口腔诊所发展历史

口腔诊所发展历史（精选12篇）

1.口腔诊所发展历史 篇一

口腔医学教育现状与发展

朱辛奕1 ,曲保忠2 ,李卫华2(吉林医药学院: 1.附属医院口腔科, 2.口腔影像系,吉林吉林 132013)关 键 词: 口腔医学;教育

医学紧随生物科学之后,正以前所未有的速度不断取得进展。口腔医学作为生物医学的一个组成部分,它既有其医学属性,又与现代科技紧密相连。随着现代科学研究的发展、技术的进步,新设备、新器材不断涌现,这些反过来促进了口腔医学事业的发展。口腔医学教育担负不同层次口腔医学专业人员的培训任务,为国家培养和输送大批的实用型人才。随着科学的发展和社会的进步,口腔医学专业教育又面临新的挑战与发展。学院转隶到地方后,增设了口腔医学专业,这对我们教学工作提出了新的要求和考验。如何做好口腔医学的教学工作,有必要对我国口腔医学教育的发展有所了解。我国口腔医学教育体系的建立

我国现代口腔医学教育最早由加拿大牙科医师林则(A.W.L indsay)于1917年在成都华西协合大学医科中设牙科系。2年后扩建为牙学院,这是中国最早创立的现代牙科教育的最高学府。直到1949年新中国建立,全国只有几所医学院校建立了牙医学系或牙医学专科学校。当时全国有牙科医师约500人,平均每100万人只有一个牙科医师,而当时美国牙医师人口比为1∶20 000,日本为1∶36 000,可见近代中国的口腔医学和经济发达的美国、日本比较差距很

大。新中国成立之前,专业名称大多数都用牙医学系,新中国成立后百废待兴,北京大学医学院牙医学系主任毛燮均教授等著名口腔专家在论述世界牙医教育和当时中国牙医教育存在的问题后指出:“革新牙医教育是发展牙科为口腔医学专业”。当时中央人民政府统一了口腔医学名词,由此从口腔医学的教育机构、医疗机构以及医师的正式名称全部更正:牙医学更名为口腔医学,牙医学系更名为口腔医学系,牙医科医院更名为口腔医院,牙科门诊部更名为口腔科门诊部,牙科诊所更名为口腔诊所,综合医院的牙科更名为口腔科,牙医师更名为口腔医师。这不仅仅是一个术语或一个专业名称的更改,而且深刻反映了世界牙医学发展的趋势,这个学科的内容和意义已经从牙科扩大到整个口腔领域,这一名称的更改为新中国口腔医学的发展规划出了范围和内容,给中国的口腔医学的发展提供了更广阔的学术空间。1949年前,绝大多数牙医学专业附在医科专业之下, 1952年全国高校进行院系调整,在医药院校设立四个一级专业即医疗系、口腔系、公共卫生系和药学系。因此口腔医学系在高等医药院校的专业中是和医疗系专业相平行的一级专业,是新中国医药门类中四个最早的一级专业之一,年制也逐渐调整和医疗专业同长。并且在全国高考统一招生中,口腔医学系和医疗系一样可以独立招生。这为大量培养口腔医师,迅速发展新中国口腔医学事业奠定了基础。我国高等口腔医学教育体系是经过半个世纪的不断总结国内外经验,尤其是近十几年的改革开放政策的不断深入发展逐渐形成的。3年制的大学专科教育主要培养相关高等口腔医学人才即高等职业技术人才,如口腔临床治疗师、口腔护师、口腔修复工艺技师;5年制培养实用型口腔医师;长学制培养科研型口腔医师;大学本科毕业后研究生教育培养口腔医学研究人才;大学本科毕业后专科医师培训,培养专科口腔医师,如口腔颌面外科医师、牙体牙髓病科医师、牙周病科医师、口腔修复科医师、口腔正畸科医师等;继续口腔医学教育属于终身教育,每一位获得中级职称后必须每年接受继续口腔医学教育获得相应学分,才能执业。以上不同层次的教育有的正在规划之中。口腔医学教育模式的形成

