小学积极教育工作方案

小学积极教育工作方案（精选13篇）

1.小学积极教育工作方案 篇一

崇义县中小学积极开展防震减灾宣传教育工作

为进一步做好宣传和普及防震减灾知识，增强广大师生防震减灾意识和应对突发事件的能力。根据市教育局《转发〈关于做好“ 5.12” 全省中小学校防震减灾宣传教育工作的通知〉的通知》(赣市教基[]36号)文件精神，崇义县教育局积极组织全县中小学开展防震减灾宣传教育活动。

一、高度重视，迅速部署工作。防灾避险是有效防御和减少自然灾害、保障师生生命和财产安全的一项重要安全工作。该局高度重视防震减灾宣传教育工作，迅速召集有关股室人员部署工作及要求。指定专人负责将文件上传到崇义教育信息网和基础教育股公共邮箱供各校浏览下载，并发短信通知各校(园)长：要深化对防震减灾宣传教育工作的思想认识，扎实有效地开展相关活动。

二、有序开展，制定实施方案。为突出工作目标及意义，强化组织领导，防震减灾宣传教育工作能够系统有序开展。各校坚持“以预防为主，防御和救助相结合”的防震减灾工作方针，制定了科学合理的活动方案。成立了以校长为组长、分管安全的副校长和政教主任为副组长以及各班班主任为成员的“防震减灾”工作领导小组。方案进一步明确了工作职责、细化了工作措施，更好地指导防震减灾宣传教育工作。

三、大力宣传，普及防震知识。防震减灾知识重在宣传，贵在普及。各校开展了丰富多彩、富有成效的宣传教育活动。学校利用宣传栏、黑板报介绍地震基础知识，通过国旗下讲话、课外广播进行宣传防震减灾知识及要领，加强了师生安全防范知识和预防、避险、自救、互救能力。有的学校组织班级学习了“抗震救灾英雄少年”事迹，让广泛学生认识那些英雄少年在危难时刻所表现出的“坚强勇敢、团结互助、乐观向上”品质，引导学生在遇到灾难时要不气馁、不惧怕，勇于战胜困难;有的学校发挥“小手拉大手”的功能，印发防震知识及措施，发放给学生转交家长，营造人人参与防震减灾宣传教育活动的浓厚氛围。

四、精心组织，举行演练活动。为使演练安全可行，达到预想的效果，各校动员了本校全体师生参与，作了充足的准备。校长担负演练的.总指挥，其他教职工各司其职。精心设计了模拟地震，按照具体操作程序、防震减灾要求、避险疏散路线，全部师生在规定的时间内都安全撤离到目的地。通过演练活动，让师生感受了发生地震的情境，增强了遇灾不慌、沉着应对的心理素质，提高了学生的防震减灾技能和抗震能力。

五、认真总结，建立长效机制。全力打造平安和谐校园，学校必须深入推进防震减灾宣传教育工作。各校认真总结了活动的开展情况，有利于完善防震减灾应急预案;建立了防震减灾宣传教育工作长效机制，使工作进入规范化、常态化，促进了师生防震减灾水平的提升，确保灾难来临时把损失降到最低限度。 (江西崇义县教育局：罗行福)

2.小学积极教育工作方案 篇二

关键词：小学语文教学,生活化,情境化

语文来源于生活。语文教学的生活化是“大语文教学观”的需要, 它将教学活动置于现实的生活背景之中, 从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要, 让他们在生活中学习、在学习中更好地生活, 从而获得有活力的知识, 并使情操得到真正的陶冶。

一、创设情境化的语文教学

所谓情境化教育, 就是在教学活动中, 教师有目的地创设带有情绪、色彩、形象等具体可感的生活情境, 以引起学生一定的情感和态度的共鸣, 从而帮助学生学习理解相关的教学内容。托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”情境教育起到了激发学生学习兴趣的重要作用, 因此, 创设情境化的教学实现语文教育的生活化有重要的现实意义。它促使学生在学习中无拘无束地思考、交流, 继而实现在课堂教学中生成许多华美的内容。音乐和画面能给予学生听觉和视觉的强烈冲击, 创设了生活化的情境, 拉近了学生与生活的距离, 从而更有效地激起了学生学习的热情, 取得了很好的教学效果。

二、让学生在生活中学习语文

生活是知识的海洋, 生活之中时时处处皆学问。因此, 我们应当具备一双慧眼, 寻找生活中与语文教学的结合点, 让生活成为学生学习的教材, 以课外实践为凭借, 引导学生走向社会, 走向生活。

1.联系学校生活, 学习语文。学校是学生生活的重要舞台, 这座舞台上发生的一些故事可以引入学生的学习中。例如:学生身边经常会涌现出许多好人好事, 我们可以请他们介绍当时的具体情况, 然后组织学生把这些事迹写下来。这样学生既锻炼了想象能力和写作能力, 又拾金不昧的美德所感染。

2.联系社会生活, 学习语文。语文课程标准指出:“沟通课堂内外, 充分利用学校、家庭和社区等教育资源, 开展综合性学习活动, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会。”社会是广阔的背景, 更是学习语文的天地。教师可以组织学生在课外进行一些社会调查、宣传等实践活动。另外, 参观访问、野外游玩等都是一些很好的语文实践活动。

三、开展形式多样的课外实践活动

语文课程标准指出:“沟通课堂内外, 充分利用学校、家庭和社区等教育资源, 开展综合性学习活动, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会。”生活是学生学习语文的最佳场所。由此可见, 贴切而恰当的课外实践活动不仅丰富了学生的生活, 锻炼了他们的实践能力, 而且在很大程度上成了学生学习语文的有效辅助策略, 是学生学习语文与联系生活的重要纽带。

四、让语文课堂教学贴近生活

教材中的每一篇课文都来自生活, 课堂教学的外延与生活的外延相关, 我们应当以课堂为起点实施生活化教学, 加强课堂教学与生活的沟通, 让教学更贴近生活。在教学中, 我们应做到以下几点。

1.观察生活。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象, 教师在教学时应指导学生留心观察, 并通过观察认识生活, 开阔视野, 理解课文, 强化语言文字的训练, 提高观察和理解能力。对此, 教师可以组织学生查阅相关资料, 调查访问, 加深对课文内容的理解。

2.再现生活。有的课文内容距学生的生活较远, 给学生的学习带来一定的困难, 教师在教学时应借助情境的创设, 再现课文所描绘的生活画面, 使学生如临其境, 激发学习兴趣, 引起高度注意, 使其较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧, 让学生演一演, 把语言文字直接变成活生生的生活场景展现在学生面前, 从而加深学生对课文的感悟。通过生动鲜明的表演, 学生不仅体会到每个人物不同的性格特点, 而且学习兴趣盎然, 想象力、创新能力都得到很好的锻炼。

3.体验生活。“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝”。同样, 对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境, 把课文所描绘的客观情境和现象生动形象地展现在学生面前, 让学生身临其境, 再联系已有的生活经验体验、感悟, 加深感受。

五、实现从“书本世界”向“生活世界”的回归

要想实现小学语文教育的生活化, 还必须实现从“书本世界”向“生活世界”的还原, 使学生在面向“书本世界”中感受“生活世界”。语文教学面向“书本世界”的阅读、欣赏过程, 实际就是引导学生感知生活的渗透。学生的生活积累是有限的, 这就决定了他们对事物的认识是有限的, 不同的学生对生活原生态的认识会存在很大的差异甚至是矛盾。这是引导学生探究生活的前提条件。为提高学生对生活有较深刻、完整的认识, 我们在教学过程中组织学生相互交流、批评、争鸣, 以便他们取长补短。通过引导和组织学生类似的交流和讨论, 学生可以逐渐养成从生活的真实尺度出发理解语文的思考习惯, 并对真实反映生活有深刻的认识。

在语文教育活动中, 学生对“书本世界”的不同理解, 还特别需要对学生见解的尊重。学生在理解书本世界的过程中, 对内容有新鲜的感受、独特的见解, 就是学生的创新萌芽。尽管有时这种见解是幼稚的, 甚至是错误的、不成熟的, 我们还是要给予珍惜和爱护, 而不能“一棍子打死”, 否则, 学生的问题意识和独立精神就会遭到窒息。只有在尊重学生精神的独立性的前提下, 让学生从容地进行字词句段篇的品味、赏析与理解, 才能增强学生的自主意识和参与意识, 使“学生作为学习的主体”真正得到落实, 使学生在面向“书本世界”时依然成为感知生活、理解生活和探究生活的主体, 语文教育才能真正具有主体性和开放性。

3.教育惩罚在小学教育中的积极作用 篇三

关键词：惩罚 教育惩罚 小学教育

惩罚就是某个人因个人行为对别人造成伤害或损失，被人为地进行某方面的惩戒，或使其丢失某些权益。在教育领域，惩罚即教育惩罚，是指教师为达成某些教育目的，而对犯错的学生进行相应的一些合理的惩处，从而使学生接受教育，向有利于健康成长的方面发展。下面先谈一谈惩罚在我们小学阶段，对学生有哪些积极有利的作用。

