学生心理帮扶计划

学生心理帮扶计划（精选14篇）

1.学生心理帮扶计划 篇一

营合小学六年级困难学生帮扶计划

一、总体要求

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶学困生、贫困生、智力障碍生，使其得到转化。

二、具体做法

㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、领导小组

组长：兰万荣

副组长：吴亚丽

成员：吴青张才才韦光顺徐进杨丽兰李林

王鹏王磊

2、学困生、贫困生、智力障碍生花名册。

3、制定学困生、贫困生、智力障碍生帮扶制度。

对已确认的学困生、贫困生、智力障碍生，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人。

4、强化跟踪流程管理。

对于学困生、贫困生、智力障碍生的转化工作，要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生、贫困生、智力障碍生转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化学困生、贫困生、智力障碍生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生、贫困生、智力障碍生，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重他们的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。建立融洽、民主的师生关系，消除他们的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化学困生、贫困生、智力障碍生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对他们进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引他们，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高他们的学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体，和谐的学习环境，往往对他们能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻他们的心理压力，确保他们能得到及

时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让他们尝试成功的喜悦。

2.学生心理帮扶计划 篇二

华中科技大学计算机学院有2000多名本科生, 1000多名研究生, 经济困难学生大约有400~500人左右。为了有效地做好贫困大学生的心里帮扶工作, 在工作中, 采取在班级设立心理委员、开展主题活动、开展心理健康教育等措施, 构建全方位、立体的帮扶体系, 取得了较好的效果。

一、在每个班级设立心理委员

设立班级心理委员是心理健康教育和心理危机干预体系中的重要环节。心理委员是开展这一工作的最基层人员, 他们具有很多优势。首先他们是同龄人, 有着相似的经历和情感体验, 容易相互理解和沟通。其次, 他们生活在同学们中间, 开展心理健康教育更加实时。再次, 心理委员每天和同学生活学习在一起, 能及时地发现问题, 及时发现同学的情绪波动和异常反应, 及时寻求心理辅导老师的帮助, 减少心理危机事件的发生。

心理委员的职责是:关注、倾听、宣传、报告。关注全班同学的情绪、行为的变化等心理健康状况, 倾听同学们的忧愁和烦恼, 在同学们当中大力宣传心理健康的基本知识, 开展丰富多彩的心理健康教育活动, 及时将不良状况向辅导员第一时间报告。

到目前为止, 计算机学院建立心理委员的班级为67个, 有心理委员67名。心理委员在班级开展普及心理健康的基本知识以后, 学院学生的心理健康意识明显增强, 他们更加关注自己的心理状态, 更加重视自我成长和素质的全面提高。心理委员在学生中发现情绪不稳定的同学8名, 第一时间向辅导员报告, 得到心理专家及时有效的帮助, 问题得到及时解决。可见心理委员基本达到了两项功能:一是发现有心理问题的学生能够快速反应;二是心理健康教育能够有效地通过心理委员渗透到学生中去。

二、以“阳光心理协会”为载体, 开展“人人享有心理健康”主题活动

开展经常性的集体活动, 有助于帮助广大贫困生在这个大集体中感受到归属感, 感受温暖, 释放压力, 敢于吐露心声、拓展素质、提升自我。同时开展经常性的集体活动, 成为学校了解贫困生情况的渠道, 进一步加强相互联系与沟通。

贫困大学生心理健康的宣传教育必须有固定的社团和有效的活动作为载体。“阳光心理协会”是由大学生志愿者组成的开展心里帮扶的社团, 他们的口号是“人人享有心理健康”, 紧扣同学们的生活, 突出关爱、亲情, 让阳光洒向每个人的心里。在主题活动中, 特别注重吸引贫困生参加。

通过长期的实践, 计算机学院充分认识到, 心理健康教育要以讲座、报告、主题班会、心理剧表演等为载体, 通过报纸、板报、海报、网络等大力宣传, 普及心理健康知识, 提高学生心理素质;必须加大力度并积极指导心理委员、心理协会开展具有自身特色的活动, 如心理培训、电影赏析、心理沙龙等, 提高学生的心理自助及助人能力。一年来, 计算机学院各班级心理委员通过举办主题班会、宣传展板、心理沙龙等活动, 在广大同学中大力普及心理健康教育的基本知识, 从保持健康身体, 宣扬亲情、友情, 引导正确政治思想导向, 全方位, 多角度的, 有针对性丰富同学们的课余生活, 希望能够通过此来引导同学们的健康心理, 收到了较好的效果。

三、发挥学生工作者的作用

在中国大陆的大学, 有大量的学生事务工作者, 面向学生最多的是辅导员。辅导员一般都没有专业课程上的要求, 长期工作在学生第一线, 直接面对大量学生, 辅导员的帮扶工作就显得尤为重要。虽然他们不具备专业的心理咨询, 但可以通过定期或不定期开展专家讲座、板报宣传、心理沙龙等多种形式与途径的心理帮扶, 在具体的工作中宣讲心理健康的基本知识, 帮助贫困大学生建立自信, 才能有效地避免或减轻贫困生受到的心理伤害。

通过适当的宣传教育, 普及心理健康教育的基本知识, 帮助学生建立自信, 确立新的奋斗目标是克服心理问题的一个关键。

1. 营造适宜贫困大学生健康成长的校园文化环境, 感受人文关怀。

要营造充满爱心和尊重的环境氛围, 营造团结互助的校园氛围, 给贫困大学生以更多的人文关怀。采取多种手段, 鼓励他们广泛参与课余文化活动。通过励志讲座、文体活动、社会实践、团队训练等途径, 有效地提高他们的自信心和对社会环境的适应能力。

2. 人际关系的指导。

学院在对经济困难学生进行人际关系指导时, 首先调整其认识, 使其逐步学会正确对待他人的关心和帮助, 正确看待经济救助及社会支持活动;其次教会他们自我接纳、自我排解、自我调适的方法与技巧, 增强人际关系方面的信心和勇气, 并鼓励他们广交朋友。

3. 就业心理的指导。

就业阶段往往也是贫困大学生心理问题高发的时期, 解决经济困难学生的心理问题, 要特别重视就业阶段的心理。学院切实为他们的就业创造各种有利条件, 加强就业指导工作。在校园网站上建立完善、快捷、开放的就业信息平台, 尽可能帮助解决经济困难学生信息渠道不畅、就业费用偏高等问题。对经济困难毕业生, 要加大资助力度, 从资金上解决他们因为求职而产生的经济紧张问题。对品学兼优的经济困难毕业生, 给予政策支持。

4. 构建健康人格, 树立正确人生观。

贫困大学生产生心理问题的一个重要原因是缺乏正确的贫困观, 不少贫困生把贫困归于父母的无能、命运的不公。在发达国家, 大学生上学的费用都是依靠自己打工挣来的, 与家庭经济状况、父母收入无关。学校及教师要引导学生树立正确的贫困观, 加强对他们的人格教育, 促使人格健康发展。

