秘书学专业介绍

秘书学专业介绍（共16篇）

1.秘书学专业介绍 篇一

秘书专业的英文自我介绍,

My name is juanjuan Xu ， and I will graduate from Xi’an FanYi University in the year 20XX， My major is secretary in English department.

It’s my great pleasure to have this opportunity to improve our mutual understanding. During the three %26–year college study， I tried my best to learn all kinds of knowledge， and weigh the hard work of my teachers and myself; I have mastered English listening， speaking， writing and reading skills.

Moreover， I have a good command of Business English and the basic theory， public relationship of secretary. Meanwhile， in order to enlarge my knowledge， I always read some newspapers and magazines about business and trade， and I used to do some representative of business in my spare time. At the same time， I learnt computer skills during my summer vacation， and now I’m familiar with Office . It is my three %26–year college life that makes me form my life attitude. Also my three-year college life that makes me rich in knowledge， and it’s also my three-year college life that makes me form my life attitude. Honesty， Trust， Diligence is principle of how to be a man.

As a college graduate， I believe “where there is a will， there is a way”， and I will try my best to do a good job in my business. So I sincerely hope that I can make a position in your company so that I can serve for the company in thefuture.

2.秘书学专业介绍 篇二

一、地方新建本科院校专业建设的转型及错位发展

地方新建本科院校由于办学历史短、办学经验匮乏、办学经费投入不足等因素, 在专业建设方面, 人才培养同质化现象严重, 其表现为服务社会能力不高、人才培养与市场需求严重脱节的特征。为扭转其在高校竞争中的被动局面, 地方新建本科院校应坚持错位发展原则, 积极调整现有的专业建设结构, 强化适应地方社会发展的应用型专业建设, 逐步向地方性应用技术型大学转型发展, 为地方社会培养高素质的技术技能型人才。

(一) 立足区域经济文化资源, 培育专业建设特色及优势

目前, 高校传统专业建设及发展格局已经形成, 地方新建本科院校在传统基础类专业建设上不具优势。在高校竞争激烈的情形下, 地方新建本科院校应避开老牌本科院校的优势专业, 转而在新兴专业及地方性应用型专业上下功夫。客观上讲, 地方新建本科院校可利用的办学资源并不富裕, 相对而言, 只有区域性的经济文化资源才具有客观上的不可替代性。因此, 就学校的可持续发展来说, 地方新建本科院校应立足区域经济文化资源, 大力发展区域性特征明显的应用型专业, 才能真正形成学校专业建设的战斗力和竞争力。也就是说, 地方新建本科院校的发展及专业建设, 不但要依靠地方财政的经费支持, 还要主动利用所处地市经济及文化的资源支撑, 才能培育出无可替代的专业特色及发展优势。

(二) 立足地方社会的人才需求, 着眼于高素质应用型人才的培养

按照高等教育大众化发展的总体设计, 高校的发展及专业设置既有面向全国乃至世界的, 亦有服务地方社会发展的, 也就是说, 高等教育只有建立分级分类的人才培养梯队, 才能真正满足社会多层面、多领域的人才需求。但是, 目前高校专业人才培养是偏重学术型而忽视技术性、偏重于跨地域性而忽视地方性, 最终导致高校人才供给与社会实际需求不对接的矛盾。事实上, 地方新建本科院校的主要任务是培养服务地方且具有实践、创新能力的第一线应用型人才, 以满足地方经济建设和社会发展对技术性人才的需求。因此, 按照高校转型发展的有关精神, 地方新建本科院校的转型发展, 应该“根据地方产业结构、经济发展趋势和当地市场的用人需求”, 并结合学校的办学实际和条件, “有针对性地设置应用型专业, 建设应用型学科, 开展应用型研究, 为地方上的行业发展培养大批急需的应用型人才”[2]。

(三) 明确应用型本科院校发展定位, 强化专业实践教学环节

依据我国高等教育的布局、功能层次划分和发展趋势, 地方新建本科院校应定位在应用型大学或学院层面, 大力发展应用型本科专业及教育。为缩短毕业生的就业周期, 地方新建本科院校基于专业发展定位, 一方面应尝试灵活的课堂教学模式改革, 强化第二课堂教学的专业性引导, 发挥第二课堂实践活动在人才培养中的作用;另一方面, 应立足区域资源优势, 积极开展校地、校企、校校联合办学平台, 强化“双师”教师队伍及学生专业实习基地建设, 以保证学校应用型人才培养的有效性。因此, 基于应用型本科院校的办学定位, 地方新建本科院校应积极摆脱传统的办学思路, 从根本上调整专业人才培养方案, 进一步强化各专业的实践教学环节。

基于大众化教育的发展态势, 地方新建本科院校专业建设转型的首要任务, 就是要“牢牢把握阶段性特征、找准定位, 合理设置专业结构, 以市场需求和就业为导向, 有针对性、有重点地进行专业建设和结构调整, 强化特色、注重创新, 走以质量提升为核心的内涵式发展道路”[3]。因此, 随着高校竞争的日益激烈, 地方新建本科院校的转型发展, 应积极围绕地方经济文化的发展, 着力提升服务地方社会发展的能力, 注重培养符合地方社会发展的应用型人才。

二、秘书学专业特征与地方新建本科院校专业转型的适应性分析

秘书学作为一门学科诞生已有三十多年, 但是, 作为独立的本科专业直到2011年4月, 才被教育部列入高校本科专业目录。然而, 秘书学专业的升本, 并没有引起一些重点高校及老牌本科院校的关注, 他们注重的是专业的学术性, 而并不太关注应用型专业的发展。事实上, 秘书学专业是属于应用型文科专业, 且入门容易、投入低、招生及就业情况也比较好, 很适合地方新建本科专业申报、建设新专业的需要[4]。而且, 秘书学专业的发展现状及特征, 更符合地方新建本科院校建设地方性应用技术大学的发展定位。

(一) 秘书学本科专业定位的模糊性, 适合地方新建本科院校建设新专业的要求

由于秘书学专业多年来的“附属”地位, 人们对于秘书学专业的界定具有模糊性、不确定性。过去的三十多年间, 虽然职业技术类院校对于秘书学专业的建设颇有成就, 但是, 秘书学本科专业的建设多数仍停留在汉语言文学 (文秘方向) 层面, 存在专业建设观念和认识上的偏差。事实上, 秘书学专业属于管理学类范畴, 应“与行政管理、公共事业管理、信息资源管理专业并列”[5], 其建设定位远远超过现有汉语言文学 (文秘方向) 的范畴。因此, 地方新建本科院校可将秘书学作为一个新兴本科专业对待, 撇开原有汉语言文学 (文秘方向) 的建设定位, 重新审视其专业发展定位和学科归属, 积极摸索与之相配套的人才培养理念和学科建设体系, 以形成特色鲜明的专业建设模式。

(二) 秘书学专业人才培养的应用性, 符合地方新建本科院校强化应用型专业建设的思路

从高校本科专业调整的动态分析, 秘书学本科专业从汉语言文学专业中独立出来, 表面上看似乎只是改了一个专业名称, 实际上是对专业定位的重新认识, 更加强调了其人才培养的综合性和应用型。新的历史时期, 现代秘书学专业建设要符合社会政治、经济、文化发展的客观需求, 着力培养出社会实际需要的高素质、综合型管理技术人才。按照教育部规范和完善职业教育体系的精神, 地方新建本科院校必须立足市场和就业导向, 积极探索和强化应用型专业的建设, 进而提升其服务社会发展的能力。因此, 秘书学本科专业自身具有的综合性、实践性、应用性等特征, 以及对现代秘书知识和技能的强化, 正切合地方新建本科院校转型发展的实际需要, 也符合其强化应用型人才培养的发展思路。

(三) 秘书学专业建设发展的区域性, 符合地方新建本科院校立足地方的发展定位

从目前高职高专类院校的办学情况看, 秘书学专业建设和发展表现出明显的区域性特征。秘书学专业的建设完全可以依托地方社会资源, 借助区域内的校地、校企联合办学的方式, 实现专业的健康发展和壮大;另外, 秘书学专业具有最直接、最有效服务地方社会发展的能力和作用。事实证明, 在高校毕业生就业形势日趋严峻的情况下, 职业类院校的秘书学专科毕业生之所以深受地方用人单位的青睐, 一方面源自于其立足地方社会的人才需求, 侧重技能型人才的培养;另一方面则源自于其依托区域经济文化资源, 大胆践行开门办学理念, 实施学校与地方互动的办学模式。因此, 无论从提升毕业生就业率的角度讲, 还是学校的良性发展角度来看, 秘书学专业建设所表现的区域性特征, 都符合转型视域下地方新建本科院校的专业建设需求。

三、转型发展视域下, 地方新建本科院校加强秘书学专业建设的对策

目前, 秘书学本科专业建设存在秘书人才供给与社会需求不对接的矛盾, 一方面是原有高校汉语言文学 (文秘方向) 培养的“文秘”类人才找不到工作, 另一方面则是地方社会及企事业单位所需的高素质、技术技能型秘书人才奇缺, 其需求量年年位列前十位。如此看来, 应用型秘书学本科专业市场前景广阔, 切合应用型本科院校转型发展的需求。因此, 地方新建本科院校应抓住教育部调整本科专业目录的机遇, 依据建设地方性应用技术大学的需求, 立足应用技术型人才培养目标, 重新定位秘书学本科专业的发展, 积极探索强化秘书学本科专业建设的路径和对策。

