低年级班级管理方案

低年级班级管理方案（共16篇）

1.低年级班级管理方案 篇一

互相尊重

学生对老师的尊重体现在：

1、上课认真听讲，不做与本节课无关的事。

2、回答问题先举手，待老师允许后用清晰响亮的声音回答老师的提问。

3、老师讲课时不随便插话，如有与老师意见不一的地方，举手示意。

4、课堂上如果与同桌发生矛盾冲突时，应以大局为重，不得扰乱课堂秩序，影响老师讲课。

5、老师处理问题时如果有误会，不得与老师发生顶撞，应以委婉的语气跟老师提出并心平气和地与老师沟通。

6、按时完成老师布置的作业，并且字迹工整，作业本整洁。

7、各种集会必须做到速度快，队伍整齐，并且保持安静。

8、积极参与班级的各项活动，并为班级做贡献。

老师对学生的`尊重：

1、老师对学生一视同仁，不偏袒任何一位同学。

2、对学生不得讽刺挖苦，不随意体罚任何一位同学。

3、老师如果误解了同学或做了出格的事，会及时向学生道歉。

4、不用脏话侮辱学生，不随意给同学定位。

5、班级事务采用民主通过的形式，不能一人说了算。

6、凡事老师一定要明察秋毫，不得随意误解每位同学。

7、遇事老师也要心平气和，跟同学们讲道理，谈心，不得对学生大声呵斥。

同学之间的尊重：

1、认真倾听同学的回答，不得随意插话。

2、遇到同学的回答与自己意见不一致时，不得随意反驳，待同学回答完毕时，再举手纠正或补充。

3、同学之间有矛盾，多想自己不对之处，并学会谦让，大事化小，小事化了。

4、不随意给同学起外号，更不得欺负、挖苦势力弱的同学。

5、处理问题要冷静，不得动拳头，说脏话。

2.低年级班级管理方案 篇二

一把爱献给学生

爱, 是教师职业道德的核心。一个班主任要做好本职工作, 首先要做到爱学生, 爱学生是教师更是班主任的天职, 也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法都蕴藏在教师对学生的热爱之中。没有热爱, 就没有教育。这种爱, 有着巨大的吸引力。

想想, 一个六七岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打, 都不讨厌妈妈, 这是为什么呢?因为妈妈疼他们, 爱他们, 毫不吝惜地把爱献给他们, 所以孩子们也就深深地爱着自己的妈妈。我常想, 一个低年级的班主任要带好这些孩子, 首先就要当个好妈妈, 要像他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色, 才能管理好班级, 提高班级的管理水平。

记得第一次担任班主任, 接到这个班级时, 我首先对班上的学生进行摸底, 了解学生的基本状况, 对于那些单亲家庭的孩子, 我更是关怀备至地体贴他们, 使他们重新得到关爱。那些父母早亡或父母离异的孩子心里都有阴影, 往往是性格孤僻古怪, 学习兴趣不浓厚, 态度不端正, 因为他们缺少爱, 对生活失去信心, 所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响, 学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童, 他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕, 他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障, 他们是那样的孤独、那样的无助, 每当遇到这样的孩子, 我真的很心疼, 我总是对他们多用一份心思, 让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤, 使孩子们有了热情, 也愿学了。什么是爱, 这就是爱。这是更有价值的爱, 这是社会的嘱托, 事业的期望。这种爱, 正是教师责任心的源泉。古人云:亲其师, 信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受, 他们同样对教师充满爱, 就会心甘情愿地接受教师的教育。

二培养学生良好的行为习惯

叶圣陶先生说过:教育是什么, 往简单方面说, 只有一句话, 就是养成良好的习惯。在班主任工作中, 使我深深地懂得小学阶段是人生成长的起步阶段, 也是人的基础素质形成的开始阶段, 而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”重任的铺路人, 班主任应该以良好习惯的养成为突破口, 促进班风班貌的整体发展。

班主任由全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者, 应树立为学生服务的理念, 切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生, 性格特点不同, 兴趣爱好不同, 家庭教育也不同, 如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?空头说教是没有用的, 重要的是根据学生的年龄特征, 通过生动活泼的教育形式, 热心地引导。一年级的小学生, 不知道为什么要学习, 为谁学习, 也不知道怎么学习, 因此我就根据他们喜欢听故事的特点, 经常讲些小数学家、小文学家、小画家等名人的故事给他们听, 用这些生动的故事把他们吸引到学习上来, 一旦听入了迷, 我再引导他们“想一想”, “说一说”:“听了故事, 你心里是怎样想的?把你的想法说给大家听听, 看谁想得好, 说得好。”小故事的吸引力起到了作用, 孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后, 我就根据他们争强好胜的心理开展学习竞赛, 每次竞赛之前, 我都发表热情洋溢的讲话, 如书法比赛之前我会说:同学们, 这节写字课我们进行书法比赛, 要求字写得横平、竖直, 笔画清楚, 端正有力, 看谁写得最漂亮, 写得好, 我们就评他为小书法家。老师还要把写得好的张贴在专栏里, 老师还有很多的小奖品要送给大家。这一下, 同学们可来劲了, 一个个手握铅笔, 聚精会神, 一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。评出来的小书法家们得到了奖品, 心里可高兴呢, 学习兴趣自然就调动起来了。

三细心帮扶每一位学生

低年级的小学生就如一株株娇嫩的花枝, 需要精心地培育才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生, 从课内到课外, 从学习到游戏, 从生活习惯到思想品德, 都要细心地扶持, 教师对学生的爱, 就是通过热心地引, 细心地扶来体现的。

刚入学的小学生是什么都不懂的。我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等都编成儿歌, 让学生们天天读, 时时想, 记在心, 照着做, 并且通过一些有趣的游戏来进行训练, 细心扶持, 使孩子们初步树立正确的道德观念, 形成良好的学习习惯和生活习惯。例如, 在一年级上学期, 我给他们编了一首儿歌是:“闹铃响, 快快起, 背书包, 上学去, 遇同学, 微微笑, 见老师, 就问好, 进教室, 搁书包, 拿出书, 快学习。”时间一长, 晨读的习惯就自然而然地养成了。

教育家斯普朗格曾说过:教育之为教育, 正在于它是一个人格心灵的“唤醒”, 这是教育的核心所在。所以, 班主任除了要全面关心每一个学生外, 还特别要对那些顽劣儿童更细心地扶持, 要发现他们的长处, 正面引导, 使之克服缺点, 不断进步。如有位男学生家里有几个姐姐, 父母对他娇生惯养, 他不仅在家里打骂姐姐, 不听大人的话, 到了学校还是恶习不改, 上课坐不稳, 不认真听讲, 下课就打闹, 在他身上确实很难找出优点来。可是我发现他有一次写字第一个完成, 就及时表扬了他, 第二天, 他字写得好看了, 于是, 我大加表扬并号召全班同学向他学习, 并且鼓励他克服缺点, 努力做个德智体全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助, 他进步很快。这件事说明, 只要坚持耐心扶持, 这些学生也是能进步的, 而且还会有意想不到的结果。

总之, 班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作, 要管理好班级, 提高管理水平, 不仅要有先进的科学方法管理班级, 还要不断学习, 提高自身的文化素质水平。既然人民将此重任赋予我们, 我们就要努力工作, 更好地为教育事业服务, 为农村小学教育事业贡献出自己的力量。

3.方案执行理念在班级管理中的应用 篇三

关键词 班主任；管理创新；方案执行

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）28-0040-02

初中阶段的学生其心理反应和行为反馈都需要班主任做出及时的控制，帮助学生把握正确的人生观和价值观，树立正确的学习观念。在这个过程中如果单独地对个别学生进行控制，效果会极差；如果利用集体管理模式，在集体中控制学生，通过班集体的力量来实现自主化管理，就能够显示出更佳的效果。本文根据现代企业管理的模式提出了“方案执行”的班级管理理念，为班主任管理的创新模式提供了新的思考。

1 “方案执行”的班级管理理念解析

“方案执行”的管理理论来源于现代化企业的管理，将现代企业管理理念渗透到班级管理工作之中，对初中班集体的整合性管理有着重要的意义。首先，“方案执行”就是要对班级管理的内容进行执行化的系统规范控制，保证班级管理制度和管理行为能够起到较为明显的作用，并对没有作用的管理手段加以规范。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。在这个活动过程中对要执行的管理计划进行类似于现代企业“方案执行控制”的管控模式设计，自然能够起到更为优势化的作用[1]。

2 “方案执行”的班级管理的预计目标

2.1 孕育丰富的管理底蕴

初中阶段的学生要面临较为繁重的学习负担，同时也经历着“叛逆期”的心理转变过程。在这个过程中学生的主体意识不断增强，更多地认识到个性特征的重要作用。因此，在班级管理过程中透过明确的方案执行进行自主化控制管理，能够展现出更为有条理的管理底蕴，保证有效的班级管理对策的实施。

2.2 酝酿班级自主化管理系统

方案的执行过程要通过学生来执行，因此这种管理模式更多的是要实行自主化的管理控制。在这个过程中学生要在班级干部的带领下，形成全方位的管理控制体系，全面执行班级管理制度，并形成学习评估小组、学习习惯等量化评价体系，主题班会形式与内容研究，班级文化建设内容与实施的策略，小组合作的学习管理制度，学生自我意识的培养与理想教育的方式，等等，最终实现系统化的自主管理模式。

