小学一年级语文11.2雪地里的小画家练习题及答案

小学一年级语文11.2雪地里的小画家练习题及答案（共10篇）

1.小学一年级语文11.2雪地里的小画家练习题及答案 篇一

一、图片导入，初读课文

1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！

2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！

来，齐读课题！

3、自由读课文

二、生字闯关

孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？

1号题，（下雪啦）

2号题，（几、用）

3号题，带读生字。

生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？

三、再读课文，拓展延伸

1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开始吧！

2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——

小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦）

小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？

你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！

来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——（手指课件）

4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句）

为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！

6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？

7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。

8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老师带了一个资料袋，里面有很多知识，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？）

知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参加？他在洞里睡着啦。谁也会？

四、生字讲演

鱼

（观察）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！

你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！

2.小学一年级语文11.2雪地里的小画家练习题及答案 篇二

1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二个“下雪啦!”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。

2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。

3、学生评价。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。

(这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。)

二、写字

1教学新笔画“”。

2指导写字。书空“画”的笔顺，指导写“没”字。

第三课时

一师导入

上节课，我们班来了哪几位小画家?它们都画了什么?你们想把它们的画深深地印在脑海里吗?

二背诵

1、你记住了哪几行诗?背给大家听听。

2、指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。

(指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵)

三交流

1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品?

2、还有哪些小动物不能来参加?为什么?

(发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。)

四练习

1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案)

2、观察雪景，说一说：

下雪了，小树像

房子像

山像

像

3.小学一年级语文11.2雪地里的小画家练习题及答案 篇三

《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。

一、创设情境，激发情趣。

“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。首先，在导入时，我出示了几片雪白的雪花，创设了下雪的情境，然后及时启发学生：看到雪花你能想到什么？激发了学生的学习兴趣，发展了学生的语言表达能力。然后，我就及时引导，有一群小动物也来到了雪地里，他们还都是小画家呢？都有谁呢？由于课前让学生准备了头饰，学生很自然地说出了答案，这样也引起了学生的共鸣。

二、鼓励质疑，自主学习

“学起于思，思源于疑。学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动《雪地里的小画家》教学反思教学反思。“在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。”你认为哪些字难记，给大家提个醒好吗？“这个环节激发了学生主动识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。

三、合作学习，解释疑难

教学中对学生的认字情况，我组织学生以同桌为单位进行互考，使同桌合作具有实效性，给学生创造主动参与的机会。学生在小组里合作，有求知的好奇心，能自主学习，发挥了群体的智慧。

四、课外延伸，拓展思维

认识了四位小画家之后，我引出了“每一个小动物都是一位小画家，你观察过哪些小动物的脚印，他们都会画什么？”同学们畅所欲言，通过看电视、生活中得到的经验发表自己的见解，同时这一步也引出了青蛙，让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里的画画。并要求学生课下寻找材料还有哪些动物是冬眠的习性使课堂教学得以延伸。

五、存在问题，有待改进。

4.小学一年级语文11.2雪地里的小画家练习题及答案 篇四

1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认识生字，朗读、背诵课文。

2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

教具准备：

CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，学生质疑。

歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的`?读了课文，你们就明白了。

【设计意图：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、层层递进，引导初读

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?

(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?

三、创设情境，读好课文

1、指导读第一句话。

请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?

请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)

2、指导读第二句。

这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)

生：小画家。

师：是一个小画家吗?

生：是一群。

板书：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多。

师：谁会用“一群”说一句话?

生：一群学生、一群女生……

雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)

3.指导读第三、四句。

师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?

生：自由读

师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。

然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。

生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。

生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!

生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀!师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读)【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】

4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?

生：他在洞里睡着啦。

师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。

师：青蛙为什么在洞里睡着了?

生：它在冬眠。

师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)

师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。】

四、指导朗读，回顾全文。

雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)

五、总结、扩展。

听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?

请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)

今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?

