五年级上册语文第四单元作文450字

五年级上册语文第四单元作文450字（共10篇）

1.五年级上册语文第四单元作文450字 篇一

五年级上册语文第四单元作文

一件给我启发的一件事

读书好处多

我是个爱读书的女孩，我从小就十分喜爱书籍，和书结下了不解之缘。我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人看到面包一样，爱不释手。因为书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯。书给我知识和智慧，也给了我力量和勇气。在我的房间里，放着一个大书柜，那里全都是书，每逢生日，爸爸、妈妈问我要什么礼物，我都会脱口而出：“书，我只要书。”读书的时候，我常常废寝忘食，仿佛进入了另一个世界。

读书，能使我们增长许多知识，解决问题。有一次，姥姥家养了些长毛兔，长毛兔要脱毛了，姥姥看到长毛兔像咬虱子似的，渐渐把脖子上的皮毛咬裂开口，露出红肉，然后又用舌头向身后舐着，着急地对我说：“你看这兔子是怎么了。红肉都露出来了，它在干什么呀？”。我笑着对姥姥说：“它是在脱毛呢，然后会重新长出白花花的绒毛。”姥姥听了，笑了，对我说：“你是怎么知道的呀？”我得意地说：“是从书上看到的。”看来这读书用处真不小呀。

书里的内容丰富多彩，读了《雷锋日记》让我懂得人活着要更多地为别人着想，读了《钢铁是怎样炼成的》使我懂得了遇到困难不能退缩，要有毅力和坚强的意志去战胜困难。

书是万花筒。书是大观园，书里的生活五彩缤纷，这里世界色彩斑澜。来吧，让我们起步入书的海洋。

一句名言的启示

在我的人生道路上，有一句话一直激励着我前进，那就是“吃一堑，长一智。”

那是一次数学考试，当老师发下试卷时，我发现很多题目都是比较简单，而且很多题目我还做过，于是心中暗自高兴。答题了，我做得很快，只花了大约半个小时左右就已经完成整张试卷。这时我发现除了我之外，还没有一个同学能和我相提并论。我偷偷的瞟了一眼坐在我附近的同学，有的甚至连一面也还没做好。就连平时成绩很好的任亚涵和刘冠良也还在皱眉紧思。我心中这一股得意劲越来越强烈。我一边在心里嘲笑那写做的慢的同学，一边玩起了小动作。检查，已经忘的一干二净。等到下课铃声响了，我第一个把试卷交了上去。

第二天，老师捧着批改好的试卷走进教室。看着老师脸上微笑的表情，我知道这次大家肯定都考得很不错。发试卷了，我竖起耳朵等待着老师的表扬。“刘冠良，100分。”“张江北，99.5分。”“任亚涵，98分。”“李正浩，95分。”„„怎么？还没有我。一半多的同学都已领会了试卷，难道„„难道是老师忘了？或许是老师放在最后再来表扬我吧？“赵艺琳，81分。”啊，81分？不会吧。肯定是老师改错了，或分数统计错了！不会啊，老师平时都没有出现这种错误。我低着头上台拿回了这张我期盼已久的试卷，经过初略检查，我发现了试卷中的错误：两道应用题中的数字抄错，三道计算题计算错误，还有很多填空、判断、选择也出现了不应该有的错误。这一个“81分”犹如一声响雷击在我的耳旁，我如梦初醒；又如一根长鞭抽打着我的心灵，教我还敢粗心？这一个“81分”也是我成绩史上最糟的一次。

下午放学了，我低着头回到了家，妈妈问我：“孩子，发生什么事了？怎么愁眉苦脸的？”我说：“昨天的数学考试我只考了75分。”妈妈走过来摸着我的头，安慰我说：“孩子，没关系的，俗话说‘吃一堑，长一智’嘛。”我听了妈妈的话，吸取了这次考试的教训，明白了无论做什么事都应该认真，再认真。

这不是一个故事，而是一个深刻的哲理。“吃一堑，长一智”这一句名言永远记在我心中。

2.五年级上册语文第四单元作文450字 篇二

他们想：是谁干的啊?多么有损路旁的形象啊!这对环境也不好!那个人真没良心!

林丽思考了一下，就对李明说：“李明，你写一张条儿贴在垃圾桶上吧。我负责把这些垃圾扔到垃圾桶里去，好吗?”李明好不犹豫的点点头。说完这些，李明便从书包拿出一张纸和一支笔，就趴在地上开始写。而林丽呢，当然也就用他那玉一样珍贵的小手将垃圾带到他们的“家”垃圾桶!

十分钟后，一切都变得美好了。垃圾桶旁边不再有垃圾。垃圾桶上也贴着一张纸条儿。上面写着：文明只差一步!李明和林丽走远了。垃圾桶身上发出一种微弱的响声。是在向他们表示感谢吗?我想肯定是的!

是啊!文明只差一步!我们生活中也有许多这样的例子。我们只要多留心，就会使大自然更绿更美了!

3.五年级语文上册第四单元教案 篇三

一、单元教材分析

1、本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

2、本组所选的四篇课文，情节性强──孩子爱读；语言质朴简洁──孩子能读；而含义深刻──也许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

二、单元教学目标

1、能正确认读29个生字，会写21个生字。

2、能把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。

3、能抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

4、能有感情地朗读课文，背诵含义深刻的句子。

5、初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

6、继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。

三、单元教学重、难点

1、把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。

2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。

四、教学措施及手段

1、引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；

2、带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。

3、再回到文本，对于课文中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人。

五、课时安排

13《钓鱼的启示》 2 14《通往广场的路不止一条》 1 15《落花生》 2 16《珍珠鸟》 1 口语交际·习作四回顾·拓展四单元测试

13、钓鱼的启示

一、教学目标

1．能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制”鱼” 的诱惑的自觉性和能力。

3．能有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

二、教学重难点

重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

三、教学准备 多媒体课件

四、课时安排 2课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好----天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是什么？

二、初步了解课文

（一）学习生字词

1、生字读音

2、部分词语的意思。

3、课文内容

谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？

三、深入体验课文情感

（一）、初步了解情感

从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

提问，随机指导，择要板书（如：得意、依依不舍、感激）

（二）、深入体验“我”的情感。

1、自读

文中的“我”的情感是在变化的：钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时；得到启示时。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。

2、指导与交流（1）出示语句

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（2）钓到大鱼时的心情

指导：在朗读中体会，联系《江上渔者》体会

（语句：啊！好大的鱼！我还从来没有见过这么大的鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导，在朗读中体会，在想象中体会。

（三）父亲的情感

1、自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

2、交流与指导。

（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）

3、逐句指导：

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 指导：从“得”字你体会到什么？ “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。（课件显示插图）这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。

请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)从父亲“不容争辩”，你体会到什么？

4、讨论 师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

（四）课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

五、课外作业

1、朗读课文。

2、摘录环境描写和心理描写的句子。

第二课时

一、复习

（一）听写生字词。（课文中选择）

（二）学习“钓鱼”部分的体会。

师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？ 从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？（（1）要把钓到的鱼放掉很难很难。（2）父亲对“我”的严格的道德教育。）

二、学习课文后半部分

（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

（二）学生读书思考，并画出有关语句。

（三）交流与指导：

1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，出示：“转眼间34年过去了，„„就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，„„就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）

2、轻声齐读带横线的句子。

3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。）

4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思? 指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？

（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）

5、“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？

指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）

6、小结。

用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_____________________。

7、指导朗读这段话。

8、拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形色色的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你„„ 在学校：考试，老师多给了分数，你„„ 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你„„

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你„„ 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你„„

