四年级画图教案

四年级画图教案（11篇）

1.四年级画图教案 篇一

苏教版小学数学四年级下册

解决问题的策略说课稿

一、说教材

（一）教材分析

“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级下册第11单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分3课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时，用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题的基础上，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用画图的方法收集、整理信息，并在画图的过程中，分析数量关系，寻求解决比较复杂的面积问题的有效方法。

教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历画图整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受画图整理信息的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。

（二）学情分析

对本课所研究解决的数学问题，因本身具有一定的复杂性，学生在以往的学习过程中，虽有一些分析类似问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

（三）目标定位

根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：

1、使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，得到解决问题的方法。

教学难点：正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。

教具学具：多媒体课件。

二、教法学法：

依据教材编排特点通过学情分析，我准备用以下方法指导学生进行探索。

（一）创设情境，激发兴趣。

解决实际问题的策略与学生的日常生活息息相关，创设情境迎合学生的兴趣，让学生感受到需求的支配，能有效激发学生的求知欲望，形成积极的情感态度。

（二）、整理分析主动参与。

数学活动是学生认知的基础，能力形成的温床，新课标也指出，解决问题的活动价值不局限于解决问题，更在于使学生体会到自己对问题的理解，体会到解决问题可以有不同的策略。

（三）学以致用，形成策略。

学生对问题的理解和解决问题的有效方法，只有应用到实际生活中才能得到深化、拓展,才能体会到它的作用和意义，从而内化成自己的策略。

三、说教学程序：

鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下三部分展开学习。

（一）故事导入，激趣引新：

课前故事导入：“乌鸦喝水、曹冲称象”的故事让学生明白乌鸦和曹冲在解决问题时运用了策略，从而初步揭示课题；接着一组练习复习了长方形的长、宽、面积之间的关系，同时也复习了长方形的面积公式。然后通过一组为教学例题作铺垫的练习唤起学生画图的经验和意识，初步让学生感受到画图策略。

【设计意图：创设情境激发学生的求知欲望，形成积极的情感态度。学生通过游戏活动直观感知长方形的面积变化与它的长、宽变化有关，为下面的学习做好铺垫。】

（二）自主尝试，体验策略：

1、教学例1

（1）出示例题，初步分析，我让学生自主阅读例题。

提问：题目讲的是一件什么事？

设疑：你觉得刚才这样介绍题目后，别人能将题目中的条件和问题弄清楚吗？例题所呈现的新知具有一定的挑战性，尤其当只有文字叙述时，学生往往不能直接看出几个数量之间的关系，因此会产生画图的需要。从而完善课题。

（2）讨论画图，完成画图，“如何画图”是本节课的重点，我将先示范画出示意图的一部分，再把主动权交给学生，学生将示意图补充完整，进而引导学生比较展示出来的示意图，由学生合作讨论修正自己所画的草图，共同完善画图。接着教师用课件示范画图的过程，最后让学生自己比较总结，教师需强调“画图看清楚条件和问题”、“边画图边标数据”，“注意长短”。这个过程中，既让学生有“范式”可仿，又真正让学生“动”起来，体现学生课堂的主体地位。

（3）看图解答，交流反馈，结合示意图复述例题，利用要求原来的花圃的面积，先要求什么呢？利用分析法分析题目中隐含的数量关系，或提问已知增加花圃的面积和增加的长，可以求什么呢？综合法启发学生分析数量关系，突破难点，并列式解答。

（4）回顾反思，提升策略，交流解法时，让学生对着图讲解，说自己的想法，并鼓励学生有不同的想法。同时让学生说说从图上还可以求出些什么问题，通过这样的方式进一步培养学生的识图和用图的能力。解答完成后，引导学生反思解题经历，并明确基本过程：读题、画图、分析、解答、检验。

【设计意图：例题的关键是处理好让学生想到画图、画好图、用好图和感受画图的好处。充分突出画示意图对解决这个问题的重要作用，从而逐步形成主动运用策略的积极心向。】

2、教学试一试

（1）此题是例题的一个简单变式，即由长的增加变为宽的减少。在教学时可以放手让学生自己完成。学生在解决这一问题的过程中，可以进一步熟悉画示意图的方法，体验策略的运用过程。

（2）教师引导学生对上面两道题进行比较，组织学生观察、讨论、找出思考过程和计算方法上的共同之处，进一步明确解决有关图形问题时，可以用画图的策略。

【设计意图：教师为学生创设充分自主探究的空间，学生经历两次“画图整理—讨论思路—列式解答”的活动过程，初步体会了用画图的方法整理、分析、解决实际问题的价值，增强了解决问题的策略意识。】

（三）、巩固练习，提升策略

1、完成“想想做做”

第1题。此题与例题相比有了较大的变化。要根据假定的变化情况先分别求出长方形的长和宽。这里要信任学生，给学生自主探索的机会，让学生基于对解决问题策略的已有体验，独立解决问题。

2、完成“想想做做”

第2题。此题不再求原来长方形的面积，而是求长、宽变化后增加的面积。解决这一问题的关键是正确画出示意图。为了较好地突破这一难点，我先让学生将此题与刚才一题进行比较：同样是长方形的长、宽变化，它与刚才一题有什么不同？这里突出此题是长方形的长和宽同时在变，学生在这个基础上再来画图就容易多了。同时这题还有一个难点就是一题多解。要让学生充分利用画好的图仔细观察，找到不同的解题方法，在此过程中注意对学生的语言表达能力的训练，让他们结合示意图详细说明是如何计算的。在完成上述几道题目后，让学生对整个的解题过程进行反思，从而再次突出画示意图对解决有关面积问题的重要作用，进一步感受策略的价值。

3、最后安排了对比练习。既是对有关面积问题的整理，也是今天所学的画图法的延伸。同时也可以调节课堂气氛，让每一位学生都能获得成功的体验。

【设计意图：我准备安排三个层次的练习，通过层层深入，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。】

以上只是我对本课教学过程的预设，我们老师在备课时应尽可能将会出现的问题都预想到，避免到时出现意外。其次教师还要为学生提供各种机会，让他们经历动手实践、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“做数学的乐趣”。

以上是我的说课内容，希各位批评指正！

2.培养中年级学生画图解题能力探微 篇二

[关键词]培养 画图 解题能力

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）35-063

数学课程标准指出要让学生在学习过程中，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，形成初步的反思意识，这就要求学生有一定的解题能力。在小学阶段，中年级学生的思维正处于由具體形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生的抽象思维过程仍然需要具体形象的支持。况且，形象化的实例容易引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

