人教版九年级物理电能教学设计

人教版九年级物理电能教学设计（精选12篇）

1.人教版九年级物理电能教学设计 篇一

本学期，在学校的安排下，我担任了九年级的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。在教学中我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各科知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬民主教学，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。下面是几点教学总结：

一、备课方面

我结合课本和教参及导学案，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。

当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生，第一要记住

学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。

二、向老教师学习

我特别感谢学校的“公开课”活动，作为一个教师，能无偿的让你学习教学经验，这是很难得的。我们必须通过向优秀教师多学习，多请教，才能紧跟现代教育步伐。我经常听其他老师的课，这些优秀的老师给了我上课的信心和勇气。我又在极力探索教学方法，我深知，时代在进步，教学必须不断探索，否则，只有被时代抛弃。

三、上课方面

充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。

四、教学思考。上了这么久的课，我正在学习，也渐渐明白，教书要用心去教，三尺讲台，就是一个广阔的世界，这也是我的一亩三分地。老师是教学的灵魂，老师的一颦一笑都可以影响学生，老师上课的精神状态，教学用语也会对学生和教学效果有很大影响。老师的价值观，世界观都会影响学生一生一世。课堂中的每件小事，老师都要在意。因为，我们一不小心，可能就会埋没一个爱因斯坦。

五、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到

学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

七、狠抓学风。

大部分学生都能专心听讲，上课的时候比较认真，课后也能认真完成作业。对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形

成了良好的学风。

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，下学期我要对学生更加严格要求，争取将每项工作落实到位，突出重难点。为每位学生的成绩提高继续努力。多问，多想，多向优秀老师学习，加上自身的努力，一定会有更大的进步。

九年级下学期178班物理教学工作总结

本学期担任自己178班也即初三的物理教学工作。学生大多基础较差，学习不是很自觉，但我克服困难，完成了教学任务。三月完成了新课教学任务，四月完成了课本复习、专项训练，之后完成了模拟题。在复习中注意了以下几点，5

1、认真学习了考试说明，充分挖掘教材。从考试说明中看，“了解”、“理解”两块知识点总计133个，这两部分就是命题的基础知识，占中考的70%左右。“实验技能”“经历与感悟”及“应用”三个层面构成了中考难题所在，共有12个知识点，这部分的命题往往是区分度较高处。在复习时就要结合知识点，结合考试说明中对学生有较高能力的要求，在解决具体问题中复习与提高。可以结合生活、生产实际自命题，以在解题中解决问题，在解决问题的过程中阐述物理。

2、本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。

3、将“科学探究”作为考查的知识点载入考试内容中，体现了重视学生科学素养的培养，中考不仅是选拔性的考试，更是大众化的提高民族科学素养的练兵。

4、教材是按着“课程标准”将科学探究和科学知识具体化，是学生学习的主要参考。以往“考试说明”是就所用教材指明考试的知识点，而今年的考试说明中明确提到这里按教材例举知识的要求程度是作为参考出现的。引导教师在教学中要注意用教材“教”，而非是在“教”教材。“一标多本”体现了教材的多元，体现了按需取材。意味着中考复习不要只盯住教材的内容或形式，要吃透教材，领会其实质，透过教材学知识、用知识，掌握方法和能力，解决问题和创新实践。避免中考复习中的本本倾向。

5、考试内容的划分由原来的力、热、电、光、声五块改为现在的物质（约占20%）、运动与相互作用（约占37%）、能量（约占43%），将知识更加系统化。

6、开放性试题引导学习方式转变。

今年的中考仍将重视考查物理现象、概念、规律等基本知识；加强考查应用物理知识分析、解决实际问题的能力；加强对考生实验探究过程、科学实验方法的考查；在试题中体现积极的情感、态度和价值观；强调试题内容与综合实践、生活实际和科学技术的联系，考查

学生的创新意识和实践能力。加强试题的开放性和综合性，发挥试题的导向性和教育性，引导学生学习方式的转变。

7、认真阅读教材，把原来散乱、易错的知识进行梳理，仍按力、热、光、电等知识板块将概念、规律进行比较、归纳和总结，形成系统的知识结构；对教材中的基本规律不仅要理解其内容，还要掌握其研究方法、应用范围和技巧；对教材中的插图、实验、发展空间、物理在线、走向社会等内容要复习到位。

8、.要重视基础题的训练，求真务实，夯实基础。不要贪多求难。要有意识地训练表达能力，书写能力，练习用物理的科学语言提出问题、说明、叙述物理规律、现象和操作步骤。要观察生活，关心社会热点问题。

9、.物理考试离不开实验考查，要把课标中要求的实验、演示实验、家庭实验室中的小实验结合起来，综合分析，相互渗透，形成整体的知识脉络，对相似的实验要把握其相同点和不同点，对实验的操作规程及实验中的要点要细心揣摩。使所学知识紧密联系实际，多去解决一些社会生活中的现实问题，达到学以致用，体现从生活到物理、从物理到社会的课程目标。

2.人教版九年级物理电能教学设计 篇二

In this unit, students learn to talk about how things affect them.

II.Te a ching ke y a nd difficult points:

A.Vocabulary

bright, soft, sad, energetic, stressedout, tense, scientific, lighting

B.Target language

a.Loud music makes me tense.

b.That movie made her sad.

c.Loud music makes me want to dance.

C.Structures

make (s) me+infinitive, make (s) me+adjective

III.Te a ching me thods:audio-lingual methods

IV.Te a ching a ids:a tape, a tape recorder, PPT

V.Te a ching proce dure:

Step 1.Revision

Task 1.Check the homework.

Task 2.Revise the vocabulary.

Step 2.Warming up

Task1.Write the following list of activities on the blackboard:

parties, exams, school vacations, gym class.

Task 2.Ask students how they feel about the activities.

Step 3.Grammar focus

Task 1.Read the three target sentences and try to understand their structure.

Task 2.Students are supposed to make as many sentences with“make (s) me+infinitive”, “make (s) me+adjective”structures as possible.

Step 4.Viewing and saying

Talkaboutthepictureof restaurants on page 102.

Which one would you like to go and why?

◆I like to go to the one on the left because the music there would make me excited.

◆I like to go to the one on the rightbecausethemusicthere wouldmake me quiet.

◆I like to go to the one on the left because the pictures there would make me tense.

◆I like to go to the one on the right because the things there would make me happy.

Step 5.Listening and completing

Task 1.Listen to a conversation between Amy and Tina talking about eating in restaurants.While listening, pay attention to the“make (s) me+infinitive”, “make (s) me+adjective”structures.

Task 3.After listening, complete the unfinished sentences in the chart on page 102.

Step 6.Doing pairwork

Task 1.According to the sample conversation, ask and answer in pairs.

Task 2.Then ask and answer in pairs in class.