在新中国成立后,将牙医学更名为口腔医学,和命名争议相并列的一个重要相关问题为口腔医学教育是否需要大医科教育,即口腔医师是否需要大医科培训。在牙医学发展史上,其业务主要是拔牙、补牙和镶牙,都是技术性的、操作性的,并集中在牙体上,故认为牙科医师的教育没有必要有大医学培训的背景。因此新中国成立之初不仅口腔界的专家认为没有必要,在医学院处在领导地位的医学专家也认为口腔医学生没有必要接受内科、外科等大医科培训。经过当时口腔医学界主流专家的努力和力争才有了正确的决定,即口腔医师培养是在医学教育基础之上,其后期进入口腔医学专业的专科培训,口腔医学生和医学生一样应该学习医学基础课和临床医学课。历史证明这又是一个非常有远见的高等口腔医学教育思想,构成了中国的口腔医学教育又一个特色。正因为如此,中国口腔医学教育是一元化教育,反映在机构上和国际上多数西方国家不同,没有完全独立的口腔医学院。要么附属于医学院(口腔医学系)或医科大学(口腔医学院),要么一直保持和医学院有着密切联系(综合大学口腔医学院)。因为牙医师也是医师,也和医师一样有同等的医师地位,应该具有大医学培训的背景。由于主流专家的意见,至今一直保持这一中国高等口腔医学教育的特色。我国高等口腔医学教育的培养目标是:具有全面、系统的现代医学基础理论知识及口腔专业知识,掌握现代口腔医学基本医疗技术,能独立担任常见的口腔疾病的预防、诊断、治疗及修复工作,并具有初步研究能力的口腔医师。这一培养目标说明中国的口腔医学生和医疗系的医学生一样必须接受现代大医学的教育培训,即首先是大医学的培训,然后是口腔医学的培训,明确地指出口腔医学系的学生首先是医学生,然后是口腔医学生,这一培养目标为口腔医师作为一名医师应具有的素质和知识结构打下了扎实的基础。培养目标体现在教育程序内容上是3段式教学模式即先是医学基础课,然后进行临床医学课,最后是口腔医学专业课。在这些课程中包含了大医学的基础理论和基础知识,也包含了大医学的临床医学的理论知识和技能训练。很显然这又和西方大多数国 家的牙医师培养的课程内容仅仅局限于牙科不同,中国的口腔医师具有更宽广的大医学理论知识和基本技能训练背景。为保证正常的口腔医学教学逐渐完善建立了教学组织,即各口腔医学系设有口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学等教研室。确定了口腔专业各门课程的教学大纲,出版了各种口腔专业教材,设立了供口腔医学生临床医学培训的综合医院和口腔专科医院,建立了口腔研究机构,使口腔医学由单纯教学型向科研教学型的高等院校机构发展。综上所述,从新中国成立后初步形成了中国的口腔医学教育体制的模式,有力的推动了中国口腔医学的发展。口腔医学教育的特点

根据中国高等口腔医学教育半个世纪发展历程,可以总结有以下6点: 1.正式的专业名称是口腔医学,而不是世界上大多数国家使用的牙医学名称。这一名称的变更决定了口腔医师的培养目标和业务范围,使中国的口腔医学的内涵比世界上大多数牙医学更为宽广和丰富,为中国的口腔医学发展提供了比世界大多数国家更大的空间。2.专业地位的确定。新中国成立,全国高校院系调整后使口腔医学系和医学系平行,都为一级专业,这一专业地位使口腔医学专业能独立招生,为培养高级口腔医学人才有了质量和数量的保证。

3.培养目标的确定。中国的口腔医学生培养目标和世界多数国家学生不同,在培训口腔的专业内容前,首先要进行基础医学和临床医学的培训,使中国的口腔医师和大多数国家的牙医师不同,具有更好的大医学的基础医学和临床医学背景,使口腔医师的专业素质更高。

4.设立了口腔专科医院。这种独立设有多病床的口腔专科医院又是区别于世界大多数牙医学的一个特点,使中国的口腔颌面外科,包括部分头颈外科,主要在口腔医学的口腔专科医院中发展壮大。

5.明确供口腔医学生进行临床医学培训的综合医院,这一措施强化了中国口腔医学具有自己的特色。

6.口腔医学院和医学院既不完全分离,又有自己的独立性。由于中国口腔医学的培养目标的原因,不从医学院分离出来成为独立的口腔医学院有利于实现这一培养目标。因此中国没有完全独立的口腔医第3期 朱辛奕,等.口腔医学教育现状与发展— 179 —学院,都附于医科大学或大学医学部之下,成为二级学院。另一方面,大多数口腔医学院和口腔系,都有自己的口腔医院,具有独立法人人事和财务支配权,这样一种体制,有利于中国口腔医学事业的发展,成为中国口腔医学教育的特点之一。口腔医学教育发展方向

中国将继续走上述有自己特点的口腔医学发展道路,同时中国高等口腔医学教育将出现3个层次:1)3 年制的高等职业专科教育,培养口腔临床治疗师,口腔修复工艺技师;2)5年制本科教育培养实用型的口腔医师,面向基层,面向社区;3)8年制具有博士学位的研究型口腔医师,将逐渐淡化7年制具有硕士学位的口腔医师本科教育和3年制的助理口腔医师培养制度。此外将建立本科毕业后的口腔医师进一步分化为口腔医学分支学科专科口腔医师的培养体制。中国口腔医学的发展如世界牙医学发展一样,将出现两个特点:第一个特点是将自然科学、生物学和医学科学的高新技术结合口腔医疗特点应用于口腔临床工作,不断地、迅速地发展专业化的口腔临床诊疗新技术,以不断提高诊疗技术,否则将不能满足人民日益增长的对口腔医疗保健需求,也就不能保持口腔医学在大医学中的地位;第二个特点是将进一步加强口腔医学基础方面的科学研究,使口腔医学和大医学一样将口腔医学科学发展成为医学大科学的不可分割的一部分,否则有可能将口腔医学科学下降为一种应用技术学科,也就不能保持口腔医学科学在大医学科学中的地位。(收稿日期: 2008210212)

文章编号: 167322995(2009)0320180202

·教学研究·

用科学发展观来看我院的学科建设与学科发展

关 键 词: 科学发展观;学科建设;学科发展

学科建设是高等院校的一项战略性建设,它是教学和科研工作的结合点,是高校事业发展的龙头和核心竞争力的主要标志。学科建设和发展同时也是高校科研和高层次人才培养的主要依托,是提高办学层次、提升办学水平的重要条件。我院由部队转隶地方办学以来,积极转变思想,充分认识到若要办一流院校,促进学院长足发展,就要抓好学科建设和学科发展,形成有自身特色的优势学科和重点学科。加强学科建设,促进学科发展是学院科学发展的永恒主题。以科学发展观来正确认识学科观