三、课外拓展

搜集有关道德修养的名言警句。

板书设计

13、钓鱼的启示

严格教育

道德实践

勇气和力量

作业设计

一、读拼音写汉字。

jiǎo jiã jǔ sànɡ yîu huî ɡào jiâ

（）（）（）（）

shí jiàn yú ěr jiàn qǐ yú ɡōu

（）（）（）（）

二、辨字组词。

劳（）纽（）妖（）距（）

捞（）扭（）跃（）据（）

三、写近义词。

剧烈（）著名（）面临（）抉择（）

四、在括号里填上恰当的词语。

（）的湖面（）的涟漪（）的月光

（）的目光（）的夜晚（）的大鲈鱼

（）地欣赏（）地操纵（）的抖动

五、给加点字选择正确的解释。

容：A脸上的神情和气色；B相貌；C比喻事物所呈现的景象、状态；D容纳、包含；E宽容、原谅；F允许、让；G或许、也许。

1、这种情理难容的事你也做得出来？（）

2、这个礼堂能容两千人。（）

3、他的容颜依旧镇定，犹如生时模样。（）

4、经过一段时间的整顿，市容市貌有了很大的改观。（）

5、但是，从父亲那不容争辩的声音中，我知道已没有了商量的余地。（）

6、妈妈笑容满面地接过奖状。（）

六、缩句。

1、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。

_____________________________________________________________________

2、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。

____________________________________________________________________

3、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师。

____________________________________________________________________

七、给下面的问题选择恰当的解释。

1、“我”大概是在多少岁时写这篇文章的？（）

A小时候；B刚满11岁；C45岁时；D34岁时。

2、“我”跟父亲是什么时候去湖边钓鱼的？（）

A一天夜里；B那年；C有一天；D鲈鱼捕捞开放日前一个晚上。

3、“我”钓到了一条大鲈鱼，父亲为什么要“我”放回湖里去？（）

A父亲认为还有时间可以钓到别的鱼；B父亲不喜欢鲈鱼；C父亲嫌这条鲈鱼还太小了一点；D父亲知道还未到开放捕捞鲈鱼的时间，不能捕捞这条鱼。

14* 通往广场的路不止一条

一、教学目标

1．认识4个生字，能借助成语词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。

二、教学重难点

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

三、教学准备

1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2．教师制作课件。

四、课时安排 1课时

五、教学过程

（一）、激发兴趣，导入

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，要以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走进14课，让我们在这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

板书课题。

（二）、自读课文，整体感知

学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读边想想课文主要讲了什么？ 1．这篇课文主要讲了什么？

2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

3．同学之间交流对词语的理解。

（三）、自主学习，精读感悟 1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提示：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给同桌听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提示分组自学，教师指导。

（四）、品读，引导理解含义深刻的句子 1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题： ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿

看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）

联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。

（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）

④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？

（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

（条条道路通罗马,另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）

（五）、拓展实践

（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当20年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？

（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？

（六）、总结课文

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

（七）、尝试运用 1．尝试练笔。师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。演读课文。

板书设计

14* 通往广场的路不止一条 希 望

努 力 →战胜困难→成功 顽强意志

作业设计

一、读拼音写汉字。

jī fā kāi mù biān zhī

（）（）（）

sù jìnɡ nǎo hǎi dìnɡ ɡîu

（）（）（）

二、多音字组词。

tiǎo（）fãnɡ（）cān（）

挑 缝 参

tiāo（）fânɡ（）shēn（）

三、组词。

珠（）骗（）幕（）择（）

蛛（）编（）墓（）绎（）

四、把下列词语填写完整。

与众不（）源源不（）心灵手（）依依不（）

络绎不（）垂头丧（）大喜过（）筋疲力（）

五、选词填空。

巧妙 美妙

1、（）的歌声传入耳中，大家的精神为之一振，是游击队增援的信号。

2、这件毛衣编织得极为（），穿在我的身上，令人叹为观止。

视察 观察

3、为了（）别人的反应，我穿着这件毛衣，参加了一个时装商人的午宴。

4、（）了地形后，工程师决定往东边移动路线，让这条公路绕过这棵大橡树。

强烈 热烈 激烈 猛烈

5、会场上响起了（）的掌声。

6、这次战斗打得非常（）。

7、寒冷的冬天，（）的北方呼呼地刮着，8、假如大气中没有灰尘，（）的阳光将使人无法睁开眼睛。

六、下列句子是比喻句的打“√”。

1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。（）

2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（）

3、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（）

4、脚底下星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。（）

七、判断下面破折号的作用。

破折号的作用有： A解释说明； B转折

1、我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。（）

2、父亲的教育让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。（）

3、这真是一个与众不同的展览会——有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。（）落花生

一、教学目标

1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

二、教学重难点

1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。

三、教学准备 《白杨礼赞》、《松树的风格》、《梅花魂》等文章；

四、课时安排 2课时

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题，理清思路

简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。板书课题，提问题：“落花生”是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭示某一种道理。

②介绍作者。

二、质疑回答

学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？

以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的，来揭示做人的道理。

三、自学生字、词，读准多音字

1.学生按一定的自学方法自学生字、词。

要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。2.检查学生掌握情况。

①投影出示生字、词和课后“读读写写”中常用词语，让学生认读。②说说容易错的字，区别：“辟”与“僻”；“慕”与“暮”、“幕”、“墓”。③结合课文理解词语。

④读课后“读读写写”中的词语。读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。

四、指名读课文，把握段意，明了重点 概括段意：

①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。

②收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。

五、练习朗读课文

第二课时

一、引入本课时，激发兴趣

同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。）

二、朗读提问

指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。）

三、分析重点段

（一）自己大声读“过收获节”一段。

1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？ 2.回答问题：回答“1”后，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。

（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）

3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）

（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）

1.回答前两个问题后，分角色朗读。2.回答谁谈的重要？（父亲谈）

3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）

4.赞美花生的什么？学花生的什么？ 自己读父亲两次说的话，思考以上问题。5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？

6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。多读（2遍），体会花生的可贵之处。

（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说„„齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）

问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？ 齐读，体会其中的含义。

四、总结全文，归纳中心

这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心思想。（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有略，突出重点。）

五、总结深化

1.这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。

2.大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散„„）

父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！

板书设计

落花生

借 顽强的生命力

物 有用

喻 默默地奉献

人 做一个对别人有用的人

作业设计

一、读拼音写汉字。

kěn xī xī wànɡ tǐ miàn pǐn chánɡ

（）（）（）（）

pián yì zhà yïu máo tínɡ fēn fù

（）（）（）（）

二、辨字组词。

辟（）偿（）亭（）宜（）

僻（）尝（）停（）谊（）

三、一字组多词。

（）惜（）惜（）惜（）惜

（）望（）望（）望（）望

四、写反义词。

热闹（）便宜（）外表（）

可贵（）爱慕（）喜欢（）

五、按一定的顺序排列词语。

1、翻地 收获 浇水 播种

按先后顺序：_________________________________________________________

2、《史记》 《红楼梦》 《西游记》 《论语》

按先后顺序：_________________________________________________________

3、鲸鱼 羚羊 松鼠 大象 金鱼

按从小到大的顺序：___________________________________________________

六、选词填空。

居然 竟然

1、这样的宏伟建筑，（）只用了十个月的时间就完成了。

2、我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（）收获了。

因为„„所以„„ 如果„„就„„ 不但„„而且„„

虽然„„但是„„ 即使„„也„„

3、（）我们展出的时装不是成衣，（）从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。

4、我们的设计（）新颖，（）很有创意，获得大家的好评。

5、（）花生的好处有这么多，（）大家都喜欢它。

七、找出每组词语中不是同一类的词语。

1、汽车 火车 电车 风车 马车

2、排球 足球 篮球 乒乓球 地球

3、农民 教师 工人 老人 医生

4、鸽子 黑熊 豹子 老虎 狼

5、苹果 梨子 冬瓜 菠萝 西瓜

八、给加点字选择正确的解释。

数： A查点； B计算； C列举。

1、全班数小洪的功课最好。（）

2、你去数数，数数今天种了多少棵树。（）

3、法官数着罪犯的恶行，判处他死刑。（）

16* 珍珠鸟

一、教学目标

1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。

二、教学重难点

理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

三、教学准备 多媒体课件

四、课时安排 1课时

五、教学过程

（一）、导入新课

哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

（二）、初读课文，整体感知

学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？

（三）、引读课文，尝试回答前面3个问题

1．学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？

2．引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。

（四）、合作，探究质疑

1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？（4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。

（五）、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色

（六）、联系生活实际，再次理解课文重点句 “信赖创造美好的境界”。

作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？

（七）、片段练习

1．让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。

2．文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进

行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。

板书设计

16* 珍珠鸟

胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我 人细心呵护小鸟，真好 ↓ 鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好