作为一线数学教师，笔者发现学生在解决没有图示的实际问题时会出现很多的错误，除不能很好地审清题目、理解题意之外;更主要的是学生借助画图策略解决数学问题的意识不强，绘图能力不足，从而导致解决数学问题不力。为此，在平时教学过程中，笔者在画图解题方面做了很多的探索和尝试，从而切实提高学生的解题能力。

一、画图教学，模型搭建直观形象

教育大师苏霍姆林斯基说过：“孩子的智慧在手指上。”数学题的内涵经过学生灵巧又智慧小手绘制出来，无论是“力作”还是“劣作”，我们都要一视同仁地肯定其存在价值，都要尽可能地让学生说出作品的意思以及自己的思想。在教学过程中，笔者和学生经常会通过一些线段图、集合图等来帮助理清题目中的已知条件和所求问题，使问题简明直观;其间可以展示其数学思维过程，窥视其数学建模情况，闪烁其数学思维火花。

1.多样线段图

线段图简洁明了，形象易学。笔者在教学和倍、差倍问题时，根据题意作出线段图，从图中学生可以很快地理解和、差与一份数之间的关系，从而提升分析问题的能力。

例如：两个小朋友去森林里采蘑菇，小红采的个数比小丽的3倍还多5个，他们一共采了53个，两人各采了多少个？

这个是变式后的和倍问题，学生通常很难一下子理解这个5到底该怎么处理，笔者就建议先画图看一看。

通过画图，学生可以发现，53减去5之后正好就是小丽所采蘑菇的3倍，可以马上求出小丽所采的蘑菇个数，接着就可以求小红所采的个数了。简单的线段图可以让学生更直接地分析每个量之间的关系，使题意更直白、外显，便于理解，提高解题速度和解题质量。

另外，用画线段图来理解较复杂的行程问题也是再清楚不过的了。

例如：一辆货从A地开向B地，每小时行45千米，行了3小时后休息，这时刚好离AB两地的中点18千米，东西两城相距多少千米？

通过画图发现，有两幅图都符合题意：

线段图除了可以帮助我们整理题目中的条件和问题，还可以帮助我们更全面地理解题意。根据这两幅图我们就可以得到两种不同的答案：

45×3=135（千米） 135+18=156（千米） 156×2=312（千米）

45×3=135（千米） 135-18=117（千米） 117×2=234（千米）

在不画图的情况下，多数学生都不会想到这一题会有两种不同的答案，但就在画线段图的过程中，学生能更好地去理解题意，去考虑离中点18米的位置到底在哪。可见，画图可以让学生更全面深入地思考，还可以让学生在解题后更快更直观地对结果的正确性进行检验。

2.巧画集合图

例如：某班有学生42人，全班每人至少要订一种报纸，订数学报的有24人，订语文报的有28人，问两种报都订的有多少人？

读题后，学生自行画图（如右图所示）。

引起争议：24+28=52人，与题目中的42人矛盾。

引导学生思考：为什么？该如何解决？

学生讨论再作修改（如右图所示）。

提问：为什么这样修改？两个圆相交的部分是什么？

从题目中学生可以确定订两种报的人数之和应为24+28=52（人），可是全班总人数只有42人，相差52-42=10（人），说明有10人两种报纸都订了。

在绘画和理解集合图的同时，学生也就找到了解题的钥匙。运用画图策略，让冰冷的数学文字变为一幅幅图，再配以形象生动的语言描述，让数学关系自然呈现。整个过程生动活泼，学生学得轻松且高效。

二、画图教学，数形结合完美演绎

我国著名数学家华罗庚对“数”与“形”之间的密切联系有过一段精彩的描述：“数与形本是相依，焉能分作两边飞，数缺形少直觉，形少数难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休，切莫忘，几何代数统一体，永远联系切莫分离。”在教学过程中，笔者尝试数形结合的教学受到了学生的欢迎，也取得较好的教学效果。

1.利用列表法解题

例如：新华小学准备建一个周长是20米的长方形花圃，你能设计出多少种不同的情况？

碰到这样的问题，学生确定了长、宽的关系后也很难一下子就把所有的情况全都表达清楚，所以建议学生用列表格的方法解决。表格为：

明确长和宽的关系后，把每一种可能进行列表整理，学生就可以非常清楚地看出有5种不同的情况，既直观又明了。

另外，对于一些数据较多的问题，学生在理解时，往往会对不上号，如果用了列表的方法，就更容易理清题意，也易于揭示数量之间的关系，便于理顺思路，进行解答。

2.利用面积图解题

数形结合是教学几何初步知识与培养空间观念的重要方法，在某些几何题中可采用面积图来解题。

例如：一个长方形长增加4米，或宽增加3米，面积都增加24平方米，求原长方形的面积。

根据题意可画出右图：

根据图形学生进行分析：要求原来的面积，需要知道长和宽，但是，现在什么都不知道。在这样的情况下，学生会根据需要继续从图形出发，从变化的图中找到求原来的长与宽的方法，结果，学生就得到了这样的计算过程：

长：24÷3=8（（米）

宽：24÷4=6（米）

所以原長方形的面积为：8×6=48（平方米）

运用面积图不仅可以快速找到解题途径，还能找到更巧妙的解题方法。

如在教学“用画图法解决面积计算”这一课之后，笔者给学生出了这样一题：

张庄小学原有一个长方形操场，长50米，宽40米，扩建校园时，长和宽都增加了10米，求：新增的面积是多少平方米？

某学生一口气就找到了四种不同的解法。

方法一：（50+10）×（40+10）-50×40

方法二：40×10+（50+10）×10

方法三：40×10+50×10+10×10

方法四：（40+10）×10+50×10

运用面积图解题，实质就是化抽象为形象。中年级学生的抽象能力原本就不强，加上很多学生对解决问题有一种本能的恐惧，所以更不愿意去深入思考题意。但如果能让学生边读题边画出相应的图形，并标上数据，在形象的几何图上来理解题意当然要比让他们在脑子中想象现实得多，也容易理解得多。所以利用几何直观图不仅可以帮助学生理清解题思路，也能帮助他们提高解题能力。