学科是人类在认识和研究活动中针对认识对象将自己的知识划分出来的集合,是相对独立的知识体系。学科观是指人们对学科的认识和看法,也即是人们对学科内涵的理解。学科观体现在为学科发展而进行的一系列实践活动中。树立正确的学科观和学科发展观是指导学院学科发展的基础和关键。我们应用科学发展观正确认识学科建设和发展问题,通过制订体的学科发展政策、规划和具体措施,形成以学科建设为核心,继而带动学院发展和整体水平提高的共识。学院应把申请新增硕士学位授权单位工作作为一项战略任务予以高度重视,全面系统地分析各学科建设状况,对各学科进行科学定位,制定切实可行的目标和规划,并以申报为契机,调整现有学科布局,优化学科结构,同时为学院申请新增硕士学位授权单位工作打下坚实基础,形成有利条件。

2.口腔诊所发展历史 篇二

关键词：法律诊所,高职法律专业,人才培养,个案项目

诊所式法律教育进入中国法学教育领域至今, 为培养应用型的法律人才发挥了重要的作用。高职院校引进法律诊所这一教学模式虽然从时间上要晚于本科院校, 但是高职教育就业导向的特点, 使这一教学模式在高职法律专业人才培养中开出了的新的花朵。在教学实践中, 从理念贯彻、课程编排到教学资源安排等等也存在本土化的问题。因此如何借鉴国外以及本科教育的成功经验, 应对当下高职院校法律诊所发展中的问题, 取得高职法律专业人才培养模式新突破, 将会是本文主要要探讨的问题。

一高职院校法律诊所教育概况

法律诊所教育 (或有称为诊所式法律教育, 临床法律教育) , 在我国起步的时间较晚。2000年, 北京大学、中国人民大学等7所国内著名本科院校首先引进了法律诊所课程。法律诊所注重实践的教学理念和教学成果得到了社会广泛的认同, 其后在短短的两三年内, 基本所有国内著名大学的法学院和政法学院都设立了相同或类似的法律诊所课程。历经15年, 在中国诊所式法律教育网注册的会员学校已经发展到将近150所。 (1)

与绝大部分本科院校接受基金会资助建立法律诊所的模式不同, 高职院校法律诊所教育的起步时间更晚。且诊所创办的资金多来自于校级项目或者专业建设经费。多数高职院校的法律诊所是由接受过本科院校法律诊所教育的青年教师为主体创建的。学生在个案办理与仿真实训中培养了法律工作者的执业能力, 这一点与高职教育的就业导向的人才培养模式不谋而合。

我国的高职法律人才培养正处于深化教育教学改革 (2) 的背景之中, 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中强调高职教育应当“改革教育方法和手段, 融‘教、学、做’为一体, 强化学生能力的培养”。在高职院校法律专业设立之初, 其高职教育的特性并没有得到突现。很多课程都是照搬原来的本科课程体系, 再加以简化。广东理工职业学院法律事务专业自2006年开始招生, 以培养高素质技能型法律辅助型人才为目标。在9年专业建设中, 本专业发展出了“一个中心, 两个结合” (3) 的人才培养模式。而2009年设立的法律诊所就是我校法律事务专业对于高职法律类人才培养模式的一种探索。经过5年的发展, 法律诊所成为了法律事务专业学生职业能力培养的重要一环。在诊所内部, 通过“导师带徒弟”的方式进行教学;而在诊所学员对外“接诊”时, 导师始终隐于幕后, 通过案件策略会、总结会和个别指导实现对学员办案质量的控制。同时, 法律诊所的教学方法也逐步辐射到单项部门法的课程中, 教师也乐于在部门法教学中适用这一“以学生为主”的探究性学习方法。

二高职院校法律诊所面临之问题

法律诊所作为新兴的法学职业教育模式, 在从国外移植到中国国内时, 即已面临着很多问题。而高职院校法律专业借助法律诊所来进行人才培养的时候, 新的问题也随之出现。

从法律诊所的教学理念和教学目标来说, 传统法律诊所的律师本位教学体系与高职院校法律专业的人才培养目标存在一定的冲突。国外以及本科院校的法律诊所均是以培养律师为目标, 但是高职院校法律专业学生受限于学历层次, 在毕业后无法直接考取律师资格, 因此, 在确定专业核心就业岗位时, 高职院校法律专业一般都会将岗位定位为辅助类岗位, 如律师助理、企业法务助理等等。这些岗位的职业能力要求与传统法律诊所的律师本位的职业能力要求显然是不同的。因此, 如何对传统的法律诊所的教学理念和教学目标进行改革, 使之适应我国高院院校法律专业的实际, 已成为高职院校法律诊所发展要解决的首要问题。

从法律诊所的实体运营模式来说, 资金短缺是高职院校法律诊所发展的重要制肘之一。大部分本科院校的法律诊所主要是依赖美国福特基金会以及中国法学会诊所教育所提供的资金赞助, 但高职院校的法律诊所的运营几乎完全是依靠本地、本校的项目基金和专业建设经费。法律诊所是一项成本极为高昂的教学活动。与高职院校的理工类专业的成本主要是体现在基础设施如实训室建设不同, 法律专业实施法律诊所的成本体现在其活动开展过程中。法律诊所开展只能是按照单次活动逐次申请小额资金, 很多时候一些机动经费如办案所需的交通费、通信费、活动费用往往不能得到覆盖。高职院校的学生中, 很多家庭经济条件有限, 因而这些机动经费往往是由导师来贴补。但如此并不是法律诊所正常运营的长久之策。

