英华学校小学语文教研工作总结

英华学校小学语文教研工作总结（共16篇）

1.英华学校小学语文教研工作总结 篇一

方水学校小学部语文春季

教 研 工 作 总 结

陈冬梅

日子总是悄无声息的流逝着，如今2011年春季这一期就要告一段落了，现在将本期工作总结如下：

一、本学期我校语文教研组根据学校工作教学、教研、师培工作计划和教研工作方案，以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

二、本期工作回顾

１、理论学习深入加强。结合新课标分别进行了识字写字，阅读，作文方面的理论学习。

2、深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。

以正常听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，继续开展评课活动，深入理论学习。在这个不断的学习过程中老师的教学开始从以教为主转到学生的以学为主，体现在课堂中给学生更多自主发展的时间与空间，关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。本期听了陈东、许秀红老师的展示课，蒋中穆老师的阅读教学研讨课，杨艳老师的作文研讨课，听课老师均能从中受到启发和感悟。

3、常规工作

（1）备课（2）上课（3）练习（4）批阅（5）辅导（6）反思，我们教研组全体成员都能按要求做到更好。

三、教研组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

四、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

2.英华学校小学语文教研工作总结 篇二

英华小学是一所全寄宿民办小学, 创办于1997年。经过十余年的发展, 现已有74个教学班, 在校生3320名。在当地, 英华小学已成为一所名校, 有着过硬的学校管理、优异的教学质量和良好的社会声誉。但是, 怎样办学才能使学校更上一层楼, 达到“邢台楷模、河北一流、全国知名”的目标, 是摆在集团领导面前的一个重大战略问题。经过慎重研讨、实地考察, 2009年5月, “跨越式”试验正式落户英华, 学校也因此发生了很大的变化。

在接受“跨越式”试验之前, 我校已经是一所名校, 形成了一套有本校特色的、被广泛认可的教学管理和教学改革的理念。环顾四周, 和同级学校相比, 教师们认为我们的教学质量是一流的, 教学管理的方式方法是行之有效的, 教学改革的理念也是较为超前的。一句话:我们很好, 我们就是第一。这种自满情绪在一些中层领导和一些骨干教师中很盛行。对于“跨越式”试验提出的目标, 大家觉得是不可能实现的, 是专家学者坐在实验室里空想出来的。因为凭我们民办学校这种冲天的干劲还达不到的目标, 在公立学校怎能达到?这种抵触心理和我们遇到的一些实际问题妨碍着我们进一步推进试验开展。针对这一情况, 学校两位校长远赴广州、深圳, 到“跨越式”试验开展较好的学校观摩取经, 方知我们真是井底之蛙, 我们办学所取得的一丝成就根本算不得什么。虚心学习, 勇敢接受挑战, 接受新事物才是发展之道。现在, 骄傲自满的情绪不见了, 更多的是教师们虚心学习、潜心钻研和躬身实践。

发芽

“思想变, 行为变, 行为不变原地转。”没有行动, 一切等于零。语文教学强调的读和写很多专家学者、名师名校都强调过, 我们英华小学对读和写也很关注, 并一直倡导“读写结合、一课一得、得得相连”的教学模式。但是, 对于读和写的落实只停留在口号上, 从来没有真正落实过。“跨越式”让我们把读和写落到了实处。

下表是除完成课标规定的写作任务外, 我校学生要完成的最低写作任务标准。

通过努力, 我们完成了以前不可想象的任务, 达到了前所未有的高度。

为了保证课外阅读量, 除课题组提供的扩展阅读材料外, 我们还为学生订购了人教版《同步阅读》, 自编了扩展阅读材料, 选编了经典诗歌散文背诵材料, 每学期为学生推荐必读书、选读书。通过这些措施, 我们使小学阶段学生的课外阅读总量达到了300万字, 远远超过了课标规定的145万字。

下表是我校学生在各个学期要完成的阅读量。

反思这些变化, 我们总结了三个原因。

以前教师只知道应该让学生多读多写, 但是, 不知道让学生读什么, 写什么, 也不知道让学生怎样读、怎样写。211模式为学生提供了读和写的时间, 解决了读和写的策略。这是第一个原因。

第二个原因是我们建立了坚持落实“跨越式”理念的长效机制。刚开始“跨越式”试验时, 教师们有很多疑问。平时40分钟还完不成的任务, 现在20分钟能行吗?平时学生习惯了听讲, 现在让他们自己阅读和练笔行吗?平时学生用惯了书本, 现在让他们用电脑行吗?众多的疑惑交织在一起, 教师们就这样边怀疑边不情愿地去做。表面上用的是211模式, 其实只有在听课时才用;总是说让学生练笔, 其实只有在检查时才临时补。面对这种情况, 学校及时地改变了对教师的评价制度。每周都安排推进“跨越式”试验的专题例会, 协调、沟通、通报、解决试验实施过程中出现的问题。每学期末我们都安排“跨越式”教学评估活动, 历时一个月, 全面考核试验落实的效果, 考核结果和教师的教学奖金挂钩。有人说“教育简单得只剩下做题了”, 我校也是这种做法的受害者。为了改变这种状况, 更好地推进“跨越式”试验, 我们改变了考试制度, 改变了命题的形式和内容。在充分准备的基础上, 语文削减了基础知识和要求记忆的题型, 减少了这些题目的分值, 加大了阅读和习作的分量, 增加了听力题和书写题等新内容。改变“一张考卷定终身”的状况, 对教师教学业绩的考核不再只是期中、期末的考试成绩, 增加语文单项测试, 将日常对学生进行的的识字量、阅读量、古诗词、名篇的积累背诵、习作量等测试, 纳入教师的考核范围, 让教师更多地关注学生对语言的积累和运用能力。英语考试加大了听力题的量和分值, 高年级增加了看图写话的内容。增加了口语测试、英语儿歌比赛、英语童话剧展演等测试项目。

第三个原因是我们改变了教研活动的内容和形式。以前的教研活动临时动议多, 系列活动少。要想落实211模式不是一件容易的事, 必需有优秀的教学设计, 优质的教学资源做保证。为此, 我们舍去了那些无关紧要的活动, 力推集体备课, 让集体备课成为教研的常态。

一节好课的标准是什么?以前我们比较关注教学形式, 较少研究教学目标。有一个比方, 教学方式是水池, 教学目标是水池里的水。人们总是关注把水池挖成方的还是圆的, 很少关注水池里有多少水。这个比方形象地道出了教学设计的巨大缺陷。为了落实211模式的前20分钟的教师主导, 教师们认识到必须精心研究教学目标, 大胆取舍, 才有可能设计出被无数人讲烂了的精讲精练的课型。

集体备课不再是教研员的独角戏, 而是广大教师展示自我的舞台。我们提出集体备课的要点:在理解教材上下功夫, 在教学目标上敢取舍, 在教学策略上提建议;重视课前研讨, 重视一类课的研究, 重视“一言堂”变成“群言堂”。

开花

伴随着“跨越式”试验的开展, 一路走来, 教师们在困惑、纠结中磨练, 在磨练、探索中反思, 在反思提高中成长。通过每年的教师基本知识和基本技能的考核, 就可以看出他们各方面素质的提高。一批新生代的优秀教师脱颖而出。

这期间受益最大的还是网络班学生, 学生的阅读量、习作量远远超过普通班。学生的打写速度比往年同期都有明显提高, 使用电脑的能力也不断增强。读书做批注, 用思维导图学习课文、帮助写作;使用录音软件练习朗读, 通过百度查阅资料;使用插图、美图秀秀创设情境;建立班级博客发表文章、共同赏析;等等。不仅调动了学生的积极性, 还培养了学生的创造力和想象力。四年级网络班豆林涛同学放假期间随父母参加社区活动, 他不仅拍下了一张张活动照片, 回校后还根据照片的内容写了一千多字的文章, 图文并茂, 发表在班级博客上, 点击率达几百人。张紫潇同学编写了系列童话, 还配上自己下载的图片。生动活泼的语言和清新有趣的图片, 立刻吸引了很多读者, 她很快就成为了同学们眼中的“小明星”。兄弟学校、教育部门领导、学生家长到网络班参观, 无论进到哪个班, 学生们都落落大方、侃侃而谈。电脑展示的各种作品给来宾留下了深刻印象。

教师素质的提高也促进了学校的教育、教学质量的提高, 办学水平得到了家长的广泛称赞, 赢得了良好的社会声誉。经领导班子研究决定, 小学将要在新建的综合楼内建设14间网络教室, 未来几年, 学校网络班将要达到24个。

3.英华学校小学语文教研工作总结 篇三

关键词小学语文教研工作现状分析解决对策

毫无疑问，随着《语文课程标准》(实验稿)(简称《课标》)的颁布以及标准本实验教材的试行，小学语文正以一种全新的教育理念、崭新的教学视野冲击着教师所固有的教学模式，教师与学生的角色互换、积极互动，课堂教学的灵动活跃，以及教学手段的丰富多样等等，逐渐开辟了小学语文教研教学的新天地，呈现出令人欣喜的景象。然而，我们也必须清醒地认识到，目前我国仍有一些小学的语文教研工作存在着令人堪忧的误区和偏差，阻碍着小学语文教学工作的顺利开展。现笔者在本文中，根据自己的了解，就小学语文教研工作的现状加以分析，并提出相应的解决建议，希望能够抛砖引玉，为这一工作的进一步完善尽绵薄之力。

一、小学语文教研工作的现状分析

（一）忽视钻研教材，备课工作马虎了事。著名的语文教育专家于漪老师曾经说过，“潜心钻研教材，把文章的脉络、篇章的结构、语言的运用、作者的思路等，秀得一清如水，力求使教材如出己口、如出己心。”对教材的深入钻研，认真细致的做好备课工作，原本一直都是语文教师教学的头等大事，但当形形色色的教案书籍、教学参考书以及大量的网络教学资源可供使用时，钻研教材、充分备课无形中就被一些教师抛诸脑后，照抄教学用书、教师轮流备课、网络下载教学案例甚至无需备课，直接搬用他人教学资源的现象数见不鲜。尽管在小学语文的课堂上，有了充分的讨论和交流，有了一定的合作和自主，也有了多彩的多媒体课件，但作为教师，却对课文还是一知半解，甚至是不知不解，又怎能指导学生对文章做深入的理解呢？因此，在信息技术高速发展的时代，虽然资源共享对教学教研的发展具有十分重要的意义，可它也只能作为辅助教学的工具而存在，毫无原则的滥用不仅不会为教学带来有利影响，反而会让教学教研工作千篇一律，阻碍学生的全面发展。

（二）教师自身修养不够，综合素质有待加强，教师之间缺乏必要的交流沟通与协作。首先，目前部分小学语文教师不能正确的处理好教学教研三维目标中三个维度之间的关系，总是将强化双基和走老路，注重人文精神培养和体现新课程理念等同起来，在教学过程中，更多的是迁移与模仿，而缺乏对语文教材的创造性使用；其次，在整个教学过程中，一些教师习惯性的将自己对课文的感悟以及体验转变为某些概念化的知识传输给学生，忽略了学生自己的思考和情感体验，导致他们无法真正地理解所学内容；再次，教师与教师之间除了参加学校要求的一些公开课之外，基本上没有其他教学上的交流，更不用说合作了，每个教师都沉浸在自己狭小的空间内，不利于教学教研工作的完善。