帮助贫困大学生走出困境, 最根本的是通过自我激励、自我教育活动, 帮助他们克服自卑心理, 充分发挥学生的主观能动性, 使外部支持和主观努力有机结合。这个帮扶体系不仅在经济、物质、就业上扶持学生, 而且在舆论、制度、政策、精神上给他们理解、支持和引导, 为他们营造一个良好的精神文化生活环境, 鼓励他们战胜自我、克服困难, 做生活的强者。

摘要：高校贫困大学生是一个需要值得特别关注的弱势群体, 贫困大学生的心理健康问题已成为当今高校思想政治工作的核心问题之一。本文以华中科技大学计算机学院构建贫困大学生心理帮扶的长效机制为例, 从在每个班级设立心理委员、以“阳光心理协会”为载体, 开展“人人享有心理健康”主题活动、发挥学生工作者的作用等入手, 探讨了贫困大学生心理帮扶的有效方法与长效机制。

关键词：贫困大学生,心理健康,心理委员

参考文献

[1]任江林, 臧小林.贫困大学生不良就业心态分析及对策研究[J].经济师, 2006, (5) .

[2]包水梅, 王晓霞.21世纪我国贫困大学生心理健康研究综述[J].高教发展与评估, 2005, 21 (4) .

3.学生心理帮扶计划 篇三

关键词：贫困大学生 心理分析 帮扶工作

0 引言

贫困大学生是一支特殊群体，随着我国经济的高速发展、高校教育改革的深入，这支特殊群体也将逐步扩大，从教育面向未来角度出发，准确掌握贫困大学生现状，做好帮扶工作将越来越重要。

1 贫困大学生数量及来源

1.1 贫困大学生数量。据了解，截止2005年底，在全国公办全日制普通高校的1387万在校生中，贫困生约占20%，人数在270万人左右，其中特别贫困学生占5%到10%，人数在70万到140万之间。以石家庄信息工程职业学院为例，我院是一所国办全日制专科学校，属于全国范围招生，现在校学生10000人左右，其中贫困生2000多人，占学生总数的1/5还多。

1.2 贫困大学生来源。这些学生中大部分来自经济落后、地处偏远的农村，他们多依靠种地维持生计，无其他经济来源，再加之家庭人口多、土地少，父母身体状况等原因，年均收入不足3000元甚至更少；另外，随着国企改革，在城市中出现许多下岗工人，来自下岗职工家庭的大学生也不乏少数，虽然领取着国家发放的低保补助，但高额的学费，也一种沉重的负担。贫困大学生的类型也在发生着新的变化。

2 贫困大学生心理分析

贫困大学生因经济困难很容易产生自卑心理，他们不愿与老师及同学交流，性格孤僻，在他们看来，经济上既然已经存在劣势，就绝不能再让别人看到自己心理上的脆弱，因为精神长期受到压抑，导致人格分裂，而他们自己又不会调整心态去适应并正确面对现实，往往会采用自杀或伤害他人的极端方式，来宣泄积压以久的情绪。例如，2004年2月发生在云南大学的马加爵杀害4名同学的重大恶性事件，至今仍令人深醒。马加爵的犯罪不是偶然的，是因为穷困、歧视而心理畸变、人格分裂发展的结果。终于有一天，在一点小事的刺激下积郁爆发、心理崩溃并挺而走险、报复杀人，铸下弥天大罪。又如，2007年4月，发生在弗吉尼亚理工大学的美国最为严重的校园恶性枪击案，23岁的韩国学生赵承熙枪击造成33人死亡，本人开枪引弹自尽。赵承熙性格孤僻，存在心理、精神方面的问题。反观马加爵和赵承熙事件，他们都是社会歧视的牺牲品，没有及时得到心理的关注，也暴露了一个我

们社会亟待需要解决的问题。

3 切实做好贫困大学生的心理、生活的帮扶工作

3.1 构建健康人格，树立正确人生观。人格是一个人的灵魂和精神世界，不能因家境的贫困导致人格的贫困，不能让自卑心理成为人生发展的绊脚石。“扶贫先扶志”，不仅要在物质上支持他们，更要在精神上支持他们，加大对贫困学生心理问题的关注度。我们要把心理教育纳入教学体系，让学生了解心理发展变化的规律，掌握心理调适以及消除心理障碍的有效方法，提高承受挫折和适应环境的能力，增进心理健康水平，构建健康人格。

3.2 构建和谐校园环境，感受人文关怀。和谐的人文环境对学生来说，是一方成长的沃土。学校要倡导同学之间相互关爱，真诚接纳，共同成长的理念。通过同学之间的团结友爱、互相关心、互相帮助，让贫困生不仅在生活上得到帮助，更重要的是在心理上给予支持，最终实现解决贫困生心理问题、培养健全人格的目标。主张弘扬中华民族的优良传统——勤俭节约，反对铺张浪费，营造奋发学习、积极向上的校园氛围，“比学习、比进步、比创造”的环境远比“比吃、比穿、比享受”的环境更有利于学生的健康成长。

3.3 解决贫困学生学费缴纳难题，减轻家庭负担。①开辟“绿色通道”，暂时解决贫困学生学费问题。考虑到困难学生的实际情况，我院专门开辟了“绿色通道”，每学年都有200多新生通过“绿色通道”，暂时解决入学难问题，避免了未入学先辍学现象的发生。②以“国家助学贷款”方式，解决贫困学生学费问题。认真贯彻执行“国家助学贷款”政策，并配合当地金融机构做好学生“助学贷款”办理工作，帮助学生解决学费问题。③严格审核贫困学生条件，制定贫困标准，及时上报贫困学生数据，对国家拨付的“助学金、奖学金”，按时按量发放到贫困学生手里，用以抵偿欠缴的学费。

3.4 解决贫困学生生活困难问题，安心完成学业。通过“勤工助学”可暂时解决部分困难学生的生活问题，但目前，各高校所能提供的岗位也很有限，不能满足所有贫困学生的需要，为了解决这一难题，就需要拓宽助学途径，不妨鼓励学生自主创业，既可解决生活问题有可积累经验。国家大力支持大学生自主创业，并给予这方面的政策支持；学校也是高度重视，尽可能为学生创业提供便利条件。09年3月20日的《燕赵晚报》上用一整版篇幅，登载了一篇题为《不安分大学生承包餐厅惹争议》的文章，此文讲述了河北政法职业学院07级贫困大学生王振忠在学校支持下承包食堂窗口，并以招牌“冬瓜排骨面”得到同学们的认可，开业17天赚了700元，为他积累了人生第一桶金的故事。王振忠经过调研、认准时机，通过自主创业，不仅解决了兄弟二人上大学的全部费用，还积累了就业经验，很值得其他同学学习。这样的例子各高校都有，比如我们学校管理系的大学生李茂青，就选择了自主创业，并小有名气，新闻媒体也给予了关注和报道，在师生中引起强烈反响，一时成为校园内热议的话题。学校更是予以了肯定，并鼓励更多学生创业，希望通过他们自己的努力，能够自立生活。

