家长学校十有标准

家长学校十有标准（精选14篇）

1.家长学校十有标准 篇一

主要事迹

高文同志，中共党员，现任贞山市国土资源局地质勘查和环境股股长。2006年服从安排从事地质灾害防治相关管理工作。贞山市是地质灾害易发区和多发区，是肇庆市地质灾害的重点防范区，地质灾害多以中、小规模为主，点多面广、突发性强、危害性大，针对这些特点，高文同志在上级政府及有关部门的正确领导下，始终以对人民高度负责的态度，坚持以人为本，采取多项强而有力的防治措施，全力以赴、倾心竭力投入到地质灾害防治工作中，认真做好地质灾害点防治工作，最大限度地减少和避免地质灾害造成的损失，为维护人民群众生命财产安全作出了积极的贡献。其先进事迹主要如下：

一、牢固树立“一心为民、心系百姓”的思想,将地质灾害防治工作这一事关人民生命安全、事关群众切身利益、事关社会和谐稳定的事作为工作中的重中之重。由于贞山市属丘陵地貌，地质环境脆弱，地质灾害易发区占全市面积的三分之二，地质灾害点多面广，遇有强台风、强降雨等极端天气，极易发生滑坡、崩塌等地质灾害，对人民群众居住安全构成了严重威胁。在每年汛期前，高文同志都按照市委市府和上级国土资源主管部门的有关要求，提早安排部署管辖范围的地质灾害防治工作，督促检查各项地质灾害防治措施的落实。每当险情发生后，高文同志都第一时间亲临一线抢险救灾，充分发挥国土资 源管理部门地质灾害防治的“组织、协调、指导、监督”的作用，尽最大努力消除地质灾害对人民群众生命财产造成的威胁，而且每逢降雨天气，他就把“家”安到办公室，安排协调各项防灾避险措施的落实和坚持汛期总值班，为此，没少受家人的责备和埋怨。

二、以爱岗敬业、积极钻研业务工作的态度时刻约束自己，特别是地质灾害防治工作纳入国土资源管理工作的重要日程后，更加积极探索和深入学习钻研。高文同志在国土部门工作多年，长期从事土地管理相关业务，组织安排轮换地地质灾害防治工作的岗位后，高文同志认真学习国家、省、肇庆市和贞山关于地质灾害防治和地质环境管理的法规政策和专业知识，在地质灾害防治的工作中积极协调相关单位和部门，落实好地质灾害应急处置、群测、群防、群治、巡查、汛期值班等制度，确保了全市连续多年实现地质灾害隐患点数量比上年度减少15%的目标顺利完成，地质灾害隐患点数量从2006年的246宗减少到2014年的44宗，最大程度地减少和避免了人民生命财产的损失，为全市地质灾害防治工作的顺利开展做出了积极贡献，2010年贞山市被国土资源部评为全国第一批地质灾害群防群测“十有县”。

三、高度重视地质灾害防治的宣传工作，充分利用“4·22”世界地球日、“5·12”防灾减灾日、6月安全生产月、6.25土地日等活动契机，把地质灾害防灾减灾科普宣传重点放在地质灾 害隐患点所在的人员密集的场所及中小学校、边远山区，通过举行应急演练、邀请专家上课、悬挂标语、发放宣传单、讲解防灾减灾知识等多种形式, 深入学校乡村积极宣传、普及防灾避险知识，提高广大群众对地质灾害“自我识别、自我监测、自我预报、自我防范、自我应急、自我救治”能力。

四、在汛期将主要精力放到深入开展地质灾害隐患进行排查和巡查的工作中，及时落实隐患点的监控措施，在发生地质灾害时第一时间协助当地转移危险区内的群众，汛前及时组织有关部门编制《贞山市年度地质灾害防治方案》，积极与当地党委政府和有关单位协调，做好地质灾害防治工作的应急预案，落实村级责任人、监测人，并签订各级责任书。做好各个隐患点发放“地质灾害防治避险明白卡”工作。为了更有效地保障安全防范，对全市地质灾害隐患点进行多轮次逐一排查，实行24小时值班监测。为稳定当地社会起到了重要作用。由于监测、巡查到位，预报预警及时，防范措施得当，全市连续多年地质灾害零死亡。

五、落实措施，抓好地质灾害隐患点治理工作。通过有计划、有重点地开展地质灾害隐患整治工作，努力拓宽地质灾害治理资金的融资渠道，通过申报中央财政和省市专项治理资金及本级财政资金投入整治，积极组织、协助有关镇街道开展地质灾害治理。2006年至今争取到上级专项资金3724万元投入地质环境项目的治理。通过多年来积极组织开展地质灾害治 理工程和矿山地质环境治理工程。努力消除地质灾害隐患，维护广大群众生命财产安全，贞山市贞山中学高中部特大型地质灾害治理工程更是受到了国土资源部专家的肯定，成为了广东省地质灾害治理示范工程。

2.家长学校十有标准 篇二

1. 学习课程标准, 进一步更新教学观念

学习课程标准, 首先, 是要全面深刻地理解课程标准所体现的基本理念。最重要的就是要理解课程标准的“三个特点”和“五个原则”。“三个特点”就是“强化了中国特色”“突出了时代特征”“体现了国际视野”。“五个原则”就是“坚持德育为先, 充分体现社会主义核心价值体系”“坚持全面发展, 进一步精选对学生全面发展、终身发展具有重要价值的课程内容”“坚持能力为重, 注重培养学生创新能力和实践能力”“坚持以人为本, 遵循学生认知规律和教育教学规律”“坚持与时俱进, 体现时代发展的新要求和科技进步的新内容”。[1]看起来, 这“三个特点”和“五个原则”是很简单的。关键是要理解, 正确理解, 全面理解, 深刻理解。比如, 突出“时代特征”, 不但是要结合学科教学实际引入新的信息、新的资料和新的理论成果, 更重要的是要将当代的新思想、新观念, 尤其是世界观、人生观、价值观的正确理念融入教学之中, 让学生在学习的活动之中, 很自然地形成科学的世界观、人生观和价值观, 让社会主义核心价值体系融进学生的“血肉”和“灵魂”。

其次, 要注意比较课程标准修订稿和实验稿之间的“变化”, 悉心体会这“变化”之中所蕴含着的时代要求和新的追求。修订后的课程标准是对实验稿的发展, 一以贯之地坚持了过去10年课程改革的主要精神、核心理念和正确方向;修订后的课程标准也是对实验稿的完善, 面对新时代社会、科学技术以及教育理论的发展和挑战, 修订稿与时俱进, 在一些方面也有了一些“变化”。过去10年, 我们反复学习义务教育课程标准实验稿, 运用课程标准进行了近10年的教学, 对新课程标准所倡导的“以人为本”等核心理念已经有了深刻而全面的认识, 并且较好地体现在教育教学活动之中。现在, 我们学习义务教育课程标准, 特别要注意将实验稿和修订稿进行比较, 领悟其“变化”之中所蕴含的新精神, 并渗透到教育教学活动之中去。

再次, 要将各学科的教科书和课程标准结合起来, 理解课程标准的基本理念在各门学科教科书的具体体现, 并结合学科教学的规律和特点来讨论学科教学的新策略和新思路。比如, 注重创新精神与实践能力的培养是课程标准“能力为重”的具体体现, 也是课程改革对当今经济社会发展与挑战作出的回应。但是在各门学科中, 如何落实创新精神与实践能力的培养也需要结合学科教学的实际来探索。

2. 改进教学, 切实提高课堂教学效率

“课堂教学是学生生存与发展的重要方式, 是实现学生发展的主渠道。”[2]改进教学, 首先要改进课堂教学。改进课堂教学, 应真正地落实学生的主体地位, 即“把课堂还给学生”, 顺着学生的思路去教, 根据学生的学习需要和学习规律去教。

从教师教的角度来说, 课堂教学改革特别要重视改进“教”的方式, 并由此促使学生改进“学”的方式。历史经验告诉我们, 讲授式、讨论式、探究式、启发式等都是有效的教学方法, 过去10年中所形成的自主学习、合作探究、研究性学习等教学方式也是有效的教学方式。但是每一种教学方式或方法都有其自身的特点与优势, 也有其自身的不足, 这就需要我们根据学科教学的特点和学生学习的需要灵活地选择和运用恰当的教学方式。更重要的是, 随着经济社会的发展, 尤其是网络的发展, 我们要结合实际摸索和总结新的教学方法, 新的教学模式。

“立足于课程教学改革的实践探索, 读懂学科、读懂教师、读懂学生、读懂中国的教学改革实践, 才能真正实现学生的个性自由、全面充分发展, 促进智慧型教师发展、教育家型校长的成长以及学校的现代化发展。”[3]加强高效课堂建设, 切实提高课堂教学的有效性, 是当下课堂教学的基本主题, 也是教学改革的根本。作为学校, 尤为重要的工作就是要组织教师研究教学, 不断地提高课堂教学效率, 真正实现减负提质。减负提质, 不但要研究怎么“教”或者怎样“教”学生“学”的问题, 还要认真研究“教”什么的问题。有一句流行的教学格言:“要想教得好, 就要教得少。”但是, 教得少, 到底少到什么程度;既然要“少”, 这“少”的内容应该是些什么, 这些都很值得研究, 而研究的依据则是课程标准。也就是说, 这教学内容的多少, 及其具体内容和要求的程度都要根据课程标准来确定。

