培训学校校长工作手册

培训学校校长工作手册（共12篇）

1.培训学校校长工作手册 篇一

学校校长工作汇报

尊敬的张局长、各位局领导：

我校在局领导的领导支持下，积极应对学校面临的各种困境，发扬锲而不舍、坚持不懈、埋头苦干、团结一致的蚂蚁精神。这一年，通过我们的积极努力，取得了较为丰硕的成果；当然在我们的工作中也存在着很多不足，需要我们继续努力，争创更加优异的成绩。现总结汇报如下：

一、真抓实干，勤勤恳恳创佳绩。

(一)艰苦拼搏，高考喜收获。由于政策调整等原因，我校生源质量下滑严重，学校生存面临前所未有的考验。我们针对现状，积极把握师生思想动态，树信心，比干劲。2011年高考，我校180名考生，二本上线人数42名，入段率23%，位居唐山市前列。

(二)紧张有序迎省督导评估。我校教职员工以高度的责任感，积极有序的做好迎查的各项准备工作，加强了校容校貌及校园文化建设，使学校面貌焕然一新，在省评估检查中受到上级领导的充分肯定；我校也涌现出一批任劳任怨、不怕苦不怕累的积极工作者。

(三)学业考查获好评。在11月份举行的高二年级音美学业水平考查中，我校组织工作做到精细、认真，学生应考紧张有序，局领导认为是四所高中校中工作做的是最为良好的。

(四)积极开展德育工作，使德育工作呈现主体化、系列化、多样化。除进行升旗仪式、主题班会等常规教育外，我校开展了非智力因素教育的系列德育活动，使德育教育融入到学校的各项工作之中。此项活动收到了良好的效果，校风校貌大为好转。

(五)办学取得了良好的社会影响。与前几年相比，我校今年高一新生招生230人，无论数量还是质量都较前两年有所好转。

(六)优化资源，强化责任感。今年秋季开学伊始，我校对教师进行了合理调配，对部分学科实行了上岗考试，增强了教师的危机意识、竞争意识、责任意识，极大的调动了教师工作的积极性主动性。

二、强化管理，向管理要质量要效益。

(一)认清形势，把握教育时机，广泛开展德育教育。在教师管理上强化师德建设，在学生管理上以“感恩”为主题进行非智力因素教育。我校针对师生思想状态进行适时有效的教育，使这项工作既实现日常化、常规化，又争取多样化、丰富化。如采取不失时机的新生入学教育，升旗活动教育，传统节日的传统文化教育，教师节的师德教育；还在校园文化节，教师演讲比赛，学生主题演讲赛，校园广播等各项活动中强化师生的德育工作。

(二)明确三年备考思路，分年级分阶段开展高考备考工作。我校基本上采取领导班子包年级、层层负责的教学管理模式，提出夯实基础、适当提高的教学目标，强化各年级各层次的教学要求，细化各年级各阶段的教学任务，各负其责，各尽其职。

(三)迎省督导评估工作，重点管理。这项工作时间紧任务重，我校重点在专用教室、校园卫生、各种档案、校园文化展板等四个方面加强管理。指定责任人，确定职责，明确进度，以此带动各项工作的全面开展，使学校的各项工作紧张有序进行，收到了效率高、标准高、效果好的良好效果，赢得了上级领导的肯定。

(四)加强教师管理，促进教师成长。我校在强化教师德育教育的同时，重点加强教师业务学习、教育教学研究能力等方面的管理。采取了提倡教师多读书、读好书，新老师教师结对子，师生一帮一培优辅差，教研组集体备课等多种形式；并对部分学科实行了考试竞争上岗。

三、我校存在的主要问题。

(一)生源质量低下。我校近几年招生学生入学分数大多在400分以下，即使350以上的也为数不多，学生在校混日子、等毕业证的情况比比皆是，这给我校的教育教学带来了一定的困惑，我们要让学生上升到一个什么样的层次才算成功。师生的自信心受到了前所未有的挑战。

(二)学校资金运转困难。由于政策取消了学费等各项收入，学校在财政上本已捉襟见肘，此次迎督导评估工作又花费巨大，学校亏空额达到20余万元，在已有困难的基础上又雪上加霜。

(三)干部老化。我校领导班子成员多数在校工作10余年，由于缺乏流动交流，又在同一单位浸淫日久，重复同一种工作，产生了一定的职业倦怠情绪，影响了学校工作的新的全面开展。

四、我们的建议。

(一)加强干部队伍建设。增强干部队伍的学习意识、创新能力，强化干部队伍中实事求是、团结奋进的工作作风。并提倡提拔任用年富力强、有思想、有能力、有魄力、敢拼敢干的年轻干部，增强干部队伍的活力。

(二)关注农村普高，提高其教育的影响力。我县农村普高现在只有罗屯、新集两所，并为我县的高考做出了应有的贡献；但就是与农村初中小学相比在软硬件上都存在着一定的差距，与县城高中相比影响力更是严重不足，希望局领导在各方面给予大力扶持。

(三)关心年青教师待遇。就我校来说，年青教师占有相当大的比重，基本都处于教学一线，且相当一部分已成为学校教学骨干，但其中近十位教师工资仅为1100元，待遇低，工作重，对其思想及生活会产生不利影响。另外，高中绩效工资工作也已展开，我校2005年以后参加工作的教师所占比重较大，如对其不实行绩效工资，势必影响其工作热绪，对学校工作的开展会带来不利因素。望局领导切实考虑，帮助解决我们工作的实际难处，促进青年教师健康成长。

以上，我就我校所取得的成绩及不足进行了简单的回报，并提出一些浅薄的建议，望领导批评指正。

2011年11月

2.培训学校校长工作手册 篇二

关键词：校长培训,创新,针对性,实效性

当前, 随着教育的发展, 我国基础教育正在由注重规模扩大、数量增长向以质量提高为中心的发展方式转变。由此, 对校长素质提出了更加专业、更加严格的要求。然而, 我们的一些校长, 由于长期以来习惯于经验性管理, 专业化程度还偏低, 还不能更好地适应教育发展的需要。因此, 培训者必须在研究校长成长规律的基础上, 不断探索校长培训工作的新思路、新方法和新途径, 增强校长培训工作的针对性和实效性。

一、与时俱进, 培训观念要不断革新

随着我国基础教育事业的改革与发展, 各种先进教育理念、教学观念不断涌现。培训者应该不仅是先进理念的传授者, 更应是先进理念的学习者、践行者; 不仅需要掌握先进的培训和管理理念, 还必须掌握新课改所提倡的教育教学新思想, 并在校长培训工作的教学设计和教学活动组织管理过程中加以充分理解和灵活运用。只有这样, 校长培训工作才能真正做到“以人为本”“按需施教”“与时俱进”和“改革创新”, 才能展现其应有的魅力和吸引力, 才能真正促进其繁荣和发展。

二、统筹规划, 培训内容要推陈出新

校长培训工作的阶段性、连续性, 通常要求同一培训对象在不同时期、不同阶段参加不同层次的培训, 如果培训内容千篇一律, 毫无新意, 毫无创新, 那么培训就是机械的、重复的、毫无意义的培训, 势必会失去其应有的作用。因此, 培训内容设置上既要科学合理, 又要不断推陈出新。

首先, 要按需设置培训内容。具体体现在: 一是要考虑不同培训类别的需要, 如任职资格培训、提高培训与高级研修, 其培训目标不同, 培训内容的设置也应不同。二是要考虑校长不同岗位的需求, 如教学校长培训同德育校长培训的侧重点不同, 培训内容当然不同。另外, 还要考虑校长自身发展的不同层次需要。校长素质和能力参差不齐, 其自身专业发展的起点也处在不同的层次水平上, 其培训需求是不同的, 那么除了设置通识性培训内容外, 还应设置针对性强的专题性培训内容。

其次, 教学内容要“高”“新”“精”“宽”。“高”, 即要高起点; “新”, 即要技术把教育前沿理论和最新成果融入培训内容之中; “精”, 即要精选教学内容; “宽”, 即要范围宽。只有这样设置培训内容, 才能让学员感觉培训次次有不同, 年年有新意, 步步有提高。

三、积极探索, 培训形式要整合创新

单一的培训形式容易使学员感觉培训枯燥、乏味、形式化, 影响其参训积极性, 从而导致培训质量下降。因此, 应该打破长期以来单一的集中办班的培训形式, 采用灵活的学员自学、专家专题讲座、小组研讨交流、教育考察、学员自我诊断反思等多种培训形式。同时, 还要积极开拓新的培训形式。例如在校长培训中, 我们尝试采用了“参与、分享”式培训。在“参与、分享”式培训中, 通过调研让学员参与教学设计, 实现培训者与被培训者之间的对话; 通过问题反馈、专家解答, 变学员被动培训为主动思考, 使他们自觉地参与到课程内容的设置上来, 实现学员与专家之间的对话, 通过学员自学, 小组研讨交流, 让每个学员参与专题研究, 分享各自在学校管理和学校发展方面的成功经验, 实现学员与学员之间的对话。正是这种交流与对话, 参与与分享的灵活方式, 为培训者与专家、专家与学员之间搭建了一座信息交流的平台, 大家都能以开放的心态接纳各种见解, 开阔了眼界, 拓宽了思路, 进而凸现了“学员本身就是培训资源”的现代培训理念。

另外, 我们还应努力结合本地校长培训实际需要, 研究探讨开展校长异地挂职锻炼、远程网上培训及以专家 ( 校长) 论坛形式的专题研讨等培训形式, 并加以创新完善。只有培训方式有机整合, 不断创新, 才能增强培训的灵活性、多样性和吸引力, 才能让学员真正参与到培训学习中来, 从而使其学有所获、学有所得。

