五年级数学家庭作业201

五年级数学家庭作业201（共14篇）

1.五年级数学家庭作业201 篇一

三年级家庭作业第五单元测试题C卷

一、看拼音写词语。(10分)

yùncángfánnǎoyǎngàituòmozuǒgùyòupàn

()()()()

shǔiguànqīngruóxùnsùjiāokěxǐchūwàngwài

()()()()()

二、选择正确读音连线。(4分)

zhuōzhuóxiěxuèyóuyōuxùnshùn

稚拙输血邮局瞬间

三、形近字组词。(16分)

渴()恰()酒()输()

喝()给()洒()偷()

末()匆()芬()体()

沫()忽()份()休()

四、选字填空。(8分)

根阵个所口份股片

一()肯定一()钢针一()惊喜一()唾沫

一()孤儿院一()沉默一()主意一()水流

五、连线。(8分)

特别的水流蹑手蹑脚地举起

珍贵的钻石仔细地走近

美丽的礼物骄傲地奔跑

清澈的惊喜迅速地读着

六、选词填空。(4分)

沉静安静

1、霎时，教室里()下来，过了一会儿，几位女学生()地举起了手。

陆续持续

2、演出结束后，会场上响起了()不断的掌声，各级领导也()上台和小演员们握手，表示祝贺。

七、认真读下面的句子，选择其中的一句谈谈自己的`感受。(2分)

孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识的的极为珍贵的东西。

医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”

我的感受是：

八、按课文填空。(9分)

榆树()，槐树()，梧桐树叶像()。

石榴开花()，桂树花开()。

桑树结果紫又()，()四季披绿装。

棕树喜暖在()，橡树()守边疆。

九、阅读短文，完成练习。(9分)

小猴子“上当”

小猴子看见妈妈戴着眼睛读书写字，奶奶戴着眼睛在衣服上绣花。于是，小猴子就问戴眼睛是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼睛看得清楚。”

有一天，小猴子戴起了妈妈的眼睛，呦!模模糊糊;再戴上奶奶的眼睛，头晕眼花，差点摔了一跤。他生气地说：“妈妈和奶奶骗我!”

猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶老了，戴老花镜;妈妈戴的是近视镜。事情往往是这样，对别人适合的东西，对自己不一定适合。”

小猴子会意地点了点头。

1、小猴子戴上妈妈和奶奶的眼睛后感觉怎样?“﹏”在文中画出描写他感觉的句子。

2、模模糊糊——()反义词

3、读了文章，我知道：眼睛有()镜、()镜。生活中还有()镜、()镜等好多种呢!

4、“事情往往是这样的，对别人适合的东西，对自己不一定适合。”你能举出生活中这样的例子吗?

十、习作。(30分)

人世间最伟大的爱是母爱，相信你一定享受过。选择其中的一件或两件事，说说妈妈对你的爱。题目自拟，要表达出自己的真实感受。

2.五年级数学家庭作业201 篇二

一、问题的提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“减轻中小学生课业负担，要求减少作业量”．近年来，学生的家庭作业成为备受关注的话题，家庭作业是教学的重要环节之一．它是学生对所学内容的巩固、加深的重要途径，对培养学生独立思考能力和学习的自觉性、责任感有非常重要的作用．但是很长一段时间以来，学生的家庭作业几乎是课堂教学内容的翻版．教师在家庭作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程与方法、情感态度与价值观”．当前学生家庭作业质量存在的问题主要体现在：习题形式单调、重复，习题中缺乏应用、合作，练习欠缺层次性和灵活性；学生没有形成严谨的作业习惯和态度；个别教师的作业批改具有一定的随意性，评价方式跟不上课改的要求．

因此，有必要依据新课改的要求，重新全面认识家庭作业的意义，研究改善数学家庭作业的方法，改革和探索新的家庭作业模式，充分发挥家庭作业对巩固知识，培养和提高学生能力的重要作用，提高教学效率和学生的学习质量．笔者针对贵阳市八年级学生对数学家庭作业的有关问题进行了关于“八年级学生对数学家庭作业的感知问卷调查”研究并做了“八年级数学家庭作业的教师调查问卷”．

二、问卷调查的数据显示

（一）家庭作业的形式及来源

1．家庭作业形式的调查数据统计（学生卷）结果：

教师平时布置的家庭作业形式具有趣味性的占16%，生活性占30.3%，开放性占11%，合作性占15.1%.

2．家庭作业的来源（教师卷）统计结果：

教师布置家庭作业的来源其中教师精心设计的占15.7%，课后习题及配套资料占75%，教研组教师共同设计的占5%，网络以及其他占4.3%.

从数据显示可知，教师布置的数学家庭作业虽然具有一定的趣味性、生活性、开放性和合作性，但是百分比都比较低，总体上形式比较单调；其中贵阳市八年级学生的数学家庭作业内容教师精心设计和教研组共同设计的只占一小部分，大部分来源于教科书的课后习题及统一配套的教辅资料，而且布置的作业内容具有随意性．

（二）家庭作业的要求和完成情况

1．学生家庭作业的完成情况（学生卷）统计结果：

学生家庭作业全部完成的占86%，完成大部分的占11%，完成小部分的占3%.

2．教师对学生家庭作业的要求（教师卷）统计结果：

教师对学生家庭作业内容要求一样的占87%，对作业要求具有选择性的占13%；教师对作业要求全部完成的占80%，不要求全部完成，只要求完成会的占20%.

从数据显示可知，学生大部分都完成了数学家庭作业，大部分教师对学生家庭作业的内容的要求一样，学生自主选择家庭作业内容的机会很少，而且大部分教师要求学生全部完成家庭作业．

（三）学生对待家庭作业的态度

学生对待家庭作业的态度（学生卷）统计结果：只有9%的学生很认真完成数学家庭作业，45%的学生对待作业较认真，有30%的学生在应付，甚至有16%是在完全应付．

从数据显示及结合学生家庭作业的完成情况（学生卷）统计结果可知，大部分学生都完成了教师布置的家庭作业，但是认真完成作业的人数占的百分比比较低，可知学生对待家庭作业态度不够端正，只是如数完成，质量却难以保证．

（四）教师家庭作业的批改情况

1．家庭作业批语的使用情况统计结果：

教师在批改作业时经常使用批语的占21%，不经常使用批语的占57.3%，基本上不使用的占21.7%.

2．家庭作业的批改方式统计结果：

家庭作业教师批改占59.3%，小组长批改占25.6%，学生之间互改占10.1%，家长批改占5%.

