初中趣味物理知识

2025-03-03

初中趣味物理知识（共17篇）

1.初中趣味物理知识篇一

洞一中

物理趣味知识竞赛

洞一中趣味物理知识竞赛试题(初赛)

1、想从镜子里看到放大的像应该使用（）。A.凸面镜

B.凹面镜

C.平面镜

2、用手电筒同时斜射在一面镜子和一张灰色纸上，观察发现（）。A.镜子亮

B.灰纸亮

C.一样亮

3、一朵花放在夹角为60°两面镜子中间，从镜子里可以看到（）。A.2朵

B.4朵

C.5朵

4、在游泳池的水下，仰望水面，水面（）。A.清澈透明

B.浑浊

C.像水银一样反光

5、彩色电视荧光屏上的彩色是3种光合成的（）。A.红、黄、蓝

B.红、黄、青

C.红、绿、蓝

6、黄昏时，太阳呈红色，是因为黄昏时（）。

A.太阳发出较多的红光

B.阳光经过空气的路途较长

C.太阳距地球较近。

7、从以下的哪种镜子中看到的像是和你自己一模一样（）。

A.平面镜

B.两个相交为90°的平面镜

C.两个相交为45°的平面镜

8、高山上的平均气温比海平面的要低，原因是（）。A.高山终年积雪

B.风大、日照少

C.高山的气压低

9、冬天触摸室外的铁器和木材，会感到冷热不一样，那么（）。A.木头的温度高

B.铁的温度高

C.铁和木头的温度一样高

10、南极海洋上的浮冰的味道是（）。? A.淡的B.和海水一样咸

C.比海水咸

11、两种物质被称为同位素，是因为它们（）。

A.原子核内质子数相等

B.原子核内中子数相等

C.原子核内中子加质数相等

12、大气臭氧层的主要作用（）。

A.有助于杀菌

B.反射电磁波

C.吸收阳光中的紫外线

13、冬天下雪后，为了融雪要在马路上撒盐，因为（）。

A.盐和冰混合后融点提高

B.盐和冰混合后融点降低

C.盐和冰发生化学反应

14、湖面漂浮着一条船，船里有许多块石头，现在把石头拿出来，丢进水里，湖水水面会有什么变化（）。

A.不变

B.上升

C.下降

洞一中

物理趣味知识竞赛

30、两块凸透镜，一个直径比另一个大，在阳光下聚焦，分别点燃两根相同的火柴，哪一个凸透镜先点燃火柴（）。

A.焦距小的透镜

B.直径大的凸透镜

C.直径小的凸透镜

31、干燥的天气，由于摩擦身体带电，手指在距门把1个厘米时，就会打出电火花，估计此时人体带的电压大约()A.100伏左右

B.1000伏左右

C.10000伏左右

32、如果我们急于喝一杯奶茶，以下哪种冷却方法好（）。A.先把热茶冷5分钟，加一匙冷牛奶

B.先把热茶冷2.5分钟，加一匙冷牛奶，再冷2.5分钟 C.先将一匙冷牛奶加进热茶中，然后冷却5分钟。

33、科幻小说中经常用的时光倒流描述，不能实现是依据以下哪位科学家提出的理论（）。A.牛顿

B.普朗克

C.爱因斯坦

34、用以下用哪句话来说明制造磁浮列车的原理更全面、准确（）。A.悬浮列车只能利用同种磁极相斥的原理

B.悬浮列车只能利用异性磁极相吸的原理

C.悬浮列车既能利用磁极异性相吸又能利用同性相斥的原理

35、假如在地球上通过地心挖一条贯通的隧道，一个人坠入隧道，如果忽略空气阻力，这个人会（）。

A.一直坠入地心，被吸住不再运动

B.向下落，冲出对面的隧道口，来到地球的另一边。C.下落接近对面的隧道口时，又返回向原来的隧道口。

36、一列火车鸣笛通过车站的时候，火车站上的人听到，当（）。A.火车驶过的时候，音调不变

B.火车迎面驶来时音调变高，离开时音调变低 C.火车迎面驶来时音调变低，离开时音调变高

37、科学家曾实验把一个铁球从100多米的高塔上，自由下落，观察小球是否垂直下落，结果发现小球（）。

A.向东偏离

B.向西偏离

C.向北偏离

38、一个人站在游泳池里，在岸上的人会发现他的腿（）。A.变长

B.不变

C.变短

39、有两个空心球，外表相同，质量、体积相同，一个是铝球，一个是铜球，同时从一个斜面自由滚下（）。

A.两球同时到底端

B.先到底端的是铜球

C.先到底端的是铝球

40、调节交流风扇转速有一个旋纽，它的构造和作用是（）。

A.电阻器改变线路中的电阻 B.变压器改变线路中的电压 C.电感器改变线路中的电感

洞一中

物理趣味知识竞赛

答案：

1、B

2、B

3、C

4、C

5、C

6、B

7、B。平面镜照出的人是一个反的，可以用报纸上的字在镜子上照一下试一试，你会发现镜子里的字是反的。偶镜把光线反射两次，所以镜子中看到的是和你一模一样的人。

8、C

9、C

10、A11、A12、C

13、B

14、C

15、A16、C

17、B。抽水是由于大气压力，大气压只能把水提高10米。

18、A。从视角的分析，远处的物体相对观察者移动缓慢，近处的快，所以有旋转的感觉。

19、A。条是由两根面条粘在一起组成的，入油后，相粘的部分不会被油炸硬，因此有膨胀的机会，油饼的外表面被炸硬，不能充分膨胀。20、C

21、B。热空气不可能烫伤，汗水的蒸发可以降低皮肤的温度。

22、A。灼热的铁板会在水滴周围形成蒸汽层包裹水滴，使水滴的蒸发变慢。

23、A。光线进入盒子的小孔后，在里面不断反射，很少有再射出的机会，所以看上去黑。

24、C

25、A

26、C。应为短的一边，这是杠杆原理。

27、B。轻气球照样升空，水电站的发电功率增加一倍，空气和水银的重量均增加，所以气压表不必改造。

28、A29、B 30、B。温度和放大镜的倍数无关，大的凸透镜采光多，聚焦厚温度高一些，点燃火柴快。

31、C

32、A。先将热茶冷却5分钟，然后加入冷牛奶，其效果要比先加冷牛奶，后冷却5分钟要快。

33、C

34、C

35、C。人会不断在两个隧道口不断振动。

36、B

37、A

38、C

39、C

40、C

41、A

42、A

43、C

44、D

45、B

46、B

47、C

48、C

49、D

50、D

2.初中趣味物理知识篇二

一、教师必须要采取有效的措施提高自己的教学能力

一个教师的课堂教学风格能够对学生的学习兴趣的形成产生直接的影响, 甚至在某种程度上我们可以认为教师的教学风格能够左右学生学习兴趣。教师的课堂教学风格包括掌握专业知识的水平、教学所采用的方式方法以及教师的表达能力。教师要想提高自己的课堂教学能力可以从以下几个方面入手:

首先, 教师必须要提高语言表达中的趣味性。当前的初中生, 与以前相比更加活泼, 思想更加开放, 对新奇事物的追求欲望更加强烈。因此教师在进行课堂教学时, 必须要提高自己语言表达的趣味性, 努力使自己的语言风趣幽默而不做作, 对学生难以理解的抽象的知识和概念要用通俗易懂的语言进行讲解, 只有这样才能够让学生以一种快乐的心态去学习物理知识, 才能够让学生更好地理解物理学中抽象的、难懂的概念和知识, 此外这样的教学方式能够增加教师的影响力, 可以最大限度的激发学生的学习兴趣。

其次, 教师要革新教学手段, 增加趣味性。教师除了要提高语言表达中的趣味性之外, 还要革新教学的手段, 根据学生好奇心强的特点采取有效地教学方式。在革新教学手段时, 教师可以根据所教内容, 设计一些趣味试验, 如:利用废纸盒制作“观景盒”, 用蜡烛余烟点燃蜡烛等等。通过这些试验来激发学生的学习兴趣, 继而通过讲解将其转化成为学生学习的动力。此外, 教师还可以联系生活的事例来丰富教学的内容。对于这些事例来讲, 学生可以说是既熟悉又不熟悉, 因为学生在生活中常常可以见到但又不明白为什么。因此, 教师可以充分的利用这些事例来提高学生的学习兴趣。

