以冬天的美景为题作文

以冬天的美景为题作文（精选10篇）

1.以冬天的美景为题作文 篇一

湿漉漉的窗户外，淅沥沥的春雨里，瞬间就洋溢着酥酥懒懒的幸福——她是我遇见过最为优雅的人。

——题记

惊蛰一到，就真的就淋淋沥沥了一个饷午，我坐在公交车上，愣愣地看窗外飞掠的五光十色，车水马龙。

坐在我对面的是位年轻的女孩，典雅，却有些狼狈。她是从人才市场上车的，黯然神伤，捏着手里薄薄的简介，无可奈何地看着窗外绵绵霏霏的梅雨，有些迷惘地发呆。

雨珠在的车窗上摸滚打爬，大块的公交车玻璃氤氲迷朦，她伸出手指，划一下，便出现清晰的一痕，沿着手指，大颗大颗的水滴落下来，如同她眼里毫不吝啬的眼泪。

忽然，她愣了一下，我顺着停顿的目光才发现每面玻璃上尽是不雅的留言，脏话，涂鸦，广告，混合着雨后特有的闷臭与冰凉，充斥着狭小的空间。

她轻轻皱了皱眉头，幽幽地叹了一口气，起身，准备下车。奇怪的是，她想了想又坐了下来，车里剩下的七八个人狐疑地看着。只见她耐心地对着玻璃呵气，把雾水重新覆盖在玻璃上，直到车窗上没有了粗俗的污染，如同初生的婴儿。我们感觉得到她在努力地克制忧伤，眼里不时闪现的失落让我们几乎确信她会写下一句忧伤的独白。

出人意料的是，她斟酌了一下大小，在上面涂鸦了一张开心的微笑，点点滴滴的雨珠折射着夜晚街灯的灿烂。

于是，如法炮制的笑靥就咧在了每一面玻璃上，每一张互不相识的脸上，每一个人的心上……后来上车的每一个人都愣了一愣，看得出他感觉有些意外，有些舒心，有些温暖。

这场雨，这幅涂鸦，这灿烂的笑容，会永远是我心里温柔的一陬，她心底的微笑在冷雨中轻轻悄悄地蔓延，她是我遇见过最为优雅的人，毫无疑问。

2.以冬天的美景为题作文 篇二

一、散文教学现状的分析

(一) 学生学习现状分析

中学阶段的散文, 通常以抒情散文为主。抒情散文通常作者借助极具个人特性的感官所过滤的人、事、景、物表达独特的情感认知。作者利用景或物为依托, 运用比喻、象征、拟人的手法, 或情景交融, 或托物言志, 以达到抒情的目的。但对于学生来讲, 并没有丰富的阅历, 很难体会作者自身要表达的情感。

(二) 教师教学现状分析

现在大部分老师教学重点并未放在教学内容的准确, 恰当, 更多地从教学方法的角度考虑教学。教学方法是达成教学目标, 实现教学内容的途径, 语文教学方法的选择依据不同的教学内容而确定。一篇课文有多种教法, 意味着教学内容的不同和侧重点的变化。正所谓巴班斯基说的:“是教学目的和内容‘选择’方法, 而不是其相反。”因此, 要从教学内容的角度选择适合、恰当的教学方法。在具体散文教学中, 教师出现用小说的方式教散文的现象。例如杨绛先生的《老王》时, 有些老师将分析老王的形象作为教学内容, 这已经将文体混淆;有的老师更多注重知识化教学, 从字词句段到内容结构, 并没有引导学生体会散文所蕴含的情感。

二、散文教学内容的选择

(一) 课程目标是散文教学内容选择的前提

王荣生先生在《语文教学内容重构》一书中提到, 课程目标是为了适应现代社会和学生个体的发展, 国家期望学生具备的语文素养“是什么”, 主要面对“是什么”的问题。教学目标是国家对学生学习结果的预期, 教师在确定教学内容时应紧扣课程目标。这就要求教师应该审视教材, 明确编者的编写意图, 使教学课堂最有效的指向教学目标。郁达夫《故都的秋》教学目标不只是颂秋, 更表达对祖国的挚爱和眷恋, 但有些老师把五副秋景图作为重点。