3.5 发挥舆论作用，争取社会资助。主动与新闻媒体联络，宣传贫困学生工作的紧迫性、重要性，积极从社会上争取企事业单位和个人的资助。我院贫困学生多次得到石家庄市政府及市财政局、北国超市等多家单位及个人的资助，使得贫困学生能顺利完成学业。

3.6 解决贫困大学生就业难、还贷难问题。据悉，2004年湖北省教育厅率先实施了“农村教师资助行动计划”，效果很好。其主要方法是：招收全日制普通高等学校应届毕业生到农村乡镇学校任教，品学兼优的贫困毕业生和来自贫困县（市）的毕业生优先录用，服务期为三年。年度考核合格者，省教育厅对每人每年奖励5000元，按年发放，对借有国家助学贷款的毕业生，此奖励优先用于偿还贷款。服务期满后，毕业生可自主择业，也可选择继续留在农村乡镇学校任教。

湖北省教育厅的这一做法很值得我们借鉴。首先，有助于促进高校毕业生就业。当前，经济危机使得大学生就业面临着很大困难，这对本已家庭困难的学生来说更上难上加难，湖北省教育厅的这一举措无疑给贫困生减少了就业压力，还解决了困难学生还贷款难的问题。其次，高校大学生到农村乡镇学校任教，有助于农村教师素质及教学质量的全面提高，优化了农村教师结构，促进了师资力量均衡分布，可谓一举三得。

综上所述，为构建和谐校园，建设和谐社会，做好贫困大学生工作，对每一位教育工作者来说，任重而道远。

参考文献：

[1]李子华.贫困大学生心理健康问题与教育策略[J].中国高教研究.2007.

[2]庞丽娟.等.关注高校贫困生.问题.原因与对策[J].北京大学教育评论.2004.

[3]李胜新.王春生.贫困大学生就业状况调查与对策[J].理论界.2008.

4.教师帮扶学生计划 篇四

为弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在学校开展贫困生帮扶活动，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。

二、学校领导重视，全体教职员工大力支持。

为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，专人负责。学校领导亲自挂帅，大队部、各班主任具体落实，各年级先后开展贫困生摸底工作多次，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。

三、扶助对象

1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导。

2、品学兼优，积极乐观向上。

3、经济困难，具备证明其家庭经济困难的条件，并迫切需要资助，生活简朴，不浪费，不攀比。

4、遵守宪法和法律，遵守校纪校规，无不良嗜好，无重大违纪言行。

四、扶助方式

扶助以生活上资助为主，包括思想上解惑、学习上帮助提高。

五、扶助内容

1、思想上解惑

鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;

有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;

要让他们认识到每个人都是平等的，

贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;

帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

2、生活上资助

学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

3、学习上帮助提高

一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

六、扶助要求

1、扶助工作自愿进行。热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上;

2、扶助工作应保持持续性、稳定性;

3、由年级各班联合推荐学困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报学校;

4、扶助工作要营造良好的社会氛围，共同做好帮扶解困工作。

5、帮扶活动本着贫困生资助“公开.公正.公平.”的原则，要进行公示。

5.教师对学生的帮扶计划 篇五

一、思想上进行转化

1、动之以情，消除戒备心理

爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

(1)对后进生、学困生要求要适度，培养他们的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让后进生、学困生获得成功，树立起进步的信心和愿望。

(3)让后进生、学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

3、晓之以理，增强后进生、学困生分辨是非的能力。

二、建立学生互动的平台，师与生、生与生之间建起友谊的桥梁，以提高自己的知识水平。

三、要实现帮扶目标，让后进生多发言，多指导，多鼓励，多发现闪光点，发挥他们的特长。

四、教师要关注生的一个体差异，积极探索新的教学方法，使学生共同进步。

五、充分利用“小组教学”，目标激励评价进行取长补短。帮扶措施：

1、教材分析指导：各科教学内容教师要深入研究，在知识的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学生有困惑的时候，就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略，选择哪种教法更合适。

2、学生分类指导，虽然每个学生都有自己的学习风格，但是在教师的指导下，每个学生感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。

3、及时评价，建立了师生帮扶沟通的桥梁之后，就要了解学生的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要注意指出问题所在，循序渐进地让生逐步让学生接受。

6.建档立卡户学生帮扶计划 篇六

一、帮扶人：李红光

二、指导思想

在学校开展贫困生帮扶活动的基础上，为贫困生提供物质上、精神上的帮助。通过全体科任教师和家长的大力支持和学困生自己的努力，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。

三、扶助对象

李正荣，男，汉族，出生日期2002年4月26日，家住勐板乡怕掌村民委员会上清塘组，身份证号为***917，现为勐板中学八年级172班学生，学籍号为G***917。父亲李应贵，身份证号***916。致贫原因：土地贫瘠，自然灾害多，年收入大约6000元。

四、扶助措施

1、向该生宣讲党的脱贫政策和教育资助政策。

（1）在幼儿园就读, 国家提供的资助是家庭经济困难幼儿生活补助:每生每天3元,全年 750元(一年按 250天计算)。幼儿园 把此项资金作为幼儿伙食费,直补到人。

（2）小学生或初中生, 国家提供的资助是家庭经济困难寄宿生生活费补助:小学全年 1000元;初中:元营养早餐补助，全年 1250元(一年按 250天计算)。享受国家两免一补，免学费800元/年;免教科书费180元/年。

（3）读普通高中, 就可以享受普通高中国家助学金, 普通 高中国家助学金分两档:特困生每年 2500元,贫困生每年 1500元, 学校以资助卡的形式发放。

（4）读中等职业学校, 学生资助政策就更优厚, 除了免学费政策还下发中职国家助学金:家庭经济困难学生每年 2000元,学 校以资助卡的形式发给学生。中职扶贫资助:中职建档立卡贫困户学 生入学时,一次性给予 3000元补助,学校以资助卡形式发放。如果你考入大学, 拿到大学录取通知后, 你可以向当地县级学生资助管理部门申请生源地信用助学贷款, 解决大学期间的学费和住宿费,在校期间的助学贷款利息都由国家负担。每年贷款金额不超过 8000元，年免息。

2、对该生在思想上.学习上进行指导。

3、对该生进行心里健康方面的辅导。(1)正视现实,知难而进。(2)克服自卑心理,勇于进取。(3)鼓励学生做自信的学生。

4、开展家庭调研,做到精准施策。(1)开展好“大家访”活动。(2)提醒该生注意安全。

7.学生心理帮扶计划 篇七

高校贫困生, 是指由于经济困难, 不能达到学校所在地的最低生活水平, 现有经济状况无法支付学费、生活费用, 无法正常完成学业的高校学生。造成学生家庭经济困难的原因有: (1) 地区的差异 (学生大多来自西部地区、东北、华北的“老、少、边、山、穷”贫困落后的地区, 地理环境恶劣、资源匮乏、自然灾害多发, 人均年收入低下, 没有其他经济来源) ; (2) 父母双方或一方患有疾病, 丧失劳动力, 经济收入能力降低或没有, 造成家庭经济困难; (3) 来自农村家庭, 父母务农, 收入单一, 无其他经济来源, 多子女读书; (4) 单亲或孤儿家庭, 抚养方属于弱势群体; (5) 城镇下岗职工, 父母无固定收入, 低收入家庭; (6) 家庭发生重大变故造成经济困难。

