸣

陶行知的“生活教育”理念告诉我们:“生活决定教育,有什么样的生活,便有与之相应的教育。”所以在幼儿的一日生活常规管理中我遵循陶行知的生活教育理念,如在“散步活动”中,我联系幼儿生活经验将这一行为叫“撞车”,立刻唤起幼儿潜在的安全意识,成成还自称“刹车失灵”,直到“刹车有效”。后来成成能跟在毅毅后面开“慢车”了。所以联系幼儿的生活经验,使之与经验产生共鸣也不失为一个好办法。

4. 一贯的“坚持”,让“常规”悄然无痕

人们常说:“一个习惯的养成至少要21天。”那么良好班级常规的养成要持之以恒,不能三天打鱼,两天晒网。因为习惯一旦形成,就形成了一种动力定型,不需要外力督促,在任何条件、任何环境下,主体都会自觉不自觉地按一定的模式去做,从而让“常规管理”悄然无痕。

以上诠释了班级常规管理的原则、要领。俗话说“兵无常势,水无常态”,我们在实践工作中,也要依据具体的情况采取适宜的方法、途径,才能真正做到“管而不死,活而不乱”。

(二)策略——建构“支架”,让“理念”开阔起来

1. 幼儿做管理的“主人”——自我管理,真正自治

伟大的教育家陶行知先生曾写过一首《小孩不小歌》:人人都说小孩小,谁知小孩心不小;你若小看小孩小,便比小孩还要小。因为在思想上他们已经有了自己的诸多见解和判断能力,因此发挥幼儿的主观能动性,让被管理者(幼儿)积极参与管理,才是管理的最高境界。只有激发幼儿自我管理意识,使幼儿具有自我管理的能力时,班级常规管理才真正取得了成效。

2. 抓住管理的“关键期”——关键时期,紧抓不懈

所谓“管理的关键期”就是期初、期中和期末等特别的大型活动时期。例如,期初幼儿刚刚经历过较长时间的假期生活,盼望回到学校,与老师、同学一起过紧张而有序的集体生活;期中、期末幼儿经过半个或一个学期的紧张学习,容易出现疲劳、倦怠现象,特别的大型活动期改变了幼儿园的教学常规,幼儿很兴奋,容易乱,但也是最能锻炼幼儿自我管理能力的关键期,此时,如果教师牢牢紧抓这几个关键期,必定事半功倍!

3. 教师自身榜样“为范”——身体力行,胜于说教

众所周知,“师者,人之模范也”,幼儿如果亲其师必信其道,教师在整个班级常规管理过程中的“威信”不言而喻,所以教师对自己要高标准、严要求,用自己的言行举动影响幼儿。身教胜于言教,一个行动胜过一打说教。而人的日常行为由于其直接、外显,更容易被幼儿看见和模仿,所以教师在班级常规管理工作中要以身作则、身体力行。

《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布以为“幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的基础”为目标。幼儿生活常规的养成也以“为幼儿一生的发展奠定良好的基础”为出发点。虽然幼儿园工作是细小、琐碎、复杂的,但只要我们抱着一颗充满爱的心,就一定会有意想不到的收获。

一个具有良好常规的班级,就像一篇优秀的散文,形散而神不散。一个个性格迥异的幼儿就像一颗颗玲珑剔透的珠子,要想把他们串成一条美丽的项链,“智慧”的班级常规管理就是一根最合适的线了。让我们共同努力,一起探索幼儿常规管理的新途径、新策略、新思路、新空间!

参考文献

[1]陶海林.班主任管理班级的智慧与技巧[M].长春:东北师范大学出版社,2010.

[2]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社,2012.

[3]朱智贤.儿童心理学[M].北京:人民教育出版社,1980.

13.个人常规管理培训的心得体会 篇十三

为积极推进课程改革，规范学校教学常规管理，提高我校的教育教学质量，根据英德市教育局关于开展教学常规检查的通知精神，我校制订了《东华镇鱼湾小学2012年秋季教学常规工作检查方案》，并于2012年12月25日对全片所辖学校的教学常规管理情况进行了全面细致的检查。通过听取汇报、实地查阅档案资料、召开座谈会、检查教师教案、业务笔记、学生作业及撰写论文等多种形式，分别对教导处五大指标、教师九大指标的教学常规进行了认真的综合考察和量化评估，一批学校及个人在教学工作中表现突出、成绩显著。为表彰先进，树立典型，经研究，决定授予2所学校“2012年教学常规工作先进学校”称号，授予21名教师“2012年教学常规工作先进个人”称号。名单如下：

