未来的英语演讲

未来的英语演讲（精选15篇）

1.未来的英语演讲 篇一

未来的英语演讲稿

Man’s life is a process of growing up, actually I’m standing here is a growth. If a person’s life must constituted by various choices, then I grow up along with these choices. Once I hope I can study in a college in future, however that’s passed, as you know I come here, now I wonder what the future holds for (= what will happen to) me.

When I come to this school, I told to myself: this my near future, all starts here. Following I will learn to become a man, a integrated man, who has a fine body, can take on important task, has independent thought, an open mind, intensive thought, has the ability to judge right and wrong, has a perfect job. Once my teacher said :” you are not sewing, you are stylist; never forget which you should lay out to people is your thought, not craft.” I will put my personality with my interest and ability into my study, during these process I will combine learning with doing. If I can achieve this “future”, I think that I really grow up. And I deeply believe kindred, good-fellowship and love will perfection and happy in the future.

How to say future? Maybe it’s a nice wish. Lets make up our minds, stick to it and surely well enjoy our life.

2.未来的英语演讲 篇二

当前,我国的高职院校基本上都会设置一到两年的英语必修课,无论是高职院校还是学生都十分重视英语专业的教学。但是因为高职院校降低准入门槛扩大招生量,所以不管是学生数量还是学生结构都出现了很大的变化,为此,高职院校英语专业的教学也呈现出不太乐观的状态。基于此,本文将主要对高职院校英语专业教学的现状进行分析,并寻找出其未来的发展方向。

二、我国高职英语教学呈现出的现状

1.英语专业学生的现状。现如今,升学到高职院校的学生,其成分相对来说较为复杂,其具备的英语基础良莠不齐,并且总体水平偏低,拥有比较薄弱的英语基础。因为, 国家的高职院校一直都在扩招,目前几乎已经有百分之三十的学生会升入高职院校,一般进入高职院校的都是学习成绩比较落后,英语基础也比较薄弱的一些学生,高职院校中英语专业的学生的整体英语水平就呈现多元化和偏低的状态。

2.基础设施的现状。因为国家比较重视全日制高校的资金投入,所以,一直以来国家都没有对高职院校基础设施建设形成应有的重视。高职院校因为缺乏资金,导致难以完善其基础设施,这除了会对学校的发展产生制约,并且也会不利于学生的学习。针对英语教学来说,因为资金欠缺,一部分高职院校还没有将标准化的英语听力训练教室建立起来, 从而对学生英语听力能力的提高产生不良影响。

3.英语教材的现状。针对英语教学的有效开展来说,对高职院校形成困扰的最大的一个问题就是缺乏合适的教材。 作为我国新近发展起来的一种教育形式,高职院校在教材储备、教学配套设施以及规模方面都和正规的全日制大学之间存在着比较悬殊的差距,特别是英语教材方面的差距。因为缺乏合适的英语教材,高职院校在进行英语教学的过程中, 一般都是借鉴全日制大学的英语教材,但这脱离了高职院校的学生的实际情况,长此以往,极易导致高职英语教学水平同学生英语的实际水平出现脱节的现象。

三、未来发展趋势

1.高职英语教学应该对学生能力的培养形成重视。不断完善的教育体系使得高职教育也逐渐成为我国众多教育形式中不可缺少的一种。高职院校每年都会将大量具备专业技能的实用性人才输送给社会。现阶段,社会对于一些人才的英语能力提出了越来越高的要求,为了满足社会对人才的提出的这种要求,高职院校在持续发展的过程中必须对对培养学生的英语实际应用能力这一问题形成重视,重视对学生口语交际能力的培养,促使学生学会用英语与别人展开简单的谈话,并提高学生的英语读写能力。

2.高职英语教学应该对英语实践教学的发展形成重视。 当今的企业对人才的实践能力越来越看重。实践能力在当今社会中已经成为衡量人才能否满足社会需要的重要指标之一。我国高职英语教学为了对这一现实要求形成满足,将以增强学生的英语实践能力作为未来的主要发展方向之一,促使学生的英语实践能力得到切实提高,使学生可以获得企业的认可,最终获得自己满意的工作岗位。

3.高职英语教学应该讲工具学科作为未来的主要发展方向之一。实际上,英语对于高职院校的学生来说就是一种工具性的学科,之所以要将英语学好,其主要目的就是在将来的工作中能够使用英语与别人展开良好的交流与沟通,可以借助英语知识对外文说明书进行阅读、可以借助英语有效地展开相关工作。只要明确了这一点,那么就明确了英语教学的目的及其意义所在。基于此,高职英语教学在未来应该朝着工具学科的方向发展。

4.高职英语教学应该讲促使学生素质得到全面提高作为未来的发展方向。从设立之初开始,就已经将高职院校定位成为社会培养急需的实用型人才的机构,这样的定位,在很大程度上已经对建立高职院校的目的及其地位和作用进行了明确。自身肩负的责任、自身存在的意义以及自身的目的等,将学生英语素质的提高作为出发点和最终的落脚点。从这一角度进行分析得出了下面的结论即我国高职英语教学应该将未来的发展方向定位在提高学生的英语素质上。

四、结语

3.未来的英语演讲 篇三

以下是他的演讲正文：破坏性创新技术最初都是个笑话

最初的时候，破坏性创新的技术远比客户的要求差，是一个笑话。然而，当它以更快的速度发展，突然有一天碰到了消费者的需求点，就会产生很快的发展势头，成为市场上的统治者。

对于具有破坏性技术的创业企业来说，他们曾经非常挣扎，工作质量非常低，风险极高，利润极低，市场极小，商业模式也没有被重视过，理性的商人都不会去做这种生意。为什么只有创业企业和小企业会去做这些创新呢？因为他们别无选择。一个非常非常恐怖的事实是，大多数创业企业最后都是完蛋的！

另外，不管你们是做哪个行业的，真正对你们构成最大威胁的对手一定不是现在行业内的对手，而且那些行业之外你看不到竞争对手。接下来，我想给大家说一说那些我认为有可能产生颠覆的领域。

从铜时代到氧气时代

我想说的第一事实就是：这个世界上增长最快的不是物质，而是信息。它比我们所有的生物产能，人类的生产力都要快。世界上的信息量大到什么程度？需要用16乘以276次方去描述。人类每秒钟创造的网线长度已经超过了声速，这些就叫信息爆炸。到2050年，数据量将达到非常恐怖的100万Zetabit，这个时代就叫Zeta时代。

不同的商业时代使用不同介质传递信息。早期是铜，因为人们用电缆传输；然后进入硅的时代，硅制造成芯片。我认为下一个时代是氧气的时代。在不久的将来，我们通过无线网络来传输的信息总量就会超过通过有线网络来传输的信息总量。

个人数据才是大未来

未来数据还有一个趋势：如今很多数据都在洲际间通过海底光缆来传输，是地理位置之间的传输。但今后很多数据会留在本地进行处理，甚至以每个家庭为单位处理的信息总量可能会比留在本地的数据总量还要大。再扩大一个层面来说，我们每个人每天都会产生很多数据。我认为未来就是每一个人传递自己信息的时代。

亚马逊那样的大网站有一个节点去控制很多观众，我们称之为“云”；低一层次的就是一些本地的发送站，我们称之为“雾”；而最底层的称为网格，就是我们每一个人作为接收端。我预言，接下来数据会更多地在每个人的智能设备之间传输，不会回到发射塔、交换机或者“云”里面。我们自己就形成了一个小的局域网。到2020年，超过2/3的信息传送距离不会超过1公里。那么像WiFi、蓝牙技术等目前虽然不是电信级别的技术，不是很严肃，利润很低，市场很小，问题很多，但是不是有可能颠覆未来呢？

介入网络的能力重于所有权

另一个颠覆性的技术就是云技术。传统扩大网络很简单，就是把小的网络连起来，变成一个更大的网络，扩大网络规模带来的增长是几何倍数的。所以，有一个很大的云，要比分散成很多小的网络的价值更多。从这个互联网角度看，人数越多，你提供每个客户的成本就向零无限靠近，你基本上可以提供一个免费的服务。

随着云技术的不断发展，介入网络的能力要比实际拥有的所有权要更重要。由于物权是资本主义的基础，现在我们在颠覆所有权，对资本主义就是一个很重要的事情。

所有生意都是数据生意

不管你现在做什么行业，你做的生意都是数据生意。你关于客户的这些数据，其实跟你的客户对于你来说是同样重要的。数据可以通过网络流转，从一个格式变成另一个格式。数据不应该以它的存储而定义，应该由它的流转来定义。

过去的数据时代，我们使用文件、文件夹、桌面这些东西。进入网络时代之后，数据就出现在网页上、链接里。今天我们用云，用标签、流来比喻数据。对现在来说，文件夹、网页什么的就不是最重要的数据。所有的东西都在我们的数据流里，有信息、有新闻。过去的关键词是我，现在的关键词是我们；过去的关键词是项目，现在的关键词是数据。我们处于整个互联网新时代的第一天，此时此刻最重要的。接下来我们就需要了解如何量化自己，我也一直在参与这样的项目，把我们自身的一些信息去数据化。

我们使用很多设备去进行自我量化。我认识的一些人，会在身上装40多个传感器，不停地检测自己的数据。我们为什么要跟踪这些数据？有健康的原因，社交的原因，提高工作效率的原因。还有很多非常前沿的数据测量工具，比如说有一种工具可以去分析我们呼吸气体里面的化合物，通过分析呼吸来判断你的血液情况。我们可以通过这样的方式更好地了解自己，提高生产效率。