从法律诊所的案源来说, 高职院校的法律诊所知名度较低, 难以吸引当事人上门咨询。在实际运营中, 为了确保学生有足够的实际案件经办, 我们采用的方法是实案操作与仿真实训相结合的方式。一方面通过在学校以及社区开展法律咨询吸引当事人, 另一方面由具有律师资格的导师向学生转介自己经办的案件, 以保证学生参与实务操作的可能性。但是法律援助是双向选择的过程, 案件当事人必须对经办学生的个人素质和法律诊所的管理制度有一定的信任。但在实践中, 咨询者往往对高职院校的学生的办案能力抱有疑问, 甚或有个别咨询者要求跳过经办学员, 点名要求某位导师为其提供法律援助的情况出现。这种情况只能依靠法律诊所的导师、学员持续多年积累下来的良好口碑, 以及对咨询者的正确引导才能打开局面。

从教师资源的安排来说, 导师对学生工作的课外指导和追踪无法转化为工作量, 制约了教师对法律诊所的投入。以广东理工职业学院法律诊所为例, 法律诊所的4名常任导师均具有双师资格, 其中两位为正在执业的兼职律师, 一位有10余年法院、司法局工作经验。每个学期还会聘请行业专家以及校内的其他老师对法律诊所的学员进行指导。本校的法律诊所实施的是小班制加导师制。每个导师面向5至8名不等人数的学员。这种独特的授课方式, 要求教师具有较高的课堂控制能力, 以及把握实务工作进程的能力。这种教学模式人力成本是极为高昂的。导师在自己的常规教学工作之外, 还需要在课外时间耗费大量的时间和精力来追踪和辅导学生的工作。但是在高职院校现有的工作量和业绩评价体系中, 这些工作却无法转化为业绩。

三高职院校法律诊所发展策略

法律诊所教育在其发源地——美国经过了近百年的发展, 被认为是美国法律教育的最重大变革。然而在其完善过程中还是遇到了各种各样的问题。但很多高职院校的法律诊所运营时间都没有超过5年, 因而通过学习借鉴外国以及国内本科院校法律诊所教育的经验和教训, 才能使高职院校法律诊所藉着加快发展现代职业教育的“春风”快速发展。

首先做好专本衔接工作是拓宽高职院校法律专业学生发展道路的根本所在, 也是调和法律诊所培养目标和高职法律专业人才培养目标之间的矛盾的方法。在我校法律诊所课程中, 导师是通过针对案件召开策略会, 指导学生扮演不同职业岗位进行仿真实训, 来实现法律诊所课程目标和人才培养目标的统一的。如在劳动合同纠纷的策略会中, 经办学员会提出己方的法律方案, 其他非经办学员则扮演企业的法务人员、人民调解员等符合人才培养目标的核心职业岗位参与到案件的模拟中, 并通过模拟为经办学员提供修正策略的建议。但我们也要正视独立从事法律执业的门槛考试——司法考试要求参加者具备本科学历这一现实, 把握住当下打通专本升学途径的机会, 从根本上提高学生的就业竞争力。但是, 做好专本衔接工作, 并不是放弃以就业到导向, 而是关注学生的可持续发展能力, 关注学生在毕业后3到5年中职业晋升的可能路径。

其次, 进一步完善法律诊所课程教学标准是高职院校法律诊所课程建设的必然需求。法律诊所课程一般是作为教学做一体化课程开设的, 采取灵活排课的方式的进行。为了避免“放羊式”教学以及不同导师指导的学员之间工作量差别过大的问题, 我校法律诊所采取了“小班合组教学”和“个案分组指导”相结合的形式来实现案件资源的统一调配和学生的个性发展之间平衡。但法律诊所课程形式的灵活性决定了其是难以重复使用的。这样并不有利于教学规模的扩大以及对学生的课程表现进行客观评价。因此, 有必要通过自编教材、修订课程标准来进一步规范法律诊所教学过程。

再次, 将法律诊所活动与“送法下乡”、“送法进社区”等社区建设活动相结合, 形成规模效应是增加法律诊所课程资源的有效措施。为了解决高职院校法律诊所案源有限的问题, 我校法律诊所采取了扎根于学校所在社区, 鼓励导师和法律诊所学员走出去, 为社区提供义务法律服务的方式;其后实现对周边地区的法律援助的辐射。这样一方面可以促进高职院校社会服务的多样化, 法律诊所案件来源多元化;另一方面也可以申请地方政府的社区法律援助专项资金资助的, 以解决法律诊所的资金来源问题。

最后, 建立对法律诊所导师科学、客观的业绩考量体系是鼓励以及维持导师参加法律诊所教育的重要手段。如前文所说的那样, 相较于传统法学教育, 法律诊所的老师除却课堂教学时间之外, 还要在课外耗费大量的时间和精力来辅导学生的工作, 但在现有的工作量或业绩评价体系中, 却无法转化为业绩。但这种评价不能依靠专业实现, 而是要靠学校的顶层设计来实现。