1.先进学校（2所）：

鱼湾小学、文策小学。

2.先进个人（21人）：

鱼湾小学：张小燕、徐国升、陈桃花、张艳梅、刘小芳、彭细妹、林秀娟、蓝沛华、何洁兰、胡可叶、邓南耀、黄佰品、林秀梅、郑从友、张秀限 文策小学：张春肖、张春月、张邦会

五步小学：熊红溪、温福铁

宝洞小学：张廷报

希望受到表彰的学校和个人能戒骄戒躁，再创佳绩，未进入先进行列的学校和个人要对照先进，找出差距，努力工作，不断提高教学工作水平，为推动我校教育又好又快发展做出更大的贡献。

英德市东华镇鱼湾小学

14.学习学校常规管理心得体会 篇十四

在一日活动常规实施细则学习中，我们深刻体会到：

1.生活活动中很多小的细节工作虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

2.孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。

3.合理的一日活动常规为幼儿园教师保育、教育工作的顺利开展提供了依据，保证了幼儿良好的作息规律，有利于培养幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。

4.幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

15.起重机械常规检查的数据化管理 篇十五

一、常规检查中存在的问题

起重机械由于担负着设备、配件、材料等起吊和空中转运工作, 其工作性质和工作环境都具有较大的危险性, 一旦发生事故, 不仅造成严重的人身伤害, 而且会给企业带来不可估量的损失。为此, 对起重机械的安全要求和质量管理, 都应比其他设备更为严格。起重设备常规检查正是依据此特点, 对安全部位和质量关键点进行日常检查与维护的, 以确保起重设备技术性能完好。《规程》中明确规定的常规检查周期与内容, 也是基于近年来在安全生产中存在的问题, 而采取的一种强制性的管理措施与方法。郑州铁路局新乡机务段虽然也开展了这方面工作, 但由于执行力度不够, 出现过以下问题。

(1) 应付差事或弄虚作假。由于一些员工将起重机械常规检查当成了一种工作负担, 因此, 不仅不对设备结构进行深入的了解与调查, 而且在日常检查工作时也是走马观花和敷衍了事。例如, 刚作完的检查记录是“防护装置良好和工作正常”, 但当询问检查人员该设备都有哪些安全防护装置、都在什么部位和技术状况如何时, 基本上回答不出来。有的员工甚至用假记录来应付上级检查, 例如, 因为登上单梁起重机检查比较麻烦, 就将双梁桥式起重机的一些检查结果套用在单梁起重机上。检查工作中的缺项、漏项现象也相当严重, 例如, 检查结果虽然显示是“限位作用良好”, 但当进一步核实该设备都有哪些限位和行程开关, 以及如何分布时, 也只能说个大概;记录上虽然写着“钢丝绳状态良好”, 但当核对检查情况时, 竟然发现既没有对钢丝绳末端压板进行检查, 也不知道应该有多少个压板。

(2) 检查内容笼统和空泛。由于检查内容笼统和空泛, 不能体现哪些部位应该是重点管理对象, 哪些应该是必检内容。例如, 有的员工只是简单地试动一下设备, 就在检查单上写上“设备运行正常, 安全性能良好, 一切工作可靠”的记录。其结果不仅反映不出重点部位的技术性能, 也给设备运行埋下了隐患。由于检查结果的笼统性语言, 诸如“正常”、“可靠”、“良好”、“合格”等综合性或评语式结论已成为检查记录的主要形式, 而造成检查结果的不真实。例如, 员工在检测电机绝缘时, 从不注明电阻值, 只写“良好”;检查主梁上拱度也不标明具体数值, 只写“合格”。检查结论既不严谨, 也不科学, 常使管理人员无法辨别劣化趋势, 难以对起重机械功能情况进行正确评价与考核。

上述现象与问题的产生, 不仅与企业设备管理与维修方式落后有关, 也与设备管理与维修人员的安全生产意识淡薄有关, 主要体现在:有制度但难以执行, 有规定却达不到预期效果等。因此, 只有采取客观和明细化的检查与监督方式, 建立和制定合理的检查与监督机制, 不但有利于常规检查工作开展, 还能结合实际情况推行数据化管理模式, 从根本上解决上述问题。

