人民版一年级上册小学生安全教育安全第一教学设计

人民版一年级上册小学生安全教育安全第一教学设计（10篇）

1.人民版一年级上册小学生安全教育安全第一教学设计 篇一

二 红灯停绿灯行

教学目标：

1.认识红绿灯知晓其颜色形状图幅所代表的含义能运用描绘游戏等形式大胆表现通过交叉路口的情形。

2.在活动发展学生的有意观察、记忆表现能力。让学生有安全过马路的习惯和意识。

3.培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生注意交通安全。

教学重点：

认识常见的交通标志知晓其含义。回忆描绘过马路的情景。教学难点：

培养学生的交通安全意识。课时安排：2课时 教学过程：(一)导入活动 1．游戏“我是小司机” 师：今天，我们来做个游戏--扮小司机，你愿意扮就选一个方向盘吧。播放“我是小司机”的音乐，学生手持方向盘在十字路口自由开车，发生冲撞后停止音乐，游戏结束。请学生到座位上坐好。

2．讨论：

(1)请学生说一说刚才小司机为什么会发生冲撞。(2)请学生说一说十字路口的汽车为什么不会发生冲撞。(二)安全警示录

1.师引导学生阅读课本第6~7页“安全警示录”（1）通过阅读，你们得到警示？（2）学生交流，汇报。2.认识红绿灯

1.教师出示教具红灯绿灯 提问：这是什么?你在哪里见过?它有什么用途? 引导学生说出红灯停、绿灯行的交通规则。

讨论：如果没有红绿灯会怎么样? 引导学生说出没有红绿灯就会像开始我们小朋友扮小司机乱撞那样，容易发生交通事故。

3.放课件，看视频-----汽车过十字路口 引导学生讨论：

汽车和行人什么时候停下?什么时候才能走? 红灯亮了，汽车会怎样?绿灯亮了，汽车又会怎样? 红灯亮了，行人会怎样?绿灯亮了，行人又会怎样? 4.教师小结：马路上有很多的车和行人，因此在十字路口设置了红绿灯，不管是车还是行人，看见红灯都要停下，看见绿灯才能走，这样才不会发生交通事故。

引导学生说出：看见红灯停一停，看见绿灯向前行。(三)安全直通车

1.PPT展示信号灯的种类，师分别介绍各种灯的规则。2.我们知道了各种信号灯的作用了，那我们如何过马路？我们在马路上行走的时候还有哪些安全措施？我们要注意什么？

学生交流，教师总结，引导学生观看课本第9页图片。

（四）安全演练场

“开汽车游戏”练习遵守交通规则

教师讲解游戏玩法：请2-3名学生当小司机，其余学生当乘客，乘客愿意上谁的车就把手搭在谁的肩膀上。教师用红绿灯指挥交通。

1.开始游戏：红灯亮了，汽车停下;绿灯亮了，汽车前行。看一看小司机是不是遵守交通规则。

2.变换角色，反复玩游戏：学生轮流当小司机，不限制汽车数量，让学生当信号员用红绿灯指挥交通。

(五)活动延伸

1.观看有关闯红灯发生交通事故的案例图片。

2.请学生家长带领学生到十字路口观察红绿灯是怎样指挥交通的。

教学反思：

2.人民版一年级上册小学生安全教育安全第一教学设计 篇二

5、上学路上

教学目标：(1)能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。(2)知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的东西。(3)学习一些防范危险发生的简单方法。

教学重．难点：(1)行路过程中存在危险的种类辨别。(2)基本的规避危险的方法。教学过程： ◆安全小问号

体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范危险的意识；通过对上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因素，加强对行路途中危险的辨别能力。

活动一：连环画呈现两个小男孩上学路上的情景。教师可以引导学生从图画中自主发现两个小男孩上学路上有怎样的危险状况发生。提示学生观察图画中对环境的描绘，注意理解和评价画中各个角色的语言行为。第二幅画中有引发危险的事物：断了的电线、松动的岩石；也有危险的行为：一个小男孩准备脱离路队，不听劝告。第三幅画中有危险的地方：破损的小桥；有危险的行为：在桥上玩耍，并在桥栏杆边探身取物。第四幅画中有危险的地方：公路；危险的行为：不注意往来车辆，强行过马路。

本故事设计的几名小学生的生活背景在农村，步行至镇中心校，上学路途涵盖了一般农村和城镇的情况。有红绿灯的路口，孩子一般容易受到提示，红灯停，绿灯行。本课设计没有红绿灯的情况下该如何观察路途交通情况，选择适当时机过马路，这也比较符合广大农村和乡镇的情况。

教师可以通过连环画下方的问题来引导学生观察图画、思考问题、交流讨论。学生可以自由发言；也可以通过小组合作的学习方式来分享观点、完善认识；还可以让学生在理解图意的基础上进行表演，以丰富其体验。

在教学过程中，应有意识地引导学生尝试对诱发危险的因素能够进行简单的分类。活动二：教师引导学生由课文中四幅连环画所描述的故事联系到自己的上学经历，反思自己的上学路上有没有类似的情况，有没有类似的行为，或者有没有其他的诱发危险的因素，扩大学生对危险因素的样本积累，激发学生对危险状况的警觉。◆安全小博士

学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。

活动一：排险智囊团。学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。根据连环画中小男孩的经历，教师引发学生讨论“如何排险一，带领学生对照危险的分类，依托已有的生活经验，发挥想象力，对各种场所和个体行为可能产生的危险进行预测，学习正确的避险方法。教材上给出了部分正确的行为建议，例如，“有危险的地方，要离得远远的”、“走人行道，别在车道上玩耍”、“有些东西不能碰，比如断了的电线”。

活动二：我的上学路。教师引导学生根据自己的生活经验，提出更多的规避危险的方法和行为。此环节的教学方式可以通过学生的逐一汇报来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，在比赛中激发学生“排险”的热情；还可以鼓励学生以个人或小组为单位，设计或制作安全标志牌。◆安全小卫士

检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运用对危险的认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。

活动一：“火眼金睛”。教师给学生补充一些关于行路安全的案例，让学生通过生动有趣的群体表演，呈现所认识到的危险瞪和应对危险的方法。在表演的过程中，教师要注意引导学生重点观察危险的存在．疏理危险的类别，明确避险的方法，并发现学生对认识危险和正确避险学习的不足与错漏，及时加以评价指导。活动二：“说说我的上学路”，是将学牛对行路安全的学习与讨论从课内延伸到课外，与“小小情报员”形成前后呼应。通过学生对自己上学路上存在的危险和规避危险方法的描述，进一步加强“危险意识”和完善学生的生活行为。此环节的教学，还可以将学生的家人或学校所在片区的民警对孩子提出的危险警告包含在内，让我们的安全教育有机地与学校、家庭和社会的力量整合在一起。

三、活动小结。

6、危险的碰撞

教学目标：

1、通过读新闻，看录像等方式引起学生对安全的重视。

2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。教学准备：

1、学生搜集今年重大交通事故新闻。

2、搜集文明交通小知识。教学过程：

一、认识文明交通的重要性。

1、看视频

2、教师导言：说起死亡，人们常常将其与战争联系在一起，第一次世界大战，2000万人丧失生命，第二次世界大战，3600万人化为硝烟，然而，一个更为残酷的事实被人们忽略了，自第一辆汽车问世以来，已有4000多万人惨死在那些飞旋的车轮之下。据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数，更为可怕的是，全国平均每6分钟就有一人死于车祸，每1分钟就在车祸中受伤。中小学生的死亡比率更是占到了1/5。那么，如何降低交通事故对我们的危害呢？这就是我们今天学习的主题：关爱生命 安全出行

