卖火柴的小女孩有感800字

卖火柴的小女孩有感800字（精选15篇）

1.卖火柴的小女孩有感800字 篇一

大年夜，一家人围坐在一起吃团圆饭，举家欢庆、欢歌笑语，多么幸福、温暖呀!但是却有这样一个小女孩，在大年夜光着头、赤着脚在街上卖火柴。冬日的寒风无情的侵袭她，雪花漫天飞舞，她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，不敢回家，只能蜷缩在墙角，擦燃一根又一根火柴，在想象中得到安慰，最后可怜的小女孩在奶奶温暖的怀抱中幸福的飞走了。当新年的太阳升起来照在她小小的尸体上时，她的手里还捏着一把烧过的火柴梗。

多么凄苦的故事，多么悲惨的命运，这就是19世纪著名童话作家，被尊为现代童话之父的丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》，这篇文章记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情，揭露了资本主义社会的黑暗。让我们随着安徒生一起走进这个风雨交加的大年夜„„

“天冷极了，下着雪„„在这个又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在地上走着，一双小脚冻得红一块紫一块„„这一整天，谁也没买过一根火柴，谁也没给过她一个硬币„„每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”读到这里我觉得心里非常难过，大年夜我和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起吃香喷喷的团圆饭，然后依偎在他们身边看春节联欢晚会，穿着崭新温暖的衣服，要是不放烟花爆竹决不出门，因为外面太寒冷了。可是卖火柴的小女孩却赤着脚，穿着单薄的衣服，又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在雪地里，多么可怜!为什么没人买几根火柴，给她几个钢板，帮她渡过难关?说明了资本主义社会人情淡泊，没人关心贫苦人民。我的衣柜里衣服一层又一层，春夏秋冬的应有尽有，小女孩只有单薄的衣服;我的鞋柜里有各式各样的鞋子，可小女孩却光着脚。和她相比我幸福的多的多。我要珍惜现在的幸福生活，要勤俭节约，穿小穿旧的衣服不乱扔，整理干净捐给贫苦儿童。

“小女孩的一双小手几乎冻僵了„„她终于抽出了一根点燃，多么温暖多么明亮的火焰呀!她看到了大火炉，烧的旺旺的、暖烘的;她又擦了一根，看到了香喷喷的烤鹅;第三次擦燃她看到了美丽的圣诞树;第四次看见了慈祥的奶奶，渴望得到疼爱;第五次擦燃一大把火柴，奶奶抱着她在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”读到这儿，我的眼泪夺眶而出，心久久不能平静，她

的要求并不高，只希望得到温暖，吃到食物，拥有欢乐和亲人的疼爱，可在资本主义社会却办不到，小女孩的美好愿望——没有寒冷、饥饿和痛苦，只能在天堂实现了。

和小女孩相比我真的很幸福，有父母的疼爱，有老师的教导，不用担心寒冷和饥饿，过着无忧无虑的快乐生活。

一根渺小的火柴照亮不了那个黑暗的社会，但是却能温暖一个小女孩的梦想。我痛恨那个冷酷的社会，没有一丝温暖和真情。真庆幸我们生活在一个充满爱的国度里，当危险与灾难降临时，人们都会伸出援助之手，众志成城、同舟共济，我要珍惜幸福快乐的生活，珍爱身边的亲人，同时关心帮助他人，把爱传递出去!愿我们的世界越来越绚丽，愿我们的生活越来越美好!

2.卖火柴的小女孩有感800字 篇二

一、揽全局, 明胸境

《卖火柴的小女孩》这篇童话是十九世纪丹麦著名的作家——被称为“世界童话大王”的安徒生在一次出国途中写的。它是安徒生最出色的作品之一。作者创设一个小女孩卖火柴的场景, 以表达自己的胸境。这个场境设在一个特定的环境里:时间是大年夜, 那天天气冷极了, 下着雪, 天又快黑了。地点是街头。小女孩的样子是光着头、赤着脚, 又冷又饿。每个窗子里都透出灯光来, 可见家家户户都在过大年夜, 街上还飘来一股烤鹅的香味, 这是丹麦人过大年夜的习俗。然而在街上已经走了一整天, 没卖掉一根火柴, 没挣到一个钱的小女孩却不敢回家, 因为她爸爸会打她的。再说, 家里跟街上一样冷。这样场境的创设, 展现在人们面前的是一个多么可怜、多么悲惨的小女孩啊!谁看了不会同情她呢?于是作者巧妙地安排了五次擦燃火柴所出现的幻想情节。这些幻想又很符合当时小女孩的现实处境和她当时的心里的需要。随着“希望——破灭——希望——破灭”的反复出现, 故事情节越向前发展, 悲惨的情境越明显, 小女孩的形象越鲜明。最后, 小女孩的幻想破灭了, 希望落空了, 生命也就由此结束了。至此, 作者能够深入到小女孩临死前的心理, 他的胸境也就得到了充分的表达, 读者也从中领悟到了童话的写作目的, 感受到作者的悲愤心情, 感受到他对穷苦人民寄予的深切同情及对贫富悬殊的资本主义社会的强烈不满。教师在教学中统揽了童话的全局, 紧扣“情”线, , 通过介绍当时社会时代背景, 理清情节思路, 引导学生“明胸境”, 这对优化课堂教学无疑是一个必要的前提。