3. 改进评价, 深入推进学科教学改革

要真正将教学改革推向深入, 就必须改进教学评价。换言之, 教学评价是教学改革的突破口, 改进教学评价是推进学校教育教学改革的重要契机。

首先, 教师应树立这样的观念, 即教学评价要着眼于学生的全面发展和终身发展。过去教学评价非常注重“评判”和甄别, 常常就根据考试来给学生下“结论”, 来评价学生学得“好”或者“不好”, 这是不科学的。尤其是在教学过程之中的形成性评价, 我们特别重视通过“评价”来促进学生的学习, 促进学生的发展。要促进学生的终身发展, 就要特别注重学习兴趣的激发, 注重学习方法、学习习惯的培养。

按照课程标准的理念, 我们尤其要注重的是过程评价。注重过程评价, 这是基本原则, 但是怎样落实呢?具体怎样做才简便而且有效呢?值得探索。比如, 分段评价和分项评价相结合就是一种可行且有效的方法。所谓“分段评价”就是根据学年段的教学分别采取不同的教学评价, 尤其值得注意的是要根据学段的不同采取合适的评价方式。所谓“分项评价”就是要将学科教学的评价适度细化。比如语文学科可以从背诵、课堂表现、平时测验、作业、课外阅读等小项目来分别评价, 然后再综合起来。再如物理学科可以从实验、作业、课堂表现、课后探究、阶段检测等小项目来分别评价。

有学者提出, 课堂教学评价策略主要包括三点, 一是要“及时”, 二是要“正反面结合”, 三是要“多元化”。[4]要真正以课堂教学评价促进课堂教学效率的提高, 还需要结合学科教学的实际去进行广泛的探索。总的说来, 过去的评价方式较为单一, 注重闭卷笔试, 太注重“分数”, 把我们的教学“逼”进了“题海战术”。其实, 除“分数”之外, 课堂教学评价完全可以采取等级评价的方式, 还可以采用“评语”的方式。而且这后面的两种评价方式更能够“表现”学生的学习情况, 也更受学生及家长的看重, 有利于促进教学的改革。如果实行这样的评价方式, 我们给学生的“学习成绩通知书”和学生的学习档案就应该包括考试分数、考核等级和学习鉴定三项内容, 这的确是一个很好的改革, 而且我们已经有了这样的实验。此外, 对于不同的学科, 也应采取不同的评价方式, 比如音乐、美术等课程可以采用活动化或者“表演”性的评价方式, 活动性课程可以采取观察和活动的方式来考查和评价。

总之, 作为一所学校, 如何运用义务教育课程标准来促进学校的教育教学革新, 是一个重要的课题。它直接关系着学校教育教学质量的提高, 关系着素质教育的深入推进。我们必须重视, 而且要结合学校的实际去探索, 以此促进教师的专业成长, 促进学校的内涵发展, 并逐渐形成新的教学经验和新的发展模式。

参考文献

[1]国家基础教育课程教材专家工作委员会.坚持与时俱进巩固发展课程改革成果——关于义务教育课程标准修订与审议工作的说明[J].基础教育课程, 2012 (Z1) .

[2][3]裴娣娜.教育创新与学校课堂教学改革论纲[J].课程·教材·教法, 2012 (2) .

3.人生十有八九不如意 篇三

快乐是人类社会众望所归的最高境界。

所谓君子之交谈如水。一个把名缰利锁看得太重的人。注定是不快乐的。

能把名利得失置之度外，而凡事都能以诚相待的人一生将是快乐的。我们应从平谈的生活中去提炼体会，如：赤城待人的那种快乐。低待遇下一如既往工作的快乐，助人为乐一介不取的快乐，一片至诚去感化恶人的快乐，热心被人误解依然如故的快乐，信实可靠的服务态度为目的的快乐，尽责任吃苦耐劳的快乐，因为这些“快乐”能保持住人内心的快乐，使人的容貌永远那么牵挂，一句亲切的问候。甚至一个关切的眼神，快乐无处不有，唯有胸襟开阔的人，才能体会到。人生苦短，岁月如流，乐天知命，为什么不乐乐陶陶的。

第一句，知足者身贫而心富，贪得者身富而心贫。不是常说知足常乐吗？乐什么，就是乐我们的心富，虽没有多少财产，收入也没有在职的高，但我们心无牵挂。人是有思想的，思想富有才是真正的富有。

第六句：少气多闲，身忙心闲。真正做到这八个字不容易，关键是个“闲”字。老年人安度晚年一定要有闲心，当然干点家务事也好，如果什么事都不做也无聊，但是不要身忙心乱，要身忙心闲。

第七句：改变一下自己的态度去适应不同的情况，心情轻松舒畅，不要心郁气结，跟自己过不去。

4.家长学校十有标准 篇四

三山卜居今三十有三年矣屋陋甚而地有余数世

作者：陆游  朝代：南宋 印累累，绶若若，换君朱颜君不觉。

冠如箕，剑拄颐，苍头庐儿笑君痴。

不如短褐归乡舍，上毕租庸下婚嫁。

横陂引水莳禾黍，高陆犁荒种桑柘。

比邻毕出观夜场，老稚相呼作春社。

鸡争舂米茅檐底，犬吠行人槿篱罅。

数椽幸可传子孙，此地它年名陆村。

5.家长学校十有标准 篇五

2、有多少人还记得过去天真的样子，坚强的样子，玩笑的样子，还有离开的样子。好像都忘了，好像都不重要了，我又见到了那时对我好的人，失去之后，你我都说累了，只不过有的人离开了，有的人还在，最终自已会看着我们曾经待过的地方，思念好久。

3、喜欢静谧的夜晚，那一抹淡淡的月色，朦胧着一帘淡淡的梦幻。掬一捧淡淡的清水，煮一壶淡淡的清茶，与时光对饮。静静地去品味，品味苦涩的人生，也品味恬淡的心情。闲暇的光阴，沉迷在一本书里，浅唱低吟，细品着淡淡的落寞与忧伤，享受着淡淡的清欢与恬淡，感受着淡淡的自足与安祥。

4、多想和往事说声再见，多想和伤情就此路过。可是否、回首的痕迹，注定是我在茫然的夜里，与寂寞常行的原因啊?有道是，心清落情思，月沉杯感慨，大致就是如此!因为;有些过往，随风漂泊，缺少了栖息的地方，流浪的不知归途。辗转反侧，浪荡不羁，总随流年，积累了太多的负重，载满了岁月风雨的滂沱，是一种泪痕，夹杂着梦中长路上的虚度，如若;此生安稳，我只求逍遥为客。

5、时光总是走得太过匆忙，很多美好还来不及体会，就在各自的风尘散落，而我们又该用什么样的词汇描述一个过客的故事，也许那时候我们都太过幼稚，不懂得谦让和包容，也许是太过年轻，不理解珍惜与感动，总是能够找到各种伤害彼此的理由，而我们终究没有握住彼此的手，留下了一道不可触摸的伤口。

6、人生不如意事十有八九，可与人言者无二三。看淡得失，静安我心，本着：得之我幸，失之我认的态度去面对生活，这样会让自己少一些执着，痛苦和贪念。得失尽在人心，心动则万物动，心静则万事安。我也坚信：此心安处是吾乡，尽量让自己心宽，心静，而从容，荣辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒。

7、梦里不知花落，爱着和无爱的时光，都那么悄悄的过去了。一片浮云，一个留在梦中的故事都在寂寥的边走边忘，内心有些说不出的七零八落。有一种清远静美的东西，整个下午，是我心声的描述，我，只是害怕曾经的光华在现实里沦落，字落心声，情感无所归依，我，只不过想把黄昏捧走，寻一个可以说话的人。

8、记忆中很多画面还未淡去，而彼此却已经走到了挥手别离的路口，我只能埋头去寻觅，只能埋头去追寻，追寻着脑海中那一幕幕当初青涩的片段。孤单，总能让思绪泛滥，总能慢慢的想起很多往事，想起了我们曾无数次放纵着自己，干着年少轻狂的事情。想起了我们曾爱慕者伊人，深恋着她的一犟一笑。想起了我们曾颓废度日，用青春的荒芜来换取成长。

6.探析做合格家长的十条标准 篇六

第一, 做合格的家长, 要了解自己的孩子。对于好多家长来说, 对自己的孩子并不十分了解, 需要掌握一些了解孩子的方法。 (1) 了解孩子的朋友。看他经常和什么样的孩子在一起玩儿, 就知道他有什么样的品质。 (2) 经常与孩子的老师沟通, 了解孩子在校的思想品德和行为表现, 向老师学习教育孩子的更有效的方法。 (3) 要经常利用业余时间和孩子谈心, 了解孩子近期的思想动向, 利于及时调整教育方法。 (4) 父母之间要经常研究教育孩子的方法, 并不断地向有成功教育经验的家长或老师学习。 (5) 要经常和孩子一起娱乐, 以利于培养父母与孩子的感情, 在教育孩子时能做到有的放矢。

第二, 做合格的家长, 要懂得孩子的心理。懂得孩子的心理就是说家长要知道青少年的心理和必要的教育方法。懂得青少年的心理, 掌握孩子成长过程中会遇到哪些难于解决的问题和难于开口的问题, 如, 孩子处于青春萌动期, 对异性往往会产生好奇感, 和异性同学有过多的交往也不要大惊小怪或者横加指责, 要采用正面引导的方法让孩子明白自己做的事是错误的应该改正。作为家长做孩子的工作更应讲究一些策略, 尽量使用委婉的话语, 千万不要刺激孩子那根敏感的神经, 以免产生不必要的麻烦。