二、要善于运用现代的教学设施

当前, 伴随着科学技术的飞速发展, 计算机技术和网络技术已经被广泛的应用在了人们的日常生活、学习和生产之中了。这样的发展推动了现代教育技术的快速发展, 提高了教学的科技含量, 因此, 教师可以通过对现代教学设施的良好运用来提高教学的质量。例如, 教师在讲解《光的反射定律》这一章的内容时, 可以利用多媒体设置相应的动画, 使同学们能够更好地了解光的反射定律的现象, 甚至可以向同学们展示光的入射路线和反射路线, 此外动画还可以展现“入射光线围绕入射点转动是反射光线也围绕入射点转动”的现象。这样的仿真实验不但能够使学生更好的观察物理现象, 提高教学的效率, 还能够使激发学生的学习兴趣和求知欲望, 给学生造成一种身临其境的感觉, 让学生能够自觉的融入到教师的教学活动之中。此外, 教师还可以广泛的了解学生的喜好情况, 了解学生喜爱的影视作品, 通过播放这些影视作品中涉及到的相关物理知识来开展教学, 有条件的教师还可以根据自身的实际情况还原一些趣味性强、危险性低的物理现象。

三、增加学生“动手”的机会

当前, 物理教师要想通过提升学生的学习兴趣来提高课堂教学的质量, 除了可以采用上述的方法之外, 还可以通过增加学生的“动手”机会来提高学生的学习兴趣。当前, 教师可以通过指导学生利用所掌握的物理知识和日常生活的用品来开展相关的物理实验, 例如:筷子提米、纸锅烧水等。通过这一形式, 教师能够更好地向学生展示物理现象继而讲解现象背后的物理知识, 有利于完善课堂教学, 提高教学的质量, 对学生的动手能力和知识运用能力的培养也是大有裨益。此外, 这些试验还具有“实验器材易获得且花费较低”的特点, 有利于教师随堂开展实验, 同时, 实验的过程较短并且见效快, 能够更快、更好地展示物理现象, 提高了教学的效率, 为教师节省下了宝贵的课堂时间, 保证了教学的质量。

结束语

当前, 伴随着我国经济和文化的发展, 学生较之前相比也有很大的变化, 随着素质教育改革的进程的不断推进, 初中物理教学的教学目标也有了新的变化, 教学方法也必须要随之而改变。其不再只是单纯的为考试而进行教学, 而是要以培养学生的综合素质为目的, 提高学生的知识运用能力。因此, 要想实现这一目标, 就必须要采取行之有效的措施, 提高学生的学习兴趣。教师在实施趣味教学法时, 要以学生的实际情况基础, 这样才能够更好地开展教学工作。

参考文献

[1]王杰、尹钊:《趣味物理实验在中学物理教学中的应用》, 《科教文汇》 (中旬刊) 2009 (08) 。

[2]陈海伟:《浅谈新课标下高中物理学科有效性教学策略的运用》, 《文理导航》 (下旬) , 2010 (12) 。

[3]马仁刚:《如何提高学生学习物理的积极性》, 《中学生数理化》 (教与学) , 2008 (02) 。

[4]金天磊:《做好趣味物理演示实验, 培养学生科学素质》, 《科技资讯》, 2008 (31) 。

3.浅谈初中物理趣味教学篇三

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的内容产生了浓厚兴趣，才能产生强烈的求知欲望，并萌发出乐此不彼，不达目标不罢休的情感。求知欲望的强弱决定着学习效率的高低。善于引导学生产生求知若渴的心态，激起学生学习新知的欲望，正是一位教师成功教学的基础，它能大大增强学生学习的内驱力，有助于学生成绩的提高与能力的发展。创造一个和谐、融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，便可让学生快乐学物理，提高学习效率。

一、情感迁移，培养学习兴趣

“迁移是一种学习对另一种学习的影响。”认知可以迁移，情感也可以迁移，学生对老师的感情和兴趣可以直接迁移到对物理学科的学习上来，正所谓“亲其师而信其道”。一旦学生感到教师的可亲可敬，学生就会向着你引导的方向发展，向着你提出的问题思考，向着你的要求去做。因此平时我注重走进学生的心灵，拥有一颗爱心，平等地与他们进行心灵的交融与对话，不只做“经师”，更要做“人师”。课堂上改变以往非对即错的程式化评价，取而代之的是充满热情的鼓励性评价。如“你真棒”，“学得不错”，“没想好，先坐下，再想一想，一定会想出来的”……教师以热情鼓励与真诚赞赏引导学生始终处于积极的学习状态中。再如，在批改作业时，不仅看对错还要分析错误的原因，并写上鼓励的话语。通过无声的语言进行感情交流，使学生感到老师的关注与关怀，拉近了老师和学生的距离，增强了学生学习物理的兴趣。

二、趣味游戏教学，激发学生的学习兴趣

好玩好动是初中生的天性，利用学生喜欢做游戏的心理，赋予物理以“生命”，让妙趣横生的“动感”物理进入课堂，并使学生以良好的情趣投入到学习中去。在讲“轮轴”时，我设计了一个游戏：看谁的力气大，手劲好。我挑选了身高相近的男女同学各一名，请他们上讲台，掰手腕。女同学胆小，不肯和男同学掰手腕，同学们都认为肯定女同学输。然后，老师再拿出一个啤酒瓶，再请两个同学比试一下，男同学握住啤酒瓶的颈口部分，女同学握住啤酒瓶的瓶身部分，各自用力向两个相反方向旋转，结果女同学赢了，通过这个游戏同学们的兴趣一下子激发起来，然后我才将学生的注意力转到新课《轮轴》上来。

三、成功是兴趣的源泉

没有体验成功的学生对学习不会有兴趣，经常失败会使学生产生“我很笨，学不好”的归因。给学生成功的机会，使学生有成功的体验，是培养学习物理兴趣的一种手段。我针对教学的特点，精心设计教案，把知识分成一个个知识点由易到难，循序渐进，确保大多数学生能学通学懂。随着学生对知识一点点的掌握和理解，自信心就一点点加强，兴趣也就一点点培养起来了。课堂提问也分开层次，对基础较差的学生提出一些较简单的问题，并及时给予鼓励，将一些有深度的综合性较强的问题留给基础较强的同学，这样使各个层面的学生都体会到成功的喜悦，在成功中充满对物理学习的信心。

四、多媒体教学是培养兴趣的有效手段

多媒体教学具有直观性、形象性、和生动性的特点，这些是传统教学不能比拟的，著名的特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵……，或者象磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”用多媒体敲这“第一锤”，容易将学生带入积极的思维状态。它改变以往学生不论什么内容，都只能面对老师和黑板的单一教学模式。用多媒体手段激活学生的感官活动，使他们对学习内容发生浓厚的兴趣，达到理想的教学效果。

例如，研究凸透镜成像时，凸透镜的焦距由学生给定后，用鼠标拖动“物体”，计算机就按科学规律给出物体的像，其位置、大小、正倒、虚实都由计算机正确呈现出来。再如利用慢录快放展示颜料在液体中的扩散；用快录慢放展示足球受力后的改变及运动方向的变化等，充分展示了知识的形成过程，激发了学生强烈的好奇心和求知欲，促进了学生对物理知识的理解。

五、物理实验是培养兴趣的有效方法

物理是一门以实验为基础的学科，它的显著特点是有很多生动、有趣的物理实验，各种类型的物理实验如演示实验、学生实验、课下小实验等，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生提供了感性材料。我在授课时注重多做并做好每一个演示实验，通过规范的操作和富有启发性的解释，加深对知识的理解，并经常鼓励学生走上讲台亲自实验。

如讲“惯性”一节时，我把自己的手表压在一张纸条上，放在桌子边缘，然后用力抽纸条，立即引起学生的注意，学生担心手表随纸条一起掉到地上，当老师迅速抽出纸条后，手表仍在桌上，学生很惊奇，引起了学生的直觉兴趣，这时，再让每个学生把自己的文具盒放在一张薄纸上抽出薄纸，观察文具盒位置的变化，学生们很有兴趣地去做，这时老师提出问题，手表、文具盒为什么不会掉在地上呢？此时，学生对惯性这节课就会兴趣盎然。

