薄弱学科提升计划

薄弱学科提升计划（共12篇）

1.薄弱学科提升计划 篇一

孔戈庄小学五年级薄弱班级、学科包靠措施

通过上学期期末考试成绩分析，发现五年级总体成绩薄弱，三个班数学、语文成绩不均衡。因此本学期确定五年级三班为帮扶班级。五年级的一班的语文，五年级三班的数学、科学为帮扶学科。包靠教师：语文：刘忠香 数学：张松秀 科学：李倩

包靠措施：组成学校的基本单位是班级，一个薄弱班级，各学科的成绩也必然是薄弱的。因此面对这样的班级，我们开始琢磨怎样才能提高他们的综合素质，提高薄弱学科质量，我们对薄弱班级进行了认真分析，现做计划如下：

一、培养学生的良好习惯。

“好的习惯让你终生受益！”一些学生适应能力较差，根本没有养成良好的学习习惯。首先，他们学习上的适应能力差，学生不会主动学习，没有积极的学习习惯，没有学习欲望，更没有学习目标。另外，还有些学生由于自我感觉良好，其实很不稳定，也不扎实。

二、培养学生的注意力。

在薄弱班级体中，这样的学生比较多：专注水平低，自控能力差，注意力不集中。他们爱说闲话，如果有一个人提起话题，周围人肯定有人接上，不出五分钟，说闲话的人满教室都是；一个同学的一个不经意的动作，会引来周围的众多眼球，随后就是一阵哄笑；窗外的树叶飘动，会引得多数同学半天呆望。为此，我专门召开 “学会自律，抵制诱惑，成人成才”的主题班会，并不厌其烦，直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理，即“贪图一时的享受，会误了你一生的前途”。空洞的说教不行，我就根据班内情况，讲一些从小立志的名人故事，让他们感悟故事所蕴涵的道理，从中受到启发。我还经常利用班会，给学生讲名人自律的故事：鲁迅在三味书屋书桌上刻“早”字；毛泽东在集市读书，以培养自己的注意力等等，并且发动学生搜集名人培养自己注意力的故事，在班内掀起“学习名人，专注学习”的热潮。

三、培养学生的自信心

薄弱班级的学生，他们的学习能力差，学习上的多次失败，老师的冷眼以待，甚至体罚、责骂，同学的漠视讥讽，使得这些孩子内心沮丧，他们往往成为集体遗忘的“部落”。在家里，家庭教育有严重的缺失，学习成绩差，他们常遭受家长的责骂，不得当的教育，使他们对学习产生抗拒心理；有的受到家庭的溺爱，对什么事都缺乏责任感，根本不把学习放在心上；有的家庭条件优越，他们只追求生活的享乐，成绩太差，生活太散漫。总之，造成学生学习成绩差的原因很复杂。这些学生的心理压力很大，对学习缺乏信心，他们渴望老师家长的理解与帮助，渴望老师家长爱的阳光，他们渴望老师家长的欣赏与鼓励。

四、抓分层管理——保整体推进

实施素质教育是学校可持续发展的需要。以人为本，一切为了学生的发展。为了给每一个孩子创造一个充分发展的机会，班级可实施“分层教学，整体推进”的教学策略。“着眼于未来，对每一学生负责”，“不求人人升学，但求个个成才”。

主要措施有以下三项： 1.个体的跟踪管理。各科教师首先必须摸准学生的底细，准确把握各层次学生包括家庭、思想、交往、学习的基本状况，分别不同的情况做不同的工作，分别不同的需求满足不同的需求，建立重点学生辅导本，记载学生变化情况。力求妥善安排后进生，着力提高中等生，促进中上生，关怀厚爱特殊情况学生，确保发展优秀生，使每个学生个体都能在学习中有所获、有所得、有所进步。

2.年级的整体管理。把年级放在全区同一年级比较，从比较中分析问题，寻找差距，发现优势，看到光明，整体加强年级各项管理，整体推进年级各项工作，使整个年级整体跃上一个新台阶。3.学困生的温馨管理。面对学生个体的差异，报考教师应把学困生转化工作纳入重要工作日程。做到“三心”，即生活上关心、帮助上耐心、思想上诚心。具体的转化工作，主要抓以下四个方面：一是摸清后进生对象，深入了解分析后进的原因；二是拟好转化后进生的计划并制定出转化措施；三是班级检查后进生转化情况；四是总结交流转化后进生的经验，以指导后进生转化工作。在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先；有病家访，缺课家访，有困难家访；要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不准歧视，不准体罚和变相体罚，更不准罚出教室、推出校门，从而有效地保证后进生提高，使学生大面积成才。