二、解决小学语文教研工作困境的措施

（一）加强对语文课本的钻研，充分备课，这是搞好小学语文教研工作的第一步，也是最重要的一步。笔者认为，可以从如下三个方面来进行：首先，备透教材。有人曾经打过这样一个比喻，一堂好的语文课就如同一段愉悦的旅途，教师是整个旅途的向导，学生是快乐的旅伴，将学生带往哪里是重点，也就是这节课的教学目标。所以说，作为教师，一定要深入教材，将自己当做课文的作者，同时以学生的身份进入教材，明确教学的目标，备透教材，确保教研工作目的的达成；其次，备透学生。学生是学习的主体，教学教研的最终目标无非是让学生学有所获、学有所用、学会学习，因此，教师在开展教学教研工作时，一定要根据因材施教的原则，全面分析每个学生的特点，以此制定教学教研的工作目标，备准学生；第三，科学合理的实施集體备课。俗话说得好，“一人计短，二人计长”，集体备课一方面可以加强教师之间的分工合作，让资源得到合理的共享，另一方面，也能够有效减轻教师的压力，切实提高备课的质量与效率，改善教学教研工作的现状。

三、课题引领，教研联动

课题研究是教学教研工作中的重要组成部分，提升其层次和深度的关键途径，同时也是促使教师感性认识与经验上升为理论形态的有效方法。在笔者看来，要想提高教师教研工作者的素质水平，组织相应的课题研究是必须的，如可以自发的确立像“有效课堂教学的策略研究”类的课题，并通过各种途径，鼓励一定范围内的小学语文工作者在这一课题上进行相关的教研活动。此外，还可以在课题研究的过程中，贯穿新课程的理念，深入的对不同题材以及体裁的教学内容进行分析，进一步明确小学语文教学的基本步骤与方法，并就一些教学中出现的难点和重点做出讨论与总结。如此以来，不仅有利于教师之间的相互学习，共同进步，更重要的是能够通过课题研究提升教师们的教学教研水平，加强对新课程理念的理解和感悟，保证教学教研工作取得圆满成功。

参考文献：

[1]李葆春.学校语文组如何开展有效的教研·教师[J],2011,31 .

[2]王雪莲.在小学语文教学中"加强学研教育,培养创新人才".学周刊.2011,12.

[3]余秋生.如何打造小学语文的有效课堂[J].东方青年·教师.2011,2.

[4]刘国庆.基层小学语文教研的误区及矫正措施[J].教育研究与评论(小学教育教学版).2009,1.

4.英华学校小学语文教研工作总结 篇四

2015年，按照上级党委的总体部署，不断加强和改进党的思想、组织、作风和制度建设，增强党组织的凝聚力和战斗力；不断加强党员队伍和教师队伍建设，提高教师队伍整体素质；不断深化“创先争优”工作，把党建工作提高到一个新水平。

一、提高党员思想道德素质。

我校认真开展学习党组织建设活动。学习形式不拘一格，有举行报告会、看录像、开辟专题宣传栏、印发问答题、进行自测、写学习心得体会、论文等。同时，把学习活动与学校工作有机结合，使学习活动扎实有效进行。在时间安排上，定为每周二晚上为学习时间，并围绕党的中心工作及学校中心工作，适时调整学习时间，使学习更有时效性。结合创建“学习型党组织”活动，今年主要开展以下几项工作：

1、深入学习贯彻科学发展观。

根据上级党委部署，我校学习实践科学发展观，抓好制订整改落实方案、集中解决突出问题，认真贯彻落实科学发展观，巩固提高学习科学发展观活动所取得的成果，用科学发展观指导我们的工作。

2、全面学习贯彻党的十八大以及十八大五中全会精神。

组织党员深入学习贯彻党的十八大以及十八大五中全会精神。党的十八届五中全会会议指出，实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益是发展的根本目的，必须把增进人民福祉、促进人的全面发展作为发展的出发点和落脚点。必须坚持以经济建设为中心，从实际出发，创新和完善宏观调控方式，保持经济中高速增长，迈向中高端水平，推动实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展。必须按照完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的全面深化改革总目标，加快完善各方面体制机制，进一步转变政府职能，为发展提供持续动力。必须完善社会主义市场经济法治体系，加快法治经济和法治社会建设，把经济社会发展纳入法治化轨道。

必须深化全方位对外开放，妥善应对外部环境变化，推动互利共赢、共同发展。必须贯彻全面从严治党要求，不断提高党的执政能力和执政水平，确保我国发展航船沿着正确航道破浪前进。通过学习，使广大教工对我国美好前景充满信心。

3、学习全国“两会”精神。

在全国人大、政协“两会”召开期间，校党支部组织行政干部、教师观看、学习“两会”专题报道。为了加深对“两会”精神的理解，举行学习“两会”精神辅导报告会。

4、学习《廉政准则》。

举行学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》报告会。党支部书记在会上作了学习《廉政准则》辅导报告，并部署开展学习《廉政准则》活动。

5、举行学习全教会精神及《教育规划纲要》辅导报告会.校长在这场报告会上作辅导报告。

6、开展“党性教育”活动。组织党员重温入党誓词、回顾党的成就、学习党史、学习党的方针政策。党支部书记通过报告会，对党员进行党性教育。

7、继续推进师德师风建设。

我校举行开展“师德建设年”活动动员大会。会上党支部书记根据县教育工委的要求对本校开展“师德建设年”活动进行部署。结合师德建设年活动，实施党员“双育工程”（党性教育和能力培育），继续组织广大教师学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《教师法》等；积极开展教师“四德”（社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德）教育活动，规范广大教师的教育教学行为，实行师德考核管理，引领广大教师依法执教。充分发挥我校优秀共产党员、模范教师的榜样和示范作用，采取在校园网、宣传栏、学校大会宣传先进事迹、优秀共产党员进行报告等形式，对教职工普遍进行师德师风教育，使一批优秀共产党员成为“三育人”师德标兵（教书育人、管理育人、服务育人”），进一步促进广大教师提高职业道德水平。

8、加强法制教育。

通过举行学习法律主题班会，开辟宣传专刊、组织法律知识竞赛等形式推动学法进程。同时邀请政法干部到校作报告，邀请公安局禁毒大队大队长、法院刑事庭副庭长，分别在会上作了《珍爱生命远离毒品》、《拒绝犯罪，青春之路畅通无阻》专题报告。

9、聘请专家、领导进行讲座。

为提高教师的思想和业务素质，我们邀请了有关专家、领导到校讲座。今年，结合深入学习科学发展观，邀请了县委宣传部副部长到我校，就如何以科学发展观为指导，正确处理学校与社会、家庭、学生之间关系进行讲座；邀请了心理咨询师林教授作心理健康讲座。

二、开展创先争优活动，强化党的组织建设。

1、以“学纲要，促均衡，创先争优提质量”为主题，争创“五个好”先进基层党组织。

成立了创先争优领导小组，结合学校工作制定了工作方案，健全机制，使活动深入开展。根据上级有关规定，努力做到“五个好”：一是领导班子好。二是党员队伍好。三是工作机制好。四是工作业绩好。五是群众反映好。通过这一活动，提高了党组织在群众中的威信，党员在群众中树立了良好形象。

2、加强党员管理、健全党内生活制度，严格党的组织生活。

认真开展“三会一课”，做好会议记录；深化党员公开承诺工作，每位党员签订了公开承诺书，并付之实施。认真完成党员目标管理任务，坚持民主评议党员制度，每年都组织党内外同志对党员进行评议，评出每年度优秀党员。按规定过好领导干部民主生活会和党员组织生活会。校长向党员大会通报主要工作，领导干部按规定参加所在党组织生活会，畅通党员干部参与党内事务的渠道。

3、发挥党员的先锋模范作用。

围绕学校中心工作，结合教育教学实际，树立党员干部形象。广大党员立足本职，爱岗敬业，不断进取，扎实工作，在履职和完成急、难、险、重的任务中发挥先锋模范作用。教师党员争做教学能手、学科带头人，党员和入党积极分子积极承担高质量的公开课（示范课），带头进行学术讲座，并成为学习组、教研组交流发言的带头人。全体党员在各自的岗位上发挥先锋作用，在本职岗位上创一流业绩。

4、认真做好发展党员工作。

根据党章规定和发展党员工作细则，努力做好骨干教师入党工作，引导团员青年靠拢党组织，为党组织补充新鲜血液奠定坚实基础。以在教学第一线青年骨干教师为发展党员的重点，加强对入党积极分子的经常性教育和入党前的强化教育。坚持成熟一个发展一个的原则，严格预审制度及发展程序，保证发展重点和质量。进一步加强对预备党员的培养教育和考察，对考察合格的预备党员按时办理转正手续。

5、建立和完善党建工作责任制，落实“一岗双责”。

学校党支部工作做到支部书记亲自抓，分管领导具体抓，支委成员齐抓共管；每年都召开党建工作会议，总结部署党建工作，党建工作纳入学校总体工作安排。

6、贯彻落实中央《条例》，发挥党组织的保证和监督作用。

支部书记出席学校行政会议，配备兼职党务干部；发挥党组织在完成学校各项工作中协助和监督作用。

三、加强反腐倡廉宣传教育，深入推进党风廉政建设，1、开展了一系列廉政教育活动，完成了上级党委部暑的各项工作任务。

认真学习中纪委全会精神，贯彻落实中央《建立健全惩治和预防****体系2008-2012年工作规划》和连江县工作重点；落实领导干部重大事项报告制度。同时，按照连江县纪委和县教育纪工委的工作部署，开展一系列廉政教育活动，推进党风廉政建设。

4月13日晚，举行学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》报告会，随后切实抓好《廉政准则》的学习宣传和贯彻实施工作。通过召学习有关文件、专题研讨会、民主生活会、对照检查、公开承诺、知识测试、撰写学习心得体会、调研文章等，使党员教师进一步受到了深刻教育。

5月至10月在全体党员干部中开展以“强化制度教育、规范从政行为"为主题的廉政教育活动，通过这一活动，有效提高了党员干部的制度意识和规范办事的能力。

9月10日—10月10日开展以“建校园廉洁文化，创省城一流教育”为主题的党风廉政教育月活动。通过这一活动提高了党员干部和教师的思想政治素质和廉洁自律意识，促进了师德师风建设。

2、坚持和完善民主集中制，发挥领导核心作用。

坚持贯彻落实民主集中制，严格执行局务会议等制度，完善领导班子的议事和决策机制，凡有重大事项均通过党支部委员会或局务会研究。坚持少数服从多数的原则，班子团结，班子分工明确，有效落实党员领导干部双重民主生活会制度，切实带领广大教职工为教育事业作奉献。

3、健全学校效能制度，提高工作效率，服务基层和群众。

按照上级规定，实行绩效管理；建立并严格执行有关规定，没有发生行政干部、教工被告诫的情况；公开招生、升学、转学等办事程序及公务纪律，为学生和家长提供优质高效的服务；健全行政管理制度，严格执行会议纪律，提高办事质量与效率。

4、做好党务公开、政务公开工作，自觉接受广大党员群众的监管。

5.镇田学校语文组教研工作总结 篇五

2004—2005学第二学期

一期来，在学校领导的指导和关心下，在教务处的直接领导和部署下，在其他各部门的支持和协助下，经过全组教师的共同努力，我组各项工作按照学期初制订的工作计划，有条不紊地开展了工作，现已圆满地完成了各项工作和任务，并取得了较为令人满意的成绩，具体总结如下。