3、危险离我们很近，说说今年发生在我们身边的交通事故。

4、听了刚才同学了解到的新闻，想想，引发这些交通事故的原因是什么？（违反交通规则）

5、再深究一下，为什么会违反？（有时是不知道，有时是知道，但思想上麻痹大意）

6、所以，我们不光要了解更多的交通知识，更要怎样？（懂得时时遵守）

二、学习交通小知识

1、以小组为单位展开竞赛：说说走路，骑自行车，乘车安全知识。

2、通过做是非题，选择题，辨析题巩固交通知识。

3、小游戏：交通知识连连看

三、学写交通安全警示语。

在大家的共同努力下，我们完成了这个游戏，也知道了更多的交通知识，光自己知道还

不行，我们要让更多的人知道，来，一起读读这些安全口号： ⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。⑺、生命诚可贵，安全价更高。⑻、互让半步，处处通途。⑼、各行其道，平安有靠。⑽、最大的幸福是平安。

选择其中一句或自己创作，把它写在发下来的小纸上，有心思的同学还可以把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时容易看到的地方，时时提醒，注意安全。

四、总结：

文明交通，从我做起，我们小学生应该向所有关心我们成长的大人们郑重承诺: 生：一定学好安全知识，自觉遵守交通规则，并用我们的小手去拉爸爸妈妈的大手，文明交通一起走。决不随意穿马路，闯红灯，决不在公路上追逐玩耍并排走，决不逞能骑英雄车，事事处处做一个遵守交通法规，关心他人的文明好少年。师：因为有爱，世上才有了阳光雨露，因为懂得珍惜，人间才有了花草树木。珍爱生命，共创平安大道，公筑文明交通是我们每个人的美好心愿，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌，一路芬芳！

7尖利的物体会伤人

一、活动目标：

1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、游戏棒等物品的正确方法

二、活动准备：

准备若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、游戏棒等

三、活动过程：

1、幼儿观察了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。（1）在小朋友的桌上摆放着些什么东西？（2）它叫什么名字，在生活中有什么用处？（3）它们有什么共同的地方？（4）它们为什么要设计成这个样子？（5）你还知道哪些尖利的物品？

小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锋利的边缘，这些东西给我们的生活带来很多方便，帮了我们许多的忙。但尖利的东西却容易伤人。

2、交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的体会。（1）你在生活中用过哪些尖利的东西？（2）它有没有对你造成伤害？（3）为什么会弄伤？

使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来伤害。

3、讨论正确使用尖利物品的方法。

（1）这些尖利的物品使用不当会伤害我们，那我们应该怎样来使用它呢？（2）请个别幼儿示范正确的使用方法。

4、教师进行小结。

8、安全游戏才快乐

教学目标

1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。教学重、难点

(1)能对校园游戏中的不同危险进行辨别。(2)学会安全游戏的简单方法。教学过程 ◆安全小问号

体会校园游戏中存在着许多的危险，帮助学牛初步建立游戏中的“危险意识”。活动一 ：

学生讨论“你喜欢玩什么游戏?”引人话题，呈现出学生熟悉的各种游戏，以此作为本课学习材料的储备；同时也唤起学生对游戏情景的回忆．活跃课堂的气氛。

在学生所提供的游戏中有安全的游戏．也会出现一些不安全的游戏，教师在此不必对其安全性做出评价和引导，只作素材的收集。

活动二：

发现游戏中存在的危险。教师可以在收集游戏的基础上引导学生观察教材上所呈现的游戏，并提出“这样做游戏安全吗”的问题来引发学生的思考和讨论。

教材呈现了四个游戏的场景，分别是“跳楼梯”、“捉迷藏”、“叠罗汉”和“打仗”，其中渗透了我们想传递给孩子关于“游戏中的危险”的简单分类，即危险的游戏地点如楼梯间，危险的游戏如“叠罗汉”，危险的游戏工具如尖锐的笔和游戏中危险的行为如给蒙住双眼的同学制造行进障碍等。学生应在教师的引导下体会游戏中的危险，并结合上一环节大家提出的其他游戏，尝试对危险进行分类。同时，教师也应引导学生仔细体会小博上所说的话：“如果在游戏中给自己或小伙伴造成了伤害，游戏就不再快乐了。”通过“伤害”与“快乐”的对比，加强学生对危险的重视，通过列“快乐游戏”的向往，巩固学生的安全意识。◆安全小博士

了解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。活动一：

“友情提示大征集”。学生通过对游戏中危险的初步认识，应结合自身的生活经验，对如何安全游戏提出自已的建议。教师要引导学生时时对照前期对危险的分类，有针对性地了解、认识、学习和初步掌握安全游戏的简单方法；在学生充分提出建议的基础上带领大家梳理、归类和总结，继而形成对如何安全游戏的较为完整的认识。

教材上通过学生讨论的形式给出了四句提提示性的话，分别指出危险的游戏地点、危险的游戏方式、危险的游戏工具和游戏中危险的行为。教师应引导学生从大家的建议和举例中对每类危险补充具体事物或事例，让每一类危险都能在学生的校园生活实际中找到原型；同时也让学生对开课之初所提出的各种游戏进行反思，鼓励学生将学习的成果作用于实际生活，改变游戏方式，开展更安全的娱乐活动。

在教学中，我们也不应该排除学生对游戏中的危险或如何安全游戏还有自己独特的想法和做法，应该鼓励学生大胆地提出来进行讨论。教材中小博士的话，“你还想到了什么?”便是为此设计。

此活动的教学方式可以通过学生的逐一发言来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，引导、鼓励学生在合作中收集、整理与完善信息。活动二：

说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的认识。

教材第18页呈现的六个情景中，有比较简单的辨析如“唱歌”和“滑楼梯扶手”；也有需要学生进一步认识的行为如“玩呼啦圈”，本来安全的游戏因为不安全的行为也让游戏中存在了危险。

教师在此环节教学时，不应只停留在简单地判断游戏的安全与否，应该让学生明确不安全的游戏中存在哪一类或哪几类危险，该如何改进。在六个情景辨析结束后，还应鼓励学生继续在身边，在校园内寻找有危险的游戏，通过寻找、发现、讨论和改进，将安全意识和规范行为进行内化。

◆安全小卫士

运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并激发学生的学习兴趣。

活动：

“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩。其目的在于让学生在设计中自觉地运用对危险的认识和如何安全游戏的方法，激发学生的学习兴趣并规范学生的校园行为。

教师在组织这个活动时要积极地参与到学生的设计过程中，捕捉学生在设计中的想法、困惑和解决的思路并抽取出来与大家分享；还可以组织全班同学对其中有创意或有争议的设计方案进行讨论与完善，在讨论中融汇本课的学习内容：通过学生丰富多彩的设计思路和生动有趣的游戏将安全教育做到“润物细无声”。

三、活动小结。

9、燃放烟花、爆竹要小心 教学目的:教育引导学生安全燃放烟花爆竹.教学重难点: 注意烟花爆竹特点，掌握燃放方法以及注意事项。

1、正确选择燃放地点。烟花爆竹不得在室内燃放，不许对人、物燃放，应选择室外、空旷平坦、无障碍的地方燃放。严禁在市场、剧院、繁华街道等公共场所和古建筑、山林、电力设施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放。燃放烟花爆竹要遵守当地政府有关的安全规定。