(二) 学生学情是散文教学内容选择的关键

学情, 指学生的学习情况。学生是学习活动的主体, 选择散文的教学内容, 要充分了解学生的学习情况, 针对学生自己能弄懂和预习后可以弄懂的知识点不必重复讲解, 学生存在疑惑, 领悟不深的地方进行引导讲解, 才能达到良好的效果。老师可以通过课前观察、问卷调查、学生访谈等途径分析学情, 结合学生情况明确教学内容。

(三) 文体特征是散文教学内容选择的依据

散文教学内容首先要明确散文的概念和文体特征。散文只是在文学实践过程中约定俗成的文类概念, 在中学语文教学中大多为“文学性散文”, 题材广泛, 笔法散逸。散文主要分为叙事, 抒情, 写景等, 因此散文教学内容的选择应该根据不同的文体确定, 它虽然有“形散神不散”的特征, 但是不同的类别有不同的侧重点。有的老师在讲授胡适《我的母亲》时, 把大量的时间花在让学生讲自己的母亲, 有的对母亲致以感谢, 有的向母亲表达愧疚, 却未真正体会到作为散文作者要表达的情感。

(四) 作者情感是散文教学内容选择的核心

“阅读散文, 不是仅仅为了知道作者所写的人、事、景、物, 而是通过这些所写的人、事、景、物, 触摸写散文的那个人, 触摸作者的心眼、心肠、心境、心灵、心怀, 触摸作者的情思, 体认作者对社会、对人生的思量和感悟。”散文教学内容的核心, 重点并非是所描写的客观对象, 而是透过客观对象传达、灌注作者独特的情感认知。《老王》的关键点不在老王的善良, 而在作者能看出善良的心肠;《安塞腰鼓》的关键点不在西北汉子刚劲奔放的雄浑舞姿, 而是作者为威武雄壮的场景所迸发的激情!

三、散文教学内容的确定

在上文中对散文教学内容的选择进行分析, 下面我以《济南的冬天》为例来谈如何确定散文教学内容。《济南的冬天》作为老舍先生从英国归国后在济南执教时所写的散文名篇, 充满诗情画意的色彩。文章不惜笔墨通过对济南冬天细致明丽的描写, 抒发对济南冬天浓浓情思和赞美之情。全文以“温晴”二字为主线, 文章开头通过与北平、伦敦、热带的地方对比总写济南冬天“温晴”特点, 接着从阳光下的济南, 小雪后的小山以及济南的水三个方面具体描写, 最后用“这就是冬天的济南”收束全文。文章看似花大量的笔墨在写景, 写冬天济南的“温晴”, 其真正意蕴作者对济南的持有的那份特殊的爱以及极具个性化的文字表达。因此, 可以从以下几个方面确定这篇散文的教学内容:

(一) 雅俗兼具的语言之美

老舍先生被誉为“语言艺术大师”, 其语言亲切自然, 娓娓道来, 质朴无雕琢之感。但在平易朴实之中透露出作者精湛的语言能力。在《济南的冬天》中, 老舍先生对济南山水的一往情深, 汩汩地流淌在文章的字里行间。

(二) 修辞之美

老舍运用比喻、拟人等手法使得济南冬天人性化, 同时也寄托了老舍对济南的情意。文章在开篇巧妙地运用对比, 突出济南的冬天优于其他地方, 自然而然的突出“温晴”的特点。接着“济南城”变成了“小婴儿”, “小山”当起了“摇篮”, 新鲜之余给人一种安全、踏实之感, 济南城变得可爱, 温暖, 与温晴相吻合。作者写薄雪覆盖下的小山时把矮松上的一髻儿白花比作日本的看护妇。“看护妇”的贴切比喻表现小雪过后矮松的秀美姿态, 赞美之情呼之欲出。作者在写冬天水色时用拟人的方法写出“水也不忍得冻上”, 把水写的含情脉脉, 给人一种不是春天甚是春天的温暖之情。