P P TCultureba ckground, gra mma r focus a nd pra ctice.

1.Some wonderful slogans of advertisements.

Trust me, you can make it. (美容)

When there is no tomorrow. (快递)

Good to the last drop. (咖啡)

Things go better with coke. (可乐)

Don’t leave home without it. (美国通卡)

Everything we do is driving by you. (汽车)

A diamond is forever. (钻石)

We do chicken right. (炸鸡)

Ford has a better idea. (汽车)

Air France making the sky best place on earth. (航空)

2.make作使役动词及一般行为动词的基本用法结构。

(1) make作使役动词时为“迫使”, “导致” (某人/物怎么样) 之义, 这时常见下面结构形式:

(1) make sb./sth. (+形容词) 使某人/物…… (怎么样) ;导致某人/物…… (怎么样) , 即在make的宾语某人/物后直接用形容词作宾语补足语。

eg Rainy days often make me sad.Mr.Li usually makes his lessons interesting so that we all like to listen to him in class.

(2) make sb./sth.do sth.使某人/物做某事, 一般作使役动词宾语补足语的不定式结构在该使役动词用在主动语态句中时, 要省去不定式符号“to”。

eg Some scientists are trying to make robots look like human beings.

You mustn’t make others wait for you too long.You’d better get there ahead of time.

(3) 注:当make, 包括其他使役动词在被动语态句中运用时, 作其宾语补足语的不定式结构不省去to, 即用成“be made to do sth.”———“被使去做某事”。

eg The boy was made to apologize because he came to school late.

(2) make作一般实义动词用, 意为制作;做。后跟表示金钱的名词等时, 还有“赚取”;后跟有“mistake”等时, 则有“犯错”等意思, 已学相关宾语如下:

make meals做饭

make tea泡茶

make kites制作风筝

make the bed整理床铺

make sentences造句

make noises制造噪音

make mistakes犯错

make money赚钱

make friends with...与……交朋友

另:make作“制作”等含义时, 用在被动语态句中的重要短语结构有:

be made of...被用……制成, 后跟原料, 原料在制成成品后看得出原料;

be made from...被用……制成, 后跟原料, 原料在制成成品后已看不出原料;

be made into...被制成……, 后跟成品, 此时, 做句子主语的是表示原材料的名词或代词;

be made up of...由……构成, 相当于“consist of”。

eg The table is made up of wood, and the bread is made from wheat (小麦) !

Our class is made up of/consists of 28 boys and 26 girls.

3.Practice

(1) Why don’t you make your wife_____?

A.sad B.sadly C.happily D.happy

(2) Hard seats also make customers want__eat quickly and leave.

A.of B.to C.in D.for

(3) The children were made___homework first.

A.do B.to do C.did D.doing

(4) They make__clear to the public that they’re doing a necessary job.

A.it B.that C.this D.its

(5) Colorscanchangeour moods and make us____happy or sad, energetic or sleepy.

A.to feel B.feeling C.felt D.feel

(6) —I tried to make Amy____her mind, but I found it hard.

—Well, I saw you___that when I went past.

A.change, do B.changes, doing

3.人教版九年级物理电能教学设计 篇三

一、“化学使世界变得更加绚丽多彩”

我们不能说化学使环境恶化，同样，说化学使世界更加绚丽多彩也不妥。化学这门学科本身并不能对世界做什么改变，只是人们掌握了化学原理之后，在进行生产和使用其产品的过程中，让这个世界发生了某些人为的改变，让人类的生产生活更加便利，更加丰富多彩，同时也对自然界造成了一些破坏，而其带来的不良影响反过来又危害人类。

比如，农药化肥的使用，确实提高了粮食等农作物的产量，但其弊端不容忽视。土壤中的农药化肥残留物随雨水和灌溉水进入江河湖海，造成水污染和水体富营养化，引发赤潮、水华，使水质发臭、鱼虾死亡，被污染的水还直接危害人体健康。食物中残留的农药等有害物质常常引发食品安全事故。农药化肥的使用还会破坏自然界中的食物链，使生物生存受威胁。

又如，塑料等合成材料制品的使用，虽然给生产生活带来很大便利，但废弃的这些物品却让环境遭到污染。由于不能降解，废弃在环境中的这些物质将长时间留在环境中，并威胁动植物的生存。有些动物因为误食了塑料薄膜之类的物品，阻塞消化道，最后痛苦死去，而植物可能由于土壤中塑料制品的阻碍，影响其根系对营养物质的吸收而枯萎。

最近频繁曝光的“癌症村”事件，让人们看到了环境污染的严重后果。这些事件的发生，一方面是因为人类行为失当；另一方面也说明化学应用过程中产生的一些物质对人类和自然生态会有很大的危害。

总之，我们开山采矿获取生产原料，会破坏地质地貌和森林植被；我们开足马力地生产，会排放大量有害的废气、废水、废渣，污染大气、水源和土壤，危害人类健康，危害动植物生长；我们生产出自然界中没有的物质，影响着地球生态。当我们呼吸着雾霾弥漫的空气，饮用被污染的水时，不会感觉世界绚丽多彩。

所以，在绪言内容的教学过程中，在介绍化学这门学科应用给人类带来益处的同时，也应介绍一些给人类带来危害的事例，让学生认识到事物都是一体两面、有利有弊的。在科学技术应用的过程中，如何让利发挥到最大，弊降到最小，则需要人类的智慧。如果不想在一开始的化学教学中介绍化学学科应用造成的弊端，那也不必做些粉饰，以免教学过程中前后矛盾，不但不能引发学生的学习兴趣，反而引起学生反感。建议删除“绪言”二字之后的“化学使世界变得更加绚丽多彩”，并删除绪言内容中的最后一句“化学必将使世界变得绚丽多彩”。

二、“人类拥有的水资源”

地球上的水资源，广义上是指地球上的总水量，由于海水难以直接利用，因而我们所说的水资源主要指陆地上的淡水资源。陆地上的淡水通过水循环得以不断补充和更新，人类利用这些水资源，满足生产生活的需要。

“人类拥有的水资源”是第四单元课题一“爱护水资源”的第一标题。“人类拥有的水资源”这个说法，很容易让人理解为“地球上的水资源是人类拥有的”，这也不免让人感觉到人类好像是自然界的主人，显得自私、狭隘。曾经有一段时期，人们就因为以自我为中心，以人的利益为唯一尺度，认为探明到的或有能力利用到的资源就是人类拥有的，从而对自然资源（包括水资源）进行疯狂地侵占和掠夺式地开发，不考虑对环境的影响，也不考虑其他生物的利益。人类在获得自身利益方面，确实有很大收获，同时也陷入一系列的困境：环境污染、资源耗尽、能源枯竭、人口爆炸、物种灭绝等。这些困境，历历在目，有的还在不断加剧。现今，重新审视人类与大自然的关系，人们意识到，为了人类的未来，人应该与大自然和谐共处、和谐发展。人只是自然系统中的一员，不应以主人自居，人类不是自然的统治者和征服者。很显然，“人类拥有的水资源”这个说法与“人类跟自然和谐共处、和谐发展”的理念相左。这一点学生也能感知到，在课堂上问及“人类拥有的水资源”这一说法好不好时，很多学生都认为不好。他们在初二地理课中已学过水资源的知识。查阅人教版八年级上册地理书，在介绍水资源的内容中，没有“人类拥有的水资源”这种说法。