2、注意烟花爆竹特点，掌握燃放方法。

（1）燃放吐珠类烟花时，应将烟花固定在地上或75-90度角对空燃放，严禁手持相互对射，以免伤人或引起火灾。

（2）燃放组合烟花时，应将烟花直立平放于地面，四周夹紧并固定，防止燃放时因振动而倾斜或倾倒。

（3）燃放线香手提吊挂烟花时，应平提线头或用小竹杆吊住棉线，点燃后，手向前伸，勿近身体。

（4）燃放旋转升空及地面旋转烟花时，必须注意周围环境，放置平坦地面，点燃引线后，离开观赏。

（5）燃放钉挂旋转类烟花时，应将烟花钉牢在壁上或木板上，用手转动烟花，能旋转自如，才可点燃引线离开观赏。

（6）手持烟花不得朝地面方向燃放。

（7）爆竹应在屋外空地吊挂燃放，点燃后切忌将爆竹放在手中，“双响炮”应直竖地面，不得横放。

3、燃放注意事项。

（1）14周岁以下未成年人燃放烟花爆竹的，应当由监护人或者其他成年人陪同看护。

（2）单位和个人燃放烟花爆竹时，不得向人群、车辆、建筑物抛掷点燃的烟花爆竹；不得在建筑物内、屋顶、阳台燃放或者向外抛掷烟花爆竹；不得妨碍行人、车辆安全通行；不得采用其他危害国家、集体作他人人身、财产安全的方式燃放烟花爆竹。

（3）烟花爆竹不可倒置。

（4）点燃烟花爆竹如发生瞎火现象，千万不要再点火，更不许伸头用眼睛靠近观察。

10．坐、立、行、卧

教学目标

(1)知道不正确的坐、立、行、卧姿势对自身的危害。(2)了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。教学重、难点

了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。教学过程 ◆健康小问号

认识、了解不正确的坐、立、行、卧姿势，讨论其危害，初步探究正确的坐、立、行、卧姿势。

活动一 ：

观察三幅画。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿势。趴在桌上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小学生在日常生活中经常喜欢采用的不正确姿势。银杏宝宝问：“应该怎么做?’’教师应该组织学生观察、讨论、回答这个问题。在讨论中，教师可以有意识地引导学生去关注不正确的姿势会对我们的身体造成什么样的伤害，通过对伤害的体验了解，进一步加深学生对错误姿势的了解和排斥。然后，教师可以组织学生开始探究正确姿势应该是什么样的。在这里，对学生提供的正确的姿势，教师不必过早进行评价，而应给予充分的鼓励。

活动二：

照镜子。要求学生反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、卧姿势。这个活动的目的在于将学生对日常行为习惯的了解、学习与生活实际联系了起来，拉近知识与生活之间的距离，同时也可以激发学生的学习兴趣。

在活动中学生所谈到的不正确的姿势，教师要注意收集，作为下一个教学环节的学习素材；同时，对学生提出的不正确姿势，教师也可以让学生自己试着改一改。

◆健康小博士 认识、掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

在此环节中，教术才通过四幅画和两个口诀将正确的坐、立、行、卧姿势作了一个形象的演示。其中传统的口诀是每幅图下面的较小的文字：坐如钟，站如松，形如风，睡如弓。另外一首口诀是对坐、立、行、卧正确姿势的进一步刻画。两首口诀应分别诵读。教师在教学此环节的时候，要组织学生观察图画，理解口诀，还可以让学生相互之间进行模仿和纠正。通过各种活动，让学生掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

◆健康小卫士

掌握、运用正确的坐、立、行、卧姿势。活动一： ‘

“说一说’’。教师可以在课前要求学生自主收集关于坐、立、行、卧姿势的相关知识，然后在课堂上与大家交流。通过交流，让学生进一步明确不正确的姿势会给我们的身体带来怎样的伤害，同时也让学生了解关于坐、立、行、卧的其他相关常识。

通过这个活动，丰富学生的健康常识，也促进学生自主地纠正自身不正确的日常行为。活动二：

“评一评”。通过学生对四个小朋友姿势的判断，进一步巩固学生对已学知识的掌握。在这四幅图中，第一幅图中小女孩的睡姿是正确的，第二幅图中小男孩的坐姿有问题，第三幅图中小男孩背没有挺直，最后一幅图中小女孩的站姿是正确的。

3.人民版一年级上册小学生安全教育安全第一教学设计 篇三

教学目标

1毖Щ嵘母j、q、x，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2被岫炼歌，感受拼读的乐趣。

教学重、难点

目标1。

教学准备

1.教学课件；

2.配合学习j、q、x发音的录音带；

3.j、q、x的字母卡片；

4.儿歌挂图。

教学过程

一、复习导入

1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备--出发！

（配上音乐，学生自由做动作。）

2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：ɡ、p、h、l、k。

（自由读-指名读）

3.师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，它们的模样长得差不多，谁能把它们给分出来呢？出示拼音字母：

ftnmdpb。

（同桌互读-指名读）

4.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃

（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j、q、x

1. 学习j、q、x的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡。有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶），讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼，好吗？

（师范读-学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？

（指名做小老师领读-开小火车读-齐读）

（2）学习拼音“q”。

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎，小鱼娃又要跑到哪里去呢？哦！原来它看见公鸡爸爸正在为美丽的新房子刷油漆，它大概也想去帮忙吧！

师边贴油漆图边叙述：油漆的“漆”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。

（出示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读者吗？

（自由试读-指名试读）

师：听听老师怎么叫它，好吗？

（师范读）

师：现在谁来做小老师告诉小鱼娃，让它弄清楚鸡爸爸在干什么？

（指名读-开火车读-齐读）

（3）学习拼音“x”。

师述故事：小鱼娃可能干了，帮小鸡家的新房子刷得漂漂亮亮的。公鸡爸爸为了感谢小鱼娃，进屋拿出一杯冷饮请小鱼娃喝。小鱼娃美美地吸了一口，“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴吸冷饮图边叙述：吸冷饮的“吸”，笑嘻嘻的“嘻”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片“x”）看看哪个小朋友最聪明，已经猜出它的读音了。

（指名读-齐读）

师：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2．识记j、q、x的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住它们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第30页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

（学生看书，然后小组讨论。交流反馈。可编儿歌记忆，根据图画记忆。）

师：同学们真是乐于助人的好孩子，不仅自己记住了j、q、x的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操。

3.书写j、q、x。

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？

现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本31页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j、q、x的写法。

交流j、q、x的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j、q、x，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“八只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？鸡妈妈怎么这么着急？

师：母鸡母鸡找小鸡，一二三四五六七，找到东找到西，少了一只真着急。

（师范读一遍，生跟读一遍，配乐加动作师生共同读一读。）谁能帮助鸡妈妈？

师：就在我们刚才帮鸡妈妈找小鸡的时候，小鱼娃和j、q、x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j、q、x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，j、q、x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

4.人民版一年级上册小学生安全教育安全第一教学设计 篇四

1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。

2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。

3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。

教师的问题：

1、高估了一年级学生的说话能力。我简单引导学生看图说话后就请程度比较好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰，学生语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生说还是不如人意，可能要求有点高了。