三、画图教学，数学思维深入脑海

解题能力不仅是指解题时有办法、有能力解题，而且是指解题后能够很好地掌握同类题型的解法。而这一目标的达成，一般要通过回顾整个解题过程来实现。

在教学“用画图法解决行程问题”时，笔者就是让学生通过回忆整个解题的过程，最后达到作图方法的优化，把简单的行程问题的解法通过纸上图到心里图的升华深入脑海。

笔者在讲授“鸡兔同笼”问题时，教给了学生如何画替换图的方法。如有这样一题题：鸡兔同笼，头共20个，足共62只，求鸡与兔各有多少只？

学生先用假设法，假设全鸡，20只鸡，有40条腿。

分析：少了62-40=22（条）腿。因为兔子有4条腿，才画了2条腿，每只兔子需要再加2条腿。

因此，兔子有22÷2=11（只），鸡有20-11=9（只）。

生动、形象的图例，激发了学生学习的兴趣，从简单中看到深奥，学生很快找到了解题方法。

数形结合是一种非常重要的数学思想方法，通过画图，学生能仔细地审题、分析数量关系，做完后，与图形的又一次对比，更能让他们从中收获巧妙的解题方法。

因此，从中年级开始我们就要注重培养学生运用作图的方法来解决实际问题。以画图为拐棍，让学生尝到学习数学的无穷乐趣和成功体验，从而真正提高他们的解题能力;让画图成为学生学习数学过程中简单实用而又快捷方便的一把“金钥匙”。

3.初识画图教案 篇三

——初识画图教案

学习目标

1、熟悉画图窗口的基本组成，了解各部分的作用。

2、探究画图工具箱中基本工具的使用方法。

3、根据总结的印象，给春、夏、秋、冬四季图画填充颜色。学习重难点

重点：工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取 难点：工具箱中工具的选择和使用 学习过程

一、导入

1、出示四幅图片，分别显示春、夏、秋、冬四个季节，这四幅图分别给我们表现了春、夏、秋、冬四个季节的美景，你们喜欢吗？想一想，四季在我们心里是什么样的？（分小组讨论，在全班交流）

2、想不想把自己的感受画成一幅画？今天老师带来一位软件朋友，本领很厉害，它可以描绘自己心中的梦，想想不想认识它？

二、新授

（一）、启动“画图”软件

1、课件展示启动过程

“画图”软件在“程序”的“附件”里面，开始——程序——附件——画图。

2、分小组打开操作打开“画图”软件。教师巡视指导。

（二）、认识“画图”窗口

1、认识画图窗口各组成部分：

课件图片展示“画图”窗口，指明“工具箱、样式区、前景色、背景色、调色板、画图区”，让学生在自己的电脑上找出来，指给自己的同伴听一听。

（引导学生认识“画图”窗口的工具箱、样式区、前景色、背景色、调色板、画图区）

2、自己试着进行操作，看看各部分有什么作用？

3、用自己的话描述“画图”窗口各部分的作用，独立完成书中的表格。

（三）、设置“画纸”的属性

1、在动手画图之前，根据自己设计的画图需要，要对画纸的大小和颜色进行设置，怎样设置呢？

课件图片展示，学生根据展示自己进行操作，多操作几遍，小组的同学比一比，看谁做得准确熟练。

2、阅读书中的“特别提醒”。

（三）、了解工具箱

1、初识工具箱

数一数工具箱中有多少的按钮？你知道他们叫什么名字吗？大家把鼠标移动到其中任何一个工具的按钮上，并且稍加停留，你会发现什么？

2、探究工具的使用和作用

合作探究：工具箱中的各种工具有些什么作用？怎样使用？试着在画布上操作一下。

3、认识颜料盒

老师出示一副没有上色的小鸡的图片，这只小鸡好看吗？我们要是给它穿上花外衣它就变得更美丽了，怎样上色呢？

教师演示填色的操作方法：选择“用颜色填充”工具→设定颜色→鼠标单击要填充颜色的部位；选择其他工具→设定颜色→鼠标画图；颜色设定的操作方法：鼠标单击选择前景色，鼠标右击选择背景色。）

教师出示待填色的图片，学生试着做一做。教师巡视指导，并展示优秀作品

四、保存、打开文件（3分钟）

师：画好一幅图画后，请大家把它保存起来，便于以后欣赏或修改。（学生自主练习）

师：请保存好图画的同学说说看，你给自己的画图文件起了个什么名字？

（教师指定学生回答，并提醒学生注意：文件的名字应该有意义，方便查找和管理。）

4.画图教案 篇四

1、知识技能

（1）学习启动与退出“画图”程序的方法（2）了解“画图”窗口的组成（3）初步认识绘图工具箱

2、过程与方法：

在欣赏画图作品和初步认识工具箱的过程中感受“画图”程序的强大功能。

3、情感态度与价值观

通过画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。

4、行为与创新

尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学习的自信心。

教学重点：启动和退出“画图”程序的方法 教学难点：“画图”窗口特有的组成 教学方法与手段：

本课采用体验学习与探究学习相结合等方法进行教学 教学准备：学生画图作品 课时安排：1课时 教学过程:

一、新课导入

师：同学们，你们喜欢画画吗？ 生：喜欢

师：平常同学们都在什么地方画画?（生答）

师：同学们想不想知道在计算机画出来的画是什么样的？（想）让我们一起来欣赏一下

（出事优秀的绘画作品）

师：刚才这些作品都是同学们用Windows xp中自带的“画图”程序化出来的，今天我们就一起来学习“画图”。

二、教授新课

1、启动“画图”程序

师：同学们，以前我们学习了“记事本”的启动方法，现在老师请一位同学来演示一下启动“记事本”的方法。

（学生演示）

师：很好。“画图”程序和“记事本”是邻居，也在附件里面，下面请同学们在自己的计算机上试一试打开“画图”程序。

（学生操作，教师巡视）

师：还有同学们没有打开“画图”程序的，旁边的同学帮帮他。（老师演示打开“画图”程序：单击“开始”菜单—选择“程序”—“附件”——单击“画图”）

2、认识“画图”窗口

师：“画图”程序的窗口和我们之前所学的“我的电脑”窗口有什么相同的地方？

（学生回答：“标题栏”、“菜单栏”）

师：“画图”程序还有一些特有的组成部分，我们一起来认识一下。

（1）工具箱：好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等我们所需 要的工具。

（2）颜料盒：好比我们自己的颜料，可以在里面选择我们所需要 的颜色。

（3）画图区：就好比我们的画纸。

师：只要把鼠标指针停放在相应的工具上，就可以显示该工具的 名称。下面就请大家完成P2、P3的做一做，并尝试在画图区体验各个工具的功能及效果。

（学生尝试练习，老师巡视）

3、调整画布大小

师：我们平时画画用的纸张有大有小，是根据我们的需要选择纸张的大小，那么我们如何在“画图”程序里改变画纸的大小呢？

（教师演示，学生观看：“图像”菜单——单击“属性”——改变宽度和高度）

师：在“画图”程序中，还有一种方法可以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布的边缘的小方块，看看他们有什么作用？