总之，薄弱班级管理工作繁杂琐碎，需要教育者持之以恒。欧阳修说得好：“善教者以不倦之意须持久之功”教育周期的持久性，学生教育的反复性，要求我们所有的教育工作着要有恒心，要有任重道远的心理准备。后进生在转变过程中的表现时好时坏，他们时常会旧病复发，走回头路，这时，最需要我们报考教师对他们进行不断的纠正和引导，一时的“朽木不可雕也”，“此人不可救药”，“真是一群渣滓”之类的偏激之言，都可能将后进生推上邪路，使他们跌入真正的人生深渊。因此对薄弱班级的管理，教师的一言一行要慎之又慎。管理薄弱班级，教师要付出很多，只要学生能够一点点步入正常的学习轨道，只要学生能够健康地成长，教师定会收获世界最甜美的果实——心灵的愉悦。达到预期效果;通过包靠，在学期末，力争使本班成绩上升一个名次。

2.薄弱学科提升计划 篇二

一、启动“国培计划”教研员班的原因

为落实全国教师工作会议精神,进一步深化教师培训模式改革,全面提升培训质量,切实提高教师教育教学能力,需要在金面推进素质教育进程中,在新课改实验过程中,有一支开拓创新、专业睿智、爱岗敬业的教研员。《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》(教师厅[2013]2号)指出,2013年“示范性培训项目”重点加强教师培训团队研修、特殊教育教师和体育学科教师培训。在2013年的示范性紧缺薄弱学科骨干教师培训项目中,给予小学、初中、高中三个学段300名体育教研员的专项培训。在此背景基础上,我们构建了北京教育学院小学、初中体育教研员培训班。

要成为受学校、教师和学生欢迎的教研员,在不断改革与探索的基础上,还需要进一步走规范化、专业化、科学化之路。结合《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》的精神,围绕教育部颁发的《中小学教师专业发展标准》,构建以“探索教研创新,提升教研能力”为主题的培训,旨在培养一批有思想特色、教研特色、专业特色的教研员。

二、培训对象的分析

培训学员来自全国21个省、直辖市和新疆生产建设兵团,共有99名小学体育教研员、100名初中体育教研员。其中,男教研员占80%,女教研员占20%;平均年龄41岁,担任教研员6年以下的占52.8%,担任教研员10年以上的占16.5%;本科学历教师占74%,高级职称占85%以上。

据调查,近三年,学员曾参加过的培训经历如图1所示,其中有近20%的学员参加过国家级培训,大多数学员参加过省市级和区级培训,同时还有1/3的教研员从未参加过相关培训。表1是学员结合自身情况,对各项业务能力做的培训前的自我评价。

三、培训目标的定位

(一)总目标

培训以“探索教研创新,提升教研能力”为主题,教研创新包括教研内容和方式的创新,教研能力包括教研活动的策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。培训以提高教研能力为核心,旨在培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,促进小学、初中体育与健康学科教研员队伍的建设。

(二)具体目标

1.学习和了解教研领域的趋势动态,引领学员掌握体育学科前沿知识,丰富教研创新理论与实践研究行动,拓宽初中体育教研领域的新视野。

2.围绕教研内容和方式的创新,深入北京名优学校和教研部门驻地体验与贴身学习,寻求创新的有效途径与策略办法。

3.结合教研活动的实践经验和问题反思,提高策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。

4.培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,培养一批能带动体育教研、师资培训的管理者、执行者和开拓者。

四、培训内容的设置

根据培训对象和培训目标,设置教研员专业发展、教研内容创新、教研方式创新、实践转化课程四个模块,共计60学时(见表2)。

五、培训方式的运用

(一)专家引领。聘请在教研领域有较高造诣的专家、在培训领域有丰富经验的专家和在实践领域已经形成教研思想和管理风格的教研员,开设专题讲座,做教研员的研究指导导师,提升学员的理论水准。

(二)同伴互助。参训学员都有一定的任职年限,都积累了一定的教研工作经验,而且对教研和管理也都有一定的思考。因此,培训班要充分开发学员资源,为学员搭建交流经验、分享思想和相互促进的平台。

(三)自主反思。作为教研员,一方面具有强烈的学习愿望,有较强的学习能力,同时又是异地研修。因此,本培训突出学员自主研修的主体地位,强化学员在指导下通过自主反思来获得发展。

