小学生义务劳动表扬信

小学生义务劳动表扬信（16篇）

1.小学生义务劳动表扬信 篇一

就在这种氛围中, 我们开始上课。学习的内容是设置字体格式, 我依然“愤怒”着。首先演示改变字号, 我平淡地选中文字, 然后按住“c t r l+]”组合键, 字在不断地变大。这时, 有几个胆大的学生喊到:“老师太神奇了, 太厉害了!”“老师你真是个电脑高手!”几句话说得我喜滋滋的, 心中的怒气一扫而光, 说话的口气也随和了, “只要我们一起努力, 你们也会是电脑高手!”

我没有想到, 学生会为一个简单的操作表扬我, 而我竟在学生的表扬声中获得了从未有过的感受——被表扬的滋味可真好。从教三年来, 我也表扬过学生, 也批评过他们, 却很少去仔细研究学生的感受。

作为成年人的我们, 因为学生的一句夸奖而异常兴奋。那么, 作为还是未成年人的学生, 他们不是更渴望得到表扬吗?他们被表扬后的心情又是怎样的欣喜和激动呢?很多时候, 教师的一句不经意的夸奖, 就会在一个学生的心里产生巨大的力量, 让一个学生发生意想不到的转变。

2.表扬学生要适度 篇二

赏识教育是人性化和人文化的教育理念，卡耐基说过：“使人发挥最大潜力的方法就是赞美和鼓励。”表扬是赏识教育的一种，是教育常用的手段。它是一门艺术，如何表扬得恰到好处，让表扬在教育教学中发挥更大的作用，是每位老师应该重视的手段。《孩子，把你的手给我》一书中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻，称赞就如青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心。这个标准包括下药的时间和用药的剂量，使用不慎或不当可能会引起过敏反应。

一、对优秀生的表扬要精而不滥（药量不可过多）

优等生在我们看来就是那些应试教育下学习成绩好的学生，那些可以成为老师得力助手的好学生，但这些学生也存在相应的不良心理状态和行为表现，需要根据实际情况进行分析教育。听惯了表扬的优秀生，老师一次批评，他可能无法接受。我班小×同学因为从小到大不管是学习成绩还是别的方面都特别优秀，但最大的缺点是经不起批评，有时候老师或者同学偶尔说她做得不够好，她就会难过很久，好长一段时间不理别人。

是什么让现在的孩子如此脆弱经受不起一点批评与挫折？与老师和家长的过分夸奖有一定关系。由于经常给优秀生下“青霉素”，使其形成了耐药性、过敏性。专家学者一再呼吁：给孩子们一点挫折教育吧！因为通过挫折教育，能培养优秀生谦虚的美德，调节自傲自大的心态，使他们的心理承受力更强大，形成抗挫能力。

二、不可忽略对中等生的表扬（别忘了下药）

一个班级，优秀生和后进生都是少数，中等生的比例最大，可挖的潜力也最大。由于中等生学习成绩处于中游，况且行为规范也比较好，所以老师对他们比较放心，往往忽视了他们的感受。认为这群孩子很健康，没必要“下药”。其实，他们是处于亚健康状态，如果稍加关爱，病情就会好转。我班张×同学是一个比较乖巧的中等生，他的性格比较内向，不善言辞，不会主动接近人。可最近发现他课堂上积极发言，且答案很有创意，作业特别工整，也会主动和别人交流了。是什么力量改变了他呢？通过家访，他妈妈告诉我：“一次口语交际课，老师您让他上台发言，并夸他认真倾听，所以发言很精彩，回家时他很开心。”从此，我也发现他学习比以前专心了许多。这件事，改变了我对中等生的教育方法，不再任由其发展，而是多加关注，时常夸奖。经过一段时间，发现这群孩子的学习状态好转了，有几个还跨进了优等生的行列。这剂特效药起作用了。可见老师应该面向全体，对那些默默无闻的中等生同样要给予足够的关爱，增强其向上的信心和前进的动力。

三、不要吝啬对后进生的表扬（多下点药）

后进生是令老师最头疼的群体，他们受到的表扬少，亲近他们的同学也比较少。教师应该努力发现他们身上的闪光点，“受表扬”不是优等生的专利。后进生听惯了批评，较少得到尊重，其心理很自卑，当他的思想和行为得到老师的肯定时，他会如同在黑暗中见到光亮，便会充满信心、积极向上。班里有位孩子，他的作业书写非常马虎，很难找到几个完整的字。每次作业重做都有他的份。有一次上写字课，我发现他本子上第一行的几个字比较清楚，我便在班上表扬了他：“哇，方×同学今天的字写得很端正。”此时，我观察他的表情：脸上微微地害羞地一笑，身子坐得也端正，接下来这几个字写得更清楚了。课后，他悄悄地告诉其他同学：“老师表扬我了，老师表扬我了！”从此，他写字比之前认真了。我猛然觉得自己平时太吝啬对他的夸奖，他的心理多么渴望得到表扬。于是，我便经常性地对他的字进行适当的肯定，继续“下药”，直到他的优点不断得到巩固和发展，使他对自己的进步得到情感体验，逐渐养成了认真书写的好习惯。用同样的方法，一鼓作气地激励，其他几位书写不认真的学生得到了改正。

对待一个学习困难的学生，就如医生对待病人一样，应该采取激励法和赏识法。这是一种特效药。每次批改他们作业的时候，我会写上一句表扬的话语，对待他的要求从来都是最低的，每次看到作业的进步我都微笑地夸奖，培养他们的自信心，激发他们对学习的热忱。经过努力，我班里的几位后进生都有明显的进步，这是细心呵护的成果。表扬的教育手段是一把金钥匙，能打开后进生的心田，把一个个弱点变成优点。

总之，表扬是一门艺术，教师要细心观察学生，适时、适度地表扬孩子，把握好药量，过犹不及，不足而无效。通过对学习优秀的孩子的合理赞扬，使其品学兼优；对表现不错的中等孩子的赞扬，使其感受到赞许和鼓励，更加积极上进；通过对后进生的不断鼓励和肯定，有助于他们恢复自信，迎头赶上。表扬应立足于促进每位孩子的发展。

参考文献：

来迟.批评与表扬都是教育[J].体育教学，2008（05）.

3.义务献血表扬信 篇三

在整个献血活动中，我们始终在思考着一个问题，那就是：在现代社会中，懂得无私地付出，对于一个人来说究竟意味着什么。我们在同学们的话语中寻找到了答案。有同学说：“献血是爱心的传递，需要血的人很多，看到很多人在为不认识的人献血，很感动。

今天，我能够加入到这个队伍中来很开心。”也有同学说：“献血既为社会奉献了自己的力量，也在一定程度上有利于自己的身体健康，这是一件给予别人快乐同时也给予自己快乐的机会。”看来，他(她)们都在无私付出的同时寻找到了一种快乐。从他(她)们的脸上，我们也分明看到了这种快乐。

快乐是每个人都期盼的。但真正的快乐却需要无私付出后才能得到。一个人如果只是看到自己，那么他最终得到的，不过是地面上的一个孤单的、静静的黑影，没有快乐。当我们懂得用爱的目光注视他人时，我们才会懂得付出，才会懂得什么是快乐。

此时，我们的视野便开始被一片星空照亮了。我们开始融入这“旦复旦兮”的美妙宇宙，成为众星中的一颗。这些星应该叫做“爱星”，因为她们彼此结伴着，彼此照亮着。点亮她们的，不是熊熊的烈火，而只是一颗颗平凡的、温暖的心。

照亮别人就是照亮自己。虽然我们的付出对于整个社会来说可能是很渺小的，但我们的人生或许就因为这一次付出而更加精彩。用爱心点亮爱星吧!相信，有爱心的人才会真正快乐，而复旦的星空也会因此而更明亮，更璀璨!

此致

敬礼!