四、科学规范, 培训管理要重在求新

校长培训工作要想最终取得良好成效, 还离不开科学有效的培训管理方法和策略。因此, 在抓好常规性培训管理的同时, 还应不断借鉴先进管理理念, 创新培训管理模式。例如, 在校长培训班上, 为了贯彻过程性管理先进思想, 我们采用了“任务驱动”式培训模式, 努力实现培训管理新突破。“任务驱动”式培训模式, 即给学习者设计一些问题, 并要求其按一定的要求完成任务, 学习者在完成任务的同时, 掌握必要的知识及解决问题的技能。它是目前培训领域较为先进的策略。它通过培训达成培训者的目标, 通过任务的完成让学习者学到相关的知识并提高能力。在培训中, 我们在几个方面渗透这种培训新策略: 在培训前, 我们参阅了大量资料, 精心编辑学员自学材料, 提出具体的学习内容和任务, 使学员学有方向、学有目标。在培训过程中, 又把培训目标转换成具体的培训任务, 并把各阶段任务完成情况作为学员结业考核成绩的重要组成部分。如自学阶段, 要求学员初步开展本校管理与发展的自我诊断活动, 并提交个人自学作业, 小组提交小组自学成果汇报材料和小组研讨交流记录; 专题面授时提出具体学习要求; 教育考察后要撰写教育考察报告; 整个专题学习结束后, 学员要进一步修订并完善本校总体改革方案或本校管理与发展诊断报告; 在学习的最后阶段, 学员要参加专题全省统考。由于学员明确了培训目标和学习任务, 学习的积极性、主动性和参与性得到了较好的调动。通过任务驱动”式培训模式, 抓好培训工作的每一个环节, 规范整个培训管理流程, 使培训工作组织严密并具有科学性, 从而使培训收到实效。

总之, 校长培训工作是一项战略工程, 它关系到校长队伍整体素质的提高, 关系到一个国家、一个地区教育事业的改革与发展。校长培训工作又是一项系统工程, 既需要在宏观上有科学规划, 也需要在微观上使其总体目标得到具体体现, 细化为具体任务, 并予以落实。我们培训者应该在先进的培训理念指导下, 抓好培训管理这一核心工作, 使参训学员感受到培训内容丰富多彩, 有吸引力; 培训方式不拘一格, 有新意; 培训过程环环相扣, 有创意。只有这样, 才能增强学员参训的积极性和主动性, 从而确保培训实效, 真正提高校长培训工作质量, 培养出一支高素质、高能力的校长队伍, 促进本地教育事业健康、蓬勃、持续发展。

参考文献

[1]董天升.中小学校长培训管理的探索与创新[J].大众文艺, 2010, (24) .

[2]董宏华.中学校长培训模式的新思考[J].中国科教创新导刊, 2011, (15) .

[3]王雁茹.对加强中小学校长培训实效性探析[J].黑龙江教育学院学报, 2010, (06) .

[4]刘冬梅.需求的校长培训模式研究[J].现代教育论丛, 2011, (04) .

3.培训学校校长工作手册 篇三

[摘 要] 学校安全工作是学校最基础的工作,也是最重要的工作。校长是学校安全工作的第一责任人和领导者,校长如何领导学校安全工作直接关系到学校安全工作的实效。本文立足校长对于学校安全工作的岗位职责,针对学校实践层面存在的核心问题,提出了校长做好学校安全工作的七个关键点。

[关键词] 校长 学校安全 关键

[中图分类号] G47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-1128(2009)07-0012-04

学校安全工作是学校最基础的工作,也是最重要的工作。学校安全工作与学生安全事故密切关联。从时空角度看,学校安全工作可以分为事故发生前的预备与防范、事故发生时的应急与控制、事故发生后的惩戒与改进。事故发生后的惩戒与改进实际上是防范事故的再次发生,也是一种预防。所以,从性质上讲,学校安全工作可以分为预防事故的安全工作和应对事故的安全工作。其中,预防事故的安全工作包括学生的安全教育、学校常规的安全管理和安全问题研究等,是工作量最大,也是最重要的工作。在学习和生活中,学生在不同时段可能遇到的安全隐患和事故威胁是多方面的,这就决定了学校安全工作是全方位、多角度、全天候的,是繁重而繁杂的。

面对实际情况,如何在积极预防、科学预防的基础上,建立起学校安全工作的整体框架和良好格局?如何做好学校安全工作的方方面面?校长作为学校安全工作的第一责任人,必须抓好以下七个关键点。

一、明确自己的工作职责和工作边界

孩子是家庭的希望,是国家的未来,学校安全责任重于泰山。校长如何履行好这份沉甸甸的责任?首先要明确自己的工作职责和工作边界。在实践中,校长们在观念上都非常明确安全工作的重要性,都非常害怕出现安全事故。但是,一些校长对于自己的学校安全工作职责和工作边界的认识是模糊的,在预防事故和应对事故时,往往不明确自己应该负责哪些事情、承担哪些责任,不明确自己对上如何负责,对下如何层层落实安全责任,对左对右如何联系相关部门寻求支持,处在一种“人为的孤立无援”和似乎是“一个人在战斗”的被动境况。在这种情况下,工作往往缺乏整体考虑,也显得没有章法,总是被动、盲目地疲于应对。

那么,校长如何才能明确自己的学校安全工作职责和工作边界?最重要的是密切关注和深入理解国家和教育行政部门的相关的政策法规。近年来,国家和各级教育行政部门非常重视学校安全工作,在政策法规建设方面力度很大。这些相关的政策法规对于校长的安全工作职责和工作边界做了明确的规定,对于校长应该如何履行自己的工作职责也做了一些规定。

在这些政策法规中,非常重要的是以下三个。其一是教育部2006年以十部委部长令形式发布的《中小学幼儿园安全管理办法》,其中涉及中小学安全管理工作的方方面面,从静态的不同社会部门对于学校安全工作的职责和学校内部关于安全工作的各项制度,到动态的学校内外的各项具体的安全工作及其善后处理,从做好学校安全工作的事前预防和工作机制到学校安全工作的事后处置和监督检查,都有明确的规定。其二是国务院2007年以国务院办公厅文件的方式转发的《中小学公共安全教育指导纲要》。这是我国第一次在国家层面对中小学公共安全教育提出规范的要求,不仅提出了对公共安全教育的整体要求,而且明确了不同学段公共安全教育的内容系列,同时还规定了开展公共安全教育的途径,构建了实施公共安全教育的保障机制。其三是教育部2002年发布的《学生伤害事故处理办法》,其中对学生伤害事故责任划分的原则、学校应该承担责任的各种情形、学校不应该承担责任的各种情形,以及处理事故的整体流程都作出了明确的规定。

二、管理好自己的注意力判断和分配

作为一校之长,校长面临的管理事务繁重而多样,如何区分轻重缓急、平衡好方方面面的事情非常重要。注意力分配就是校长在不同类型的事物上面花费时间、精力和心血的情况,它与校长的工作业绩直接相关。

作为管理者,校长面临的事务可以按照重要与否、紧急与否两个维度划分为四个象限:第一象限是“既不重要也不紧急”的事务;第二象限是“重要而不紧急”的事务;第三象限是“紧急而不重要”的事务;第四象限是“既重要又紧急”的事务。在这四个象限的事务中,校长的注意力判断在第一象限“既不重要也不紧急”的事务和第四象限“既重要又紧急”的事务方面一般不会发生问题,但是,在第二象限“重要而不紧急”的事务和第三象限“紧急而不重要”的事务方面会发生偏差。校长往往会重视第三象限“紧急而不重要”的事务,而忽视第二象限“重要而不紧急”的事务。由此,校长的注意力分配从多到少往往依次为:第四象限“既重要又紧急”的事务、第三象限“紧急而不重要”的事务、第二象限“重要而不紧急”的事务、第一象限“既不重要也不紧急”的事务。

在学校安全工作构成中,应对事故的安全工作往往被认定和当做第四象限“既重要又紧急”的事务优先和重点处置,或者被认定和当做第三象限“紧急而不重要”的事务快速处置;而预防事故的安全工作往往被认定和当做第二象限“重要而不紧急”的事务事务做一般性处置,甚至被认定和当做第一象限“既不重要也不紧急”的事务忽略和遗忘。对于很多学校而言,预防事故的安全工作还应当得到进一步重视和改进。

三、建立健全规章制度

从学生安全事故发生的原因来看,主要与以下四个方面的因素有关:第一是人的不安全行为,主要是指学生采取的不应该采取的、有事故隐患的行为;第二是物的不安全状态,主要是指学校的办学设施和设备存在安全不合格或者出现了问题成为安全隐患;第三是管理措施不力,主要是指学校的安全管理不规范、有漏洞成为安全隐患;第四是环境因素不良,主要是学校的物理环境和人文环境存在问题成为安全隐患。这四个因素在很大程度上与学校的安全管理制度有关,表现为两个方面:一个是没有制度、制度不完备或者制度本身存在问题;另外一个是制度执行有问题。在学校的安全管理中,建立健全规章制度非常重要。

那么学校应该建立哪些方面的安全管理制度? 《中小学幼儿园安全管理制度》第三章“校内安全管理制度”专门阐述了学校应该建立健全的安全管理制度,具体包括门卫制度、校内设施设备和建筑危房的定期检查和报告制度、消防安全制度和相应的工作责任制、用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度、食堂卫生管理制度、实验室安全管理制度、医务保健人员的配备和学生体检制度、学生安全信息通报制度、寄宿学生管理制度、车辆管理制度、以及学校安全工作的档案记录制度。这些制度都是学校安全管理中最基础和最重要的一些制度,强调学校要建立健全各项安全管理制度和安全应急机制,从而消除隐患、预防事故发生。

学校在制定各项安全管理制度的时候,要关注两个方面:一个是制度的内容,另一个是制度制定的程序。制度的内容应该科学、全面,既要关注应该做什么事,还要关注如何去做事;既要关注应该做的事情是什么,还要关注不应该做、不能做的事情是什么。制度制定的程序既要体现有针对性的广泛参与,让学校的教职工和与制度主题有关的校外的专家都能够参与到制度的制定中来,又要体现整个制定流程的科学性、规范性和完整性,注意上下结合、理论与实践结合、校内与校外结合。

四、制定学校突发事件应急预案

制定学校突发事件应急预案对于积极预防、科学预防、有效应对安全事故具有重要意义。新修订的《未成年人保护法》规定:“教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要,制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案,配备相应的设施并进行必要的演练,增强未成年人的自我保护意识和能力。”这是我国首次对学校突发事件预案制定进行法律上的规定。《义务教育法》规定:“学校应当建立、健全安全制度和应急机制,对学生进行安全教育,加强管理,及时消除隐患,预防发生事故。”《中小学幼儿园安全管理办法》也明确指出:“健全学校安全预警机制,制定突发事件应急预案,完善事故预防措施,及时排除安全隐患,不断提高学校安全工作管理水平。”制定学校安全应急预案不仅能够提高学校预防和应对安全事故的综合能力,是学校一项重要的管理工作,也是学校必须履行的法律义务。这就意味着制定学校突发事件预案不仅是学校的一项重要的管理工作,也是学校必须履行的法律义务。

