班主任评比量化考核

班主任评比量化考核（精选16篇）

1.班主任评比量化考核 篇一

巴西中学教师与教辅人员

业绩量化考核评比细则

为全面实施素质教育，全面提高教学质量，进一步规范办学行为，调动教职工的工作积极性，通过校务会讨论制定本考评细则。本细则总分100分，分为工作量40分，评优获奖20分，教学成绩40分，具体考核细则如下：

一、承担工作量得分（共计40分）

1.教师工作量统计与巴西中学教师绩效工资中的教师工作量统计一致

2.以教师的平均工作量为标准，标准分为30分，超出（不足）标准工作量1课时加（减）1分，加分总分不超过40分，减分总分不少于20分。

二、评优获奖得分（共计20分）

1.各类表彰、教研成果、论文等获奖情况都分为国家级（5分），省级（4分），州级（3分），县级（2分），校或片区级（1分）。

2.考核内担任班主任，每学期加2分。

3.同一获奖情况取最高档次加分，不同获奖情况可累计加分，此项得分最高分20分。

三、教学成绩得分（共计40分）

1．班级单科平均成绩得分（共20分）：凡统测科目成绩，班级单科平均成绩获全县同类学校统测科目平均成绩第一、二、三名

分别得分20分、17分、14分，平均成绩第四至倒数第二名得分12分，平均成绩为倒数第一的得分8分，如连续每年成绩为倒数第一的，得分将逐年减少1分。不参加统测科目在没有出现重大工作失误的情况下得分为10分。

2．单科成绩达标得分（共10分）：以全县同级同学科统测成绩的平均分为达标分，所任教班级单科成绩高于或等于达标分的得10分，低于达标分的得5分；不参加统测科目在没有出现重大工作失误的情况下得分为5分。

3．单科成绩升降得分（共10分）：每位老师基础分为5分，凡是单科平均成绩较上学年单科平均成绩排名上升（下降）1位加分（减分）1分，上升（下降）2位加分（减分）2分，依次类推。加分最高不超过10分，不参加统测科目在没有出现重大工作失误的情况下得分为5分。

此考核细则最后得分折合为50分，为《巴西中学考核实施细则》中“绩”提供考核依据

巴西中学教学处

2012-10

2.班主任评比量化考核 篇二

关键词：班级,管理

班级管理一直以来都是高校管理工作的重点, 过去, 不少的领导认为:班主任工作的主要任务就是把学生成绩抓好, 只要学习成绩上去了, 班主任的工作就是到位的。现如今, 顺应社会要求, 对于大学生的教育已远远不单是通过成绩来衡量了, 大学生的素质、能力培养被提上高校的工作日程, 班级管理工作面临着越来越艰巨的挑战。大学生普遍观点认为, 到了大学可以摒弃以前的一些观念, 彻底摆脱受束缚的状态, “自主”带来的反面效应就是, 越来越多的同学开始怠慢, 沉迷于一些游戏、娱乐中, 浪费了大把青春, 甚至导致其学习态度消极, 这是个不容忽视的问题, 所以除去学习成绩, 学生的生活 (即宿舍文明) 、学生的交际 (主要通过学生活动体现) 、学生的素质教育 (即日常行为规范) 等方面也成为班级管理工作的着重点。

无规矩不成方圆, 要把学生管理规范化, 就得执行一定的准则。而这一准则最关键在于要顺应大学生的心理, 这样, 准则执行起来才显得不那么僵化, 学生工作才会得心应手。大学生多为20岁左右的青年人, 他们年轻气盛, 比、赶、超的心理最为强烈, 如果能调动起互赶互超的积极心态, “人性化”班级建设工作也就成功了一大截。观察发现, 学生初入学时对周边环境持有强烈的好奇心, 这是一个树立良好学园风气的大好时机, 这时候给他们拿出一套周密的班级评比办法, 每个学生想要赢在起跑线上的心理会带动他们用心建设好自己的班级, 为此, 笔者通过对实际情况的观察, 结合多年的工作经验, 将班级管理工作细化, 从而摸索出一套班级量化考核办法, 为管理学生们的班级工作, 提供了有效的途径。

考核过程中, 各班班干部、学生会成员参与其中, 对各班考核成绩做到公平公正的记录与评比, 同时也能充分调动学生的积极性, 扩大班级量化考核制度在学生中的积极影响力。根据管理实施方案, 班级量化考核被分为:学习情况、日常工作、卫生文明、党员发展、素质拓展五大部分, 分别由学生会各部门与各班班干部通过表格的形式进行记录, 再按照严格制定的评分细则进行测评, 通过日总结、月汇报、学期一评比的方法将班级量化考核深入到学生骨干工作中, 落实到学生生活的每一天, 有了一手的数据做基甸, 对于班主任来说, 班级的管理漏洞就可以一目了然, 而且班级与班级之间通过比较, 能够自我反省自我完善, 以求做到更出色。

在班级量化考核制度的建立与实施过程中, 凡参与考核记录的成员都有权发言, 力争精确每个细节, 完善每个步骤。终于, 班级量化考核小组会议从开始的每周一次变成后来的每月一次, 在解决大大小小的问题过程中一步步完善考核制度, 以最快的速度拟定考核细则, 从实施、记录到管理, 层层相扣, 实施缜密;另外针对部分考核内容实施奖罚分明的激励措施, 充分调动广大同学的积极性;还充分发挥了学生干部的主观能动性, 俗话说的好:“火车跑得快, 全靠车头带”学生干部以身作则让整个考核工作实施起来更加顺畅。

当然, 在班级量化考核实施的过程中会遇到这样那样的问题, 比如, 学生日常的考勤工作一直以来都是班级管理工作的难点, 在我们制定的班级量化考核制度中, 这一项工作是隶属于“日常工作”这一部分, 由学生会学习部与各班学习委员负责测评的内容, 在考核制度初定时期, 光靠学生干部晓之以理的动员, 还是会有部分学生视校规校纪于不顾, 钻规定的漏洞, 迟到、旷课的现象扔屡有发生, 这样一来。这一部分的班级量化考核只是取得一个记录的效果, 并没有发挥它改善班级建设, 利于学生教育管理的作用。这说明我们的班级量化考核存在着一定的漏洞, 首先, 学生的集体荣誉感并没有完全调动, 其次也说明, 没有一定的奖惩措施, 很难与学生心中根深蒂固的“慵懒、散漫”作斗争。发现这些后, 我们迅速做了调整, 对于个别实例予以奖惩措施, 当通报批评高高的挂在楼门口时, 我们看到了一些学生羞愧的表情。

批评不是目的, 帮助他们改善自身行为才是我们班级管理工作的意义所在, 当一个学期的评比结束后, 同学们深切意识到自己每日的一言一行都会影响到自身班级的最终测评成绩, 在接下来的新学期, 有了“经验”的同学们开始一点一滴的规范自己的言行, 通过各个记录表中的成绩反应出来的情况看, 班级量化考核制度开始实施的第二学期, 各班成绩明显要好于第一学期, 这就说明班级量化考核在一定程度上取得了效果。我们看到积极参加活动的同学多了, 违纪、违规的现象少了;注重宿舍、教室卫生环境的同学多了, 穿戴不整的现象少了;争拿奖学金学习先锋多了, 迟到、旷课的情况少了。我认为, 班级量化考核是一种教育、管理的手段, 是一个认识、改进、发展的过程, 只要以育人为目标, 求真务实, 通过现象抓本质, 把工作做细, 学校的教育质量就会不断提高。

依目前的状况分析班级量化考核制度仍需完善, 班级量化考核同其他教育和管理的措施、方法一样, 需要在实践中改进, 逐步加以完善, 以适应新的要求。在实践中我们进行了以下尝试。

一是对新生班级第一学期模拟运作, 让班主任按学校理念、育人要求, 充分施展才能, 教育和规范学生, 同时让学生逐步认识量化考核这一措施的引导、规范、促进自我发展的作用。这样做既消除了新生在新环境下的不适应, 也减少了因生源差异给各班级间带来的不均衡, 使考核趋向公平。

二是每月召开两次不同层次的学生座谈会, 了解学生对量化考核的建议, 尝试接收好的建议与意见, 使考核制度更加人性化。

三是确定每班一定的所扣分数, 不列入考核。这是因为学生在成长过程中, 出现问题是难以避免的, 需要尊重、教育、引导, 逐步的完善。这样做给予了班级、学生一个发展空间, 相信“互相体谅”的行为, 能让班级量化考核实施起来更加容易。

四是每月向学校主管领导汇报量化考核情况, 提出全员管理建议和改进策略。这是因为班主任应该承担对班级学生教育、管理的主要责任, 但是, 其他的教职员工也责无旁贷。优秀的教育质量, 是学校全体教职员工共同努力的结果。

3.量化考核 篇三

一、记忆时

1.全班记忆最快的前几名加分，刺激优生带头背。

2.我任意指定背书顺序在10～15名的加分，使每个人都有得分的希望。

3.参照个人实际情况，给太慢的扣分。

二、根据问题的难易程度，任意抽学生回答，（顾及每个组的每个人），每个人随时准备

当某组的某个学生不会时，有时我把机会给了别的平行组的同等水平的同学，有时我仍给同一组的不同水平的同学补救的机会，我常提要求：不能重复。逼学生们专心听别人讲。根据回答的正确率、语言的准确度、声音的清晰度、质量的高低酌情给分，若发现有不专心听讲，不遵守课堂纪律的就扣分，不能按时、按数量交作业的扣分，但回答质量高的（比如较难的、有创新的）就额外加分。