从数据显示可知，教师在批改作业时批语的使用频率不是很高，而且教师批改还是占绝大部分，学生和学生之间以及和家长之间互动比较少．

三、结论

通过调查分析，关于贵阳市数学家庭作业调查有值得肯定的地方．但是，由于受长期传统教育方式的束缚，教师在家庭作业这方面思想还没有完全扭转过来，还存在着一些问题与不足，这就需要一线的教师在教学实践的过程中进一步地探索与完善．

（一）家庭作业形式单调，有很大的随意性

根据现行教科书，学生基本上都会有统一配套的教辅资料，教师一般把教辅资料上的内容布置成家庭作业．所以，不再去为学生精心设计家庭作业，把重心放在课堂教学上．

（二）家庭作业具有要求的划一性及完成的强制性

教师没有顾及学生会了还是不会，也不顾及学生完成时是轻而易举还是困难很大，对每个学生做家庭作业的数量和完成的要求一视同仁，学生没有选择的权利．

（三）学生对家庭作业重视程度不够，应付现象严重，作业习惯不良

学生对家庭作业重视程度不够，有相当多学生对作业的认识还只停留在“是学生应完成的一项任务”这一程度，没有从根本上认识到写作业是落实“三基”、培养和提高能力的重要途径，表现出完成作业的自觉性和主动性较差，甚至部分学生认为是为老师而完成作业．

（四）教师生硬批改多，人文评价少

大部分数学教师都认为家庭作业的批改很重要，从中可以有许多收获，包括：了解学生数学学习近况、检查教学效果，及时调整教学计划，准确把握教学指向，取得最佳效率的一个有力手段．通过批改作业，能使师生双方保持信息畅通，达到教与学同步．所以，作业批改是非常重要的一项工作．但是，由于受传统教育观念的影响，部分教师批改作业的方式生硬，仍然采用传统的批改符号，不够重视批语的使用．

四、几点建议

（一）精选家庭作业内容

布置家庭作业时，不能够随心所欲，也不能临时应急，更不能够随意草率．学生对家庭作业喜新厌多，憎恶一些脱离学生实际的偏怪难繁练习题．因此，要求教师在选配作业题时应从学生的知识和能力的实际水平出发，依据培养目标精选材料，善于挖掘数学本身所蕴含的吸引力，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的作用．如，某单位将沿街的一部分房屋出租，每年房屋的租金第二年比第一年要多500元，所有房屋的租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元．根据这一情境你能提出哪些问题？选择你提出的问题中的一个写出详细的解答过程．这种开放性题型，不但有利于培养学生的应用意识和能力，而且可以使学生在解决问题的过程中形成积极探索和力求创新的心理态势，给学生一个充分施展才华的机会．同时它也符合《数学课程标准》中强调的数学学习要结合学生已有知识，设计探索性、开放性问题的要求．

（二）家庭作业应具有弹性，让学生自主选择

每个班的学生的认知水平必然存在一定的差异．因此，教师应根据班级学生的实际情况，在布置家庭作业时应具有一定的弹性，可提出不同的作业要求供学生自主选择，来满足各层次学生的学习需要．这样布置家庭作业，既针对了学生的实际情况，又体现了学生的自主意识，有利于发挥学生学习的主体精神．

（三）家庭作业批改方式应具多样性

应鼓励教师批改作业时体现个人特色，体现对学生的激励，让学生自觉地完成作业，养成良好的习惯．这样做有利于激发学生的学习积极性，增强他们的自信心．教师还可以多采用“书面对话”，可以采用鼓励性评语，如“这次作业做得很认真”；还可以采用期待性评语，如“今天的作业比前几天有进步，如果你上课再能专心听讲，那样你会更优秀的”；也可以用商榷性的评语，如“作业写得不够认真，能不能再仔细检查一下呢”．这样便于学生知道自己作业中的优缺点，几句简单的评语，是师生心与心的交流，有利于加强师生间的互动，调控学生心态，吸引并打动他们，同时也很好地调动了学生学习的积极性．

参考文献

[1]顾明远,石中英.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》解读[M].北京:北京师范大学出版社,2010.

[2]张福宾.关于高中生对作业的态度和心理的调查研究[J].数学教育学报,2000(4).

[3]欧阳新龙,肖川.《义务教育数学课程标准(2011年版)》解读[M].武汉:湖北教育出版社,2012.

3.五年级数学家庭作业201 篇三

摘要：本文针对家庭作业的特点，提出了几点有针对性的策略，以切实减轻学生课业负担，从而真正做到人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

关键词：数学 教育 高校

教育是关于人发展的工作，“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”义务教育阶段数学的价值取向应该是现实和多极的，数学教育教学不仅是传授知识，更是培养能力和素质。

长期以来，由于应试教育影响的存在，社会、学校、教师、家长片面追求学生量化成绩的结果，导致家庭作业的设计、布置陷入了极端。大量的书面作业使学生的精力、兴趣消耗殆尽，意志被摧垮，个性被磨平，童年不再快乐。对只重视作业结果而忽视过程、能力培养、情感体验、人格塑造，对一味追求巩固知识技能，以达到考试成绩“高效”等违背教育规律和人的发展规律的做法，我们要痛定思痛。

目前学校家庭作业的主要特点：一、内容重复、机械，形式单调，过于书面；二、开放性少，不能体现合作学习，学生在闭门造车；三、无视个体差异，量化成绩乃唯一目标；四、家庭教育缺失，无法保证“作业”质量。针对以上特点，提出四项小学高年级数学有效家庭作业设计的实施策略，就是要通过探索——实践——总结——再实践的过程，切实减轻学生课业负担，做到“减量”不“减质”的规律、方法和策略，从而真正做到“人人都能获得良好的数学教育”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

一、坚持适量，保证质量

大量的题海战术并不能使每一个学生的付出得到相应的回报，且会适得其反。为学生布置的家庭作业坚持数量适合、难易适中、完成优质是提高作业效能和减轻学生负担的重要途径。

（一）抓住教本，落实质量

教材内容是学生学习数学的基本内容，在学生学习中发挥着重要作用。使用好教材中的习题，对于学生学习、巩固数学知识和技能有非常重要的作用，教师要根据教材特点与学生实际，创造性地使用教材，让学生得到有效的数学学习。

