湘教版一年级下册音乐教学计划

湘教版一年级下册音乐教学计划（12篇）

1.湘教版一年级下册音乐教学计划 篇一

这堂课的教学目标是教会学生认识11个生字，会写其中“人、口、目、耳、手、足”6个字，认识基本笔画“弯钩”;诵读儿歌，明白“自己的事情自己做”的道理。

我认为我这堂课没有达到预期的目标，在识字教学中认读时花去的时间太多以至于后来的书写环节时间不够用。在玩“找朋友”的游戏不应该把拿生字卡片和拼音卡片的学生都叫上来，既浪费了时间又会影响组织教学，只需叫拿拼音卡片的学生上来即可，这样不但节约了时间还达到了教学效果。生字组词说话的环节把学生的能力预估的太高以至于学生跟不上自己的步伐，其实只要再学生组了熟悉常见的词语之后并用之说一句话即可，老师稍做总结即可。在指导书写的环节时应把笔画顺序板书出来在范写。

第二课时的诵读儿歌也没有要求学生用手点着课本一字一字的读，背诵时也没有事先说 要学生合上课本。在引导学生理解“自己的事情自己做”这个问题时也没有对说的好的学生给予肯定表扬，在做小结时也是匆匆地带过了。

总之这堂课没有上好，感觉一直都是匆匆忙忙地，没有掐好时间，也没有关注到学生。在以后的教学中应多体现师生互动的特点，让课堂更加的活跃。

2.湘教版一年级下册音乐教学计划 篇二

一、前言的增设

与旧教材相比, 新教材别出心裁地在目录前增设了前言。前言的第一句话是:“在本册书中, 我们一起来认识中国的区域。”从这句话就可以看出, 新教材从一开始就体现出新课改“以学生为本”的理念, 采用的是“我们一起来认识”而不是“你们将要学习的是”, 教师不再是高高在上, 学生才是学习的真正主人。接下来的部分用了非常优美生动的语言对整册内容进行了简单概括, 学生可以通过阅读这些优美的语句身临其境地感受祖国的大好河山, 从而增强对学习本册内容的兴趣。

二、章节设置的变化

1.章节数量的变化。旧版教材共有6个章节, 而新版教材只有5个章节, 而且与旧教材相比, 新教材的章节号与上册章节是相连的, 体现湘教版八年级整册内容的统一性和连贯性。

2.章节内容的变化。从新旧两版 教材的内 容可以看出, 教材的编写思路发生了很大的转变, 旧版教材的编写思路应该是 总—分的传统 思维方式, 从一般到 具体, 先介绍中国的 产业, 包括上一 册的中国 的人口、气候、资源等等, 先让学生对整个中国的各个方面有个大概的了解, 然后在下册就详细从东部沿海、内陆沿疆、黄河和长江沿岸这四个部分对中国每个行政单位进行了介绍, 内容繁杂, 追求面面俱到, 但是要在有限的篇幅内完成又是不可能的。因此, 新版教材针对这些问题做了很大的改进, 主要从认识区域的方法着手, 教会学生从位置和分布、联系与差异、环境和发展这三个方面来学习和了解中国的区域, 不再是简单知识内容的呈现, 而更注重的是学习如何分析区域的方法, 这才是学生适应当今变幻莫测的时代最需要掌握的东西。新版教材把《中国的产业》这一章节放到了上册, 而下册的重心完全放到了区域的学习上, 不管是章节先后的安排, 还是章节内容的选取, 都体现了 “学习对生 活有用的 地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程理念。

三、地理图像的变化

地理图像是地理教材不可或缺的一部分, 它是传递地理知识的一个重要载体, 对于抽象思维能力还未发展成熟的初中生来说, 色彩鲜明、生动形象的地理图像能让他们迅速地产生学习地理的兴趣。根据初中生这一显著的特点, 无论是旧版教材还是新版教材, 教材编写者都采用了大量的地理图像来凸显教材内容。尽管如此, 与旧版教材相比, 新版教材采用的地理图像在数量和质量上都有较大的突破。

1.新旧教材地理图像数量和密 度的变化。旧 版教材共分为6个章节, 地理图像在每个章节的数量分别是33幅、57幅、16幅、15幅、16幅和1幅, 总共是138幅;而新版教材5个章节的地理图像数量分别是42幅、37幅、46幅、73幅和3幅, 总共是201幅。新教材的图像密度和数量都比以前有所增加, 说明地理图像在地理教材中的地位日趋重要。

2.新旧教材地理图像质量的变化。从整体看, 与旧版教材相比, 新版教材的地理图像色彩更加鲜明、丰富, 图注更加清晰, 图像的线条也比较饱满。旧版教材以彩图为主, 而新教材在彩图的基础上也适当地采用了黑白图像, 比如在教材第12页, 为了突出中国传统交通工具的地域特色是“南船北马”, 图5-21和图5-22就分别采用了“20世纪40年代江南水运”和“北方传统运输方式”两张黑白图像, 黑白图像的运用准确地反映了中国历史上真实的人文景 观, 具有历史 的厚重感 和更强的 说服力。除此之外, 新版教材的地理图像更具时代感。两版教材中都有对北京的区域介绍, 体现北京最近这些年来高速发展成果的图片更是大量出现在新教材当中, 比如北京的金融街、中关村科技园和鸟巢等。与此同 时, 新教材的图像也体现了地方民族特色, 比如展现京剧、秦腔、锅庄舞等图像的运用。

新版教材与旧版教材相比, 在很多方面存在优势是毋庸置疑的, 因为它毕竟蕴含十年来无数教师无数次课堂实践的经验总结。就如同不可能有十全十美的人一样, 新版教材也肯 定存在着 许多不足, 它是“十年 磨一剑”的成果, 现在又正 返回实践 中去接受 实践的检 验。人的认识是无限的, 总能不厌其烦地一次又一次地去改进和完善, “最好的总是在下一次”, 怀抱着这样的期望, 教育才能不断地向前发展。

摘要：湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》 (2011年) 为依据, 在原教材的基础上更新了大量的素材, 同时也对章节的设计进行了重新梳理。以八年级下册为例, 新教材除了增设了前言, 章节设置及地理图像也有了一定的变化。

3.湘教版一年级下册语文复习试卷 篇三

1、这朵花儿真美丽呀

2、小鸟的伤好了吗

3、姐姐正好走过来

4、瓶子里的小梨子可爱极了

七、我会照样子，写词语。(2+2+2+4=10分)

例：我把.礼物送给妈妈。

1、我把

2、把

例：瓶子里的水渐渐..升高了。

3、例：树叶的形状更是千奇百怪，有的..像针，有的..像扇子， 的.

边缘像锯齿。

4、有的，的，有的。

八、词语的顺序乱了，我来帮忙排。(6分)

1、我们 拥抱 高兴地 在一起

2、佳佳 发现 在 一只 草丛里 受伤的 小鸟

3、狐狸 寻找 自己 正在 食物 喜欢的

九、读一读，想一想，做一做。(10分)

小河小河哗啦啦， 日夜流在山脚下。 小河里有鱼， 小河里有虾， 小河里有鹅， 小河里有鸭。 小河小河真快乐， 它是山村的里一张画。

1、小河里有( )、( ( )。(4分)

2、( )是山村一张画。(3分)

3、这首诗歌共有( )句话。(3分)