人人在学，学生主动参与课堂活动，积极思考、讨论，抢着举手回答，学习劲头空前高涨，上课走神的人自然就减少了，基本上都能认真听课了，不必敲桌子、喊嗓子地维持纪律，不再因没人回答干着急，课堂氣氛活起来了，由原先的光杆司令扩大为教师、小组长、同伴、自我的全员管理，小组内每个人管好自己的同时又去管别人。学生的自制力、主人翁意识大大加强。有了困难，别人抢着帮助。每件事有人督促，有人检查，不用再为收作业而生气了，每个人的学习质量、行为习惯、思想品行都有人及时关注，关注到每个问题，对每个孩子负责，让其都有最大程度的提高。看着他们为了小组的集体荣誉，争得面红耳赤。他们会为多了一次机会欣喜不已，又会为少了0.5分而扼腕叹息，后悔不已。多可爱的孩子！

但在调控组内成员的自评、互评，创设组间的公平竞争环境，随时对学习小组的学习效果进行激励性评价，小组更好地帮教、

检查纠错、督查，提高小组学习的效率等方面做得很不够，有待逐步完善，走向成熟。

4.班主任量化考核细则 篇四

指导思想：班主任是学生班集体建设的组织者、领导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。在当前改革开放的新形式下，为全面贯彻党的教育方针，为了加强班主任工作的力度，引入竞争机制，实行科学化、规范化、制度化管理，特制定班主任工作量化考核办法：

一、班主任基本素质（10分）

1、德育思想端正，热爱班主任工作。遵纪守法，师生关系、群众关系好。（2分）

2、对学生严爱结合，工作责任心强，注重师德修养，能身传言教，成为学生表率。（3分）

3、有大局观念，协作精神好。（2分）

4、在班主任规定到岗的时间到岗，准时参加班主任会议（1分）。参加学校组织的涉及到本班学生参加的活动等等（2分）

5、严重违反师德规范或发生重大责任事故。（扣10分）

二、班主任常规工作（20分）

6、开学两周内，按学校工作要点，结合班级实际，制定班主任工作计划，送交政教处。学期结束前一周交班主任工作总结。平时能按时完成学校布置的临时性任务并及时上报相关材料。（2分）

7、班主任必须五到位：早午班务，自习，升旗，课间操和各项校内外活动。每项1分。能按计划开展各项活动，活动组织严密，效果较好。

8、能及时恰当处理好偶发事件，或积极支持配合年级处理好偶发事件，或无偶发事件。（3分）

9、对后进学生、学困生教育有具体安排，教育方法得当，效果显著，或无后进学生，有记录。（3分）

10、班、团组织健全，学生干部职责明确。辅助班主任作用发挥的好，班干部素质高以身作则。（2分）

11、能经常进行家访，与家长联系密切，方法对头，效果显著，获家长好评，有记录。（5分）

三、学风、班风建设（20分）

12、班级面貌好，班风正、学风好。上课到课率高，学期流失率少（98%）。（10分）

13、班级课堂纪律，自习课纪律好。（10分）

14、中，末考考试纪律：发现有一人次作弊扣班主任考核分(2分)

四、班级管理（30分）

15、班级学生在一月内出勤率达95%以上。（6分）

16、课堂、自习纪律好，保持安静，无随便离开座位的学生。（4分）

17、集会、升旗、活动队伍整齐，服装整齐，按时到场，人数齐全，纪律始终良好。（5分）

18、班级物品摆放整齐（按学校要求摆放），桌椅及学校公共设施无损坏。（5分）

19、教育学生遵纪守规，贯彻《中学生守则》《中学生日常行为规范》，无严重违纪学生。（4分）

20、坚持参加并认真组织本班学生上好课间操、各项活动、劳动。(6分)

五、班级卫生管理（20分）

21、教室卫生（包括墙壁、地面、黑板、桌椅、门窗）干净整洁，每周大检查一次，平时按每天检查为准）（10分）

22、清洁区（包括操场、厕所、楼道、墙裙、垃圾箱、标语、公共设施）地面无杂物、石块、灰尘，无乱画现象。（10分）

六、配合团委工作（20分）该项量化以团委提供数据为准。

包括发展团员，交纳团费，团内考勤，升降国旗，团的活动，团内评先树优等。

六、考核加分

集体做好事加1分，个人做较突出的好事加2分。

学校收到表扬信、感谢信1人次加3分，为集体利益同坏人坏事作斗争1人次加4分。

积极参加学校组织的活动，获集体一、二等奖加1分，获市级以上单位组织的活动个人获一、二等奖加2分。

班主任工作论文在学校发表上交即可加1分

班主任工作论文在市级刊物上发表加2分

班主任工作论文在省级以上刊物发表3分

班主任工作富有创造性，成效显著，且形成特色，为全校一致公认并推广加3分

七、奖励

1、全学期考核为年级前三名的获先进班集体，学校根据班级积分名次发给班主任奖金，并有机会外出学习。

2、考核结果在全校列前两名的班主任，记入班主任个人业务档案，作为优秀班主任评选条件。

3、班级量化积分为学校前三名的班主任为县级优秀教师的优先考虑条件。各年级第一名的班主任年终考核为优秀。量化积分为学校前六名的班主任为乡级优秀教师。另外所带的班级学生根据班级的积分成绩评先树优。

5.小学班主任工作量化考核细则 篇五

班主任量化考核总分100分，分为德、能、勤、绩四块，师德师风（10分）、班级管理能力（55分）、出勤（15分）、班级工作业绩（20分）。

一、师德师风（10分）

依据学校师德师风量化评分细则评估打分。（附细则）： 师德师风考核制度及量化评分细则

（一）、师德师风考核制度

1、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

2、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

3、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

4、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

5、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

6、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

7、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职责之便谋取私利。

8、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

（二）、量化评分细则（基分为10分）

1、教师上课期间发生安全事故，一票否决，当月师德师风分为0分。

2、体罚或变相体罚学生一次扣5分，造成事故者，追究责任，向学生及家长赔情道歉。

3、上课期间使用不文明语言，一次扣2分。

4、教师之间搞不团结，吵架骂人者，一次扣2分，打架者，一次扣5分。

5、不服从领导安排者，当月师德师风分为0分。

二、班级常规管理能力（55分）

分为纪律、卫生、学习三项，纪律（25分）卫生（20分）学习（10分）

（一）纪律（25分）

1、一升旗（4分）：周一7：30各班学生衣着整洁，佩戴红领巾（没有的一人扣0.1）有秩序地整队集合，带到操场，安静严肃地参加升旗仪式，有秩序地带回，一次记1分，一月四周记4分。

2、两到校（4分）：学生到校后积极投入学习或打扫卫生，教室内安静，井然有序，一天两查，一次记0.1分一月四周40次记4分。３、一课间操（10分）：每天课二一打下课铃，各班学生有秩序地整队集合，带到操场，整齐规范地做操，声音洪亮地唱歌，做操完毕，有秩序地带回，一次记0.5分，一月20次记10分。不上操的班级，学生不得在室外活动，上厕所回来后在教室内安静地学习，班主任守班，一次记0.5分，一月20次记10分。

4、课堂纪律（3分）：政教处不定时检查各班课堂纪律，课堂纪律良好的记3分，有高声喧哗的，追逐打闹，乱跑乱窜的不计分。

5、两放学（4分）：各班体育班长必须组织学生整队放学，值班领导和纪律督察队检查，秩序良好的一次记0.1分，一月40次记4分。（纪律由政教处成立纪律督察队，每天检查打分，一月一汇总公布）

（二）、卫生（20分）依据少先大队检查记录为准

依据卫生评分细则执行。（附：细则）

1、教室（10分）

室内打扫干净、整洁（1分）1)室内保持无杂物、纸片（2分）2)室内每天按时拖地（2分）3)门窗擦干净，保持无污（1分）4)室内桌椅摆放整齐，无损坏者（1分）

5)教室四角经常清扫，无尘土，墙上及天花板无蜘蛛网（1分）

6)扫帚、拖把摆放到位，整齐（1分）7)学生个人卫生（1分）

2、卫生区（10分）1)按时打扫（2分）2)卫生区保持拖干净（4分）3)花池内无杂物（2分）

4)楼梯窗台扶手保持擦干净（2分）

注：（1）1—5片杂物，扣0.1分。6---10片杂物，扣0.2分。（2）个人卫生1—5人，扣0.1分，6---10人扣0.2分，10人以上扣0.5分。

（3）卫生评比由少先大队成立卫生检查队，一天两督促，一检查打分，一周一大检查，一周一公布，一月一汇总评比排队

（三）、学习（10分）

1、班级学风（6分）：班级学风正，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚，月考核记6分。

2、班级学习纪律（2分）：学生进入教室后，安静、专心学习，不追逐打闹，不乱跑乱窜，不高声喧哗，月考核记2分。

3、转化学困生（2分）：建立学困生档案，制定学困生转化措施，积极转化学困生，能落实，有效果，月考核记2分。

三、出勤（15分）

1、升旗（5分）：班主任能组织学生按时参加升旗仪式，严格管理学生，班级秩序井然，一次记1.25分，一月四次记5分。

2、上操：班主任要组织学生按时上课间操，严格管理学生，班级队伍整齐，学生动作规范，集合整队有秩序，一次记0.5分，一月20次记10分。

四、班级工作业绩（20分）

1、班主任工作计划（2分）

2、班主任工作总结（2分）

3、定期开班会，队会，有记录（2分）

4、班级制度健全（2分）

5、班级文化建设（2分）

6、班干部管理、发挥作用（2分）

7、文艺比赛（2分）

8、体育比赛（2分）

9、其他大型活动（2分）

（注：7、8、9三项都举行得三项分，如只有一项得三项分）

6.班主任评比量化考核 篇六

为调动九年级班主任工作积极性，充分发挥班主任在学生教育和管理中的作用，科学客观地评价班主任工作质量，确保中考再上一个新台阶，根据班主任工作职责，结合我校九年级学生实际情况，特制定《班主任考核量化细则》.一、考核原则