(三) 炼字之美

“小山”“小雪”“小村庄”“小水墨画”, 老舍用“小”字贯穿通篇景物, 给人一种疼爱, 亲切的感觉, 表达作者对济南包含的深情。再如“真”字, “济南真的算个宝地”, 一个“真”字, 体现作者对济南的情感, “真的, 济南的人们在冬天是面上含笑的”, 唯恐读者不相信济南冬天的美好, 又用“真的”强调。“水藻真绿, 把中年贮蓄的绿色全拿出来了”, “真”字使用的频率之高, 渗透着老舍先生对济南冬天满满的爱。文中大量动词的出现, 既赋予变化又准确传神。例如“卧”字, “山坡上卧着些小村庄, 小村庄的房顶上卧着点雪”, 两个“卧”字, 逼真的描绘了村庄和雪的姿态。教学的过程中, 可以通过替换的方式, 深入体会躺、卧、睡等字的差异, 品味语言的魅力。同样, “镶”字的运用准确生动, 同样是雪, 落在树上是“顶”, 落在山尖是“镶”, 落在山坡则是“露”, 不同的位置有不同的特点, 又避免用词的重复, 一幅灵动的雪山图跃入脑海。

其实在《济南的冬天》一文中个性化的语言还有很多, 文章句子中“最妙的是下点小雪呀”“看吧”“那水呢”“呀, 吧, 呢”等语气词的出现, 字里行间传达出作者内心的感慨和对济南的喜爱, 让人感觉亲切, 舒服。“圈儿”“小口儿”等儿话词的使用, 为文章增添了京味儿, 使文章更口语化。

(四) 蕴含温晴的意象之美

在抒情散文中通常透过文章的意象或意境, 引领学生深入分析, 追寻作者真正的写作意图体会作者想要表达的情感。在这个过程中, 可以运用孙绍振先生的“还原法”分析, 首先将其还原为原生态的人物和景物, 其次将它与具体意境加以比较, 从而把握作者的真实意图, 体会作者要表达的独特情感。济南的冬天在作者的笔下是完美的, “没有风声”“响晴”“小山整把济南围了个圈儿”, 济南像是婴儿有小山保护着, 睡在舒适的摇篮里, 感受到的是一片“温晴”。然而, 事实并非这样, 从地理常识的角度来说, 小山在北边缺这点口儿, 这个口就是冬天北风的入口。冬天的济南时常会有冷空气的入侵, 月平均气温都已经达到零度以下。这样看来, 济南的冬天并没有作者笔下的“温晴”, 文本和现实产生矛盾, 形成了反差。这就证明作者笔下济南的冬天是他心目中的, 主观化, 理想化的, 正是这种主观的情感, 让济南的山、水也变得“温晴”。

接下来文章写雪后的小山。“最妙的是下点小雪呀”, 作者通过大量笔墨为读者描绘了一幅雪后小山的秀丽景色, 并在段末写道“就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太秀气!”与开头相照应, “最妙”“就是”等关键词体现小雪后的小山是作者最爱的景象, 事实上冬天也有下大雪的可能, 但是作者专门描绘的是小雪后小山的景色, 排除了其他现实情况, 是为了表达对济南冬天喜爱的表现。

作者在写济南的水, “不但不结冰, 倒反在绿萍上冒着点热气”“水也不忍得冻上”等给人一种温暖的感觉, 但实际上零度以下的天气水怎么能冒着热气, 所以是作者排除了冰天雪地的另一番景象。正是这些“扭曲的事实”体现他对济南有特殊的情感, 深深地着上了老舍浓重的个人色彩。