4.湘教版一年级下册音乐教学计划 篇四

小熊给妈妈生日礼物 一.教学要求

1.引导学生观察图画,了解画面内容.2.联系实际发挥想象,把观察 ,想象的内容写下来.3.教育学生爱父母,爱长辈,能够主动表达自己的爱心.二.重点难点

1.瞥样学生观察能力,想象 2.把看到的想到的写清楚..三.教学具准备 课件，音乐 四。突破发方法

耐心 讲析，掌握格式，启发想象。五。教学过程

（一）音乐 导入

1。播放《世上只有妈妈好》

2。学生自由说妈妈对自己的爱的点点滴滴。

3。一只小熊也 在节日里

给妈妈送礼物，请看——播放课件。

（二）指导说话

1。你从画面上看到了什么？

2。小熊的动作和表情是怎样的?他送给妈妈的是什么?熊妈妈收到礼物时表情怎样？她心里是怎样想的? 3。小组讨论交流。小组分角色表演(三)自由写话

1。出示课件中的写话格式：熊妈妈看见桌上。。。2。学生独立写话，教师巡回指导差生 3。全班交流

4。指名读自己写的，集体补充。

（四）总结

生跟着音乐《只要妈妈露笑脸〉起舞 课后延伸：回家给妈妈送上今天的话。语文活动3 一.教学要求

1.学会积累,提高识字,写字的能力.2.激发学生学习情趣,背诵古诗的兴趣,培养爱祖国语言文字的感情 3.培养学生爱护一草一木的环保意识,学会简单的句子表达的意思.二.重点难点

1.学习将相同偏旁的生字归类,背诵古诗.2.学写提示牌上的话.三.教学准备 1.课前准备古诗 2.课件 3.放大的课本图画, 四.教学过成

(一)万花筒中玩的游戏

1.游戏:摘果子:小狗,小完熊,结满果子的大树

2.杏子熟了,小狗要把带担人旁的字果子摘下送给羊奶奶，小完熊要把带云的字果子摘下送给妹妹.小朋友来帮帮她们吧.学生摘果子并读出摘下的生字组词,说句子.3.学生说水哦还知道哪些字是单人旁的? 4.交流.(二)百宝箱里比诵读

1.出示百宝箱.今天的百宝箱里有什么宝贝呢? 2.诵读古诗.1)生自读

2)古诗写的是什么季节? 3)齐读,老师指出节奏 3.背诵古诗.(三)大舞台

1.课件出示:小百兔在学校里看到了什么?他心里是怎样想的?怎么做的? 2.小白兔想出了什么办法?(写出提示牌)小朋友,小白兔的牌子该怎么写?生讨论.3.分组讨论 4.总结

5.湘教版一年级下册音乐教学计划 篇五

教学目的：

一、学唱玩具进行曲这首歌，感受当小乐手的快乐，学会动手动脑制作简单的打击乐器；

二、认识顿音记号，感受强弱、快慢的对比；

三、欣赏管弦乐器《玩具兵进行曲》，并进行表现与创作。教学难点：

1.唱好《玩具进行曲》这首歌； 2.表演与创作。教学重点：综合表演。教学准备：

各式各样的玩具、如玩具兵、洋娃娃等； CAI课件、磁带、录音机。教学课时：二课时 教学过程：

一、师生问好

二、乐器演奏

（请个别小朋友上台演奏）碰铃 2/4 X — | X — | 沙锤 2/4 X X X X | X X X X | 铃鼓2/4 X X | X X | 2/4 X X X | X X X | X X X X | X 0 | X X X X | X X X X | X X | X 0 |（1）先读再拍；

（2）再用打击乐器模击；

（3）合奏。

三、新歌导入：

师：同学们从小到大家里一定有很多各式各样的玩具吧？那么你们最喜欢哪件玩具呢？

为什么？

生：……

师：这个玩具能发出什么样的声音？

有这么多的玩具，我们就可以开一个玩具音乐会了！首先我们先听一听玩具兵是怎么唱歌的？ 1.课件出示；

感受玩具的活泼、可爱性； 2.放录音：听玩具兵进行曲 P14 3.视唱：

A、分乐句跟琴视唱； B、点出休止符、顿音记号； C、进行强弱对比演唱； D、完整视唱乐曲； E、请个别同学视唱。

四、课堂小结：

6.湘教版一年级下册音乐教学计划 篇六

一、实施生活化的初中地理课堂教学策略的思考

笔者所在学校属城郊的薄弱校, 学生学习基础普遍较差, 理性认知能力较弱, 学习兴趣和自信心不足, 但他们纯朴、活泼、热情。面对这样的学生, 教师如何努力建立他们学习地理的兴趣和信心成为教学成败的关键。

我国古代大教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。成功的地理课堂教学应当重视学生学习兴趣的激发, 教师能够通过各种途径尽快地了解学生、熟悉他们, 从学生身边熟悉的地理事物入手, 借助学生容易理解概念、规律、原理的生活背景及熟悉的生活事例、现象作为支架, 恰当地联系学生已有的生活经验, 在课堂教学过程中, 让不同水平的学生“跳一跳, 够得着”, 这将更有效地调动学生的学习兴趣, 鼓励更多的学生体验到解决问题的努力价值和成功乐趣, 培养起他们积极进取的心态和信心, 为进一步提高初中地理课堂教学效益创设有利的情景和平台, 以更好的达到激发学生的学习欲望, 活跃思维, 化解教学难点。

教学实践证明, 只有学生感到自己有能力学好地理, 学的懂地理, 不断地能从课堂上体验到学习的快乐和成功时, 才会形成对地理的兴趣和信心。

二、生活化的初中地理课堂教学案例分析

从生活中来, 到学习中去。教师在平时的教学中要合理选择与学生日常生活密切相关的地理教学内容, 用来激发学生的地理学习兴趣, 体会学习地理的价值。现以《季风气候显著》一节为例, 进行分析。

三维目标:

知识与技能:知道我国季风和季风气候概念、特点、原因、影响范围;了解季风对我国降水的时空分配和东部锋面雨带的推移的影响;能从利、弊两方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。

过程与方法:运用资料主要包括阅读示意图 (季风与非季风区示意图, 冬夏季风的形成图) , 气候直方图 (气温、降水量逐月变化图) 等, 提高学生读图、分析、综合、比较的能力, 掌握分析气候特征的方法。

情感态度与价值观:通过对季风气候的利弊评价, 树立辩证分析问题的想法。让学生明白季风气候不仅是一种资源, 也是我国灾害性天气 (寒潮、旱涝等) 的祸首, 树立因地制宜, 合理利用资源的意识。

如果就课论课, 上述教学没有什么问题, 但学生就会感到索然无味。我认为:厦门处在我国东南沿海的亚热带季风区, 季风气候显著是厦门气候的主要特点之一, 它与学生的生活有着密切的联系, 是激发学生学习兴趣, 感受学习对生活有用的地理的切入点。因此, 我在设计《季风气候显著》一节教学时, 选择了生活化的地理教学策略。

本节课可以进行生活化设计的内容较多, 为了每一次的活动和探究都能引起学生莫大的兴趣, 趣味盎然。首先, 教师应认真学习课程标准, 明确教学内容与任务, 分析学情, 如学生在前面已经学习过的天气与气候知识、本节一堂课对学习的基本要求、学生具备哪些学习本节知识的生活经验, 寻求教学中三者之间的教学着力点。其次, 把生活化体现到课堂教学过程中, 如让学生观察生活现象激趣、质疑, 引入新课, 为区分季风与季风气候的概念做好学习铺垫;用即时的时令和节气, 启发学生认识季风气候的存在, 让学生说出自己对季风气候的感受;鼓励学生讨论、交流季风气候对各家的父母从事的生产活动的影响, “评说”季风气候的功与过。最后, 让学生现学现用, 学以致用。

三、生活化的初中地理课堂教学策略的实施方法

1、从乡土地理入手, 培养学生对生活的观察能力, 激发学习兴趣

乡土地理就在学生身边, 是他们熟知又易于理解和接受。地理教师应指导学生多留心周围的人事物景, 多看勤看, 养成良好的观察习惯。讲述季风概念前, 教师让学生预先观察:近段时间, 学校操场上国旗是飘向什么方向的?厦门在一年中的不同季节, 国旗的飘向都一样吗?学生联系了初一年学过的野外辨别方向的知识, 分组进行实地观察, 并查阅相关资料, 最终找到了厦门盛行风向变化的规律。

有了学生的预先观察, 教师在课上引入乡土地理教材——《厦门地理》中的厦门盛行风向示意图 (图1) , 学生就能轻松判读, 理解了季风是指一年内盛行风向随季节而发生明显变化的风。季风气候则是一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。生活中的地理教师应当具备一双慧眼, 善于捕捉一些有趣、有价值的地理现象, 引导学生注意这些地理现象的变化、发生、发展过程, 由浅入深, 由表及里进行分析讨论, 学生在观察中培养了兴趣, 学会了知识。培养学生对生活的观察能力是生活化的地理教学策略实施的前提。

2、精心预设生活化的地理课堂, 促进新知的生成

教师对学生原有经验、生活体验、生活环境和学习预期要十分了解, 才能精心预设课堂, 适时地将生活中学生随手可得的例子有效地融合、穿插在教学过程中, 促进新知的生成。在学习季风的特点时, 教师让学生认真观察“中国季风区与非季风区图” (图2) , 回答:“冬季风和夏季风各用什么颜色的箭头表示, 它们的源地分别是什么地方?风向有什么不同?各有什么特点 (温度和湿度) ?”