二高校贫困生的心理特征

家境贫寒的大学生既要完成学业, 又要挑起生活重担为父母分忧, 求学之路显得更加艰辛。贫困大学生的内心世界也有着极大的差异, 面对人生的态度、应对困难挫折的能力也各不相同。其心理特征具体归纳为以下几点:

1. 积极向上, 乐观自强

大多数高校贫困生心态积极健康, 他们敢于面对现实, 刻苦学习, 能够快速适应群体、学校和社会的环境, 懂得用加倍的努力去改变自己的人生境遇。2011年感动中国十大人物——大学生孟佩杰, 恪守孝道, 十几年如一日照顾瘫痪的养母, 从未放弃学业和理想, 感动了千千万万中国人。

2. 自惭形秽, 缺乏自信

这是高校贫困生最普遍存在的心理状况, 由于经济拮据, 贫困大学生的生活条件和教育条件与其他同学相差甚远, 容易产生自卑心理。有些同学不愿让别人知道自己家境贫困, 拒绝参加学校的贫困生认定, 因此无法享有国家助学金和其他各种社会资助的评选资格, 失去了受到经济援助的机会。不敢面对贫困的现实, 就无从改变其自卑的内心, 势必影响正常的学习和生活, 也极大地限制了自身成长和未来发展。

3. 焦虑抑郁、惆怅迷茫

在校大学生可以通过申请国家助学金、办理助学贷款、获得奖学金和其他各项社会专项资助等方式完成学业, 减轻经济负担。一些贫困学生课余时间做各种兼职赚取生活学习费用, 同时又要努力学习专业课程。繁重的学习, 就业的选择, 生存的烦恼, 使学生逐渐产生焦虑和抑郁的情绪。

4. 敏感孤僻, 自我封闭

由于所受文化教育和成长背景的不同, 贫困学生在生活习惯、价值观念等方面也与其他同学产生差别, 生活中难免产生思想观念的碰撞, 有时会遭到周围同学的嘲笑。因此个别贫困学生不愿意与老师、同学交流, 不愿意参加各种集体活动, 变得敏感、脆弱, 不信任周围的人, 与周围的环境逐渐脱离, 内心愈发压抑孤僻, 造成严重的性格缺陷和心理疾病。2004年的“马加爵杀人事件”震惊全国, 一个出身贫寒, 从小勤奋好学的大学生, 堕落为残忍的杀人犯, 事件背后引发出的校园、家庭和社会问题, 值得全社会深刻的思考和反省。

5. 虚荣嫉妒, 不思进取

在大学里, 有些贫困生为了不让别人轻视自己, 生活并不节俭, 将父母含辛茹苦赚来的钱肆意挥霍, 满足各种虚荣的需求, 从不体谅父母的艰辛。这些同学既不愿意勤工俭学, 也拒绝接受资助, 认为这些给他们贴上了“贫困”的标签。还有些贫困大学生由于不能像别的同学那样自由消费, 加上一些经济富足的学生的优越感, 产生不满情绪, 进而演变成嫉妒。

三对高校贫困生进行心理健康教育的重要性

1. 是社会和时代发展的需要

大学生是国家的未来和希望, 因此, 大学生队伍的培养和建设至关重要。高校培养出来的大学生既有较高的专业素质, 也要有较高的人文素质。大学时期是人生观、价值观及道德观的成熟时期, 关注贫困大学生心理健康教育, 促进他们身心健康, 全面发展, 是大学生人才建设的重要内容, 也是社会和时代发展的需要。

2. 是高校实施素质教育的组成部分

在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 (中发[1999]9号) 文件精神指导下, 高校素质教育改革深入探索, 总结经验。贫困大学生作为高校的一个特殊群体, 他们的成长和未来发展同样是素质教育的重要内容。高校积极为他们创造良好的素质教育的环境, 为他们构建发挥个人才华和能力的平台, 潜移默化地引导学生的身心发展, 他们必定会抓住机遇, 发挥自身潜能。贫困大学生的心理健康教育也关系到高校素质教育的实施成效。

3. 高校贫困生心理健康关系到校园和社会的和谐、稳定与发展

国家与社会能否和谐稳定, 很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。及时关注大学生的心理和行为的动态, 避免意志力薄弱的大学生产生不良的心理因素和行为, 国家、社会和高校更应从精神、经济、学业和能力发展上给予贫困大学生关怀和支持, 让他们在困境中不气馁、不妥协, 奋发向上, 学有所为, 这对于大学校园乃至国家社会的长期和谐发展具有深远的影响。

四对高校贫困生实施心理健康教育的主要帮扶措施

1. 通过高校多元化资助体系对贫困生实施经济和心灵的双效援助

为了确保每位贫困生不因经济困难原因而辍学, 确保每一位贫困生发展有平台, 国家和高校对贫困生采取了一系列经济保障措施。以西南交通大学为例, 自2000年起, 国家在高校正式实施国家助学贷款这一重大措施至今, 已经逐渐形成以国家助学贷款为主体, 包括生源地信用贷款、国家助学金、国家励志奖学金、国家奖学金、学费补偿、学校奖助学金、特困补助、勤工助学、绿色通道、社会资助在内的全方位、多元化的家庭经济困难学生资助体系, 有效缓解了家庭经济困难学生的学习和生活压力。学生切实感受到来自党和国家的关心、学校和社会的关爱, 丢掉贫困带来的思想包袱, 树立自立自强的观念, 勤奋学习、努力上进。

2. 加强校园文化建设, 提倡人文素养和科学精神

校园文化是高校对大学生实施思想政治教育和文化素质教育的重要途径, 直接折射出高校的教育理念和管理理念, 潜移默化地引导着大学生的价值取向、人文素养和科学精神。但是, 一些不健康的文化思潮也通过各种传播渠道混入大学校园, 干扰学生的人生观、价值观、道德观和文化观, 思想迷茫、心灵脆弱的贫困大学生, 很容易受到不健康文化思潮的影响而不思进取。因此, 高校要努力营造追求真知、崇尚科学的文化氛围, 让大学生在健康的文化环境中成长。

3. 以“实践育人”为指导, 树立理想和信念

教育部文件《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》 (教高[2012]4号) 第八条“强化实践育人环节”中强调要加强实践育人, 在学生中“广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学和挂职锻炼等社会实践活动”, 贫困大学生积极参与到各种学科实践和社会实践活动中, 是促进个人全面发展的有效途径。只有参与到实践中, 亲历感悟, 才能磨砺心智, 加深对道德观、责任感的理解, 培养积极向上的人生观, 树立自信自强的理想和信念。