5.人民版一年级上册小学生安全教育安全第一教学设计 篇五

第一单元

单元整体目标 ：

1.掌握a、o、e、i、u、ü这6个单韵母，能读准它们的音及其四声。2.认识四格线，能够正确书写a、o、e、i、u、ü6个字母。

3.能够找到儿歌中的韵母a、o、e、i、u、ü以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。

4.养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。单元重、难点 ： 重点 ：

1.正确朗读和书写a、o、e、i、u、ü6个单韵母和2个声母。2.认识田字格。

3.认识四个常用的声调符号。4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。难点 ：

1.二声和三声的区分。2.o和e的发音。3.读出带声调的韵母。4.u和ü的区别。

a 教学目标：

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。教学重点：

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.教学难点： 认识四线格，正确书写字母a.教学方法：

观察法，朗读法，讲授法 学习方法：

跟读法，练习法 教学准备：

小黑板 教学课时：

1课时 教学过程：

一、谈话引入，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比一比，看谁学得最快最好。

二、观察图画，学习读音

1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。

5、板书a的四声，把顺序打乱，指名读，齐读，开火车读。

三、指导书写，正确执笔

1、认识四线格，上格、中格、下格。

2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写，强调a的第一笔是左半圆，要写饱满；第二笔是坚右弯，要注意坚要写直，不要太弯。

3、学生练习写字母时，教师重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

4、完成课后练习“读读写写记记”。

四、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

五、养成性教育

1、根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。

2、对照自己看一看，有没有做到。板书设计：

ā á ǎ à

O 教学目标：

1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。

3.继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。” 教学重点：

读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。教学难点：

读准o的二声和三声，正确书写。教学方法：

观察法．导读法．启发式教学法 学习方法： 自主．合作．探究 教学准备；

拼音卡．小黑板 教学课时

一课时 教学过程；

一． 检查复习，导入新课

出示拼音卡，认读a和它的四声。二． 观察图，学习读音，记住字形

１.请孩子们看小黑板，图上画了谁，在干什么？

２.公鸡是怎么叫的？学一学。

３.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？

４.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。）

５.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。三． 教师示范，练习o的四声

１.让孩子尝试着认读四声。

２.教师示范，孩子跟读。

３.师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二．三声的教学。）

４.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。四． 创设情境，巩固o的四声

１.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。

２.可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。五． 指导书写，端正姿势

１.孩子观察o在四线格中的位置。

２.o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。

３.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。

４.孩子练习写字母．执笔前看看“跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势。

５.利用展台展示，比比谁写得最好。六．学习儿歌

１.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。

２.教师示范读儿歌。

３.孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。

七．总结教学，拓展延伸

这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔．写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！板书

o ō ó ǒ ò

e 教学目标：

1、学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：

ｅ的认读和书写。教学难点：

ｅ的发音。教学方法：

谈话法、讲授法、先学后教、导读、练习法。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

拼音卡片。教学课时：

１课时。教学过程：

一、复习ａ、ｏ，重练声调

１、教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。

２、认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

二、观察图画，学习读音，记字形。

１、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

２、看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）

３、学生照样子练习发音。

４、再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。

５、请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

三、学习ｅ的四声

１、让学生自主学习。

２、指名练读，教师相机指导。

３、按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

ā

ǎ ō

ǒ

ē

ě

四、游戏巩固ｅ的四声

教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

五、指导书写，注意姿势

１、学生观察ｅ在四线格中的位置。

２、教师细心地范写，边写边讲解要领。

３、动笔写教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

六、读古诗，涂色添画

１、教师领着学生背诵。

⒉、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

板书设计：

ｅ

ē é ě è

i y 教学目标： 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。

能在拼音格中正确书写i、y，养成良好的书写习惯。在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：

i的认读和书写。教学难点：

i的发音。教学方法：

引导、导读。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

拼音卡片。教学课时：

一课时 教学过程：

一、检查复习，引入新课。

开火车认读a、o、e和四个声调，读得又快又准。

二、看图学习单韵母i

1、观察毛衣图，问：图上画的是什么？

2、出示字母卡片i：毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“i”。

3、抽学生试读，评价后再试读。

4、小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。

5、观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐i、i、i”

6、学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）

三、学习大写y

1、谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示y.2、观察i、y笔顺图，试着书写。

A、学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。B、学生跟老师书空画笔顺。

3、观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。

四、学习章节yi

1、请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi，也读作“衣“

2、认记音节yi，大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.3、看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.4、练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。

5、用音节yi的四个声调分别组词。

五、练习读语境歌，试着背一背。

1、出示情景图，说说你看到了什么。

2、自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

六、课后练习，读读连连。

1、出示图和音节，让学生试着连一连。

2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.3、练习读yí,ā yí,yā.集体读，个别读。板书设计：

i、y、yi

u w 教学内容：

学习字母ｕ、ｗ 教学目标：

1.学会字母ｕ、ｗ，能读准ｗｕ和它的四声。

2.能正确书写ｕ、ｗ，注意正确的书写姿势。

3.在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。教学重点：

读准ｕ、ｗ、ｗｕ。教学难点： 二、三声的区别。教法：

谈话法、练习法、讲授法、先学后教法 学法：

自主 合作 探究 教学准备 ：

小黑板，拼音卡片。课时安排 ：

1课时。教学过程 ：

一、复习引入

1出示卡片ｉ ｙ ｙｉ，指名读。

2“开火车”读ｉ和ｙｉ及其四声，看谁读得又快又好。

二、学习单韵母ｕ

1.在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。

观察乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦)

2.老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片ｕ，它的读音和乌鸦的“乌”一样。学生借助“乌”，反复练习读准单韵母ｕ。

3.示范发音，观察口形：圆圆小嘴ｕｕｕ。

4.学生用拼音卡片练读ｕ的四声，重点指导ｕ的二声和三声。(小组合作，指读，齐读。)5.认清ｕ，指导书写。

(1)看图想：ｕ像什么?你怎么记住它?

(2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，ｕｕｕ。

(3)观察ｕ在四线三格中的位置，生说，师写。

(4)学生练习书写，提醒坐姿“三个一”。

三、学习大ｗ

1.单韵母ｕ还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片ｗ。

2.提示：ｗ的读音和ｕ一样。读一读：

(1)学生自由练读；

(2)小老师教读；

(3)全班齐读。

3.看一看，想一想，ｗ的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下，ｗｗｗ)

4.指导书写：

(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上ｖ。

(2)书空练习ｗ的笔顺笔画。

(3)观察ｗ在拼音格中的位置，生说师写，提醒：ｗ占中格，两笔写成，不能过宽。

(4)学生练习书写，做到“三个一”。

(5)师生评议。

四、学习音节ｗｕ

1.拍手说儿歌：

大ｗ和小ｕ，两个好朋友，肩并肩，还读ｗｕ。

大ｗ和小ｕ，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

2.学生用卡片练习ｗｕ的四声。

3.听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾

五、学习儿歌

1.观察插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听，认真想：小ｕ大ｗ音节ｗｕ的样子有什么不同?

