学校春游初中作文

学校春游初中作文（15篇）

1.学校春游初中作文 篇一

经过一个星期的盼望后，我们终于迎来了星期天的春游。

早上七点多钟，我还在睡梦中，突然被爸妈叫醒，原来，今天是学校组织春游的日子。于是，我急忙起身，背起书包就往学校赶。一路上，大树向我挥手，花儿向我微笑，蓝蓝的天空中，飘着朵朵白云，今天真是个好日子，我更加快速地向学校奔去。

到了学校，人真不少，大家都快快乐乐地向班级走去。一进教室，我可吃惊了，今天，我们班每个同学都来的这么早啊，大家都在谈论这今天会有什么好玩的，会发生什么事情。看来，大家都很期待这次春游。

过了一会儿，导游来了，给我们认真地讲解了安全注意事项后，我们的车队准时出发了。不过，这次和原来不同，同学们坐在车上，都在聊天，看来，这是大家打发时间的好方法吧。说起来，这方法还真管用，在不知不觉中，我们就来到了春游地点——东部华侨城。

今天游玩的第一个景点就是——华侨城瀑布。这里的瀑布真美啊!它从几十米以上的天空直冲而下，就像一条身躯庞大的水龙在山中蜿蜒盘旋，很是壮观。

游玩瀑布后，我们又参观了水母馆。这里的水母可真漂亮啊，一个个五颜六色的，发出奇异的光，就像一个个会闪光的蘑菇，在黑黑的水缸里快乐地跳动，我真想也养一只啊。

后来，我们又去玩了旋杯、碰碰车等地方，都非常好玩，各有特点，真让人有些舍不得离开。

今天游玩了东部华侨城，我觉得这里是一个能让人在紧张忙碌的学习和工作后得到彻底放松的地方，在大都市里，能有这么好的一个地方，我们一定要很好地珍惜、爱护它。

【【必备】学校春游作文7篇】

2.学校春游初中作文 篇二

关键词：海洋元素,初中作文,滨海地区,实践,启示

一、前言

海洋元素指的是在海洋的基础上不断演化与发展过程中逐渐形成的海洋性物质元素和海洋性精神文化元素。前者如在海洋基础条件下形成的自然风光、人文景观和独特的建筑风格等,后者如民间习俗、文化观念、文学艺术等精神文化元素。

叶圣陶说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”[1]海洋元素与当地的学生生活密切相关,滨海地区初中学生祖祖辈辈生于斯长于斯,不仅有着丰富的海洋知识,而且在海洋文化浸染下,对海、对海洋文化有着极其深厚的感情。滨海地区初中作文教学引进海洋元素,不仅可以激发学浓厚的写作兴趣,为其习作提供取之不尽,用之不竭的素材,而且,还使学生更为深刻地去了解和挖掘已经内化成生命中不可或缺的海洋元素,提高对海洋的保护意识,培养其热爱家乡的文化情怀。

基于对在作文教学中引进海洋文化元素重要意义的深刻认识,这几年来,钦州市外国语学校利用钦州濒临北部湾的地域优势,大胆地将海洋元素引进作文教学,取得较好的效果。现就我校的做法列于后面,与同行们分享。

二、作文教学实践的主要内容

钦州市外国语学校围绕当地得天独厚的海洋元素,开展以“北部湾沿海文化”为核心的菜单式探究性作文教学。其基本方法是:教师与学生共同拟定探究主题,围绕主题开发许多可供选择的小专题,围绕小专题再开发出许多“小菜单”,然后让学生自由组成探究小组,选择“菜单”,拟定方案,开展调查研究,最后各自挥笔成文。归纳起来,主要有4个专题。

(一)以描写自然风光为主题

因每一处山水,都装点着沁人心脾的美景,都流传着风姿别样的风俗民情。我校语文教师在指导学生记叙文写作时,要求学生尽量描写身边的人、事和景。如笔者在指导学生描绘滨海地区自然风光时,一是将全班学生分成9个小组,通过小组合作的模式,让学生们主动收集并展示北部湾美丽自然风光的图片,并由该组学生对其展示的自然风光作详细介绍。这使得学生对北部湾自然风光有个大概印象和美的初次体验。二是组织学生亲身去感受滨海地区的自然风光,让学生有对实地实物实景有一个切实的感受。如笔者曾在2015年暑假,先后组织部分学生前往三娘湾和竹山风景区游玩。秋季学期开学后,学生交上来的习作,如《三娘湾游记》《竹山美景》等,不但写景状物,细致生动,而且习作的字里行间自然流露出热爱家乡热爱海洋的自豪之情。

(二)以展示人文景观为主题

钦州人文景观非常丰富。古街有渔寮街、白沙街、中山街、攀桂街等,著名的古建筑有三宣堂、天涯亭、广州会馆,古村落有大庐村等,至于古墓、古碑、古桥、古渡口,为数也不少。对人文景观的描写,是对自然风光描写的拓展延伸,以展示人文景观为主题的训练能强化学生的记叙、描写和抒情的能力。我校语文教师通过组织学生参观钦州老街,让学生有意识地去了解老街的人文历史,使学生在自然美与历史美的和谐统一中,更加亲近当地的文化。事后,学生写出了《老街的歌声》《漫步老街》《钦城老街的裁缝店》等优秀的文章。

(三)以挖掘民俗风情为主题

文化遗产保护是学生很感兴趣的课题。我校语文教师结合北部湾地区文化的特点,开发出“北部湾文化遗产保护现状调查”“钦州市博物馆馆藏文物调查”“京族非物质文化遗产的传承与保护”等小专题。

对于挖掘民俗风情,笔者的做法是先通过有的放矢地提出一些有关当民俗风情的问题,由于学生对于自己的生活环境较为熟悉,学生的身边就充斥着丰富多样的民俗风情,在作文写作的教学中,有意识地让学生去观察和了解当地多样的民俗风情,积累这些可观,可感的素材,这必然会激起学生的兴趣,让学生有米下锅。笔者有目的地组织学生围绕当地的民俗风情的问题,例如哈节、关于当地的“社”文化等展开讨论或辩论使学生能够了解当地的民俗风情,同时透过民俗是表象来看待风俗形成的历史本质,提高学生对于当地民俗风情的了解能力。此外,笔者在所任课的班级开展搜集整理北部湾的民俗风情的收集和研究活动,学生按照生源地分小组,通过利用网络搜索、相关书籍的阅读和实地调查等方式,搜集并整理大量当地民风习俗的文字图片资料。将同学们收集好的资料在班级图书角展示,让同学有意识地把相关的素材积累下来,变成学生自身的素材库,寒假期间,笔者也有意识地布置学生利用寒暑假开展民风习俗类的作文训练。笔者还布置学生以小组为单位来研究地方的风俗民情为主,让学生通过自己的亲自采风,通过这种形式学生最后写出了《神秘的窑变》《我家乡的民俗》等文笔优美的文章。