4. 设立心理咨询机构, 普及心理健康教育

由于人才的高竞争力, 国家对高校培养大学生的模式提出更高要求, 高校愈发重视大学生的心理健康教育。许多高校成立专业的心理咨询机构, 面向学生开展丰富多彩的心理健康教育活动, 这为大学生, 特别是贫困大学生提供了有力的心理援助。大学生通过参加有意义的心理健康教育活动, 开拓了心灵视野, 放下了精神包袱, 提高了学习成绩和效率, 增强了身心素质, 变得阳光自信, 积极向上。

关注高校贫困生的心理健康教育, 帮助学生培养健全的人格, 是全社会义不容辞的责任。全方位提高大学生的专业知识水平和综合身心素质, 也是提高国民素质这个总的“育人工程”的重要环节, 对于构建和谐社会具有深远的影响。

参考文献

[1]桂富强.高校贫困生消费行为和消费观念的现状与对策[J].中国青年政治学院学报, 2007 (1)

8.学生心理帮扶计划 篇八

关键词：高校贫困生 心理健康 成因分析 帮扶措施

一、引言

目前，高校贫困生已成为大学生中一个不可忽视的特殊群体，随着我国教育改革的深入与各高校办学规模的扩大，这支特殊群体也正逐步扩大，每年的学费及生活费用对贫困生来说则是沉重的负担。贫困生的思想状况、心里状况关系着我国教育事业的发展、各高校校园的稳定，因此，做好贫困生的心理健康教育及帮扶工作，对构建和谐校园具有重大意义。所以准确掌握贫困生心理现状，做好帮扶工作将越来越重要。

二、高校贫困生的概念、比例及来源

所谓高校贫困生，是指国家招收的普通高校本专科学生在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要的学习用品，日常生活没有经济保障的大学生。据统计，全国高校贫困生所占比例最低为10%，最高达35%，平均数量已占在校大学生人数的20%左右，而且还呈上升趋势。目前高校贫困生来源具有一定的相对性和不确定性。从其构成可以分成固定人群和非固定人群。固定人群一是指由于地区间的经济差距，在经济发展不平衡情况下，高校贫困生大多数分布在东北、西北、华北等经济不发达的“老、少、边、山、穷”地区；还有部分从经济落后地区来到沿海等高消费地区就读的学生，收入与支出标准差距较大，使得生活更加拮据。二是家庭收入不稳定者：来自农村家庭，父母只靠土地为生，收入随着自然环境时好时坏，生活不稳定；来自城镇家庭，父母无固定工作，收入微薄且不稳定，难以承担学生的固定生活和学习开支；家庭负担沉重者，多是上有老人要赡养，下有弟妹要抚养，家庭经济不堪重负。非固定人群如家庭变故，近年来较多出现的下岗职工家庭，断了经济来源，固定开支受到冲击，无法承担高额学费支出；经济变故，家人或本人病重需要支付高额医疗费，甚至负债累累，生活难以继日；婚姻变故，随着近年来离婚率的不断攀升，部分学生因父母离异导致生活学习费用供给不正常，学习生活费用也就成问题。另外还有由于不可抗力的天灾人祸，使一些学生失去经济来源，加入贫困生行列。

三、高校贫困生心理表现及成因分析

1.因学习压力较大而产生焦虑和紧张心理。贫困生把取得高学历作为日后提高就业水平，从而让家庭和自己摆脱贫困的有效途径，他们希望通过发奋学习而努力成才，彻底改变现实命运，所以在求学过程中承载着比非贫困生更大的期望和更大的心理压力，而现实生活中，贫困生为了缓解经济压力，在拼命学习以期获得奖学金的同时又不断寻求勤工俭学的机会。一方面，较高的学习目标需要付出相对多的学习时间和因勤工俭学而不能保障学习时间的矛盾；另一方面，急需通过勤工俭学自立与许多现实问题难以通过他们自身的努力的拼搏得以解决的矛盾，都使贫困生身心俱疲，长期处于心理紧张、焦虑的状态，使在学期间学习压力更大，久而久之，部分贫困生可能对学习、生活失去信心，甚至人格发生变化，出现精神病症状。

2.自卑、敏感、不稳定心理。自卑是一个人对自己的不满、鄙视等否定的感情，是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。面对经济贫困的现实，由于自卑缺乏承受挫折的忍耐力和克服困难的意志力，从心理上采取了逃避、退缩的应对方式。具体表现为很少与同学交流，不常参加集体活动，消极地对待人生，看待生活中的一切。自卑与自尊的矛盾性是贫困生的心理特点。贫困生因家庭贫困而自卑，但他们又有强烈的自尊要求，内心极为敏感。因此，对涉及自己的事情容易引起强烈的情感波动。另外，对于贫困生，他们的上学费用要靠家长借债或自己贷款供给，将来要靠自己的薪水偿还，面对就业压力，可能对自己的未来产生忧虑或没有信心，外在情绪表现抑郁消沉，言谈举止具有不稳定性。个别贫困生产生退学、轻生的念头或行为。

3.因人际交往困难而产生的抑郁、孤僻心理。在目前教育体制中对一个中学生的评价和认可主要依据的是其学习成绩。这样，无论是城市贫困生还是农村贫困生，都完全可以通过自身的努力获得优异的成绩，从而赢得同学的羡慕和老师的喜爱，即得到较高的社会评价和自我评价。然而步入大学后，评价标准的多元化让贫困生的成绩相应地失去了明显的优势，且社会的贫富差距在校园中凸显，而同学间的正常交往、感情的沟通，常伴随着一些物质联系，对于家庭经济情况较好的学生可能出手阔绰，交际面广泛，而贫困生由于经济匮乏，难以支付这类额外开支，如果不能另外开辟人际交往空间，易导致一部分贫困生索性采取“自我封闭”，失去与他人交往的热情；如果因“寒酸”形象遇到歧视或冷遇，强烈的自尊心也可能使他们产生对社会文化的敌对态度和强迫症状。由于贫困生时时为经济拮据所困扰，长期处于郁郁寡欢的不良心境状态，且又缺乏调节情绪的能力，故造成抑郁孤僻心理。

4.虚荣、嫉妒心理。少数贫困生好攀比、讲究衣着打扮，追求享乐与高消费，生活上不勤俭节约，也不愿参加稍微艰苦的勤工助学劳动，他们虽然也属于贫困生，但却由于图虚荣，往往打肿脸充胖子挤入阔人之列，想让大家刮目相看，常用资助的钱或者父母辛苦借来的钱大肆摆阔，而对家庭经济困难视而不见。还有些贫困生自尊心极强，且心胸狭窄，与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位和境遇等方面不如别人，从而因不满、不服气或者羡慕对他人产生嫉妒情绪。

