幸福是能力不是状态的散文

幸福是能力不是状态的散文（共3篇）

1.幸福是能力不是状态的散文 篇一

幸福,不是毛毛雨散文

说起幸福，我耳边总会响起一段熟悉的旋律，它轻快而明媚，如同“幸福”这个词一样充满遐想，让人向往，那是一首关于幸福的歌，至今还记得其中的一句歌词：幸福不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来。

幸福是不是毛毛雨？我不清楚，但任何事情不可能不劳而获的，总要有付出才能得到，这是人人都知道的道理。

现代女性和男人们虽说有一样的社会地位，一样要工作、要养家，但多年的传统，仍然习惯着男主外，女主内。女人为工作、为生活往往比男人要付出更多的努力和艰辛。

邻居张姐和她的老公包师傅都是奋斗在生产第一线的人，张姐温柔贤惠，塌实勤快，包师傅憨厚朴实，他们都是各自单位的生产骨干，工作中兢兢业业，生活中夫唱妇随。上大学的女儿乖巧独立，有着慧眼的他们，早在房价上涨之前就在市区购买了住房，常常在清晨或黄昏看见他们锻炼归来的身影。闲不住的张姐几乎承包了所有的家务活，好在包师傅也心疼着老婆。难得的是张姐和婆婆也关系融洽，婆婆心疼着她，她也挂念着年迈的婆婆。还有几个月，张姐就要退休了，五十岁的张姐依然年轻着，美丽着。在我眼里，夫妻恩爱，婆媳和谐，孩子省心的张姐就是世界上最幸福的人。

我问过张姐：一样工作后回家，你还要做那么多家务，不觉得委屈吗？张姐说：他比我辛苦，我多干点不是应该的嘛。那什么是幸福呢？张姐回答说：幸福就是简简单单，平平凡凡的生活。幸福就是知足。在我沉思的当头，张姐说：你也很幸福啊。

我幸福吗？我不知道。

那时节，天空正飘着毛毛雨，许多时候我是很喜欢这种雨的，它温柔缠绵而又可爱，可以看着它，摸着它甚至感受着它，而幸福是一种感觉一种体会，只能意会不能言传。

自从和孩子他爸来到江南后，好像所有的重担全压在我一个人身上，每天都是忙忙碌碌地奔波在工厂和孩子学校之间。几年下来，已经习惯了这样来回跑的生活，下班后匆忙往家赶是为了给孩子做饭洗衣，那满是欣喜、满是依赖的目光总能冲走我所有的不快和劳累。那个时候，我感觉到幸福。有着吾家有儿初长成的骄傲；有着被需要被依赖的满足；更有着对未来的期盼和希望。人生是不是因为这些期盼而努力向前？是不是因为有着希望而感觉幸福？

随着孩子一天天长大，我们也人到中年，公公婆婆也在不知不觉中老了，身体也一年不如一年。有着高血压心脏病的公公在犯过一次病后，也永远地离开了我们，每每想起，总让人有揪心的疼痛。总骨瘦如柴的婆婆，自从因赶羊摔伤了股骨头，因她体质太差，手术没有做成，以至到现在她在轮椅上生活。婆婆心态一直很好，她说：“人要知足，别一味追求什么，是你的终是你的，不是你的强求也没用。”每次回老家，婆婆总是心疼说：“如果不是我一直在轮椅上，也能帮忙照顾孩子。”其实，说实话，如果婆婆身体不是这样的状况，我也不会让她照顾孩子，如果因为帮我照顾孩子出现意外，我是永远都不会原谅自己的.。

这个时候才知道：只要她健康、平安就是我和老公最大的福气。给婆婆打电话她唠叨的最多的就是：照顾好自己，上下班要注意安全等诸如此类的话。还有长大了，也常常告诉我：妈妈，你在家好好休息，我可以照顾自己。冷冷的风雨里，因为有他们的关爱而倍感温暖。那个时候，我感觉到幸福。牵挂别人是幸福的，被人牵挂着心疼着更是幸福。