一、学生的健康成长，离不开适当的惩罚

1.学生的责任感，依赖于教育惩罚。受小学阶段学生年龄的限制，思想意识还不成熟，分不清对错，做事率性而为。假如我们教师在学生做错事的时候进行适当的惩罚，让学生意识到做事有对错，明白做错事是要付出代价的，知道做任何事都要考虑后果。如果做错了，要想办法弥补自己的过错，并逐渐建立自己的责任心。在小学阶段，我们就应高度注重培养学生的负责任的态度，做了错事，接受了惩罚，哪些事可以去做，哪些事不能做，并且要让学生懂得勇于承担责任，敢于面对自己的错误，做一个有责任心，有正义感的学生，并且努力想办法改正自己的错误，弥补自己的过失。能为自己的过失负责任的人，将来到社会上才能承担更大的责任。

2.学生健康、优秀的个性品质，需要我们不断地纠正，这离不开教育惩罚。曾经有一个美国儿童心理学家，他曾说过，童年幸福的人成年往往不幸福，没有在小时候经受过风雨，必定成年后，在遭遇挫折时会觉得十分痛苦，只有经历过挫折，心里承受能力强的孩子才能在未来多变的社会中勇于承担自己的社会角色。在这方面，惩罚起着不可或缺的作用。人生中需要坎坷、需要挫折等多种情境才能培养出敢于面对困境的勇气，而一味地表扬和激励是不能达到这种效果的。因此，学校教育中，给予学生适当的惩罚，是对学生另一方面的促进，也是学生一生中的宝贵财富。学生的羞耻心和悔恨感的培养，对学生一生都会产生重要影响，它们会使学生认识并正视自己的错误，从而加以改正，获得面对挫折的勇气。而惩罚是激起学生羞耻心和悔恨感的重要途径。

3.对学生社会化成长十分有利。学校是一个集体，是一个缩小的社会。大家知道，社会上的规章制度可是比学校的多很多，因此，学生在学校能适应，那么等学生长大走向社会，会很快融入其中。小学生在班级里，不仅要遵循班级的规章制度，还要遵守学校的校规和小学生守则。当学生违反的时候，给予学生适当的惩罚，会让学生懂得遵守纪律，约束自己的行为，规范自己的举止。此外，惩罚使学生产生不愉快的羞耻感，对学生产生负强化的作用，从而让犯错误的概率降到最低。通过惩罚，从小培养学生遵守纪律的好习惯，知道哪些界限不可逾越，明白有些权威不可侵犯，树立纪律观、法律观，最终让这种意识强化成学生的内需，为学生以后的发展打下基础。

二、惩罚为学校秩序护航

学校以教书育人为目的，为实现这一目的，学校就要有良好的校风和纪律。为此，学校制定了校规和班训，来保证正常的日常教学。而小学生正处于活泼好动的年龄段，没有接触过、甚至不知道纪律这个词，没有基本的集体主义观，并且最重要的是，受家庭教育的影响，现在的学生娇纵任性，以自我为中心。所以，小学生不可避免地会违反纪律，破坏校规，挑战权威。此时，我们如果再把赏识教育当作法宝，对学生一味地赏识，不仅会助长学生嚣张的气焰，还让学校的教学无法正常进行。如果我们用惩罚进行教育，会让学生有所忌和收敛，从而树立校规校纪的权威，使学校有一个良好的教学秩序。当学生违反了纪律，我们需要给学生适当的惩罚，并通过说服教育，使其知道自己的错误，防止以后再犯类似的错误。有了惩罚为学校保驾护航，学校的秩序更为良好，学生的成长发展更为科学。

三、惩罚的前提是要有良好的师生关系

教师实施科学合理的惩罚前提是教师和学生有良好健康的师生关系。教师之所以为教师，是因为其有他本身的权威性，能够正常有权利行使惩罚，学生作为受教育的主体，能够理解和接受教师的惩罚，并能接受教训，对所犯错误进行改正。时下，师生关系由原来的“师道尊严”渐渐地变成师生民主平等，注重维护学生尊严，保护学生权利，不可否认，这是一种好的趋势，但在现实中往往会出现矫枉过正的情况。在这种情况下，教师面对学生犯错时，就不能很好的管制，不仅教师无威信无尊严，还可能导致教师的责任心越来越差。所以，让教师行使惩罚权，不仅是对教育教学负责，更是让学生科学健康成长的保证。教师在惩罚的过程中，一定要做到公平和公正，让学生知道自己对他们的关怀和责任心，使学生心悦诚服地接受教育。赏识教育不能解决教育中的所有问题，而教育惩罚也不是全都是负面和消极的。正常的教学活动离不开惩罚，并且合理地运用惩罚，会让师生关系更加健康和融洽。

本文对小学教育中的教育惩罚问题进行了研究和探索，希望能给教育工作者提供一些指导。

参考文献：

[1]陈慧丽，谷传华.惩罚使学生羞耻还是内疚[J].班主任之友：小学版，2009（6）.

[2]傅维利.论教育中的惩罚[J].教育研究，2007（10）.

4.长城小学毒品预防教育工作方案 篇四

为进一步贯彻落实教育局有关禁毒工作的指示精神，增强广大青少年学生的禁毒意识和自觉抵制毒品侵袭的能力，现制定毒品预防教育工作方案。

一、提高认识，增强中小学生毒品预防知识。

学校是培养建设有中国特色社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是传播科学文化和精神文明的殿堂，加强对青少年学生毒品预防教育是全面提高学生的素质，保证他们健康成长的需要，也是防止滋生新吸毒人员和毒品向社会扩散的一项重要措施。高度重视中小学禁毒教育工作，本着“预防为主”的原则，多形式、多渠道对中小学生开展毒品预防教育，取得了明显成效。广大师生对毒品危害的认识提高了，防毒拒毒的意识增强了，少数学生吸毒、涉毒现象得到了遏制，为培养“四有”新人和确保学校正常的教学、生活秩序提供了良好的环境。但是，我们必须清醒地看到，我区禁毒教育在取得成绩的同时，境内外贩、吸毒分子，也在抓紧引诱青少年学生吸毒和贩毒，并把学生作为他们发展的一个重点群体之一，中小学禁毒工作面临的形势依然十分严峻。各级教育部门和学校要继续认真组织干部、教师认真学习、深刻领会中央领导同志的一系列指示精神，进一步提高对毒品严重危害性和禁毒斗争重要意义的认识，以对国家、对民族、对历史高度负责的精神，切实增强做好中小学生预防毒品教育工作的政治责任

感和紧迫感，为实现江泽民总书记提出的“禁绝毒品”的目标作出积极努力。

二、切实加强领导，巩固教育成果，为学校培养合格人才创造良好的氛围。

禁毒教育是“功在当代，利在千秋”的一件大事，各级教育行政部门和学校要把对广大学生进行禁毒教育作为学校为完成培养“四有”新人这一目标的一项重要工作抓紧抓好，建立健全禁毒工作领导责任制。讲政治、讲大局，按照分工，承担起各自的责任，做好各自的工作。学校是毒品预防教育的主阵地，主渠道，校长是学校开展毒品预防教育的第一责任人。要“管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事”，做到“守土有责”。各校要根据中央及有关部门的精神和校园管理的有关规定，加强对门卫、寝室的管理，防止社会上和吸贩毒分子窜入校园对青少年学生进行毒品引诱，把可能引发的各种毒品犯罪的苗头解决在萌芽状态，拒之于校门外，不断优化学校教育的小气候。

学校要加强与学生家长的沟通与联系，定期开展家长学习班，向他们讲授毒品的危害和预防学生吸毒等知识，鼓励他们与学校一起共同努力，构筑防毒、拒毒的钢铁长城。

三、加强调查研究，有针对性地对在校学生开展禁毒教育。调查研究是有针对性地对广大学生开展毒品预防教育的基础和前提，推广禁毒工作的经验。要加强信息工作，及时掌握本地区在校学生的吸毒情况，认真分析吸毒的原因、特点和规律，做到底数清、情况明，有针对性地制定相应的教育挽救措施。

四、运用多种形式，积极开展中小学生毒品预防教育。

5.小学积极教育工作方案 篇五

工 作 方 案

一、指导思想：

认真贯彻上级部门有关加强学校毒品预防教育文件精神，切实增强毒品预防教育的责任感和紧迫感，把毒品教育作为我校安全与稳定工作、学校德育和法制教育工作的一项重要内容，持之以恒地纳入日常教育教学工作中，真正把禁毒工作摆在突出位置抓紧抓好。围绕“抵制毒品、参与禁毒”的宣传主题活动，以建立“无毒学校”为目标，全面、深入、细致地开展工作，以提高学生禁毒意识和拒绝毒品自控能力为根本，营造一个文明、净化的教育环境。

二、活动目的：

1.通过课堂教学和多种形式的宣传教育，使学生了解毒品危害，学习预防毒品的基本知识及禁毒政策与法律法规，确立“远离毒品，珍爱生命”的意识，掌握拒绝毒品的方法与技能，养成健康文明的生活方式。

2.掌握简单的识别能力和自我保护本领，将禁毒意识普及向家庭，社会延伸，形成一个学生带动一个家庭的宣传效应。

三、具体措施：

（一）提高认识，加强领导，增强做好学校毒品防御教育工作的责任感。

1、学校成立禁毒宣传教育工作领导小组。领导组织学校禁毒宣传教育工作、协调学校与禁毒工作相关部门之间的关系，制订禁毒宣传教育工作制度计划，组织和监督学校禁毒宣传教育工作的开展。学校专门成立了以校长为组长，德育处和班主任为成员的创建工作领导小组，将禁毒教育列入全年工作计划，制定实施方案，落实责任制。