如在高年级的分数应用题部分，教材中的练习题都很典型，也符合学生的认知特点，但是题量较大，若全部集中练习会影响教学进度和学生课业负担。所以，要注意结合学生学习实际对练习题合理划分，少一部分做课堂作业，由教师面批，剩余一部分认真挑选，布置给学生独立练习，也会有个别题目让学生合作交流，共同练习。在家庭作业中对教材中的练习合理计划、增减有度，从而做到以不同的练习形式培养学生的数学能力。

（二）合理计划配套练习

教材中的习题较简单，如果我们能根据教学内容计划些与教学内容配套的习题，学生对新知的理解和掌握就会更深入。

配套练习要结合学生的学习实际，合理设计、有效练习，这样家庭作业就能具有及时巩固、举一反三的作用，学生对新知领会更深刻，理解更丰富，数学能力培养更高效。

（三）适当改编、拓展作业

教材、配套练习等文本型的练习比较古板，受到一定的局限性，如果没有部分改编和拓展，就难发挥巩固、提升的作用。教师要根据教材特点，适当改编练习、拓展形式、丰富内容、改变方法，让学生轻松快乐地得到数学的思考与提升。

例如，教学高年级四则混合运算之简便计算，我设计了一些有趣的习题，如：135.64+26.77-35.64=135.64-35.64+26.77（起名叫“打包交换”）。既让学生进行了有价值的思维，又让学生在高昂的兴趣中得到了知识与技能的拓展。

二、形式多样，注重过程

枯燥、单一、缺乏新意的家庭作业是学生厌学、过重课业负担的罪魁祸首。因此，要积极改变学生的数学作业形式，变单一、机械的书面作业为多形式的作业，变重结果为重过程。

（一）坚持常规、强调自主、适当拓展

常规性作业，具有大众化和最基本的学习要求，是要每个人都得到基本的数学发展；自主性作业，强调兴趣发展，是学生自主选择符合自己能力和兴趣的作业或数学游戏；提高作业，是让每一个学生都得到相应的数学发展。

（二）独立完成与合作完成相结合，发展学生能力

过去家庭作业主要是学生在家单打独斗，课标要求培养学生的合作意识与能力。因此数学有效家庭作业的布置要将独立完成的作业与合作完成的作业有机结合起来，坚持“独立”基础，引进“合作”方式。让学生在生活化的数学学习中，增强用数学解决生活问题的能力，学会用数学眼光观察、分析、思考、解决生活中的问题，使学生的数学思维、合作意识、探究能力得到发展。

（三）重视实践作业，丰富数学体验

趣味性是唤起学生求知欲的良药。我们要积极改变以书面作业为主的传统，重视数学实践内容的设计，把“双基”训练与创造性思维训练结合起来。教师要主动更新教学观念，创造性地使用教材，为学生提供时代气氛浓、趣味性强、有效发展、富有挑战的数学作业。重视和加强学生的动手实践作业，丰富学生的数学体验，调动学生的学习积极性。

（四）制定目标、自我实现，培养创新意识

给学生一定的家庭作业自主权。提出家庭作业的学习目标，指明自主作业的方向。学生根据要求，自主设计作业并积极完成。既让学生体验了成功的喜悦，又培养了创新意识，锻炼了综合能力。如在单元总结时，学生可以自主地给自己布置作业，并按照自己的形式完成作业，在集中交流反馈时，充分地展现自我，和其他同学共同享受学习数学的快乐。

三、尊重学生个体差异，分层次布置作业

要做到“促进每一个学生的发展”，就要尊重学生的“双基”差异。首先必须正确对待学生的个体差异，其次在作业布置上力求因材施教、有的放矢。

（一）作业量的分层

根据个体差异和不同发展要求对学生布置不同数量的作业，既能保证全体学生的充分练习，又能让学有余力的学生有更多自主发展空间，后进生得到符合自己能力的发展，使全体学生的都得到数学发展。

（二）作业难易的分层

找准不同层次学生的最近发展区，针对不同能力学生的发展需求，设计难易有别的作业。让每个学生都有能力和信心参与到学习过程中，享受作业过程的快乐。

（三）作业题型的分层

对于后进生的学习，要抓住教材上的基础题，培养计算等基础能力，以达到巩固当天知识的目的；对于中等生，适当布置一些选做题，让其根据自己的实际进行选择，更好地掌握和巩固知识；给学有余力的学生设计一些能力提高题，让其自主选择和完成，培养思维、操作、探究等能力。

四、有效批改与评价

（一）家长初批，正确评价

家庭的有效教育是学校教育的有效补充，不可缺少。家长给学生批阅作业，可以督促学生较好地完成家庭作业，对学生的学校学习有所了解，对学生的数学能力有正确的认识，从而给予正确的评价。这样家庭教育也可以做到有的放矢。

（二）同学间批阅，注重他人评价

学生互批改作业，既减轻了教师的作业批改负担，又培养和发展了学生的数学能力，促使学生自觉提高对自己作业质量的要求；促进了学生间的有效评价和正确的自我评价；学生在丰富评价的体系中和主动的参与意识里，不断提高作业质量和学习兴趣。

（三）坚持面批，丰富评价方式

提高题，集难度大与高思维于一体，对此一对一的面批，有针对性地指出和纠正学生问题，才能有效避免学生的重复错误，提高学生学习效率。丰富家庭作业评价体系和评价方式，不但能激发学生学习兴趣，还能减轻学生课业负担，切实提高数学家庭作业的有效性。

4.五年级数学实践作业 篇四

同学们，在我们身边，有一些特殊物品，它们的体积很难直接测量出来。但只

要你开动脑筋，就一定能想到好办法。

请你选择一个特殊物品，做一个聪明的测量员，测量并计算出它的体积吧！

一、写一写。

1、你选择的被测量体积的物品是：。

2、请将测量步骤写在下表中。

二、算一算。

请根据测量结果，计算出该物品的体积。

三、评一评。

同学们，你喜欢本次的实践作业吗？（）

5.五年级数学寒假作业4. 篇五

一、用竖式计算。

8.32÷4= 5.92÷1.6= 2.5×103= 0.702×15=

二、解下列方程。

(0.5+x+x=9.8÷2 2(X+X+0.5=9.8 5x+12.5=32.3

三、怎样简便就怎样算。3.72×3.5+6.28×3.5 4.8×7.8+78×0.52 0.8×100.1

四、解决问题

1、两车同时从甲乙两地相向出发,甲每小时行48千米,乙每小时行54千米,3小时后两车相遇,问甲乙两地相距多少千米?