二、数据化管理的概念与要求

搞好起重机械的常规检查工作, 不仅是各级管理部门必须高度重视的长期工作, 也是起重机械日常维护与管理工作的一个重要内容。它包含了技术、安全、质量和生产等诸多要素, 必须结合推行数据化管理, 建立长期、有效和完善的常规检查机制, 才能最大限度地保证起重机械的长期、安全和平稳运行。它又是一个系统工程, 需要结合企业实际情况进行不断摸索与实践, 还要根据工作推进与实施情况进行不断改进与完善。所谓数据化管理, 就是要以客观的数据来正确反映设备的安全与质量状况, 并通过重复检验来进行确认和校核的一种工作方式。对检查内容和结果既能以数据化形式记录和存档, 还能进行必要的复核与校验, 以确定检查工作开展的真实性。工作内容主要包括几何尺寸、磨耗值、力矩值、电阻值、油样分析结果、油耗值, 以及检查数量、部位、时间和检查人员情况等。

(1) 实行数据化管理的目的。实行数据化管理, 可以避免原有的概念性或评价式检修方式的缺点, 能够对检修内容和检查方向作出明确规定, 使检查指标制定得更加规范和科学。《规程》中需要用数据明确的条目有很多, 其中有些项目是由质检部门进行定期检验的内容, 但是如果将所有检验项目均以2年为一个检查周期的话, 就会无法达到实时了解和掌握设备日常状态和安全性能的目的。许多技术指标都是随时间而发生动态变化的, 对设备的日常质量与安全性能管理等都影响较大, 因此, 也应将这些检验项目列入到企业的常规检查工作中。起重设备的使用和维修部门既不能囿于工作职责的范围, 也不应局限于《规程》中要求的常规检查内容, 而应根据企业自身的安全管理需要及生产特点, 尽可能地涵盖起重机械安全使用的关键要素, 能够更加扎实地做好检查与维护工作。

(2) 实行数据化管理的要求。在该项工作实施过程中, 设备维修与管理部门应当承担起更多的义务与责任。因为开展起重机械的常规检查工作, 不仅要考核执行情况, 还要追踪整改落实情况, 既有技术上的管理职能, 也有行政上的管理职能。因为是一项综合性比较强的工作, 因此, 企业应当建立起比较完善的管理制度及工作规范。例如, 建立好常规检查的制度与方法, 科学地制定出起重机械常规检查的主要内容、方式及周期, 并根据不同设备制定出不同等级的检查要点和维护内容;通过建立常规检查的复检与考核制度, 将检验与复核工作当成一项重要任务完成好, 既要明确复检人员的工作职责与标准, 确定复检工作信息反馈渠道, 建立常规检查经济责任制及考核办法, 还要使每一位职工都能充分认识到, 做好常规检查工作是一种职责和义务。

三、数据化管理的重点和意义

1. 数据化管理的内容和重点

由于每个基层单位的实际情况不同, 实施常规检查的技术手段与效果也会有差异。因此, 各基层单位要根据自身情况和结合起重机械的类型、工作环境、使用频率、技术等级, 科学合理地制定出相应的检查要点。例如, 单梁电动葫芦和双梁桥式起重机的型式不一样, 在检查内容上也相差较大, 因此, 应根据其结构特点和参照《规程》条目, 分别制定出合理的检查要素。出于对常规检查的专业化需求和有利于工作开展, 可以将起重机械的常规检查交由设备车间维修工负责, 而将复检工作交由设备管理人员负责, 其他部门人员主要负责设备的使用和日常保养工作。新乡机务段对起重机械的检查内容与标准, 主要进行了以下规定和要求。

(1) 机械部分。主要包括钢丝绳尾端固定装置的紧固力矩, 吊钩危险断面的实际尺寸、开口度、扭曲度, 主钩制动器的制动间隙, 不同机构的制动距离;常规化验时的油样分析, 限位装置分布情况与工作状态, 以及润滑油脂消耗情况;主梁上拱度和下挠度的检测数据、防脱钩装置情况、轨道安全状况、钢丝绳润滑情况。

(2) 电气部分。主要包括各电机的绝缘阻值, 各制动器线圈的绝缘阻值, 主要电机运转时的温升情况, 绕线型电机碳刷厚度变化情况;各电缆滑线承力钢丝绳情况, 集电器状态;20A以上接触器的动、静触头情况。

(3) 探伤检验。探伤检验是常规检查的重要内容之一, 工厂可以根据设备使用频率制定出不同的探伤周期, 但最长不得超过3个月。吊钩是探伤检验的重点, 不但要进行解体探伤, 还要分别记录各组成部件的探伤检验情况。

2. 做好监督与考核工作

每次常规检查完毕后, 维修工填报的检查记录单必须及时上交, 由相关管理人员统一进行保管、汇总和存档。管理人员应根据自身掌握的情况, 针对不同的重点部位有目的的抽取若干份记录, 并采用相关的检测仪器和工具对上述检查工作进行复核。例如, 在测定钢丝绳尾端绳卡紧固情况时, 从记录的力矩值中就可以一目了然。在检查润滑油脂消耗情况时, 可以抽取几个关键点与检查记录进行比对, 查看是否已按照相关技术要求进行了润滑保养。