1、坚持公平、公正、公开，普查与抽查相结合；

2、考核内容明确、具体、稳定、易操作；

3、考核结果以量化形式表示，量化结果作为班主任奖罚的依据；

4、坚持每天考核，月底统计，对照考核细则，该奖则奖，该罚则罚。

二、考核细则

(一)出勤

1、坚持每天在学生两餐前到班，处理班级有关事宜(纪律、卫生……)，指导学生学习。一次不到班，扣1分；迟到早退扣0.5分。

2、体育考试前，坚持每天带班训练，一次不到扣1分；迟到早退扣0.5分。

3、坚持一日两餐到食堂指导本班学生就餐，缺一次扣1分。

4、按时参加班主任会议，迟到早退一次扣0.5分，无故缺席一次扣1分。

5、没课时间，要及时在班级坐班，每缺一次扣1分，事假扣0.5分。

6、以上考勤，事假均按0.5分扣除，公出不扣分。以请假条为准。

(二)常规管理

l、早晨因教室门迟开，学生不能准时进教室，一次扣1分。

2、课间操：班级整队拖拉、队伍不整齐、动作不到位，每次扣1分。

3、学生上课玩手机、睡觉、看与学习无关的书籍、随意下位等违法课堂纪律的现象，每人次扣1分；学生不上课，在校园闲逛，每人扣2分；发现学生打群架，每人次扣3分。

4、因班主任工作失职，班级发生安全责任事故，不仅取消考核津贴，且一切费用由班主任自行承担，评先树优一票否决。

5、禁止体罚和变相体学生，切实抓好后期学生控辍工作，因为工作不到位，造成学生流失严重，报考率低的班级，取消考核津贴，评先树优一票否决。按学校有关规定给予相应处分。

6、及时完成学校布置的各项任务，懈怠、拖拉、延期完成的扣1分，不服从领导或拒不接受分配的任务，与领导顶撞造成不良影响的，写出书面检查，并主动辞去班主任职务，交学校处理。

7、抓好班级公物管理，学生离校前如有损坏，遗失，除按价赔偿外，扣量化积分3分。

三、奖惩细则

根据以上考核量化成绩及高中招生任务完成情况和职中的送生目标任务完成情况，进行评先树优。

本考核量化细则自公布之日起开始实施，解释权属校长室。

班主任签字：

7.开展量化考核 提升班级管理成效 篇七

一、聚集学生集体智慧, 制订量化考核规章制度

科学规范和具有针对性、可操作性的班级管理考核制度, 是整个班级规范管理的基础。部分教师在开展规范化管理的过程中, 直接套用学校的各种规章制度, 实际执行过程中成效并不明显。因为一方面学校的规章制度是着眼于全校的格局, 在具体班级管理中有可能存在“水土不服”的现象;另一方面各班级管理的侧重点、学生的具体情况也都有所差异, 采用全校通行制度进行管理, 必然无法顾及各个方面。因此, 细化、完善并制订科学的规章制度, 是提高班级规范管理的前提和基础。笔者在班级管理中将这一权利放手让学生来进行。首先, 要求班委会成员和学生代表对学校管理制度进行解读, 在大方向和原则不变的前提下, 对个别条款进行优化调整, 并增加进适合本班级管理工作的条款, 如文明寝室评比、班级十星评比等, 使之更加细化, 具有可操作性。其次, 将修改完善之后的班级管理制度分发到全班学生, 广泛征求意见, 在此基础上进行第二次完善, 在经过从上至下再至下而上的两轮修改之后, 形成班级管理工作的初稿, 提交全班学生进行民主表决, 在百分之八十五的学生通过之后, 将其确定为班级管理制度, 对全班学生具有同样的约束力。通过这样的方式制订出来的量化考核细则以及相关的规则制度更具科学性。

二、组建民主考核班子, 公正开展项目考核记载

有了好的制度细则, 如何去执行也是一个不容忽视的问题。有些班级班主任指定学生干部进行班级常规考核, 短期看效果较好, 在长时间运用这样的方式进行检查, 难免会因为其他因素的干扰而出现结果有失偏颇的情况。一旦这样的现象被学生发现, 必将影响量化考核的权威性和公信力, 从而对班级的规范管理产生消极作用和负面影响。对此, 笔者在对考核人员的确定上采取“1+x”的方式, “1”就是负责这一项目考核的班委会分工干部, 每天由他们牵头对学生在校期间的各项常规管理项目进行检查, 并按照考核细则, 进行相应的加分或扣分;“x”就是参与考核的学生代表, 学生代表按照学号顺序轮流参加各个项目的考核, 每一天的考核结果都需要班委会分工干部和学生代表双人签字方可生效。在整个检查的过程中, 学生代表与学生干部一起行使同样的权力, 所有的扣分项目必须取得一致意见后方可记载, 通过这样的方式让班级干部的权力置于广大学生的有效监督之下, 也提高了班级管理考核的公正、公平和公开性。通过这样的方式, 无论是加分项目还是扣分项目, 学生会更加心悦诚服, 为整个班级的良性运转营造了正确的导向和良好的氛围。

三、定期公布量化结果, 阶段进行管理工作点评

笔者在班级管理工作中, 按照不同方面将管理工作列为学习、纪律、卫生、后勤等八个方面, 将量化考核的对象明确到学生个人、班级小组、寝室等。每天, 各个考核小组将积分量化之后, 交由班长统一汇总, 隔日公布, 每个寝室、每个小组乃至每一名学生在前一天的常规管理量化考核中的积分, 明明白白地公布在全班学生面前, 取得了进步、存在的不足, 一目了然。对于量化考核结果, 每周进行一次汇总, 分别由班主任老师、班长、班委会分工干部进行逐项点评, 针对上一周班级管理工作中涌现出的好人好事、优秀闪光点进行褒奖;对存在的不足、有待改进之处, 进行批评;对于需要向全班同学进行说明、检讨的也一并进行。在每周进行点评的基础上, 每月还进行一次评比, 进行“文明寝室”、“五星小组”、“班级十星个人”等各个项目的评比, 通过这样的方式, 保障整个班级管理工作按照规范化渠道有效进行。实践证明, 将班级管理量化考核工作长期坚持, 并落实到每一个时间节点, 有助于在学生中营造遵守规章制度、积极维护集体利益的良好氛围, 对于学生教育工作具有明显的促进作用。

四、挂钩班级奖励评比, 营造你追我赶的良好氛围

对班级各项管理工作开展量化考核, 目的是为了营造良好的班级氛围, 为大家创造温馨和谐、积极向上的学习与生活环境。对于一学期、一学年的量化考核结果, 要加以科学运用, 与班级的各项奖励评比挂钩, 一方面对以班级为单位向学校申报的“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”等奖项, 采取门槛原则, 即要求申报对象在班级量化考核积分中必须达到相应的分值, 达不到的则进行“一票否决”, 取消相应项目的表彰奖励资格, 以这样的门槛原则, 对表彰奖励严格把关, 也维护了班级管理量化考核的严肃性。另外, 班级每学期、每学年还要专门针对常规管理量化考核情况进行表彰奖励, 对于遵守班级规章制度、热心集体工作, 在学生中具有示范效应的学生, 可以结合学校政教处、团委等单位牵头开展的先进表彰活动, 给予相应的荣誉称号。通过这样的方式, 将常规量化考核和班级学期、学年各种奖励评比紧密结合起来, 使学生在内心认识到每一位成员都应当为班集体争光出力, 为他们营造相互竞争、比学赶帮的良好氛围。

8.班主任评比量化考核 篇八

1.标兵村、先进村(100分)

标兵村、先进村考核。每获得1个标兵村得30分,每获得一个先进村得14分。用乡镇获得的标兵村、先进村数乘以标兵村、先进村分值,计算乡镇标兵村、先进村得分。获得标兵村、先进村总数占全乡镇行政村总数的80%以上的,加20分。

2.农村环境、基础设施、公益事业建设(100分)

按照县里年初确定给予补助的5项基础设施建设工程即围墙、边沟、村内小流域治理、村部、文化活动广场完成总量计分。计分比例分配是:围墙、边沟标准分各为37分,村内小流域治理标准分25分,村部每新建一个加10分。文化活动广场(以新农办认定数为准),一等加10分,二等加7分,三等加4分。圍墙、边沟、村内小流域治理的具体计算方法是:以全县完成总数除以村个数,得出平均数,再用其乘以乡镇所属村个数得出乡镇基准数,然后以实际完成数除以基准数乘以标准分得出分数。