2.自读儿歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

3.齐读儿歌。

六、拓展练习

1.练习用四声调组词，编儿歌：“小乌鸦它姓乌(ｗū)，小姑娘她姓吴(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了雾(ｗù)。”

2.完成书上的“读读连连”。板书设计：

u w wu ū ú ǔ ù wū wú wǔ wù

ü

教学目标：

1.读准单韵母和音节及其四声。2.能正确书写、，养成良好的书写习惯。

3.在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节；借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学准备：

教学挂图、相关的拼音卡片。教学重点：

1、学会ü和yu,养成良好的书写习惯。

2、音节yu合在一起ü要去掉两点。教学难点：

在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学方法：

观察法，朗读法，讲授法 学习方法：

跟读法，练习法 教学课时： 1课时 教学过程：

一、复习a、o、e、i、y、u、yi、wu 齐读、开火车读、男女生赛读等形式。

二、学习单韵母

1.观察课本插图，看图说说图上画的是什么。（小鱼吐泡泡）

2.让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由读，体会读音。

3.抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴ü ü ü ”。4.开火车读，齐读，读的不对的同学要正单音。

5.观察图画，说说像图上的什么，你怎么记住它？试着用你的肢体或手势展示的样子。试编顺口溜：“小鱼吐泡ü ü ü，u加两点ü ü ü，“下雨下雨ü ü ü”。”

6.观察ü在拼音格中的位置，看看有什么发现。

7、强调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线的地方。

8、让学生试写，教师讲评，示范。

9、练读的四声并组词。提示：带调后头上的两点不能丢。

三、学习音节yu

1、读“ü”、认音节yu，告诉学生yu和“ü”读音相同，只是样子不同。

2、练习读yu的四个声调，抽读、齐读、开火车读。

3、分别用yu的四个声调组词。

4、强调小“ü”见到y去掉两点还读“ü”。

四、读儿歌

1、引导学生看图说图意。

2、学生练读儿歌，用“—”画出和它的音节。

3、疑难处教读，小老师教读。

4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

五、完成课后练习“读读连连”

1、先让学生自由读。

2、小组交流，用音节词说话。

3、和相应的字连在一起。

六、游戏巩固：送拼音回家

准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组。板书设计：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ yu yū yú yǔ yù

积累与运用

（一）教学目标: 1、2、教学重、难点: 会读、会写六个单韵母和音节。教学方法: 讲故事、观察法 学习方法: 自主探究 课前准备:

音节卡片、字母卡片。课时安排：

1课时。教学过程: 小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗?可是要闯过两关才能

6个单韵母，包括它们的大写。

到识字城堡，你有信心吗?

一、字母村(读读写写记记)

1、瞧，到字母村了，看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字?(老师出示一个，请学生带读一个。)

2、他们要和我们一起到识字城堡去呢，谁能按顺序给他们排排队?学生分别将字母按顺序排好。

3、学生开火车读，看谁读得又快又准。

4、抄一抄。

二、音节宫

出了字母村，让我们向音节宫出发吧!

1、瞧，字母们喝了音节宫的友谊水都找到了自己的朋友，出示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。

2、小黑板出示四张图片。

田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗?

学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。

3、抄一抄。

三、识字城堡

小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。

1、其实这些生字朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一个小记号。

2、和同桌的小伙伴一起读一读。

3、全班做摘果子游戏，送果子。大家和他一起分享快乐(一起读生字)。

4、用这些生字朋友说一句或者几句话。

田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。板书设计：

积累运用一

字母村 音节宫 识字城堡

第二单元

单元整体目标：

1.认识声母，读准声母b、p、m、f、d、t、n、l，并能够正确书写。2.学习拼读音节，能够正确拼读b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母组成的音节。

3.阅读儿歌，感受学习拼音的乐趣，并在阅读的过程中学习相应的知识。4.借助儿歌，感受鼻音、边音的不同。单元重难点 重点：

1.学习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，能够正确拼读。2.能够在四线格正确书写这八个声母。3.学会拼读音节。

4.能够区分鼻音和边音的不同。难点：

1.准确拼读n和l。2.正确拼读音节。3.区分鼻音和边音的不同。4.分辨形近的声母。

b p 教学目标：

1、认识声母。读准声母b、p,能正确书写。

2、学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点和难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点。教学难点：

掌握b、p的发音方法。教学方法：

谈话法、先学后教、讲授法。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

教师：小黑板、相关的拼音卡片等。

学生：拼音本。教学课时：

1课时 教学过程：

一、复习引入

1、师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？”

2、从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。

二、学习声母b、p

1、读“b”“p”：

观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。“坡”的发音轻一些、短一些就是声母p的读音。

示范读、模仿读、分角色读等。

2、记“b”、“p”：

怎样记住b的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。如：右下半圆b b b）

3、写“b”、“p”：

（1）仔细观察四线格中的b、p，看看你发现了什么。

（2）送声母娃娃b、p回家（强调学生的读写姿势）。

4、学习b、p与单韵母组成音节的拼读方法。

（1）小黑板出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。

（2）谁会拼了？你怎么拼的？

（3）示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（4）分小组学习b、p与o、i、u的拼读。

① 介绍小组学习的方法。

② 学生练习，相互评价。

③ 反馈，学生介绍方法并相互正音。

5、学生尝试练习，师指导。“pá po”、“bà ba”的后一个音节念轻声。

6、完成连一连，再次练读。

三、学习儿歌

1、看图，图上小朋友在干什么？

2、教师范读儿歌，注意听带有b p的字音。

3、学生齐读，分男女读，加动作读。板书设计：

b-a→ba p-u→pu ba bo pa po bi bu pi pu

m f 教学目标:

1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点：

学会m、f和学习拼读音节。教学难点：

学会m、f和学习拼读音节。教学方法：

观察法、自主合作法 教学准备：

教师：小黑板、相关的拼音卡片。

学生：拼音本 教学过程：

一、游戏引入

以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

二、学习声母m、f

1． 学习m。

（1）读“m”：

a.观察图画：图上画的谁，在干什么？

b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

（2）识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？

2．学习声母f

（1）读“f”

观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。

读准f，教师领读，学生练习。

（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）

3．指导书写，完成“读读写写记记”。

三、练习拼读

1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

2．合作拼读，全班交流，老师指导。

3．积累音节（前面学过的）拼读。

板书：ma mo me mi mu

4． 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。

四、学习“读读连连”

1． 学读音节的四声。

（1）按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

（2）教师以一幅图为例指导拼读。

2． 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。

①图上画了什么？

②师范读mā ma。

③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。

④范读、模仿读等。

五、学读儿歌

六、练习巩固

1． 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。

2． 读儿歌，记字形。

3． 做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。板书设计：

m –i →mi ma mo me mi mu

f –a →fa fa fo fu

d t 教学内容：

学习字母d、t 教学目标：

1、学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。

2、继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重、难点：

读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。教法：

谈话法、练习法、讲授法 学法：

自主 合作 探究 教具准备 ：

拼音卡片、小黑板 教学过程:

一、创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及 b p m f 4个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（小黑板出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和4只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）观察课文d 的插图：图上画着什么？

（2）小黑板出示实物鼓和鼓锤图片，敲鼓你会听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t 和d 的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节，学习拼音用处真大呀！板书设计：

da du de di ta tu te ti

n l 教学目标: 1.学会声母、，能在四线格中正确书写。2.能准确拼读、与单韵母组成的音节。3.借助儿歌，感受鼻、边音的不同。教学重点：

1．学会“ n、l ”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．练习用“ n、l ”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：

“ n、l ”的发音及“ n、l ”与韵母的拼读。教学准备：

卡片、挂图 教学方法：

观察法，朗读法，讲授法 学习方法：

跟读法，练习法 教学课时：

1课时 教学过程：

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b、p、m、f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“ n、l ”。

二、学习“ n、l ”的音形

1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？

（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

“一门n，二门m”

2．学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，体会气流从舌头两边出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。

（6）同桌同学互读“ n、l ”的音，相互纠正。

三、正确书写“ n、l ”