领导小组成员

组 长：朱飞勇

副组长：包戴文 成 员：全体教师

2、学校高度重视禁毒宣传教育工作的重要性、紧迫性和艰巨性，将禁毒宣传教育作为学校德育教育的一项重要内容，使毒品预防教育工作有计划、有组织地进行，做到层层落实。

（二）充分发挥学校、家庭的教育网络作用，营造良好的禁毒氛围。学校在五年级和六年级学生中开展专题教育，普及相关法律知识，在学生家庭中加强禁毒宣传，扩大教育范围。

（三）充分利用学校宣传阵地，为开展毒品预防教育工作创造良好氛围。

1、利用学校宣传窗，举办禁毒专题教育宣传图片展；

2、利用学校和班级黑板报，出好禁毒专刊；

3、播放禁毒教育宣传影片；

（四）开展丰富多彩的活动，发挥校内教育主渠道的作用。

四、具体活动安排：

1、第二周国旗下讲话向学生作一次“创建禁毒示范学校”动员活动，举行“班级禁毒签名”活动。

2、班主任老师利用晨会、班队课详细介绍毒品的危害，加强学生的禁毒防范意识。

3、各班上好一节“禁毒”主题班会课，形成活动方案、活动剪影、总结等。

4、五、六年级学生写一篇禁毒心得。

5、听有关毒品、毒品预防和禁毒的讲座。

6、班主任利用家校平台向学生、家长做好禁毒宣传教育，树立形成家庭防范。

7、班级组织开展禁毒知识抢答赛活动。

大旺小学 2017-6-18

东山镇大旺小学禁毒教育

工 作 总 结

一年来，我校牢固树立“安全第一,学生至上”的思想，居安思危、警钟长鸣。学校禁毒工作做到制度化、经常化、科学化。进一步完善了禁毒工作制度，确保了学校师生生命安全。下面将所做的工作总结如下：

一、健全组织，加强领导。

根据工作需要，我们学校组建了禁毒教育工作领导小组，校长朱飞勇担任领导小组组长，组员由学校行政人员和各班班主任组成。学校非常重视禁毒教育工作，毒品预防教育教学由大队辅导员包戴文担任，把禁毒教育工作列入整体教育范畴，把禁毒教育工作列入学校的重要议事日程，召开工作会议，研究禁毒教育计划、方案、措施等。

二、提高认识，落实责任。

我们组织教职工学习有关禁毒教育方面的法律法规和条例、学习国家禁毒委等四委办《关于进一步加强中小学生毒品预防教育的通知》，使教职工认识到抓好小学毒品预防教育是贯彻党的十八大精神，实践三个代表重要思想的具体体现，是加强未成年人思想道德建设的重要组成部分，是极大限度的预防青少年犯罪，保护青少年健康成长的重要措施。我们将每年国际禁毒日6月26日所在的星期确立为我校<<禁毒教育周>>，使禁毒教育工作做到常规化、制度化，我们建立健全中小学生毒品预防教育责任制，学校领导充分履行毒品预防教育工作第一责任人的职责，将禁毒教育列入班级考核内容和衡量班级工作的标准。

三、寓教于乐，知法守法。

根据小学生生理、心理特点和课业安排，我们开展有所侧重、分层次的禁毒教育活动。坚持从小抓，重在防，把普法教育与禁毒教育有机地结合起来，利用现有的普法教育阵地，强化禁毒法制教育；加强对弱势学生群体、特殊儿童、学困生、困难家庭子女的帮教工作，使他们健康快乐成长；充分发挥课堂教学主渠道作用，安排好课堂教学，增强教育的针对性、科学性和时效性；密切学校与禁毒、公安部门的联系，互通情报，共商对策，保证教育的具体性和社会性；开展教育实践活动，调动青少年拒绝毒品的自主性和积极性，让广大青少年充分认识到禁绝毒品是每个公民义不容辞的责任，积极主动的参与禁毒斗争。我们还开展“六个一”活动，即阅读一本禁毒教育书籍、撰写一篇禁毒教育心得体会、观看一部禁毒防毒影视片、编制一分禁毒小报、书写一封禁毒防毒宣传信、进行一次禁毒实践活动。通过各种形式的宣传教育和社会实践活动，使学生在喜闻乐、富教于乐的课外和校外活动中接受毒品预防教育，了解毒品危害，掌握预防毒品的基本知识及禁毒政策与法律法规，帮助学生知法守法，掌握拒绝毒品的方法和技能，养成健康文明的生活方式。

禁毒教育关系千秋万代，绝非朝夕之事，禁毒教育任重道远，我们将把过去取得的成绩当作今后工作的基础，不断积累经验，忠诚实效搞好禁毒教育,努力把我校建设成为无毒示范单位。

大旺小学

6.张庄小学网络安全教育工作方案 篇六

为进一步推动我校法治网络建设，提升学校网络安全教育管理水平，培养广大学生绿色上网、文明上网意识和良好习惯，增强师生网络安全防护能力，保护人民群众信息和财产安全，按照《三河市教育局关于进一步加强中小学生网络安全教育的通知》精神，根据中共三河市委宣传部、三河市互联网信息办公室《关于印发涉网络游戏信息内容专项整治工作方案的通知》和《关于转发廊坊市互联网信息办公室<关于开展网上色情低俗内容专项整治行动的通知>的通知》等文件要求,决定在全校开展网络安全宣传教育活动，特制定本方案如下:

一、指导思想和目标

以以上《通知》和《文件》精神为依据，突出“网络安全为人民，网络安全靠人民”活动主题，深入开展“网络安全进校园”宣传教育活动，充分发挥校园宣传教育主阵地作用，提升师生绿色上网、文明上网意识和网络安全防护能力，全面加强法治网络教育宣传，强化各项管理措施，全面建成文明、安全、和谐的网络环境。

二、建立网络安全领导小组 组 长：张顺连 副组长：闫秀志 陈沿杰

成 员：孙艳苹、李朝辉、赵振红及各班班主任

三、引导广大师生正确认识网络安全

随着科学技术的飞速发展,互联网在给人们的生活、学习和娱乐带来极大便捷的同时,也给孩子的健康成长带来了许多负面影响。目前,绝大部分家长均为学生配备了电脑、手机,目的是让他们通过现代化手段学习知识、交流思想。但由于部分学生缺乏自制力,经常沉迷

于网上聊天、网络游戏、浏览不健康网页等,导致出现心理扭曲、疏远家人朋友、荒废学业、健康状况下降等一系列不良现象的发生。

四、明确教育切入点，有针对性地开展(一)广泛宣传,营造氛围

利用寒假“开学的第一课”,切实要讲好、讲出实效。充分利用校园广播、板报、橱窗等宣传载体,大力宣传文明上网、健康上网等常识和标语,同时要通过主题班队会或国旗下讲话等形式全面普及网络安全教育相关知识,努力营造网络安全教育强大的宣传攻势。

(二)教育引导,净化心灵

以社会主义核心价值观教育为统领,进一步加强学生的思想品德教育,不断培养学生健全的人格和高尚的道德情操,定期组织学生观看《护苗·网络安全课》课件,不断提高学生网络安全的防范意识,自觉遵守网络安全法律法规，正确引导小学生能够自觉地抵制各种不良网络诱惑。

(三)家校联动,形成合力

充分发挥家长学校作用,利用家长会、致家长一封信等形式,加强和家长的沟通和联系,明确告知每一名家长要引导和帮助子女正确处理学习和上网的关系,教育未成年子女自觉远离网吧等一些禁止未成年人进入的场所,不制作、复制和传播有害信息,自觉抵制不良网络游戏,正确对待虛拟空间中的聊天和交友,提高网络安全防范意识。

四、教育内容

通过网站、电视、报刊杂志、会议、展览活动等多种渠道和形式，开展网络安全宣传教育主题活动，大力宣传倡导依法文明上网，增强全社会网络安全意识，普及网络安全知识，营造健康文明的网络环境，维护网络安全。重点要做好以下几点:

1、学习网络安全方面的相关政策、法规、文件，了解目前网络安全方面的动态信息。

2、召开学校网络安全工作会，总结本校在网络安全维护工作方面所采取的措施和取得的成效。

3、通过开展网络安全讲座或广播、设立网络宣传橱窗、在学校网站开辟网络安全宣传栏目、组织观看网络安全宣传片、编写网络安全黑板报等多种形式进行网络安全宣传，普及基本的网络安全知识，使教师、学生增强网络安全防范意识，具备识别和应对网络危险的基本能力。

4、校长签订网络安全责任书。明确职责，层层把关，坚决杜绝网络安全方面的责任事故。

5、加强学校与家庭之间的互动教育，通过“小手拉大手”等活动，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响全社会”的目的和效果，学校教育与家庭教育要做到有机结合、相互辐射。采取“致家长、学生一封信”、开展网络安全问卷调查、通过微信群、qq群等形式发送网络防范信息提醒等，引导和带动师生、家长全面了解和积极参与，提高宣传教育的覆盖面。

五、网络安全教育工作要求，学校要强化思想认识，落实工作责任，认真组织有关人员全面准备教育宣传内容，确保网络安全宣传工作取得实效。要精心谋划、提前做好每项活动安排，动员和组织广大师生和家长积极参与，正确认识和使用网络，自觉抵制违法有害、低俗的信息，提高网络安全防范能力，远离网络陷阱。