有人说：工作中的女人是美丽的。美丽不美丽我不关心，但工作中的我很开心，这一点是千真万确的。我的工作不累，但责任心极强，来不得一点马虎和疏忽。班里的老大姓郑，性格开朗热情，有一副好嗓子，时不时哼上几句。再加上妙语连珠，常让你忍俊不住。偶尔有什么烦心事，仗着比我们资历深，又见多识广，她三两句就让你烦恼烟消云散。但工作起来却是丁是丁，卯是卯，毫不含糊。班里的成员之间团结合作，一次次出色完成分配的各项任务。前年的某天，因为自己的一时失误，惹下了麻烦。已下班回家的郑接到电话，就匆忙赶回公司和我一起处理后果，那天的天气很热，她顾不上吃饭，也不管车间气味多难闻，努力地做好弥补。我很内疚，总觉得是自己拖累了她，她没有责怪我，还安慰我说没伤到人就是万幸，是人就有犯错的可能。那个时候，我才体会到我们是一个团体，一荣俱荣，一损俱损。因为有这次的教训，以后的工作中，我总是严格要求自己，把握好尺度，努力做到最好。

在工作中，我们互相监督，互相鼓励，共同前进。在日常的生活中，大家也互相关爱。那次开家长会匆匆从学校赶回来上班，因为时间的关系没有来得及准备自己的晚餐，忙碌了一个班的妮妮下班后不顾劳累，在晚餐时间内给我送来了自己亲自料理的便当。一个小小的举动温暖着我疲惫的心灵。我知道一路走来，自己并不孤独，身边的同事和朋友总是默默地关心着我。这种同事谊姐妹情让我感觉到幸福。

回头看看的时候，才发现原来我也很幸福。每个人的环境不一样，际遇也不一样，对幸福的要求和感知也不一样，但对幸福的渴望却是相同的，毛毛雨滋润着大地，而幸福则滋润着你的心房。而且它还比毛毛雨持久，只要你愿意，你时时就能感觉到它的存在。健康是幸福，平安是幸福，忙碌充实也是幸福。幸福不是毛毛雨，不是随便从空中掉下来的，只有你付出过，经历过，努力过，你才能收获到属于你的幸福。

2.幸福是能力不是状态的散文 篇二

本课为《思想品德》(人民版)九年级第十课的第二框题。第一框《感悟幸福》是让学生更多体验生活、了解生活,理解幸福的真正含义,悟出幸福的真谛,激发学生热爱生活、享受生活。幸福看似抽象,实际却很具体,往往蕴藏在生活的细节中,蕴藏在日常生活的各个片断里。通过对本框题的学习,让学生学会从日常生活细节中发现幸福,并认识到幸福是要去发现和珍惜的,培养学生善于发现幸福、珍惜幸福,激发学生热爱生活、享受生活、快乐成长。

二、教学准备

搜集图文音像素材、制作多媒体课件,安排学生课前了解有关党和国家对未成年学生特殊关爱的政策,思考如何以实际行动回报他人、回报国家。

三、教学流程

(课前暖场:师生听唱歌曲《祝你平安》)

1.创设情景,诱导质疑

师:幸福是我们每个人的追求!幸福在哪里?我们都想知道答案。我们首先来关注最美孝心少年邵帅和妈妈的幸福。(播放央视新闻视频———最美孝心少年邵帅:少年捐髓救母,孝心感动社会)设问:妈妈和邵帅的幸福各在哪里?