二、细品味, 导入境

要做到与“境”相“亲”, 教师必须引导学生对童话的内容进行细品味。理解课文内容, 优化课文教学的重点应该放在最能体现文章中心思想的关键词句, 让学生咀嚼、品味、细思以理解它蕴含的深意。如课文第一部分四个自然段的教学, 教师可以抓住这几句进行品味。第一句是“她穿过马路的时候, 两辆马车飞快地冲过来, 吓得她把鞋都跑掉了。”教学中就要抓住“穿过”, “冲过”这些词让学生品味:马车上坐的是什么样的人? (有钱人) 为什么不用“通过”而用“穿过”, 不用“赶过”而用“冲过”, 这样写好在哪里?“冲”字又说明了什么? (有钱人不管穷人的死活, 横冲直撞) 第二句是:“她在一座房子的墙角里坐下来, 蜷着腿缩成一团。”教学时可抓住句子中的“蜷”字进行品味: (1) 用择音的方法 (qian-quan) 让学生读准字音; (2) 启发学生想象“蜷”是一种怎样的形态 (或表演“蜷”的样子) ; (3) 获得“蜷”的具体形象后探究:为什么不用“蹲”而用“蜷”, 这样写好在哪里? (4) 联系上下文思考:为什么小女孩会在墙角里坐下来蜷着腿缩成一团? (5) 深思:小女孩“蜷”着腿缩成一团又说明了什么?这里表达了作者怎样的心情? (6) 表述:看到小女孩这个样子, 你的心情会怎样呢?抓住了以上几个重点词句, 牵动课文的第一部分。学生在语言的品味中, 由浅入深, 由表及里, 由文到里, 步步入“境”。

三、理幻想, 悟意境

入境始觉亲, 悟意情更浓。根据本单元教材训练重点和这篇课文结构的特点, 教师帮助学生理解幻想的内容, 领悟童话的意境, 是本课教学的难点, 也是优化课堂教学的关键。因此教师应该对文中幻想部分精心组织教学: (1) 设表导读。列出含有“擦然火柴的次序”“擦然火柴的数目”“幻觉情景” (看到什么?) /“为什么会发生这样的幻觉”“说明什么”等项目的表格, 引导学生认真阅读课文第二大段, 划出有关语句并填表。得出先后有五次, 前面四次各是一根, 最后一次是一整把。第一次看到温暖的大火炉, 是因为小女孩冷极了, 说明她渴望得到温暖;第二次看到喷香的烤鹅, 是因为小女孩饿极了, 说明她渴望得到食物……最后点燃了一整把, 奶奶把她带走了, 暗示小女孩已悲惨的死去。这恰恰说明小女孩命运十分悲惨, 结果的必然。教师还要抓住点燃第一次的一根火柴都要经过激烈的思想斗争, 而最后都点起“一整把”进行比较, 进一步说明小女孩对美好生活的强烈向往, 也反衬了当时社会现实的冷酷。 (2) 静思悟意。学生通过教师引导读文填表, 理清幻觉之后, 还要引导学生体会作者在每次幻想中所创设的情境 (意境) 。如“第一次擦燃火柴”的教学, 可先让学生读懂课文体会情境, 并组织学生思考议论: (1) 小女孩为什么会幻觉这样的情境?

(2) 假如你身感寒冷, 处在如此舒适的境地有何感受? (3) 可是正当小女孩把脚伸出去, 想让脚暖和一下的时候, 火柴灭了, 火炉不见了, 小女孩又处在又冷又饿之中。想想:这是为什么?说明了什么?又如, “最后一次擦然火柴”的教学, 作者都为小女孩创设了这样的结局:奶奶把小女孩抱起来, 搂在怀里。她们俩光明和快乐中飞走了, 越飞越高, 飞到那没有寒冷, 没有饥饿, 也没有痛苦的地方去。”引导学生讨论: (1) 这句话中的“光明”和“快乐”是指怎样的“光明”, 怎样的“快乐”, 从这两个词语中, 我们可以体会到作者什么样的思想感情? (2) 这句话说明了什么?通过探究, 学生逐步明确幻象毕竟是幻象, 作者这样写, 目的是表达自己对小女孩悲惨遭遇的深切同情, 而创设美好幻觉在于更好地与残酷的现实形成鲜明的对比, 更好地揭露资本主义社会的罪恶, 激励人们去开创新的幸福生活。

四、导朗读, 抒情感

教师指导学生朗读时要注意: (1) 按情带感, 进入角色。这篇童话凝聚作者对小女孩深切的同情, 对资本主义社会制度的强烈的憎恨, 字里行间都蕴含着自己深沉的感情。因此, 教师必须引导学生带着真情实感进入童话角色。训练朗读时, 可以采用配乐示范朗读, 或者设计导读引读。