作业设计

一、读拼音写汉字。

shēn yōu shānɡ hài fán mào chàn dînɡ

（）（）（）（）

ɡǔn yuán fǎn yìn bú dînɡ shēnɡ sâ

（）（）（）

二、辨字组词。

蔓（）腊（）赖（）写（）

漫（）蜡（）懒（）泻（）

笼（）砸（）骄（）掏（）

茏（）咂（）娇（）淘（）

三、给加点字选择正确的读音。

挑： tiāo tiǎo

挑战（）挑水（）挑担（）

四、在括号里填上搭配的词语。

（）的笼子（）的巢（）的吊兰

（）的丛林（）的小嘴（）的绿蔓

（）的鸣叫（）的绒毛（）的白点

（）的球儿（）的情谊（）的笔尖

五、把下列词语补充完整。

小心（）月光如（）星（）棋布 垂头（）气

源源不（）络绎（）依依（）不动声（）

六、指出下列比喻句中把什么比作什么。

1、阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。把________比作_________

2、它（珍珠鸟）好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。把_________比作__________

3、我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。把_______________比作_______________

七、写出五个含有“看”的意思的字。

例：（眺）（）（）（）（）（）

八、写反义词。

信赖（）简易（）熟识（）细腻（）

九、给加点字选择正确的解释。

色：A颜色； B脸上表现的神气、样子；C种类；D情景；E物品的质量。

1、公园里的气球各色各样。（）

2、小英喜形于色，捧着奖状跑到妈妈身边。（）

3、路人行色匆匆，都在赶着上班。（）

神气：A神情； B精神饱满； C自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。

4、他说话的神气十分认真。（）

5、少先队员们戴着鲜艳的红领巾，显得很神气。（）

6、珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上。（）

口语交际·习作四

一、教学目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

二、教学准备

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

三、课时安排 3课时

四、教学过程

第一课时（口语交际）

一、引入新课，明确要求

①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！

②请三位同学阅读一下书上的要求。③明确要求：

说说生活中给你启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流

①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流，师生评议 ①小组推荐代表在全班交流。

②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后获到了什么启示。③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

四、教师总结，提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二课时（习作）

一、结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起

我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？

二、自主汇报，确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。

三、自主习作，教师巡回指导

四、相互修改，完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂课点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三课时（习作讲评）

一、鼓励优点，培养兴趣

①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

二、教师点评，好文欣赏

①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

三、小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

回顾·拓展四

一、教学目标

1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。2.了解、积累生活中的座右铭。3.阅读成语故事《水滴石穿》。

二、教学准备

搜集课外书中有启示意义的语句。

三、教学时数 2课时

四、教学过程

第一课时

一、词语盘点

（一）完成读读写写 1．复习导入

1）读一读第四单元课文中你喜欢的词语。

2）导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。

2．自读词语，注意有些字的写法。1）把成语读正确。

2）在课堂作业本上写一写这些词语。3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。

总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很多乐趣的。

（二）读读记记

师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！

1．自由练读，读准字音，读熟。2．边读边想每个词语的意思。

3．同桌对读；开火车读；男女生赛读。

4．全班交流你理解了哪些词语，最喜欢的词语是什么？ 5．练习背诵这些词语。6．听写词语。7．教师小结：

今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。

二、交流平台

（1）回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。

（2）独立摘抄各课的重点词句。

（3）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

（4）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）

第二课时

一、日积月累（1）自读自悟。

（2）组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。

（3）背诵。摘抄自己感兴趣的格言。

（4）拓展。补充交流课文积累的名言佳句或警句等。

（5）延伸。建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。

以下格言供参考：

贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。给予永远比接受更快乐。

铁锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类做贡献的时候。世间最庄严的问题是：我能做什么好事？ 应该让别人的生活因为你的存在而更加美好。只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。我坚信，我能行──成功，就这样开始。

二、成语故事

（1）让学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？

（2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？（3）从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。（4）再读故事，说说有什么不理解的地方。（5）复述成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导学生联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。

作业设计

一、读拼音，写汉字。

jiǎo lāo jiâ sāi

（）洁 捕（）告（）鱼（）

二、给下面的多音字选择正确的读音。

空地（kōnɡ kînɡ）挑水（tiǎo tiāo）便宜（pián biàn）

空中（kōnɡ kînɡ）挑拨（tiǎo tiāo）方便（pián biàn）

三、组词。

溅（）翼（）尝（）榨（）

钩（）纵（）吩（）诱（）

四、把下列词语填完整。

小（）翼翼 依依不（）心灵手（）不动声（）

不容（）辩 大喜过（）络绎不（）星罗棋（）

五、给加点字选择正确的解释。

告： A把事情向别人陈述、解说； B向国家行政司法机关检举、控诉； C为了某事而请求； D表明； E宣布或表示某种情况的实现。

1、我想起父亲曾告诫我的话。（）

2、小红自告奋勇，揽下整理厨房的活儿。（）

3、复习告一段落后，转入了期末考试。（）

4、邻居把这件事告到了法院。（）

六、选词填空。

严格 严密 严肃 严峻

1、我们要经得起（）的考验。

2、这篇文章的结构很（）。

3、老师一向对我们的要求非常（）。

4、父亲的表情是那么的（）。

七、用恰当的关联词语把两句话连起来。

1、李明经常锻炼身体。∥ 李明身体很健壮。

____________________________________________________________________

2、困难有多大。∥ 我们要出色完成任务。

____________________________________________________________________

3、老师关心我的学习。∥ 老师关心我的身体。

____________________________________________________________________

八、修改病句。

1、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。

4.五年级语文上册第四单元教学反思 篇四

五年级语文上册第四单元教学反思

在第四单元的教学中,我首先引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到教育。然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实生活中,感悟待人真诚、真实的重要；最后，又回到文本：对于课文中的给人启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。

在教学《通往广场的路不止一条》时，当学生明白了“通往广场的路不止一条”的含意是：为了实现自己的理想，达到自己的目的，采取的方法不止一种，这种方法不行时，可以采用其他的方法之后，要求学生联系自己的生活实际谈谈你曾经为了实现自己的一个愿望、或为了办成一件事时，你是怎样想办法实现的？有一个学生举了这样一个例子，引起了全班同学的哄堂大笑。举的例子是这样的：他说他很想看电视，他奶奶又不让他看，他想，奶奶没有睡着时，我就不看，等奶奶睡着了我再看，他并且联系实际说，想跟奶奶一起看电视这条路走不通，于是我就走第二条路，等奶奶睡着了我再看。没等他说完就有了我前所说的这种场面。我当时也觉得很有意思。当时，我没有直接批评这位同学，并且肯定他对我们学习的内容真正理解了。然后，我乘机对这位同学进行思想教育，要求我们的愿望和理想应该是积极的、健康向上的。这位同学听后，觉得不好意思。同时，同学们也都有了新的认识。这样既维护了这位同学的自尊，保护他的积极思维，又所有学生都受到了良好的思想教育。收到了较好的教学效果。因此在今后的教学中我们不要挫伤学生的思维积极性。才能让他们的思维能力得到很好的提高。

5.五年级语文上册第四单元教学设计 篇五

教学目标：

1、认识本单元35个生字，会写14个生字,能正确读写词语。

2、领悟课文中句子的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，如些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由课文内容领悟到的做人的道理，试着选择一种事物写一写。

5、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。教材分析：

本组课文由两篇精读课文和两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。课时安排：

13、钓鱼的启示

2课时 14*、通往广场的路不止一条

1课时

15、落花生

2课时 16*、珍珠鸟

1课时 口语交际·习作四

3课时

回顾·拓展四

1课时

合计

10课时

13、钓鱼的启示

教材分析：

课文回忆了我十一岁时发生的一件事，事情是按照发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍地把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟 教学目标：

△

1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

☆

2、理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑。

3、有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。学情分析：

本文生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。教前准备：

学生：布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。教师：制作相关课件。第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——