2.3 坚持主动研讨交流与反思管理

初中班集体的管理是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师必须要不断地反思管理方案的正确性，并根据学生的情况做出研讨交流和反思管理。“方案执行”的管理就是要在班集体的管理过程中不断地渗透研讨交流和反思管理的作用。营造民主和谐的班级管理氛围，班主任要平等地与学生相处，应使学生明白他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，都有权表达自己的见解。因此，研讨交流也要听取学生的建议，并最终形成规律。

3 “方案执行”的班级管理实施

3.1 方案拟定

在班级管理过程中要针对学生的学习情况、纪律情况、卫生情况、德育情况、课外活动情况等进行相应的项目方案拟定。拟定的方案要多元化，要保证在基础方案的情况下有备选方案。备选方案要考虑到方案主体的不同，对于细节问题而言不要进行详细区别，保证班级管理的全面化和规范化。而方案的拟定要参考学生的建议，要在班主任的带领下和班级干部、学生代表共同来拟定方案，保证参考更多人的建议。这种集体化的讨论会使得班主任采取和倾听更多不同的意见，然后最终做出评价。

3.2 方案选优补救

方案选优就是从各种可供选择的方案中权衡利弊做出决断，劣中选好，好中选优。要进行选择，就要有选择的标准。一旦确定了评价方案优劣的标准，就可以对备用方案进行选择。而任何班级管理的方案都不可能是完美的，在执行的过程中还会出现这样或那样的問题，因此必须要设立补救的方案措施，要保证在出现问题后有相应的补救计划。例如，在班级管理过程中对违反学校纪律的学生做出班级管理的处罚决定，而如果有多数学生对这种处罚决定有严重的不满，教师就必须及时做出相应的补救方案措施。这样，以迅速的反应来树立班主任管理的形象，从管理手段的及时性来实现管理方案的有效控制[2]。

3.3 方案的执行

在方案执行的过程中，首先要形成管理层的控制，班主任要尊重学生的选择权，正确引导学生认识自己的特点，并根据自己的特长选择角色。班级中现有的学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员等角色可供学生竞选。而对于班级管理中存在的缺陷和漏洞，学生可以自主增添角色，创设岗位。其次要调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个学生都尽可能地学会自我管理，并积极参与班级管理，实现班级的自主化管理。对于一些学习成绩优秀但缺乏参与班级管理热情的学生，要经常和他们谈心，帮助他们逐步转变思想观念。

3.4 监督与反馈

要设立班级管理的反馈机制，保证管理方案的执行有反馈渠道，学生的建议和管理后的效果要能够在第一时间内回馈给班主任。班级管理反馈的作用就是要对管理实施进行必要的监督，实现监督控制也是为了更好地执行管理任务。例如，通过与学生谈心，或者是观看班级留言（也可以是班级管理网络留言），了解班级管理的反馈结果。如学生会留言：“上个学期开展的班级活动，主要是侧重娱乐性，还缺少一些情感交流及学习方面的交流。”看到这样的留言，教师应更好地拟定班级活动方案，做出管理的必要转变，同时在以后的管理过程中注意“娱乐和交流”这两方面的协调，做到主次分明。

综上所述，班主任的管理要采取全部方案的拟定、执行、监督控制，并从这一系列的执行过程中保证对初中生的有效管理，实现班主任的能动管理作用。

参考文献

[1]徐建芳.培养学生自主管理能力的策略[J].班主任，2009（1）：58-59.

4.四年级四班班级管理方案 篇四

班级管理方案

四级管理，一级管理：班委会，设班长一名负责全面协调班级事务，副班长二名协助班长工作，下设五部委分别负责全班的学习、纪律、劳卫（生活）、文宣、体育等工作，每部委可设2名人员。并设立语文、数学、英语、音乐、美术、科学、思品、综合实践、微机课代表各一名。大组长11名，小组长若干

班长职责

1．全面负责班级各项活动的开展，细化分工班内事情。统筹安排工作，管理好班委成员。

2．认真管理好操行的加、减分，并做好详细的相关记录以便同学查询和奖惩依据；

3、负责上午、下午到校报名、出勤等各项工作。4．发现不安全因素及时报告。

学习委员职责

1．帮助同学搞好学习；负责检查小组长的学习情况 2．杜绝班上到校抄作业及各种作弊现象发生； 3．负责搞好和督促学习小组活动；

4．及时向班主任反映作业量情况，请班主任及时协调；.协助老师调查、了解、分析学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其 排除一部分；

纪律委员职责

1．保证我们有一个安静的课堂，让每一位同学都清楚在课堂上不应该做的事是哪些；负责课前课后同学桌上物品摆放问题

2．上自习课时，对上课说话、传纸条、不认真听课和做与课堂无关的事的同学提出批评并制止以上行为的发生； 3．协助老师管理班级纪律并及时向班主任汇报各科课堂纪律的情况，认真记录好课堂违纪人员的名单；

4．协助班长管理好班级纪律，特别是在教室以外的课堂。

劳卫（生活）委员职责

1．及时开门、关门，开窗通风，离开时记住关好灯、关电扇、关门窗及关好电源； 2．不准随意其余班级人员随意使用班内物品，督促同学将劳动工具放到位，爱护劳动工具；

3．检查每天的卫生情况，桌椅摆放、早上到校，下午离校值日生的打扫情况。

4、负责每天的打水工作，教室内没水时及时去灌水。保证学生做到专水专用，不能随便浪费水资源。

体育委员职责

1．督促同学做好课间操及眼保健操，课间操要求及时到达指定场地，迅速站好队，队列整齐，动作到位；每天第一节课及第五节课后眼保健操要求每一位同学迅速闭眼，认真的闭眼做操，无人做其他事或看书、做作业；

2．维持体育课纪律,做到集合快、静、齐，对违纪的同学有处罚权； 3．学校集会时,负责整队及点名并维持秩序；

4．运动会时,负责班级秩序,同学所报项目及安全工作；

文宣委员

1．负责班级的文娱活动的组织领导工作； 2．负责学校的文娱汇演工作； 3．负责班级黑板报，手抄报等工作。

科代表职责

1．每天负责将所负责科目的作业按时报到老师处，并清查未交作业的同学，同时把名单交给老师； 2．在上课之前把作业抱到教室，提前发作业，不得因为发作业而影响课堂纪律和老师的上课；

3．负责本学科老师委派的任务，负责每天作业记录并传达给学生； 4．及时向班主任汇报该科课堂纪律的情况；

组长职责

1．大组长全面管理好小组各项事务，督促各分管组长尽职尽责；

2．大组长负责提醒本组同学在第一次铃声响后坐在座位上，准备好学习用具，安静的等老师；

3．大组长有权给在自习课无事可做的组员安排学习任务；

4．各科组长负责每天将各科作业收齐，查出未交作业同学名字交予科代表； 5．纪律组长负责小组纪律、眼操； 6.学习组长负责小组学习背书； 7 卫生组长负责小组卫生。

值日生职责

1．每天负责擦黑板，黑板上没有乱涂乱画的痕迹，每节课前和中午、下午和晚上离开教室前把黑板擦干净并提醒提醒将椅子放到桌上；

2．每天下午清扫好室内室外卫生，并维持好一天的室内卫生 3 每天负责把讲桌上的物品摆放整齐，4．做好当日值日总结。

课堂纪律细则

1．不许讲话，在上课期间及自习课；上课期间说话者一次警告，2次记名字，2．不许下座位；换座位、无论什么课上，不准私自下座位，可给老师和班长请示后，得到批准下座位，3．正课不许同学大声喧哗，随意说话，未经该课老师允许不能乱喧哗造成课堂纪律不安定

4、下课后先去厕所，不能再走廊上逗留，玩耍，喧哗，回来准备好下节课的学习用品。

卫生细则

1．地面不能有垃圾袋，饮料瓶，纸片，粉笔头等垃圾；

2．墙角，门后每天及时清扫，拖地，任何时间垃圾桶都决不有垃圾；

3．讲桌上的物品摆放整齐；自己课桌上，课桌内的书本，学习用具摆放整齐，课桌上只能摆放下节课需要的物品，其余都整齐摆放在桌洞；课桌内不存放食品袋和垃圾；书包统一买挂钩挂好。每天下午值日生负责检查桌洞。

4．扫帚，拖怕，抹布清洗干净后挂在指定的地点，不得乱扔乱放； 5．每个人负责保持自己座位周围干净整洁；

6．课桌，坐椅摆放整齐；放学离开教室时自觉收好桌上的物品，把椅子放到课桌，方便值日同学打扫；

7．不允许将零食饮料带进教室；

学习细则

1．课前准备：每接课预备铃响就必须进教室回到自己的座位，准备好本节课的学习用具，安静等候老师上课；

2．保持课堂安静：回答问题先举手；老师说话不接嘴，讨论问题不高声喧哗，课堂发言不哗众取宠；

3．专心学习：课堂按老师的要求进行活动，老师提问积极思考，老师布置的联系或学习活动积极，高效完成；杜绝说小话，做小动作，打闹，传纸条等与本课堂学习无关的事；

4．下课：必须等老师宣布“下课”，全班起立说“老师再见”后方可下座位离开教室； 5．各科作业必须独立思考，认真完成，不允许各种形式抄袭作业现象；

小组管理细则

一、加星部分 1．严格遵守班级、学校管理制度的； 2．按时完成各科学习任务的； 3．热心班务的；为班级争得荣誉的； 4．主动帮助同学的； 5．课堂上积极主动的； 6．做了好人好事的同学； 7．积极阻止不好的事发生者； 8．尊敬父母，尊敬师长，礼貌待人者； 9．上课回答问题，积极踊跃者； 10．参加学校比赛获奖的； 12．有明显进步的；

