优秀作文片段欣赏

优秀作文片段欣赏（共14篇）（共14篇）

1.优秀作文片段欣赏 篇一

五年级作文精彩开头和结尾片段欣赏

一、精彩开头：

苦，不是好滋味。人尝胆汁、黄连，其味即苦也。然而，偏就有卧薪尝胆者，明知味苦，定要尝之。何故？用以励志也。苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折磨自已，坚忍、执著，心甘情愿、锲而不舍，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“。苦，至此便成为一种镜界。为追求一种目的，达到一种镜界，虽苦犹乐，甘之如饴。苦之极，亦乐之极也。读书之苦乐亦如此也。就本人自身而言我看过很多书,所以我也爱书,自然知道读书的苦与乐.善良，像一颗缀在叶尖上的露珠，也许它很小，但它可以滋润一朵花并让它美丽的开放；善良，像一座草屋，也许它很破旧，但它可以让疲惫无助的旅人过一个平安的夜晚……朋友，当你向他人伸出援手时，你便是在善待自己

拥有梦想可以创造奇迹，拥有梦想，一根小小的火柴，可以点亮一片天空；拥有梦想，一片小小的树叶，可以装点整个春天；拥有梦想，一叶小小的扁舟，可以惊动一片海洋。小小的心灵，大大的梦想，一步一步努力，总有一天会找到自己的天空。

虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己忧伤的脸。鲜红如血的分数，像把图钉洒在我的心上，再一个个被用力地踩了进去。

风停了，雨住了，月亮出来了。我从她闪烁的双眼中看到了光明，似乎她就是天空的那轮明月。我用力地点了点头，露出了久违的笑容。

二、精彩结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途…… 这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？（也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”）

让沙尘暴来得更猛烈些吧！唤醒人类沉睡的环保意识，否则人类将被迫用自己的毁灭来赎罪。否则地球上的最后一滴水是人类的眼泪，地球上的最后一粒砂将是埋葬人类的坟墓。

三、不同话题的作文结尾

感 恩

开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛

结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

给 予

开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。

结尾：赠人玫瑰，手有余香！

心胸宽广

开头：雨果说:"比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀。结尾：心就是一个人的翅膀，心胸有多大世界就有多大

2.优秀作文片段欣赏 篇二

这道练习题是人教版九年义务教育六年制数学第十二册第139页第4题：一个长方形、一个正方形和一个圆的周长相等。已知长方形长10厘米，宽5.7厘米。它们的面积各是多少？

从教材的编排特点及编排意图来理解，它是在学生复习了“平面图形的周长与面积”之后而设置的综合性练习题，目的是考查学生能否灵活运用圆、长方形、正方形的周长与面积计算公式。但这位教师却是在复习完“立体图形的表面积和体积”之后，再让学生做这道题。现撷取其中一个教学片段，愿和大家再次欣赏，且做一点抛砖引玉的反思。

[教学片段]

师：请同学们在本子上解出这道题。（让一生上来板演）

生板演如下：

(1）长方形的面积：10×5.7=57（平方厘米）

(2）正方形的边长：（10+5.7）×2÷4=7.85（厘米）

正方形的面积：7.85×7.85=61.6225（平方厘米）

(3）圆的半径：（10+5.7）×2÷3.14÷2=5（厘米）

圆的面积：3.14×25=78.5（平方厘米）

（教师对学生的解题进行评析）

师：请大家认真观察这位同学计算的结果，你发现了什么？同桌同学互相讨论后再回答。

生：我发现当长方形、正方形和圆形的周长相等时，圆形的面积最大，长方形的面积最小。

（教师板书：长方形、正方形和圆形的周长相等时，圆形的面积最大，长方形的面积最小。）

师：大家看这道题（出示小黑板上的题目），如果长方体、正方体和圆柱体的底面周长相等，高也相等，哪一个物体的体积最大？哪一个物体的体积最小？大家猜猜看。

生：我认为长方体的体积最大，圆柱体的体积最小。

生：我认为正方体的体积最大，圆柱体的体积最小。

生：我认为圆柱体的体积最大，长方体的体积最小。

……

师:有这么多答案, 你们认为哪一种说法是正确的呢?请小组互相讨论。

生：我认为第三种答案是正确的。因为长方体、正方体、圆柱体的底面分别是长方形、正方形和圆形。根据上面我们发现的规律，周长相等的长方形、正方形和圆形，圆形的面积最大，长方形的面积最小，因此，圆柱体的底面积是最大的，长方体的底面积是最小的。又因为它们的高都相等，根据长方体、正方体、圆柱体的体积计算公式V=St，可以得出圆柱体的体积最大，长方体的体积最小。

（下面响起热烈的掌声）

[反思]

在教学中，如果静止地解答这道题，为做题而做题，那就跟没有思维容量的机械性解题没什么区别。教师应充分挖掘自己的教学智慧，开发教材习题资源的发展性价值。本教学片段中，教师并没有停留于让学生算算长方形、正方形、圆形的面积各是多少，而是让学生利用这道题得出的规律有机渗透延伸到圆柱体、正方体和长方体的有关知识中，使问题呈现出开放性。学生在这样的问题情境下思维活跃，不但开发了思维潜能，而且也沟通了平面图形与立体图形之间的关系，从而达到举一反三、触类旁通的目的。

3.优秀作文片段欣赏 篇三

[关键词]英文电影教学推测法西方文化

众所周知，为进一步深化大学英语教学改革，教育部于去年二月第二次召开了大学英语四、六级考试改革新闻发布会。突出加强对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试。这无疑为大学英语改革指明了方向，我们应积极采取一些具体的方法和措施迎接大学英语改革的挑战。其中，利用英文电影片段欣赏培养学生的听说能力便是一项很好的方法和措施。电影是文化产品，是人文精神的载体。本文结合教学实践，就英文电影片段欣赏教学本身的特点和作用做较详细的说明，并对如何充分利用多媒体手段对学生语言能力进行综合训练提出一些建议和措施。

一、英文电影片段欣赏在大学英语教学中的作用

电影能展示令人尊敬和值得羡慕的美好事情，并得到共识和表扬也能揭露令人鄙视和必须揭露的丑恶事情，并得以否定和摈弃。英文电影画面精美，故事情节曲折，经典对话原汁原味，并融入了丰富的文化背景，可陶冶学生的情操，拓宽视野，是当代大学生喜闻乐见的教学素材。运用多媒体手段剪接一些英文经典影片的片断。讲解其文化背景和文化特征，结合经典影片的鉴赏，课堂讨论等教学活动是指导大学生以正确的思想来解读西方文化，提高自身的全面素质，促进学习兴趣的有效途径。

1、自然地融合多种介质

英语电影中自然融合了文本(字幕)、语音、图像等各种单独的信息传播介质，其信息量之大是任何其他形式的媒体不可比拟的。学生可以在流畅观看故事的同时提高听、说等各种能力。

2、轻松激发学习者的热情与兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师。”原版影片更能以图文声情并茂的表现手段，极大的提高学习者的学习兴趣和热情，使学生在有限的教学时间里大幅度地增加了训练量。从而达到轻松快乐学习，自然习得的目的。

3、能够创造性使用新教材

新编的语言教材与传统的听说教材相比虽然增加了“视”的内容，但是为了达到教学内容的要求，覆盖面太广，造成它的语言比较简单和单一且演员的表演生硬、牵强。而电影的优点就是他本身是要说故事，语言丰富多彩，更贴近生活，再加之电影的题材广泛，教师可以根据教学内容来寻找电影素材，剪接适合教学需要的片断，丰富教学的内容及教学手段。

二、英文电影片段欣赏进入大学英语的构思

1、电影的选择

选择电影有三看：一看语言含量是否大。二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。适宜的英文电影的选择可以说决定了学习效果的好坏，对于初级水平的学生，选择电影的时候主要以题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强为原则。这样有助于大家通过电影的画面情节猜出语言的含义，避免学习中因听不懂、看不懂而去寻求字典等其他手段帮助而导致的疲劳现象。

2、教学活动的穿插

在英美经典电影的赏析中，学生不应处于被动、消极的地位，而应成为课堂的中心。课堂教学应按照交际法的教学原则，以学生为中心，围绕学生展开活动，尽力营造有利于交际的语言环境，激发学生的想象和创新。教师的任务仅限于组织和引导学生的课堂活动，确保学生积极参加活动并有足够的练习机会。教师应设计丰富多彩的课堂活动，调动学生参与课堂活动的积极性，以提高英语综合水平。教师可根据影片所剖析的社会现象或就某个人物性格让学生展开激烈的讨论，并针对学生的讨论进行鼓励性的总结，也可以让学生就某个故事情节进行模仿或改编，用角色表演的方式展现出来，让学生主动的参与到教学活动中，提高交际能力．也可用游戏的方式如猜谜激发他们的学习兴趣。

3、任务的设置

在大学开设影视欣赏视听说课，应当是以影片为基本素材，首先以视觉的美观效果刺激学生，引起学生的欣赏和表达兴趣，而自觉参与教师设计的一系列的听说读写任务，从而提高运用英语的综合技能。在选了了影片、确定了主题之后，教师应该结合影片的特点、联系学生的实际认知水平和兴趣，确定课堂目标，并运用任务型教学的基本理念，设计课前、课堂以及课后各项任务，使原版片符合课堂教学中各环节的需要，让学生通过读、听、说、写各项任务的完成。理解影片情节、欣赏影片精髓。高中生的词汇和听力还很有限，视听课前让他读相应的剧情介绍和上网查找有关该影片的资料，可以使课堂的视听更顺利。而读(视)听两种途径输入信息之后，才会有说和写的输出。