从自然风光到历史文化和风俗习惯,让中学生走出教室,把自己融入到浓厚的民俗风情的氛围之中,感受文化内涵,从而内化为自身的能力。

三、作文教学实践采取的主要方式

在作文教学实践中,主要采用原创式、改编式和体验式等方式,让学生发挥学习的主体地位,亲自在实践中挖掘素材,提炼素材,内化素材。

(一)原创式

原创式指的是学生在教师的指导下,通过观察或收集材料,自己动手动脑来进行写作。在作文的写作过程中,学生在教师的指导下,主动去搜集各种海洋素材,并将这些海洋素材运用在写作之中。例如,学生可通过自己在业余时间,有计划,有目的地去采风,通过仔细观察当地的自然风光、人文风光,或是亲自去向当地的老人采访,了解本地的风俗习惯,从而利用获取的第一手资料来进行写作。例如在学生的作品中有这样写道钦州的老街:当步入钦州老街,青色的砖白色的瓦,古老建筑散发出来的浓郁的历史气息。阳光在这里显得异常暖和而舒适,生活在这里的人往来于古街之上,老街上传来远去而熟悉的古老歌,歌声顺着斑驳的古墙与鹅卵石的街道,冲上云霄,萦绕在古街上空。古老的街道、歌声和脸上洋溢着幸福表情的人们构成了我们熟悉的老街。除此之外,学生还利用当地其他的自然风光和人文风光进行创作。这样既扩大了学生对于写作内容的范围,打破了原有的作文写作的局限性,让学生有事可讲,有话可写。

(二)改编式

改编式主要指的是在教师的指导下,对相关的民间文学作品进行改编,给原来的作品赋予新的色彩。京族的歌谣种类繁多,歌唱的内容也是多姿多彩的,由于京族是海洋民族,其中有不少歌谣都与大海息息相关。例如京族的海歌均内容多为描绘了渔人在海上生活的孤苦漂泊,感叹打渔生活的艰辛,用自己的歌声表达自身的情感;或是由于渔民长时间的在海上漂泊谋生无法与亲人相见,故通过自己的歌声来表达对故乡的思念之情。如《问明月》这首京族歌谣唱到:“月亮升起月又斜,海上生活苦又难,何时方可回家去,思念妻子与孩儿。”学生则可利用这些相关的歌谣来进行创造改编,扩展其内容,使原本是歌谣的内容更加具体化和形象化,使歌中人物可以活起来。还有典型的神话作品《白龙镇海大王》《挖海》《骑鱼过海》等,教师也可以通过让学生了解作品文化内涵的同时,可对相关的文化作品进行一定的改编,并将这些作品注入当今的文化知识,使其具有新的意蕴和新时代的文化色彩。

(三)体验式

体验式是指在教师的指导下,自主参加海洋渔业或海洋环保活动,以自身的体验为主。例如,在周末的时候,笔者通过组织班级的学生自主参加海洋渔业活动或海洋环保活动,而拉大网便是沿海人民从事的海洋打渔中最常见的一种浅海作业方式,这一活动没有受到季节的约束,男女老幼均可参加,操作时需要三四十人,先由有经验的渔民在向深海撒下网绳和大网,而岸上的渔民则根据时间的把控来进行收网,收网就是我们同学体验海洋渔业活动的时刻,收网的过程是一个漫长而艰辛的过程,拉大网过程一般会持续4个小时左右,收网主要是靠渔民在岸上慢慢地周而复始地合力向滩岸拉,在拉网的过程中我们便会发现许多的鱼、虾、蟹等都被困在了渔网之中了。在拉大网的过程中可以让学生尽情地享受着渔人之乐,同时也让学生切身感受到渔人的辛苦艰辛。此外,我们还通过去海滩上挖海螺和泥丁等活动来让学生体验海洋渔业生活。与此同时,我们也可以组织学生参加海洋保护的环保活动,捡拾海边的垃圾,激起学生对于海洋的环保意识,增强学生对海洋的自豪感。

参考文献

[1]杨崇理.浅谈中学作文“有效教学”的策略[J].上海教育科研,2005,02:85-86.

[2]吴育良.在写作教学中融入乡土文化的实践与思考[J].科学大众(科学教育),2013,08:10-11.

[3]林和芬.引得源头活水来——借助乡土文化,挖掘写作素材[J].现代语文(教学研究版),2013,08:137-138.

[4]罗恒菊.中学作文生活化教学实践研究[D].云南师范大学,2006.

[5]杨建婷.海文化与北海作文教学资源的开发与利用研究[D].广西师范大学,2014.

[6]吴若苗.乡土资源在语文教学中的应用研究[D].上海师范大学,2013.

[7]谢杨苏广.中国京族特色文化旅游资源开发研究[D].广西大学,2014.

3.学校春游作文 篇三

大家肯定都知道八卦洲是一个农家富饶的地方，景色也格外风景优美。一片片黄灿灿的油菜花十分引人注目。一个个大棚底下，草莓花开了。片片椭圆形的叶子碧绿碧绿的，托着朵朵白里透红的小花，像一柄柄小伞撑在绿色的地毯上。也有两三个草莓已经成熟，躲在绿叶间，如同刚出生的婴儿躺在妈妈的怀抱里。还有的大棚里，种着一排排野菜。它们经过阳光的哺育和农民伯伯辛苦的培养，显得更加生机勃勃。同学们可以每人租一把小铲子，走到野菜间弯弯曲曲的小道上，挖下一棵小野菜，感受一下大自然的生机和农村田野的风光。

八卦洲的著名景点是沙漠风情园。这里跟海滩差不多，虽然没有拾贝壳的乐趣，但也充满了欢乐。明媚的阳光照着沙滩，每一个沙子都闪烁着金光，踩上去暖洋洋的，十分舒服。沙滩上有跷跷板，独木桥和许许多多好玩的东西。我们可以奔跑追逐，堆起一座座城堡，甚至可以双手抱头，从沙丘上滚下来，十分有趣。

八卦洲的旁边就是长江了。一眼望去，长江像一条看不到头的长绸带。江面上行驶着大大小小，各式各样的轮船。春风一吹，掀起滚滚波涛。江边的小草，在春姑娘的抚摸下，长江水的滋润下，披上了绿衣。我们大家可以在这块草坪上享用午餐，还可以欣赏到长江风景优美的风景，多好呀!