(一) 明确秘书学本科专业的学科归属, 确立其独立性的地位

多年来, 秘书学本科专业建设始终处在附庸的地位, 多数学校将其归属于汉语言文学专业, 也有个别学校将其划归管理学专业, 始终没有凸显出其作为专业的独立性地位。专业发展的独立性无法保障, 那么, 也就不能真正保障其人才培养的质量和针对性, 这是目前秘书学本科专业建设中遭遇的最大尴尬。实际上, 从学科归属上讲, 秘书学专业涉及多学科领域, 表现出极为显著的综合性、应用型特征, 既不等同于汉语言文学专业的文秘方向, 也不是管理学专业的一个分支, 而是管理学学科下一个独立的专业。因此, 地方新建本科院校要强化秘书学本科专业建设, 首先就要调整和明确其学科归属, 彻底改变其“附庸”的地位, 重新从独立专业的角度设定其人才培养方案和目标。

(二) 依据专业服务定位, 明确秘书学本科专业的办学层次

社会对秘书学人才的需求是多层次、多元化的, 相应的, 高校设置秘书学专业、培养秘书学人才也应分级分类。从行政秘书的角度看, 我国目前的行政机构可划分为五级, 每一级单位及领导都需要秘书人员辅助, 而且其对秘书人员的知识和能力要求是不一样的。除此之外, 企事业单位的规模、发展层次及归属地等, 也对秘书学人员提出不同的知识和能力要求。鉴于此, 高校秘书学专业的建设也应有层次上的区别, 科学界定中专、大专、本科、硕士、博士等不同层次的服务对象和人才培养目标。具体来讲, “本科层次的秘书要求有较高的文字水平, 能独立地处理公务, 适宜于地市级单位及大机关的部处室工作”[6]。因此, 依据错位发展的原则, 地方新建本科院校是要培养本科层次的秘书人员, 既应区别于职业中专和大专的纯技能性人才, 也不能超越硕士、博士的学术层面, 必须明确其培养地方性应用型秘书人才的目标。

(三) 强化秘书学专业的实训教学, 突出人才培养的应用性

从目前的就业形势分析, 社会对于高校人才的需要, 偏重于应用技能型人才。但是, 受原有模式的影响, 当前本科院校对于秘书学本科专业的建设, 习惯性地偏重于理论或者教育层面, 淡化实训教学环节。因此, 地方新建本科院校要强化秘书学专业建设, 就必须着力调整现有的专业培养目标及课程体系, 基于应用型人才培养目标的需要, 不断强化实践实训教学环节。具体来讲, 一方面, 要彻底改变秘书学专业不需要实验室的看法, 强化秘书学实训实验室建设, 满足秘书学实践教学的需要;另一方面, 要积极拓展实习基地建设, 满足学生专业实习的实际需要, 做到理论与实践的对接, 切实凸显秘书学专业建设的实践性和应用性。

(四) 基于秘书学专业建设的区域性, 实施资源共享的办学策略

秘书学专业建设具有明显的区域性特征, 既依赖于区域内的经济文化资源, 还要服务于地方社会的发展。基于此, 地方新建本科院校可以与地方及企事业单位合作, 以秘书学专业的建设为平台探索形式多样的办学模式。比如, 在师资队伍建设方面, 学校可以派出教师进单位强化实践技能, 地方及企事业单位也可派出资深秘书人员进学校教学, 进而可以实现双方人员理论与实践的互补和提升;从学生和员工的发展上, 学校可以给地方及企事业单位员工开展理论培训, 而地方及企事业单位可以给学生提供实习实训场所, 等等。这些合作既履行了高校服务地方社会发展的职能, 又发挥出地方社会对高校发展的支持作用, 属于双赢的合作办学策略。因此, 地方新建本科院校强化秘书学专业建设, 可以积极探索开放式的专业建设理念, 实施校地、校企资源共享的双赢办学模式。

综上, 秘书学本科专业具有明确的区域性、应用性、高就业率等特征, 切合地方新建本科院校转型发展的实际需求, 有利于提升此类高校的竞争力。事实上, 随着中国经济体的转型升级, 地方社会及企事业单位对于高素质秘书人才的需求量极大, 据统计, 秘书学专业是当前为数不多的就业形势较好的文科专业之一。因此, 在高校转型发展视域下, 地方新建本科院校可以借鉴高职高专秘书学专业的建设经验, 基于建设地方应用技术型大学的定位, 突破现存秘书学本科专业建设中的问题, 大力发展新兴应用型秘书学本科专业, 切实履行好服务地方社会经济文化发展的职能。

参考文献

[1]刘尧.论地方新建本专科院校的学科与专业建设[J].高校教育管理, 2008 (6) :21.

[2]吴忠权.地方新建本科院校人才培养目标定位及模式构建——基于应用型人才培养的思考[J].河北师范大学学报:教育科学版, 2009 (10) :52.

[3]徐俏琳, 吕立汉.新建地方本科院校专业建设探索与思考[J].黑龙江高教研究, 2013 (11) :151.

[4]杨剑宇.秘书学专业升为本科后的专业建设——祝贺秘书学专业申报本科成功系列文章之三[J].秘书, 2012 (1) :8.

[5]罗凤, 余保林, 蒋红梅.秘书学本科专业建设可行性分析与基本构想[J].秘书之友, 2007 (10) :31.

3.秘书学专业介绍 篇三

谭建民对气象学会2011年所做的工作给予了充分肯定，他指出，各级学会在学术交流、气象科普等方面取得了较好的成绩，特别是省气象学会受到了省科协和省人力资源社会保障厅的联合表彰，学会的工作越来越受到各级领导的重视，越来越受到社会的重视，越来越受到各部门的重视。他对学会今后的工作提出了更高的要求：一是要在新时期发挥学会工作的重要作用；二是要充分发挥学会在社会经济发展和气象现代化建设过程中不可替代的作用；三是要进一步加强学会自身建设，包括能力建设、实力建设和活力建设；四是要加强科技创新，各单位要通过学会出经验、出成绩、出人才，要充分发挥学会的桥梁、纽带、窗口作用，更好地为社会经济服务；五是要围绕防灾减灾和气候变化做好科学研究，为各级政府和有关部门的科学决策服务；六是要加大各级科普基地的投入，有“窗口”的单位要完善建设，没有“窗口”的单位要抓紧建设，切实为人民的安全福祉服务，为气象现代化建设

服务。

秘书长邱燕传达了全国气象学会秘书长会议精神和省科协第八次代表大会会议精神。会议还总结了2011年工作，并对2012年的重点工作进行了部署，各市（州）气象学会秘书长和各专业委员会秘书进行了工作交流。本次会议的召开得到了黄石市气象局、气象学会的大力支持。（刘林霞 编辑：马瑛）

4.秘书根本性质介绍 篇四

辅助性是领导工作对秘书工作的必然要求

辅助性是由秘书部门在管理体系中的地位所决定的

【(二)秘书工作的特征】

与其他具有辅助性职能的工作相比，秘书工作具有以下的特征：

1、中介性

秘书部门的这种中介性特征一方面决定了秘书工作的“纽带”和“桥梁”的作用，另一方面也决定了秘书工作是非独立性的辅助工作。

2、直接性

秘书工作的直接性体现在：在行政组织上，在岗位设置上，在工作程序上

3、全面性

是体现在职能辅助的全面性上

是体现在过程辅助的全面性上

4、服务性

人们把秘书工作比喻为“上管天文地理，下管鸡毛蒜皮”，把秘书工作说成“没大没小，没完没了”。

5、被动性

秘书工作的的被动性。要求秘书人员一定要不越权、不越职。

秘书应在辅助性被动性的工作中发挥创造性和主动性。

6、潜隐性

秘书工作的潜隐性表现在三个方面：

活动名义的假借性

活动过程的幕后性

劳动成果的潜在性

7、机密性

5.应聘秘书岗位自我介绍 篇五

当去到一个新环境下，我们有必要进行适当的自我介绍，自我介绍有助于自我宣传、自我展示。到底应如何写自我介绍呢？下面是小编收集整理的应聘秘书岗位自我介绍（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

应聘秘书岗位自我介绍1

我是一名应届毕业生，来自连云港，淳朴的生活铸就了我诚实、善良的性格，培养了我不怕困难挫折，不服输的奋斗精神。在大学四年期间，通过全面，系统的学习，我不仅理解和掌握了文秘专业这一领域的相关知识，而且还具备了一定的实际操作能力和技术。对于office办公软件，常规的网络技术都能简单应用。并参加了中级计算机资格培训、办公室文员培训。在学习专业知识的同时，还十分重视培养自己的动手实践能力，利用XX年暑假到太阳雨实习，工作塌实、认真，并得到单位领导的好评。

因为我还是在校学生，所以我的工作经历就是利用课余的时间进行社会实践，以加强我的实践能力，并且锻炼自己吃苦耐劳的精神。我想我在进入社会以后也会继续坚持以前的吃苦耐劳的作风，并且不断充实自己，以求为公司创造更好的经济效益，也能实现自身的价值。

性格及学习能力方面：本人性格开朗，具有良好的待人接物能力、亲和力，愿意与别人合作，注重团队合作精神。我喜欢接受新事物，注重学习能力的培养，多次获得的学校奖学金可以证明我的学习能力。我力求从一切事情中吸收到到对自己有价值的东西，并加以运用到工作生活中去，使自己不断进步。我注重细节，做事谨慎负责、有耐心，能服从上级领导安排，协助公司各项事务的顺利开展。

寻找一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼；得力的助手，有助于你工作顺心；合适的工作单位，有助于我施展才华。或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是：将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷！愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。期盼和感谢你的选择！