现在只是分享时代的早期

现在讨论很热的一个话题就是无处不在的摄像头监控。然而互联网总是希望去监控和采集数据，我们是很难去停止这个趋势的。我们每一台手机上都有一个摄像机，这意味着全球一共有60亿台摄像机。社会化媒体的兴盛，让我们总是不停在报告我们的位置。

我们现在谈论艳照门、国家安全局的棱镜，我们都知道自己的数据一直被采集不安全。这些数据我们是无法停止被采集的，我们应该想的是，如何怎么样把采集数据的模式从由某一个机构来掌控，变成你我之间去互相观察。比如，美国的警察带了一个传感器摄像头对市民进行实时监控，那么反过来，市民也可以带这个东西去监控警察对我们做了什么。

个性化与透明度是正相关的。如果你完全把自己藏起来，不对别人分享任何数据，你的个性化也为零。如果你想成为一个有个性的人，就必须向外面展现你自己的数据，把你的信息传达出去。

我们现在还处于传统和前沿交替的年代，很多人说：我不会去跟别人分享我的医疗数据，财务数据，不会去跟别人分享我的性生活。但这些只是你现在的观点。我认为，今后人们会去分享这些数据，我们现在还处于分享时代的早期。

增强现实、新交互界面与视觉跟踪

大家都知道谷歌眼镜，而现在的可穿戴智能隐性眼镜可以直接贴在你的角膜上。可穿戴设备不止是眼镜，它可能变成衣服。我们用它来接收数据，同时也在传递数据，通过各种摩擦跟它互动。我们还给盲人做了一个可穿戴式的背心，上面有摄像头，可以看到前方，通过振动去告诉这个盲人怎么走。

新的交互界面，我在《少数派报告》中演示过。汤姆克鲁斯在操作一台电脑的时候，并不是像我们这样敲键盘，而是浑身都用起来去跟一台机器互动。我们身体的每一个部分都应该可以操作一台电脑。如果我要再做一个科幻电影，我绝对不会让电影主角用键盘来操作电脑的，我会让他做一些手势，看上去就是在工作。

此外还有视觉跟踪。它会跟踪你的眼睛看的地方，知道你在看什么。通过视觉跟踪，我们还可以捕捉他的情绪，利用这些技术去跟踪他的眼球，去看他在看哪些内容的时候情绪变化如何，据此去更改我们的内容。结果就是，我们在看屏幕的时候，实际上它也在看我们。我们就可以去根据这样反馈来修改我们的作品。

语音技术也远不止是苹果的SIRI技术，比如说翻译。有一种实时的翻译工具，画面拍的是西班牙语，显示出来就变成了英语。这个是一个我们最后的一个人际交互的一个设想，就是除了前面说的这些，他是一个头盔，你带在头上它会去捕捉你的想法，你可以通过你的想法去操纵电脑。

注意力在哪儿，钱就在哪儿

现在的广告投放模式是花钱投给广告公司，为什么不去直接把钱花在你的用户上，让他看广告就能拿到钱呢？这样我们就可以看这人的关注度在哪儿，然后用钱去买他的注意力，让他看我们的广告。这个人会影响其他的人，有影响力人的就应该给更多钱。

一种新的商业模式是，我们应该有权利去让自己成为媒体，在自己上面放广告去赚钱。比如一些博客的下面会放一个广告，看上去挺酷的，不像是一个广告，而博主能拿到钱。另外人们应该有能力通过自己去制作广告赚钱。有消费者直接参与的广告制作、直接进行广告宣传，然后通过自己的社会化媒体变成社会化的一个广告。这彻底颠覆了广告行业。

远距离图像与视频技术

远距离图像也是一个颠覆性的领域，比如电话会议、远程医疗。除此之外还有各种屏幕，包括可折叠的屏幕。未来的屏，不仅仅是硬硬的一块，我们甚至可以把屏变得跟书一样，可以翻，可以折，里面的内容可变。还有一些没有屏的展示，比如说全息图。全息技术现在不完美，但以后可能也会对我们产生颠覆。我们现在已经不是读书的人，而是读屏的人。

3D打印给我们带来的一个巨大颠覆就是，你以前认为硬件的那些东西，在未来都会变成软件了。3D打印出来的东西其实就是一个图纸，是能够更改的能够传输、修改的，是数据形成的。那么这就是一个跟我们现在谈到的这个各种各样的互联网设备一样，它里面是也芯片的，美国人有一种期望，利用3D打印技术重新让制造业回归美国，但也有一种说法，中国现在是3D打印的领袖。

人工智能是可购买的智慧

人工智能是你可以花钱购买的一种服务。苹果的SIRI就是人工智能，你可以跟它对话。通过人工智能去创业的公司，需要将人工智能运用到某一个特定领域去增加智慧。比如无人驾驶汽车，其实就是把人工智能的智慧放到车里。它的出现将影响交通状态、影响快递这样的行业和司机行业的人。

而真正的革命是，这些汽车今后将变成你的新办公室，今后你用汽车接收的数据将比你坐在写字楼里接收的数据更多。

电子货币是一种交流

钱很重要，但钱现在是一种交流。所有跟沟通性质相同的领域，比如说分享、合作、跟踪、广播、阐述或者是识别，都带有交流的性质。有一种加密的货币叫比特币，意味着这种沟通交流也是加密的。比特币是一种加密的货币，但并不是隐形的货币。电子货币产生的交易都跟沟通一样，是可以跟踪的，其实是一种交流。所以比特币真正带来的颠覆是一种交流的感觉，而这种交流产生了钱一样的价值。

股权众筹的革命

美国现在有450个众筹平台，产生了一些非常成功的项目，它现在变成一个很大的生意，很多钱涌到这个领域。很多人用这个众筹网站并不是为了融资，而是用这个东西去做市场调查，去看看自己的商业计划书会不会受欢迎。最近众筹股权被承认了，这是一个非常大的革命。

据悉，如此神奇的互联网预言家将在2015年6月22日亲临中国吉林远东集团，参加第二届远东经济趋势论坛，并且与著名企业家徐哲、本土互联网专家高洪兵、互联网媒介先锋李亚等，就“移动互联时代的创业与梦想”等展开对话。云端之上，风云论剑，在这个全民都在大谈“互联网+”的大时代，凯文·凯利的中国之行，又会放出怎样的预言呢？

总之，“互联网+”这个世界非常大，让我们一起出去看看！

4.未来的英语演讲 篇四

Youth

Ideal

Future Good evening, everyone.My name is WangHaili.I am an outgoing girl who likes reading and traveling.It’s really my great honor to stand here and give everyone a short speech.People say, youth is fire which is ignited by passion.People say, youth is a chapter of the poem which is written by stories.The color of youth is bright and we make most use of our ardor to draw the scenes to the canvas of painting.But we may be confused and lose our direction in the youth time.Under this, youth slips away.Roman Roland says, life doesn’t issue return ticket and can never come back once sets out.So we should seize the short youth time and try our best to pursue our ideal.Do what should we do and let our youth without regret.When we refer to ideal, we will realize the importance of ideal.Ideal is the beacon,.Without ideal, we will lose the firm direction.Without direction, we will lose our life.According to this, every one of us should establish our own ideal.so that we have the direction of straggle to the future.Tolstoy tells us, we should have the life objective from the whole life to the second.So we should cherish every moment and form our systematic objective.Youth is the prime time.We have strong body and energy and can sense the meaning of life under the guide of ideal.As we know, the ideal is plentiful and reality is skinny.But we should believe that we will become stronger and stronger in the way to pursue ideal.Future is unknown,.If we hope our future is nice, we should enrich our youth time and find the direction of future.Let us use our youth to pursue our ideal and make our future wonderful.So we will have gorgeous life.

5.展望未来的演讲 篇五

大家好！

当我放学回家时，我正忙着在房间里做作业。在我心不在焉的时候，我有一个问题。后的未来世界会是什么样子？

我想了想，突然眼前闪过一道亮光。一艘白色宇宙飞船停在我面前。砰的一声，门开了，一个三十多岁的女人从里面走了出来。我看着她的样子，觉得和我一样，就问她：“你是谁？怎么会在这里？”她听完，张开嘴说：“你好，20年后的我就是你。因为时间不够，我得马上带你去未来，然后你就明白了。”

他说，他带我去了我不懂的飞船。一道光闪过，我们来到太空，一道强光闪过。我来到未来，高楼大厦出现在我面前。天空中，地面上布满了宇宙飞船机器人。虽然到处都是高科技，但我看不到任何人，一点阳光，一棵树只能看到黑暗的天空和雾霾。

我突然觉得头晕，好像呼吸不到任何空气，突然晕倒了。当我醒来时，我发现自己躺在房间的床上。以后我对我说：“因为环境恶劣，我们在户外无法生存。人类不得不住在建筑物里，呼吸人工空气，吃人工食物。现在你明白这一切了。就是因为你过去随意破坏环境，我们才变成这样。你连出门都不敢。你必须告诉人们要爱护环境。”强光过后，她消失了。

6.演讲稿 最好的未来 篇六

最好的未来

翻开我们的教案本，映入眼帘的是印度诗人泰戈尔的诗：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”是的，幼儿教师的工作就是守护花开的绿叶。带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，十二年前，我义无反顾地走进了让我热爱至今的卓达幼儿园。