4.学校春游四年级作文 篇四

参观完岳庙，我们去了对面的曲院风荷。一走进大门，我就看见一大片绿油油的青草，各种各样的鲜花竞相开放，似乎在比谁更美，公园里的小溪水清清的，溪里有很多的小鱼游来游去，多的数都数不清。小路两旁一排排大树站的笔直挺拔，像是一个个士兵在欢迎我们的到来。这里的风景很美，我们感觉好像在画中游。

后来老师带我们来到一片草地上坐下来吃东西，我们纷纷找到组长，再找到舒适的地方坐下来，我们都拿出自己书包里最好吃的东西分享给大家，有时自己一口都没吃。我们 还 纷纷和老师合影留念。

5.学校春游三年级作文 篇五

春游那天到了，来了四辆大巴车，接我们去永嘉书院。我们的车子一路欢奔到永嘉书院，终于到了永嘉书院了。本来还以为永嘉书院是永嘉里面的一个小书院，但是里面连一个书院的影子也没有见到，更不用说一本书了!但是那里山清水秀，河水清澈见底，天空湛蓝深远，瀑布美得像七仙女的丝带，从山上飘落下来，非常壮观。

过了一会儿，我们又去了另一座山上游玩，那种山好玩极了，比刚才那种好玩十倍，我们在山顶发现了个山洞。那个山洞黑乎乎的，连路都看不清，走着走着我们又发现了山洞里有两条路可以走，我们先走了第一条路，发现那里的水很清澈，还有个小瀑布，再进去点，又出现了独木桥，独木桥很陡峭，我们不敢走，于是害怕的下山了，没多久就回去了。

6.试析农村初中学校的新型管理 篇六

针对这一情况, 本人就如何才能巩固农村初中的入学率, 如何最大程度地调动教师的积极性, 如何提高初中学校的管理效率谈一谈个人的思考:

1 转变管理理念, 提升办学品位

为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求, 基础教育将对课程结构优化, 课程内容更新, 课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行新一轮的课程改革。而新课程改革的实施能否成功, 新课程中新的教育理念能否变成现实, 学校管理的理念起着关键的作用。我校在实施以人为本的管理过程中运用了以下几个激励方式:

1.1 目标激励

学校要发展, 必须要有长远的发展目标。我校的总体目标就是:在不长的一段时间内把我校建成高质量的、有特色、出人才的一流学校。把每一位学生培养成有良好的素质、自主的精神和广泛的特长。如何才能实现这一目标呢?整体的教师队伍、体制管理和条件设备是很重要的, 当然最重要的是教师队伍的建设。教师队伍中的“师德高品位、专业高学识、能力多方位”建设是我们的目标。学校要不断强化教师的自我专业发展意识, 鼓励青年教师参加各种进修培训班, 促使教师提高自己的专业理论水平, 另一方面倡导教师保持开放的心态, 随时准备接受新的教育观念, 更新自己的教育理论和专业知识。目前学校达到本科学历的占全体教师的68%, 具有中学高级职称的占全体教师的10%。

1.2 成就激励

教师的工作岗位在课堂上, 教师素质提高也是在课堂实践中形成的。为了改变陈旧的教学方式, 激励教师冒尖, 成为教改的带头人, 我们采用了“走出去、请进来、自我评”的方式进行课堂教学的探究与实践。 (1) 走出去:学校不惜人力、资金鼓励教师参加市、县教育局组织的青年教师教学大奖赛。其目的是让我们的教师走出去学习先进的教学理念, 引进先进的教改经验, 为提高自己的教学艺术打下基础。我校2名青年教师在全县青年教师教学大赛中获一等奖, 并受到学校的嘉奖。 (2) 请进来:每学期都举办一次“开放课”活动, 将县教研员、兄弟学校、学生家长请进课堂, 全面展示我校全体教师的教学风采。 (3) 自我评:学校每学期都组织教学研究课, 请县教育局的教研员来听课, 采取三评的方式:上课者自评、同行互评、专家点评。课后教导处组织上课教师撰写教学一得或教学案例, 进行全校性交流, 使上课教师和听课教师都获益匪浅。学校全体教师的团结性和共同努力在很大程度上是学校教育目标的实现。在学校里, 领导和老师只有分工的不同, 角色不同, 但是在人格上是平等和相同的。因此要提高和加强与老师之间的沟通与交流, 理解与关心。用最诚挚的态度来平等对待, 关注在工作生活中所存在的问题, 尽可能的给予解决, 从而激发起更多的积极性和力量, 以校为家, 增强学校的凝聚力。提供丰富多彩的活动, 让老师有个调节心态的时空。如;工会小组气排球比赛、拔河比赛等, 教师节、新年举办联欢活动、校运会教师同场竞技, 党支部组织党团员联艺活动等, 给教师们的学校生活带来更多的乐趣。

1.3 加强开放性的管理理念

跟随大教育观念和教育理念的形成和引入, 学校己不再是封闭的管理, 要有开放的教育思想, 这样就大大增强了与社会、家庭和学校与学校之间的互动, 要架起一座学校、家长、社会三者之间沟通与交流的桥梁, 促使学校的管理模式和理念更加的科学化。课程资源的利用和开发, 它的基本条件是保证实践课程和校本课程的实施。课程资源的好处在于对学生的学习发展有着较大的影响和帮助, 它的开发不光是需要学校、教师和学生的依赖, 也需要外在的帮助与支持。所以要倡导师生向校外延伸、向社会延伸。优化社会资源, 不能够各自为战, 自我封闭, 要充分的利用一切可用的教育资源。