作为大四毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

应聘秘书岗位自我介绍2

我是***，是***大学涉外文秘专业的即将毕业一名学生，本人乐观大方、坚强自信、勤奋好学，具有很强的团队精神和责任心。

三年来，在老师的教育及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，掌握了秘书写作、秘书语言与交际、公共关系、办公自动化、秘书学等专业课程。同时也拥有一定的分析和设计能力。通过在校期间的试验实习和课程设计的训练我具备了较强的`动手能力。在课外时间里我阅读了大量的书籍。不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。

除了在学好本专业的知识外，我对计算机知识进行了比较系统地学习和熟练地应用学习过电脑操作技术，能适应现代化办公的工作需要。在校学习期间，注意思想品德修养，严格要求自己，积极参加社会实践活动。在这些活动中，我不仅锻炼了自己的组织能力，更加强健了自己的身体素质。

在大学期间我还担任过团支书，具有很强的组织和协调能力。能在较短时间内适应高压力的工作。强烈的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。

我期望能在广阔的天地里展现自己的才能，希望能借助这个机会，找一个能展现自己实力的舞台。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

应聘秘书岗位自我介绍3

本人从小培养了吃苦耐劳、诚信守则、积极进取的精神，通过四年的实践工作，使本人增添了工作中的耐心，善于发现并解决问题。利用工作期间的空闲时间，取得了深圳广播电视大学成人教育行政管理专业的文凭。现在想要寻求一家重视员工，谋求稳定发展的企业，若贵公司需要一位服从管理，能严守规章制度的有开拓性的人才，那么我充满信心的应聘，希望有机会与贵公司一起成长和发展！相心我们彼此正确的选择一定能够创造丰硕业绩！

应聘秘书岗位自我介绍4

您好！我叫XXX，先介绍一下我的母校，东北师范大学是国家重点综合性大学，而历史系又是国家文科研究基地，基础设施完备，师资力量雄厚，为国家培养出了一批又一批的优秀人才网">人才，我能在这里学习感到十分骄傲，并且在各方面获得了极大的充实与提高。

在大学四年中，我不断地完善自己，提高自身素质。我在学好专业课与公共课的基础上，博览群书，为我打下了坚实的专业基础。而且，我阅读了大量的`课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野。不仅如此，我还努力学习外语和计算机，顺利通过了外语国家四级，初步掌握了多媒体课件制作，为以后的教学奠定了基础。

在大学四年中，我积极参加社会实践活动，协助学生会组办各种文艺节目，培养了我一定的组织与社交能力。我还积极参加校里举行的足球赛、排球赛等各种比赛，均取得了较好的成绩。在xx年，我参加了系实践部组办的社会实践活动，到各中小学去讲课。而且，在20xx年暑假到母校进行社会调查活动，了解中学生的学习、生活情况。这些活动提高了我的社会适应能力，扩展了我的知识面。特别在实习期间，我受益匪浅。我在课堂教学上，将理论与实际有机的结合起来，使历史课听起来更加生动、活泼，在班主任工作方面，积极与学生沟通，做了大量的工作，受到广大师生的一致好评。在这期间初尝了当教师的酸甜苦辣，这使我更加坚定了做一名优秀的人民教师的信念。

我深信当一名合格教师并不简单，但我相信，凭着我坚韧不拔的毅力和勇于创新与挑战自我的勇气，加之贵校提供给的机会，一定会成为一名优秀的教师。

应聘秘书岗位自我介绍5

我是xxx师范学院翻译系商务日语的学生，面临毕业。很荣幸有机会向您呈上我的个人简历。在投身社会之际，为了更好地发挥自己的才能，谨向各位领导作一下面试的自我介绍。

大学四年，我不仅学好了商务日语专业全部课程，具备较好的日语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机、office等文字处理软件，熟练掌握中英日文打字。同时，还利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，了解许多日本文化、礼仪等方面的知识，还参加了涉外秘书的培训课程获得了四级秘书（涉外）证书，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

6.秘书服饰的礼仪介绍 篇六

秘书服饰礼仪规范将从办公室穿着、外出公务穿着、饰品选择与佩戴三个方面来进行阐述。

秘书办公室着装

秘书在办公室着装的服饰应以端庄大方、稳重高雅为宜。因为款式太过时髦，别人光注意看你的服装，会忽略了你本人，只有穿着服装大方得体，别人才会同事注意到你这个人。好的服装质地和好的服装款式，既能够恰如其分的表现你的身份和地位，还能增加别人对你的信任和好感。

秘书除了准备几条颇具品位的深色或浅色长裤，增加一些成熟和干练感觉之外，更多地应该选择穿着裙装，因为裙装比较精神和优雅，行为也方便，而且很有职业女性的味道。但是，在选择裙装时，一定要特别注意裙子的长度，裙子的长度是视你自己的腿型与膝盖的匀称好看与否决定的。当然，过短的`裙装绝不合适在办公室内穿，因为既不方便又不雅观。

办公室内着装色彩不能太艳，否则会影响别人的注意力，明晃晃的容易给人不安定的感觉，影响工作。适宜的色彩是柔和雅淡的颜色如灰色，这会给人一种舒适稳重容易接近的感觉，而且和目前国际流行的办公家具的颜色也较协调。

办公室的服饰还有根据当天的天气情况、个人的情绪、当天的约会安排来设计搭配或选择合适的上班服装。

一件质地精良、手感良好、设计大方的上衣配一条垂坠的长裤，或是配一条做工考究的裙子;颜色可以是单色，也可以是同色系，但全身上下以三色为限，色彩应协调，款式应明快，质地应柔软滑爽或有垂坠感。对于秘书来讲，好的服装是个人及企业形象的标志，是必需品。他能显示出权威性和亲和力，便于和客户之间的沟通，更便于创造与调节办公室内的氛围。

鞋子和袜子被称为脚部时装和腿不是装，颇为重要，合体的鞋袜能增进女士一身衣着的整体美，也就更显示了女性的魅力和内涵。

秘书正式着装礼仪

在正式和非正式社交场合，秘书应穿黑色高跟皮鞋，鞋跟不要太高太细，以免走路时东摇西摆，步伐不稳，影响形象。理想的鞋跟高度是100px至150px。旅游鞋、布鞋与西装不相匹配，在正式场合是绝对不能穿凉鞋的，否则，被视为不懂礼仪。穿裙子应当配弹性好的连裤袜，颜色以肉色、浅灰色和浅黑色为常用。缺乏弹性的袜子不要穿，因为会在脚腕处形成皱着不雅观。最好不穿长筒袜，因为不合体时经常会出现在公共场所用手往上啦袜跟的现象，很是失礼。

袜口不能露在裙摆或裤脚下边，会让人感觉你的下半身分隔了几段，很不舒服，挑丝、有洞或用线补过的袜子都不能穿，最好是在手袋里随身带有备用丝袜。

秘书外出公务着装

外出公务与办公室内工作不同，前者比较多的暴露在日光下，与他人距离不是很近，又在行动中，而且代表着企业的形象，因此着装要求与做法也有所不同。外出公务的服装款式应得体，不要太紧身，也不宜过分宽松，以舒适大方为宜。服装质地要好，飘逸或挺拔，使你站里行走时透出一种魅力。穿长裙、西装裤或长至掩盖高跟鞋的悬垂性好的长裤，也会是你散发出一种亭亭玉立的庄重。由于是外出，在服装的色彩搭配方面，上下服装整体感要求更高，必须协调统一。

秘书饰品的选择与佩戴

选择好服装后，还应选择搭配合适的饰品，首先，饰品的色彩与服装的色彩要协调统一;其次，饰品的风格也要和服装的风格相匹配。在办公室佩戴的饰品不要太显眼，也不要太繁琐复杂，太显眼往往会分散别人的注意力而影响工作;太繁琐负责也会给你造成尴尬，影响工作效率。

皮包

对职业女性来说，皮包、手袋是最好的饰物与装饰品。皮包、手袋是职业女性身份的标志，应选择质地优良、款式精美的手提式皮包。皮包的颜色应与季节、服装、场合、气氛相协调。如在严肃社交场合，可使用颜色较暗、形状较方正的提包;夏季提包应小巧淡雅;冬季提包可以是艳丽明快型。

项链

金项链给人一种娇贵富丽的感觉;白玉透亮的珍珠项链给人以清新脱俗之感;雕成花球状的不透明象牙白或骨质白项链会使人产生高雅的美感;宝石项链无论什么款式都会产生雍容华贵的效果。

项链是佩戴时间长、范围广泛的重要首饰，佩戴项链时，要注意与服装、颈项和肤色相配合。如夏季衣着单薄，佩戴金银或珠宝项链都可;浅色毛衫要佩戴深色或艳一些的宝石类项链;深色毛衫要佩戴浅或透明的宝石类项链;矮胖圆脸体形者适合佩戴较细而长的项链;细长脖颈者应佩戴贴颈大珠短链的项链。

耳环

耳环的质地有金银、钻石、珍珠、人造晶体四大类。

选择耳环的色彩应和服装色彩相协调。纯白色的耳环或金银耳环可配任何衣服;色彩鲜艳的耳环应和服装色彩相一致或接近。

钻石耳环或珍珠耳环则应配以深色高级天鹅绒旗袍或礼服。

耳环的造型应和脸型相配。方脸型、圆脸型的人，不宜佩戴面积较大的扣式耳环;下颌较尖的脸型适合佩戴大耳环;宽脸型应佩戴体积较小、形状长且贴耳的耳环;戴眼镜的人最好不戴大的环形耳环。