(四)深度体验。在行动中研修是此次培训的主要方式。因此,本次培训注重参与式培训,注重现场学习和行动研究,通过行动体验使教研员感悟首都教研工作的特点,理解教研管理的实质,掌握教研管理的技能技巧,提高教研管理的能力。

六、跟踪指导采取的举措

训后跟踪主要追踪学员对培训内容和成果的应用情况,即评估学员在培训后的培训成果应用、行为变化以及该项目的影响力。具体措施包括:

(一)问题跟进追踪。编制训后调查表,重点了解培训后期调查问卷中学员对培训成效、存在问题方面的想法和意见,进一步收集学员的改进建议。

(二)发展影响追踪。根据学员研修记录和发展计划档案,采用1对1的方式,由研修班学科负责人和班主任在研修结束后半年内进行一次电话回访和抽样访谈,了解学员发展和辐射影响情况。

(三)深入实践追踪。项目组组织专家教师、项目管理团队成员,利用督导、调研等途径,按照10%的比例深入部分学员所在学校,访谈所在单位领导和同事,了解学员训后的变化与成长。

(四)网络即时追踪。利用教育部搭建的“个人空间”、班级QQ群、体育与艺术学院三师网(www.sanshi.net.cn)平台,建立与学员的长效联系,为学员提供学、教、研、训方面的资源支持,为学员在实际培训工作中的问题答疑解惑。

七、培训绩效的考核

(一)学员成果

1.每个学员结合自身教研或专业成长中最想解决的问题,选择1个问题撰写一份教研创新微案例。

2.每人结合贴身学习实践,完成一份特色教研活动方案或教研工作反思。

3.每人撰写约800字左右的培训感受和总结。

(二)项目成果

1.一套体现培训理念和特色,体现全国中小学体育与健康教研员研修水平的成果文集。

2.一个适合在全国促进中小学体育与健康教研员专业发展的培训资源库。

3.一份2013年全国小学、初中体育与健康教研员高端研修绩效自评报告。

(三)考核方式

1.通过编制培训前后期调查问卷,编制培训成果检测表,通过任务驱动、方案执行、档案管理、多方反馈、深度访谈等形式进行质量监控。

2.培训采取过程性评价和终结性评价相结合、学员自评与教师评价相结合的方式进行。

3.宣威市重点加强薄弱学科教师培训 篇三

本刊讯（通讯员 潘维香） 近期，宣威市下达2013年“国培计划”中央专项资金12万元，专项用于农村中小学教师和农村幼儿园园长、骨干教师、转岗教师培训。今年，宣威市更加关注紧缺薄弱學科教师队伍建设，重点加强对农村体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术等薄弱学科教师的培训。

自2010年“国培计划”启动实施以来，宣威市教育局以实施“国培计划”为抓手，有计划地对全市中小学教师进行分类、分层、分岗培训，建立完善5年一周期的教师全员培训制度，并将培训情况与教师考核和职务晋升等挂钩，形成中小学教师培训的保障体系和激励机制，促进教师终身学习。今年，宣威市更加关注紧缺薄弱学科教师队伍建设，重点加强对农村体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术等学科教师的培训，安排中小学置换脱产研修项目培训38人，幼儿园置换脱产研修项目培训20人，远程培训1 626人。“国培计划”的实施，为宣威市广大农村教师提供了系统学习教学技能的机会，进一步提高了农村教师队伍整体素质和专业化水平，加快了宣威义务教育的均衡发展。

4.薄弱学科提升计划 篇四

高考前制定三步计划 消灭各学科薄弱环节

高考前夕的这几天是你最后的机会，这完全由你自己支配的七天就是上苍给你的“救命稻草”。此时，你应该静下心来，仔细分析自己在每一门学科里有哪些薄弱环节没有解决，有哪些知识断点没有接上。如果你抓住这个稍纵即逝的机会，消灭各学科存在的薄弱环节。那么，你完全可能凤凰涅磐、浴火重生，使自己的能力达到一个前所未有的新高度。

一、把握机会，消灭你的薄弱环节

这几天，学校一般都把考生们放回家自习了。

有的同学认为，既然学校放我们回家了，大概也不会也有的同学刻意回避那些一直没有彻底解决的问题，似乎看不见就未必能考到。

那么，呢?