在实际工作中,一些校长对于学校突发事件应急预案缺乏足够的认知,甚至存在一些认识上的误区。比较常见的有以下三种。第一,一些校长认为,应急预案只是一篇“书面文章”,是写给上级领导看的;实际上,应急预案是学校针对特定的意外事故和突发事故的实际操作方案,其主要目的在于事先明确在自己学校行得通的科学的应对的措施、流程和方法、途径。第二,一些学校管理者认为,应急预案就是发生意外事故或者突发事件的被动的紧急处理安排,只是一些事后的补救性措施;实际上,应急预案是主动、先发的预防和事发后应对设计、安排的结合。第三,一些校长认为,应急预案只要写出来放在办公室就万事大吉了;实际上,应急预案不仅要写出来,而且平时要定期开展针对预案的实际演练。

正是由于这些认识上的误区,导致很多学校没有应急预案,或者是有预案但不是真正意义上的、科学的预案,或者是有预案但是在常规的预防事故的安全工作中没有充分有效地运用起来。所以,学校要注意两个方面的工作。首先要按照国家有关法律、法规的要求和应急预案编写的规范要求,立足学校实际情况,编写针对各类突发事件的应急预案。其次,要科学、有效地使用应急预案,使之在科学预防事故和有效应对事故中发挥应有的积极作用。

五、发现并解决主要问题

学校安全工作繁杂多样,又具有很大的风险,必须找到切入点。学校安全工作的切入点是什么呢?应该是学校当前安全工作中存在的主要问题。学校安全工作就是要针对和围绕问题开展各项工作,学校安全工作就是针对学校应该承担的安全职责不断发现问题和解决问题的过程。

首先,要发现问题,看不到问题本身就是学校安全工作最大的问题。真正的问题不是简单地听听汇报、检查检查就能发现的,发现问题够本身也是一个纵深思考的过程。第一,校长要善于通过科学的方法和程序去发现问题,最常用的方法的是调查研究、集体座谈和个人深度访谈。第二,在发现问题的过程中要勇于承认自己的问题。出于对自身的“习惯性防卫”,人往往不愿意承认自己的问题,承认问题往往带来负面的情感体验,但是,承认问题是解决问题的第一步。

其次,要解决问题,解决问题的过程就是推进学校安全工作的过程。第一,学校安全事关每一个人,做好学校安全工作是学校全体教职工的职责,所以校长要通过一定的组织设计使学校全体教职工、乃至学生都要参与到问题解决中来。第二,解决学校安全问题所需要的资源涉及到不同行业、不同领域,其中很多资源是学校所不具备的,所以,校长要善于争取包括相关部门、社区和家长等在内的校外资源的支持。

六、加强安全工作能力建设

作为一校之长,校长靠什么做好学校安全工作?要靠自己和全体教职工的安全工作实力和能力。做好学校安全工作不能只靠满腔热情和埋头苦干,而要靠实力和能力,要从道德激情到技术理性,从苦干到巧干。所以,校长要切实提高自己和全体教职工的安全工作能力。

如何提高校长和全体教职工的安全工作能力?第一,除了积极参加国家、地区层面的安全培训和学习外,校长要立足学校安全工作现状,特别是存在的主要问题,积极组织有针对性的校本安全培训和学习,通过培训和学习弥补安全知识和经验的不足。第二,校长要结合学校安全工作现状,特别是存在的主要安全问题,进行安全工作课题研究,通过研究掌握学校安全工作规律,促进安全工作创新,提高工作的有效性。

七、持之以恒地做好本职工作

学校安全工作是的核心是预防事故,预防事故的核心是积极预防和科学预防。学校安全工作不是一朝一夕的事情,它要求校长领导全体教职工持之以恒地做好本职工作。

墨菲定律指出:凡是有可能发生的事情总会发生,事情如果有变坏的可能,不管这种可能性有多小,它总会出现。墨菲定律告诉我们,对于学校安全工作,该做的事情“一件都不能少”,学校安全工作需要扎扎实实,踏踏实实,绝对不能心存侥幸。海恩法则指出:每一起严重事故的背后,必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。海恩法则告诉我们两点:一是事故的发生是量的积累的结果,是量变到质变的过程;二是再好的技术,再完美的规章,也无法取代实际操作层面每个人合格、高效的日常工作。

就学校安全的本职工作而言,绝大部分都是小事、简单的事。但是,坚持做小事就能成就大事,坚持做简单的事就能够创造奇迹,学生的安全就是最大的大事,学生的安全就是最伟大的奇迹。

作者单位 北京教育学院

4.校长学校工作汇报材料 篇四

处处有亮点

宜良县木龙小学学校工作汇报

近年来，在上级教育部门的关心支持下，我校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，秉承“教育服务生活，生活促进教育”的服务宗旨，努力工作，取得了一定的成绩。形成了团结、进取、奋发、向上的校风；敬业、爱生、严谨、务实的教风和勤学、善思、文明、守纪的学风。

一、办学条件逐步改善

目前学校设备设施日趋完善，新投入教学电脑7台，多媒体电子白板4套及一批体育设施，基本能能够满足教育教学、师生文娱、学习的需要。

二、办学思想得以提升，初步形成了比较鲜明的办学特色。现代化首先是人的思想的现代化，没有现代化的教育思想，再好的设备、再先进的手段只能是好看的花瓶。现代教育的核心是面向全体、全面发展和科学发展，通过教师的不断学习、发展，促进学生不断地成长进步，进而带动和促使学校的发展，根据我校的实际，我们确立了“发展为本的”办学思想。体现在以下几方面：

我们的办学目标是：建设有文化的校园，塑造有理想的教师，培养有特长的学生，兴办有特色的学校。也就是：立足于未来发展，实施素质教育，注重教师素质的提高，培养学生的个性特长，激发学生兴趣，尽量让所有的孩子学有所长，促进学生全面、和谐地发展，对孩子一生负责，创造适合学生发展的教育，办好人民满意的学校。

我们的办学理念是：“发展为本、德育为首、科研引领、注重质量、追求和谐”。强调学校发展、教师发展、学生发展，我们把工作定位在：为师生成长助力，为学校的持续发展奠基上。为此我们提出：“质量兴校、特色立校、科研强校、社会助校”的原则，争取全社会的力量，调动一切积极因素，促进学校的全面、可持续发展，努力打造和谐校园。

我们的办学特色是：按照“发展为本，积极搭建好家、校联系平台，通过家长会、校讯通等形式及时与家长沟通，结合课程要求和学生实际与家长共同制定孩子的成长目标、教育计划，实现家校共育。

三、管理机制得以强化，初步呈现有序高效。

一、是着力“四个强化”：

强化组织领导。实行学校章程下的校长负责制，建立完善了学校管理网络，将管理要求细化，明确职责和责任，形成了学校管理的畅通机制，切实加强管理的针对性和实效性。

强化制度建设。结合学校实际我们制定了包括《班主任考核细则》、《教师考核细则》等内容的学校的管理制度，构建起一整套长效管理机制，使学校每个岗位都有明确的工作职责，学校各个层面的管理都有相关的配套制度。落实了对教师、班主任、班级的考核、评定、奖惩机制，形成了有规可依、有章可循、按律而行的约束机制。

强化民主监督。我校教职工中有10名党员，通过建立党员监督机制，充分发挥党员的先锋模范带头作用。二是教师代表的监督。建立健全了教代会制度，凡学校重大决策均由全体教师通过后方可执行，真正把教师参与学校民主管理和民主监督落到实处。教师问责制度对老师们的工作提出了新的要求，若有被问责的，其师德不合格，评优晋级等一票否决。

强化宣传效应。学校在校园醒目位置张贴《三字经》，让走进校园的每一个人都感受到学校的工作主题。利用国旗下讲话、宣传橱窗、黑板报、班会等宣传阵地，向全体教师、学生、家长宣传学校管理、班级管理的内容，树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念。

二、是坚持“三个重视”：

重视建立和谐的新型师生关系。坚持全方位育人的管理理念，张扬有爱就有希望的教育思想，要求广大教师和每一位学生建立平等的和谐的新型师生关系。落实“尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生”规范要求，杜绝了教师体罚学生的行为。

重视打造和谐校园氛围。

我校正在进行花园景观效果升级改造，将校园内的两个花园重新规划，充分利用空间，让学校的文化品位上一个新的台阶。

重视强化教学过程管理 严格执行课程计划，积极开发校本课程，坚决落实减负措施。扎实开展教学常规工作，要求全体教师坚持以教学为中心，规范教学行为。在课堂中努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，不仅要教会学生知识，更要教会他们求知、合作、竞争。培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，并通过有意义的实践活动为学生搭设锻炼和展示才华的舞台。

四、教职工队伍素质得以提高，初步实现了教师素质的整体提升

我校倡导教师以德立身、以德育人，大力弘扬奉献精神。并依托校本培训，让教师在学习中工作，在工作中反思，在反思中成长，在成长中提高

1、学习，丰富知识储备，认真组织教师学习有关教师专业化发展的理论和经验文章，积极开展读书、写字活动，要求教师每个学期看一本教育教学专著，并且以文字的形式，写出心得体会。

2、反思，提升专业素养。增强反思意识，力求课课有反思，课课有收获，让教师在反思中成长,养成反思习惯。每个学期学校开展教育教学随笔、案例、课改论文的评选，使教师在不断反思中得到发展。

3、合作，促进共同发展。通过青年教师展示课、骨干教师示范课组织同课异构，集体交流，促进全体教师把握课程标准、教材编排意图，共同确定知识点、能力点，研讨教学方法，从而形成公共资源,促进共同提高。

4、研究，积淀进步空间。沿着“以研导行”的工作思路，广泛调动一线教师的积极性，立足学科教学研究和课堂教学研究，追求教育教学的高能高效，致力于各项工作的协调与完善，为老师们朝专家型发展拓展空间。

各位老师，对照新形势的要求，对照先进学校，我们的工作还存在许多不足，我们将在认真总结成功经验，反思不足之处的基础上，更加深入进行改革与完善，努力使我校的教育现代化水平再上台阶。

以上汇报的不妥之处，恳请各位领导批评指导，谢谢！

5.校长如何抓好学校安全工作 篇五

1、确保思想认识到位。要求全体教师把“安全无小事，时刻保安全”作为各项工作的出发点和落脚点，要做到“五个必须”：有关安全工作的会议必须认真参加或及时召开，有关安全工作的文件必须及时转发或传达，上级布置的和学校安排的安全工作必须不折不扣的及时落实到位，涉及师生安全的苗头问题必须在第一时间研究解决，安全方面的经费和