(2) 授之以渔, 掌握方法。全文朗读的基调低沉、缓慢, 但读到小女孩看到种种幻象时, 则要充满希望, 语调欢快、自然, 速度稍快些。随着情节的变化, 语气语调也要灵活变化。比如:“天冷极了……把鞋都跑掉了。”要用缓慢的语速, 低沉的语调表现凄凉、冷漠的环境气氛, 但读到“两辆马车飞快的冲过来”时, 语速要快, 以渲染危险、紧张, 有钱人不管穷人的死活的横冲直撞的气氛。 (3) 反复朗读, 见文抒情。这篇课文可采用个别读、齐读、轮读、自由读、引读等多种方法交替进行。使这篇课文的教学在读中明“境”、入“境”、悟“境”到抒“境”。

摘要：积极创设情境, 能诱发情感共鸣, 优化课堂教学。本文就《卖火柴的小女孩》一文的教学, 从四个方面谈如何创设情境。

3.新卖火柴的小女孩 篇三

下雪了，小女孩想，这么冷的天，大家都要取暖，应该有人需要火柴吧。于是，她出了门。

小女孩走了好多地方，一根火柴也卖没出去，她失望地靠在一家的门柱上。她用火柴棍在地上拼房子，她多么希望能有一个温暖的家。

忽然大门开了，走出一个小男孩，出神地看她拼房子。

不一会儿，屋里走出一个女人，弯腰抱起小男孩。“宝贝，怎么跑出来啦？冻感冒了咋办！”

小女孩收起地上的火柴，转身离开。

“小姑娘！”她身后响起男孩妈妈的呼喊，“请卖一盒火柴给我。现在很少见到火柴了，小弟弟喜欢玩，闹着要呢。”

终于卖出一盒火柴，小女孩高兴极了，她想：现在很少有人用火柴取暖了！小弟弟喜欢用火柴玩拼图……或许……

第二天，小女孩来到商场，鼓起勇气对售货员说：“我想卖火柴玩具，就是用火柴拼出的各种图案。”

说着，小女孩用火柴拼出了花园、小动

物……很快，柜台上出现了一幅美丽的风景。

周围响起一片赞叹，“太棒了！”“火柴真好玩，妈妈我也要！”

商场经理也被吸引了过来：“我们可以合作吗？小姑娘，你挣了钱，可以买好看的公主裙。”

“不！”小姑娘说，“我想用所得的钱给流浪的孤儿们建个家。”

经理欣赏地看着小女孩，说：“这会实现的！我们一起努力吧！”

很快， 火柴玩具面世，风靡（mǐ）了整个城市。

几个月后，一幢大楼拔地而起，那里是孤儿们的乐园。

小女孩开心地笑了，像雪天里绽放的一朵梅花。

4.卖火柴的小女孩读后感800字 篇四

慈溪阳光实验学校 502班 陈梦璐

这是一个寒冷寒冷的圣诞节，天下着雪，又快黑了……读着读着，我便热泪盈眶，几滴不听话的泪水，滴到了，我的课桌上……心里有一种从未有过的痛。

在一个寒冷的圣诞节里，一位小女孩独自走在大街上，还没有穿鞋，上面只有一件破棉袄，和一条旧围裙。她的脚冻得紫一块青一块的。还没有吃过饭，可是，却没有人去可怜她，同情她。连一根火柴都不买。同时又让我感受到了当时黑暗社会的不平等和人们的冷酷无情。

我合上书，闭上眼睛，眼里映出来的还是小女孩那美丽的姿态，再想想我们自己，那可就差得十万八千里，我们吃得饱穿得暖，而小女孩却吃不饱穿不暖，有家不能回，因为他知道没有真的一个天爸爸会打她的。是多么的孤苦与无助。

所以他只能坐在墙角，一个人缩成一团。她连火柴都不敢动有一个，可是她还是狠下心来赶紧擦着了一根火柴。下来暖和暖和自己的小手，点燃的火柴发出了光，她仿佛觉得自己就坐在大火炉旁边，是多么渴望温暖，她还想给自己暖和一下冻得紫一块青一块的小脚，可是，火柴灭了，火炉不见了。现实却是那么寒冷。

她又擦然第二次火柴，见一次，他看见一只烤鹅，正在向它走过来，可见，她是多么渴望食物。当小女孩伸出手去抓那只烤鱼的时候，火柴灭了好鹅不见了，面前只有一堵又厚又冷的墙，现实却是饥饿。

他要擦燃第三次火柴，她看到了美丽的圣诞树。他是多么渴望快乐她多想多看这个圣诞树一眼可是火柴又灭了，圣诞树又不见了，现实，却是这么孤独。

她第四次擦亮火柴时，看到了最疼爱她的奶奶，这一次他看到的奶奶比以前更加高大更加慈祥。她多么想把他奶奶留住。就把一大把火柴全部擦然亮光把周围全照亮了你白天一样明亮，想你还想让奶把她带走，带到天堂里，没有饥饿，没有寒冷，还有一个疼爱她的奶奶。