戒指

戒指质地分金银、钻石、翡翠等，造型分方型、浑圆、雕刻、镶嵌等。

购买时，须选配与手指形状、肤色相配的戒指。手指多肉者，宜佩戴一些没有花纹、体积较小的戒指;手指纤细的，最好佩戴有装饰的戒指;手指短小的，不适合又粗又大的指环;手指过长者，可戴一些有花而两枚重叠型戒指;褐色皮肤的手，戴金戒指比较协调，有高雅感;手背肤色偏黑，可选暗褐色或黑色宝石戒指。

戒指一般只戴一枚，且应与耳环、项链统一造型与质地，否则俗气。

戒指的佩戴已经具有了约定俗成的意义：

戴在食指上，表示无偶尔寻求恋爱对象或表示求婚。

戴在中指上，表示已在恋爱中。

戴在无名指上，表示订婚或完婚。

戴在小指上，表示独身或终身不婚不嫁。

7.高校教学秘书专业化的思考 篇七

一、实现高校教学秘书专业化的必要性

1. 教学秘书专业化是提高教学管理水平的必然要求

高校教学秘书所从事的管理工作,相对于其他机关、后勤等行政管理工作有很大的不同,是有着较强的专业性的工作。作为高校教学秘书,不仅要具备现代教育学和现代管理科学知识,还要了解学校关于教学管理方面的相关规定;不仅要熟悉本院的人才培养目标、教学进程情况、教学计划的实施、各门课程的特点等项工作,还要了解相关职能部门和教学部门的教学特点,同时还要具备一定的计算机知识及其操作技能[1]。教学秘书应该是懂专业、懂教学、懂管理的专家,是复合型的“通才”。

2. 教学秘书专业化是以“提高教育质量”为目标的教学改革的必然需求

随着高校以“全面提高教育质量”为中心的目标的确立,在现行的教学管理体制下,教学秘书作为二级学院基层的管理者,是保证课堂教学、实践教学等一切与教学活动有关的教学管理有序进行的重要岗位。教学秘书作为学校教学管理职能部门的教务处和二级学院之间的桥梁和纽带,为教师的教与学生的学搭建了一个沟通协调、改善关系的平台。在这个平台上,面对大量的有序而繁杂的教学管理工作,教学秘书所承担的信息传达、管理、协调等岗位职责,表明它是一个需要具备专业化知识的岗位。因此,教学秘书的专业化建设是以“提高教育质量”为目标的高等学校教学改革的必然需求。

3. 教学秘书专业化是提高其职业声望的核心

高校教学秘书工作的最大特点是阶段性强、工作责任大等,这就促使教学秘书要有较强的事业心和工作责任心,有雷厉风行的工作作风,有提高工作效率的工作方法,有驾驭妥善处理各种工作关系的能力和技巧。如果教学秘书有着专业化水平,就能够在保证教学秩序正常运转、深化改革、提高人才培养质量、全面促进学校发展中发挥应有的作用,随之而来的将是教学秘书的职业声望大大提高。

二、高校教学秘书专业化存在的缺失

1. 教学秘书队伍缺乏稳定性

教学秘书岗位应该由专职人员担任,并且他们要不断学习现代管理理论,不断丰富工作实践经验,不断研究和总结成功的做法,才能承担起这项专业性较强的工作。教学秘书工作的现状:一是教学秘书由于工作量大,工作内容烦琐,工作时效性强,准确性要求也比较高。因此,教学秘书的工作压力也较大。二是对教学秘书岗位有主动意向的人不多,部分学院的教学秘书由新来的教师或实验员做兼职秘书,他们在从事教学工作的同时,兼职教学秘书工作,造成了既忙于教学工作,又忙于秘书的教学管理工作,影响了教学主业的发展,降低了工作积极性,导致他们工作无法安心,队伍不稳定,难以提高到教学管理工作的“专业化”层面[2]。

2. 教学秘书工作任务繁重

随着高校管理体制改革的深入,人才培养目标的确立,各项教学活动的管理等工作重点逐步下放。教学秘书在二级教学管理中充当组织者、协调者、服务者等角色,并要妥善处理学院与职能部门、本院与外院、学院与教师、教师与学生等各种与之相关的关系。这就对教学秘书的各项工作提出了更高的要求,工作不仅要细致,更要扎实。同时,教学秘书在工作中须履行教学管理的职责,原则性强,实效性强。因此,大量的教学管理工作,使教学秘书处于精神紧张,负担较重的状态。

3. 缺少培训机制

目前,高校教学秘书的专业化还没有引起足够的重视,教学秘书既没有岗前业务培训,也没有上岗后的专业培训。因此,没有系统地学习和了解教育学、管理学、教育心理学等理论知识,不能尽快掌握教学规律,进入秘书角色较慢,只能凭借有限的经验来处理工作事务,缺乏对问题的灵活处理和迅速解决的能力,管理工作带有一定的滞后性,导致出现这样或那样的错误。这些都阻碍了教学管理水平的提高。

4. 缺少激励机制,导致教学秘书工作主动性不强

教学秘书由于忙于大量的事务性工作,外出学习和培训的机会很少,导致他们视野狭窄,不够开阔,思维固化,缺乏进取意识和先进的管理思想,无法提高工作效率和管理水平。同时工作业绩不易量化,在评优方面得不到很好的体现[3]。因此,教学秘书对工作缺乏积极性和创造性。

5. 知识更新不够,缺乏现代信息意识

教学管理要有一定的教育理论的指导和现代化的工具。随着高校办学层次的增加,办学形式也随着变化。相应的,教学秘书的工作必然会随之发生变化,工作任务更加复杂,工作难度进一步加大,导致他们疲于应付日常工作,无法进行知识的更新来适应新形势的需要,加之他们很少有机会走出去参观、外出学习,结果导致知识陈旧、现代意识薄弱,制约了其教学管理水平的提高。

三、高校教学秘书专业化缺失成因分析

1. 思想上认识的偏差

多年来高校受传统思想的影响,重教学、轻管理,对教学管理的专业化的重要性认识不到位。认为教学管理是简单的行政性管理,只要按照要求工作,不出教学纰漏即可,而对更高档次的管理人才没有渴求;对教学秘书也是只使用、不培养,对他们的要求只限于把日常的管理工作处理好,无需对其进行专业知识和能力的培养。

2. 工作价值难以体现

教学秘书作为教学主管院长的助手,主要协助院长完成日常教学管理工作,具有辅助和服务的特点。教学管理工作从学院正常的教学秩序、教学计划的执行、课表的编制、考试的安排、日常教学管理等工作都离不开教学秘书的参与,工作量大、强度高、工作责任重。同时他们所做的工作,都是服务于教师和学生。因此,教学秘书工作的辅助性和服务性的特性决定了其工作价值难以具体体现。

3. 稳定性低

一是教学秘书岗位工作繁杂、事务琐碎的特点,决定了其工作业绩难以量化,工作缺乏荣誉感和满足感,这不仅挫伤了他们的积极性,而且队伍的稳定性受到影响。二是职业规划的发展受到限制,工作的付出与回报不成比例,导致有能力的教学管理人员选择在教学、科研等其他领域发展。三是没有教研和科研的外部环境。教学秘书作为管理队伍的骨干力量,其科研能力和教研能力的培养没有引起领导的高度重视。学校教研和科研立项大多是在宏观层面的研究,缺少微观层面的课题研究,使教学秘书科研能力和教研能力受到制约。

四、完善高校教学秘书专业化的对策

1. 改变观念,注重教学秘书队伍专业化建设

教学秘书工作的岗位职责是配合教学职能部门和本学院领导做好校、院两级的教学管理的安排和落实工作,并负责处理学院的日常事务性工作,使学院人才培养目标得以实现。他们所从事的工作兼具行政管理职能,不但要求他们要有专业的教育教学理论知识,还要把握教育教学规律,并结合教学管理工作实际,对知识和理论加以科学、灵活的运用[4]。因此,高校各级领导要充分重视教学秘书队伍的专业化建设,改变传统的管理理念,将其专业化建设提到工作日程上,使他们成为懂管理、懂教育的管理专家。

2. 稳定教学秘书队伍

如前所述,要想稳定教学秘书队伍,提高他们的工作主动性、积极性和创新性,应该着手做好以下两个方面的工作:第一,设立岗位津贴,适当提高教学秘书的经济待遇。因为,教学秘书工资、津贴和有专业技术职称的教师相比,工资待遇相对不高。因此,学校可以根据教学秘书工作的特殊性,给予一定的补贴。第二,在个人晋升和职业规划等方面提供帮助。

3. 优化教学秘书的知识结构,提高其专业水平和管理能力

高校领导应充分重视教学秘书知识结构的优化,并把对教学秘书的业务指导、岗位培训纳入到学校的日常教学工作计划当中。每学期可以组织一次教育理论和管理理论的学习,提高理论水平。同时,教学秘书在当前教育部倡导全面提升高校教育教学质量的形势下,结合本岗位工作的实际主动学习。围绕高校改革发展的需要,优化自己的知识结构,使其将各种专业知识应用到教学管理工作中,以适应高等教育发展的需求,这也是实现教学秘书专业化的必要工作。

4. 加强业务培训,提高教学秘书专业化水平

通过建全教学秘书的培训机制,采用各种形式多样的培训方法,既可以组织开展专题研究,也可以请教学管理经验丰富的专家开展讲座,还可以组织教学秘书到其他院校观摩交流,通过搭建教学秘书之间的沟通平台开拓视野。同时,鼓励教学秘书结合工作实际进行教学研究,总结经验,解决工作中存在的问题,提升自己的专业化管理水平,实现教学秘书自我成长和学校教学管理双赢的发展[5]。

5. 建立激励机制,扩大教学秘书的发展空间

高校应建立有效的教学秘书激励机制,激发教学秘书的工作激情,开拓进取,体现教学秘书的“自我实现”的价值,形成教学管理工作的良性循环。并通过目标考核,对专业化水平程度高、管理水平高、工作效率高、考核成绩优秀的教学秘书采取一定的奖励制度,调动他们工作的积极性和创新性,扩大其职业发展空间,建立一支专业化理论水平高、实际管理工作经验丰富、有创新精神的教学秘书队伍,促进高校教学管理向高效、科学方向发展。

结语

高校是国家人才培养的摇篮,其人才的培养离不开一流的教学管理工作,一流的教学管理水平又离不开基层管理者的专业化能力。高校教学秘书专业化建设已经引起各级领导的关注,但在实际工作中其建设力度还远远不够。高校应该充分重视教学秘书专业化的建设,通过各种有效手段和机制,开拓出提升高校教学管理水平和促进教学秘书专业发展的双赢局面。

参考文献

[1]张玲.高校教学秘书专业化建设初探[J].中国西部科技,2010,(2).