4.趣味性教学初中物理论文篇四

一、提高教学感染力，增强初中物理教学的趣味性

在物理教学过程中，教师应该在课堂上积极开展实验教学，这样能够有效地调动学生对于物理的学习趣味性。对于初中生来说，他们都受到了传统枯燥教学模式的影响，学生对于口述的教学形式完全失去了兴趣，对于物理实验教学仍存在着很多的好奇心和新鲜感。因此，在物理教学过程中教师可以积极开展物理实验教学，这样才能够增强课堂教学的吸引力，提高物理课堂教学趣味性。例如，在课堂教学开始的时候，教师可以先进行一个物理小实验，这样利用实验的吸引力来增加学生的关注度，然后教师再增加课堂知识的引入，通过这样的课堂知识导入不仅能够吸引学生的目光，使学生积极地投入到学习中去，同时还会使学生对物理充满兴趣，让学生对物理充满好奇，有利于学习效率的提高。然而，在传统的教学过程中教师也会偶尔进行物理实验，但是这些实验都是进行验证形式的实验，教师应该将实验变成探索性的教学，这样对于学生来说更加有吸引力，还能够体现实验的不确定性，使学生在实验过程中能够积极思考和探索，自己寻找问题的答案，从而有利于学生探究性的培养。同时，教师还应该给学生自己动手实验的机会和空间。在传统的实验过程中都是教师进行操作，学生在旁边观看。通过让学生自己动手实验能够让学生自己体会实验的真实性，让学生更加了解物理的实验实质，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的动手操作能力，提高学生的个性化。

二、充分发掘教材的趣味性，提高物理教材对学生的吸引力

1.利用物理历史趣闻，提高学生学习的趣味性

在初中物理教学过程中，教师应该善于发掘教材，教师可以在教材中增加故事的因素，这样能够让学生对于教材更加具有兴趣和依赖感，从而提高教学效率。对于初中生来说他们对于一些比较情节化的内容都比较有吸引力，将其与教材结合不仅能够迎合学生的思维，还能够充分调动学生的物理学习热情，提高对教材的关注度。教师利用物理历史趣闻进行教学,就是在教学过程中植入一些名人趣事或者是与教材内容相关的物理故事，通过故事的导入引出教学内容,提高兴趣,还可以教育学生向那些著名的物理学家学习，渗透敢于创新、求真务实的精神，从而增加学生对于物理的学习决心，认真对待物理的`学习。

2.巧妙运用多媒体，提高物理教学的趣味性

5.浅谈初中历史知识的趣味记忆法篇五

禹城实验中学王立芸

【摘要】学生对历史知识的记忆难以把握，如何更快更准确地记住历史知识点对增强历史学习效果有至关重要的影响。我总结了十来年的教学心得和其他同行的经验，并结合学生的心理和生理特点得出几种记忆历史知识的有趣方法与大家共享

【关键词】历史知识记忆方法学习兴趣

从教十七年，让我感触最深的是学生对历史知识的记忆难以把握。学生经常把历史知识点记混。如何更快更准确地记住历史知识点对增强历史学习效果有至关重要的影响。针对这种现象，我总结了十来年的教学心得和其他同行的经验，并结合学生的心理和生理特点得出几种记忆历史知识的有趣方法与大家共享。

一、归类记忆法

与其他学科知识相比，历史知识点往往是又多又乱又零散的，正是因为这些特点，才使得历史学科知识的记忆相较于其他的学科知识，在记忆的工作量上显得更大。如果我们把这些零散的历史知识点进行总结归纳，把它们一块一块地来进行记忆，这样不但有效减少了记忆的工作量，还使得知识点变得更加系统化。我们可以按照历史演进时间就某一个历史问题进行归纳，如中国共产党自成立以来所召开的几次重要的会议：1921年的第一次党代会、1922年的中共二大、1923年的中共三大、1927年的八七会议、1935年的遵义会议、1945年的第七次党代会、1949年的七届二中全会„„这种一边归纳一边记忆的方式，不但大大提高了记忆的工作效率，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用而且使得学生在归纳总结中得到很多新的收获，加深对知识的理解。

二、“浓缩”记忆法

“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。

例如，在记忆隋朝大运河的相关知识点时，我们就可以把一堆的知识点浓缩成几个数字“一二三四五六”：一就是一条南北大动脉，二是隋朝第二代开凿，三是大运河途径的三个重要地点：起点涿郡、中点洛阳、终点余杭，四是大运河的四个河段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河，五是指大运河沟通的五条大河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江，六是指大运河途径的六个省份。

再如，美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：（1）爆发：来克星顿枪声。（2）建军：第二届“大陆会议”决定成立大陆军。（3）建国：《独立宣言》发表。（4）转折：萨拉托加-1-

大捷。（5）胜利：约克镇英军投降。（6）和约：英美签订和约。

就这样，把大量的内容浓缩起来进行记忆，在需要用到的时候再把一个个的点进行拓展，可以达到事半功倍的效果。

三、歌诀记忆法

历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法学生也难记住。有的则可编制成歌诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为：

齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩；

东南西北到中间。

再如唐之后的五代十国名称则可编为：

五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后。

十国：南、北、汉、闽、楚、吴，南唐南平前后蜀，还有吴越毋疏忽。

四、趣味记忆法

有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提高记忆效果。例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。讲三国鼎立时补充“三顾茅庐”、诸葛亮“七擒孟获”等典故。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒 ”的谐音来记公元前359年这一时间，都能起到较好的效果。

五、规律记忆法

历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，重大历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：（１）残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役；（２）土地高度集中；（３）自然灾害等等。再如，英法美资产阶级革命爆发的根本原因若分别记忆学生分不清，但若把它们放到一起比较一下就很容易了。不论是封建统治阻碍资本主义的发展，还是殖民统治阻碍资本主义的发展，概括起来就是资本主义的发展受到阻碍。

六、比较记忆法

有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。

例如，475年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧开始进入封建社会，而中国在公元前475年的战国开始就已进入封建社会，比西欧早了近1000年。

用于比较的内容还很多。如，对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。把洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的内容作比较还可以得出中国近代化的历程：即先经济再政治后思想三方面。

总之，在记忆历史知识的过程中，虽然方法众多，但没有所谓的最好的方法，事实上，最适合自己的记忆方法就是最好的方法。教师所要做的就是尽量给学生多介绍一些记忆方法，让学生在众多的方法中选出最适合自己的方法，通过这些灵活有趣的记忆方法，不但有效降低记忆负担，还使得学生在记忆的过程中体会到记忆的快乐，提升学生对于历史知识的兴趣。

参考文献：

[1]王国强.浅谈历史教学中的记忆策略[J].中国科教创新导刊，2007（07）

[2]郑拴紧.记忆历史知识“十法”[J].平顶山师专学报，1999（01）

6.初中物理知识小结篇六

一、物理定律、原理：

1、牛顿第一定律（惯性定律）

2、阿基米德原理

3、光的反射定律

4、欧姆定律

5、焦耳定律

6、能量守恒定律

二、物理规律：

1、平面镜成像的特点

2、光的反射、折射规律

3、凸透镜成像规律

4、两力平衡的条件和运用

5、物体浮沉条件

6、杠杆平衡条件

7、分子动理论

8、做功与内能改变的规律

9、安培定则

10、电荷间的作用规律

11、磁极间的作用规律

12、串、并联电路的电阻、电流、电压、电功、电功率、电热的分配规律

三、物理公式

1、力学： v=

P=F/s(压强定义式，适用于一切物体)mSρ=（密度的定义式）G=mg=ρgv vt

P液=ρ液gh（h为液体中某点到自由液面的竖直距离）

P柱体=ρ柱体gh(只适合柱体对底面的压强，其中h为柱体的高)

F浮= G排=ρ液gV排

W=FsP=

P=Fv(适用匀速直线运动)

η=W（功率定义式，适用于机械功和电功）tW有用

W总×100%

2、热学：吸=cm(t—t0)

Q=cm△其中t—表示末温，t0—表示初温

Q放=cm(t0—t)

3、电学：I=UQ（欧姆定律）I=（电流定义式）RtU2

t=I2Rt(适用于纯电阻电路)W=UIt(定义式，适用于一切电路)W=R2

2UWP=UI=(适用于一切电路)P==IR(适用于纯电阻电路)Rt2Q= IRt(焦耳定律，适用于一切电路求电热)