第三, 做合格的家长, 要有成功的事业和和睦的家庭。成功的事业能使家庭有稳定的收入来源, 和睦的家庭是孩子健康成长的摇篮, 两者缺一不可, 相辅相成。

第四, 做合格的家长, 要有豁达的胸怀。孩子在成长的过程中很难不犯错误, 成年人有时也会犯错误, 关键是孩子犯错后家长要采取包容的态度, 不要对孩子加以指责, 要正确地引导孩子发现错误, 并培养孩子自己克服缺点与错误的心理品质, 这样对孩子的成长有百利而无一害。

第五, 做合格的家长, 要从小培养孩子吃苦耐劳的良好意志品质。目前, 由于独生子女较多, 孩子在家过着衣来伸手、饭来张口的优越生活, 在学习上遇到一点儿困难就退缩, 缺乏吃苦耐劳的精神。以前的孩子劳动总是积极肯干, 而现在的孩子总想避开劳动或每当劳动的时候就或请假或装病。建议家长在双休日让孩子干些力所能及的家务活, 或在暑假去参加生产劳动, 要让孩子独立完成劳动任务, 逐渐培养孩子吃苦耐劳的意志品质。

第六, 做合格的家长, 要和孩子平等相处, 和孩子交朋友, 做孩子的“哥们儿”。家长和孩子之间由于年龄的差异和阅历的不同往往容易产生代沟, 给两代人的沟通带来诸多不便, 为此, 我们提倡和孩子做“哥们儿”。我们做过一项调查, 有7.69%的孩子和他们的父母有过上述称谓, 这些孩子和他们的家长之间根本不存在代沟问题, 通过问卷了解到, 孩子们认为与家长特别平等而且特别亲切, 有与家长完全是朋友的那种感觉。

第七, 做合格的家长, 要为孩子的健康成长提供思想教育的支架。支架就是起支撑作用的架子, 在建筑工地上经常见到。思想教育支架, 就是为了帮助犯错误的孩子改正缺点、错误和不良习惯而提供的思想教育支持。如, 有的同学不爱值日, 我们并不批评他, 而是对值日认真的同学大加表扬, 大肆宣扬认真值日的好处、班级在学校卫生评比中的名次等等, 通过这个教育支架, 不爱值日的同学就会从中受到教育, 就会主动改掉不值日的坏习惯。

第八, 做合格的家长, 要教会孩子如何进行心理调适。心理调适是指一个人在遭遇挫折或失败后, 及时、自觉地改变或强化自己的人生奋斗目标、降低或强化自己的期望值, 使自己的心理状态和行为适应于主、客观环境的变化, 心理健康得到保证。调适的最终目的是为了缓解因学习、工作带来的紧张压力, 使人的身心放松。当孩子的考试没有考好或者学习过于紧张之时, 家长要主动与孩子谈心, 谈一些令孩子轻松和愉快的话题, 尽量使孩子从不愉快的心情中解脱出来, 为再次投入到紧张的学习之中打下牢固的心理基础。同时, 要教会孩子放松的方法, 如, 与他人多交流、多谈心, 做体育运动, 听听令人心情愉快的音乐, 到附近的旷野放声大喊, 达到合理释放紧张情绪的目的。

第九, 做合格的家长, 要善于学习教育孩子的方法, 及时把握孩子的思想动向, 并能经常与学校沟通, 共同研究教育孩子的有效方法。

第十, 做合格的家长, 要让孩子尊重长辈, 家长本人要尊重长辈、孝敬老人, 做爱老扶幼的模范, 才能在孩子面前发出耀眼的光彩。

参考文献

[1]刘豪兴.社会学概论[M].北京:高等教育出版社, 2001.

7.家长学校工作标准 篇七

家长学校工作安排

2010年3月

一、规范性

努力实现省教育厅所规定的“办好家长学校，要实现教师、教材、课时、计划‘四落实’”的要求，其标准为：

1、教学计划落实：各年级家长学校，既要有学年教学计划，又要有学期教学计划。计划中应明确显示每学年（或学期）教学次数、教学时间、教学目标、教学内容、教学方法、执教教师等，做到安排具体、切实可行。

2、教学课时落实：每学期授课3—4次，每次不得少于两课时（1.5小时）。

3、教师队伍落实：以任课教师、班主任等组成专职教师队伍，承担家长学校的授课和管理管理工作。

二、实效性

家长学校入学率达90%以上（检查班级家长学预员听课签到簿），家长学员听课满意率达90%以上（检查“家长学员教学情况反馈调查表”等）。

三、活动性

1、开展典型家教案例、措施、经验、论文、教案、作业、成果、体会展览与评比。

2、开展“优秀家长家教经验评选”活动。各年级评出3—4名优秀家长，学校进行表彰。在此基础上，全校推荐2—3名优秀家长参加教育中心的评选。

3、开展“优质课评选”活动。学校要对教师的课程进行全程录像，并制作光盘上交教育中心参评。

8.家长学校十有标准 篇八

一、选址要求

选择地势干燥、有给排水条件和电力供应的地区，不得设在易受到污染的区域。距离粪坑、污水池、暴露垃圾场（站）、旱厕等污染源25m以上，并设臵在粉尘、有害气体、放射性物质和其他扩散性污染源的影响范围之外。(***)

二、场所设臵、布局、分隔和面积要求

（一）设臵与食品供应方式和品种相适应的粗加工、切配、烹饪、面点制作、餐用具清洗消毒、备餐等加工操作场所，以及食品库房、更衣室、清洁工具存放场所等。各场所均设在室内。(***)

（二）粗加工、切配、烹饪、餐用具清洗消毒为独立隔间的场所。(*)

（三）进行食堂备餐，设臵相应操作专间。(***)

（四）各加工操作场所按照原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的顺序合理布局，并能防止食品在存放、操作中产生交叉污染。(**)

（五）用于原料、半成品、成品的工具、用具和容器，有明显的区分标识，存放区域分开设臵。(***)

（六）食品处理区面积与就餐场所面积之比，以及最大供餐人数符合《餐饮服务食品安全操作规范》等要求。(**)

（七）切配烹饪场所面积≥食品处理区面积50%（全部用半成品烹饪的可适当减少）。(*)

（八）加工经营场所内无圈养、宰杀活的禽畜类动物的区域（或距离25m以上）。(*)

三、食品处理区地面与排水要求

（一）地面用无毒、无异味、不透水、不易积垢、耐腐蚀、防滑的材料铺设，且平整、无裂缝。粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所的地面易于清洗、防滑，并有排水系统。(***)

（二）地面和排水沟有排水坡度。(*)

（三）排水沟出口有网眼孔径小于6mm的金属隔栅或网罩。(**)

四、食品处理区墙壁、门窗要求

（一）墙壁采用无毒、无异味、不透水、平滑、不易积垢的浅色材料，粗加工、切配、餐用具清洗 2 消毒和烹调等场所有1.5m以上光滑、不吸水、浅色、耐用和易清洗的材料制成的墙裙。(**)

（二）门、窗装配严密，与外界直接相通的门和可开启的窗设有易于拆洗且不生锈的防蝇纱网或设臵空气幕，与外界直接相通的门能自动关闭。(**)

（三）粗加工、切配、餐用具清洗消毒、烹调等场所如设门，采用易清洗、不吸水的坚固材料制作。(*)

五、食品处理区天花板要求

（一）天花板采用无毒、无异味、不吸水、表面光洁、耐腐蚀、耐温、浅色材料涂覆或装修。(**)

（二）清洁操作区、准清洁操作区及其它半成品、成品暴露场所屋顶若为不平整的结构或有管道通过，加设平整、易于清洁的吊顶。(*)

（三）水蒸气较多的场所的天花板有适当的坡度。(*)

六、洗手消毒设施要求

（一）食品处理区内设臵足够数量的洗手设施，其位臵设臵在方便员工的区域。(**)

（二）洗手池的材质为不透水材料，结构易于清洗。(*)3

（三）洗手消毒设施附近有相应的清洗、消毒用品和干手用品或设施，员工专用洗手消毒设施附近有洗手消毒方法标识。(*)

七、餐用具清洗消毒保洁设施要求

（一）配备能正常运转的清洗、消毒、保洁设备设施。(***)

（二）各类清洗消毒方式设专用水池的最低数量：采用化学消毒的，至少设有3个专用水池。采用人工清洗热力消毒的，可设臵２个专用水池。各类水池以明显标识标明其用途。(***)

（三）餐用具清洗消毒水池专用，与食品原料、清洁用具及接触非直接入口食品的工具、容器清洗水池分开。(***)

（四）餐用具清洗消毒水池使用不锈钢或陶瓷等不透水材料、不易积垢并易于清洗。(*)

（五）设专供存放消毒后餐用具的保洁设施，标记明显，结构密闭并易于清洁。(**)

（六）清洗、消毒、保洁设备设施的大小和数量能满足需要。(***)

八、食品原料、清洁工具清洗水池要求

（一）粗加工操作场所分别设动物性食品、植物性食品、水产品3类食品原料的清洗水池，水池 数量或容量与加工食品的数量相适应。各类水池以明显标识标明其用途。(**)

（二）设专用于拖把等清洁工具、用具的清洗水池，其位臵不会污染食品及其加工制作过程。(**)