设施等必须得到保障。

2、确保工作机制到位。一是强化安全工作责任，开学成立学校安全工作领导小组，明确分工与职责，及时与教职工、学生家长层层签订《安全工作责任书》。二是健全安全工作制度，制定并完善了各类安全制度、应急预案、责任追究制度，制定和实施了《XX学校教师安全考核细则》与奖惩挂钩定期考核，形成了较为完善的安全工作机制。

3、确保教育防范到位。一是强化校本安全规范，结合实际制定和落实《学生安全行为准则》，编写、印发《手足口病常识等，使安全教育深入浅出，便于学生接受。开展“安全知识竞赛”等系列活动提高学生的安全意识。二是抓好养成教育，通过国旗下讲话、“放学前一分钟安全教育”等，对学生进行安全教育；以班级“流动红旗竞赛”为杠杆，组织监督岗对学生进行自主管理和评价。三是加强家校联系，印发《家校联系手册》向家长及监护人宣传学生校外安全注意事项及学生校外安全的防护措施，增强了家长重视子女安全的自觉性和防范意识。四是消除安

全事故隐患，校长上任后要在排查的基础上拆除学校的危房、危厕等,确保学生开学后的安全。

4、确保检查落实到位。一是开学前组织了安全工作大检查，一一列出检查项目，明确检查范围，重点对校舍、教学设备、消防设施、学校食堂、厕所等进行检查，确认无安全隐患方可在开学时投入使用。二是加强常规性的安全检查，对重点安全部位，做到时时检查、处处留心、严加防范，严格执行“食堂食品卫生安全日查制度”、“幼儿园学生每天晨检观察制度”等，详细记载检查情况。发现问题，立即采取措施，切实整改。三是落实好“安全工作定期检查报告制度”，管理人员坚持每日、每周、每月对校园安全进行全面、认真、细致的检查，及时向学校和县

6.2013高中学校校长工作汇报 篇六

党总支书记、校长 姚先恩

尊敬的各位主任、各位代表：

在全县上下喜庆第29个教师节之际，县人大赵主任带队于百忙之中莅临我校指导工作，这是对学校整体工作的视察检阅，对学校工作的最大支持与激励，在此，我代表学校3800余名师生对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，我就一年来学校工作情况进行简要汇报，不妥之处，请批评指正。

基本概况：

自2011年6月全县教育资源整合以来，我校抢抓机遇，乘势而上，分部管理，攻坚克难，全校师生以“县域教育质量提升工程”为契机，深入开展“学习衡中经验，打造高效课堂”活动，管理措施、教学模式、育人环境、教学质量均取得明显成效，宜学和谐新沁中建设稳步推进。2013年高考，我校二本以上达线人数达347人，其中文化课二本以上达线151人，特长生二本以上达线196人，应届生文化课二本以上达线实现翻番，达88人，应届生单班达线26人，达线率达53%，圆满完成了学年初“保三过五争一千”的既定目标，学校也荣获长治市首届“老百姓心中品牌”等荣誉。今年的高考成绩呈现出以下特点：

特点一：既定目标全面超越。超额完成高考预期目标（二本b以上300人，二本c以上500人，专科以上1000人），高考二本以上达线人数达到347人，二本c以上录取人数预计突破600人，专科以上录取人数预计突破1200人。

特点二：增长幅度大。二本以上达线人数347人，比去年净增100人，增幅40.6%。其中，文化课达线151人，增长41%；特长生双达线196人，增长40.2%，创我县高考36年来历史最好成绩。

特点三：应届生达线实现翻番。在去年文化课达线42人的基础上，今年升至88人，创历史最好成绩。特别是应届单班文化课成绩实现重大突破：283班参加考试50人，二本以上达线26人，班级达线率达53%，实际录取40人；277班参加考试50人，二本以上达线23人，班级达线率达52%，实际录取36人。

特点四：应届班达线88人中，只有21人达当年长治重点学校分数线，其中67人均低于市重点中学的最低招生分数线，理工类韩鹏等6名同学，文史类杨亚文等7名同学，中考分数在550以下，均不达长治择校生的最低分数线；但经过三年的刻苦努力他们都实现了自己的大学梦。其中理工类张斌，中考成绩仅465分，高考中取得448的好成绩；文史类刘瑶，中考成绩497分，在高考中取得了492的好成绩，超过二本线33分。

特点五：特长生成绩全面突破。全校特长生达线率达到80%以上，其中舞蹈类郭戌中考成绩374，王倩中考成绩380，美术类姚宇霞中考成绩384，音乐类考生张雅中考成绩360，他们都属于当年招生分数控制线以下择校生，但是选择了艺术专业，并经过不懈的努力达到艺术类重点院校本科分数线。

特点六：班班都有达线生。今年参考的28个班级，无论是阳光班、重点班、特长班，还是底子最差的普通班，都有达线人数。288班是成绩最靠后的理科班，产生1名播音主持专业的二本达线学生，给普通班学生树立了榜样，增添了信心。

发展回顾：

资源整合以来，学校之所以能够一年一大步，实现健康快速发展，原因有以下几方面：

一是资源整合起关键。2009年，我县投资近2亿元新建并成立沁源三中，对我县高中教育发展进行了新的探索，但作为一所山区县城，全县教育优势资源相对短缺，师资资源有限，发展中遇到了不少困难和问题。新一届人大、政协多方调研、谏言献策，新一届县委、政府审时度势，调整策略，实行全县高中教育资源优化整合，于2011年6月成立新的独立高中--沁源县第一中学。至此，我县普通高中教育也迎来了全新的发展机遇，办学政策、基础设施、育人环境、师资建设等都有了明显改变，全校274名在编职工中有高级教师28人；中级教师70人；省级荣誉教师10人；市级荣誉教师35人；县级名师6人；研究生学历教师34人，所有科任教师学历全部本科化。这两年来，上级部门特别是县人大主要领导多次来校实地调研，帮助解决办学困难，给学校发展创造出更加宽松的办学环境，学校两年迈了两大步，上了两个新台阶，实践证明，县委、政府的决策部署是英明的、科学的；人大、政协的关怀指导是细致的、实效的。

二是质量提升添活力。2011年以来，在县委、政府的大力支持下，全县教育深入开展“县域教育质量提升工程”，邀请省教科院专家定期来县进行学科集中培训，为广大教师带来了全新的教育理念，全新的教学思维，全新的教学模式，更带来了教育教学深层次的触动与反思。乘此东风，我校持续深入开展“学习衡中经验，打造高效课堂”活动，县人大赵主任、杨主任，王主任以及教育局主要领导多次来校观摩，特别是对课程改革工作进行了检查督导，进一步为山区普通中学办学提供帮助，指明方向，有力促进了课改活动的深入开展。我校也先后聘请原清华附中校长胡新懿教授、新西兰学者克里斯蒂等30余名专家学者来校讲学，先后组织100余名骨干教师赴河北衡水中学、晋城市泽州一中、朔州市朔城区一中等课改名校参观学习，定期组织高三毕业班教师参加高考专题培训，接收前沿信息。广大教师在学中做，在做中学，积极探索着更加适合山区普通中学健康发展的课改之路。当前，学案导课、自主合作、思维导图、知识卡片等教学方法被广泛地运用于课堂教学，并在全校形成了试点推行、以点带面、比学赶超、争先课改的良好氛围，特别是教学各部间的平行竞争也极大促进了学校教育教学质量的提升。

三是团结奋进是动力。全校师生的团结齐心，励志攻坚是学校健康发展的强大动力。2011年以来，全校上下面对成绩下滑的现状，顶着社会认可度差、生源外流、经费短缺等办学压力，剖析问题、卧薪尝胆、励志课改、克难奋进，广大教师不计得失，不讲条件，顾全大局，倾心奉献，以良好的精神面貌与扎实的教学工作扭转局面，使得学校发展重新焕发生机、增添活力，赢得了领导和社会的信任，提正了社会的信心。学校领导以身作则，一线任教；中层管理干部身先士卒，勇挑重担。教学二部部长杨波、教师王锐等同志因病住院，出院后主动放弃调养机会就返校上课；2009年招聘的特岗教师王艳杰身患面部偏瘫，仍然坚持教学……正是这些学校领导、一线教师的团结齐心，携手拼搏，才换来了沁源一中逆势奋起的崭新局面。

今年的打算：

今年的各项工作已经按部就班全面铺开，站在新的起点上，新的学年工作主要有以下几点：

一、高考工作再上新台阶。2014年高考二本以上达线突破400人，实现三年三大步，三年三个新台阶的目标。具体为二本b类以上400人，二本c类以上600人，专科以上达线继续突破1000人；

二、课改工作实现新突破。紧紧抓好全县教育质量提升的宝贵机遇，课改工作由原来的重点突破转入全面推进，并在课改的深度、课改的效果上有新的较大突破；

三、教师素质提升有新突破。一是依托山大附中对骨干教师进行中长期培训。本学年培训教师20名，利用专家授课、外出学习、学术交流等使每名教师短期培训2-3次，总人次达700人次以上。

四、进一步改善办学环境。一是高标准搞好学校外墙改观工程；二是高质量完成创卫工作；三是力争到明年完成省级园林校园的建设（已完成设计）。

存在的困难和问题：

近年来，随着学校的进一步发展，一些问题越来越凸显：

一是经费紧张。学校预算内经费拨付每学年比资源整合前减少近200万元，此外，青年教师培训、临时工工资发放、水电费用等每年增加费用近250万元。

二是师资梯队不够合理。274名在编教师中，中级职称以下教师176人，青年教师比例为64%,成熟型教师短缺，部分学科教师配备不足，部分特岗教师存在专业不对口现象。

三是生源流失严重。近年来，我县高中生源特别是优秀生源外流现象非常严重，仅今年高一流失学生就达110人左右，中考分数600分以上的学生几乎全部流失至市直中学、太谷、太原等地就读，学校招生面临“优生走、中等留、差生多”的困境。

尊敬的赵主任，各位领导，资源整合以来，学校在逆境中前行，在坎坷中发展，有过深刻的教训，也取得了较好的成绩。发展的过程，始终离不开各级领导的关怀支持，始终离不开社会各界的鼎力相助，始终离不开全校师生的团结拼搏，这也是沁源县第一中学能够持续健康发展的坚强保障与动力之源。

但是学校教育工作只有起点，没有终点，只有更好，没有最好。今后的工作中，我校师生仍将继续珍惜机遇、深化课改、团结齐心、励志攻坚，以更加健康的精神面貌与更加优异的教育成绩推动老区教育事业健康发展，为宜居和谐幸福新沁源建设贡献新的力量！