生：我见过小猫的脚印，像梅花。

5.小学一年级语文11.2雪地里的小画家练习题及答案 篇五

案设计

教学目标：

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点：随文识字

教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。

教学准备：、动物图片、动物脚印图片

课时安排：2课时

教学过程：（第一课时）

一、创设情境，谈话导入

同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！

、齐读课题。

2、释题：画家

3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。

二、初读课文，读准字音、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）

2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）

3、再读课文，圈出生字所带的词语

4、PPT出示本课词语，生领读

①（生字加拼音）下雪啦

为什么

参加

梅花

不用

几步

青蛙

洞里

成 睡着

②生字去音

三、再读课文，感悟体验、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。

2、师范读课文

3、创设情境，引出第一句。

同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（出示

下雪啦,下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。

4、分析第三句

师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课文图。

生：小鸡、小狗、小鸭、小马。

（师随即张贴图片）

师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图

生：像竹叶。

师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？

师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画

”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。

师：小狗的脚印像什么？

师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画

”说一说。读读这句话。（板书：梅花）

师：小鸭的脚呢？

师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。

师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。

师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？

师：小马画月牙。（板书：月牙）

齐读。

师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。

5、分析指导第四句

师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。

师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。

师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？

师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。

6、返到第二句

师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。

7、指导朗读5、6句。

师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。

师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）

师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（轻一些）

体会语气比较读：他在洞里睡着啦。

他在洞里睡着啦！

师问生答，男生问女生答，女生问男生答。

8、配乐读全文

师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读

9、背诵课文

同学们，按照提示背一背课文。PPT出示提示

四、畅谈收获，总结本课

同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）

6.小学一年级语文11.2雪地里的小画家练习题及答案 篇六

1.认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

认识11个生字，会写5个生字。

学前准备：

1.制作多媒体课件。（教师）

2.认读生字，熟读课文。（学生）

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们就是“雪地里的小画家”。

2.板书课题。齐读课题。

3.这是一群怎么样的小画家呢？请小朋友们赶快翻开课文，认真地读一读吧！

二、初读课文，识记生字。

1.提出自读要求：自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不认识的字圈出来，借助拼音多读几次，争取把它读会。

2.出示带拼音的生字，同桌互相检查认读。

3.引导学生交流识字方法。

如：加一加、减一减、猜一猜、借助图片等。

4.雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！（指名小老师带读）指名认读生字并组词。

5.小雪人帮这些生字宝宝分别找了一个朋友，你认识他们吗？那我们给他们打个招呼吧！（开火车读、齐读）

6.指名读：每位小朋友都非常认真，能把生字的音读正确，真好！谁愿意来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时候要加强练习等。）

三、整体把握，了解大意。

1.你们真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高高兴兴地落在地上，吸引来了一群小画家。（出示课文，数一数儿歌一共有几句话？）

2.说说看，雪地里的这群小画家，都有谁啊？出示句式：雪地里来了...和。

3．小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你画了什么？（分别出示相应的图片）

4.出示我会连，指名说。

5.指导读句子。

（评价：小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了，摇头晃脑起来了。）男女生比赛读一读，看谁读得更美！再齐读。

6．看！那边又过来几位动物朋友，他们画了什么？（出示图，指名说）

7．雪地上，可真热闹啊！谁都想大显身手，展现一下自己最拿手的本领。可是，你发现谁没来呀？出示句子：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。（齐读）

8．让我们跟随着图片美美地齐读课文，会背的背诵。

四、写字指导。

1.出示生字，自己认读，自己书空一下笔顺。

2.观察生字占格，说说这几个字在书写的时候，你想提醒小朋友什么？

3.教师范写，学生练习。

五、布置作业。

1．5个生字各写1行。

2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。

3．想一想：冬天青蛙为什么在洞里睡觉不出来？

7.人教版一年级雪地里的小画家教案 篇七

教学目标：

1.复习巩固生字、词语。

2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物

爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：

1．复习巩固第一课时所认生字 2．有感情地朗读、背诵课文。教学难点：

知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学方法：

图文对照、读中感悟、思维拓展。教学用具：

多媒体课件、教具头饰。教学用时：

15分钟。教学过程：

（上课：起立，师生问好）

一、复习导入

同学们，我们上节课一起学习了17课，大家一起读课题“起17《》”，（指板书）首先我们来复习上节课学习的词语，谁想给大家读一读大屏幕上词语？『PPT词语』（指名读），谁来评价评价他读的怎么样？生：评价“他读的正确、但是声音有点小”师：同学提出好的建议来了，谁能声音洪亮的再给大家读一读。（指名读），师“他读的好不好？”生：“好”，师：“大家夸夸他”。生：“棒棒你真棒”。同学们回答问题非常积极，老师希望这节课你们回答问题都要向“