（探究改变画布大小的方法）

4、退出“画图”程序

师：请同学们关闭“画图”程序，在关闭时会出现一个窗口，同学们可以尝试一下YES和NO选择后什么不同。

三、课堂小结

同学们，今天我们主要学习了“画图”程序的启动和推出方法，以及“画图”程序中一些工具的认识。把你们这节课的收获写入“成果蓝”中。

课题：第二课 强大的铅笔与刷子 教材分析：

本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的三种工具：刷子、橡皮、颜色填充工具。结合学生生活已有的认识去直观了解画图软件的这三种工具的使用方法。本节课所介绍这三种工具的使用将为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。

本节课包括三部分：第一部分介绍刷子的使用方法；第二部分介绍橡皮的用法；第三部分填充工具的使用方法 教学重点：刷子、橡皮和填充工具的使用方法 教学难点：橡皮工具的使用 学生分析：

由于学生刚学过用铅笔工具，如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础，不容易创作出比较好的作品来，即使学会修改和着色，学生也很难体会到成功的喜悦，所以很难吸引学生。所以教师事先要为学生们准备了一些图片，可以让学生直接进行着色和修改练习，这样就可以极大地调动了学生的学习热情和参与热情，积极的进行操作练习，迅速掌握操作技巧，并充分地发挥想像全身地投入到创作中去。教学目标：

1、知识与技能目标：熟练掌握画图程序中比较常用的三种工 具刷子、橡皮、填充工具的使用，并能灵活应用在学生生活实际中，解决自己需要，提高学生的技能。

2、过程与方法目标：通过探究启动和关闭画图程序的过程，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决统一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，培养学生的操作技能、表达能力，以及绘画能力。

3、情感态度价值观目标：培养学生的正确的审美情趣，以及 热爱生活，热爱大自然的态度。教学准备：

硬件准备：586以上机器，多媒体网络教室 软件准备：windows xp操作系统，画图程序。

素材资源准备：1.使用画图程序化的各种各样的小动物的图片存放在学生的机器中。

2.把学生分成五个人一组，每小组课下手机画片材料。

因为本节课要讲的橡皮、刷子、填充工具主要是用来着色的工具，教师为学生们准备了各种小动物的儿童简笔画，让学生可以自由的在上面进行涂抹，这样充分调动了学生的学习积极性。教学过程：

首先通过教师创设情境，激发学生的学习兴趣，然后由教师为学生搭建概念框架，学生借助原有知识和概念矿建通过独立探索、协作学习展示作品、自我和集体评价建构自己的知识框架。

一、创设情境，导入新课

师：同学们，老师为你们带来了一张美丽的动物园的图片，但是由于老师来得匆忙，没来得及给小动物们涂上颜色，同学们请你们看看自己喜欢哪种小动物，不喜欢哪种小动物，可以给自己喜欢的小动物涂上自己喜欢的颜色，把不喜欢的小动物用橡皮擦下去，看看动物园还缺少些什么，自己可以画上。

教师导入新课。

二、搭建支架，引导探索 1.刷子和橡皮工具的学习和实践

教师提示学生，让学生根据图标提示、书面文字提示和学生的 具体操作实践，在工具栏中找到相当于在现实生活中绘画的笔刷和橡皮。（教师应提示这里的橡皮和刷子工具要比现实生活中橡皮和刷子的功能更强大，可以让学生试着按书的提示或教师给予相应提示自己总结出来）

教师讲解如何使用笔刷和橡皮工具，然后让学生进行自由练习，教师进行巡视指导，并及时解决学生遇到的困难和问题。

2.填充工具的学习和实践

教师介绍一下填充工具的使用方法和注意事项，并说一下他和刷子工具的区别、什么时候用什么工具较好一些，然后让学生在具体操作中进行体会。

三、小组协作，积极创作

学生们按事先分好的小组，进行积极的创作。发挥自己的创意，尽情的投入到创作中去，创作自己心中最美的动物园。

四、效果评价

展示每个小组的作品，并配以简单的文字描述。并把自己小组的 创作经验告诉大家，其他小组成员对此作品进行评价，说说自己小组的作品和别的小组作品有什么优缺点，教师并给予及时的评价。

五、评价建议

学生刚刚拿起画笔，要想会出像样的图形，有一定的难度，所以要给学生充足的时间，以鼓励为主，要加强学习过程的评价，对不同的风格，不同的思路教师要给予充分的肯定和正确的评价，让学生所体验城东的喜悦。

课题：第三课

巧妙的“直线”和“曲线”工具 教材分析：

本课主要介绍了画图软件中直线工具和曲线工具的使用。直线和曲线是构成一般图形必不可少的基本要素。我们在日常生活中所接触到的事物外观形状都可以有直线和曲线构成，所以在本课的学习中要引导学生观察日常生活中的事物，通过自己的观察、思考，讲事物的外观画出来，培养学生的观察与够着能力，通过学生自主构建激发学生创作欲望。

用直线和曲线工具画图时，要根据需要选择样式，并且样式的选择还将影响到使用矩形工具、椭圆工具、多边形工具时的线性，因此要使学生加深对选择样式而达到不同效果的印象，为后面知识的学习打好基础。

重点：直线与区县工具的使用方法 难点：直线工具的几种特殊方法 学生分析：

学生在前面的课中已经学习了刷卡、橡皮和填充工具的使用，对工具使用的基本操作有较深的印象，因此，学生对本课学习的困难并不大，关键是教师应通过创设情境

教学内容 给图画添加文字

课题：第九课

奇特的文字工具

教学目的：掌握使用“文字”工具为图画添加文字的方法。

教学重点：“文字”工具的使用方法。

教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入。

教学准备：一幅“房子”图画及一些图画素材。

教学时间： 1课时

教学过程

一、导入

小明在计算机上画好房子这幅图后，想在图上添上个图画名“房子”，并写上“小明画”这几个字。他该怎样操作呢？

二、新授

(1)操作步骤(教师演示)

①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标：上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中，下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢？当选择“不透明方式”时，所添加文字的背景色会带入图画中；当选择“透明方式”时，所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。

[练一练]

让学生上机自己来观察一下两者的区别。③选择前景色为红色。

教师：这是所添加文字的颜色，要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

④在画图区合适的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。

强调拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会出现一闪烁光标。

⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体为楷体，字号为20。

“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进行比较。

练一练：让学生进行字体、字号的变换。

⑥单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“全拼输入法 版本4.0”。

⑦分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。

教师：如所要的这个字没在当前的列表中出现，可按“+”“-”键进行翻页。

⑧单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。

教师：此时，文字便不能再做任何修改了。

(2)用同样的方法在图画上添加“小明画”三个字。

练一练：请学生根据前面的步骤在大屏幕上操作演示，教师进行适当的辅导。

三、巩固练习

按要求完成上述文字的添加，在补充的图画素材上输入诗歌、短文等，最后完成课本“练一练”中的内容。

5.《画图》教案 篇五

1．使学生初步学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。

2．使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受画图策略对于解决特定问题的价值。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学过程

一、唤醒经验，孕伏策略

1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。

学生在自己本子上试着画一个长方形(可以用尺)，并写出名称及面积计算公式。

提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么y求长呢?