网 络 安 全 教 育 工 作 方 案

张庄小学

7.小学积极教育工作方案 篇七

积极职业教育是在积极心理学的启发下, 在反思职业教育现实和传统观念的基础上构想的一种教育理念和方式。积极职业教育主张以积极的态度重新解读职业教育, 形成积极的职业教育理念, 采取积极的教育行动, 激发和引导职校学生积极求知并获得积极的情感体验, 培养职校学生良好的人格品质与人生态度。

随着社会对高等教育的强调, 许多的学生和家长都会选择就读普通高中, 而中职学校则变成了“低人一等”的学校。很多家长也认为自己的小孩不是学习之人, 加之小孩年龄较小不适宜工作, 所以愿意把小孩送来中职学校就读。而他们又是日后社会经济发展不可忽视的中坚力量, 担当着社会经济建设发展的重要任务, 他们的身心健康状况直接关系着整个社会的发展。

因此, 中职学生存在以下几方面的消极状态: (1) 学习消极。作业太难不能独立完成, 没有机会展示自己的才能等。 (2) 人际退缩。不愿意参加班级、学校的活动。 (3) 兴趣狭窄。长期地被否定, 使他们自己也否定了自己的其他才能, 学习以外的能力得不到充分的表现。

积极职业教育观念的出现, 给中职学校的教育教学赋予了新的意义。在班主任工作中, 积极职业教育理念的运用将意味着积极的自我观念、积极的情绪体验、积极的内在成长动机和积极的人际关系。因此, 这样的班主任工作将更容易被学生、家长、教师和社会所悦纳、关心和支持, 从而让中职教育工作取得更好的效果。

2. 积极职业教育观念对中职班主任工作的启发

积极职业教育观念有三大基石:积极的情绪体验、积极的人格特质和积极的组织系统。主张通过快乐、参与和意义来帮助学生幸福快乐地学习和生活。那么积极职业教育应对于班主任工作产生以下的启发。

(1) 不仅要注意学生的学习成绩、行为习惯, 也要认真注意学生的情绪。要引导学生转换认知, 将消极想法转化为积极想法, 从而体验积极情绪。

(2) 要改变中职生长期以来对于自身的消极认识, 发掘自己人格中的优秀特质, 学会利用个人的优势、天分和才能。

(3) 班主任要为学生创设公平、自由、团结的交流平台。

3. 积极职业教育下中职班主任班级管理初探

(1) 主题班会让幸福课程起航。班主任首先要鼓励学生寻找自身的积极优势, 揭掉以前贴给自己的许多不良标签, 发掘自己的创造力, 了解自己的学习风格并坚信在中职阶段能全面发展。通过开展“寻找我的美德”“了解我的学习风格”等主题班会, 让学生通过测试寻找自己的优良品质和不同于他人的学习风格, 还可以通过学生之间的相互点评, 使学生自身的优秀品质得到别人的认同。

(2) 细节培养中获得积极职业教育体验。班主任要在一些细节上给学生积极的教育体验。一是积极情绪体验, 二是挫折事件体验, 三是日记表达体验。

(3) 多元方法营造积极的班级氛围。教无定法, 贵在得法。班主任的管理模式也并非固定和唯一, 只要满足学生需要, 有利于学生身心发展的方法都可以采用。首先, 班委设置要多元化。其次, 在主题班会上创设情境, 让每位学生都有表达的权利和机会。最后, 班主任对学生的教育中鼓励赞扬要多于批评。班主任要学会欣赏学生, 理解学生。营造愉快和谐的班集体和课堂氛围, 让学生以开放的方式融入其中, 让他们感到安全、被尊重, 与他人分享快乐与成长。

8.小学积极教育工作方案 篇八

关键词：小学语文；教学；情感教育；积极作用

新课标指出，语文课程“应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”学生心理素质的一个最主要表现形式就是情感教育，对于小学生情感观念的培养和提升具有重要的作用和意义。学生对文章中情感的理解和掌握，对培养学生的情感有着积极的作用。

一、小学语文中情感教育的重要意义

小学语文是一门基础学科，小学语文教科书中的课文都是文质兼美的文章，在教学中实施情感教育是一条重要和有效的途径，对提高学生的情感认知有着重要的作用。

1、对于健全学生的个性和人格有着重要的作用和意义。小学生正处于人格、个性以及身体发展和完善的过程中，在这一阶段小学生并无法正确地认知“对与错”，一旦学生形成了自己的认识和看法，那么就是非常不容易被改变，如果他们形成了错误的认识，就会对学生的发展造成一定的影响。在这样的阶段，对学生进行正确的情感教育，让学生认识事物的正确与否是非常重要的。所以，小学语文教学过程中情感教育的实施，对健全学生的个性和人格有着重要的作用和意义。

2、对于增强学生的自我调控能力有着积极的作用和意义。小学生正处于一个生理较为特殊的阶段，这一时期的学生自我控制能力都较差，他们在一些时候并无法认识和控制自己的感情和做法，他们对善、恶、是、非的认识还需要去逐渐地探索和认知。为了增强小学生的自我调控能力，就应该在教学中让学生对情感有一个正确的认识，让他们知道什么事他们应该做以及应该如何控制自己的感情和行为。所以，小学语文教学过程中情感教育的实施，对增强学生的自我调控能力有着积极的作用和意义。

二、情感教育在语文课堂中的实施措施和方法

上述已经对小学语文教学中情感教育实施的重要意义进行了一定的概括。在這样的基础上，情感教育在小学语文教学过程中的实施是势在必行的，应该对情感教育在小学语文课堂中的实施方法和措施进行探讨以及分析。

1、通过教学内容中情感因素的深度挖掘实施情感教育。小学语文教材中很多文章是对景物、事件和人物进行描写的，在文章中作者往往表达了一定的情感。所以，在讲解文章的过程中，教师就可以通过文章中情感因素的挖掘对学生实施情感教育，陶冶学生的情操，让学生更加深入地理解课文。如，老师在对《小英雄雨来》这篇文章进行讲解的过程中，就可以通过文章中情感因素的深度挖掘对学生实施情感教育。这篇文章在讲解雨来聪明、机智、勇敢的同时，也透漏着另外一个非常重要的信号，那就是雨来是一个非常爱国的孩子，面对死亡、疼痛和威逼以及糖果、金戒指的诱惑，雨来没有做出任何出卖国家的做法，同时还在与日本鬼子做斗争，所以老师就可以利用这样的感情因素，教育学生要爱国，要树立正确的爱国观念，让以爱国主义为核心的民族精神深入学生的内心。

2、通过学生自我训练获得感情体验，实施情感教育。教师在对小学语文教学的过程中，情感教育一方面要求教师将文章的情感交给学生，另一方面也要通过学生把握的情感以及获取的知识中进行自我训练和提升，让学生在丰富的感情体验中接受情感教育，进而提高教学的有效性。

3、通过多媒体的运用实施深入的情感教育。学生在学习的过程中，无法有效地理解文章内容，丰富自己的知识和感情的一个重要原因，就是学生对教学的内容缺乏理解，对知识有陌生感和距离感。所以，老师在语文授课的过程中就可以利用多媒体，将枯燥的知识生动地展示在学生的面前，让学生更好的掌握，通过这样的方法更加有效地实施情感教育。如，老师在对《迷人的张家界》这篇文章进行讲解的过程中就可以运用多媒体实施情感教育。小学生大多对张家界这个地方不了解，有一定的陌生感和距离感，这样不利于老师有效地进行授课。所以，老师在授课之前可以先在网上下载一段描写张家界美丽景色的视频或者是PPT播放给学生，让学生先对文章的内容以及感情基调有一定的认识以及掌握，学生对张家界的喜爱之情油然而生，在这样的基础上实施情感教育，更加行之有效。

4、通过学生已有情感的运用实施情感教育。小学生虽然对自己的感情没有深刻和全面的认知，但是他们还是有潜在的情感，只是他们并没有意识到，所以在进行小学语文教学的过程中，教师可以充分利用和发掘学生已有的情感，让学生更好地认识教学的内容，进而有效地实施情感教育。

总而言之，小学语文教师应当不断提高自身修养，并在教学过程中积极探索、勇于实践，以创新研究出更多可以对学生进行情感教育的方法和途径，从而达到“如水中之盐，品之有味，寻之无迹”的教学境界，把学生培养成具有丰富情感和优秀品质的高素质人才。

9.东风小学健康教育工作实施方案 篇九

（2012年）

为了促进学生综合素质的提高，更好的推动健康教育的开展，探索适合小学生身心特点的健康教育模式，特拟订本实施方案。

一、总则

健康教育可以使学生树立全面的健康观，建立预防为主、自我保障的意识。健康教育不仅可以使学生树立正确的人生观、价值观、爱国主义和集体主义的高级情感，还可以促进学生能力的提高，从而最大限度地调动学生的学习积极性，开发学生的智力使其文化专业素质得到最好的发展。

二、健康教育的领导：

学校建立健全教育领导组织，组长：颜尧珍 副组长：李康林 刘玉华 吴丹璇 崔强。组员：沈宇新 付天其 陈健杨仕龙 肖丽华张晓琦 任进 黄维福。逐步形成以党支部、办公室、教导处、少先队、各班班主任齐抓共管的工作体制。全校在健康教育领导小组的领导下，统一部署，统一安排、统一要求紧密配合、互相协作，努力提高学校健康教育管理的成效。