计分方法:标兵村、先进村考核和环境基础设施、公益事业建设考核合计计分,超过200分按200分计算,低于200分按实际得分计算。

二、农业产业化工作(60分),由县农业局考核

1.农业产业化龙头企业(10分)

乡(镇)新增一户固定资产投资在500万元以上的农业产业化企业,带动当地农民建立种植基地达1000亩或养殖业年加工能力在300吨以上(牛100头、猪2000头、禽10万只)。

2.培育和发展市级龙头企业(10分)

乡(镇)当年培育和发展一户市级以上农业产业化龙头企业,带动农户500户以上,企业从事农产品加工购进的原料或所销售货物量占本地生产的原料和货物量的70%。

3.一村一品产业(10分)

乡(镇)发展一村一品专业村达到总村数的30%,专业村中从事同一产业的农户达60%以上,人均现金收入达到3000元以上,或发展一村一品所利用土地面积达到专业村总面积的70%以上。

4.棚膜经济发展(10分)

完成棚膜经济建设任务达到300亩以上(包括暖棚和冷棚)。

5.培育和发展农民经济合作组织(10分)

成立有代表性的农民经济合作组织,并为发展乡镇经济起到引领效应的合作社或协会3个,合作社或协会注册手续完备,管理规范,严格按照《中华人民共和国农民专业合作社法》规定内容和要求实施。

6.打造名牌农产品(10分)

积极打造本乡镇农产品品牌,当年上报和审批一个省级以上名牌农产品,并达到一定品牌效应的。

三、土地流转工作(40分),由县农经局考核

1.成立土地流转工作领导小组(上墙,归档),制定本乡镇土地流转实施方案(归档)得3分。

2.建立土地流转服务体系(有办公场所,配备相关工作人员和办公设备)得3分。

3.土地流转有规模(有工商或民政部门注册手续,有台账,有合同,建立档案)。土地流转面积占全乡镇二轮承包在册面积50%以上得30分。每降10%扣6分。

4.土地流转做到“三无”(无违法、无违规、无纠纷)得2分;“三化”(流转合法化、程序合法化、档案规范化)得2分。

同时, 通化县还根据县直机关单位规模大小,经济实力强弱,协调能力大小,将新农村建设帮扶单位划分三个类别,按直接投入和协调投入分别计算。隔行争取的计划外资金投入按直接投入计算;职能部门在计划外争取的资金属协调投入,按50%折算。投入物质按市场价格统一计算。直接投入用于发展经济、扶贫、农村基础设施建设、环境建设、社会公益事业,视为有效投入。

1.县直单位帮扶工作考核标准

达到标准为满分150分,达不到标准按比例折算。超过150分的按150分计算。

一类单位,工作考核标准有效投入6万元以上,得满分。

二类单位,工作考核标准有效投入4万元以上,得满分。

三类单位,工作考核标准有效投入2万元以上,得满分。

2.部门、企事业单位帮扶工作奖励标准

一类单位,有效投入10万元以上,奖励1万元。

二类单位,有效投入6万元以上,奖励9千元,有效投入10万元以上,奖励1万元。

三类单位,有效投入3万元以上,奖励8千元,有效投入4万元以上,奖励1万元。

上管部门,有效投入5万元以上,奖励1万元。

9.班主任评比量化考核 篇九

班主任是贯彻学校教育教学思想的重要载体，是班集体建设的组织者和领导者，是学校德育工作的骨干力量，是班集体建设的总设计师。为全面贯彻党的教育方针，强化对班主任工作的管理，加快班主任队伍建设，激发班主任工作热情，调动班主任的工作积极性，结合我校实际，特修订《XX市第二中学班级及班主任工作量化考核办法》（以下简称《办法》）。

一、考核目的

对班主任履行工作职责情况逐项考核，根据考核实绩，计发班主任工作津贴，实行责、权、利相结合，从而更好地调动和发挥班主任的工作积极性和创造性，提高班级管理水平，进而使我校学风、校风得到不断改善，教育教学质量得以稳步提升。

二、考核原则

（一）公平、公正、公开原则。

（二）多劳多得、优质优酬原则。

三、考核机构

学校成立班级及班主任工作量化考核领导小组，成员由分管副校长、德育处主任、副主任、保卫科、校团委及各年级（部）负责人组成。由分管副校长任组长，德育处主任任副组长，领导小组下设办公室在德育处，德育处主任兼办公室主任，具体负责班级及班主任量化考核工作。

四、考核办法

第一板块：常规管理考核

（占班级和班主任考核量化比例的50%）

（一）安全管理（10分）1.计划总结

10.班主任评比量化考核 篇十

班主任工作与班级管理量化考核方案

班主任是班级的组织者、管理者、教育者，班主任工作的优劣直接关系到班风、学风的好坏，学生的全面、健康发展。为认真贯彻落实国家教育部关于《中小学班主任工作规定》的精神，配合国家义务教育学校教师绩效工资的实施，必须加强班主任工作管理。认真、科学、公平的考核评价班主任工作，是充分发挥班主任在学生教育管理中的主导地位，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化，规范化的保障，并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据。按照国家教育部关于《中小学班主任工作规定》的要求、原则和精神，遵循省市关于班主任工作考核指导意见和建议，认真具体结合我校教育教学实际情况，特制定以下方案。

考核内容主要是：班主任班级管理常规、班级教育活动、爱护公物与财产教育、家教指导、班级工作效果。

一、班主任班级管理常规。[该项总分×25%]

1.班级规模：以班级实际人数为准,得分=1分×班级人数。2.学期班主任工作计划、总结。（4分）

班主任工作计划、总结是班主任的学期的常规性任务，按时上交，每项一分，缺一项扣2分，迟交一天（不满一天按一天算）扣0.5分。

3.班级组织建设、制度建设情况。（4分）

班主任在学期初应及时建立班委、团委等班级组织，制定班规、值 1

日制度，并在班级内和橱窗中张贴，开学第二周未张贴公布的视为工作未落实。班级管理制度不健全，并不能及时落实的缺一项扣1分。

4.班级学生学期学籍档案和综合素质工作。（4分）

及时建立学生学籍档案，做好期末的综合素质评定工作，按时上交政教处。缺一项扣2分，迟交一天（不满一天按一天算）扣0.5分。

5.预防传染疾病与晨午检情况。（10分）

班主任是班级传染疾病防控第一责任人，班主任应在学校指导下做好学生的传染疾病防控工作，普及传染疾病的预防知识，培养学生良好的卫生习惯，督促落实班级的晨午检制度，杜绝班级传染疾病群发事件。依据学校晨午检上报统计，漏报1次扣1分，迟报一次扣0.5分。班级发生传染疾病群发事件记0分。

6.班主任“四勤”“六到”的落实情况。（20分）

班主任应对本班学生“全程监控、全程管理”，做到“四勤”“六到”。“ 四勤”：勤思考、勤到班、勤说教、勤参与；“六到”：早上7：30到岗、课间操到岗、下午上课提前半小时到岗、自习课到岗、班主任例会到岗、重大活动到岗。考核以政教处检查为准。凡迟到、早退和事假均扣1分，缺勤一次扣2分；凡学校举办的各项大型活动，班主任均应提前到场、在学生离开后才能离场，学生处将派专人进行检查；凡有事必须事前请假，事后补假无效。大型活动迟到、早退和事假一次扣2分，．．．．．．．．缺勤一次扣5分。

7.班级卫生劳动教育情况。（20分）

班级卫生劳动教育的考核以学生会检查为主，考核内容：卫生清扫是否及时、是否彻底、是否按时完成扫除任务为准，早7：50前；午1：50前清扫完毕；到点未扫完的每次扣1分，清扫不彻底的每次扣1-2分；大扫除不按要求按时清扫的每次扣3分，扣完为止；卫生长期不合格，达不到学校所要求的记0分。进入校园后吃零食，扔冰糕棍、食品包装纸等，每人次扣2分。随手乱扔废纸（包括从班内向窗外乱扔），每人次扣1分。乱涂乱画，每人次扣2分。随地吐痰，每人次扣1分。

8.文明岗任务完成情况。（5分）

每班每学期要承担1-2次文明岗任务，班主任要监督指导本班学生做好值周任务，按时到岗，遵守执勤礼仪。得分以学生会对文明岗考勤检查结果为准，评分标准：①做得好的班级每值周一次加2.5分，②不到位的班级一次扣1分。

9.班级学生上下学及课间文明行为。（10分）

（1）入校：不按规定时间提前入校者，每人次扣1分。（2）上、下学不背书包（或空书包）者，每人次扣1分。（3）在校园内骑车、滑车每人次扣1分（4）在校园追逐打闹，学校内大叫大嚷、吹口哨、上下楼狂奔等危险隐患一人次扣1分。（5）口出污言秽语者，每人扣1分。（6）携带易燃物品和火柴、火机，每人次扣1分，携带凶器每人扣2分。（7）自行车停放不整齐，每人次扣1分，不落锁一人次扣1分。（8）上课迟到每人次扣1分