4.公司集体劳动表扬稿（最终版） 篇四

众人协作效率高，区区糖水不算啥 工作热情红似火，温暖心窝你我他

2015年3月25日（星期三）早晨七点，伴随着冉冉升起的太阳，压缩机公司生产部、质管部、设计部、仓储部、综管部、财务部、销售部，等几十名员工利用早起的时间进行义务劳动，对压缩机公司的各个区域进行扫除。

虽然劳动强度大，扫除区域多，但同事们热情不减，个个争先恐后，不怕脏累，全力以赴，用最短的时间完成了任务。特别要提到的是生产部的于兴洲，并不因为自己年纪大而少干活，即使地面再脏再难处理也丝毫阻挡不了于师傅的积极性。虽然表面上仅是一次团体义务劳动，但从这件事情中我看到了同事们升华的心灵和团队的凝聚力，他们共同的优秀事迹是：有强烈的集体观念，以集体为重，劳动积极，工作认真，热爱集体。值得我们每一个同学学习。他们乐于奉献的行为以及所体现出的压缩机公司团队协作的良好精神风貌和素质值得提倡和赞扬。

5.用表扬的方法促进学生智力的开发 篇五

积极的评价可以激发学生的学习兴趣, 有了积极的态度, 学生的思维才会被激活, 充分调动自己的聪明才智提出问题, 进而解决问题。看看成功的学生, 哪一个是在教师的整天训斥下长大的呢? 一味地训斥和强迫能取得老师所期望的效果吗? 在训斥中被迫学习的学生会想:我究竟做错了什么事, 老师要对我这样厉害呢? 这会使学生对自己失去信心, 放弃尝试和努力, 只想怎样逃避老师的训斥, 当然难以发展学生的才能。这时我们就应该耐心细致地体察学生的成长历程, 承认和肯定学生的细微进步。尽管学生没有达到期望, 但总比以前有所进步。重要的是, 把对学生进步的肯定表露出来, 让学生知道自己的进步, 知道老师对自己的成长很高兴。这样学生就会感到满足, 就会树立信心, 也会更努力。

用表扬的方法促使学生智力的开发, 一定会激发他们的学习兴趣。可是我们更容易看到学生的不足, 那么从哪些方面表扬学生呢?

1.要看到学生的进步

要看到学生比以前有进步, 把某个学生昨天、上星期、上个月、半年前的状况加以对比以发现进步。“你上学期, 连标点符号都不会运用, 现在能准确地用在作文上了”, 这就是善于看到学生的长进。有一位学生, 刚开学时作文都不能写一句通顺的话, 但我批改作文时从来都不用“不好”或“太差”等字眼, 我总是这样说:“如果能准确地运用标点符号, 会是一篇好作文的。”果然下次的作文这位学生特别注意标点符号的运用。我就这样一次找出一点鼓励他, 给他信心, 结果在学期末, 他已能写出很好的好文章。这就是从正面启发, 让学生体会到进步和自信, 让学生认为“只要自己做, 是能够做好的”。当然, 我们不能一天到晚夸奖学生, 可以用间接方式表扬。如要指出学生的不足, 可以告诉学生:数学老师表扬你的数学很棒。这种方法甚至比直接表扬的效果都好。

2.要坦率地向学生表露老师高兴的心情

向学生竖起大拇指“你很棒”。我们都爱板着脸面对学生, 即使他们取得了成绩, 我们也很少向他们露出笑容, 认为这样才有老师的威严, 其实恰恰相反, 他们从心底排斥老师不接受你, 对你这门学科不感兴趣, 更不会积极思考问题。这时不如直接对学生说:“你语文取得了好成绩, 我很高兴, 你真棒。”有一次, 有位学生的作文, 在表扬的名单中没有他, 他在作文中写道:“没有想到, 我的作文竟然退步了, 在小学时, 老师总是读我的作文, 我是怎么啦, 我该怎么办? 我非常苦恼。”我万万没有想到, 这位学生的作文因为字写得不工整, 我没有表扬他, 会给他带来这么大的心理负担, 让我感到很内疚。第二次, 我及时地表扬了他, 这位学生的作文写得很好。果然以后这位学生又有信心地学习语文。这使我意识到表扬学生在他们的 学习中是多么重要。老师高兴的心情会感染他们, 会增强他们学习的信心。

3.即使学生有缺点, 也要看到长处, 着眼于表扬

学生当然会有缺点, 但与此相对应的总有长处, 如果卷子上错误太多, 就去肯定他好的方面, 某方面掌握得好, 但如其他方面再多加努力, 成绩就会更好。如果纠缠于学生的某个缺点大做文章, 斥责一顿, 弄得学生畏缩紧张, 就会阻碍他们的成长, 使他不敢尝试克服困难。从生活中我们会发现, 常常受到表扬的学生比受到批评的孩子聪明。

6.不要吝啬对学生的表扬 篇六

从心理学的角度来说，激励就是激发学生的动机，诱发学生的行为，让学生产生一种内在驱动力，使他们朝着自己期望的目标前进，也就是我们所说的调动学生的学习积极性。在高中英语教学中，为了提高教学效率，夯实学生英语素质，我除了严格常规教育外，还积极调动学生的学习积极性，让学生产生学习的兴趣，调动学生的学习主动性。为了做好这一点，我总是运用激励评价肯定学生的点滴进步，清代的教育家颜昊说：“教子十过，不如奖子一长。”如果花费很多的精力来纠正学生的错误，不如去寻找学生身上的闪光点来激励他们，让学生在教师的激励中体验赞赏与成功的滋味。在教学中不难发现：有些学生经常被教师批评，但是却没有因此而改掉自己的缺点，反而毛病会越来越多。我们教师面对的是全体学生，当然不能“一刀切”，而应该有针对性地鼓励不同层次的学生，既要鞭策优秀生，又要激励中等生，还要宽容后进生，这样才能满足不同学生的心理需求。例如，我这样鞭策优秀生：“You are the best.”“ You have to do the lead role.”“ You are an example to all.”等；我这样鼓励中等生：“After carefully，you will be very good.”“ Do you want to do the best？”“ I know you have a lot of potential.”等；对后进生我这样说：“As long as you work hard， you will become a good student.”“The teacher can see your progress.”“You can correct，right.”等，学生正是在教师的激励中树立了学习英语的信心，产生了浓厚的学习兴趣。

不要吝啬对学生的表扬是教学成功的关键，要想让学生在英语课堂上思维活跃、情绪高涨，就应该运用激励评价激发他们的学习热情，在今后的教学中，我将继续探索激励性评价原则，以便于更好地、更科学地评价学生，让学生在激励中健康成长，让学生在激励中走向成功。

7.小学生表扬信 篇七

您好!我代表小一班，感谢您一直以来对我们工作的支持，感谢您这次参加10月份妈妈走进课堂，为我们打响小一班家长走进课堂的第一炮! 在这次幼儿英语游戏活动中，因您出色的精彩讲解，有趣的动漫图片，小老师鼓励表扬!小朋友兴趣浓厚，收获良多，学习到了很多的新知识，认识新的小动物，学会了小动物的新名字，明白好朋友之间要互相帮忙，遇到困难时要想办法解决，小朋友们都非常开心!

谢谢您给小朋友上了一节非常有趣的英语活动，在这次活动中，您辛苦了!我再次感谢您对幼教工作的热爱及支持!谢谢!

祝：您阖家欢乐

万事如意!

xxx

8.小学生表扬信 篇八

我叫孙蕊，我长着一双明亮的眼睛，圆圆的鼻子和草莓一样小的嘴巴，如果我还能瘦一些的话，我绝对是一个美丽可爱的小姑娘，在上学以后，我愿意乐于助人，关心爱护我们班级这个集体。我不仅品学兼优，还有许多爱好：美术，游泳，英语，书法。尤其是在书法方面，我还小有成就呢：我得过文化部的证书和美术学院的证书。如果能够梦想成真，真想成为王羲之那样的书法家!你们了解我了吗?爸爸眼中的我聪明可爱，美丽善良，就是有一点懒惰，再勤奋一点就好了，妈妈眼中的我诚实，自理能力特好，要是干事情再快点就好了，我自己眼中的我乐于助人，可爱，要是不马虎就会更好了。

xxx

9.教学管理中怎样“表扬”学生 篇九

一、要及时表扬

每当学生做了好事要及时表扬，每当学生参加各种竞赛活动取得了好成绩要及时表扬，每当学生学习成绩上了新台阶要及时表扬。我们要掌握火候，抓住时机乘势激励学生，学生的学习劲头才会足。例如去年我班有一名学生，成绩始终在中游徘徊不前，经过我与她多次谈心交流后仍不见有效果。后来，在秋季运动会中，这名学生取得了女子八百米赛跑冠军，我趁机对她大肆表扬了一通，并说，你若是加把劲，再用功学习，就象你赛跑一样全力以赴，不用说赛跑别人追不上你，就连学习别人也追不上你。结果，从此以后，这名学生发生了很大的变化，半个学期后，她的学习成绩直线上升到上游。