[2]徐娟,李文博.高校教学秘书专业化探析[J].中国电力教育,2010,(15).

[3]刘琼,华小梅.探讨当前高校教学秘书队伍专业化建设[J].中国电力教育,2012,(26).

[4]陈阿娣.高校教学秘书工作的探讨[J].大学教育,2013,(10).

8.秘书学专业介绍 篇八

关键词：教学秘书；新建本科院系；专业化建设

在教育部公布的《2011年普通高等院校本科教学工作合格评估指标和标准》中，“教学管理”是7个一级评估指标之一。截止2010年底，我国新建本科院校占全国本科院校的52.13%。新建本科院校都处于本科办学层次的起始阶段，在各个方面都与规模成熟的本科院校有实质性差距，因而，新建本科院校面临的最大任务就是建立完善的符合本科教育的教学工作体系，实施有效的教学管理。

而教学秘书队伍素质的高低，直接影响到教学管理的水平，影响教学单位教学运行是否正常化，甚至影响教学质量的高低，所以越来越多的高校对专职教学秘书的需求尤其迫切，特别是新建的本科院校。只有专职的教学秘书才能使其教学工作有条不紊的正常有序的开展下去。所以建设专业化的教学秘书队伍是许多高校面临的现实问题。那么，新建本科院校如何建设一支高素质、专业化的教学秘书队伍；如何建设一支稳定性强、工作积极性高的教学秘书队伍是各个新建本科高校应该重视的问题，也是应该及时解决的问题。

笔者因近几年的工作经验，认为教学秘书作为高校教学管理的最基层实践者，其工作质量的高低、自身的素质和工作的能力将直接影响学校的教学管理水平和管理效率，对提高教学质量、保证教学秩序的正常运行有着不可替代的作用。所以教学秘书队伍的稳定性、教学秘书队伍自身的专业素质都直接影响着教学管理和教学质量的好坏。所以，建设一支教学秘书队伍应该从以下几点考虑：

首先，重视教学秘书在教学管理中的作用，提高教学秘书在教学管理中的地位。在高校中，教学秘书工作对于教学管理极其重要，该职位受到教务处和教学单位的双重领导，对两者的命令共同执行。教学秘书是教务管理部门教学精神传达至教学单位的传达者，教学文件传达至院系并且按照要求进行具体事宜的安排和操作的执行者。其也是教学单位教学领导的参谋和助手。教学秘书更是直接参与到教学管理的各个环节：从协助制定和修改教学计划、安排课表、教材征订发放、学生学籍和成绩管理，各类考试安排和执行等等具体教学环节都离不开教学秘书的身影。所以，每一个教学单位的教学运行，都是教学秘书的桥梁纽带角色发挥着作用，他连接着教务管理部门和教学单位，连接着院系领导和教师，连接着教师和学生。

其次，完善教学秘书队伍专业化发展的管理、培训和激励制度。关于教学秘书的管理制度，新建本科院校应该适时在原有管理制度基础上优化适合当下情况的一系列管理制度，特别是教学管理方面。教学秘书这支新队伍对于新建本科院校来说，健全其管理制度也是必要的。首先从“入口”方面，应该严格遵循教学秘书的工作特性，遴选思想政治素质高、工作态度端正、认真积极，工作责任心强且肯吃苦耐劳者担任教学秘书。其次需要有良好的学习能力和人际关系交往能力，再次对教学秘书的学历结构也应有所要求，这些基本的要求都符合的基础之上，各高校根据自身情况建立管理教学秘书的制度，使之能有效地服务于教学，服务于学校发展。

关于教学秘书的培训方面，各个学校的教务管理部门应该做好教学秘书入职之前的岗前培训，在工作之中也应该多多增加岗中培训次数，以及对外学习和交流机会。有关教学秘书队伍的激励制度，也应随着管理制度的推出而实现，以此来提高教学秘书队伍的工作积极性。高校可根据自身实际情况解决好教学秘书的职称、工资和福利待遇问题。学校应通过其他方法来鼓励教学秘书在一定年限后享有相应行政岗位及岗位津贴，这样不仅可以激发高校教学秘书工作的积极性，也可以激励其提高业务能力和工作水平。

最后，高校教学秘书应不断提升自身的专业素质。教学秘书队伍的专业化建设，除外部的建设外，教学秘书本人也应努力提高自身的各项素质。第一个需要做到的就是要以“服务”为宗旨，强化自身的服务精神，爱岗敬业，为领导、教师和学生提供优质的教学管理服务。教学秘书队伍的专业化建设，教学秘书本人应坚持理论学习，不断提升自己的专业知识水平。教学秘书工作范围广，综合性强，这就要求教学秘书不断学习各种专业知识和行政管理知識，更要熟悉各自院系的专业特性、教学内容和教学特点，因此教学秘书应该不断地学习，充实自己，更好的服务于教学运行和教学管理。坚持与时俱进，紧跟时代步伐，适应现代化快节奏的办公模式，提高自身的办公效率，同时增加自身的沟通能力和与人交往能力，以及书面表达能力，这样才能协调好各个环节的工作，更好的为工作和师生服务。

9.秘书职业英文自我介绍 篇九

My name is___ ， and I will graduate from____University in the year ___， My major is secretary.

It’s my great pleasure to have this opportunity to improve our mutual understanding. During the three –year college study， I tried my best to learn all kinds of knowledge， and weigh the hard work of my teachers and myself; I have mastered English listening， speaking， writing and reading skills.

Moreover， I have a good command of Business English and the basic theory， public relationship of secretary. Meanwhile， in order to enlarge my knowledge， I always read some newspapers and magazines about business and trade， and I used to do some representative of business in my spare time. At the same time， I learnt computer skills during my summer vacation， and now I’m familiar with Office . It is my three –year college life that makes me form my life attitude. Also my three-year college life that makes me rich in knowledge， and it’s also my three-year college life that makes me form my life attitude. Honesty， Trust， Diligence is principle of how to be a man.

As a college graduate， I believe “where there is a will， there is a way”， and I will try my best to do a good job in my business. So I sincerely hope that I can make a position in your company so that I can serve for the company.

10.秘书学专业介绍 篇十

一、公文写作的准确性要求教学的细化

公文承载责任的巨大要求其写作的准确。公文作为传达事务的文书必须要求其表达的准确性。这就要求无论多少个公文的阅读者,心中的“哈姆雷特”必须是一致的。

首先,公文的用语须准确。要做到语言的准确看似容易,但对于初学公文写作的同学而言可谓步步艰辛,经常会因为一个词而苦思半天。我国的文字从原始社会的甲骨文发展到今天,文字的含义不断丰富也不断变更。如果没有扎实的语言功底,那么很容易用错词。要做到语言的准确性应使用现代汉语的标准语,不能使用方言、土语以及网络上的流行语。如:东北的“唠嗑”、北京的“侃大山”、山东的“拉呱”、四川的“摆龙门阵”等等都是聊天的意思,可是因为地域的差异表达截然不同。还有一些纯粹的网络语,如“神马”、“任性”、“萌萌哒”等这些词完全不能运用到公文中。公文中如果出现类似的语言会直接影响公文的阅读以及其严肃性。

除此之外,正确使用标点符号也是公文写作中必须要重视的问题。标点符号的运用是为了帮助人们区分句子的结构和语气。往往一点之差就会造成理解的千里之谬。如:曾经某省招生委员会办公室所发的通知里有这样一句话:“高中毕业生由省招委负责分配600名初中毕业生由市招委负责分配。”此句话由于没有正确使用标点符号以致读者就完全不清楚句子所要表达的意思。如果在“600名”之后加一逗号,则这“600名”指的是“高中毕业生”。如果在“600名”之前加一逗号,则这是指的“初中毕业生”。

公文写作的准确性要求教师讲授公文时须细致。很多公文教学的老师通常把某类公文写作的格式告诉学生,几部分构成,然后这种公文的讲授也就到此为止。如果忽略语言的细微差异,那么就容易造成学生以后在写作的过程中不太注重语词色彩、词义轻重的辨别。如写上行文时,由于发送者是上级,用词应谦恭,但又不能阿谀奉承;写下行文时,用语则应该准确、平和,不能让下级产生歧义、无从下手;写平行文时,用语应谦和,不能出现命令的口吻。如果教师在讲课时忽略这些重要的细节,而学生把这种“忽略”和粗枝大叶的写作方式形成一种习惯后,他们以后在工作中写作时就容易犯错。因此,教师在教授公文写作时必须细化,对于一些公文种惯用词语和常用词语应该具体地讲清它们的意义和区别,而且教师也应该时常关注标点符号的用法。