从这个标题下的课文内容看，主要介绍了水资源概况，而不是介绍人类拥有哪些水资源。况且，在生产生活中，人类是利用水资源而不是拥有水资源，人们在利用水资源的同时，还要充分考虑对环境和其他物种的影响。这个标题既与课文内容不符，又有些标榜人类是自然的统治者之意味，不利于环境友好意识的建立。所以，建议不要用此标题，改为“地球上的水资源”或“水是宝贵的资源”为妥。

4.人教版九年级物理电能教学设计 篇四

学习目标

知识与技能1．了解四冲程汽油机的基本工作原理；

2．知道热机工作过程中的能量转化情况，知道四冲程内燃机的工作过程。过程与方法1．通过演示实验了解可以利用内能来做功；

2．利用挂图或模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理； 3．通过阅读“科学世界现代汽车” 了解汽车的一些常识。情感态度与价值观

1．通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力； 2．通过阅读“科学世界现代汽车”扩展知识面。教学重点难点

四冲程汽油机的工作原理及能量的转化过程。

一、引入新课

◆探究活动1：塞子的机械能从哪里来？

请同学们观察实验现象，并试分析这个过程中能量的转化情况。

1．试管内装些水，用酒精灯加热，会看到什么现象？

2．若用橡皮塞塞住试管口，再继续给水加热，又会看到什么现象？

分析实验过程中的能量转化：

燃料的化学能通过燃烧转化为水和水蒸气的内能；水蒸气又通过对木塞做功，把水蒸气的内能转化为木塞的机械能。

一、内能的利用

1．利用内能做功

2．利用内能来（加热）热传递

第 1 页

二、热机

1．热机：利用内能做功的机械。

2．从能量角度——将内能转化为机械能的机器。◆探究活动2：

生活中你见过什么热机？这些热机有哪些特点？

蒸汽机车

潍柴动力WD12大功率柴油机

涡轮增压汽油机

国产客机ARJ21用GE发动机 3．热机的分类：

外燃机：如蒸汽机

内燃机：如汽油机、柴油机、喷气式发动机

三、内燃机：

常见内燃机分为：汽油机和柴油机 1．汽油机： A．构造图：

B．工作过程

第 2 页

吸气冲程

压缩冲程

做功冲程

排气冲程

2．柴油机：

结构图：

三、巩固练习

1．如图所示是汽油机工作循环中的某 一冲程，这个冲程是（）A．吸气冲程

B．压缩冲程

C．做功冲程

D．排气冲程

2．一个工作循环由个冲程组成，曲轴和飞轮 转周，对外做次功，只有冲程

是燃气对外做功，其他三个冲程是辅助冲程，要靠 安装在曲轴上的飞轮的惯性来完成。启动时，都是 靠先使飞轮和曲轴转动起来。

3．四个冲程中哪些冲程发生了怎样的能量转化？ 4．冲程使机器获得动力？冲程排出了汽车的尾气？

四、课堂小结

1．内能的利用：做功和热传递 2．热机及其分类

3．内燃机：汽油机和柴油机的构造和工作原理。

五、布置作业

1．如图所示的四种交通工具，不用热机作为动力机械的是()

第 3 页 A.自行车

B.轮船

C.卡车

D.飞机

2．关于四冲程汽油机的工作过程有以下几种说法：①在压缩冲程中，是机械能转化为内能；②在做功冲程中，是内能转化为机械能；③只有做功冲程是燃气对外做功；④汽油机和柴油机的点火方式相同．以上说法中正确的是（）A．只有②③

B．只有①③ C．只有②④

D．①②③ 3．如图14-1-1所示是四冲程内燃机工作循环中的一个冲程，它是（）

A．压缩冲程，将内能转化为机械能 B．压缩冲程，将机械能转化为内能 C．做功冲程，将内能转化为机械能 D．做功冲程，将机械能转化为内能

4．从原理的发现到实际的应用，往往要解决许多技术上的难题．汽油机只有在做功冲程中燃气才给活塞一个动力，但汽油机却可以连续工作，其中关键部件是（）A．火花塞

B．连杆

C．曲轴和飞轮

D．进气门和排气门 5．如图14-1-2所示是内燃机的某冲程工作示意图，以下改变内能方式与此相同的是（）A．烤火取暖 B．搓手取暖

C．向手“呵气”取暖 D．用热水袋取暖

6．汽油机在压缩冲程中工作物质被压缩，汽缸中的（）A．压强增大，温度降低

B．压强减小，温度升高 C．压强增大，温度升高

D．压强减小，温度降低

7．一个单缸四冲程柴油机转1800 r/min，则每秒钟燃气做功________次，曲轴每秒转动________转；活塞往复运动________次；吸气、压缩、排气冲程靠__________完成．

8、下列流程图是用来说明单缸四冲程汽油机的一个工作循环及涉及到的主要能量转化情况．关于对图中①②③④的补充正确的是（）

A．①做功冲程

②内能转化为机械能

③压缩冲程

④机械能转化为内能 B．①压缩冲程

②内能转化为机械能

③做功冲程

④机械能转化为内能 C．①压缩冲程

②机械能转化为内能

③做功冲程

④内能转化为机械能． D．①做功冲程

②机械能转化为内能

③压缩冲程

④内能转化为机械能

9、一台单缸四冲程柴油机转速为1200转/min，则柴油机1s内（）A、完成20个冲程，做功20次

B、完成40个冲程，做功40次

C、完成40个冲程，做功10次

D、完成20个冲程，做功10次

6．汽油机在压缩冲程中工作物质被压缩，汽缸中的（）A．压强增大，温度降低

B．压强减小，温度升高 C．压强增大，温度升高

D．压强减小，温度降低

5.人教版九年级物理寒假作业答案 篇五

点拨：尘土属于小物体，它的运动属于机械运动，而不是分子的运动，B、C、D选项中均是由于分子热运动引起的，答案为A选项。

2、答案：D

点拨：能够闻到酒精的气味是酒精分子不断运动的 结果，所以D选项正确。

3、答案：D

点拨：难以压缩表明分子间有斥力，墨水散开是由于分子运动的结果，酒精与水混合后体积变小，说明分子之间有空隙，只有D选项能说明分子间存在吸引力。

4、答案：B

点拨：改变物体内能的方式有做功和热传递，A、C、D选项的能量的形式没有变化，是内能之间的转移，都是通过热传递来改变物体的内能，而B选项中，划火柴时，火柴头通过摩擦使机械能转化为火柴头的内能，使其内能增加，温度升高，达到火柴的着火点而被点燃，是能量的转化，故是通过做功改变物体的内能。