一、通过定期的业务学习，进一步更新了教育理念。

本期来，按照教务处的安排，我组每双周二的晚上都进行了业务学习和培训，深入学习新课程改革的精神，领会其精神实质。在学习过程中，将理论与具体案例结合起来，做到理论与实践很好地结合。大家听得认真，谈得投入，悟得深刻。通过学习，大家进一步更新了教育观念。工作中目标更明确了，方向更准确了，重点更突出了。

二、开展了以“阅读·积累·写作·做人”为主题的校本课程的研究和开发。

校本课程的开发和研究，是顺利实施新课程改革实验的根本保证。它以新课程实施过程中学校所面对的多种具体问题为对象，既注意切实解决实际问题，又注重概括提升，总结经验，探索规律。我校学生普遍存在写作能力较差，作文时无话可写；部分学生（特别是初中部学生）朗读水平较低，有唱读的，也有不读的；没有抑扬顿挫，更不用说声情并茂。由于大部分学生家庭比较富裕，很多学生以自我为中心，有骄娇二性。针对我校的这些特殊情况，校领导和教务处做出了开发“学做真人”为主题的系列校本课程的决定，要求教研组具体组织实施。我组各年级任课教师根据自己所教年级的具体特点，因材施教。一期来，通过全组教师的共同努力，达到了以读促写，培养学生高尚的审美情趣和良好道德品格的目的。所有学生均做了一定数量的笔记，学生邓敏儿、邓洁玲、邓洁儿等都做了翔实的笔记，近万字。小学部各班成立了图书角，营造了读书氛围，学生阅读兴趣更浓烈了，语言积累更丰富了，写作水平也得到了相应的提高。

三、开展了“集体备课——一人展示——讨论完善——再上课”的一系列教学活动，并取得了较好的成绩。

为了更好地促进教学，提高我校教师的教学水平，按照教务处的安排和部署，我组轰轰烈烈地开展了“集体备课”教学活动。教研组分成三个小组，小学一、二年级为低年级组，三、四、五年级为中年级组，初中年级为一个组。各小组成员群策群力，分工合作，高度负责，将此项活动开展得有声有色。特别是低年级组的黄安梅、陈新颖、李江娜、孔春遐四位教师，集体备课的展示相当精彩。由新教师黄安梅执教的一年级课文〈棉花姑娘〉给人耳目一新的感觉，特别是黄老师进步很大，在课堂驾驭能力上和组织教学上都是一个飞跃。初中部的集体备课经过几轮讨论修改，也取得了圆满成功。通过这次活动，全组教师的教学水平普遍得到了一定程度的提高，活动效果较明显。

四、举行各类竞赛，促进教学，活跃气氛。1． 在低年级学生中举行了即兴口头表达比赛。

为活跃学习气氛，丰富学生的课外生活，培养学生的竞争意识，提高学生的口头表达能力，我组在小学一二年级开展了即兴口头表达比赛，各班经过预赛，分别选出五名学生代表本班参赛。整个活动精彩纷呈，亮点多多。各选手的反应能力、观察能力、语言表达能力都达到了一定水平，特别是小学二年级的许嘉慧同学语言表达清晰完整，具体生动，令所有在场人员匝舌。这样的活动以后还要多多进行。

2． 在小学中高年级学生中开展了“啄木鸟行动”。

为充分调动学生热爱祖国语言文字的感情，养成正确书写汉字的习惯，积累文字，我组特在小学中高年级开展了改错别的竞赛活动。小学三到五年级的学生全部参加，反响很好。3． 组织小学生参加了“第六届世界华人小学生作文大赛”。

全体小学生踊跃参加，各班组织了初赛，然后精选了较高质量的作品选送，作品形式多样，内容丰富多彩，抒写出了小学生的心声。

五、狠抓学习与培训，深化教改和课改。

“他山之石，可以攻玉”，通过外出参观学习，借鉴他人的先进经验，取长补短。培训工作是课程改革实验工作成败的关键，通过培训，加深对新教材和课程标准的理解，为教改和课改引路和导航。本学期，李玉娇老师多次参加了三年级语文实验教材的分析培训工作。除此之外，我组还坚持“业余为主，自学为主”的学习原则，深入学习教育教学理论，不断提高自己的教学理论水平。本学期，我组还举行了两次教师论坛，分别是“如何有效提高课外阅读的质量”和“如何进行课堂教学改革”，论坛气氛热烈，效果较好。

六、教案书写认真，作业批改仔细，教学效果好。

全组教师认认真真备课，都写有较详细的教案，并写有一定数量的符合实际的教学后记，对信息及时反馈，以便更好地指导教学。作业批改仔细认真，教学效果良好。

我组以上成绩的取得，与学校领导的英明决策和正确领导及其他各部门的支持是分不开的。同时，我组的工作也还存在不少的问题和不足，如教研教改的力度还不够大，教研活动的形式与内容比较单一等。在今后的工作中，我们将一如既往，继续努力，发扬成绩，改正不足，将工作做得更好，以更大的成绩向各级领导和雁田人民汇报。

镇田学校语文组

6.学校语文教研组工作计划 篇六

以新课程精神为指导，以区教学常规达标为抓手，继续以“五生”课堂为主阵地，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，力争使我校语文学科的各项工作更趋规范、科学、高效。

工作目标：

1、认真执行教学常规，进一步推进课程改革的实施。

2、学习“五生课堂”中有效教学的理念，继续开展《小学语文阅读教学与生态读写训练整合的研究》。

3、重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的语文学科活动。

4、关注学困生，全面提高教学质量。

具体措施：

(一)、加强教育理论学习，促进教学观念转变

本学期教研组将继续认真学习《语文课程标准》、《小学语文课型范式》，促进教师不断更新教育教学观念，转变教与学的方式，创新发展性评价管理机制。以课程标准的实验研究为着力点，探索全面提高学生语文素养的途径。

(二)、认真执行教学常规，提高语文教学质量

1、以区教学常规达标为抓手，加强备课、听课、上课、作业、学科辅导的检查管理。每月进行一次业务常规检查，检查后形成书面稿周三反馈。

2、建立完善听课制度。本学期每位老师听足25节课。45周岁以下老师上好一节研讨课，研讨课主题为“读写结合”，要求体现各学段特点，训练时间不少于十分钟。上课前，必须做好集体备课。课后及时将教案、课件上传至指定文件夹，并打印一份(16K纸)交高一兰老师归档。

3、外出学习。每次外出学习归来及时写好培训心得;常州市级的要在组内交流;省级的培训，还必须上好一节观摩课、做好一次报告。

4、写字教学。重视每天写字课的教学，严格要求，严格训练。本学期将在各年级举行每月一次的写字竞赛活动，努力提高写字训练的质量，使全校学生的字写正确、写端正、写美观。

5、朗读教学。旨在促进教师重视通过对语言文字的感悟来提高学生整体朗读的水平，重视学生的背诵与积累，争取在区级整班朗读中再创佳绩。

6、习作教学。语文教师应重新审视习作的内涵，把握评改标准，用童心去阅读、评价、批改学生的习作。在教学中要重视习作与学生社会生活的密切联系，特别要重视习作教学的开放性，实效性，实用性，切实提高学生的表达能力。

(三)、推进课题深入研究，实践促进教师成长

继续开展《小学语文阅读教学与生态读写训练整合的研究》，以课题带教研，提高老师的教研能力，鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文。围绕课题，各年级积极开展丰富多彩的读书活动，促进学生的发展。

每月大事件：

二月份：

1、制定并学习各年级教学计划、语文教研组计划

2、参加区发展中心组织的各年级教材分析

3、学期初备课检查

三月份：

1、区二四年级写字团体赛

2、整班朗读比赛(启动)

3、“绿色贝贝”语文节系列活动

4、小语教师专项技能竞赛(校级)

5、常规业务检查

四月份：

1、整班朗读比赛(年级)

2、语文学科“教师教学常规工作展示日”

3、常规业务检查

五月份：

1、整班朗读比赛(校级)

2、小语教师专项技能竞赛(区级)

3、“五生课堂”案例评比

六月份：

1、语文学科整班朗读比赛(区级)

2、学期末常规业务检查

7.英华学校小学语文教研工作总结 篇七

关键词：小学语文,有效教研,思考

作为20世纪最具代表性之一的教学理论, 有效教学对我国教育具有深远影响, 有效教学的实现是以教研的有效性作为前提, 即有效教研是有效教学的基础和保障。在小学语文教学中提升教研工作的有效性, 对提高小学语文教学质量和水平有着重要意义。

一、简述小学语文教研工作

(一) 有效教研理念的提出

基于传统教研侧重于“学会教学”的研究, 致力于解决如何上好一节课、怎样理解一篇课文, 注重传授“教学技巧”的教研理念, 有效教研理念被提了出来。有效教研是指为使教学取得进步和发展, 需要提前进行一段时间的教学研究, 其目的在于提升教师教学的有效性, 注重对过程评价的强化和目标的管理。

(二) 小学语文教研存在的问题

相对于其他学科, 小学语文教研活动还是开展次数比较多、频率比较高的, 但从实际效果来看, 并没有发挥出其对提高小学语文教学质量应有的促进作用, 而是暴露出很多存在的问题。

很多教师没有充分认识到教研工作的有效性对实现有效教学的重要作用, 把开展教研活动看作是教学任务, 缺乏积极性和主动性。

目前的小学语文教研已经偏离了教研活动最初开展的初衷, 忽视了对小学语文这门学科和教材、教师教学方法和学生学习方法以及学校范围内存在的一些影响语文教学效果和质量的实际问题的研究, 演变成对语文授课教师教学能力和素质的考核和评价。

在小学语文实际教研工作中, 对研究对象和研究的问题根本没有明确指向, 大都是在跟风走形式, 盲目开展教研活动。

在教研工作开展的形式上, 很多人已经曲解了教研活动开展的意义和目的, 片面认为就是上一节语文公开课, 然后大家针对这节语文公开课谈论一下可取之处和不足, 继而对教师教学水平进行评价, 致使“课堂造假”现象出现。

二、有效教研活动———以同课异构为例

每位教师在知识结构、教学方法以及人格魅力展现上都有所不同, 同课异构活动就是利用这个差异性, 让不同的教师以自己的方式和习惯对同一个教学内容进行讲解, 有助于教师对教材的理解, 实现教师之间的相互交流和学习, 对教学方法的改进和教学质量的提升具有促进作用。同课异构的开展形式有:专家监督、不同教研组竞赛、日常教学活动三种形式, 优化了教师的知识结构, 促进教师不断完善教学过程和方法, 锻炼教师实践能力, 提升教学质量。

三、推进小学语文有效教研的对策

(一) 减轻教师负担, 提高教学效率

为给教师提供更多时间对教材进行研究、对教学方法进行思考、对教学过程进行反思, 可以针对不同学科、不同年级分别组织一批教师成立县级教案编写组, 共同研究教材和教学目标, 一起针对教学内容进行教案设计和撰写教案, 每个教师负责1~2课的教案撰写工作。这样既减轻了每位教师的负担, 又做到集思广益、资源共享, 教师只需要在原有教案基础上依据自己所教学生实际情况进行思考和调整, 显然是有效教研的另一种体现形式。