6.五年级数学暑假作业答案2016 篇六

一、简便计算

6.5÷1.25÷8 1.25×0.25×0.05×64

=6.5÷(1.25×8)=1.25×0.25×0.05×8×2×4

=6.5÷10 =1.25×8×0.25×4×0.05×2

=0.65 =1

+(-)4.9×4+5.1÷0.25

=23/30 =4.9×4+5.1×4

=(4.9+5.1)

×4

=40

二、填空

1、小宁同学在计算一道加法题时，误将加法看成了乘法，结果得110。已知这两个加数只相差1，则正确的结果是(21)。

2、把14分拆成几个自然数的和，再将这些自然数相乘，得到的积中，最大是(120)。

3、50÷7商的小数点后面第4个数字是(8)，小数点后面第100个数字是()。

4、在数列7、10、13、16、19……中第8个数是()，907是第(301)个数

5、有三个学生的平均身高是130厘米，如果再加入一位学生，这时他们的平均身高就达到132厘米。这位后加入的学生的身高是(138)厘米。

6、将一个数的小数点向左移动一位后，就比原来小25.56，这个数原来是(28.4)。

7、用3、4、5、8、9这5个数字(每次中数字不重复使用)。如果组成一个两位数乘两位数的算式，（94)×(85)的积是最大的;如果组成一个三位数乘两位数的算式，(489)×(35)的积是最小的。

8、一筐苹果分给一个小组，每人5只还剩16只，每人7只就缺20只。这个小组有（）人。共有(106)只苹果。

9、甲乙丙丁四个人共买10个面包平均分着吃，甲付了6个面包的钱，乙和丙都只付了2个面包的钱(丁没带钱)。吃完后一算，丁应拿出1.25元，甲应收回(1.75)元。

10、在右图中，阴影部分BCGF是正方形，线段FH长30厘米，线段AC长50厘米，求大长方形ADHE的周长是（160)厘米。

三、应用题

1、A、B两地相距3300米，甲从A地、乙从B地同时出发，在A、B间往返长跑，甲每分钟跑300米，乙每分钟跑250米，在35分钟后停止运动。

① 甲、乙两人第一次相遇时用了几分钟?

② 两人共相遇几次?

① 3300÷(300+250)=6(分钟)

②35÷6=5(次)……5(分钟)

答:略

2、学校准备给参加长跑的同学每人发10枝铅笔作纪念。但这天有3人没来，结果来的每人多发了2枝，还剩6枝。实际来参加长跑的有多少人?

10×3-6=24(枝)24÷2=12(人)

答:略

3、在超市，小龙家买了1千克糖果和3千克饼干，付了35.6元。小立家买了同样的糖果和饼干各3千克，付了62.4元。这种糖果和饼干每千克各多少元?

(62.4-35.6)÷(3-1)=13.4(元)……糖

(35.6-13.4)÷3=7.4(元)……饼干

答:略

4、五年级的张桦和李悦家在一起，下午放学时，张桦以每分钟150米的速度步行回家，在张桦出发8分钟后，李悦也骑自行车回家了，经过10分钟追上了张桦。李悦骑车每分钟可行多少米?

(8+10)×150÷10=270(米/分钟)

答:略

5、广宇建筑施工队租用两种货车，将76吨水泥从建材仓库运送到工地。大货车每次可运5吨，每次运费85元;小货车每次可运3吨，每次运费60元。要使运费最节省，应租用大货车、小货车各运多少次?共应给运费多少元?

76÷5=14(次)……6(吨)

6÷3=2(次)

7.让数学家庭作业不再成为负担 篇七

一、寓学于玩，增加作业的趣味性

家庭作业要富有趣味性，这是由儿童的年龄特征和心理特点决定的。学生对作业是否感兴趣，很大程度上取决于作业内容是否新鲜、有趣。

教师可以把口算改为“小小神算手”，把连一连改称“找朋友”，使得冷冰冰的作业更富有人情味，让孩子做作业如同在进行趣味盎然的活动。

教师还可以为枯燥的作业设计有趣的情境，让学生在情境中积极地参与，主动地思考，比如智力闯关、帮小动物找家、给小马虎改错等。如在学习“长度单位”知识后，我给学生介绍了《小马虎的日记》：

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起15米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学的路上，我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校时，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里拿出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。

然后，我向学生提出问题：“老师在小马虎的日记上写下‘可能吗?’三个字，你知道这是为什么吗?”

原本干巴巴的“在括号中填上合适的单位名称”摇身一变，成为富有情趣的《小马虎的日记》。包装后的作业形式活泼、趣味十足，极大地调动了学生作业的积极性，学生做得兴味盎然。

二、变换形式，突出作业的多样性

对于老一套的书面作业，学生做起来枯燥无味。所以教师要赋予家庭作业新内容、新形式，尽可能做到多样化，跳出“白纸黑字”的传统书面作业模式。

1. 绘画型作业。

小学生年龄小、好奇好动，绘画最符合小学生的天性，既能让学生动手，又需要学生动脑，将兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次家庭作业变成一件件艺术品。如在学习了统计知识后，我组织学生就某一企业的生产、销售情况绘制各种复式统计图，力求完整、准确、美观，然后进行评比展览。又如在学习“圆的认识”后，我要求学生用圆的知识绘出美丽的图案。

2. 收集型作业。

这类作业最适合在学生学习某一数学概念后布置，它能够引导学生走向生活、投向社会，亲身体会到“生活中处处有数学、数学来自于生活”的道理;能够让学生从已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，对学生理解概念和应用知识有很大的帮助，从而充实学生的头脑，使学生从中得到启发，进行联想，创造性地解决问题。如在教学了“分数的意义”后，我布置了这样一道家庭作业题：请你找出周围世界里含有分数含义的现象，并予以解释。有趣的作业使学生对分数的意义有了深刻的感性认识，并学会了用分数的定义去辨别看到的一切，更重要的是培养了学生的数学意识。

3. 实践型作业。

实践能增长学生适用知识的能力，使一些枯燥乏味的数学知识生活化。教师一味要求学生看课本做练习，以期学生在考试中得高分，这是一种短视行为。在教师指导下，作业应体现实践性，让学生学以致用。学生在实践中学，学得轻松，学得有意思，学到了课堂上得不到的实践经验，就会产生对数学的兴趣，认识数学知识的实用价值和社会价值。

4. 社会调查型作业。

社会调查型作业能培养学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，同时了解社会生产发展的情况，通过调查、交流、分析、整理，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让学生在调查中感受数学所创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。