13.周小组评比获第一的小组组员，每人加红星一枚，月小组评比获第一的小组组

员，每人加红星2枚；

二、减星部分

1.无故不交作业者一次扣红星一枚；

2.课堂上说话，搞小动作，做与本堂课无关的事者被老师点名者2次扣红星一枚；抄作业的，提供作业者每人扣红星一枚，3.不参加教室卫生打扫者一次扣一枚并补值日一次 4.眼操、课间操不认真做着扣除一枚红星 5.在走廊教师内喧哗，扰乱纪律着扣一枚

6.说脏话,侮辱同学者,威胁同学者,扣一枚，打架着扣2枚

（只要参与就是打架着）7.破坏公物的视其情节和性质,扣红星 8不讲卫生的,随地吐痰,在墙上、桌面上、别人的书上乱涂乱画的，一次扣一枚 9.不服从班委管理的, 一次扣一枚；

10．将零食饮料带进教室的，每人一次一枚；在教室吃零食的，每人一次2枚。11 出现安全事故的扣3枚

5.一年级班级设计方案 篇五

设计位置：教室后墙绿板

设计方案：

1、绿板上以夜晚的星空为背景，契合了我们小星星班的班名。

2、绿板的中间位置装饰了一扇打开的窗户，三只可爱的小动物正在放飞彩色气球，气球上还写着“学会尊重”，使人眼睛一亮。

3、四周的天空中镶嵌着金色的五角星，每颗五角星上还贴上了我们班孩子的名字，这个版块的名字叫做《星语星愿》，孩子不仅将自己的照片贴在了星星上，还在爸爸妈妈的帮助下，将自己的心愿与目标写在了上面。

第二部分：

设计位置：教室后南面“环保小卫士”

设计方案：

1、用别样的字体打印了《环保小卫士》，这是了解绿色环保的学子园地，小朋友在这里了解更多有关绿色环保的知识。

2、下面是环保小知识，贴有可回收垃圾与不可回收垃圾的标志与文字，让学生在教室的小“家”中学得更多环保知识。

3、教室的前后三角橱中也放置了两个可回收与不可回收的垃圾桶。

第三部分：

设计位置：教室前南面“小组评比台”

设计方案：

运用六种不同颜色贴在墙面上，各个小组代表一种颜色，并标识了各小组的名称：星星小组、太阳小组、月亮小组、绿叶小组、阳光小组、彩虹小组，这些小组名称都是由各小组经过讨论所起的。在平时的学习中，小组配合的好，有进步的小组，都会获得“最佳小组奖”，贴在自己小组板块的上面。日积月累，各小组之间的获奖就产生了差距，以这样的方式激励学生友好合作学习。

第四部分：

设计位置：教室前黑板“古诗园”

设计方案：

古诗园，每周一首，在教室里营造一种学习的氛围，天天读古诗，日复一日，学生的知识面就越广。

第五部分：

设计位置：教室北角“图书角”

设计方案：

图书一角，放置各类图书，供学生课后休息时阅读之地，这里是最受学生欢迎的地方。

第六部分：

设计位置：教室两侧中间墙壁“每月一星”

设计方案：

每月评选各项明星，如：纪律星、写字星、发言星、卫生星等等。以这样的方式激励孩子积极向上，互相学习。

第七部分：

设计位置：教室北面墙“比一比”“艺术画廊”

设计方案：

1、“比一比”，粘贴着班级学生的优秀作业，起到了鼓励学生，互相学习的作用，大家在不断学习中进步。

2、“艺术画廊”，贴满了孩子的美术作品，一年级的孩子最喜爱的就是画画，利用这样一个版面展示孩子的作品，激励孩子们多多绘画，发挥想象，绘画出更多优秀的图画。小朋友之间也可以互相学习，共同进步。

第八部分：

设计位置：教室东北角“红领巾角”“好人好事箱”

设计方案：

1、“红领巾角”，荣誉榜中粘贴“校文明班级”的奖状。

2、“好人好事箱”一年级的孩子特别希望得到老师的表扬，而他们选择的方式就是喜爱做好事，在校园中捡到红领巾、毽子、跳绳等后立即交给老师，让老师记载在好人好事本中，日复一日，班级中的捡到的失物越来越多。利用一只纸箱，制作成好人好事箱，也可称为“聚宝盆”，将孩子们见到的失物，存放在里面。

第九部分：

设计位置：后墙的绿板下面“识字乐园”

设计方案：

图文并貌，粘贴着各式各样的水果的图片与文字，一年级的孩子，识字教学为重要的一个环节，利用这样一块地方，带着孩子认识汉字。这里有称为“果色果香”的学习圣地。

第十部分：

设计位置：前后门的后面

设计方案：

6.四年级班级文化建设方案 篇六

良好的班级文化环境对师生良好的心理行为定势的形成，对青少年的健康成长、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。所以，我针对这样的情况设计了我们

四年级的班级文化建设这样开展起来：

一、班级文化建设整体构想

（1）主题力求突出。

（2）设计力求创新。挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色。

（3）内容力求丰富。结合班级的情况，全面进行文化熏陶和渗透。

二、具体内容：

班级名称：阳光四年级

班训：我自信我阳光我拼搏我成功

班级口号：学知识、学科学、学做人、学做事

班风：自律 自信 自强

班级格言：没有最好，只有更好！

班级吉祥物：

“小鸟细语”。小鸟沐浴着温暖的阳光，在广阔的天空中，自由自在地飞翔。

比喻孩子们在老师阳光般关怀下，遨游学海，团结一致，幸福成长！班级形象：

面必净，发必理，衣必整，纽必结；

头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。

班级公约：

学风严谨奋勇拼搏

优雅大方文明守信

心胸宽广表里如一

尊师爱友团结互助

自立自强知恩图报

静净敬竞永不言弃

三、班级文化建设方案

（一）班级文化理念

班级标语是“四有”：有理想、有道德、有文化、有纪律

（二）室内文化建设

精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。班级在布置室内环境具体如下：.教室内：①前黑板正上方悬挂班级标语。②后黑板上有班级的荣誉榜。2.设置文化角

在后面黑板分出三个栏目，专门展示学生中的优秀作品，可以起到榜样和示范作用。

（1）位于教室左侧的墙面是三块固定框栏，专门是展示孩子们的能力的板块。分别是“我真棒”、“展示台”和“小巧手”。展示学生的手工作品、手抄小报，还有一些学生的书法、美术作品，学生在学习上生活上有些许进步都能通过这三个栏目表现出来，让孩子们在学习生活中获得鼓励，增强班级文化气息。

3.设立读书角，安排图书管理员，每名学生带两本书存放在班级，资源共享。

4.建立了植物之家，让孩子们带来的植物都能有一个小小的家，受到孩子们的照顾；

5、前黑板右侧张贴学校和班级的各种规章制度。

6、设立卫生角。

（三）班级文化活动

1、读一本好书，让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。

2、积极收听红领巾广播。

3、赏识自身的一个闪光点，肯定优势，树立信心。

4、赏识同学，自立一个学习榜样，做有准绳，学有目标。

（四）室内综合环境

整个教室突出静雅、朴素、整洁。

1、桌凳摆放整齐

2、地面整洁

3、物品摆放有序

4、门窗干净明亮

总之，要高品位地优化班级环境，要体现“赏识教育”的育人理念，把我们四年级的班级文化特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中，发挥其育人的持久性特点。

四年级

7.浅谈小学一年级班级管理的体会 篇七

一、给学生更多的关爱, 扮演好“妈妈”的角色

古人云:亲其师, 信其道。小学生离开了父母, 走进了学校, 更需要教师对他们的爱护。作为班主任, 要比别的教师多留心眼, 多下工夫, 要细心观察学生情况, 认真、妥善地处理好他们发生的一切事务。在这方面, 我一直要求自己让学生感觉到教师尤其是他们的班主任很容易亲近。班主任需要充当许许多多角色, 只有对孩子“心中存爱”才能扮演好这些角色。一个低年级的班主任要带好这些孩子, 首先就要当个好妈妈, 要像他们的妈妈一样爱他们, 才能管理好班级, 提高班级的管理水平。

二、班主任言传身教, 给孩子做好“榜样”

班主任要从心底爱这个“家”, 爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力, 并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助, 平和相处, 在一种轻松愉悦的氛围中学习生活, 这是我们共同的理想。比如, 第一学期, 都是我亲自打扫卫生, 到了第二学期, 这时, 天天就有同学抢着打扫卫生了。为了培养每个学生的责任意识, 我才开始安排学生轮流值日。通过这个实例证明:在小学低年级学生心目中, 老师更是无所不能, 十分完美的。作为教师, 要严格要求自己, 用自己的言行潜移默化地去影响学生, 做学生的表率。

三、班主任要重视培养学生的良好习惯

培养学生良好习惯, 我的做法是:一年级学生自制力差, 总是管不住自己, 这就需要我多提醒。一年级小学生又善于模仿。例如, 课堂上谁做得好, 我就及时表扬他, 其他学生立刻就向他学习。要求学生做到的, 教师也应该做到。有一次, 我看到地上有一片纸, 就把它捡起来扔到了垃圾桶内, 没想到被同学们看见了, 他们也学着老师的样子看到废纸就主动捡起来。低年级的学生, 上进心是特别强烈的, 只要我们服务周到, 引导得当, 他们就会沿着老师指引的方向养成良好的习惯!