5.卖火柴的小女孩读后感800字 篇五

卖火柴的小女孩读后感

慈溪阳光实验学校 502班 陈梦璐

这是一个寒冷寒冷的圣诞节，天下着雪，又快黑了……读着读着，我便热泪盈眶，几滴不听话的泪水，滴到了，我的课桌上……心里有一种从未有过的痛。

在一个寒冷的圣诞节里，一位小女孩独自走在大街上，还没有穿鞋，上面只有一件破棉袄，和一条旧围裙。她的脚冻得紫一块青一块的。还没有吃过饭，可是，却没有人去可怜她，同情她。连一根火柴都不买。同时又让我感受到了当时黑暗社会的不平等和人们的冷酷无情。

我合上书，闭上眼睛，眼里映出来的还是小女孩那美丽的姿态，再想想我们自己，那可就差得十万八千里，我们吃得饱穿得暖，而小女孩却吃不饱穿不暖，有家不能回，因为他知道没有真的一个天爸爸会打她的。是多么的孤苦与无助。

所以他只能坐在墙角，一个人缩成一团。她连火柴都不敢动有一个，可是她还是狠下心来赶紧擦着了一根火柴。下来暖和暖和自己的`小手，点燃的火柴发出了光，她仿佛觉得自己就坐在大火炉旁边，是多么渴望温暖，她还想给自己暖和一下冻得紫一块青一块的小脚，可是，火柴灭了，火炉不见了。现实却是那么寒冷。

她又擦然第二次火柴，见一次，他看见一只烤鹅，正在向它走过来，可见，她是多么渴望食物。当小女孩伸出手去抓那只烤鱼的时候，火柴灭了好鹅不见了，面前只有一堵又厚又冷的墙，现实却是饥饿。

他要擦燃第三次火柴，她看到了美丽的圣诞树。(www.fwsir.Com)他是多么渴望快乐她多想多看这个圣诞树一眼可是火柴又灭了，圣诞树又不见了，现实，却是这么孤独。

她第四次擦亮火柴时，看到了最疼爱她的奶奶，这一次他看到的奶奶比以前更加高大更加慈祥。她多么想把他奶奶留住。就把一大把火柴全部擦然亮光把周围全照亮了你白天一样明亮，想你还想让奶把她带走，带到天堂里，没有饥饿，没有寒冷，还有一个疼爱她的奶奶。

6.卖火柴的小女孩有感800字 篇六

一个除夕的夜晚,下着大雪。一个小女孩穿着一双大拖鞋,手里拿着一大把火柴。不久,在匆忙中,她把拖鞋弄丢了。小女孩只好光着脚走路。小脚冻得又红又青。卖火柴的小女孩很美,但她顾不上自己的模样美不美。因为她正饱受着寒冷和饥饿的折磨。一整天谁也没有买走她一根火柴,没有人给她一个小钱。家家户户灯火通明,沿街弥漫着烤鹅的香味,因为今天是除夕,而小女孩却不能回家。

小女孩在一个角落里坐了下来,把把两条小腿放在围裙底下,不过她觉得比先前更冷了。她抽出一根火柴,在墙上一划,火柴燃出了火花。小女孩仿佛自己坐在火炉前,里面的火烧得正旺。突然,火炉消失了,只剩下一小截烧剩的火柴梗。

小女孩又点燃了一根火柴,火光照在墙上,墙变透明了。她看到了一个桌子上放着一盆烧鹅,肚子里塞满了梅子和苹果。突然,那只烧鹅从盆子里跳了出来,径直朝小女孩走了过来。这时,火柴灭了,一切又没了。

一次接一次的幻想,让她看到了生前关爱自己的奶奶。奶奶把小女孩抱了起来,越飞越高,来到了没有寒冷,没有饥饿的天国。

一根渺小的火柴,照亮不了这个开阔的世界,但是却能温暖一个小女孩的梦想。在小女孩离开这个世界的时候,她感受不到寒冷和饥饿,在她的眼前是一个五彩缤纷的世界。所以,我们没有太多的悲伤献给她。但是,这个世界的残酷和冰冷,却不能不让我们深受震撼。除夕之夜,一个小女孩不得不走上街头,赤着脚走在雪地里。这幅不幸的剪影是那个不公平时代的最好见证。我们的同情心和善良,在这里得到滋润和洗礼。一个高尚的人,应该具备这样一种基本的美德：帮助那些需要帮助的人,帮助那些比自己弱小的人。可是,我们有多少人的`手里有那样一根火柴呢?而这个一无所有的小女孩,却用她微薄的渴望和梦想帮助了我们。

7.读写结合教学《卖火柴的小女孩》 篇七

一、从写到读

我教《卖火柴的小女孩》之前，先让每个学生写一篇《我在大年夜》的作文。要求写出大年夜的天气，大年夜的气氛，全家怎样过除夕之夜，自己有何感受，特别要写自己在除夕之夜干什么。为自己进一步体会文章的思想感情感情埋下伏笔。

当我让几位学生把自己写的《我的大年夜》作文拿出来读时，班内气氛特别活跃，孩子们的脸上表现出少有的自豪和满足。因为他们写出了除夕之夜的欢乐，写出了他们的美好回忆，也写出了他们的感情。我觉得孩子们的感情已经激起波澜。这种幸福欢乐的感情应使这之嘎然而止，令其急转直下，把大家由此带到另一个天地，激起与之不同的思想感情。我说：今天，我们学习《卖火柴的小女孩》，要求你们默读课文，思考课文中写了一个怎样的小女孩？她在怎样的大年夜，怎样的在大街上卖火柴？