1．学生自学

请同学翻开语文书P24页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调“n”的左弯竖。

4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“ n、l ”两个个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。板书设计：

na ne ni nu nü la le li lu lü

积累与运用

（二）教学目标：

1、能正确读写本单元所学的8个声母。

2、能准确分辨易混的4组声母。

3、能准确拼读音节。教学重点：

读记声母，练习拼读。教学难点：

分辨形近的声母和区分鼻边音。教学准备：

声母卡片、韵母卡片、音节卡片、小黑板 教学课时：

一课时 教学过程：

一、直接导入新课

二、做“找朋友”的游戏，引出声母b、p、m、f、d、t、n、l

游戏方法：师先说，“bbb，我的朋友在哪里？”

一生跑上前答，“bbb，你的朋友在这里。”

全班齐读。（贴于黑板）

依次进行。

三、辨析形近的声母

1、这些声母可真不好记，有些长得特别像，有的读音还很像，谁能帮帮老师分清这些声母？

2、抽生区分。

（1）、b—d：左手b，右手d，一对好朋友，面对面地坐。

全班做手势齐读。

（2）、t—f：一把伞柄t t t，一根拐棍f f f。

抽一组开火车读。

（3）、n—l：n气流从鼻腔发出，l气流从口腔发出。

先抽个别学生读，再分男女读。

（4）、m—n：一个门洞n n n，两个门洞m m m

全班齐读。

四、书写声母

1、我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要把它们漂漂亮亮地写下来。写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意些什么？

2、抽生提醒大家。

3、生作好写字姿势，在四线格里正确书写。

4、抽生展示，大家评议。

五、找韵母成音节，练习拼读

1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，老师今天还给大家带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？

2、抽生上台拼读并组词。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴……）（师把学生组成的音节贴在黑板上）

六、读读连连

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。

2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）

3、老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图正确地连接起来吗？试一试吧。

4、抽生上台做，其他做在书上。

5、边评议边读。

七、自主识字

1、（出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀，连字娃娃也来凑热闹了。你们看，你都认识谁呀？先给小朋友介绍一下。

2、抽生读自己认识的。

八、小结。板书设计：

积累与运用

（二）b—d t—f n—l m—n

第三单元

单元整体目标 ：

1.学会声母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求会读会写，能在四线格中正确书写。

2.区分z/zh，c/ch，s/sh中平舌与翘舌的不同，初步了解与之相关的生活词语。

3.掌握j，q，x和u相拼要去掉两点的规则。

4.会读儿歌，感受学习拼音的乐趣，分享生活中的音节的快乐。单元重难点 ： 重点 ：

1、正确拼读13个声母，并学会朗读和书写。

2、了解特殊韵母er。

3、区分平舌与翘舌音的不同。难点 ：

1.通过z，zh，c，ch，s，sh区分平舌与翘舌音。2.了解j，q，x，和u相拼要去掉两点的规则。

g k h 教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学难点：

三拼音的拼音方法。教学方法：

谈话法、先学后教、讲授法。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

1、ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。课时安排：

1课时。教学过程：

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母ｇ

1、看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3)指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

三、练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

四、学习声母ｋ。

1、观察图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

七、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3、读一读，连一连。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

画

花

哥 个 板书设计：

ga ge gu ka ke ku ha he hu

j q x 教学目标：

1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重、难点：

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。教学准备：

小黑板、拼音卡片。教学时间：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、复习

开火车读：b p d g i

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母j q x的读音

1、（小黑板出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母j q x的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜： j：i 字加弯j j j。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？ x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）学生描红，教师巡回指导。板书设计：

j q x ji j –i –a →jia qi q –i –a →qia xi x –i –a →xia

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、认读字母：j q x

二、教学j q x与ü相拼的书写规则

1、板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji（1）指名拼读。（2）指名连起来读词。（3）看图理解词义。

2、出示：x-ü—xu（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词hú xū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、游戏：找朋友。(一)、游戏导入：

孩子们，多姿多彩的秋天来到了，让我们一起到郊外的果园里去看看，好吗？（师随手在黑板上画一棵树，并把课前做好的红苹果状的拼音卡片贴在“树”上）边画边贴边说：瞧，果园的苹果树上结满了又大又红的苹果，果园里一片丰收的景象。孩子们，想品尝一下这甜甜的果实吗？那就赶快行动吧！

（二）、读读写写记记 孩子们，刚才我们和苹果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了。现在，让我们把它们送回家，好吗？

（出示画有四线三格的小黑板，着重提示抽生上台写，其余的学生在拼音本上写。

评议台上学生的书写。（主要从声母的书写是否正确、美观，以及在拼音格中所占的位置是否正确来进行评议。）学生互评。

（三）、拼拼读读 出示带拼音的词语，学生拼读。教师注意指导。2 指名拼读。

师：“狸(li)子（zi）蛐（qu）”要读轻声，读的轻短。“一匹马”的“一”在这里读四声，声调发生了变化。教师教读，学生练读。学生开火车读，同桌互读。4 学生自由认读卡片上的声母。

（抽学生轮流做“摘苹果”的游戏。要求台上的学生摘一个，读一个，读准音，下面的学生跟读三遍；如果没读准，则把苹果贴回“树”上，让后面的同学摘。读时特别注意区别平、翘舌音。）

孩子们真能干，一会儿就把苹果给摘完了。不过，苹果乱七八糟地堆放在这里，看起来很不舒服，你能按照声母的先后次序给他们“排队”吗？抽生在台上摆放，其余学生拿出自己制作的卡片摆放，并相互抽读。全班齐读。板书设计：

j – ü →ju q – ü →qu x – ü →xu

z zh 教学内容：

学习字母n、l 教学目标：

1、学会声母ｚ、ｚｈ和整体认读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点：

读准平、翘舌音。教法：

谈话法、练习法、讲授法、先学后教法 学法：

自主 合作 探究 教学准备 ：

小黑板、拼音卡片。教学过程：

一、复习旧知识，导入新课

师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！

生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？

二、学习声母ｚ、ｚｈ 1学习ｚ。

（1）观察图1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。

生仔细看图思考后回答。

①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像ｚ。

②声母娃娃的名字也藏在图中（紫——ｚ）。

学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

（2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以ｚ又叫平舌音。

生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

（3）师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字ｚ ｚ ｚ。

（4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。学生练习。

师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。

2学习ｚｈ。

（1）观察图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？

生观察图2后回答。

（2）师： ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。

ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

生自选方式识记。（5）练习读ｚｈｉ的四声。

三、学读儿歌

1、出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2、教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟读，自由读，加上手势读，表演。

读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

四、指导书写，完成“读读写写记记”

师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。

注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练。板书设计：

za ze zu zuo zha zhe zhu zhuo

c ch 教学目标: 1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。3.能借助儿歌区分平、翘舌音，学习普通话。教学准备: 小黑板、相关的拼音卡 教学重点：

看图引出音节词，认真指导学生读准音节词，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。教学难点：

注意区分“刺—吃”的平、翘舌音。教学设计：

一、复习引入

出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读，齐读。比较z-zh、z-zi、zh-zhi，回忆学法。

二、学习新课

1.引导学生运用学法学习c、ci。

⑴ 观察图画: 图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？ ⑵ 出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。

⑶ 识记，发挥想象，自编儿歌。⑷ 引出ci，试读、领读。

⑸ 练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。

三、看图，学读儿歌

四、指导书写，完成“读读写写记记”

五、学习“拼拼读读”

重点区分平、翘舌音，可用“找朋友”形式做拼音游戏。

六、学习“读读连连” 1.自由读读连连。

2.小组交流，用音节词说话。3.全班交流。练读音节词。

七、指导读书

八、课堂练习

1.复习z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，听音取卡。

2.抄写c、ch、ci、chi。板书设计：

c ch ci chi ca ce cu cuo

cha che chu chuo

s sh 教学目标:

1.学会声母ｓ、ｓｈ,能在四线格中正确书写。

2.准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。

3．借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。教学重点:

1．认读声母ｓ、ｓｈ，掌握正确的写法。

2．准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。教学难点:

正确拼读两则绕口令。教具准备:

拼音卡片、小黑板。课时安排:

1课时。教学过程:

一、复习旧知识，激趣导入

1.抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

2.导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?