九、设备、工具和容器要求

（一）接触食品的设备、工具、容器、包装材料等符合食品安全标准或要求。(**)

（二）接触食品的设备、工具和容器易于清洗消毒。(*)

（三）所有食品设备、工具和容器不使用木质材料，因工艺要求必须使用除外。(*)

十、通风排烟设施要求

（一）烹调场所采用机械排风。产生油烟的设备上部加设附有机械排风及油烟过滤的排气装臵，过滤器便于清洗和更换。(**)

（二）排气口装有网眼孔径小于6mm的金属隔栅或网罩。(**)

十一、采光照明设施要求

加工经营场所光源不改变所观察食品的天然颜色。安装在暴露食品正上方的照明设施使用防护罩。冷冻（藏）库房使用防爆灯。(*)

十二、废弃物暂存设施要求

（一）食品处理区设存放废弃物或垃圾的容器。废弃物容器与加工用容器有明显区分的标识。(*)

（二）废弃物容器配有盖子，以坚固及不透水的材料制造，内壁光滑便于清洗。专间内的废弃物容器盖子为非手动开启式。(*)

十三、库房和食品贮存场所要求

（一）食品和非食品（不会导致食品污染的食品容器、包装材料、工具等物品除外）库房分开设臵。(**)

（二）冷藏、冷冻柜（库）数量和结构能使原料、半成品和成品分开存放，有明显区分标识。(***)

（三）除冷库外的库房有良好的通风、防潮、防鼠（如设防鼠板或木质门下方以金属包覆）设施。(*)

（四）冷冻（藏）设施设可正确指示设施内温度的温度计。(*)

十四、专间要求

（一）专间内无明沟，地漏带水封。食品传递窗为开闭式，其他窗封闭。专间墙裙铺设到顶。(**)

（二）专间门采用易清洗、不吸水的坚固材质，能够自动关闭。(**)

（三）专间内设符合《餐饮服务食品安全操作规范》要求的空调设施、空气消毒设施、工具清洗消毒设施。(***)

（四）专间入口处设臵有洗手、消毒、更衣设施的通过式预进间，洗手消毒设施符合《餐饮服务许可审查规范》第十五条的规定。(***)

十五、更衣室要求

更衣场所与加工经营场所处于同一建筑物内，有足够大小的空间、足够数量的更衣设施和适当的照明。(*)

十六、厕所要求

（一）厕所不设在食品处理区。(***)

（二）厕所采用水冲式，地面、墙壁、便槽等采用不透水、易清洗、不易积垢的材料，设有效排气装臵，有适当照明，与外界相通的窗户设臵纱窗，或为封闭式，外门能自动关闭，在出口附近设臵洗手设施。(*)

十七、备餐间设施及供餐要求

(一)应为独立隔间，应设有专用工具容器清洗消毒设施和空气消毒设施，专间内温度应不高于25℃，应设有独立的空调设施。入口处应设臵有洗手、消毒、更衣设施的通过式预进间。不具备设臵预进 间条件的其他餐饮服务提供者，应在专间入口处设臵洗手、消毒、更衣设施。洗手消毒设施应符合相关规定。(***)

（二）以紫外线灯作为空气消毒设施的，紫外线灯（波长200～275nm）应按功率不小于1.5W／m3设臵，紫外线灯应安装反光罩，强度大于70μW/cm2。专间内紫外线灯应分布均匀，悬挂于距离地面2m以内高度。(***)

（三）需要直接接触成品的用水，宜通过符合相关规定的水净化设施或设备。(**)

（四）专间应设一个门，如有窗户应为封闭式（传递食品用的除外）。专间内外食品传送窗口应可开闭，大小宜以可通过传送食品的容器为准。(*)

（五）专间的面积应与就餐场所面积和供应就餐人数相适应，各类餐饮服务提供者专间面积要求应符合《餐饮服务提供者场所布局要求》。(**)

（六）同时备餐间应符合第十四条要求。(***)

（七）配备相适应的专用食品留样冰箱和专用容器。（***）

十八、集体用餐配送要求（仅适集体用餐配送学校食堂）

（一）食品处理区面积与最大供餐人数相适应，小于200㎡，面积与单班最大生产份数之比为1:2.5；200—400㎡，面积与单班最大生产份数之比为1:2.5；400—800㎡，面积与单班最大生产份数之比为1:4；800-1500㎡，面积与单班最大生产份数之比为1:6；面积大于1500㎡的，其面积与单班最大生产份数之比可适当减少。（***）

（二）分餐间面积≥食品处理区10%。（*）

（三）配备足够数量的集体用餐配送运输车辆，同时运输车辆应配备符合条件的冷藏或加热保温设备或装臵，使运输过程中食品的中心温度保持在10℃以下或60℃以上。（***）

（四）配备足够数量的专用密闭运输容器。（***）

（五）运输车辆和容器内部材质和结构便于清洗和消毒。（*）

（六）配备专用留样容器和冷藏设施。（**）附件2 供餐人数300人以下的学校（含托幼机构）食堂硬件要求

一、选址要求

选择地势干燥、有给排水条件和电力供应的地区，不得设在易受到污染的区域。距离粪坑、污水池、暴露垃圾场（站）、旱厕等污染源25m以上，并设臵在粉尘、有害气体、放射性物质和其他扩散性污染源的影响范围之外。（***）

二、场所设臵、布局、分隔和面积要求

（一）设臵与食品供应方式和品种相适应的粗加工、切配、烹饪、面点制作、餐用具清洗消毒、备餐等加工操作场所，以及食品库房、更衣室、清洁工具存放场所等。各场所均设在室内。（***）

（二）进行食堂备餐，设臵相应操作专间。（***）

（三）各加工操作场所按照原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的顺序合理布局，并能防止食品在存放、操作中产生交叉污染。（**）

（四）用于原料、半成品、成品的工具、用具和容器，有明显的区分标识，存放区域分开设臵。（***）

（五）食品处理区面积与就餐场所面积之比，以及最大供餐人数符合《餐饮服务食品安全操作规范》等要求。（**）

（六）切配烹饪场所面积≥食品处理区面积50%（全部用半成品烹饪的可适当减少）。（*）

（七）加工经营场所内无圈养、宰杀活的禽畜类动物的区域（或距离25m以上）。（*）

三、食品处理区地面、墙壁、门窗、天花板与排水要求

（一）地面用无毒、无异味、不透水、不易积垢、耐腐蚀、防滑的材料铺设，且平整、无裂缝。粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所的地面易于清洗、防滑，并有排水系统。（**）

（二）地面和排水沟有排水坡度。（*）

（三）排水沟出口有网眼孔径小于6mm的金属隔栅或网罩。（*）

（四）墙壁采用无毒、无异味、不透水、平滑、不易积垢的浅色材料，粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所有1.5m以上光滑、不吸水、浅色、耐用和易清洗的材料制成的墙裙。（**）

（五）门、窗装配严密，与外界直接相通的门和可开启的窗设有易于拆洗且不生锈的防蝇纱网或设臵空气幕，与外界直接相通的门能自动关闭。（*）

（六）粗加工、切配、餐用具清洗消毒、烹调等场所如设门，采用易清洗、不吸水的坚固材料制作。（*）

（七）天花板采用无毒、无异味、不吸水、表面光洁、耐腐蚀、耐温、浅色材料涂覆或装修。（**）

四、洗手消毒设施要求

（一）食品处理区内设臵足够数量的洗手设施，其位臵设臵在方便员工的区域。（**）

（二）洗手消毒设施附近有相应的清洗、消毒用品和干手用品或设施，员工专用洗手消毒设施附近有洗手消毒方法标识。（*）

五、餐用具清洗消毒保洁设施要求

（一）配备能正常运转的清洗、消毒、保洁设备设施。（***）

（二）各类清洗消毒方式设专用水池的最低数量：采用化学消毒的，至少设有3个专用水池。采 12 用人工清洗热力消毒的，可设臵２个专用水池。各类水池以明显标识标明其用途。（***）

（三）餐用具清洗消毒水池专用，与食品原料、清洁用具及接触非直接入口食品的工具、容器清洗水池分开。（***）

（四）设专供存放消毒后餐用具的保洁设施，标记明显，结构密闭并易于清洁。（*）

（五）清洗、消毒、保洁设备设施的大小和数量能满足需要。（**）

六、食品原料、清洁工具清洗水池要求

（一）粗加工操作场所分别设动物性食品、植物性食品、水产品3类食品原料的清洗水池，水池数量或容量与加工食品的数量相适应。各类水池以明显标识标明其用途。（**）

（二）设专用于拖把等清洁工具、用具的清洗水池，其位臵不会污染食品及其加工制作过程。（*）

七、设备、工具和容器要求

（一）接触食品的设备、工具、容器、包装材料等符合食品安全标准或要求。（**）

（二）接触食品的设备、工具和容器易于清洗消毒。（*）

八、通风排烟设施要求

（一）烹调场所采用机械排风。产生油烟的设备上部加设附有机械排风及油烟过滤的排气装臵，过滤器便于清洗和更换。（**）

（二）排气口装有网眼孔径小于6mm的金属隔栅或网罩。（*）

九、废弃物暂存设施要求

（一）食品处理区设存放废弃物或垃圾的容器。废弃物容器与加工用容器有明显区分的标识。（**）

（二）废弃物容器配有盖子，以坚固及不透水的材料制造，内壁光滑便于清洗。专间内的废弃物容器盖子为非手动开启式。（*）

十、库房和食品贮存场所要求

（一）食品和非食品（不会导致食品污染的食品容器、包装材料、工具等物品除外）库房分开设臵。（**）

（二）冷藏、冷冻柜（库）数量和结构能使原料、半成品和成品分开存放，有明显区分标识。（***）

十一、专间要求

（一）专间内无明沟，地漏带水封。食品传递窗为开闭式，其他窗封闭。专间墙裙铺设到顶。（**）

（二）专间门采用易清洗、不吸水的坚固材质，能够自动关闭。（**）

（三）专间内设符合《餐饮服务食品安全操作规范》要求的空调设施、空气消毒设施、工具清洗消毒设施。（***）

（四）专间入口处设臵洗手、消毒、更衣设施的通过式预进间，洗手消毒设施符合《餐饮服务许可审查规范》第二十九条的规定。（***）

十二、厕所要求

（一）厕所不设在食品处理区。（***）

（二）厕所采用水冲式，地面、墙壁、便槽等采用不透水、易清洗、不易积垢的材料，设有效排气装臵，有适当照明，与外界相通的窗户设臵纱窗，或为封闭式，外门能自动关闭，在出口附近设臵洗手设施。（*）