3. 开展数据化检查的意义

(1) 有利于获得真实数据。由于检查中的许多内容都需要用具体数据予以体现, 而有些数据是在不断地发生变化, 因此, 为了准确获取实时数据, 需要维修工在现场进行具体测量和计算。虽然有些检查内容仅用图示和文字形式就可以表达, 但如果将检查内容进行数据上的多媒体化存储, 就可以避免只采用文字形式描述的弊端。

(2) 有利于进行数据检验与复核。由于检修结果是以数据形式体现的, 不但极大方便了技术管理人员对检修质量的复核, 而且这种复核工作可以随机进行, 操作起来也更简便。同时, 起重机械的检查项目实行的是逐条记名检修, 非常有利于监督与考核工作的落实。因此, 数据化管理是将明细化和条目化相结合的一种管理方式, 在直接、具体和量化原则下, 使检查工作更容易进行操作和复查。

(3) 有利于职工检修技能提高。对一台体积庞大的起重设备, 如果不给予提示和引导, 仅凭维修工的基本理论和技能进行不漏项检查是非常困难的。实施数据化检查工作, 可以充分考虑到职工技能差异问题, 按照数据化管理要求, 将检查内容遂一明确列出, 让职工按着条目顺序进行依次检查, 更能保证工作的完整性。由于数据化检查是根据起重机械的结构特点进行了细化, 针对性强, 而且这些检查项目都是员工容易掌握的, 在全面认识和掌握起重机械安全要素的同时, 可以提高员工专业化检修的能力。

(4) 应注意的问题。在开展常规检查工作中, 要使检查人员认识到, 实行数据化管理只是一种手段, 其最终目的是为设备提供优质及安全的服务, 是用数据来指导企业的维修工作, 并通过维修来改善设备的技术状态。因此, 对于常规检查的结果不仅要加以分析和判断, 还要对劣化趋势明显的项目制定出维修与预防措施。在实施这项工作时, 机务段是将常规检查与传统的计划小修合二为一, 废弃了计划小修中一些不切实际的检修项目, 由维修工根据检查时发现的实际问题实施有针对性的修理, 或由管理部门组织和实施较大规模的修理工程。因此, 实施常规检查就是将常规检验与日常修理进行了有机的结合。

四、开发和实施常规检查的计算机管理

实施起重机械常规检查的数据化管理, 不仅是积累设备运行动态指标的合理方法, 也是反映设备检查工作真实性的有效手段。但纸质记录不仅存在着诸多不便, 而且也成为了开展设备状态趋势分析和进行检索的最大障碍。因此, 应大力推行和开发检查与维修数据的计算机管理系统, 它既可以保证相关管理人员对检修情况有更全面和准确的了解, 又有利于对这一工作进行有效地检查与监控。该系统应能反映设备的基本情况, 如设备编号、设置地点、规格型号、结构特点、重要参数的预设值等内容, 也能准确反映出检查的时间、检查人员、材料消耗等情况。能够完整地记录每次检查结果及数据, 能对部分重要数据作出相应的图形分析。例如, 从生成图形中发现数据填报的异常情况, 能从图形中正确判断相关部件的劣化趋势与变化情况, 能通过调阅和核对功能, 及时发现和纠正检查工作中出现的问题等。如吊钩危险断面的实际尺寸会随使用时间增加而减小, 如果发现某次记录数据发生了特殊变化, 就可以进行调查、落实和及时处理。主梁上拱度, 理论上是随着使用时间延长而逐渐下降, 通过对这种下降趋势进行记录与分析, 能有助于对起重机关键结构的情况进行科学地判断。

由于数据化管理的数据众多, 记录样式也比较复杂与烦琐, 而且是针对不同型号的起重机械设备, 其内容都会有所不同。因此, 开发和实施常规检查工作的计算机管理系统, 可以实现记录格式的精心设计和合理排版。同时, 设备维修与管理部门也可结合企业自身的实际情况, 制定出科学与合理的检查内容, 达到既能突出重点和最大限度把握好安全与质量关键点的运行状态, 又能保证企业生产安全与稳定进行的目的。

摘要：分析企业起重机械在常规检查中存在的问题, 结合实际情况对常规检查工作提出应改进的建议与要求。通过建立数据化管理的概念和介绍实施方法, 能够比较好地解决上述问题。