教室里，突然变得格外宁静，似乎刚才的一切消失得无影无踪，孩子们也好像一下子失去了那惯有的天真，一时愁眉紧锁。大家读完课文，仿佛心事重重。回答过我提出的问题之后，我又叫孩子们把自己的大年夜和卖火柴的小女孩的大年夜作对比，说说小女孩的命运如何？表达了作者怎样的感情！自己读后产生了什么思想感情？有的回答：作者十分同情小女孩，也很憎恨小女孩生活的社会；有的说：小女孩长的漂亮，也很可爱，可是命运太悲惨，实在令人同情；有的说要是大年夜不下雪就好了，偏偏赶上下雪；有的说，要是没有富人的车冲过来，小女孩的鞋也不会跑掉。有的说，要是有人买她的火柴就好了；有的说，要是有个善良的爸爸不打她，她也可以回家，不会冻死。

听了学生的回答，抓住他们这时被激起的感情，让大家再读课文，并再思考：：小女孩的命运这么悲惨是谁造成的？是不是爸爸不疼爱自己的女儿？”在教师的启发诱导下，学生展开了热烈的讨论，逐渐认清了小女孩命运悲剧的真正根源，不在于她爸爸，而在于那个罪恶的社会，她的悲剧是社会的悲剧。

我听了同学们的讨论，十分满意，并鼓励大家反复读，进一步体会文章中的这种思想感情。

二、从读到写

课文的第二段，写小女孩五次划火柴产生的奇妙的幻想及其幻想的破灭。作者以喜写悲，悲喜交集，使悲更悲。为了使孩子们更好地体会文章中的这种思想感情，于是我问：卖火柴的小女孩能忍受这种饥寒交迫的生活吗？这时，大家被这句问话提醒了，好像为小女孩一下子找到了希望。我马上叫同学们默读课文，思考：“小女孩为什么敢划火柴？划了几次火柴，每次划火柴看到了什么？这说明了什么？最后的结果如何？大家回答问题后，我觉得孩子们的表情有所不同，我问大家：小女孩是否过上了幸福的生活？有的说，这是幻想，实际上是死神在向她招手。我接着问：“应该以什么样的感情读？”有的说，“火柴亮了”应该用惊喜的感情去读；有的说，不完全这样，第五次划火柴，小女孩之所以擦燃了整把火柴，要把奶奶留住，这说明小女孩既高兴又担心，她已经意识到命运的悲惨，所以她哀求奶奶请把她带走。我问：“那第五次划火柴应用什么感情读？”有的同学说：高兴中带有担心的哀求。我要学生自己练习读，后检查自读情况，作出评论。最后，我说：如果小女孩没有母爱，没有奶奶，父亲也对她不好，而生在这个社会里，她的结局又是如何呢？学生思维重新活跃起来，在热烈的议论后，我让他们写一篇小女孩结局的作文。真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”

总之，读写的关系是辩证统一。语文老师在具体语文教学过程中，要正确把握读写关系，立足读写同步训练，指导学生多读经典范文，从模仿入手，以片断训练为基础，从而满足小学生写作训练过程中的心理需要，不断促使学生读与写有效结合，从而达到写作水平的提高。

8.卖火柴的小女孩有感800字 篇八

我仿佛看到了一个赤着脚打着哆嗦的小女孩站在我的面前，那又冷又饿的可怜样子使我心如刀绞;我仿佛听到小女孩叫卖火柴的声音，那凄凉的声音犹如利剑穿心，让我非常难过!

小女孩啊小女孩，你那一向是你妈妈穿的大拖鞋都给那个小男孩捡走了，你只能赤着脚在街上走着。天这么冷，脚肯定冻得像胡萝卜似的。天越来越黑了，越来越冷了，你也不敢回家，因为你没卖掉一根火柴，没挣到一分钱。回家又怕爸爸打，你只能在外面受冻、挨饿。为什么连你的亲人也不给你温暖和关爱呢?多么可怜的小女孩，擦燃一根火柴，也要经过一番激烈的思想斗争。后来，我想你肯定是冻得实在熬不住了，终于擦燃了火柴，暖和暖和自己的小手!你的快乐和幸福只能在幻想中得到，所以，最后你只能和奶奶“在光明和快乐中飞走，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。”

与小女孩相比，我是多么的幸福啊!我可以在明亮的教室里读书、写字……;可以在操场上和同学们一起尽情地玩耍;我可以得到把爸爸妈妈的关爱，在他们的呵护下茁壮成长;可以在老师的关心下学到更多的知识;可以在同学的关怀下快乐学习。

每当大年夜，我和亲人团聚在一起吃年夜饭、放烟花时，一想到小女孩却在大年夜冻死了，我的眼泪就会情不自禁地夺眶而出。我多么希望小女孩能来到我身边，和我一起沐浴阳光雨露，一起玩耍，一起茁壮成长!

“瞧，‘天女散花’!”听到这欢呼声，我不禁仰望天空，当彩色的焰火升到美丽的夜空那瞬间时，我仿佛看到了小女孩和她的奶奶在绚丽多彩的焰火中，正向我们走来!