如此，“救命稻草”。此时，使自己的能力达到一

1.~

2.把自己的一些薄弱环节在纸上按不同学科一一罗列出来。

3.运用“集灭法”等方法解决罗列出来的问题。

集灭法：对于某课程的某个薄弱环节a.把家里的教科书和相关的参考书找出来，翻到论述这个知识点的页码;b.逐一阅读每本书上关于这方面知识的论述;c.做上述相关知识点论述后面的例题;d.详细比对解题步骤和最终结果，弄清暴露出来的问题。

这就是集中精力克服和消灭某薄弱环节的复习方法，其中步骤“c.”提到的例题是那几本书籍中紧跟着这个知识点的例题。可以由家长把这些例题去复印出来，然后裁掉其中的答学联教育 山东春季高考

学联教育 暑假班 一对一辅导班

题步骤，仅留下题干部分，并按顺序粘贴在其它的纸上，形成一组极具针对性的习题。由于这个方法有集中、快速消灭某个薄弱环节的作用，故简称“集灭法”。运用这种方法，即使在高考前夕，也可以帮助考生彻底消灭一些长期困扰自己的薄弱环节。如果考生或家长对于“集灭法”的运用有不明白的地方，请在博客上利用留言版等方式向我提问，与我交流。

巧安排之第二步——模拟考场情景，掌握采分技巧

1.这一步骤用时约为四天。

2.请考生、家长购买往年高考各科试卷备用。

3.可以提升学生信心，熟悉高考题型。

4.以每两天为一个周期，按照高考的时间安排，高考卷。

5.笔题替代，综合卷可以放在晚间做。

6.每一份考卷做完后，1.这一步骤用时约为一~2.4.因为高考的时间安排与在校时的作息有很大的不同，所以从回家自习的第一天起，考生要将作息做适当的调整，使自己有一个适应的过程。

1.你不必赶着去上学了，每天起床时间可稍晚一些。

2.为了保证有充沛的精力去参加高考，从现在起就寝时间要逐步提前。

3.根据高考时上、下午考试之间有较长时间间隔的特点，并且也为了有充沛的精力参加下午的考试，考生要保证每天午睡半个小时。午睡要从回家自习这天起就开始进行，这样才

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能逐渐养成习惯。

4.白天，考生应避免频繁外出活动。晚上，可在父亲或母亲的陪同下在居住地附近散散步。

亲爱的同学们，当你告别了处处留下你青春身影和青涩记忆的学校，离开了每天固定的那个班级那个座位的那一刻，你是否意识到，你迈开的实际上是出征的脚步?那么，在迈向成功的道路上，只要你按照上述方案把握机会、巧妙安排，随着你坚实的脚步，青春的梦想一定会在灿烂六月里成为现实!

学联教育是经济南市教育局批准、专业从事自主招生、高考艺术生专业培训的综合性正规培训学校。学校规模大、与省内外八十多所重点高等院校多年保持良好的合作关系。

学校师资力量雄厚，办学条件完善，教育理念先进，50余人，其中省市级骨干教师占90%以上;教室、;封闭式管理，开放式教学，导师制辅导，学联教育特色

一、封闭管理

太阳能淋浴。(市

二、师资优秀

40有丰富的高三教学经验，特别是艺术生文化课可及时发现学习过程中存在的问题，及时引导学生建立

四、分层教学

学联教育根据学生实际情况每一科均分层次教学，不同层次不同班级，免得成绩好的学生进步慢，成绩差的跟不上，让所有学生都有明显进步。

五、个性化学习方案

根据每个学生每科的实际情况和所考学校的要求，设定符合学生个人的学习方案。

六、专职班主任

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学联教育配有专职班主任，辅导学生自习和日常的管理工作，保证全程跟踪管理。

七、特色资料

根据艺术生实际情况和高考难度，组编内部资料，提分更有效。

八、全程开设心理辅导

5.薄弱学科帮扶 篇五

根据本学期几次考试，学校先后召开了不同层次的成绩分析研讨会，经分析、研究发现我校的数学、物理、英语学科较为薄弱。为了推动学校学科均衡发展，避免学科建设中的“短板现象”，我校制定了加强薄弱学科建设的措施，着力构建以学生为中心，以学生自主活动为基础，以师生共同参与与互动生成为方式的新型教学模式，加强对薄弱班级学科的指导和研究，努力实现学年奋斗目标。

为此我校主要从以下几个方面着手工作：

1.学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。

2.改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。3.改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。4.改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。5.加强学生的学法指导，调动学生的积极性。6.加强教学质量监测，定期召开质量分析会。7.严格听课、评课制度。