生1:有一个孝顺、勇敢、懂事的儿子,妈妈觉得很幸福。

生2:能做一点实实在在的事情来回报、孝敬母亲,邵帅觉得很幸福。

设计意图:以“最美孝心少年”的典型事例来创设情景,容易引起学生共鸣,激发学习兴趣,让学生从开课就自然感受到本节课的主旋律,明确主题,使学生感悟幸福离我们并不遥远,为完成目标做好铺垫。

2.探讨疑难,精讲点拨

(1)课堂活动一:分享幸福。教师请学生将自己在学习、生活中的幸福时刻与大家一起分享。

生1:生病时得到父母无微不至的照顾、取得好成绩时得到大家的赞扬。

生2:为班集体取得荣誉时。

生3:为他人付出是一种幸福,参加公益活动、奉献社会是一种幸福。

生4:我使用着国家免费提供的教科书,很幸福;受到《未成年人保护法》的特殊保护,真幸福。

师:同学们真是有心人,感受到了这些细微的幸福。老师也忍不住要将自己的幸福与大家分享。作为老师,当我的学生实现理想时、当我帮助学生化解了焦虑,学生变得开心快乐时,我觉得很幸福;作为母亲,当我拖着疲惫的身体回到家,孩子给我端来一杯水时,我觉得很幸福;作为子女,我能为父母亲手做饭、洗脚,替他们分忧解愁时,我觉得莫大的幸福。

设计意图:通过师生分享学习、生活中各自的幸福,让学生尝试从日常生活细节中发现幸福,理解自身已经拥有的幸福。

(2)课堂活动二:感受幸福。利用采撷于日常生活的图片和新闻素材,引领学生回归生活,让学生明白:幸福需要从生活的点滴中去发现。

(3)课堂活动三:发现幸福

师:从这些画面中我们能感受到:幸福其实就在身边,我们时刻被幸福包围着。怎样才能去发现幸福呢?请大家自学教材第一部分“发现幸福”,尝试归纳并与同学交流、分享你的观点。

生1:拥有发现幸福的眼睛,多留心、多观察思考。

生2:多看到自己所拥有的,知足常乐。

生3:把欲望控制在自己的能力之下。

师:大家学得真用心,概括归纳得很好,老师为你们感到骄傲。刚才有同学谈到“欲望”,有欲望好不好?

生1:欲望能激发人们的积极性和创造力,促进社会进步。

生2:没有欲望,因循守旧,甘于现状,会停滞不前。

生3:欲望可能会促使人们用非法途径和不正当手段来攫取财富,导致贪污、抢劫、走私等犯罪行为的发生,最终把人引入歧途,推下地狱。

师:刚才大家的发言真精彩,不仅让我们明白每个人都会有或大或小的欲望,也告诉我们应该正确对待欲望,把欲望控制在自己的能力之下,让欲望成为提升我们动力,引领我们向上、健康、积极生活的动力。刚才大家已经掌握了认识事物的正确方法,就是看待问题要一分为二:既要看到好的一面,也要看到不利的一面。

设计意图:拓展知识,深化认知,在不知不觉中培养学生的思辨能力,指导学生学会一分为二地看待问题。

(4)课堂活动四:感悟幸福。赏析漫画“一块金币”。穷人甲:哈!我有1块金币了!穷人乙:唉,还差1块才能凑满100块……教师设问:你如何看待甲、乙二人的言行?

生1:甲快乐是因为他善于发现幸福,知足常乐。

生2:乙忧愁是因为他太关注自己所没有的,没有看到所拥有的。

生3:蒙蔽我们眼睛的是我们太多的欲望,一旦无力实现,就感到悲观失望,毫无幸福可言。

生4:君子爱财,取之有道,欲望过重,变成贪欲,利令智昏,违法犯罪,必定受法律制裁,谈何幸福?

设计意图:培养学生的读图能力和获取信息、合作探究、分析解决问题的能力。

(5)课堂活动五:诗朗诵。全体师生起立朗诵诗歌《畅想幸福》:如果我是鱼儿,那幸福就是一汪清清凉凉的水;如果我是小草,那幸福就是一束温暖和煦的阳光;如果我是花儿,那幸福就是一滴晶莹剔透的露珠;如果我是鸟儿,那幸福就是一片湛蓝湛蓝的天空。

师:是啊,无论是鸟儿、鱼儿还是小花、小草,都有自己的幸福,我们每个人也有属于自己的幸福,我们要懂得珍惜。

设计意图:领悟所学,升华情感,提升学生素养。

(6)课堂活动六:珍惜幸福

师:珍惜幸福,我们应该怎么做?请同学们自学教材第二部分“珍惜幸福”,尝试归纳并与同桌交流、分享观点。

生:珍惜他人的付出和劳动成果、珍惜与他人相处的每一天。

师:这里说的“他人”,包括哪些?