10.学生仪容仪表。（10分）

班主任要加强班级学生仪容仪表教育，定期检查班级学生的仪容仪表，检查内容：抹口红、戴首饰、留长发、怪发、染发、穿怪装、留长指甲、染指甲等。学校在开学初检查一次复查一次，在学期中不定期检查。评分标准：按《中学生日常行为规范》检查不合格一人次扣1分，检查结果公示三天后复查仍未整改者一人次扣3分。

11.班级学生巩固率。（5分）

学校在开学初和期末对各班人数进行统计，由主管校长签字存档。凡学生在校巩固率，达到99%，得该项满分5分，达到98%时，扣除该项积分。下列情况不计流失：（1）因病休学者，必须有正规医院开具的诊断证明，经校长办公室讨论通过的。（2）正常转学者，必须有正常的转学手续，学校已开具转学回执的。

12.班级学生升旗、两操情况。（5分）

升旗仪式方面考核主要以学生的纪律、班级队伍状态、承担升旗下演讲的班级能否按要求完成升旗任务为依据。不参加升旗仪式每人次扣1分，升旗时做与升旗无关的事情，每人次扣1分，扣完为止；

两操情况以学校学生会对班级进行的考核结果为准，按照年级排名，年级为6个教学班的，第一、二名10分，第三、四名8分，第五名6分，第六名4分；年级为4个教学班的，第一名10分，第二名8分，第三名6分，第四名4分；

13.杜绝班级学生违纪情况。（30分）

班主任要加强班级安全教育，坚持经常性深入学生实际进行巡查，4

达到对学生的全面监控和偶发事件的及时处置，杜绝严重违纪事件发生。

本班学生受警告和严重警告处分每人每次扣5分；本班学生受记过处分每人每次扣10分；本班学生受记大过、留校察看以上处分每人每次记20分；班主任不及时处理或不配合有关部门处理班级偶发事件，推脱扯皮，造成不良后果，一次扣30分，取消当学期班级所有评优评先资格。本班学生受处分按规定的时间没有撤消的在当月扣2分/人次。

14.班级完成其他任务。（20分）

班主任应认真落实学校布置的临时性工作，按时保质保量完成者计20分，完成80%以上计15分，完成50%-80%计10分，完成30%-50%计5分，未落实者计0分。

15、班主任工作记录（5分）

班主任应认真做好班主任工作记录，期末上交政教处，没缺一周扣0.5分。

二、班级教育活动。[该项总分×25%] 1.常规班会召开情况。（10分）

每周班会是班主任班级管理、学生集中教育的主要途径，班会课不得以任何借口挪作他用，班会考核以召开班会的实际情况而定；学校有明确主题的，要以学校的要求去认真召开；无故不召开的每次扣3分；记录不全或不做记录的扣1-2分；不及时上交班会记录的每天扣1分，扣完为止；

2.主题班会评比及获奖情况。（10分）

学校每学期安排主题班会评比活动，以年级为单位评出一、二、三等奖，分别记10、8、6分。未召开的记0分。

3.班级文化教育氛围创建情况。（10分）

班级文化教育氛围创建情况考核内容包括：教室整洁，小组合作模式桌椅摆放整齐合乎学校规定，教室布置和谐、美观，色调统一；班级文化墙、班级每周格言、班级橱窗等，考核以政教处班级文化评比结果为准：以年级为单位评出一二三等奖分别记10、8、6分。规定时间未完成的酌情扣分，未落实者计0分。

4.班级参加学校统一组织的教育活动、集会与团队活动情况。（10分）

班主任应组织本班学生积极参加学校统一组织的教育活动、集会与团队活动，不参加或不组织学生参加学校举办的文艺汇演、演讲比赛、运动会、大扫除、黑板报、手抄报、各种讲座、各种社团活动、共青团活动等，每次扣5分；如果马虎、应付，效果很差每次扣2分；

5.安全教育的落实。（10分）

安全教育内容包括交通安全、饮食安全、用电安全、校内外意外伤害等，班主任应加强学生安全教育，切实把学生人身安全放在第一位，杜绝安全事故的发生。学校考核依据班主任是否召开安全教育班会及班级是否出现安全、伤害事故。班级出现安全、伤害事故一次扣5分。

6.心理健康教育的落实。（10分）

班主任应关注学生成长中的变化，注重学生心理健康教育，正确引 6

导学生心理健康发展。在班级管理中对心理有问题的学生要积极引导，帮助其树立正确的人生观、价值观。

考核按照班级中是否有早恋、心理障碍等心理疾病人数考核，出现一人次扣2分。

7.转化班级学困生工作。（10分）

班主任应关注每一位学生，尤其是学困生，应当给与学困生更多的关照，配合育人导师做好班级学困生的转化工作。考核以育人导师承包，班级后十名进步情况为主。本期末比上期末每进步一人次加一分。

8.班级周、月十星学生评比的落实情况。（20分）

对十星的评选结果，进行一周一总结，一月一表彰。各班对每周评选的结果要在当天交到政教处，少交一次扣一分。学校的十星评比以各班班主任推荐为主，如果班主任不能如期上交结果，则被视为自动弃权，月末时不予评比。同时在期末学校总评比的时候，按次数计算扣除本班十星个数。

三、爱护公物、财产教育。【30分】[该项总分×20%] 班主任要在班级组织中安排专职财产管理员，教育本班学生加强班级财产管理和爱护公物教育。造成损失当周履行赔偿事宜，履职不到位按受损的价值加倍处罚。考核按学校总务处制定的公务财产保护标准进行。

四、家教指导。[该项总分×10%] 1.按要求认真有效组织召开班级学生家长会。（10分）

班主任要认真召开家长会，及时反馈学生在校的表现，与家长勤沟通，及时了解学生的学习、生活情况。考核以政教处家长会专项检查为准。考核内容：家长到会考勤，家长会主题，家长会时间等

2.有计划的对全体学生进行有效家访。（30分）

班主任要做到学生病事假超三天必访，无故旷课必访，在校发生意外事故必访，家庭出现特殊情况必访，做好因病缺课的随访。同时做好家访记录，七、八年级班主任每一学期到学生家中家访必须达到30人次，每次1分；九年级班主任每一学期到学生家中家访必须达到10人次，每次3分。考核以家访记录和政教处回访落实情况为准。

3.认真组织学生家长并亲自参与学校举行的家长学校、家教讲座。（10分）

考核内容：家长到会考勤（缺一次扣0.5分）、班主任到岗（缺一次扣1分）

4.主动与班级任课教师协调。（10分）

班主任要经常与班级任课教师沟通了解学生情况，协助任课教师维持班级纪律，管理好班级。考核以任课教师对班主任评教结果为准。

五、班级工作效果。[该项总分×20%] 1.班级参加校级及其以上教育活动获奖情况。加分等次：

①个人 国家级 10 8 6 省级 8 6 4 8

市级 6 4 2 ②集体 国家级 20 16 12 省级 16 12 8 市级 12 8 5 校级 5 3 2 说明：

（1）校级比赛个人不加分，只记集体项目

（2）校级比赛项目有：歌咏比赛、两操比赛、校运会、作文竞赛等。（3）校运会上文明班级体，均按8分计算。

（4）教研组内活动不记分，但教研组提出，上报学校有关部门，有比赛日程、地点、相关人员，评比规则和措施等，学校批准，可视为校级活动。

（5）艺术节是综合性重大活动，加分时按集体项目再加倍计算，单项不加分。

（6）参加各项比赛人员原则上层层选拔，如遇无法选拔时，有主管教师提出，上报学校批准，不得自行定人员。

（7）项目跨班级时，班级得分=得分÷总人数（8）市运会接力按集体项目算。

（9）各班加分以有效证件为凭证，于获奖一周内上报政教处，否则不予加分。

2.好人好事（团委、政教处考核）

评分标准：①、以班为单位的集体活动每次加10分，②、个人活动每人次3分，③、在校外有影响的好人好事集体活动加20分，个人活动加10分。

3.班级在学期“卫生、纪律、文明班级”先进班级创建中总评结果。参照学校每周流动红旗的评比结果，每得一次卫生、纪律流动红旗记1分，每得一次创建文明班级流动红旗记2分.4.学期班级学生学业成绩。