三、英文电影片段欣赏进入大学英语的实践

1、推测法的运用

推测法可以训练大学生的分析和判断能力，有利于学习者理解故事情节与内容。主要有以下几种做法：在放映前。教师提供影片的名字。要求学生根据名字推测电影的内容当主要人物出场时，只播放其中一个情景。让学生分析剧中人物的性格和命运当故事发展到高潮时，让学生预测故事的结局。例如。在影片“百万英镑”里，当身无分文的亨利·亚当斯因饥饿不堪想拾起路边别人丢弃的水果时，富豪两兄弟叫住了他，并邀请他到家里。这个情景就可以让学生推断以下发生的事情。

2、精看与泛看相结合

对“精看”的影片。要求学生认真反复看，彻底搞清电影的文化背景。挑出其中的精彩语言进行模仿、朗读、背诵。课后作为书面作业。还可让学生就影片中感兴趣的角色或情节进行描述和评论。经过反复练习。让学生逐渐积累起大量英语口语的短语或句型。与此同时。要注意“泛看”。选择不同题材、不同背景、不同时代的影片，尽量拓宽学生的知识面。开阔学生的视野。

3、无音放映与定位放映

无音放映这种方法可以十分有效的训练学生的口头表达能力。一段影片放完后，不急于重复观看同一部分有声录像，尽可能让学生“看图说话”或者让学生自主配音，尽情发挥并积极鼓励，开展角色表演，只要学生开口说英语，视听课的主要目的便达到了一半。定位放映放像过程中，教师可以在一个关键的环节一个动作未完成的地方按下放像机暂停键。让学生猜测下一步剧情该如何发展下去。这种方法会吸引不同水平的学生参与教学。使学生兴趣盎然的加以模仿，做到了有话可说，有话要说和有话会说。从而完成了听说技能的转换和提高。

4.马说的教学片段欣赏 篇四

这是一节二班的语文课，教韩愈的《马说》，先抓题目。

师：“马说”什么意思？

生：“说马！”

师生齐笑。

师：哪有这么简单，以前我们还学过什么“说”？

生：《爱莲说》

师：古人怎么老爱在题目后面加个“说”？这个“说”表示什么？

生：表示说话（众笑）

师：“说”是一种文体，用“说话”来解释显然不准确，结合《爱莲说》，这是一种怎样的文体？

生：议论！

师：不可以叙事、抒情吗？

生：可以，但主要的是议论。

师：我订正一下，应该说“叙事、抒情也是为议论服务的”。不管是“爱莲说”还是“马说”都是议论文，在学习时要注意把握作者的观点。

对话完毕，我试读课文，并请同学们给生字注音，努力理解文意。

我读完时，巡视两组，发现同学们已在课文上注了些拼音。我继续要求学生齐读，生读毕。

师：有感觉吗？

生：（异口同声）没感觉！

师：也好，大家再读一遍。

……

师：（笑道）有感觉吗？

生：没感觉。（声音小了些）

师：没事没事，“书读百遍，其义自见”，离100遍尚早，还有98遍呢。再读一遍（我笑了）

学生就爱这么逗我开心，反正这篇课文要求背诵，你们不说我就让你们一节课读下去，直到会背。这是我内心的想法，所以我不急。

“哎”，学生明白我的“阴谋”了，但为时已晚，只能再读一遍。

师：有感觉吗？

生：有！

零星有几个学生回答，大部分同学微笑着保持沉默。

举手的有两个，一个是欧阳璐璐，一个是曾日雄。

我顺着“台阶“下来，让他们阐述自己的看法。

欧阳大致把课文的内容讲了一遍，相当于复述；曾日雄则由马讲到人，表述了自己对人才的若干看法……

接下来的.一切都纳入我的预设轨道，因为已读过三遍，我把教学过程中设计的几个朗读环节省略掉了。翻译、分析、拓展，由马及人，由赏材的伯乐讲到人才的自我修养……

5.优秀作文片段 篇五

总有两种截然不同的的生活，在时光里被一页页翻过。

城市里，霓虹灯下的繁华，浓墨泼洒；田野里，碧空下的温淡，低声浅唱。

人们总是将梦想与生活放入暄嚣的城市，为了金钱，为了名誉，在繁华又寂寥的街头日复一日地忙忙碌碌，虚度时光，最后也只是被时光的尘埃湮没。而谁会想到在遥远的地方，会有双鬓灰白的老人，头领上是晴朗的天空与滤过繁杂的空气，有清风，拂过指尖的微凉。

我更偏爱这种温软平淡的生活，在春秋四季里，看繁星流萤，听雪落山头，感受温暖的阳光，和自然一起呼吸，沾染那些春温秋肃的时光。

年华向晚，岁月沉香，繁华与喧嚣终会成过眼云烟，也许到垂暮之年，才会懂温淡岁月的弥足珍贵。

而我只愿，时光停滞，岁月静好。

赏月

C411 阳文倩

最睹物思人的，最引人思念的，莫过于黑夜中悬着的明月了。“月上柳梢头，人约黄昏后。”

十五的月亮，十六圆。清冷的月光，影儿斜。

攀着月亮追忆到古前。古代永远悬带着漆画般意境的年代，古人永远是怀着诗意般心境的情怀。“举杯邀明月，对影成三人。”古时的月可否圆，古时的饼可否甜？不曾知道古人们是如何赏月，不知古时月饼是否也包着好吃的馅。映着月色，举着酒杯，和着歌舞。中秋时节必然热闹一片。把酒言欢的庆佳节，冷清的月色或许也是柔和一片。

月影中的把酒言欢宴时间已消失不见，再回首望月，只剩柔和的月光洒在脸上。如今的节气里“绿水净素月，月明白鹭飞”的景象已经消散早已，唯独夜色中泛白的月光还是一样的冷清。没有把酒言欢的热闹气氛，没有举杯映月的习俗。人们都居在家中留意着彩色电视屏上跳动的画面。月儿冷寂的挂在空中，我孤寂的望着空中，月影里似乎浮现故人的笑靥。我孤寂的望着夜色哭，冷清的月色概因为有人在赏它，似乎柔和不少。

月落乌啼。思念满绪。孤身对月竟愁眠。

因果论证式

他是绽放在小提琴上的黑色玫瑰，将音符演绎到极致，歌德曾这样评价他——“在琴弦上展现了火一样的灵魂。”他是帕格尼尼，选择了提琴，从此便未曾改变。他从上帝那接受天赋的同时，也接受了同样的苦难。但他善用苦难的琴弦将天赋表现到极致。

因为这细细的琴弦承载这帕格尼尼的生命的全部，正因为专情于所属，他才能身陷囹圄时不灰心，以常人难以想象的热情坚持苦练；正因为情有独钟，他才能用一把只剩一根弦的提琴奏出惊世绝唱，演绎音乐传奇。对比合议式

我曾经听过有俩赶路的旅行者，只为一个目的：寻求真理。经过千辛万苦，来到一间房子门前，他们认为真理就在里面。于是，他们敲开了门，出来的竟是谬误！他们很伤心，一个因为太累而离开，放弃了寻找，另一个却在谬误前徘徊，不断思索，推敲，最后，谬误的邻居——真理开了门。

是的，一个真理往往在许多追逐着前，有的能够抓住他，有的却永远也无法得到真正的真理，他们只能够成为真理的传递者，却不会是开创者。因为他们害怕谬误，害怕失败，遇到困难往往会退缩。他们羡慕那些“开创者”，又悔恨自己没有把握机遇。但他们总无法明白——真理与谬误只隔一道墙，一道他们无法通过的无形之墙。

——C411 朝晖

对比合议式

C411 胡澜也

你或许常常抱怨天公不作美，事事令你不如意；你或许责怪上帝没有眷顾你，付出了却没有收获；你会天天流泪，哀叹失败总属于你；你会放弃努力，不想再坚强地走下去……

请你看一看他们吧。

看那些流浪街头的孩子，他们身上又黑又脏，连一日三餐都难以为继；看那些身患绝症的人们，天天要吃药、打针，面临死亡的危险；看那些贫困地区的孩子，他们挤在一个小教室上课，没有暖和的衣服穿，上学还要走十几里的山路……

看史蒂芬〃霍金，他全身瘫痪，不能行走，也不能说话、写字，只能坐在轮椅上用三根手指操作电脑，但他写出了《时间简史》；看贝多芬，他的双耳失聪，却没有屈服，他“扼住命运咽喉”，创作出了《命运交响曲》；看海伦〃凯勒，她的双眼失明，却用心感受生活，用心创造生活，写出了《假如给我三天光明》。

然后你发现，你有幸福的家庭、健康的身体、殷实的家境，你可以用眼睛观察生活，用耳朵欣赏音乐，用双手劳动和工作——你还有什么理由放弃，有什么理由不坚强呢？

请你坚强地走下去。

万千红花中多了一片绿叶，得以无比鲜艳；雄鹰生有一双长翼，得以搏击长空；而我们有了梦想，才能看到一个完美人生。有梦想的人是幸福的，但这世上有梦想的人也有两种：一种是从小被“启迪”，很早很早就有了许许多多“梦想”的人，而且会整天为了梦想去“努力”遐想，最后又让一个个“梦想”坠落在了脑海里。一种则是素有大志，一直为梦想奋斗的人，或许他们中有些人的结果和前一种一样，一生也只能憧憬未来的人生，但在他们追梦的道路上，他们那些美丽的身影，收获的心得，又何止他们所求？ 第二次优秀作文展示

我少年中国

C415 黄晨杰

今日之中国已经在改革开放之中逐渐的富强起来，当我中国今日之繁华与昔日的汉唐盛世还相差甚远。那时，天下诸国莫不敢不从我汉唐皇帝的命令。汉有“明犯强汉者，虽远必诛”的豪情壮语；唐更是在西域的恒罗斯与阿拉伯帝国进行了一场大战，唐军3万压着阿拉伯军10万打。当时，唐军用唐刀之一的陌刀大杀四方让阿拉伯人胆寒。可惜的是，因叛徒的倒戈唐军此役失败了，但他们打出了威严。