1.4 不断加强个性化的管理理念

由于学校课程的开发, 将彻底打破“校校同课程, 师师同教案, 生生同书本”的局面。多元化的课程, 个性化的教育理念会使学校的办学特色得以凸显, 实施个性化管理, 要使学校的的评价模式从单一化转向多元化, 开出自己具有特色的学校课程, 从本校的学生实际出发, 尽可能的满足学生的个体差异, 为学生的个性化提供有特色广阔的空间。一般的传统教育评价是以学生的学习成绩作为唯一的尺度, 真正的评价应是深刻了解学生在学习中的需要, 时刻的关注学生的思想和心态, 以及个别差异, 尽可能的帮助学生们自我认识, 自我创造, 自我实现, 自我发展。那么个性化的管理理念还要学校的管理具有独创性, 要根据学校自己的实际情况来进行开拓与创新。

2 激发教师群体的活力, 促进教师专业发展

对学校教师群体活力的激发, 引导他们为学校的管理目标努力工作, 是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上, 因势利导, 才能发挥其管理效益。

(1) 培养教师最重要的是要有现代教育的思想和观念, 必须有现代的素质教育理念, 全新的社会观、教学观、人才观和对教育的质量观。要跟随现代思想步伐。因此, 培养教师具有现代的理念, 从而使学校更好地、扎实地开展各项工作, 学校结合实际情况, 积极开展先进的教育思想交流会, 制定各类教职工的岗位职责和行为准则, 邀请教育专家到校评讲, 进行校本课程的培训, 使得老师更好的认识和选择对课程内容的知识点和教学方法, 促进教育事业的更好发展。

(2) 正确的提高教师队伍的整体水平和能力, 为学校可持续发展和教育均衡发展提供有效完善的考核机制。针对农村学校教师教改及科研意识淡薄的现象, 学校开展教改实验, 改革新的课堂教学模式, 设置考核制度, 来提高教师的科研意识和教学能力。

(3) 培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力是非常必要的, 因为中小学教学中计算机、电子邮件等现代技术的运用己成为较普遍的现象, “一块黑板、一支粉笔”的教学形势己不是当今时代的唯一要求。要加强与提高教师通过各种途径不断的参加各种先进的教学技术活动, 使用现代教育技术进行课堂教学, 要调动起教师学习与运用先进科学理念的兴趣, 这样才能更好的运用到教育教学中。

3 加强校园文化建设, 营造校园和谐氛围

校园是文化传播的诞生地, 是文化建设的主阵地, 加强与提高校园的文化建设不仅是教育的需要, 还直接影响和改善文化的环境与氛围。因此, 要正确的创建和谐的校园文化, 这样有利于学生的身心健康发展, 有利于陶冶学生的情操, 提高学生的品德与文明, 全面的营造校园的和谐氛围。

(1) 美化自然环境。优美和谐的校园环境可以陶冶学生的情趣, 启发学生的想象力, 让校园中的一切美好事物都能成为无声的语言, 从面促进学生的一言一行, 一举一动, 有效的提高学生的品德与文明。

(2) 优化人际环境。一个人有良好的人际关系对他的学习有很大的帮助, 让他们从小懂得互相帮助、互相尊重、关心他人的崇高道德情操。

(3) 净化心灵环境。在现代的社会经济发展下, 一些不好东西的影响下, 学生的心灵自然会受到不同程度的影响, 因些学校应积极开展各类活动, 净化学生的心灵环境, 及时的沟通与交流, 师生可以做知心朋友, 对其动之以情, 晓知以理。

总之, 实践证明, 在学校的管理工作过程中, 只有不断实践, 不断探索, 不断创新, 不断总结, 才能提高学校整体的办学质量, 才能使全校上下有良好的发展态势, 形成安定团结、师生和谐的大好局面。

摘要：本文作者转变管理理念, 提升办学品位;创新制度管理, 推进自主内涵发展, 激发教师群体的活力, 促进教师专业发展;加强校园文化建设, 营造校园文化氛围, 对农村初中学校管理进行了探索与实践, 提高了学校整体办学质量和办学效益, 全校上下呈现出风正气顺, 人和业兴的发展势态, 形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。

7.学校春游350字优秀作文 篇七

一路上，同学们欢声笑语，大渠边的柳树婀娜多姿，美丽的景色令我们目不睱接，眼花缭乱。粉红的桃花、雪白的梨花——还有许多不知名的花都竞相开放，群芳斗艳，香气扑鼻而来，我贪婪的吮吸着，你看那小草也偷偷地探出了小脑袋，东倒西歪的像在向我们招手呢！

我们观看着风景，不知不觉的就来到了目的地——范蠡公园。远远的就看到一个小亭子。于是，我们先下手为强，把它占为我们的“殖民地”。然后把报纸拿出来铺在地上，一个临时的“桌子”就好了。同学们毫不吝啬的把各自带的食物倒出来。哇！这么多好吃的呀！好像一个小商店。有香甜可口的苹果、有美味可口的薯片、有看了就馋涎欲滴的法式小面包……还有各种牛奶、饮料、应有尽有数不胜数。同学们看得口水快流出来了。大家都迫不及待像秋风扫落叶一样，不一会儿所有食物被我们一扫而光。

我们吃饱喝足以后，就开始玩游戏——“猫和老鼠”。经过一致讨论，我和李玮宣肩负“偷粮食”的重任做了“小老鼠”。张漫雨和王世媛作掩护吸引“猫”的注意力。剩下的“小老鼠”是救援小组，协助我们“偷粮食”而聪明机灵的刘欣和时笑翌是守卫粮食的“猫”。

游戏开始了，我一边蹑手蹑脚的向粮食库进攻，一边偷偷的往“猫”那里看。张漫雨和王世媛也不时用各种各样的方法来吸引“猫”分散她们注意力。终于，我成功的把粮食偷回了窝……“老鼠”们欢呼雀跃，两只美丽的“猫”垂头丧气……

8.春游初中作文 篇八

我们从星光耀走到滨江公园，一路上个个都兴奋得蹦蹦跳跳，当然，在玩的过程中顾老师也会给我们下达任务。

顾老师就像只老母鸡一样，在他后面的我们就成了小鸡宝宝，前面领头的老母鸡转过头来说：“这次我们来一起观察沿路的风景。”

沿路的风景?不就是花草树木吗?这有什么好观察的!我的心里想着。顾老师好像能听到我的心声一样，说：“观察沿路风景，这沿路的风景虽然只有花草树，可是在这三种植物中，也有比较奇特的呀，这就需要你们自己去认真观察了!”