8.关于小学低年级班级管理的思考 篇八

而对于低年级的女生而言，那一期她们的学习成绩较之男生为优秀。就因如此，家长、老师很容易忽视对女生各种缺点的发现和教育及一些能力的培养，认为女生的学习成绩好就行了，这是极为严重的错误。再有，大部分孩子没有上过幼儿园或学前班，一旦直接进入小学接受正规教育，不论在学习上还是在生活上都会觉得种种不适。这就要求有一个领导者、组织者、为其创建良好的适应环境、孕育环境，为其成为祖国的人才而奋斗。那么，有创设这样一个环境，首先要使学生深入的是“班集体”这样一个环境。俗话说“小不忍则乱大谋”，同样，要使低年级学生适应“学校：这个大集体，就要从让他们适应“班级”这个小环境做起，“小集体不适”又何谈得大集体”？而作为一班之主的班主任的任务、职责就此而来。因此，班主任要以为祖国培养人才为本，以一种科学的方法来管理学生、指导学生，这就是我们深入讨论的问题。

班级是学校开展教育教学活动的基本单位，班主任是班级的组织者和领导者。班级管理主要指班主任为实现共同目标，对其班级成员有组织、有计划，有步骤地在学习，生活纪律以及其他方面进行指导、约束和协调的综合性活动。它关系到学校教育教学工作的顺利进行，关系到学校教学质量的提高，尤其是对学生未来诸多方面的的发展起到十分重要的作用。班级管理如此重要，那么班主任处于什么位置呢、显然班主任处于“核心”位置，起着“灵魂”作用，这个作用如何才能得到发挥呢？我认为班主任应该做好以下几点

一、为人师表，具有献身教育的精神

班主任是学生的教育者，引路人，是他们的榜样。故班主任应有高尚的品德、饱满的工作热情、永不止息的进去精神，且言行一致，表里如一，这样才称得上为人师表，才能树立威信，给学生强有力的教育影响。其次要相信教育力量，坚信每一个学生都有优点的才干，都可以教育好。即使低年级学生有这样那样的毛病，也要具有“只要对其进行深入细致耐心的教育，这个学生就能够转变好”的信念。因此要确信教育的力量，树立坚定的教育信念，不畏艰难困苦，认真耐心地工作，a经过这番努力定为获取丰硕的成果。

二、热爱学生，了解学生

小学低年级的学生年龄小，需大人的呵护，为此班主任对待学生像父母一样。既要无微不至地关心爱护学生，又要对他们的言行举止从严要求，使学生感到班主任对他们的深情与期望，那么学生也将更亲近于班主任并乐于受教。

三、培养小助手，建立合理的评估方案

小学低年级学生都想当班干部，为此选拨班干部也将是班主任一项重要工作。班主任要把在学生中有一定威信，并能切实起模范带头的作用的积极分子逃出来担任班干部，并对他们进行一定的培训，教给他们管理班级的方法，让他们懂得如何协助主任工作，使之成为自己的得力助手。

总之，小学低年级班主任是管理者，又似他们的父母。平时除了要对其学习、生活方面严格要求，还要培养其良女子的兴趣。

兴趣是第一老师，有些同学的兴趣不适合小學低年级时期培养，那么班主任老师不但不能创伤他们的兴趣，反而要培养适合他们年龄段的兴趣、爱好。不要因他们年龄小，而忽略了对他们的要求。而若想建立一个良好的班级，首先班主任要热爱这个班级，热爱每一个学生，平等对待每一个学生，这是最基本的也是最关键的。

9.七年级班级文化建设方案 篇九

七（1）班

一、指导思想：

班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。建立良好的班级文化，可以逐步培养学生良好的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。

二、班级文化建设的主题：

优秀是一种习惯

三、目标任务：

学习勤奋有上进心言行文明有感恩心

做事勤恳有责任心 做人踏实有自信心

四、实施内容

1、制定班约、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。

2、培养学生诚实、守信的优秀品质。

3、培养学生自主学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法，在班级中形成学习的氛围。

4、建立班级值日岗位责任制，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。

6、创设班级和谐的人际关系，学生平易近人、懂礼貌、守纪律、理解同学、理解教师、待人公平。

7、教室、板报的布置，营造良好的教育环境。

8、注重仪表美。

五、具体实施过程

（一）建设班级制度。

班级制度是班级文化建设的保证，也只要在制度的规范下，学生才能得到更好的发展。

1、开学初期制定班风，班级口号，班训和班级公约。

班风：求真求实，求精求美

班级口号：先做人，后求知

班训：诚信待人

班级公约

（1）遵守校规校纪，热爱校园，热爱班级。

（2）遵守班级制度，遵守纪律，自主学习。

（3）尊敬师长团结同学，积极互帮互助。

（4）热爱班集体，有高度的集体荣誉感。

（5）排队、自习不随意讲话。

（6）爱学习，勤思考，守纪律，讲礼貌。

（7）合理利用课间时间，营造班级良好学习氛围。

（8）作业及时完成，讲求质效，掌握良好的学习方法。

（9）课后独立高效地完成作业的同时多做课外书。

2、建立有效的班干部队伍

班委成员由班长、学习委员、卫生委员、宣传委员、纪律委员，体育委员组成，从学习、纪律、卫生、两操、行动礼仪等各方面进展分管鞭策，做好老师的助手。把全班分成五个小组，由小组长负责组内事情。同时，对班干部的工作和管理水平由其余同学进行民主评定。互相监督，一同提高。

（二）强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

规范是约束学生行为的最好手段，也是最有效的实施依据。从开学起，利用班会课、班级活动课引导学生学习各类学习规范，并在学生的具体行为中以规范加以监督和督促。

1、每月就行为规范内容确定一个学习和执行主题，以帮助学生以极短的时间履行规范。

2、每天值日班长就当天的行为规范实施情况进行通报。

3、每月对履行规范的情况进行自评和互评。

4、每月围绕本月主题的实施情况评选出班级之星。

5、召开一次《文明礼仪伴我行》的主题班会。

（三）、优化班级文化环境，创设文化氛围。

教室布置要人性化，努力营造和谐氛围：将教室布置成阅览室、活动室、作品展览室、学习园地、竞争舞台等综合场所。

1、保持教室卫生

优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情。另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此，在班级环境文化建设上，要重视教室环境的美化，督促同学搞好班级环境卫生，保证教室“地无纸屑、窗无灰尘”，以创造一个整洁的学习环境。这看似简单的工作，却需要全班同学的长期努力，要持之以恒地与乱吐、乱扔等不良行为作斗争，从中培养同学的卫生习惯。

2、精心布置心愿墙，把它设计成海洋的形态，而每位学生的理想、目标、心愿等都写在一张鱼形纸片上，寓意在知识的海洋中放飞梦想，在知识的海洋中追波逐浪，为实现梦想努力拼搏！

3、精心布置展示平台，专门展示本班或同学获得的奖励，使同学树立“班兴我荣，班衰我耻”的爱班之情，同时也激发了他学习热情。

4、张贴学生生活照片，学生画得好的作品，兴趣活动组做的手工，漂亮的书法作品，学生写的优秀作文等等，让学生觉得我和他们一起精心布置的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。

5、精心布置交流平台，让同学分享他的快乐或为其解忧。

6、建立图书角，一方面给同学们足够的物质资源，每门功课提供一定数量的参考书，另一方面为缓解学生的压力，提供适量的课外读物，如学习报、优秀作文等等，并建立严格的借阅制度，有专人记录，培养学生爱护书籍的好习惯。

7、创编班报

让学生编写小报施展各自的才华，倾诉自己的心声，促进同学之间相互交流，促进同学们去摄取方方面面的知识。可以每月一期，以回家作业的形式，让每个学生或几人合作或自编一张“班报”。每期的班报主题由学生商议决定。可以是科技小报、漫画报、环保小报、安全小报、成语小报、英语小报、数学小报等。

8、教室的窗台摆放学生自己栽种的花草，每个同学负责管理自己种植的花卉，让学生在教室中感受大自然的气息，培养学生爱护花草的好习惯。

9、张贴班风、班训等，两侧墙壁张贴具有激励性的名人讲诚信的名言。

（四）开展丰富多彩的班级活动

1、开展富有特色的班级活动。①开展好传统教育活动②构建主体参与型的班级活动模式，由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主进行活动评价。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，在互动中促进交流。