(二) 注重提高校本教研实效性

各学校出一份校本教研方案, 通过教研室审核和改进后, 集中3到4所学校将自己的校本教研方案向全县展示, 同时注重校本教研活动的延续以及对校本教研活动的支持, 利用例会开展校本教研的培训工作, 对各分管教学的校长和教导主任的困惑进行集中解答, 力求活动的开展形成专题化和系列化, 促使校本教研更具针对性和实效性。

(三) 构建小学语文教研目标的管理模式

想要达成教研目标, 就要让教研目标更加具体, 更加贴近教学需要和教师需求以及学校发展目标。因此, 可将目标分层设置为教师个人成长目标、学校发展目标、小学语文教研目标, 这样形成层级递进的教研目标, 更加系统化。同时, 对教研目标进行分解后, 还有利于教研目标的逐级实现以及更好地对目标进行管理, 提高教研有效性。

(四) 创新小学教研活动形式

围绕制定的教研活动目标, 结合集体与个体研究、群体发展和个案研究、互动专题研究和特色研究, 组织县级小学语文骨干教师成立备课组和命题组, 通过大家一起对教学目标、教学案例进行研究和设计, 从而对试卷命题进行实践和思考, 促进大家一起成长, 共同进步。

(五) 完善绩效评估办法

绩效评估办法的有效性对科学评价教研活动、发现教研活动中存在问题以及进行及时反思具有重要作用, 保障了教研活动开展的有效性与和谐教研氛围的营造。

四、结语

“教而不研则浅, 研而不教则空”就很好地说明了有效教研和有效教学之间相辅相成、相互促进的关系, 教研工作的有效性保证了教学活动的生命力, 而教学活动的有效性又使得教研工作的开展具有了实际意义。因此, 在小学语文教学中应大力推进有效教研工作的开展, 从而切实提升小学语文教学质量。

参考文献

[1]符会琼.关于农村小学语文教研的思考[J].软件 (教育现代化) , 2013 (10) :33-34.

[2]黄艺兰.关于推进小学语文有效教研的思考[J].语数外学习 (初中版·中旬刊) , 2013 (6) :60-61.

8.英华学校小学语文教研工作总结 篇八

【关键词】西藏小学语文教研 新课改 策略

新课改下，西藏小学语文的教学理念在逐渐更新，对素质教育的认识也更加深刻。小学语文不仅对西藏学生学习汉语知识具有很大的帮助，也能够陶冶学生的文学情操，为学生今后的发展奠定良好基础。这就需要教师在教研过程中不断反思教学中存在的问题，并积极采取相应的策略提升小学语文教学质量。

一、小学语文教研反思

（一）加强教学理论学习，提高专业水平

教育教学工作是一项复杂的艺术工作，需要教师具备丰富扎实的理论知识。针对西藏小学语文教学现状，语文教师应认真阅读有关新课程改革理论的书籍，例如《走进新课程》《小学语文教师》等，以提高自己的理论知识水平。

此外，开展形式多样的教研活动有助于增强教师对教学的认识。因此，教师在教研过程中要积极开展高效的学习讨论活动，在先进教育理念的指导下进一步深化教育改革，改变传统枯燥的教学模式。比如可以将学生熟悉的生活情境引入语文教学中，并以ppt的形式展示出来，增强语文教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。

（二）丰富教学内容，转变教学模式

新课改使小学语文教学有了更广阔的空间，教学内容、教学方法、教学思维、教学模式都发生了很大的变化，拉近了师生之间的距离[1]。新课改打破了传统的以教师为主体的教学模式，强调学生的主体地位。教师在教学过程中应加强对学生自主学习能力的培养，培养学生的发散思维。并且，每位教师都要根据本班的实际情况进行因材施教，对班级的教学做出构想。

小学语文教研组的工作重点是对小学语文作文教学进行探讨。每位教师都要积极做好教学准备，与其他教师交流自身教学经验，共同探讨教学过程中存在的疑惑，对教学现状发表看法、评论，指出优点和不足。教师也可以从字、词、句、段、写作方法等方面着手，然后将质量较高的教研反思和总结发表在学校内网上，形成相互交流、相互促进的教学氛围。

二、小学语文新课改的教学分析

近年来，随着小学语文教学改革的深入开展，许多教师已渐渐认识到学生才是学习的主体、教学活动的主体，教学应当以提高学生的综合素质为目的。西藏地区的学生多为本地农牧民子女和少部分干部职工子女，还有少数内地农民工子女，这在一定程度上影响了西藏小学语文教学的均衡发展。针对西藏小学语文教学中存在的问题，教师必须采取有效措施加以解决。

（一）正确引导学生自主学习

新课程改革大力提倡学生的自主学习。自主学习就是把学习的主动权交给学生，让学生通过自己的方法来获得需要掌握的知识。自主学习方式可以激发学生的学习热情，提高学生对知识的掌握度。但在具体实施中我们发现，无论是小学语文课堂上的自主学习还是课下的自主学习，大多只停留在表面。目前，如何提高学生自主学习的效率，解决学生自主学习成效不佳的問题，是西藏小学语文教学中急需处理的一个问题。具体可以采取以下措施引导学生的自主学习。

首先，应留给学生充足的自主时间。无论在小学语文课上还是课外，教师都要尽量给学生充裕的时间，让学生课前提前预习课文，反复地阅读课文、体会课文、思考问题、探究知识，从而达到对课文的理解，千万不能让自主学习只停留在表面。根据西藏小学语文教学进展情况，教师应积极鼓励学生之间展开相互交流。

其次，教师要正确引导学生自主学习。新课改虽然强调学生的主体地位，但是也没有否认教师的主导地位。教学，就是老师的教和学生的学相结合。要想顺利完成教学任务，教师必须将两个方面紧密结合起来，否则将无法达到有效的教学效果。因此，在教学过程中，教师要最大限度地发挥师生双方的主动性与创造性，不要因为倡导学生的自主学习而忽视了教师的引导作用。当学生自主学习时，教师要对学生进行合理的指导，做到收放自如。

（二）科学指导学生之间的合作学习

合作探究是课程改革大力提倡的另外一种学习方式[2]。目前，大多数小学语文教师已经认识到合作学习在教学过程中是至关重要的，并能够组织学生在课堂上开展合作探究，但在理论上的认识和实践上的探究还不是很深入。目前，西藏小学教学理念、教学条件等与内地学校存在一定差异，合作学习还只停留在形式上，主要体现在两个方面：合作探究的任务不清晰，学生在进行合作探究时很盲目；合作探究的任务不合理，缺乏合作学习的意义。为了更好地开展和落实合作学习，提高合作学习效率，教师应该从以下两个方面入手指导学生的合作学习。

首先，恰当开展合作学习。合作学习要在以下几种合适的情况下进行：学生完成了自主学习，并产生了对合作学习的兴趣时；学生自主学习遇到难题，依靠个人能力无法解决时；学生的思路没有打开，需要学生之间互相启发；学生对一个问题产生不同的看法，需要合作探究；学习任务量过大，需要通过小组配合才能完成。

其次，教师要对学生的合作学习进行科学指导。在学生开展合作学习时，教师要以一个指导者的角色积极参与到学生的学习探究小组中去，引导学生的合作学习。

（三）合理把控学生的课堂跨学科活动

新课程改革要求小学语文教师要有丰富的知识储备，教师在进行教育教学时不能只教授本学科的知识。这一要求的初衷就是要打破传统的、保守的教学模式和封闭的、死气沉沉的课堂氛围，由封闭式的课堂转向开放式的课堂，使课堂教学洋溢着活力。不过仍有一些教师没有充分理解课程标准中的“开展开放而又充满活力的语文课堂”这一要求，过于强调跨学科的学习，过于强调快乐的学习、快乐的教学，从而使课堂气氛过于活跃，课堂上的非语文教学活动过于丰富。比如，一部分教师将语文课上成了演讲课、表演课等。虽然这种做法能够活跃语文课堂气氛，放松学生身心，但是这种活跃与放松并不能促进语文教学效率的提高，当然也就达不到预期的教学效果。因此，西藏小学语文教师在开展课堂活动应注意以下两个方面。

首先，活动要以语文教学目标为中心。在小学语文教学过程中开展形式多样的活动对于增加学生的知识储备，构建开放式的语文课堂具有重要的促进作用。但这些活动必须是为语文学科服务的，不能偏离目标。那种为活动而活动，只为活跃课堂气氛的做法是不可取的。

其次，课堂上的跨学科活动要适量。小学语文教学中跨学科活动的开展要适可而止，过多的活动会使学生的注意力从教学内容上分离出来。因此，语文教师要根据课堂教学状况合理把控跨学科活动的开展。

综上所述，目前，西藏小学语文教学还存在很多问题，教师应不断地进行教研反思，提出相应的改进策略。语文教师要不断地进行学习、交流、实践，运用先进的教学理念指导教学，真正关心和了解学生的需求，培养学生的自主学习能力和团结协作能力，不断提升西藏小学语文教学质量。

【参考文献】

[1]李辉武.关于新课标下小学语文课改教学分析[J].语文学刊，2014（03）：141.

9.学校XX学年语文教研组工作总结 篇九

学期临近结束，本学期在校领导的关心支持、全体组员的共同努力下，语文组工作有序开展。下面就本学期工作总结如下：

（一）积极教研，提升教学

本学期中、高职语文教材统一使用凤凰教育出版社出版的教材。在上学期我组老师就新教材的第一册书已进行过多次教材研讨，有了一定的理论基础。本学期在使用新教材的过程中，我们每月定期开一次教学研讨会，各位老师就新教材的使用谈谈自己的感受与建议，在交流中对教材进行完善与补充。大家普遍认为这套教材在选文上较以往教材要新颖，以诗歌单元开头，给学生美的感受，容易激起学生学习本教材的兴趣。每个单元的交流与表达、语文综合实践活动都是学生在日常生活中会接触到的语文，贴近生活、实用。《学习指导用书》的练习题也比较具有针对性，重点突出，有知识的拓展。但是随教材配备的《语文综合拓展教程》虽然有比较详细的学习指导和足够量的习题训练，但是校对得比较粗糙，里面的错误很多。因此很多老师都放弃了使用，以免造成知识的误导。在每次的教学研讨中，我们老师都畅所欲谈，将对教材的认识、解读，以及使用中的优缺点等一一进行了交流，有助于教学的严谨、有效与提升。

（二）听课学习，取长补短

开放、有活力的语文课堂，光靠老师一个人的努力是很难实现的。我们需要互相学习，激励竞争，取长补短。为此我组老师自发组织听本组老师的课，相互之间就教学的方法进行研讨。听课者给被听者提出有效建议，被听课者充分利用课堂把自己的教学理念传达给同行。在实践中不断改进教学方法。使课堂45分钟变得充实、有效。同时学生在有老师听课的情况下往往也会集中精力上课，上课的效率会提升不少。另外，除了本组内部听课，我们遇到校级公开课也总是会抓住机会去听，从别的学科教学中吸取能运用到语文教学中来的好的方法。也有老师走出校门参加苏州市区职业学校语文优质课评比，在与外校优秀老师的交流中学习别人的长处来激励自己进行教学的改进。总之，利用一切现有资源，努力提升语文组的整体教学水平，建设一支高质量的语文教育队伍。