一连串的问题, 学生较难准确的回答, 这时教师如能给学生点拨, 让学生从图中冬 (蓝色) 、夏 (红色) 季风箭头标志颜色的差异, 体验蓝色是冷色调, 说明温度较低、较冷, 发生在冬季;红色是暖色调, 说明温度较高、较热, 发生在夏季。再让学生观察冬夏季风的吹向, 冬季风从陆地吹向海洋, 根据我们生活经验可推断:冬季从陆地吹来的风, 水汽含量少, 比较干燥和寒冷;夏季风风向相反, 从海洋吹向陆地, 夏季从海洋吹来的风中将夹带大量潮湿的水汽, 温度较高, 容易带来降水。

接着引入近段时间寒潮 (冬季风) 频频南下, 我们虽然生活在厦门, 也时常感受到大风、降温的天气现象, 体验到嘴唇变干、脸颊干裂、容易口渴, 很快明白了冬季风寒冷干燥的特点。为进一步加深印象, 巩固知识, 教师引用生活中的谚语:“一个人如果好吃懒做, 会怎么样呢?”。许多学生会说:“只能喝西北风了, 或就没有收获了”。教师追问:“西北风给我们的是什么感觉呢?”学生可能会说:“那可是寒冷、刺骨”等答案。教师反问:“为什么喝的是西北风, 而不喝东南风呢?”学生立即明白了, 吹东南风舒服多了。在教师引导、调控下的生活化教学过程是生活化地理教学策略实施的关键, 它更容易激起学生的共鸣, 活跃课堂, 开拓思路, 提高能力。

3、创设生活化情景, 巧用图像化语言, 化解教学难点

地理知识主要来源于我们的生活和周围世界, 课堂情景的创设能很好地把生活中出现的现象浓缩到情景中, 通过课堂看世界。教师教学时, 除用好教材, 还要能从生活中选取那些有效的, 可以促进学生新经验增长的事物或情景, 使之成为学生学习更高一级新知的支架, 才能激发了学生的探究热情。

对于缺少相关学科知识铺垫的初二学生来说, 季风的形成原因特别抽象难懂。如何让学生理解冬季风是从陆地吹向海洋, 夏季风从海洋吹向陆地这一现象呢?教师可创设生活化情景:夏季游泳时的体验告诉我们, 海洋上的水温低于陆地上气温。当陆地气温较高时, 空气受热膨胀会有什么现象发生呢?解释热力环流这一难点时, 从闽南 (厦门) 人喜欢喝茶, 家里泡茶时都有一个随手泡 (电热壶) 引入, 让学生观察水壶烧开时“热气”不断上升, 引导学生联想到“受热上升”的实例。同时教师边讲授, 边迅速画出了陆上空气受热上升, 近地面风从海洋流过来补充的热力循环的简笔图 (图3) , 简单直观的简笔画, 将抽象的地理规律转化为直观的图像化语言, 让人过目不忘, 学生掌握了夏季近地面风从海洋吹向陆地 (冬季相反) 的原因, 即海陆热力性质的巨大差异造成的。

创设生活化情景, 让学生在体验中学习是生活化地理教学实施的模式, 教师把课本中抽象、枯燥的文字材料带到一定的情景中去, 转化为学习的背景, 让学生不断在教师精心设计的情景中体验、联想、活动、探究, 达到想像力、创造力和学习方法的发展。

4、动态模拟生活化教材, 尝试课堂表演, 帮助学生领会地理原理

动态模拟生活化教材, 让地理事物和现象“动”起来、“活”起来, 是生活化的地理教学策略实施的有效手段。讲授锋面雨的形成和锋面雨带的推移时, 教师如果只干巴巴的讲述冬夏季风相遇容易形成降水, 由于不同月份冬夏季风势力变化, 会进进退退, 雨带就会随之推移形成降水, 学生听起课就会感觉太无味了。此时借助Power Point等软件进行动态模拟演示锋面雨和锋面雨带推移的过程, 不但非常方便、快捷, 而且可以增强直观感, 便于学生的理解领会。

教师还可以根据初中生活泼、好动、好玩、好表现的心理特点。让两个学生上台, 一人扮演夏季风, 一人扮演冬季风, 让他们相对站立, 伸出两手, 推一推、比一比谁更有劲, 当其中一人力气更大时, 另一人就被推着走, 雨带就会随之推移;当两人力气相当、势均力敌时, 雨带就相对稳定在一地不走, 形成的雨量不太大, 但是降雨时间较长的“梅雨”天气。学生由此就容易理解冬夏季风正常进退, 雨带推移形成风调雨顺的情景, 或反常进退形成雨带滞留, 导致南北方旱涝灾害。贴近初中学生心理特点的课堂表演, 不但为学生创设一种具体生动的情景氛围, 置身于一定的生活教育环境中让学生身临其境, 充分调动学生的参与热情和学习情绪, 从而获得身体、心灵的解放和主体的自我发展。

5、让地理回归生活, 为生活服务

让地理回归生活, 为生活服务, 引导学生运用所学的新知识来解释一些自然现象或解决社会生活中的遇到的实际问题。通过学生讨论交流季风气候对人们生产生活的影响时, 从我们三餐的主食 (大米) 入手, 从“水稻”字义上理解其喜欢生长在有水的地方 (水田) , 喜欢湿热的气候, 而季风气候夏季普遍高温, 雨热同期, 水热条件配合得当的特点, 就非常适合水稻的种植和我国农作物的耕种。

根据地理学科的较强时效性, 及时融入时事和身边的地理素材, 让地理课堂教学与社会发展、现实生活紧密相连。如:2010年国庆期间, 海南大暴雨的原因?即冬季风迅速南下, 抬高暖湿性质的夏季风, 形成的锋面雨造成的洪涝灾害;或冬季风大规模南下 (寒潮暴发时) , 厦门当地种植的香蕉正处于成熟时节, 遭受冻害, 造成香蕉欠收, 影响蕉农的收入。或每年3、4月间厦门阴霾 (冬季风南下带来的粉尘) 的天气等。学生通过“评说”季风气候的功过, 形成辩证分析问题的基本素养。

为更好践行“学习对生活有用的地理, 对终身发展有用的地理”的理念。教师在拓展练习中, 提供给学生一组房地产楼盘广告, 与学生一起讨论怎样应用所学到的季风知识来辨别、选择好的楼盘和楼层。只有学生意识到地理存在并广泛应用于现实生活世界, 生活离不开地理, 才能切切实实体会到地理的价值, 学习的动机才能真正被激发, 如此获得的地理知识及地理思想和方法, 才有可能真正被用于现实社会生活中, 为生活服务, 达到学以致用。

让初中地理课堂充满生活化, 是教师以最有效的教学方式引导学生学习地理的一种教学策略, 它填补了传统教学与生活脱离的鸿沟, 丰富了学生对世界的感受和体验, 能够让学生在“生活化”教学中接受地理、爱上地理、学会地理。为使生活化的地理教学策略更具科学性、实效性、可操作性和推广性, 教师仍需转变观念, 不断学习、创新和实践。