而在今日中国却被其他国家所牵制，这是何等耻辱。但是中国历朝历代不缺仁人志士，从前是这样的，今天还是这样的。而今中国的复兴责任在我们这一代身上。梁启超先生曾说：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”所以我们要学好知识，投身国家需要的行业才是我辈的责任。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆

对比合议式

没有了翅膀，鹰便没有了梦想，失去对生活的希望，在大地上悄然死去；没有了阳光，花便没有了梦想，失去了对生命的坚持，在角落里暗自凋谢……

那么，如果鹰有了翅膀，鹰会去征服蓝天，哪怕一次次跌落摔倒，也许会摔破皮毛，但摔不破的是它的梦想；如果花有了阳光，花会去竞相开放，哪怕一次次刮风下雨，也许会淋湿花瓣，但淋不湿的是它的梦想！

总有一天，它们都会成功，因为它们坚持着梦想！

——C415班郑凡

宽容无敌

天空因为广阔无限，才能容忍狂雷闪电无情的挑战；大海因为海纳百川，才能容忍狂风暴雨可怕的戏肆；森林因为包罗万象，才能容忍弱肉强食这一自然法则；人因为胸怀宽广，才能宽恕一切恩怨。是啊，宽容是一种美德。因为宽容，将相和，使赵国处于长盛不衰；因为宽容，李世民才能发现魏征这样的贤臣，使唐朝威名远扬；因为宽容，中日关系才有所改善。宽容无敌！

——C415 谢一帆

形形色色的世界，存在美，因此，不要模糊了善于发现美的双眼！“美”的定义在不同的眼中，有着不同的概念。正因数学中有美，才有人发现了完美的黄金比例；正因为美术中有没美，才有人画出栩栩如生的风景画和意象难懂的抽象画；正因为建筑中有美，才有人设计出巧夺天工的楼房与亭台；正因为颜色中有美，才有人用调色板调出五彩缤纷的颜色；正因为发心中有美，才有人用灵巧的手做出各种发型；正因为布料中有美，才有人开发灵感设计出各种新潮的服饰。正因为世界存在美，所以跟应该洗亮双眼去发现形形色色的美！

——C415肖晓

高山无语，但阅尽世事沧桑；大海怒吼，却源自细水长流。这世上，每个东西都有两面性。每个成功人物，背后或许都有着一段不为人知的辛酸和经历；每个平凡人士，或许有着一段无人知道的奉献和感动。每个的每个，都有着他们的另一面，或辛酸，或开心，或感动，或震撼......但，正是他们的另一面，才可能成就他们的伟大，正是他们的两面性才成就了他们的一生。就如，孤独或许是个怪兽，但孤单中正悄悄凝聚着希望......山有抚苏温柔，水有莲荷清香。星有微微光亮，月有良辰美景。草有美丽动人，花有花香满园，世间万物都有与之对立的一面，万物因渺小而显得自己的伟大。雄伟而立的高山，水似乎是柔弱的，再坚强的磐石，也经不起一脉柔水千年万载的泪滴。那河边遍布的鹅卵石，不都是以柔克刚的杰作吗？渺小的作用也不能忽略，默默无闻的奉献更令人尊敬。--C415寻欣茹 第二次优秀作文展示

我们要相信奇迹，因为“爱”。

因为爱，36岁的丘索维金娜，为了自己白血病的孩子，至今奋斗在体坛；因为爱，在一场泥石流中，一对夫妇用自己的生命为孩子筑起高墙，所有人都遇难了，而那孩子幸存了；因为爱，一位父亲在被水果刀刺中心脏后，淡定自若，直到女儿离开船，跑进了母亲的怀抱才轰然倒地，足足支撑了三天三夜！

这些不可谓不是奇迹，但却又让人觉得理所当然，仔细想想，还是爱！爱不一定轰轰烈烈，惊天动地，更多的时候它如丝丝细雨，缈缈春风。一句叮嘱，一声祝福，这些最简单平常的东西却往往凝聚着最深的爱意。也许你毫不察觉，但这微不可察的爱一点一滴的积累起来，却大到你无法想象，比天更高，比地更宽，比大海更加深沉。于是奇迹便慢慢的诞生了，在爱这种不可抗拒的力量面前。——C421班 汤蔚

世上总有这么两种人：

一种人他们淡泊名利，不求物质的奢华，只求灵魂的无垢。他们有着不为“五斗米折腰”的勇气；有着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气魄。他们保留着灵魂最后一丝纯净，追求着心中那份恬淡闲适。正如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山的那般悠闲自在”；又如于谦“清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。”

另一种人，他们整日奔波于官场之间，追名逐利，趋炎附势是他们人生的写照。他们的心灵已被利益蒙蔽，欲望已在他们的灵魂上印下深深的烙印。他们的眼中只剩下金钱与荣誉。也许，“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”已成为他们眼中的另一道风景。

然而，到了生命的终结，前者虽清苦了一点，但却活得充实快乐。而他们的盛名得已流芳百世。而后者，却因贪赃枉法，提心吊胆地苟活了一生。到了最后，只剩下一堆长满野草的黄土以及后人的咒骂。

物质的奢华又怎比得过灵魂的纯净无暇？

——C421班 唐怡雯

因果论证片段

佛曰:一花一世界,一 叶一菩提。

人生匆匆数十载，有些人着实可悲，直至油尽灯枯的那一刻，都是抱着遗憾而死的，因为还有太多的事，放不下。

何谓快乐？放下，便是快乐。古往今来，真正得到快乐的人实属少矣，王维正是因为学会了放下，才会有“行到水穷处，坐看云起时”的 悠然自得；陶渊明正是因为学会了放下，才会有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情雅致；杨慎也正是因为在充军路上，看见了贫穷渔夫的谈笑风生，猛地一刹，心有所触，学会了放下，才会有后来“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”的千古绝唱。而那些“鸢飞戾天者”的勾心斗角也不过是“到头来一场空”，成为后世把酒的“古今多少事，都付笑谈中”！这些古人们正是因为学会了放下，才拥有了那些平凡而又真实的幸福。向快乐出发，卸下你肩上沉甸甸的包袱，抱着一颗信仰之心空手出发吧！

——C421班：高瑞

“春秋”见微

C421班 汤蔚

一年四季，春夏秋冬，如梅兰竹菊，更有所长。春风又绿江南岸，明月何时照我还。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。今天我要讲的便是春和秋。

春秋，多么熟悉的字眼，他深深地烙印在每个中国人的脑海，仿佛与生俱来。在汉语中，与时间观念最亲密的词，大概就是春秋了，问老人家的年龄，会问“春秋几何”，一说到年华流光，也喜欢使用一个词“春秋”，连歌里也在追问着“几度风雨，几度春秋”。甚至在中国的古代典籍里，我们常说的四书五经也有一部《春秋》，是由孔子删订最后定稿的鲁国编年史，也是中国最早的史书之一。后来，叫“春秋”的书就更多了，秦国吕不韦的《吕氏春秋》、齐国晏婴的《晏子春秋》等等，多不胜数，更有甚者，因为孔子编了《春秋》，所以那段历史——从公元前770年到公元前476年，也被叫做“春秋”。春秋几乎成了历史的代名词。为什么中国人会用“春秋”来指代历史，而不是“冬夏”？很多人会问。我想，也许相比于酷暑严冬，温暖的春，凉爽的秋，更适合于中国人的内心情感吧。中国历代文人骚客对春、秋情有独钟，他们喜欢用春、秋之间的变化来形容时间的流转。“春风桃李花开日，秋雨梧桐落叶时”，这是白居易在《长恨歌》中对唐玄宗离宫之前和回宫之后强烈对比的心灵之感的描写。安史之乱之后，物是人非，今昔有别，这种沧桑，这种落差变化之感，为什么会用“春风桃李、秋雨梧桐”来形容呢？实际上，春秋是多变的，冬夏更多的却是稳定。一想到冬，你立刻会想起那刺骨寒风，夏，你会想到炎炎烈日。那么春、秋呢？这时你会发现你无法用准确的词将它完整地概括。一夜雨声，二日满眼繁花，从听觉到视觉的转变，这个情景，你会想到什么？春，当然是春。一夜风声，二日满地落叶，这是秋天所特有的。春与秋，万物的苏醒与凋零，都在瞬间完成，来得那么骤然那么剧烈，强化了人和风景相遇时卒不及防那一瞬间的感动，深深激荡着我们的内心。

在这个意义上讲，春和秋，其实就是生命的成长与希望，是生命的颓败和老去的伤感，它们将这种心灵的触动以感观的方式传递给我们，这也就是历代词人在春秋上寄予了这么深的诗情的原因，也就是我们对春和秋如此热爱的原因！

现在又是一年的秋季，你们是否想过独看大雁南飞，静赏落叶归根？再见秋风，你们是否还有热泪随风摇落？去吧，踏出教室，走出家门，去自然中感悟，在感悟中成长！若有来生，我愿更精彩地活着

——读我心中的三毛

C 421 朱佳 作者：三毛 作者简介 :

三毛，原名陈懋平，1943年出生于重庆，汉族，浙江舟山人。因为学不会写“懋”字，就把自己改名为陈平。

1964年，陈平进入文化大学学习。获张其昀特许，进入院哲学系当选读生，成绩优异。1967年赴西班牙留学，后去德国、美国等。1973年定居西属撒哈拉沙漠和荷西结婚，并以当地的生活为背景，写出一连串脍炙人口的作品。1981年回台后，曾在文化大学任教，1984年辞去教职，而以写作、演讲为重心。1991年1月4日在医院去世，年仅四十八岁。