(板书：长宽=长方形的面积面积长=宽面积宽=长)

2．初探：决定长方形面积大小的因素。

提问：要使长方形的面积增加(或减少)，可以有哪些办法?

学生讨论交流，并在刚才画的示意图上表示出来。

(预设：长增加，宽不变；宽增加，长不变；长和宽同时增加；)

揭示并板书课题解决问题的策略。

【设计意图】认知心理学研究表明；一切新的学习都是在原有学习的根基上产生的，新的知识总是通过与学生原有认知结构中相关知识相互联系、相互作用后获得意义的。因此，必要的准备和铺垫是获得新知的必由路径。课始，回顾的目的是再现和激活，再现有关长方形的特征以及面积计算公式及其应用，激活学生原有认知结构中的相关旧知，为本课解决问题做好认知准备。让学生初探决定长方形面积大小的因素，通过画图、

讨论和交流，初步体验面积增加(或减少)的几种情形，为新知学习作好方法上的铺垫。

二、激发需要，感受策略

1．出示例题。梅山小学有一块长方形花圃，长8米。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米?

2．画图分析。讲述：这道题和我们过去学习的计算长方形面积的题目有所不同。(长增加了，面积增加了)

提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述，你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题?

指导学生画图，标出有关数据，分析数量关系。

展示交流学生画图思考的过程。

(突出：小长方形的长=原来长方形的宽)

3．列式解题。1838=48(平方米)

提问：183求的是什么?

4．回顾反思。提问：为什么需要画图?(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。)

变式：如果求现在花圃的面积是多少怎样列式?

(预设两种方法：(8＋3)(183)或者1838＋18)

[设计意图]例题所呈现的新知具有一定的挑战性，尤其当只有文字的叙述时，学生往往不能直接看出几个数量之间的关系，因此学生会产生画图的需要。在学生初次画图时，老师适当指导和帮助；当学生画图之后，通过观察比较，将数与形的意义对应起来，结合已有旧知大多能解决所求问题。其中，展示交流学生画图和思考的过程，能从学生学习体验的角度把探究新知的过程充分呈现出来，加深学生分析数量关系的认知；而列式之后让学生说出183求的是什么，再次数形对照，理解列式原理；解决问题之后让学生回顾与反思，感受画图策略的价值所在。

三、灵活运用，体验策略

1．变换情景，灵活画图。

(1)出示试一试：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米?

先让学生独立读题，然后在图上画出面积减少的部分，再列式解答。

(通过电脑演示，突出画图后减少的面积、原来面积和现在面积之间的关系)

学生可能出现两种解法：1505(20－5)或者150520－150比较反思：与例题相比较，这道题画图解题时要注意什么?(减少部分画在原来长方形的里面)

(2)出示想想做做第1题：李镇小学有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加6米，面积比原来增加48平方米；宽增加4米．面积也比原来增加48平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗?

提问：这道题长和宽都没有告诉我们，怎么办呢?

学生画图、讨论、交流、展示。

列式为：(486)(484)

反思：表面上看，这道题似乎无法求解，但通过画图，可以清晰地看出长或宽增加与增加面积之间的关系。从而分别求出长和宽并解决问题。

2．系统比较．发展思维。

师：这两题与例题在画图时有什么不同?通过画图再解决问题，你有哪些体会?

(例题是面积增加．练习第1题是面积减少；前两题长或宽都告诉我们了，而练习第2题长和宽都没有直接告诉我们。)

[设计意图]例题学习之后呈现了两道巩固性习题。第1题是对例题的模仿性应用，学生通过画图进一步体验画图作为策略的`作用；第2题是综合性应用，在长和宽都没有告诉的情况下，综合考虑面积增加与长、宽增加之间的对应关系，分别求出长和宽再解决问题。这两道巩固题是对例题的延伸和发展，让学生在不同情境中不断感悟画图策略在解决有挑战性问题中的作用，同时发展学生的观察、比较、分析、推理的思维能力。

3．拓展练习，综合应用。

出示想想做做第2题：张庄小学原来有一个长方形操场，长50米，宽40米。扩建校园时，操场的长和宽各增加了8米。操场的面积增加了多少平方米?

出示题目时逐步分解进行：(1)长增加8米，面积增加多少平方米（408=320)

(2)宽增加8米，面积增加多少平方米?(508=400)

(3)长和宽各增加8米，面积增加多少平方米?

可以先让学生在脑中画图并口答，当学生遇到问题时用画图来验证。

(第3个问题学生容易对文字叙述产生负迁移．列式为320+400=720)

通过画图，学生可能出现的方法有：

方法一：408＋508+88

方法二：(50＋8)(40＋8)5040

方法三：(50＋8)8＋408

方法四：(40＋8)8+508

变式1：长和宽各减少8米。操场的面积减少多少平方米?

(学生画图、讨论，叙说思路，电脑演示)

变式2：长增加8米，宽减少8米，面积改变吗y(变小)为什么?

(学生猜测，画图探究，电脑演示)

变式3：长减少8米，宽增加8米呢?(变大)为什么?

(学生猜测，画图探究．电脑演示)

比较归纳：由此．你发现了什么规律?

追问：有没有一种长方形，一条边增加与另一条边减少相同长度，面积不变?