二、要掌握表扬的技巧性

表扬对学生来说很重要，但技巧更重要。随便的批评对学生起反作用，随便的表扬对学生也起不了好作用。所以，一定要根据具体情况，有艺术性地去表扬学生，才能起到好效果。例如在今年的全校队列队形广播体操比赛中，我班的体育委员（系女生）在带队入场时，没能将队伍带到表演场的中央，而是离主席台偏了许多，虽说表演很好，但最终还是只得了第三名。实际上由于体育委员有些紧张，她没有意识到这个问题。可回到班里以后，部分学生，尤其是有个调皮的男生气急败坏地指责埋怨体育委员：“如果不是你将队伍带偏了位置，第一肯定是我们的了，都怨你！”她经不住这样沉重的打击，趴在桌子上呜呜起来。我了解了情况后，笑呵呵地对大家说：“首先对大家的这种集体主义精神提出表扬，你们的荣誉感很强，我很高兴，由此可以看出大家的团结协作精神较好，凝聚力强，正是有大家这种合作精神，我们才取得了这样好的成绩。大家不妨反过来想想体育委员在整场比赛中的压力与作用。比赛中紧张是必然的，如果有一个步骤指挥错或由于紧张漏掉某个环节，那时就连第三也得不到了，就像二班体育委员漏了比赛环节，在最后补做四面转法时，由于事先大家没有思想准备，整个队伍乱了套，结果倒数第一，这是你们有目共睹的。大家想一下，如果咱们班出现这种情况会怎么样呢？我说到这里，咱们是不是该为体育委员的出色表现鼓鼓掌啊？”大家鼓起了热烈的掌声，体育委员也高兴的边笑边擦眼泪。这样，我从表扬集体出发，进而转到表扬体育委员身上，也不用再去批评其他任何人，这就算将事情圆满处理好了。

三、表扬的灵活性要强

表扬要采用灵活多样的方式，不能只对学生说好听的话，而是变通地采用多种方式去激励学生。

近阶段我们年级二、三班的学生学习劲头整体有些低落，成绩下滑，纪律性也差一些，而一班非常好，样样走在前面。为了激励二、三班同学的学习积极性，我就几次利用开年级学生例会的时间，想办法挑起班级之间的“竞争”，激发学生的斗志。开始我说：“近期一班全体同学学习劲头十足，纪律也非常好，在全校树立榜样班级，咱们二、三班差一些，处在全校中游水平。我问一下二、三班的同学们，同是一个年级的班级、同学，差别怎么这么大呢？难道咱们两个班就甘心落在一班之后吗？”学生回答：“不甘心”。“同学们有没有信心撵上一班呢？”“有，很快就能撵上”。这样，三个班级之间搞起了学习竞赛，每个班级都拧成一股绳，劲头十足、奋力拼搏，都想争上游。随后，我再分阶段在年级例会上不断总结表扬学生取得的成绩，随即再对班级之间的情况进行比较，再次挑起班级间的“大比拼”。再加上其他班主任老师的配合工作，整个年级的学习成绩蒸蒸日上，经过一个学期的努力工作，我所负责的年级由刚接手时的最下游上升到中上游，效果是相当明显的。

10.小学英语教学过程中要善用表扬 篇十

首先, 教师要用欣赏和关爱的眼光去看待学生。无疑, 小孩子总会有这样那样的缺点, 但也有各种各样的可爱之处。我们要善于发现他们的闪光点, 肯定他们的长处、优点, 当他们有出色表现时, 及时表扬, 及时鼓励。教师的一句话往往会影响他们的终身。教学工作中, 我们相信一点:批评的作用远远不及表扬的效果好。坚持多表扬, 可以让“教学进行曲”更加悦耳动听。

一、课前表扬

1.表扬他们的歌声和精神面貌。小学生在上英语课前大都唱首英文歌, 迎接老师来上课。教师如果能稍提前到教室门口, 耐心地听一听, 甚至一起唱, 等歌唱完后, 教师真诚地大声说:“唱得真好听!你们看起来挺不错!下面我们开始新课。”那么, 学生们的精神肯定会为之一振, 愉快地进入上课状态。

2.表扬他们的准备工作。上课前, 教师扫视教室一遍, 找出一位状态特好的学生 (本文假定为一个叫王小青的女孩) 。唱完歌后, 教师指出:“Wang Xiao qing is a good girl!” (王小青是位乖女孩!) 大家的目光会不由自主地投到那位坐得端正、桌面收拾整齐的女孩子身上。而每个同学同时也会不由自主地检查自己的坐姿、学习用品准备情况等。表扬一位有良好上课习惯的学生, 就会自然而然地带动全班、感染全体学生。

3.表扬他们的预习、复习情况。要让小学生形成良好的英语学习习惯, 必须抓好预习、复习两个环节的检查。检查结果应进行反馈, 表现突出的可以口头表扬, 也可以进行成果展示。由于课堂时间有限, 学生的预习、复习也可以组织学生互查, 这样他们之间可以互相取长补短。待学生互查完, 由学生推荐优秀个人, 予以表彰。

4 . 表扬他们的课前操练。课前几分钟, 会有朗读、对话、拼读、背诵等内容的复习或操练, 教师要善于捕捉表扬的时机, 用肯定而赞许的口吻告诉学生:“Very Good!” (非常好!) “真准确!”“响亮、整齐!”或用微笑、翘母指、鼓掌等体态语言表扬学生。所有学生都会得到鼓舞。操练结束, 教师说:“今天大家的学习状态非常好, 表现很出色。我想这节课我们会学得很开心!”有了这个良好的开端, 师生配合会更加默契, 上起课来自然会得心应手。

二、课堂提问, 以鼓励表扬为主

课堂上的问题, 不可能每一个学生都能回答正确, 其中有各种各样的原因。教师应想办法让他们“张开金口”, 使他们活跃起来。

教师自始至终都可以热情地邀请学生“Well come to answer my question!” (欢迎回答我的问题!) , 鼓励学生:“Let me try.” (让我们试一试!) 。告诉学生:错了不要紧, 答错了没人会怪你的, 相反, 还会欣赏你的勇气, 要敢于尝试。因为你是经过动脑筋思考了才举手的。而对回答很好的学生, 要流露出由衷的赞许:“You are a clever boy (girl) !” (你是一个聪明的孩子!)

提问过后, 教师应总结性地表彰:“我喜欢刚才所有参与回答的同学, 你们的勇气、胆量, 还有智慧是大家的榜样!谢谢你们!”在每节课将结束时, 总要问一句:“这节课谁表现最出色?”学生会把大家公认的、表现突出的最优秀学生的名字说出来, 受到表扬的学生脸上定会绽放光彩, 会一次比一次表现得更好!这样, 就大大调动了积极性, 使他们产生学习的动力, 使课堂学习气氛更加融洽、热烈, 这不正是我们所期望的结果吗?

三、在活动中表扬, 鼓励学生多动口、动手

小学生活泼好动, 英语教师要根据这一特点多组织活动, 让学生在学习活动中发挥聪明才智。譬如, 单词教学时可以开展动作表演活动, 在学习sing、run、jump时, 可激励学生唱一首英文歌曲, 可叫学生做一做跑步、跳跃动作, 对唱得好、做得好的学生鼓掌喝彩, 使学生能做到眼、耳、口并用。

四、考试、作业多给予嘉奖、表扬

小学生初学英语, 对考试的模式还不熟悉, 发挥受到限制, 常常会有受挫的心理。教师要善于找原因, 并通过课堂小测试, 不断发现学生的每一点进步, 看到他们微小的进步都应表扬, 成绩优秀者给予适当的奖励。

英语作业批改不可用“优、良、中、差”这一笼统标准, 简单打发。对质量好的可写一上句“Your handwriting is best!” (你的书写最好!) 或“Excellent!” (优秀!) “Very good!” (非常好!) “Good!” (好!) 。你会发现, 凡是有此类批语的作业本, 质量会越来越好。而打了“不及格”的作业本则进步不明显, 甚至还会多次出现“不及格”的情况。因此, 要尽量少用“不及格”, 实在不满意的作业, 要找学生面谈。让他 (她) 重做, 再在做得比较好的作业本上写上“Good!”让学生看到自己的进步!