二、初步了解课文

（一）学习生字词

1、生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

（课件显示）

放好鱼饵

抛出钓线

湖面涟漪

耐心等待

鱼竿剧抖

大鱼挣扎

小心翼翼

操纵钓线

鱼跃不已

筋疲力尽

拉鱼上岸

父子得意

乞求无果

不容争辩

放鱼回湖

依依不舍

月光如水

获得启示

遇到诱惑

思父告诫

道德抉择

简单问题

道德实践

勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

2、部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

2、课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）

（板书：钓鱼 放鱼

启示）

三、深入体验课文情感

1、初步了解情感

从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

2、提问，随机指导，择要板书（如：得意

依依不舍

感激）

（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

{整篇教学设计先让学生从整体的角度把握文章的内容，使学生对文章的思路明晰，为第二课时的细节讲解做好铺垫} 四|、指导写字

学生写本课生字及生词 第二课时

一、激趣导入

1、我在马路边，捡到一分钱，„„教师读歌词，提问：“个中的小女孩为什么把钱交给了警察叔叔？

2、还记得我们上学期学的课文中将那天么？父亲给库伯先生打电话的时候，使我们家最富有的时刻。我没有拾到过钱，也没有中过奖，但是我喜欢钓鱼，并从中得到了启示。板书课题：钓鱼的启示

3、学生齐读课题。

{从简单的儿歌入手，让学生有所思，从学过的课文入手，让学生有所忆。}

二、初读课文

1、这次钓鱼给了我什么启示呢，我们一起去了解吧。

2、学生接读课文

3、学生评价，并回答所提的问题

4、出示课件：

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

5、小结：得到这个启示是非常不容易的，他是怎样得到的呢？让我们一起和作者回到那三十四年前的晚上，那个月光如水的晚上，去回味那令人激动的时刻。

{学生通过读课文学生应该是能够找到钓鱼的启示的，比较明显，让学生在可以开始就找出启示，直奔主题，是希望学生知道，这是本课的重点、难点，这几句话学生觉得在理解中是有难度的，并让学生知道，我们这节课将围绕这个中心进行学习}

三、学习第三自然段

1、这条鱼是不是我一下子就钓上来的？你从哪些句子中知道的？从这些句子中你能体会到什么？

2、这鱼怎么样？

3、此时此刻，我的心情是什么样的？

4、小结：这是条多么可爱，多么漂亮的大鲈鱼啊，我从来没有见过，今天，我竟钓了一条这样的鱼，我真得意，真兴奋啊，但是爸爸的一句话让我从快乐的云端一下子跌进无底的深渊。

{让学生明白，通过对钓鱼的细致描写，明白鱼来之不易及鱼很可爱。}

四、学习四至九自然段

1、出示课件：

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

2、分角色朗读

3、结合第四自然段，小组讨论：爸爸为什么让我把它放回湖里去？

4、学生进行汇报。

5、道德只是个简单的是与非的问题，在这次钓鱼中，怎样做是对的，怎样做是错的？

6、小结：从我的言行中，可以看出我是不愿放这条鱼的，道理很简单，但是实践起来真的很难。

7、出示课件：

“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸，为什么？” “你还会钓到别的鱼的。”

“可是不会钓到这么大的鱼了。”

8、学生自读，再分角色读。

{通过分析使学生深刻地体会道德实践是有难度的。}

五、学习第八自然段

1、出示课件：

“我再次把乞求的目光投向了父亲。”

想像一下，这时，作者心里想对父亲说什么呢？

2、乞求是什么意思？

3、爸爸，我想：

4、学生说说小作者想说的话。

5、出示课件：当父亲看到儿子用那乞求的目光看着自己时，他又会想些什么呢？

6、爸爸答应了么？

7、爸爸会想：„„学生说。

8、爸爸对我是很严格的，正因为如此，爸爸让我学会了，让我懂得了，让我知道了什么呢 根据学生的回答进行板书：拒绝诱惑

五、学习第十自然段

1、出示课件：

“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。①、这里的“鱼”指的是什么？

②、你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？请联系个人的生活实际和体验想一想，说一说。

2、教师进行提示

学校里，教师多给了分数，没人知道，对于这样的与你怎么办？ 买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？

过马路时，红灯亮了，周围没有警察叔叔，冲过去，还是等一等？

3、教师小结

生活中，与那条路与相似的诱惑人的鱼，我们经常遇到，把握自己，拒绝诱惑，你就是个诚实的有道德的人。其实，不只是小作者希望同学们做到不是自己的不能要，做个有道德的人，很多的名人也是这样要求我们，并自己去实践的。

{联系实际，进一步体会父亲告诫我的话，并从中进一步了解我的父亲教子有方，品德高尚，以及我受到的教育是非常的严格的，通过对比，进一步体会。} 六、拓展延伸 4 出示课件：

“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

——孟德斯鸠（法国著名思想家）

“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。”

——毕达哥拉斯（希腊哲学家）

5、学生自读。

6、教师小结。

七、板书设计

钓鱼的启示

不是自己的不能要

拒绝诱惑

做一个有道德的诚实的人

14、通往广场的路不止一条 教学目标：

△1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

☆2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教材分析：

本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。学情分析：

本篇文章为略读课文，应以学生自读自悟为主。由于课文是译文，语言表达的习惯与我们不尽相同。比如，句子之间的跳跃比较大；又如，表述时先写主要意思，然后再做具体补充，课文中几个用了破折号的地方，均属于这种情况。教师要引导学生体会文章的写作特点。相信学生通过课前预习课文，搜集资料等工作，会对课文内容感兴趣。教学准备：

1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2．教师制作课件。课时安排： 1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，那我们应以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！（板书课题。）

2、出示罗马广场俯瞰图，说说你的感受是什么？（条条大路通罗马）[激发学生学习新课的兴趣]

二、自读课文，整体感知

学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？ 1．这篇课文主要讲了什么？

2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

3．同学之间交流对词语的理解。

三、自主学习，精读感悟（1）师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。（2）下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。

[因为是略读课文，充分发挥学生自主学习能力，培养他们自主感悟领会课文内容。]

四、品读，引导理解含义深刻的句子。1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题：

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）

联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？ ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。

（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）

④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？

（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）

五、拓展实践

（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？

（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展总结

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。板书设计：

14*、通往广场的路不止一条 条 条 大 路 通 罗 马 希望——努力——顽强意志 战

胜

困

难 成功

15、落花生

一、教材分析：

《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

二、学情分析：

学生对花生这种事物是非常熟悉的，能够在读课文的过程中感受到它的种类、特点及其应用。在领悟作者的表达方法时应是有难度的，学生要在教师的点拨下，进一步明确、理解父亲所说的话的深刻含义，从而能够学会迁移运用。

三、教学目标：

△1、学会本课 8 个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

☆3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得 “ 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 ” 的道理。

4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

四、教学重点难点：

1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理； 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

五、课前准备：

多媒体课件、花生实物

六、课时： 二课时 第一课时

一、揭示课题，简介作者。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）

谜语导入新课，激发学生学习兴趣。

2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

直接提出问题，让学生带着问题进入课文。

（板书：15．落花生）

二、初步感知：

自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了哪些内容？其中哪部分是主要的？

（板书：种花生――收花生――尝花生――议花生）

理清课文写作思路

三、重点学习“议花生”、默读 3 ― 15 自然段，看看一家几个人在一块谈论花生？、分角色朗读课文，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。下面我们来看看父亲对花生是怎样评论的？

（板书：花生――桃子、石榴、苹果）

4、齐读父亲的话。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？

（父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。）、该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？

（板书：埋在地里、高高地挂在枝上）

6、指导朗读。、桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

（默默奉献、无私奉献、不求名利，朴实无华„„）、父亲这样谈花生的用意是什么？用――划出来。谁来读读？（父亲由花生的特点引申出去，进一步用花生来比喻怎样做人，由物及人，借物说理，使意思更进一层。）

9、作者“我”对父亲的话是不是理解了？从哪看出来的？

（要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）作者把“外表好看”引申为“只讲体面”，把“没有实用”引申为“对别人没有好处”，这说明作者不但理解了父亲的话，而且深有体会。说出了父亲没有说出的话。

研读中，以父亲的话为契机，引申出做人的道理，层层推进。

四、再读课文，深入体会。

第二课时

一、复习旧课，学习生字新词。

1、检查学生的读音。（显示幻灯片）

2、指导学生识记生字。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。

3、学习新词。

“居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）

4、分角色朗读课文。

5、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

生字词地掌握，依然是学习重点。教师随时注意学生的基础知识积累。

二、给课文编写简要提纲。

1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？

2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花生

板书设计：

15、落花生

种花生--收花生

准备过收获节

吃花生

味美、榨油

过收获节

谈花生

价格 便宜

论人生

不求虚名

默默奉献

16、珍珠鸟 教学目标：

△

1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

☆

2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。教材分析：

本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。后半分部生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。学情分析：