学生成绩（以学期考试成绩为准，参照学生上学期成绩计算平均分、及格率和优秀率）

1.各班各科平均分、及格率和优秀率在全年级名次：

积分： 10 8 6 4 2 1 2.各班积分=各科三率积分之和/科数

5.班主任获奖

班主任经验或管理文章在各类评比中获奖 国家级 10 8 6 省级 8 6 4 市级 6 4 2

六、附注

1.班主任不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，并将此 10

作为教师绩效考核合格的必备的基本要求。反之，班主任绩效考核为不合格。

2.班主任有下列行为之一者评为不称职：触犯国家法律，体罚学生，进行有偿家教，严重违反师德规定，造成不良社会影响的。

年1月

11.班主任评比量化考核 篇十一

一、量化考核让孩子们的后背挺起来了

正确的坐姿是保证良好视力、美好体形以及身体健康的重要保证。历来也是家长和老师重视的问题，但始终得不到彻底的解决，造成了学生近视率的升高，随着年级的升高，个头的长高，出现了驼背、脊柱弯曲等现象。针对目前学生的这种情况，我把正确的坐立姿势列为班级量化考核的重要一项，无论是读书还是写字都要保持正确的姿势，值日班长每日记录五名坐立姿势最不正确的同学，每记录一次扣2分，被老师点名的每一次扣5分，记入总分考核，每两周计算总分一次，被扣分多的同学要为不扣分或扣分少的同学做一件力所能及的事情，可以替他擦一次桌椅，也可以帮助他打扫一次卫生，还可以用自己的零花钱买1元钱的学习用品等。在这种激励下，同学们的积极性非常高涨。其中班里的一位同学对我说：“老师，原来在家写作业，妈妈总要提醒我坐好，我才赶紧坐好，而且一觉得累就不由自主地又弯下去了，因为习惯了，总也改不了。现在我可不敢弯着坐了，在家写作业时我故意练习正确的坐立姿势，要不然在学校里又忘记了，到时又该扣分了。”听着孩子发自内心朴实的话语，孩子自己主动想让正确的坐立姿势成为一种习惯，这是多么难能可贵啊！孩子在这种量化考核的激励下，不久正确的坐立姿势将成为全班同学的一种习惯。专家曾指出：一个好的行为习惯的养成，只要坚持21天就可以形成。为了使这种量化激励措施能坚持下去，量化考核中还规定了重要的一项，凡是有人发现谁的坐立姿势不正确，经过提醒不改的，就要被扣2分，而发现者并提醒别人坐好的同学，就要加2分，所以同学们在量化考核的激励下，形成了一种互相监督、互相提醒的氛围，课堂上再也看不到以前那些弯腰驼背的现象了，坐立姿势也正确了，后背也挺直起来了。相信这种好习惯一旦形成，会让孩子们终生受益。

二、量化考核让孩子们的书写规范认真了

现在是电脑时代，有很多人不再重视书写的好处，总认为反正将来书写的作用不是太大，甚至有些家长也这样认为，不太重视孩子的书写，总认为只要写正确就可以了。我不这样认为，好的书写不仅是一个人的门面，而且还是一门艺术，所以我始终重视孩子的书写。把孩子的书写作业纳入量化考核，让孩子们重视书写，并越写越好。

主要做法是：每天从所有交的作业中，挑出五本书写比前几天书写认真的作业，给每人一次加5分，比前几次有退步的就要扣5分，不是有这么一句话吗，“只有更好，没有最好。”所以每天不是找出最好的，而是找出有进步的，这样一来，无论你原来写得如何，只要每天有进步就行。所以每人都有加分的可能，孩子们渴望得到别人为自己做好事的机会，所以每人都很努力，同学们的竞争也就越来越激烈，同学们要写出漂亮的字，于是速度就自然放慢，正确率也就越来越高，真可谓是一举两得。

三、量化考核让孩子们由害怕考试变为盼望考试了

害怕考试一直以来是孩子们共同的特点，因为考试分数一直是父母和老师的晴雨表。而量化考核却让孩子盼望考试了，因为量化考核一改过去只给考得好的同学加分奖励，而现在是规定只要是比上一次有进步，就可以加分奖励，而成绩一直在前面的同学只要保持就能加分，这样的规定极大地调动了学生的学习积极性，因为无论处于什么等次的学生都有机会加分奖励，重点加分对象是两次考试之间学习态度是否好和考试等级是否提高，这两个条件学生很容易达到。学生们为了得分，他们自觉学习，一是争取学习态度好加分，二是争取提高成绩等级加分，所以学生的学习兴致很高，学习兴致高了，学生的纪律自然就好了。比如，早上同学们一进教室在没有任何人的督促下自觉读书，课下同学们自觉问问题等，形成了良好的学习氛围。

四、量化考核让孩子们主动保护环境卫生了

因为量化考核同学们互相监督，没有人随便乱扔杂物，时间长了，同学们自然就养成了不乱扔杂物的好习惯，无论在哪里有了杂物就想找垃圾箱。原来班里打扫卫生要半小时才能完成，现在有了量化考核总共用10分钟，每次打扫卫生孩子们都是累得满头大汗，一改过去有人干，有人不干的局面，改掉了干事拖拉，没有效率的坏习惯。

总之，量化考核适用于班级管理的各项工作，它在学生养成良好的行为习惯过程中起到催化剂的作用，它让学生自觉地接受良好行为习惯的强化训练，量化考核，只要适用方法得当，它将会成为我们以后培养学生良好行为习惯的金钥匙。

12.江苏量化考核中小学减负工作 篇十二

五项严格规定：严格禁止下达升学指标，不得以升学率或考试成绩为标准对县(市、区)、学校、老师和学生进行排名和奖惩;严格控制学生在校集中学习的时间，小学、初中和高中分别不得超过6小时、7小时和8小时，不得组织非住校生上晚自习;严格执行国家课程计划，高一年级必修课结束前不得提前分科、分班;严格规范考试和招生管理，小学组织的考试每学期原则上不超过一次，初中不得超过两次;严格制止义务教育以各种名义设重点学校、分快慢班、举行选拔性考试等违规办学行为。

“切实减轻中小学生负担，关键在落实量化措施，严格监督检查。”江苏省教育厅厅长沈健表示，省教育厅已经与13个省辖市教育局签订《江苏省规范中小学办学行为深入实施素质教育责任书》，明确责任主体，落实工作重点。省教育厅将会同有关部门重点查处违法违规的地方教育行政部门和三星级以上普通高中，并在县级政府教育工作督导评估、区域教育现代化建设水平评估和义务教育均衡发展先进县等专项表彰中，对存在违规办学行为的地区和学校实行“一票否决”。

13.文明班级评比量化评估方案 篇十三

一 班风班貌

1出勤：每天每班学生出勤5分，缺一人次扣0.2分，以值日教师检查为准。每天抽查两次：早自习、晚自习、白天出勤、晚上9:30熄灯后点名，由值日教师随机抽查。班主任其中早操期间，每天班主任缺习一次扣三分，迟到，或早退一次各扣一分，可扣至付分。

2班主任看班(6分)：早操期间，每天班主任缺习一次扣三分，迟到或早退一次各扣一分，每天下午上课前20分钟，班主任要提前到班看班，缺一次扣3分。迟到，或早退一次各扣一分。

3纪律（5分）：每班每天纪律良好，仪表端庄，自行车摆放2分，各班自行车按要求摆放整齐，有乱放或不上锁者，一人次扣0.2分，班级纪律混乱，学生上课接打手机，出现一次扣0.5分。若出现严重打架斗殴事件，出现侮辱教师事件，出现一次此项分数为0并倒扣5分。

4卫生（3分）：每天卫生保持干净3分，每日检查两次，上午上课前，下午课外活动，值日教师根据学生检查情况扣分，扣完为止。5厕所垃圾池：每周值日班级保证厕所干净卫生，垃圾入池（每周另补值日班级30元），若出现脏乱现象，下周重新值日，重新值日不发补助。

6黑板报：每期每班按时按质按量完成加20分，根据团委学生会检查情况扣分，不出以0分计算。

7寝室管理：按政教处寝室管理方案检查结果执行。

8自行车摆放：各班自行车按要求摆放整齐，上锁2分。有乱放或不上锁者，一人次扣0.2分，扣完为止。

二 学校任务完成情况：

学校各部门每次要求各班完成的任务，按质按时按量完成的每次加20分，完成情况由各安排部门操作，酌情扣分，不服从安排的此项不得分，每周由各安排部门统一汇总。

三 班级财产保护：

每学期期末由后勤处检查验收，桌凳、玻璃等公共物完好无损的加10分，若有损坏或丢失除照价赔偿外，另根据情况扣分。每班每学期按毎生2元发放公物保管费。

四 家访：每学期家访不得少于本班人数的50%，完成任务的加20分，不能完成任务的按少一人扣2分，扣完为止。班主任创造性开展工作如召开家长会等形式的每次奖励10分（每学期不超过4次），此项评定由教务处操作以上缴的材料及调查来评定。

五 班级学生成绩：

每次月考成绩年级第一名的加50分，第二名加40分，第三名加20分，第四名加10分，只有一个班级的按每次加30分计算。评比办法以每次月考中所有参加评比的科目数总和除以本校平行班级评比中获得的各科名次数的总和，按四舍五入计算本班名次。由教务处操作，每月一汇总。

六 活动奖励：

1，本班级集体获校、县、市、省级先进集体称号的分别加20分、40分、60分、80分。

2.学校组织的活动比赛，按每次通知执行。不参加学校举行的活动，此项不予加分并倒扣每次10分。参加但不积极支持的视情节减分。

3.期末学生对班主任进行评价，评优的奖励40分，良的奖励20分，合格的奖10分，不合格的0分。此项活动平时由各处室操作，期末汇总到教务处。

4.上级优秀班主任名额按上学年分数总和高低依次分配。

七 评审：

实行领导带班制，每周有一值日领导带两位值日教师按上述方案执行，实行周值日制。值日人员要严格操作，不徇私舞弊。否则，扣减值日人员的绩效工资。坚持一周一总结，一月一结算。

八 班主任待遇：

1本方案学校根据每周每月每班值日检查结果，实行等级发放津贴，第1-2名，每班45元/周，弟3-6名，每班35元/周，第7-8名，每班25元/周，9名以后，每班20元/周，所有津贴都纳入各班班主任文明班级评比奖励发放，根据管理班级情况所有班级综合参与评比，多劳多得，由学校生均经费发放，坚持一周一总结，一月一结算。