一位优秀的英语教师应该是宽容、理性、充满人情味的。教师只要善用表扬, 就会缩短师生之间的距离。教师给学生以自信, 学生就会以信任和优良的成绩作为回报。因此, 教师不应吝啬自己的赞美之词, 真诚地表扬学生, 不仅学生快乐, 教师会更加快乐!

摘要：英语教学善用表扬可以激励学生产生更大学习动力。所以, 英语教师应抓住课前、课堂、活动等环节, 多表扬、多鼓励, 不断提高学生学习积极性。

关键词：小学英语,善用表扬

参考文献

[1]激励教学法在小学英语教学中的应用[J].群文天地, 2013 (2) .

11.小学生表扬信的写作 篇十一

您好！

时间如水，光阴似箭。刹那间，我已经是初三的小学生了。我有很多话要对你说，但我不知道如何开口。就写在信里！

你还记得九年前你生我的时候吗？那时候我只知道哭，吃饭，睡觉。虽然我不记得了，但是我奶奶跟我说你吃了很多苦，吃的不好，睡的不好，经常半夜起来照顾我。我现在很担心你的健康。你总是腰腿痛，这也是我小时候生病的根源？真的很感谢。

你每天给我做营养餐，给我买各种水果，给我做冰淇淋。晚上总是叫我刷牙洗脸，半夜盖被子。每天早上梳头，把我打扮的漂漂亮亮。妈妈，谢谢你的关心。

12.小学生义务劳动表扬信 篇十二

一、表扬为主体, 批评为辅

在孩子的成长过程中, 获得老师的认同对于他们来说, 有着非凡的意义。孩子在成长过程中更希望建立一种新的价值观, 在这个时候家长和老师的认同就显得格外重要。表扬可以帮助孩子找到自身定位, 并且对未来充满自信和希望。因此, 在教学过程中应该注重表扬为主体, 批评为辅。批评在教学过程中也有着重要的作用, 适当的批评可以及时指出孩子身上存在的问题, 并且在指出之后也可以让孩子更好的调整心态。因此在小学教学中应该注重以表扬为主, 批评为辅。

二、如何更好地应用表扬和批评

在教学过程中, 我们需要表扬和批评, 但是表扬也不可以不分轻重不分原因。所以, 在做到有效合理地将表扬和批评相结合, 也需要很多方法, 采用了有效的方法就可以更好地进行教育。

1. 善于发现学生的优点。在小学阶段, 教师主要的目标就是让学生更了解学校, 从而适应学校, 学会如何才能更好地学习。因此, 教师在教学过程中要保持乐观积极的心态, 从而更多的发现学生的优点, 善于发现学生的优点也是教师的一项必备的素质, 只有具有这种素质才能及时地发现学生优点并加以表扬, 以达到更好的表扬效果。

2. 表扬要多面化, 维持公平公正。现阶段, 有很多教师不能很好地把握心中的“天平”, 不能将一碗水端平, 但是对于小学生而言, 老师就是公平的象征, 学生会对教师有一种崇拜心理, 但是如果教师不能公平公正的解决学生之间的问题, 或是不能及时对学生进行相应的表扬或是批评时, 学生心中的教师形象就会变得暗淡。因此, 在对小学生进行教育的过程中, 教师应该主动维持公平公正, 从而保证一个合理的多面是表扬教育。

3. 表扬力度和程度要合理。小学阶段的孩子内心是很单纯的, 有时候教师的适当鼓励确实会对孩子产生相应的积极作用。但是如果表扬的力度不得当都会导致问题的产生, 如表扬的力度过重, 对孩子的表现太过夸大, 会导致孩子产生自满自负的心理, 这样对孩子未来有着一定的负面影响。如果表扬过程不清晰表扬的力度不足, 会导致孩子产生比较心理, 从而导致落差感, 会寻求一种新的方式来引起老师的注意, 这种情况下孩子的心理导向是不对的, 对孩子的未来更是有着负面的影响。

4. 表扬形式具体化、多样化。单单的口头表扬有时对孩子影响力不足, 小学阶段的孩子心性单纯。因此, 教师可以采用适当的实物表扬对孩子进行鼓励。例如, 在我们眼里一支笔一个本子不足为道, 但是对于孩子而言, 那是一种荣誉的象征, 这种激励鼓励下可以引导孩子积极主动地向好的方向努力。因此, 教师可以让表扬的形式更加具体化和多样化。

5. 适当合理的批评。在教师对孩子进行批评教育之前, 需要保证问题的真实性。也就是说, 批评孩子之前要有理有据, 不可以一发生问题就对孩子进行直接批评教育。小学阶段的孩子内心是单纯而脆弱的, 因此教师应该注意对孩子内心的保护。并且在进行批评教育的时候应该注意说话方式, 要站在学生的角度对孩子进行耐心的引导, 切忌咄咄逼人的职责。批评教育是对孩子的指正, 因此批评教育必不可少, 但是同样也需要合适的方法, 以保证可以达到最终的教学目的。

三、进行表扬批评教育时需要注意的问题

小学阶段的孩子内心是很单纯也是很脆弱的, 因此一个良好的沟通方式尤为重要。所以, 在教师对孩子进行批评表扬教育的过程中要把握好其中的度, 再不会伤害到孩子的基础上对孩子进行引导教育。表扬和批评教育过程需要建立在一个良好的沟通基础之上的, 因此教师应该与孩子保持一种良好的师生关系。孩子的年级尚小, 不懂得如何站在对方的角度进行思考, 这个时候需要教师站在孩子的角度上来看待问题, 多去思考孩子会怎么想, 为什么会这么做, 这样就可以减少很多不必要的矛盾与冲突。因此, 教育不仅仅是一种学习形式, 更是一种现阶段的需要, 因此进行良好教学对学生有着非凡的意义。

现如今, 教育有了更大范围的普及。因此, 人们更注重教学的有效性。针对于小学阶段的教学, 注重的是对孩子内心和情感的培养和性格的塑造, 所以这一阶段更要注重教学方法。孩子的心性单纯, 希望被人们赞赏和认可, 因此应该注意以表扬为主批评为辅的教学管理方式来达到相应的教学目标。所以, 在教学过程中要注意表扬和批评的教学力度, 注意二者有效合理地解决, 达到更好的教学效果。

摘要：在我国教育事业的不断发展中, 不难发现对于孩子的教育已经逐渐转型。现代人们更注重对孩子心理层面上的指导和教育, 从而塑造孩子健全的人格。在实践中也可以发现, 对于孩子的教育单单只有批评或者是表扬是不够的, 还需要将这二者进行结合, 进行合理的比例分配, 从而达到更好的教育效果。因此, 针对于心智尚不成熟的小学生, 教学方式更应该严谨慎重, 对如何在小学生的教育过程中进行表扬和批评方进行了叙述。

关键词：表扬,批评,小学教育

参考文献

[1]袁臻怡.表扬与批评在小学生教育中的运用[J].考试周刊, 2012, (15) :183-184.

[2]肖新兴.表扬与批评在小学生教育中的运用[J].考试周刊, 2011, (14) :201.

[3]胡会玲.小学生教育个案分析[J].读写算, 2015, (29) :60

13.利用有效表扬，激发学生作文兴趣 篇十三

一、课上当众表扬，注意全面性和普遍性

两年前，我刚接触一个新班，学生作文基础参差不齐，学生怕写作文的现象比较普遍。针对这些情况，我从学生的生活入手，要求学生多留心观察周围的事物，发现生活中有意义的有趣的事物并把它们作为写日记的材料。每天把学生的日记收上来专找日记中的闪光点，不求很好但求点滴可取，然后利用课前三分钟的时间当众表扬，一段时间下来，全班学生都表扬到了，学生作文欲望、激情、兴趣逐渐高涨起来，一学期后，学生主动写日记的习惯也慢慢的养成了。

二、借助评语，书面表扬，增强可信性

作文水平的高低直接反映学生的知识功底、知识能力和个性差异，学生的作文各具特点。千差万别，我不满足于共性问题的普遍表扬，而是注意在毎次作文后因人而异，因文而异地进行书面表扬，对基础好的、作文比较认真的学生，首先肯定成绩，然后委婉指出不足之处；对于基础较差、作文水平偏低的学生，即使有点滴进步，也不惜笔墨加以鼓励。几句赞美的话语、一条表扬的红波浪线，乃至一个温柔的感叹号都会起到意想不到的效果。作文本一发，有的学生自我欣赏，有的互相欣赏，评语在他们心中显得特别重要。这样，学生愉快地了解优点，激发了写作兴趣。