5、答案：AC

点拨：冰花是室内的水蒸气遇到温度很低的玻璃发生凝华形成的，故A选项正确;空气中的水蒸气遇到雪糕周围的冷空气发生液化形成的小水滴悬浮在空气中就是所看到的“白气”，故B选项错误;将-18 ℃的冰块放在冰箱的0 ℃保鲜室中后，冰要从周围吸收热量，内能会增加，故C选项正确;用锯条锯木板时，锯条要克服摩擦做功，从而使锯条的温度升高，内能增加，这是机械能转化为内能，故D选项错误。

6、答案：B

点拨：物体的温度不变，内能不一定不变，如熔化过程吸热内能增大，但温度保持不变，A选项错误;热量是热传递过程中传递的能量的多少，因此不能说物体含有热量，C选项错误;热总是从温度高的物体向温度低的物体传递，D选项错误。

7、答案：B

点拨：急刹车时车胎表面温度升高，这是由于汽车克服摩擦做功，机械能转化为内能，故A不正确;分子是不断运动的，吸“二手烟”是因为分子的扩散造成的，故B正确;气压越低，水的沸点越低，说法C不正确;对市区气温有一定的调节作用，是因为水的比热容较大，故D不正确。

8、答案：C

点拨：由两图可知，墨水在冷水中扩散得慢，在热水中扩散得快，这说明冷水分子运动得慢，而热水分子运动得快，所以A选项错误;内能是组成物体的所有分子的分子动能与分子势能的总和，热水与冷水都是由分子组成的，所有热水与冷水都有内能，故B选项错误;比较两图可知，滴入冷水中的墨水扩散得慢，而滴入热水中的墨水扩散得快，这说明温度越高，分子运动越剧烈，故C选项正确;扩散可以在任何物体之间发生，故 D选项错误。

9、答案：C

点拨：由图可知，冰的初温为-40 ℃，吸热后当温度达到0 ℃，继续吸热开始熔化，直到点C时，冰完全熔化为水。继续吸热后水的温度逐渐升高，达到100 ℃，再吸热开始沸腾。由于同种晶体的熔点等于凝固点，故C选项正确;A、B、D选项错。

10、答案：A

点拨：当用相同的电加热器给物质甲和水加热时，使物质甲与水升高相同的温度(Δt=60 ℃)，甲需要10分钟，水需要20分钟，说明甲吸收的热量是水的一半，根据Q吸=cmΔt可知，在m、Δt相同时，Q甲吸= Q水吸，所以c甲= c水=2.1×103 J/(kg℃)。故A选项正确。

11、答案：D

点拨：从题中可以看出，水的温度变化小，而沙子的温度变化大，这是由于沙子的比热容小，在同样条件下，吸收相同的热量，温度升得高，而水的比热容大，在吸收相同的热量时，温度升得少，所以出现题中的情况，D选项正确。

12、答案：C

点拨：根据公式Q吸=cmΔt得Δt=Q吸/cm=4.2×105/4.2×103×1 ℃=100 ℃，即水吸收这些热量后，在理论上温度会升到120 ℃，由于水的沸点与气压有关，且水在沸腾时，吸收热量保持不变，故可判断温度不会超过120 ℃，答案为C。

13、答案：扩散

分子在永不停息地(做无规则)运动

6.人教版九年级物理电能教学设计 篇六

（一）知识目标：

1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。

2.知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。

4.知道电量及其单位。

（二）能力目标：

1.培养学生学习电学的浓厚兴趣，发展学生的逻辑推理能力。

2.培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。3.锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生良好的学习习惯。2.培养学生的环境保护意识 教学重点 两种电荷及其相互作用 教学难点 导体中有大量自由移动的电子(三)教学过程

日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，头发会顺着梳子飘起来，如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？

总结：摩擦起电，同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。

1摩擦起电

①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。

②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。

我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。

摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

2两种电荷的相互作用

我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

演示实验：

①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。

②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。

思考：这两个实验现象说明什么？

总结：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。： 人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。自然界中只有2种电荷。用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“—”表示。根据刚才的实验，：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。电荷的多少叫电荷量。电量的单位是库仑,简称库,符号是C。电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。

(3)检验物体是否带电的方法：

验电器 A、构造：金属球、金属杆、金属箔。

B、检验方法：检验时，把物体与金属板接触，如果物体带电，就有一部分电荷传到两片金箔上，金属箔由于带了同种电荷，彼此排斥而张开，所带的电荷越多，张开的角度越大。

演示实验：把用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，使金属箔片张开一定的角度；再用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，观察金属箔片张角的变化。

3、原子及其结构

学生思考：原子的结构是怎样的？通常情况下，为什么物体不带电？（学生看书思考）师：原子是由原子核和核外电子组成的。通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子所带的负电荷在数量上相等。原子整体不显电性，物体对外也不显电性。不同物质的原子核束缚电子的本领不同。束缚电子本领弱因为摩擦会失去电子带正电荷，得到电子的物体因为有了多余的电子而带负电荷。所以摩擦起电的实质是：电子的转移。

4、导体与绝缘体

（1）、演示实验：1．取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用金属棒把A和B连接起来。看有什么现象发生？说明了什么？（学生回答：B的金属箔片张开了师：说明金属杆中有电荷在定向移动。金属中存在大量可以自由移动的电荷，叫自由电子。可见金属是导电的，像金属这样善于导电的物体叫导体。常见的导体有：金属、人体、食盐水溶液、大地等）。

（2）接着老师让两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电，用塑料棒把A和B连接起来。看有什么现象发生？说明了什么？（学生回答：B金属箔片没有变化。师：电荷不能通过塑料杆定向移动。可见塑料不善于导电。我们就把不善于导电的物体叫绝缘体。常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、塑料、陶瓷等。）板书

1、摩擦起电

2、两种电荷：正电荷、负电荷。

3、电荷间的相互作用。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

4、原子及其结构：原子是由原子核（带正电荷）和核外电子（带负电荷）组成的。

7.人教版九年级物理电能教学设计 篇七

【课前预习】

一．预习目标：

1．了解由于大气压的客观存在而产生的现象。2．学会探究、测量大气压的方法。

3．了解生活生产中利用大气压的现象事例，抽水机的工作原理。

二．自主预习：

（要求：阅读课本P86-89页，请自主完成下列问题。如果你觉得有还需补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，预备课上组内交流）