三、健康教育的实施办法

㈠、建立和完善学校健康教育的管理体制。切实落实课程教学和教育的工作任务。学校把健康教育纳入学校教育教学管理体系，作为学生的基本的课程来实施。做到学期有计划、学期结束

又总结，管理有组织、教育有教材、教学有教案、过程有检查、教学有考试。

㈡、建立和完善学校健康教育课程体系。学校要全部开设健康教育课，保证每周0.5课时，并要把健康教育纳入学校总课程表、班级课程表

任课教师课程表中。

㈢、建立并完善学校的卫生管理制度。要求学生爱护学校的环境卫生，不要乱丢，如卫生监督岗发现有学生乱丢纸屑是哪个班的将从班级清洁分中扣2分班级清洁分；认真做好两操、卫生，健康工作小组将定期抽查各班两操情况，要记入班上的清洁卫生健康成绩中；各班级要认真做好饮水卫生工作的宣传，让学生有正确的饮水方法并注意水的清洁；要求学生不要乱花钱吃零食，养成正确的卫生习惯。

每天各班级要派专人打扫教室和清洁区，对教室和清洁区要求如下：

1、教室要认真打扫，做到整洁、干净、清爽、明亮；

2、桌子要干净、摆放整齐、桌子里面没有纸屑；

3、黑板要干净；

4、清洁工具摆放有序、不乱放；

5、垃圾桶内的垃圾全部到掉，没有垃圾；

6、教室周边环境干净没有垃圾；

7、一天的教室清洁卫生保洁工作做得好，教室没有纸屑

和垃圾；

8、各班清洁区每天派专人打扫，清洁区要做到干净，没

有纸屑。

㈣、建立和完善学校的健康教育的评价机制。每期由教导处定期对各班进行健康教育的课程检查、教学检查、质量检查。要求对学生个人清洁做好教育和检查工作，学校卫生工作健康领导小组将每周抽出一定的时间抽查学生的个人卫生情况，检查的情况记入班级的卫生成绩，作为评先进班级的条件之一。

㈤、建立和完善学校心理健康教育机制。关注学生的心理健康，教导处要把学校的心理健康教育纳入课程管理体系，作到有学时、有教材、有教师、有检查、有考试、有成绩。

㈥、建立和完善学校健康教育宣传的工作机制。按照教导处的规划和安排，每月各班在班刊上要出有关卫生和健康方面的知识，每个学期出刊不少于两次的卫生与健康教育专刊或者板报。少先队必须积极配合开展卫生与健康的教育活动。

㈦、建立和完善学校卫生保健机制。学校必须按照要求建立学生与保健体制，努力完善学校的卫生设施，努力做好学生的盥洗设施、饮水设施、厕所设施、教室采光设施的建设。并建立相关的卫生管理制度评价制度。

东风小学健康教育工作领导小组

10.小学积极教育工作方案 篇十

（2008年－2010年）

实施素质教育是迎接社会发展挑战，提高国民素质，培养全面发展的社会主义建设者和接班人的战略举措，是当前基础教育发展的必然趋势。我校全体师生将群策群力，求真务实，努力拼搏，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“三个面向”、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于深化教育改革，推进素质教育的决定》为指针，深入领会有关素质教育的文件精神，深化教育改革，深入教学研究，狠抓教育质量，努力培养和造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才。树立“以人为本”的管理理念，提高学校管理素质和管理水平；完善各项规章制度，建立新的教学管理制度；扎实有效地推进课程改革；开发课程资源，建设校本课程；形成学校的办学特色。

二、奋斗目标

为进一步贯彻党的教育方针，加快学校发展进程，努力创办全市一流、特色鲜明的文明示范学校。我校将在区素质教育先进校基础上，与时俱进，高标准、高水平、严要求，大力推进教育创新，积极投身教育改革，深入开展素质教育，实现学校教育工作新的飞跃。学校确立以“科研兴校、质量立校、特色强校、面向全体、全面发展”为办 学思想，以创建“五化三园”的全区一流的文明、示范、特色学校为目标，以学校可持续发展为办学策略，以课程改革为突破口，扎实走好科学管理立校之路，教育科研兴校之路，素质教育强校之路，深化教育教学改革，全面实施素质教育，全面提高教育质量，促进学校持续、快速发展。2007年以民族小学挂牌、“两基”复查与“普实”验收为契机，全面检阅学生综合素质；2008年为课程改革年，全面、深入、扎实推进课程改革，全体教师全员参加课改实验，打造一支师德师风高尚、业务素质精良的教师队伍，提高学校办学品位；2009-2010年为提高质量年，面对全省推出学校的办学特色、办学质量及科研水平，把学校办成全市知名的农村名校，确保学校的办学质量走在全市农村学校的前列。

三、实施办法及措施

实施素质教育是一个庞大的社会系统工程，分宏观和微观两个方面。宏观方面是指上级教育行政部门和社会创造有利于实施素质教育的机制和环境；微观方面是指学校在一定条件下，在素质教育观念指导下进行的教育教学实践活动。我校将微观着手，立足实际，着力抓好以下几方面工作。

1.抓主导，强化全员素质教育意识。

素质教育是现代教育观念指导下进行的科学的教育教学活动，所以转变传统的教育观念，是实施素质教育的前提。一个学校的校长及其领导班子对学校的办学方针、教学活动起着决策和指导作用，因此素质教育能否在一个学校扎实有效地开展，校长及其领导班子观念的转 变是关键。

我校将组织全体行政人员深入学习有关素质教育的文件精神，提高领导班子树立素质教育工作的思想意识。组织学校领导班子成员、教师分批到外地参观学习，参加市、省、全国性的教育研讨会及各种培训。组织全体成员系统地学习现代教育理论及课程改革要义、精神，并结合学校实际进行广泛深入的讨论。根据这一认识我们确立“改革、发展、创新”为办学思想，即：确立一个思想，抓好五个板块，实现一个目标的“１５１工程”。“确立一个思想”即确立全面贯彻教育方针，面对全体学生施教，使学生全面发展，学有特长的办学思想。“抓好五个板块”，即在实施素质教育中，学校的各个部门、全体人员按职能分为五大板块，这五大板的职责和地位是：领导班子是主导、全体教师是主力、课堂是主要阵地、学生是教育主体、后勤是保障。“实现一个目标”即“全面育人，提高质量，跻身示范，争创一流”。响应上级的号召，努力创造条件，把学校办成全区的窗口学校、示范学校，全市知名的一流学校，确保学校的办学质量走在全市农村校的前列。

2.抓主力，建设高素质的教师队伍。

学校的一切教育教学目标是靠全体教师完成的。高素质的学生靠高素质的教师去培养，所以教师是实施素质教育的主力。教师的素质包括：政治思想素质。教师要有坚定的政治方向和高尚的情操；业务能力素质。能把自己的知识转化为学生理解的知识，引导学生去发现、去创新；文化科学知识素质。在所任学科上知识要专、要深，在其它知识面上要广、要博。为此，学校提出了“提倡一种精神，培养四种能力”的教师队伍建设方针。一种精神，即：敬业、爱生、奉献精神，遵守《中小学教师职业道德规范》、献身于教育事业、树立崇高教师形象。四种能力，即：第一，对学生的管理教育能力，要做教育家，不做教书匠，既教书又育人，既能培养优秀学生又能转化差生；第二，驾驭课堂的能力，在有限的时间内，高质量、高效率地完成课堂教学任务，做到学生爱听、能听懂，有扎实的基本功；第三，教育科研能力，能通过总结教育教学经验，寻求规律，对新知识、新问题有创造性思维的能力。第四，团结协作能力，相互协作、相互配合，形成整体优势，达到最佳教育教学效果。按照这一方针，我们将采取了一系列措施。

⑴、建立考核制度。学校组成了由校领导、教务、教研等部门参加的考核小组，每年从思想品德、业务能力、知识学历、教学成绩几方面对教师进行一次综合性考核，对不合格的调整教师岗位，考评结果作为教师评优评先、晋级评定职称的重要依据，对优秀教师和优秀班主任进行奖励。

⑵、塑造师德形象。随着课程改革，要求教师要有更强的责任心和使命感，要有更高的师德水准。学校将通过集中学习和自学等形式，不断深化对各种教育法律法规的学习，牢固树立“学高为师，身正为范”的信念，强化敬业精神、奉献精神和科学精神，树立教改意识、质量意识、竞争意识，深入开展“展师德风采，创优秀群体，树文明校园”活动，倡导立师德——加强职业道德修养，以教师的崇高形象影响人；铸师魂——精心培育教师典型，以教师的敬业精神感染人； 倡师风——倡导为人师表风范，以教师的表率作用鼓励人。增强广大教师教书育人，以身立教的社会责任感，锤炼教师集体的师德形象，加强对责任心不强，教学质量不高的教师进行师德教育，做耐心细致的思想工作。开展爱心教育活动，引导教师学会关心学生，爱护学生，鼓励学生，提高教师的人文素养。

⑶、加大科研力度。学校以“新课程，新理念，新课堂”为主题，以教师角色的创新适应新课程，以学生主体地位的确立适应新课程，以“自主建构”课题模式组织实施课堂的教与学，形成“共同研讨、共同成长”的氛围。一是以由贵州省教育科学研究所立项的“英语、音乐、美术光盘教学研究”和由中央教科所立项的《基于光盘资源的识字教学模式研究》等课题为中心，深入开展教学科研活动。二是规范教学常规管理，教学常规督查小组要经常深入一线检查，评比，全方位落实素质教育。