(四) 独特真实的情感体验

散文是作者在自己独特的情境中表现的一种特殊的体验, 其最大的特点是表达创作主体自身的情感以及如何表达情感。要深入领悟作品内涵, 要结合作者的生活背景走进文本, 领会作者的写作意图。在《济南的冬天》中, 体会济南冬景“温晴”背后“作者的温情”成为核心, 这就应结合老舍的生平经历体会他对济南难以割舍的情感。在老舍25 岁以前一直生活在北京, 后来赴英国任教, 饱受辗转之苦, 在多雾的伦敦旅居七年后回国定居山东, 在齐鲁大学任教, 在此期间老舍第一个孩子出生在济南, 起名为“舒济”, 足以看出他对济南那份特别的爱。在老舍先生一生中几乎没有写过关于英国, 美国的散文, 关于故乡北京的也少之又少, 可唯独济南, 写了许多。老舍在《济南的印象》中写过随着事物联系, 人情交往, 济南留下他快乐与痛苦的印痕, 时短情长, 济南就成了作者的第二故乡。通过对老舍先生的生平背景有所熟知之后, 再阅读文本, 济南没有北京的风沙, 少见伦敦的雾气, 新加坡的艳阳也是少之又少。对于济南的山, 作者投入很深的情感, 仿佛勾勒一幅水墨画, 如山坡上卧着点小村庄, 小村庄的房顶上卧着点雪, 充满了韵味。对于济南的水, 不但不结冰, 反倒在绿萍上冒着热气, 澄清的和谁像块空灵的蓝水晶, 无不表现济南的柔情。老舍先生对济南那份真诚的情感都倾注在文章里, 所以在他的眼中“济南的冬天最特别”。

总之, 《济南的冬天》这篇文章抓住济南冬天“温晴”的特点进行描写, 抒发作者对济南冬天的特殊的情感。散文作为表达作者自身主观情感的文体, 其教学内容可以根据作者自身要表达的情感以及作者如何表达情感两个方面, 通过作者个性化的语言, 蕴涵深意的意象和作者独特的情感确定教学内容。

参考文献

[1]王荣生.散文教学内容确定的基本路径[J].中学语文教学, 2011 (1) .

[2]李军.抓住特点教散文[J].学语文, 2012 (1) .

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[5]余志明.济南的冬天教学反思[J].语文教学与研究, 2010 (9) .

[6]丁之境.《济南的冬天》文本解读与教学设计[J].语文教学与研究, 2014 (4) .

[7]王荣生.依照文本体式确定教学内容[J].语文学习, 2010 (09) .

[8]王荣生.语文教学内容重构[M].上海:上海教育出版社, 2007.

3.以冬天为题的作文 篇三

今年我老家的冬天跟往年比起来更加的冷，尤其是这几天，北风呼呼的刮着，大雾弥漫在天地间，可就是不见下雪。

一个早晨，我刚起床，就见天空布满了乌云，低沉沉地往下坠。到了中午的时候，一颗颗小雪粒从天空落下来，树上的小鸟也不知飞到哪里去了。

到了晚上，地上像铺了一层珍珠，小小的雪粒也变成了朵朵小花，从天空中慢慢地飘落下来。顿时，天地间白茫茫的一片，仔细看，又像有无数只白色的蝴蝶，在空中翩翩飞舞。树木、大地都在静静的欣赏着这么美丽的风景。

这么美丽的雪花，纷纷扬扬地下了一晚。

第二天早上，我们刚一开门，就看到了白茫茫的一片雪，真开心啊!世界就像是刚被人洗过似的，又白又亮。远处的高山，像一位慈祥的老爷爷，披上了洁白的大衣;山顶上的松树，像朵朵白云;庄稼地里像铺上了一层毛毯似的。家家户户的房子，一夜之间变成了一个个的大面包。我家门前的松树上，堆满了雪，我轻轻地摇晃了一下它，雪就掉落在我的身上，到处都是。

中午，太阳出来了，天空蓝得那样透明。一阵风吹过，空中又飘着小雪花了，它们一闪一闪地眨着眼睛，慢慢的，地上的雪也开始融化了。

4.以走过冬天为题的作文 篇四

这一天终于来了。鹅毛般的雪花，纷纷扬扬，不一会儿，树们就变得美丽动人了。我裹着厚重的大衣，从他们面前走过，我的样子狼狈极了，愤怒的向他们踹了一脚，她们把雪扬到我的脸上、领口里，我尖叫着跑开。

这些日子我浑浑噩噩地走过，一次又一次的打击使我丧失了坚持下去的信心，我不停地质问自己：继续下去还有意义吗?