8.落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式。

9.重视单元练考。10.重视学困生的转化。

6.薄弱学科再提高总结 篇六

本学期，我担任一（5）班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。

一、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内集体活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。

二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。一学期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词的应用，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。

针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习领读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。三是开放式作业，促进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。

三、加强差生转化工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

7.薄弱学科提升计划 篇七

一、指导思想；

认真贯彻落实我校的教学工作计划和教学方针政策，以爱国主义教育和集体主义教育为指导思想，深入进行教学改革，全面提高教育教学质量，探访新的教学方法，转变教育教学的方法和观念，面向教学改革的前沿，使学生的数学素养有更大程度上的提高。

二、实施方案；

1．更新教学理念

以新课程标准为依据，全面培养学生的数学素养，让学生多写勤练，多听勤讲，拓宽学生的数学视野，全面培养学生的学习能力。让学生多练、多算、多讲、多写，拓宽学生的思维。充分发挥学生的主体作用。调动不同程度的学生积极性，使知识性与趣味性融为一体。让研究性学习，主动性学习得到充分体现。知识面，增加数学的人文性特征，充分发挥学生的主体作用。通过提不同的问题来调动学习程度不同的学生的学习的积极性，由过去的学生被动学习转变为主动学习，教师只不过是一个引路人的作用。

2．踏实备课上课

认真钻研教材，尽管这套教材我已经教学过一遍，但仍然深感自己知识储备的欠缺，加上这套人教版教材所渗透的知识体系，非常庞大。认真按学校规定的要求书写教案，做到不备课不进入课堂，同事备课积极参与，教案修改要切合实际，上课要以学生为主体，充分调动全体学生的积极性，问题设计要合理，以点拨为主，让学生参与教学活动，要精讲、少讲，传授知识要准确，对四年级的学生来说一定要打好基础，逐步培养综合分析问题的能力，充分使用多媒体教学。

3．认真批改作业

每课要有基础的作业，每单元有测验，批改要及时认真，内容与要求同学校一致。要针对不同程度学生进行评价，方式要灵活有针对性。每单元都有测试，每讲完一课都有对应的小考，同时布置有对应的拓展性练习，拓展学生的视野。

4．潜心教学研究

积极参加教育主管部门举办的各类业务学习，认真参加学校组织的各类活动，努力提高自己业务素质，争取做到业务精，理论强，为我校的教育改革做出自己应有的贡献。

8.薄弱学科建设工作方案 篇八

根据上学年期末考试，学校先后召开了了不同层次的成绩分析研讨会，认真分析、研究。大家一致认为，我校的数学、英语学科相对较为薄弱。为了推动学校学科均衡发展，避免学科建设中的“短板现象”，提高学生总体成绩，特定以下加强薄弱学科建设的措施和办法。

一、指导思想

以教学为中心，改变课堂教学模式，加强学科教师队伍建设。坚定不移地推行教学方法改革，面向全体学生，夯实数学、英语学习基础，加强教育科研、教学研究，加强教师培训和基本功训练，提升教师专业素养，确保我校教育教学质量逐年提高。

二、目标任务

着力构建以学生为中心,以学生自主活动为基础,以师生共同参与与互动生成为方式的新型教学模式，加强对薄弱班级学科的指导和研究，努力实现学年奋斗目标。

三、主要工作及措施

1.领导重视，群策群力。加强对薄弱学科教学的监控、督导、研究工作，校领导与薄弱学科教师逐个进行面对面交谈了解教情、学情，和管理状况，召开好研讨会。充分发挥教研组集思广益的作用，积极为提高薄弱学科筹划对策。

2.学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。转变教育观念，是时代对教师提出的客观要求；加强学习，是教师自我发展、自我完善、自我提高的需要，利用例会、教研会等形式，抓好教师政治学习和业务学习，引导教师更新教育观念，自觉转变教育观念。

3.改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。备课是教师对知识的自我转化，改造和构思的过程，是一种创造性的劳动。走出备课中重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案的编写轻课后反思的误区,突破备课环节这一瓶颈。

第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式，表格式，框图式等不同的书写形式。

第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。

第三，要求教师写课后记。强调课后反思的重要性，要求实验教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备课(反思)，书写形式上允许灵活多样，篇幅上，有话则长，无话则短。