三、当面表扬，个别谈话，加强针对性

在“集中批改”与“谈话面批”两种方式中，我更愿意选择后者。当面批改作文缩短了师生之间的距离。感情的双向交流，信息的及时反馈，使作文批改收到了一举多得的效果。进行谈话时，对象要注意选择又要不断更换，同时内容有思想上的帮助，有结构上的调整，有字词句的揣摩，有疑难问题的讨论。我始终坚持以表扬为主的原则，及时捕捉学生的闪光点，用自己的真情去拨动学生的琴弦。当我肯定学生的作文成绩时，我会发现他们的眼睛特别亮，神情特别专注，思维特别敏捷，兴奋、激动之情和成功的自豪溢于言表。通过谈话，肯定表扬，学生作文的自信心得到极大增强，这也极易使学生养成作文时写了再改，字斟句酌，反复推敲的良好写作习惯。

四、提供机会，自我表扬

把课前几分钟的教师表扬改为学生自我表现，自我表扬，让他们从自己的作文中选出认为最精彩的段落读给大家听，并说出好在哪里，以此来增强学生的自由精神和自豪感，增强写作文的自信心，也使别的同学从中受到启发。心理学研究表明：自我肯定的需要是学生的核心动机，它驱使学生接受知识，掌握技能，形成能力。关键是教师要设法给学生创设自主学习，自主表扬，自主探索，自主创新的机会，这才是他们的自主精神得以充分发挥的保证。

五、组织促进，互相表扬，求其广泛性

人与人之间的关系，从来都是相互影响，相互作用，相互依赖的，毎个学生都需要尊重，需要得到别人的认可与赞扬，从别人对自己的评价中认识自身的价值。学生在认识别人的能力的过程中，也不断地把自己同别人做比较，从而不断认识自己，提高自己。我根据学生们的写作水平的高低差异，让他们结成对子，交换批改，让他们利用这一机会，把对方的长处作为自己学习的榜样。这样人人虚心向别人学习，形成了虚心学习、严以律己的良好学风。

六、开辟阵地，经常表扬，保证持久性

心理学研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神。因此，在写作教学中，教师要尽可能地鼓励和帮助学生去获得和感受成功的体验。我在班上的墙报一角，开辟了“成功了”的习作专栏，把写得好的作文张贴出来。每周一期，大到整篇文章、小至一个自然段。优秀作文一贴，同学们先睹为快，特别优秀的习作越来越多。为了发展学生的个性，进一步培养学生的创新能力，我及时鼓励他们向校刊、报刊杂志投稿。学生最大的快乐莫过于表现欲得到满足，收获成功的喜悦。我把从墙报上每期取下来的优秀习作整理、装订成册，制成学生们的阅读材料。同学们对自己的“课外读物”爱不释手，如获至宝。这不仅仅是因为这些习作贴近他们的生活，更重要的是，他們每一个人的名字和“代表作”被收录其中，同学们自豪地称其为“珍藏本”。

14.小学生表扬信 篇十四

小学生表扬信1

尊敬的中学领导：

你好！

张晴蓝是一小学四年二班的学生，她非常开朗，就算天大的事情塌下来，她还是一副笑脸，她学习成绩特别好，不管哪一门功课，成绩总是名弄前茅。我校自从开展了“一帮一、一对红”的活动。

张晴蓝同学主动承担了班级学习较差同学的辅导任务。管振兴学习态度非常不端正，而且特别懒惰，父母离异，没人辅导他功课，他的自觉性又很差，经常不完成作业，识字能力也特别差，读课文，分析理解能力也十分差。每次考试都不及格。

张晴蓝同学舍去平时游戏的时间，经常给他讲应用题，教给他学习方法，利用下课时间教他认字，指导写字。平时还给管振兴讲自己的学习方法，帮助端正他的学习态度，并且督促他每天按时、按量的完成作业，经常利用下课时间为他辅导。

在辅导过程中逐步培养她对学习的兴趣。在张晴蓝的帮助下，现在管振兴的成绩逐渐提升。张钧雅这种团结友爱、助人为乐的精神值得全校同学学习。

此致

敬礼!

姓名：

20xx年X月X日

小学生表扬信2

亲爱的宝贝:

大家好！

作为灾区孩子的父母，在即将告别学校的那一刻，心里有太多舍不得，更多的是无法用语言表达的爱……

20xx年，一场无情的地震夺走了我们的家园，瞬间把我们的家乡四川变成了废墟。在无家可归的那一刻，童生向我们伸出了援助之手，让孩子们再次走进明亮的教室。学校不仅给孩子减免了一些学费，还在生活上照顾得很好。让我们深刻认识到，地震是无情的，长春市对灾区的孩子们有着深深的爱……

看到孩子们一丝不苟的作业，听到孩子们生动的读书声，家长们不得不惊叹童生一中这一年的教学成绩。6岁的孩子能独立看报，有这么好的学习习惯，可见老师付出了多大的努力。在此，我要向葛校长、韩老师等在教育战线上辛勤工作的老师们表示衷心的感谢！老师像母亲一样关心我们。回家的路上，孩子拉着我的手说是老师一遍又一遍的给孩子跺小被子(因为学前班午睡)。

生病的时候，你不厌其烦的给孩子提供营养。孩子们在童生快乐地一天天长大。作为父母，看在眼里，心里是幸福的。在这样一个温暖的群体中，孩子不会因为来自不同的地方而感到一丝孤独，反而变得更加自信。他们在长春见过很多孩子。问了之后，他们知道是老师的好意，是学校的各种活动让孩子信心倍增。时光飞逝，孩子们将离开童生，进入小学。在告别童生学校的这一刻，我们不甘心了很多天；不愿养育孩子的老师更不愿意放弃童生先进的教学天赋。

再见长春，再见童生学校，再见亲爱的老师们，感谢你们对灾区儿童的深深爱。

情感地震夺走了我们的家园，瞬间把我们的家乡四川变成了废墟。在无家可归的那一刻，是童生一中向我们伸出了援助之手，让孩子们重新走进了明亮的教室。学校不仅给孩子减免了一部分学费，还在生活上照顾孩子。让我们深刻认识到，地震是无情的，长春市对灾区的孩子们有着深深的爱……

看到孩子们一丝不苟的作业，听到孩子们生动的读书声，家长们不得不惊叹童生一中这一年的教学成绩。6岁的孩子能独立看报，有这么好的学习习惯，可见老师付出了多大的努力。在此，我要向葛校长、韩老师等在教育战线上辛勤工作的老师们表示衷心的感谢！老师像母亲一样关心我们。回家的路上，孩子拉着我的手说是老师一遍又一遍的给孩子跺小被子(因为学前班午睡)。

生病的时候，你不厌其烦的给孩子提供营养。孩子们在童生快乐地一天天长大。作为父母，看在眼里，心里是幸福的。在这样一个温暖的群体中，孩子不会因为来自不同的地方而感到一丝孤独，反而变得更加自信。他们在长春见过很多孩子。问了之后，他们知道是老师的好意，是学校的各种活动让孩子信心倍增。时光飞逝，孩子们将离开童生，进入小学。在告别童生学校的这一刻，我们不甘心了很多天；不愿养育孩子的老师更不愿意放弃童生先进的教学天赋。