从踏上工作岗位的第一天，我便有一个执着的信念：那就是“捧着一颗心来，不带半棵草去。” 要为孩子们送去健康、爱心、快乐和自信，让孩子乘着梦想的翅膀前行。

转眼间，踏上教师这个工作岗位也12年了，平凡的我并没有出现过轰轰烈烈的事迹，可平淡的教学生涯给了我无穷的人生真谛及宝贵的教学经验。我爱我的每一个孩子，从她们身上我能看见许多大人身上所没有的优点，我爱我班上的孩子们，看到他们健康快乐的成长，我感到欣慰而满足。

现在的我，是教师也是一名母亲。我知道，孩子的成长首要的是健康的身心。春季风大，体弱的幼儿易咳嗽。我就告诉家长可以给孩子在脖子里围上一块三角巾。夏季到了，孩子们食欲不佳。我就给家长提供营养食谱，确保幼儿进食良好。由于之前幼儿园造成的不良影响，小东跟老师说话时总是半侧着身子，无意识的动作中透出的不信任让我很忧心。每当这时，我总是蹲下来，耐心的听他讲述。还会每天都和他来上几个大大的拥抱，以减少他对老师的抵触情绪。

渐渐地，孩子们有了不同的进步：李铭博的绘画越来越出色了，刘嘉奕的身体更结实了，卢羽铭不再害怕肥肉了，金熙雯也能够专心进餐了，还有小东，现在特别喜欢和老师聊一聊，变得自信又勇敢，开学后的“表演秀”是第一个上前的孩子„„面对这些变化，作为老师的我是最最开心幸福的了。

每个孩子小的时候都会有一个对于自己来说伟大的梦想，似乎有些不切实际，但是他们都曾经想过，梦过。走到三楼的陈昌靖会指着墙上的某个圆泡泡，开心的说：“看！这是我的梦想！我长大了要当科学家，发明会抓小偷的机器人。”金熙雯会告诉我们：“我长大了要当医生，给小朋友打针的时候一点也不疼,还会笑呢。”而张诗冉小朋友则会大声的说出他的梦想：“我要像纪老师一样当老师，我喜欢小孩子，还喜欢给她们分蛋糕。”多么天真的孩子呀，他们的梦想是那么的可爱，他们的理由是那么的有力，“每个梦想，都应该被灌溉”，作为老师，我真心希望他们的梦想能够成真！

有时候，他们也会抬起小脑袋问我：“纪老师，你的梦想是什么呀？”我会开心的跟他们说：“哈哈，我的梦想已经实现了呀，快猜猜吧。” 之后就会听到一片嬉闹的笑声。

可爱的孩子们呀，你们可知道老师的梦想就是守护你们？守护你们这从一个个花朵般的家庭里走出，来到我身边的小果子们的成长？继而守护我们这个大花园般国家的未来？

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”是啊，少年强则国强，少年兴旺则国兴旺，少年心怀梦想，则国充满希望！教师是学生成长路上的引路人，教师的思想境界直接影响着孩子，因为学生都有向师性，都希望得到老师的表扬和鼓励。就像歌里唱的：“每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来。”教师给予的小小的肯定，在孩子心里慢慢的积累成一个很大的信念，帮助他们战胜自己，战胜困难，让他们的梦想不再遥远！

人生能有几个十年？二十年？能看着一个个的孩子就这么的健康、快乐、自信的实现着幼年时的梦想，让我们的国家更加富强的屹立世界民族之林，这就是我——最好的未来！

7.未来的英语演讲 篇七

“英特尔未来教育”是一项具有全新理念的国际教育项目, 旨在提高农村中小学师生信息技术应用水平, 帮助农村中小学师生利用先进的教育理念改进课堂教学方法, 实现城乡教育均衡发展。

项目的核心目标:采用以学生为中心的教学法, 提高学生21世纪必备技能, 培养团队精神。

一、英特尔未来教育基础课程理念对教学的启示

1. 了解学生情况, 进行个性教学。

英特尔未来教育基础课程理念中的教学评价方式及效率工具, 能帮助我们准确地了解学生自主学习的状况, 为分层次教学提供科学的依据。一直以来, 学生的学习过程无论是课堂学习还是自习, 都是由教师来控制。学习效果完全局限于学生的记忆力以及学习过程中教师的管理水平。

英特尔未来教育基础课程理念中的效率工具, 方便及时了解学生的学习情况, 便于更好地辅助学生学习和为其选择相应的学习内容。在课堂教学中, 对每一次测验和考试, 通过EXCEL效率工具进行数据分析, 如每个类型题的失分率分析, 就能了解学生哪一方面的学习比较薄弱。此外, 每道题的错误人数的数据分析, 能看出学生在哪个知识点上存在漏洞等等。

在课堂教学中, 采用分层的教学方式。统一的学习进度只适合一般学生, 那些学得快、掌握得快的学生总有吃不饱的感觉, 而那些动作慢、理解慢的学生总有落后的挫折感。采用英特尔未来教育理念, 围绕一节课的中心任务、主要知识点, 给不同层次的学生布置难度不同的任务, 给速度不同的学生布置数量不同的任务, 使各层次的学生都能得到发展。

2. 采用有利于学生发展的方式去教学。

英特尔未来教育基础课程是以学生为中心作为教学理念, 具体的教学方法有:任务驱动、合作探究、成为诤友、接收变化等。学生在完成学习任务的实践、体验与反思中, 提出问题、发现问题、解决问题, 逐步转变观念, 树立起与课程改革相适应的新的教育理念, 让学生在“做”中学, 在“用”中学, 在实践中学习, 在学习中创新。

在学习单词时, 用多媒体视觉、听觉刺激学生。如声音的输入, 学生不仅能听到纯正的发音, 而且从听觉上刺激学生的记忆。在单词旁边配以图片, 通过图片中的形象, 理解单词的含义, 改变用文字的形式让学生强行记忆单词的方法。

受到这样的启示, 我们在教学新单词时, 尤其是名词, 用形象的多媒体图片导入, 如在讲授twister时, 给学生看龙卷风及其造成损害的影像, 让学生探究通过这些图片学习什么知识。在听力训练时, 不出示文字, 先放声音, 让学生努力地去听, 并提问:你听到了什么, 听懂了什么。在进一步的训练时, 我发现传统的教学模式带给学生的影响是, 学生都乐于去听, 听老师讲, 听同学讲, 就像小时候听故事一样, 他们都是在听别人的声音, 或听别人录音的磁带。现在我们要求学生自己录一段自己的声音来听听。学生对这种方式很感兴趣, 回家后积极进行尝试。第二天, 老师会收到了很多学生的反馈信息。有的同学把他自己录的磁带拿来, 老师选取好的在班里播放, 学生们都很羡慕, 以此激发学习积极性。学生说, 录完磁带自己一听, 才发现哪里读得不好, 哪里不准确, 以前自己没听出来等等。这样很好, 学生会给自己挑毛病了, 学生能够自主地发现问题了。而且学生自己录制磁带后, 更愿意听录音, 通过听录音达到了学生对单词和句型的掌握。

二、英特尔未来教育基础课程理念在英语教学实验中的效果

英特尔未来教育基础以学生为中心的课程理念, 不仅对我们教师教学有积极意义, 对学生英语学习的意义更为深远。在课下我们对实验班的学生进行了调查, 反馈主要有以下几个方面:

1. 学生英语学习的兴趣普遍提高了。

在这五个月中, 我校参加英特尔未来教育基础课程项目实验的学生, 全部完成了课标要求的词汇学习, 超前学习让学生感受到学习领先的成功感。有很多学生反映“自己特自豪, 知识已经超前学会了”。

另一方面, 词汇量增加了, 实验班的学生能独立完成更多课外拓展材料的学习, 通过这些有趣味的学习材料的学习, 学生感受到了乐趣, 更乐于去扩充自己的知识, 接受更多的知识, 促进其英语学习水平的进一步提高。

2. 学生英语水平的提高显著。

在这次的实验中, 我们有两个非常成功的案例。实验班的一个学生本来比较内向, 平时上课不爱举手, 不爱发言, 但通过这个实验班的学习, 他比以前开朗了, 上课愿意主动发言了;在课外活动中, 他也积极参加, 并能在大家面前演唱英文歌曲。实验班的另一个学生, 以前英语成绩较落后, 在课堂中回答问题思考时间长, 回答问题质量较差, 完成练习速度也较慢。通过不到半年的英特尔未来教育基础课程项目的试验学习, 他的成绩明显提高了, 期中成绩由班中的落后位置提升到了中等水平, 而且完成练习的速度也明显快了很多。我发现其实他不是接受能力差, 而是以前有很多知识不会、不熟练, 对英语产生抵触心理。通过英特尔未来教育基础课程项目个性化的学习, 他不但扎实了基础, 巩固了知识, 也对英语学习产生了兴趣。兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 他的成绩自然就提高了。

英特尔未来教育基础课程项目在英语课程的实验过程中, 教师不仅要掌握现代化传播技术, 更重要是内心要充满英特尔未来教育新理念的激情与冲动, 要能散发时代的气息与灵感, 让学生不仅学到知识、经验, 还要深刻感受时代的脉搏, 保持积极昂扬的状态, 走进社会, 创造未来。

摘要：英特尔未来教育基础课程理念中的教学评价方式及效率工具, 能帮助我们准确地了解学生自主学习的状况, 为分层次教学提供科学的依据。其教学方式有:任务驱动、合作探究、成为诤友、接收变化等。学生在完成学习任务的实践、体验与反思中提出问题、发现问题、解决问题。