（三）尽心尽责推进数字化建设

为了响应学校的数字化建设工作，本学期语文组开始了前期的分工、搜集素材工作。计划在两年内完成新教材四册书的数字化建设。计划每学期完成一册书的数字化建设，XX年11月至XX年2月完成第一册书的数字化素材搜集。按单元分派给六位老师，每个单元至少要完成的素材搜集任务是：每篇课文的教案一份，PPT一份，经典诗文配音视频，有些戏剧和小说可以搜集响应的影视作品。目前，这一工作已完成近一半，估计能在预定时间内完成。

（四）继续教育，充实原有知识储备

本学期，我组老师积极报名参加苏州市电教馆的专业课程培训，自觉参加学校的课程改革论坛，并分批参加学习教育局组织的苏州市职业学校语文新课程培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术努力提升自我的专业水平。

开展课外活动，延伸语文课堂

本学期语文教研组在承办了两届校园“经典诵读”比赛，以及培训学生参加多次苏州市“三语”比赛的基础上带领学生成立了“三语爱好者协会”这一学生社团，给学生提供业余语言学习的途径与环境，让语文教学从课堂延伸到了课外，充分发挥了语文课程的人文属性。

（五）课题研究，论文撰写

本学期，语文教研组以王xx老师为首申报的“高职语文教学中以人为本的学习评价研究”市级课题的研究进入尾声，课题组成员都按时完成了论文的撰写。王xx老师整理研究成果，现已进入结题阶段。此外，本学期语文组专职老师每人发表论文一篇，完成了预定的科研计划。

（六）努力的方向

．撰写、发表更多的教育教学论文

2．引导更多的老师积极主动参与教科研究

3．在学生中深入开展文学积累与课外阅读活动。

4．全力准备江苏省“两课”评比

5．完成语文数字化第二阶段工作

10.英华学校小学语文教研工作总结 篇十

20××年春季，我中心学校语文教研组以党的精神为指导，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的文件精神，以课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨新教法为重点，改进教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的学习和发展主体地位，继续在实践的基础上改革评价机制，进一步提高语文教学的质量和水平。

二、教研目标

1、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。认真学习新《新课程标准》，切实转变教育观念，树立正确的教学观、质量观。

2、全体语文教师要和新课程一起成长。基础教育课程改革应渗透各个年级，能否顺利进行，关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深全体教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。各学校的教研组应重视提高每一位语文教师的业务素质，充分利用每周三晚的教研活动时间，组织教师看录像、谈反思、多交流，不断更新教学观念、丰富教学理念。将新观念、新理念用在教学实践中，及时对自己的知识和经验进行重组，使自己逐渐成长，适应新的变革。

3、丰富语文教研的内涵。前几个学期我们在这一方面做了很多工作，以区性、点性教研组为单位大量地组织听课、评课，在课堂实践中、在交流探讨中加深对语文新课程理念的理解，并尽最大努力改进我们在教学存在的问题，本学期将加大此项工作的力度。

4、牢固树立终身学习的意识，要加强自身教学理论修养和文化修养。借助中心学校网络的优势，要求教师积极参加网上学习和交流活动，组织语文教师学习《福建教育》《小学语文教学》《小学语文教学设计》等教学刊物，提高教师驾驭课堂教学的能力，大踏步推进课程改革。

三、教研措施

（一）解放思想，转变观念，继续深化课程改革。

1、各校要提高对课改实验重要性和紧迫性的认识，对几年来的实验进行认真的总结和反思，并在此基础上进一步转变观念，改革工作方法，推动课改实验稳步实施。

2、继续做好新课标和新教材的理论研究。要积极组织教师参加区性各种教研活动，如中心小学举行的“课堂教学开放周”活动，“语文文本解读与教学设计”，最佳“作文批改”和最佳“教学反思录”的评选活动。并努力造就一支观念新、理论强、业务精的骨干队伍。各校根据自身特点，在校内广泛开展课改实验和学习活动。教师也要加强自身学习，提高认识，勇于实践。

3、加强对实验科目的指导工作。学校和课堂是实施课程改革的主要阵地，本期中心教研组将继续改革工作方式，树立服务思想，深入学校和广大教师一起研讨新课程，发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和教师典型，及时了解教改动态和教师们的需求，并针对课改中的出现的新问题、新情况，及时采取对策。

4、将教学研究工作的重心下移到各校，促进与新课程相适应的校本教研制度的建立。以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实验过程中的学校所面临的各种问题为对象，以教师研究为主体。校长是校本教研责任人和组织者，要求各位校长要认真组织校本教研活动，建立并完善校本教研制度，营造民主和谐的教研氛围，要以教学观念的更新和教学行为的改进为指导重点，尊重教师创造性的劳动，鼓励教师通过自我反思、同科互助、专业引领等方式来解决课改中的实际问题，及时发现典型并加以推广。

5、基础教育课程改革将推动课堂改革进一步深化。其主体作用在于完善教研体系，加强教、学法指导。特别是因为新课的启动，对教师来讲是个严竣的.课题。经中心学校研究，仍采取划片区形式，各校以校内为着眼点，进而形成片区与片区之间的示范、观摩、交流、研讨的教研网络。通过交流与评比，使一部分教学新秀脱颖而出，以点带面，予以推广。

（二）加强教研活动，稳步提高教学质量

1、抓好教学常规的落实，是提高教学质量的必要保证，各小学仍然要以《安溪县小学教学常规管理暂行规定》，夯实计划、备课（课后记）、上课、作业批改、辅导、测试等各个教学环节，提高教师的教学水平，要处理好课程改革与教学常规的关系，确保教学常规及相关规定的落实。学期初各校要结合本校实际制定出符合教师的检查评比量化标准，每个月规范教师的教学行为，以严、细、实的工作态度，把握好教学的环节。各环节都要求事前有计划，事后有总结，操作有记录，并作为年末考评的重要依据。

2、校长、主任要在学期初制定出本校业务教学工作要点及教研计划，教研组活动每周不少于一次。要做到定时间、地点、人员、内容、主持人、中心发言人、记录人。内容丰富，力求实效。要指定专人负责备查。

3、大胆进行教学法尝试及专题研究，写出相应的课题实验及论文。中心小学实验专题要立项，操作过程要记录，期末和年末要进行实验专题小结。

4、积极开展语文实践活动，注重课内外联系，校内外沟通，学科间融合，开掘语文实践活动的资源，鼓励、引导多种形式的语言实践活动，如课外阅读、诗歌朗诵、新闻发布、墙报、剪报、手抄报、课本剧、小发明习作等等，使语文成为有情有趣有果的学习，锻炼语言能力，熏陶人文精神。

5、加强毕业年级管理，确保毕业班教学质量，各校要把毕业班放在重中之重的位置。各校要对小学毕业班的教育管理制定奖惩制度和工作计划，在面向全体学生的基础上，既要扶弱，又要培优。及早建立培优扶弱活动小组。中心校将对毕业班的教学质量进行跟踪监控、适时抽查。

四、本学期教研活动

二月份

①第1、2周各位教师认真分析教材，总结上学年语文教学的得失，制定教学计划和进度。

②2月17日在城厢中心召开教研协作片区工作会，出席对象：中心学校校长、分管教学副校长、教导主任。

③组织参加县新课程现场研讨活动。

时间：2月20日下午初幼股报到，会期4天；

参加对象：中心学校分管副校长、教导主任、语文教研组组长。

三月份

①中心学校开放周活动计划3月10日送县教研室。

②学科带头人上示范课活动方案3月上旬送县。

③区性“语文文本解读与教学设计”竞赛。（3月24日上午8：00－11：00）

四月份

①参加县“语文文本解读与教学设计”竞赛（参赛表4月3日送，4月8日下午进修学校报到，4月9日上午8：00－11：00竞赛，地点：实验小学）。

②期中复习考试，质量分析。

③中心小学开放周活动，每位老师均要提供教学观摩课。

④常规工作检查。

五月份

①加以“新课程新理念”为内容的第三届小学新课程教育教学案例和教学随笔评选活动，5月5日前交中心学校。

②5月10日教研热点座谈会材料送县教研室。

③一年级新课程教师理论考核。（5月12日上午8：00－9：30）

④参加县教研热点座谈会。（5月14日上午8：30－11：30，地点：实验小学，出席对象：中心学校校长，教导主任、学科带头人，省级骨干教师。）

⑤毕业班总复习开始。

⑥五年级作文竞赛。

六月份

①参加中心学校最佳“作文批改”和最佳“教学反思录”的评选活动。

②期末考查，做好期末质量分析。

③总结教研工作，收交教师的课题研究论文。

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11.英华学校小学语文教研工作总结 篇十一

教研教改的现状

1制度管理不到位。许多学校对教研的重视程度不足，简单的认为教学成绩上去了，学校工作理所当然的也就搞好了。甚至把升学率当作衡量学校工作的唯一标准，严重忽视了教育科研的重要性。教研，只是挂在嘴边的空话。

2无教研意识。有些教师不读书，不看报，夜郎自大，教法单一，不思进取，一味用“题海战术”来提高教学成绩。无视学生身心健康，对教研毫无兴趣，活动时不是迟到，就是早退，或者干脆请假，旷勤。总之，不重视。

3无教研气氛。教研活动时，有的老师无精打采，死气沉沉，发言不踊跃。实在让发言，只是冠冕堂皇、不咸不淡的应付几句，更谈不上思维活跃和热情高涨了。

4无足够的教研活动时间。多数学校也安排了一定的教研活动议程，但重视程度十分有限，甚至于形同虚设，即便有教研活动也时常与其它工作相互冲突。由于学校考核评价制度很少与教研活动直接挂钩，导致许多教师宁可多批批作业或与学生谈谈心、补补课，有时甚至开会也拿着“活儿”。班主任更是忙的团团转，不是到班里看学生。就是去操场辅导课外活动，要么去家访，或者活动时姗姗来迟，致使教研活动很难有序开展，时常虎头蛇尾，草草了事，教研成了聋子的耳朵，根本谈不上什么教研。久而久之，人们便觉得教研活动淡而乏味，毫无意义，纯属浪费光阴，本来热情较高的老师也越来越消极。教研活动步履维艰。

对策

1精心安排教研活动的议程，把教研活动和学校教育工作紧密结合起来。领导带头并鼓励同志们都加入到课题研究之中，共享教育科研的乐趣。

2加强对“备课组”的管理，变“备课组”为“教研小组”。

学校要加强对教研活动的督察，保证教研小组能够高效率地开展工作。

3开展观摩课竞赛活动，大力培养教学骨干和教学能手；鼓励教师钻研业务，争创教学业绩。

4对老师们提两个要求。(1)人手一个课题：要求每位老师每学期至少一个课题，并做到深入研究，系统分析。课题学习笔记不得少于两万字。(2)教研活动务必参加：凡无故不参加教研活动累计三次或三次以上者扣发一个月的出勤奖，年终不得参加评优选先。

5大力培养教研骨干。要求老师们初步了解教育科研的一般常识及操作流程，能够对教育教学中的一些问题提出独到的见解，独立撰写教育教学论文及教学经验总结，争当学校、本地区乃至全省、全国的教育教研专家。