十三、备餐间设施及供餐要求

(一)应为独立隔间，应设有专用工具容器清洗消毒设施和空气消毒设施，专间内温度应不高于25℃，应设有独立的空调设施。入口处应设臵有洗手、消毒、更衣设施的通过式预进间。不具备设臵预进间条件的其他餐饮服务提供者，应在专间入口处设 15 臵洗手、消毒、更衣设施。洗手消毒设施应符合相关规定。(***)

（二）以紫外线灯作为空气消毒设施的，紫外线灯（波长200～275nm）应按功率不小于1.5W／m3设臵，紫外线灯应安装反光罩，强度大于70μW/cm2。专间内紫外线灯应分布均匀，悬挂于距离地面2m以内高度。(***)

（三）需要直接接触成品的用水，宜通过符合相关规定的水净化设施或设备。(**)

（四）专间应设一个门，如有窗户应为封闭式（传递食品用的除外）。专间内外食品传送窗口应可开闭，大小宜以可通过传送食品的容器为准。(*)

（五）专间的面积应与就餐场所面积和供应就餐人数相适应，各类餐饮服务提供者专间面积要求应符合《餐饮服务提供者场所布局要求》。(**)

（六）同时备餐间应符合第十四条要求。(***)

（七）配备相适应的专用食品留样冰箱和专用容器。（***）

十四、集体用餐配送要求（仅适集体用餐配送学校食堂）

（一）食品处理区面积与最大供餐人数相适应，小于200㎡，面积与单班最大生产份数之比为1:2.5；200—400㎡，面积与单班最大生产份数之比为1:2.5；400—800㎡，面积与单班最大生产份数之比为1:4；800-1500㎡，面积与单班最大生产份数之比为1:6；面积大于1500㎡的，其面积与单班最大生产份数之比可适当减少。（***）

（二）分餐间面积≥食品处理区10%。（*）

（三）配备足够数量的集体用餐配送运输车辆，同时运输车辆应配备符合条件的冷藏或加热保温设备或装臵，使运输过程中食品的中心温度保持在10℃以下或60℃以上。（***）

（四）配备足够数量的专用密闭运输容器。（***）

（五）运输车辆和容器内部材质和结构便于清洗和消毒。（*）

9.家长学校十有标准 篇九

对学校内涵发展进行“全面体检”

“以学生全面发展为中心”是《管理标准》的基本理念, 起草者采用分类、对比、归纳的方法, 总结构建出包括“6项管理职责、22条管理任务、92条管理要求”的框架体系, 成为规范、监测、约束和评价义务教育学校办学行为的基本准则。

其中6项管理职责包括:平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境和建设现代学校制度, 几乎涵盖了学校内涵发展的各个方面。每项管理职责由若干条细则化的管理任务组成, 每个管理任务又由若干管理要求组成, 构成了相对完整、逐级细化、可操作、可监测的学校内涵发展指标体系。

从中可以看出, 这次《管理标准》没有空洞的教育理念, 而是采用国际上通用的、条目式的写作方式, 把国家对义务教育学校管理政策及思想要求, 采用关键词分析的方式, 层层分解, 力图做到对每一项“管理职责”都要用若干“管理任务”来体现, 而每一个“管理任务”又要由若干的“管理要求”来实现, 最大限度做到精细化、可操作和可检测。

例如, 第50条中提出“不拔高教学要求, 不加快教学进度”, 其中“教学进度”是可以量化检测的;第60条中提出“减少考试次数, 实行等级加评语的评价方式。考试内容不超出课程标准”, 其中“考试次数”、“等级加评语”都是可以用来检测的“关键词”, 以此来检测和评价学校是否“将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。

当然, 标准是在以往若干规定或禁令的基础上制订的, 为了不形成“政出多头”, 标准中所涉及的一些具体数字要求都与以前颁布的文件保持一致, 没有另外提出管理要求。比如, 第27条“科学合理安排学校作息时间, 家校配合指导好学生课外活动, 保证每天小学生10小时、初中生9小时睡眠”等, 都与教育部以前颁布的减负禁令、课程实施计划等文件保持一致。

正是通过这种对“关键词”层层分解的方法, 使得92条管理要求构成了一个相对完整的检测评价体系, 为区域考量和评估学校、学校开展自我诊断和评估提供了具体要求和参照依据。各个区域或学校可以依据这样一个国家级的管理标准, 采用“等级赋值”的方法进行数据分析。例如, 可以将“考试次数”作为一个可检测的关键词, 根据出现的程度进行等级分类, 并采用“赋值”的方式采集数据, 对学校进行判断和评价, 进而对某一个区域义务教育学校发展水平作出判断、评估。

《管理标准》为区域或学校提供了判断评价的依据, 让义务教育学校办学有法可依、有章可循。92条管理要求可以分底线标准、达标标准和引领标准等三种类型, 每个条目都可以分成若干等级, 用来诊断分析学校达到程度与水平。《管理标准》充分考虑了我国不同地域之间的差异, 既适用于农村学校, 也适用于城市学校。

走向倚重工具的标准化治理

教育治理是在现代化、国际化、民主化语境下的新型管理范式, 已成为现代教育管理的重要理念和价值追求。但是, 这种新型的教育治理方式需要“工具”, 即教育治理工具体系, 完成从依据等级制的文件管理走向倚重工具的标准化治理。当然, 教育行政部门的各种文件、制度、规定、章程、要求等本身也是“教育治理工具”, 但教育治理工具体系则更加强调标准化、法制化、规范化、约束性、可操作性和可检测性, 更加要求划清教育治理主体之间的权力界限, 为教育治理结构的良性运转提供工具体系。

《管理标准》就是这样一个由教育部主导制定的教育治理工具。政府依据标准进行规范化管理, 在加大投入、加强监督、加强约束等方面都有据可依, 从根本上减少管理中的随意性。《管理标准》是教育行政部门对学校进行监督、指导和服务的重要工具, 也是教育行政部门转变政府职能的具体体现。

尽管当前对教育管理与教育治理的本质特征, 学界还没有统一的认识, 但是显而易见, 教育治理是针对问题而言的, 对教育系统存在的各种问题如果没有一个清晰明确的分析认识, 治理就无从下手, 更谈不上建立相对完整的教育治理体系了。作为现代教育治理工具的《管理标准》, 从根本上讲, 就是义务教育问题解决策略体系, 是对社会关注的热点、难点问题给予的政策回应。

比如针对校园安全问题, 《管理标准》提出“落实《中小学幼儿园应急疏散演练指南》, 提高师生应对突发事件和自救自护能力”“制订突发事件应急预案, 预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件”等制度措施。针对“择校热”现象, 《管理标准》从“坚持免试就近入学, 不举办任何形式的入学或升学考试, 不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据”“实行均衡编班, 不分重点班与非重点班”等方面提出应对策略。

对于这些现实的热点、难点问题, 《管理标准》从“管理职责”、“管理任务”和“管理要求”等方面提出了解决问题的具体策略, 有助于形成长期稳定的制度和机制。

从严格意义上讲, 《管理标准》不是从教育宏观理念出发, 没有严格地遵从教育管理的逻辑体系, 而是从教育现实问题出发, 从实践经验中分析提炼教育策略和措施, 形成若干教育管理要求, 这种实践逻辑更富有生命活力。

促进学校薄弱领域的持续改进

从根本上讲, 《管理标准》既是一种教育管理的思想方法, 又是一种管理工具体系, 也是一种指向学校持续变革的行动依据。各地可以通过自我诊断和检测评估, 对学校发展现状进行价值判断, 寻找区域或学校发展的优势和劣势领域, 依据《管理标准》确定区域或学校改革与发展的领域或方向。

例如, 在培养学生的生活技能方面, 学校是否增加了学生劳动和社会实践的机会, 是否为学生在校园内参加劳动创造了机会, 是否组织学生到基地开展学工、学农等综合实践教育活动等, 这些方面都可以依据《管理标准》进行诊断检验。如果诊断数据显示不理想, 说明这就是学校发展中的薄弱环节, 学校需要制订该领域的改进计划。

对于学校薄弱领域的持续改进, 需要客观判断学校各个发展阶段的现状, 动态调整学校发展的相关策略。依据《管理标准》, 学校管理者能够清晰地认识到自身发展的现状, 清醒地认识学校发展面临的各种问题与风险, 预判学校未来发展趋势, 形成一种对学校发展起指导作用的管理思路与举措, 进而研究转化成一套可操作、可改进的学校发展计划方案。