2、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有：小组学习竞赛、大组学习竞赛、个人学习竞赛；从内容上分有：语文、数学、英语、政治、历史、地理和其它课外知识等方面内容的竞赛，通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展。

3、举办好书推荐交流会，既陶冶学生情操，也使班级充满友爱、向上的氛围，丰富学生的学习生活。

4、召开模拟科技新闻发布会，引导学生走向新闻，关注社会，走进社会，做到与时俱进。

5、利用制作新年贺卡的机会，让学生传达自己对任课老师的情意，培养学生的尊师品德。

6、积极参加学校组织的各类活动，增强学生的集体意识。

六、保障措施

1、抓思想教育，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来；

2、抓班级常规考核，利用班干部的力量，做好班级考核，定期和家长结合，促进学生上课思考、回答问题的积极性，促使课下养成良好行为习惯；

3、充分利用好家长学校这个平台，使家长、学校拧成一根绳，合力对学会上进行教育，促使学生良性成长；

4、和各任课老师紧密结合，多表扬良好行为习惯，多关注学生。

5、对于每个学生在班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。并做到奖惩分明。

6、定期总结：利用主题班会课，针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。以达到及时调整，更快进步的目的，使学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

10.一年级班级文化建设规划方案 篇十

一、创建套餐式班级文化，丰富学生的精神营养，一年级班级文化建设规划方案。要始终围绕校园文化建设的主题开展，力求让学生在环境中陶冶，在实践中体验，在参与中强化，在行动中提高。可在教室走廊里，布置橱窗与书法角；在教室墙壁上布置“我有一双巧手”、“佳作放送”、“读书争星榜”和“星星树”等。可利用教室空间，合理安排生物角，培养学生爱心，美化教室；建图书角，引领孩子畅游书海；设荣誉角，培养学生集体荣誉感等。可在板报上开辟“格言园地”、“成语积累”、“好习惯每日自省”等，开展“我的名言”、“我最欣赏的一句话”、“成语接龙”评比，使学生在无意识中接受知识的熏陶。

二、实现班级文化多层次渗透，促进学生的个性发展。在教室外各个班都要有自己的个性名牌：班风、班训、口号，如：“我自信，我成功！”永远激励着孩子们去拼搏，去竞争；个性特长小明星的照片，可悬挂在每个教室外走廊里，让成功激励孩子们走向更大的成功。走廊上可悬挂历史名人名言，吸引孩子驻足观看、回味；校路两边布置祖国山河图，可激发孩子热爱祖国的情怀；摆放制作的警示语牌，激励孩子们奋发向上。建立不同层面的班级文化，给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶，以增强班集体的凝聚力，形成生机勃勃的班风，促进学生的个性生成。

三、实行“学生荣誉个性化申报认定”，为学生创造恰当的表现机会，满足不同层次的学生的个性心理需求按照“学生荣誉个性化申报认定办法”项目达标标准，凡达到要求的，可以向学校提出认定申请，由班主任申报参与学校认定。学生荣誉分设若干项：包括两类：一类是学校统一命名的荣誉。如：“优秀班干部”、“小画家”、“朗读新星”、“小作者”、“卫生标兵”等。另一类是学生个人根据自己的特长和爱好，自己想认定的项目荣誉。如：“泥塑小能人”、“刺绣小巧手”等。获得荣誉的同学发给证书，在学校《新星报》上宣传表彰。(1)人人申报，个个争创新星。小学生一般都有很强的自我表现欲，规划方案《一年级班级文化建设规划方案》。因此新学期伊始，班主任每接到一个新班后，首先要研究学生档案，了解学生的素质状况，与学生、家长一起研究个性特长发展目标，制订创优计划。根据需要由班主任帮助学生选聘老师做导师，帮助完成目标。每学期要有一大部分学生被认定为各种荣誉称号的小新星。(2)从小目标引入，激励学生参与班级管理。巧设小目标，如：劳动能手、黑板清理师、教桌清洁员、考勤员、纪律监督员、卫生监督员、图书管理员、兴趣小组组长等。设置这类荣誉称号的目的，在于引导学生参与到班级管理中来，培养学生热爱班集体和认真做好一件事的努力。

四、创新班级管理制度，实行民主管理，让学生自我教育，自我激励(1)推行值周制度。在中高年级，各班每周推选一名学生担任“值周执长”。班中的事由“值周执长”全权负责。晨会、主题班队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周执长负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。值周执长还要根据本周的行为训练重点安排一周的晨会。晨会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等学生喜闻乐见的多种形式。周末由值周执长总结汇报一周的工作情况。值周执长按学号轮流担任，一周一轮换。其目的在于培养了学生的干事能力和认真负责的态度。(2)实行小组责任制。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组--负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组--负责教室及卫生区的清洁工作，并检查学生个人卫生；课间纪律组--负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。(3)建立竞争机制。在班级中建立竞争机制，创设竞争氛围。每个学生自找一名对手(水平相当)，老师依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比进步。竞争对手名单列表上墙，各自的表现公布于表，以便时刻激励双方。通过竞争，让优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追。通过竞争，让班级形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，促进学生和谐、主动地发展。

11.浅谈小学低年级班级管理策 篇十一

关键词：小学低年级；班级管理；策略

班主任是班级的引导者和组织者，班级的形象和班主任的管理工作有着直接的联系，因此班主任在班级管理中起着重要的指导作用，其管理工作的成功与否，直接影响着班级形象的好坏，而且还关系着全体学生的健康成长和全面发展。另外，小学低年级学生由于年龄较小，自我管理能力较差，他们都是刚从幼儿园进入学校，对学校的学习环境还不习惯，这些都给班主任的班级管理工作增加了不少难度。那么，面对这些问题，我们该如何开展小学低年级班级管理工作呢？笔者结合自身多年的班主任管理经验，谈谈自己的看法。

一、培养学生良好的生活习惯和学习习惯

小学低年级学生由于年龄小，适应能力差，并且他们刚刚离开幼儿园，对小学正规的学校生活比较陌生，他们需要一定的时间去适应，在起初阶段，有些孩子甚至连一节课都坐不下来，在学习过程中也经常犯错误。这就要求我们教师拿出足够的耐心和关心去帮助学生，让学生逐渐适应新的学习环境。

只要我们拿出真心去关心和帮助小学生，才能用自己的爱心和关心打动学生，学生才会敞开心扉和教师交朋友，从而相信教师，和教师交朋友。因此，我们教师在平时的班级管理中，要从学生的实际出发，站在学生的角度去考虑问题，从而取得学生的信任和爱戴，拉近师生间的距离，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

如我带的这个班级学生之间存在很大的差异，而且在我了解之后，才知道原来有很多孩子他们父母忙于生意或者工作，管理和教育孩子的时间特别少，孩子渴望得到家长的关爱。所以，在课间的时候孩子们都喜欢和我一起玩耍，我一有时间就带着孩子们玩耍，有时会教他们画画，还带他们一起玩游戏。有些学生比较调皮，有时也会和别的小同学发生一些小摩擦，笔者就会花多一点时间，耐心地教导，培养他们与他人友好相处的能力。

二、培养一支负责任的班干部队伍

班干部是班级管理工作中的骨干，是班主任在管理工作中的最重要的帮手，培养一批有责任心、高效率的班干部队伍，对班级管理工作的开展和进行有着重要的作用。学生之间相处的较多，他们会比教师更能深入地了解班级的情况，甚至每个学生的具体情况，有了班干部的帮助班级工作就能顺利地开展。同时还能培养学生的管理能力和自我管理能力，并且在班级管理中还能起到以点带面的作用。

1.精心挑选班干部

班干部的挑选需要一个了解的过程，由于一年级的学生都是刚从幼儿园上来的，他们年龄较小，自觉性不高，管理经验不足，而且教师对每个学生都不了解，这时教师不能轻易地挑选班干部，并且首先要通过各种方式，观察学生，并尽可能地了解每个学生的具体情况。另外，教师可以在班会上和学生讲明规则，考察三天，在三天时间内哪些学生表现最好，就可以初步定为班干部，如：有较强的组织能力，可以组织学生参加班级的活动，而且有责任心，学习积极努力，并能按时认真地完成作业等等。班干部任职周期为两周，如果工作积极，有责任心，就可以连任。如果在职期间，不思进取，不关心班级工作，就会让其他同学顶上。这样学生就会在潜意识里产生竞争意识，从而自觉地做好自己的工作。

2.精心培养班干部

一年级的学生都是从幼儿园升上来的，他们在班级管理中没有经验，虽然他们都有很强的责任心，但是由于经验的不足，他们不知道该做什么，这时就需要教师精心的教导和培养。手把手的教学方法，促进他们管理能力尽快提高。如，在班级卫生的管理方面，一开始负责卫生的小干部，自己都常常忘了打扫卫生，即使做了也打扫得不太好，但是笔者没有急着批评他，而是认真地教导他应该怎么做，先让小干部明白如何把卫生搞好，在打扫时就可以来指导其他同学，以更好地保证教室的卫生。

三、经常和家长沟通，保证孩子的健康成长

在班级管理工作中，笔者会经常和孩子的家长进行沟通，把孩子在学校的表现传达给每个家长，同时也希望家长能在孩子的管理上提出更多宝贵的意见，并了解孩子在家里的表现，从而对孩子有更深入的了解，管理起来也会更加得心应手。另外，笔者还建立了班级的QQ群，方便教师和家长之间的交流，也方便家长和家长直接交流教育经验，对于班级管理有着非常重要的意义。

综上所述，班级管理工作是一项复杂活动，良好的班级秩序不仅需要教师的尽心指导，还需要学生的努力维护，班主任要有足够的耐心和爱心，才能让班级向着更好的方向发展，从而使学生身心健康发展。

参考文献：

[1]归明月.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].赤子，2013.