12.英华学校小学语文教研工作总结 篇十二

中等职业学校教研科研工作, 直接影响着学校的办学实力、教育教学改革、师资队伍建设及学生职业能力的培养。科学技术是第一生产力, 要培养高素质的人才, 必须开展教研科研工作。然而, 中职学校的科研工作与教育教学改革和发展的要求存在着一定的差距。因此, 做好科研工作对学校来说是一项重要的课题。

1 科研工作存在的问题

1.1 对科研工作的认识存在偏差

教学和科研是学校的两大任务, 学校的教育质量与教研科研有着密切联系, 但是, 对于中职学校来说, 科研工作普遍比较薄弱。主要表现在:第一, 重教轻研。有的学校领导和教师认为教师的任务就是教学, 专心教学就行, 教研科研是教研室、科研机构及高校的事;有的简单地认为写论文、发表文章就是搞科研, 评价教师能力的高低、成绩的好坏, 就是看发表论文的多少。管理人员则注重学校基础设施和设备建设, 认为教研科研是教学管理人员和教师的事情, 自己只要做好本职工作就行。由于认识不足, 导致学校教研科研立项项目少, 结题数量少、质量有待提高。第二, 存在“功利”倾向。一些教师为了职称晋升和成果奖励才写论文或开展一些课题的申报与研究。在这种“功利”思想的影响引导下, 科研工作也缺乏持久性。如一些教师职称晋升以后就少写论文甚至不写论文了, 更不去做课题研究。第三, 重成果的获得轻成果的应用和转化。一些教师注重论文的发表和获奖, 不重视课题的实际调研过程, 有的项目存在与实际相脱节, 产学研结合程度不高, 成果转化慢等现象。

1.2 缺乏科研骨干和带头人

中职学校教师普遍缺乏参与科研项目研究的经历与经验, 缺乏科研工作的基本思路与方法。有的教师觉得科研很神秘, 有畏难情绪, 认为科研是高不可攀的事情, 在申报课题、成果方面难以有效果。有的教师虽然搞了一些课题研究或获得一些成果, 但也是低层次的、肤浅的, 缺乏科学性、系统性和应用性。

1.3 教学与科研存在矛盾

中职学校普遍师资力量普遍不足, 由于教育教学工作任务繁重, 再加上职业教育特有的课程见习训练、实训实习, 教师的时间和精力有限, 即便是想搞科研也往往心有余而力不足。教学与科研的矛盾在较大程度上影响了教师参与科研的热情, 教研科研氛围难以形成。

1.4 科研管理制度不健全

中职校科研管理工作机构设置简单, 管理制度不全, 缺乏专门的科研管理人才。有些学校虽然成立了科研管理机构, 开展科研工作, 也制订了一些相关规定和制度, 但缺乏有效的管理, 科研工作流于形式化、表面化。对激励教职员工参与科研的政策缺乏针对性的研究, 只注重论文的发表、课题的立项和结题而忽视过程管理, 由此导致教师教研科研积极性不高, 缺乏创新精神。

2 问题分析

存在以上这些问题, 主要原因是对科研工作的认识不够, 重视不够。一是学校领导没有认识到科研工作对学校改革发展的重要性, 二是教师没有充分认识到科研工作对教学工作的促进作用, 三是没有认识到科研工作对教师自身业务素质提高的重要意义。由于重视不够, 即使有教研科研, 但课题项目的数量、结题的数量和项目等级都是有限的。如果不转变观念, 提高认识, 采取有效措施, 解决这些问题, 势必制约中职学校科研工作的开展, 影响教学质量的提高, 也必然影响学校的全面发展。

3 加强科研工作的对策

3.1 树立“教育要发展、科研做先导”的意识

以教研科研为先导、以科研促教改、向教研要教育质量已是学校教育教学改革的趋势和需要。学校应树立“科研兴校”的办学理念, 用科学的理论作指导, 不断探索和总结教育教学的内在规律。通过科研促进和深化教育教学改革, 促进教学常规管理改革和课堂教学改革, 不断提高教科研能力和教育教学质量。广大教师要转变观念, 确立“积极参与、提升能力”的意识。教研科研是每位教师的份内工作, 教科研意识是创新意识的反映, 教科研能力则是创新能力的重要组成部分。只有理解教科研对提高教育教学质量的意义、对提高教师自身素养和竞争力的重要意义, 才会积极地、自觉地去从事教研科研活动。

3.2 构建教研科研人才队伍

教师队伍是搞好科研工作、提高科研水平的基础。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用, 鼓励和支持学校教育工作者积极进行教育改革和实验”。因此, 学校要构建教研科研人才队伍, 为教职工创造有利的科研条件和氛围, 推动学校科研活动的开展。一是树立学科带头人, 更好地引领各学科的教研科研工作;二是引导教师自觉树立科研意识, 正确引导教职工积极主动地参与教研科研, 要使教师明确教学与科研同属于自己的本职工作, 自觉投身于科研工作中;三是开展专题科研培训, 提升教师教研科研能力;四是构建多主题、多层次、多形式的学术交流平台, 营造浓郁的学术探究氛围, 逐步形成一支稳定的、持久的科研队伍。

3.3 建立和完善科研管理制度和机制

教研科研已成为学校管理工作的重要组成部分。学校要不断完善科研管理工作体系, 首先是把教研科研工作纳入学校发展规划, 为教研科研工作提供良好的政策环境。要结合学校的特点, 建立完善立一套行之有效的机制和办法, 做到既有利于教学工作, 又有利于教师开展科研, 逐步使科研工作规范化。如健全科研组织机构、科研管理、科研活动、课题研究、科研成果、成果转化、科研经费等管理制度;设置专门的教研科研机构及管理机构, 有专职的人员负责科研管理工作;制订和实施学校科研工作计划;制订科研课题的申报、立项和审批制度;科研经费使用、管理和监督制度;科研项目成果的鉴定、验收, 结题和奖励等制度;建立切实可行的科研工作规程和项目管理制度, 其中要包括课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则, 以逐步形成良好的管理体制和激励机制。精心组织和积极参与科研成果的鉴定、评比、推荐和评奖活动。在科研管理的奖励政策上, 相对加大应用性课题的奖励, 以鼓励教师深入开展教研科研。办好《校刊》等学术刊物, 构筑展示科研成果的主阵地, 满足研究和教学的需要, 促进教研科研互动交流。

3.4 用科研指导教学实践

科研工作是教师业务工作的组成部分, 是教学改革的主要渠道。只有在科学的理论和方法指导下, 进行教学研究及改革, 才能解决教育工作中的实际问题, 因此要引导教师参与教研科研、投身教改, 探索人才培养模式和教学规律、探索教学实践和科学管理的新思想、新观点、新方法、新技术等。科研和教改需要有坚强的信心与勇气, 要解放思想, 克服科研高不可攀的畏难情绪。教师身处教育教学第一线, 最了解实践中亟需解决的问题和难题, 正可以作为科研课题进行研究。研究课题可从易到难, 立项可从少到多, 一步步地提高项目申报的级别, 逐步把课题做大做深。要坚持求真务实、踏实勤奋的科研态度和工作作风, 防止盲目追新求大、急功近利、浮躁的思想。脱离学校的发展, 脱离教学实际而搞的课题是没有生命力的。

3.5 树立科研为教育教学服务的思想

教研科研的目的是使研究成果转化为生产力, 促进学校各项管理工作, 服务于教育教学。科研成果凝聚了每位成员的心血, 群体中的每一个成员都要主动将成果应用到教学实践中, 科研成果的效值因此而扩大, 收到的是整体大于个体之和的效果。教师在教学中可以不断地发现可能存在的问题, 为科研提出研究方向和依据, 而成功的科研成果, 又为教研提供更好的方法、措施。科研能带动教研, 教研又促进科研, 科研又服务于教学, 并不断应用和推广, 这种相互促进关系是提高教育质量的关键, 是进行教育改革、促进发展、全面推行素质教育的要求。

13.农村小学学校教研工作计划 篇十三

农村小学学校教研工作计划1

一、指导思想：

本学期我校数学教研组以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：

二、工作目标：

1、为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个良好的研讨平台，组建好数学教学研讨基地。

2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课标的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。

4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。

5、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

三、具体措施：

(一)以新课标为核心开展教研活动。

1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。全体教师通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材。

2、加强教材研讨、备课的研讨，加强数学常规课的量化考核。

(二)加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展。

1、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对部分教师进行跟踪听课、教师互相听课等多种形式，对课堂教学的规范和教师的教学能力进行深层次地促进和指导。

2、加强以“反思为动力”的教学研究，鼓励教师对自己的课堂教学进行深层次的思考，自觉加强业务学习，收集资料，充实博客内容。

(三)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。

1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最前沿的教学信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。

2、开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

3、开展听课、评课的研讨活动，每周开展一次集体研修活动。以课堂教学为活动主要内容，每次活动完成“四个一”即：一个问题交流;一个教学得失;一个专题学习。教师本学期听课不少于15节，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。

4、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台。

(四)开展校本培训，提升教师业务研究和实践能力，1、本学期在加强教研组专业化建设。让每一位教师在科研中成长提高。教学理念与教学实践相结合、教研活动与创造课堂实效相结合，使教研活动经常化、专题化;使研究有过程、有成果。

2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。一方面邀请知名教育专家、教研员等来校做专题讲座，另一方面充分发挥学校学科带头人、教学能手的作用，利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍实力，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。

3、扎实开展教研活动，深化课程。以老教师榜样化，中年教师典型化，青年教师骨干化为目标，提升教师业务研究和实践能力。

4、组织丰富的学生活动，落实素质教育。

(五)开展网络教研，促共同发展

在当今科技迅猛发展的信息时代，网络改变了传统的教研模式，为学校教研工作开辟了一个新天地。网络教研这个新生事物，突破了地域限制、时间限制，缩小了学校、地区的差距，拉近了教师和专家的距离，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。本学期，我们将发挥网络教研的优势，让网络教研成为数学教研组的一大特色。

1、实行网络环境下的数学集体备课，开展网络备课研讨。

2、努力开发建设“数学教学资源库”，打造优质课堂教学，实现网络资源共享。

3、开展网络环境下的课堂教学，发挥网络信息交互作用。

(六)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性

1、坚持每周三的教研活动，采用理论学习、集体研讨等形式开展有针对性和实效性的教研活动。

2、严格执行备课制度，继续采用电子备课的全新方式进行。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。

4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“精而细”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。

农村小学学校教研工作计划2

一、指导思想：

本学期，我校教学教研工作继续以市、镇教育部门的重要思想为指导，立足我校教育发展的实际，以新课程改革为中心,以解决新课程中的热点和难点问题为突破口，以课堂教学研究为重点，以校本培训为基本途径，优化课程结构、教学过程和教师队伍，全面推进素质教育,强化教学常规管理，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。引领教师加强理论学习，更新教育观念，提升教师实施新课程的能力，进一步探索考试评价制度改革，加大教育质量监控力度，全面提高教育质量，促进我校教育事业持续、和谐、健康发展。

二、工作目标：

1、加强师资队伍建设，以校本培训为核心，提高教师的教育教学能力和科研素质，促进教师专业化发展。

2、强化教学常规管理，切实提高教学质量意识，教学中心意识，必须从强化教学常规管理入手

3、以提高教育教学质量为目标，加强教学常规管理，加大常规管理检查的力度。

4、健全完善教育教学奖惩制度，健全奖励机制、完善评价体系。

5、认真开展校本培训、校本教研，真正把教育科研与提高课堂教学效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来。