再见长春，再见童生学校，再见亲爱的老师们，感谢你们对灾区儿童的深深爱。

署名：

日期：

小学生表扬信3

尊敬的十亩园小学学校领导：

您好！

我们是山东省长征教育科技有限公司，是山东省科技厅批准的一家专业致力高科技多媒体教学设备及幼儿电子教材研发、生产、推广于一体的省级高新技术企业。

公司拥有14项国家专利，24个著作权登记的软件产品，我们研发、生产的教育产品现已行销全国各地，全国已有1万余所幼儿园，100多万名幼儿正在使用。

今天，我们怀着激动的心情，衷心感谢贵校领导和贵校二年级一班钟文博同学。

钟文博同学在今年寒假期间参加我们长征教育幼儿安全动漫教程的录制工作，为全国幼儿园的小朋友录制了近五十多首脍炙人口的教材配套儿歌。

教材已经由齐鲁音像出版社出版发行，该教材通过动漫儿歌的教育形式在潜移默化中教给孩子们各种生活安全常识。

教材录制过程正值春节期间，时间紧，任务急，受济南市青少年宫推荐的钟文博同学牺牲假期时间。

积极配合录制工作，发挥自己的语言表演专业特长圆满完成了录制任务，展示了贵校学生的风采，发挥了少先队员的先锋模范作用，为我们新版幼儿安全教材的出版做出了贡献。

对于一个7岁的小学生这是很不容易的。

钟文博同学之所以能在校外表现优秀、取得这样的成绩，这也是贵校教育培养的结果，在此，我们再一次表示衷心的感谢！并通过你们给予钟文博同学表扬和鼓励！

此致

敬礼！

XX

20xx年x月x日

小学生表扬信4

2月17日中午上学途中，我校学生李梓怡了李洁乘坐185路公共汽车时，偶遇一位老奶奶。见老奶奶在车上摇摇晃晃站不稳，两位同学便扶她到空位上坐下。从老奶奶口中得知她要去菜市场找认识的人，可就近并没有菜市场，这让李梓怡和李洁感到很疑惑。车到“全善中学站”，老奶奶也跟着下了车。看见老奶奶下车来，两位同学便关切了询问起来：“您怎么下车了?不是去菜市场吗”?见老奶奶不回答，他们不经意间发现老奶奶脖子上挂着一条深蓝色的绳子，根据以往看新闻的经验，直觉得出：这位老奶奶可能是一位走失老人。所以，他们拿出了老奶奶脖子上的绳子，只见挂着一个写有电话号码的小卡片。焦急中，他们拨通了电话，接电话的是一位老大爷，老大爷得知老奶奶有消息了，很是激动，说会尽快赶到。这时，李梓怡和李洁两位同学将老奶奶扶到校门外的休闲亭里，关心她饿不饿、冷不冷。大约过了十分钟，学生们该进教室了，两位同学将老奶奶送到全善学校门卫室，关再次拨通了老爷爷的电话，告诉老爷爷直接到学校门卫室接老奶奶。

下午2：00过，老爷爷接到了老伴，感动得热泪盈框，84岁高的老爷爷还亲自到德育处办公室，表达他对两个孩子助人为乐精神的高度赞赏，对学校培养出这么优秀的学生表示深深的谢意。从老爷爷口中得知，老奶奶郭，已经82岁高龄了，从家里出来走失了，家人正在四处寻找，非常着急，能遇上这两位热心的同学，真是太幸运了!

李梓林和李洁两位同学尊老敬老，热心助人的行为充分体现了我校学生高尚的道德情操和精神风貌，展现了我校学生良好的社会公德，是我校弘扬传统美德、践行“三我教育”的典型模范。希望全善学校的同学们从两位同学手中接过精神文明的种子，继续相互传递，让助人为乐这一传统美德继续发扬光大!

20xx年xx月xx日

小学生表扬信5

xx学校领导：

您好！

x月xx日，贵校学生xxx在我单位（xx单位）拾到600元现金，当时他（她）就站在在原地等，以为失主会回来拿回丢失的钱，可他没等了很久，失主都没来。因为他有急事，就只好把拾到的钱，交到了我单位的门卫手里，一再要求门卫要交到失主手中，却没留下姓名。

经过门卫的努力，我们把失去的钱交还到了失主手中，他是我们单位的一位职工，当时取了工资去给怀孕的老婆买点补品，东西都装好了才发现钱不见了，回我们单位的取款机寻找的时候，被我单位门卫发现，把钱归还了。之后我们经过多方打听，才明白了这位同学是贵校初二的xxx。

在这样物欲横流的时代里，一个初二学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要明白600元对他来说也许是两三个月的零花钱。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给与表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给与表彰。同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，亦是我们重庆人民的骄傲，是整个教育界奇迹！

顺祝

工作顺利

表扬人：xxx

xx单位

小学生表扬信6

xx：

1月14日下午4时左右，我校五年九班的黄XX和六年十四班张XX同学在结伴回家的路上，正兴致勃勃地谈论着寒假的趣闻，走在妇幼保健所附近时，突然发现有一位高龄老人摔倒在马路边上，他们毫不犹豫地跑上前去询问老人情况，在得知老人摔得很严重无法动弹时，他们当即把老人送到最近的中医院就医。到了医院他们跑前跑后又是挂号又是找医生，尽快将老人安顿好，接着他们又帮助老人联系上家人。等到老人的家人到医院之后，一直追问他们的名字，但他们什么也没说就默默的离开了。

正因为他们及时正确的采取了措施，老人很快恢复了健康。老人一直念念不忘这件事，和家人一直想知道施助他们的是哪里的.学生，叫什么名字。直到现在三个月过去了，皇天不负有心人，老人的家人通过各种途径终于打听到帮助他们的是我校八年九班的黄XX和九年十四班张XX两位同学。四月十二日下午91岁高龄老人的女儿带着两个书包找到了学校，向学校说明了情况并转达了老人及家人对学校和两名同学真诚的谢意。

两位同学做好事不留名的优秀品质使我校师生深受感动，他们乐于帮助别人的精神为我们树立了好榜样，我校因有这样的学生而感到骄傲和自豪，值得我们所有人铭记和学习。我们全体同学要以黄XX和张XX同学为榜样，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，在别人遇到困难的时候伸出援助之手，世界一定会变成美好的人间！

此致

敬礼！

xx

日期

小学生表扬信7

学军小学紫金港校区：

我们是三墩镇文鼎苑社区，我们衷心感谢贵校学生在创建和谐社区，美好家 活动中所作出的努力。

20xx年2月28日元宵节下午，贵校学生即我们文鼎苑社区文明小卫士在活动现场积极宣传倡议保护环境，低碳生活等,并为热心居民送去代表团圆幸福的小汤圆。

我们特写信向贵校建议，请贵校老师予以表彰。

参加此次志愿者活动的有：周子易、牛翔、童雨欣、陆彦君、傅一帆、徐钲钧、钱闻卓、江毅捷、张睿、屠若渝、高乙、郑含青、雷远、郭乐怡、程婕、钱昊、杨骏州、谢天哲、蒋依林、冯冀云、胡鼎臣、曾文超、姚嘉钦、王安然以及沈俐妍。

xxx

20xx年xx月xx日

小学生表扬信8

在某一课间，六年级三班的许美莹同学在教室捡到一百元钱，在金钱面前，她没有动心，而是立刻将100元钱交给了老师，在老师的帮助下找到了失主。

许美莹同学面对金钱毫不动心，拾金不昧的行为充分体现了我校学生高尚的道德情操和精神风貌，展现了我校学生高尚品质和良好的社会公德。希望我们双福实验小学的同学，从许美莹同学同学的手中结果拾金不昧这粒种子继续互相传递，让拾金不昧这一传统美德在这粒发扬光大。我们要学习她这种拾金不昧的优良品质，成为社会的栋梁之才。

xxx

20xx年x月x日

小学生表扬信9

尊敬的xx：

你好！

我是妈妈。首先我要祝各位小朋友天天健康、快乐。更祝愿老师们健康美丽!亲爱的小朋友，今天我写的事一封表扬信。是对一直以来有许多很好的表现给予表扬。也相信所有的小朋友只要努力也会很优秀的。

我们家每天放学第一时间就是独立完成作业。吃饭时会自己动手吃，而且还不会边吃边看电视呢!有时还会帮妈妈做家务活。不过，这还不算什么。最棒的就是自己的东西会自己整理。有好吃的或好玩的都会和别人、家人分享。这点我认为很重要，也是很棒、很棒的!除了这些，还会把垃圾分类哦!会把垃圾放到垃圾桶里。是一位讲文明、懂礼貌、爱学习、尊敬老师、同学的好宝贝呢!

小朋友们，相信你们也会做到这些，也会成为一位优秀的好宝贝的!小朋友们，你们可以做到这些吗?

最后，祝各位小朋友都能成为一名优秀的好宝贝!也只有让各位辛勤的老师将辛苦进行到底咯!