三、注重探索，呈现作业的开放性

学生完成数学作业也是一种数学学习活动。有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。因此，在作业设计时，教师要根据教学的内容，以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

1. 观察作业。

观察是思维的窗户，可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。

2. 实验作业。

教师让学生进行实验、操作，可以帮助他们深入理解知识和发展能力。

3. 小课题探究作业。

学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。

四、因材施教，注意作业的差异性

基于“以人为本”的思想，教师设计的作业应面向全体学生，同时教师要考虑到满足全体学生对数学学习的不同需求，设计不同内容、不同要求和不同层次的作业，供学生自由选择，体现差异教学的思想。

在教学“认识方向”后，我设计了下面三类作业，供学生选择：

1. 根据所学知识，完成一份作业纸。

2. 制作一个方向板。

3. 画出一幅我们学校的平面图。

有层次的“自助餐”型作业设计，让不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。我把作业的选择权交给学生，改变了以往“一刀切”的做法，提高了作业的针对性，既让学生感受到一份信任，又充分调动了学生作业的积极性。

“教者有心，学者得益”。开放式、个性化的作业设计，可以让学生感受到数学的价值和魅力。作业设计的艺术可谓无穷无尽，教师必须在实践中去探索、去挖掘更新、更多的好方法来精心设计，尽量让作业题目新颖有趣、形式灵活多样、内容丰富多彩，从而使学生游出题海，在兴趣盎然中愉快地巩固知识和培养能力。这样，家庭作业便不再成为学生的负担。

参考文献

[1]王培峰, 于炳霞.面对新课程, 作业怎么做.中国教师报.

[2]王亚军, 王平.布置家庭作业的艺术.教学与研究.

8.初中数学家庭作业的优化 篇八

【关键词】初中数学 家庭作业 现实问题 作业布置 作业批改

数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体。而在我们实际教学中学生数学作业的完成状况显得不堪入目。

一、现状分析

清晨上课前，三五成群围在一起忙着抄作业。教师办公室里，所有老师在抱怨，批改学生的家庭作业是最累。每学期我都会对我所带的两个班级的学生做个调查，能独立保质保量完成的学生不到10%，靠抄别人作业应付的学生超过50%，要么随便做几题敷衍了事，要么干脆到别人那里抄一下，还有近40%的学生几乎不动笔。无论是作业的质还是量，都大打折扣。通过我平时的观察可以简单的概括为：“一多”、“二抄”、“三无效”。“一多”指作业量多，学生除了要完成书本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔。“二抄”只有很少一部分学生动脑写作业，大部分学生抄袭他人作业，还有部分学生上网搜答案。根本不去理解直接抄过来，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生做作业和教师批作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。

二、作业设计的方法探究

针对当前薄弱学校数学作业设计的现状和不足，结合我个人长期实践经验，我做了如下几个方面的尝试：

1.部分课后作业当堂完成

每节课要留有15分钟左右的时间去做练习并当堂批改。这样学生就有一定的紧迫感，而学生就会把这种紧迫感转化为一种动力，促使自己要用心去完成作业，课堂里也会形成一种严肃、安静的气氛，这样也避免了同学之间地相互干扰。同时，也有效地杜绝了交作业时“拖”或“漏”的现象。当堂完成作业，不管写得如何，他们都会经历一次全过程的训练，即培养了思维能力，也提高了学习水平。部分学生因为上课开小差不会作业时，经老师当面指导错的作业后，他就会认真听讲。当堂批改作业的过程，不仅是了解学生掌握知识情况。而且是师生之间的心灵交流和沟通的过程。长此以往师生关系会变的更加亲密起来。

2.作业的设计要加强实践，体现作业的实际应用性

“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”。从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。例如：正负数的学习。作业设计：回家和家人讨论今天的收入与支出各有哪几项并最终得出收入多还是支出多？多多少？让学生在谈话中知道父母的艰辛，生活的不易。通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，让学生真实地感受到所学知识是有价值的。

3.作业的设计要源于生活，展现作业的趣味性

传统作业形式单调、内容枯燥乏味，学生乐意而且保质保量的完成的不足10%。因此，我们可以把一些枯燥的作业改变成贴近生活、形式新颖的作业。

例如：如何测楼房、旗杆的高度。下课我会带领学生分组实地测量，学生们无法上楼顶放下皮尺测量楼房也无法把旗杆放倒进行测量。每组上课认真的学生会想起上课时我讲的方法。他们会要求同组的学生帮忙。那些课堂上没学明白的学生会在亲自操作中逐渐理解。既增加了学习的趣味性又能增加同学的团结性。更增加了师生之间的感情。

4.作业的设计要能思维提升，体现作业的开放性

数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。作业设计要刻意减少指令性的成分，增加作业的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。解决开放的课外作业，不拘泥于文本教材的限制，鼓励学生到生活中去发现、去思考。教师在常规作业的基础上，应尝试设计开放性作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性，激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。

三、改进数学作业的评价体系，是提高作业有效性的方法

1.使每个学生都有机会参与作业评价的全过程

每天让每组的一个成员参加作业的批改，每组成员批改自己组的作业，批改后向组员传达批改时的感受及批改时发现的问题。一段时间后再组与组互相批改，并把其他组的作业与本组的进行对比。这样会增强了学生学习的自觉性和自立性，加强了师生之间和学生之间的交流和合作。

2.让批改作业的学生客观的写出自己的所想所思

学生在作业评价中，要实事求是的写出自己的看法及建议。老师起个调节剂的作用，实现师生之间的互动与交流。针对学生好胜心强的特点，适时举办面向全体的，多种类型的作业评奖活动，并把优秀作业及优秀批改“老师”进行展评、全班传阅等，让学生展示自己的成果，体验作业的成就感。要让学生从评价中感受到老师的关注和爱，使学生从评价中看到希望、产生动力。

总之，初中数学课外作业设计还是一块有待开发的新天地。我们应本着提高课堂效果，训练学生思维；提高教师专业水平，减轻学生课业负担；促进学生学业质量为原则，实事求是，大胆创新，共同探索并合理开发这片新天地。