她的足迹遍及世界各地，她的作品也在全球的华人社会广为流传，在大陆也有广大的读者，生平著作和译作十分丰富，共有二十四种。精彩片段：

如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。

一半在尘土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光.非常沉默，非常骄傲，从不依靠，从不寻找

如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。

东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。

读后感：

若有来生，要做一棵树，要做一只鸟，站成永恒或飞越永恒，多么动人心弦的念想啊。我们虽然没有三毛诗中说得那么潇洒，但这也曾是我们的幻想。

做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势，这算是“梦”吗？也许一棵树真的没有悲伤吧？！但我们是人，怎么可能做到无悲亦无欢呢？古人说得好“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。”而树“一半在尘土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。”它从站立的那一刻开始，变成了永恒。无论在哪里被种下，经过风雨的洗礼，都会生根发芽，站成永恒。即使在生命的最后一刻——干枯零落时，依旧也会给滋润它的土地留下养料。（古人云，“化作春泥更护花”。）就算倒立，也站在原地，——“没有悲欢的姿势”。

一粒微小、在一些人眼里所瞧不起的种子，怎么会如此坚强？ 是什么力量支撑着它们？它们“ 非常沉默，非常骄傲，从不依靠，从不寻找”似乎认定命运是上天注定的，但却又不愿听从上天的安排，一步一脚印驶向还是个未知数的未来。一棵树都能有这样的气魄，那就更别说是我们人类了。一个人信念的力量竟会如此之大，它既可以支撑一切，亦能摧毁“全世界”。

做一只鸟，飞越永恒，这应该也是很多人的梦想吧。无拘无束，自由的翱翔在广阔的蓝天上，没有任何杂念，一心只为追逐自己的梦想。

我们不再是小孩子了，应该有自己的想法，飞越理想的永恒。

但“没有迷途的苦恼”往往是不可能的。人生路途之险阻，布满荆棘，稍不留神选错了方向，等待你的就只有血淋淋的印记……

人们往往后悔当初的选择，但世界已无了后悔药，又碍于面子上过不去，他们也只能硬着头皮走下去了。或许有的人会放弃，但这不就代表还没坚持到最后，就已经向敌人投降了吗？这还能说是有骨气的人吗？他们已经前功尽弃了，不再是什么勇者了？这样的人也成不了什么大事业！不到最后一秒，决不放弃，这才是血气方刚的好人儿啊！也许有的人会失望，从而便失去前进的斗志了，不过不要灰心，俗话说得好“心急吃不了热豆腐”凡事都要慢慢来，不要着急，若想“ 一口吃成个胖子”，那就太异想天开了吧！还记得张小娴曾说过这样一段话“失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望。因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。”

6.中学优秀作文片段 篇六

开头：集体，是什么概念?集体就是一个团队，所谓的团结，就是关心集体，热爱集体、回报集体，下面我就讲讲。

结尾：正因为这样，我们一定要团结团结，因为我们是一个集体。

优秀作文片段

1.汉语是什么?汉语是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》，是执过羊鞭者的兵法，是受过宫刑者的《史记》，是为求一字捻断的数茎须，是“推敲“不定的月下门——受正统文化熏陶的学究如是说。(，河南考生《答案是丰富多彩的》)

2.在神圣的文学殿堂里，我也可以感受到恬美空灵的自然之息——我可以站在梅雨潭边感受朱自清描写的绿色的陶醉，也可以站在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答;我可以乘着刚朵拉去描绘东方威尼斯的图画，也可以静坐在荷花池边欣赏如舞女裙般洁白的荷花;我可以手执长矛独立朔漠，感受那“风萧萧兮易水寒”的悲壮，也可以在夕阳下看那“古道西风瘦马”——在文学里融入自然会感到别有一番风味。

在文学的殿堂里，我可以朝谒曹子建，拜访李太白;悲白娘子永镇雷峰塔，叹孟姜女寻夫哭长城，扬鞭策马驼铃古道，玉扇踯躅杏花南——人类那永恒的美、悲壮的爱，在历史长河中闪烁，在我的心灵中升华。

我还可以欣赏战国诸子蜂起、百家争鸣，秦时的明月汉时的雄关，西晋竹林七贤的隐逸，唐的繁华与宋的儒雅，元的四海归一以及明清的肃穆庄严。

3.心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀……

心有小窗，便有亮丽的阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。

心有琴弦，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花知音而化为酒香。

心有栅栏，然后青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，做梦一般，只能用花粉形容。

心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠。于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。

心有圣殿，供奉着高贵，尊严、善良、理想和追求……

7.特等奖作文片段选登 篇七

春日浅草才没马蹄，春风和煦。江南古镇里，踏青的人数不胜数，我亦来寻找春意。我问相熟的朋友，何处寻觅春日芳踪？她便领我避开人声鼎沸，拐进小巷，指着檐头上融成一片的绿色笑着说：“喏，这就是最烂漫的春天。”

那是我认为的卑微的苔。

但我从未见过如此声势浩大的苔。

它们附在瓦上，绿得深沉动人，在黛色的屋顶上显得格外显眼、格外沉静，远远望去，整个屋顶都被如潮水一般的绿色覆盖着。它们细细密密地长在每一个小小的角落里，没有肥沃的泥土，没有阳光的亲吻，却“开”出了这样烂漫的、比春日的阳光更胜几分的“花朵”！

那美丽的绿色，让我至今回想起来仍历历在目。绿色并不太明艳，但深沉安静，好像从江南的山水里走出。阳光照不到苔上，于是它在阴暗中不卑不亢地呼吸着，“绽放”着。感知这少见的绿色，春天的气息仿佛在古老的青石巷里跃动，让人感到了一阵破土而出的、坚定有力的心跳。

白日不到处，青春恰自来。我被这蓬勃的生命力与卑微的执着所打动，一时间心生暖意。

——常州外国语学校毛天与《从卑微到烂漫》

化工厂使百姓的口袋里有钱了，进而带动了商业的兴旺，以及整个城市的发展。

与欢乐气氛不相匹配的是，天空的乌云将不知从何处带来的丝丝隐忧一点点地弥散在空气中，好像一滴滴冰冷乌黑的墨汁无声息地侵蚀着原本清澈、温暖的水。北方吹来阵阵寒风，呛得人直咳嗽。树枝上，几片黄叶仅剩下茎部微弱的连结，注定将被风无情地吞入口中，席卷而去。

这样的天气持续了好几天，但人们全部沉浸在走向富裕之路的欢乐中，谁会注意到呢？

半年后，又一根高高的烟囱竖了起来。

又一个半年后，烟囱已经如高楼大厦一般鳞次栉比了，整个工业区呈现出一派繁华的景象……

整座城市焕然一新，只是多了些“不和谐”的景象：医院派上了大用场，住院部里已经塞满了患肺癌、呼吸道疾病或食物中毒的病人；高速公路两旁的植物，叶片早已在非寒冷的季节凋零殆尽；泛黑的河流上漂浮着鱼儿可怜的尸体；天空的乌云把一年年积攒的忧虑，毫无保留地融在了空气里……

人们对化工厂带来的巨大经济效益的热爱，已经转变为对自己将来能否生存下去的担忧……

——盐城市初级中学王雨坤《从爱到忧》

妈妈背着我沉重的大书包，我吃着橘子……

我突然想到自己应该让妈妈也吃点东西。她每天这样劳累奔波，晚上还要不辞辛苦地来接我回家，风雨无阻，而我却一直对她的行为无动于衷，甚至是心安理得地接受了她的默默付出，我不禁心里生出几分愧疚。

我把手中的橘子递过去，却又突然不好意思起来，这样做是不是太突然了？妈妈会笑我吗？想到这里我又犹豫了，扭捏着找了个借口：“我吃不下了，你帮我吃了吧！”

“吃不了就先拿着，回家再吃。”淡淡的回答让我愣了一下，悻悻地收回手去，心里顿时有点小失望，妈妈好不“领情”！

于是一时无话，我们沉默着，一前一后走过那条安静的街，街边有阑珊的灯火。

我下意识地回头去看妈妈，那一瞬间我突然发现，妈妈是在笑着的！真的，我绝不会看错，那双眼睛里盛满了笑意，闪烁出明亮的光彩，平日里的操劳疲惫在此时完全被那嘴角的弧度遮掩了，她的整个面庞都舒展开来，像明媚的阳光，纯净、安然、满足。

有一股暖流从我心底流过，在我身体里晕开来。那一刻，我突然长大。

——南京市科利华中学吴雨倩《那一刻，我突然长大》

那天，我数学考得很差很差。回家的路上，满脑子都是老师炯炯的、极富杀伤力和震撼力的眼神，还有那如同炸雷般掷地有声的话语。

夏天里，我第一次觉得，这天气冷极了。

我不禁忧虑起来：我是否真的不如别人呢？数学是否真的是我的七寸呢？我，还能好起来吗？心中的问号越来越多，几滴晶莹的泪珠，早已悄悄地滑落，落进了湖水，破碎了，碎成一池涟漪。

乌云悄悄地，布满了天空。空气中也掺和着雨的气息。

是时候该回去了。我缓缓地抬起头——

一只红蜻蜓跃入了我的视线。它一会儿爱抚着湖水，一会儿在我身边盘旋，纤细的红色身体在这灰蒙蒙的背景中显得格外引人注目。我被迷住了，目光一直追随着这红色的精灵忽上忽下。

突然，一阵急风卷地而来，树木发出了令人胆战心惊的咆哮。些许落叶被卷入空中，急速地旋转，我好像看见了无数生命在死亡的边缘挣扎。

那只红蜻蜓！我下意识地竭力寻找它。还好，它在。我松了一口气。

可是很快，我的心海又澎湃了起来。那只红蜻蜓，扬着它透明的翅膀，瞪着它的大眼睛，傲视着前方的风暴，好似鼓起了搏一把的信念，如一支箭，飞快地向风暴冲去。世界，静了；时间，凝固了。红蜻蜓——它成功了！它冲破风暴，赢得的是无限的宁静。