二、公文体式的规范性决定了教学的严谨

公文在工作中涉猎的范围很广,这就要求公文具有规范的体式。很多人认为公文是一种教条的写作方式。这种说法虽带有偏见,但也确实说明了公文的一大特点:体式规范、程式化。它从版头、主体、版记到字体、装订等都有固定格式,甚至公文的具体内容也有严格规定。如:通知的写作一般由理由、事项组成;通报的写作除理由、事项以外还得提要求或希望;报告和请示虽都是上行文,但是其分工不同,在写作时应该注意什么等等这些都是有严格的规定和限制。除此以外,公文中的人名、地名怎么写,怎样使用规范的计量单位,数字在文中的运用,乃至落款等都有规定。

在高校里,很多教授公文的老师是传统的汉语言文学专业毕业的,他们并没有实际地参与行政工作,并且这些教师深受文学的熏陶,他们的思想里比较崇尚自由、发散、感悟。如果有的教师没有更准确地对公文教学进行定位,那么课堂上难免出现多元、甚至有争议的讲解。这不仅会造成学生的疑惑,更会让学生深感困惑。所以,这就要求教师首先要稳定立场,用心地站在公文写作的角度,严格按照最新的公文条例的规定,从整体的格式到每个标点符号的运用都做到准确无误。这样,学生才能在严谨的教学环境中打下公文写作的坚实基础。

三、公文的实用性决定了教学须注重实践

叶圣陶先生曾说过:大学毕业生不一定要能写小说诗歌,但一定要能写工作、生活中的实用文章。这道出了社会的现实状况:中文专业毕业的大学生在应聘工作岗位时,如考取公务员、事业单位的行政岗位或进入企业工作,工作单位都会进行行政职能的测试,其中一个大的板块就是实用文章的写作。

这就要求教师一定要注重学生的实践。一定要让学生写,这样学生才会真正地感受到平时不以为然的、看起来短短几句话的公文一旦写起来却步履维艰,老师也才知道学生的问题所在,也才会发现教师习以为常的知识学生却不一定理解。如我在讲完通知的写作后,让学生根据材料写一篇通知。在我看来,他们写一篇普通的通知很简单。然而令我惊讶的是:除却那些措辞的问题,在他们所写的通知中,有几个同学格式都出了问题,比如:有的标题前面空四格,并没置于页面的中间;有的主送单位还刻意空两格;有的同学的时间落款还是用汉字。总之,很多我没想到的问题却出现了。如果老师不加以重视,不让学生在实践中发现问题,那么学生以后在工作中写作公文就会出现诸多问题。所以,只有真正地让学生实践,教学有反馈,才会发现问题所在,从而更好地解决教学中出现的问题。

摘要：古往今来,公文都承载着传递信息的使命。然而,我们在工作中经常会发现格式不规范、语意有歧义等问题的公文。这就需要教师针对公文的写作特点严谨、规范、实事求是地进行教学。

关键词：准确,细致,规范,严谨,实践

注释

11.秘书测试题目分析介绍 篇十一

A.迅猛 B.急剧 C.迅速 D.剧烈

7.他对武侠小说的( )，使他不再专心学习，以至于学习成绩出现很大的退步。

A.热爱 B.爱好 C.痴迷 D.迷恋

8.下面4句话中，有歧义的一句是( )

A.天桥拐角处坐着一位老人，盘腿而坐，吹着一个小口风琴

B.他仿佛看见父亲发怒的眼睛责备地望着他

C.他对你说的一番话，我看你一句都没听进去

D.我已经和你父亲说好了，周末咱们一块去

9.甲比乙大，乙小于丙，则可推断出( )

A.甲大于丙 B. 甲小于丙 C.无法确定甲与丙的大小 D.以上说法均不正确

10.小林认为自己的领导从来不会认为他在日常工作中不是一个兢兢业业的员工。

请问：小林的领导认为小林是不是一个兢兢业业的员工( )

A.不是 B.是 C.没表明态度 D.不太好说

请问：小林的领导认为小林是不是一个兢兢业业的员工( )

A.不是 B.是 C.没表明态度 D.不太好说

11.秘书人员要具有( A )的美德

A.谦虚谨慎 B.惟命是从 C.谨小慎微 D.察言观色

12.各行各业都有自己的职业道德，秘书人员也须加强职业道德修养，其中很重要的一条是不可( )

A.有自己的想法和创新 B.更多地考虑自己的私人利益

C.假借上级的名义以权谋私 D.做好自己分内的事情，对公司的其他事情漠不关心

13.做会议记录时，除了要把可有可无或重复的语句删去，还要尽可能做到既注重精，又注重详，则需采用( )记录法

A.纲要 B.精详 C.精要 D.补充

14.“人定一”(人定胜天)采用了汉字速记中的()略写法。

A.成语 B.熟知 C.词组 D.多音节词

15.秘书人员不准向客人索要礼品，如对方主动赠送应婉言谢绝，无法谢绝的应该( )

A.收下归自己所有 B.收下后上交公司 C.及时汇报 D.先收下，后退回

16.秘书接待工作的3项主要任务分别是：安排好来宾的工作事宜、接待工作和( )

A.学习B.参观访问 C.培训活动 D.业余文化娱乐活动

17.在接待工作中，最常使用的接待规格是( )。

A.高格接待 B.低格接待 C.对等接待 D.参照以往的接待规格而定

18.对档案存放进行管理和维护档案完整与安全的活动属于档案( )

A.整理工作 B.保管工作 C.统计工作 D.分析工作

19.档案部门的检索工具，按照编制的方法，其中之一是( )

A.人名索引 B.指南 C.全宗指南 D.案卷目录

20.立卷类目是( )

A.案卷名册 B.移交目录 C.案卷目录 D.分类归卷方案

21.根据有关规定，我国档案保管期限的档次分为( )

A.永久、定期 B.永久、长期、短期

C.永久、长期、短期、不归档 D.永久、长期、短期、不移交

22.标引一份公文文稿，首先是从( )开始

A.分析主题 B.查表选词 C.审计文稿 D.概念组配

23.多级上行文( )

A.在少数特殊情况下才可以采用 B.是上行文最基本的行文方式

C.是上行文一般使用的行文方式 D.只有在少数十分特殊的必要情况下才可以采用

24.通用文书中指挥性文书有( )

A.命令、指示、决定、条例等 B.命令、指示、决定、批复等

C.命令、指示、决定、规定等 D.命令、批示、决定、办法等

★ 软件测试公司介绍范文

★ 考试介绍：普通话水平测试

★ 《定**》测试

★ 测试：你的职场适应能力多强

★ 测试的作文

★ 系统测试总结

★ 测试员工作总结

★ 测试岗位职责定义

★ 智商测试题目

12.商务秘书应聘自我介绍英文 篇十二

The position of your desk Secretary attracted me very much, because my educational background and all the skills meet your requirements very well

I am Changsha, 1 meters tall 62 years graduated from the undergraduate Chinese Department of Sichuan Province, Neijiang Normal University, majoring in Chinese language and literature. I have a formal business training, has been the State Secretary qualifications. I have experience in the media, the newspaper in nearly a year of text editing. I speak standard Mandarin, master computer more skilled, skilled in the use of WINDOWS operating system and OFFICE software; experience graduation and newspaper editing Chinese department to improve my writing skills. I summarize the ability, can grasp the main points, know shorthand, use of office equipment.

Skills I have acquired two A-level, the state of a computer and the computer application ability examination; good English. In addition, I had similar administrative practice experience. The university I served as the class teaching group leader work, including work in advance about teaching classroom, the teacher lectures and to coordinate and guide the team members time, the job training and coordination ability. My education practice, in addition to the work of teaching and teacher, I also assist the senior leader of application and issuance of office supplies, notify the school layout related work and so on.

13.秘书学专业介绍 篇十三

欢迎参加本次在牡丹江市召开的中国道路运输协会城市客运分会科学技术工作委员会(以下简称科技工作委员会)成立大会。

近年来,随着公交优先战略使城市公共交通又好又快发展,高新技术越来越广泛地应用于城市客运行业。为推进行业科技进步、提高行业科技水平,中国道路运输协会城市客运分会决定成立科技工作委员会,为行业提供更专业的科学技术支撑和更优质的交流平台。

在国家新能源战略和政策的推动下,更新换代以节能、环保、绿色为特点的新能源客车成为城市公共交通行业的共识。随着越来越多的新技术、新材料、新工艺应用在城市公交领域,作为用户群体,公交企业需要不断学习、吸收和消化新知识新技术。新科技的推广势必会带来诸多使用问题和执行障碍,特别是在公交行业,各企业间信息交流不畅,有时候几个、甚至十几个城市的公交企业遇到相同技术问题,却只能独立解决、各自为战,既影响工作效率又浪费人力、物力、财力。面对百家争鸣、百花齐放的新能源公交车市场,公交企业很难作出适合自己的选择。许多遇到的问题和待研发课题需要公交企业的专业人员参与,有时甚至是集全国公交系统之力解决。组织业内企业技术负责人进行专业技术培训、前瞻性技术研究、总结技术要点、共同商议处理办法、交流分享科技成果,可以有效、高效地解决上述问题,使公交企业能够共同面对困难,不再孤军奋战。这也是客运分会组织成立科技工作委员会的初衷。