谢谢大家！

7.培训学校校长工作手册 篇七

重视理论学习, 努力提高政治素质和党性修养

作为一名党员干部, 尔兆新同志深深地认识到:只有理论上成熟, 政治上才能坚定。要把思想政治工作做好, 就要不断学习, 更新观念, 建立新机制, 把握新动向, 在创新中求得工作的进取和发展。为此, 他坚持了解时事政治, 学习各项方针政策, 努力在思想上和行动上与党中央保持一致。紧密结合学校工作, 带头坚持理论学习并监督学习制度的落实, 努力提高应对复杂局面的能力、科学决策的能力和驾驭全局的能力, 为学校的改革、发展、稳定工作做出了突出贡献。

深入工作实践, 不断提高业务能力和管理水平

尔兆新同志注重学以致用, 把所学理论知识运用于自己的工作实践中。他深知一个学校的好坏主要取决于领导班子政治素质的高低。为此, 他紧抓领导班子理论学习工作, 提高大家对政治理论学习的认识, 提高理论学习的效果。该同志不断改进和加强学校党组织的自身建设和党员的组织活动形式, 把党员的组织活动融入学校各项工作中, 充实了党员组织活动内容, 提高了党员在群众中的信任度。他敏锐地看到思想政治工作具有群众性的特点, 抓住先进人物的闪光点大力宣传, 使思想政治工作在群众中产生积极的榜样效应, 激发广大教职工工作热情, 促进了学校工作的顺利进行。

扎实开展工作, 确保教师队伍思想政治的稳定

尔兆新同志站在“讲政治、讲大局”的高度, 要求全体党员干部带头维护好大局稳定, 积极掌握教职工的思想动态, 及时做好思想工作, 使教职工在和谐愉悦的氛围中开展各项工作, 确保教师队伍思想政治的稳定。

8.校长培训与校长队伍建设 篇八

我国是从20世纪90年代开始对校长进行大规模正规培训的,经过十几年的努力,我国的校长培训事业已初具规模,很大程度上解决了中小学校长队伍的学历达标和岗位能力提高问题,但回顾我国以往的校长培训, 不得不承认, 还存在一定的问题。

1.政策不落实,缺乏约束力

根据《全国教育干部培训“十五”规划》精神,对新任校长或拟任校长要进行任职资格培训,做到持证上岗。对取得“校长任职资格培训合格证书”的校长必须安排参加国家规定学时的提高培训。各级教育行政部门及校长本人对任职资格培训的持证上岗都非常重视,认为任职资格培训是上岗培训,必须参加,但是没有认识到提高培训也是国家规定的培训。同时,由于提高培训不像任职资格培训那样能够落实到具体人头,致使提高培训的有关政策难以落实,缺乏约束力。

2.对象不统一,缺乏针对性

校长参加培训的需求既有理论与能力和自身素质的提升,也有校长拓展视野的需要和学校发展问题的解决;另外,不同类别的校长与不同任职年限的校长培训需求也都有一定的差异性。如正校长从宏观角度负责学校的全面工作,应着重培养其战略思维和统揽全局的治校能力,强化领导科学、管理科学方面的培训;而副校长更需要与具体工作直接相关的培训内容。普通中学校长更关注课程改革与教学质量提高;职业学校校长更关注研究学生的专业教育和社会就业。校长培训中没有分岗分类培训,致使培训内容缺乏针对性。

3.培训内容重理论轻实践

以往的校长培训,培训内容学科化色彩浓重,不是以诊断和解决校长在学校实际管理与教学中遇到的具体问题为轴心,而是以观念和理论的灌输为主,过于强调理论,而且理论常常不能联系实际, 难以转化为实践, 缺少实际的操作指导,这样的培训内容既不能满足校长的实际需要, 也不能切合学校改革和发展的实际。培训的内容缺少操作性,理论上不能有效地指导实践,从而使培训效果大打折扣。

4.培训师资水平有待提高

校长培训师资队伍主要由四类人构成:一是高校科研院所教师与研究人员,他们一般属于学术功底深厚的理论派培训师;二是中小学校长,他们一般属于在实践中磨炼出来的经验型培训师;三是其他社会知名人士,如政府官员,他们一般熟知国家的某些政策和发展趋势;四是以校长培训为职业、真正的专业校长培训师,他们大部分受过专业培训,了解中小学实际,熟悉培训规律,掌握培训资源,在某一专业领域有基于实践的研究。前三类师资都是校长培训的重要师资队伍,但他们毕竟不是专业的校长培训师。现在很多培训班请一些名牌专家讲课,大多只为了贴金,而不是真正为了提高培训质量,很多培训师也是局限自己研究的课题,只按自己准备的课题讲课,因此难免会出现课题重复、内容交叉。

校长培训的改革与创新

1.整合培训资源

由于校长培训需求的多样化,校长培训专业机构要有开放的心态,有专业的视野,充分调动校长的积极性和力量,倡导共享资源、共享成长的理念,整合区域、全国乃至于世界优质培训资源,并能够把这些资源信息运用于自己的培训工作之中。这些年,北京教育学院校长研修学院在资源整合方面进行了一系列的探索:如整合优质的培训师资,聘请科研院所的专家、中小学一线的成功校长、政策制定者等为校长培训师资,并且对其进行培训,使之掌握校长培训的一些规律;对校长培训实践基地进行建设,为校长考察、挂职等体验式学习提供更多的基地学校;借助国内外校长专业培训机构的资源,开展异地合作培训与中外合作培训等等。

2.进行分类、分岗培训

一是校长工作的岗位(正、副校长)不同,对培训内容的需求就会不同,因此除了校长培训的公共课外,应针对校长所任的不同工作,开设与其工作结合紧密的专业课。正职校长是学校的指挥者,作为学校的行政首长对学校的教育行政工作负有全面领导和管理的责任,除了校长培训的公共课程外,应突出“人力资源开发理论”“教育科研”“教学管理与实践”等课程。而分管教学副校长负责学校的教学科研工作,对其培训所开设课程应突出:课程教学论、教学管理、基础教育课程改革。二是普通高(完)中、进修学校等不同类型的学校由于他们承担的任务不同,他们对培训的内容需求也不尽相同。普通高中的校长培训应以课程改革为核心内容,而进修学校校长培训则应侧重于培训基地的建设、培训手段的更新、培训理念的更新、提高培训的社会效益和经济效益等。

3.制定合理的培训内容

随着教育管理知识的积累和创新,校长培训内容也日渐丰富。校长所需要的知识,应该是能促进校长群体能力的提升,并能为其管理学校提供有效指导的知识。这些知识,既包括以文字图像符号等表现形式传递的容易获得、容易理解、容易交流的显性知识,又包括不能用符号编码、高度个人化的、难以言传并隐含在个人的经验体系之中的隐性知识。校长培训的内容及课程体系的建设,应充分考虑校长在以上两方面知识的不断完善。因此,在培训课程设置上,要突出课程的发展性和整合性,注重课程体系在促进校长知识结构的更新、完善和丰富方面的整合与优化作用,加强校长显性知识和隐性知识的融合与转化,并以问题为中心,提高校长解决实际问题的能力。

4.构建培训辅助网络

网络化的优势和理念应该在中小学校长培训中得到充分的体现和延伸。现在的校长培训应充分利用现代远程教育资源,开发网络培训教材,共享优质培训资源,运用信息技术教育手段开展培训。各培训基地应尽快创造条件,构建包括网上学习和信息服务在内的多功能的综合平台,逐步开通网上直播、点播、答疑、论坛相结合的培训教学网络;建立解决实际问题的虚拟环境,更新校长观念,开阔其视野,提升其解决实际问题的能力。

进一步完善校长提高长效机制

尽管校长培训是提高校长领导和管理能力的重要措施,但它并不是万能的,也不是唯一的。要建设高素质的校长队伍还应从善校长提高长效机制入手。

1.完善平等竞争的校长聘任机制

校长的选拔任用是由教育行政主管部门及其他相关教育机构依据一定的程序, 按照公开、平等、竞争、择优的原则,向社会公开招聘校长的一种校长选任制度。推行校长聘任制必须成立校长聘任小组,公办学校应由上级教育主管部门负责组织聘任小组,小组成员应该包括教育行政人员、教育管理专家、教师、家长和学生代表等。在招聘时必须经过以下几个程序:①公开招聘条件;②持有校长资格证书者自愿报名;③由专家组负责对报名校长进行全面资格审查和考核,择优选择;④确定校长人选,双方签订任用协议,将校长的责权、工资待遇、聘任期限等问题以契约的形式固定下来;⑤进行试用等等。

2.促使校长向职级型转化

长期以来,校长的职务级别套用机关行政级别,这种缺乏竞争机制的管理方式否认工作成效。探索建立体现校长岗位需要和管理水平、业务能力、工作业绩的职务等级、工资等级序列的校长职级制,按照学校规模大小及校长的德才表现、工作实绩和工作经历确定,逐渐与行政级别脱钩,即“按岗定薪、按业绩定酬”的原则确定校长的待遇,激发校长内在的动力,调动办学的积极性,促进了校长素质的全面提高,使校长队伍的管理工作日趋规范化和科学化。

3.加强校长专业标准与规范建设

校长专业标准是指校长的专业知识、专业能力、专业精神等内在结构通过不断更新、完善最终所要达到程度的规定性,是校长从自然人走向职业人的基本条件,是校长专业化发展的重要基础,是衡量目前处于准专业阶段的校长职业是否达到专业阶段的标志和尺度,也是开展校长培训,推进校长专业化进程,建设专业化校长队伍的根本依据。因此,加强校长专业标准与规范的建设,对于明确校长履行职业活动和开展学校管理工作应具备的基本素质,理清校长专业发展所需要的专业知识和领导管理能力等结构,促进校长自身专业发展的实践,建立和完善校长管理制度,开展校长的教育培训,推进校长专业化的进程,建设高素质的校长队伍都具有重要的理论意义和应用价值。

4.建立“人民教育家”荣誉授予制度

陈玉琨教授认为,教育家是指那些具有高远的教育追求、终生的教育热情、渊博的教育知识、个性鲜明的教育思想、丰富的教育经历、富有成效的教育实践、广泛深刻的教育影响,其教育实践和教育成就为教育界和社会广泛认可,甚至在教育发展史上能留下难以磨灭印记的教育人才。教育家有自己独特的思想,能引领一个地区甚至一个时代的发展,因此我们要有意识加以培养,建立“人民教育家”荣誉授予制度,鼓励校长努力成为教育家。