我，伫立在湖前，久久没有动弹。那一刻，我似乎明白了什么。

——盐城市初级中学葛乙平《那一刻，我突然长大》

奶奶的糯米糕

奶奶是个泼辣外向的人，她顶喜欢吃夹了馅儿的糯米团子。她也常常做一些独家秘制的新玩意儿：把咸菜、香菇、鲜肉都切成细末，再裹上一层通透晶莹的糯米外衣，放在灶里用大火蒸。

我很爱看奶奶掀开锅盖的那一刻，刹那间，一股浓烈的米香菜香伴随着热热的水蒸气立即将我包围。那些团子一个个白净、饱满，像一个个新生的婴儿，睁开了一双双蒙眬的睡眼。

这时候，奶奶总是很得意，她满足地看着自己的作品，然后挨个给邻居们送去。看着邻居们赞叹的表情，她总笑得合不拢嘴。

奶奶的糯米糕，软和、鲜香，咬一口，一股鲜美的汤汁便喷薄而出，让人久久回味。

看着奶奶在老灶上一起一伏揉面团的背影，我忽然觉得，所有的忧虑与无奈，都被奶奶揉在了一块，又随着美食出锅时那氤氲的水蒸气一道，消散尽净。

妈妈的蛋饼

“嗞——”一听到这声儿，就知道今天又有口福了，妈妈的拿手好戏登场了——炸得焦黄的蛋饼，外酥里嫩，再撒上一把碧绿的葱花，好吃得舌头都打卷儿。

煤气早已普及，可妈妈固执地认为大灶上做出来的食物更有味。谁说不是呢，大灶上的食物，总那样亲切、熟悉、自然，总能吃出一串串回想。

咬一口蛋饼，那慈爱的味道在舌尖上萦绕回旋，更在心间弥漫。

老灶经历了酸甜苦辣，仍是静静地立在那里。

老灶上的好滋味，从舌尖，到心间，永远伴随着我，温暖着我。

——苏州市吴江区庙港中学葛书润《从舌尖到心间》

奶奶卷起衣袖，露出黝黑的臂膀。她双手抓住豆株的根部，“嘿——哟，嘿——哟”，号子声打破了田野的宁静。就这样，在一声声的号子声中，豆株被奶奶一一拔起。“嘿——哟，嘿——哟！”奶奶一声声地喊着，即便天再热，口再干，她也不停地喊着号子，给自己带来充足的斗志和力量，迎接太阳的挑战。

我站在不远处静静地看着奶奶，只见豆大的汗珠在她的脸庞流淌，渗进她刀刻般的皱纹里。听着奶奶那沙哑而又有力的号子声，我的鼻子不禁一酸：奶奶为了让我喝上美味的豆浆，吃上喷香的豆油，竟不惜以瘦小的身躯向太阳挑战！我的眼睛蒙上了一层水雾，两行热泪如断线的珍珠，滚滚而下。

那一刻，我突然长大。

8.作文优秀片段摘抄 篇八

2、微笑着、去唱生活的歌谣。眼泪，要为别人的悲伤而流;仁慈，要为善良的心灵而发;同情，给予穷人的贫苦;关怀，温暖鳏寡孤独的凄凉。

3、你可以做阳光下艳丽娇嫩的牡丹，让世人艳羡;你可以做雄伟壮丽的河流，让世人赞许;你可以做山顶上高耸入云的大树，让世人惊叹。但在面对艳羡，赞许，惊叹的同时，不要忘记你的脚下是孕育你的土地，是承载你的河床，是支持你的高山，所以在我们面对一切美名的时候，请不要忘记，是实在的精神与依靠成就了我们。

4、预言凝聚着人类的智慧，闪烁着道义的光华，有聚瑰宝撒珠玑之美，揽天地含宇宙之妙，能给人以顿悟般的针砭与启迪。预言无需装饰，一如珍珠无需雕琢鲜花无需涂色。

5、有些冷，有些凉，心中有些无奈，我一个人走在黑夜中，有些颤抖，身体瑟缩着，新也在抖动着，我看不清前方的路，何去何从，感觉迷茫，胸口有些闷，我环视了一下周围，无人的街头显得冷清，感到整个世界都要将我放弃。脚步彷徨之间，泪早已滴下……

6、喜欢海，不管湛蓝或是光灿，不管平静或是波涛汹涌，那起伏荡漾的，那丝丝的波动;喜欢听海的声音，不管是浪击礁石，或是浪涛翻滚，那轻柔的，那澎湃的;喜欢看海，不管心情是舒畅的或是沉闷的，不管天气是晴朗的或是阴沉的，那舒心的，那松弛的……

7、这个世界始终充斥着太多的东西，我们看到的，看不到的。到处都是嘈杂的喧闹，用极高的音调，试图证明他们的美妙。被剥夺的宁静，开始，在绝对高温中化为尘埃;落在不为人知的角落，独自，沉默。空气中弥漫着各种难闻的，却又不断声势壮大的异味。他们毫不掩饰地在这个世界横冲直撞，千方百计。于是，很自然地，他们成功了。他们把世界不断升温了，成为独霸一方的胜利者，骄傲地纵横在各个领域。一种快要蒸发的感觉，很快很快地弥漫开来。头晕，目眩，被累得喘不过气来。现实总是以绝对的高温在燃烧着，一切的一切，在瞬间蒸腾。

8、自我的天地里我们该独立，不是从明天而是从今天。我总觉得芬兰的人们值得每个人效仿。那里的孩子跌倒了知道自己爬起来，不要像丹麦父母那样的安慰，不要像瑞典父母那样的谨慎，不要像挪威父母那样的指导，他们不会哭，因为自己的事情自己处理。我想这就是芬兰民族沉着所在。小孩子尚且懂得拥有自我的天地，而逐渐长大和已长大的人呢?

9、用一朵花开的时间去诠释生命，去体味一种刻骨铭心的辉煌。就像是虔诚的教徒站在耶路撒冷的圣地之上，毫无杂念地享受人的一辈子，拼搏人的一辈子。侧耳聆听，谁的青春又在低吟浅唱?

10、天空像是被飓风吹了整整一夜，干净得没有一朵云。只剩下彻底的纯粹的蓝色，张狂地渲染在头顶上面。像不经意间，随手打翻了蓝色的墨水瓶。

11、那一树繁花像是走过的日子，即使眷恋，即使不舍，最终将离岁月的枝头而去。而满地的落英缤纷，则是留给自己的回忆，那些曾经的美好和诗意，静静躺在那里散发着幽香。

12、贫困的岁月里，人也能感受到某些深刻的幸福，像我常记得添一碗热腾腾的白饭、浇一匙猪油、一匙酱油，坐在“户定”(厅门的石阶)前细细品味猪油拌饭的芳香，那每一粒米都充满了幸福的香气。

13、炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。

14、深秋时节，我走在回家的路上，望着道路两旁高大挺拔却已光秃的大树，不禁感到一丝丝寒意。在余光中，我惊喜地发现一片还在树枝上摆动的树叶，它摇摇欲坠，好像在特意等待着我的到来。事实果然如此，我刚靠近这棵树，它就与树枝分离，摇摇摆摆的落了下来。我伸手接住——它已经脱下了盛夏的浓绿礼服，枯黄的可怜，叶片上也千疮百孔。不知道它的美丽外表下，到底隐藏了多少的风吹雨打？仔细打量着这片落叶，我早已佩服地五体投地：一片小小的树叶都能顽强的生活下去，那我们人呢？难道不能像树叶一样勇敢的面对生活吗？

15、鹰击长空的壮阔令我们羡慕不已;大厦高耸的.巍峨让我们感叹不已;成功者的光环让我们惊羡不已。我们在感叹这些时，是否想到鹰的一次又一次苦练，是否想到大厦的坚强柱石，是否想到成功者背后的脚踏实地的奋斗?朋友，振翅飞翔需要脚踏实地。

16、江山如画，尽付那一笑倾国，素颜如花，不负那一场繁华。旧时伊人的青丝，指尖似仍能触碰，一如昨日。那年的江南烟雨，似你纯净的笑靥，而今却只徒留一阵神伤。

17、心是一棵树，一个个故事被年轮携载;一回回驿动与飞鸟相约;一次次碰撞使他绵密柔韧;一幕幕经历造就了他博大的胸怀。

18、有只瓶子一启封便清香四溢，那美妙的气息，我们称之为爱情。那叫人痴迷，止不住心旌摇荡，怎么也抑制不住脚步的景色，就是爱情。那魔幻般的吸引力，就来自爱情。或许，你还没有涉足的意念，那撩人的彩蝶已翩舞于眼前。

19、大海的深处是平静的，花朵的一生是无声的，巍峨的山峦是缄默的。大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人。

20、生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有其幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都是有笑有泪;在生活中，人人都有幸福与忧恼，这是人间世界真实的相貌。

21、尝试是乌云蔽日时能直上云霄的那种勇敢的鸟;尝试是大浪迭起时海上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路;对于懦弱者，尝试是一座铁筑的高墙。

22、生活中有许多东西被摆错位置，放到不该放的地方。这就是人们常说的错位，由物及人，偏僻处英雄真金失色，闹市区狗熊瓦釜生辉。

23、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能取得显著成绩。

24、寂寞的严冬里，到处是单调的枯黄色。四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲在冰下面恹恹欲睡。

25、眼泪不一定是脆弱。眼泪可以是成长，可以是安慰，可以是怀念，可以是真情，可以是跨越，也可以是走过。。因为可以流泪，我才可以感受亲情、爱情、友情，感受生活，感受生命。

26、无知者为梦想中的虚幻而苦苦等待，换回的不是所求的，而是岁月在脸上留下的印痕，一事无成的人一生便是虚度。生活中，与其花时间去等待，不如加快步伐去追寻理想，试着与时间赛跑，也许身躯、心理会感到劳累，但这样的生活毕竟是充实的。