⑷、强化培训进修。学校将以校本教研和校本科研为依托，组织新教师与学科带头人，骨干教师结对子，骨干教师、学科带头人要做好传帮带工作。要加强对新教师的学习与培训，提升新教师素质，实现教、研、训一体化。通过给新教师“压担子”、“定尺子”、“指路子”、“想法子”、“搭台子”，要求他们“练三功”（教学设计、教案编写功；普通话教学、口才表达功；课件制作功）；“过三关”（新课标学习关、新教材培训关、教育理念更新关）； “达三标”（教学设计达标、教学方法达标、教学效果达标）；“讲三课”（合格课、优质课、示范课）。切实提高教师素质；另外还鼓励教师通过函授、自学等形式提高学历，扩展知识。

⑸、刷新培训策略。倡导“培训是最好的福利，提高是最大的报酬”。学校要求全体教师做到：“一读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著），“二写”（写教学随笔或教学札记一篇），“三上”（上汇报课、研讨课和观摩课），做到“四会”即教学理念会应用、教学经验会总结、教学观摩会评价、教学风格会创新。每学期要求全体教师做到六个一，即研读一本教育名著，承担或参与一个课题研究，上一堂体现课题思想取向的研讨课，撰写一篇教育教学反思类文章（教后感、教学日记、教学案例、教育随笔均可），发表或发布一篇教育教学专业论文，制作一个带有理念的多媒体课件或编制一份有一定风格的试卷。要求45周岁以下的高级教师每年要发表一篇文章，上一节示范课，带一名青年教师。通过这些手段加速教师由教书匠向“研究型”“学者型”教师的转化。

3、抓阵地，优化课堂教学效果。

学校的各项教育活动，如思想教育、知识传授、能力培养、心理生理健体常识的获得，主要是通过课堂这一阵地进行的，课堂是实施素质教育的主渠道。开展素质教育必须优化课堂教学。按照“应试教育”的教学模式，不讲教学效率，只靠延长学时和加大作业量；不讲能力培养，只靠堆砌练习和死记硬背；不讲教学艺术和手段，只靠满堂灌、填鸭式；不讲教学针对性和层次性，搞一个标准、一律要求，全力应付考试。其结果不但学生德、智、体、美、劳的教育时间被挤占，学生的智力也会受到抑制和摧残。我们将在评价课堂教学上寻找突破口。首先制定了切合实际的十二字评价标准，即“听得懂、记得住、理解好、用得上”。为达到这十二字目标，我们衡量每节课主要以三个方面为标准，第一，教学内容要精要集。就是要求教师必须掌握课标精神，熟悉教材，了解学生。从学生实际出发，提炼重点，择取难点，当讲则讲，当练则练，提高课堂教学效率。克服那种不分轻重难易，不顾课标要求和学生实际，把各种资料练习的内容收罗起来灌给学生，使学生课上应接不暇，课下作业成灾，穷于应付的现象。第二，教学目标的确定要以课标精神为指导，要分出三维目标。要求教师根据学生知识基础和智力水平的不同，分解教学目标，因材实教。依据学生智力发展的特殊性和层次性制定教学目标，使每个学生都有所收获，提高课堂教学的效益。克服不顾大多数学生的接受能力，一个标准、统一要求，随意地降低或提高教学目标。第三，教学方法要能激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以根据课程内容、学生特点和自我特长创造性地选择教学方法。但必须以启迪学生的思维，引导学生动脑、动口、动手作为教学主体，以学生自主学习、合作交流、动手实验为主要形式。克服学生当做知识的容器，老师只管讲、学生只管听的教学方法。

我们将对课堂教学效果进行严密诊断和监控。由主管教学的校领导、教导处、教研室组成教学检查小组，随时随堂听课，对每位教师课堂教学效果做出评估，严爱相济，树立典型，开办示范课、观摩课。每学期都将举行青年教师教学比武，说课或教学反思、现场论文大赛等活动，让广大教师在锻炼的平台上塑造自我，提升自我。4.抓主体，全面提高学生素质。

实施素质教育要以学生为主体。素质教育的最终目标是要提高学生的整体素质，使全体学生的德、智、体、美、劳诸多方面协调发展，培养出合格的建设者和接班人，这是教育观念、教育思想、教育方法等一切教育手段的“归宿”。

首先，开展德育工作。学校德育工作将以县教育局提出的“全面加强未成年人思想道德建设”为指导，以“低起点、严要求，小步子、快反馈，重养成”为原则，结合学校实际，坚持“以棋悟性，以书会魂，以手塑德”的方针，以争创“红旗班级”、“文明班级”活动为主体，以重大节日和纪念日为契机，充分挖掘现实生活中鲜活资源，开展学生喜闻乐见、丰富多彩的德育活动。把德育工作贯穿于学校教育全程，通过各种渠道，利用各形式提高学生政治思想素质，陶冶学生道德情操，培养学生“成人”。

⑴、确定重点目标。利用国旗下讲话、黑板报等阵地进行大力宣传教育，确保革命传统教育、爱国主义教育落到实处，做到每月有一个工作重点。

⑵、巩固“四个轻轻”、“弯弯腰”、“书香满园”等活动成果，让学生更进一步养成良好的行为习惯。

⑶、关注学生成长。以《加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》为指导，结合《守则》、《规范》教育，切实抓好学生的常规教育、养成教育，抓好“红旗班级”、“文明班级”评比。

⑷、落实安全教育。结合不同时令进行安全教育、法制教育、反邪 教教育，做好学生心理健康工作；要加大力度，对学生进行“七防”教育，聘请有关人员进行专题讲座，确保全体师生人身安全。

其次，打造校园文化。以“地方特色，文化品位，现代信息，人文精神”为理念，着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染，将现代文明气息与地方特色、学校传统文化底蕴有机渗透，让学校时时处处焕发文化气息，促进学生良好思想道德修养的形成。一要应继续充分发挥地域优势，积极挖掘教育资源，构建底蕴丰厚的校园人文环境；二要以读书活动为核心，营造浓厚的读书氛围，全力构建全体师生的读书活动，让学生在读书的过程中启悟心智，陶冶审美情操，塑造灵魂和品格；三要以每年的“六.一”节为契机，办好校园艺术节。特别是少先队要根据学生特点，结合重大节日或重大历史事件，开展有特色、有个性、有实效的少先队活动。

第三，拓展教学资源。把课外活动、兴趣小组作为学校教育教学的重要内容。开齐开全省教委规定的全部课程，合理安排学科课程和活动课程。把对学生的做人教育和成才教育结合起来，保证学生全面发展，学有特长。要求学生对基础课、常识课同样对待，学科课程、活动课程同样重视，知识和能力同时提高。人人都要参加“两课、两操、一活动”。课外活动、兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，是提高学生素质、培养特长、充分发展学生个性的重要途径。学校要求40％的学生要有自己的一技之长。学校将着力开展课外活动，学生根据自己的特长和爱好自愿参加，每个兴趣小组配备具有特长的教师做辅导，开放实验室、微机室、图书阅览室等为他们提供场所。实施素质教育 要借助现代化教学手段和必要外竞赛活动，为他们施展才华提供机会，激发他们发挥特长的热情，教育学生“成才”。

第四，改善办学条的教学设施，我们将多方筹集资金，多方努力，争取在2009年完成校舍扩建，逐步完成校园局域网的建设。

5.抓保障，强化后勤服务水平。

素质教育是一种全方位的教育，它贯穿于学校各项工作中。学校后勤工作，一方面承担着一定的素质教育任务，另一方面对实施素质教育起着服务和保障作用。所以抓好后勤工作，也是学校实施素质教育的重要内容。

为此，我们提出了“全员参与素质教育”的口号。首先，要求后勤工作人员有良好地思想品德和精神风貌，敬业爱岗、举止文明，为师生树立良好地形象，发挥对学生进行潜移默化的教育作用。其次，要求后勤工作人员都能明确各自岗位所承担的特定的素质教育任务，在做好本职工作的过程中，自觉地、有效地完成所承担的素质教育任务。党群组织要把教师队伍建设、学生思想品德教育作为中心工作，利用党课及丰富多彩的政治活动，开展思想教育工作，行政部门要把素质教育的管理做为中心任务，协调各部门工作，保证素质教育顺利实施。后勤部门要把美化校园，创造良好地学习环境作为中心任务，做到环境育人。第三，要求后勤工作人员增强服务意识。做到保障有力、服务周到。

11.小学积极教育工作方案 篇十一

〔关键词〕 广东省教育厅;思想政治工作;心理健康教育;保障机制

〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2009)11-0004-02

记者:李厅长,您好。自《意见》和《纲要》发布以来,广东省积极贯彻文件精神,在均衡推进中小学心理健康教育工作方面进行了深入的探索和研究,取得了长足的进步。请您举例说明广东省在促进中小学心理健康教育均衡发展方面的实践性与实效性体现在哪些方面。

李小鲁:广东省心理健康教育工作在起步阶段时,面对着的是很少一部分有心理疾患的、有心理行为偏差的学生,导致心理健康教育资源大量浪费,导致心理健康教育工作边缘化,而且还导致心理健康教育工作与学生全面发展的脱节。因此,我们认为在这个时候应该从新的角度反思心理健康教育工作。经过深入思考和反思,我认为整个中国学校心理健康教育工作是在学校的思想政治工作和德育工作高度发展和成熟的基础上专业分化出来的。如果仅仅通过思想政治工作来解决心理问题,有时候容易走偏,所以,我们应该寻找新的学科方向和学科支撑来解决心理问题。