此致

敬礼

表扬人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

小学生表扬信10

作确保每一封邮件、每一份报纸都能准确无误地发到业主的手里。此外，重要的挂号信都写在楼下的黑板上，提示业主亲自去拿，以确保信件的安全。

在此，我们要向马甸南村88号楼的物业管理、服务人员说：在过去的一年中，你们辛苦了！我们对你们如此优质的服务表示由衷的感谢。谢谢你们！

某某小学：

时间：

小学生表扬信11

20xx年x月x日，XX班林XX同学在饭堂捡到500元现金，及时汇报学校，经过学校政教处协助下找到了失主。

林XX同学面对金钱毫不动心，拾金不昧的行为充分体现了我校学生高尚的道德情操和精神风貌，展现了我校学生的高尚品质和良好的社会公德，是广大团员学习的榜样。拾金不昧这一优良传统，在我们平西中学校园里开花，成为我们的骄傲!希望我们全校同学们从这位同学的手中接过拾金不昧这粒种子继续相互传递，让传统美德在这里继续发扬光大，开出更美丽的花朵!

对XX班林XX同学的行为提出通报表扬，并号召全校的学生向他学习，学习他们这种拾金不昧的优良品质，将文明习惯养成教育内化为自身素质的提高，成为优秀的社会栋梁之材。

x小学

20xx年x月x日

小学生表扬信12

大家好！每当电视唱歌“……感恩的心，谢谢……”我记得你对我无私的爱。妈妈，你把我带到了这个美丽而神奇的世界。你养育了我，把我从一个刚出生的婴儿变成了一个优雅的女孩。你用你无私的爱，让我在这个温暖的家里幸福快乐的生活了20xx年。记得那是一个寒冷的冬天，北风刺骨，因为天气太冷，我发高烧。你不顾一切困难，毫不犹豫地把我送到了医院。你脱下衣服给我穿上。我看见你在角落里发抖。那一刻，我哭了。妈妈，你让我的童年丰富多彩。我想对你说：“妈妈，谢谢你！”爸爸，是你用你宽阔的肩膀为我撑起了蓝天。爸爸，不管刮风下雨，你都会来学校接我。你总是带我去旅行，让我了解祖国的名胜古迹，开阔眼界；每当我难过的时候，你总是给我讲笑话，让我开心。每当我失败时，你总是告诉我：“不经历风雨怎么能看到彩虹？”我立刻变得自信……你教会了我做一个有用的人，我会永远记得你的教诲！爸爸妈妈谢谢你们让我这么开心。俗话说：“谁敢说孩子像弱者一样孝顺，能像春天的阳光一样回报母亲的爱？”你让我深刻理解了这句话的真正含义。等我长大了，我会报答你，让你过上幸福的生活！祝你永远年轻，健康，快乐每一天！

我在此交流

欢迎

小学生表扬信13

xxx：

20xx—20xx学年第二学期初三年级组全体教师勤奋工作、敬业爱岗、开拓创新，努力提高教学质量，全体同学刻苦学习、奋力拼搏，涌现出一大批勤奋努力、成绩优异的学生，为表彰先进、树立典型、激励同学刻苦钻研、奋发向上，经年级组研究决定，对本学期在月考中表现突出以及进步明显的同学予以表彰。

学习成绩优异的学生共25名，名单如下：

蔡昕钰、吴泽昆、王进瑞、张梦宇、刘子微、刘小禾、张润晖、张子飞、何浩乾、唐灿昱、王彤玲、艾丽雯、许文路、刘一鸣、万尚霖、高瑞鑫、张昕瞳、李昕悦、边韶涵、马润思、潘帅全、刘晓晨、陈汉雯、景云青、张旻

进步明显的学生共15名，名单如下：

姜文桓、张新怡、罗庆、李闻园、王星雅、武旭阳、张翌頔、杨春楠、周应虎、佘坦、周玮奇、贺朝隆、陈佳玉、杨亚洁、张璨

希望以上受到表彰的同学，在今后的工作和学习中，谦虚谨慎，戒骄戒躁，发扬成绩，再接再厉，继续发挥模范带头作用；同时希望全体学生以他们为榜样，刻苦学习、勤奋上进，在学业上取得更好的成绩。

xxx

xx年x月x日

小学生表扬信14

xx中学领导：

贵小学生xx同学助人为乐，非常值得表扬。我的孩子xx就读于初三年级，一个月前患急性肺炎住进了医院。他因此耽误了不少功课，我们都很着急。正在这时，高原同学主动来到我们家，热心的为他补课，一个月来，天天都是如此。xx同学在面临高考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同学，这种精神令我们全家都非常感动。我们除了再次向他表示感谢外，还恳请领导在全校给与表扬。此致敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

小学生表扬信15

亲爱的同学们：

三月的春风携着雷锋精神吹拂而过，四月里，雷锋精神就在我们学校放射出了灿烂的光芒，这是多么振奋人心的事啊！

1月14日下午4时左右，我校五年九班的黄嘉男和六年十四班XX同学在结伴回家的路上，正兴致勃勃地谈论着寒假的趣闻，走在妇幼保健所附近时，突然发现有一位高龄老人摔倒在马路边上，他们毫不犹豫地跑上前去询问老人情况，在得知老人摔得很严重无法动弹时，他们当即决定把老人送到最近的中医院就医。到了医院他们跑前跑后又是挂号又是找医生，尽快将老人安顿好，接着他们又帮助老人联系上家人。等到老人的家人到医院之后，一直追问他们的名字，但他们什么也没说就默默的离开了。

正因为他们及时正确的采取了措施，老人很快恢复了健康。老人一直念念不忘这件事，和家人一直想知道施助他们的是哪里的学生，叫什么名字。直到现在三个月过去了，皇天不负有心人，老人的家人通过各种途径终于打听到帮助他们的是我校八年九班的黄嘉男和九年十四班XX两位同学。四月十二日下午91岁高龄老人的女儿带着两个书包找到了学校，向学校说明了情况并转达了老人及家人对学校和两名同学真诚的谢意。

两位同学做好事不留名的优秀品质使我校师生深受感动，他们乐于帮助别人的精神为我们树立了好榜样，我校因有这样的学生而感到骄傲和自豪，值得我们所有人铭记和学习。我们全体同学要以黄嘉男和XX同学为榜样，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，在别人遇到困难的时候伸出援助之手，世界一定会变成美好的人间！

XXX

15.小学生义务劳动表扬信 篇十五

一、劳动技术教育中培养学生劳动能力的困难

1. 外界教育环境的影响

外界对于学校教育的衡量标准, 直接影响着学校教育的发展方向。就目前情况来看, 大多数家长仍然关注学校的办学条件, 也就是学校的软硬件水平以及学校的管理情况。如果学校的语文、数学、外语成绩高, 获奖次数多, 教师的科研工作到位, 就会被外界评定为优秀学校。这种评估一般通过听学校汇报、学校账目查寻与师生大会的形式完成。具有片面性的学校评估标准, 让许多学校管理者只重视“重点”学科, 忽视了劳动技术学科教育。

2. 劳动技术教育以偏概全

在素质教育全面落实的今天, 教育部门要求学校开展劳动与技术活动, 培养学生的操作能力。比如, 小制作、我的小发明、劳动日记都是劳动技术活动的主要形式。这些活动对于学生劳动意识与能力的形成, 有一定的推动作用, 但如果这些活动成为学校仅存的劳动技术活动, 其效果则会大大下降。用一年一度的劳动技术活动代替日常的课堂教学, 未免得不偿失。

3. 劳动技术教育思想有待更新

教育思想, 往往影响着劳动技术课堂的教学效果。许多学生家长只关心孩子的身体健康与知识积累, 也有部分教师关心孩子智力开发力度, 大于关心孩子的身体健康。有些家长从不把孩子的劳动能力培养放在心上, 只要孩子能学习好, 他们什么也不用孩子干。一些教师盲目迎合家长的需求, 忽视劳动技术教育, 因而影响了学生劳动能力的培养与发展。

二、劳动技术教育中培养学生劳动能力的方法

1. 加强劳动技术教育教研力度

教师的教育科研工作, 对于劳动技术教育的发展有着不平凡的意义。提高教研工作的科学性与前瞻性, 确定劳动技术教育的具体课题与实践方法, 能够在很大程度上提高劳动技术教育活动的生命力。从学校的教学资源与当地的可利用资源出发, 设计具有教育意义与实践意义的劳动技术课堂, 会让学生爱上劳动, 爱上发明。比如在环境污染问题日益严重的今天, 教师可以选择“雾霾”这一环境问题进行教学研究, 开发一个适合学生的劳动技术课程。“制作小小空气净化器”就是一个很好的劳动技术课主题, 教师让学生通过网络去了解雾霾的来源与空气净化器的原理, 与学生一起去收集所用的原料, 研究空气净化器的制作方法。这样的劳动技术活动具有时代性, 也能够培养学生的创新能力, 促进学生在生活中积极开发、积极发明、积极劳动。