27、蜡烛有心，于是他能垂泪，能给人间注入粼粼的光波;杨柳有心，于是他能低首沉思，能给困倦的大地带来清新的嫩绿;百花有心，于是他们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。

28、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

29、不管你是何等渺小、卑微、你同样可以在属于你的天地里，谱写生活的童话，创造生命的奇迹。也许。正是因为有了你，世界才增添了一份色彩，你要勇敢地时自己说：“我很重要，我就是一道风景。”

9.初一优秀作文开头片段 篇九

2. 大自然是一个知识的宝库，告诉了我们许多道理，让人们有所发明，有所创造。一个阳光明媚的早晨，我在摘草给家里的小白兔吃，我突然发现一大群蚂蚁在搬家，还带着一粒粒白色的小东西。我不明白它们搬进家干嘛，我就回家问妈妈：“妈妈，蚂蚁干嘛大晴天搬家呢?为什么还带着一粒粒白色的小东西呢?那些是什么来的呢?”妈妈严肃的告诉我：“这些问题要你自己去查资料啦，不要总是依赖别人。”

3. 紫色如丝绸般闪亮的长发，如流水一般静静在他身上流淌，滑过黑色丝质的长袍，一直漫延到黑色的水晶地板上。浅灰色的眼眸就如同冥界永远灰暗的天空，悠远而无际，望不到底，又好似一缕清烟，朦胧似幻，冷淡而高贵。若即若离的眼神，仿佛就近在咫尺，却又远在天边。他佩戴着一对紫色的水晶耳环，小小的两点紫色衬着他白皙的肤色，说不出的雅致。

10.写活人物片段作文指导 篇十

关键词：课本资源；积累素材；片段仿写；综合成篇

一、将丰富的课本资源进行梳理归类，在阅读中积累写活人物的素材

目前学生的阅读量比较少，视野较窄，各种生活经历体验也很少。这种实际状况要求语文教师要做个细心人，对课文进行梳理，选出那些有着写作示范作用的语段，在指导学生写作中发挥作用。通俗地说，通过师生的共同努力，建立写作素材库。就写活人物来说，可以大致的分类整理：外貌（神态）描写见长的；动作描写生动传神的；语言描写精妙的；心理描写细腻真实的。课本中确有许多生动鲜活的例子。

《云南的歌会》沈从文描写了极具民族特色的衣着、外貌特征；《福楼拜家的星期天》不同人物细致的肖像刻画；《老王》中最后一次见到病重老王时震撼人心的肖像描写；《孔乙己》中对孔乙己在酒店中收到酒客质问时传神的神态描写。

《我的叔叔于勒》菲利普夫妇认出真于勒时惊慌失措时的对话；《变色龙》中对奥楚蔑洛夫变化的个性语言描写；《故乡》中年闰土僵硬的神态、拘谨语言。

描写人物见长的语段课本还有很多，只要我们善于挖掘，不断提炼，在阅读中加强片段仿写，培养学生学课文写作文的良好意识，课本资源才会发挥最大效益，学生的写作指导才会充满生机，语文教师对学生的作文指导更能得心应手。

二、结合学情，利用课本指导片段写作，在仿写中提高写活人物的能力

1.写出人物的“活动作”

动作描写是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态的描写方法。学生的实际作文中动作描写就是直叙，“上课铃响了，语文老师走了进来，看了我们一眼，说今天测验。然后就开始发试卷。”在他们的笔下，语文老师只是机器人，动作僵硬。究其原因没有写出“活动作”。

根据整理课本资源积累的经验，学习《王几何》这篇课文教会学生描写人的动作。动词前修饰词语能表现出动作的幅度、轻重、速度等，使人的动作灵动多变，不是机械地出场。修饰词语的妙用通过去掉修饰词语，进行比较的方式引导学生体会。

“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”——《王几何》

比较之后，学生模仿这一片段，练习写作“语文教师上课宣布测验”，在练习的基础上，提醒学生要根据情境选择适合的修饰词语描写老师的动作。学生眼前有鲜活的“王几何老师”，激发了他们描写自己老师的兴趣，这时的练笔不仅仅是描写人物，还蕴含着那么点写作的热情。我们相信这样的写作训练，学生一定体会到恰当的修饰词语能让人物活动自如，富有个性。

2.写出人物的“真表情”

外貌描写是描写人物的体貌特征，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。世界上没有相同的两片树叶。不知从什么时候开始，学生描写妈妈都是朴素的衣着，温柔的表情，充满爱的眼神；描写老师都有白头发，极具耐心，眼里都是关心信任。学生写作中不知不觉模式化，极不真实。学生不会用手中的笔描写人物神态表情等，语文教师指导写作要在“真”字上下点功夫。

3.写出人物的“精语言”

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。对于语文成绩不佳的学生来说，特别不会写人物的对话。他们习作中总是充满大段的对话实录，没有重点更不简洁；更有胜者，事情的发展完全靠一问一答对话推动。班级学生很多不会描写人物语言，不知道让人物说些什么，啰嗦不清。

“这就是我的大名！”他说，声音出奇的洪亮。“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何。”——《王几何》

为了表现王几何老师的特别之处，语言描写重在绰号的介绍。其他无关的语言描写一概放弃。只有这样才能做到说话精练。这时让学生思考，自己的老师在课堂上说过很多话，可是在测验的课堂上老师会说些什么呢？围绕中心事情，引导学生描写精练的语言。提醒学生，老师说话时会有怎样的神态表情，怎样的动作呢？通过这一追问将写活人物最主要的方法融为一体。

三、阶段整合，把片段写作中获得的能力用于成篇作文的写作

充分利用课本资源进行片段写作，提高了学生某种专项的写作能力，语文教师在此基础上还要进行整合，把这些分散获得的能力转化为成篇作文的综合能力。通俗地说，平时的片段写作只是要求某一点的达成，经过一系列的分点训练，最后综合成篇。平时训练的点在一篇作文中都得到展现。这个过程中语文教师要处理好平时小练笔与大作文之间的关系，制订出合理的计划，使作文训练条理清楚。以写活人物作为主线，分项练习描写动作、表情、语言之后，以《老爸秀厨艺》为题写作文，综合成篇。

利用课本资源指导学生写作是我写作教学的尝试，随着课题研究的深入，一定还会有更大的收获。但语文教师必须努力带领学生去阅读，用阅读汇聚写作的力量，让他们写出充满活力生命力的作文。除充分利用课本资源之外，语文教师还要和学生一起广泛地阅读。

参考文献：

李晓萍.以阅读之石.改写作之玉[J].语文教学通讯，2013（08）.

11.《我们的校园》作文优秀片段 篇十一

优秀片段展示

我们的教学楼可高了，大约有四五层楼那么高；我们的教学楼可漂亮了，天蓝色的下面衬着的土黄色，真像湛蓝的天空衬托着广阔的黄土地；我们的教学楼可整洁了，似乎一点儿灰尘也看不见。上课时传来的琅琅读书声和下课时听到的欢声笑语，给学校增添了许多生机和活力。——董嘉宁

走进宽敞的教室，那整齐的课桌、超大的黑板、明亮的玻璃窗、给我们提供了一个良好的学习环境。上课时，教室里传来琅琅的读书声，下课时，走廊里回荡着同学们的欢声笑语。大家在一起相处得很愉快，老师像辛勤的园丁，不断给我们提供“营养”——知识，培育我们这些小花朵茁壮成长。——徐佳驹

这里有几座教学楼，它们高达、宽敞、整洁，真是漂亮极了。每天早上，这里传来同学们琅琅的读书声；中午时，同学们欢声笑语，那是在做游戏呢；到了晚上，这里一片寂静。——盛珂宁

学校的西面是个大操场，操场可是同学们的游乐园了。下课了，操场上聚满了同学，大家个个精力旺盛，活像那一只只无忧无虑的小鸟。你看，同学们踢足球、跑步、踢毽子，玩得多开心。——张骏豪

我见过高大的樟树，见过浓郁的桂花树，却从没见过学校里那幽静的竹林。竹林真密呀，站在里面，只有几缕阳光透过竹叶洒下来，给人幽静的感觉；竹林真绿呀，绿得像是一块巨大的翡翠从天而降；竹林真凉爽呀，站在里面，若不是一阵风吹来听到沙沙的响声，我还不知道自己是站在竹林里呢，还是在遮阳伞下呢！——余晟 学校里的竹林真高啊，高得似乎那是一根根擎天柱；学校里的竹林真幽静啊，好像是走入了一个没有人的世界；学校里的竹林真凉爽啊，好似在你面前开了一台空调。教学楼旁边还有一排名人雕像，有雷锋，有聂耳，有居里夫人，有高尔基。看着他们庄重严肃的神情，我们肃然起敬。——贺万载

校园里植物的品种真多呀，多得数也数不清；校园里植物的颜色真艳呀，艳得让人眼花缭乱；校园里植物的数量真多呀，多得不计其数。校园里那一片小小的竹林非常幽静，连风吹来的声音也听得到。密密的竹叶像撑开的巨伞，像无暇的翡翠，重重叠叠的竹叶，漏下斑斑点点的日影，使得竹林更加幽静。——毛盈盈

我们的校园里还有一片小竹林，那里的竹子挺拔地站在那里，好像一个个军人，竹子有些高，有些低，有些粗，有些细。——高闫

那些树木充满了生机。樟树色彩明丽，碧绿的树冠间夹杂着几片红色的叶子；柳树抽出了嫩芽，柔软了的腰，柳条随风摆动好像在向我问好。我看见过香气扑鼻的桂花，摸过粉红迷人的桃花，却从没见过茶花这样的花。茶花真美啊，美得像一只只在天空中飞舞的蝴蝶；茶花颜色真丰富啊，有白色的，有玫红色的，但是我从没见过像校园里这样，在一株茶树上开出了白色和玫红色两种颜色花的。——李佳莉