[2]黎六东.小学班主任管理工作浅议[J].考试周刊，2007.

12.低年级班级管理方案 篇十二

林清玄说:生命的一切成长,都需要时间。只有耐心等待,才能倾听花开的声音。回首参与低年级班级管理与道德教育工作点滴,从开始的学生家长误认为我是年轻的代课老师,到现在学生家长、学校领导、同事们对我工作的尊重和肯定;孩子们从入学时的懵懵懂懂到现在学习和生活上的逐渐成长……我付出了辛勤的汗水和默默的等待,收获到了作为一名教师才能拥有的感动和回报。现将我的做法和体会总结如下:

一、精心布置,打造班级文化

优秀的班级文化,对学生起到了潜移默化的作用,在一个积极向上的班级里,孩子们能够通过自律来管理好自己。我认为,打造班级文化可以从以下几个方面入手:

1. 树立班规,养成良好的行为习惯

根据低年级学生好动、好奇心强、自主性差等特点,我制订了相关的班级管理制度,从开学第一天起就逐步实行,从课堂常规、纪律、卫生、文明礼貌、课间活动等方面做了严格的要求。课堂常规方面,尤其注重学生在课前准备、举手回答问题的方式、倾听习惯、说话方式等方面着重要求。刚开始,学生仍有一段时间的不适应,如忘记课前准备,或者喜欢打断老师或同学说话,等等。为此我每天将课表抄在黑板上,学生根据黑板上的课表提前做好课前准备。多表扬倾听认真的学生,引导学生完整大声地说出答案等。通过大量的强化训练,学生的课堂常规方面有了很大的改善。卫生方面,首先我将全班同学按组次分为八个卫生小组,每天一组进行轮流打扫。打扫完毕后由卫生委员进行统一检查。当然,老师也要做好维护班级环境卫生的表率,看到垃圾弯腰捡起,告诉学生维护好校园环境,不乱扔垃圾,爱护个人卫生,等等。文明礼貌方面,我教育学生要主动与老师和朋友打招呼。低年级的学生个性容易冲动,老师可以引导他们,遇到问题可以说理,不能用武力解决。礼貌用语“请,谢谢,对不起”时常挂在嘴边。课间活动方面,鼓励学生多进行有益的课间活动,如开展课间操、跳绳、跑步等有益健康的体育运动,避免一些危险性的活动。另外,低年级的学生易学易忘,老师们还是要“嘴勤,腿勤”,每天反复强调。每天早上十分钟的晨会课就是很好的机会,利用这段时间,可以表扬做得好的,批评做的差的,强调班规班纪。通过这样的训练,班风班纪有了很大的改善。

2. 经典诵读,营造良好的学习氛围

我从《三字经》《增广贤文》《弟子规》等儒学经典中摘抄了一些简短易懂的句子,利用早自习摘抄在黑板一角,带领学生诵读,理解意思。学生通过反复诵读,慢慢领会其中的含义,这样不仅可以增加他们认字的数量,也可以让他们通过耳濡目染,逐渐提高对自身的要求。另外,我鼓励学生们利用课余时间阅读书籍,如《365夜故事》《格林童话》《安徒生童话》等。学生的阅读习惯得到了很好的培养,学习氛围十分浓厚。

二、静心研究,遇事冷静思考

低年级学生自制力差,很多时候犯错都处于无意识状态。我们在遇到学生犯错的时候,不要一味地批评呵斥,这样学生不但会有逆反心理,还会因为害怕挨骂而养成撒谎的习惯。老师们在遇到学生犯错的时候,应先静下心来思考学生犯错的原因,帮助他们及时分析问题,找出解决方法,伴随他们一同成长。

三、潜心学习,书籍是最好的老师

在班级管理和德育工作中,教师既是管理者,又是教育者和领导者,如果自己没有一定的内涵和修养,试问如何把握学生的内心世界?如何有效地引导孩子的成长?著名的教育学者张文质在他的《教育是慢的艺术》一书中提过:“教师要想快速地成长,有两种方式:一是与智者对话,二是阅读。”为此,我学习了苏霍姆林斯基、蒙台梭利等教育大师的优秀教育教学方法,也阅读了李镇西、薛瑞萍等一线班主任的管理经验与方法。利用课余时间,我虚心地向有经验的前辈和同事请教,学习他们的班级管理方法。这些理论基础不仅让我遇到问题时能够想到很多解决方法,也使我在短期内迅速地成长,摸索出很多低年级班级管理和德育工作的诀窍。

四、用心培养,构建班级核心团队

众所周知,低年级班主任工作不仅量大而且非常烦琐,班主任们通常又都是一线教师,如果事事亲力亲为,难免精力有限。为此,培养一个班级的核心管理团队尤为必要。学生们通过上台自荐、民主投票等方式产生班干部,参与班上的日常管理工作,使各项能力得到了很好的锻炼。但在低年级里,经常遇到有些学生初次担任班干部,没有任何经验的情况。为此我是这么做的:先让这些学生得到一些锻炼,如收发作业本等小事。学生有了这些经验后,再尝试着提高难度,如管理班级卫生等。接下来可以构建学生的管理梯队,即召开班干部会议,明确各个班干部职责;召开全体学生会议,公布班干部名单。确定了班干部之后,再适当放手让班干部管理纪律、卫生等,以此来锻炼班干部的管理能力。通过这样的反复训练,相信班级的核心团队会建立得很好。

五、放心锻炼,让学生自己成长

低年级的学生由于年龄小,对老师和家长有一种特别的依赖感。很多时候,老师应该放心让学生去锻炼和成长,我们可以给予一些引导和帮助,而不是事事包办。例如告诉学生怎样打扫教室卫生时,我会先自己示范扫地的方法,桌椅如何摆放,卫生工具的存放,垃圾的倾倒等,再让学生自己动手实践。当然在学生实践的过程中,我们需要耐心等待,即使他第一次扫得并不那么干净,我们也给予肯定。让我印象深刻的还有学生记录家庭作业这件事。我任教一年级时,开学的前两个月,学生都会等着家长进教室来抄写作业。有的学生因为不记得作业在哪里而不做作业。为此,我特意在班上强调了作业布置的方法,如老师每天将作业写在黑板哪个位置,如何将作业记录在专用的作业记录本上,不会写的字鼓励学生们用拼音记录。刚开始有的学生不太适应,要记录大半天,但经过一个学期的锻炼,每个学生都能自觉地记录好作业,再也没有不做作业或者忘记作业的事情了。

六、爱心沟通,懂孩子

我所在的学校是一所农村小学,学生家长的素质相对差一些。有小部分家长完全没有与孩子沟通过,甚至不知道孩子在学校的具体表现。有的家长到了期末发现孩子考得不好,就采用打骂的方式。此外,我班上有很多留守儿童,他们得到的家庭关爱较少,由于无人辅导功课,成绩较差;平时的学习习惯和卫生习惯也不够好。刚开始,我对这些学生非常恼火,认为他们的家长不负责任。后来经过与家长的沟通之后发现,大部分留守儿童的父母外出打工都是为了生计,他们也十分挂念在家中的孩子,而且对孩子的学习和生活十分关心。但有的家长甚至根本不知道如何与孩子沟通。为此,我建立了一个班级专用微信群,将班上学生的学习、生活、活动等情况,通过图文并茂的方式发到群共享中。此外,向家长介绍一些好的亲子沟通方法,辅导孩子学习的方法和优秀的教育教学网站、方法等,需要家长配合的事情也会一一罗列。我还会利用课余时间定期与后进学生的家长沟通,告诉他们如何辅导孩子的学习、与孩子沟通,等等。通过一个学期的努力,家长对我的工作给予了极大的肯定,学生的进步明显。有的家长还把我当成了知心朋友,愿意与我分享他们的教育心得,遇到难题时也会跟我一同探讨,这让我非常感动。