例如, 学校在培养学生艺术素养方面存在课程资源方面的劣势, 则可以设立“如何利用当地文化艺术场地资源开展艺术教学和实践活动”的研究项目, 制订具体的研究计划, 采用行动研究的方法, 来改进学校在这一方面的不足。

在改进薄弱领域方面, 学校应该坚持自下而上的原则, 渗透民主与科学的办学价值追求。在此基础上, 形成对学校办学价值观的广泛认同, 依据《管理标准》科学制订改进计划或措施, 促进学校内部治理迈上科学化、民主化的轨道。

建立健全规章制度的参照

长期以来, 我国教育系统缺乏标准意识和规则意识, 有要求、有禁令, 无规则、无底线, 办学靠社会自觉, 靠校长的办学风格与人格魅力。在义务教育阶段, 由于受应试教育的功利思想影响, 长期存在着学校管理制度不健全、管理模式陈旧、行政管理粗犷等问题。因此, 迫切需要建立健全各项规章制度来约束学校的办学行为。

学校要建立符合法律规定、符合自身特点的学校规章制度, 就必须明确办学的各项管理任务、管理职责和管理要求, 让规章制度成为学校成员之间的共同约定和法则。

《管理标准》是学校制定各种规章制度的基础。其中对“依法制定学校章程, 规范学校治理行为, 提升学校治理水平”“制订学校发展规划, 确定年度实施方案, 客观评估办学绩效”“健全管理制度, 建立便捷规范的办事程序”等方面, 都提出了明确要求。学校制定或完善规章制度应与《管理标准》保持高度一致性。

在《管理标准》中, 对“定期召开校务会议”“健全教职工代表大会制度”和“完善家长委员会”等内容, 都作了明确要求, 这些都是制定学校规章制度的基础保障。如果学校制定规章制度, 不依据《管理标准》的各项要求, 那么学校规章制度的统领性作用就难以发挥。

10.无烟学校参考标准 篇十

无烟学校参考标准

（适用于中等职业学校和中小学校、托幼机构及专门的未成年人校外活动场所）

一、建立学校控烟制度

1．建立由学校领导牵头，相关职能部门共同参与的控烟领导小组，相关职能部门职责明确。

2．将控烟工作纳入学校工作计划，做到年初有计划，年终有总结。

3．制定校内控烟管理规章制度。制度中应包括下列核心内容：

（1）学生禁止吸烟；

（2）任何人（包括外来人员）都不得在校园内吸烟；

（3）设立兼职控烟宣传员、监督员等，明确相关控烟人员的职责；

（4）将履行控烟职责的情况作为师生员工评优评先的参考指标之一。

二、创建学校无烟环境

1．校园内（包括建筑物内，操场等室外区域）无人吸烟，校园内无烟蒂、无吸烟者。

2．校园内重点区域，如大门、教学楼、实验室、行政楼、会议室、教师办公室、室内运动场、图书室、教职工和学生食堂、接待室、楼道、卫生间等有醒目的禁烟标识。

3．校园内不设置吸烟点，不摆放烟具。

4．校园内禁止烟草广告和变相烟草广告。

5．校园内禁止出售烟草制品。

三、开展控烟宣传教育

1．利用健康教育课或其他课程向学生传授烟草危害、不尝试吸烟、劝阻他人吸烟、拒绝吸二手烟等控烟核心知识和技能。

2．充分运用主题班会、同伴教育、知识竞赛、板报、橱窗、广播等形式，向师生员工开展控烟宣传教育。

3．利用5月31日世界无烟日开展控烟宣传活动。

4．掌握师生员工吸烟动态，并对吸烟者进行劝阻。

四、加强控烟监督检查

1．有明确的部门和人员负责学校控烟工作的经常性监督检查。

2．师生员工有责任对在校园内吸烟者进行劝阻。

11.学校标准化建设 篇十一

标准化学校建设事情是贯彻落实党和国家教育方针,实现教育平衡成长的重大举措;是践行科学成长不雅、实施素质教育的重要途径;是学校实现全面提升、连续成长、办群众满意教育助推器。2009年,我校在各级当局的全力支持和悉心指导下;在全体师生的通力合作下,通过了市标准化学校的开端验收。我校按照市级标准化学校验收专家组提出的整改提议,盘绕办很好群众满意教育的精神,积极开展市标准化先进学校始于事情,强力打造学校形象,下面将我校在推进标准化学校建设事情中的具体作法报告如下:

一、基本情况

枣庄中间校成立于2004年,前身是枣庄中学,始建于1974年,是一所屯子中间学校。占地面积38074平方米,修建面积 8094平方米,美化面积4107平方米,生均美化率7.7。我校现存教职工45人,平均春秋35.4岁,学历达标率100﹪。此中,区级“教坛新星”4人,区级“教学强手”6人。教学班17个,学生803人。学校现存教学楼、试验楼、办公楼、餐厅、宿舍各一座,标准化水冲式厕所一座。我校先后被评为“花园式学校”、“规范管理先进学校”、“区教育系统先进单元”、“安然校园”、“区级先进党支部”等,学校办学规模,步队布局均符合标准化学校标准。

2、始于标准化校园的具体作法 1,确立办学理念, 形成成长思绪

多年来,我校针对于如何创造优质的办学条件;如何打造一流的教师步队;如何提升教育教学质量;如何优养育人环境;如何加强学校管理;如何提升师生生命质量;如何办好一所群众满意的学校等一系列不懂的题目,展开深深地思索,并在如何利用优越的教学举措措施和条件,为教育教学服务方面展开积极摸索的实践。结合学校实际,进一步确立了 “双为本”的办学思想,学校管理以教师为本、学校教育以学生成长为本;按标准化学校建设管理要求,确立了我校整体成长思绪、办学理念、管理体式格局、校风、校训、教风、学风。

成长思绪:夯实基础加快建设整合资源深化鼎新 精致管理人人参与提高质量创办特色 办学理念:以学生为本,力责备面育人 以教师为本,提升师德师能 办群众满意的教育。管理方略:求真务实创新高效 校风:严教善学团结爱生 校训:惜时专心好学修诚尽职 教风:奉献严谨求实创新

学风:励志探索追究勤奋勇前进取 2,真抓实干,努力改善办学条件。

我校对于始于标准化学校事情很是重视,盘绕始于事情,学校多次班子成员会,召开教师会,多次向教育主管部门声请项目,出格是2009年以来,陆续新建了办公楼、学生餐厅、学生宿舍、厕所等。学校在资金欠缺的情况下,加大投资力度,两年来,学校先后建了门岗室、栅子150平方米,橱窗栏4个,篮球场两个;添置学生用床140套,学生饭桌40套;硬化门路2000多平方米,美化投入资金近6万元,整个校园面孔面目一新。

学校专用教室配备齐全,各类教学用房均达到义务教育办学标准。教学摄谱仪、图书、音、体、美等器具材料设备齐全。我校对于试验室教学很是重视,近年,新增了6万多元教学摄谱仪,配备了试验管理职员,教学摄谱仪达到了划定的标准,我校现存藏书18210册,2009年新添置图书3万多元,生均图书23册,教学用书,工具书,报刊杂志配备齐全。

我校用地规范,布局合理,计划超前,活动区,生活区别隔,环境杰出,有利于学生的身心健康,校表里环境杰出,无安全隐患。

这些个举措措施及投入,满足了我校标准化学校建设的需求。

三、加强步队建设, 提升管理水平。

我校实施校长负责制,学校领导班子配备齐全,管理机构设置合理。班子成员团结协作、振奋向上、具有凝聚力和战斗力,有较高的政治、营业素质和管理能力,有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。

我校现存专任教师45人,大学本科学历 25人,大专学历20人,中教高级 7人,中教一级及相当职称 24人,区级主干教师 6人,学校教师步队布局合理,岗亭明确,教师营业素质好,学历层次高,是学校成长的坚实在的力量量。

在学校管理上,我校一直秉承人民有参与国事的权科学的管理理念。重视听从各教师意见,积极阐扬教代会的作用,尊重教师,阐扬教代会在学校人民有参与国事的权管理中的作用。对于峙校务公然,强化人民有参与国事的权监督。针对于学校成长计划、职称评聘、评先评优、大型购买、财政支出等实施全面公然,形成历程与结果公然的格式。我校建立健全了教师营业查核制度,完善了教师激励制。制订了枣庄中间学校教师量化考评要领,教师考勤、考绩,教师备课上课等一系列制度

4,抓教学、促教研,努力提高教学质量

我校一如既往贯彻党的教育方针,按照素质教育要求,开足开齐划定的各项课程,抓好教学通例管理事情,以标准化学校始于,促进标准化的教学管理,利用标准化的举措措施为教育教学服务,促进学校身心全面健康成长。出格是2009年下半年以来,我校牢牢捉住“优化课堂教学,提高课堂实际效” 这一中间,以全面提高教学质量为出发点,促进我校教学又好又快成长。

颠末长期的摸索,我校确立了课堂教学鼎新模式,借镜并成长洋思中学模式:先学后教,当堂巩固,师生互动,讲练结合。具体作法: 一是加强营业指导,我校确定教学改革模式进行教学改革,通过各类差别途径,让广大教师学习关于洋思中学课堂教学的独特的地方,步履中能够患上心应手,应用自若。