我们几人也就仔细瞧了起来。咦?那草地中有一堆红红的是什么?我走近一看，呀!这不是一片青苔吗?再凑近一看，在绿色的青苔中，有几根细细的红红的东西，那几个红红的东西长得很密，怪不得我看见了一堆红红的东西呢!原来青苔还有红色的呢，这还真让我长见识了，回去得好好了解一下!

在旁边的灌木丛中，树枝上爆出了一个个小嫩芽，这小嫩芽一层包裹着一层，像刚破土的春笋一样，尖尖的脑袋，圆滚滚的小身子。灌木丛的旁边有几棵枯树，那枯树上还有几堆已经干了的小果子，这几颗小果子在阳光下拼成了一朵一朵的小花。也许这些就是顾老师让我们所观察的吧!

沿着路边我继续搜寻着景物，不时总会有一堆堆的大三叶草映入我的眼帘，我发现在它的每一片叶子上都有一道白色的花纹，这三条花纹组成了一个爱心的形状，在它的下面我又发现了小宝宝——小三叶草，小三叶草的叶子都是爱心形的，看着它的叶瓣仿佛一个个小猴子脸。

9.学校春游初中作文 篇九

一、结合农村学校特点, 激发学生学习数学的兴趣

长期以来, 地处偏远山区的农村学校由于投入不足, 教学条件简陋, 严重制约了农村教育的健康发展。近几年, 随着办学条件的不断改善、教师队伍的加强, 农村学校的教育教学质量有了较大的提高, 学生的学习积极性也充分调动起来了。

学生的学习兴趣、动机、态度和好奇心以及情感在促进学生智慧中起着重大作用。兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素, 对学生的学习起着积极的推动作用。因此, 如何激发学生学习数学的热情和兴趣, 是提高农村初中数学教学质量的前提。

一是要培养学生的爱心。素质教育是爱的教育, 针对目前农村独生子女的现状, 教师应着力培养学生拥有一颗爱心。苏霍姆林斯基说过:当你培养出具有爱心的孩子, 他就会对教师的爱很敏感, 并以好心还好心;而教师的爱, 最重要的是为了学生获得知识, 若是学生懂得这些, 自发向上, 成绩自然就好了。来自农村学校的学生大多住在偏远的山村, 有的地方甚至还不通公路, 到学校上学要走几公里的山路。学生远离父母、亲人来到学校住宿学习, 确实有很多困难, 在这种情况下老师的爱、老师的关心是对他们最大的支持。而这种爱和关心会激发学生的学习兴趣, 从而有助于提高学生的学习成绩。如我所任教班级有一个叫胡心霞的同学就是因为感受到了老师对她的爱, 才变得对学习有兴趣, 对老师、同学有礼貌, 成绩进步也很大。她读七年级的时候数学才考了18分, 面对她这种情况, 我没有歧视她, 而是对她多关照, 多找她谈心, 和她一起走路到她家, 并且在学习上关心她、帮助她, 给她鼓励, 她慢慢地对学习感兴趣了, 学习的劲头也足了, 成绩提高很快, 最后考入了连中。

二是要消除学生对数学学习的畏惧心理, 让他们以轻松愉快的心情进行学习。

部分学生对数学存在着畏惧心理, 在课堂上, 他们沉默寡言、提心吊胆, 害怕老师提问, 害怕到黑板上板演。被老师抽到时, 面色通红, 讲话结结巴巴, 答非所问, 甚至双腿发抖。在课外, 他们对作业无从下手, 只能瞎编乱造, 或者一抄了事, 或者干脆不做。在考试时满脑子的是“不会做, 不会做, 不会做……”连平时会做的题目也做不出来了。由于畏惧心理, 他们丧失了学习数学的信心, 产生了厌学情绪, 个别同学的性格变得孤僻, 脾气变得暴躁, 认为自己的前途一片黑暗。因此教师要根据农村初中学生的特征, 进行开导, 循循善诱, 灵活运用趣味语言, 比如适当穿插鲜活的艺术方言, 例举农村熟悉的事物, 使之激起学习兴趣。最后在学生的求知和好奇中, 培养他们对知识的专注能力, 养成关注性格。在教学过程中, 教师要善于把生产劳动知识、网络信息、安全环保等鲜活的养份融入到教学中, 把书面内容和实际相结合, 活跃课堂气氛, 从而达到教学的目的。

三是要利用好奇心, 激发学生的求知欲望。

数学是最为神奇的世界, 面对数学世界, 孩子有着我们无法想象的好奇。在中学学科中, 数学是最富有魅力的, 其吸引力几乎是无以复加的。特别是数学对问题解决的巨大功能, 使学生们真切地感受到:数学是最为神奇的世界。遗憾的是, 我们的中学数学教育并没有很好地珍惜这一宝贵财富, 自从孩子学习数学的那一天起, 数学就变成枯燥无味的计算、练习, 把最为神奇的数学世界变成了折磨孩子的简单的重复劳动。心理学的知识告诉我们, 重复是最容易疲劳的, 简单的重复劳动最容易伤害成长中孩子好奇的天性。因此, 数学教育的重要任务就是激发学生的好奇心, 这和新课程标准的要求是一致的。利用数学小实验, 可以激发学生的好奇心和求知的欲望。例如, 在讲三角形内角和定理时, 可以这样设置问题:

(1) 把课前剪好的△ABC纸片, 剪下∠A、∠B和∠C拼在一起, 观察它们组成什么角?

(2) 由此你能猜出什么结论?