2016年1月20日,城市客运分会在江苏省张家港市召开了科技工作委员会筹备会议,来自全国各省会城市和大中型城市的公交企业技术副总、技术处长及业内相关企业主要领导等近30人参加会议并座谈。与会代表对委员会筹建工作建言献策。

客运分会张国光理事长在筹备会上指出,城市客运分会以“四个服务”为办会宗旨,依靠下设的若干个专业委员会来开展工作,这样既能全面服务本行业,又能各展所长来强化服务力度、提升服务水平。科技工作委员会将贯彻落实协会领导指示,在成立后优先开展三方面工作:一是以行业为依托、市场为导向、科技创新和技术进步为目标,全面提升服务城市客运的水平;二是发挥会员企业主观能动性、群策群力解决问题;三是在业务上有所突破创新,开展形式多样的活动来提升会员企业的专业技术水平。

科技工作委员会成立后将陆续开展下列工作:

1)组织业内专家编写《新能源汽车技术》图书。书中将系统论述新能源汽车技术的定义与分类,阐述新能源汽车的类型,发展新能源汽车的必要性和新能源汽车发展现状及趋势;重点介绍电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车、燃料电池电动汽车等的结构、原理。书中还涉及新能源汽车的使用、维修及故障诊断等内容。书中既介绍在新能源汽车上广泛应用的成熟技术,也有一些高新技术成果展示及技术走向预测。

2)不定期开展专题研讨和培训活动。委员会将从会员单位中征集当前技术热点和企业普遍关注的技术难点选作议题召开研讨会,组织业内技术专家及厂家技术负责人开展培训活动,提高会员专业水平,帮助会员单位解决技术难题,更好地帮助企业择选技术路线。

3)合作开发微信公众号,并建立微信群。因为移动互联网当今优势明显,移动信息传播成为发展主流;微信功能多样,受众群体广泛,并且能够与会员单位建立点对点联系,便于相互沟通和反馈。微信群建立后,我们将按照会员单位性质审核会员人群,保护个人信息安全。

委员会将利用微信平台对外积极开展各项工作,包括:发布最新国家政策法规、重要行业资讯、公交企业动态、前沿科技成果展示,以及委员会活动通知、企业厂家专题问答、热点议题投票评选、与会员交流互动等内容,欢迎各位代表扫码关注。

4)承担来自上级单位和委托单位的科研项目和课题,如《中国城市公共交通发展综合扶持研究》及其子客题《我国公共交通发展亟待扶持报告》等。

14.秘书长工作职责介绍 篇十四

一、在主席领导下处理协会日常工作，并负责协会个部门工作，协调协会与各地分会之间的工作，联系主席及其分管部门的工作，领导协会办公室工作，按照主席要求协调处理各副主席、常务副主席之间的工作;

二、围绕协会发展中的重大问题，组织开展调查研究，提出建议和措施，供协会领导决策参考;

三、审核区域和地方各分会、单位提请协会研究的重要请示事项;

四、督办落实主席安排部署的工作、重大决策和主席批示;

五、负责协会理事会议、常务理事会议、主席办公会议的组织工作，以及会议决定事项的协调落实工作;

六、审核协会及办公室制发的重要文件和主席的重要讲话、报告、汇报等材料;

七、协调、组织协会重要公务活动;

八、协助主席处理突发事件和重大问题;

九、领导各副秘书长的工作，召集召开秘书长会议;

十、按照各部门要求，代表协会列席各部门等有关会议并按各部门要求报告工作，协调处理各部门交协会办理的事宜，督办处理各部门的建议、议案;

十一、负责联系各社会团体、行业协会、俱乐部、院校等工作，处理理事会、常务理事会提案等事宜;

十二、按照协会的要求，全面协调做好系统工作;

十三、办理协会的其他工作。

联合国秘书长工作职责

联合国秘书长既是外交官又是代言人，既是公务员又是首席执行官，作为联合国理想的象征，秘书长为全世界人们，尤其是穷人和弱势人群仗义执言。

根据《联合国宪章》规定，秘书长是联合国的“首席行政长官”，他履行行政长官的职务，以及安理会、联合国大会、经济社会理事会和其他联合国组织“所托付之其他职务”。宪章还规定秘书长有权力“将其所认为可能威胁国际和平及安全之任何事件，提请安全理事会注意”。这些纲领性的原则即明确规定了本职位的权力，又给予其极大的采取行动的自由。如果秘书长不关心成员国的利益，他就不称职。但是他必须要维护联合国的价值观念和道德权威，一言一行都要从和平的角度出发，为此甚至可以不惜经常得罪上述成员国。

秘书长要参加联合国各机构的会议，同世界领袖、政府官员和其他人员举行会谈，奔赴世界各地，使成员国的人们能清楚的了解联合国日程上值得国际关注的众多事情。每年，秘书长都要作联合国工作报告，评价联合国的工作，指出以后的工作重点。联合国秘书长同时又是行政协调委员会的主席。该委员会由联合国基金会、署及其他专门部门组成，每两年举行一次会议，在联合国体系面临的全部重要事宜和管理事务上谋求进一步的协调与合作。

联合国秘书长的最重要作用之一就是发挥他的“积极职能”，本着独立、公正、诚信的原则，公开或私下里采取措施，防止国际争端的产生、激化和传播。

15.秘书基础知识介绍 篇十五

(一)事务性助手职能——协助领导处理各种事务

秘书部门的一个重要职责就是协助领导处理各种日常事务，保证领导机关与领导活动能够高效运转。事务性工作是任何机关都无法回避的。比如公务往来或会议上使用的大量文稿需要有人撰写和处理;工作中的许多问题需要通过采集信息和调查研究才能解决;推进工作的过程中有许多环节出现矛盾，需要有人进行协调处理;还有接待信访、机要、交通、接听电话、值班等工作，这些工作均需要耗用大量的时间和精力，但是这又属于秘书部门的基础性工作，也是秘书部门最频繁的工作内容，因此，秘书部门要为领导办好这些工作，使其可以从琐碎的日常办公事务中脱身，集中更多的时间和精力处理全局工作或者研究解决重大政策性问题。

(二)智能性参谋职能——帮助领导制定正确决策

在新时期下，秘书工作除了要做好日常各项事务性工作外，更要大力加强和发挥好参谋作用，加强信息调研和监督检查工作的力度，为领导决策的科学化提供有效的服务。秘书工作的参谋职能是在办理包括各类事务性工作的过程中体现出来的，尤其是在调查研究、信息处理、公务督查、综合协调等工作过程中，秘书人员需要根据了解和掌握的有关情况，及时向领导提出工作建议，提供决策的参考信息和依据，或者回答领导提出的相关问题，为领导机关的决策活动提供信息服务。

16.秘书学专业介绍 篇十六

一、课程改革设计的思想及课程目标

(一) 课程的改革设计与人才市场的需求接轨, 体现秘书的职业技能

该课程自2005年起在我院文秘专业开设, 已有7年的教学积累。课程内容以介绍秘书课程理论知识为主, 实际操作技能相对较少。2006年起, 为实现“双证书”培养, 对教学内容进行调整, 使其涵盖国家劳动和社会保障部秘书职业资格考试的全部内容。学生学完该课程后, 参加由国家劳动部统一组织的秘书职业技能鉴定考试, 考试合格后, 取得中级 (含中级) 以上合格证书并获得该课程相应学分, 实现与职业资格证书考核内容的对接。2007年, 根据用人单位及毕业生反馈意见, 增加秘书实务综合技能知识。2009年根据教育部16号文件精神 (教高[2006]16号) 课程进行了大幅度地调整, 将教学内容整合为3个模块、6个项目、17项任务, 实践以工作过程为导向, 通过工学结合驱动知识与技能的教学模式, 凸显课程的应用性与操作性。

(二) 充分利用校内各种资源, 培养学生综合职业能力

为提高学生综合职业能力, 教师教学生以学校为依托, 充分利用校内各种资源。首先, 为培养学生日常事务处理能力, 掌握礼仪、人际交往的礼节, 学会接待谈判策划等职能, 我们把学生派到院办公室实训, 接待来访人员, 处理日常办公事务。其次, 为培养学生的语言、文字表达能力, 能熟练运用汉语语言和写作知识撰写各种公文及其他文种的文章, 把学生带到院编辑部整理、修改稿件。还有, 为培养学生的办文、办会能力, 我们把学院办公室、各系办公室作为我们的模拟会议, 准备会议文件的实训场所, 有选择地使学生参加一些会议的筹备工作、会中安排、会后文件处理工作。同时, 为培养学生的操作现代化办公设备能力, 掌握打字、编辑、复印、发传真等技能, 院编辑部、办公室是我们学生长期的实训基地。

(三) 校企合作, 资源共享, 共同指向秘书职业能力拓展和巩固

我们与汕尾市的档案局、中国移动汕尾分公司进行校企合作, 实现资源共享, 即补充了我们的实训设备不足, 锻炼了学生实际处理问题的能力, 也帮助实训单位解决了繁杂的琐事, 双方互惠互利, 各得其乐。通过与企业合作, 我们也发现了课程设置、安排不合理的地方, 并及时进行调整课程, 使课程内容更加合理、实用。如档案整理部分, 以前讲的内容过深、过难, 在实际工作中有些理论用处不大, 于是我们就去掉了一些理论知识的讲授, 增加了分档、归档、装订等实践环节, 培养学生的实际操作技能。又如秘书写作部分, 根据了解的情况, 加大了实际工作中常用的文种通知、请示、报告、函等的训练, 对不常用的文种只作一般的介绍。通过真实任务和顶岗实习, 不但让学生熟悉现场工作流程, 巩固专业知识与技能, 更为重要的是让学生体验企业文化, 增强服务意识和团队协作意识, 提高学生的职业素养。