8.乐学英语 畅想未来 篇八

【关键词】 新课标 英语学困生 个体差异

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）11-001-01

高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会。从这一目标出发，近年来，各地高中英语教学改革的要求越来越迫切。有些地区和学校已经进行了多项教学改革实验并取得了令人瞩目的成果。部分教师的教学观念和教学方法有了较大的转变。从大多数层面上来讲，学生的整体英语水平已有明显的提高。然而，英语学困生的现状并没有因此而改变，且伴随着新课改的进行和深入，呈现恶化趋势。

为什么会出现这样的情况呢？笔者在自己的教学实践过程中进行了一系列地实验和探索，但情况并没有因此得到有效地改善，直到笔者无意间看到一个故事，这才有所感悟。笔者偶然在书上看到一个这样的故事：有一位母亲非常喜欢女儿，她经常带着5岁的女儿一起去逛商店，希望借此把女儿打扮的更加漂亮可爱。可是女儿却不领情，无论是去买什么她总是很抗拒。母亲觉得无法理解，商场里面的商品琳琅满目，有那么多种类型，好玩的好看的那么多，应该是孩子们心目中的乐园才对，女儿为什么不喜欢呢？直到有一天，孩子的鞋带松了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，她蹲着抬起头，突然发现了一种从未见过的可怕景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊，来回穿梭。于是，她在那一瞬间理解了小女儿。从此，即使是必须带孩子去商场的时候，她也是把孩子抱在怀里的。笔者看到这里，想到了作为教育者的我们，在学生面前自认为是地强调知识的权威，道德的楷模，学习的重要性。那是否在教育学生的过程中也总是从“权威”者的角度居高临下来与学生地谈话，粗暴而简单地强求他们“接受”或者“不接受”，这样看来，我们的教学成效不明显或者失败也是有原因的。

英国作家吉普林说过“语言是人类所使用的最有效果的药方”。看来，这味药怎么选，如何下，还是值得深究一下的。因此，笔者在英语教学过程中，开始采用换位思考的方法来对英语学困生产生的原因及现状进行了解，并对寻求有效的沟通解决途径进行了一系列探索。

一、英语学困生的产生

在人的成长过程中，会因为个体和环境的差异导致人与人之间在智商、理解能力、接受能力和应变能力的差异，个体之间的差异是普遍存在的。我们已经习惯了从环境与人相互作用的观点解释人的个体差异，但是却没有从教育者的角度正视学生之间差异性的存在。而学困生的产生的根源就在这里。每一个孩子都希望得到家人和师长的认可和夸奖，不愿意自己成为学困生，可是却由于个体间的差异不得已成为学困生。学困生的产生原因是复杂的，但主要说来有两个方面原因造成的。

一个是学生自身的问题。也就是我们说的内因。在学生刚接触英语的时候，每个人的起点都是不一致的，对英语的爱好程度也是不一样的，在此过程中如果有好的英语教师加以引导，创造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，再加之英语教师的个人魅力，英语学习很容易成为学生的兴趣爱好，学习英语并不是难题。相反的，如果在此过程中英语教师忽视了学生英语兴趣的培养或者教学方法不对，或者是英语教师本身让学生反感，这些都有可能是学生对英语学习产生抵触情绪，从而导致英语教学失败，产生英语学困生。

另一个原因就是我们所说的个体性差异。智力发育迟缓，理解能力差，这些并非是学生的本意，而是个体差异的客观性造成的。正如印度电影《地球上的星星》里面的小男孩Ishaan Awasthi？一样，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇，然而他的理解能力却总是落后于别人。因此，教师要在备课过程中学会用换位思考的方法去理解学困生，针对学困生“感到英语学习困难，对应于学习缺乏信心，产生畏难抵触情绪”的现状，英语教师要正视这些问题，并想办法转化英语学困生。

二、英语学困生的转化

9.我的未来演讲稿 篇九

大家好!

还有100天我将成为的高考斗士，那应该就是我必须要独自面对未来的时候。未来的我要干什么，要成为什么样的人，我不确定，却也不迷茫。不是每个人都可以按自己的想法生活，但是我会努力争取我想要的生活，我要成为一名出色的军人。

我从小便喜欢体育运动，尤其是跑步，感觉风的吹拂，感受心跳的声音。后来听说当兵经常要进行什么限时五公里越野负重什么的，好多人开始退缩，一无所知的我却对此充满期待，那样的狂奔到底是怎样的感受……喜欢看军事频道，喜欢收集部对照片，自然关于军队的一些片子也不会放过。我深深迷恋着部队，想象我的军旅生涯。

第一次恋上它是看了一次国庆阅兵，每过一个方正队我就心跳加速一次，好帅气的一个团队，好威武的一种职业啊!从那次起我便萌生了这个梦想。但这只是表面，我开始关注军人，关注部队。军人是一个国家特有的群体，他们有神圣的职责，光荣的使命，军人是让人敬畏的可敬之人。凡是现役的穿着军装的，执行任务，戍边卫国，站岗放哨，听从使命的都是军人。而创建部队就是为了维护世界和平，保卫国家安全。这是一个神圣的职业!从古至今，有多少热血男儿加入了这个行列，他们抛头颅，洒热血，不论是为帝王而战还是为国家而战，都有无数英烈为此献出了宝贵的生命，这是一个为他人勇于无私奉献的职业!

现在的部队待遇越来越好，吸引了很多人报考，而部队也因为科技的发展，国家的强盛，对招收人员的要求越来越高。现在想考上军校真的不是那么简单了。所以我必须更加努力，努力走向我梦中的未来!

女兵一直比男兵数量少，分布的范围和主要岗位也不一样。女兵主要做通讯和后勤的比较多，还有文艺兵，当然还有少数是其他的职务。可我偏偏迷恋那些“其他职务”，迷恋那有一身本领的特种女兵，她们不仅本领过人，而且让我觉得她们信仰更坚定，意志更坚强，人生更漂亮!我不知道自己能否有一天成为自己敬佩的人，因为这群超乎常人的兵必定要接受超乎常人的困难和痛苦。未来如果有机会我一定要去，即使输了也无憾，我会选择一个我力所能及的军人岗位，默默为祖国和人民奉献我的一份微薄之力。

我正在等待着高考的来临，若可以进入军校最好，若是我能力不够，我会选择大二后去参军，之后的生活便无从知晓了，只有自己去亲身体验了。

我没有华丽的词语来形容军人，没有动听的歌来赞美军人，也没有珍贵的礼物来送给军人，我有的，只是一种朴实的橄榄情怀，一个普通人对军人的真诚尊敬。军人是坚强的，他是大山;军人是宽广的，他是大海;军人是飞翔的鹰，从天到地都充满他战斗的勇气;军人是奔腾的豹，每一步都洋溢他生命的气息;军人还是诗，为我们诠释内心深情，军人更是歌，把真爱播撒每一寸土地。从喜欢军人开始到如今，这是我没有改变过的想法。

10.(未来的我演讲稿) 篇十

尊敬的老师、敬爱的同学们： 大家好!，今天，我很高兴能有勇气站在这里。我演讲的题目是《未来的我》。首先，我想问大家一个问题，你想象过未来的世界吗?未来的我们会成为什么样的人呢?或许二十年后我们再相聚时，有的是科学家，有的是作家，有的是白求恩式的医师，而我想成为一名企业家。我的企业将生产全球最环保，最节能，最安全，最有创新的汽车。现在的我对汽车非常的喜爱，每次看见车我都会仔细辨认它的标志：奔驰，北京现代，凌志，别克……未来的世界地球将成为一个村，国与国，城市与城市间的距离将不断缩小，汽车将成为人们生活中不可缺少的部分。而且汽车是我国的支柱产业，因此我的汽车公司将有很大规模的发展，能解决很多下岗工人的就业问题。并立志成为跨国公司，让外国人驾驶国产汽车，为祖国争光。我将网罗优秀的研发人员，开发一种新的品牌车，名字我都想好了叫“地头蛇”牌，价格定在8万到10万之间。“地头蛇”不需要加油，没有排气管，不会排出难闻的尾气，污染环境。它的能源是吸收太阳能。而且我的“地头蛇”就是一个家，里面添加了智能导航系统和安全系统，性能相当完善。在汽车里就好像在家中，舒适安全。里面有小冰箱可以储备食物，可以在司机疲惫时代替驾驶，可以在危险时自动帮助解除，就算要掉下悬崖，受压力的座位会自动弹上天，然后打开降落伞，保证人员的安全。我要做好企业管理，更新思维，把公司做强做大，让我的“地头蛇”在国际上打广告。广告词就是“让地头蛇陪伴您周游世界。” 当然，成为优秀的企业家必须具备卓越的管理能力，还要有颇具创意颇有远见的头脑，这一切都必须从现在开始培养。所以我要努力学习，不断积累知识，未来的你们才会开上未来的我为你们研发的“地头蛇”牌环保汽车，让地头蛇带着您周游世界吧!谢谢大家！我的演讲完毕！

11.未来的英语演讲 篇十一

关键词：生活资源；新颖；英语课堂

纵观我国长期以来的小学英语教学，发现有一个问题严重困扰着高年级英语教师，那就是随着年级的不断升高，孩子们对英语学习的热情逐渐减弱，有很大一部分学生在英语学习上“艰难跋涉”，却依然“止步不前”，甚至是“一落千丈”。如何许这些孩子一个灿烂的未来呢？笔者认为，生活中的点滴，可以为英语课堂注入新鲜的血液，可以带给孩子们源源不断的奇思妙想！