(长与宽的相差数等于长和宽增加或减少的长度；正方形)

[设计意图]这道拓展题充分体现了画图策略的价值所在。教者采用一题多变的方式，让学生在运用画图策略的过程中探索变化规律，享受数学思维活动的快乐。首先，题目出示的方式具有心理暗示的效应：先以文字的误导让学生轻易地获得答案，再通过画图的策略寻找问题的关键，并通过对比让学生充分感受到画图的价值。接下来的变式设计，更是把数学思维推向高潮：由各增加到各减少的演变使学生的思维更加趋向严密，由长增加(减少)同时宽减少(增加)相同长度而猜想面积变化情况，培养学生对比推理能力，再通过变化和不变的追问让学生体悟到数学辩证法思想。这道拓展题的精心设计，紧紧围绕画图策略，让学生不断猜测、验证和联想、推理，经历不同情形下的数形变化．探究图形变化中的内在规律，引导学生在数学思维活动中获得成功体验。

四、总结评价，提升策略

总结全课。适当介绍画图策略的其他应用。

6.高中信息技术 认识画图教案 篇六

总第20课时 教学内容:认识画图 教学目标:

1、知道并掌握画图软件的打开方法

2、认识并掌握的窗口中的各个组成部分

3、尝试使用画图中的工具

教学重点：认识并掌握画图窗口的各个组成部分 教学难点：理解窗口中个组成部分 教学重点：认识并理解窗口中各组成部分 教学课时：1课时

教学准备：桌面上画图的快捷方式，D盘中的一个画图文件 教学过程：

一、引入：

1、在电脑中画图我们可以不用准备很多的工具,WINDOWS中的画图软件“画图”是个画图工具，您可以用它创建简单或者精美的图画。这些图画可以是黑白或彩色的并可以存为位图文件。可以打印绘图，将它作为桌面背景，或者粘贴到另一个文档中。甚至还可以用“画图”程序查看和编辑扫描好的照片。可以用“画图”程序处理图片，例如.jpg、.gif 或.bmp 文件。可以将“画图”图片粘贴到其他已有文档中，也可以将其用作桌面背景。

2、展示部分学生的画图作品 现在让我们一起来认识它吧。

二、新课

㈠画图软件的启动

1、那么，“画图”在哪里呢？在windows中我们可以在“开始---程序”菜单中找到它，现在请大家自己找一找画图在哪里。

2、学生尝试打开画图

3、教师小结打开画图的基本方法

我们可以单击“开始---程序----附件—画图”来打开画图。那么用这种方法打开画图的，您能告诉我“画图”的位置吗？（开始菜单）。这种方法大家都已经会了，你还有其他的方法来打开画图吗？又是在什么位置打开的呢？找到的同学把他填写在课本的第二页中。

4、学生进行尝试练习，教师巡视 ㈡认识画图窗口

1、打开画图后，我们可以发现它和记事本、纸牌有共同的地方，你能说出他们各部分的名称吗？

2、现在我们可以选择工具箱中你喜欢的工具，运用鼠标的单击或双击或拖动的操作，就可以开始我们的电脑绘画旅程了，在使用的工程中如果有什么发现，你可以先把它写下来。

3、学生开始涂鸦操作

三、画图帮助菜单的使用

1、打开帮助菜单

2、选择一个内容

3、在右侧的窗口中就会显示相应的内容

四、总结

1、打开画图的方法

7.四年级画图教案 篇七

西民中初一 邹政宏

教材分析

本节内容目的是使学生了解和掌握信息技术的基础知识，具有使用计算机工具进行简单图形绘制和图形处理的基础能力。

学情分析

授课对象为七年级学生。学生经过计算机基础知识和windows操作系统的学习，对计算机基本操作有了一定的了解。通过本节课的学习，大部分学生能用画图程序进行简单的图形绘制和图像处理，提高学生应用信息技术的能力。

教学目标

1．知识与技能

（1）学会启动与退出画图程序。

（2）认识画图窗口的组成和画图工具箱中的工具。

（3）能用画图程序画一幅图画。

2．过程与方法

（1）通过Windows 7附件程序的学习，让学生体验学习应用程序的方法。

（2）通过画图程序的学习，培养学生创造性探索和解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观

培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教学重点与难点

重点：

1、“画图”程序的启动。

2、熟悉“画图”程序工具箱中的工具。

难点：“画图”程序中工具的使用。

教学准备

多媒体课件、图片。

教学方法

讲授法、演练法、自主探究法

课时安排

一课时

教学过程

1、启动“画图”程序

问题：如何打开“画图”程序？（1）学生动手探索。（2）教师讲解并演示启动“画图”程序的操作步骤。

步骤：开始→程序→附件→画图

启动后的屏幕窗口如下图所示：

2、认识“画图”程序

（1）标题栏:它包含了程序的名称和图画的命名。

（2）菜单栏:有六个下拉式菜单。

（3）工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具，选择工具后，讲鼠标移到绘图区，指针就变成工具的形状。

（4）绘图区:在该区作图、绘画。

（5）调色板:左面是交叉重叠的矩形，左上角的矩形显示当前前景色，右下角矩形显示当前背景色,右边有28种颜色供选择。

3、认识“画图”工具

（1）重点讲解

橡皮工具：可以擦除图面中不想要的部分

涂色工具:用前景色对封闭区填充。

喷枪工具:该工具由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢,斑点越密，速度越快，斑点越稀少。

文字工具：利用文字工具可以在图画上写字。

直线工具:利用它可以画直线、水平线、垂直线。

曲线工具:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。

铅笔工具：可以在绘图区内任意画线。

椭圆工具:可以画一些垂直或水平的椭圆环。

（2）简单讲解

剪切工具、选定工具、取色工具、放大镜、刷子工具、矩形、多边形 圆角矩形。

存盘：选择“文件”菜单下的“保存”命令, 将所绘制的图画保存磁盘上。退出画图程序：

方法一：单击画图窗口右侧的关闭按钮；

方法二：单击菜单中“文件”选项中的退出命令

三、课堂练习

（1）绘制学案上的“小房子”图。（2）学生作品展示。

五、课后作业

8.四年级画图教案 篇八

学习目标：

1、认识“画图”窗口。

2、掌握直线、矩形、圆角矩形工具的用法。

3、会保存画好的图画。

教学目标：

1、初步认识Windows中的画图程序，并能正确的打开关闭程序。

2、认识“画图”程序窗口分布，初步了解画图窗口各部分的名称和基本功能。

3、能用简单的工具进行简单的图形绘制。

4、学会保存画好的图画，并能按要求保存在指定的位置。

5、培养学生良好的学习计算机习惯，增进学生学习计算机的兴趣，培养学生正确的科学态度。

教学重点：认识“画图”程序窗口，能正确的打开关闭程序。能将画好的图画保存到指定的位置。

教学难点：将画好的图画保存到指定的位置。教学时间：4课时 第一课时

教学内容：学会打开关闭画图程序，初步认识画图窗口的基本分布情况。能正确调整画纸大小。教学过程：

一、引入新课

现在的电脑已进入了多媒体技术时代，而现在的时代已进入了图形图像时代，电脑已进入了千家万户，人类对世间万物最深刻最突出的是视觉感知。电脑这个现代最流行的科技工具已给我们创造了更为普遍，快捷的视觉大舞台。在我们的电脑上已可以进行更为复杂，方便的图形世界。从今天开始我们就来共同学习用电脑画画，只要你掌握了这一工具，你就可以成为一名真正的画画高手。欣赏：