在加快现代职业教育的号召之下, 全国已有150多所地方院校报名参加教育部向应用技术型、职业教育型转型的改革之中。改变高校同质化现象, 将会成为高校质量建设与特色发展的重中之重。 (4) 虽然高职院校法律诊所面临了多重问题, 但法律诊所教育为高职院校法律专业的内涵建设提供了重要思路, 也能促进人才培养和社会两大职能的实现, 因而有针对性制订高职院校法律诊所发展策略才能加快培育专业办学特色。

注释

11数据来源:http://www.cliniclaw.cn/hylm.asp。统计时间:2015年2月1日。

22教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见

33“一条主线, 两个结合”指的是以注重实践教学为主线, 单项实训模块与综合实训模块相结合, 校内实训与校外实习相结合的法律事务专业人才培养模式。

3.口腔诊所发展历史 篇三

【关键词】口腔修复工艺技术 口腔技工 教育

进入21世纪以来，人们生活水平也在逐步地提高，日益意识到未来的口腔修复工艺技术专业技术人员，必须要具有精湛的修复技术，同时具备扎实的美学知识，才能做出一幅实用的如工艺品般的义齿。中职教育可以说就是培训实用型人才的教育，在今后的口腔修复工艺技术教育中，应采用怎样的教学方法，使将来的口腔修复技工以全新的审美观、价值观，来推动口腔修复工艺技术实践、教学、科研向更高、更快的水平发展，使口腔修复工艺技术教育在新医学模式的背景下，开拓出一个崭新的领域。

一、首先要让学生真正地了解口腔修复工艺技术的发展状况和发展趋势

口腔修复工艺技术教育从招生方面来说，在大部分中职学校暂时还是不容乐观的。从本校几届口腔修复工艺技术班的学生当中了解得知，90%的学生在未来校之前都存在一个误区：认为就读口腔修复工艺技术是可以从事口腔医学工作，可以做口腔医生的，包括一部分家长也是。而到校后发现不同于口腔医学，就有一部分人选择了其他专业，少部分人留了下来。所以，首先要让学生具备一定的专业知识，要先熟悉这个行业是做什么，怎么做？必须先让他成为本专业的内行人，这样他才可以以内行的身份和这个行业的人交流沟通，否则他无法与你沟通，你跟他讲什么他根本不明白。只有具备了一定的专业知识，他才可以知道和了解这个行业的发展状况和发展趋势，才能够真正地了解口腔修复工艺技术也是一门不错的专业，它也有它的优势，它也有它的发展前景。为了加强了解，学校可以与相关的义齿加工厂合作，组织学生到加工厂去参观，去真正了解口腔修复技工是做什么的。

二、要注重培养学生对本专业的兴趣

我们都知道“兴趣是最好的老师”。作为一名口腔修复工艺技术学生，将来要想成为一名出色的口腔修复技工，当然要对本行业充满浓厚的兴趣。来到学校后，许多同学都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们要告诉他们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要树立起学习的兴趣。我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。请记住：大千世界，乐趣无处不在。那如何让学生喜欢上口腔修复工艺技术，在教学过程中就要想尽办法了。本人已从事口腔修复工艺技术教学十年了，从教学过程中对学生的观察，学生的兴趣更倾向于实践操作。所以，在教学中，教师应该对教学大纲中一些不合理的安排根据自身的实际情况，作出适当的调整，让学生能够较多的时间投入到实操训练中，在培养兴趣中同时也不断提高自己的技术水平。同时，我们老师也可以在本班内定期地开展一些关于口腔技工类的比赛，如雕刻牙齿，全口义齿排牙等，让学生去相互点评，老师总结，以此来提高学生的学习积极性，促使学生主动地去学习。现在我校近两年还加强了与珠三角一些义齿加工厂的合作，这些加工厂每学期会带来一些相关的器械、工作服装赠送给学生，同时会宣传本企业的发展及当代口腔技术的新进展，相应地也提高了同学们的学习兴趣。

三、加强课程、教学模式改革

当代的中职教育，要着眼于培养学生的创新能力，突破学科体系的框架，把工作过程知识作为职业教育的核心，把典型的工作任务作为工作过程中知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教学内容，培养学生职业能力。工学结合，带薪实习，实行在校一年半，实习一年半的人才培养模式，通过学生在加工厂的顶岗带薪实习，并允许在不同的岗位轮转，培养学生综合分析问题并能胜任该职务的能力。同时还可与相关企业开展“订单式”的人才培养模式，促进学生的就业，也相应地促进了学生对本专业就业前景的认知度。我校现已实行该模式，在校理论学习一年半，企业实习一年半，实习期间企业给予劳动报酬，毕业后可留在企业工作。从近两年我校实施的情况来看，学生对该模式还是比较认可的，不用担心读书几年找不到工作，也相应地减轻了学生家庭的经济负担。

四、加强实训设备投入 提升专业建设质量

学校如果实训设备投入不足，没有完善的实验室，实验器材缺乏，相应地在校学习期间学生就不能得到很好的技能训练，动手操作能力也会不足，可能会导致学生的学习兴趣不足，同时学生进入相关企业临床实习时也会因为在校没学到相应的知识而力不从心，造成不良后果。我校由于处于粤北山区，经济条件相对落后，政府没有投入，导致本校的一些实训设备还相对比较落后，有的甚至是已接近于淘汰的产品，从而影响了本校该专业的学生的学习，本校在与珠三角相关的学校对比中，近几年在招生情况、招生的学生学习积极性及设备投入、师资等方面都相对落后，所以本校的口腔修复工艺技术专业的发展还是受到了一定的障碍。

总之，在高速发展的当今社会，国内高质量的口腔相关医疗行业的需求也在日益增长，口腔修复工艺技术也必将会成为热门行业，因此，培养适用的、高效的技能性人才也非常重要。

【参考文献】

[1]史勇勇. 浅谈中职口腔修复工艺的现状与发展[J]. 健康必读杂志， 2012，11（8）：498.