V=λQ放=mq ƒ

注意：（1）使用公式时，各物理量通常都采用国际单位。

（2）对于物理量的定义式还需其物理意义。

（3）注意公式的适用范围

（4）会灵活对基本公式进行变形

四、应记住的常量：

1、热：1标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃

体温计的量程：35℃~42℃分度值为0.1℃

水的比热：C水=4.2×10J/(kg.℃)

2、速度：1m/s=3.6km/h

声音在空气的传播速度：V=340m/sV固>V液>V气

光在真空、空气中的传播速度：C=3×10m/s

88电磁波在真空、空气中的传播速度：V=3×10m/s3、密度：ρ水=ρ

3人=103kg/mρ333水>ρ3冰ρ铜>ρ铁3>ρ铝1g/cm=10kg/m1L=1dm1mL=1cm

g=9.8N/kg4、一个标准大气压：P0=1.01×10Pa=76cm汞柱≈10m水柱

5、元电荷的电量：1e=1.6×10C

一节干电池的电压：1.5V蓄电池的电压：2V人体的安全电压：不高于36V

照明电路的电压：220V动力电路的电压：380V

我国交流电的周期是0.02s,频率是50Hz

1度=1Kw.h=3.6×10 J

五、物理中的不变量：

1、密度：是物质的一种特性，跟物体的质量、体积无关。

2、比热：是物质的一种特性，跟物质的吸收的热量、质量、温度改变无关。

3、热值：是燃料的一种特性，跟燃料的燃烧情况、质量、放出热量的多少无关。

4、电阻：是导体的一种属性，它由电阻自身情况（材料、长度、横截面积）决定，而跟所加的电压的大小，通过电流的大小无关。

5、匀速直线运动：物体的速度不变，跟路程的多少，时间长短无关。

六、生活中的物理模型：

1、连通器：如水壶、水位计、船闸等。

2、杠杆：如撬棒、天平、杆秤、独轮车、铡刀等。

3、轮轴：如板手、螺丝刀、自行车的车把等。

七、研究物理的科学方法：

1、控制变量法：如研究电阻的影响因素、物质吸放热的影响因素、感应电流方向的决定因素等。

2、类比法：如用水压类比电压、用水流类比电流等。

3、转换法：如通过电流的效应判断电流的存在、通过磁体间的相互作用认识到磁场的存在等。

4、等效法：如用可以总电阻代替各个分电阻（根据对电流的阻碍效果相同）、用合力代替各个分力（根据力的作用效

果相同）

5、建模法：如用光线表示光的传播、用磁感线表示磁场的分布特点等。

6、比较法：如对串、并联电路特点的比较、对电动机和发电机进行比较等。

7、理想实验法：如牛顿第一定律。

8、分类法：如物体可分为固、液、气；触电的形式可分为单线触电和双线触电等。

9、图像法：如晶体的熔化、凝固图像；导体的电压和电流图像；运动物体的路程和时间图像。

八、物理科学探究的一般过程：

提出问题→进行猜想→进行实验→分析归纳→得出结论

7.初中趣味物理知识篇七

一、联系生活情景, 激发学习兴趣

我们身边的物理现象处处皆是:农民干农活时经常把工具放到石头上敲一敲, 柴刀、锤子等工具就结实了, 这是利用了惯性原理;在冬天下雪后, 必须采取防滑措施, 如车轮上装防滑链、地上铺稻草等, 这是增大摩擦的方法。这样的例子实在是很多。通过这样的例子, 学生就会把书本知识与实际例子相结合, 物理知识就不再是孤立的了。因此, 探究活动能培养学生的观察能力, 提高了学生的思维能力, 引发学生思考。我们不妨以生活中出现的各种天气现象举例, 如雨、雪、雾、雹来激发学生学习兴趣。有了“趣味”, 学生学习起来就能很愉快地接受新知识, 并且能灵活地运用知识并解决问题。

二、运用现代教学手段, 表现知识的趣味性

物理学是一门深奥抽象且又充满逻辑推理的自然科学。不少同学感到物理难学, 甚至对物理课是望而生畏。教学实践表明, 学生感到物理难学的原因不是没有掌握物理规律, 而是对物理现象难以展开想象, 从而无法准确地理解物理概念。而运用多媒体能把抽象的物理概念和现象转化为生动形象的画面, 大大地降低对知识的认知难度, 从而调动学生的学习兴趣。首先把多媒体教学与学生的心理特点相结合, 激发学生学习物理的兴趣;其次把多媒体教学与学生的生活实际联系起来, 激发其探索新物理知识的欲望;最后是创新多媒体教学方式。教师应根据自己的特长来教学, 在教学内容中加入一些令人感兴趣的东西, 找到适合自己的创新方式, 培养学生学习物理的兴趣, 提高其实践能力。

三、通过物理实验方式, 增强教学的吸引力

物理实验能增强物理教学的趣味性。物理实验对于学生来说一般具有较大的吸引力。我们应该想方设法运用物理实验来增强物理教学的趣味性。例如:在新课开始就以一个物理实验导入, 马上调动起学生的学习兴趣。然后, 把验证性实验改为探索性实验。因为对于学生来说, 探究性的实验更加具有吸引力。所以, 在教学时, 教师可指导学生对已有的实验进行改进, 让学生感受到学习物理的趣味性。如果把演示实验改为学生实验, 在条件允许的情况下, 让学生亲自参与到实验中去, 使学生在实验过程中体验到探索的乐趣, 并从内心真正喜欢上物理实验, 以此达到提高学生物理学习兴趣的目的。

四、教学中运用游戏, 学生就会兴趣盎然

孩子天性爱游戏。把游戏带到物理教学中, 能使学生尽快进入角色。利用学生好奇、好动的心理特点, 围绕教学内容把演示实验精心包装成游戏, 让学生在比一比、赛一赛游戏中培养自己的观察能力并获得物理知识。例如:在学习“压强”一课时, 不妨用这样的游戏开场:“谁的力气大?你能把充气热水袋压破吗?”全班同学们的目光一下子转向班上力气大的男生身上, 此时可请力气大的男同学用两只手相互挤压充足气的热水袋, 结果是很难压破。其他男同学不服气, 也上讲台试一试, 结果还是一样。于是再特意请一位力气小的女生 (事先安排好的, 女生手中暗藏一根针) , 用两只手轻轻一压热水袋, 热水袋破了。“哎呀!这是怎么回事呢?”全班同学惊讶起来, 非常想知道其中的奥秘, 这样学生的学习兴趣就被激发了。

总之, 初中生的心理和生理特点决定着他们有着强烈的求知欲望, 对各种新鲜事物富于幻想。但这种学习积极性往往与短暂的“兴趣”挂钩, 一旦遇到较为抽象、理性的物理知识时, 便很快地使他们失去了学习积极性, 从而导致初中物理教学的失败。所以, 在教学中渗入一些“趣味”, 充分调动学生学习积极性, 使教学效果大增。

摘要：有趣的现象可以激起学生学习物理的兴趣, 有用的知识也可以促使学生产生学习兴趣, 但要使学生学习兴趣稳定、持久, 还必须依靠有效的教学, 有效的教学要能使学生在学习中感受到“趣味”。

关键词：“趣味”,初中物理,教学

参考文献

[1]安举.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息, 2008 (26) .