这些都是小朋友们用电脑画的美丽图画，相信你们只要认真努力一定会比他们画得更好。

二、讲授新课

Windows的“附件”中有一个“画图”程序，它里面有很多绘图工具，利用它我们能够在计算机上画出漂亮的图画。

1、打开关闭“画图”程序

你能打开这个“画图”程序吗？

学生操作，自己打开（请打开的同学演示它打开关闭的过程）

打开了“画图”程序就可以进行画图了，它要比我们在画纸上画画简单多了，看这里已经给我们准备好了画纸。我们就不用再准备纸了，同样我们也不需要准备彩笔和其他的工具了，只要你能打开“画图” 程序，电脑就全部都给我准备好了。

2、认识“画图”程序窗口

“画图”窗口是利用电脑画画时的“工作台”开始画画前我们一定要了解它的主要部件。

3、改变画纸大小

当我们打开画图时，电脑所给的画纸不一定都是我们需要的大小。怎样让我们的画纸变大变小，成为我们需要的大小呢？ 在画纸的四边有八个蓝色的小方块，当把鼠标指针批向它时，看看有什么样的变化？

按住鼠标拖动看看会出现什么样的情况。试一试：改变画约的大小。

这八个蓝色的小方块就是画纸大小的控制点。

4、改变窗口大小

你会改变画纸大小了，请你把鼠标指针指向画图窗口的右下拐角，看看会发生什么变化，可以做什么样的操作？ 试一试：改变画图窗口的大小。

三、学生练习

我们这么一个小小的发现就学会了这么大的秘密，这里还会有什么样的秘密呢？

同学们还有很多的秘密都需要我们来找到并学会它，你想知道更多的秘密吗？

学生尝试：请你打开画图程序，将鼠标指针指向每一个地方看看都会发生什么变化？

四、小结 今天我们已经初步地了解了画图程序的秘密，今后我们还要不断地学习它，不过要想在这儿画出一幅漂亮的图画，还需要每位同学认真动脑才可以画出来。老师给同学们出道题，请你们回家后每位同学都准备一幅画记在脑子里，下节课老师就带领大家一起将这幅画画下来。

第二课时

教学内容：认识工具箱，简单学会铅笔、直线、墨水瓶工具的使用。认识调色板。用这几种简单的工具画一幅美丽的图画。教学过程：

一、复习

怎样打开画图程序？

画图程序窗口中有些什么？ 你会调整画纸的大小吗？

二、讲授新课

1、认识工具箱

你画画时都用过哪些工具？

我们画图程序里的工具可比你画画用的工具多很多，所以你一定能在电脑上画出比你在纸上更美丽的图画的。

学生自学：

将鼠标指针分别指向工具箱中的每一个工具图标，看看电脑会显示的名称。

你记住了几个工具？

用你记住的工具在画纸上试一试。

2、调色板

我们画画还用到了很多的颜色，刚才我们都只用了单色画画，这画图能不能调整颜色呢？

在这里有很多颜色任同学们选用。这里是不是比你的水彩笔的颜色多多了？

用鼠标指针在你要选的颜色上单击左键即可。你会发现在调色板的最左端就会显示相应的颜色，说明我们已选择了相应的颜色。

2、学习工具“铅笔、直线、墨水瓶”

铅笔工具可以在画纸上任意地方画出自由的线条。试一试：请你在画纸上画一面有五角星的小旗

墨水瓶工具：可以在封闭的图形中涂上颜色。试一试：给你的小旗填上美丽的颜色

直线工具：可以拖出一条直线

试一试，请你画一张旗杆很直的旗子。

三、作业练习

请你用刚才学过的工具画一座小房子。

四、小结

作业展评，评选最漂亮的图画，最有创意的作品。

第三课时

教学内容：学会矩形、椭圆工具的使用方法，学会保存画好的图画。教学过程：

一、导入新课

上节课我们已经初步感受了画图程序的美妙，有很多同学还画了很漂亮的画，这节课我们会画出更美丽的画。

二、讲授新课

1、矩形、椭圆工具

上节课我们画房子的时候，很多同学的房子都是歪歪斜斜的，有没有什么方法可以画出比较正的房子呢？

画图程序在工具中为我们准备了画矩形和椭圆的工具，它可以帮我们这个忙。

试一试，画出上图的房子。再为这幅画填上你喜欢的颜色。

2、保存画好的图画

同学们上节课画了房子，但下课了我们不得不关闭，什么都没了，怎么办呢？

计算机还有一个重要的功能，可以将我们做好的图画保存起来。今天我们要把我们画的图画保存起来，怎么样？ 一幅图画保存到计算机中后，就变成了一个计算机文件，计算机保存文件的地方称为文件夹，可以在计算机中设置许多个文件夹用业保存不同类型的文件。现在我们就把我们的文件保存在我们三年级我们班级文件夹中。步骤：

单击菜单栏上的文件菜单

单击文件菜单中的保存，会出现“另存为”对话框

在另存为对话框中，选择保存文件的位置为我们三年级，我们班的文件夹。在文件名框中输入我们要保存的文件名“房子”

单击右下角的保存按钮，这时标题栏中的“未命名－图画”就变成了“房子”了。这说明你保存对了。老师边讲解边演示。试一试：把你画的图画保存到我们班文件夹中，起名为“房子＋你的机号”。

三、小结

第四课时

教学内容：学会工具样式的使用方法。巩固前三节课所学知识。完成课后练习。教学过程：

一、复习

画图程序窗口有哪些工具？ 怎样调解画图程序窗口的大小？

二、新授课

1、圆角矩形 欣赏：

请观察画这个图形所用了哪些工具？用我们上几节课所学的工具能不能画出来？

圆角矩形：可以画出拐角为圆开的矩形。教师演示。

试一试，请你依照教师所画的电视机图，为电视机画一幅图画。

2、工具样式

比较上边两个电视机有什么不同？哪个更好看？

这是画图程序为我们准备的不同粗细的线条样式。工具样式总共提供了5种线条样式，利用这些不同粗细的线条样式就要以针对性地画出线条的粗细。

请选择最粗的线条，再使用矩形工具画一个矩形，看看会有什么样的结果？

想一想，要是还要画一个细线条的矩形怎么办？

试一试：画出线条粗细不同的电视机，看谁画的最漂亮。并把这个漂亮的电视机保存在自己的文件夹中。

三、作业

完成课后练习，第三、四、五题。并按要求保存。

四、实践活动

9.四年级语文园地四教案 篇九

“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。

“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。

“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。

【教学目标】

1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。

3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

【教学重点】

积累对联。

【教学难点】

1.学会边读课文边想画面的学习方法。

2.学会搜集资料的能力。

【教学准备】

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

一、我的发现

1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容?

