全国中小学教师远程非学历培训心得体会

全国中小学教师远程非学历培训心得体会（精选4篇）

1.全国中小学教师远程非学历培训心得体会 篇一

我参加了“20xx—20xx年巴中市中小学教师远程非学历培训”的学习。学习让我过得十分充实，时间过的真快，转眼间就已经临近培训学习尾声了，在这短短的时间里面，我认真的学习网上所开设的各门课程，我学习了解巴中市的历史，知道了巴中市历史变迁，知道了巴中市的文化，知道了巴中的市情认真学习了“核心价值观”，提升了我的人生品位;高中物理选修3-2的学习让我近距离的聆听全国相关知名的教育专家对当前课改前沿中的新理念及新理论进行的全新的解说，同时通过视频学习也让我对当下的教育教学和课堂教学等方面有了更深层次的认识和理解，专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，生动的课堂给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，提升了我的教学能力与水平，使我受益非浅。

在学习中我坚持做到：一边学习，一边记笔记，积极撰写学习日志，记心得、写体会、传纸条;同时积极参加班级讨论，学员间相互交流：提问题(发贴)、发表意见和观点(回贴)，此中的种种让我深刻体会了远程学习的快乐与收获，也体会到了现代远程教育技术的优越性和巨大潜能，在此感谢专家们的指引与老师们的辅导。

学校领导与管继续教育的老师和信息中心主任十分重视，每天都在查进度及作技术指导，教务处领导及时检查我们的笔记，要我们写评论、谈见解，一点不敢懈怠;我在学习中确实发现专家与老师们的不同，他们的教学理念、教学方式、教学手段都让我重新审视自己的过去教学，特别老师上的“传感器的应用”及“探究问题”培养学生自主探究，让进一步转变了教学观念，在本次培训我认真作笔记，专心聆听专家的教诲。一方面在时间上尽力争取多学习多看教学案例，另一方面在教学积极实践，大胆探索，学习十分认真。随着学习的推进，自己对此事的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应该学习，这也是专家培养我们自主探究的，在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅，每天学习工作到深夜，这也感染了我的热情。我会把所学所感悟的东西应用于教学中，不断探索与实践。追求更高的教学境界，力求完美的教学,努力探索在新课改背景下的学生自主探究的教学，这是我的教学的追求,也是新课程标准的要求求。

随着新课程改革的深入，各区域之间的交流与合作越来越重要，新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切，我也把研修方式与研修成果应用到我名师工作坊的研修中来，随着第二次课改的推进，我越来越认识到培养学生在自主探究下学习的重要性。自主探究是培养学生创新的根本，是民族进步的源泉。利用网络，同一个主题共同开展研究、共享成果，这是传统教研时代根本无法想象的。网络教研达到了一种跨区域的共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。

网络研修让我光结同行共同进步。 在网络环境下，每一个网上教研的参与者都可以针对研讨的内容随时利用网络畅所欲言，做到人人参与、人人发表意见，交流密度高，交互面广。 网络教研，大家的观点都留在网上，研究者可以在活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流，没有距离与时间的限制，参加教研的教师也可以通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨。

对学修3-2的学习让我确实认识到新课标的优越性以和如何整体把握教材的重要性;让我眼前一亮，进一步认识了专家的高屋建瓴，领略了大师培养学生自主探究教学策略，引起了我的教学理念、教学方式的转变，提升了我的教学能力。

如何培养学习自主探究下学习，让我心里一亮，给的课例给我们提供了上课的典范，是这次远程非学历学习我进步的风向标;培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训内容，我从内心愿意接受这样的培训。

总之，这次网络培训使我的知识得到更新，也意识到了自己的不足。在交流中得到启发，得到快乐。一段时间的学习终于坚持下来，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!不仅如此，在培训学习中所获得的新的教育理念更是一笔精神财富!同时，通过此次的培训学习，它让我明白一个道理：为师者，应该在工作过程中不断的借鉴时下各种确实可行的课改理念，充实武装自身的头脑，虚心学习，善于积累，努力使自己从思想上行动上体会到“培养学生在自主探究下学习的重要性”。

2.全国中小学教师远程非学历培训心得体会 篇二

王翌龙

我有幸参加了巴中市2013——2014年中小学教师远程非学历培训项目。这次培训给我的感受很深，这次的培训组织新颖，有专家的引领，自学的支持，群体的智慧，丰富的案例，媒体的整合，多样的评价，更难得可贵的是有着优秀的团队。通过本次培训学习了《基于新课标的课堂教学改革》、《新师德与教师教育》、《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读

（一）、《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读

（二）、《2011年版课程标准指导下的小学语文阅读教学》、《2011年版课程标准指导下的小学语文字词教学》，然而在这几门课程中，《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读

（一）、（二）给我的收获最多。在此，我想和大家分享下我自己的心得。

1、在学习中，我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别提出了对书写姿势的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。

2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

3、学习后，我在教学进程中特别注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”。另外强调作文教学一定要减少对学生习作的束缚，注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。

4、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

3.非学历远程培训心得 篇三

首先我意识到教案反思可以改善课堂教学的有效性、实效性。有效性是指教师所设计的课堂提问必须能够使学生积极主动的思考并参与到课堂中来，和教师进行交流和对话，有效性好可以更好的诱发学生课堂学习的原动力。