8.打造趣味性的初中物理课堂篇八

关键词：初中物理趣味性教学

初中物理教学是学生今后更高层次物理学习的基础，所以如何针对学生的实际情况，激发学生物理学习的兴趣，就成为广大初中物理教师必须仔细考虑的一个问题。和其他学科相比，物理学科显得更加抽象，对学生思维和逻辑推理的严密性有着更高要求，无形中给学生造成了很大的心理压力，部分学生甚至产生了畏难情绪。因此，初中物理教师应有意识地运用趣味性教学法，激发学生学习物理的兴趣，帮助学生更好地领略和感受物理知识之美。

一、提高课堂导入的质量

良好的课堂导入可以明显提升课堂教学的质量，所以在初中物理教学过程中，良好的课堂导入也是影响课堂教学成败的重要因素。初中生的年龄较小，注意力容易分散，但是好奇心和探索欲望比较强，所以，在进行课程导入时，教师一定要创设良好的课堂导入，才能有效集中学生的注意力，使学生对课堂教学产生兴趣。

一般来说，课堂导入的时间比较短，大概只有几分钟。但是，正是这短短几分钟的时间，会对整节课的教学效果产生深远的影响，因为在很大程度上，学生的学习效率是由学生的注意力集中程度来决定的，而学生注意力的集中程度又和课程导入能否激发学生的兴趣有着直接关系。所以说，在设计课程导入时，教师一定要想方设法地激发学生的学习兴趣，让学生带着好奇心，积极投入到探索神奇的物理世界中。

举个例子来说，在学生第一次上物理课时，笔者首先给学生展示了物理世界的神奇。也就是说，在这节课的最初阶段，笔者花费了大量时间给学生展示一个神奇的物理世界。如笔者问学生：“同学们，为什么白天的时候，我们的世界是五颜六色的，而到了晚上，却是一片漆黑，什么也看不见呢？为什么会有打雷闪电、下雨下雪的现象呢？为什么你们可以不用打开鸡蛋，就知道鸡蛋是生的还是熟的呢？”这些问题都与学生的生活实际密切相关，而学生常常又是只知其然，而不知其所以然，即学生不能理解这些现象背后的原理。于是，笔者设计这些问题，其目的就是调动学生的好奇心和探究欲，激发学生的学习兴趣。

二、运用现代工具让学生更加直观地感受物理

现代科学技术的发展，为教育的进步提供了积极的帮助。相对其他学科来说，物理是一门比较抽象的学科，大大增加了学生的学习难度。但是，现代化的教学工具可以帮助学生更直观地理解物理知识。如在教学《光线》的相关内容时，笔者会拿出棱镜，让学生直观地看到“彩虹”;在教学《海市蜃楼》的相关内容时，笔者会通过多媒体，给学生展示这些奇特的景象。这样一来，就明显拉近了学生和课本之间的距离，使学生更加深刻地理解这些内容。

三、积极引导学生参加社会实践

通过社会实践，可以让学生深刻地认识到物理知识的实用性，让学生对物理知识产生更加深刻的认识和印象。物理源自生活，最终也必然要回归于生活，所以初中物理教师要积极地引领学生走出课堂，走进广袤的生活中，让学生尽情体验生活中的物理。

趣味性教学对提高初中物理教学质量产生了积极的促进作用，广大物理教师必须积极运用趣味性教学法，正视其对初中物理教学的作用，并在实践过程中把它落到实处。

参考文献：

[1]鲁后君.初中物理教学中对学生科学探究精神的培养[J].科学大众（科学教育），2009，（10）.

9.初中物理知识点篇九

电功率：

一. 电能

1. 电能的产生：其他形式的能转化成电能。

2. 电能的利用：电能转化成其他形式的能。

3. 电能的单位：国际单位制中，电能的单位是：焦耳，简称：焦，符号是：J;常用单位是：千瓦时，符号是：KW·h。两各单位之间的换算关系为：1kW·h=3.6×106J。

4. 电能的测量：电能表。

5. 电能表的相关参数：220V——额定电压是220伏;10(20)A——额定电流是10安，短时间内电流允许超过10安，但不能超过20安;50HZ——在频率为50赫的交流电电路中使用;600revs/kw·h——电能表上的转盘每转过600转，消耗1千瓦时的电能。

二. 电功(W)

1. 电功：电流所做的功叫电功。

2. 能量转化：电流做功的过程实际上是电能转化成其他形式的能的过程。

3. 电流做了多少功，就消耗了多少电能，就有多少电能转化为其它形式的能量。

4. 电功的单位：与电能的单位一样，都是焦(J)。

三. 电功率(P)

1. 物理意义：表示用电器消耗电能快慢的物理量(电流做功快慢的物理量)。

2. 电功率的单位：国际单位制中，电功率的单位是：瓦特，简称：瓦，符号是W;常用单位是：千瓦，符号是：KW。换算关系为：1KW=1000W。

3. 定义：用电器在1s(单位时间)内消耗的电能多少。

4. 定义式：P=W/t

W——消耗的电能多少(电流所做的功)——焦(J)或千瓦时(kW·h)

t—— 所用的时间 —— 秒(s)或小时(h)

物理学习方法有哪些

1重视定义和公式

初中生要想学好物理一定要重视定义和公式。在学习物理时，我们经常用到的有很多公式，有些公式表面没有什么联系，但是内在是有一些联系的，如果我们经常进行公式的推导，找出这些公式的内在联系，那么我们在做题时就会非常的顺手。

2重视知识点之间的联系

10.初中物理知识点总结篇十

一、运动

定义式：v=s/t

扩展式：s=tv t=s/v

实际运用：

车辆过桥问题：v车=（桥长度+车长度）/总时间

回声测距离：距离=0.5×声速×时间

反射光测距离：距离=0.5×光速×时间

速度的比较：

当时间相同时，比较路程长短，路程长的速度快，路程短的速度慢

当路程相同时，比较时间长短，时间短的速度快，时间长的速度慢

二、声学

声音是由物体振动产生的声音的介质：固体、液体、气体（真空不能传声）

响度：振幅大，响度大；振幅小，响度小。

声调：振动快，音调高；振动慢，音调低。

音色：人辨别不同声音的依据。

乐音三要素：响度、声调、音色

光速：340m/s

超声： 20000Hz 次声： 20Hz（人耳无法听见）

三、光学

光沿直线传播

光速c=300000000m/s

光的反射：反射角=入射角

光反射时，反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。

平面镜成像：虚象、像与物的大小相同，像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等。像与物体相对平面镜对称。

光的折射：当光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角增大，折射角增大，入射角减小，折射角减小。

光的色散：

三基色：红、绿、蓝

三原色：红、黄、蓝

凸透镜成像：

成像条件成像规律

u＜f 物和像在同一侧，成正立放大的虚像（放大镜）

u＞2f f＜v＜2f，成倒立缩小的实像（照相机）

f＜u＜2f v＞2f，倒立放大的实像（幻灯机）

分析：u=2f是成放大实像和缩小实像的分界点；

u=f是成实像和虚像的分界点。

视力矫正：

11.如何增强初中物理教学趣味性篇十一

关键词：初中物理课堂教学趣味性教学方法

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象的物理知识时，这些小困难便很快使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每个初中物理教师在教学过程中面临的重大课题。

一、做好教学内容与学生生活常识整合，增强物理教学内容趣味性。

物理是一门与社会生活息息相关的学科，生活中的物理知识是启蒙教育的重要素材，一旦将它们与书本知识融合起来，就会使学生感受到书本知识学习的意义和作用，意识到学习的责任和价值，从而增强学习物理的兴趣和动机，强化学习效果。教学中笔者充分利用教材一些内容结合生活中的事例进行教学。例如：在给学生第一次上苏科版物理八上序言课时，我尽量把书本上的小实验都做给学生看，其实这些实验充满了趣味性，学生非常感兴趣，在装水的烧瓶底部放了两条美丽的金鱼，用酒精灯给烧瓶口加热，问学生：鱼会立即死亡吗？学生事先猜想的答案是很快会死，实验实际操作下来，烧瓶口的水都快沸腾了，但底部的两条鲸鱼却自由自在地游弋，顿时学生都傻眼了，鱼居然没有死，太不可思议了，什么原因？这种实验既具趣味性，又激发学生对物理学科的学习兴趣。

事实上这样的例子在苏科版物理教材中还有很多，这些小活动、小实验把课堂扩大，学生可以运用学过的知识解释、解决生活中的问题，老师可以带着学生走出课堂，让学生在课外亲身实践，在更开放的空间内自由探索，充分享受获取知识的快乐，有利于培养学生合作精神和与人交际的能力。

二、利用形象化和幽默的教学语言，增强物理教学的趣味性。

苏霍姆林斯基说：“如果你不想你知识变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一种重要的创造工具。”教师优美生动形象的语言不仅能把沉寂的教室变成欢乐的海洋，还具有把抽象的书本知识化繁为简、化枯燥为有趣的神奇。教师的说服力和强大的惑召力在很大程度上来自于自身的语言魅力。观察身边那些优秀的教师，他们的教学语言往往具有鲜明简练的特色，或通俗易懂，平易近人；或言简意赅，富有哲理；或睿智闪烁着智慧的光芒；或抑扬顿挫充满激情富有感染力。风格虽各不相同，但都丰富了学生的想象，激发了学生探究欲望，收到了事半功倍的效果。