4.改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中,要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一，被动的学习方式，通过讨论合作，自学辅导，在多种教学组织形式中，引导学生积极主动地学习，使学生的学习成为在教师引导下的主动，富有个性的心得过程。根据课改实验的要求，教师要有意识地积极倡导自主学习，合作学习，探究学习，研究性学习的学习方式。

5.改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。强调师生交往，构建互动的师生关系，教学关系，是教学改革的首要任务。要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者,讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。6.加强学生的学法指导，调动学生的积极性。新课程改革，素质教育，都突出了学生学习能力的培养这一点。为此，教师在备课时不仅要备“教法”，更要备学生的“学法”。在实施教学的过程中，不仅要传授，更要注重学生学习能力的的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。

7.加强教学质量监测，定期召开质量分析会。分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。重点查找教学常规的落实、督查、反馈与矫正，教师的教学态度、教学方法及团队精神，学生学习的时间管理，学生学法指导及心理疏导，学生学习风气及学习规范等方面，影响教学质量提高的问题及形成的原因，调整、制定下阶段整改措施和工作项目安排。

8.严格听课、评课制度。加大对薄弱学科的听评议课力度，对教师进行教法指导，督促教师认真备课，扎实上课，要求向45分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，提高教育教学水平，增强课堂的实效。

9.落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式。力求在一个组合内就学科教学与研究，薄弱学科改造、信息资源的共享与互补、学术的交流与合作等方面能加强沟通和协作，提高核心竞争力。

10.重视单元练考。学校要求重视课堂及单元练考后的质量分析工作，特别是薄弱学科，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。

11.重视学困生的转化。学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求建立学困生档案，认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。

12.开展学科教研组活动的教学方法研究，确保活动规范、实效，有特点。教研活动，重在解决教学中存在的实际问题，尤其是研究新课改形势下课堂教学的基本环节。着眼于教师素质的提升，提高教师对教材、教法、学法和教学策略的理解和运用的水平。

9.薄弱学科促进会发言材料 篇九

本学期开学初，我校全体教师根据上学期学校学生的考试成绩，以及在全学区同年级同学科中的名次（我校数学名列学区第二，语文第五，而英语为倒数第二。）全体教师做了认真分析，确定将全校英语定为我校的薄弱学科。

一、薄弱学科产生的原因：

（一）、教师的原因：

1、我校部分英语教师专业知识不扎实、底子薄，虽然有专职英语教师一名，但由于年龄大即将面临退休，因此精力不足，教法陈旧，对小学英语教学大纲把握不够，常在教学中偏离了教学大纲，将语法作为重点来教；另外两位教师都是以前教其他学科，他们并不专业，他们中有的语音不规范、对中西方文化差异知之甚少,“听、说、读、写、演”基本技能及综合语言运用能力较差，这是我校英语学科薄弱的重要原因。

2、课堂教学方法单一。课堂上只是简单机械式的领读、齐读，课堂中很少开展说、演、唱、写、游戏、歌谣等活动，使学生对英语学习缺乏其初学者应有的兴趣。

3、课后辅导不足。每周除了三节英语课之外，没有一节辅导课，致使学生当天学习的内容无法及时有效的进行消化，日积月累，造成学生英语学习自信心的下降，转而将闲余时间投放到其他科目，甚至是贪玩上。

4、教师没有教给学生正确的学习方法，对后进生的辅导不够经常性。

（二）学生原因：

由于学习兴趣的下降，学生对英语科目的重视程度不足，充分表现在早读和早自习无班级无学生读背英语。

二、整改措施：

1、调整英语学科教师结构，减轻临退休教师负担，分三人分担学校英语课程。

2、加强英语任课教师的业务学习和培训。开学初，我校组织教师认真学习了《小学英语课程标准》及解读，帮助教师把握小学英语教学大纲要求；提升英语教师教学基本功和教学基本技能。

3、合理安排英语课程。在原课时的基础上，我校每周增加了三次早读和两次早自习，作为英语读背辅导。教师也要在自习课上引导学生读说，培养学生张口大胆说英语，并及时的进行表扬和鼓励，提高学生英语学习兴趣。

4、抓课堂教学效率。要求教师认真备课，抓住教材重难点，在课堂上运用新的教学方法和学法指导进行突破，将教材化难为易、化多为少、精讲多练，用短暂的时间达到最佳的效果，努力让英语课堂活起来，提高学生学习效率，做到当堂检测。