(3) 在拼图中, 你受到哪些启发? (指如何添加辅助线来证明) 这样创设情境, 使学生认识到∠A+∠B+∠C=180°, 从而对三角形内角和定理有一个感性认识, 同时通过拼角找出定理的证明方法, 学生在动脑、动手、动眼、动口的实践中, 培养了观察能力, 提高了学习兴趣。

四是要激励成功, 让学生产生数学学习的成功感。

失败是成功之母, 而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生学习兴趣的催化剂, “成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的基础上努力参与数学活动并取得进步时, 他们对成功会产生积极体验并对此项数学活动更加关心。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方, 才会出现学习兴趣。”因此, 要想使学生产生数学兴趣, 就必须设法使他们获得成功。因此, 教师在课堂教学中, 要有意识地创设各种情境, 为各类学生提供表现自我的机会, 想方设法使他们获得成功。在实际教学中针对不同的学生不失时机地为他们走向成功搭桥铺路, 可以采取不同的做法:在课堂教学中, 根据不同层次的学生进行分层提问, 设置他们都能回答的问题, 使他们获得成功的机会多一些, 成就感就强一些, 学习数学的兴趣就浓一些, 从而能够进行创造性学习。

二、调动学生的主观能动性, 让学生发现农村生活中的数学

在教学方法上笔者坚持运用“启发式”教学, 结合教学的实际需要巧妙地创设问题情景, 尽最大努力调动全体学生的学习积极性, 激发学生思维, 引导他们自己发现和掌握有关规律。教师要善于提出农村学生感兴趣的问题, 调动学生思考的主观能动性。所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都要始终紧密结合教学内容, 以提高学生的创新力为最终目的。

数学源于生活又服务于生活, 生活中处处有数学, 真正让自己所学的数学知识在生活中得以应用, 这样学生才会有兴趣去学。在教学中, 教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题, 使学生在实践数学的过程中及时掌握所学的知识, 学会用数学知识去解释身边的现象, 拓展数学学习的领域。

在教学过程中, 我们可以结合农村生活环境中应用到数学的例子, 用数学知识去解释原因。

如在学到三角形的稳定性时, 我就举了这样的一个例子, 自行车在停放时, 两个轮子和撑脚的支撑点, 三点的连线构成了三角形的原形, 对自行车起到了稳固的作用, 从而也让学生对三角形的稳定性记忆深刻, 让他们感受到了学习数学的用处和乐趣, 深刻体会到了数学的巨大应用价值和无穷力量, 从而更喜欢数学。

三、让学生学会自主探索, 体验自主探索的乐趣

自主探索是学生学习数学的重要方式。精心预设的问题情境, 巧妙构建的“大问题”, 提供的较大探索时空, 这些着实激发了学生主动参与探索的兴趣和欲望, 让学生有了充分的活动空间。课堂上我们可以根据农村学校地方实际, 利用初中学生好奇心强、想象力丰富的特点来组织教学, 让课堂变成社会生活的舞台, 使学生在充满新奇的课堂中大胆地进行创新性的思维活动。创设探究情景, 激发学生主动探索新知识的欲望是让学生学会自主探索的有效方法之一。创设探究情景就是为了激发学生的学习兴趣, 因为兴趣是学生进行自主学习最好的“老师”, 有了兴趣才可能产生主动探索新知识的欲望。在这里一定要关注学生的情感体验, 创设的情景必须有利于每个学生都能在学习中获得适应自己的发展。如在学习“点动成线, 线动成面”时, 教材中所提供的情景不适合本地学生的实际, 于是我让学生回去做个实验, 在晚上挥动点燃的蚊香和挥动整条燃烧的木条, 这样学生通过自己的实践很容易就理解了原本较抽象的内容。

此外, 在教学中, 教师应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来, 编一些实际应用的题目, 让学生练习, 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力, 让学生体会到数学从生活中来, 又到生活中去, 感受到数学就在身边, 生活离不开数学。

10.初中春游作文 篇十

随着那一辆辆旅游车井然有序的赶到，我的心也被悬起来了。

我们在操场上排队，暖哄哄的太阳把他的阳光撒给了每一个人，似乎在为我们喝彩和高兴。

我们一上车就拿出耳机听音乐，窗外的山水不断变换着，天上的白云也不断和我们赛跑，望着窗外这美丽的大自然景色，耳边的音乐也潺潺回荡，两者混合，似乎成了世界上最美的图画，还有美妙的音乐在画中隐隐发出。

四十分钟的车旅结束了，我们也身处神秘岛大门，可是，老天似乎和我们开了一个小小的玩笑，天空中那调皮的小雨正成群结队的往下飘，淅淅沥沥的，好悦耳，过了一会，却又乖乖的停止了。

我和同学们拿过餐券就往里跑，看着大家玩游戏玩的那么开心，我们也纷纷加入了他们的队伍。

我们首先去了海盗船，在那太阳底下暴晒了20分钟后，终于到我们了，我们刚踏入，就有些轻飘飘的感觉，整个人如脱离了地球一般，动了动了，两边晃来晃去的，好像在飞，可是，我马上就不那么觉得了，我的肚子有点反胃了，整个人也有点晕，几乎就要吐了。

大胆的我们又去了鬼屋，那四人火车开动了，带着我们进入了黑暗之中，我瞪着铜铃大的眼睛看着四周一切：一具具尸体与骷髅人挂在墙上，向我们施压，挥动着他们的手脚，胆小的朋友一直紧闭眼睛靠在我旁边，突然，一块巨大的木板倒在我们旁边，把我们的耳朵都震聋了，小车到我们走到一副棺材前，那棺材剧烈晃动着，突然蹦出一只鬼来。

人们的尖叫声引来了我们的注意，我们来到了云霄飞车排队处，不久，便到我们了，当坐到车上时，我就有点后悔了;开始了，我紧闭着眼睛，把头靠在椅子上，心跳得厉害，车开了，比刘翔跑得还快，车带着我们飞上坡，又迅速下来了，我的头很不听话的晃来晃去，好像要脱离我的身体，我偷偷的睁开了一下眼睛，望了望四周，哦!我整个人正悬挂在空中，四周的建筑正不停地变换着，我紧闭了双眼，再也不敢睁开来，直到停止，我才缓过神来。

我们还玩了很多项目，如：空中飞椅、旋转木马等，真是玩的不亦乐乎啊!