”一样声音洪亮，让所有老师和同学都能听见，能不能做到？”生：“能！”师：“你们可真棒！”我们这节课一起来学习课文。

二、课文学习

1.（1）下面听老师范读课文，注意听老师的语气。『PPT全文』（范读）同学们听得非常

认真！

（2）下面请同学们模仿老师语气自己读一遍课文，读时你还有一个小任务：请你边读边数一数课文一共有几句话，老师给你一点提示：在16课中，我们认识了句子结尾三兄弟，！？。，有他们结尾的句子都是一句话，好，现在开始。『PPT全文』师“同学们都快速的读完了，来看大屏幕，大家一起回答老师，课文共有几句话？手势，“是6句话吗？我们一起来数一数” 『PPT标点变红。』！第1句。第2句。第3句。第4句？第5句。第6句

2.（第１句）下面我们来逐句学习。看，“下雪啦，下雪啦！”下雪我们可以打雪仗、堆雪人，是多么高兴呀，谁能读出高兴语气？（孩子你读的可真高兴，老师都被你感染了，奖励你个小月牙）。作者也被你感染了，所以呀给这句话用了感叹号，来表示高兴。同学读完我们发现，一样的句子读了几遍？生：“两遍”。为什么要写两遍呢？谁来说说，（一个生回答：“因为是想告诉大家真的下雪啦”）“孩子你可真聪明”，是呀，真的下雪啦，所以我们第二个下雪啦要读的重一些，你听，范读“下雪啦，下雪啦”，谁愿意读一读。生读，听完你读，我们真的相信下雪啦，奖励你个小梅花。

3.（第２句）（1）『ＰＰＴ第二句』在这下雪的天气里，雪地里来了一群小画家。谁想读读这句话？（指名两人）你们读的非常棒！“谁来告诉老师，“一群”｛ＰＰＴ一群变红｝是多少个，(生回答)，“两个算一群吗？三个算一群吗？”三个以上才能称“一群”，同学们听过的“三五成群”就是这个意思。看，这是“一群小狗”。（2）下面请同学们用你的小耳朵仔细听一听是哪些小动物来了？认真听，他们来了。｛ＰＰＴ雪景，声音点击，再出图片，鸡狗鸭马｝。4.（第３句）（1）４个活泼可爱的小动物来到了雪地里。他们都画了些什么，下面请同学们用你的亮眼睛看一看。｛PPT动画｝，你看清楚了吗？他们都画得什么？我们来放大看一看『ＰＰＴ图片』小鸡画了（竹叶），小狗画了（梅花），小鸭画了（枫叶），小马画了（月牙）。）（2）他们都画了什么，你记住了吗？生“记住了”，那老师考考你们，我提问你们回答“小 2

鸡、小马、小狗、小鸭”生回答“竹叶、月牙、梅花、枫叶”同学的小脑袋真是聪明，一下子就记住了！

5.（3）（游戏）为奖励大家，现在我们一起来做一个小游戏。『PPT“给它找脚印”游戏规则：听到动物叫声，对应带头饰同学站到黑板前来，同学拿起手中，对应动物的脚印贴到黑板上来』听清规则了吗？“听清楚了！”游戏开始，PPT播放声音，一组头饰，同学向前贴。同学们做游戏真有秩序！（4）谁能读好这句话“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”【PPT】（指名两人读）给奖励。

6.（第4句）师“这些小动物可爱吗？”生“可爱”，他们来到雪地里作画，还画的这么漂亮，你们平时画画怎么画呀？谁来告诉老师。生：“用图画纸，用彩笔”师“哦，用图画纸，用彩笔，那这些小动物画画有什么与众不同呢？我们来看第四句『ＰＰＴ背景图』“大家一起读，起”“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”“他们就用自己的小脚来作画，可真是可爱极了！