课前要求同学们充分预习课文，查找关于珍珠鸟的资料，提高学习的兴趣。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。课前准备：

教师：多媒体课件

学生：预习课文，查找资料 课时安排： 1课时 教学过程

一、激发兴趣，导入新课

哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

[语文来源于生活，用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣，能把学生和教材的距离拉近，引起学生和作者的共鸣。“教师是学习活动的引导者”在此时就体现出来了。]

二、初读课文，整体感知

学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？

三、引读课文，回答问题

1、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？

2、引导学生结合课本插图，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。

[评：此时，教师主要引导——学生从动物和人融洽的生活情景入手，激发他们关爱鸟类、关爱动物的思想意识。因此，插图中也渗透着人文精神素材。教师要努力发现并运用文中的人文素养，去滋养下一代。]

四、小组合作，探究质疑

1、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？

（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？

（4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？

2、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。

五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色

六、联系生活实际，再次理解课文重点句

“信赖创造美好的境界”。

作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？

[让学生领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。] 板书设计： 珍珠鸟

怕人的鸟——亲近人——信赖人

口语交际 学习目标：

1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.2、进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。教材分析：

在这次口语交际中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事、可以是一条警句格言、一幅漫画说起，让学生能够从自身经历的看到的小事出发，对生活有所悟，能够做到畅所欲言，并请够有条理地叙述，最后道出从中得到的启示。学情分析：

学生通过这一单元的学习，已经理解了什么叫启示，怎样写出启示，学生有可能将这个题目想得有难度，教师要在学生进行口语交际之前，开好头，使学生能够通过看到的、想到的有所感、有所启示。课前准备：

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.教学过程：

一、回忆课文，引入新课

1、同学们，我们在十三课《钓鱼的启示》中得到的是什么启示？还记得么？学生答。第十四课得到了什么启示？学生答。在写作中，他们两者是不同的，前者先叙述事情，再将启示，后者先讲启示，在叙述事情，顺序不同。《落花生》得到了什么启示？学生答。它将启示放在了哪里？对话中。再加上《珍珠鸟》，这四篇课文都是通过小事得到了启示，任何事情，只要你往深处想，都会获得收益的启示或是告诫。我们这次的口语交际也有这样的要求。

2、请三位同学阅读一下书上的要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.二、自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.三、全班交流.师生评议

1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.板书设计：随机

回顾•拓展 四 学习目标: △1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.☆2.了解、积累生活中的座右铭.3.阅读成语故事《水滴石穿》.教材分析：

交流平台让学生互相交流印象最深的课文其文章中所得到的启示，并进行适当的拓展；日积月累是让学生通过学习这些谚语，了解言语中所包含的故事集引发的思考，以促进学生的理解和应用；成语故事，让学生理解故事的原意以及它的引申义。学情分析：

学生能够很好的交流本单元所学，日积月累的含义较深，需要教师及时的指导，部分学生应该从课外书中了解到有关的故事，通过多读，学生能够用自己的话说出对谚语的理解，但是有可能不全面，教师要进行适当的补充。成语故事学生都听过，也能够理解它的本身的意思，但是有可能因这个词语想到的事物并不多，它的引申义学生想不到。课前准备：

搜集课外书中有启示意义的语句.教学过程：

一、交流平台

1、从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.四人一组，进行交流。小组派代表进行汇报。

2、把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.展示部分学生搜集的内容。

3、把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在《课外摘抄》本上.二、日积月累

1、自己读一读5个句子，注意读准字音.指名读，同桌互读，学生齐读。

2、简单说一说5个句子分别是什么意思.学生先说，教师予以适当总结。

｛不要过多地讲解，尊重学生的理解，每个学生对谚语的理解程度是不一样的，尊重个体差异，大方向上知道即可。｝

3、用自己喜欢的方法背诵.同位互相检查。

｛布置提前预习的话，大部分学生能够不过了，课堂上通过画龙点睛的提示、指导，学生对谚语的理解会加深，在学生提前背诵的同时，部分谚语的意思在背诵中就已经明白了。｝

4、在作业本上抄写.三、成语故事

1、自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.2、跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.3、指名读，比一比谁的读音最准确.成语原来的意思是什么？引申义是什么？哪些地方可以用水滴石穿这个成语？

6.五年级上册语文第四单元作文450字 篇六

第四单元 多音字 便

①biàn（方便、便利）

②pián（便宜、大腹便便）散

①sàn（分散、天女散花）

②sǎn（散乱、散兵游勇）蔓

①màn（蔓延）

②wàn（瓜蔓、藤蔓）③mán（蔓菁）重点近义词

熟练——娴熟

诱惑——引诱

乞求——请求（恳求）

小心翼翼——小心谨慎

精疲力尽——精疲力竭

和蔼——和善

教导——教诲

梦想——理想

星罗棋布——鳞次栉比

开辟——开垦居然——竟然

吩咐——嘱咐

便宜——低廉

熟悉——熟知

繁茂——茂盛

索性——干脆 不动声色——泰然自若

重点反义词

熟练——生疏

争辩——沉默

清楚——糊涂（模糊）

小心翼翼——粗心大意

精疲力尽——精力充沛

和蔼——严厉

巧妙——拙劣

推迟——提前

星罗棋布——寥寥可数

络绎不绝——稀稀落落

便宜——昂贵

喜欢——讨厌

爱慕——嫌弃

简易——复杂

温暖——寒冷

熟悉——陌生 淘气——乖巧

词语拓展：

形容人情绪低落的成语：垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、黯然神伤„„

形容人多的成语：络绎不绝、门庭若市、车水马龙、人山人海„„

形近字

捞【lāo】打捞、捞取 涝【lào】排涝、涝灾 唠【lào】唠扯

钩【gōu】钩心斗角 沟【gōu】水沟 构【gîu】构思

轮【lún】车轮 论【lùn】论功行赏 纶【lún】锦纶、涤纶

渐【jiàn】防微杜渐 惭【cán】大言不惭

同音字

【dīng】

盯（盯着、盯住）叮（叮嘱、叮咛）钉（钉子、铁钉）【jǔ】

沮（沮丧）咀（咀嚼）【jiàn】

践（践行）饯（践行）贱（贫贱）【mù】

幕（幕天席地）慕（慕名而来）墓（墓地）【máo】

茅（茅草）

矛（矛盾）

【biàn】 辨（辨别）辩（辩论）辫（辫子）【lïng】 笼（灯笼）茏（葱茏）【là】

蜡（蜡烛）腊（腊月）【rïng】

绒（棉绒、绒花）戎（戎马）【pãi】

陪（陪同、陪伴）培（培养、培训）赔（赔偿、赔本）【jìng】

竟（竟然、毕竟）竞（竞赛、竞争）

重点词语

小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。精疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。

不容争辩：不允许争论、辩解。

依依不舍：形容非常留恋，舍不得离开。（近义词：念念不舍；反义词：扬长而去）【AABC式词语：格格不入、念念不忘、孜孜不倦、愤愤不平、朗朗上口】

星罗棋布：形容数量众多，散布的范围很广。大喜过望：所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

【带“喜”字的成语：喜从天降、喜出望外、喜笑颜开、喜形于色】

垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。（近义词：心闲手敏；反义词：笨手笨脚）

源源不断：形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。

与众不同：跟众人不一样。（近义词：异乎寻常；反义词：平淡无奇）

络绎不绝：形容过往的人或车辆连接不断。【带“不”字的词语：按兵不动、处变不惊、一毛不拔、按捺不动】

斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则光点，明明暗暗的。生意葱茏：形容草木生长旺盛，充满生命活力。（近义词：生机勃勃）

神气十足：形容十分得意和傲慢的神态。不动声色：内心话不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。