4.口腔医学生的定位发展和努力方向 篇四

2006年的教育思想大讨论是上海交通大学医学院在迎来新的发展机遇的同时，也面临着空前的挑战。所谓“新的机遇”，并校给医学学科与理工科之间的交叉融合提供了更大的空间，又引发了我们对“新的挑战”的思索——医学院如何进一步明确办学思想和发展定位。作为一名口腔医学院、九院临床医学院的学生，我觉得应该有自己的目标和方向。我认为，可以从以下几方面努力： 首先，充分发挥自身优势。众所周知，口腔医学专业是九院口腔医学院的强项，带来这份荣誉的，不是某一台成功的手术或某一篇发表的论文，而是我们的老师们、前辈们几十年来全心全意为病人服务的奉献精神。正是因为他们，九院口腔医学领域的医疗质量和水平，在上海乃至全国各地的患者之间享有极好的口碑，许多口腔医学分支学科中的创新和发明，也在世界范围内占有举足轻重的地位。如今，老师们的接力棒即将传递到我们手中，为了接好这一棒，我们必须打下扎实的基础，珍惜并充分利用医学院为我们创造的优越条件。这不仅包括设备齐全的教室、实验室等硬件，更重要的是经验丰富的授课老师和数量相当大的临床病例等软件条件。从基础学科开始，我们的任课老师几乎都是工作在临床第一线的医生，其中不乏专家教授、科室主任和学科带头人，不但为我们授业解惑，而且使我们在接触临床之前就有机会分享他们积累多年的宝贵经验。正所谓站在巨人的肩膀上才能看得更远，老师们无私的授人以渔帮助我们更好地学习书本内容，还教会了我们很多书本上学不到的知识，比如临床实践和理论的不同之处、最前沿的学科发展动态。大量的临床病例则为我们提供了开拓眼界、学以致用的机会，每学习一个章节、一种疾病都能很快找到相应的病人，使我们形象、感性地理解上课内容，还亲眼目睹了很多发病率非常低、非常罕见的疑难杂症，这可能在我们今后的行医生涯中很难再遇到，所以极大地增长了我们的见识。这些其他任何医学院都无法比拟的优势就在我们身边，我们怎能不好好珍惜、充分利用呢？

第二，寻找差距、改进不足。虽然九院已经成为许多患者心目中的“金字招牌”，但是如果我们因为社会的认可就骄傲自满，必将很快被社会所淘汰。正如逆水行舟，不进则退，在日新月异的现代社会，不谋发展、不求进步就没有出路、没有未来可言。而发展和进步的第一步便是全面、客观地认识自己，既要看到值得肯定的地方，也要看到有待改进之处。一方面，作为医学生，因为没有正式踏上工作岗位，对于“为人民服务”这句话也没有切身的体会和深刻的感悟，于是很多时候只是机械地抄写、背诵考试大纲上规定掌握的课本内容，而不会刻苦钻研、大胆设想，提出和书本不同的见解；实验课上只是按部就班地根据老师的要求操作，而没有把仪器和模型当作真正的病人那样小心谨慎地对待。因此，也许我们首先应该改进的是对于学习的态度。学习科学知识和操作技能，不是为了应付考试、敷衍老师，而是为了将来更好地为病人解除病痛。只有端正了学习态度，才能在头脑中树立服务病人的意识，才能产生积极、主动、自觉学习的动力，然后才能在临床上救死扶伤，或者在科研方面创造发明。另一方面，通过和周围同学甚至老师们的比较，寻找差距，取长补短，学习他人的闪光点，弥补自身不足之处，严格要求自己，争取“别人不能做的我能做，别人能做的我能做得更好”。

在此机遇和挑战并存的重要时期，我们深感任重而道远，老师们、前辈们的成绩有目共睹，相比之下我们的各方面素质还不过硬，还有很多艰巨的任务等待我们去完成，很多科学的高峰等待我们去攀登，所以我们必须继续发挥现有优势，同时寻找差距、改进不足，为今后的学习和工作练好基本功，做好充分的准备。值此教育思想大讨论之际，让我们行动起来，为把上海交通大学医学院建设成世界一流医学院添砖加瓦！

口腔医学院

03级口腔医学专业

5.口腔诊所员工手册 篇五

一、目录

二、医院理念

本医院属于社区口腔医院，向各年龄组病人提供全面的口腔保健服务，应该成为病人家庭的全体成员的主要口腔保健场所。

预防是我们的工作重点，我们将尽力保存病人的牙齿，同时防止发生新的口腔疾病。如果我们无法向病人提供更好的某种专科治疗，则应该及时将病人介绍给专科医生。当然，我们应该继续为这些病人的口腔健康尽我们的力量。

本医院执行本地区的收费标准。我们希望病人能够按照收费标准及时付款。如果病人对真挚的收费有疑问，我们应该耐心地与病人讨论有关的问题。

对所有初诊病人，本医院都应该全面详细地了解和检查病情，作出诊断，制定治疗计划，计算出所需费用，并做好记录。所有这些内容，都应该让病人有非常清楚的了解，取得病人的理解。