矮冬青看上去很干燥，颜色是老绿色的，还有几根微毛，摸上去痒痒的。柳树抽出了嫩条，嫩条上长出了或浓或淡的新绿，微风吹过，飞散的柳条像是春姑娘的头发。走进竹林，四周一片寂静，长大了的竹子，几乎有十几米高。风一吹，竹子依然笔直地挺着身子，而那些刚长出来的竹子，连十厘米都不到呢。竹子都穿着翠绿的衣裳，特别美丽。——汪天婷 绿草茵茵，红花绿树，这就是我的学校，一个充满绿意的天地。我们在这绚丽的世界里学习、生活，快乐地度过每一天，这里就是我的第二个“家”……随着铃声的响起，操场就变得热闹起来了，笑声、谈话声、叫喊声一起迸发，使宁静的校园火热朝天起来……有着月亮的晚上，群星闪烁，寂静的学校入睡了，只有蛐蛐在草丛里唱歌，迎接新一轮太阳的升起。这就是我们的“信谊小学”。——陈雨姗

我们的学校种满了各种各样的花草树木，有四季常青的矮冬青，绿得像一块无暇的翡翠的铁树，有黄得如同鸭梨的黄玉兰，还有许许多多叫不上名的花和草。我喜欢我们学校的花花草草，但我更喜欢校园西边的那一片小竹林。小竹林周围没有一点杂声，只有竹林随着风儿“沙沙”作响的声音。小竹林很绿，很密，走进去，你浮躁的心情一下子就安静了下来。——俞肖晗

我们看见了各种各样的植物。有樟树，有白梅，有四季常青的矮冬青还有被科学家成为“活化石”的银杏树……铁树好像一根根针似的，若不小心碰到了，准会被扎出血。春天到了，柳树姑娘也抽出了新绿色的嫩芽，美丽极了。樱花的花朵开满了枝头，好像在夜空中装满了一颗颗的小星星。——严珈蓓

12.写景作文片段训练 篇十二

1.比较《春》、《济南的冬天》、《夏》中的片段，找出共同点：运用修辞、行文中亲和力强的祈使词语。

2.将这两种方法运用到景物片段描写中，且要突出景物的特征。教学流程：

一、导学引领

同学们，第四单元的写景散文以其优美隽永的笔触。细腻生动的感悟，为我们呈现了色彩斑斓的四季景色。朱自清、老舍、梁衡笔下的春冬夏是那样的独具特色，令人流连，他们究竟用了怎样的描写方法，让他们的妙笔如此生花？这节课我们就来寻找他们写字行文的妙方，并且把他们的妙方用到我们的作文中去。

二、合作探究

1.阅读《春》、《济南的冬天》、《夏》中的三段文字，观察红字部分的词语，思考这类词使用的好处。

A雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

B天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

C夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。

明确：“看”、“看吧”、“你看”这类词语呼之欲出，作者与读者似在面对面交流，拉近了与读者的距离，增添了文章的亲和力和亲切感。2.上述三段文字都使用了什么描写方法？有怎样的表达效果？ 明确：这三段文字都运用了比喻和拟人的修辞手法来描写景物，A段运用了比喻的修辞手法描写春雨，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点；B段运用了比喻和拟人的修辞手法，突出了济南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特点；C段运用了比喻和拟人的修辞手法，突出了夏季热烈蓬勃急促的特点。这些写景，无一例外都包含着作者的喜爱和赞美之情。

三、写作实践

请同学们也运用修辞手法描写一段景物，行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这类词语，所写对象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，内容不限。

四、展示评价

五、教师朗读下水文：《心的绽放》

心的绽放

秋来了，凄凄秋风，潇潇秋雨也跟着来了。虽然我知道，秋风、秋雨已将天地滋染的冷落凄凉，但我还是愿意，愿意让自己寞然中开放。滴答滴答的雨声，唱着宁静而安然的歌，似从遥远的天际，又似从幽幽峡谷中传来，纯净着动听，安恬着沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，从聚水的管子倾泻而下，仿佛在倾诉、发泄着什么，狠狠地砸在水泥地上，发出震耳的响声。这迅猛急促的雨声像极了威风阵阵的鼓，心中所有的惆怅、寥然都会在这响亮的声音中淹没，再寻它不着。装着满腹愁情的心啊，就像惊醒了一样，顿然过后，宁静平和。雨后的一草一木，青翠欲滴，干净、清亮，直逼你的眼。看吧，秋意未深，草儿还是一眼的绿光，草尖上挂着水珠，晶莹剔透，闪闪发光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘气的小丫。柳树的枝条随意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳叶儿上轻染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女莹然的泪珠从脸颊滑落，楚楚动人。虽然不久就要凋零，却依然跳动着最美最亮的容颜，韵味十足。

争奇斗艳的花儿，告别了魅力自己的季节，零落成泥碾作尘，只有香如故。只是花儿依傍的枝条，陪衬花儿的叶子，一如既往地和着最后的旋律，唱着动听的尾音。仔细听来，不是茫然若失，不是萧索满怀，更不是凄凉孤独啊！若非如此，他们为什么还在秋雨的淅沥中伫立凝望，也许是等待，也许是告别，可所有的情怀，竟然都是那样的坦然与安详！来的来着，去的去着，得得失失，又有什么相干，何必徒添烦恼，给心儿增加负担呢？

鸟儿们闷坏了，瞅着空隙舒展舒展筋骨，抖擞抖擞精神，亮一亮引以为傲的嗓音。雨住的时候，总能听见它们在树枝，在屋檐呕哑嘲哳，呼朋引伴，乐此不疲。天上还有雨星，打在脸上凉凉的，秋雨的寒意在风中瑟缩，可鸟儿们似乎毫不在意，伸开臂膀，飞的飞，唱的唱，演奏着昂扬向上的乐曲，沉浸在自己的世界中，歌唱着属于自己的歌！那么，你会惧怕寂寥的秋意吗？你会不安无边的落寞吗？你会裹挟茫然的惆怅吗？你会坦然切实的遗憾吗？那么，请问问这风雨中的生灵吧！也许，从它们身上，我们会找到心儿安歇的家，会找到稳然跌落的从容。

心儿会像清雅的兰，飘逸的菊，傲洁的梅，那样悄悄绽放，且无风无雨，我信着，未来，也会信着……

写景作文教学反思

学生对写景作文往往抓不住特点进行描写，顺序错乱，文章缺少一切景语皆情语，写出的文章难免文章空泛。因此我在教学中从以下方面入手进行作文教学。

首先，要抓住景物描写的特点，重点分析作者描写景物的艺术手法以及景物的特点。写景抒情散文最主要靠写景来抒情，缘情写景，以景衬情。那么我们在教学过程中要突出这一特点，要引导学生去发现景物的特点，然后引导学生归纳概括。

其次，要培养学生的联想能力，我们在教学中要辨别梳理作者的联想，这一点很重要对学生的写作思路扩展有非常大的启发性。如，六年级第一单元课文《山中访友》一文运用联想访问山里的朋友，表达作者热爱大自然的思想感情。那么就此可以开导学生在作文时在描写主体时不妨要进行联想。语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样，他为什么要这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情，学习作者布局谋篇、遣词造句的方法。走出文本，想一想，我为什么要读这篇文章，通过学习我学到了些什么？然后把自己的学习收获写一篇小练笔。

第三，要注重文章的诵读，语文教学离不开诵读，要读出文章的情感和韵味，要学生仿佛身临其境。

第四，没有必要对文章的结构层次做深究，写景抒情文章重点是写景和抒情。但我们在教学时要梳理作者的联想片段，对联想片段进行分析和阐述，反衬作者的喜爱之情。

最后，写景抒情散文教学需要师生互动，要调动学生的积极性，要设计好有启发的问题进行开导，亮点可以在重点部分出现，注意教学要开合有度，高潮部分要高涨让学生碰撞出思想的火花。

13.浅谈灵活多样的作文片段练习 篇十三

【关键词】作文片段     字词句    练习

说到写作文，许多学生感到头痛，唉声叹气，不是找不到素材，就是写不了几行，或者是写成了流水账，或者是错别字连篇……针对学生的这种状况，开始我束手无策，望文兴叹，后来经过多年的教学摸索，我把作文教学的内容化整为零，进行了灵活多样的作文片段训练。

一、从字词句到篇的作文训练

写文章就好像是建房子，要先备建材，设计精巧，布局合理，质量保证，这样建起来的房子才美观牢固。文章是由字词句组合成的，书写工整，词句生动，文章才吸引读者，所以得加强这方面的练习。

1.加强作文书写练习。一篇作文，书写漂亮，令人赏心悦目，为文章增色不少，同时还要求没有错别字。学生要在规定的时间内达到这个要求，不经过严格训练是不容易做到的。因此我要求学生每周认真完成两页的写字作业。开始练习时，老师打给九十分的就可以张贴在教室，以资鼓励。经过一个学期的练习后，对学生要求提高，老师打给九十分以上的才可以张贴出来，以此激励学生从高从严要求自己。学生经过一段时间的练习后，进步是明显的。

2.丰富学生的词汇。从七年级开始，老师要求学生每篇课文出现的生动词语都要抄写五遍，要对词的音形义过关，再用其中的五个词语写一个小短文，要求文从句顺，当作是一篇小日记，每周老师要检查一遍;利用早晚读或自习课经常进行小组背诵词语比赛，胜者奖励一个笑脸，到期末看看哪个组的笑脸多，评出冠亚季军;进行成语接龙比赛游戏，时间可以灵活掌握，课前五分钟、游戏时、饭前饭后、家里……这样既掌握了写作知识，又娱乐了生活，还增进了亲情友情。久而久之，学生写起作文来就不会搜肠刮肚都找不到一个好词了。