第六单元 多音字 结

①jiē（结实、结巴、结果【长出果子】）②jiã（结构、结束、结果【最后的状态】）载

①zǎi（一年半载、三年五载）

②zài（载歌载舞）薄

①báo（薄片）

②bï（单薄、薄雾）几

①jī（几乎、茶几）②jǐ（几个、几天）埋

①mái（埋藏、埋头苦干）

②mán（埋怨）

血

①xiě（血淋淋）

②xuâ（血压、血雨腥风）混

①hún（浑水摸鱼）

②hùn（混为一谈）角

①jiǎo（角落、墙角）

②juã（角色、主角）

龟

①guī（乌龟）

②jūn（龟裂）给

①gěi（送给、还给）

②jǐ（给予、供给）朝

①cháo（坐北朝南）

②zhāo（朝令夕改）背

①bēi（背负、背带）

②bâi（背影、背后）挨

①āi（挨着、挨近）

②ái（挨打、挨日子）卷

①juǎn（卷尺）

②juàn（试卷）塞

①sāi（塞车、瓶塞）

②sài（塞外、塞翁失马）③sâ（茅塞顿开）应

①yīng（应该、应允）②yìng（答应、应景）兴

①xīng（兴奋、兴旺、兴师动众）②xìng（兴致、雅兴、兴高采烈）圈

①quān（圈套）

②juàn（羊圈、猪圈）行

①háng（各行各业）

②xíng（行云流水）重

①chïng（重合、山重水复）

②zhîng（重要、举足轻重）

重点近义词：

苦闷——苦恼

阻碍——阻挠模仿——仿制

完善——完美

拘束——拘谨

珍爱——珍惜

伤害——损害

混乱——杂乱

漆黑——黑暗

疲惫——疲劳

耽误——耽搁

失魂落魄——魂不守舍 震耳欲聋——震天动地

赞扬——赞叹 腼腆——害羞

得意扬扬——洋洋得意 奇妙——新奇

谨慎——慎重

迫不及待——心急如焚

争吵——争执

提醒——提示

残忍——残酷

拖沓——拖拉

磨练——锻炼

埋怨——抱怨

喋喋不休——滔滔不绝

重点反义词：

苦闷——快乐

阻碍——推进

模仿——独创

奇怪——普通

完善——残缺

拘束——自然

漆黑——明亮

坚定——动摇

连续——中断

疲惫——轻松

立刻——迟缓

忙碌——清闲

赞扬——责备

腼腆——大方

敬仰——鄙夷

谨慎——马虎

精彩——糟糕

吸引——排斥

争吵——和好

提醒——隐瞒

虚弱——强壮

艰涩——流畅

谴责——赞扬

埋怨——谅解

雪上加霜——锦上添花

残忍——仁慈 喋喋不休——默默无言

词语拓展：

带“布”字的成语：星罗棋布、开诚布公、布衣之交

带“害”字的成语：图财害命、害群之马、害人不浅

形容人心神不定的词语：失魂落魄、忐忑不安、六神无主

形容声音大的词语：整耳欲聋、响彻云霄、震天动地

带“俯”字的成语：俯首帖耳、俯拾皆是 表现忙碌的成语：日理万机、披星戴月

带“置”字的成语：置之不理、置之度外、置若罔闻、置身事外

“一”字开头的词语：一干二净、一哄而起、一挥而就、一见如故、一箭双雕、一举两得 【AABB式词语：客客气气、洋洋洒洒、冒冒失失、端端正正、规规矩矩】 肃然起敬：形容十分恭敬的样子。

失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。AABC式词语：喋喋不休、咄咄逼人、循循善诱、郁郁寡欢、津津有味、栩栩如生、依依不舍、念念不忘、夸夸其谈

由反义词组词的词语：反正、曲直、朝夕、爱恨、张弛、是非、黑白

形容用时短、速度快的词语：立刻、立即、马上、瞬间

带“惊”字的成语：惊心动魄、惊天动地、惊涛骇浪、惊弓之鸟

形近字：

缀【zhuì】连缀 啜【chuî】啜泣

漆【qī】油漆 膝【xī】膝盖

烤【kǎo】烤肉 拷【kǎo】拷打 铐【kào】手铐

悔【huǐ】后悔

侮【wǔ】欺侮、侮辱

诲【huì】教诲、诲人不倦

同音字： 【zào】 噪（名声大噪）躁（暴躁）燥（干燥）

重点词语：

七嘴八舌：形容人多嘴杂，讲个不停。迂回绵延：形容回旋，环绕，连绵不断。井然有序：形容排列整齐有秩序。

恭恭敬敬：对尊长或宾客等尊重有礼貌。

震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

得意洋洋：称心如意，感到非常满意的样子。（反义词：垂头丧气）

【ABCC式词语：神采奕奕、含情脉脉、行色匆匆、仪表堂堂】

迫不及待：急迫得不能再等待。

一如既往：跟过去一样。大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。（近义词：祸不单行）

按图索骥：照图片上画的样子去寻求好马。（近义词：照本宣科）

忐忑不安：心神不定，心中不安。（近义词：惶恐不安、坐立不安、惴惴不安；反义词：若无其事、镇定自若）毫无疑义：一点不怀疑。聊胜于无：比完全没有好一点。

第七单元 多音字 量

①liáng（估量、思量、量角器）②liàng（胆量、力量、量入为出）佛

①fú（仿佛）

②fï（佛祖、借花献佛）

着

①zháo（着急、着迷）②zhāo（着数、高着儿）③zhuï（沉着、着手）喷

①pēn（喷涌、喷薄）②pân（喷香扑鼻）泊

①bï（停泊、漂泊）

②pō（血泊、梁山泊）悄

①qiāo（悄悄话、静悄悄）②qiǎo（悄然）

形近字：

侵【qīn】侵略、侵犯 浸【jìn】沉浸、浸没

近义词 拔【bá】拔河、拔苗助长 宏伟——雄伟

销毁——毁掉

拨【bō】拨打、拨云见日 笼罩——覆盖

金碧辉煌——富丽堂皇

依托——依靠

豪迈——豪放

屹立——耸立（矗立）全神贯注——聚精会神

吃力——费力 真挚——真诚

热情——热忱

激动——兴奋

缓缓——缓慢

欢腾——欢跃

寂静——沉寂 崭新——簇新

反义词： 毁灭——保存

宏伟——渺小

豪迈——胆怯

全神贯注——心不在焉熟练——生疏

斩钉截铁——优柔寡断宽敞——狭窄

强烈——微弱 热情——冷淡（冷漠）

缓缓——快速 欢腾——沉闷

寂静——喧闹

崭新——陈旧

同音字： 【yáo】

瑶（瑶池、瑶族）遥（遥远、遥控）谣（谣言、谣传）【yá】

崖（山崖、悬崖）涯（天涯、一望无涯）【tãng】

腾（升腾、飞腾）藤（顺藤摸瓜）【chïu】

仇（嫉恶如仇）酬（壮志未酬）

栽【zāi】栽树 载【zài】载重、满载而归 裁【cái】裁剪、独出心裁

淌【tǎng】流淌、淌口水 徜【cháng】徜徉

抱【bào】抱残守缺

泡【pào】吹泡泡 饱【bǎo】一饱眼福

词语搭配：

用“意”字组词，然后进行词语搭配（任意）破坏

（肆意）攻击

（随意）出入

（恣意）妄为

缓缓

冉冉

徐徐

渐渐

深入

（缓缓）上升

（徐徐）下降

（深入）骨髓

（冉冉）升起

（深入）人心

（深入）群众（渐渐）走远

（深入）实际

词语拓展：

形容建筑物的成语：

金碧辉煌、富丽堂皇、雕梁画栋、飞阁流丹 带“举”字的成语：

举世闻名、举世瞩目、举重若轻、举一反三 描写英雄的词语：

气壮山河、顶天立地、一身是胆、大义凛然 运用夸张的成语：

惊天动地、地动山摇、气吞山河、翻山倒海 带有人体器官的成语：

昂首挺胸、牵肠挂肚、举手投足、撕心裂肺

形容人注意力集中的词语： 全神贯注、聚精会神、心无旁骛

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。【歇后语：铁匠使凿子——斩钉截铁】 带有“风雨”的词语：

风雨归程、风雨兼程、风雨同舟、风雨无阻 迈。

同仇敌忾：全体一致地仇恨敌人。

临危不惧：遇到危难毫不畏惧。形容勇敢无畏。

勇往直前：不畏艰险，勇敢滴一直往前走。前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续

重点词语：

不可估量：不可以估计。形容数量大或程度重。

举世闻名：全世界都能听到其名声。形容名声极大。【近义词：誉满天下；反义词：默默无闻】

众星拱月：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。【近义词：小巧玲珑；反义词：硕大无朋：大得没有可以与之相比的。形容极大。】 诗情画意：像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。