三、应用现代教学设施，增强物理教学的趣味性

现代社会，科学技术突飞猛进，尤其计算机及网络的日益普及，作为青少年学生，他们接受新事物的能力特别强，许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一个原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年的年龄特点，具有趣味性。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。

社会经济的快速发展有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术逐步走进了农村中学课堂。学校目前每个教室全都配装了教学多媒体，每位教师都配了电脑，如果物理教师能恰如其分地使用好多媒体技术教学，一些视频、音频、动画、图片、仿真实验将弥补传统教学中的不足，将会极大地增强课堂趣味性，激发学生学习物理的兴趣，给学生留下深刻印象。在这方面我们的软件设计师尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

四、将物理实验游戏化、增强物理教学趣味性

“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏开始的。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，个人认为可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。这样，突出了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，从而取得显著的教学效果。

综上所述，学生最喜欢有趣的课堂，我们可以通过多种方法和手段增强课堂教学的趣味性。但是，倡导趣味性教学的同时还应注意到上述方法、手段的应用，不单有趣更要有益，有人说：我们的课堂有“温度”无“湿度”；有“热度”无“力度”，究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦，而仅停留在做表面文章上。这就违背了我们的初衷。

总之，物理教学过程中怎样在教学上吸引学生，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，怎样开启学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力，我认为不仅需要妥善地处理好教材，安排好教学内容，更要增强物理教学的趣味性。

参考文献：

[1]物理课程标准.

12.关于初中物理趣味性教学法的探究篇十二

一、灵活使用教材, 使教学内容更加优化

物理教学应该以满足青少年的生理和心理特点为目标, 以现实情况为依据, 在教学改革中要使物理教学工作的针对性彰显出来, 使题材的有效性, 科学性, 时代性重点突出, 以达到事半功倍的效果。

1.使用图形表达

为了使学生学习物理的兴趣被大大激发出来, 在初中物理教学中, 应该采取一些图画表达的措施, 这样的方法是初中生最为感兴趣的。比如, Cartoon。教师在物理教学的过程中, 特别是在媒体的运用方面, 要积极主动地运用这一方式, 即图形的表达, 特别是卡通的形式, 这样可以使学生在感官上对物理有一个更加深刻感受, 从而提高学习物理的兴趣, 进一步来达到教学效率提高的目的。比如, 唐僧师徒几人是每个初中生耳熟能详的, 所以在教学中运用国产卡通《西游记》最为符合学生的心理特点, 这会使教师在工作的过程中更加方便。

2.引进趣味事件

科学的“海样”是浩瀚无边的, 许多事物都与科学有着或多或少的关系, 为了带动学生学习物理的热情和积极性, 教师可以使用一些和物理有关系的趣味事件。可以找一些物理历史趣闻故事, 并且结合一些图片来讲解, 会使课堂气氛变得更加活跃有趣。比如, 可以引进阿基米德验证黄金王冠的故事。教师在物理教学的过程中, 不能仅仅围绕书本进行, 应该使用多种多样的表达方式。

3.组织实验教学

在物理教学中使用实验, 使学生在学习更多理论知识的同时, 还能使实际动手能力得到提高。因此, 是教学的一个不可忽视的环节。当前的初中物理教材中安排了很多不同的实验课题, 主要目的在于使学生在实验操作的乐趣中锻炼自己的观察能力, 从多个渠道来获取知识。笔者认为, 在实际教学特别是在实验教学中引进一些小游戏, 会使课堂气氛特别活跃, 提高教学效率。比如, 一些小制作, 趣味小游戏和小魔术等游戏来提高学生的学习热情, 从而使教学效果更加显著。

二、提高教师能力, 使教学水准提升

作为一个物理教师, 在教学过程中首先要做的就是激发学生对物理学习的兴趣, 这是先决条件。教学中很关键的一个因素是教师的语言表达能力和有效的教学方法, 这能使学生在课堂上集中精力, 有利于提高物理教学的质量。

1.语言表达需注意

良好的语言表达能力能够有效地传达教师的信息, 使学生对课堂内容迅速理解掌握, 语言作为一个不可或缺的交流工具, 在维系学生与教师的沟通方面就显得格外重要。物理教学的一个基本功是, 力求使教师在物理教学过程中正确地使用语言表达。如果可以的话, 最好能够使表达具有一定的艺术性, 以此来感染学生。对于同的学生要使用不同的方法, 做到因材施教, 如对于一些比较活跃, 好奇心很强的学生, 引用一些具有趣味性的语言来引导其思维会更加有效。若教师在语言表达上具有趣味性, 则会使枯燥无味的知识变得形象生动, 来感染学生, 激发学生的兴趣, 在轻松愉快的气氛中完成教学任务。因此, 教师提要语言表达的趣味性尤为重要。教师面对趣味语言需要通过多方面的处理, 既可以联系生活实际, 也可以根据学生们的学校爱好来编制语言。比如, 一位四川教师在物理课的讲课过程中, 使用了地方方言, 即四川话, 导致在听课的过程中, 学生笑声不绝于耳, 这极大地增加了课堂的趣味性, 学生听课的热情高涨, 学到了许多物理知识, 这也使教师有了自己独特的教学风格。

2.运用教学设施需注意

科学技术的发展极大地提升了物理教学的方便性, 因为很多设备已经在教学中被广泛使用, 并且呈现不断普及的趋势, 在物理教学中引进一些先进设备, 对活跃课堂氛围具有很重要的意义。所以, 对于物理教师来说, 应该将一些先进的教学设备运用在物理教学中, 这是一项不可或缺的工作。网络信息化的出现与运用是教育技术的一大创新, 它加速了计算机的普及, 使很多先进的教学技术的价值在物理课堂上得以显现。在早期的物理教育中, 学校物理教研组组织为了让学生学习物理的兴趣得到充分激发, 制定了物理智力竞赛方案。虽然活动效果颇为满意, 但受到当时教育设施的影响, 很多教学工作无法实现自动化, 人工操作占据了很多环节, 每位教师在竞赛完成后都感到很累。随着计算机和网络技术的普及, 导致智力竞赛方案变得更加容易理解掌握。物理教学中经常用到的工具, 即自制教学课件和计算机辅助教学软件也是随着计算机和网络技术的发展而逐渐开发出来的。一个好的教学课件不仅能给学生制造前所未有的学习感受, 还能引导教师建立起科学有效的教学方案。如游戏软件本可以激发学生学习的浓厚兴趣, 因为其更符合初中生的心理特征, 迎合了初中生的学习需要, 所以有效运用这一软件能使教学效果大大提高。

三、结语

物理作为初中阶段的关键性学科, 从长远的角度来看, 仅仅在学校里学到的物理知识还太少了, 远远不能满足实际需要。所以, 授之以鱼不如授之以渔, 在传授知识的同时, 更重要的是学习能力的提高, 即做到会学习, 想学习, 这样会使学生终生受用。作为一个物理老师, 在教学过程中最关键的是积极主动地使用趣味性语言, 激发学生学习兴趣, 创造生动活泼的课堂气氛, 为学生以后的学习和教师的教学做铺垫。

摘要：为了使学生在以后物理方面的学习能更高一个层次, 在物理学习的起步阶段即初中物理的学习, 首先要做的就是使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣, 使学生对各类物理问题的总结, 处理和分析能力得到全面提高。所以, 对这个阶段的物理教育应该格外重视。基于此, 对初中物理趣味性教学法进行了探究。

关键词：初中物理,趣味性教学法,兴趣

参考文献

[1]王连升.“学案导学”在物理课堂中的应用[J].物理教学探讨, 2007, (01) .

[2]陈磊.中学物理课堂有效教学策略研究[D].山东师范大学, 2009.

[3]雷体南.教育技术学导论[M].武汉:湖北科技出版社, 2006.