其次教案反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格，从经验型教师走向专家型教师 最后教案反思有助于我反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育观念的统一，加速自己的教师专业进程。更深入的去看，有效性是指教师所设计的课堂提问必须能够使学生积极主动的思考并参与到课堂中来，和教师进行交流和对话，有效性好可以更好的诱发学生课堂学习的原动力。

但课堂上师生间的活动未必都有效果，有效的教学也未必取决于课堂活动的时间，更准确的说是取决于有效活动的时间，老师应该学会高效率的利用课堂的时间，鉴于学生的注意力集中的时间是很短的，所以我们务必要提高自己对课堂教学时间的把握能力，调控能力，应花费最少的时间和精力使学生获得最大的收获。从而增加课堂的实效性。

对课堂参与的反思是教师自己的教学特色和风格的成长必经之路，每个教师独到的方法，迥异的课堂风格，导致引导学生参与的方式不一样，从而会影响到学生的思维方式，情感态度，甚至价值体系。师生间互动的层次与参与的质量，对学的质量和效果，学生的认知机构的完善和情感、意志、人格的发展影响非凡。

对教学的课堂结构是否紧凑合理的反思也关系到实际的效果，关系到你是否能在有限的时间内合理安排教学活动，是否能使教学质量得到更大的提高。

关于物理学习指导我总结了几点：

一、指导学生自觉预习，培养自学能力。

二、指导学生正确观察，培养观察能力。

三、指导学生重视操作，提高实验技能。

四、指导学生专心听讲，提高听课效率。

阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等六个方面是相互联系、相辅相成的，缺一不可．依据学生实际，结合教材特点及教学大纲的要求，遵循教学规律和认识规律，创造有利于指导学生形成科学学习方法的情境，使各个环节的指导适合学生的学习，不断改进和完善自己的学习方法．学生想学、会学、乐学，才能把书本知识转化为自己的知识，再把理论知识转化为解决实际问题的能力，才能大面积提高物理教学的质量，才能达到新课程改革的目的。

解题方法借鉴某位老师的资料，在此与诸位同行共享：

一、单项选择题解答

有两种主要方式：直接判断法和排除法。

二、填空题的解答

要求对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。包括回忆法，观察法，分析法，对比法，剔除法，心算法，比例法，图象法，估算法。

三、简答题的解法

演绎推理法，返普归真法(这里的“普”和“真”都是指普遍的规律，对于给出一系列实验过程（或探究过程、或一系列数据）让大家总结规律的考题，一般思路是依托课本，总结规律。)，透视揭纱法(这里的“视”和“纱”是指考题中给出的一种现象，大家需要通过科学分析，透过现象，看出本质。)，信息优选法。

四、实验题的解答

要严格按题中要求进行: 一是测量型实验题(直接测量型实验与间接测量型实验)，探究型实验题(解探究题要深入了解课本上的物理规律，做到了如指掌，才能对基础探究题做到万无一失；

二是掌握探究的方法，了解探究的全过程（七个步骤），熟练运用各种探究方法如“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等，以不变应万变的解答提高性的题目。)，设计型实验题(设计型实验题所能涵盖的内容较多，提供的信息较少，出题的知识点不好把握，要求我们要富有创新精神，能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，变“学物理”为“做物理”，遇到问题需要充分发挥自己的想像力。)，开放型实验题(求解开放性实验，需要我们在日常生活中做个有心人，多思考、多做实验，试着从不同角度、用不同的方法去解决相同的问题，了解事物的内涵，提高自己的创新能力、发散思维能力。)。

五、计算题的解法:（1）仔细读题、审题，弄清题意及其物理过程。（2）明确与本题内容有关的物理概念、规律及公式。

（3）分析题目要求的量是什么，现在已知了哪些量，并注意挖掘题中的隐含条件、该记的物理常量。（4）针对不同题型，采用不同方法进行求解。分析、逆推等方法是解题时常用的行之有效的方法。（5）详略得当、有条有理地书写出完整的解题过程，并注意单位统一。

4.数学远程教育非学历培训心得体会 篇四

通过对远程教育非学历培训的学习，我深深认识到，每个人都要活到老学到老。在课堂变革与学校变革的今天，我更应该的转换思维了，希望在今后的工作中我能够立足于课堂，让我的课堂更能体现时代的进步性和社会的发展性。

平常这样全面的学习机会不多，我没有很好地涉及现在新的教育现状和教师新的发展情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学思想缺乏更新。通过此次培训，我深刻地认识到了新课程改革对老师所提出的要求。我应该以更广阔的视野去看待自己所从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学能力，不断学习，不断进取，才能适应教育发展对我们老师的要求。作为一名小学数学老师，具备全面系统的学科知识就对老师最基本的要求。这次学习让我改变了以往只是研读一些与数学有关知识素材的习惯，现在我进一步领会了新课程的教学理念，让我对中学数学教学有了深入的理解与思考。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在专家帮助下通过参与学习、反思体会，我能准确地把握了数学学科的主要教学内容及教学的重难点，我能认识并掌握教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的教学中。

每位学生都是具有独立思维的人，老师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在的课堂中，老师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的条件，让学生自主学习、相互交流、相互合作等。