第一，时尚的老师，新潮的课；快乐的学生，慢慢地“热”——让孩子们渐冷了的心慢慢的“热”乎起来。

低年级的学生，他们的爱好很单一，“玩”就是他们的爱好，对于玩他们也没有太高的要求，一个简单的英语游戏、一套简单的TPR教学动作、一个简单的说唱都可以让低年级的孩子们high起来，兴高采烈的学英语。但是了高年级，他们都成了小伙子小姑娘了，他们都已经玩腻了以前的游戏，他们真的是“I have many hobbies”（有很多的爱好）。他们喜欢激烈的能力大比拼而非简单的Let’s play；他们喜欢个性十足的夸张表现而不是Let’s do；他们喜欢周杰伦式的“中国风唱法”，而不是老套的Let’s chant。他们崇拜周杰伦、潘玮柏、王心凌、杨丞琳，他们能流利的说出他们的英文名。所以我们不妨在单词和语音教学中用他们的英文名作为交际。比如五年级下册Unit 3是月份的教学，周杰伦叫Jay，而五月单词为May；那么say 的读音他们还会陌生吗？潘玮柏叫Will， 罗志祥叫Show，他们还会对will、show陌生吗？时代在变，观念在变，身边的一切都在不断的变化。所以，作为现在的教师不应该再像以前那样严肃而古板，必须要拥有一点时尚感，带有一点时尚的气息，时时关注各种社会动向，可以是娱乐八卦，可以是体育动态，总之了解最近各种社会动向，都对我们小学英语的教学有极大的帮助。

将他们为之疯狂的“娱乐人物”搬上课堂，使我们的小学英语课堂成为了一道独特的风景线。这样的课堂，何愁我们的孩子不爱学？难道他们不为之心动？

第二，简单的故事，轻松的课；story的魅力，精彩幽默——“投其所好”，利用简洁的故事情节，让孩子们恐惧的心灵轻松跳跃起来。

故事是小孩子感兴趣的学习材料，生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。在小学英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的课堂故事表演，无疑是明智的选择。因为，正应了那句话，“投其所好”。简简单单的故事情节，却可以勾勒出一幅幅精彩幽默的可爱场面，可以用搞笑的气氛驱散学生心中的胆怯与恐惧，同时还可以激发学生的兴趣与自信，难道这不足以让孩子们为之雀跃吗？

所以在平时的教学中，我定期开展趣味故事教学课。而故事的教学一般采用稍微简单点的“Frozen Image Building”（ 建立静态图像）教学方式，让孩子们能有模仿和展示的机会，让他们渐建自信；而难度高一点的编写则留给英语水平较好的学生，通过他们的展示让他人去羡慕，去激发小学英语后1/3学生的斗志。

教育家赞克夫曾指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”这样的教学环节让小学英语后1/3学生得到了满足感和成就感，同时也让其他学生也吃“饱”、“喝”足。

第三，如真的场景，真实的课；纯真的孩子，傻傻的乐——用真实生活的课堂打动学生沉默的心灵。

众所周知，一幅山水画，看似栩栩如生，活灵活现，才是绝；真正的山水如烟如画，如梦如幻，才算美。我们的课堂也如此，若把虚拟的课堂变为真实的生活，试着把生活搬上课堂，让课堂更有一种真实感，更有真实生活的气息，也许更能得到学生的青睐，更能达到意想不到的效果。因为生活的就是真实的，真实的就是新颖的。

比如在教学五年级下册 Unit 6 Part B《Read and write》时，教师将一些时下较为流行普遍的休闲方式纳入到课堂中，比如时下比较流行的休闲方式有钓鱼、打太极、划船啦等等，营造了一个极为休闲的公共场所，吸引了学生更大的兴趣，并且又拓展了一些有关休闲的知识点，这不仅仅是兴趣所在，更是内容的升华和拓展，能够强烈的冲击学生的好奇心。

教学内容的难易并非是最重要的们，关键是学生有没兴趣去学，若无兴趣，则再容易的教学内容对他们来说都是无济于事的；若孩子们感兴趣，则学起来就不费吹灰之力了。所以当操练完，经过几分钟的搭档合作，让学生们展示一下的时候，很多学生纷纷举手而且有着强烈的期盼。对于孩子们那难得的兴奋和自信，我怎能抹杀呢？看着他们快乐地学习英语，兴奋地展示英语，激动地领取奖品，那一刻，我真的觉得，教育是件幸福的事情。

总而言之，小学英语教学工作是一项长期且艰巨的任务，小学英语教学，也犹如一项生命的课题。学生们英语学习的兴趣和持续发展，也犹如一场接力赛，是教师与教师之间一棒一棒的交接，五年级，六年级，初中，高中，是每个接手教师的努力；只要有一个教师将手中的接力棒弄丢了，那么，这场比赛注定是输。所以，我们作为小学英语教师，必须为孩子们创设尽可能的教学环境来学习英语，许孩子们一个美好未来。

参考文献

[1] “英语课程标准”（实验稿）.北京师范大学出版社.2001.7.1.

[2] “农村小学英语教学之隐患”.吉林教育.2005.04.

[3] 王电建、赖红玲.“小学英语教学法（第二版）”.北京大学出版社.2007.1.

[4] 刘彦臻.“小学英语教学策略研究”[D].广西师范大学.2002.

12.未来的英语演讲 篇十二

大学英语四、六级考试 (以下简称四六级) 是测试普通英语水平的标准参考考试, 是目前国内规模最大的公共外语考试。经过几十年的不断探索和改革, 四六级考试日益完善, 其影响力和重要性也受到越来越多的关注。本研究将从语言测试理论角度对四六级考试的现状进行归纳、梳理, 并对未来的四六级提出一些展望。

效度理论

效度理论是指测试的有效性程度, 即一个考试的准确性和有用性。效度的相关研究由原来的效标定义、类型划分逐渐发展到今天的效度整体观理论。整体观理论认为效度包含理论、证据以及分数解释。理论即传统意义上的语言能力理论。证据包含内容相关证据和语言能力相关证据。内容相关理论指根据语言能力理论和教学大纲要求或语言使用要求对考试进行抽样的代表性程度, 语言能力相关证据则指考生考试行为的汇聚程度。分数解释指分数被用来评估学生的语言能力, 包含三层含义:每分都是所考查的语言能力的体现;分数在何种程度上能够体现对所考查的语言能力的掌握;分数在哪种程度上能够被广泛的用来推断学生在非考试环境中的语言能力。语言测试的效度检验不是简单地分析考试分数、借助软件进行计算的过程。语言测试的效度检测是一个全面的、综合性的检测, 它反映的是语言测试内容与教学大纲或考试大纲的吻合程度。效度高的语言测试试卷, 能够较准确的测试出学生掌握和运用所学语言知识和语言运用能力的真实度。根据教学大纲或考试大纲进行命题, 这是保证考试效度的基础。但同时效度又受到一些因素的影响, 如是否在命题的同时制定了试题参考答案与评分标准;是否集体阅卷且实行流水作业;复核是否认真;分数是否真实等。因此, 本文将从四六级大纲和大学英语教学大纲的相关性、四六级试题的内容相关性、四六级考试的组织和实施、四六级评卷评分以及反拨作用几个方面对四六级的现状进行全面整体的透视, 并在此基础上对以后的四六级考试提出一些新的思考。

教学大纲和考试大纲

教学大纲指各学科的教学纲要, 它包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据, 也是检查和评定学生学业成绩及衡量教师教学质量的重要标准 (韩其顺, 1999) [1]。由此可见, 教学大纲对教学的目的、原则、评估形式等都作出了明确规定, 同时也对学生的语言基本知识和语言运用能力等提出了明确的要求。教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》 (试行) [2] (以下简称《要求》) 的出台经历了一个漫长且严谨、科学的过程。《要求》的出台对各高校大学外语教学的开展、课程设置、教材编写以及教学目标的确立等提供了科学依据, 同时对学生的语言能力、语言知识以及语言技能等都作出明确规定, 这为提高四六级考试的效度奠定了坚实的理论基础。

考试与教学两者相辅相成。教学是考试能够顺利实施的前提, 考试能够检测教学的实施情况, 对教学有一定的反拨作用 (陈晓扣, 2007) [3]。考试的实施必须依据考试大纲。两个大纲不是相互脱离的, 它们之间有一定相关性。考试大纲对考试内容、考试目标、考生能力要求、命题原则、考试形式以及试卷结构等提出具体的标准。考试大纲的制定以教学大纲为基础, 脱离教学大纲的考试大纲则缺乏一定的可信度和有效性。2006年出台的《全国大学英语四六级考试委员会, 大学英语四级考试大纲》 (修订版) [4] (以下简称《考试大纲》) 坚持忠实于《要求》。以《要求》所确定的培养目标、培养要求等为着眼点, 在考试内容、考试目标、考生能力要求、命题原则以及考试形式等方面注重检测学生的语言能力是否达到《要求》的规定。

对大学英语教学大纲和四六级考试大纲进行检测的原因在于它们是四六级考试的基础。一旦两个大纲出现问题, 四六级考试的命题也将产生诸多问题, 由此获得的最终分数将缺乏可信度和有效度, 四六级考试也将毫无意义。

四六级考试的现状

1. 试卷内容的相关性

试卷内容的相关性是四六级分数解释的必需证据。内容的相关性指考试试题所检测的对语言掌握的要求与考试大纲和教学大纲的规定相吻合。内容的代表性指试题在多大程度上代表了教学大纲和考试大纲对学生语言掌握的要求。