13.初中物理知识点总结篇十三

1压力是指垂直作用在物体表面上的力，它的方向总是指向支持物并和支持物的表面垂直。在具体的问题中，压力的方向和支持物的位置有关.这里必须要明确的是，我们不能有压力的方向总是竖直向下的错误认识。

2.压力和重力是两个完全不同的概念。产生压力的因素很多，而重力仅仅是由于地球对物体的吸引而产生的。压力的大小并不一定等于物体的重力，放在水平面上的物体，在竖直方向处于平衡状态时，它对水平面产生的压力在数值上才等于物体的重力。

透镜

透镜：透明物质制成(一般是玻璃)，至少有一个表面是球面的一部分，对光起折射作用的光学元件。

分类：1、凸透镜：边缘薄，中央厚。2、凹透镜：边缘厚，中央薄。

主光轴：通过两个球心的直线。

光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。(透镜中心可认为是光心)

焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用”F“表示

虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。

焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用” f “表示。

每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

透镜对光的作用：

凸透镜：对光起会聚作用。

凹透镜：对光起发散作用。

探究凸透镜成像规律

实验：从左向右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏。1、调整它们的位置，使三者在同一直线(光具座不用);2、调整它们，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度。

凸透镜成像规律：

物距(u) 像距( υ ) 像的性质应用

u >2f f<υ<2f 倒立缩小实像照相机

u = 2f υ= 2f 倒立等大实像 (实像大小转折)

f< u<2f>2f 倒立放大实像幻灯机

u = f 不成像 (像的虚实转折点)

u < f υ>u 正立放大虚像放大镜

凸透镜成像规律口决记忆法

口决一：”一焦(点)分虚实，二焦(距)分大小;虚像同侧正;实像异侧倒，物远像变小“。

口决二：

物远实像小而近，物近实像大而远，

如果物放焦点内，正立放大虚像现;

幻灯放像像好大，物处一焦二焦间，

相机缩你小不点，物处二倍焦距远。

口决三：

凸透镜，本领大，照相、幻灯和放大;

二倍焦外倒实小，二倍焦内倒实大;

若是物放焦点内，像物同侧虚像大;

一条规律记在心，物近像远像变大。

注1：为了使幕上的像”正立"(朝上)，幻灯片要倒着插。

注2：照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠近镜头。

眼睛和眼镜

眼睛：眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较薄(焦距长，偏折弱)。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较厚(焦距短，偏折强)。

近视的表现：能看清近处的物体，看不清远处的物体。

近视的原因：晶状体太厚，折光能力太强，或眼球前后方向太长，致使远处物体的像成在视网膜前。

近视的矫治：佩戴凹透镜。

远视的表现：能看清远处的物体，看不清近处的物体。

远视的原因：晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太短，致使远处物体的像成在视网膜后。

远视的矫治：佩戴凸透镜。

眼镜的度数：100×焦距的倒数( )。

照相机和投影仪

照相机：

1、镜头是凸透镜;

2、物体到透镜的距离(物距)大于二倍焦距，成的是倒立、缩小的实像;

投影仪：

1、投影仪的镜头是凸透镜;

2、投影仪的平面镜的作用是改变光的传播方向;

注意：照相机、投影仪要使像变大，应该让透镜靠近物体，远离胶卷、屏幕。

3、物体到透镜的距离(物距)小于二倍焦距，大于一倍焦距，成的是倒立、放大的实像;

显微镜和望远镜

显微镜由目镜和物镜组成，物镜、目镜都是凸透镜，它们使物体两次放大;

14.初中物理电学知识点总结篇十四

1、电路组成：由电源、用电器、开关和导线等组成。

2、电路图：用统一规定的符号表示电路连接情况的图。

3、电路的几种状态：

4、串联电路：把元件逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。特点：电流只有一条通道，通过第一个元件的电流一定大小不变地通过第二个元件，只要电路中有一处断开，整个电路都断开。

5、并联电路：把元件并列地连接在电路两点间组成的电路叫并联电路。特点：电流有两条或多条通道，各元件可独立工作。干路开关控制整个电路；支路开关只控制本支路上用电器。

二、电流、电压、电阻

1、电流：单位时间内（1s）通过导体横截面的电荷量叫电流，用符号I表示，单位是安培（A）计算公式：

2、测电流大小的仪表是电流表、电路图符号：

3、电流表的使用：（1）根据情况选择量程合适的电流表，而后观察它的量程，单位及最小分度值；（2）电流表要串联在电路中；（3）“+”“-”接线柱接法要正确。即让电流从“+”接线柱流入电流表，从“-”接线柱流出电流表；（4）被测电流不能超过量程、选择量程时用试触法；（5）绝对不允许不经过用电器，而把直接接到两源两极上；

4、电压：是使导体中的自由电荷发生定向移动，形成电流的原因，电源是提供电压的装置，不同的电源提供的电压不同。如一节干电池电压为1.5V，一节蓄电池电压为2V。

5、电压的单位：伏特（V），常用单位有千伏（kv），毫伏(mv)，微伏（uv）

6、电压表：测量电路两端电压的仪表叫电压表，符号是v，常用的有2个量程：0～3V和0～15V，三个接线柱。

7、电压表的使用：（1）电压表要并联在待测电路中；（2）“+”“-”接线柱接法要正确，即让电流从“+”接线柱流入，从“-”流出电压表；（3）被测电压不能超过电压表量程。选择量程用试触法；（4）电压表可以直接接到电源两极间。这样是测电源电压。

8、电阻：用来表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，用符号R表示。电阻大小：由导体的材料、长度、横截面积决定，而与电路两端电压和电流开关它常受温度的影响。

9、变阻器：通过改变连入电路中电阻线的长度的方法来改变电阻的符号是可分为滑动变阻器、电阻箱两种，滑动变阻器虽不能直接读出连入电路的阻值大小，但却能逐渐改变连入电路中的电阻大小。电阻箱能表示出连入电路中的电阻值，但不能连续地改变电阻大小。

三、电流与电压和电阻的关系：

1、通过实验得出：导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个规律叫欧姆定律，表达式为：根据欧姆定律：I=U/R得出的结论

电阻一定的时候，电压越大，电流越大电压一定的时候，电阻越大，电流越小

2、欧姆定律得出：即测出导体两端电压、导体中的电流，可计算电阻大小，这种实验方法叫“伏安法测电阻”。

四、电功、电功率：

1、电功：电流所做的功叫电功，用符号W表示，单位是焦耳（J）。

2、电功的大小：电流通过导体所做的功等于这段电路两端电压、电路中电流和通电时间三者的乘积。表达式为W=UIt。

3、电功的测量： ①用电能表可直接测出； ②根据W=UIt，可选用、和秒表间接测出。

4、电功率（P）：电流在1秒钟内所做的功叫做电功率，它是表示电流做功快慢的物理量。

表

达式：电功率的单位：瓦特（w），常用单位：千瓦（kw）、兆瓦（Mw）；

电功率的测量：

①可选用电能表和秒表测量。

②根据P=UI，可选用电压表及电流表进行测量。

五、额定电压额定功率，实际功率

1、额定电压：用电器正常工作时的电压，也就是用电器上标着的电压值。

2、额定功率：用电器在额定电压下工作时，就是用电器上标着的功率值。

3、实际功率：用电器在各种电压下工作时，实际消耗的功率都叫实际功率。

六、焦耳(q)定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，写成公式：Q=I2Rt 电热器：利用电来加热的设备。是利用电流热效应来工作的。

主要组成部件：发热体、发热体是由电阻率大熔点高的合金丝绕在绝缘体上制成的。电功与电热的关系：

七、生活用电

1、电路组成：低压进户线，电能表，总开关、保险丝，及各支路开关控制的用电器。

2、家庭电路的电压是220v，两根进户线：一根叫火线，一根叫零线，火线与地间有200v电压。

3、辨别火线、零线用测电笔。使用时笔尖与电线接触。手接触笔尾金属体，如果氖管发光，表明接触的是火线。

4、家庭电路电流过大的原因：

1、使用的电器总功率过大；

2、有电器或线路短路；

3、线路或电器有接地的地方；

5、安全用电原则：1.不接触高压带电物体；2.不接近高压带电物体； 3.不用湿手触碰开关； 4.人的安全电压是不高于36伏； 5.使用试电笔不能接触笔尖的金属杆； 6.功率大的用电器一定要接地线； 7.不能用身体连通火线和地线； 8.不能用身体连通火线和零线； 9.使用的用电器总功率不能过高，否则引起电流过大而引发火灾； 10.有人触电时不能用身体拉他，应立刻关掉总开关，然后用干燥的木棒将人和电线分开。