坐在教室里，老师在黑板上写的东西我也无暇顾及，课堂上，人云亦云，恍惚间，老师点到我的名字，我站起来，茫然无措。

“你把这个题的做法讲一下。”

我盯着黑板上的题目，很努力的回想，大脑却是一片空白，我的`脸发烫，向四周环视，同学们都是鄙夷的目光。

“坐下吧，下课去我办公室。”老师见我不作答，便让我坐下，我分明听到了失望的叹息。

下课后，我尾随老师去办公室，办公室里空无一人，老师面对着我坐下。

“你这些天是怎么回事?”

我低头沉默不语，内心乱作一团麻。

“我知道你心里也很着急，很难受，可是不能自暴自弃啊，更要加倍努力，老师决不会放弃你，你也不能放弃自己。”

我的心理防线被他的一句话攻破了，泪水顺着脸颊滑落，我感觉得到眼泪是污浊的，这里面掺杂着这些天来积攒的痛苦、无奈。我狠狠的点着头。走出办公室，擦干眼泪，心里轻松了很多，走在路上，积雪在阳光的照耀下闪闪发光，踩在脚下发出“嘎吱嘎吱”的声音，我加快了脚步，声音也变得急促。

我每天都走过这条路，积雪融化了，又迎来了新的一场雪，日复一日，不知下了多少场雪，最终雪地上的脚印也消融了。最终我如愿以偿，达到了我的目标。我握着成绩单又一次走过这条路，我在路旁驻足凝望，树枝上挂着水珠，我伸手接住，那水是温和的，不再是冰凉的。她们又脱去了厚重的衣服，换上一身嫩绿的衣裳，薄如蝉翼，她们更加婀娜多姿了，在温暖的微风中舞动。

5.以冬天为题的作文350字 篇五

冬天来了之后，天黑的时间就早了，有时天空是那么暗,好像是哪 用旗子把日月星辰遮住了似的。冬天的小草也变得那么枯黄、消瘦，好像是一个营养不良的孩子。可是，谁都知道，当春风吹来时，这些小生命又会生根发芽，变得葱绿茂密起来。冬天的树木像是那样 不全，再没有它以前那葱郁的模样。树枝上只有几片残缺的黄叶，在寒风中瑟瑟发 ，似乎不原离开它的母亲——树木。只有那些苍翠的松柏、冬青还在那里耸立着，似乎是坚守岗位的军人。

唉声叹气!那些花儿也真是的，平日看起来挺高贵，可是，它们那么惧怕冬天的寒冷，还没到冬天，就躲得无影无踪了。只有腊梅对抗着寒冷，在寒风中开放，为冬天添了不少光彩。

冬天带给人们寒冷，许多人是那样惧怕冬天的寒冷，捂着耳朵缩着脖子。可是我们小学生还是风风火火地晨练着，还是放开喉咙在读书。

6.以冬天的美景为题作文 篇六

在灯光下办公，在灯光下挤公交，在灯光下接孩子……。很多很多的工作都是在寒冷的灯光下进行，哈尔滨冬天里的七彩灯光是星球上最美的风景区。

哈尔滨的冰雪谜人，哈尔滨冬天的灯光也诱人。千姿百态，变幻莫测的冰灯闪烁的光，闪耀在小区，街道，广场，公园里。在白天，你感觉不到它魅力所在，只有在夜幕下，才能感觉到它有一种严肃的美，清凉的美。在冰灯彩色的光束的辉映下，楼宇里演奏着锅碗瓢盆交响曲，酒店的餐厅杯觥交错，啤白色三原色一同“干”起来;在错落有致的立交桥的灯光下，东北的大秧歌扭的正欢，喇叭匠的腮帮子鼓的红红的，颤音一声比一声高，小调一曲比一曲浪，羞红了月亮，吹乐了星星，舞热了身，跳暖了冬;还有那清冷的路灯下，天寒地冻也没有阻挡住俏男靓女搂腰抱脑的狂吻，啥叫恋爱?哈尔滨的姑娘小伙子才真正用冰雪“炼爱”!哈尔滨的女人美，美在寒冬腊月露大腿，美在冬天穿裙子，美在披在肩上花花绿绿多款种的貂。一直到现在还没有发现那位作家，画家用最好的语言文字，最好的图画表现出哈尔滨的冰雪夜晚的美景。大家都说，来哈尔滨旅游，你晚上不去看冰雪大世界，不去冰灯游园会，就等于没有来哈尔滨，哈尔滨的人不陪大家看冰灯就不够朋友。这是真话，哈尔滨的冰雪确实美在晚上，哈尔滨人没有“抠门’的，待朋友都是大大咧咧，敞敞亮亮的。