7.（第５、６句）在寒冷的冬天，这些小动物在一起玩耍，在雪地里作画，可是还有点小动物没有来呢！我们来看看。｛ＰＰＴ，句子｝谁没来呀，青蛙“青蛙为什么没参加？”看结尾是什么符号？”生“问号”，｛变红｝那应该读出疑问语气，谁能读出疑问语气”（指名读。）奖励，老师听出你有疑问了。师：“青蛙为什么没参加呢？”“他在洞里睡着啦。”谁能说说青蛙为什么睡觉，生：“因为青蛙冬眠了”那你能说说“冬眠是什么意思吗？”。(生回答，冬眠就是一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，而要睡觉，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。“孩子，你的课外知识可真丰富，奖励”)8.（读课文）我们来齐读课文。｛ＰＰＴ全文｝。

９.（唱歌）同学们，学完整篇课文，你们喜篇课文吗？生：“喜欢”，有人也特别喜欢这篇课文，还把它编成了歌曲，想不想听一听，唱一唱？生：“想”。好，我们一起来听，会唱 3 的同学跟着一起唱，来领唱。”

8.小学一年级语文11.2雪地里的小画家练习题及答案 篇八

--《雪地里的小画家》说课设计

汉丰五校谭先芬

各位老师：

大家好，今天我说课的课题是《雪地里的小画家》，下面我以“尊重学生在学习过程中的独特体验”为主要设计理念，从教材分析、教法学法的选择、教学过程的安排和板书设计四方面为大家进行说课。

一、说教材

(一)教材简析

《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。

(二)教学目标

新课程标准提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。据此，我制定了以下学习目标：

1、正确认读11个生字、会写本课3个生字。

2、理解课文内容，能正确流利、有感情地诵读课文。

3、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

(三)：教学重难点：重点

根据低年级学习的侧重点和语文重在读，重在读中悟情的特点，我确定了本课的教学重点：识字与写字、有感情地朗读课文背诵课文。由于一年级的学生生活经验少，观察能力还较差，因此我把观察了解四种动物踩在雪地里的脚印的形状特征和了解青蛙冬眠的特点作为本课要解决的难点。

二、说教法、学法

在本课的教学中我采用情境教学法引入课题、突破难点，用多种形式的读，培养语感、强化体验。同时将音乐、美术，科学等学科内容整合融入本课教学中，为学生创设了一个开放而富有活力的课堂。

在学法指导方面我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，读一读，说一说，唱一唱，充分调动学生的多种感官参与学习过程，让孩子们在自我独特的体验中享受语文学习的乐趣。

三、说教学流程

我将此部分设计为以下五个环节，让学生在观看中激活体验，在诵读中加强体验，在拓展中深化体验。

(一)、创设情境，激活体验。(播放雪景，边看边说)

中央教科所所长朱小蔓教授指出：“语文反映生活，生活是处在情境中的，离开了情境，很难理解和运用知识。”我用课件展示下雪的情景，把孩子们带进了粉装玉砌的冰雪世界，然后引出课题，激起了他们学习课文的强烈兴趣。在孩子们的期盼中，赶快进入了第二个环节。

(二)、初读课文，整体感知

(播放朗读)欣赏完精采的动画朗读，孩子们早已跃跃欲试，我让他们借助拼音自读课文，提出不懂的词语，使学生从整体上把握全文的内容。(根据学生的回答在黑板上板书)生字词是低年级阅读中的拦路虎，为了更好地阅读，自主合作，认识生字的环节便必不可少。

(三)、自主合作，认识生字

在识字教学中我充分借助学生已有的知识积累，运用学过的识字方法自学生字，接下来小组合作识字、请小老师带读，开火车读生字卡，体现了自主、合作、探究的学习方式。在学生充分的自主学习之后，老师才出示教学课件，让学生再次感知。

(四)、诵读感悟，丰富体验(此环节又分为五个小部分)

1个性朗读，体验情感

新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我先让学生根据自己的理解选读自己喜欢的句子，并试着说出为什么要这样读，在学生个性朗读后我采用“生活经验的迁移”、“体态语言暗示”等方法来指导朗读，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。