2寝室管理津贴：

按政教处每周寝室管理检查结果，实行等级发放，第1-10名，每室8元/周，第11-20名，毎室5元/周，第21-30名，毎室2元/周。坚持一周一总结，一月一结算，由学校生均经费发放

3每学期绩效工资补贴：根据评比结果，每位班主任另外补贴200元左右绩效工资。

九 惩罚：

1班主任自己违反国家政策、法律法规的并造成恶劣影响的，不评优，并取消续聘班主任资格。

2因班主任工作不力或失职造成学生重大安全事故，不予评优，并承担相应责任，取消续聘班主任资格。3某班连续几次倒数第一，要酌情惩罚。

4各处室操作均要严格操作，公平、公正。

利辛县旧城镇第一初级中学

14.中学“某场教学”量化评比细则 篇十四

根据《中心校专任教师工作业绩量化评比细则》，结合我校某场教学管理工作实际，充分体现量化考核公开、公平、公正的原则，特制定我校“某场教学”量化评比细则：

一、积分原则凡积极学习某场教学理论、参与某场教学教研活动、撰写某场教学论文等均可积分。

二、积分标准

㈠、学习理论：

1.学习某场教学理论，笔记齐全，记5分;

2.某场教学测试成绩合格记3分，优秀记5分;

㈡、参与活动：

⒈积极申报作某场教学课，并交《自荐作课申报表》和教案的，每次记1分;

⒉作某场教学课每次记3分，评价优秀的每次加2分，但未交教案的每次少记2分;

⒊听某场教学课每次记1分，以查验记录的.听课笔记为准。

㈢组织服务

⒈积极开展学情调查，记2--5分;

⒉经常指导学生择师择课，引导学生合理分流，记2--5分;⒊经常协助学校做好某场教学的组织管理工作，记5--10分;

㈣教研活动

⒈积极参加某场教学教研活动，对某场教学工作能提出自己的新见解，记5--10分;

⒉每学年至少交一篇某场教学的经验总结或体会，记5分;

⒊积极撰写某场教学论文，每篇记5分，获优秀论文奖或优秀教科成果奖的，每篇按某地级加奖5分，某某某级以上加10分;

15.高职在校学生量化考核的实践 篇十五

一、学生数字化量化评估系统使用于学生评奖评优的必要性和可行性

1.学生数字量化评估系统的必要性

(1) 数字化量化评估系统的使用, 能去除人为因素, 变主观为客观。过去的评优一般采用民主测评方式, 由于原因要统计的数据多, 时间紧任务重, 人工无法完成。民主测评反映了一定的学生和学生管理人员多少意愿, 但是带来主观不准确, 测评数据不全面问题, 不利于对学生进行客观评价, 存在公平公正方面欠缺。而数字化评估系统是利用计算机代替人力得到评估结果, 评价标准一致, 特别适合大量历史数据量的统计, 能迅速准确完成。

(2) 改善了评估的透明性, 过去评估过程透明度较低和学生参与度不足引发公信力方面的质疑。如果学生参于数据录入, 评估系统输出的结果可以立即通过网上发布, 评估过程可以全程监督, 数据源、评估过程和评估结果更加公正和可信。

(3) 变结论评估成为全程评估, 以往评估工作量大, 评估一个学期一次, 没有互动过程, 不利于学生习惯养成和自我约束。如果学生在整个培养过程能够不断地通过网上发布的评估结果, 学生就能不断根据网络数据, 自我发现不足, 自我调整, 自我修正, 达到学院培养目标要求。

2.可行性

(1) 评估指标、评估观察点是可量化的, 学生成绩、学生纪律和其他品性情况是可以量化的, 比如学分、纪律操行分等都是量化的依据。

(2) 学生培养过程是可以量化的, 信息技术和网络技术的应用使数字化评估成为可能, 复杂的过程简单化, 繁重的统计计算交给计算机, 网络实时性提供监督平台, 由此数字化评估系统开发和应用成为必然。

二、存在问题和解决办法

量化考核在高职院校的评优、纪律处分等学生管理方面有许多法规依据, 如国家规定《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》, 具体的学院规定也有《某某学院学生奖惩规定》、《某某学院学生操行评定办法》, 但是到了系部落实上还存在问题: (1) 每次考核, 要统计的数据太多, 时间紧任务重, 有时候使用简化程序操作, 统计数据不全面, 不利于对学生进行客观评价, 存在公平公正方面欠缺; (2) 量化不足, 学生成绩, 守纪状况和民主评议在评价体系中的分量不清晰, 没有经过科学的论证; (3) 评估的结果没有互动性和养成性, 评估过程透明度较低和学生参与度不足引发公信力方面的质疑。

针对上面问题, 结合高职职业培养目标, 通过评优数字化考核来解决。

(1) 制定与培养目标相一致的量化考核标准, 从高职职业培养目标谈, 培养目标是评价学生培养合格或者不合格的尺度, 也应该是评优或者纪律处分的出发点。近年来, 大学生的职业教育问题得到了前所未有的重视, 学生学习能力、素质能力扩展到就业能力的评价不仅仅影响到高职培养目标, 而且扩展到学生的整个职业生涯发展。为了满足学生的需要, 进行面向全体学生的学生思想政治评估已成为高职工作中的一项新的重要任务。了解学生的心理发展水平, 才能有的放矢地开展这项工作。本研究认为运用计算机网络和数据库技术, 随时记录学生行为, 进行计算机数据模型动态评价, 能够把区分好坏的评价机制转变为一种促进学生自主反思的学习机制, 能够更好实现高职培养目标, 充分体现奖优罚劣的原则, 逐步从经验型的教育与管理转化为科学、规范、制度化的教育与管理。网络交流手段和计算机参与计算的方式能够做到评估标准人人知晓, 评估过程人人参与, 评估结论人人信服。真实起到以评促管、以评促改、以评促建、评建结合的作用

(2) 建档工作, 记录学生行为表现, 研究一个操作性强的建档自动评估工具非常有必要。也就是开发能将学生培养教育过程的学生表现记录下来, 进行量化输入评估系统, 从而形成一个多维度多层次的大学生培养评价结构模型。利用比例加权获得评分是评估结构模型的基础, 调整比例加权就能得到不同的培养目标下的量化结果, 进而能够准确得到评奖、评优、评贫困生等不同指标下的人选, 使政策的贯彻执行做到更客观、更公正和更快捷。

三、数字化量化评估考核系统具体操作办法

以上分析了数字化评估考核系统原理, 下面谈操作方法, 基本上分建档、数字模型加权预案和调整加权4个步骤。

1.建档

利用网络平台, 实时纪录软件, 评估加权方式完成是可行的方案。在实践总结出从每个学生四方面指标建档:①成绩指标;②纪律指标;③品行指标;④贫困指标。建档数据室评估考核系统的数字源, 要保证及时透明的网络公布, 对监督下的数据有专人及时更新。

(1) 成绩指标的形成

学生成绩形成成绩指标, 是反映学生学习能力和专业技能能力的重要指标, 这个指标比较好评定, 从学生完成教学计划程度, 完成教学考核、试验实训成绩就可以看到, 每门课程结束由授课老师输入评估工具软件, 学期结束可以得到综合评价。软件算法是∑ (每门功课成绩等级×学分) /n, 为了适应评价不同标准, 评优成绩分5个等级, (优、良、中、及格、不及格) , 党员评定分2个等级 (及格和不及格) 。

(2) 纪律指标的形成

学生纪律形成纪律指标, 为适应就业要求, 学生应养成守纪和良好生活习惯, 依据《海南政法职业学院学生奖惩规定》、《海南政法职业学院学生操行评定办法》等警务化管理要求, 有寝室内务秩序、集队和上课考勤2个方面, 实行由基本分、奖励分和扣分累计构成的综合评定。违纪一事一记录原则, 每事按情节分3个等级, 软件算法, 基础分800, 违反纪律扣分, 800-∑ (每次扣分等级×程度) +∑每次奖励分。由教官负责每周纪律情况汇总录入。

(3) 品行指标的形成

学生品德形成品行指标, 品行指标按照学生职业能力考察学生4方面情况:诚信度、团队协作交流度、劳动情况和励志度、实行民主评议投票+日常表现事迹打分, 力求做到公平、公正、公开的原则, 增加工作透明度, 达到相互监督, 相互促进坚持以人为本。品行指标由平时奖励分、扣分累计构成, 期末由民主评议得出综合评定值, 由中队评议分、辅导员评议分、军事教官评议分, 班主任评议分和团支部评议各占20%组成。综合表现按优90分、良80分、中70分、差60分四个等级划分) 。诚信度主要考察学生有无恶意拖欠学费现象, 有无伪造事实等现象, 团队协作度考察学生有无维护团队荣誉事迹, 有无经过交流协调管理好班级秩序;劳动情况考察不参加院、系活动、中途离开活动场所情况。励志度主要用于帮扶后进生, 督促他们把主要精力放在学习上, 对后进生取得的成绩及时鼓励和表扬。