13.一年级班级文化建设规划方案 篇十三

一年级班级文化建设规划方案

班级文化建设规划方案一、创建套餐式班级文化，丰富学生的精神营养。要始终围绕校园文化建设的主题开展，力求让学生在环境中陶冶，在实践中体验，在参与中强化，在行动中提高。可在教室走廊里，布置橱窗与书法角；在教室墙壁上布置“我有一双巧手”、“佳作放送”、“读书争星榜”和“星星树”等。可利用教室空间，合理安排生物角，培养学生爱心，美化教室；建图书角，引领孩子畅游书海；设荣誉角，培养学生集体荣誉感等。可在板报上开辟“格言园地”、“成语积累”、“好习惯每日自省”等，开展“我的名言”、“我最欣赏的一句话”、“成语接龙”评比，使学生在无意识中接受知识的熏陶。二、实现班级文化多层次渗透，促进学生的个性发展。在教室外各个班都要有自己的个性名牌：班风、班训、口号，如：“我自信，我成功！”永远激励着孩子们去拼搏，去竞争；个性特长小明星的照片，可悬挂在每个教室外走廊里，让成功激励孩子们走向更大的成功。走廊上可悬挂历史名人名言，吸引孩子驻足观看、回味；校路两边布置祖国山河图，可激发孩子热爱祖国的情怀；摆放制作的警示语牌，激励孩子们奋发向上。建立不同层面的班级文化，给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶，以增强班集体的.凝聚力，形成生机勃勃的班风，促进学生的个性生成。三、实行“学生荣誉个性化申报认定”，为学生创造恰当的表现机会，满足不同层次的学生的个性心理需求按照“学生荣誉个性化申报认定办法”项目达标标准，凡达到要求的，可以向学校提出认定申请，由班主任申报参与学校认定。学生荣誉分设若干项：包括两类：一类是学校统一命名的荣誉。如：“优秀班干部”、“小画家”、“朗读新星”、“小作者”、“卫生标兵”等。另一类是学生个人根据自己的特长和爱好，自己想认定的项目荣誉。如：“泥塑小能人”、“刺绣小巧手”等。获得荣誉的同学发给证书，在学校《新星报》上宣传表彰。(1)人人申报，个个争创新星。小学生一般都有很强的自我表现欲。因此新学期伊始，班主任每接到一个新班后，首先要研究学生档案，了解学生的素质状况，与学生、家长一起研究个性特长发展目标，制订创优计划。根据需要由班主任帮助学生选聘老师做导师，帮助完成目标。每学期要有一大部分学生被认定为各种荣誉称号的小新星。(2)从小目标引入，激励学生参与班级管理。巧设小目标，如：劳动能手、黑板清理师、教桌清洁员、考勤员、纪律监督员、卫生监督员、图书管理员、兴趣小组组长等。设置这类荣誉称号的目的，在于引导学生参与到班级管理中来，培养学生热爱班集体和认真做好一件事的努力。四、创新班级管理制度，实行民主管理，让学生自我教育，自我激励(1)推行值周制度。在中高年级，各班每周推选一名学生担任“值周执长”。班中的事由“值周执长”全权负责。晨会、主题班队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周执长负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。值周执长还要根据本周的行为训练重点安排一周的晨会。晨会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等学生喜闻乐见的多种形式。周末由值周执长总结汇报一周的工作情况。值周执长按学号轮流担任，一周一轮换。其目的在于培养了学生的干事能力和认真负责的态度。(2)实行小组责任制。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组--负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组--负责教室及卫生区的清洁工作，并检查学生个人卫生；课间纪律组--负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。(3)建立竞争机制。在班级中建立竞争机制，创设竞争氛围。每个学生自找一名对手(水平相当)，老师依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比进步。竞争对手名单列表上墙，各自的表现公布于表，以便时刻激励双方。通过竞争，让优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追。通过竞争，让班级形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，促进学生和谐、主动地发展。五、运用评价功能，激发师生的内驱力为了推进特色班级建设，激发师生的参与热情，学校制订《优秀班级、优秀班主任的评定方法》，学期末对优秀班级、优秀班主任进行表彰；在学生中，运用《小学生素质教育手册》、《小学生思想品德评定表》、《个性特长认定办法》，进行过程性评价。根据班级不同，小学生年龄特点不同，推出“成长树”评价办法，让每一位学生都能体验到成功，增强自信。到“成长树”上面去挂“快乐果”，使学生永远对自己充满期望，促使学生不断矫正自己的行为，为自己确定新的目标，激励自己不断努力。

14.二年级一班“十佳百优”班级方案 篇十四

二年级1班“百优、十佳”活动方案

一、活动目的本“百优、十佳”活动方案以学生学习为中心，以养成习惯为目标，发展学生学习，拓展学生活动空间，多渠道辅助学科教学顺利开展，为学生取得良好成绩起到促进作用。

二、实施方案

1、以班委会为活动组织，以小组组长为组员，集体评议为评价方式，以积分为评价标准，一个周之内利用“积分制”评选评出“学习之星”、“纪律之星”、“环保之星”、“礼仪之星”、“艺术之星”、“体育之星”、“进步之星”、“友爱之星”、“孝敬之星”、“诚信之星”各十名。

2、具体活动方案

学习之星和进步之星：每周测试2次，第一次前十名的学生为“学习之星”；第二次测试前十名为进步之星；

纪律之星：一周内学科教师表扬最多的十名学生为纪律之星；

环保之星：在每周星期五班会时间，全班学生集体评选十名环保之星其中每组组长为一个指标，在评选出来3名学生；

礼仪之星：经常说文明用语的学生，结合本层教师推荐产生十名礼仪之星； 艺术之星：根据美术音乐教师的提名，每周提名十名学生为艺术之星； 体育之星：根据体育教师的提名和意见，每周提名十名学生为体育之星； 友爱之星：一周内好人好事最多的十名学生为友爱之星，这项工作以檀艺哲，张煜暄同学记录为准；

孝敬之星：要求学生所作的家务要家长签字，交给班长李怡情，周五总结，每周以做家务最多的学生为孝敬之星；

诚信之星：按及时完成作业和班级任务的十名学生为诚信之星，这项以教师等级为标准。

3、活动总结

每周五周会时间对一周的“百优、十佳”活动进行总结，填写表格，照片上墙，名单上报年级部。

二年级1班

15.低年级班级管理方案 篇十五

一、白菜叶子炒大葱———亲 (青) 上加亲 (青)

一年级的孩子, 普遍会有心理焦虑。小学比幼儿园的要求更高, 纪律更严明, 也需要孩子们开始真正的学独立。所以孩子们初入小学时都会显得局促不安, 不知所措, 听不懂老师的要求是家常便饭, 规矩习惯未养成让一年级的班主任甚为头疼。如果班主任总以一种居高临下的心态去对待学生, 即使走进孩子中间, 也走不进孩子心里。

为此, 我走下讲台, 放下师道尊严的架子, 重新回到孩子们中间, 做孩子的好朋友。一年级的孩子总是喜欢围着老师转, 有事没事来告告状, 常常黏着你聊天。此时教师要心平气和, 不要厌烦孩子的举动, 要耐心地倾听, 通过谈心了解孩子的心理, 通过共同参与活动了解他们的生活。

二、六月里的荷花———众人共赏

这里所谓的“赏”, 是指欣赏, 赞美之意。“众人共赏”就是通过众多不同激励、表扬的方式手段肯定学生的优点, 鼓励他们不断进取, 以求得成功。

例如, 设立课堂学习之星、作业之星、阅读之星、纪律之星等奖项, 从方方面面去挖掘孩子的闪光点, 去肯定欣赏他们的点滴进步。可以说懂得“赏识”是“成功”的“金钥匙”。

记得有一次, 班里最调皮的一位学生在课堂上捣乱, 下课后我把他叫到办公室谈话, 正当我语重心长地指出他身上的缺点和错误并引导其改正时, 他却噘着嘴嘟囔了句:“难道我只有不好吗?”望着他满腹委屈的神态, 我思绪万千。是啊, 这些调皮的孩子已经被他们自身的缺点所掩盖, 失去了该有的光彩。可他们何尝不渴望得到老师的表扬、肯定和鼓励呢!所以面对孩子的错误, 教师要心平气和, 多站在孩子的角度想想, 应该采取对学生赏识与鼓励的方法, 促进其发展与成功。

三、宰相肚里能撑船———宽宏大量

宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时, 切记“人无完人, 金无足赤”。一次大课间活动, 我带领学生到操场上做游戏。游戏结束后, 在回教室的途中, 我班的一个“小淘气”在我身后指手画脚、做鬼脸, 引得其他同学哈哈大笑。这时, 我尝试忍住, 装出若无其事的样子, 见我没有反应, 就自讨没趣地停了下来。当时我没有立即批评他, 而是在一次思品课上讲“尊老爱幼”时, 我乘机心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为, 使这位“小淘气”当场脸红, 承认了错误, 其他同学也受到了教育, 收到了良好的教育效果。

在低年级班级管理中常会碰到孩子这种贪玩好动的事情, 这和孩子的年龄特点有关, 所以教师不应跟他们急, 更不能随便就动粗体罚, 而应以理智战胜感情, 冷静处理, 努力寻找出适合的教育方法, 把握好处罚的尺度, 心平气和地直面学生的不足和顶撞, 采用学生乐于接受的教育方法, 帮其改正错误, 促其不断进步。

四、普希金的情诗———充满爱心

实践证明, 教师若能对学生爱如子女、亲如手足, 满腔热情地关心他们、爱护他们, 学生就会向教师敞开心灵的大门, 愿意和教师保持心心相印的关系。班主任的工作需要永远拥有一颗火热的、诚挚的爱心, 永远保持一双公正信实的眼睛, 永远用健康、真挚的语言, 永远想着给学生新鲜圣洁的思想。课堂上我时常拉着那个别胆小的孩子一起站起来朗读;下课时, 和那些爱追逐打闹的孩子一起做游戏, 教会他们安全守纪的方式, 并愉快地活动;孩子不舒服或受伤时, 嘘寒问暖, 亲手擦药。

魏书生说得好:“育人默滴血, 润物细无声。”学生的每一步成长, 都有教师留下的或深或浅的脚印, 都凝聚着教师的无限辛酸, 这就是班主任工作的“爱与怕”。但有了这四大策略, 相信一年级班主任会在平和施教中感受到爱的温情与教育的神奇。

摘要：魏书生先生说:“如果我能为这个世界多教出好人, 或者能使人多一点真善美的品质, 那就是一种贡献, 一种幸福, 就算不枉此生。如果让国家少一个坏人, 或者让某人的思想少一点假恶丑的成分, 同样也是一种幸福, 一种贡献。”可见, 教会学生如何做人, 是教育成败的关键。一年级班主任若能熟练使用“亲 (青) 上加亲 (青) ”、“众人共赏”、“宽宏大量”、“充满爱心”这四大策略, 定能助力启蒙孩子的入门之路。

关键词：一年级,班主任,班级管理,四大策略,心平气和

参考文献

[1]闫学.教育阅读的爱与怕[M].华东师范大学出版社.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社.