治疗结束时，应将病人列入定期复查名单，届时要与病人取得联系，安排复查预约时间。通过定期复查，可以维持病人良好的口腔健康，解除病人的痛苦，并早起发现疾病，为病人节省大量的时间和金钱。

我们的责任是诊断和治疗疾病，教育病人如何保持口腔健康，如何预防口腔疾病。但实现这样的目标，仍然有赖于病人的理解和实施。

有的时候，医院的员工要参加继续教育，医院就要停诊。医院停诊会给病人带来不便，但不间断的学习会提高我们的业务水平，直接造福于病人。

我们应该牢记：我们的使命是为病人提供最高质量的服务。

三、医院方针

1.工作时间

本医院的工作时间按国家法定时间执行，夏季上班时间早上9点30分到13点30分，午休时间13点30分到16点，下午上班时间16点到19点30分。冬季上班时间早上10点到14点，午餐时间14点15点30分，下午上班时间15点30分到19点。

2.病人

病人是医院生存和发展的基本因素。我们理所当然地应该尊重和善待病人。一般来说，3岁以上的病人应该享有常规定期口腔保健诊治。我们有责任对所有与病人有关的资料保密，绝对不允许在医院外讨论病人的个人情况。

3.预约

病人的预约时间因人而异。考虑到人的耐受能力，预约时间一般不要超过1小时。难度比较大的操作和某些特殊病人的预约时间最好安排在上午。每天早上和下午都最好安排半小时的时间来处理急诊病人、没有预约而突然来访的病人和实际操作超过预约时间的病人。复诊和复查的病人必须提前24小时确认。

4.文档记录

病人的病历应该随病人进入诊室。病历内容不应该让病人阅读到。除特殊情况外，病例应该由医生书写。结束诊治后应该即时完成病历记录。

5.电话

医院电话主要由接待员接听。接待员不在的时候可以由其他人接听。接听电话应该在电话铃响三声以内，凡接听电话必须按规范去做。如果对方要找的人不在或暂时无法接听电话，应该讲要点写下来，及时转告适当的人。私人电话的时间必须加以严格控制，最好安排在午餐休息时间才打。

6.员工会议

医院在每周的周四下午下班之前召开全体员工会议，讨论工作状况。

7.病人教育

医院每位员工都有责任对病人进行口腔健康卫生的教育。与病人谈论口腔知识的时候，应该使用病人能够理解的名词，讲解有关治疗操作的过程必须与医院采用的操作一致。

四、人事制度

1.总则

医院员工是一个有机的团队，但各人有各人的责任。这并不意味着“各人自扫门前雪”，因为许多医院工作是相互交叉的，需要协作和配合。我们的目标是在一个相对宽松的环境中，向病人提供高效优质的口腔健康服务。2.工作时间

医疗服务的工作时间是不确定的，所以加班时难免的。如果员工的每周工作时间超过40小时，超出部分将按工资的1.5倍支付劳动所得。

如果没有特殊安排，即时医生不在医院，其他员工也不应该离开医院。工作时间，万一医生因故离开诊室，诊室内也至少要有一个人留守。离开以上在前台签字离开。3.仪容仪表

全体员工都必须身着清洁整齐的统一工作服。工作服和工作鞋由员工自己购买定做，费用由医院支付，工作服和工作鞋每两年更换一次。工作服的式样和颜色应该得到医生的认可。

工作时间需要着淡妆，但不能浓妆艳抹；可以佩戴适当的首饰，但要得到医生的认可。医院内任何地方都不允许吸烟。4.聘用条件

试用期

新员工有六个月的试用期。试用期内，双方

均可随时终止聘用关系，无须加以解释。试用期结束前，医院要对员工的表现做出评估，并决定是否聘用和工资水平。

工资

工资水平按员工的学历、工作经验和工作表

现而定。起点工资是聘用时决定的，在六个

月试用期结束之时、正式工作六个月后、正式工作一年后、其后的每年年终，都是调整工资的时间。但这并不意味着工资必定会增加，更不意味着工资会自动增加。

工资发放日

每个月的15日为工资发放日

病假工资

节日

休假

福利

每位员工可以享受领取全薪的病假时间为平

均每月一天，每年最多五天。未享用的全薪病假日子不能移到下一年，但到年底的时候可以领取额外补贴，计算标准是未享用时间的薪金为正常薪金的1.5倍。如果病假时间超过12天，超出的时间停发薪金。请病假必须得到医生的批准。冒领病假将会受到惩罚。

员工享受的法定节日为春节三天、国庆节三

天、劳动节三天。法定节日的薪金不扣除。所有的员工休假由医生安排。原则上，员工

们的休假应该与医生的休假一致。工龄满一年后的休假日为二周；工龄满五年后的休假日为三周。为了医院的工作，员工的休假日可能要根据医生的工作时间拆开使用。

医院将按照国家规定为员工缴付养老金、医

疗保险金、待业保险金和公积金。员工工作

一年后，本医院内享受免费口腔预防性诊治，拍摄X线照片也可享受免费服务，在其他医院接受的口腔服务不享受任何优惠。由医院安排的继续教育所需费用又医院支付。根据医院的经营业绩和员工的表现，由医生决定各员工享受其他福利。