9.2015年五年级数学寒假作业 篇九

同学们：

2015年的寒假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐而有意义的寒假吧！

1、制作一副图画

要求：用剪刀剪出我们学过的平面图形，设计制作出一幅有趣的图画，并计算出你制作出的组合图形的周长和面积〔将拼好的图形粘贴在A4纸上〕

2、制作一份数学手抄报

要求： 设计新颖，设计合理、版面美观、内容丰富，可以摘抄数学家的故事，自编小题目，智力测试、奥数专栏，学习心得，或将本学期学习的数学知识进行归纳和整理。

3、写数学日记

要求：我们的生活中处处有数学、过年的时候更是如此，请你用数学的眼光记录你或者你的家庭过年期间关于数的事情，请用日记的形式展现，数量10篇。

4、提出有价值的问题

要求：从日常生活中提出10个有趣的（有价值）的问题，如：雾是怎么形成的？香蕉为什么是弯的？并试着找出答案。

5、课外小实践：“今天我当家”活动

用自己的零花钱去超市购物，并用适当的方式进行统计：:例：薯片可比克 单价1.20元 数量3包 合计3.60元

6、阅读有关数学的课外读物

10.五年级数学家庭作业201 篇十

一、布置家庭作业的策略

一项设计精巧的作业，不仅与课堂教学紧密配合，能对课堂所学知识加以巩固；更是课堂教学的延伸和拓展，培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，如果我们懂得如何重视作业的设计，它将大大促进学生的学习能力。因此，在教学中我们要争取充分的发挥作业的应有的作用。下面我就结合自己在这方面的探索，谈谈自己的点滴体会。

（一）设计“趣味性”作业让学生“乐中求知”

兴趣是学习的最好老师。因此教师在设计作业时，特别要在“寓做于兴趣之中”上下功夫，最好把数学知识编成故事、童话、游戏等形式，使学生一看作业的内容就来劲，就跃跃欲试，激发学生的求知欲。例如学生学完整数混合运算后，在学生理解知识的基础上设计玩扑克牌“算24”的游戏作业，比一比，谁算的又快又好。这样的作业布置，学生既体验到成功的愉悦，又能巩固了所学的知识。再如学习完“人民币的认识”后，设计“小小超市”的情境活动，展示琳琅满目的商品，让学生用自己准备的人民币自主购物，算一算“1元钱可以买什么？”“10元钱可以买什么？”“你最喜欢买什么？”“共要花多少钱？”……这样，将枯燥的“人民币的认识”改为富有情境式的作业，学生倍感数学作业的有趣，而且真正和学生的生活实际相连，为我们的生活服务，进而喜爱上了数学作业。

（二）设计“多梯级”作业让学生”各显其能

我们的教育是面向全体学生的教育，“要让不同的学生在数学上得到不同的发展”。早在两千年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我们的教学却往往表现在，课外作业尤其为明显。一样的作业内容，一样的作业要求，使差生越来越差，优生又得不到发展。为此，我们在作业设计时，要正视学生间的差异，不能“一刀切”，在作业布置上采取因材施教，让学生自主选择。这样可以让学生愉快地完成作业，使每个学生成为实践的成功者。如：在学习《整数四则混合运算》是，我设计了三个层次的星级作业：

此作业题，要求每个学生针对自己的能力选择完成。这样的设计既兼顾了学生的兴趣、爱好、同时也考虑到学生能力的差异。虽然学生做同一作业，却显示出不同的个性，虽然做不同的作业但达到了同一目的，这样，每一位学生在自选作业的同时体验到学习的快乐，得到了锻炼和发展。

（三）设计“开放性“作业让学生“活”中求知

教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙地设计一些开放性作业，对学生思维进行求“新”、求“活”的调控，让学生发散思维，敢于标新立异，提出问题，大胆创新。例如教了长、正方形的面积后，设计这样一道家庭作业：一根16厘米长的铁丝，可以围成几种不同的长宽都是整厘米数的长方形？它们的面积分别是多少？谁的面积最大？你发现了什么？

（四）设计“实践性”作业让学生“行中求知”

学习的最终目的是学生能直接运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活合理地去解决实际生活中的问题的作业。例如，在学生学习了比例尺之后，让学生在学校与家之间走走看看，通过步测的方法，确定不同区间的距离，然后运用比例尺的知识，绘制出学校与家之间的简易地图。再如，学习了比例知识后，让学生通过研究竹竿与影子之间的关系，会去测量学校楼房、旗杆的高度。这样的应用性作业训练，有利于让学生走出模仿书本的死知识，真正体验到学习数学的价值，从中获得解决问题的乐趣。

二、改变作业布置的评价方式

首先，我们要认识到：在作业评价中我们不可能用一把尺子去丈量一个班的所有学生，要承认每个学生间的差异。所以评价时要以“成功体验”为依据，以各层学生“最近发展区”为标准，确定不同的评分标准进行分层评价，要求差异性、及时性和鼓励性。分层评价因层而异，重在激励，分层评价表现在针对不同层次的学生在同一题目上，采用不同的等级标准，使学困生达到较低标准时也有得优的机会。使优等生在较高要求的标准下，追求更高质量的作业。比如，在分数四则混合运算中，对于学困生如果算错，及时订正到全对，可以给一个优，而对于优等生则要求一次或最多两次成功才能得优。这样可以大大的提高他们完成作业并积极完成作业的兴趣。

其次，作业的及时批改很重要。如果在作业的批改中能合理的使用评语，将非常有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生学习的积极性，促进学生养成良好的学习习惯有着重要作用。如：学生在解题时读题时，会把“+”号，读成“x”，把“÷”看成“+”号，抄错数字等，针对这些现象，我就在错题处眉批“查对一下题目”、“粗心不好”等。发现学生作业有进步，我就用“好”、“认真”、“很好”、“有进步”等简短而带有感情色彩的评语，这样就能逐步纠正学生的不良倾向，培养学生严谨的治学态度。

11.五年级暑假数学作业答案参考 篇十一

(10-4+10)×2÷2=16 (平方厘米)

P14-15

1、口算92.4 0.2 1.16 7 0.5 0.99 4.6 0.902 2

2、填空

(1)2/7 7/12

(2)5x

(3)4a a2

(4)3x+2 3x+2=41

(5)1.1 1.08

3、竖式计算

287.1 8.9

4、解决问题

(1) 40÷(50×2)=0.4(分钟)

(2) 495÷(100-1)=5(千克)

(3) 红色1/4 黄 1/4 蓝 1/2

(4) 160 ÷ 8 × 4 = 80 (次)