参考文献

[1]阿妮塔·伍德沃克:《教育心理学》, 江苏教育出版社, 2005, 4:43。

[2]丁健:《新课程下高中化学生活化教学的实践性研究》, 2009, 4:10。

[3]蹇广勇:《让高中地理教学回归生活》, 《地理教育》, 2009, 3:30。

[4]杜海霞:《高中地理教学生活化策略探讨》, 《教育战线》, 2009, 4:89。

[5]刘怀青:《如何让地理走进生活》, 《地理教育》, 2010, 1-2:19。

[6]姚宗锦:《关注生活感悟地理》, 《地理教育》, 2009, 2:30。

7.湘教版五年级下册音乐教案 篇七

教学目标：

1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。

教学重难点：

和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。教具准备 教学过程：

一、走进沙漠

新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？

出示中国地图。背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。

师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？

生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。

师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？

出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）。师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了——

二、沙漠中的驼队

1、远处的驼铃声

播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。（1）熟悉低声部旋律、节奏。师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声？

（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。）

（2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。

师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。（学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。）

2、拉骆驼的小阿哥

师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音——

播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐（歌曲低声部旋律）。（1）教师演唱小阿哥的歌声。

（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。）

（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。）

（2）学唱高声部旋律。师：这是一位怎样的小阿哥。

师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。（学生演唱小阿哥的歌声。）

3、骆驼声和小阿哥

师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。

（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。）

三、沙漠中的歌声

1、沙漠中的歌

师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。

师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。（学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。）

2、歌声献给边防军

师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情？

师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的一、两句吗？ 师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。（学生表演唱前两个乐句。）

师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃？吵杂还是清脆？从小阿哥的歌声中，你体会到了什么？请你试一试。

（学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。）师：同学们，准备好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌——（学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。）

四、告别沙漠之旅

师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？

教师小结，学生在音乐声中离开教室。

五

彼得与狼

教学目的：

1、复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。

2、巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。

3、使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。教学难点与重点：

听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。教学准备：

录音机、磁带、多媒体课件等 教学方法：

1、直观法。

2、听、讲、演、想相结合。教学时数：一课时 教学过程：

一、师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

二、师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器？

（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）教师用大屏出示木管乐器的图片。师：他们都有哪些共同点？

（管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制）

师：在音色上都有哪些特点？

（长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音；短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律；单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲；大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。）

三、教师总结：

同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式？（童话）音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。

教师板书：

交响童话

彼得与狼

普罗柯菲耶夫

交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。

交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。

教师放乐曲（用多媒体播放课件），并提问：

1、小鸟为什么要用长笛而不用大管哪？

2、猫为什么用单簧管而不用提琴？

3、鸭子走路用什么特点？

4、老爷爷讲话有什么特征？用什么乐曲表现老爷爷性格最好？

5、小彼得的性格有什么特点？听到这段音乐以后你的情绪怎样？

6、狼的本性是什么？为什么用圆号的不和谐和弦表现？

7、听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样？

8、这首交响童话给了你哪些启示？

欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。教师出示图片请同学们填写他们的性格特点：

小鸟„ 轻快、活泼 鸭子 摇摇摆摆 猫 机智 老爷爷 严肃、唠叨 彼得 勇敢、聪明 狼 阴险、凶恶

猎人 坚定

教师：这些角色的形象都通过音乐描绘出来的，我们可以体会到：音乐是有内容的。通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。它可能是具体的，也可能是抽象的。交响童话《彼得与狼》就是比较具体的。但更多的音乐作品是抽象的，这就需要我们自己去听觉、去感受、分析、理解、想象到底是什么内容，所以我们要从小学更多的音乐知识，不断提高我们的音乐欣赏水平。

第六课 众人合伙力量强

教学目标：

1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。

2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。

教学重难点：

1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。

2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。教学重点：

1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。

2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。教具准备：课件、电子琴 教学过程

一、听音乐进教室

二、哑剧导入

循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。

师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。

师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。

拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。生：„„

师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”

三、新课学习

1、听赏与学唱歌曲主旋律

（1）听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》

师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？

生：„„

师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。师：上节课通知大家我们要举办一个“音乐河龙舟赛”，大家带工具来了吗？„„（生出示竹竿。）今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。

宗旨:是友谊第一，比赛第二。

首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。（推选出来后，两队长各持队旗）大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。

（生边轻声跟唱边组队，坐好位。）

循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。（２）主旋律模唱。

播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。

师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。

（A）生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。

师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。（B）师带生“lü”模唱主旋律（和伴奏音乐唱）。（C）学生视唱曲谱（师用键盘伴奏）。（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符）。

师：（唱完后答）最多的是6 1 3，没有4 7两个音。

师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由6、1、2、3、5五个音组成，骨干音为6、1、3。

（3）唱单声部歌词。

师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。（A）跟唱歌词。

播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。（B）试唱歌词（师及时纠正学生唱错的地方）。

师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。

（C）齐唱单声部歌词。

播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。

师：到了，哪个队先为自己拉票，争取更多拉拉队员的支持？各队先秘密商量一下，用什么样的方式来唱歌拉票。

（D）分组讨论，比赛。（虎队唱完；龙队唱完。）

师：看来你们现在的支持率是势均力敌，难分高下。

2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱

师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。（蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮忙。）并对其他学生说：我们来加油！

2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :|| 师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。

（1）学习一二乐句第二声部（生视唱歌词，师击鼓助威）。

师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。

（2）练习第一二乐句合唱。

师：合唱得好不好，为什么？（学生自评）。

师：龙舟赛上鼓点起什么作用？（鼓劲，统一划船节奏。）我们的加油声也就是起到鼓点的作用。师：轮到龙队试船，虎队加油了。（3）练习卡农部分及学唱尾声

师：刚才我听到有几个队员在小声议论说自己力气太小了，怕华不赢。不如我给你们讲一个故事吧：有一群小蚂蚁，他们生活在一个风景如画的蚁岛上，每天辛勤劳作，过着与世无争的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢却要欺压他们，蚱蜢霸王威胁说。如果满意不给他们进贡食物就要杀掉蚂蚁王，捣毁蚁穴。为了生存，蚂蚁请来一群帮手，还想出一个大胆的办法：大家齐心协力做一只会飞的假鸟来吓跑蚱蜢霸王，（因为蚱蜢怕鸟）。小小的蚂蚁能完成这个巨大的工程，实现梦想吗？他们是怎么做的呢？

播放《虫虫特工队》片段。

师：（旁白）他们有的采集树枝，有的收集树叶，有的运送材料，有的缝制鸟皮„„（兴奋地）看，他们成功了！大家齐心协力把大鸟拉上树洞。

师：谁来说说，看了这个片段后有什么感想？ 生：„„

师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。

师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。（1）齐唱过渡句及第三乐句（键盘伴奏）。师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机？为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。

（2）慢速练习轮唱部分。

师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。

（3）换声部练唱。

师：还是不分伯仲，那我还有最后一招：点球决胜负，即增加两条规定航道，看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。

（4）学唱尾声。

（A）慢速视唱曲谱（师键盘伴奏），换声部练习。（B）加入力度处理mp＜f。

师：赛前，大家再完整地熟悉一遍赛场航道及赛程。队长来猜先（两队队长猜先），把船划回比赛起点去。（师指一生领唱一二句）用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。（对大家）我们把船划回起点去。

4、完整试唱整首歌曲（师指挥）

四、展示

（师总指挥，一生敲鼓助威，队长摇旗指挥本队，全体队员各就各位。）师：我宣布“首届音乐河龙舟赛”正式开始。

1、全体表演唱歌曲《一根竹竿容易弯》（用录音机录下学生的演唱。）

2、分组比赛（1）男子组。（2）女子组。

（师如实中肯地评价学生的演唱。）

五、拓展

师激动人心的颁奖时刻到了！在今天的比赛中，两个队都是龙腾虎跃，表现出色！这条神奇的音乐河让我们共享了成功的快乐。请各队派一个代表上来领奖。

（奖品就是录有“众人合唱力量强”的磁带。）

六、小结

师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。（师生道别，在自己演唱的优美歌声中走进教室。）

板书设计：

演唱形式 哲理 声音表现 齐唱 一根竹竿容易弯，整齐抱团

衬托式合唱

卡农（轮唱）平衡式合唱 三屡麻纱扯脱难。猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩。不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。相互融合 主辅搭配 强弱得当 你追我赶 统一进退