9.读《卖火柴的小女孩》有感 篇九

湖南省吉首市永顺县灵溪三小六年级⑵班　杨玉环

我总以为资本主义社会是美好的，生活在那里的人都过着富裕的生活，可是我读了丹麦著名童话家的《卖火柴的小女孩》之后，才知道资本主义社会是多么的丑恶，同时也非常同情那个卖火柴的小女孩。

这篇童话主要讲的是：一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨故事。

我们每个人都知道一年里美好的就是大年夜，；因为这个晚上各家各户都聚在一起，吃着团圆饭，边吃还观看精彩的联欢晚会，每个孩子都穿上了新衣服，都收到了压岁钱。可是那个可怜的小女孩不但没有团圆饭和新衣服，就连一顿普通的晚饭和保暖的衣服都没有。“还光着头，赤着脚”在大街上卖火柴。读到这里，我的眼睛开始模糊，心里难以平静。每天我都穿着整洁的衣服，漂亮的鞋子，高高兴兴地上课，可是小女孩却……想到这是我恨不得跑到家里给她送最暖和的鞋和衣服，再……此刻，我有一种奇想，让资本主义社会的“气温”降到零度，彻底摧毁这无情的社会制度。

小女孩冻成这样也没有人来帮她，她没有过分的要求，她只是想有个火炉，有点东西吃。在那丑恶的资本主义社会里没有人会帮她，只好点燃自己的火柴来取暖，她先后点燃了五次火柴，在幻觉中，看到了火炉、烤鸭、圣诞树、奶奶和美好的地方。想得到她要的温暖、食物、欢乐、爱抚和幸福，可是每一次她都随着火柴的熄灭而不断的失望。她还是面对着那堵墙痛苦地生活在这个寒冷、饥饿、痛苦的世界里。最后她冻死了。此时我多么希望火柴不灭，就可以让小女孩永远生活在美好的“现实中”。她没有那么长，就算一个小时、一分钟都可以，只要能让她多在美好的幻景中沉醉一会儿也好呀。

小女孩和我们是同龄人，我们能在阳光下茁壮成长，小女孩却在大年夜冻死在街头。这就是资本主义社会和社会主义的区别，如果社会主义社会是天堂，那资本主义就是地狱，资本主义就像一个恶魔，他不但杀害了小女孩，也杀了和小女孩一样的穷人。可罪魁祸首是资本主义社会！所以我不但不喜欢它，反倒更憎恨它！

读这篇童话后，我感到了我们这个社会主义大家庭是多么温暖。我多么希望小女孩能生活在我们这个大家庭。在这里她的生活再也没有寒冷、饥饿、痛苦孤独了，只有温暖、食物、欢乐、爱抚和幸福。她也会戴着红领巾和我们一起上学。

10.梦中奇遇卖火柴的小女孩 篇十

我接过妈妈手里的钱，来到了超市，走到水果摊前。忽然，一阵哭声传来。我心想：是谁呢？抬头一看，原来是卖火柴的小女孩。我走到她跟前问：“小女孩，这么冷的天，你赤着脚卖火柴不冷吗？”

小女孩颤抖地说：“我……我不冷，只要能卖出火柴，我就不冷。”此时我的心情低落起来。我想：不如和小女孩一起卖吧！这时，一个富人走过来漫不经心地说：“你给我看一下火柴。”小女孩欣喜起来，把火柴递给富人。可是富人把火柴接过来全丢了，还挖苦地说：“滚，乡巴佬！不要让我再看见你，否则要你好看！”说着，便大摇大摆地走了。

小女孩受了委屈，便号啕大哭起来。边哭边说：“如果妈妈知道了，一定会打我的……奶奶……”看到她伤心的样子，我说：“小女孩，不如你到我家来吧！”小女孩说：“我怎么好麻烦你呢？”我说：“小女孩，你别介意了。”说着和她一起到了我家。

到了我家，小女孩看见橱窗里有烤鸭、烧鸡……馋得口水直流。妈妈给小女孩一条鸡腿，小女孩忙说：“谢谢，谢谢……”便狼吞虎咽地吃起来。我又给小女孩夹菜，小女孩吃得很开心。吃完饭我又把她的奶奶接来和她做伴。

“丁零零……”什么声音？原来是闹钟响了。

这是个梦呀！

但愿我能美梦成真，希望小女孩告别悲惨的命运，从此过上和我一样的幸福生活！ （指导教师 周召森）

【评点】

文章写了小作者在梦中遇到卖火柴的小女孩的事，人物对话符合儿童心理，富有感染力。结尾深化了主题，展现了小作者的美好愿望。

袁召英

11.读《卖火柴的小女孩》有感 篇十一

作者：刘芊莹 辅导教师：吴春荣 学校：营东小学

性别：女 年龄：10 联系电话：***

“读书破万卷，下笔如有神。”这是我国大诗人杜甫的一句名言，为了提高我的写作能力，在寒假里，我读了许多书籍，其中钟锐写的《感叹号大王》给我留下了深刻的印象。这本书非常有意思。它写了主人公左小旗的种种趣事，种种奇遇；写了一些像会下雨的鞋、妈妈的羽衣、神奇的泥巴等等，这样非常吸引人的故事。