1.图14.3-1中的各种现象，都是由于什么原因引起的？请你选择一两个现象自己试着解释其中的原因？

2.举例：还有哪些现象能说明了“大气压的存在”？请你根据生活经验或设计实验证明。（举2个例子）

3.根据P87页中的“想想做做”，完成以下题目。

⑴这个实验需要哪些器材？

⑵请你根据内容简单总结测量大气压强的步骤。

⑶假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2，弹簧测力计的示数F为80N，则吸盘表面受到的大气压强为多少帕？

4.请同学们认真阅读P87页的“演示”实验，完成以下题目。

⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么？

⑵实验中玻璃管内水银面的上方是。

⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大？

⑷根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。

⑸在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会，高度。（填写“变”或“不变”）

⑹标准大气压强P0=

Pa= cmHg= mmHg 5.阅读P88页的相关内容，了解测量大气压强的工具有哪些？ 和

三．预习检测：

1.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。2.下列现象中，不是利用大气压工作的是（）A．用塑料管从瓶子中吸饮料 B.注射器吸药液

C．塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上 D.水从高处向低处流

3.下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A．堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来

B．用吸管能把饮料吸入口中（与2题和达标题重复，另选）

C．生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气 D．医生用注射器吸取药液（与2题和达标题重复，另选）

4.某同学估计大气对0.28m2的课桌上表面的压力，大约是（）

A．2.8×102N B.2.8×103N C.2.8×104N

D.2.8×105N 四．预习总结：

你通过预习，已经掌握了哪些内容？还有疑惑么？请记录下来，让我们上课时，共同研究。

【课内探究】

一、明确探究目标：

1.进一步探究证明大气压强，并注意“证明大气压强的存在”和“利用大气压强”的区别。2.大气压测量的方法。

二、反馈预习情况：

请同学们以小组为单位交流预习情况，并把存在的共同问题提出来，写在黑板上。

三、自主学习、合作交流：

知识点一：大气压强的存在

请同学们观察两个演示实验，注意思考：这两个演示实验说明了什么？ 知识点二：大气压强的测量

1.课本上解释了两种测量大气压强的方法：⑴利用我们生活中的常见器材进行测量；⑵托里拆利实验。

请你根据所预习的知识完成以下题目：（要求先自己思考，然后组内讨论）

⑴在托里拆利实验中，若玻璃管倾斜，水银柱的高度也不会发生变化，你知道这是为什么？ ⑵做托里拆利实验中，当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将()A．往上喷出 B．稍微下降 C．保持原来的高度不变 D．降到与管外液面相平

⑶请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约多么高？（P0=105帕）

2.请同学们认真观察P89页图14.3-5“金属盒气压计的外形和内部构造”中的甲图，完成以下问题：

①.表盘上的两行数字的单位分别是什么？

②.请你读出此时的压强值是多少？ 3.请你完成课本P88页的“想想议议”。知识点三：大气压强的应用

1.请同学们对照P89页图14.3-6，完成以下题目。

⑴说说活塞式抽水机的工作过程。

⑵活塞式抽水机应用了哪些物理知识？

四、反思整理、归纳梳理

请同学们将刚才的学习内容进行整理、补充、归纳，然后小组内交流，并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？

五、达标检测，反馈提升

1.下列现象中不属于应用大气压的是()A．中医常用拔火罐治疗病人 B．纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒 C．用吸管吸起汽水瓶中的饮料 D．用注射器能把药液注进肌肉里

2.做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是（）

A．玻璃管放得不竖直 B．玻璃管内混入少量空气 C．水银管内的水银太多 D．玻璃管粗细不均

3.将“吸盘式”挂衣钩紧压在平整、清洁的竖直瓷砖墙上后，可挂上衣帽等较轻物品而不会掉下来，其原因是（）A．重力比大气压力小 B．大气压力和重力平衡 C．重力小于摩擦力 D．重力等于摩擦力

4．我们身体的表面积大约为1.5m2，假如大气压强是105帕，⑴．请计算你身体表面承受的大气压力有多大？

⑵．虽然如此，我们的身体却没有被压坏，这是因为什么？

【课后练习】 一．课后自学 1.阅读材料，完成问题

课本中关于“大气压强随高度变化”的论述有这样一段话：不同高度的大气压不一样，天气的变化也会影响大气压。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。其实影响大气压的因素有很多，请你课后查阅资料，看看大气压强与下列因素有何关系？

⑴．天气 ⑵．季节 ⑶．时辰 ⑷．地理纬度 ⑸．水陆 ⑹．地势高低

2.根据P88页“想想做做”，自制一个气压计，并完成以下题目。

⑴.这种气压计要求瓶内的大气压 瓶外大气压。（填“小于”、“等于”或“大于”）

⑵.当你用自己制作的气压计从楼上走到楼下时，水柱的高度

。（填“降低”、“增高”或“不变”）⑶.使用这种气压计应注意什么？为什么呢？

二．课后巩固

1.如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们人类就生活在这“大气海洋”的底部，承受着大气对我们的压强-------大气压。下列有关叙述中错误的是（）

A．马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在 B．标准大气压的数值为1.01×105帕，（760MM汞柱）