第七课 童年时光

教学目标：

1、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。

2、能积极参与即兴接唱的创编活动。教学难点：

1、歌曲的二部合唱及艺术表现。

2、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。教学重点：

童年是人生中最纯真、最让人怀念的时代，它给我们留下许多美好的回忆。本课围绕“童年时光”这一情境主题，安排了“回忆童年——即兴创编”、“感受童年——学习歌曲《红蜻蜓》”、“再现童年——演唱歌曲《红蜻蜓》”、“珍惜童年——师生小结”四个教学环节，让学生在音乐活动中回忆自己、感受他人的童年趣事，从而懂得要珍爱今天的幸福时光。

教具准备：课件、电子琴 教学过程：

一、回忆童年——即兴创编接唱。

1、说一说

师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。

（学生畅谈。）

师：老师被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。

2、唱一唱

师：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。

（课件播放音乐片段。）（1）舒伯特的《摇篮曲》。（2）勃拉姆斯的《摇篮曲》。（3）弗利斯的《摇篮曲》。

（学生随音乐复习演唱学过的歌曲。）

师：老师这里还有一首恩短的《摇篮曲》，让我们来听一听。（课件出示曲谱，师弹唱。）

师：请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。（学生跟唱，并随音乐律动。）

师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。

3、编一编

师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首《摇篮曲》吗？

（1）老师唱第一句，上模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律要与别人不同。

（2）两人一组相互进行接唱创编。

二、感受童年——学习歌曲《红蜻蜓》

1、导入情境，视唱旋律

师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏——“猜一猜”。

（1）视唱单声部。

师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊！请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？

（课件出示四只小蜻蜓的旋律曲谱。）

（教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。）

（2）练唱二声部。

师：同学们猜得真准，唱得也不错，可以小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。

2、感受情境，朗读歌词

师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？（学生发言）。

师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。（课件播放歌曲《红蜻蜓》，学生听赏。）

师：谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢？你能给这首歌曲取个名字吗？

（学生回答）。

师：同学们说得很好！这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫《红蜻蜓》。让我们一起有感情地来朗读歌词。

（放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。）

3、理解情境，学习歌曲（1）熟悉歌曲。

师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。

（2）解决难点。

师：你们觉得哪一句有困难？

说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 ||3 4 3 1 | 这一小节的“尖上”高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V”应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。

（3）练唱歌曲。

师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同的符号，是什么符号呢？为什么要用这些符号呢？

（学生思考后发言）。

（教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足两拍才休止。）

（4）二部合唱。

请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。

说明：这首合唱曲高低声部共四句，乐曲学生已掌握，因此学唱曲应该不困难，合唱时，教师要注意低声部学生的音准，发现问题要及时纠正。

三、再现童年——歌曲处理与表现

1、情感处理 师：几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中出现，然而“我”一直在追寻，“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟？你能否再把我带入到那天真的童年？”这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能换回记忆中的童年，表达对美好童年的怀念呢？

（深情。）

师：歌曲中为什么要用许多力度记号来表现？可以不要吗？（有了这些力度变化，能更加细腻地表现歌曲的情感与意境。）

师：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用（渐慢）要怎样唱才更深情呢？老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的（渐慢）方法演唱；第二种把“是”唱成一拍半，然后再采用（渐慢），意在强调“红蜻蜓”。

（学生进行选择并陈述理由，然后练唱。）

师：请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。

2、创作表现

师：唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的会议，同学们，我们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢。

（启发学生对歌曲进行二度创作的思路与方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的对比变化，改变演唱形式，加入其他乐器伴奏等等。）

（1）学生分组讨论设计。附学生设计方案：

①加入口琴进行小组表演唱。

（如：在乐曲中用一只口琴加入前奏或间奏的方法来表现晚霞映照山野的宁静、温馨的情境。）

②采取领唱与合唱的形式表演唱。（通过音量与速度的对比表现歌曲情境。）③加入打击乐进行歌曲的演唱。

（如：加入三角铁或碰铃表现远处黄昏的钟声„„）（2）展示与评价。

师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美。

（3）综合表现。

（师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行演唱。）

四、珍惜童年——小结

师：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲《红蜻蜓》，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。

八、灿烂的阳光

教学目标：

1、能认真听赏乐曲《峨眉山金顶日出》，体验乐曲的基本情绪及意境。

2、能学会演唱歌曲《七色光之歌》。

3、能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。教学重难点： 歌曲中的合唱部分。教具准备：课件、电子琴 教学过程 ：

一、太阳出来了

师：你看过日出吗？你能描绘日出的情景吗？（学生自由发言。）师：同学们说得很好。看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。

将学生分成三个组。老师弹唱高声部旋律，学生分别唱二、三声部旋律。由老师指挥，学生进行三个声部的合唱。要注意三个声部的和谐统一，表现出太阳蓬勃而出时壮丽的画面。

二、《峨眉山金顶日出》

师：我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。

播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景？乐曲的基本 情绪是怎样的？它是用哪些乐器演奏的？

学生发言，教师出示画面，归纳：《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。

它的情绪是优美、舒展的。教师出示主题音乐：

教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。

分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》参与边县。听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景（如双手慢慢向上托举）。

三、歌唱太阳

师：刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。

（揭题：《七色光之歌》）

师：让我们来听一听这首精彩的歌曲。

听录音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？（学生讨论、发言。）

教师归纳：歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。

出示歌谱，再次播放歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。学生回答后，教师出示歌谱：

教师弹奏齐唱部分旋律，学生依琴视唱。指导唱好休止符：遇到休止符时，闭嘴不发声，同时双手握拳，提示停顿。

分声部视唱合唱部分的旋律，然后进行合唱。注意合唱时声音的和谐与统一。学习齐唱部分的歌词时，教师播放录音范唱，学生轻声跟唱歌词。找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。

学习合唱部分的歌词时，先请各小组依次演唱搞声部，老师演唱低声部，评一评：哪组同学与老师合作得最好。然后请学生分声部合唱歌词，注意声音的和谐统一。

演唱处理：

师：阳光明媚，我们的心情也很愉快。怎样才能唱好这首歌曲呢？（学生发言）。

教师小结：歌曲的基本情绪为热情活泼、朝气蓬勃，速度稍快。第一、第二乐句要唱得活泼有弹性，前四小节力度为mp，后四小节渐强；第三乐句要唱得连贯、圆润，力度为mf；第四乐句分为四个节奏相同的短句，要唱得活泼、有朝气；第五乐句要唱得活泼跳跃，力度为mf;第六乐句和结尾，在重复第五乐句的基础上，加了简单的低声部，增强了表现力，要唱得饱满、和谐，力度为f渐强至ff结束。

播放伴奏音乐，教师指挥，演唱歌曲。

四、拉歌比赛

师：同学们都唱得很好。让我们来个拉歌比赛吧！

老师请同学们预习了《拉歌调》这首歌曲，现在请大家展示合作学习的成绩。教师弹奏《拉歌调》，学生分组演唱，对出现错误的地方进行纠正，一起评一评哪组预习得最好。

采用师生分句演唱接龙、学生分组分句演唱接龙和部分学生领唱歌词，其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。引导学生把握歌曲一人领、众人和的热烈、积极的演唱风格，为拉歌表演做准备。

师：现在我们来进行即兴创编新歌词拉歌的比赛，比赛的规则是这样的： 以学校唱歌比赛或表扬好人好事为主题小组集体创编歌词，原歌词中的固定衬词部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦罗罗罗呔”应保留。由小组长负责组织创编和排练。

然后，小组长指挥，进行组与组之间的拉歌比赛，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一组，来一个！”“一二三，快快快！”