让我最感动的是《拯救卖火柴的小女孩》这篇故事。它主要讲了：左小旗在看了《卖火柴的小女孩》这篇故事后，被小女孩可怜的遭遇而流下了悲伤的眼泪，他决定帮助小女孩。于是，在魔法师的帮助下，一道耀眼的白光，使左小旗消失了。左小旗醒来的时候，发现眼前的景物有些熟悉，他恍然大悟，原来是来到了卖火柴的小女孩所在的街道了。他看到小女孩穿着单薄的衣服，两只脚冻得发红，毫不犹豫地把自己的衣服和鞋给小女孩穿。左小旗身上什么也没有，为了帮助小女孩生活下去，他想起了自己的特长——唱歌。于是，他唱起了一首首歌曲，优美的歌声引来了许多人，大家纷纷把钱放进盘子里。此时的他已经是这座城市里小有名气的人了。左小旗又把小女孩家的另外四个女孩也领走了。她 1

们又让左小旗明天再接凯思丽六姐妹，左小旗答应了。女孩们很高兴，而左小旗则陷入了深深的困惑，因为他无法帮助如此多的女孩。

故事讲完了，我被左小旗的善心打动了，也为女孩们从此能够过上好日子、快乐的生活而感到高兴。如果我是左小旗，我也会去帮助她们。因为小女孩们太可怜了。她们的家四面有孔，夏天热，冬天凉，下雪时，雪会从孔落入屋里，下雨时，雨也落进屋里，滴到她们的身上，她们还有一个爱打人、爱喝酒的父亲，与我现在的生活相比，简直是天壤之别。我现在不愁吃，不愁喝，房子冬暖夏凉，还有优秀的爸爸和妈妈。但是，就算有人帮助，女孩们也不能总依靠别人，要用自己的本领去生活，因为总有一天要学会独立。所以，我会让她们都去学不同的本领，学会自己生存。

这篇故事给了我启发，要有一技之长，要学会独立，靠

12.读《卖火柴的小女孩》有感 篇十二

在寒假里，根据老师的推荐，我读了很多课外书。其中印象最深的就是这本童话故事。和家人聚在一起，呆在温暖的房子里，看着春节晚会，吃着丰盛的晚餐，听着窗外阵阵的鞭炮声。忽然就想起了故事的主人公——那个卖火柴的小女孩。想像着她光着脚走在寒风凛凛的大街上，又冷又饿。可是因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，害怕被爸爸打。为什么同样的年纪，和我的生活差距怎么这么大。我有漂亮的衣服，而她却穿着破旧的衣裳。我每天的饭菜都是挑喜爱的才吃几口，零食从没断过。可她却连顿饱饭都吃不上。我有漂亮的书包，宽敞明亮的教室，还有很多小伙伴们。可是她却要独自到大街上卖火柴赚钱。最后冻得实在受不了了，才擦亮了一根火柴取暖。和你比起来，我太幸福了。我现在拥有的一切，都只是你在梦里才敢想的。看到最后小女孩在大年夜冻死了，我的眼泪也止不住的流了出来。小女孩太可怜了，我真想把自己拥有的分一半给她，把她从故事书中解救出来，和我们一起享受美好的童年时光啊!

13.卖火柴的小女孩有感800字 篇十三

【教学目标】

1、学习掌握本课生字，能正确读写。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。

【教学重点】

正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。

【教学难点】

找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。

【教学准备】

教学课件、视频资料。

【教学过程】

一、创设情境，揭题导入

1、导入新课，揭示课题。

（1）板书课题，启发谈话。

同学们一定都读过童话故事，今天，我们就一起走进丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。

（2）简介时代背景及作者

【设计意图】设计这一环节的目的，是让学生在良好的情境中，进入到文章的氛围中去，为课文的学习，做好情感铺垫。对作者的介绍，是让学生能够很好的了解世界上着名的文学家，激起学生阅读名着的兴趣。

二、检查预习，初读文意

1、检查生字词掌握情况。

2、浏览课文，说说课文的主要内容。

3、将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？

1、字词的检查，是为了更好的学习课文服务。

2、这一环节的设计我认为不可少，因为这是引导学生对文本的整体把握，为理解这篇童话采用现实与幻想对比的手法做好铺垫。

三、学习“卖火柴”这一部分内容。

1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？

2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？（小组内交流、讨论）

3、交流（反馈）

（1）可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

a、理解“哆哆嗦嗦”，指导朗读：注意读出情感起伏的曲线来！

b、通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。

（2）还有哪些句子也直接描写小女孩的冷、可怜？我们把它找出来

a、小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

b、她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。

（a）“蜷”这个字是什么意思？

（b）引导学生观察字形，书写“蜷”字，这每一笔﹑每一画写出你怎样的心情？带着这份心情我们再来读一读这个句子。

4、她觉得冷，家里也是这样冷啊——

再说家里……风还是可以灌进来。

5、当那些富商们围坐在自己家的火炉前面，吃着可口的美餐，欢度圣诞节的时候，那个可怜的小女孩在干什么呢？你们看到了吗？（生自由交流汇报，教师注意引导）

6、指导朗读：这样的语句应该用怎样的感情去读呢？

同桌读：读给你的同桌听听，看看能打动他吗？

指名读：看见你们读得津津有味，老师也想分享一下，谁愿意读给大家听听？

7、小女孩和我们的年龄相仿，但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。此时此刻，如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话，你最想帮小女孩做什么？为什么？（生自由交流）