2. 注重劳动技术教学活动优化

对劳动技术教学活动进行优化, 最先要做的就是提高劳动技术教师的教学业务水平。学校要建立科学的教育环境, 肯定劳动技术教师的教育地位, 给予他们精神与物质上的支持, 鼓励其开展丰富的劳动技术教学活动。劳动技术教师要减少粗放型劳动活动的开展, 如组织学生到校园内捡垃圾、让学生做宣传海报等。多设计一些密集型的活动, 让学生在动手时动脑, 培养学生综合实践能力。比如讲解“小鸟的家”时, 教师可以引导学生去大自然中观察小鸟的家, 让学生用眼去观察, 用脑袋去分析, 并积极创作自己的作品。将课外实践与课内创作结合在一起, 有利于学生劳动能力提升。

3. 创新劳动技术教育评估机制

做好劳动技术教育的评估工作, 需要教育部门的大力支持。教育部门要想促进劳动技术教育目标的实现, 就需要定期深入到校园, 对学校所开展的劳动技术活动进行全面监督。在评估校园的办学水平与教学条件时, 将劳动与技术教学过程、成果纳入到评估体系中去, 提高劳动技术教育能力的权重。只有劳动技术教育工作关系到学校的切身利益, 才能使学校领导与教师真正重视劳动技术教育。外界做好监督与评估工作, 给劳动技术教育创造良好的环境, 能够给培养学生劳动能力提供保障。

三、结束语

随着素质教育的全面实施, 劳动技术学科的教育地位不断提高。文章立足于劳动技术教育教学现状, 主要分析“优化劳动技术教育, 提高学生劳动能力”这一问题。劳动技术教育是基础教育的重要内容, 对于学生劳动能力的强化有积极意义。只有全面开展劳动技术教育, 才能让学生多方面的能力得到协调发展, 促进学生成长。对劳动技术学科教育的实际意义进行研究, 重视其对学生健康成长的作用, 给学生打造良好的劳动技术活动平台, 才是服务学生的正确举措。

摘要：文章立足劳动技术教育教学现状, 主要研究优化劳动技术教育, 提高学生劳动能力这一问题。认为应该加强劳动技术教育教研力度, 注重劳动技术教学活动优化, 创新劳动技术教育评估机制。

关键词：劳动技术教育,劳动能力,问题,策略

参考文献

[1]劳欢娟.劳动技术——唤醒一批“沉睡”的孩子[J].小学教学研究, 2013 (11) .

[2]万成.中小学劳动技术教育滞后的原因与应对[J].教学与管理, 2009 (08) .

[3]肖金良.综合实践活动课程框架下小学劳动与技术教育的现状及其思考[J].新课程研究, 2010 (06) .

16.合理表扬为学生的成功插上翅膀 篇十六

关键词：表扬;源泉;健全人格

表扬，顾名思义，就是对学生在生活、学习等方面的正确行为表现给予肯定和认同。表扬实际上也可以说是一个尊重对方人格，相信他们有一颗善良的、要求上进的心，能够把生活、学习搞好的问题。心理学研究和教育实践表明，对学生经常性地运用赞扬的方式进行勉励，能极大地激发学生潜能的发挥，促使其积极向上，不断进取，有利于学生的健康成长。因此，表扬是教育过程中缺一不可的部分。

有这样一则故事：一位心理学家做了这样一个实验：新学年开始不久，他到一个新入学的初中一年级班里找来学生花名册，随意记下了十二个学生的名字，然后，他找到这个班的班主任老师说：“经过测试，你们班这十二个学生智商很高，非常聪明，可以肯定，他们是很有发展潜力的孩子。”班主任听了很高兴，又一一告诉学生说：“努力啊，专家说你智商很高。”学生听了异常兴奋，因为专家说自己智商高，很有潜力。回家后他又把这一消息告诉了父母。父母听后很高兴，因为专家说自己的孩子很聪明，有发展潜力。就这样， 从十二个孩子到老师、家长都处在一种特定的生活与学习氛围中。一年后，这位心理学家带着仪器和设计好的问卷到各个班里搞测试，这十二位学生的各项指标居然名列前茅。这一实验告诉我们，激发保护学生的自信心可以从夸奖开始，夸奖出自信，自信出成果。

一、表扬是一种动力的源泉

长期的教育教学工作使我认识到了表扬的魅力，认识到了表扬也是一门艺术。经常听到这样一句话：好孩子是表揚出来的。表扬可以让平凡的生活变得美丽，表扬可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，表扬可以激发人的自豪感和上进心。一位西方作家说，一个人的智慧不是一个器具，等待老师去填满，而是一块可以燃烧的煤，有待老师去点燃。 有位名人说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。日常生活中，每一个人都希望得到别人的表扬。表扬是一种鼓励;表扬是一种肯定。也许一次小小的表扬，就能改变人的一生。表扬对于促进学生的发展成长而言具有很重要的影响。我们经常可以看到这样的教育案例，实际上有可能我们本人就是案例中的主角。什么案例呢？可能因为一个老师在某一个场景下表扬了我们，我们就觉得这个老师这么可爱，我们开始喜欢这个老师，并且越来越喜欢他的课，于是我们在这门课上的成绩就会提高，越提高我们就越有成就感，于是就进一步强化我们的自信。从而形成一种良性循环。

二、表扬能培养学生的学习兴趣

兴趣是学习一切知识的最好老师。一旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，他就会持之以恒地克服一切困难并且以极大的热情学习下去，进而在学习上取得成功。所以，在我们的日常教学中，我们不仅仅要向学生传授知识，更要注意对学生学习兴趣进行培养。当我们看到学生坐姿端正，专心听讲的时候，当我们看到学生用力拖地、细心擦窗的时候，当我们看到学生整齐、干净的书面作业的时候，当我们听到学生纯正优美的发音，听到学生抑扬顿挫、声情并茂地朗读课文的时候，就应该不失时机地对学生进行表扬。老师的表扬就如春天的阳光、夏天的雨露温暖着、滋润着学生的心田，激发学生学习的兴趣。由于老师的表扬，在今后的学习中，他们一定会更加努力、更加刻苦，取得更大的进步。反之，如果老师对学生所取得的进步视而不见、置之不理、冷漠无情，学生就会感到失望，这对学生将来的学习是极为不利的。要知道，表扬的确是培养学生学习兴趣的有效手段之一，对待自己的学生，老师永远也不要吝啬自己的表扬

三、表扬能产生良好的师生关系

作为一名教师，我们都知道这样一个道理：如果学生喜欢一位教师，那么他一定就喜欢这位老师的课;如果学生讨厌一位老师，那么他就会讨厌他讲的课。这样的情况在学校里比比皆是。可见，老师和学生之间建立良好的师生关系对教学会产生积极影响，那么，怎样才能使师生之间产生和谐、友好、亲善的关系呢？我认为，表扬不失为有效的手段之一。在班级工作中，当我发现自己的学生学习态度比以前端正，比前一段时间更遵守纪律，在班上做了一件好事，我就及时抓住这些闪光点，给予充分的、热情的表扬。当学生听到老师的这种发自内心的赞许时，他会对老师产生一种亲切感。

四、表扬有益于学生形成健全的人格

青少年时代是一个人形成完美人格的关键时期，这个时期教育得当，将对学生的一生产生积极的影响。那么，什么是健全的人格呢？我认为包括以下主要内容：博大的胸怀、广泛的兴趣、丰富的情感、坚强的意志、良好的习惯、顽强的毅力、敢于拼搏的品质等。作为老师，在传授给学生知识的同时，还应有一项重要职责，那就是在学生成长的关键时期，培养学生形成健全的人格。青少年的自我认识在很大程度上来自于周围人们对他的评价，而老师的评价显得尤为重要，对学生的影响更大。正如文章开头我引用的那则故事，那十二位学生一年来的健康成长不正是得益于最初对他们的积极评价吗？因此，我们应该善于发现学生身上的优点、长处，及时给予他们积极的肯定和充分的表扬，从而增强他们的自尊心和自信心，激发他们积极向上、奋力拼搏的信心和勇气，以使他们形成健康的、良好的人格，为他们将来一生的长远发展打下坚实的基础。