历年的四六级试题, 从总体上讲, 试题内容的相关性比较好, 试题的各个题型所考查的语言能力与教学大纲、考试大纲的要求基本吻合。四六级听力试题部分既有日常对话, 又有复合式听写的段落式听力, 既考查了学生的日常英语的应用理解能力, 又考查了学生的短时记忆能力;作文一般选取热点程度较高、学生有内容可写的话题, 考核学生用英语进行书面表达的能力;翻译部分, 给出一定的英语提示, 要求考生对所给汉语短语或短句进行翻译, 考查学生对基本语法知识的运用能力。试题各部分所测试内容与教育部2006年颁布的《考试大纲》的目的“准确测量我国在校大学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后学习工作和社会交往中能用英语有效地进行交际的要求相吻合。但四六级考试的内容相关性仍需改进。听说能力是四六级的考核方面之一, 而听说的基础是准确的发音, 大部分学生存在发音不准的问题, 从而影响交际的正常进行;某些完形填空的选项的冗余信息限制性不强, 答案存在争议, 影响试题内容的相关性等。这些问题的解决对提高试题的内容相关性有重要意义。

2. 考试的实施情况

考试组织的严格与否直接影响考试结果的真实性。严格、科学地组织考试是保证考试分数科学性的重要前提, 各高校的高度重视, 使得四六级能顺利进行, 而且各高校之间还通过互相巡视监督制度来加强对考试的监控, 这些举措为四六级的公平开展提供了一定的条件。然而也存在一定问题, 如一些高校为了追求较高的四六级通过率和就业率, 没有严格遵守考试纪律;一些监考教师在思想上对四六级不够重视, 不参加考务培训, 考试过程中监考不严;学生作弊手段繁多等。因此, 探索新的考试实施方式和新的考试题型, 杜绝考试过程中的种种不良行为, 保证四六级考试的科学性和真实性是当务之急。

3. 评卷评分的实施情况

四六级试卷的客观试题的评阅由电脑完成, 真实客观, 不带主观色彩。主观试题由作文和翻译两部分构成, 此部分的评阅主要由评阅人进行评阅, 带有一定的主观性。主观试题的评卷评分主要包括评分标准的制定、评分样卷的选定、评分阅卷人的培训以及评卷实施过程四个阶段。

四六级的作文评分标准由考试命题委员会根据考试阅卷员的反馈反复修改而成, 尽量保证评分标准的覆盖面全而且能够区别学生的语言能力。四级作文评分标准为:

四级作文评分标准 (如表1) 将作文分为六档, 每三分为一个档, 每个档用一句话概括, 没有具体说明, 也没有对各项的分值比例进行规定, 例如8分档中对切题、思想、语言等都应有一个具体的分值比例的划定, 不应是一概而过;四级作文评分标准档次划分的主要依据是语言, 对于结构和内容的要求太简单, 例如5分档和8分档的区别在于一个是有较多的严重语言错误, 一个是语言错误相当多, 有一些是严重错误, 区分度不高, 原因在于哪些是严重语言错误, 哪些不是严重语言错误很难界定等。因此, 在四六级作文评分标准的制订过程中, 应具体化每一个档中的指标, 对其划定一定的分值比例;在重视语言表达的同时, 也要对文章内容和结构划定相应的要求, 这样才能使考生写出有思想、有内容的好文章。

阅卷培训是保证四六级考试科学的重要过程之一。一些承担阅卷任务的学校为了节省开支, 违规聘用在校学生或非高校外语教师承担四六级阅卷任务, 由于对评分原则、要求理解不够透彻, 从而使考试成绩缺乏一定的可信度。因此, 在阅卷之前必须严把阅卷人质量关, 保证分数的可信度。在评卷过程中, 要对阅卷人的阅卷过程进行全程监控, 不定期地对所阅试卷进行抽查, 及时发现问题、解决问题, 从而保证阅卷人前后阅卷行为和阅卷标准的一致性及试卷评阅结果的可信度。

对未来四六级考试的启发

1.在四六级考试的组织管理方面, 各高校应根据各自具体情况, 对监考教师和考生制定严格、具体的考试管理规定。通过加强考务和监考人员的培训, 落实学校主管领导责任制, 尽可能减少考试作弊, 对作弊学生实行严格的处罚制度等提高考试的效度和可信度。

2.在试卷评阅方面, 尤其在作文评分标准的制定和改卷方面要进一步提高。在作文评分标准方面, 应制定更详细的评分标准, 加入对作文结构和内容的具体要求。从结构、内容、例证到词汇和语法五方面全面衡量一篇文章。对于各档次中的各项衡量指标应该划定具体分值。在评卷过程中, 阅卷人对学生的作文进行分项评分, 按点得分。同时做好阅卷的复查和抽查, 确保最终成绩的效度和可信度。

3.四六级考试是标准化考试。考试的成绩常被用作对学校教学评价的依据, 因此, 四六级的效度研究是四六级的核心。现今的语言测试研究从分析考试成绩转向分析考试过程, 从单独地定量分析转向定量与定性相结合。因此, 未来的四六级效度研究应更全面, 以教学大纲、考试大纲理论为依据, 重点检测四六级每个分项测试所考内容与教学大纲和考试大纲的内容相关性。同时, 将研究结果应用于大学英语教学的各个方面, 形成一个源于大纲又作用于大纲的良性循环机制。

结语

四六级考试具有大学英语教学指挥棒的作用。以语言测试理论为指导, 对四六级考试的现状进行适当梳理, 对未来进行合理的展望是改善大学英语四六级考试、提高大学英语教学质量的基石。

参考文献

[1]韩其顺.温故知新谈大纲[J].外语界, 1999 (4) .

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [M].上海:外语教育出版社, 2007.

[3]陈晓扣.论语言测试的反拨作用[J].解放军外国语学院学报, 2007, (3) .

13.未来的我演讲稿 篇十三

大家好!

未来，我想做的事挺多了，比如说：老板、飞行员、记者等等……，这些都不吸引我，我最喜欢的是黑客，能开发软件，和游戏外挂。

在未来的某一天，我考进了信息学院，录取了我，我十分开心，因为这是我梦寐以求的学院。在里面上的第一节课就是教你制作游戏软件，在我苦练了七七四十九天后，终于制作出来了一个小游戏，这个游戏要两个人才能玩，这个游戏是角色扮演的，我在里面设置了我自己，并设置了许多关卡，都是困难版，只有我会过。

第二节课是教你开无木马程序安全外挂，我在我制作的游戏中开了，很稳定，一转眼的功夫就过了关。很好玩!

14.我的未来主题演讲稿 篇十四

大家好!

初三对每个初中生来说都是很重要的，对我而言，它就是一个机会，只要抓住了它，我的未来才有可能更好。我不会轻易放弃这个机会，它是重要的，是的。珍惜!

记得在开学的前几天，和小学的几个好姐妹在商讨未来，讨论初三。“初三一定要好好拼一把啊!初一、初二我们都错过了，只有初三还在!”“嗯，初三一定要好好学，把功课补上，我们要一起努力，争取考个好高中!”我们有着共同的目标――――43中。我们还展望未来。以后要珍惜每一点时间，每一份情，尽我所能为我的未来拼一把。

初三就像一个赌，赢了，你就会离美好的未来更进一步;输了，你便一无所有。

最近我们又联系了一下，42中有晚课了，他们的学习时间更充足了，作业留了一大堆，老师让他们做好学习到凌晨的心理准备，他们实施了。而我也早已开始实施了我的计划。作业争取在学校写完，放学后复习知识点到吃饭前，吃饭后预习，背知识点到十一点半左右。之后，躺在床上听录音到困为止。早上起床后再背一遍知识点。这虽然是一个很笨的方法，却也有我的努力在其中。

成功未必在我，但是努力必定在我。就算没有考上得意的高中，也不会后悔了，因为我努力过了，我为之奋斗过过了，我也无怨无悔。

每次爸妈让我早点休息时，我总会想到和我一样在为未来而奋斗的姐妹，我怎么也不想睡，就是为了我们共同的目标，共同的理想，一起努力。为了我们的未来更加美好，这些算得上什么。流下的汗水也只是在浇灌未来这朵花，让它绽放的更加美丽绚丽。

初三，我定会见你抓住。用我的努力与汗水，去换我的未来，我父母的劳苦，老师的教诲。

我的初三，我的未来!

此致

敬礼!