5.行骗、犯罪心理。个别贫困生在个性心理方面，表现为自私自利、占有欲强、自我素质低、自制力差、法制观念淡薄，经受不住贫穷的磨难或者对社会及富裕的人抱有抵触、敌对、报复心理。无视校规校纪，在校内外从事行骗或者进行刑事犯罪，这类贫困生虽然人数极少，但对社会影响很坏。可见，贫困学生心理问题的出现不是偶然的。当强烈的自卑感，极度敏感、脆弱的自尊心，拘谨压抑的性格，尴尬的人际关系，因期望值过高而产生的学业压力等因素共同作用的时候，就会引发问题行为。在贫困生的问题行为当中，比较突出的除了人际交往困难、学习失败以外，还有出走、旷课、偷窃、打架等现象。

四、对高校贫困生进行心理健康教育的重要意义

1.对高校贫困生进行心理健康教育是在我国一般高等学校大力开展心理健康教育的需要。针对扩招后大学生心理健康问题日趋严峻的现状，教育部出台了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，要求各地教育部门和各高校要把加强大学生心理健康教育工作当作进一步加强和改进高校德育工作，全面推进素质教育的重要举措抓紧抓好。贫困生在高校中占到将近20%的比例[2]，帮助贫困生克服心理障碍，获取心理健康是在高校中普及心理健康教育不可缺少的环节。

2.对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步完善高校帮困育人体系。为帮助贫困生减轻经济压力，国家不断健全助学体系，推出包括奖学金、助学金、困难生补助、、社会无偿资助等一系列积极措施，但相比于庞大的高校贫困生群体，这些仍是杯水车薪，只能缓解一小部分亟待解决经济困难的贫困生的压力，另一方面由此引发的关于贫困生隐私、依赖社会和受资助产生的心理压力等问题层出不穷。因此，高校“育人”工作的本质要求在完善国家助学体系过程中，不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”，在帮助贫困生解决经济困难的同时，对贫困生进行心理健康教育，培养贫困生良好的心理素质，增强贫困生承受挫折、适应环境的能力，以积极的姿态战胜困难，顺利完成学业。

3.对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步改善社会的人口素质。大学生是国家的宝贵人才资源，是建设和谐社会的重要力量，贫困生很大一部分抱着通过求学改变命运的想法，他们在艰苦的生活、学习条件下顽强拼搏，但一部分贫困生由于各种压力产生的心理问题如果不能及时得以发现和疏导，就会影响到其综合能力和整体素质的提高。高校中的贫困生终究要走上社会，良好的心理素质是前提条件，如何发现问题并培养贫困生健康的心理，是大学教育急需解决的问题。在贫困生中发掘和培养优秀人才，使之成为中华民族的脊梁。

4.对高校贫困生进行心理健康教育关系到高校的稳定和和谐社会发展的大局。当前我国提出要建立和谐社会，对于高校来说要建立和谐校园，一个不容忽视的问题，是如何促进贫困生群体与整个学校、整个社会的融洽和谐。贫困生的思想和实际问题明显增多，这背后也暴露了整个社会的城乡差距、贫富差距、阶层分化等问题。

五、高校贫困生心理健康教育应采取的帮扶措施

高校贫困生的消极心态不仅直接影响学习效率和精神面貌，而且极易造成人格的不健全和偏执心理，作为高校的思想政治工作的一部分，应结合国情以及贫困生的生活、学习、心理等方面的实际，把高校的思想政治工作、经济救助与心理救助有机结合起来。

1.高校思想政治教育是开展贫困生心理健康教育的重要保障。根据贫困生的具体实际，高校在帮助贫困生解决经济困难的同时，也应以同样高度的责任感去帮助这些同学树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大理想，鼓励他们在困境、逆境面前不低头，能够正视困难、积极进取。培养他们自强不息的意志品质，提高他们的心理承受力。要让贫困生认识到国家以及学校财力毕竟有限，要彻底解决他们的经济困难问题，还需要他们个人及其家庭共同努力，不能一味地等、靠、要。通过思想政治教育，力求使每一位贫困生都能主动承受由于经济窘迫所带来的心理压力，避免心理健康问题的发生。

2.全方位的经济资助是开展贫困生心理健康教育的前提。针对高校贫困生问题，国家为使家境贫困的学生上得起大学，从奖学金、助学金、勤工助学、困难补助等方面出台了一系列政策措施，高校在认真落实这些政策措施的过程中，应该提倡经济资助以“自助为主，他助为辅”，“先自助、后他助”，“有偿在先、无偿在后”，“以酬代补”的原则来建立高校学生经济资助运行机制，设法使各种补助通过劳动的方式来兑现，让努力学习、力求上进的贫困生获奖受补，以利于克服“等、靠、要”的消极依赖思想，树立自立自强的奋斗精神，以利于鼓励学生艰苦求学，勤奋上进。要合理安排、优先安排经济困难的学生在校园和社区参加勤工助学的公益劳动，既获得报酬、弥补经济困难，又得到锻炼，促进学习。让贫困生在服务于他人、服务于社会的过程中，达到自我服务、自我教育。

3.加强典型事例的媒体宣传，确立正确的舆论导向。榜样的力量是无穷的，在对贫困生进行心理健康教育的过程中，应注意充分运用高校贫困生（特别是本校贫困生）中依靠自身努力，顽强拼搏而获得成功的优秀代表，抓典型，树榜样，增强贫困生发奋成才的自信心，使他们以健康和上进的心态去面对人生的挑战。

4.营造良好校园环境，大力拓展高校的育人途径。学校以育人为根本宗旨，贫困生问题的解决也应遵循这一宗旨，高校要十分注意加强学校、班级、宿舍等育人环境建设。充分发挥学生会、社团的作用，积极开展心理互助活动，特别是对服务于贫困生的社团，应予以更多的关注和支持，使贫困生在社团活动中感受到社会和学校的温暖以及人与人之间的真挚情感，深刻地体验到社会的支持，培养他们积极、主动地利用社会支持的意识和行为习惯，最大限度地消除经济贫困所带来的消极影响；注意加强班级、宿舍的管理工作，倡导同学之间形成相互关怀、真诚接纳、共同成长的理念，为贫困生营造良好的成长环境；大力提倡勤俭节约，反对铺张浪费，大力弘扬中华民族的传统美德，营造勤奋学习、积极向上的校园氛围。

5.做好心理健康教育工作，构建高校贫困生健全人格。首先做好心理健康教育的普及工作，在贫困大学生中，多数人的心理问题属于心理失衡，可以随着诱发情境的消失或经过同学的帮助或心理辅导老师的辅导而恢复正常，只有少数人属于心理失常或心理疾病。因此，以心理健康教育课、各种专题讲座等形式在高校中开展心理卫生宣传普及活动，让广大学生了解心理健康的基本知识，加强心理健康意识，掌握维护和增进心理健康的基本方法，提高心理调适能力和社会生活的适应能力。其次，加强对高校贫困生的心理辅导，针对贫困生的心理状况，通过各种教育使贫困生对贫困问题有正确的认知，并进行必要的行为指导。另外，贫困大学生的心理障碍一旦形成，就应考虑采取相应的心理治疗方法，尽早加以矫正。

总之，贫困给大学生带来的影响是全方位的，直接影响到他们的全面发展，这里不仅仅是钱的问题，而是一群优秀青年的健康成长问题，是我们国家宝贵的人力资源的健康发展问题。深入研究高校贫困生心理，不断加强高校贫困生的心理健康教育，也不仅仅是贫困生人格培养的问题，更是在强调建设和谐社会、强调大学生思想道德教育的今天，探索如何发挥高校育人功能，如何形成和谐成长氛围的问题，注重对高校助困育人工作各方面的研究已经成为社会和高校刻不容缓的事情。

参考文献：

[1]宋美英.如何加强高校贫困生思想政治教育工作[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2009，（11）.