5、动脑筋 3/16

P16-17

1、口算 13.27 0.18 0.72 0.56 0.75 50 3/4 7/12 7/10

2、填空

(1)52cm 92平方厘米

(2)7/8 8/8

(3)76 96

(4)1/7 2m

3、选择

(1)B

(2)A

(3)C

4、解方程

X=0.49 x=7.15 x = 4.2

5、竖式计算 8.579 5.14375

6、解决问题

(1)解：设水果市场运来犁x吨 3x-0.3=5.4 X =1.9

(2)解：设大米每千克x元 15(x+3.7)=102.6 X = 3.14

(3)解：设梨树有x棵，那么桃树的棵树有3x棵 3x-x = 80 X = 40 3x=40×3=120

7、动脑筋 10 + 10÷2×2 + 10÷2÷2×2 + 10÷2÷2÷2×2 = 27.5 米

P 18-19

1、口算7.2 184.2 0.01 9.42 2/3 180 1 7/10 1/5

2、填空 (1)0.85 7升50毫升 (2) 21 (3)4.95 5.0 (4)3.7

3、观察 AB长3厘米 CD是AB的一半

4、解方程 X=18 x=3.7 x=7 x=62

5、画一画

6、核算发票 50×4.58=229.00 23×7.60=174.80 2×20=40.00 合计：229+174.8+40=443.8 零万零仟肆佰肆拾叁元捌角零分

动脑筋： 阴影部分面积= 梯形ABGD 面积 170×2÷10-25=9 cm

P20-21

1、口算

2、填空(1)14 5 (2) 4 3 3 2 4 2 (3)1/4 43/1000 11/3 2/5

3、门诊 × √ √ ×

4、密铺 长方形、正六边形、平行四边形、三角形、梯形

5、解决问题

(1)12.8÷(6.4×1.6)=1.25 (米)

(2)3×2×0.5 = 3(立方米) 750×3=2250(千克)

(3)(20.5-10)÷1.5 + 4 = 11(千米)

6、动脑筋 甲班和乙班加上丙班和丁班，四个班级人数减去乙班和丙班，就是甲班和丁班的，

83+88-86=85(人)

P22-23

1、口算

2、填空(1)24 8 (2)8 (3)6 315800(新)

3、计算1又1/9 2

4、查一查 北京010 天津022 上海021 广州020 杭州0571 温州0577 厦门0592 重庆023 乌鲁木齐0991

5、解决问题

(1)1-5/8=3/8

(2) 已经修了全长的几分之几?1/3+1/4=7/12 ……

(3)2.5×2÷2=2.5(米)

(4)能找到，这张学生卡表示光明小学2006年入学的3班的12号

还可以在末位用1表示男生，用2表示女生。

6、动脑筋95÷(2+3)=19 2×19=38 3×19=57 38/57

P24-25

2、填空(1)立方米 毫升 1800 (2)1/4 17/2 1/25 1/5

3、判断 × √ ×

P26-27

2、填空：(1)4 96 (2)83/1000 25/366 (3) a -10b

3、填一填 (1)绿色 蓝色 黑色 (2) 3

4、14.54 7.245

5、选择C 因为 墙面的长和宽分别能被瓷砖的长宽整除。

6、解决问题

(1)[3,4]=12， 12 ×4=48

(2)8.5 ×6 +( 8.5 ×3 + 6 ×3)×2 -12.5 = 125.5 (平方米) 125.5×6=753(元)

(3)(10+1)×8=88元

动脑筋

小数部分：(5.8-3.4)÷(8-4)=0.6

整数部分：3.4-0.6×4=1

原来小数：1+0.6=1.6

P28、29

2、选择 B B B A

4、(1)24 30 (2) 21 (3) Y = 6X

5、解决问题

(1) (6+12)×(12-6+1)÷2 =63(根)

(2) 3分米=30厘米 50×40×(30-25)=1000立方厘米=1立方分米

12.五年级数学寒假作业的总结 篇十二

1、 A类作业完成率83%。期末成绩90分及以上学生，完成A类作业，共4项实践作业，分别是：①记录1月末、2月初电表数据，计算2月份的用电量及电费。②测量自己卧室及地砖的相关数据，计算需要多少块地砖？③测量卧室的想观数据，计算粉刷墙壁的面积。（作业②和③是针对下学期的《长方体和正方体》预学。）④用表格（单价、数量、总价）记录家长购买年货。第③项作业是下册内容，有3名学生没有完成，空间想象能力稍弱。

2、 B类作业完成率81、3%。期末成绩80—89、5分的这部份学生，完成B类作业：实践作业②和《寒假作业》。其中有3名学生没有完成《寒假作业》里的个别稍有难度的题目，对于这个阶段的学生，是可以理解的。

3、 C类作业完成率50%。期末成绩55—79、5分的学生，完成C类作业：《寒假作业》一本。这部份学生知识点掌握不扎实，个别学生学习自觉性不足，家长稍稍放松，作业及很难完成。这项作业共有7名学生没有完成，其中有5名学生，家长并没有为此准备《假期作业》。

4、 D类作业完成率66、7%。期末成绩55分以下的学生，完成D类作业：每天4到小数乘法和除法的竖式计算。这部份学生在灵活运用知识解决问题的能力比较差，甚至基础知识页没有掌握，所以希望借助假期作业，能让他们的基础知识得意强化。但，仍有2名学生没有完成。

本次寒假作业，我尽量根据学生的实际能力，分层设计作业。同时，综合运用学生各方面的能力，激发学生的兴趣，设置动手实践作业。但从完成情况来看，并不理想。个别学生的作业态度不够端正，不能静下心来完成作业，更有个别学生对作业置之不理，家长也听之任之。

查看学生的假期作业，也为本学期的教学提供了一个方向。学习态度、学习习惯需要培养；家校合力的形成需要多做家长工作与沟通；培优补差工作更要贯穿整个教学过程。

13.五年级数学寒假作业讲解课教案 篇十三

藏龙小学

熊细桂

教学目标：

1、让学生尽情地享受着寒假的“幸福时光”时，也不要忘记学习。

2、在寒假作业中使孩子们学有所乐，乐有所思，思有所得，得有所用。让学生在充满情趣的寒假活动中完成作业，让每个学生在寒假里提高自己的动手和实践能力，使学生过一个充实而有意义的寒假是学校、家庭、社会的期望。

3、为了让学生的脑力劳动有收获，对寒假作业进行讲解是我们教师的责任。教学重点：

通过教师对寒假作业的批改，重点讲解作业中存在的共性问题。教学过程：

一、导入

同学们，愉快而短暂的寒假已经结束，在批改你们寒假作业的同时，发现你们在作业中存在一些解答错误，我现在针对你们作业中共性的错误进行讲解纠正，个别错误课后个别辅导。

二、教学新课

1、学生拿出寒假作业本。

2、教师针对寒假作业中共性问题，逐题进行讲解。(1)、第6页 探究乐园

松鼠妈妈采松子，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个。它一连几天一共采了112个松子，平均每天采14个。这几天中有几个雨天？