演讲人：xxx

15.课堂英语演讲对英语教学的启示 篇十五

关键词：课堂英语演讲,话语分析,学生评价

1 交际能力培养

大学阶段应是文化交际能力培养的大好时光,教师可以大胆地采用以学生为主体、以内容为中心的教学手段(叶建敏,2005)。以交流为主导的课堂英语教学与传统的语法教学相比,其优越性是不容置疑的(马涛,2001)。常言到:“拳不离手,曲不离口。”正如桂诗春所说“应用语言学的核心是应用。”(桂诗春,2004)而有关文章也指出:“整体教育观的要旨在于如何引导学习者积极连贯地参加所有的学习活动,尽可能自然地提高语言能力。”(朱甫道,2007)新的教学理念和新的教学要求,“使习惯了长期形成的教法定式的教师遇到了角色转型和方法创新的挑战,即要从传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者,特别是要帮助学生发展自主学习能力,这就需要大学英语教师更新观念,改进教学。”(王守仁,2009)由此引发了笔者进行大胆课堂英语教学探索与实践的强烈兴趣。那么,以07级部分教学班级为研究对象、以课堂英语演讲为主旨、引领英语读写能力同步发展的大学英语课堂两年的教学实践,进展如何?学习者对此又有哪些评价呢?本文为此将在分析学生反馈的课堂教学评价过程中,作尝试性的分析和探讨。

2 研究方法

2.1 被调查对象

本研究选取本人任教并实施了两年本项实践与研究的07级三个班级共116个学生为被调查对象。他们分别涉及数学、中文、历史和工商四个专业和学科。这些学生从进校第一课起就被要求在一周4课时的每节英语课上作英语演讲。演讲形式和内容大致分两个阶段:第一阶段:课文背诵或课文背诵加自选话题演讲。第二阶段:用课文所学语言复述课文,也可用课文语言复述课文大意后再进一步阐述自己的想法,也可单独自选话题。每次上课有指定的一个小组约5到6个学生参加演讲,同时也鼓励其他同学踊跃参加。每个同学演讲完毕,由老师当场点评和提问或由同桌同学参与点评等,因为“教师的评语反馈即是一种言语劝导方式,是提高学生自我效能的重要信息来源之一。”(王娜,2008)。因此,这些被调查对象都是参加了4个学期英语课堂演讲的亲身经历者。

2.2 研究方法

本研究采用Hyrkstedt和Kalaja(1998)(转引自王晓群等,2005)所使用的话语分析法。该研究工具以向调查对象提供某一提示性话题的方式让被调查对象有机会和时间在认真思考之后对相关话题表述自己的看法。而研究人员则可以对所反馈的话语先作大致分类,然后再进行逐一分析和研究,以求获得第一手教学信息,解决一些实际的教学问题,并从中获得有益的启示。

2.3 数据收集

本研究的提示性话题分两大板块。一是给被调查对象提供英语课堂演讲的主要优点提示,并根据自己的实际体会、实践和认识,给以正面或反面的回答;二是要求被调查对象结合英语课堂演讲的具体实践阐述自己的看法。通过第一板块内容的调查可以了解被调查对象对本教学方案的总体认可度,而通过第二板块内容的调查可以进一步获知被调查对象通过本教学方案实践后的体会和反应。

2.4 数据分析

被调查对象按花名册计116人。在对回收的调查问卷作初步筛选、剔除回答不规范或不完整的问卷后,实际回收有效答卷112份。根据话语分析中通过对数据分析产生分类的原理(Hyrkstedt&Kalaja,1998)(转引自王晓群等,2005),本研究先对第一板块问卷进行认可度的分类。在十项调查项目中,凡给以正面回答超过6项(包括6项)者,被视作持肯定意见。对第二板块的问卷则先作初步浏览和删选,然后再对认可与非认可两方面有典型意义的、且出现率较多的类似话语,作详细分析。

3 调查分析结果

在回收的112份有效问卷中,针对第一板块内容的十项问答,有107个被调查对象作了全部肯定的答复,另有1人对其中的三项作了否定答复,还有4人对其中的两项给了否定回答。显然,针对英语课堂演讲这一英语教学实践在所任班级学生中的认可度,毫无疑问得到了完全的肯定。那么,关于调查问卷第二板块中,被调查对象又有什么样的话语评价呢?经分类和删选,被调查者对以课堂英语演讲为引领的英语教学的看法和评价可大致分为5个大类。它们分别是关于兴趣的评价、关于能力的评价、关于内容的评价、关于形式的评价和关于知识的评价。

在被调查者的自我叙述中,有89人集中谈到了以上涉及的相关话题。他们认为,基于课文内容的英语演讲实践,开启了英语学习的新天地,使学习者摆脱了传统应试式的英语学习方式,激发了对英语学习的极大兴趣,提高了语言的表达能力,同时也使英语学习的路子越走越宽广。下面是一部分学生的反馈评语。

数理学院07数学B班胡晓娟:“曾经的我,英语学习是一门棘手的课程,是课堂英语演讲的实践开启了我英语学习的大门,挑起了我英语学习的热情,让我真正爱上了它。我会继续努力,完善自我的。”(该学生英语底子薄。是通过两年的课堂英语演讲实践激发了英语学习的兴趣。)

经济与管理学院07工商B班钱丹丹:“以前一直以为学习英语就是为了考试过关,因此我对英语产生了反感。但进入大学后,我感觉我对英语学习的兴趣大大提高了。我在英语课堂上学到了很多。在新的英语学习环境中,我感觉活跃的课堂气氛是它的一大特色。每次演讲时我们都能收获很多。在别人演讲时我们可以从他们中获取许多有用和有趣的信息。轮到自己演讲时,一般会回顾最近的学习生活,然后再改写成演讲内容,这样不仅学习了英语还学会了观察生活。”该生原认为英语学习就是为了应付各种考试,但演讲实践让她转变了这一思想。课堂英语演讲为学生提供了“镜像学习”的机会。“当个体看到与自己水平差不多的示范者取得成果时,就会想象自己也能够完成同样的任务,对成功充满希望,自我效能会得到增强。”(王娜,2008)

人文学院07汉师B1班丁佳佳:“踏进大学,我又再次拾起了以前那份对英语的执着。那是因为课堂英语演讲大大激发了我们的学习动力和兴趣。演讲之前,我们要化大量时间作准备。这个准备过程本身就是知识学习、巩固和拓展的实践过程。演讲时,其他同学认真听,从中发现并纠正问题,学习自己未掌握或关注的知识,达到互相学习和交流、共同进步的目的。”(该生曾说过:“是老师在学生演讲前中后的英语前奏、评论和小结引起了她对英语口语的羡慕,从而激起了英语学习的热情。)

数理学院07数学B班郭允:“通过自觉走上讲台作英语演讲,提高了自己的英语口语能力。通过多读多背,做起阅读理解来也轻松了不少,也不再觉得说英语是件痛苦的任务,倒反而觉得是一种有趣的锻炼。”是课堂英语演讲促成了学生课后投入了大量英语学习时间,并在不知不觉中变成了一种自觉的学习行动。”所以说:“导师的责任,不在于向学生‘灌输’多少知识,而在于把学生‘领进门’。”(刘润清,2004)

数理学院07工商B班张雪萍:“课堂英语演讲不仅锻炼了我们的语言表达能力、临场应变能力,而且也增加了我们的学习动力,因为每次演讲前,我们都要化很长时间作准备。”(该生从最初的看稿演讲到后来的脱稿演讲,进步明显。)

经济与管理学院07工商B班冯燕:“课堂英语演讲不仅提高了我们的语言表达能力,同时也提高了我们的参与、创新和批判意识以及我们的综合素质。”(不管轮到没有,该生往往会主动上台演讲。参与意识,持之以恒的学习习惯,更有自主学习的精神都有了提高。正如董卫(2004)所说:“教育应该留给孩子们足够的空间让他们自由发展,去发现、创造。”

数理学院07工商B班顾文伟:“在以前的英语学习中,从来没有一位老师让我们自己准备材料上讲台演讲,而是机械地灌输枯燥的书本知识。但我更倾向于现在这种自己找资料准备,然后上台作演讲的上课模式。这种模式不但使我们的英语学习从被动接受知识转变为主动搜寻知识,而且也大大提高了我们英语学习的主动性。同时,上台演讲也让大家尽情展现自我,让平时不太了解你的同学更直观地认识你。更重要的是,演讲还提高了我们的胆量,让我们不再怯场。我认为,这一点是十分宝贵的。这也是我上了大学英语三年来最大的收获。”(该生生性胆怯,不爱说话,且嗓音较低。是硬性规定的英语演讲,“逼”着他硬是没掉队。坚持不懈的努力,使他树立了学习信心,也体会到了成功的喜悦,由此转化成了下一次更上一层楼的内在动机。)

人文学院07汉师B1班陈晓珊:“俗话说:“台上十分钟,台下十年功。”课堂上的演讲锻炼了学生的自觉性。为了课上的几分钟,学生要化时间和心思去收集资料,整理归纳,朗读背诵,久而久之,一些好的文章与词语都能在无形中被学生所吸纳。从而提高了语言表达能力,知识水平也逐步有了提升。演讲充实了课堂,也让学生得到了锻炼的机会。”(硬性的任务,转化成自觉的行动,久而久之养成了学习习惯。)

数理学院07工商B班李晓:“课堂英语演讲其实真的是学习英语的一个非常有效的途径。在准备演讲过程中,要吸收和消化,阅读和背诵,思考和写作,所涉及内容有课文材料也有课外文章,顺带还要记下陌生的单词和漂亮的句子,日积月累,我们发现了意想不到的效果。”(英语学习离不开朗读和背诵,还要立足课文,拓展课外,更要持之以恒,讲究方法。)

数理学院07工商B班张良龙:“经常的课堂英语演讲,不仅保证了课文及相关语言知识的有效学习,更激发了浓厚的英语学习兴趣。每当在准备演讲的时候,总能收获很多。我个人比较喜欢讲那些贴近身边生活的东西。所以,每次写演讲稿时,都会尽力回顾最近的学习与生活,拿过来仔细分析,然后再写成演讲稿。从这个层面上讲,我不仅学习了英语,更关注了生活和社会。”该生是体育委员,篮球队长,他的许多演讲话题都和篮球有关。“自主选题的课堂英语演讲任务使学生能就自己熟悉的话题展开活动,有效地激发了他们在任务过程中的学习动机。”(李淑静,2008)