C．大气压的大小与大气的密度有关，离地面越高的地方，大气压也越大

D．晴天和阴雨天大气压的高低是有变化 2.下列哪一事例可以说明大气压的存在（）A．用吸管吸牛奶 B．棒冰融化 C．手握橡皮圈发生形变 D．水往低处流

3.如图所示，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将（）

A.保持不变 B.逐渐下降，最终与管外液面相平

C.逐渐上升，最终从小孔中流出 D.稍微下降一些

4.下列事例中，利用大气压作用的是（） A．小王将新鲜空气吸入肺里 B．医生用针筒把药水推入病人肌肉中

C．小李用力把图钉按在墙上 D．深水潜水员要穿特制的抗压潜水服

5.甲型H1Nl流感疑似病例和确诊病例，都要被送到专业医院的“负压病房”进行医学隔离观察和治疗，以防止病毒扩散。同学们对“负压”两字的含义有如下三种猜想：

A．病房内大气的压强大于病房外大气的压强 B．病房内大气的压强小于病房外大气的压强 C．因为病房是封闭的，所以病房内大气的压强可能大于也可能小于病房外大气的压强

(1)你认为猜想正确的是(填字母代号)；

8.人教版九年级物理电能教学设计 篇八

三、摩擦力

教学内容：

三、摩擦力 教学目标：

1、识记内容：①什么叫摩擦力？②摩擦力与什么因素有关？③减小摩擦力的方法有哪些？

2、能力目标：①理解摩擦力的含义；②能通过实验归纳出影响摩擦力的大小因素有哪些；③根据实际需要正确选择增大或减小摩擦力。

教学重点：摩擦力的影响因素。

教学难点：能正确理解和选择增大或减小摩擦力。教学方法：目标教学法。

教学用具：木板，小木车、钩码、簧测力计。教学过程：

一、导入 问答抽查：

①你见过哪些有摩擦力的现象？ ②重力的方向怎样？

③什么叫摩擦力？它与那些因素有关？

二、本课时目标实现过程

1、简要说明本课时目标

2、认识摩擦力 ①演示摩擦力——用黑板擦演示什么叫摩擦力,（并叫学生体验）②讲解摩擦力产生的条件——互相接触、有压力、发生相对运动或者有相对运动的趋势等。

3、实验——探究摩擦力的大小与那些因素有关 ①学生鼓励学生大胆作出猜想（并写在课本上）②教师演示，学生注意观察

(教师强调)注意弹簧测力计拉出的多少（是指是拉力的大小）；比较甲乙的条件区别得出结论——摩擦力与压力有关，比较甲丙的条件区别得出结论——摩擦力与接触面的粗糙程度有关。（教师要求学生牢记该结论。1分钟完成）

③教师分别改变上述条件再试验看与压力和粗糙程度有什么样的关系。（应该与课文P61结论相同）

3、如何增大和减小摩擦 根据生活实例要求选择：

①哪些物体既是橡胶做的，又有花纹？

②自行车哪些地方需要增大摩擦，哪些地方需要减小摩擦？ ……

③增大摩擦的方法主要是增大压力和增加接触面的粗糙程度。④减小摩擦的方法主要有三种： A、减小接触面的粗糙程度； B、用滚动摩擦代替滑动摩擦； C、利用润滑剂、压缩空气、电磁场将接触面彼此分开。（要求学生立即背诵）

4、小结本课时，强调三个知识要点。

三、本节课堂目标测试

完成《练习册》夯实基础；检查；小结

四、布置作业和预习

1、书面作业——完成《练习册》该节内容

2、实践作业——（1）把蜡打在衣服拉链上再试看有什么不同？（2）把铅笔芯末灌进锁孔里试一试。

9.人教版九年级物理电能教学设计 篇九

理化组

安丽桃

一、教材分析

氧气是人教版初中化学九年级上册第二单元第二课题的内容。本课题包括氧气的性质和化合反应两部分，可以分两个课时进行，今天我说课的内容是第一课时：氧气的性质。通过学习前一个课题空气，学生们已初步认识了氧气这一物质，这为本节课深入学习氧气的性质积累了感性经验。另外，本课题为以后学习氧气的制取，研究物质的性质提供了基础，因此，在整个初中化学中具有重要的作用。

二、教学目标

根据对教材的结构和内容分析，我确定了以下三维目标： 知识与技能：了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。过程与方法：培养学生对化学实验的观察能力、操作能力及分析归纳的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣。

三、重、难点

根据教学目标，我确定的教学重难点是：氧气的化学性质

四、教法学法

下面，我来说一说教法和学法。为了实现教学目标，本节课，我主要采用直观演示法、互动教学法等这些教学方法。

在培养学生的学习能力方面，我主要采用教师引导自主探究、交流讨论等方法来指导学生学习，获得新知。

五、教学过程

第一个环节：直观演示，激发兴趣

在讲课前收集好四瓶氧气，教师扮演魔法师，与学生共同完成魔法实验，包括了氧气与硫、木炭和铁丝燃烧的实验，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。这里简单的角色扮演和学生的主动参与目的是激发学生的学习兴趣和探究欲。

第二个环节：实验揭秘，认识化学性质

氧气的化学性质这部分内容既是本节课的重点又是难点，为此，我主要采用探究性实验学习的模式进行教学。演示实验时，引导学生观察想到，这些物质在空气中（或纯氧中）预热（或燃烧）前并不与氧气发生反应；点燃后在观察它们在空气中能否持续燃烧，以及燃烧时的现象；继而观察它们在纯氧中燃烧的现象，最后才是对生成物的检验。以上这一系列有目的的思维性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路。

。。。。演示实验（这部分有点乱，学习他的教学意图就行）。经过实验探究，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好的利用实验探究自然科学知识打下了基础。

第三个环节：得出结论，自主学习，了解氧气的物理性质（1）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。

（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。

（3）课件展示(小结)经过自主学习、观察实验、归纳总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。

第四个环节：小结归纳，知识升华

本节课通过对氧气化学性质、氧气化学性质有关的实验现象和本节知识的小结和归纳、培养学生对实验现象准确语言描述和归纳概括的能力。

第五个环节：质疑释疑，探索创新

组织学生讨论与交流：1.物质在空气中和在纯氧中燃烧的剧烈程度为什么不同？2.集气瓶中放少量水的原因是什么？

通过这些问题的讨论，使学生认识氧气的化学性质比较活泼，且从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性经验上升为理论认识，使学生得到意义的建构，使学生懂得:物质的性质决定用途，用途有体现性质的辩证关系。

通过讨论与交流，质疑释疑，可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。

10.人教版九年级美术教学计划 篇十

新学期，继续以课改的新理念提升美术教研组教学研究与课堂教学的能力和水平，以落实区

教育局和教研中心整体工作为中心，加强教学环节的督查与指导，进一步团结协作，使本学期美术工作有个新的发展。这学期按上级有关部门的要求及学校的部署，我特定美术教学计划，以便更好地完成各项教学任务。

二、学情分析

初三六个班的学生，有了初一至初三两年半的的学习，对美术基础知识有了更深一步的了解，总体看欣赏评述方面还不错，动手实践方面耶可以，但每个班总有很小的一部分同学，对美术课不重视，作业有些潦草敷衍，参差不齐，个别同学差别很大，需要进一步加强学习。再就是，有小部分同学准备学习用具不是很积极，导致出现“巧妇难为无米之炊”的现象。对于课堂作业有个别同学不够认真以及不准备材料工具的同学，需要对其进行思想

教育

本续期在整体提高的同时，需要加强个别同学的辅导，在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

三、教材分析

第一单元：本单元属于“欣赏•评述”学习领域，《丰富多彩的亚非拉美术》和《各具特色的欧洲美术作品》主要介绍了外国经典的美术作品，旨在通过对经典作品的分析，使学生了解不同地域、不同文化对美术作品的创作内容和创作形式所产生的影响，从而对世界多元文化有更多的认识。

第二单元：本单元属于“欣赏•评述”学习领域，主要介绍世界遗产相关的学习内容。选择四种类型的世界遗产，从学生的实际生活切入，通过学习理解世界遗产的概念，界定不同世界遗产的类型，提高学生对世界遗产的审美意识，引导学生从人类历史、社会、科学的角度理解世界遗产，自觉参加保护世界遗产的各项活动。