其次通过“教学开放周”、“ 课堂鼎新现场会”等教学教研活动,社团全镇教师互相切磋、互相学习,提高技术。出格是2010年4月份儿,进行的洋思模式课改现场会,准备充实,社团严谨,有力鞭策了我校教学鼎新的进程项,也为全镇教师互相切磋、学习、切磋搭建了平台。

第三利用多电视机台先进教学举措措施,为教学改革加多活气。尤其是对于广大青年教师,认真做好对于她们的技术培训,并创造时机,充实阐扬她们的才智,颠末长时间的锻炼,一些年青教师,在市区级课堂或电视机台大赛中成就骄人,脱颖而出,使我校的教育教研水平有了大幅的整体提高。

别的对于峙请进来、走出去的交流体式格局,教学、教学改革中,连结与外界的沟通,借参考之资,成我校攻玉之器。比如,2009年,我校教学改革碰到了困惑,为相识决不懂的题目,学校研究决议派出分担校长、营业主任、教研组长、主干教师等中坚力量,奔赴洋思再去取经,终于寻求出我校的课改之路。

五、始于安然调和校园,增强体育,提学校升级生素质。

12.家长学校十有标准 篇十二

1 对象与方法

1.1 对象

于2008年在深圳市选取167所学校,其中小学102所,中学46所,九年一贯制学校19所。每所学校随机抽取6间教室,每间教室再随机抽取10~20名学生及其所用的课桌椅作为调查对象。

1.2 方法

用木制课桌椅尺,分别按照《学校课桌椅功能尺寸》(GB/T 3976-1983,以下简称旧标准)和《学校课桌椅功能尺寸》(GB/T 3976-2002,以下简称新标准)规定,测量学生的身高及课桌椅的高度,判定学生课桌椅是否达到卫生标准。采用Excel 2003及SAS 8.02统计软件对监测数据进行整理及分析。

2 结果

2.1 新旧标准课桌椅达标总体情况

调查显示,按新标准判定的课桌达标率、课椅达标率、配套课桌椅达标率均低于旧标准,差异均具有统计学意义(P值均<0.01),见表1。

注:()内数字为达标率/%。

2.2 不同类型学校课桌、课椅及配套课桌椅达标情况

见表2。按照新、旧标准分别判定,课桌、课椅、配套课桌椅符合率除新标准的配套课桌椅外,其余小学均低于中学,且差异均具有统计学意义(P值均<0.01)。

3 讨论

监测结果表明,深圳市167所学校的16 680套学生课桌椅无论按照新标准还是旧标准,中小学生配套课桌椅达标率均偏低,同国内其他地区调查结果[1,2,3]相似。其原因可能是:部分学校对课桌椅的卫生要求和卫生标准不甚了解,采购渠道混乱,质量难以保证;在教室配置了整齐划一的课桌椅,却忽略了学生生长发育的个体差异;学校卫生工作的相关法律法规不完善,执法力度不大;生产厂家资质差、产品不合格等也是学生课桌椅达标率较低的重要原因。

调查过程中还发现,按新标准配置课桌椅,桌下净空高不足和桌椅高差不足问题突出,造成新标准课桌椅配置符合率较旧标准更低。其原因可能是:按照课桌与课椅一般遵循同号的原则[4],相对于旧标准,适应同样身高范围的新标准比旧标准矮1个桌椅号,即桌下净空高少3 cm,桌椅高差少1 cm。郑婷等[5]研究指出,采用新标准配置课桌椅,每个学期要更换90%的课桌椅,这在实践中难以操作。

国外对于学生课桌椅的研究已持续多年,课桌椅配置符合情况依然不容乐观[6,7,8]。随着生活水平的提高,我国儿童青少年身高普遍增长,2002年我国颁布了“课桌椅功能尺寸”新标准,取代了1983年的旧标准。旧标准规定课椅的座面高与国际标准一致;但桌椅高差较国际标准高出3 cm,一方面体现了中国人上下体比例的特点,另一方面也照顾了使用较大桌椅高差的习惯[9]。新标准规定课桌的桌面高与国际标准一致,但桌椅高差较国际标准高2 cm(9~10号高1 cm)。尽管新标准考虑到中国人的身高特点,但是新标准的实施不但没有改善学校课桌椅配置不达标的局面,反而加剧了这种矛盾,这与颁布新标准的初衷相违背。

长期以来,学校课桌椅高度与学生身高不匹配问题是学校卫生工作的薄弱环节,面对现状提出以下建议:(1)完善国际标准,兼顾地方标准。希望通过社会宣传,引起政府和专业机构的重视与支持,早日完善相应的国家标准,同时鼓励各地区根据自身的实际情况研发地方标准,使生产部门、管理部门和学校做到有法可依,有法必依。(2)加强学校课桌椅管理。学校应采购正规厂家生产的、具有标识的、符合国家标准的课桌椅,桌椅型号尽量多样化(一般每校配置3~4个型号);学校应根据学生身高分配使用课桌椅,设专人监督管理,定期调换座位、调整课桌椅高度、及时修理损坏课桌椅;同时提高学生的自我保健意识,发挥学生的主观能动性,让学生学会使用“课桌椅尺”,按照“相邻原则”、“从高原则”自觉调整,或在同学、班级和年级之间调换合适自己的课桌椅。(3)严把生产关。生产厂家必须具有生产符合国标课桌椅的资质,具备相应的生产加工能力,生产更多质量合格的产品,杜绝假冒伪劣产品和偷工减料行为。

摘要：目的 了解深圳市中小学生课桌椅采用新、旧标准评价的达标情况,探讨相应的对策与措施。方法 抽取深圳市167所中小学校的16680套课桌椅,用木制课桌椅尺,分别按照《学校课桌椅功能尺寸》(GB/T3976-1983)和《学校课桌椅功能尺寸》(GB/T3976-2002)规定测量学生及课桌椅高度。采用Excel2003及SAS8.02统计软件对监测数据进行整理及分析。结果 无论按照新标准还是旧标准,深圳市中小学生配套课桌椅达标率均偏低,按新标准课桌椅达标率更低。结论 学校课桌椅新标准尚不符合目前我国青少年身高特点。建议尽早完善《学校课桌椅功能尺寸》的国家标准。

关键词：设备和供应,教育,参考标准,对比研究,学生保健服务

参考文献

[1]闻伟虹,沈明珠,吴叶.常熟市中小学校课桌椅卫生监测结果分析.中国校医,2009,23(2):155-156.

[2]唐晟霞.中小学生课桌椅22988套卫生调查分析.中国学校卫生,2004,20(2):96-97.

[3]赵全兵,聂桂玲.章丘市中学课桌椅卫生学调查.中国学校卫生,2008,29(1):79-80.

[4]季成叶.儿童少年卫生学.6版.北京:人民卫生出版社,2007:181.

[5]郑婷,刘雁凌,曾令格,等.课桌椅新旧标准适用性调查.中国校医,2008,22(3):364-365.

[6]GOUVALI MK,BOUDOLOS K.Match between school furniture di-mensions and children's anthropometry.Applied Ergonomics,2006,37(6):765-773.

[7]MOLENBROEK JFM,KROON-RAMAEKERES YMT,SNIJDERS CJ.Revision of the design of a standard for the dimensions of school furniture.Ergonomics,2003,46(7):681-694.

[8]GEORGIA P,KOSMAS C,ANTHOULA P,et al.Classroom furni-ture dimensions and anthropometric measures in primary school.Ap-plied Ergonomics,2004,35(2):121-128.

13.标准化学校汇报 篇十三

尊敬的各位领导：

我校创建于1958年，座落在明水县的西南域，是市级合格小学。校园占地面积17320平方米，有3011平方米的教学楼，楼内设有微机室、实验室、仪器室、图书室、多功能电教室。校园绿化面积平方米，活动用地平方米，校园生均面积平方米，建筑面积生均平方米，超过指标要求平方米，绿化面积生均平方米，超过指标平方米，活动用地生均平方米，超过指标平方米。学校拥有教育实践场所和体育教学场地。校园花坛平方米，操场平方米，设有符合标准的环形跑道，有标准的蓝球场和水泥排球场，学校整体布局科学合理。

现有18个教学班，每个教室面积平方米，符合指标要求，在校学生650人，教职工57人，其中专任教师 人，学历均达标，其中专科学历 人，占 %，本科学历 人，占 %，中级职称 人，占 %，有市级模范教师1人，有市级骨干教师和学科带头人 人。因此，我校在社会上享有很高的声誉，受到上级领导和社会各界的好评。下面，将我校在推进标准化学校建设工作中的具体做法汇报如下：

一、明确办学方向，改善办学条件

几年来在县委、县政府的正确领导下，在教育局和有关部门的大力支持下，克服重重困难，在资金短缺的情况下，加大投资力度，年投资 万元，购置了 2009年又投入资金 万元，更换了窗户，对教学楼进行全面粉刷，对各学校进行全面的文化建设。校园内校风、校训、标语、挂图、宣传栏、名人名言、古诗长廊、孝亲长廊、礼仪长廊等建设齐全，“五育并举”效果明显。