3.说说自己的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来

4.教师另外提供一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中浮现出了什么画面。

二、日积月累

1.学生熟读

(1)自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。

(2)指名读，用自己的话简单说说每一副对联的大概意思

(3)小组比赛，说说发现了什么?(①诗句都是写景的，并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾―天，锁―连;两个字组成的词语对应，绿水―青山，皱面―白头;还有叠词的对应，处处―时时。)

2.读读背背

(1)赛读

(2)背诵诗句。

3.扩展

(1)师：本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。

(2)选几则对联，让学生试着填字。

如：风吹杨柳千门绿， 润 万树 。(雨、桃花、红)

冬去山明水秀， 。(春来鸟语花香)

植树造林绿大地， 。(栽花种草美人间)

(1)相关链接

第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。

第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸;青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。

第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新颖，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人陶醉于山光水色之中。

第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。

三、作业布置

10.数学四年级教案《练习四》 篇十

1、通过系统的和练习，使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解，熟练完成练习。

2、指导学生有序地思考问题。使学生在学习的过程中，进一步产生对数学的好奇心，努力学好数学。

教学重难点

课前准备

电脑课件、学具卡片

教学活动

一、本单元知识

提问：通过本单元的学习，你掌握了哪些有关三角形的知识?

根据学生的回答，教师适当加以补充，，使本单元的知识系统化。

二、完成练习三的题目

第1题

小黑板出示题目，指名学生判断各是什么三角形，并说明判断的理

由。

在书上画出每个三角形的高。

实物投影展示。

第2题

出示题目，明确题目要求。

学生小组讨论。

全班交流：为什么前两个可以直接判断，而第3个却不行呢?帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。

第3题

出示题目，明确题目要求。

学生小组交流有哪些不同的拼法。

全班交流，实物投影展示学生不同的方法。

让学生说说是怎样想的，提示学生：怎样想就能很快找出不同的方法。

引导学生说出：三角形三个内角和是180度，四边形的内角和是360度。

第4题

通过两个角的度数，可根据角分类，也可从等腰三角性形的角度去考虑。

第5题

学生先自己摆一摆后全班交流。

通过交流学生进一步明确：三角形两边之和一定要大于第三边。

第6题

出示题目，明确题目的要求。

(1)走哪条路最近，为什么。学生明确;在所有连接两点的线中，线段最短。

(2)通过计算，学生知道，走红线和蓝线路线一样长，都等于120米。

11.小学电脑画图——曲线 教案 篇十一

校本课程《秋天来了》教学设计

一、多重教学策略的选择

本课选取三年级画图《曲线画图》为教学内容，根据课程内容和学生特点以“金色的秋天”为题，引导学生观察绘画作品，发现三种不同的曲线线条，再用曲线工具尝试绘画，根据学生自学情况采用了学生讲解、教师讲解、合作探究学习等策略分层次突破三种曲线的画法。“一个弯的曲线”相对简单，由学生在尝试操作的基础上讲解，教师演示；“两个弯的曲线”采用教师讲解，明确分别向两侧拖动固定曲线的方法；“封闭曲线”采用学生看书自学的方法，通过观察教材中曲线的关键点，尝试画出封闭曲线，然后由做出的同学讲解方法，教师补充，随讲随练。采用不同的教学策略既突出了教学的重点，又发挥了学生的主体作用，为学生掌握三种曲线的不同画法起到了关键作用。学生在自学和讲解的过程中获得了积极的成功体验。

二、教学环节巧妙安排

在学习三种不同曲线的固定方法基础上，安排了“一分钟”小测验，教师在课件中使用“一分钟计时器”，学生在一分钟内迅速画出三种曲线，以检验学生掌握画法的程度，提示学生精确度和速度。根据学生掌握情况，教师布置了包含曲线的简单图形，并在图示中用彩色线条标示出，要求学生任选两个图形用曲线工具画出，学生在操作中既复习了曲线工具的使用方法，又为后面的作品完成起到铺垫作用。

扩展练习设计了“半成品加工”任务，4幅不同作品，4道需要补充的小问题，学生选择喜欢的一个作品根据提示用曲线工具补充完成，还可以配合其他工具进行创作，最后填色。

评价阶段设计了“自我评价表”，采用学生自评的方法，在观察其他学生作品的基础上为自己打分，总结本节课学习技能的掌握和课堂任务的完成情况，符合课程需要。

整节课以学生的问题为出发点，扩展练习突出了教学重点。教学任务由浅入深，步骤清晰，符合学生认知特点，由学生自主选择，关注了学生的主体需求。课堂节奏紧凑，学生学习兴趣较高，预设与课堂生成基本一致，效果较好。

三、教学实践中的启迪

在课程实施中也发现了一些问题，需要在以后的教学中特别加以注意。

在课堂中学生讲解“两个弯的曲线”画法时，口述正确，但是操作错了，这是预设与生成中出现的差异，是课堂教学的契机，教师应抓紧这个有利时机问学生“你是否也出现了这样的问题？怎么解决？”在讲解完让学生“请你再试试”，这样可以真正达到学生的熟练掌握，把问题在课堂上消化。教师在课堂中忽略了这一点，在以后的教学中需要特别注意。

在课堂的巩固环节，学生完成包含曲线的简单图形绘制后，教师讲解一个弯的曲线中的特殊形状“月牙形”，“月牙形”是弧形饱满的一个弯的曲线，教师没作为教学重点，只作为了补充讲解，在讲解完后直接进入了扩展练习环节。在课堂中，这里可以适当停顿，安排学生动手练一练，使学生熟悉画这种特殊曲线应采取的画法，真正做到学一点，会一点。