6、开展丰富多彩的学习活动，重视学生学习兴趣培养，注重学生学习习惯的养成教育，提高教师的专业水平，全面提高教学质量。面向全体，优化整合，全面推进素质教育，促进我校特色的发展。

三、具体工作：

(一)加强师资培训，提高自身素质。

1、根据上级要求及本校实际，继续采取各种措施加大对教师的培养、培训力度。本学期将在上学期的基础上创造条件，为提高教师的业务水平而努力。如：走出去，虚心学习外地经验，积极参加校内外的专题讲座、教学交流、教学培训和观摩等。

2、抓好校本培训工作，建立以校为本的教研制度，不断深化教育科研改革，全面提高教师的教育教学能力和科研素质，促进教师专业化发展。

3、利用远程教育资源和网络资源，对青年教师的教育理论、教学技能、教学实践能力、教学评价能力、教学研究能力等方面的培训：(1)做好教师计算机操作能力、课件制作的培训工作。(2)做好教师普通话提高培训工作(每周国旗下讲话)。(3)建立教师研究平台，给教师提供获取与交流教育理念和信息的空间。

(二)突出教育重心，强化常规管理。

我校在全面开设课程的基础上，坚持以常规教学为重点，以以德育人、服务育人、管理育人、爱心育人、教书育人的五育思想作为教育目标，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。

在常规管理上，我们坚持两项制度、四个精心。即不打无准备之战的备课制度和备、教、批、辅工作检查讲评制度;做到精心钻研大纲和教材，精心设计课堂教学结构和教学方法;精心设计板书;精心设计课后练习。我们要向课堂40分钟要质量，提高教学效益。在课堂上我们还力求做到四活，体现新、动、争。即课堂上气氛要活，教学方法要活，学生思维活，练习形式活。课堂上要有新内容、新活动、新形式，要给学生创造动口、动脑、动手的机会，形成互动学习的教学模式。

(三)加强学科组、备课组建设。

1、课堂教学改革的实效如何，说到底实际上就是落实到每一位教师身上，落实到每一天的教学工作之中，落实到每一堂课教学之中。今年，我们将把加强学科组、备课组建设，充分发挥科教研组长的职能、职权，强化教学基础管理作为提高教师群体素质，推动课堂教师整体优化的重要手段。

2、抓好课题研究，力争早出成果。

认真学习新课程标准，搞好课程改革的实验工作，以课改为契机深入搞好教科研工作。加强新课程背景下的各科教学的研究和实验，是当前的一项重要工作。所以要做好综合实践、心理健康教育、品德与生活、科学、信息技术等学科的实验和研究。

本学期，学校将按要求对课题进行规范管理，强化课题的过程管理，由教导处牵头，带动课题组组长，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断摸索出经验和规律的东西，上升到理论，使课题研究早出成果。

(一)促进家校沟通，举办教学开放活动。

抓好薄弱年级的教学工作，班主任通过家校通联系各班学生的实际，平时学习情况，有计划召开家长会，做好家长工作，争取学生家长对学校工作的理解和支持，分析薄弱年级和学科情况，制定科学、合理的措施，力争使本学期薄弱年级成绩有明显提高。本学期，还将举行教学开放日，老师与家长、学生共同融入同一个课堂中，交流经验、情况等。

(二)积极举行各学科活动，抓好第二课堂的开展。

(1)英语科组利用课间操前进行全体学生每周两次的口语训练，平时还会进行基础知识、朗读、歌曲竞赛活动等。

(2)语文科组利用中午时间进行读书看报活动，每位学生要求至少一本课外书、作文书等等，并进行读书笔记，平时还会进行基础知识、朗读、作文竞赛活动等。

(3)数学科组坚持每天五分钟以上的口算、计算能力练习，平时还会进行计算、应用题竞赛等等。

农村小学学校教研工作计划3

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，落实国务院《关于基础教育改革发展的决定》精神，积极推进基础教育课程改革，以教研教科研为主要途径，狠抓教学常规、加强过程管理，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中，全面提高学校教育教学质量。

二、主要任务目标：

1、组织各科任教师结合自己本学科特点制定切实可行的教学计划，各计划紧紧围绕学校教学教研计划。

2、狠抓教学常规，强化教学过程管理。抓好备课、上课环节，提高课堂效率，向四十分钟要质量;力争我校教学质量迈上新台阶。

3、指导教师积极总结教法，注意捕捉新思想、新观念，发现新教法。积极撰写教学论文。

4、狠抓教师自我培训，加强学习，不断提高教师的业务素养和教学能力。

5、加大毕业班教学的管理力度，确保毕业班各门学科成绩的提高。

6、结合学校的实际情况，做好新旧教材在教法、学法上的指导工作，尽快转变观念，适应新课程改革的需要。

7、举办全镇优质课比赛。

三、采取的方法措施：

1、依法治教、强化内部管理。认真领会国家新颁布的课程标准，开齐开全课程，开足课时，严格按课程表上课。组织教师认真学习大纲，切实掌握新大纲。开好每一科课程，使所开课程真正做到上课表，进课堂。

2、规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。加强备课环节，做到备《大纲》，备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬现象。

3、继续深化教育教学改革，优化教学过程。在全体教师明确了课程标准之后，要求教师将素质教育的理念体现在课程标准之中。重视对学生学习过程与方法，情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学习方式的转变，改变单一的记忆、接受﹑模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

4、注重教师业务素质的提高，理顺减负与增效的关系。坚持集中业务学习制度，定期组织教师学习业务知识，让先进的教育思想、教学方法及时来到教师身边，不断给教师充电、加压，利用一切可利用的机会，给教师提供自学条件，苦练内功，不断提高教师的业务素质。

5、教育质量是学校生命线，我们要把提高教育质量当作头等大事来抓，加强常规管理，全面推进素质教育，促进教育质量再上新水平。加强质量监控，强化目标责任制。

6、坚持开展教研活动，以教研带动质量。本学期我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。

7、大力开展优质课的评比活动，激励教师积极进取，逐步向科研型创新型教师迈进。

8、加强教学常规的落实力度。做到六有：有布置、有检查、有记载、有总结通报、有整改意见。

9、加强毕业班的教学管理。做到领导深入，强化管理，统一思想，统一布署，共同提高。杜决各自为阵的现象。学校要准确掌握情况，及时反馈，及时指导，注重各学科成绩的实质性提高。

附：具体活动安排

九月份：

1、各教研组和科任老师拟定工作计划、2、检查各教师教学计划、教学进度。

3、安排本学期的教研活动、十月份：

1、检查各教师教学常规。

2、检查毕业班的教学进度。

3、做好全镇优质课比赛的准备工作。

十一月份：

1、组织期中考试、评卷工作。

2、期中考试质量分析。

3、开展全镇语数优质课比赛。

十二月份：

1、召开毕业班科任老师会议。

2、布置期末复习有关工作。

20__年一月份：

1、期末复习调研。

2、检查教学常规。

3、组织期末统测、评卷，做好成绩统计。

4、期末考试质量分析。

5、督促老师撰写教学工作总结。

6、撰写本学期教学工作总结。

农村小学学校教研工作计划4

一、指导思想

认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。

二、目标任务

1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。

2、开展以“如何利用课堂资源，提高课堂教学有效性”为主题的课堂教学研究活动，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平。

3、积极开展“一人两课”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

三、主要措施

1、扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。

2、各数学教师认真拟定好教学计划和学困生辅导计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。

3、加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动，上好一人两课。

4、进一步加强教研工作：

(1)认真开展“一人两课”，切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。

(2)全体数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，每位老师上二节实践课，课后要进行反思，并写出教学体会。教研组要及时整理材料，结合本学期研究情况，整理出实践课的经验、成果。

(3)创设学习信息技术的氛围，提高运用信息技术的意识，提高运用信息技术的能力，鼓励教师运用，切实全面提高数学教师的信息技术素质。

5、培养学生良好的学习习惯

学生良好的学习习惯的养成，是实现素质教育不可忽视的基本内容。重视学生学习习惯的培养，养成严肃、认真的治学态度和克服困难的精神，形成有计划、有条理的工作作风。

农村小学学校教研工作计划5

一、指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、总体目标

(一)通过开展校本教研活动，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节。

(二)通过开展校本教研活动，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。

(三)通过开展校本教研活动，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

(四)通过开展校本教研活动，研究我校科研课题，使之应运到实际的教学中，使教科研一体化。

三、校本教研的基本原则和过程

基本原则

1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。

四、校本教研的主要措施

我校本学期设立三个教研组，即数学教研组、语文教研组、综合教研组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。长期蹲点在语文教研组，李晓庆老师多年毕业班教师，有丰富的教学经验，蹲点数学教研组和曲晓娜老师蹲点综合教研组。本学期我们大胆选用年轻教师作为教研组长(葛琼和王晓青)，具体组织教研活动。数学组活动时间为每周四第二节课后，语文教研组活动时间每周三第二节课后，综合组活动时间为每月最后一周的周五。

(一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。

(二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。组织教师利用校际交流的机会外出参观学习考察活动，吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题。

2、继续挖掘自身资源，开展各类校长讲座活动。

3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。

4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思和教学论文，并作为教师教研考核的重要依据之一。

(三)改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。

1、确保校本教研的时间。

2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。

3、改进校本教研的形式。充分发挥教师个体、教研组集体的作用。

(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。

每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

(五)建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。

2、立足实效，建立保障机制确保落实到位

(1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。

(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

(3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。

(六)“网络教研”的细致化、实效化。

“网络教研”打破了时间、空间的局限，教师可以随时随地进

行交流与学习。并且还可以很好的实现跨学科交流与学习。本学期我们会将“网络教研”进一步的细致化，进一步确定每一次的网络实施主题，还是利用实录的形式，有目的性的进行网络评价，让网络更具有时效性。

本学期我校还有一项重大的任务就是，完成省级科研课题《网络环境下异地教研交流的研究》，这也是对网络教研的进一步、深层次的研究。

14.英华学校小学语文教研工作总结 篇十四

时光荏苒，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期，在镇教研室的领导下，在学校领导的精心安排下，我数学教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。在继续推进“先学后教，有效课堂”的课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。本学期的主要工作如下:

一、坚持学习，促进教师素质的提升

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此围绕课程改革，我们组织数学教师进一步学习数学课程标准,学习教参,组织老师看名师课堂教学实录，增强课程改革的意识和自觉性,促进课程改革的深入发展.同时学习教育杂志刊载的最新教育理念、信息动态、科研成果,不断的更新知识、充实教师。

其次是学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，组织教师出外听课学习，其中先后组织四、五年级数学教师去三乡光后小学和石岐中心小学观摩教材分析；组织小学骨干教师去小榄观摩精品课程教学；组织老师去朗晴小学观摩说课比赛；组织了三、五年级全体数学老师参加镇教研组举办的教研活动等等。

二、实践方面

1、重视校本教研活动。期初组织优秀教上示范课；

为加强课堂教学的交流和提高青年教师的教学能力，组织新入职教师上汇报课汇报课；

11月初请专家来我校指导教学；

12月初，为迎接市一级学校评估，我教研组又特别组织老师们每人一节公开课，人人参与听课、评课，并提出建议和意见，进行整合。在市一级评估中，我数学组被抽中的唯一一节数学课被评为“优秀”；