第三单元：本单元属于“欣赏•评述”和“设计•应用”领域，旨在让学生知道什么是动漫，并通过欣赏动漫了解其艺术表现形式，引导学生了解动漫设计的风格，并运用动漫角色的表现特点完成一个动漫角色的设计;引导学生体验脚本、角色、道具与背景设计等重要环节，感受动画创作的过程。

第四单元：本单元以材料美感的表现为主要途径进行美术创作，让原本没有生命的材料通过巧妙地组合、艺术地加工而焕发生气，给作品以灵性，使作品因材料的恰当运用而呈现生命的活力，从而增强作品的艺术感染力。从材料的选择和运用入手，帮助学生感受、实践不同于一般形式的美术创作。

四、教学目标

第一单元：了解外国美术作品穿绳的基础和根源。认识不同时代、不同地域、不同民族美术作品的特点及文化背景。能够运用口头语言或短文的形式对外国美术作品进行简短的评述，表达自己的认识与理解。通过欣赏评述活动，明白外国美术作品的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现，从而开阔视野，增长见识，提高艺术素养和审美感知能力。

第二单元：学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四大类世界遗产，获得初步的审美经验。通过展示、讨论、分析不同类型的世界遗产，引导学生学会区分不同类型的世界遗产。引导学生自觉地参加保护世界遗产的各项活动。

第三单元：了解动漫的概念及动漫的表现形式。了解动漫形象设计的风格和表现特点，初步掌握动漫形象设计的步骤、方法。了解动画创作的主要环节，体验动画设计的过程。通过对动漫的欣赏与评述、观察与比较，了解动漫的相关知识，并在实践过程中探索动漫设计的方法。充分感受动漫的美感，形式健康的审美情趣和主动审美的意识。形成耐心、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。

第四单元：认识材料的特性，感受其形与色、质地与肌理，了解选材与艺术创造的关系，学习用相应的材料进行平面和立体艺术作品的创作。根据材料的特征进行构思创意，并根据创作构思选材制作。养成观察周围事物、从平凡生活中发现美、以艺术的眼光分析物象、激发艺术灵感和创造欲望的心理特质，并在艺术创造活动中培养自己敏锐、严谨、细致、耐心的行为习惯，并上升为一种生活态度。

第五单元：了解20世纪中国社会的大变动对中国传统文化的冲击及对中国美术的影响。了解20世纪上半期中国美术变革的主要特点及主要成就。了解20世纪后半期，特别是改革开放以来，中国美术发展概况及主要成就。理解作为社会意识形态的美术，是社会生活的反映，与社会生活有着十分密切的关系。对于不同题材和形式的作品进行赏析，提高学生的审美能力和分析作品的能力。通过分析体会中国美术的发展变化，激发学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，培养学生对与时俱进的现代意识及尊重传统、继承传统的价值取向。

五、教学措施

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。

(一)教师方面:

做学生发展的组织者、促进者,充分尊重学生的主体地位,放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作,鼓励学生通过自己的想象展示作品。

(1)、做好课前准备,精心制作教具。

(2)运用各种教学手段,学生更多的创造空间,鼓励学生的探索精神与大胆创造,在情感体验中提高想象力和创造力,培养学生绘画兴趣。

(3)在教学环节和活动方式布局上,注意开放性和立体性,真正做到以人为本。

(4)灵活改进示范过程的传授方式,活跃课堂气氛。

(5)教学内容的选择要少而精,并注意学科之间的联系。

(6)拓展教学思路,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教学效果。

(7)利用业余时间加强对专业的学习和研究,多研究新的美术动向,阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验,大胆尝试,运用到自己的

教育

教学中。让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造,获得感知、欣赏和评价的能力,开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力。

(二)学生方面:

11.人教版九年级物理电能教学设计 篇十一

教学目标：

1．整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律--教育儿子做一个坚强的人。

2.理解“坚强”的内涵，真切体会到作者对儿子的舐犊之情。

3.领悟如何突破挫折和成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点、难点：

理解“坚强”的内涵。

教学过程：

一、导入：

从李春波的《一封家书》导入，并复习书信格式。

1.刚才我们听的是李春波的《一封家书》，那你能说说书信的格式你听出了哪些？

称呼、问候、正文、祝语、结尾还要写上署名和日期

2.李春波的《一封家书》流露出很强的游子思乡思亲之情，尤其能从游子的思亲中感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了两地相思情感的最好使者。著名翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达自己的惦念之情。今天，我们就来学习其中的两封家书。（出示课题《傅雷家书两则》）

二、初读课文，整体感知：

1.请同学们快速浏览课文，并思考：

说说这两封家书，分别写于什么时候？分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？

第一封信：1954.10.2  消沉苦闷之时。

第二封信：1955.2.26  欣喜成功之时。

2.从这两封家书中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？

勇敢、坚强的人

三、抓住文眼，领悟主旨

不错。正是希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时间、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱写出了一个主旋律。

1.仔细阅读两封家书，结合家书内容说说“坚强”的内涵。

2.学生细读课文并思考。

3.讨论：同学们，下面我们一起来交流，分享你的学习成果。

我们首先来看第一则：

（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

（2）一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。

（3）“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？

第一则：（1）控制情绪，泰然处之；（2）正视错误，理智分析

不错。“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”当你面对挫折，当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！要做一个坚强的人。这个我们能理解，但第二则写于儿子成功之时，傅雷为什么还要告诉儿子需要坚强呢？“坚强”又有什么新的内涵呢？我们来看第二则。

（1）“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明……谦卑。”“坚强”就是不能被鲜花、掌声所迷惑，要永远保持谦卑，这比失意时要坚强、振作更困难。

的确，鲁迅先生说过：不满足是向不的车轮。“坚强”包括两个方面，即“胜不骄，败不馁”。我想我们的生活是丰富的，正如海面有时会掀起狂风暴雨，但也有阳光满照的时刻。对于狂风暴雨来袭，我们往往会谨慎有加，极度重视；而恰恰是阳光满照时，我们又容易放低警惕。所以我们应该时刻谨慎，时刻坚强。这也正是傅雷的伟大之处。

（2）那么，作者认为坚强的最高境界是什么呢？

赤子之心。

（3）你们能否结合家书内容谈谈怎样的心灵才称得上“赤子之心”呢？作者在家书中流露出对儿子怎样的希望？

（1）保持谦卑（2）怀有赤子之心（心灵纯洁、爱国之心--从民族文化中汲取养分、勇于攀登艺术的至境）

有了这样一颗赤子之心，就会使自己变得强大，所以傅雷告诉儿子，你再也不会孤独的了，即使孤独了也不怕的了。著名学者周国平也曾说过：

补充：只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执著追求的人，对人间充满爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……          --周国平