二、指导学法，教学新课

1.观察第一幅图，引导看图：图上有谁,正在干什么?引导说话。（一个小朋友正在撕纸。）

2.出示ｓ的卡片，ｓ的读音和“撕”相似。

师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读，师正音，领读、齐读。

3．观察图画：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子）编儿歌：半个8字ｓｓｓ。

4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，指名读，齐读。想：你怎么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。）

5.练读四声,用ｓｉ的四声练习组词、说话。

6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。

7．学生汇报，教师相机点拨、正音。

三、手口结合，学习儿歌

1．自己拼读，教师巡回指导。

2．画出带有ｓｉ、ｓｈｉ的音节，多读几遍。

3．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。

四、读读写写，记住字形

今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？

1．师板演：ｓｓｈ,生书空。

2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。

3．同桌互评，写得好的请画上五星。

五、自主学习，拼读音节

1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。

2．指名试读，领读，齐读，教师正音。

3．游戏：找朋友。

同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ组合成音节，并读出来。

六、巩固练习

1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。

2．做课后的“拼拼读读”。

3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。

4．小组合作读，全班交流。板书设计：

s sh

si sa se su suo shi sha she shu shuo

r er 教学目标：

1、学会声母ｒ和特殊韵母ｅｒ, 能在四线格里正确书写。

2、能准确拼读带有ｒ的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点难点：

读准声母ｒ和带有ｒ的音节，记住特殊韵母ｅｒ。教学方法：

谈话法、讲授法、引导、先学后教。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

小黑板，相关拼音卡片。课时安排：

1课时。教学过程：

一、谜语导入

猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）

出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。

二、新课教学

激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？

1（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成长。）

（2）出示ｒ，师范读，讲发音要领：与ｓｈ的发音方法基本相同，只是发音时声带要颤动。生跟读，指读，齐读。

（3）引出ｒｉ，从音、形两方面说一说和ｒ的异同。

（4）读ｒｉ的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，一轮红日升起来。）

（5）ｒ还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。

（6）看第二幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见面。”（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。

（7）出示ｅｒ，猜猜它可能读什么。配合手势范读，指名读，开火车读。

（8）介绍ｅｒ是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特殊？），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单独作音节）。

（9）练读ｅｒ的四声，组词说话。

小结：你通过第一关了吗？

2（1）仔细观察图画，ｒ像图中的什么？教顺口溜：小苗出土ｒｒｒ。

（2）师板书，生书空，提示：ｒ占中间格。

（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。

第二关你顺利通过了吗？同桌评一评。

3今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（小黑板显示儿歌全文）。（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ｒì、éｒ、ěｒ。（2）范读，重点指导ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的读音。（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以 加上动作。

（4）指导背诵。

（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。

恭喜大家顺利闯过三关。

三、巩固练习

1、抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么相同的地方。

2、抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨别平、翘舌音。

3、完成语文书上的“读读连连”。

四、板书

ｒ er ｒì éｒ ěｒ

积累与运用

（三）教学目标：

1、正确读写13个声母，能按顺序背诵。

2、正确拼读声母与单韵母组成的音节。

3、正确认读认识的字，并能口头造句，把认识与学习语言结合起来。教学重、难点：

能按顺序背诵13个声母，会拼读声母与单韵母组成的音节。能正确拼读有轻声的音节，了解“一”的变调。教学方法：

观察法、讲读法 学习方法： 自主探究 课前准备：

字母卡、音节卡、生字卡 教学过程：

一、谈话导入

小朋友，这段时间我们又认识了不少拼音朋友，想一想，你还能叫出它们的名字吗？

学生说本单元学的声母名字，教师出示声母卡。

二、读读写写记记

教师把声母卡贴在黑板上，指名读，开火车读，齐读。排排队。

1、2、师：小朋友们，黑板上的声母太乱了，我们能不能给它们排排队呢？ 生：g k h j q x z c s zh ch sh r 学生小组读，齐读。

3、学生小组内说说你用什么方法记住了哪个字母？

学生汇报交流方法。

4、把声母送回家，写声母。

学生说一说g 和j在四线格内的位置。学生在拼音本上练习书写。互相评议。

5、6、三、学生背声母。

学生按顺序默写13个声母。全对的给自己一个笑脸。

拼拼读读

出示带拼音的词语，学生拼读。教师指导。指名拼读。

1、2、师：狸（li）、子（zi）、蛐（qu）要读轻声，读得轻短。一匹马的“一”在这里读“四声”，声调发生了变化。教师教读，学生练习读。

3、学生开火车读，同桌互读。

4、5、四、出示图片，学生说出它们的名字，谁能把音节放在图片的下面。学生看图再拼一遍词语

自主识字乐园

学生看课本认读生字，反复读，然后和同桌的小朋友比一比，看谁

1、认得多。

2、小游戏：摘苹果

教师在黑板上贴许多苹果卡片，背面是生字。师：小朋友，你们想不想摘到又香又甜的大苹果呢？摘到苹果，你只要把后面的字读出来，再组词说话。那么，这个苹果就是你的了。学生做游戏。

五、拓展练习

小朋友，你在课外又认识了哪些字？学生可以拿出自制的生字卡读读，并说说是怎样认识的？只要学生在课外又认识了字，教师就发给他一朵小红花作为奖励。教师小结，鼓励学生课外多识字。板书设计：

积累与运用

（三）g k h j q x z c s zh ch sh r

第四单元

ao ai 教学目标：

1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：

一、复习引入

出示单韵母卡，做“认读接龙”游戏。

二、学习ao、ai

1、引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。

2、学习ao。

（1）引导看图。（2）出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。（3）比较ao和单韵母的不同，认识复韵母。（4）对比读a和ao，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。（5）给ao加上声调，练习组詞或说话。

3、学习ai。

（1）引导看看，读准音节词“高矮”。（2）用前面学到的方法学ai，试着读一读，老师相机点拨指导。（3）给ai加上声调练习组词或说话。

三、完成课后练习“拼一拼”

1、弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。

2、老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。

四、练习书写，完成“读读写写记记”

在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写字姿势。

五、学习儿歌

1、自己拼一拼，把有困难的音节点出来。

2、仔细听老师读儿歌，注意自己点出小困难的音节。

3、先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。

4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。

5、完成“试着读读连连”。

an ang 教学目标：

1、学会韵母an、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵韵母是an、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：

一、激趣引入

1、复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。

2、观察，找出三个音节的相同的部分。

3、(出示an)慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“an”念什么。

4、小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。

二、学读an、ang

1、学读an。

(1)看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。(2)读准an，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。

2、学ang。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出ang，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。

3、读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读(不按声调顺序读)。

三、指导书写，完成“读读写写记记”

四、拼读练习

1、两拼音。

(1)射线图出示图上声母与an、ang相拼的练习。（2）自由练读，抽学生读，齐读。

2、三拼音。（1）以tiān为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中音嵌进介母），练习拼读。

（2）换声母与ian相拼，学生教读，领读。

3、拼读带调音节词。

qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng

五、学读儿歌

六、完成“试着读读连连”

七、指导读书

ou ong 教学目标：

1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的名字叫什么？

2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？

二、学习ou、ong

1、学习ou。

（1）看图，读准“藕”。（2）出示ou，试读“ou”(由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。（4）总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。

2、学ong。

（1）小组合作学ong。（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？（3）教师指导正音，读准ong。（4）练读ong的四声。

三、拼读练习

1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

2、分组赛读拼音句子。

（1）tài yang chū lái hóng tōng tōng,（2）dòu dou gēn bà qù wā ǒu,（3）lián ǒu pàng,lián ǒu duō,（4）wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。

B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。C．齐读儿歌。

四、完成“试着读读连连”

ei en eng 教学目标：

1、学会韵母ei、en、eng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ei、en、eng的音节。

3、自己试着拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学准备：

6.人民版一年级上册小学生安全教育安全第一教学设计 篇六

年级 一年级 课题 快乐的校园比较大小自主练习

上课教师 黄慧 课型 练习

教学目标 1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。

教学重难点 进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

前置自学提纲设计 自主练习3、4、5、6

教学过程

一、回顾

还记得前一节课我们认识的三兄弟吗?你能叫出他们的名字吗?