6、正确选择保险丝：

使保险丝的额定电流等于或稍大于电路中的最大正常工作电流。电学公式

1、推出 Q=It

2、得出 U=IR

3、W=UIt 结合欧姆定律及电流的定义式得出

4、得出 W=Pt

5、P=UI 结合欧姆定律可得出 P=I2R

6、Q=I2Rt

7、Q=W=Pt（适用电热器或纯电阻电路）电路规律

串联电路

并联电路电流 I=I1=I2=I3 I=I1+I2+I3 电压 U=U1+U2+U3 U=U1=U2=U3 电阻 R=R1+R2+R3 电功 W=W1+W2+W3 W=W1+W2+W3 电功率 P=P1+P2+P3 P=P1+P2+P3 电热 Q=Q1+Q2+Q3 Q=Q1+Q2+Q3

比值关系 ⒈力F：力是物体对物体的作用。物体间力的作用总是相互的。力的单位：牛顿（N）。测量力的仪器：测力器；实验室使用弹簧秤。力的作用效果：使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。物体运动状态改变是指物体的速度大小或运动方向改变。⒉力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。力的图示，要作标度；力的示意图，不作标度。⒊重力G：由于地球吸引而使物体受到的力。方向：竖直向下。重力和质量关系：G=mg m=G/g g=9.8牛／千克。读法：9.8牛每千克，表示质量为1千克物体所受重力为9.8牛。重心：重力的作用点叫做物体的重心。规则物体的重心在物体的几何中心。⒋二力平衡条件：作用在同一物体；两力大小相等，方向相反；作用在一直线上。物体在二力平衡下，可以静止，也可以作匀速直线运动。物体的平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。处于平衡状态的物体所受外力的合力为零。⒌同一直线二力合成：方向相同：合力F=F1+F2;合力方向与F1、F2方向相同；方向相反：合力F=F1-F2，合力方向与大的力方向相同。⒍相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。滑动摩擦力与正压力，接触面材料性质和粗糙程度有关。【滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦】 7．牛顿第一定律也称为惯性定律其内容是：一切物体在不受外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。

15.初中趣味物理知识篇十五

关键词：趣味性,物理兴趣,教学能力,教学效果

在整个物理教学过程中, 初中物理教学是培养学生学习物理兴趣, 具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣, 调动其学习积极性, 为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言, 他们有着强烈的求知欲望, 对各种新鲜事物好学、好问, 富于幻想。启发并稳固学生的学习兴趣, 充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣, 教学魅力是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意, 从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官, 最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1. 教学方式手段实施中的趣味性。

例某学校一位70年代末期改行当教物理的中年老师在80年代的初中物理教学改革中, 通过改变和增加一系列物理实验, 包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术, 突出加强了实验观察与操作中的趣味性, 充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应, 用实验趣味启发学习兴趣, 进而转化成学生的积极求知动力, 以致取得了明显的教学效果。

2. 教师教学语言表达中的趣味性。

物理教学过程中, 教师在表达形式上的艺术美是一种重要的基本教学能力, 其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生, 效果尤其明显。语言风趣、讲解生动, 能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

3. 现代教学设施应用中的趣味性。

科学技术的飞跃, 尤其是计算机及其网络的日益普及, 有力地推动了教育技术的发展, 各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化, 各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵。

二、初中物理教材的内容设置

任何事物都在发展, 都需要不断完善, 现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点, 显示出科学可行、生动有趣的特点来, 我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1. 插图卡通化。

Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式, Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘, 而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让青少年出神入化, 这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材插图中能否创作和引用卡通形式, 使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣, 使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2. 实验游戏化。

“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则, 我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验, 其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能, 可将部分实验精心包装游戏化。另外, 可将部分演示实验制作成类似游戏软件, 利用计算机、投影TV等电化教学设施的再现性重现实验的基本情况。

3. 物理历史趣闻

科学知识本身是严肃的, 可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生, 其少年儿童的特点十分鲜明, 感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此, 在教材整体可行的情况下, 刊登些物理历史上的趣闻, 这样初中物理教材的“能量”不是更足吗?

16.初中趣味物理知识篇十六

关键词：初中；物理；课堂；趣味性

物理发展带动了人类对科技的革命，促进了社会的高速发展。物理作为初中学生的重点学科之一，对于锻炼学生逻辑思维能力、创新意识以及团队协作能力都有极大帮助。同时，物理学科是今后学习许多专业知识的基础，比如土木工程、工业设计、电子信息等。所以教师帮助学生学好物理这门学科就显得尤为重要。学好这门课的关键便是要激发学生对物理课的兴趣，因此提高初中物理课堂的趣味性对于培养学生对物理的兴趣起到了重要的作用。笔者就从几个方面来谈谈如何提高初中物理课堂的趣味性。

一、课堂上的充分互动

以往的初中课堂都是教师独自一人在上面讲课，学生很少进行互动，课堂气氛自然也就低下，学生听得内容觉得死板无趣，降低了学习物理的兴趣。所以老师在课堂上要注重课堂气氛，多与学生进行互动，不要一味讲解课堂上的死知识。通过互动老师可以了解学生的学习情况以及学生对于物理学科的误区，可以及早发现及早解决，同时学生也可以向老师反馈自己的学习情况，把自己不懂不理解的内容向老师反映，提高了课堂的效率。学生理解了物理的内容，感受到物理学科给他们带来的无穷魅力，他们的兴趣就会大大提高。

在课堂上，老师可以通过分组的方式来进行互动，将学生分为小组，以小组的形式互相探讨物理问题，学生间的互相交流不仅可以帮助他们解决自己的物理问题，还可以提高学生之间团队协作的能力，营造出轻松活跃的物理课堂气氛，大大提高物理课堂的趣味性。老师还可以通过提问的方法来进行互动，一方面可以了解学生的真实学习状况，另一方面可以鼓励学生勇敢发言，提高学生积极探索的能力。

二、小实验的练习

由于物理相对于其他科目的特殊性质，需要许多的实验和研究。在物理课堂上教师可以多进行几个小实验，引导学生完成小实验，让学生在完成小实验的过程中理解知识，感受到知识给他们带来的喜悦。在物理实验中老师可以布置一些有趣味性的小实验，比如，在讲解磁场的时候可以拿出吸铁石和一些小的磁针，引起学生的好奇，提出几个生活中常见的物理小问题，引起学生的思考，并引导他们进入课堂的内容，这样的小实验能够引起学生的好奇心，激发他们探索的兴趣。之后，老师还可以让学生亲自动手实验，真正将理论联系实际，在提高他们动手能力的同时，激发他们对物理知识的热情。这样在提高课堂趣味性的同时间接提高了课堂上学生的听课效率。丰富的实验，精彩的课堂，让学生在愉悦轻松的课堂气氛中学习知识。在每次实验过后，教师也要注重课后的总结，将学生在实验中体会到的课堂知识进行有效梳理，这样学生在做实验的同时，不会忘记书本上的内容。

三、注重与学生的交流

不同的学生，各个方面也不一样，教师在教学过程中要注意因材施教。老师面对不同的学生也要运用不同的教学方法。在上课教学的过程中有的学生接受能力较弱，面对一些物理原理会有脑子转不过弯的现象，这时老师就需要有足够的耐心，帮助学生解决学习中的困难。与此同时，老师也要利用课间时间，与学生多交流，让学生自己提出一些建议，改进自己的教学模式。在与学生交流的过程中，也要帮助那些成绩不好的学生端正他们的学习态度，改变他们的学习方法，解决他们在学习中遇到的困难。这样在与学生交流的过程中，可以迅速拉近学生与老师之间的关系，建立良好的师生关系，有助于学生学习效率的提高，鼓励了他们多向老师提问题，更好地帮助他们学习。同时，在做实验的时候交流，还可以帮助学生缓解对实验的恐惧感。改变他们觉得物理理解难，知识深奥的看法，提高了他们的学习动力，也增强了物理课堂的趣味性，让他们对物理产生浓厚的兴趣。老师在观察学生的表现之后，针对不同学生的学习情况，给每个学生制订了合适的学习计划，改进了自己的教学，大大提高了教学的质量，让学生在兴趣中去学习。

物理这门学科作为初中学科的重点科目，有利于锻炼学生的探索发现和逻辑思考的能力和归纳分析能力。在教学时要以激发学生的兴趣为核心，运用多样化的手段和方法，提高课堂的趣味性，让学生在轻松的环境中充分理解和领悟知识。提高初中物理课堂的趣味性对于初中物理教学具有重要的作用。教师通过提高教学趣味性，激发学生兴趣，增强学生自我学习的能力，达到最优的教学效果。

参考文献：

[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（2）.