有人誉哈尔滨是东方的“小巴黎”，我说：错了!哈尔滨就是哈尔滨，哈尔滨有大串红红的糖葫芦;有锅盖大的“大列巴”;有排队买的秋林红肠;有粗犷豪爽，敢狠敢爱的爷们;有敢美，敢浪，自己找对象的姑娘;还有那香喷喷的杀猪菜。渴了，喝上一碗酒，饿了，吃粘豆包沾白糖，到了晚上，沏上一壶茶，微醉看那街路上的霓虹灯光……

7.以仰望冬天为题的诗歌散文 篇七

有谁知道我的泪水为什么总在冬季里流淌，

有谁知道我为什总在寒冷季节悲壮的歌唱。

我站在冰天雪地里一次又一次的张望，

我无法移动脚步走出被世人遗忘的目光。

我在沉寂的深夜站在铺满冰雪的原野，

仰望雪后纯净天空中闪烁的点点星光。

如此的`美景却让我感到痛苦与悲伤，

我徘徊在冰雪铺就原野，我期待—

冰雪把污浊的尘世清洗的通明透亮。

我是一个固执不谙世事的孩子，

总喜欢光着脚丫在冰雪里奔跑。

一次次滑倒，一次次爬起—再跑，

雪地里留下我带着血迹的脚印。

由于我的固执常常被人遗忘，

在长辈的一声声呵斥中，

我依旧佝偻着身躯背起前进的行囊，

在茫茫的雪野里寻找，寻找我的理想我的渴望。

在冬天出生的我，

或许上苍早早地就赋予我与冬天抗争的力量，

怀揣着对春天的向往与热情托起艰难生命，

信奉着活着比死亡还艰难的信仰。

有谁告诉我纯洁的灵魂，

为什么会这浮华的世界里沉沦。

有谁能够够告诉我血性的生命，

为什么会在爱的谎言里死亡。

我不知道在这冰冷的冬季，

有谁能把握自己的命运与前程

但我依旧在这样的季节在空旷的原野

用嘶哑的声音和着泪水呼唤我的理想。

我知道我最终会被冻的麻木，

麻木的平静甚至超越死亡。

请让我慢慢地慢慢地死亡，

用麻木的双手为自己建一座坟茔。

在坟墓的顶端为自己挂上，

期待爱与平等的白幡。

朋友啊!请不要为我哭泣哀伤

8.冬天的美景作文 篇八

我发现每次一到冬天，大地就都会变得萧条起来，很多植物已经慢慢凋落了，所有的本来颜色都失去了原先的色彩，变得暗淡无光起来。

但是这个时候还是有勇士屹立于寒冷的冬天，苍松、竹子、腊梅……它们都还挺着自己的胸膛在风中傲立着，不得不让我们对它们肃然起敬。

只要到了冬天，很多动物就悄悄的躲进了自己的洞穴进行冬眠，不要以为它们会在里面饿死，聪明的它们早就准备好了数量不一般的食物可以美美的过一个惬意的冬天了。

而我们呢!会怎么样呢!肯定是不会老老实实的呆在教室里或者家里的，一身热血的我们感觉不到一点冷，只要下课铃声一响，我们就会迫不及待的冲出教室，

一股寒流袭来了，北风呼呼地刮着。有些植物已经落光了叶子，只有腊梅、翠竹、苍松等一些不怕冷的植物挺着胸膛向冬天挑战。而那些怕冷的动物，如蛇、青蛙、蚂蚁早就准备好了食物，回到自己的巢穴冬眠，也只有鸭子和鹅还愿意跳下那冰冷的小溪里拍翅畅游，享受冬天给它们带来的欢乐。