9.学校校长教学工作总结 篇九

1、领导班子，团结协作。

一个称职的领导集体，关键要思想一致，认识一致，行动一致。我们班子成员在工作中分工明确，各司其职，相互沟通，相互信任，和谐相处。本年度班子成员自觉开展学习，从学习中找“差距”，从“差距”中寻发展，加强自我管理，履行工作职责，以身作则。强化责任意识、大局意识、管理意识、服务意识、团结意识。在工作面前，我们默默奉献，常常加班加点，牺牲休息时间，毫无怨言;在荣誉面前我们心怀同志，谦让大家，多次将优秀党员、先进教师的名额让给同志;尤其是今年的绩效工资和教师聘任中尽显共产党员的高风亮节、高尚品质。

2、加强政治学习。

今年我们根据学校的安排，由我负责带领大家搞好政治学习，我们学习先进人物的事迹《背着孩子上学的老师》;学习两会精神和《工作报告》;学习《教育法》、《义务教育法》、《中小学管理规程》等法律法规;学习《实验小学》等全国违规收费的事例。本学期，是第三批深入学习实践发展观的时间。学按照上级的安排，我们组织老师系统学习发展观的重要论述，做好学习笔记，写好学习心得。深入调查撰写调研报告、认真查摆自己工作中存在的问题，书写自查分析报告。并要求老师将学习和实践结合起来，用发展观来武装自己，引领自己，提高工作效率。认真学习郭大为书记在教师节大会上的讲话，使老师树立“敬业、乐业、奉献、求实、创新”的工作理念。树立“责任心胜于能力”的理念，强化工作责任心，相信只有责任心强的老师，才会在教学和班级管理上下工夫、想办法，才会主动地更新自己的教育理念，才会教出优秀的学生。

3、加强业务学习。

人常说：“树人者必先强己”。在社会日益发展的今天，知识更新很快，作为知识的传播者，必须加强学习，树立终身学习的理念，挤时间，抽时间学习提高自身综合素质。上学期开学按照学校的安排和自身的实际情况我制定了本年度《个人发展规划》，召开了教师个人发展规划座谈会，并在全体教师会上宣读了自己制定的发展规划，让大家监督执行。经过一年来的认真学习，我基本完成了计划，系统研读了朱永新《新教育丛书》十二本，《校长最需要什么》、《老师最需要什么》等书籍。通过学习，我明确了校长职责，提高了管理理念。而《中小学教学管理》、《人民教育》成为书桌上的常备杂志，更成为“正餐”之外的“加餐”，也为学校管理注入了新的血液。同时我还学习身边优秀校长的先进事迹，户县电厂中学的魏源地校长给了我工作的动力，我时刻提醒自己要以他为榜样，在处理烦琐事务的同时静下心来搞教学研究，力争做学习型、研究型校长。

二、以人为本，营造和谐氛围。

多年一线教师的工作经历给我这样一个感受：工作哪怕累点，待遇哪怕差点，一定要图个心情愉快。所以我尽心努力为老师营造一个宽松和谐的工作氛围。从自身做起，从不在老师面前摆架子，闲暇时间走进办公室和老师聊天，了解他们生活工作中存在的问题，尽力去帮助他们，分享他们的喜悦。尤其在教职工及家属生病住院，教师思想有波动时都会找他们谈心，让他们在关键时刻感受到来自集体的温暖。“快乐地生活，努力地工作”是我所倡导的，经常引导老师学会知足，学会感恩，淡看人生的起伏与哀乐，挫折与喜悦，从而幸福快乐地生活着，保持一颗良好的心态。提醒老师“有缘才能相聚，用心才会珍惜”同事之间增大宽容度，都能为对方着想，都能进行换位思考，现在我们的老师能在一个相对宽松的环境中工作着。正因为这样，在绩效工资，岗位设置及教师聘任这些与教师切身利益相关的事情中，我们的领导、老师都显示了较高的觉悟，没有出现吵闹现象，使学校的工作得以顺利进行。

三、常规管理，规范科学。

1、常规教学，扎实细致。

年底，我们明确了教案的书写要求，要求老师们以《细则》为准绳，严格规范自己的教学，使教学常规工作进一步规范化、制度化。本年度，学校对每位老师的教案、作业多次进行检查，并及时反馈。上学期末我们按照学校工作计划，教导处组织教师进行了教案、作业展览，教导主任精心设计各种赋分表，老师们本着公平、公正的原则，认真查看打分，最后王老师、段老师、李老师获综合教案优胜奖，六年级语文作业、三年级数学作业获优胜奖。但其中我们也发现许多老师没有把教学反思当成一项常规工作来进行，在教学反思的书写上存在追记现象，存在应付检查现象。本学期，针对这一情况，我们明确提出“写十年的教案，没有写一年教学反思”提高的快，提醒老师课后及时书写反思，在这学期的教案检查中，我们欣喜的发现许多老师都能认真的书写教学反思，杨建红、王利彦老师的教学反思书写认真，反思到位，具有示范作用，我们做为范例在全校老师中交流。同时希望同事之间相互学习，提高工作能力。

2、教研活动，扎实有效。

加强教研组建设，是提高教学管理的一项有效措施。我们积极开展教研活动，不断创新教研活动的新模式。校领导坚持带课，坚持听课，坚持参加教研活动，本年度每人听课70多节次。我们每学期开展“人人都上研讨课，人人都是研讨者”活动。组内进行说课，然后上课、个人反思，大家评课。同事之间真诚相待，提出问题共同商讨、解决。上学期为了增进家长对学校管理、教师教育教学水平以及孩子在校学习情况的了解，我们在个教研组每人一节研讨课之后又开展了青年教师对家长的公开课活动。老师们提前备课、进行试讲，学校提前悬挂标语，布置教室，印发家长反馈表，做了大量的准备工作。

3、家校携手，共担责任。

10.学校校长工作周记 篇十

本周各学科已经进入全面复习。到这个阶段复习方法如何达到科学高效，是每个任课老师都会思考的问题。针对五年级英语而言，我复习策略采取了题型训练、记忆抄写、讨论归纳、检查背诵四个环节来构建课堂，学生能适应节奏，但是发现有一个问题，一堂课下来复习内容偏少，这也是值得改进的地方。本周做了三张试卷，发现的问题是写作对于学生来说仍然是难点，需要加强学生组织语言的严密性。

学校工作：上报六一活动总结、端午节主题教育总结；布置高年级组织“食品安全”征文活动；周五召开例会，布置、强调以下内容：1、学习宣传“崇尚科学反对邪教”倡议书，全体师生在条幅上签字；2、安排6月底教师论坛，论坛主题为《创建高效课堂的做法和体会》，要求教师高度重视；3、搞好期末复习，安排好复习进度，讲究复习策略；4、班级管理常抓不懈，关注学生思想纪律，保证最佳学习状态；5、对教师周记反思情况给予通报，提出更高要求。

11.校长经营学校的智慧 篇十一

一、校长下围棋不要下象棋

象棋讲究对杀，偏向单打独斗；围棋谈布局，注意的是集体作战。下围棋要造眼，做无数个活眼，经营学校则需要活水源头，因为任何一所学校如果只靠一项成绩求发展，一旦遭到别人的再创新，就必死无疑。下围棋注重集体作战，讲究呼应连接。一招看似无关紧要，而高明的棋手往往能审时度势，为以后的棋路埋下“伏笔”，校长应提倡围棋中的团体精神，因为经营一所学校不是校长一个人的事，它需要一大批优秀的人才，凭借全体教职工的分工合作和共同努力。

经营，意味着商业，意味着经济的改观，但是对于学校来说，经营就是每时每刻激活师生的热情，将一切有利于学校发展和有利于师生发展的条件都充分发掘出来，并且全部实施到学校的各个环节中去，以实现发展的最优化。李希贵老师就是这样一个人，他的智慧始终放在学校的发展上，他不放过任何一个可以提升学校师生潜能的机会。每次外出学习，只要遇到适合自己学校发展的专家学者，他就会不惜一切代价请回来，让自己的学校，让自己的辖区接触到最新鲜、最先进的教育信息和教育动态。为了查找学校的安全隐患，他会请电视台的记者帮忙，让局外人来评判，结果真的从记者的录像中发现学校不少的安全隐患问题，为进一步整治工作提供强有力的证明。在提升教育现代化的进程中，他首先提出向社会的电脑公司进行招标，共同经营，实现了机房无钱也能搞发展的可能。看看我们身边的学校，有几所是现代化，不少教师抱怨，时代发展了，但教学手段又回到了十年前，小黑板成了课堂的主宰者，只要上课，教师每人一块或几块小黑板，优哉优哉一节课。有的学校只有一间多媒体教室，平时还舍不得用，怕被用坏了。教师只好望“机”兴叹：现代化路漫漫，我等将只有靠大黑板、小黑板而上下求索了。

难能可贵的是，李老师对待生病的教师或教师家属，他都一定要到病床前进行问候，哪怕是在自己生病期间也从未间断过，所以说，李老师在教师中的威信也是不一般的。在学生中开展的各项活动都是为学生的前途着想，体验是他经营学校的法宝，按照李希贵老师的观点，那就是将学生培养出“炮台上的麻雀，咱怕谁”的特色风格。对学生实行“不分分计较，两次成绩选最优”的方式，特别是“为四十岁做准备”的校训，更是说到了每个学生的心坎上，四十岁，人生能有几个四十岁，现在不努力，四十岁时将会空空如也。简短的话语背后是对每个学生的无限激励和鞭策，每个人都心往一处想，劲往一处使，学校的质量，学校的声誉还能不响，还能不亮？酒香还怕巷子深吗？事实的确如此，凡是李老师经营过的学校都迎接过国内外好多兄弟学校的参观学习。

二、校长做调温器不做温度计

在商界有一个流传甚广的故事。一天，一个灰头土脑的乞丐走进一家富丽堂皇的星级饭店，去买一个豆沙包。小伙计面对又黑又脏的手递过来的一元钱，呆若木鸡，不知道是该卖，还是不该卖。这一切，店老板看得一清二楚，他走过去，干净利落地打包好食品，送到乞丐手上，恭恭敬敬地接过钱，亲切地说：“谢谢您的惠顾。”乞丐走后，大堂经理说：“您吩咐一声‘卖’不就得了，杀鸡焉用牛刀。”老板严肃地说：“为有钱、有身份的人服好务，这没有什么稀罕。那些能掏出身上仅有的一点钱来光顾我们生意的人，才是最难得、最值得尊重的，我没有理由不亲自为他服务。”