2课件展示，突破重点、难点

在阅读过程中，孩子们对课文的第三句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”理解起来有些困难，竹叶、梅花、枫叶、月牙，这些实际生活中的东西孩子们有的熟知，有的陌生，而且它们与动物脚印之间还有着一段思维的距离，因此我向学生展示了课件，让课文的难点在学生自己的观察中得到了轻松的突破。(根据学生观察后的回答在黑板上板书)接下来利用课件上的画面做连一连的小练习，用练习巩固对重、难点的认识，同时也能让学生体会到成功的快乐。

3课间休息，轻松体验。

学习到了这里，孩子们会感觉到疲劳，这时我便安排了一个课中休息环节，让学生听歌曲《雪地里的小画家》，小嘴唱起来了，小手舞起来了，此环节让学生消除了疲劳、又让他们在不知不觉中加强了对课文的记忆，将课堂上浓浓的学习气氛掀到了一个高潮。

4故事讲解，了解冬眠

课间休息之后，我用自编的小故事《小鸡找青蛙》来吸引学生的注意力，通过故事中鸡妈妈的话告诉孩子们什么是冬眠，了解到蛇、龟、熊、刺猬等动物都要冬眠的。

5美读成诵，强化体验。

听了，读了、唱了，该是孩子们大展身手的的时候了。听着美妙的音乐，配上美的动作、表情，美美地读着儿歌，背诵儿歌，相信他们一定会感受到小动物们的可爱，生活的美好。课文的又一个重点得到了凸现，课文所要表达的情感也在孩子们的美读成诵中得到了体现。

(五)、扩展活动，深化体验。

1、我真棒!

小鸡踩在雪地里的脚印像()小狗踩在雪地里的脚印像()

小鸭踩在雪地里的脚印像()小马踩在雪地里的脚印像()

(这道题能训练学生的口头表达能力，发展学生独特的想象力)

2、争当小诗人。

第二天，又有一些小画家要来雪地上画画，它们是谁呢?会画些什么呢?又会有谁没参加?让我们回家和爸爸、妈妈合作也来写首《雪地里的小画家》吧。(这道语文实践题把学生的视野从课堂内延伸到课堂之外，同时培养学生从小收集信息、处理信息的能力，将学校、家庭、社会教育形成合力共同促进学生的发展。)

四、说板书

本课板书直观形象，突出了重难点，既是对课文的一种“再创造”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣和认知特点。

9.雪地里的小画家小学作文 篇九

小狗在雪地里跑，留下了它的脚印。小狗对小鸡说:“小鸡，你看，我不用画笔和颜料，就能画出美丽的梅花，我真是一个天才小画家!”

小鸡在雪地里跑，留下了它的脚印。小鸡对小狗说:“我也不用画笔和颜料，就能画出竹叶，而且比你画得好看多了!”