[3]陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社.

16.低年级班级管理方案 篇十六

[关键词]低年级 学生自治 好处 可行性

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-083

低年级教育并非如大多数人所言：看管好学生即可，更多是对学生学习习惯，甚至是各方面能力的一个初步培养。优秀的习惯能使一个资质较低的学生在不经意中慢慢转变为一个值得肯定的优秀生，但不良的习惯恰恰相反，因此，低年级教育并不简单。而一个优良的班级体会造就成批优秀的学生。那么，班级的管理就显得尤为重要了。

早在八十年前，陶行知先生就在《学生自治问题之研究》中提出了“学生自治”的观点。“学生自治是学生结合团结起来，大家学习自己管理自己的手续”这一观点尚且能被大多数高校所接受，但是在小学却并没有被很好地理解与得到充分实践。人们普遍认为小学生，尤其是低年级学生自制能力差，如何能谈班级的自治问题。但是，“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”这才是班级自治最根本的目的。因此，低年级学生的自治存在较大的可行性，也能为班级管理提供帮助。

一、低年级学生自治的好处

1.自治可为修身伦理的实验

学生自治能促进学生社会公德的进步，能得到自身修养的提升。对于公共是非，养成明了的判断习惯。

陶行知先生认为修身伦理这一类的问题最注重的就是实行，但学校往往很少给学生实行的机会，即使有，也只不过是练习仪式而已，所以很容易造成学生的言行不一，嘴里讲道德，耳朵听道德，而所行所为却不能合乎道德的标准，无形无影当中，把道德与行为一分为二。学生在班级里，在学校内也会遇到形形色色的同学与各式各样的事情。例如，每天安排有班级的礼仪值日班长和组长，为今日班级的各方面来进行服务和监督工作。值日班长与组长由学生自主推选而来，负责提醒和监督同学在课间活动时的安全问题等。在每一天的更替中，每一个学生都有机会成为班级的负责人，在无形之中培养了他们对班级事务的兴趣，也培养了他们对班级事务的责任心。另外，在值日中，他们会需要靠自己去明辨是非，选择合适方式来处理班级中学生存在的矛盾与问题。有一次，我班有两位学生在课间时嚎啕大哭，当天的值日班长首先让他们的好朋友安慰后进行了对事情始末的了解。缘由是一把尺子，两位小朋友课间玩闹时弄坏了一把尺子。虽然有一方是值日班长的好友，但是她并没有偏向那一方，在明白事情后让自己的小伙伴向对方道歉。这对于大人来说也许都不易，但是在做值日班长时，那股责任感油然而生，她有必要选择正确的一方，公正地处理这件事情。

2.自治能适应学生的需要

学生自治能适应学生的需要，更好地为班级学生服务。有的时候学生自己共同所立的法，比教师所立的更加近情，更加易行，也更加深入人心。

陶行知认为，由于学校教职工人员与学生的经验、所处环境不同，因而学校所制定的规则，所办的事情，难免会与学生产生隔膜，致使规则执行失去了效力，降低学校的管理效率。如果学校把一部分事情教给学生自己去管理，由于大家都有切身的关系，那么所制定的办法，或许更能合乎实际情形。班级的良好运行需要许多班级规章制度与相对应的奖励与惩罚措施，并且优秀的班级制度和奖惩措施会促进班集体各方面不断提升，往往是学生自己制订的制度更容易得到实施，也能获得更好的效果。

校园安全是现在每一个班主任最头疼的事情。小学生生性好动，课间冲跑现象屡见不鲜。为了杜绝或减少班级课间冲跑的问题，我让班级所有学生一起来讨论这一话题，自己制定奖惩措施。不知不觉中，班级内冲跑的学生越来越少，大多数学生都能遵守班级制定的安全制度。

二、低年级学生自治的局限性

毕竟低年级学生的天性是活泼好动的，虽然让他们进行班级自治有颇多的益处，但由于他们自身条件，阅历等方面的影响，还是会存在一定的局限性。

1.事务处理的不成熟性

低年级的学生更多还处在家长和教师的协助下完成自身任务，由于这种现状，很多学生对事务的处理方法还不了解。如果一时间就让学生自己进行班级的管理，反而会造成同学之间甚至是家长间的各种矛盾。比如说班级里有一位组长在收作业时发现一个小朋友没能按时完成作业，他直接去抢夺本子，两个拉扯中把本子给一撕为二。最后这场学生间的争吵竟然导致双方家长也参与进来。其实没有按时完成作业对于教师来说处理起来是一件极其简单的事，但学生的较真性和处理问题的不成熟性让这件事情不断扩大化。

因此，低年级学生的自治还是需要教师和学校不断的协助，让学生在具有一定处理事务的能力下进行。

2.自我膨胀的过度

学生都有一个共性：表扬下的他们会越来越自我膨胀，进而无法很好地进行自我控制。而让他们进行班级自治，一定会让他们体会到高于班级其他同学的优越感。如果学生不能很好地控制住自己的那份优越感，反而会使班级更加混乱。

因此，低年级学生的自治需要让他们知道自我长处和短处，明白自身需学习的情况下进行。

三、低年级学生如何进行班级自治

对于低年级学生来说，学生自治对班级和自身发展均有好处，那么如何让学生克服自我的局限性来进行自治呢？

1.培养优秀的班干队伍

学生干部是教师与学生的联系桥梁和沟通纽带，是学生实现自我教育，自我服务和自我管理的执行者和中坚力量。因此，培养优秀的班干队伍有利于更快速，更有效地进行班级自治，也让班级自治过程中拥有核心队伍。

首先，在班级中，班主任不断灌输平等意识，不管是自己还是其他同学，让所有学生意识到大家都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，班干要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，才能有效地管理好班级。

其次，树立班干部的自律意识，因为班干部不仅仅是班级的管理者，更是班级的领头羊，班干部处处以身作则才能更好取得全班同学的信任，获得班级同学的认可，让其他同学愿意服从他们的安排。

再次，培养班干部的职责意识，班干部要明确自己的职责，各负其责，平时对班主任布置的任务以及班级里发生的事情要及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责。

2.设立轮流当政的竞争意识

现代社会是竞争的社会，既然学校是社会的一个小缩影，那么，在进行班级自治的情况下，学生的竞争意识也是不可或缺的。因此，必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有学生都有锻炼的机会，可以让学生轮流担任班内各种职务，在学生干部职务轮换时，鼓励能者为先，竞争“上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分调动其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加坚强。利用班级例会时间进行班干部竞选，通过采用轮流当政的措施和采取竞争上岗的制度，激发了学生参与班级管理的热情和争先创优的竞争意识，使班干部多了一份奉献集体的责任心。那么，班级自治的实施性将会大大提高，实施效果也会有飞跃的提升。

3.开展自我批评与自我奖励共存制度

小学生经常会受到教师和家长的奖励与批评，但这些奖励与批评对于他们来说往往是无关紧要的。尤其是一些批评，对他们来说就是老生常谈，就左耳进右耳出，丝毫不会对他们产生影响。为了让学生能找出自身的长处与不足，更促进班级自治的有效开展，学生的自我批评与自我奖励是不可或缺的。

在班级自治中开展自我奖励与自我批评，能更好地认识到所做事情的方法的好坏，更好地完善自我。并且自我找出的长处，他们能更愿意主动地发挥出来。而对于自我发现的不足也更乐意在平时的时候积极改正。例如说自习时间讲话问题，当他心里意识到后，能做到主动去克制这一问题，得到良好的控制。因此，自我批评与自我奖励共存制度影响班级的每一个学生，每一学生进步的同时，班级自治的开展会得到良好的效果。

班级管理是一门值得不断研究的学问。一个优秀的班集体不可能只靠一个有着丰富经验的优秀班主任来苦苦支撑，更多的是靠班级内所有学生的共同协助与管理。学生自治是陶行知先生的重要理论之一，这一观点提示着我们创建“自我管理型班级”不仅使班主任的工作既轻松又有实效，而且培养了学生的主人翁责任感，增强了学生的自理能力，可以实现学生由他律向自律的转变。