再举一个身边的例子。一名五年级的女学生晚上九点还没有回家，家长在传达室哭着找孩子，赶紧联系班主任，她说没有留学生，随后，我骑车赶到了学校，门卫告诉我，家长已经来四趟了，出去找一会儿就回到学校问问情况，看有没有什么消息。我没有见到学生家长，他们已经离开大约半个小时了，门卫也忙糊涂忘记学生叫什么名字了。正在这时，我接到了班主任打来的电话，她告诉我学生已经到家了，我问是什么情况，班主任告诉我是该女生被女同学请去家过生日了，恰好这位女同学家又没有电话，本以为很快就能回家的，没想到两人玩乐了就忘记了时间。而过生日的这名女同学父母离异，她是父母抱养的孩子，父母都离她而去，她只有和年迈的姥姥相依为命，老人家以为这个孩子与家长说过了也就没多催促，心想让她们乐乐吧，一年才一次。事情的经过就是如此，听后我长长地舒了一口气。

孩子安全到家了，事情本该到此为止，但是，惩罚才刚刚开始。第二天早操时间，分管安全的副校长在大会上非常严肃地将这件事情的严重性、危害性等讲了好长时间，对两名学生进行了批评。做操时间把这两名学生叫出来了解情况，又与家长取得了联系，教家长如何教育自己的孩子，一脸的严肃，两名学生也哆哆嗦嗦。课间，班主任也把两名学生“请”到了办公室，大批特批了一顿。的确，现在的安全很重要，实行的都是一票否决，也就是学校干得再好，出了安全事故，一切等于零，难怪领导和教师十分重视这件事。

显然，这种做法将会极大地刺激孩子的心灵，这件事情其实很小，处理应该很简单，告诉她们今后放学后要按时回家，以免家长担心就行了。她们又不是上网吧、搞破坏，为什么学校还要大会批评，小会议论。是教师教育不够还是学校工作疏漏？抑或是家长监管不力，要我说啊，都不是，这件事情的发生是偶然的，纯粹的偶然。试想一下，一个缺少父母之爱的学生，我们的学校，我们的教师给了她们怎样的关爱？家庭离异的孩子是苦命的娃，她的快乐多数还是来自于同学，现在终于有一个同学能和她一起过生日，这本身就是爱心的传递，虽然没有说出来，但是心里是明白的。面对惩罚，她们只有选择接受，她们没有太多反驳的权利。太多的这类事情，让学生的心理严重出现对教师的信任危机，只要我们认真观察一下就会发现，一二年级的学生不管上什么课，都是声音洪亮，唯恐老师听不到。而到了中高年级，班级中举手的学生是少之甚少，学生回答的声音也低沉了许多，有时候教师都听不见，什么原因？是心理的原因，怕失败的打击，怕嘲笑的目光，他们稚嫩的心理不能承受这些外加的压力，他们就选择了逃避，用声音低小来弥补一下心理失去的平衡，用不举手来抗拒任何问题。教育不是讲究人文吗？面对今天的这件事情，我们的做法人文了吗？没有，真的没有。我不禁汗颜，我们的学校教育怎么如此的不堪一击，如果我们的工作再细致一些，各种活动再丰富一些，让学生有发泄自己情感的机会，有展示自己才能的时刻，等他们“疯够”了之后，他们自然就会像乖乖猫一样温顺。晴空万里，谁人都喜欢，正因为喜欢，我们就不能拒绝悠悠的白云。如果没有了白云的流动，又哪来那灿烂的朝霞，如锦的晚霞？既然我们追逐着教育的晴空，我们就要对白云多点关注，想象火烧云的样子，我们还有什么放不下的呢？

校长，要记住你是师生的调温计，不是只显示温度的温度计！你的示范是几千名师生的楷模。

三、校长做望远镜不做显微镜

校长是一校之魂，长期以来，被冠以好多高帽：领头雁、火车头、领头羊等，这些都说明了校长在学校发展中的作用。校长既是规范又是模范还是示范，作为一校之长，考虑事情和看待问题的眼光以及处事的态度等无不在向大家传达着“领导”的决策形象，校长的这个“形象”是教师眼中的第一道风景，如果“美化”得不好，将会直接影响到校长“宝座”的稳固性。校长要想坐稳“江山”，的确需要树立自己的招牌，要有偏向虎山行的勇气和胆略。优秀的校长应该是见识层次高，就像望远镜一样，总是把目光投向更深远的未来。

现在的学校说来也奇怪，稍微有点规模的学校，校长一般都不上课，美其名曰：杂事太多。事实并非如此，作为校长，你的决策、你的思想不能总要通过中层进行传达。就拿上课来说吧，你一节课不上，没有人敢当面说你的不是，但是难免私下里议论你。作为校长，不走进课堂，就很难有实际的教研发言权。无法与学生接触，做学生的思想工作都成为班主任和任课教师的事情，你只管学校的大事。不要忘了，一所学校，教育好学生才是真正的大事。何况现在的学校已经没有危房需要改造，办公经费上级按月按人头下发，日子比以前好过多了。也不要说学校生源在减少，教师出现多余，校长就不用上课了，这也是为自己不想上课找一个冠冕堂皇的理由。不能上两个班可以上一个班，不能上10节课可以上5节课，不能上5节可以上2节，因为你是教师的示范。你要将上课作为自己的人生信条：我虽然当了校长，但骨子里还是一名教师，我不是来享福的。上课是分内之事，更不要高高在上，以成功人士自居，妄加评论某一个教师的教学水平，试想一下，如果教师反问你，让你来上节课试试，你敢应承吗？

一所学校的制度是否运行正常反映着管理者的水平和能力，每一所学校都有自己的管理规范和条条框框，无时无刻不在限制着教师的出行和教育教学工作的点滴。就拿请假来说，几乎所有的学校一学期下来校长都没有请过一天假，为什么？因为校长有特权，只要有点私事，就可以打着到上级部门开会的理由堂而皇之地离开学校一上午或一整天，但教师行吗？不行，因为教师没有这份特权，教师有事情必须请假，从一节课到半天到一天，很多时候教师请假，课也是自己事先调好的，作业是自己回来后批改的。作为校长，外出的次数多了，回来后没有什么备课作业等着，时间久了，教师难免会有些微词，虽然表面不说，但心里明镜似的。话说回来，校长也确实很忙，好多事情需要处理，需要协调，大家也都看着呢。但是不能因为自己有事，就说到教育局开会一走了之。虽然别人不知道其中的奥妙，但是作为校长，你自己的心里应该是明白的。

学校的发展离不开校长的统筹规划，作为校长，更不能按照自己的喜好来安排学校的工作，一切要以大局为重。如，上级下达的各类争先活动是要参加的，而且必须是要做好的，不能因为不喜欢这项活动就放弃，这不利于学校整体工作的发展。曾有过这样一件事情：有位校长非常喜欢篮球运动，受此影响，学校男教师也都非常爱好篮球，空闲的时候大家总要在篮球场上活动活动。学校也成立了男篮训练队，每天早晚和节假日都要进行集中训练。按理说，这也是一件好事情，既增强了教师的体质，又有冲击每年一度的全市小学生篮球赛奖牌的可能。在县级体育比赛中，学校篮球队果然不负众望，拿回了第一名的好成绩。为了取得市级比赛的开门红，学校加大训练强度，没想到在一次训练中，有位同学胳膊跌断三截，比赛没法参加，学校还得出钱看病，南京上海的大医院都去了，家长也经常到学校来找事，此事几乎闹得满城风雨，最后，学校篮球队虽然拿了全市的第一名，但学校也为此花费了三万多元。经过此事之后，别人一提到体育比赛校长就头疼，再有什么体育赛事全部弃权，就这样，学校体育工作一停就是两年，其间，体育老师没有了热情没有了干劲，每学期的教育局期中检查，学校体育方面成绩几乎为零。

对于学校工作，校长应量力而行，但不能“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。体卫工作是学校整体工作的一部分，在学校发展中不能因噎废食，从此将体育赛事打入冷宫。关键是如何以正确的心态对待这件事情，事后才知，这名学生之所以自己跌断了胳膊，是因为教练没有到场，几个学生比赛扣篮不小心造成的。也就是说，如果训练时教练在场就不会发生这样的事情。找到了事情的症结所在，以后的工作不就好开展了吗？加强训练力度，指导教师必须在场，队员到齐再集中训练，不能在没有指导老师的情况下学生自己训练。在校长更换后，学校的体育工作又被重新抓了起来，每人一个训练队，学校派专人点名记录，各队在一年多的时间中参加比赛的成绩也在逐步提升，学校体育工作又找回了信心。

总之，校长要管理好学校，既要做到扬长避短，也要做到善取他山之石，与学校有利的积极进取，与学校不利的努力改正，毕竟，一枝红杏不是春，万紫千红才能春色满园，就像我们追求的教育理念一样，德智体美劳全面发展。

12.校长经营学校的智慧 篇十二

一、校长下围棋不要下象棋

象棋讲究对杀，偏向单打独斗;围棋谈布局，注意的是集体作战。下围棋要造眼，做无数个活眼，经营学校则需要活水源头，因为任何一所学校如果只靠一项成绩求发展，一旦遭到别人的再创新，就必死无疑。下围棋注重集体作战，讲究呼应连接。一招看似无关紧要，而高明的棋手往往能审时度势，为以后的棋路埋下“伏笔”，校长应提倡围棋中的团体精神，因为经营一所学校不是校长一个人的事，它需要一大批优秀的人才，凭借全体教职工的分工合作和共同努力。

经营，意味着商业，意味着经济的改观，但是对于学校来说，经营就是每时每刻激活师生的热情，将一切有利于学校发展和有利于师生发展的条件都充分发掘出来，并且全部实施到学校的各个环节中去，以实现发展的最优化。李希贵老师就是这样一个人，他的智慧始终放在学校的发展上，他不放过任何一个可以提升学校师生潜能的机会。每次外出学习，只要遇到适合自己学校发展的专家学者，他就会不惜一切代价请回来，让自己的学校，让自己的辖区接触到最新鲜、最先进的教育信息和教育动态。为了查找学校的安全隐患，他会请电视台的记者帮忙，让局外人来评判，结果真的从记者的录像中发现学校不少的安全隐患问题，为进一步整治工作提供强有力的证明。在提升教育现代化的进程中，他首先提出向社会的电脑公司进行招标，共同经营，实现了机房无钱也能搞发展的可能。看看我们身边的学校，有几所是现代化，不少教师抱怨，时代发展了，但教学手段又回到了十年前，小黑板成了课堂的主宰者，只要上课，教师每人一块或几块小黑板，优哉优哉一节课。有的学校只有一间多媒体教室，平时还舍不得用，怕被用坏了。教师只好望“机”兴叹：现代化路漫漫，我等将只有靠大黑板、小黑板而上下求索了。