二、练习

1、自主练习第3题

学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。

2、自主练习第4题

涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。

3、自主练习第5题

找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。

4、自主练习第6题

玩一玩，比一比。开放性的游戏(剪子、包袱、锤游戏)。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子(可用学具代替)，每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。

三、聪明小屋

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多?鼓励学生用多种方法解决问题。

新课标第一网

个人意见

教学过程 4、自主练习第6题

玩一玩，比一比。开放性的游戏(剪子、包袱、锤游戏)。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子(可用学具代替)，每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。

三、聪明小屋

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多?鼓励学生用多种方法解决问题。

个人意见

板书设计 >、<

7.人民版一年级上册小学生安全教育安全第一教学设计 篇七

年级 一年级 课题 信息窗一

上课教师 黄慧 第一单元(组) 课时 一 课型 新授

教学目标 1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学重难点 能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数

前置自学提纲设计 仔细观察课本P4页情境图，看看图上都有什么?你能根据图上的内容提一个问题吗?

教学过程 一、创设情景，提出问题

1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样?(学生自由谈对学校的印象。)

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧!(出示情境图)

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么?(“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图)

4、你能根据图上的内容提一个问题吗?

如：“天上有几架飞机……”(学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法)

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机?”用什么办法?(数一数)

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示?

3、你还能提出这样的数学问题吗?

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么?

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

个人意见

教学过程 三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么?说一说要我们干什么(把每组物体与对应的数量连起来)。明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟?看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么?有什么感受?你认为本节课你表现的怎么样?好在哪里?有什么不满意的地方?

个人意见

板书设计

8.二年级学生开学安全教育第一课 篇八

庙台小学

王红香

教育目标：

1.了解校园安全隐患。

2.掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

3.进行预防灾害，预防突发事情的教育。

教育重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教育过程：

一、校园中存在的安全隐患。

1.学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。（请学生列举一些现象）

2.学生饮食的安全隐患。3.学生交通安全隐患。4.校园隐性伤害的隐患。5.其它安全隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1.上下楼梯要注意什么？ ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。

2.集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3.课间活动应当注意什么？

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外。②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、学生饮食的安全注意事项。

不吃过期、腐烂食品，禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项。

行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

五、其他校园安全的注意事项：

1.防火安全。不准玩火，不准私自上山带火，不接触易燃易爆物品，不随便放烟花，爆竹。寄宿学生要有监护人，注意做饭用火安全。

2.不准进行不安全的戏闹，如抛石头、土粒、杂物，拿弹弓、木棍、铁器、刀具等追逐戏打。3.严禁学生擅自下池、水库等危险水域玩耍，钓鱼等。4.严禁到施工场地或危险楼房、地段、桥梁、游玩。5.注意户外活动安全，确保学生不在危险地带玩耍，不做危险游戏，不私自外出游玩。

6.不准攀爬电杆、树木、楼房栏杆、不翻越围墙、不上楼顶嘻闹。

7.自觉遵守交通规则，未满12周岁不准骑自行车上路，不攀爬车辆，不在铁路、公路上停留、游玩、奔跑、嬉闹。

六、安全小常识 临危逃生的基本原则：

保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：

“119”----火警“110”----报警

“120”----急救“122”----交通事故报警

打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

七、小结

9.小学语文S版一年级上册教学总结 篇九

王行莫

花开花落，匆忙中又走过一学期，反思一学期的教学工作，觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式，下面从三个方面对本学期语文教学做以反思：

一、识字。

在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。

1、根据学校的自主学习研究专题，先交给学生掌握自学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。

2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。

通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。

二、朗读。

朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法。

1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。

2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。

3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解，三、写话

写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。因此，从这个学期开始着重训练，主要从两个方面进行。

（一）多读多说，先说后写。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。所谓“读书破万卷，下笔如有神。“故在实际教学中我们先要抓好阅读。”一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。类似这样的形式，有的教师觉得这样的题型一年级学生还没必要做，因此往往忽视掉而不做。其实这也是在锻炼学生的阅读及写话能力。再者教科书中的文章更是不可浪费的阅读素材，虽然一年级的文章还比较简单，但作为教师必须心细，一但发现文中的成语或优美语句，比如说“五光十色”“四面八方”等文中出现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。

10.人民版一年级上册小学生安全教育安全第一教学设计 篇十

《大雨和小雨》

课

型

唱歌

课

时

共

课时，第1

课时

设计者

学习目标

评价任务

1.学唱歌曲《大雨和小雨》。

2.能用强弱不同的力度表现歌曲。

3.初步感受四二拍歌曲的韵律。

1.通过学唱歌曲，学生能够唱准音和节奏

2.通过演唱过程，学生能够体会四二拍内的力度强弱关系。

重点

通过歌曲的演唱，学生能够初步体会到节拍和音准

难点

同上

主问题

设计

通过各种活动，学生从中既能提高基本技能，也能进行创编。

师生

准备

小乐器

视频材料

教学

环节

学习过程

设计意图

进入

课堂

学唱

歌曲

表现

歌曲

1.课前模唱音阶。

2.学生聆听教师播放的大雨和小雨的音响，说说大雨和小雨听起来有什么不同？

3..学生用拍手等肢体动作表现出大雨和小雨的声音。

4.学生聆听歌曲范唱并说说听歌曲的感受。

5.学生跟教师拍着节拍读歌词。

6.学生再次跟读歌词但要加入强弱关系读。

7.学生跟琴模唱乐谱（小手指着音模唱）

8.学生跟琴边打拍子边填词演唱。

9.学生跟音乐唱词，要体现出强弱。

10.学生分组表现歌曲，一组拿小乐器，一组创编动作，一组唱歌。

通过分辨大雨和小雨的不同，为后面的强弱处理做好铺垫。

通过学唱歌曲，学生从中初步体会节拍和音准的概念。

安全

教育

上下楼梯不拥挤

环保

教育

随手整理桌面

语言

文字

讲完整话

板书设计

《大雨和小雨》

F

强

P

弱

教学反思：

通过歌曲的学唱，学生开始学会聆听生活中的声音，初步具有探索声音的兴趣，并开始喜欢倾听大自然、生活中的声音，在学唱歌曲《大雨和小雨》中，学生逐步学会运用音乐要素——“强弱”来表现歌曲。同时，在教师的指导下，学会用声音表现简单的故事情节。

备课组长签字

吕春燕

教研组

签字

教学处

签字

教学

副校长