奇珍异宝：奇妙的珍宝。形容稀有的、难得的宝物。【近义词：无价之宝】 满腔怒火：心中充满仇恨。全神贯注：全副精神高度集中。横七竖八：形容纵横杂乱。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。【歇后语：飞机打坦克——居高临下】

粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。叽里呱啦：拟声词，形容大声说话的声音。昂首挺胸：仰起头，挺起胸脯。形容斗志昂扬。

坚强不屈：坚定、刚强，不屈服。【反义词：卑躬屈膝】

惊天动地：形容声音特别响亮。【“~天~地”式词语：震天动地、花天酒地、呼天抢地、欢天喜地、冰天雪地】

气壮山河：形容气概像高山山河那样雄伟豪

跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。中流砥柱：如同砥柱山一样屹立于黄河的急流之中。比喻能承担重任、支撑危局的超群人物。

大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。

豪情壮志：豪壮的性情和雄伟的志向。不屈不挠：形容在困难或恶势力面前不屈服，不退缩。

披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。奋发图强：振作精神，努力自强。

励精图治：振作精神，想办法把国家治理好。众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功。

舍生取义：为正义而牺牲生命。再接再厉：一次又一次地继续努力。

任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。

第八单元 多音字 蒙

①mēng（蒙骗、蒙头转向）

②mãng（启蒙、蒙蒙细雨）③měng（蒙古包、蒙古族）禁

①jīn（禁不住、弱不禁风、情不自禁）②jìn（禁止、禁区、严禁）转

①zhuǎn（转移、转危为安）②zhuàn（转椅、转盘）

尽

①jǐn（尽管、尽快）

②jìn（尽头、取之不尽）

【liàn】

练（练习、训练）炼（炼钢、锻炼）

近义词： 词语拓展： 汇聚——聚集

瞻仰——景仰

以“五”开头表示颜色鲜艳的成语： 宣告——宣布

排山倒海——翻天覆地

五颜六色、五光十色、五彩缤纷

诞生——出生

大江南北——五湖四海

带有“山、海”的成语：

悲痛——悲哀

眷念——留恋 黯然——黯淡

踌躇——犹豫

破格——破例

情不自禁——不由自主 安慰——抚慰

尊重——敬重

商量——商议

耽误——耽搁

干扰——打扰

诚恳——诚挚

端详——打量

夜以继日——通宵达旦

反义词：

挺立——弯曲

汇集——分散

庄严——轻浮

肃静——喧哗

诞生——逝世

繁忙——清闲

安慰——责备

踌躇——果断

情不自禁——无动于衷

诚恳——虚伪

新鲜——陈旧

形近字：

枕【zhěn】枕头 忱【chãn】热忱 沉【chãn】深沉

沏【qī】沏茶 砌【qì】堆砌

同音字 【niǔ】

钮（按钮、旋钮）纽（纽带、纽扣）扭（扭曲、扭转）【xùn】 殉（殉职）徇（徇私舞弊）

排山倒海、人山人海、刀山火海、堆山积海 带“典”字的成语： 引经据典、数典忘祖、明正典刑 带有“融”字的成语： 融会贯通、水乳交融 带“抛”字的成语： 抛头露面、抛砖引玉 AABB式词语：

稳稳当当、安安稳稳、踏踏实实、安安全全 形容人工作忙碌的成语：

夜以继日、日理万机、废寝忘食

重点词语：

万水千山：形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

迎风招展：形容红旗随风飘动的样子。排山倒海：形容力量强，声势大。

钢铁巨人：形容战士们坚强高大的形象。原封不动：原来贴的封口没有动过，比喻完全按照原样，一点不加变动。情不自禁：抑制不住自己的感情。

7.五年级上册语文第四单元作文450字 篇七

面对书籍的盛宴，我也曾食不知味，囫囵吞枣地扫读一本名著之后也不过是对几个有趣的情节付诸一笑。但时光的流逝渐渐教会了我去品读书味，让我在阅读中感受历史的厚重，慨叹岁月的沧桑，品悟人生的哲理，更体会了品读书味的乐趣。我喜欢读书，它带给我知识和快乐。

品读书味，是一种享受。夜阑人静，一盏孤灯，一杯清茶，一卷在手，于书页纷飞中体验阅读的快乐，品味书中哲理与人生真谛，较之于沉迷灯红酒绿，这是否胜其百倍?此刻，尘嚣皆远，灵魂畅游在书海之中，思绪飘飞于俗世之外，心静如水，静水流深。

品读书味，是一种幸福。无书可品的日子只是一种空白的繁华。灯下捧读史卷，让历史的画面再度鲜活。观诸侯争霸之兵不厌诈，凡尔登战役之尸横遍野，太平洋海战之气势恢弘，从而感悟战争与和平，岂不快哉?或是信手翻阅人生随笔，从中寻找心灵的家园，时光因此不再迷茫。人生因读书而充实，人因充实而幸福。

品读书味，是一种境界。浮躁的世界，那些涂抹的红唇，矫饰的倩影，喧哗的笑语，又如何去读懂经典之作的博大与朴素?当霓虹灯的艳影淹没了人性的光华，书籍就成了蒙尘的记忆。惟有不染尘俗的心灵才能拥有品读书味的美好心境。经典需要心灵的感悟，如《红楼梦》，“都云作者痴，谁解其中味?”那满纸荒.唐言后深藏的一把辛酸泪，难以参透的爱恨情仇，可谓引无数文人竞折腰，乃至为之潜心钻研。而那些所谓的“名著快读”，像浓缩而成的营养药丸，充满了功利的气息，忽略了阅读的本质，使书味丧失殆尽。

也许，功利主义已成了旗帜;也许，阅读已变了意义;也许，经济大潮正汹涌而来，但我们仍应为品读书味保留一片心灵的天空，让思想的枝丫尽情伸展。如果说不曾领悟书之味，只是因为我们未曾用心品读。

8.五年级上册语文第四单元作文450字 篇八

班级：

姓名：

评价：

2015-2016学年度第一学期五年级语文第四单元测试卷

一、基础知识

1、看拼音，写词语。（6分）

gào

jiè

yòu

huò

bǔ

lāo

shí

jiàn

（）

（）

（）（）jiǎo jié

yú

ěr

bān

bó

zuǐ chún（）

（）

（）

（）

Pénɡ sōnɡ

máo tíng

shí jiàn

cāo zònɡ（）

（）（）（）

yàn huì

xì nì

bù

róng zhì

yí（）

（）

（）

2.选择正确的音、形、义。（9分）

（1）沮丧（jǔ jǚ）挑拨（tiāo tiǎo）眼睑（jiǎn liǎn）捕捞（lāo láo）娇嫩（nân lùn）眸子（mó móu）

绿蔓（màn wàn）涟漪（yī yǐ）挨近（āi ái）（2）辩 辨 争（）（）论 分（）（）认

溅 践 实（）飞（）（）踏（）落 篷 蓬 帐（）（）松（）头垢面（）车 3.用横线划出并改正句子中的错别字。（2分）

（1）松鼠乖巧、训良，身体娇健，非常敏婕。（）

（2）父亲的教导让我一生受用不近——通往广场的路不只一条（）4.补充名句，回答问题。（10分）

（1）虚心。（2），万事。（3），梅花。（4）欲要。（5）与第（1）句意思相近的名句有 ； 。与第（3）句意思相似的名句是。

二.根据本组课文内容填空。（4分）

1、《落花生》一课讲了作者是______________，他的笔名是“__________”。作者在这篇课文中运用了____________的写法，给我们讲了做人的道理：人要做__________________的人，不要做_____________________的人。

2、《钓鱼的启示》里，作者从自身成长的经历中体会到_____________________，_________________________ ”的道理。

3、《通往广场的路不止一条》，课题的含义可以用文中的另一句话来解释：“_________________________，___________________________。”