【设计意图】这一环节的设计，是让学生成为课堂的主人。放手让学生自读、自悟。而且从这里切入文本，让学生的情感体验容易螺旋上升，确立了课文的基调。这一环节的处理，是为了让学生们在痛苦压抑哀婉的课堂基调中，面色凝重，让他们的内心心潮澎湃，通过与自己幸福生活的对比，让他们为这个与他们年龄仿佛的小女孩不幸的现实生活、唏嘘叹息，深表同情，增强学生的理解能力。

8、小结。作者正是这样安排特定的时间（大年夜）、特定的场合（街头）、特别的人物（卖火柴的小女孩）给我们特殊的感受，身体是寒冷的，更无法抵御是心灵的寒冷。可怜的小女孩将会怎么度过这样的漫漫長夜呢？

四、课外拓展，布置练笔

看看我们的世界，还有很多孩子生活得还很艰苦，甚至连生命都无法得到保证，面对他们，我们能做些什么呢？请你将学文感受，写出来。

板书设计

卖火柴的小女孩

现实幻想

14.读《卖火柴的小女孩》有感 篇十四

这篇童话主要写大年夜一个卖火柴的小女孩在墙角冻死的悲惨故事。

我们每个人都知道一年最美好的夜晚就是大年夜，大年夜是全家团圆的夜晚，一起吃团圆饭，穿新羽绒服，观看春节联欢晚会，有时还收到上千元的压岁钱，可是，那个小女孩不仅没有新衣服穿，没有饭吃，更何况丰盛的团圆饭和压岁钱，这是她想都不要想的。她“光着脚在大街上卖火柴”，读到这里，我的喉咙像被什么卡着了，心情难以平静。我想到我们每天都穿着整洁的衣服，高高兴兴地去上学，可小女孩她不仅没有衣服穿，还没有学上……我狠不得钻进书里，为她送棉衣和靴子。

在资本主义社会里没有人去帮她，她只能靠火柴取暖、幻想，她最终将火柴全部点完，得到的却是幻想中的火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。对于她来说，幻想才是最美好的，而我们得到的都是爸爸、妈妈给我们的关心和爱抚。

我们同是十一二岁的少年，为什么一个个过着幸福的生活，她却过着悲惨的生活。这就是社会主义社会和资本主义的区别。我们在社会主义的大家庭中多么幸福，与资本主义比起来简直是天壤之别，社会主义是天堂，资本主义是地狱。

15.卖火柴的小女孩有感800字 篇十五

这是一个可怜的小女孩。在大年底，她还光着头赤着脚在街上卖火柴。在饥寒交迫的窘境下，她下决心抽出了火柴来取暖。在火光中，她幻觉到了自己渴望已久的东西：温暖，幸福和爱护。可她还是抵挡不住寒风，冻死在街头上，还是没有人理会他，没有人知道她的苦与乐。

贫困的家境迫使她小小年纪就奔走在街头卖火柴，受尽凌辱与饥寒，她不曾拥有一个幸福温暖的家，即使再痛苦，也一样要受到责骂和毒打。她也渴望和别的孩子一样，过一个温暖而愉快的圣诞节，可是，她不能。为了在这个世界上生存下去，她必须继续在富人鄙视的目光下卖火柴。

在那样的制度下，穷人的世界笼罩着阴影，社会是那么黑暗。在这黑暗的世界里，冻死，饿死的人又何止这一个卖火柴的小女孩呢?千千万万的穷人无辜地死去了，他们也像小女孩一样，渴望过上幸福快乐的日子啊!可是，不能。富的，越来越富，穷的，越来越穷。

我暗暗地庆幸，庆幸自己生活在改革开放的新中国里，没有压迫，没有剥削，人与人是平等的，是互爱的。我多么希望那个可爱的，却卖火柴的小女孩生活在现在，生活在我们中间，与我们共同学习，共同成长，没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦，那个美丽的小姑娘也不会再为寻找安慰和爱抚而步入另一个遥远的世界了。

我不是上帝的信徒，不相信有天堂存在，但我却多么希望小女孩能拥有一个天堂般的世界啊!人，为什么要彼此压迫，彼此剥削呢?生活在同一个星球上，也应该有同样的家庭，同样的欢乐啊。

看完了这个故事，我为中华民族现在这样团结，和平而感到欣慰，我们生活在这个年代，享受了这样美满的生活，我们应该怎样?我们应该感恩，感谢毛爷爷当年为中国所做的努力，感谢父母抚育我们长大成人，感谢老师对我们的辛勤培育，比起当年，我们的生活水平可好得太多太多啦!如果我们再不好好学习，对得起祖国，对得起父母，对得起恩师吗?