11.快乐春游话题初中作文 篇十一

蓝色的天幕上嵌着一轮金光灿烂的太阳，一片白云像碧海上的孤帆在晴空飘游。阳光笼照着大地，这是我在嫂子家过的第二个下午，大家都同意去春游。

我们要到山上春游，所以路上坑坑洼洼的很难走。我们到了有一个小溪旁的草坪上，我们各拿些东西。我们是准备一边烧烤，一边玩。可是，正当正当嫂子拿烤串儿时，车门被锁住了。车钥匙和烤串都锁到车里了。我们都惊呆了，嫂子给我表哥打电话来修车，我们只好先点火。我看到了乌云遮住了太阳，嫂子正在努力点火，我觉得我自己也弄了一身灰，转念一想，我们有充足的时间玩儿呀!我和我的侄子，侄女我们三个小伙伴找了几个大石头，准备自己点火，我们我们找了些枯枝树叶，我们弄了一身土，你看看我，我看看你笑了起来，我们点了火没点着，但我们发现了玉米棍，我们抱了一些，一点火，点着了，我们开心的笑了。我们自己烤了苹果和梨，我们吃着自己考到水果，心里甭提多高兴了，渐渐地忘了我们不开心的事，在我们正开心的时候，表哥带着修车师傅叔叔来了……

这次春游真有趣呀!我明天还想再来一次。

12.学校春游初中作文 篇十二

一、创新作业布置形式

为激发学生学习兴趣作业的布置, 可以针对要学习的问题, 精心选择不同类型的题目. (1) 为让学生预习新课, 布置预习性作业.例如, 阅读课本, 思考以下几个问题: (1) 分式的意义; (2) 分式有意义的条件; (3) 分式的值为零的条件.这类作业能使学生有更多的课堂时间运用于课堂讨论, 能培养学生的自学能力、独立思考能力和主动参与的精神. (2) 为引入新课, 选编知识衔接题.例如, 为学习中点四边形的知识, 可以设置一系列的题组让学生先复习三角形中位线定理及平行四边形、菱形、矩形, 正方形的性质. (3) 为巩固概念, 选编知识变式题.在学习了绝对值后, 可以布置如下一组题目: (1) 求下列各数的绝对值:-1, 3.1, 0.15. (2) 求下列各数的绝对值, 并在数轴上表示出来:-5.2, 0.87, -0.2, -6.2. (3) 已知a>0, b<0, 判断a+b, a-b的符号. (4) 为纠正差错, 选编判断、选择题.例如在学习了有理数的运算之后, 可设置如下题:下列叙述正确的是 () .A.异号两数相加, 和一定是正数;B.两数相加, 和一定为正数;C.两数相乘, 和一定大于0;D.异号两数相加, 取绝对值较大的数的符号, 并用较大的绝对值减去较小的绝对值. (5) 为拓宽思路, 选编多变、多解题.如学习了一元一次方程的应用可以布置如下题目:一架飞机在两座城市之间飞行, 顺风要2.75小时, 逆风要3小时.已知风速为每小时20千米, 求静风速度及两城市之间的距离.

二、多层次作业

过去的数学课对学生的作业基本上是一刀切, 其结果是一类学生感到吃不饱, 他们的智力发展受到抑制, 也容易产生自满情绪, 而二类学生却觉得压力太大, 望而生畏, 失去学习信心.为解决这种矛盾, 可采取分层次作业, 分档处理, 使不同程度的学生能在原有基础上学有所得, 逐步提高.对学生进行分组, 应以学生的学习为依据, 分为三个大组, 依次为:A组, 反应慢, 缺乏刻苦学习的精神, 学习兴趣较低, 学习基础较差;B组, 反应快, 但缺乏刻苦学习的精神, 成绩忽起忽落不稳定, 但潜力较大;C组, 反应快, 学习兴趣浓, 求知欲望高, 基础扎实, 整体素质较高.在布置作业时, 针对不同的组布置不同的作业, 然后在组内对各个成员的作业进行评比.比如, 在学习“分式的加减法”时, 我给A组布置数字简单的一步运算, 让他们熟悉分式加减法的性质, 通过多次训练, 熟能生巧, 然后逐渐加深难度, 为进一步学习奠定基础.对B组学生, 我将提高作业难度, 把他们的作业数字进一步反复, 由A组的一步运算扩展到两步运算, 在训练中让他们向优等生趋近.对于C组学生, 由于他们的基础好, 通过预习就能完成对这节课的基础知识和基本技能的掌握, 再让他们进行课本作业已经意义不大, 为了让他们有进一步提高的空间, 我为他们设计专门的练习题, 进行分式两三步混合运算.由于所分的组的学生处于同一学习水平, 相互之间具有可比性, 让组内学生进行作业比赛, 通过比赛让学生有成就感, 从而提高学生学习的积极性和主动性.同时, 对于课外作业也实行分层布置, C组学生量少, 难度大, B组在务实基础的情况下布置有提高性的作业, A组以课本基础题为根本, 同时布置以前学过的知识, 让学生复习巩固, 在复习中学习新知识, 逐步提高, 最后让学生在作业中得到发展.定期进行检测, 在检测中, 如果能力达到B组的水平就实现学生的“晋级”, 进入B组, 以此类推, B组也可以通过检测进入C组.

三、练习进课堂

著名学者布鲁纳认为:“数学中的反馈———校正过程是保证绝大多数学生充分发挥认知基础特征的一种重要方法.”课内小练习将课后部分作业或练习有机地设计安排在教学过程中, 这样既加强了课堂训练, 又减轻了学生过重的作业负担, 同时练习进课堂有利于分类指导学生, 在学生独立作业时, 教师可重点帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力学习能力强的学生如果提前做完了规定的作业, 可让他们根据自己的实际知识水平适当地选择一些难度较大的有代表性的综合题去做, 这样既保证了教学大纲的要求得以实现, 也满足了优秀生的求知欲望, 达到因人而异、因材施教的效果.