[2]彭玲云，吕广振.当今我国高校中贫困大学生“挂科”问题探究[J].城市建设，2010，（10）.

[3]李美琴.当前高校贫困生的现状特征与教育对策[J].武汉科技学院学报，2005，（2）.

[4]石庆新.高校贫困生的心理障碍及其疏导[J].宿州教育学院学报，2009，（10）.

[5]李婷.论高校贫困生的精神扶助[J].邵阳学院学报，2009，（10）.

9.大学生一对一帮扶计划 篇九

共产党的宗旨是；全心全意为人民服务。身为一名入党积极分子，我也应该按照一名党员的要求要求自己，履行党的义务，践行党的宗旨。在现阶段，我们能做的就是帮助同学学习，所以我们开始了“一对一帮扶计划”。我选择了我宿舍的同学——刘祖昱。

他是我的舍友，更是我的好朋友，在他学习遇到困难时，我身为一名入党积极分子，就有义务帮助他摆脱学习的困难，与我共同进步，这也是我作为朋友应该做的。以下是我对他制定的学习计划：

一帮他明确学习目标，一下便是为他制定的主要的学习目标：

明确学习目标，打好一定的专业基础知识。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向

二以下是具体的实施步骤

1.+帮助他预习，与他一起 坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，再帮助复习。温故而知新。

2.每天跟他一起早起一个小时时间背诵英语课文。

3.每天坚持跟他到自习室上晚自习两个小时。在期间解决他的疑问。

4.对于课程知识，引导他回想，积极向我说明自己的疑问，并且监督他把课堂中有收获的部分记入笔记之中。

5.每个月对他进行一次学习清算，总结他的学习，引导他反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。以及我需要再改进的地方。

6.与他一起订阅英语辅导报，自与他一起学习报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

8.在这学期通过全国大学生英语四级考试，抓好英语学习对我们说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提我跟他的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对四级考试。

9.本学期我们的实习比较多，在实习中，努力帮助他掌握操作技巧，理论联系实际，理解课本知识，更好的理解课本。.帮助他培养良好的学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师。我认为，关键是积极的学习、主动的学习。渐渐把他带进书的海洋中，这样才能潜移默化地使他爱上学习。古人说学为立世之本，学可以立德，学可以增智，学可以致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。

10.学生心理帮扶计划 篇十

（2012年）

姓名马 鹏

任职岗位阳城县西河乡陕庄村

担任职务村委主任助理

联系方式1580356271

4在村两委领导的关心支持下，我作为一名大学生村干部，得到了毕廷亮书记一对一的帮扶，结合我工作上经验的不足，在“结对帮扶”工作带动下，为了提高工作水平，以便更好的工作，现制定今年工作计划如下：

一、本的工作目标

1、加强政治理论学习，提高政治素养，增强主人翁意识，以负责任的态度，深入思考，创新工作理念，加强个人工作能力，将服务百姓和锻炼自我结合起来，提高自己的工作能力。

2、紧密结合创先争优活动，以把百姓的困难情况作为自身的责任，积极响应党的号召，努力实现全村经济的快速发展。

3、发扬严谨认真，吃苦耐劳的作风，积极配合村两委，认真做好结对帮扶的任务。

4、积极主动地与帮扶领导联系，汇报工作动态。

4、主动学习别人的工作经验，力争今年子做出好成绩。

二、工作要点

1、由于“结对帮扶”组建不久，对其组织活动还不太清楚，时间紧凑的关系，不得不让我们在实践中去成熟，首先我会对自己的政治思想做进一步的教育，以提高个人的文化素养。

2、每个月底向帮扶领导汇报本月工作。

3、在驻村期间做好各种文字材料工作。

5、做好每一个月工作后的总结，有好的建议要提出，工作的不足要向领导请教。

三、工作落实

根据以上制定的工作要点开展工作，在具体实施中，如乡政府有安排，服从政府安排。

2012年我将全力以赴为深入群众、为广大群众服务，在工作中积累工作经验，以提高自己的工作能力。

11.学生心理帮扶计划 篇十一

一、指导思想

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。根据教育理论中“因材施教，量力性原则”，实施特殊教育计划，做好学困生转优辅导工作。根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生辅导计划”。

二、调查研究

建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，还有的父母离异。所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

三、具体办法如下：

1． 与学生和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

2． 根据学困生基础差的特点，我精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3． 定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。

4． 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5． 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科各位任课老师取得联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7．利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

8．学困生考评奖励措施 根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

12.学生心理帮扶计划 篇十二

按照县委、县政府脱贫攻坚工作安排，为进一步做好精准扶贫精准脱贫工作，为打赢脱贫攻坚战，实现整县高质量脱贫摘帽，全面建成小康社会，切实解决X村的生产生活问题，大力改善农村生活条件，美化亮化农村环境，继续巩固X年“村出列”的脱贫成果，为乡村振兴打下坚实基础。现结合我局工作实际，特制定X年脱贫攻坚工作计划。

一、单位包村帮扶计划。认真学习和大力宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是总书记关于扶贫工作重要讲话精神，深入宣传党和国家关于农村工作特别是扶贫开发工作一系列重大方针政策；继续巩固X年“村出列”的脱贫成果，做好已脱贫户的帮扶工作，加大到户产业、外出就业和公益性岗位的引导和扶持，关注低水平脱贫户，决不出现返贫现象。继续指导X村强化基础建设，改善人居环境，发展集体经济。积极引导村民解放思想，转变观念，调整产业结构，增加农民收入，提高生活水平的原则。

（一）村民致富工程。X、增加群众尤其贫困群众收入。帮助指导村“两委”选准、选精项目，增加村集体经济,特别是光伏发电收益等项目。拟帮助协调相关部门，扶持鼓励村民生态养猪、蜜蜂养殖、茶叶木耳种植等，以增加低收入居民人均收入。

X、就业务工创业帮扶。积极联系X公司及当地企业或周边县市企业，帮助低收入家庭提供就业信息，输出劳动力，积极为扶贫对象提供就业岗位，帮助贫困户对象转移就业以增加经济收入

X、大力扶持电商企业。安排局已有的计算机、电子商务等专业人员，指导文化程度较高的村民开办电商企业，运用新型销售模式将X村农产品销往全国各地，真正实现产业脱贫带动农村增收。