5、安排教师互相听课评课，做到共同学习，共同提升。

6、安排英语竞赛，提高学生对英语学习重要性的认识，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

总之，我们还会在今后的教学中不断探索，寻找平衡各学科教学质量的最佳措施。相信有了我校教师和学生的不懈努力，有了上述一系列有效举措的实施，必将使我校薄弱学科英语由“薄”变“强”，促进各科教学质量均衡发展，促进我校教学质量稳步提升。

10.农村薄弱学科小学美术培训心得 篇十

2017年6月21日至2017年7月5日，在各位领导的精心组织下，我参加了美丽园丁基金会.陕西师范大学.庆阳农村薄弱学科(美术)教师培训项目。通过短短的十五天培训学习，我聆听了十多位来自陕西师大以及西安市中小学的一线老师的报告、授课。也进行了互动交流，每位老师都有其独特的教育理念，生动鲜活的事例以及丰富的阅历，极大地开阔了我的视野。

6月23日下午，我认真聆听了杨泳老师在陕西师范大学文汇楼报告厅的讲座——《师德修养（心境界）》，他用他的生活与教学体会把“师德修养”讲的通俗易懂，又有一定的理论高度。声情并茂的激情演讲，深深地感染着在座的每一位听课老师。让人感到听杨泳老师的讲座就是一种享受，让我们在这炎炎夏日的西安感到一阵阵清凉。

我带着教育教学实践中的种种疑问走进了培训课堂，而每位一线老师的讲座都是那么精彩，那我耳目一新，原来美术课堂还可以这样上，是我顿时心潮彭湃，立刻激起我内心的感应，更是激起我的反思。第一天就观摩了高新二小小学。欣赏了每位学生的创作，对他们的动手能力感到震惊。心想是否是学生做的呢？有没有老师代做的呢？但在接下来的观摩课中彻底打消了我的质疑。在课堂中，学生们那富有专业的术语以及与老师们的互动，让我认识到他们很棒，其引导他们的老师更棒。整堂课在学生的欢声笑语中结束，同时又让我感到，我们新时期的老师要有更高的要求。更高的目标，我们要德高为师，学高为师，技高为师，身正为师。

这次培训我还有幸听取了来自台湾教育专家吴望如教授的《儿童画教材与教法》专题讲座。讲座分为两部分，第一，老师们根据吴望如教授的示例，发散思维，动手动脑，将原本大同小异的大树瞬间变成属于自己独一无二的画作，而在场的老师们，无论是否是美术专业的老师都满怀笑容地跟自己身边的同伴相互交流自己的创意解读；第二，运用一张彩纸，一把剪刀，通过三折两折，随意一剪，便成了栩栩如生的小动物，令人爱不释手，整个过程吴望如老师都在向我们诠释美术学科的核心素养这一深层概念，并强调教师要像魔术师一样，让孩子们永远猜不透你下一步要变什么，永远保持高度的专注力与学习兴趣。

接下来的几天，都是由陕西省的一些美术学科能手如宁国琴老师、鲁凤华老师等一些一线教学专家为我们分享了他们的教学经验。让我深刻的体会到，要做一位有心的美术老师，有心则必须注重面向全体学生，为学生创设多样化、丰富化，从而让学生产生学习的兴趣，增强趣味感。注重使每个学生都能发挥学生的个性特长，增加学习兴趣，并在创作时鼓励学生的自由表现，让学生充分参与到美术活动中来，并适当的奖励一些小奖品，让他们感到自豪。

王春玲老师还提出美术课堂应和当地的文化与生活相连起来。多搜集当地的文化素材，如庆阳的香包、剪纸等，结合实际对学生进行审美教育，创新教育，让学生在生活中发现美，再动手实践中创造美，在美的熏陶中培养美好的品质，不断提升自身素养。

转眼间十五天的培训就结束了，这次培训让我再充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向。我将以本次培训为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新、探索，提高自己的教学教研能力。

11.薄弱学科提升计划 篇十一

薄弱学科转化的措施

固原市对全市二年级语文、数学、品德与生活进行了质量检测，县教研室对六年级语文、数学、英语、品德与社会、科学进行了质量检测，从我镇各校各学科所取得的成绩来看，我镇《品德与社会》和《科学》的成绩不是太理想，纵观近几年的质量检测，我镇的品德和科学学科的成绩没有进入过前十名，凸显为我镇的薄弱学科。为能尽快适应教育教学改革和发展的需要，提高学生道德和学业水平，本学期特定以下加强薄弱学科的工作措施：