四、作业要有评语

13.快乐春游话题初中作文 篇十三

因为我们全班同学期待的春游即将在顺德的长鹿农庄拉开序幕。

这里有许许多多好玩的项目，同学们一个个兴奋得满脸通红，手舞足蹈的。同时睁大着眼晴急切地寻找着自己喜欢的游戏项目。而我却被眼前这个“空中飞人”的项目吸引了，“空中飞人”的塔差不多有五层楼那多高，站在下面往上看，只能看到一点点的塔顶，爬到塔顶的人都只有小木偶那么大，而从塔顶往下冲的速度又是那么快，快得仿佛一只燕子在你前面一闪而过，让你来不及作出任何的反映。

在忐忑不安的心情中，我手脚并用地爬上了塔顶，当我鼓起勇气往下看时，天啦!!这么高，我头都开始发晕了，这还能下去吗?容不得多想，马上轮到我了，立刻闭上眼晴，调整好心态，伴随着前面飞下去的同学们的尖叫声，我手一松，借助着滑轮速度飞了出去。那一刻，我感觉到自己在往下沉，只听耳边呼呼的风声吹，仿佛有种腾云驾雾的感觉，之前喝的饮料此刻全变成冷汗出了一身。

突然，同学们的尖叫声停住了，我赶紧睁开眼晴一看，原来是我们已安全着陆了。大家惊魂未定的你看看我，我看看你，一个个被吓得脸色苍白，面如土色。

14.学校的春游作文300字 篇十四

今天阳光灿烂,风和日丽,学校趁这美好的日子，让我们去春游。这次的春游老师只让我们带水和书还有棋类，说是去观察环境的。

第二天，老师说我们的目的地是去廊桥。过了一会儿，我们出发了，我们边走，边看环境。看见了路上有许多塑料袋和零食袋，小溪里有许多塑料袋和牛奶盒，河水已经黑了。我们又继续往前走，我们走啊走，走了很长一段路才到了目的地—廊桥。廊桥虽然没建好，但是四周已经有很多垃圾了。我们先在报纸上玩我们带来的棋，有些同学在看书，到了春游快结束的时候，老师叫我们做好事，让我们把身边的垃圾捡一下，我们捡好了以后，老师还给我们拍照片，拍好了以后，我们还看见了四只白鹭在天上飞，好像是在说：“你们真棒。”到了教室，老师表扬了我们，说我们做的很好，听了这句话，我们高兴得笑了。

这次的春游，和以往的不一样，以前的春游，我们只是为了吃零食和欣赏春天美丽的景色。而今天，我们是保护环境的小卫士，我还懂得了：如果每个人，都不乱丢垃圾，乱吐痰，这样我们的祖国就会更美好！

15.论学校初中体育教育中素质教育 篇十五

关键词：素质教育,体育教育

一、初中体育素质教育

1. 素质教育的本质及定义。

素质教育在本质上是主题教育观的体现, 是以树人、育人、提高人的整体素质, 形成健全人格、提高主体意识、发展良好个性为根本目的的教育;素质教育是理论化、科学化过程中的概念, 与应试教育的根本区别在于教育价值观的对立, 素质教育的实质是全面发展的教育。

素质教育的操作性定义:素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针, 着眼于受教育者及社会发展的要求, 以注重培养受教育者及社会长远发展的要求, 以面向全体学生的基本素质为根本宗旨, 以注重培养受教育者的态度、能力, 促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美, 为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。这就是说素质教育是一种在适应社会需求的基础上更注重人的本性发展, 以全面开发人的智慧、潜能, 注重形成人的健全个性为基本特点的教育, 以尊重学生主体和主动精神, 全面提高全体学生的素质为根本目的的教育, 着重强调培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2. 素质教育的主要特征。

(1) 全体性。指素质教育的着眼带内与着力点都是面向全体青少年儿童, 旨在促进每个学生的发展。 (2) 全面性。指要求受教育者德智体美劳等诸多方面全面发展。 (3) 主动性。要求学生的学习过程是主动获取、主动发展的过程。 (4) 创造性。要求学生时刻具有创造意识, 充分开发学生的创造性思维, 这也是智力发展的前提条件之一。

二、我国学校体育的教育方针及目标

我国学校体育教育是从体育教学过程中教与学的规律和特点出发, 运用辩证唯物主义的观点, 以及教育学、生理学、心理学、社会学等学科的理论和知识, 主要阐述学校教育学的目标、过程、内容、方法、组织等有关问题的理论和方法。我国学校体育的目标是增强学生体制, 促进学生协调发展, 培养学生的体育运动能力和良好的思维品质, 使其成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。主要体现在以下几个方面: (1) 全面锻炼学生的身体, 增强学生体质。 (2) 掌握体育与卫生保健的基础知识、基本技能。 (3) 提高学生的运动技术水平, 为国家培养体育人才。

三、在我国学校体育教育中实施素质教育

1. 学生的交流能力和分析能力。

学校体育教育着重于运动技能的培养, 同时应加强培养学生运用所学知识与他人交流的能力, 这不仅是一个自身体能的体现 (因为交流的前提是自己的运动水平不弱) , 还是一个自信心、亲和力和表达能力的培养, 以及社会交往和互动能力的培养。这种能力对于学生走出社会之后大有用处。学校可以通过不同班级的交流、校际交流、省际交流甚至有条件可以给学生提供不同种族间的交流, 来提高学生上述的能力。但这种引导并不是冠以自己的情绪和观点, 而是提供给学生一条客观的思路, 让他自己去领悟, 当然这是一个长期的过程, 需要校方和教师主动出击和培养。

2. 加强提出问题和解决问题的能力。

即加强学生发现问题并提出疑问, 教师在教学过程中要开启学生广阔的思路并鼓励学生提出质疑, 敢于向权威或者已经墨守成规的事物发表自己的看法。这一点, 体育教师应充分利用学生在运动时活跃的思维状态, 提出的问题不局限于体育领域。总之, 学生不应只学会一种或几种运动能力, 还要学会用自己独特的思维来看事待事物, 独立处理已发现的问题。

3. 培养价值判断的能力。

这种能力的培养并不只是思想政治课的专职任务, 在体育教学过程中也应该引起重视。教师在这一过程中, 主要是指导学生用一种相对正确、客观的态度去评价事物, 并且鼓励学生最大限度地去学找和开发事物的价值。例如社会上的一些对体育的不正确认识, 在体育教学过程中就应该端正过来;再如对一种体育技能前途的评价, 鼓励学生见仁见智, 从中可以看出学生对该种运动技能的理解深度等。

4. 培养对个人和环境的理解能力。

对个人的理解, 即对个人能力的正确估计和正确运用的一种自我认知能力;对环境的理解, 即人和自然的可持续发展关系, 环境与生活的必然联系等。学校体育培养出来的人才, 不应仅仅是体育骨干, 还应该具备高素质、高品质, 消除体育不能引领大众思想的错误思想, 这也是一个计划施行的起点。

5. 改善个人对当今世界的了解能力。