4、《珍珠鸟》一课中富有哲理的句子是：__________________________。

5、“滴水穿石”这个成语讲的是____________代一个叫______________的县令的故事。这个成语的原意是：。

现在常从 的方面来使用，比喻：。

三、比一比，再组词。（4分）

诫（）钩（）隐（）幕（）械（）钓（）稳（）慕（）

稚（）蜡（）腮（）笼（）

雏（）腊（）鳃（）茏（）同音荟萃。（4分）mù

（）色

坟（）

仰（）

屏（）

jù（）集

（）烈

（）体

（）怕

四、词的训练。（6分）1）、写出同义词：小心翼翼（）络绎不绝（）大喜过望（）心灵手巧（）2）、写出反义词：节约（）爱慕（）推迟（）平静（）巧妙（）

五、补充词语。（3分）

（）的湖面（）的教育（）的涟漪（）地操纵（）地摆动（）的丛林（）的目光（）的回忆

（）地闪动（）地呼唤（）地欣赏 河山申家坡小学

班级：

姓名：

评价：

六、根据意思写出成语。（4分）1）、非常留恋，不忍分离。（）2）、形容情绪低落，失望沮丧的样子。（）3）、（人、马、车、船等）前后相连，连续不断。（）4）、像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。（）5)、选词填空。（4分）居然

果然

突然

猛然

（1）平时也没见他怎么用功，这次考试人家（）考了个全年级第一名。（2）在放学的路上，（）下起了瓢泼大雨来，同学们个个都变成了落汤鸡。（3）老师说要和我们一块行动，这不，他（）来了。

（4）刚要出发，我（）间想起电视忘记关了，赶紧又一溜小跑返回家里。

浮现

呈现

展现

出现

（1）我的眼前不时又（）出当年那一幕幕激动人心的画面。（2）一个奇特的想法突然在我的脑海里（），我顿时又有了信心。（3）你的作业中（）这么多的错误，简直是不能原谅的。

（4）张家界迷人的风光像一幅美丽的画卷（）每一个游人面前。

2、句子加工厂。（5分）（1）一种尖细娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句）_______________________________________（2）我受到了启示。（扩句，扩三处以上）____________________________________________________________（3）我的时装展不得不推迟了。（不改变意思，换一种说法）________________________________________________（4）母亲把花生做成了好几样食品。改成“被”字句：________________________________________________（5）父亲的教导让我终生一辈子受用不尽。（修改病句）________________________________________________

七、快乐阅读。（22分）

（一）后来，我计划举办一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫（rân rânɡ）姑娘们在另一家时装店的挑拨（bō bó）下，跑光了。这回该从哪儿找到一条出路呢 看来 我的时装展不得不推迟了 不然 就只有展出未缝成的衣服了 对呀 我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展出呢

时装展如期开幕。这真是一个与（yú yǔ）众不同的展览会——有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。（）我们展出的时装不是成衣，（）从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和（式 试）样。这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

1、划去文中括号里不正确的读音或字。（2分）

2、在文中第一自然段的空白处加上标点符号。（2分）

3、在文中括号里填上恰当的关联词。（1分）

4、文中第二自然段中的破折号的作用是（）。（1分）

A、用于声音延长的拟声词后面；B、用于行文中解释说明的部分； C、用于话题突然转变。

5、这两个自然段主要讲了什么？由原来的开不成时装展到时装展获得成功，你想到了什么？（3分）

（二）（10分）

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

1、给这几段文字加上一个小标题：_______________。（2分）

2、给句中加点的字注音，并解释字义。（2分）

（1）父亲划（）着了一根火柴。划：__________________（2）你得（）把它放回湖里去。得：__________________

3、用来表示“看”的单音节词语，你还能够写出多少？（2分）盯_______________________________________

4、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，猜想一下，父亲这会儿内心里回想些什么？（2分）

________________________________________________________________

5、从文中“急切地问”“大声争辩”“哭出了声”可以看出当时的我内心的_______________，从“父亲平静地说”我们可以感受到________________。（2分）

6、画出文中描写环境的语句，说说它们在文中所起的作用。（2分）河山申家坡小学

班级：

姓名：

评价：

一、1、告诫 诱惑 捕捞 实践 皎洁 鱼饵 斑驳 嘴唇 蓬松 茅亭 榨油 操纵

宴会

细腻 不容置疑

2、略

3、训—驯 娇—矫 婕—捷近—尽 只—止

4、略

二、1、许地山 落华生 借物喻人 有用

只讲体面而对别人没有好处

2、从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

3、假如你发现走这条路不能到达目的的话，就可以走另一条路试试。

4、信赖，往往创造出美好的境界。

5、宋 张乖崖 缺点/错误虽小，但积累起来，就会造成很大的危害 积极 学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功

三（略）四（略）五（略）六：1）依依不舍 2）垂头丧气 3）络绎不绝 4）星罗棋布 5）居然 突然 果然 猛然 浮现 呈现 出现 展现

七、（二）

1、放掉鲈鱼

2、huá 擦 děi 必须，一定

3、瞅 望 瞧 瞄 瞟 瞪 瞥

4、写出父亲内心的矛盾斗争即可。

5、不情愿（痛苦）态度的坚决

6、到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子

更能表现出父亲坚持原则，对子女要求严格的品质

一、1、告诫 诱惑 捕捞 实践 皎洁 鱼饵 斑驳 嘴唇 蓬松 茅亭 榨油 操纵

宴会

细腻 不容置疑

2、略

3、训—驯 娇—矫 婕—捷近—尽 只—止

4、略

二、1、许地山 落华生 借物喻人 有用

只讲体面而对别人没有好处

2、从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

3、假如你发现走这条路不能到达目的的话，就可以走另一条路试试。

4、信赖，往往创造出美好的境界。

5、宋 张乖崖 缺点/错误虽小，但积累起来，就会造成很大的危害 积极 学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功

三（略）四（略）五（略）六：1）依依不舍 2）垂头丧气 3）络绎不绝 4）星罗棋布 5）居然 突然 果然 猛然 浮现 呈现 出现 展现

七、（二）

1、放掉鲈鱼

2、huá 擦 děi 必须，一定

3、瞅 望 瞧 瞄 瞟 瞪 瞥

4、写出父亲内心的矛盾斗争即可。

5、不情愿（痛苦）态度的坚决

6、到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子

9.五年级上册语文第四单元作文450字 篇九

全力以赴、天方夜谭、团团围住、纹丝不动、痛痛快快、

毕毕剥剥、心如刀绞、漫山遍野、激动人心、满腔怒火、

千斤巨石、无价之宝、左右为难、绝口不提、理直气壮、

客客气气、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、高头大马、

怒气冲冲、绕道而行、渑池之会、负荆请罪、同心协力、

随心所欲、人声鼎沸、神色庄重、一袭长袍、肃然无声、

疲劳至极、卓有成效、耳鸣眼花、浑身乏力、端庄坚毅、

流传于世、视名利为粪土、一如既往、埋头工作、执着进取、

驾驭规律、永葆美丽、两弹元勋、川流不息、土里土气、

走走停停、朝思暮想、日夜思念、相濡以沫、惊天动地、

尽忠报国、关系恶化、撕毁合同、撤走专家、封锁消息、

无名英雄、激动不已、举手致意、一贯正确、不同寻常、

从头至尾、兀里兀突、迷惑不解、对外开放、攻克难题、

微不足道、大伤脑筋、清理思绪、年迈无力、任其选择、

深受启发、优雅自然、不可多得、无法弥补、贻误战机、

幸免于难、精美绝伦、情有独钟、不速之客、开门见山、

10.五年级上册语文第四单元作文450字 篇十

春天到了，同学们脱掉那厚厚的棉袄，树木抽出新的枝条，地上的花花草草再次探出头来，左晃右晃向我们打招呼，同学们在校园里尽情地享受着春天的气息。

夏天，火球般的太阳照在大地上，把地面烤得滚烫，知了在树上直叫唤，好像在说：“热死了!热死了!”小草热得发黄，垂头丧气的，好像快受不了啦，教室里的电风扇开得很猛，同学们都在认真地读书。

秋天，金风送爽，秋姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来，让世界的万物都有所变化。瞧，我们校园的树叶颜色多姿多彩，有的如浓茶般的绿，有的如麦穗般的黄，还有的如火焰般的红，真像一幅美丽的油画。

冬天插着翅膀飞来了，带来了美好的事物;它，虽没有春天的鸟语花香，也没有夏天的热情奔放，更没有秋天的丰收果实，但它只是默默不语地给我们带来了阵阵欢笑，如同学们那颗纯洁无瑕的童心，在宽阔的操场上尽情的奔跑、歌唱。