在宽敞的操场上尽情地玩耍起来。他们有的捉迷藏，有的玩老鹰捉小鸡，有的跳绳，还有的在跑步，不一会儿，小脸蛋就被冻得通红，像个红苹果，就连鼻子也红得像那胡萝卜。他们笑着、闹着，那欢快的笑声传遍了四面八方。

9.描写冬天美景的作文 篇九

大地上，一切都睡了，枯萎的小草，穿上了冬爷爷为它精心制作的棉衣，花儿凋谢了，向大地收回了色彩绚丽的衣服。当松柏仍然在狂风中展示它那雄浑的绿色时，我会觉得，就算冬天被皑皑大雪覆盖了，但它仍然有生命，仍然有活力，仍有希望。腊梅呢？也不甘示弱，在风雪交加中坚挺。说到这儿，我想起了宋代大诗人王安石的名句“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

冬天的雪景也是很美的，大地就像穿一件晶莹透亮的衣裳。可是，这天寒地冻的大雪也阻挡不了我们小朋友玩的兴趣。学后的校园，成了我们的乐园，我们在雪地里蹦呀，跳呀，玩得不亦乐乎。

10.以冬天里的一幕为题的作文 篇十

看着窗外冬雨连成了线，匆忙地往下落，好像急于钻入大地的怀里，不免有些哀怜。因为没有风的干涉，雨下的很安静，寂寂无声里几只小鸟从空中滑过，鸟鸣声越发清脆悠远。颓唐的枝丫上一只小麻雀有些不安，有些慌张，小脑袋忽闪忽闪左右摆动，好像迷失了家的方向，然后一纵而起，飞向远方，抖落了一树的水滴，凌乱地洒在湿土上，许久才渗下。旁边的老树根上爬满了墨绿的苔藓，团簇在一起都能挤出水来，斑斑点点记录着儿时的回忆，那里还留有我跌倒的痕迹。

在家乡这种绵绵细雨本来是很常见的，而此时我却有种特别亲切的感觉，也许是因为我很久没听到下雨的声音了。看着雨滴无声地滑落，不紧不慢，疏落有秩，我愿抚摸你的脸庞，踏上你的印记。撑一把油纸伞，静静地融入你的世界里，在雨中行走，只是行走，去哪已变得不再重要。路上行人较平时少很多，大多数打着伞也有少许穿着雨衣，双手插在口袋里，步伐匆忙，我在中间显得有些不自然。最喜是在雨中与路人擦肩而过，伞沿遮住了视线，脚步声由远及近，又渐渐远去，似错过了一场完美的邂逅。走走停停，雨开始下的有些密集，透过雨的缝隙，远远走来一位小女孩，穿着一身绿雨衣。这让我想起张爱玲那销魂的比喻“在雨中行走，裹着绿雨衣，就像一个绿色药瓶子。”如此苍凉、凛冽、一意孤行。从雨中走来，漫入眼帘的鲜绿在雨水的浸湿下快要渗出汁来，染绿了我的心，一片苍绿。

路过儿时嬉戏玩耍的小池塘，两边几颗桃木已褪去昔日的芳华，裸露的枝干在风中微微发颤，细细雨粒粘连在上面，凝聚成一颗颗小水珠，似花骨朵含苞待放。偶尔抖落，滴入水中，伴随着阵阵“噗通”声里，水面泛起朵朵气泡来，一旁歇息的鸭群好像受了惊吓，伸长脖子左顾右盼。鸭子天生是不怕冷的，冰冷的水中央依然有它们的身影，划来划去甚是悠闲，这冬天的细雨似给它们助兴。它们时而潜入水中，只留两只脚蹼在水面左右摇摆，时而张开翅膀，浮起水面，抖落一身的水渍，自由自在，悠然自得。主人家过来喂食，一声吆喝，它们便纷纷上了岸，排着长队唱着歌，摇着屁股一晃一晃地朝主人身旁走去。