数理学院07工商B班顾小芳:“经过三学期的英语学习,我觉得最大的收获是口语表述。我认为,英语课就需要有英语演讲,没有演讲的英语课就不是一堂真正的英语课。我希望我们能继续保持这一课堂特色,直到大学英语的最后一堂课。对我来说,准备一次英语演讲并不是一件简单的事。首先我要把那一单元的课文全部仔细看完,划出重点词组与句子,接着我会把课后练习按需做完。最后,再根据课文内容写出一篇与之相关的读后感,这些起码化我2.5个小时。这是我演讲内容的一部分。另一部分就是背诵。我觉得我还是较能背的,但别以为我就能背流畅了。我每次都起码提前两天就开始做准备。我会先把它读得很熟很熟,再试着把它背出。一有空还要反复想想,“这个学习策略又称为英语独白(self-talk in English)”(秦建华等,2007)再背一遍。如果忘了就再读。前一天晚上睡觉前我会再背一遍,早上醒了以后马上再背一遍。加起来,我又要化约1.5个小时。我觉得化这些时间很值得。三个礼拜我们轮一次演讲,既不会觉得太多的压力,又不会一直没有没背英语的感觉,所以我很喜欢英语演讲。”(用学生的话讲,该生的英语属优秀。事实也是,听她的英语演讲,人们还以为她是英语专业的学生呢。)

数理学院07工商B班刘卫华:“三个多学期来的英语课堂演讲实践,对自己有很大的帮助。每次演讲都是对自己的一次挑战,也都是战胜自己畏怯感的又一次胜利,有这样的感觉我很珍惜。”(该生的英语水平不高,是课堂演讲的氛围和环境影响了他。)

经济与管理学院07工商B班汪倩:“以英语演讲为特色的教学模式,得到了所有同学的认同。大家都喜欢这种活跃的,可以锻炼人的教学方法。每节课的第一项内容,就是我们的自由演讲时间。在这里,同学们别出心裁地以不同方式来锻炼自己的语言表达能力。这时,你可以听到有趣的笑话,百态的人生故事,各地的风俗情趣和声情并茂的多人表演。课堂英语演讲不仅提高了我们的口语能力,收获了知识,更给我们带来了无穷的乐趣。”(该生不仅英语演讲好,而且还会唱歌。她的演讲使许多学生先妒忌,后羡慕,再跟风。“其实,学习者自主都需要宽松的(没有外界压力的)学习环境和充足的选择机会。”(杨虹,2009)

那么除了大部分正面评价外,本次问卷调查中,又有哪些负面的评价呢?

有8位同学发表了不同的看法。他们主要谈到了两方面的问题。一是如何解决同学演讲时,下面同学注意力分散的问题。二是演讲与4级考试的轻重关系问题。

人文学院07汉师B1班刘钊:“鼓励学生进行语言实践的同时,老师还应注重语法知识的传授。因为学生很容易遗忘。”(该生的书面作业中,经常会出现许多语法错误和中式英语。)

人文学院07汉师B1班周巾:“我认为,以课堂英语演讲引领的教学模式适应了大学英语的教学,但为了学生能顺利通过4级或6级考试,也应该同时进行有关考试技巧的教学。”(该生的建议,某种程度上反映了一部分学生的心声。)

经济与管理学院07工商B班熊阳光:“在英语课堂中,最好还是以教师教为主。45分钟一堂课,大部分学生都渴望从老师那里得到真正的知识,而不是听同学们那蹩脚的口语。虽然也有优秀的演讲者,但多数人都是演讲前一夜乱翻出一篇短文来读一读,或者搞个并不实用的PPT,这对课堂中坐着的其他学生来说,造成了极大的时间损失。再说,大学英语的学习,就是为了4级或6级考试,这是教学指挥棒,怎么考,就应该怎么教,而不是去做那些与考试无关的演讲。依笔者之愚见,教师在尝试一种新教学法之前,千万不要迷恋于理论,要多站在学生的角度,多为学生着想。”(尽管有此想法的学生仅此一人,但这还是应该引起笔者的反思和教学调整。)

数理学院07工商B班胡云舟:“……。但最大的缺点就是有同学在上面讲时,很少有同学注意台上讲的是什么,各做各的事,似乎与自己一点也没关系。”除了在操作方法上作改进外,“整个活动过程可包括师生互动、生生互动互评等交互环节。”(李淑静,2008),还必须尽快设法提高学生的语言水平、演讲水平和思想水平。

数理学院07工商B班唐芹:“课上演讲化了许多时间,但学到的东西却不多。虽然它锻炼了我们的能力,但在目前考英语4级阶段,一些语法和单词就显得更为重要了。”这常常是以语言运用和能力培养为目标的英语教学模式不容易推广的主要障碍。“倘若教师没有传授一定数量的知识,没有灌输一定数量的内容,学生就觉得没有学到东西。”(许胜男等,2009)

4 分析与思考

“大学英语教学的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”(教育部高等教育司,2008)而“讲演是培养学生一种to inform,to describe,to discuss,to persuade的技能。”(金焕荣,2003)两年来笔者在所任班级展开的课堂英语演讲教学实践,正是适应了这一课程的教学新要求。取样具有一定的随意性,但调查获得的反馈信息却给了我们一定的教学启示:首先,调查问卷显示,以课堂英语演讲为引领的教学新模式,得到了全体学生的认可,学生对此都持肯定态度。确实,“操练有助于巩固已理解的输入内容”。(孙艳等,2003)而他们的参与,他们的热情和他们的话语反馈,都提升了笔者今后继续实施这一教学模式的信心和勇气。其次,学生话语反馈表明,通过课堂英语演讲的教学模式,开发了学生的自学潜力,激发了学习兴趣,培养了学生的参与意识和持之以恒的学习习惯,“让学生能够自主地吸纳、自主地建构新的知识。”(潘红,2008)提高了综合素养,迎合了社会发展对教育的迫切要求。还有,许多学生都谈到了新教学模式颠覆了以教师为主讲的传统课堂格局,开创了以学生为主角的英语课堂教学新局面。这也正是一条“在实践中反思、不断的改进与创新是教师向专业化发展的必由之路。”(王蔷,2001)另外,调查显示,学生在准备演讲过程中采用了许多诸如朗读、背诵、提前介入、及时复习、模仿、改写及主动学习等方法,这给我们树立了保证演讲实践持续进行和英语学习顺利开展的有效学习策略的示范。最后,从几个学生提出的善意建议来看,新教学模式对于习惯了应试教学的大学生来说,有一个学习和适应过程。因此,教师在实施这一模式时,可适当采取传统模式的一些做法,以作过渡和衔接。与此同时,还可配合4级考试,在适当时候增加一些引领式的技巧指导。以满足学生对近期目标实现的要求。这看似是对传统模式的妥协,实质是保证课堂英语演讲教学新模式顺利实施的重要举措。

5 结束语

通过学生话语反馈的方式,了解课堂英语演讲实践的可行性与可操作方法,及时获知学生对此所持的态度,调整并完善模式实施中的一些具体做法,推动新教学模式的步步深入是这次调查研究的出发点。学生朴实与真实的话语,是笔者带领学生进行教学探索的一面镜子。从中我们得出了一些感悟。

1)课堂英语演讲是当今英语教学的必须。因为“外语教学得基本原则是交际,学习外语的终极目的是为了获得运用外语进行交际的能力。”(苏蓉,2008)也只有扎扎实实提高英语演讲能力,才能确实带动英语学习朝着综合能力发展的目标迈进,也唯有这样,才能推动英语学习的有序和有效进行。

2)课堂英语演讲“教师必须以身作则,用英语进行教学,同时要求学生用英语进行思考,用英语交流思想。”((李观仪26)转引自束定芳等,2007)“如果教师过多地使用母语来表达有意义的信息,学生就不会有深入了解目标语的迫切需求。”(席红梅,2008)“班杜拉认为人类的许多行为都是通过观察他人的行为及其结果而习得的。”(王娜等,2008)只有通过榜样的力量,才能有效激发学生“模仿”的欲望,推动内因的根本变化。

3)课堂英语演讲是英语学习的一个方法,但又是一个过程,需配合有效的人文思想教育,结合具有说服力的、与学生学习生活和今后就业及人生发展息息相关的现实案例介绍,通过教师具有吸引力的人格魅力,影响、帮助并促使学生乐于接纳和实践,从而不厌其烦地朝着自己设定的近远期目标一步步迈进。也就是说,“在教学过程中教师必须与学生进行情感的交流、心灵的沟通和生命的对话,这种言语对话形式传递的是心灵交流的内容,是课堂教学成为学校教育的重要组成部分。”(郑志恋,2009)

4)课堂英语演讲还可增加提问、反问和互问等方式,激发听者的积极性,引发讲者的主动性,从而增加演讲的吸引力。

5)课堂英语演讲初期一定要结合课文内容的学习进行。“通过必要的言语规划、强化操作手段来提高即席言语表达的自动化水平。”(戚亚军等,2008)要注重文章思想、结构和语言,如预构成语块的积累和吸收,以保证学生演讲内容的思想性和逻辑性、演讲语言的连贯性和地道性,从而不断提高演讲质量和效果,推动演讲实践活动的步步深入。

6)课堂英语演讲是一次宏观意义上的语言交流活动,应重在学生的参与。只要学生能乐在其中,就有希望培养学生持之以恒的学习习惯,不断提升他们的英语学习水平。所以,应尽量避免微观意义上的对语法和语言错误的纠缠。要“提倡“快乐学习”,评语以鼓励、引导为主,纠正为辅。”(王娜,

2008)。