心理学曾经被称作伪科学,它没有地位,所以很多学生的心理问题被教师和思想政治工作者视之为思想问题、品德问题,这样会将一批学生推入歧途,而且又不能解决问题。国家的进步使得我们能够引入心理学的最新成果,恢复心理学的科学地位,开始关注学生的心理问题。在这个基础上,随着思想政治工作高度的专业化发展,出现了心理学的工作分化,学校需要借助心理学的学科知识支撑来解决学生的心理问题。在思想政治工作条件下开展心理健康工作,是对学生新问题、学校新问题、老师新问题的应急性反应。这就是广东省第一阶段心理健康教育工作的基本特征。不可否认,这一阶段是心理健康教育工作的必经阶段,也是心理健康教育工作从思想政治工作和德育工作分化出来之后的初始的、必经的过程。在这个阶段和过程当中,学校和专业心理健康工作者做了大量工作,为心理健康知识的普及,为心理健康咨询工作的推广,为心理健康工作帮助一批需要得到心理帮助的学生走回正常的学习和人生道路,为学校工作的全面发展做出了不可替代的贡献。

记者:广东省在2010~2020年教育中长期发展规划中,您认为在下一个阶段工作重点是什么?

由于应急性的心理健康咨询模式的局限性,不足以解决新时代对学生心理状况、社会心理环境的挑战,不足以适应学校一切为了学生的发展性需要,不足以适应学生心理发展的内在规律的客观需求。所以我认为,学校心理健康工作必须要实现三个转型,即把主要面向少数学生的心理咨询转型为主要面向全体学生的普及性教育模式;把以补救和矫治型为主的咨询和危机干预模式转型为以支持性、预防性为主的发展性教育模式;把心理健康教育咨询的专业人员的单兵作战转型为心理专业人员和工作网络与学生思想教育工作队伍全面整合的全员性教育模式。只有通过三个转型我们才能够应对社会现实的挑战,才能够满足学校根本价值取向的实现,才能够把握学生心智健康成长内在动力的需求。广东省就是这样去思考问题的。为此,广东省下一阶段将有几件事要做:第一、更新理念;第二、实现三个转型;第三、促进心理健康教育工作向学生的全面覆盖;第四、建立从面向全体学生的发展出发,重新调整学校心理健康教育工作的机制和目标,将三育机制往前推进一步。当然,这些想法还是我个人的一些设想,但是我会对全省的工作做出新的部署,这个部署需要大家认同,需要大家共同参与,为此这个工作的展开需要一个过程。在这个过程当中各个学校一定会有自己的创造和探索,我希望他们能够把这项工作做得比我的理论构想更出色,更贴近实际和更有效。

记者:广东省不但制定了中小学心理健康教育示范学校的评估标准,而且还把中小学心理健康教育工作作为各地市开展素质教育工作,争创教育强县、强市的重要指标。请您具体介绍评估标准包括哪些内容,评估工作如何实施,评估作用体现在哪些方面。

李小鲁:评估的具体工作由下面部门具体执行,我最后终审的时候会考虑评估工作的权重。考量它的程序有三个,即指标、程序和权重。作为厅长最重要的就是要有领先的理念,能够把握实际,能够顺应潮流,能够引导人们去前进,能够落实到工作当中,变为一种工作机制。

记者:下一个阶段会出现哪些困难或问题?如何解决?

李小鲁:主要的困难和问题就是全体教育者要贯彻、贯穿心理学的专业精神、专业知识和专业技能。这对我们的教师队伍是一个考验,对我们的校长是一个考验,对我们的制度建设和政策安排是一个考验。要顺利通过这些考验,全员心理健康教育工作、全员育人工作要全面有机结合才能够落到实处,这是一件不容易的事。

记者:您在多种场合提到,关注教师的心理健康意义重大,教师的心理健康教育应成为重大课题。广东省是否组织过省内中小学教师心理健康状况抽样调查,调查结果如何,引发了怎样的思考。在下一阶段的工作中,在“让教师形成良好的师德、维持良好的心态”方面,广东省将开展哪些研究,采取哪些措施。

李小鲁:调查在前一阶段我们已经做过了。广东省心理健康教育指导中心每半年就会有一个全面的工作汇报,我已经连续听了几年的汇报,我很了解这项工作的进展。我到基层去调查研究,都会问到这方面的工作,所以这方面的情况我是了解的。目前,我认为转型的推动要很慎重,提出来并执行之后要经常做跟踪,这是下一步要做的工作。转型最开始是提出理念和要求,在实践中具体实施一段时间以后总结规律,进行制度性的建设和新的修订,修订完成后我们才能真正进入转型的实质性推进。目前阶段还处于号召之中,还没有具体实施。我将会用一种更理性的语言来表述我的理念,使这项工作有一个坚实的学科背景和学术支撑。

记者:您是一个什么性格特点的人,您个人的性格特点对推进工作能起到哪些作用?

李小鲁:我的科学理性精神是很强的,这对于一个行政干部来说是一个重要的素质。在行政运作机关中是首长负责制,其运作方式是求同思维。在行为哲学上来说,就是价值追求为第一追求,真理追求是统一在价值追求中的。高校教师做学术做科研是求异思维,崇尚的是真理性追求,价值追求是统一于科学理性追求之中的。

随着社会现实生活的发展,随着国家公共权力运用的主客观环境的变化,随着决策民主化、科学化的要求的提高,我们的行政官员应该越来越重视科学的理性思维。我认为我做厅长最大的特色就在这里,我很重视科学理性思维。只有这样才能使工作能够一直处于“勤于思考、勇于探索、敢于创新”的基础上,没有这样的特点和特色就做不到这三句话。实践表明,我只要抓某项工作,我所抓的工作就会在全国教育系统有一定的地位

记者:敬请您将您的思想和理念概括出来,为下一步工作指明方向。

李小鲁:中小学心理健康教育应注意以下四点:

第一,应突出教育的特征而不只是应急矫正的特征;

第二,应面向全体学生而不只是为少数学生提供应急服务;

第三,应着眼于学生的全面发展而不只是对学生的救治;

第四,应着眼于与思想政治工作和德育工作的有机结合而不是离开全员育人的“单兵作战”。

《中小学心理健康教育》杂志是一份很专业、有责任心、受拥戴的杂志,教育工作者都能从中获得教育和指引。

参考文献:

[1]陈虹.广东省以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导全国推进中小学心理健康教育——访广东省教育厅副厅长李小鲁.中小学心理健康教育,2003,(11).4~7

[2]陈虹,何妍.健全机制 保障心理健康教育健康发展——访广东省教育厅副厅长李小鲁.中小学心理健康教育,2007,(3).4~7

[3]李小鲁.面向全体 建立机制 促进心理健康教育科学发展.中小学心理健康教育(上半月刊),2009,(7).10~12

12.小学积极教育工作方案 篇十二

文

明

礼

仪

教

育

实

施

方

案

2011年5月24日

广兴学区中心学校文明礼仪教育

实施方案

按照“贯彻三个代表重要思想，创建文明校园”的总体部署，根据公民道德教育的要求，特制订文明礼仪教育实践活动工作方案。

一、活动宗旨

适应文明校园的要求，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，实践20字基本道德规范，结合创建文明单位，在全校深入地开展文明礼仪教育实践活动。普及礼仪知识，提高礼仪意识，加强礼仪实践。形成以“讲礼仪、有修养”为荣的良好风尚。通过持之以恒的努力，全面提高师生的文明素质，展示现代化学校良好校园风范。

二、活动内容

（一）普及文明礼仪知识

1、编印《文明礼仪知识读本》。供各班开展礼仪教育活动使用，同时利用宣传画、公益广告、电视宣传片等进行广泛宣传。

2、在学生中广泛深入开展文明礼仪教育。把文明礼仪教育作为必修内容，纳入相关学科教学。各班要充分利用队活动时间，结合学生特点，开展丰富多彩的主题教育和实践活动。同时结合新修改颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生开展基本行为准则的教育。

3、加强文明礼仪教育培训。全面开展文明礼仪教育培训，通过学习、岗位培训及文明学校教育活动及其他多种形式的教育活动，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。

4、举办学生文明礼仪风采展示赛。举办首届文明礼仪风采展示赛，为各班开展礼仪教育活动起到示范借鉴作用。

5、开展《身边的故事》为主题的文明礼仪征文评比活动。

6、组织文明礼仪知识竞赛。在开展教育培训的基础上，开展文明礼仪有奖知识竞赛活动。

（二）制订文明礼仪规范

组织调查研究，发现先进典型，推广试点经验，制定规范草案，组织各班开展公众讨论，征询意见，制定出各方面文明礼仪规范要求，并以公约（公示）形

式公布于众。包括：基本礼仪规范；少先队员礼仪规范；小学生礼仪规范；购物、旅游、餐饮、阅览、文体娱乐、出行乘车等公共场所礼仪规范；家庭生活礼仪规范等，形成较为完整的礼仪规范体系。