（二）村容村居美化工程。X、帮助做好规划建设管理工作。积极做好X村太阳能路灯亮化工程安装，X年安排不少于X万元的专项资金，用于扶持村级路灯建设工作，争取做到全村主要道路亮化工作全覆盖，确保人口密集区域村民夜间出行方便；安排所属部门专业人员，指导村组做好绿化、美化工作，提升村容村貌档次和水平。

X、帮助实施美丽乡村建设工作。积极联合X村“两委”开展村居环境综合整治，搞好农村垃圾、污水处理和河道、坑塘、沟渠综合整治工作；积极协调相关部门争取省市县有关政策实施村民改厕工程，净化农村环境，改善居民生活条件。

（三）精神文明建设提升工程。X、搞好各类攻坚工作。机关党支部、团支部、工会、妇联等党团、群团组织将加强与村党团、群团联系，认真谋划、精心组织一批有特色的群众性文体活动、志愿服务活动等，进一步提升X村精神文明建设水平。

X、搞好节日送温暖活动。儿童节、端午节、中秋节、建军节、春节等节日期间对相应人群进行慰问，把党和政府温暖送到群众中去。

二、干部包户工作计划。X、定期做好走访工作。X年，我单位将继续安排X名干部联系包保X村X户已脱贫户。按照县委要求，扎实做好干部包户各项工作。X、帮助解决困难和问题。X名包保干部将针对各自包保已脱贫户，在政策范围内，全力帮助解决已脱贫困户生产生活中遇到的各类困难和问题，杜绝出现因困返贫现象。

三、保障措施。X、加强组织领导。为加强帮扶工作的领导，局党组书记将继续担任脱贫攻坚工作第一责任人，并定期召开帮扶工作会议，解决全局帮扶工作中遇到的困难等，为脱贫攻坚各项工作提供保障。

13.精准扶贫帮扶计划 篇十三

为了认真贯彻落实创新机制扎实推进农村扶贫开发工作深入有效开展，确保所帮扶对象脱贫致富奔小康奋斗目标按期实现，根据县委、县镇府的决策部署及帮扶户家庭的实际情况，特制定如下帮扶计划：

一、指导思想

坚持因地制宜，因人而异、量力而行、稳步推进、务求实效的原则，努力为帮扶贫困户办实事、解难题，使其充分感受到党和政府的温暖，为构建和谐富裕新农村发挥积极作用。

二、帮扶对象及家庭基本情况

1、帮扶对象 县镇村五组村民。

2、家庭基本情况：

户主。，省级贫困户，贫困户属性：一般贫困户。住房面积为平方，住房砖混结构，以耕地及养殖为收入来源。致贫原因是。

三、帮扶形式

1、政策帮扶。积极宣讲扶贫知识，宣传扶贫政策，赠送有关农村科技致富方面的图书资料，为其提供必要帮助。

2、思想帮扶。通过政策宣导、法制教育等形式，积极宣传惠民政策，树立生活信心，找出一条合适致富方法。

3、物质帮扶。在春耕生产、夏收及秋播时节等关键节点对其进行走访帮扶，通过指导劳动、物质赞助和信息服务，帮助解决其生产、生活中的实际困难

4、科技帮扶。帮助指导提高种、养殖技术、确保农作物增收，养殖业有收获。

四、帮扶内容

1、通过不定期走访探视等形式，强化对其家庭成员的政策灌输及法制宣传力度，使其及时了解掌握党和政府的富民惠民政策。

2、加强与各级组织联系，适时为其提供劳务信息及科技咨询服务。

3、根据其发展意愿，为其提供一些建设性的致富意见和建议。

五、帮扶目标：

每年其家庭收入增长1000元以上，生活条件大为改善。

14.教师帮扶学生的工作计划 篇十四

本学期，我校举办了师生帮扶活动。作为学校教育教学工作的重要组成部分，帮扶工作也成了我们教师教学工作中的一个重要任务。为进一步贯彻落实这一活动，我特此制定如下帮扶计划：

一、指导思想

引导全体学生积极、健康的参与学习活动，在帮助学困生进步的同时，进一步关注学优生的发展，提高班级整体教学质量。

二、学生现状分析

根据安排，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳、梁晨和耿守梅同学。

在这十二名学生中，既有学优生，也有学困生。总体来看，耿先超、杜文凯等学生思维活跃、上进心强、学习兴趣浓厚、成绩好、品德发展也较好，可以说是班级中的佼佼者。而王悦、耿守梅等几位同学则相对缺乏学习热情，在学习态度、学习方法等方面相对存在一些不足之处，有待进一步的提高与改进。

三、帮扶对策与措施

所谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生固然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点容易被教师和家长忽视，如果不注意纠正这些缺点，优秀学生也容易形成一些消极心理。因此，针对不同的学生群体，应该制定出不同的帮扶措施：

对于学困生而言，要十分重视和关注他们的好奇、兴趣、愉快与焦虑等情绪情感，并在平时的教学活动中进行合理的`整合与调配，以关怀和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通打开他们的心锁，循循善诱，创设宽松愉悦的学习情境;在学习过程中，要注意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，注意学习方法，坚持以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热情;在平时的工作中，还要善于捕捉他们个性中闪光的部分，帮助他们张扬学习外的魅力，树立其自信，达到帮助他们挑战困难，体现自身价值的学习目的。

对学优生而言，我们则要注意对他们进行挫折、情感教育，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，骄傲的神情溢于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其高昂的斗志，丢面子的情感常纠缠左右，情绪表现为焦虑不安，过分的羞愧与自责易导致自我情绪失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要密切关注他们遭受失败后的表现，加强对学生进行“胜不骄，败不馁”的心理素质教育，以一种坦然的心态去面对失败的考验;在学习时间的调配上，还要鼓励这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，鼓励他们积极创新。此外，还要引导优秀学生正确认识自我。优秀学生的最大缺点在于不能恰如其分地认识自己，引导他们正确认识自身的长处和短处，力争让他们做到取人之长，补己之短。在培养学优生时应考虑以下几点：

(1)要把握好表扬的“度”。常常对优秀生表扬“失度”，这是不利于他们健康成长的。既不能把优秀生的争强好胜斥之为“出风头”，又不能把他们“夸上天”，甚至把他们和一般学生对立起来，推向孤立。而是要及时肯定优秀生的进步，并引导他们向更高目标努力。只有这样，才能使他们既在学习上有信心，又预防他们产生自满情绪。

(2)注意培养优秀生正确对待挫折。优秀生由于经历顺境多、逆境少，因而对失败的心理承受能力较差。因此，应有意识的设置一些困难，以锻炼和培养学优生的心理承受能力，使他们做到“胜不骄，败不馁”。

(3)根据优秀学生各方面能力较强的特点，还要千方百计给他们提供施展才能的机会。但要注意克服他们的虚荣心，培养他们的实干精神。