各组比赛之后，互相评价，选出歌词内容新颖、拉歌时唱得准确、好听的组为优胜组。然后全班同学一起演唱优胜组创编的歌词，共同分享成功的快乐。

五、总结

师：今天这节课你有什么收获？（学生发言。）

师：今天我们欣赏了美丽壮观的日出，用动听的各声表达了我们对生活的热爱，还进行了有趣的拉歌比赛，收获真大！让我们相会在下次的音乐课。

第九课 天山风情

教学目标 ：

1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。

2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。

3、能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。

教学重难点： 新疆歌舞的综合表演。教具准备：课件、电子琴 教学过程 ：

一、看天山风情

（课前播放背景音乐《一杯酒》。）

1、新疆舞导入。

（学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。）（1）教师表演新疆舞。

师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！

（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。）

师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。

生：„„

（2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？（学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。）

2、了解新疆民俗（播放课件，学生和老师一起了解新疆。）

师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地„„今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。

（学生观看音像资料。）

二、听新疆歌曲

师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。

同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？

第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。第二张卡片：抒情的，深情婉转。（学生选择卡片。）

师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。

3、再次听赏歌曲

师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？ 学生看屏幕用鼠标进行选择。

（答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。）师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？

4、参与表现歌曲

（1）学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。（2）学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。

三、唱新疆歌曲

师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！

1、初听歌曲

（CAI：喜庆活动场景；背景音乐《一杯酒》。）

2、再听歌曲《一杯酒》

（学生自由随歌曲作简单动作，如：手腕、颈、肩的动作等等。）

3、游戏“摘葡萄、哈密瓜”

方法：放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列好。

（学生在电脑上用鼠标操作）。

4、分组练唱旋律并展示

5、指导前倚音的演唱

（CAI：音乐小知识——前倚音；学生感受、延长。）

6、学生朗读歌词

（CAI：出示歌单《一杯酒》。）师提示歌词中“别比雅拉”的含义。

7、完整地演出歌曲《一杯酒》

8、歌曲情感处理

师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感？（1）学生讨论。

（可以分组或采用其他多种形式展开讨论。）

（2）学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。师：你最喜欢唱哪一句？用你们体验到的情感唱给大家听听。（3）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。（4）老师小结。

师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。

9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》

师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧！

10、随着歌曲《一杯酒》即兴律动

四、新疆亚克西

师：同学们喜欢新疆吗？你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢？

1、分组讨论

2、表达对新疆人民的热爱 如：

（1）用乐器演奏《一杯酒》。

（2）在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。（3）喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图象表达喜爱之情。（4）唱着《一杯酒》跳一段新疆舞„„

师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人民是怎么表达他们的热爱之情呢？„„我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达，大家一起说：“新疆亚克西！” 的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变化万千；是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。

（5）学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。

师：同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载舞吧！

（播放歌曲《一杯酒》。）在歌舞乐中结束这节音乐课。

第十课 音乐家莫扎特

教学目标：

1、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。

2、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。

3、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。教学难点：

歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。教学重点：

学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。教具准备：挂图、课件、电子琴

第一课时

教学过程 ：

一、了解莫扎特的生平简历及代表作品。

1、出示莫扎特画像。

2、师：你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？

3、板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。

二、感受《渴望春天》。

师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。

1、播放《渴望春天》，出示文字题：（1）歌曲是几拍子？（2）歌曲的情绪怎样？（3）作品描述了什么？

2、呈现《渴望春天》的歌谱。

3、老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2。

4、弹奏旋律。

5、挑出第三乐句的减四度“4 ﹟1”等难点。

三、学习歌曲《渴望春天》。

1、老师有表情地演唱歌曲。

2、指导学生用流畅、抒情的声音演唱。

3、为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。

4、设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？ 归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。

四、歌曲表现。

1、讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？

2、巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。

第二课时

教学过程：

一、听赏《土耳其进行曲》。

师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。

1、播放《土耳其进行曲》，出示思考题：（1）乐曲的基本情绪怎样？（2）乐曲共由几段音乐组成？

2、播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳：

（1）节奏铿锵有力、气势宏伟。（2）活泼轻盈、节奏富有弹性。（3）跌宕回旋、流动不息。

3、再次播放《土耳其进行曲》。

二、课堂小结。

师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会！

十一 夏日情怀

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《夏令营》，并创造性地进行表演。

2、在《夏令营》的活动中，能够对本学期所学的内容熟练地进行演唱，并积极、大胆地进行表演，从中体验与他人合作表演的乐趣。

教学重难点： 歌曲处理与表演

教具准备： 录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等 教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学

1.学生随音乐进教室，跟老师做拍手律动。2.师生问好。

二、基本训练

练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。

三、《新朋友，老朋友》的教学

1、创设情景导入新课

让学生在进教室后随意和自己的好朋友坐在一起，再组织同学演唱《两只小象》《找朋友》两首歌曲，使他们融入到歌曲的教学情境之中。

2、教学歌曲（1）带领学生唱读（2）请学生用“噜”模唱

（3）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。（4）师生对唱。（5）全班进行表演。

3、演一演

（1）让学生自己根据歌词来创编动作、进行表演。（2）让学生分成的几个小组，自编自演。（3）评价哪个小组表演得最好。

四、《音乐夏令营》的教学

1、引导学生说说自己最喜欢的歌曲和游戏。

2、分小组讨论把本学期的歌曲分类。

3、汇报，并说说为什么这样分类。

4、每小组根据自己的分类派一名学生选一首曲进行演唱。再选一个类别进行表演。

5、组织学生分小组出发参加“夏令营”活动。“玩具国”—“回声谷”—“雁儿林”—“运动场”—“大本营”。让学生每到一个情境都大胆地参与活动表演。

6、让学生互评，评出最佳小队。

五、小结：同学们，今天的音乐夏令营到此结束，现在就让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧！

第十二课 音乐七巧板

教学目标：

1、能准确接唱本期学过的歌、写出歌名，并用适当的情绪与声音来表现。

2、能听辨出乐曲播放的顺序，并说出曲名。

3、能根据对方同学所唱的歌曲即兴创作下一句。教学重难点：即兴创作 教学过程 ：

一、乐林高手大聚会

师生在音乐中说说各自所掌握的音乐方面的本领，展示自己的才能。（如：会唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音乐家的故事等）。

（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）

二、乐林高手大比拼

老师将学生分成两队，讲明“比拼”的规则，进行游戏准备。学生以自主选择的方式组成两队，并分对坐下准备游戏。

1、“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏

老师组织两队同学在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏中，进行接歌的游戏。

游戏规则：游戏之前，老师制作两个王冠，分发给两队的队长。比赛共有十二首歌曲，由老师演唱每首歌曲的第一句，哪一队的同学最快接着唱下去，并说出歌名的一组，就马上举起手中的王冠示意，取得回答资格。能接唱出歌曲并说出歌名的一队，即获得一枚“接歌王”勋章。在此游戏中获得勋章较少的一队会有一次“珍贵接唱”的机会，即获得一次格外的接唱机会。以此来追赶对手。

2、“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏

师：刚才在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”的游戏中，两队都有不俗的表现，成绩也十分接近。希望在接下来的游戏中，你们能有出色的表现。

（课件出示。）

老师组织两队进行“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏。

游戏规则：先发给每队三张图卡，分别是A组三首乐曲的情境图（如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等），图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》 《观庙会》 《凤阳花鼓》的顺序，播放A组乐曲，学生安静地聆听。三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序。B组乐曲的顺序是《彼得与狼》 《新疆之春》 《土耳其进行曲》，游戏方法同A组。两队若是讲A组的排对了，可以选择是继续游戏还是终止游戏，选择继续游戏的队有机会获得两枚“顺风耳”勋章，选择停止游戏的队，只能获得一枚勋章。

3、“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏

师：在美妙的音乐世界里，我们能唱好听的歌，会听动人的乐曲。今天让我们在“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏中，自己当一回超级大师，按照老师给你提供的歌曲的情绪与内容，编一编合适的歌词、流畅的旋律，并唱一唱。我们来爸爸哪一位大师编出的歌词最符合歌曲情、旋律最流畅！

（课件播放。）

游戏规则：老师按照一定的情绪与内容，编创出第一句歌曲，并唱一唱。学生即兴创作下一句，也唱出来。要求是歌曲情绪与内容必须符合老师所唱歌曲的情绪与内容。歌曲编创得流畅的学生即获得“超级音乐大师”的勋章一枚。与其他同学合作编创的，可以获得“音乐大师”勋章一枚。