12月中旬，“刘闯杯”初赛课，并成功推选出5名数学教师参加12月23日组织“刘闯杯”复赛。

2、加强集体备课。

集体备课是在每周一次的教研活动中开展，人人参与、精心准备，在认真解读教材、吃透教材的基础上结合本年级组实际情况进行集体备课。通过集体研讨——分工主备——主备人说课——集体评议并整合——个人加减——教后反思的过程；最终让老师写出具有自己教学风格的教案。每次活动都突出了以下三定：“定内容、定时间、定中心发言人”，集体备课主要以年级组为单位，由组长负责。通过此项活动，实现教师教育教学水平的共同提高。

3、优化课堂教学，强化质量意识。

本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的实效性作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，促进了教师工作的积极性。

4、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化考核检查。

三、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。

1、由于本人能力有限，又是第一次做教研工作，在教研方面创新意识不够，在今后的工作中需加强自身的学习，提高自己的教研水平。

2、教学水平有待提高，特别是教师的语言组织方面还要加强。今后应加强理论学习，提升教师数学专业素养。

3、进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。

15.小学教研工作的规划与实施 篇十五

关键词：小学,教研工作,工作规划,工作实施

小学校的教研工作主要针对学校一段时间内的整体教学状况、各项活动状况、教学模式、教学思想等各方面的综合指导, 其通过制定详细的指导思想来引导全体师生遵守。在制定指导思想的基础上要强化核心工作、重点工作以及具体的实施工程项目等主要内容的精确定位, 以为学校教研工作的整体展开明确发展方向。

一、小学教研工作的规划

1. 教研工作的指导思想

本学期我校教研工作的指导思想是在“升本教育”理念的指导下强化学生的全面发展, 以全面深化课程改革为教学主线, 以突出强调教师教研与课堂教学水平、活跃课堂教学氛围为重点工作, 积极完善教学评估体制, 将“强化科研、重视课堂、开拓创新”的工作方针具体落实到位, 以保证夯实小学基础教学、提升教学质量的工作任务的圆满完成, 从而保证小学校的可持续发展。

2. 主要内容

第一, 强化“生本教育”理念的和谐地位。小学阶段是培养学生学习能力与各方面综合素养的关键时期, 传统教学中以教师为教学主体的教学模式完全僵化了整个教学活动的进展情况, 学生更多时候是作为一个听众对教师所讲述的知识进行“被迫”的理解与接受, 僵化的教学模式下学生的学习热情与发散性思维均被抑制住, 不利于学生正确学习观念的养成。因而新学期的教研工作中全体教师要不断强化学生的主体地位, 使自身作为一个教学的引导者采取正确的形式对学生进行引导。

第二, 深化课程改革。学校要根据“新课标”的精神指示, 强化对各科教师的专业教学水平的培训, 使教师充分掌握教学内容的基础上切实落实教学任务, 从而推进学校除数学、语文及英语三大重点课程外, 完善美术、音乐、体育、自然等各行为、艺术类学科, 以促进学生的德智体美劳全面发展。同时, 学校也可以根据学生的兴趣爱好组织各种“第二课堂”, 强化对学生的个性化培养, 使学生成为多才多艺的新时代接班人。

第三, 强化教研与课堂教学的共同发展。新学期的教研工作中学校要引导教师将教学研究与课堂教学两方面综合发展, 一方面教师需要结合多年的教学经验加强化对各种科研项目的研究以推进科学化教学进程的发展, 而另一方面强化高效课堂的发展, 通过采取适当的模式活跃课堂氛围来调动学生的学习积极性从而引领学生自由的徜徉于知识的海洋。因而要求每位教师这一学期至少提出一个关于自己学科发展的有研究价值的科研课题, 通过严谨的理论或精确的数据完善自己的科研项目。

第四, 完善教学评估体系。新学期教学工作中要将教学评估体系作为评价一位教师工作质量的重点依据, 教学评估体系的完善主要要表现在:一、科研成果评估, 根据教师提出科研项目的可研究价值、教师对科研项目的态度等进行评价;二、教学质量评估, 根据领导的听课与教师之间的互听来评价一位教师的课堂教学质量;三、学生综合评估, 通过具体了解学生对每位教师的认可程度来进行评价。

二、小学教研工作的实施

1. 构建趣味课堂, 强化学生的主体地位

随着新课标改革的深化与新时期相关教学理念与模式的改革, 教师有必要进行深刻的反思以一个教学引导者的角色强化对学生的培养。为激发学生的学习兴趣, 教师可以采用多媒体教学、故事引导、学习竞赛、节目表演等形式强化课堂教学的趣味性来活跃课堂气氛, 使学生融入自主融入到学习过程中去。学校可以通过举办教师趣味课堂教学比赛来调动全体师生的教与学的积极性。

2. 加大教师的培训力度, 以组建一支精英教学团队

为强化“生本教育”理念的落实情况, 小学校有必要对教师进行思想政治教育, 使教师能够真正的改变传统的教学观念, 从而自愿的使自己从课堂教学中的主体转变为教学的引导者, 在教学中积极融入到学生中去从而以一个朋友的身份来了解每位学生的具体差异以采取更有针对性的教学方式对学生进行引导。另外, 新时期的小学教学中有可能涉及很多新知识, 其中很多知识是年纪偏大的教师所没有掌握的, 为强化整个教学过程的顺利开展与教学质量的整体提升, 学校需要结合各级教学培训指示对教师进行培训以增强强化其对新知识的接受程度, 从而更好的开展教学工作。

3. 构建教学交流平台, 强化教师之间的交流沟通

为推进教研工作的具体实施, 小学校有必要构建教学交流平台, 以往的交流多是在各种会议上, 教师发表自己观点的时间有限, 因而学校应为学生构建一个专门的交流平台使不同学科的教师均能通过平台来分享自己的心得与体会, 从而推进不同学科教师之间思想的交流为教师间的交流与合作提供契机。学校可以通过网络构建校内的网络交流平台为教师的交流提供多种渠道。

4. 加强教学质量监督工程建设

为强化教研工作的顺利落实, 小学校有必要展开教学质量监督工程, 通过科研项目以及课堂教学质量对教师教学工作质量进行监督;将学生的考试成绩、课堂表现情况等作为教师教学质量的重要评价标准。

强化小学教研工作的规划与落实是为小学校在一段时间内的教学活动提供明确的指导, 有利于推进教学任务的全面落实与教学质量的提升, 对小学校的可持续发展至关重要。

参考文献

[1]龚兴英.中小学教师教研活动研究[D].西南大学, 2014.

16.英华学校小学语文教研工作总结 篇十六

新课程改革对教师提出了更高的要求——“教师要成为研究者”，即“研究型教师”。“研究型教师”能对自己的教学实践进行系统的自我反思，能借助专业研究人员的经验和教育理论，并通过课程的实验、研究而实现专业上的自我发展。自我反思、同伴互助和专业引领是培养研究性教师和实施校本教研的良好途径。而对于农村，尤其是地处偏远山区、信息闭塞的农村小学教师而言，校本教研专业研究人员对其进行的专业引领更显得尤为重要。作为在小学教学中占有重要地位的语文学科，其校本教研的成功，对其它学科的教研起着重要的引导作用。那么农村小学语文教师自身素质和教研现状如何？如何对其进行专业引领？这些都是我们迫切需要解决的问题。

一、农村小学语文教师教研现状

1.农村小学语文教师学历偏低，缺乏教研意识和能力

由于种种原因，农村小学语文教师学历普遍偏低，正规师范毕业生相对较少，极其缺乏教育理论知识。教师的来源主要可分为两部分：一是当地历年没有继续升学的初、高中毕业生，后来又经过短期培训而转为正式教师，其知识陈旧，系统性不强，年龄也偏大，尤其是大多数人都能教的小学语文学科的教师，学历层次更低；二是一部分师范毕业生，而且大多数是普通师范生，他们年轻敢尝试，但教学能力和知识层次均有待提高。这样的教师队伍是无法胜任新课改下的校本教研的，他们当中有很多教师都是上完课就回家干农活，连最基本的教研意识都没有，更别谈教研能力了。

2.农村小学校本教研客观物质条件不足

农村，尤其是偏远地区的农村，经济、文化相对落后，交通设施差，信息闭塞，新的课改理念、教学方法、教学方式无法被引入，教研也无法进行。有些农村学校连台电视都没有，更不用说电脑授课了。也有一些条件较好的农村学校，但由于比较分散，教师们很少集中搞教学观摩活动，通过远程教育网络享受优质教学辅导就更少了。教师们除了寒暑假偶尔能集中学习外，大部分时间都忙着回家种田了，很少与外界接触，视野狭窄，思路不开阔，即使有一些想法，也缺少专业研究人员的指导。

二、对农村小学语文教师教研实施专业引领的举措

针对农村小学语文教师教研存在的诸多不足，在校本教研的三种途径中，对其进行教育专业知识方面的引领显得尤为重要，而进行专业引领的最好办法就是营建教研合作共同体。

1.农村片区学校教师组成教研合作共同体

农村小学一般规模比较小，一个学校的语文教师有限，优秀的语文教师更少，这就需要将附近几个学校的优秀语文教师联合起来，组成教研合作共同体，定期聚集在一起，共同探究语文教学改革中遇到的实际问题。这个共同体的主体是亲历教学一线的优秀语文教师，解决的是他们在教学中遇到的问题，充分尊重每一个教师对新教材的看法和观点，突出教师作为研究者的主体意识，同时也强调教师之间的专业切磋、协调与合作、互相学习、彼此支持、共同分享经验，调动其对教学研究的积极性。但在教研机制方面，各个学校之间要形成对话机制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求实的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。

2.教研员与农村学校组成教研合作共同体

教研员以及各级教科所或教科室的科研人员，与中小学教师的教科研工作直接相关，指导着中小学教科研工作的进行，是教育科研队伍中举足轻重的一支力量，对小学语文教师的教研活动更具有重要的引导作用。但大部分农村小学远离县城或乡镇，要想直接获得教研员面对面的指导很困难，而教研员也不可能对众多的语文教师每天进行单独的辅导。教研员与教师之间建立教研合作共同体，定期到基层农村学校，围绕语文教学中的焦点问题进行研究，并举办相应的教研活动，引导其进行科学有效的教研，发挥好其专业引领的作用。教研员与农村小学语文教师之间的联系较之大学教师与农村小学语文教师之间的联系更为直接、方便，可以对教师的教研随时随地灵活指导。

但教研员也要注意，首先由于长期不从事教学实践，教学经验有限，面对不断变更的小学语文教材，很难对其存在的问题有准确的看法，所以教研员要不断更新自己的知识结构，转变教育观念，扩大研究视野；其次，教研员对教师的教研工作进行指导、监督、评价时，要充分发挥民主合作精神，用平等的身份对教师进行专业引领，让教师积极主动地从事教研，自觉地改变自己的行为和生活方式；再次，教研员在专业引领中，也要注意克服教师对教研员引领的依赖心理，逐步引导教师独立从事教研活动。由于教研员是专门从事教研活动指导的，一些学校久而久之就形成一种惯性：只有教研员来了，教研活动才开展，教研员走了，教研活动就结束了；最后在这种教研合作共同体里，教研员要学会唱配角，而教师要学会唱主角，如果教研员替代教师自己的教研活动，以教研员事无巨细的指导替代了教师自己的思维与反思，教研活动就失去了生机与活力。