难能可贵的是，李老师对待生病的教师或教师家属，他都一定要到病床前进行问候，哪怕是在自己生病期间也从未间断过，所以说，李老师在教师中的威信也是不一般的。在学生中开展的各项活动都是为学生的前途着想，体验是他经营学校的法宝，按照李希贵老师的观点，那就是将学生培养出“炮台上的麻雀，咱怕谁”的特色风格。对学生实行“不分分计较，两次成绩选最优”的方式，特别是“为四十岁做准备”的校训，更是说到了每个学生的心坎上，四十岁，人生能有几个四十岁，现在不努力，四十岁时将会空空如也。简短的话语背后是对每个学生的无限激励和鞭策，每个人都心往一处想，劲往一处使，学校的质量，学校的声誉还能不响，还能不亮?酒香还怕巷子深吗?事实的确如此，凡是李老师经营过的学校都迎接过国内外好多兄弟学校的参观学习。

二、校长做调温器不做温度计

在商界有一个流传甚广的故事。一天，一个灰头土脑的乞丐走进一家富丽堂皇的星级饭店，去买一个豆沙包。小伙计面对又黑又脏的手递过来的一元钱，呆若木鸡，不知道是该卖，还是不该卖。这一切，店老板看得一清二楚，他走过去，干净利落地打包好食品，送到乞丐手上，恭恭敬敬地接过钱，亲切地说：“谢谢您的惠顾。”乞丐走后，大堂经理说：“您吩咐一声‘卖’不就得了，杀鸡焉用牛刀。”老板严肃地说：“为有钱、有身份的人服好务，这没有什么稀罕。那些能掏出身上仅有的一点钱来光顾我们生意的人，才是最难得、最值得尊重的，我没有理由不亲自为他服务。”

再举一个身边的例子。一名五年级的女学生晚上九点还没有回家, 家长在传达室哭着找孩子, 赶紧联系班主任, 她说没有留学生, 随后, 我骑车赶到了学校, 门卫告诉我, 家长已经来四趟了, 出去找一会儿就回到学校问问情况, 看有没有什么消息。我没有见到学生家长, 他们已经离开大约半个小时了, 门卫也忙糊涂忘记学生叫什么名字了。正在这时, 我接到了班主任打来的电话, 她告诉我学生已经到家了, 我问是什么情况, 班主任告诉我是该女生被女同学请去家过生日了, 恰好这位女同学家又没有电话, 本以为很快就能回家的, 没想到两人玩乐了就忘记了时间。而过生日的这名女同学父母离异, 她是父母抱养的孩子, 父母都离她而去, 她只有和年迈的姥姥相依为命, 老人家以为这个孩子与家长说过了也就没多催促, 心想让她们乐乐吧, 一年才一次。事情的经过就是如此, 听后我长长地舒了一口气。

孩子安全到家了，事情本该到此为止，但是，惩罚才刚刚开始。第二天早操时间，分管安全的副校长在大会上非常严肃地将这件事情的严重性、危害性等讲了好长时间，对两名学生进行了批评。做操时间把这两名学生叫出来了解情况，又与家长取得了联系，教家长如何教育自己的孩子，一脸的严肃，两名学生也哆哆嗦嗦。课间，班主任也把两名学生“请”到了办公室，大批特批了一顿。的确，现在的安全很重要，实行的都是一票否决，也就是学校干得再好，出了安全事故，一切等于零，难怪领导和教师十分重视这件事。

显然，这种做法将会极大地刺激孩子的心灵，这件事情其实很小，处理应该很简单，告诉她们今后放学后要按时回家，以免家长担心就行了。她们又不是上网吧、搞破坏，为什么学校还要大会批评，小会议论。是教师教育不够还是学校工作疏漏?抑或是家长监管不力，要我说啊，都不是，这件事情的发生是偶然的，纯粹的偶然。试想一下，一个缺少父母之爱的学生，我们的学校，我们的教师给了她们怎样的关爱?家庭离异的孩子是苦命的娃，她的快乐多数还是来自于同学，现在终于有一个同学能和她一起过生日，这本身就是爱心的传递，虽然没有说出来，但是心里是明白的。面对惩罚，她们只有选择接受，她们没有太多反驳的权利。太多的这类事情，让学生的心理严重出现对教师的信任危机，只要我们认真观察一下就会发现，一二年级的学生不管上什么课，都是声音洪亮，唯恐老师听不到。而到了中高年级，班级中举手的学生是少之甚少，学生回答的声音也低沉了许多，有时候教师都听不见，什么原因?是心理的原因，怕失败的打击，怕嘲笑的目光，他们稚嫩的心理不能承受这些外加的压力，他们就选择了逃避，用声音低小来弥补一下心理失去的平衡，用不举手来抗拒任何问题。教育不是讲究人文吗?面对今天的这件事情，我们的做法人文了吗?没有，真的没有。我不禁汗颜，我们的学校教育怎么如此的不堪一击，如果我们的工作再细致一些，各种活动再丰富一些，让学生有发泄自己情感的机会，有展示自己才能的时刻，等他们“疯够”了之后，他们自然就会像乖乖猫一样温顺。晴空万里，谁人都喜欢，正因为喜欢，我们就不能拒绝悠悠的白云。如果没有了白云的流动，又哪来那灿烂的朝霞，如锦的晚霞?既然我们追逐着教育的晴空，我们就要对白云多点关注，想象火烧云的样子，我们还有什么放不下的呢?

校长，要记住你是师生的调温计，不是只显示温度的温度计!你的示范是几千名师生的楷模。

三、校长做望远镜不做显微镜

校长是一校之魂，长期以来，被冠以好多高帽：领头雁、火车头、领头羊等，这些都说明了校长在学校发展中的作用。校长既是规范又是模范还是示范，作为一校之长，考虑事情和看待问题的眼光以及处事的态度等无不在向大家传达着“领导”的决策形象，校长的这个“形象”是教师眼中的第一道风景，如果“美化”得不好，将会直接影响到校长“宝座”的稳固性。校长要想坐稳“江山”，的确需要树立自己的招牌，要有偏向虎山行的勇气和胆略。优秀的校长应该是见识层次高，就像望远镜一样，总是把目光投向更深远的未来。

现在的学校说来也奇怪，稍微有点规模的学校，校长一般都不上课，美其名曰：杂事太多。事实并非如此，作为校长，你的决策、你的思想不能总要通过中层进行传达。就拿上课来说吧，你一节课不上，没有人敢当面说你的不是，但是难免私下里议论你。作为校长，不走进课堂，就很难有实际的教研发言权。无法与学生接触，做学生的思想工作都成为班主任和任课教师的事情，你只管学校的大事。不要忘了，一所学校，教育好学生才是真正的大事。何况现在的学校已经没有危房需要改造，办公经费上级按月按人头下发，日子比以前好过多了。也不要说学校生源在减少，教师出现多余，校长就不用上课了，这也是为自己不想上课找一个冠冕堂皇的理由。不能上两个班可以上一个班，不能上10节课可以上5节课，不能上5节可以上2节，因为你是教师的示范。你要将上课作为自己的人生信条：我虽然当了校长，但骨子里还是一名教师，我不是来享福的。上课是分内之事，更不要高高在上，以成功人士自居，妄加评论某一个教师的教学水平，试想一下，如果教师反问你，让你来上节课试试，你敢应承吗?

一所学校的制度是否运行正常反映着管理者的水平和能力，每一所学校都有自己的管理规范和条条框框，无时无刻不在限制着教师的出行和教育教学工作的点滴。就拿请假来说，几乎所有的学校一学期下来校长都没有请过一天假，为什么?因为校长有特权，只要有点私事，就可以打着到上级部门开会的理由堂而皇之地离开学校一上午或一整天，但教师行吗?不行，因为教师没有这份特权，教师有事情必须请假，从一节课到半天到一天，很多时候教师请假，课也是自己事先调好的，作业是自己回来后批改的。作为校长，外出的次数多了，回来后没有什么备课作业等着，时间久了，教师难免会有些微词，虽然表面不说，但心里明镜似的。话说回来，校长也确实很忙，好多事情需要处理，需要协调，大家也都看着呢。但是不能因为自己有事，就说到教育局开会一走了之。虽然别人不知道其中的奥妙，但是作为校长，你自己的心里应该是明白的。

学校的发展离不开校长的统筹规划，作为校长，更不能按照自己的喜好来安排学校的工作，一切要以大局为重。如，上级下达的各类争先活动是要参加的，而且必须是要做好的，不能因为不喜欢这项活动就放弃，这不利于学校整体工作的发展。曾有过这样一件事情：有位校长非常喜欢篮球运动，受此影响，学校男教师也都非常爱好篮球，空闲的时候大家总要在篮球场上活动活动。学校也成立了男篮训练队，每天早晚和节假日都要进行集中训练。按理说，这也是一件好事情，既增强了教师的体质，又有冲击每年一度的全市小学生篮球赛奖牌的可能。在县级体育比赛中，学校篮球队果然不负众望，拿回了第一名的好成绩。为了取得市级比赛的开门红，学校加大训练强度，没想到在一次训练中，有位同学胳膊跌断三截，比赛没法参加，学校还得出钱看病，南京上海的大医院都去了，家长也经常到学校来找事，此事几乎闹得满城风雨，最后，学校篮球队虽然拿了全市的第一名，但学校也为此花费了三万多元。经过此事之后，别人一提到体育比赛校长就头疼，再有什么体育赛事全部弃权，就这样，学校体育工作一停就是两年，其间，体育老师没有了热情没有了干劲，每学期的教育局期中检查，学校体育方面成绩几乎为零。

对于学校工作，校长应量力而行，但不能“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。体卫工作是学校整体工作的一部分，在学校发展中不能因噎废食，从此将体育赛事打入冷宫。关键是如何以正确的心态对待这件事情，事后才知，这名学生之所以自己跌断了胳膊，是因为教练没有到场，几个学生比赛扣篮不小心造成的。也就是说，如果训练时教练在场就不会发生这样的事情。找到了事情的症结所在，以后的工作不就好开展了吗?加强训练力度，指导教师必须在场，队员到齐再集中训练，不能在没有指导老师的情况下学生自己训练。在校长更换后，学校的体育工作又被重新抓了起来，每人一个训练队，学校派专人点名记录，各队在一年多的时间中参加比赛的成绩也在逐步提升，学校体育工作又找回了信心。