解：设这几天中有x个雨天，x个晴天。

20x+12x=112

（20+12）x=112 32x=112 x≈3 答：这几天中有3个雨天

正确为：112÷14=8（天）

解：设这几天中有x个雨天，（8-x）个晴天。

20×（8-x）+12x=112

(20-12)x=20×8-112

8x=48

x=6 答：这几天中有6个雨天

(2)、第8页

六、解决问题

第2小题

父子俩现在的年龄和是40岁，当儿子到父亲现在的年龄时，父亲的年龄是56岁，请你算算现在儿子多少岁？

大部分学生没做。

正确为：解：设儿子现在的年龄为x岁，那么父亲现在的年龄为

（40-x）岁。

（40-x）+[（40-x）-x]=56

X=8 答：现在儿子8岁 或解：设父亲现在的年龄为x岁，那么儿子的年龄为（40-x）岁。

56-x=x-（40-x）

x=32

那么儿子的年龄为（40-32=8）岁。

答：现在儿子8岁。

(3)、第12页

五、解决问题 第3小题

小马虎在计算a÷2.6时，+把2.6看成了26，得到错误的商为3.23，那么正确的商应该是多少？ 答：正确的商应该是0.323 一部分学生没做。

正确为：3.23×26=83.98

83.98÷2.6=32.3 答：那么正确的商应该是32.3（4）、第14页

探究乐园

如果把一根木料锯成3段要用9分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成5段，要用多少分钟？

9÷3×5

=3×5

=15（分钟）

答：要用15分钟。

正确为：9÷（3-1）×(5-1)

=9÷2×4

=4.5×4

=18（分钟）

答：要用18分钟。

（5）、第22页

五、解决问题

如图，一个正方体木块，在它的六个面上都涂满油漆，然后锯成27块小正方体。锯成的木块中几块三面有油漆？

一小部分学生没做。

正确为：答：锯成的木块中8块三面有油漆。

（6）、第30页

五、解决问题

小明今年8岁，他爸爸今年34岁，小明多少岁时，爸爸的年龄是小明的3倍？

几乎所有的学生都没做。

正确为：（34-8×3）÷（3-1）

=（34-24）÷2

=10÷2

=5（年）

8+5=13（岁）

答：小明13岁时，爸爸的年龄是小明的3倍。

（7）第42页

探究乐园

一个三角形的底长5m,如果底延长1m，面积就增加1.5m²,(如下图)，那么原来三角形的面积是多少平方米？

几乎所有的学生都没做。

正确为：1.5×2÷1=3（m）

3×5÷2=15÷2=7.5(m)

14.2018小学五年级数学暑假作业 篇十四

漫长的暑假，你一定安排了很多计划吧，不管你的暑期生活多疯狂，暑假作业还是需要完成的，以下是小编给大家整理编辑的2018小学五年级数学暑假作业。

一、填写()的内容。

1.表示两个比相等的式子叫做()。

2.0.32∶1.6化成最简单的整数比是()，比值是()，根据这个比值组成一个比例式另一个比是()，比例式是()。

3.10和60，这个比例是()。

4.被减数是72，减数和差的比是4∶5，减数是()

5.因为ab=c，当a一定时，b和c()比例。

当b一定时，a和c()比例。

当c一定时，a和b()比例。

6.用20的约数组成一个比例式是()。

7.在绘画时，要把实际距离缩小500倍，使用的比例尺应该是()。

二、分析判断。(对的画，错的画)

1.一般地图上用的比例尺是缩小比例尺。()

2.圆的直径和它的面积成正比例。()

3.y=5x，x和y成反比例。()

4.数a与数b的比是5∶8，数a是75，数b是120。()

三、分析选择。将正确答案的序号填在()里。

1.甲乙两个圆半径的比是2∶1，那么甲和乙两个圆的面积的比是()

(1)4∶1(2)2∶1(3)4∶2

2.把一个圆柱体加工成一个与它等底等高的圆锥体，圆柱的体积与去掉部分的体积的比是()

(1)3∶1(2)3∶2(3)2∶3

3.在一个比例式中，两个比的比值都等于3，这个比例式可以是()

(1)3∶1=1∶3(2)3∶1=0.3∶0.1(3)9∶3=3∶1

4.修一条路，已修的是未修的80%，已修的与未修的比是 ?()

(1)80∶100(2)4∶5(3)10∶8

四、观察分析。

将下面的等式改写成比例式。

(1)10.29=1.851(2)517=1721

(3)62a=47b

五、说说下面各题的两种相关联的量是成正比例，还是成反比例。写出说理过程。

1.小麦的重量一定，面粉和出粉率。

2.图上距离一定，比例尺和实际距离。

3.先判断，再填空。

3a=b a和b成()比例。

六、选择正确算式，并说出理由。

1.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶28千米，4.5小时到达，要4小时到达，每小时要多行几千米?

(1)284.54-28(2)解：设每小时多行x千米。

284.5=(28+x)4

(3)解：设每小时多行x千米。

284.5=284+x

(4)28-284.54

2.东风洗染厂，每天用水量比过去节约20%，原有390吨水，现在比过去多用30天，现在每天用水多少吨?

(1)390(1-20%)30

(2)解：设现在每天用水x吨。

39020%=30x

(3)解：设过去用x天，则现在用(x+30)天。

390(120+30)=2.6(吨)

(4)39020%30

七、解决下面的实际问题。

1.一幅地图用0.6厘米表示实际距离30千米，求这幅地图的比例尺。用线段比例尺表示出来。

2.一块平行四边形菜地，底与高的和是150米，它们的比是3∶2，求这块菜地的面积是多少平方米?

*3.甲乙两地相距800千米，A、B两辆汽车分别从两地同时相向而行，已知A、B两车速度比是6∶5，当两车相遇时，两车各行多少千米?(用三种方法解答)

参考答案

一、1.比例

.略

3.10∶30=20∶60

4.32

5.正正反

二、1.2.3.4.5.三、1.(1)2.(2)3.(2)(3)4.(2)

四、略

五、1.正比例 2.反比例

六、1.(1)(2)

2.(2)(3)(4)

正(表略)3.七、略