孤独产生于爱，不错，傅聪当时在国外，身边没有亲人陪伴，或许身边没有知音，但只要胸怀爱心，爱祖国、爱亲人、爱世界、爱生活，那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱。我国古代不就有高山流水之说吗？唐代诗人：王勃--海内存知已，天涯若比邻。说的就是这个道理。

四、品味语句，体会感情

傅雷也总是用自己的爱心，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，帮他排疑解难，助他顺利成才，成为儿子人生之路的坚强后盾。从两封家书中，你能看出父子俩之间的关系如何？（关系亲密，不但是父子，亲如朋友。）何以见得？

读一读，找一找，从这两封家书中“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？

两封家书因儿子的境遇不同，展现了不同的风格。

第一封：如和风细雨，款款相慰的鼓励

第二封：满怀欣喜，激情洋溢的勉励。

五、课堂总结，拓展延伸

读到此处，令人不禁感叹：《傅雷家书》真不愧为亲子教育的典范！我们来看看傅雷自己如何阐述写信目的的？

傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip（闲话，说长道短），而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手 ；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的--不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”

傅雷是一位伟大的父亲。他既是儿子生活中、思想上的良师，又是儿子艺术上的导师、知音。儿子受挫，他循循善诱，因势利导；儿子成功，他谆谆教诲，激励鞭策，让他勇于追求艺术的至境，要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，并能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备，人格卓越”的艺术家。

感谢傅雷，因为他的家书已不仅仅是傅家的财富，它已成为我们整个民族的一种精神财富。希望同学们课后能认真阅读《傅雷家书》，从中学到做人的道理，提高自己的修养。

六、作业：

1.结合名著导读，在课外阅读《傅雷家书》。从中摘录生动优美、感人至深的文字，并写出自己的理解感受（至少5句）。

2.“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你苦闷时父母倾诉吗？你成功时与父母分享吗？请以《有话要对爸爸（妈妈）说》为题，写一篇文章（可以以书信的形式写）。

濮凤林

12.人教版九年级物理电能教学设计 篇十二

人教版新课标八年级物理上册第五章《电流和电路》练习题

1.按照图1至图4所示的四个电路图,分别将实物图中的各元件用笔画线表示导线连接起来.2.根据实物连线图(图5至图10所示)画出对应的电路图

3.对照下列电路图(图11)用笔画线代替导线画实物连线图或由实物图(图12)画成对应的电路图.半壁山中学

4.两个开关S1和S2控制一盏灯.要求:闭合任意一个开关,灯就能发光,只有当开关全部断开时,灯才熄灭.根据要求画出电路图.5.一个盒子内装有三只相同的灯泡,灯泡露出盒外,且盒外有A、B、C、D四个接线柱,如图19所示.电源分别接AB、AC、CD时只有一只灯泡亮,且亮度相同;电源接BD时三只灯泡均亮,但高度较暗.试画出盒内的电路图.6.有一个电源,一只小灯泡,一个电铃,两个开关和若干导线.要按以下要求连接成一个电路:当两个开关均闭合时,灯亮,电铃响;当只有一个开关闭合时,灯亮,电铃不响;而当另一个开关单独闭合时,灯不亮,电铃也不响.试画出符合以上要求的电路图.7.某单位收发室里有电池组一个,电铃一个,红灯和绿灯各一盏,在单位的前门和后门各有一个开关,请你帮助设计一个电路,使前门来人闭合开关铃响红灯亮;后门来人闭合开关时铃响同时绿灯亮.画出电路图.8.某单位的前门后门各有一个开关,收发室内有一组电池组,一盏灯和一个电铃.请你设计一个电路,使前门来人闭合开关铃响灯亮,后门来人闭合开关只有铃响.并将图13的实物元件连成电路.9.按要求设计电路图.实验器材有两节干电池,两盏规格相同的灯泡和一只开关,要求:闭合开关时一盏灯发光,开关断开时两灯都发光.10.如图14所示.L1、L2为两盏电灯，A为电铃，S1、S2为两个开关，E为电池组.试将元件符号按下列要求连接成电路图:A和L1串联后再与L2并联,S1只控制L2,S2控制整个电路,且S2与电池组的正极相连(要求在原图上连接且导线没有交叉).11.如图15所示装置上有两只相同的小灯泡L1和L2,以及接线柱A、B、C.现用导线连接好的另一只相同的灯光L3和电池组串联后引出的两根引线去与接线柱相连.当接A、B时,L1、L2和L3都亮,并且L3要亮

一些;当

接

B、C时,L1、L

2和

L3都亮,并

且

L3要亮一些;当接A、C时,只有L3亮.请根据上述 半壁山中学

情况画出这个装置中完整的电路连接图.12.设计一个实用电路,如图16所示方框内有两盏相同规格的小灯泡,A、B、C是三个接线柱,现用一组电源作检测器来了解框内两灯的连接方式,当检测器两端M、N与A、B或B、C相连时只有一盏灯亮,当M、N、与A、C相连时,两灯均亮,且两灯亮度较暗.请画出框内两灯的连接方式.13.王刚同学想检查一根旧导线是否折断,他手中只有一节电池,一个小灯泡和一段好的导线,请你帮他想想办法.(画出电路图)14.某控制电路的一个封闭部件上,有三个接线柱A、B、C和电灯、电铃各一只(如图17所示).用导线连接A、C灯不亮,铃响;连接A、B时灯不亮,铃不响;连接B、C时灯亮,铃不响.请你根据上述情况画出这个部件内的电路图.15.如图18所示将电路中的元件的符号连接起来成为满足下列要求的电路.(1)只闭合开关S1,L1、L2两灯都亮;(2)只闭合开关S2,L1、L2两灯都不亮;(3)开关S1、S2都闭合,L1灯不亮,L2灯亮.16.如图19所示的方框内有一节电池,一个小电铃,若干导线.当A、B、C、D上什么都不接,铃不响.当用导线连接A、B或C、D时,铃也不响;当用导线连接A、C或B、D或A、D或B、C铃都要响.请画出方框内的电路图.17.如图20所示的电路中,有带风扇的电电动机一只,电热丝一段,开关两只(S1、S2),插头一只,导线若干,利用这些器材可以连成一个有冷、热两档风的电吹风电路.要求:只闭合S1时吹冷风,只闭合S2时既无风又不发热,同时闭合S1、S2时吹热风.请你用笔画线作导线按要求将图中的元件连接起来(连线不要交叉).18.如图21甲所示,自制的转换开关M上的A、B、C、D是四个按在木板上的图钉,其中B和C上各套一个曲别针,曲别针与图钉帽紧密接触但能转动.请按图21乙所示电路图,以笔画线代替导线将图21甲中的器材连接起来．(连线不要交叉)半壁山中学

电路黑箱练习题参考答案