三、乐林高手总动员

师：今天同学们都表现不俗。在你们的相互配合下，我们不仅是“超级接歌王”、“超级顺风耳”，而且还当了一回“超级音乐大师”。如果你是有心人，就会发现自己原来有这么多“超级能量”。勇敢地发掘具有超级能力的自己吧！

（播放《少年，少年祖国的春天》音乐。）

老师带领学生写下各自想了解的音乐方面的问题，制作成一只只小船，贴在音乐海洋图中，以为着在知识的海洋里，学习永无止境。

8.湘教版一年级下册音乐教学计划 篇八

教学目标：

1．能认识铝板琴,掌握正确的演奏方法。2．能与同学合作制作玻璃钟琴。3．学会演唱《布娃娃弹琴》。教学重点：

1.学唱歌曲《布娃娃弹琴》； 2.学习用铝板琴演奏《布娃娃弹琴》。教学难点：指导演奏 教学准备：

课件、实物投影仪、铝板琴 教学过程：

一、激情引趣

师：今天，肖老师要给大家介绍一种新乐器，（出示铝板琴）

二、引导掌握

（一）铝板琴简介

师：铝板琴是由长、短不同的铝板组成的，敲一敲，真好听！（老师示范演奏）师：谁来试一试？（请几个小朋友上来敲一敲）

师：你们猜一猜，铝板琴的铝板越长，声音是越高还是越低？我们一起来听一听！（老师示范演奏）

（二）学习铝板琴演奏方法。

师：根据铝板的长短，铝板琴可以发出各种音高，你们看，在铝板琴上C调的“1”在这里，“2”在这里„„（老师依次贴上小卡片）

（三）学习演奏《布娃娃弹琴》。

师：下面，我们就来学习用铝板琴演奏一首曲子，好吗？ 1．分句学习四句的学习方法相同 ①板书 ②学生唱

③学生上来演奏 2．齐唱全曲 3．无伴奏演唱

4．老师演奏（放伴奏带）

5．请一个学生上台演奏（放伴奏带）

（四）学做玻璃杯琴

师：小朋友回家可以自己做玻璃杯琴，想一想，水装得多音高些还是水装得少音高些？回家找几个一模一样的玻璃杯，根据水装的多少，自己调出各种音高，然后将今天学的这首乐曲演奏出来。

（五）学唱歌曲

师：今天我们学习的这首乐曲名叫《布娃娃弹琴》 1．欣赏（课件播放）2．跟琴唱曲 3．跟琴唱词两遍 纠错

4．无伴奏演唱

5．跟课件演唱（课件播放伴奏带）

9.湘教版一年级下册音乐教学计划 篇九

教学内容

1．复习歌曲《阿西里西》。2．欣赏歌曲《转圆圈》。教学目标

1．能较为熟练地、有表情地演唱《阿西里西》。

2．感受《转圆圈》所描绘的儿童月下欢乐歌舞的情景，跟着录音哼唱部分词句并随音乐即兴表演动作。

3．能用堂鼓等打击乐器为《阿西里西》作伴奏。教学过程

1．复习歌曲《阿西里西》。

2．随教师学唱《阿西里西》的歌谱。

3．出示“× ××”与“×× ×”两张卡片，让学生能清楚地区别两者的不同，再请学生找一找在《阿西里西》的歌谱中“× ××”和“×× ×”各使用了几次，“×× ××”用了几次。4．引导学生进行讨论如何能更有表情地唱好《阿西里西》。在教师的指挥下，随着伴奏带全体学生富有表情地演唱《阿西里西》。

5．请学生分组设计如何用堂鼓、下钹、木鱼为《阿西里西》伴奏（为每种打击乐器设计两小节节奏型），师生共同比较、归纳、综合，作出几套方案。例如：

6．部分学生歌唱，部分学生用堂鼓等伴奏，掀起本节课的第一个高潮。

7．教师介绍合唱歌曲《转圆圈》的相关资料，并与已欣赏过的《阿细跳月》作比较，两者相同的是都是彝族的音乐，且都是在月光下的歌舞，不同的是《阿细跳月》是青年人的舞蹈，《转圆圈》是儿童们的游戏歌曲。

8．出示《转圆圈》的歌词，听赏《转圆圈》。

9．听赏几遍后，引导学生跟看录音哼唱以下两个片断：

10.湘教版一年级下册音乐教学计划 篇十

音乐家舒伯特

教学目的：

1.听“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平简介。

2.听赏《鳟鱼五重奏》、《鳟鱼》，能够积极参与乐曲的情感体验并把它表现出来。3.能用柔美的声音和舒缓的情绪演唱《摇篮曲》。教学重难点：

1.指导学生了解舒伯特的几部代表作品,并大胆地参与表现.2.辨别出《鳟鱼》、《鳟鱼五重奏》的不同形式和体裁。

3.学会用柔美舒缓的情绪演唱《摇篮曲》。教学内容：

1.听“少年舒伯特”的故事；

2.听赏《鳟鱼五重奏》、《鳟鱼》、《摇篮曲》、《军队进行曲》； 3.演唱《摇篮曲》。教学准备：

口琴、钢琴、多媒体、歌单 教学过程:

一、讲“舒伯特的故事”—— 听《少年舒伯特》 1.导入: 师：同学们,今天,我们将认识一位来自奥地利的世界著名音乐家舒伯特先生,下面,让我们伴随着他的音乐一起走进他的故事„„ 2.讲一讲，听一听《少年舒伯特》 老师讲述《少年舒伯特》的故事