10.小学一年级语文11.2雪地里的小画家练习题及答案 篇十

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知内容。

教学重难点

会认、会写生字，朗读课文。

教具准备

1、四种动物的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。

2、ppt课件。

教学过程

一、情景激趣

1、看到同学们个个都特别有精神，陈老师真高兴。陈老师决定要先送一幅图给大家。（出示图片）这幅图漂亮吗？谁来说一说图上画了什么？

2、是啊，下雪啦！大树披着学，房屋披着雪，雪天雪地，好一个白雪世界。同学们，当你走进这个白雪世界里，你最想干什么？

3、看来雪能给我们带来许多乐趣。有一群小画家跟同学们一样，它们也特别喜欢雪，特别喜欢在雪地里画画。这一节课，就让我们走进白雪世界，去认识一群《雪地里的小画家》。

4、读课题。

二、看题质疑：读了这个课题，你想知道些什么？

三、我们的同学越来越会思考了，这些问题我们都能在课本中找到。现在就让我们打开课本，自己自由地把课文读一读，边读 边圈出生字词，多拼读几遍。

四、学习生字

1、出示带有拼音的生字词

（1）指名读。同学们刚才都读得特别认真，现在老师要检查一下，看看是不是都会读生字了。

（2）提醒难读字音，并当小老师带读一遍。谁来给大家提个醒，看看哪个字的读音要注意读好它。

（3）个别学生读。

（3）开火车读。

（5）齐读。

（6）给生字归类。学到这，陈老师真的要夸夸大家了，不仅上课认真，而且学得特别快。现在我们就来轻松一下，玩一个游戏，按照读音给生字归类。

2、去掉拼音读

（1）有了拼音宝宝的帮忙，我们很轻松就能认读生字。拼音宝宝累了，它要去休息一下了，只剩下生字宝宝了，你还会读吗？

（2）自由读。

（3）指名读。

（4）双轨火车读。

3、认读生字。（齐读）

3、换个地方认读生字。老师现在要考考大家，生字宝宝藏到句子里面了，你会读这个句子吗？

4、原来大家已经把生字记得牢牢的。大家来交流一下记字方法吧，随机认识“虫、目”两个偏旁。

我们班的孩子真棒，不仅坐得端正，学东西也快。老师建议，把掌声送给自己，大声地夸夸自己。

六、学习课文

1、初读课文，整体感知

师：在同学们的齐心协力下，我们顺利闯过了生字关和词语关，下面我们可以一起来认识一下雪地里的几位小画家了。

师：请同学们自由读课文，记住要读准音，读通顺，读的时候数一数，课文一共有几句话？（指名回答）

师：请同学们再读课文，边读边想边画，想一想：雪地里的小画家指的是谁？用“——”画出来，它们分别画了什么画？用“~~”画出来。

（生自由读，师巡视）

2、学习课文

（1）学习第一句和第二句

师：现在我们来学习一下课文的第一句和第二行句。（师范读）请同学们想一下，雪地里来了几位小画家？

生：雪地里来了一群小画家。（齐答）

（2）学习第三句

师：这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第三句。（生齐读）

师：大家读得又整齐又响亮，棒极了！现在，哪位同学知道雪地里来了哪些小画家？（指名答）

生：雪地里来了小鸡、小鸭、小狗和小马。（师相机在黑板上贴这四种动物的图片）

师：答对了，而且他说出了一个完整的句子。非常棒！请坐。老师还有一个问题，这几位小画家分别画了什么画呢？请用课本上的句子回答。

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（齐答）

（3）学习第四句

师：它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？哪位同学可以用课文上的句子回答？（指名答）

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

师：这些小画家可真厉害，他们不用颜料和画笔，在雪地上走几步就画出了漂亮的图画。哪位同学知道为什么吗？

生：它们的脚踩在雪地上，留下的脚印就成了一幅画。

师：哦，原来，小画家画出来的画就是它们在雪地上留下的脚印啊。

（4）学习最后两句

师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是为什么青蛙没来参加？请读读最后两句。

师：青蛙为什么没来参加？

生：它在洞里睡着了。（齐答）

师：哦，原来我们的青蛙睡着了，也就是说它在冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？

生：刺猬，蛇，乌龟......（5）朗读全文

师：课文我们已经学习完了，现在请同学们一起来齐读课文，读的时候注意读准音、读通顺。（生齐读课文）

七、学习生字“几”“用”

1、过渡语

师：小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画，我们当然也不会输给它们。我们能用我们的小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天，老师教大家学习两个生字（课件显示这两个生字，生齐读）

2、学写“几”

师：（出示“几”字）谁会读这个字？

师：（板书）同学们，“几”和我们学过的哪一个字很象呢？

生：（踊跃回答）“儿”、“九”

师：同学真擅于思考，我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”，就变成了我们今天要学习的生字“几”。

师：“几”共有几笔？

生：两笔。

师：好，我们现在来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“几”字（生边书空，边说笔顺）

师：现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“几”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）

3、学写“用”

师：刚才我们学写了“几”字，接下来我们要学写的是？“用”。请大家看一看，这个字和我们学过的哪个字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

师：非常棒，你真是个爱动脑筋的同学，那你能不能跟大家说一说，“月”字怎么变一变，就可以变成“用”了呢？

生：“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。

师：回答得非常好，请坐。小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。现在，请大家按照刚才老师说过的“看一看，描一描，写一写，比一比”的方法自己来学写“用”。（生练写，师巡视，相机指导）

五、小结、作业

师：今天，我们认识了几位雪地里的小画家，它们是小鸡、小鸭、小狗和小马。我们还学写了两个生字，它们是？

生：“几”、“用”。