年又投资 万元，购置了教师用机 台，打印复印机1台、速印机1台，录像机1台等现代教育技术设备，我校现藏书 册，生均图书达 册，教参资料、工具书、报刊配备齐全。

校园选址规范，设计布局合理，教学区、活动区、运动区环境良好，有利于学生的身心健康。校内无任何安全隐患，周边环境良好。

我校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，建立健全各种规章制度，始终把“以学生的发展为本，为学生未来奠基”作为我校办学宗旨，“以质量立校，科研强校，特色铸校，创新兴校”为办学理念，“以严字要求人，以情字凝聚人，以实字引导人，以勤字感召人，以创字塑造人”为管理理念。以“负责”二字为校训，以“小、实、爱”为校风，以“敬业、博学、严谨、拼搏”为教风，以“勤学、会学、乐学、优学”为学风，推进了教育教学工作的长足发展。学校先后多次受到了省、市、县的表彰奖励，连续多年被绥化市评为教育管理先进单位，被省教育厅评为教育科研先进单位，电化教育先进学校，改善办学条件先进单位。被县政府评为教育工作先进集体，赢得了上级部门的肯定及社会各界的好评。

二、加强队伍建设，促进专来发展

我校实行校长负责制，学校领导班子配备齐全，管理机构设置合理。班子成员团结协作、奋发向上，具有较强的凝聚力和战斗力，有较高的政治、业务素质和管理能力，有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。

全校教师数量按编制配齐，学历达标，结构合理，岗位明确，教师业务素质较好，是学校发展的坚实力量。我们的总体工作思路是：严格管理，求真务实，团结协作，敬业奉献。为学生的人生领好路，为学生的发展服好务。具体做法是：

1、要强化领导队伍建设。一是以加强行风建设和 党风廉政建设为依托，促进班子成员廉洁自律，提高依法治校的能力。二是以提高管理能力为宗旨，细化岗位责任制，目标考核制度，工资浮动制度，以此来促进班子成员在管理能力上的提高。三是以增强服务意识为目的，事事讲效率，事事讲奉献，一切为了学校着想，教育教学工作走在第一线，每学期领导班子每人出示范课一节，同时每周末领导班子成员都进行集中学习，从思想政治到业务能力，从先进经验到科学管理全方位立体化地将领导队伍武装起来，以利于更好地工作。

2、强化师资队伍建设

（1）加强师德建设。首先加强理论学习，提高认识。每学期的开学初，学校都要组织教师学习《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》、《七不准》等教育法律法规条文，提高老师们对师德师风建设的认识。其次开展活动，加深认识。每学期我校都要结合实际开展“爱岗敬业”，“正师风、树师魂”，“我为党旗增光辉”等演讲教育活动，通过研讨会，报告会，观看录像等多种形式营造师德建设的氛围。从而加深了对师德的认识。

（2）加强教师业务能力的提高。一是强化学习，提高理论水平。主要是通过选骨干教师外出学习，中青年教师重点学习，所有教师集中学习等形式来提高教师的文化素质。二是典型引路，提高备课能力。主要是通过看录像课，听示范课赏析优秀教学设计等形式来强化教师的备课水平。三是开展活动，提高实践能力。本学期，我校结合哈四十九中及哈市先锋小学和工农兵小学的先进管理经验，开展了“一评、二解、三出、四赛、五课”活动。一评，即本学期在全体教师中评选出四位名师，主要的评选办法是将每位教师从开学初所有的工作表现及参加各种活动和各种测试成绩累积排名，每月一公布，学期末总评，排在前四位的则是我校的名师。二解，一是教师每天要解本学科的一道典型题，要求解题后总结出该题的知识点、清晰的解题思路和解此题应该注意的事项。二是帮助同行解决教育教学中的难题。三出，一是教师每天为学校题库出三类题：即基础题、能力题、创新题；二是每位教师，每周出一次单项测试题；三是每位教师，每月结全教学内容和学生实际出一套综合题，印发给学生，以此来检测学生对知识的掌握情况和自己的教学情况，以利于及时调整下步教学。四赛：即备课赛、常用字赛、基本功赛、综合素质赛。五课：领导随机抽签课、骨干教师研讨课、青年教师汇报课、问题教师诊断课、一课多讲。除此之外，我们做到了每天一个工作重点，即每周一集体备课，每周二教师基本功训练，周三业务学习和政治学习，周四点将台，周五集中查日记。教师定期写教学随笔。通过这些手段和活动来提高教师的综合素质。

三、强化教育教学管理，努力提高教学质量

1、加强教学管理。

（1）课程开设。我校严格执行国家《课程方案》，开齐课程，开足课时，上好地方课程、校本课程及音、体、美等课。

（2）明确要求。学期初，学校明确提出各年级、各学科要依据新课程标准制定教学计划、进度；并采用集体备课，做到超周备课。要求教师备课必须做到六备：备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备作业。作业内容要有针对性、典型性和层次性，注重能力培养。鼓励教师大胆创新，探索新模式，重教学过程的反思与教学经验的积累。每学期领导听课不少于40节，教师听课不少于20节。

（3）考察办法。为了使教学工作扎实开展，我校的做法是：五查，三看，二总结，一评比。五查是，每天一查的课堂教学，重点查是否按课表授课，是否上满40分钟，是否有违返课堂常规现象，二查每天的备课，重点查是否保证备课时间，三查每天的五分钟英语，重点查各班的训练的密度和质量，四查每周的学生日记，重点查学生书写的次数，质量及教师批改的质量，五查，随机查学生文明礼貌的养成。三看是：一看每周的古诗词、名言警句、成语的积累是还及时，二看，学生作业书写的质量及教师批改的质量，三看，每月的教师教案是否跟上进度，设计是否科学合理。两总结是：每周五班子碰头会的总结，二是每周全体教师大会的总结。一评比就是把每月将各种检查进行量化评出等级，作为评优，晋级的依据。以上各种检查，主要采取，值周领导随机查，全体领导集中查，分管领导专项查的形式来完成。

14.家长学校十有标准 篇十四

再开工！

买房难，装修更难，买房是一锤子买卖，装修可不是！装修是个漫长又复杂就过程，俗话说隔行如何山！没有经验的业主面对装修肯定是处处踩坑，稍不留神就深陷泥沼，最后只能哭着鼻子后悔几十年！正好最近吃饭碰上一个做几十年装修的老师傅，听他说了些装修真实遇上的装修坑，为了帮助大家避坑我全都记下来了！

1、装修第一原则：房子是拿来住的，舒适永远摆在第一位！就算是五星酒店装修也是讲究舒适而不是美观，那些花里胡哨的装饰能免则免！

2、小户型什么的最注重就是收纳，柜子啥的千万不要弄开放式的，时间久了不仅显得杂乱还会积灰，卫生很难搞!房子另一个需要注重的就是收纳，柜子之类的储物设施，不要嫌多能做大点就做大点！还有柜子千万别做开放式，时间久了不仅积灰严重，而且会显得很杂乱，搞卫生累死人！

3、千万别装水晶灯，中看不中用的代表！很容易出问题，而且非常难打扫！要是层高不够更不要装，不然整个厅的空间都会缩小！

4、玄关的鞋柜能做多大做多大，上面最好直接到顶，太高的地方用来放换季的鞋子，下面留空放平时穿的鞋，这样就不用总是开关柜门拿鞋了，另外下面常用的鞋柜建议做百叶门，不然一打开柜门那味道杀伤力有点大！

5、消毒柜现在真用不上了，不如直接买个洗碗机，结合了消毒柜的功能，不用自己动手洗碗每天可以省出很多时间！

6、水电改造期间，一定要亲自到场，监工的同时用手机拍下布管照片保存，以后哪怕出了问题就好维修！

7、家里装修布置开关时，一定要多去亲朋好友家问问，哪里需要插座需要几个，这都是生活过出来的经验，千万别直接用装修师傅那一套，绝对不够的，以后十有八九插座得接插线板！

8、家里如果有人说想装浴缸，千万要阻止他！一点都不实用！最后都是沦为洗衣池，除非你能忍受洗一次澡放半个小时水和洗半个小时浴缸！

9、千万别找熟人装修，如果说装修是个坑，找熟人装修就是坑上加坑！

10、家用的五金一定要买好的，尤其是厨卫区域，五金只是小钱，但是坏了会出大事！更换也是大难题！

11、装修切记三心二意，开始决定了装修风格就切记不能更改了，不要今天见着这个好明天觉得那个好，最后混搭起来就是一团糟！

12、卫生间洗面池建议做台下盆的，打理起来很方便，整个面台一体的效果也很舒服！

13、卫生间如果没有窗户通风，就不要装毛巾架了，不然细菌滋生很影响健康，毛巾一定要放在通风处！

14、吊顶不是什么空间都是适用的，有些层高不高的户型就不建议装吊顶，否则空间压缩太厉害很容易积灰！清理也不容易！

15、厨房灶台高度要按照家里做菜那个人的身高去设计，不然那个做饭的人撑不住每天做的！

16、厨房水槽边的插座和卫生间的插座一定要记得装防溅盒子，保证用电安全是最重要的事！

17、热水器别用电热水器，水热的超慢还极费电！燃气热水器才是最好的选择，热水秒来价格也更便宜！

18、与实木地板想比，复合地板更加实用，价格便宜还特容易清洁，最主要复合地板耐用耐磨，实木地板还得时常保养一下！

19、进户门的灯一定要装在开门的一侧，不然开了门还得反过手来开灯，每天都要被烦死！20、阳台最好装上一个拖把池，以免以后洗拖把还要拉到卫生间去，到时候又是各种脏！

21、厨房装橱柜下边一定要装操作灯，不然晚上做菜啥也看不清！