3.强化对句子的练习。要行文生动，修辞方法不能少。老师跟学生强调写文章用修辞方法的好处， 同时教给学生修辞方法的基本知识。每节课前五分钟进行“话说修辞”活动，让学生上讲台发言，由学生评判。学生参与的热情很高，有时造的句子有趣，还不时发出阵阵笑声。进行每天一个美句练习，由值日生写在黑板的旁边，学生每天抄在笔记本上，老师不定时检查学生的背诵情况。鼓励学生多阅读课外书。老师教给学生一些摘抄的方法，要求学生分类摘抄优美的词句，每学期进行一次“摘抄”比赛，并发给奖状，以资鼓励。要求学生学以致用，每一篇的命题作文至少有五个句子准确用上修辞方法，每一个用修辞方法的句子用铅笔打上波浪线。用这样的方式强化学生用修辞方法的意识。长此以往，学生用起修辞来就会信手拈来，出口成章，这也是一种可贵的素质。刚开始训练时， 在段考或月考，科任老师可以用加分的形式鼓励学生用修辞，试卷上，学生能准确用上修辞的一句加半分。但此举不宜长期使用。

4.灵活的段落练习。学生一面积累词句，一面进行段落练习。可以根据课文教学内容安排，如果课文的景物描写精彩，就安排景物描写作业， 有课文作依托，老师再加以点拨，学生很乐意去写。以此类推，还可以练习细节描写、外貌描写、动作描写、心理活动描写、语言描写……只写文章的开头和结尾，要求用上修辞方法，生动形象，引人入胜。万事开头难，多做这方面的锤炼，学生就不会感到写作文无从下手了。让学生练习写感悟，开始学生感觉比较难写，老师可以让学生从一些生活的小事谈起，如看到父母辛苦劳作自己有什么感受，看到同学成绩优异自己有什么感受，看到蚂蚁搬家自己有什么感受，看到祖国河山美好自己有什么感受……由浅入深地引导，再难的问题，学生练习多了，困难就迎刃而解了。

5.简易的篇章练习。老师教给学生布局谋篇的方法，为了让学生多做这样的练习，不必每次作文都写成篇，有时只要求比较详细地写出段落大意，特别是写明选取什么材料来表现文章的主题，主要用上什么写作方法。这样的练习不仅有助于提高学生的写作水平，还有助于提高学生的阅读水平。

二、有效地针对学生的写作弱项做训练

学生在进行了一段时间的写作训练后，会暴露出许多非共性的不足，加上学生不是在同一水平线上，所以有必要做针对性的练习，最好能因材施教。

1.有些学生的作文思路打不开，篇幅写得不长。平时老师可以对学生进行思维分级发散练习，练习作文的条理性，拓宽写作思路。如作文题《一个……的人》，要写出人物的性格特征，可以只重点写一个性格特征，如果担心写得不够长，也可以写两个或者三个性格特征，通过人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态来刻画，而外貌又可以写五官、衣着、身高等，动作可以通过视觉、听觉、触觉、嗅觉来写，语言、心理活动、神态也可以多方面拓展来写，或者在文中适当地穿插一些景物描写，这样就不愁文章写不长了。不过得强调学生学会围绕文章主题来选材。

2.学生感觉没有材料可写。作文写的是生活，来源于生活。学生平时要注意观察生活中的人和事，看在眼里，悟在心上，写于笔端，不断积累。学生看课外书时，也可以积累些素材，然后活用在自己的文章里。

3.大多数的学生写作文时不会有意识地用上写作方法来布局谋篇，突出文章的主题。老师在布置作文时，根据文章题目，可以规定学生要用上某种写作方法，批改后在班上讲评，读出一两篇用了写作方法的，再读一两篇没有用写作方法的，经过比较，学生自然就掌握了。但这样的练习也要根据教材而定，不然学生的作文在写作方法上就千篇一律了，没有创新，禁锢了学生的发展。

14.片段作文写作 篇十四

一、什么是片段作文 片段作文，是就整篇作文相对而言的，指的是以语段形式出现的具有相对独立性的非 整篇作文。其目的是考查某一种单项写作表达能力。

片段作文，是高考作文的一种常见类型，而且所考的体裁 是多种多样的。例如：

1983年全国题，要求就“这里没有水，再换个地方挖”的漫画，写段该漫画的说明 文字。

1988年上海题，要求用200字写出用自己喜欢的某一个名称米为某文学校刊命名的理由。

1990年全国题，要求对进入玫瑰园的两个孪生小姑娘作肖像描写。

1991年全国题，要求根据“圆”作想像作文。

1993年三南题，要求写一段200字左右的说明文介绍圆规的功能、构造和使用方法。

1995年全国题，要求根据寓言诗《鸟的评说》任选诗中两种鸟写一个“鸟的对话”的片断。

1996年全国题，要求写段说明性文字，介绍《给六指做整形手术》《截错了》这两幅漫画的画画内容。1997年全国题，要求根据所供材料用200字描写小新背小牧上学的情景。

1998年全国题，要求根据所供料《妈妈只洗了—只鞋》提供的开头和结尾，补写中间的内容，200字左右。1999年上海题，要求就《开考时刻》写当场感受，适当写场景，着重写自己的心情的片段。

总之，相对于整体作文而言，片段文的范围广泛，可以是文章局部，可以是练笔短文，可以是微型作文，可以是几句话的一小段。从表达方式上看，可以记叙、议论、说明，也可以描写、抒情。总之，它的写作目的相对单一，要求相对集中，文字量往往在200字左右。但是，文段虽短，却是“麻雀虽小，五脏俱全”，内部结构仍要围绕中心展开，仍要层次条理清楚，和相关的文体要求基本一样。

片段文写作虽说文字量不大，但技巧性很大，具体写作要求有：.弄清要求（命题的意图），把握写作方向，并将其一一落实.2、阅读所供材料（或漫画、或特定的情景），要善于扣住要点，发现“热点”，不能话不对题或隔靴搔痒；

3、上题要快，切忌开头绕圈子，不必刻意追求开头、结尾和故事的完整性，宜采用单刀直入、直奔主题的方式；

4、符合相应的文体要求。

二．优秀作文片断欣赏

当我走进考场的时候，不再有开怀大笑的心情，不再有哼小曲儿的兴致，更失去了往日一副满不在乎的神采。这时的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下来，把文具放在桌子上。沉下心来，像过电影一样，复句的各种类型，单句的各种成分，某些背诵的段落，某些词语的注释，又一次浮现在我的头脑中。考场安静极了，我看了看周围的同学，一个个都仿佛胜券在握了。考场铃声响了，这一刻，我全身的血脉都好像凝固了，脑袋里涨得要命，又犹如一张曾经写过什么，但又瞬间全都消失了的白纸。耳朵里只能听见那急速、剧烈的心脏跳动声，仿佛震撼着我整个身体。手脚冰凉，指尖还冒着冷汗,整个人好像不是自己，哪里都不听使唤。正在这时，我脑袋里一闪，我是怎么了，怎么紧张成这样，我没有别人复习的充?我没有别人记性好?还是我天生就是临阵脱逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比谁差，缺的只是信心，只要拥有必胜的信心，就能战无不胜，攻无不克!

于是，我就怀着信心去迎接考试，去迎接挑战

［简析］这个小作文，要求写进入考场的心理活动，字数不超过300字。例6的内容、字数都符合这一要求。这篇小作文，写自己的心理活动，很有层次，内容也很深刻。尽管文章不长，中心很突出。文中写自己的心理活动，运用比喻，写得很精彩。看来 1

写这样的小作文，更需要周密的思考，选材上更要下功夫，才会有言简意赅的效果。

三．优秀作文片段阅读

1.模拟考场作文：懂得放弃

天天的漫游，我在不知不觉中已是诀别了无数个昨天。熟悉的气味依然在身旁弥漫，鲜活的身影仍在脑中晃动，而伸手触及到的只是一片因记忆流走后的空白。昨日，不论是如何真心实意地度过，尽管是那般欢乐还是悲伤，但是它的流逝也是无情的。所以，人要学着放弃„„

2．模拟考场作文：与阳光舞蹈

我喜欢叶子，喜欢那绿绿的叶子。春天，嫩绿的叶芽从枝的缝里萌生，努力的穿过那小小的洞向外长，渴求一见浩瀚的蓝天。终于，它长成了，长成了一片有模有样的小叶子，轻轻的膜覆盖着它的血肉，细小的脉络隐匿其中。这样的叶子我摸过，柔软的质地，嫩得光滑，嫩得鲜艳。阳光照在大片幼小的叶子上时，显得特别温和。那湛明的体质似乎在上面流动，风儿一吹，叶儿伴着阳光摇得格外起劲，叶面闪耀的金黄让人充满了希„

3．模拟考场作文：绿叶礼赞

我要赞美绿叶，因为绿叶让我感觉到生命伟大的呼吸。我不赞成“红花还需绿叶配”，我不认为绿叶是红花的陪衬品，绿叶应该是生命的主角和象征。红花才是配角。一年四季，枝头上也只挂了几天的花，晒几日骄阳便枯萎，淋几次风雨便凋谢，生命是如此脆弱短暂。而北国的松树，时时着一身绿袍，顶着烈日，迎着风雪，岿然伫立于时间的激流中，永远没有冲淡绿色的芬芳„„ 4.人物刻画：福楼拜：

肖像：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。

语言： 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。

行动：门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。

性格特点：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。

5.左拉

肖像：中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。

语言：很少讲话。发出几声：“可是„„可是„„”当福楼拜的激情冲动过去后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。

性格特点：温和，寡言，坚毅，聪慧。

四．片段作文练习

1.某某难忘的瞬间

2.公开课上

3.根据材料按要求写短文。

[材料]小新背双腿瘫痪的小牧去1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。根据“材料”，描写背同学上学的情景。

【注意】（1）体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小新背同学上学的情景。想象要合理。

（2）重点写小新，用什么人称都可以。

（3）重点在行动描写，也可适当运用其他表达方式。