（三）实践文明礼仪行为

1、开展各个层面的实践活动。在制定礼仪规范的基础上，有步骤、分阶段进行礼仪实践，从身边做起，从课堂做起，从岗位做起，从公共场所做起，从家庭生活做起，使每一个人在个人仪容、仪表、言谈举止，日常衣食住行、待人接物、家人相处以及公共生活等多方面，都能自觉形成讲究礼仪的良好风范。

2、组织社会舆论监督。结合礼仪实践活动，组织新闻媒体，聘请社会监督员，对学校及公共场所的文明礼仪行为进行监督评判，督促礼仪行为的实践。

（四）组织文明礼仪竞赛。

在广泛开展文明礼仪教育实践活动的基础上，举办“文明礼仪形象大赛活动”。活动分三个层次，四类群体、五项内容。

1、三个层次：

（1）各班学生进行初赛；

（2）各段组织复赛；

（3）全校组织决赛。

2、四类群体：教师、学生、家长。

3、五项内容：仪容仪表、言辞谈吐、职业形象（含暗访考察）、情景处理、综合知识。

（五）评选礼仪形象标兵

在层层开展礼仪形象大赛的基础上，评选出礼仪形象标兵，并最后推举出“学校文明礼仪形象标兵”。

三、活动组织

（一）主办单位：工会、教导处、少先队大队部

（二）参加单位：各段以每班二名学生的基数上报学校参加决赛。

四、活动安排1、2011年6月至2011年8月，做好筹备工作。成立活动组委会，制定工作方案。组织专业人员收集《文明礼仪知识读本》等。

2、2011年9月至2012年2月，普及礼仪知识。举办“健康、美丽、文明”礼仪教育师资培训；各班普遍开展文明礼仪教育培训活动，开办礼仪教育讲座，开办专栏、专题节目，开展舆论监督。

3、2012年2月至2012年6月，组织礼仪形象展示。举办“文明礼仪风采展示赛”。以推动、指导各班开展文明礼仪宣传和竞赛活动。

4、2012年9月至2013年2月，开展礼仪实践活动。各班在教育培训的基础上，组织修订完善礼仪规范，开展讨论。层层开展礼仪竞赛、演示活动，评选、推荐出各段礼仪形象大使、形象代言人等，广泛开展各种文明礼仪实践活动。

5、2013年3月至2013年6月，组织全校文明礼仪有奖知识竞赛。营造人人学礼仪，个个赛礼仪的热潮。

6、2013年9月至2014年6月，组织风采大赛，把礼仪宣传活动推向高潮深入总结和推广创建经验。

五、活动要求

1、高度重视，精心组织。各段各班要充分认识：礼仪是精神文明的重要组成部分，是塑造学校形象、培育师生良好素质的一项基础性工作，意义重大。要把礼仪教育实践活动作为今明后三年加强公民道德建设的一个新的抓手、新的着力点认真抓好。工会、教导处、少总部要切实下大力气，精心策划工作方案，认真组织礼仪教育实践，一个一个层面、一个一个群体，全方位地开展好各项活动。

2、广泛动员，积极引导。文明礼仪教育关系到每个人的外在形象、气质涵养，提高文明礼仪素养是现代化都市生活和公共道德的内在需求，也是与国际接轨，展示良好形象的客观要求。要引导师生增强礼仪意识，自觉参与礼仪教育实践活动，从仪容仪表、言谈举止、待人接物、生活往来等等方面做起，要了解通行的礼仪要求，培养和提高礼仪素质。

3、加大宣传，营造氛围。要大张旗鼓进行宣传，可开办专题广播节目，及时报道礼仪活动，普及礼仪常识，开展“我看文明礼仪”、“礼仪与现代化”等群众性社会讨论，加强舆论监督，推举并宣传“礼仪形象标兵”等，营造宣传热点，形成浓厚的礼仪宣传氛围。

4、总结经验，着眼长远。要注意贴近师生，贴近实际，贴近基层，突出特色，创造性地开展好各项活动。还要注意总结经验，不断创新，在今年开始大力

普及礼仪活动的基础上，着眼整体提高师生的文明素质，进一步做好长远规划，一以贯之，持之以恒地抓下去，力求每年有明显变化，取得显著效果

13.小学积极教育工作方案 篇十三

为了全面推进我镇学校精神文明建设工作，加强师生的思想道德建设，进一步提高师生的文明素质和文化品位，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十八大精神，通过在全镇师生中开展文明礼仪养成教育活动，培养广大师生高尚的道德情操，营造崇尚文明、讲究礼仪的校园氛围，使学校成为文明礼仪的宣传示范窗口，使教师成为文明礼仪的榜样，使学生成为文明礼仪的先锋队，为学生的终身发展打下坚实基础。

二、目标要求

继续弘扬我国优秀的文明礼仪传统，让广大师生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。让广大师生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是完善自我、与人交往的行为规范与准则。让广大师生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。

三、组织机构

为切实做好文明礼仪教育实践活动，中心校成立开展文明礼仪教育工作领导小组，成员名单如下：

组长：严金汉校长

黎耀深支书

副组长：何尚智副校长

陈栋明副校长

成员：中心校成员及中小学校长

四、基本要求

（一）学校文明礼仪教育基本要求

1.确立“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，建立健全完善的文明礼仪教育长效激励机制，进一步明确教师教书育人的职责和能力要求。

2.成立以校长为组长、一名分管领导为副组长的学校文明礼仪教育工作领导小组，制订文明礼仪专项教育工作方案，制订符合本校实际的教师文明礼仪规范及学生文明礼仪规范，有条件的学校组织编写师生文明礼仪教育校本教材，依托校园文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使师生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。

3.采取切实可行的措施，扎实推进文明礼仪教育工作。要把文明礼仪教育工作纳入学校的工作计划，写上学校的工作周程；要把学生的文明礼仪教育工作纳入班级量化，要把教师的文明礼仪教育工作纳入绩效考评，做到每日有检查，每周有评比，每月有主题；要利用校务会、校本培训、科组活动、班会课等时间通过观看录像、听专家讲座、开展文明礼仪论坛等活动加强师生的文明礼仪知识培训，并通过文明礼仪展示等活动总结推广文明礼仪教育的工作成效。

4.整合学校的德育资源，将课程建设、课堂教学、学习园地宣传、集会专题教育、主题班队活动、校园文化建设、校外实践基地等有机结合，努力构建学校、家庭、社会密切协作的德育工作网络体系，更好地巩固学校文明礼仪教育工作成果。

5.加强师生文明礼仪教育工作的档案建设，包括师生文明礼仪教育的实施方案、教师文明礼仪规范细则、学生文明礼仪规范细则、师生文明礼仪示范标兵个人

档案、各个实施阶段的文字材料及图片等。

7.每个学期须认真做好学校文明礼仪工作总结。

（二）教师文明礼仪教育基本要求

1.认真履行教书育人的义务，在传播科学文化知识的同时进行学生思想道德教育。

2.虚心学习，身体力行，努力提高个人文明素养，规范自己的言行举止、礼仪礼貌，各方面成为学生仿效的榜样。

（三）学生文明礼仪教育基本要求

1.幼儿园：初步养成良好文明习惯，初步掌握最基本的礼貌、礼节规范。

2.小学：重在培养学生良好文明习惯。让学生掌握基本的礼貌、礼节规范，在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯。

3.初中：在培养学生养成文明习惯的基础上，让学生理解学习文明礼仪的意义。培养说文明话、办文明事、做文明人的意识。培养热心参与、友好交往的能力。能够自觉规范自己的行为举止，完善个人素养。

五、工作安排

（一）宣传发动阶段（2013年9月至11月）

各学校通过开展文明礼仪宣传“十个一”系列活动（即成立一个德育工作联络小组、举行一次启动仪式、发放致学生家长的一封信、开好一次主题班会、上一节专题培训课、办好一期黑板报或宣传栏、举办一场宣传晚会或一场演讲比赛、每位师生发放一本学习资料、每周发送一批手机短信、制作一批文明礼仪教育宣传课件或文明礼仪教育校本培训教材），多渠道、多层次、全方位开展宣传活动，形成上下互动、人人文明、共创和谐校园的宣传舆论声势。

（二）全面推进阶段（2013年12月至2014年3月）

各学校要明确不同年级段文明礼仪教育的范围、任务、时间和标准，有计划地把各项文明礼仪教育内容列入校本培训、国旗下讲话、班会课、班级量化等教育管理和教学活动，分工明确，责任落实，经费到位，奖罚分明，形成一层抓一层、层层抓落实的工作机制。

（三）巩固提升阶段（2014年4月至6月）

各学校要适时对文明礼仪教育工作方案实施情况进行梳理总结，充分发挥先进典型示范作用。广泛开展文明标兵、文明班级、文明寝室等评选活动，评选表彰一批先进文明集体和优秀个人，开好文明礼仪活动成果展示会，加强典型事例和先进个人新闻报道工作，有效整改文明礼仪教育工作中的存在问题，进一步完善长效运行机制，巩固提升文明礼仪教育工作成果。

（四）验收总结阶段（2014年7月至10月）

中心校文明礼仪教育工作领导小组将结合学校工作检查、绩效考评等学校常规管理督查活动，对全镇中小学校文明礼仪教育开展情况进行验收考评，总结推广各学校行之有效的好经验、好做法，树立典型，评选表彰一批 “文明礼仪教育先进学校”、“文明礼仪教育先进工作者”和“学生文明礼仪标兵”。对文明礼仪教育工作开展不力、验收不达标的，追究相关负责人责任。

附件：

京南镇中心校