一．工作措施：

（一）认真开展校本教研工作，深入实施课程改革。

1．校本培训课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。希望各科任教师通过多种渠道加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。中心教研组要发挥龙头作用，不断强化学习，认真研读《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

2、教研活动

（1）确保每学期一定次数的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教学方法，互相交流，提高教学质量。结合我镇各校实际，要积极参加兄弟学校的互动交流，积极发挥同伴合作，努力使教学水平达到最高。

（2）认真抓好课堂教学活动，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。在备课方面，首先要熟悉教材，吃透教材，特别要注意教学反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐渐在反思中进步。重视听课学习，有计划的对教法进行探讨，形式不拘一格，通过上互助课，互相研究，互相探讨更有效的教育教学途径，使老师们在锻炼中不断成长，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。

（3）通过开展丰富多彩的活动，创造育人环境。《品德与生活》是一门以生活为主的课程，处处体现了生活性，要通过各种活动，为学生创设环境，加强对学生的品德教育，让学生在潜移默化中受到教育和熏陶，真正发挥品德学科的优势。

（二）、科学学科特点与本校实验设备分析

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。但由于我镇各校都是农村小学，实验器材不齐全，这些都给我们科学教师的教学带来一定难度。由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，影响了学生的科学素养的形成。

二、教师工作要点

1、加强理论学习，推进新课程的改革实验

（1）加强学习，不断提高教师的师德修养。要认真学习学校下发的学习资料，不断提高自己的师德水准，敬业爱岗，踏踏实实地工作，不断提高认识，振奋精神，加强使命感和责任感。

（2）继续认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通标准的基础上，组织教师开展专题性的研讨，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

（3）以新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。

2、加强进修，提高教师业务水平

（1）利用每次活动机会，学理论，统一教育思想；学教法，更新教学手段。互相交流，互帮互助，从而提高业务水平。继续加强学科教学常规的学习，记录好学习过程。

（2）定时、定点、定内容，形式多样的开展教研组活动，积极撰写教后感，反思教学得失，切实提高教学水平。高度重视科学教师的理论创新，要不断鼓励科学教师，依托自己的教科研实践，认真总结自己的教育教学经验。

（3）精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。

(4)要求每人每学期经常翻看专业报刊杂志，开阔视野，努力把握教学方向。互相听课、互相学习，努力提高每节课的效率和质量。

3、经常了解和分析各年级教学情况

（1）关注品德与生活、科学教师的教学，在科任教师中努力倡导“转变观念，敢于实践，争出成果”的教学风气。经常了解和分析各年级教学情况，贯彻好上级精神，组织和辅导好学生开展各类活动，重视因材施教，发展学生的个性。交流学习教育理论、新课程标准、新教材的心得体会。

（2）每月开展一次教研组活动，了解最新课改动态，共同备课、交流、总结经验，并进行阶段性总结，进一步部署下一步工作。要以新课程的理念来指导科学课的教学。

四、学生方面工作要点

1、要体现学生的可持续发展的能力，培养学生的创新实践能

力，就要放手让学生去探索，进行自主学习，而不是在老师的一步一

步的牵引中学习。但学生的自行探究应该是有序的，是让学生在交流中、在碰撞中积累自己的经验。

2、以各种活动帮助科学素养的提高，针对小学生的实际，结合品德与生活、科学学科的特点，开展各类兴趣小组活动，以点带面。

（1）鼓励全体学生积极参加科技小发明、小制作活动小组，把好的想法转化为科学实践能力，增强学生的动手能力和实践应用能力。

（2）鼓励学生多阅读课外书，多看看科普知识，开展科学知识小竞赛，丰富学生的科学知识。

3、纠正学生的偏科思想，转变学生只重视语、数、英的观念，通过一定的科学知识和科学小实验，培养学生学习科学的兴趣和科学素养，不奢望学生将来能成为科学家，但要有一定的科学创新。

4、学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。

12.薄弱学科的整改方案 篇十二

一、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对班级中不同的学生有的放矢，因材施教，进行个别谈话、心理辅导。

二、主动辅导，人格感化。对班级的学生用爱心、耐心教育。薄弱班级学生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。还要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

三、在班级里实行“一帮一”活动，以优带差。

四、抓学生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。

五、正面鼓励，侧面教育。我班级采取激励措施，对学生给以适当奖励。哪怕发现学生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。薄弱班级学生更多的是要在爱心呵护下成长。

六、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进班级的转化，并作好记录。

七、“薄弱班级转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。