(四) 教学与考取秘书资格证书工作同步进行, 为学生就业提供保障

根据职业院校人才培养要求, 本门课程教学实现与职业资格证书培养相结合, 从2006年至今连续6年来, 有90%以上的学生拿到中级秘书资格证书, 为学生就业拓宽了门路。十年树木, 百年树人。我们的课程改革成果, 虽然在表面上看没有为学校直接提供经济效益, 但这种教学实践环节的改革有利于为社会培养应用型、实践技能性强的人才, 减少了毕业后培训环节, 学生可以直接上岗担任文书、秘书工作, 为用人单位节省了开资, 能创造一定的社会效益, 应用前景是非常可观的。

二、依托项目式教学, 整合课程内容

在教学中, 设置总项目“辉鹏百货有限公司与韩国广田百货批发公司合作开发本市百货市场”, 将其划分为3大模块, 按照秘书实务课程和秘书资格证书考试的要求安排6个学习情境, 17个实践任务, 以培养职业能力的目标及实际工作的需要为依据整合教学内容。我在与兄弟院校河源职业技术学院文秘专业的教师学习交流过程中, 参编了《秘书实务》 (清华大学出版社2010年4月) 教材, 其特色在于:围绕“以工作项目为导向, 以任务为驱动, 以行动为体系, 以培养职业能力为核心”的理念, 着力体现当前高职高专教学改革的新特, 突出针对性、适用性和实用性, 突出职业技能和素质的培养;注重理论联系实际, 强调技能实际操作, 并遵循学习者的认知规律, 精选内容, 突出重点, 充分体现了“任务引领, 突出能力, 内容适用, 做学一体”的特色。把教师讲授内容与学生学习, 以及学生所学知识在实际工作中的操作结合起来, 把理论讲授与实践动手能力结合起来, 对每一个教学具体环节合理、科学地设计。 (知识模块如下表1) 。

三、采用项目任务驱动模式下的学生自主学习法

本课程严格遵循“教、学、做合一”的原则, 改变了以教师讲课为中心的传统教学模式, 真正做到了以学生为主体, 教师为主导, 让学生边学边做, 并在仿真的业务环境中熟练掌握相关的操作技能。在教学方法上积极推行行为引导法、案例分析法、模拟情境法、启发讨论法、现场演示法、角色扮演法等多种“以学生为主体”的教学方法, 其中“项目任务驱动下的学生自主学习法”的教学方法效果最为突出。

2010年我系申报建设文秘仿真实训室, 2011年投入使用, 为文秘专业的项目式教学创造了有利的硬件:木质沙发、计算机、打印复印传真一体机、电话机、档案柜、文件夹、文具盒、会议桌、茶具、照相机、数码摄像机、公司标识、公司印章等等为学生仿真“表演”提供了最为真实的“道具”和“舞台”。在教学中我们设立了虚拟仿真的“辉鹏服饰有限公司”, 设立总项目“辉鹏服饰有限公司与韩国广田百货批发公司合作开发本市民族服装市场”, 分3个阶段、6个情境、17个任务将教学活动与内容全盘置于该公司的框架之下运作, 以秘书实际工作任务为载体, 以岗位职业标准为设计依据, 真实模拟角色与场景教学, 实践“工学结合”的教学模式。具体做法是:1.设立虚拟公司作为秘书实务活动背景, 要求机构完整, 各部门管理有一定条理与规则, 活动规范, 有一定业务内容, 能为秘书工作展示提供活动空间。2.设定一名秘书人员, 假定是一名高职文秘专业毕业生, 按公司领导要求完成一系列秘书工作任务, 增强身临其境之感。3.打破理论与实务界限, 以工作实例作为每章切入点, 让学生真正进入角色, 涉及相关理论知识在实例后介绍。4.每个工作实例后均设置相应实训题, 以深化和巩固所学知识。

在这个“虚拟公司”运行的过程中, 始终坚持“学做合一” (以校内实训为主) 与“产学结合” (以校外实践为主) 。另外, 在校内课堂模拟训练的基础上, 我们进一步利用企业真实的工作现场、工作项目和工作过程构建生产性教学实践环境, 让学生直接参与企业会务组织、经营活动策划、现场布置和接待等活动, 实现真正“顶岗”, 实现产学结合。

四、建立精品课程, 提供丰富的网络教学资源

源于对这门课程的7年教学经验, 笔者建立了院级秘书实务精品课网站 (网址:http://www.swvtc.cn/mssw/) , 借助网络平台发布课程标准、教学大纲、教学进度表、考证资料、教学录像、教学设计、电子教案、习题、典型案例、考核办法等, 学生对课程体系、课程内容、教学要求一目了然, 学生在网上可以完成课前预习、课程学习、课后练习。另外, 我们提供职业秘书资格证书考试大纲、学习指南以及大量的模拟练习题和模拟试卷, 供学生练习, 丰富的教学资源和良好的网络环境, 促进学生的学习积极性的提高。同时建立起“师生交流”网络交互教学模式。教师通过网络进行教学、答疑, 发现教学中存在的问题, 根据解决问题的方案组织教学内容, 与学生互动, 学生通过网络自主学习, 进一步提高教学质量。在此基础上加强课程教学的相关建设, 如通过建设“秘书专业技能视频库、秘书职业资格考证题库”来促进专业技能掌握, 综合加强对本专业学生的专业综合能力训练, 不仅促进学生对于秘书应具备的特定职业能力的全面理解与综合掌握, 而且较好地实现各门相关专业与拓展课程之间的有机衔接, 促进学生的自主学习和研究型学习。

五、改革课程教学评价方式

形成性评价是行动导向教学的主要评价方式, 它重视对学生学习过程的评估和判断。在评价标准上, 主要评价学生是否达到行动导向教学的目标要求。教师对学生的评价更注重对学生学习的指导和过程性评价。本课程的评价方式采用过程性评价与期末考核相结合的方式, 学习过程评价占总成绩70%, 期末考核占总成绩30%, 这样的评价方式能较好地反映学生对课程的知识、态度、技能等方面的情况。

1.形成性考核 (70%)

(1) 平时成绩 (10%) :考勤 (2%) 、学习态度 (3%) 、课堂提问 (5%) 。

(2) 课程考核涵盖项目 (学习情境) 任务全过程, 主要包括项目实施等几个方面。实训项目成绩 (60%) :共17个实训任务, 各学习情境具体考核方式与考核标准比例。

2.终结性考核 (30%) :采取实操的方式进行, 运用综合知识进行模拟操作。

六、课程改革实施的成效

汕尾职业技术学院中文系文秘教研室在2010级文秘班实施课程改革。从目前实施情况看, 尽管存在一些问题, 如学生水平不一, 接受能力有差异, 但总体效果良好, 表现在以下五个主要方面:1.围绕“工学结合”初步建立了一个新的文秘专业培养方案。2.构建了一个新的与职业领域相衔接的文秘专业行动课程体系。3.课程的实施充分调动了学生学习的主动性和积极性, 全面提高了学生的专业能力、社会能力、方法能力, 学生的综合职业技能和素质得到明显提高;4.学生的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。5.学生的团结协作、语言表达等通用能力得到提升。2010年第二学期, 我们根据课程改革方案, 在2011级文秘专业的“秘书实务”等课程实施了“仿真式项目教学”。在教学中模拟文员的真实工作环境, 将学生分为若干个办公小组来承担教学“项目”, 让学生在“做中学”, 真正做到了“知识、理论、实践”一体化和“教、学、做”一体化。经过一学期的教学实践, 学生的“办文、办事、办会”专业技能得到了明显的提升。

实践证明, 高职文秘专业要克服学科体系下文秘人才培养脱离工作实际的问题, 优化高职高专文秘专业课程体系, 实现毕业生与工作领域“零对接”的培养目标, 就必须在人才培养中进行以“工作过程为导向”的行动课程改革。在《秘书实务》课程中, 基于工作过程系统化的课程开发与课程体系建设是课程改革的关键, 任务驱动式教学法是提升学生综合职业能力的重要途径, 建立精品课程、提供丰富的网络教学资源, 是促进学生的自主学习和研究型学习的有效手段, 改革课程教学评价方式是推动课程改革并取得实施成效的有力保障。

摘要：高职文秘专业要克服学科体系下文秘人才培养脱离工作实际的问题, 优化高职高专文秘专业课程体系, 实现毕业生与工作领域“零对接”的培养目标, 就必须在人才培养中进行以“工作过程为导向”的行动课程改革。笔者现以《秘书实务》课程为例, 从课程改革设计的思想以及课程目标出发, 依托项目式教学整合课程内容, 采用项目任务驱动模式下的学生自主学习法, 建立精品课程, 提供丰富的网络教学资源, 改革课程教学评价方式来推动课程改革并评估课程实施的成效。

关键词：高职教育,文秘专业,秘书实务,课程改革

参考文献

[1].罗娜, 《秘书实务[M]》, 清华大学出版社

[2].教育部高等教育司编, 《高职高专教育改革与建设[M]》, 高等教育出版社

[3].曾丽慧, 《社会用人单位对秘书的要求》[D]

[4].向国敏, 《现代秘书学与秘书实务新编》[M], 华东师范大学出版社

[5].方国雄、方晓蓉, 《秘书学》[M], 高等教育出版社