(4) 贫困指标的形成

贫困程度指标, 只有在评助学金和提供勤工助学岗位的时候使用, 建立贫困档案后, 针对有贫困证明的学生记录生活消费情况, 统计月生活费, 生活费包括校园一卡通消费、网络消费、手机消费、个人计算机消费和住宿消费, 累计消费分4个档次, 每月消费200元、300、400、500分别记500分, 400分, 300分和200分。不容易评估的部分, 如家庭情况, 有无残疾家庭成员等采用民主打分方式, 民主打分由班主任主持中队进行, 录入分采用400分, 300分、200分和100分4个等级划分。利用记录和等级划分累计出4项单项评估值, 经过网络公布, 多方修正后确定单项评估值。

2.建立数学模型和加权预案

数学模型选择多项加权求和法, 选择加权, 计算得到不同评优要求的学生总分。以下公式获得学生最后评估总分:

Q=q1*A+q2*B+q3*C+q4*D

其中:Q为学生最后评估总分, q1-q4是加权系数, A-D为4个单项评估值。

针对不同评优评审预案, 设置不同的加权运算模型, 就能适应不同的评估标准要求了, 比如发放助学金或助学岗位时, 按照院制定的《助学岗位方案》突出贫困指标, 预按设置选择学习成绩指标、学生纪律指标、学生品德指标和贫困程度指标, 所占比例1∶1∶1∶4加权, 这是由于贫困程度是最重要的指标决定, 而学习成绩指标和纪律指标, 品德指标都属于次要指标, 但又不可缺少的指标。学习成绩按要求可分2个等级, 也可分5个等级, 排名前的优先考虑助学。

3.调整加权

由于加权是估计值, 所以算出来的排名表可能与预期不同, 那么就需要调整加权, 如果加权值设置不合理, 最后的排名就不合理, 本来应该选优的人没有选上, 没有选优的人却选上来了。所以加权设置需要不断调整。怎样调整加权?首先预期值计算, 选择3～5个代表的学生作为参考点, 这些学生都是学管、任课老师, 班主任都非常熟悉的差、中、良、好学生, 那么用传统的方法打分, 看看预期的排名如何, 如果加权计算表与预期排名一致, 那么加权取值正确, 如果不一致, 调整加权后, 重新计算评估表, 再与预期表比较, 反复循环, 直到与预定重合停止调整, 得到正确的加权值。 (如下图1)

上面谈了评优量化考核的原理和操作方法, 基本上分3个步骤, 建档和加权预案, 建档考虑的是考虑学生各方面情况, 尽量选取非相关的4个方面, 学习成绩指标、纪律指标, 品德指标和贫困指标;而加权预案方面要考虑到4个方面运算得出结论, 那么要按照评选标准制定预案, 也就是加权值, 最后步骤就是调整加权, 加权值如果调整好一次, 那么以后评估标准不变, 一般可以延续使用, 不需要调整。

四、结束语

学生评估数字化改革实践, 是评估体系从主观到客观的过程, 从原来的结果评估过渡到过程考核评估的尝试, 数字化建模是研究的重点, 过程反馈将产生学生自我约束的效果。虽然本人在量化考核过程采用了警务化管理模式下的个案实践, 希望对其他高职学校量化考核有借鉴作用。

参考文献

[1]陈洪等.对医学生内科学临床实习综合能力量化考核的研究和探讨.西北医学教育, 2008.

[2]王言和.职业学校教师量化考核的指标与方法.太原城市职业技术学院学报, 2005.

16.班主任评比量化考核 篇十六

关键词 量化考核 党员管理 高校

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.032

Abstract The implementation of quantitative assessment of college student Party members is a new form of education and management of Party members in universities. It is formulated from the content， in principle for scientificalness. It can enhance College student party members' Party spirit and play their role as the backbone of the lead fully.

Key words quantitative assessment； Party member management； university

高校大学生党员量化考核实际上是通过一系列规章制度和具体考核指标，對学生党员的教育管理内容进行系统梳理，并对其进行评分从而形成一种直观的量化体系。它有助于进一步加强高校大学生党员的教育和管理，提升高校党员质量，形成大学生党员教育的长效机制，保证大学生党员的先进性和纯洁性。

1 实施学生党员量化考核机制的重要性

随着教育体制的不断深化和发展，高校对学生党员的培养工作日益重视，高校的基层党组织和党员建设取得了阶段性的效果，党员数量和质量也在不断提高，但是，有部分党员还存在着与发挥先锋模范作用不相适应的问题，出现“入党前进步，入党后停步，转正后退步”的现象。例如：部分党员观念淡薄，组织纪律观念退步；有的先锋模范作用发挥欠缺，缺乏进取心，；有的责任心不足，做事出现等、靠现象，主动能动性不够；有的党员不积极参加党组织生活，理论学习深度不够等等。虽然只是在少数党员身上出现此类问题，但是如果对这些党员不进行有效的思想教育工作，势必会影响到党组织的先进性，削弱党组织的凝聚力和战斗力，影响党组织在群众心目中的形象。因此实行学生党员量化考核，可以有效提升发展党员工作的实际效果。

1.1 提升大学生党员的综合素质

对高校大学生党员进行量化考核，有助于学生党员在日常上活中规范自己的行为，约束自己的言行，时刻以党员的标准要求自己，增强大学生党员自我管理的能力。与此同时，也使大学生党员时刻置身于党组织和人民群众的监督之中，进而更加约束自己的行为，真正树立起了学生党员在广大学生中的良好形象。

1.2 有助于提高高校基层党支部工作的实效性

通过对高校大学生党员进行量化考核，有助于使党支部组织生活正常进行，使党支部的工作真正从小事做起，真正解决党员在工作生活中遇到的实际问题。同时，以学生党员的量化考核为契机，基层党支部的工作要做好也需要不断改进工作方法、方式，把支部工作做到实处，把党支部建设成凝聚人心的战斗堡垒，增强党支部的吸引力和凝聚力，有效提升党支部工作的科学性、规范性和实效性。

2 实施党员量化考核机制的原则

（1）坚持公开、公平、公正的原则。在对学生进行量化考核时，一定要做到公开、公平、公正，严格按照量化考核程序来，按照学校制定的考核标准对学生党员进行量化，避免出现讲人情、走后门的现象。（2）坚持规范性与简易型相统一的原则。在制定学生党员量化考核机制时，要把量化考核纳入到规范化的轨道，根据《发展党员工作手册》，建立党员量化考核制度，党员定期约谈制度，设立专门的档案柜，对所有考核材料进行集中管理，实行档案管理，实时监督。同时，党员量化考核体系的制定要适度，太粗的话，不具有针对性，结果不可信；太细的话，细节繁琐，容易产生厌烦心理，不具操作性。因此，考核程序尽量简化，增强考核的实际效果。（3）坚持科学性与可行性相统一的原则。制定学生党员量化考核时，要特别强调科学性，制度的制定要符合党员发展的阶段特点，使学生党员的考核机制能够达到预期的效果。在保证科学性的同时，还要使考核机制尽量简单、直观，可以直接看出学生党员的各项考核指标内容表现，方便分析判断以及量化管理。

3 实施党员量化考核的具体内容

3.1 考核方式

实施党员量化考核工作要在公正、公开、民主、公平的原则下，按照《中国共产党党章》规定的党员义务、权利，坚持重现实表现、重群众意见，以务求实效的动态考评，构建党员立足实际创先争优的长效机制。考核指标分为政治素质、组织纪律观念、民主意见、先锋模范作用、加减分项及不合格项等六个方面的内容，各项考核内容均设有若干考核要素，各要素根据情况赋予不同的分值。其中，政治思想素质20%， 组织纪律观念20%，先锋模范作用40% ，民主意见20%，总分为100分；在此基础上，设有加减分项和不合格项。加分项按给出的项目在总分的基础上进行加分，最高分不超过10分；减分项按给出的项目在总分的基础上减分，其中，党的知识理论测试由学院党委统一出卷，安排学生党员集中统一考试，于每年12月初进行。量化管理考核组织机构中，成立领导小组，并下设考核工作组。领导小组由学生党总支书记担任组长，组员为学生党总支成员。考核工作组由各党支部书记负责，支委成员负责具体的考核工作。量化考核采用百分制计分，满分为100分。考核结果共分四级：90分以上为优秀，75-89为良好 ，60-74为合格，60分以下不合格。

3.2 考核结果的使用

（1）考核结果组织评选各级优秀共产党员的重要依据。（2）正是党员若考核低于良好，给予通报批评，要求本人在民主评议会上，进行深刻检讨，并提出整改措施，限期改正。否则，将取消一切评优评先的资格。考核结果不合格的，在支部大会上进行检讨，取消当年度各类奖励、先进评选资格。连续两次考核不合格的，给予党纪处分直至劝其退党。（3）预备党员转正时，考核结果不低于良好，方可讨论起转正，否则将给予通报批评。考核结果为合格的，延长预备期半年。预备党员年度量化考核结果为不合格的，直接取消预备资格。（4）考核材料由总支指定专人负责管理，毕业时一共归入学生档案，为校内外各级党组织对学生党员继续培养教育提供依据。

参考文献

[1] 李秋夫，张立红.当前高校党员教育的特点与路径分析[J].学校党建与思想教育，2009（3）：35-36.

[2] 金庆良.地方高校基层党组织学生党员教育的实践与思考[J].教育与职业，2011（9）：47-48.

[3] 邓晓琳.大学生党员教育存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育，2005（11）：28-29.