设计意图:引导学生熟悉少年舒伯特的故事情节,为下一环节的教学做铺垫。

二、听“舒伯特的乐曲”—— 听赏《鳟鱼五重奏》、《鳟鱼》

师:刚才我们了解了舒伯特坎坷的一生,我想,光知道他的故事是远远不够的,下面我们就将走进他的音乐世界中吧„„ * 听赏《鳟鱼》

1.初步听赏《鳟鱼》第一乐段 ①听一听 想一想 a 出示歌单《鳟鱼》

b聆听歌曲的第一乐段并想该乐段的故事情节

师：歌曲往往来源于一个个故事，你们听，这段歌曲发生了什么故事呢？ ②说一说

2017.3.1 最新版

a 说说歌曲第一段的故事内容 b 说出歌曲的表现形式——童声合唱 c 谈谈自己对歌曲的初步感受 2.初步听赏《鳟鱼》的第二乐段 ①听一听 想一想

a 聆听歌曲的第二乐段的旋律片段

b 比较两段音乐辨别出它们的相同和不同之处 c 说出两段乐曲的相同和不同

d 聆听歌曲的第二乐段，辨别第二乐段分几部分？ e 说说第二乐段的故事。3.完整听赏《鳟鱼》 ①说一说

总结整个歌曲的故事内容 ②动一动

a 完整聆听歌曲《鳟鱼》，并用“啦”哼唱歌曲。b 说说自己对歌曲的一些感受 * 听赏《鳟鱼五重奏》 ①动一动

师：同学们，相同的旋律用不同的形式来演绎会是什么样子呢？我们不妨来听听这首根据歌曲《鳟鱼》而改编的室内乐曲《鳟鱼五重奏》 a 介绍什么是室内乐五重奏以及它的特点

（由一架钢琴、一把大提琴、低音提琴、中音提琴、小提琴同时进行演奏）b 初步聆听《鳟鱼五重奏》 c 谈谈自己对五重奏乐曲的初步感受 ②学一学

a 再次聆听乐曲感受每种乐器的音色 b 说说每种乐器的音色

c 学生感受每种乐器的音色，并试着模仿演奏每种乐器。d 试着模仿五重奏

e随乐模仿演奏《鳟鱼五重奏》 f 比较初步的感受并说说现在的感受

设计意图:在活动中用听、想、说、动、学的形式听辨音乐作品的不同情绪和音乐体裁, 用语言作简单描述。

三、唱“舒伯特的歌曲”—— 演唱《摇篮曲》

2017.3.1 最新版

师:刚才我们聆听了童声合唱《鳟鱼》和五重奏乐曲《鳟鱼五重奏》,下面我们就来听听舒伯特创作的另一部作品《摇篮曲》„„ 1.听赏《摇篮曲》 a 介绍歌曲《摇篮曲》

b初步聆听《摇篮曲》的旋律，感受歌曲的情绪。c 谈谈自己对歌曲旋律的初步感受

2.吹奏《摇篮曲》 ①口琴练习

a 出示《摇篮曲》的曲谱 b师示范吹奏《摇篮曲》

c 谈谈口琴的音色以及聆听时的感受

d 出示口琴的平面图和装饰音练习、单音唱名练习；

5 4 2

6543 1 3 2 7 e 找到各个唱名在口琴的位置并试着吹一吹 f 学生吹奏口琴进行单音练习②吹奏《摇篮曲》

a 试着轻轻地吹奏《摇篮曲》 b 跟琴吹奏《摇篮曲》 c 演奏《摇篮曲》

要求：学生在进行口琴的吹奏练习中首先一定要找准歌曲的每个唱名的所在位置才能很快很好地进行练习。同时在表演练习中要求学生做到轻轻地吹奏，好像妈妈柔美的歌声。3.学唱《摇篮曲》 ①学歌词：

a 师：这首《摇篮曲》给人的感觉是那么的深情，妈妈的歌声又是那么的温柔，下面我们就来读一读歌词学学妈妈温柔的样子„„ b 学生用温柔的声音有感情地朗读歌词。②唱唱名：

a 师：《摇篮曲》歌词多么的美啊，我想它的旋律也会给我们美的感觉。你们说是吗？下面我们就来唱唱歌曲的旋律。b 学生有感情地唱歌曲旋律 ③完整歌唱：

a 师：优美的歌词、旋律给我们的感受是这么地美。仿佛就像看见了妈妈哄着宝宝唱着摇篮曲的样子一样。你们觉得呢？下面我们就来唱唱这支妈妈和宝宝的摇篮曲„„

2017.3.1 最新版

b 学生用柔美的声音温柔的情绪深情地唱《摇篮曲》

设计意图:了解歌曲内容,用听、读、唱的方法让学生对歌曲情境展开丰富的想象。为下一步教学做好铺垫。④表演唱《摇篮曲》

a 分两组分别用“唱”和“奏”的形式跟琴练习《摇篮曲》 b 用同样的方法一起试着跟琴练习c 师指挥两组同学一起表演《摇篮曲》

师：同学们，柔美的歌词的加上柔美的旋律是一首柔美、动听的歌曲，我想加上我们口琴柔美的演奏一定会使舒伯特的这首《摇篮曲》更加深情，更加动人。最后我们一起来重新演绎这首《摇篮曲》吧！

要求:用温柔的歌声,深情地表演,轻轻的吹奏和柔美舒缓的情绪把一幅妈妈摇着宝宝睡觉的温柔情景表现出来。

四、小结

11.湘教版一年级下册音乐教学计划 篇十一

教学目标：

1.会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。

2.聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。3.能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。

教学难点：解决两声部协调配合问题。教具准备：课件、钢琴、玩具棒 教学过程：

一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习。1.律动。

听音乐《劳动最光荣》进教室。2.导入。

师：刚才同学们听到了什么歌曲？ 生：《劳动最光荣》。

师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？ 3.附点节奏学习。

引导学生看图片、讲内容、读儿歌。

工人叔叔敲铁锤，叮 叮.叮 咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷

刷.刷 刷。

二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》。1.导入。

师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。2.初听《铁匠波尔卡》。3.介绍《铁匠波尔卡》。

师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？

师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！4.参与表现。

（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。

（2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x || 师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。A.集体读。

B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。C.按节奏自由练习

D.请你先读一读，再敲一敲。

（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。

师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。5.小结。

师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！

（二）学唱《剪羊毛》。1.导入。

师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？他们的心情是怎样的？ 2.初听歌曲。3.练习剪羊毛节奏。

师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到他们的行列中去吧！剪羊毛节奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 || 4.创编活动。（1）用“嘿”声。

师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。（2）跺脚。

师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音？（跺脚）我们来学学。5.学唱歌曲。（1）用“lu”哼唱。

师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。（2）分组找附点节奏，唱乐谱。

师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。（3）集体跟琴唱谱。（4）引导质疑。

师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？（5）再听歌曲，引导学生听词。（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。（7）教师简介澳大利亚。（8）学生轻声跟唱歌词。（9）分组互相纠错。

第一组唱第一句，第二组唱第二句、、、、、、提出难点，互相帮助。6.演唱歌曲。

分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。

三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演。1.导入。

学生听音乐《劳动最光荣》看画面。

师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。2.听《铁匠波尔卡》，参与表演。

师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！3.演唱《剪羊毛》与参与表演。

师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。

4.听《丰收之歌》，看劳动丰收图。

四、小结。

12.湘教版一年级下册音乐教学计划 篇十二

情》教案教学设计

湘教版小学二年级下册音乐《天天好心情》教案教学设计

第一课天天好心情

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《天天好心情》。

2、能积极参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

3、能在活动过程中，体验生活的快乐、学习的快乐和与人合作的快乐。

教学重点：学会演唱《天天好心情》。

教 具：教学用琴一台.教学过程：

第一课时

一、体会音乐

1、导入：播放磁带，学生随着《快乐小舞曲》的音乐，与老师一起律动，踩着节奏点进教室。

2、师生互动：大家现在心情怎么样？那就用你们脸上的表情表达出来看一看！让学生用表情来表达愉快的心情。

师：“看来大家的心情真不错，大家天天都要拥有一份好心情！”

二、体会歌曲情感

1、引入歌曲内容：让学生说出在何时、何地、遇到什么事情会开心。从而过渡到歌词内容之一：“校园生活”。

（提醒关键词；书包、课本、伙伴等。）

2、归纳、提示：师生共同归纳歌词，强调语气衬词（出示课件，由学生选择）。（“啦啦啦、哎呀呀呀、朗里格朗、赛罗赛”，由学生说出选择的原因及道理。）

3、随乐模唱：要求学生随乐模唱，师生共同纠正错误。

4、学唱歌曲：分组归纳歌词，并随乐模唱，试着将歌词唱出来，师生共同纠正错误。应以鼓励为主，强调合作。

5、教师总结：（歌词）校园——生活——学习生活——家庭生活。

引 领：每一件事都可以让人拥有一份好心情，每一天都可以怀着好心情迎接阳光的到来，每一个人都可以让好心情充满整个生命，所以只要有好心情就可以让复杂的问题变得简单，困难变得容易，生活才会更精彩。你们的生活有多精彩呢？请三个小组准备几分钟，然后进行展示和表演！

第二课时

教学内容：

1、为《快乐小舞曲》伴奏。

2、集体舞《快乐小舞曲》

教学目标：

1、在《快乐小舞曲》的综合性表演中激发学生的参与意识，提高参与率。

2、在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣爱好，及相互合作精神。

3、进一步加深对二分节奏和四分节奏的认识。

教学重点：集体舞《快乐小舞曲》

教具准备：打击乐若干，录音带，录音机

教学过程：

1、随录音复习《快乐小舞曲》的歌词及歌谱。

2、随伴奏带或教师的琴声背唱《快乐小舞曲》的歌词及歌谱。

3、教师逐步出示节奏卡片，要求学生用手中的打击乐器按谱演奏。

（二分音符时三角铁可用滚奏，铃鼓可用摇奏）。

4、教师用铃鼓奏出两小节节奏，学生模仿。

5、将四张节奏卡片的节奏分配给三角铁、双响筒、铃鼓、碰铃等四种打击乐器演奏，为《快乐小舞曲》伴奏，由学生决定各自打击乐器演奏的节奏。

6、一组学生歌唱，另一组学生伴奏；然后再调换过来练习数遍。

7、学生在原位进行歌表演，动作由师生共同设计。