生:父母、老师、同学、爱心人士……

师:正是他人的付出和劳动,才让我们生活得很幸福。对此,我们该对他人心存怎样的感恩之心、感激之情?思考之后与同桌交流。

生:对长辈,要孝老敬亲,和睦相处,尊重理解;对老师,要正确对待老师的批评,尊重理解;对学校,要遵守纪律,团结同学,关心班级,爱护公物,爱护环境;对他人,要善待关爱,在别人困难时伸出援助之手等。还要感恩社会、善待社会、遵守规则、遵守法律等。

师:大家的思维很活跃,思路很开阔。我们只有懂得珍惜,才会收获幸福,所以珍惜幸福是一种能力。(板书:珍惜)

3. 拓展延伸,总结升华

1.启思泉———播放视频“:科学发展成就辉煌·民生系列:基本公共教育服务一个都不少”:全国2.7亿学生免除学杂费;推行教师轮岗,促进教育均衡;中央财政投入教育经费占GDP的4%;建立县域均衡发展督导评估制度;到2015年家庭经济困难学生可获普通高中国家助学金7500元/人/年。

师:近年来,党和政府为我们发放了一个个大礼包:“三免一补”“营养餐农村义务教育薄弱学校改造计划“”确保每天锻炼一小时”……我们应如何看待国家的特殊关爱?

设计意图:引导学生回归生活,关注时政热点,关注生活,提升学生的认知水平,培养学生理论联系实际的能力,激发并升华学生的爱国情感,真正达到明理导行的功效。

2.幸福感言———请学生谈收获,教师注意思想、情感的引导。

3.教师小结:生活中,每个人都渴望幸福,如果我们拥有发现幸福的眼睛,懂得珍惜幸福,我们就能成为一个幸福的人!让我们一起发现幸福、体验幸福、珍惜幸福、创造幸福、传递幸福。

3.幸福是一种状态！ 篇三

劉嘉玲： 不去追逐他人的接纳，也不去逃避他人的排斥，才能珍惜此刻所拥有的一切。在知足中安定，在感恩中成长，人生无常，更加需要把握和珍惜。

乐嘉： 不快乐的原因之一，是生活中的诱惑和好东西实在太多，不可能全部拥有。拥有得越多，就还想有更多，最终，不能拥有的痛苦超过拥有的幸福。

雪小禅： 幸福的人都喜欢沉默。一直喋喋不休说自己如何幸福的人，内心一定是虚弱的。当一个人内心足够强大时，说与不说，都已无用，选择最适合自己的方向，一意孤行地走下去，找到生命中最确定的信息——那些相似的人或事物终会走到一起，那些不相似的人或事物，终会背道而驰。

杨澜 ： 幸福绝非一瞬间的狂喜。假如今天你中了彩票大奖，或是女生爱美，整成了范冰冰的模样，一定会觉得自己好幸福。但有科学研究显示，6个月之后你的心态还会回到原来的状态，没有多大的改变，所以那些都不是幸福，只是一瞬间的狂喜。真正的幸福是一种生活状态，它和痛苦是相伴的，没有经历过痛苦，是体会不到点点滴滴的幸福的。我们应该将目光转向如何追求幸福、享受追求幸福的过程。幸福是一种能力，每个人都可以成为幸福的创造者和给予者，并推动世界的改变。

富兰克林 ： 幸福不在万物之中，它存在于看待万物的自身心态之中。如果你接受幸福的态度不正确，即使置身于幸福的环境中，你也会离幸福越来越遥远。

王海鸰： 小时候，幸福是一件实物。长大后，幸福是一种状态。然后，突然有一天，我发现，幸福既不是实物，也不是状态，而是一种领悟。