5.工作表现评估

医院在每年年终对员工的工作表现作出评估。评估的意义在于对过去的一年做总结，肯定成绩，找出差距，并确定下一的目标。评估的结果也是工资和奖金发放的重要参考内容。

6.终止合同

医院或员工在终止聘用合同前，应该以书面形式通知对方。书面通知的时间如下：工龄不满二年者提前一周；工龄二至五年者提前二周；工龄五至十年者提前四周；工龄十年以上者提前八周。

医生工作职责

医生是医院诊治服务的主要提供者。医生的形象和服务质量，是病人对医院评估的重要依据。所以，医生应该努力保持最高的专业水准，这不仅决定着医院的整体形象，还牵涉到医生的个人形象。

1.对病人热情接待，认真检查，精心治疗。

2.认证阅读病人填写的病史，及时发现对治疗有关的全身病情、正在接受的治疗和服用的药物。

3.学习和掌握有效的表达方式，加强与病人的沟通，掌握病人的心理状态，取得病人的信任，建立良好而健康的医生与病人的关系。

4.全面检查病人的口腔情况，不要受病人主诉的限制。5.详细制定治疗计划，清楚而全面地向病人做解释，保证病人充分理解和同意。

6.对每一项治疗内容的收费标准都要准确无误地告诉病人，并协助病人制定支付计划。

7.在病史首页上将2、4、5、6、的内容全部记录下来。8.每个治疗步骤都要详细向病人解释清楚，取得病人同意和配合，绝对不要再病人不同意的情况下开始治疗。对某些治疗内容，要病人签署“治疗同意书”。病人如有不同意见，必须记录在病历上。

9.所有治疗都必须保证病人在无痛，或者痛苦降低到最低限度下进行。不能以对病人有好处为由而强行进行治疗。对小儿治疗尤其要给予高度重视，即使病儿家长要求，也必须婉言拒绝。

10.规范详细地书写病历，不能简单从事，以免导致日后的纠纷。

11.严格检查督促护士助手的规范服务，保证治疗的质量。12.对需要进行治疗后随访的病人，应该在治疗后通知接待台，安排跟踪随访。

13.遇到疑难病例和特殊病例，要及时报告所长，组织会诊，制定治疗计划，按计划治疗，并随时注意病情变化。如有需要给予特殊照顾和优惠收费的病人，必须经所长同意。

14.必须仔细阅读和熟悉有关设备器材的说明书内容，按说明书使用保养。

15.在提高服务和保证治疗质量的前提下节约使用材料。16.努力学习新技术，不断提高业务和外语水平。17.选择适当的科研题目，制定科研计划。每年至少完成一篇临床治疗研究报告或经验总结。

接待员工作职责

接待员负责每一位来宾的迎送和接待，应做到良好的开始，圆满的结束。所以，接待员的服饰打扮、神情举止、谈吐语调都会给人留下深刻的，代表医院的第一和决定性的印象。

接待服务

1.热情接待病人和外来人员，使他们有“宾至如归”之感。主动安排和联系病人就诊和外来人员的到访，尽量缩短他们的等候时间。

2.请初诊病人填写病历，查核各项填写内容。为了保证病人资料的准确性，应该对病人地址和电话的变动作出及时修正。

3.病人候诊时间超过20分钟，应主动向病人解释。不能在前台内接待与接待工作无关的人员，谈论和处理和工作无关的事情。

4．管理音响、电视和录像机，保持候诊室的清洁整齐宁静。临床工作服务

1.接听电话，安排病人的诊治时间和负责医生。

2.根据医生的诊治情况，安排病人的复诊时间和负责医生。

3.每天确认第二天就诊病人的安排。

4．如果第二天医生的日程安排出现问题时，及时调整后面的病人，使医院的工作忙闲比较均等。5.对取消预约的病人要了解原因，协助解决病人的困难。

6.记录当天诊治后需要电话随访的病人。7.每天早会汇报昨天工作情况； ●诊治的病人数和病况。

●取消预约和失约的病人数及其原因。

●需要电话随访的病人（如拔牙、根管治疗等）。●有待解决的问题。

●早会还要介绍当天的病人预约时间、预计可能发生的问题及其对策、技工模型交付情况。

8.每个月的三日前做好上个月的临床工作总结报表。9.协助出纳定价收款。

护士长工作职责

护士长的责任是配合临床服务。其任务是创造条件，协调好护士助手与医生的关系，提高医生的工作效率，为医生的临床诊治创造良好的条件。

1.熟悉和了解医疗服务行业的行为规范和牙科各专业的四手配合等业务，熟练掌握口腔门诊常规医疗业务的护理配合工作。须在护士中起表率带头作用。

2.检查护士的日常工作，妥善安排护士工作，保证医生有助手配合。

3及时了解临床器材使用情况，并作浩几乎预购工作，保证诊室不会因缺乏充足的器材供应而影响临床诊治。

4.负责督促检查器械有效的清洗消毒。

5.负责医院急救器材和药品的保管，保证临床抢救工作的需求。

6.负责医院急救器材的药品和保管，保证临床抢救工作的需求。

7.按照规定计划、购买、领用临床器械、材料和药品。每月五日前将本月的预算表、上月的购置表和领用表交给所长。

8.每月月底检查库存材料药品的有效期，对需要报废者应交出申请报告，由所长审核。

9.发现耐用器材损坏丢失应及时报告和提出初步处理意见，提交所长审核。

10.有计划地组织和安排护士的业务学习计划。每季度结束前(三月、六月、九月和十二月月底)将计划报所长，批准后实施。

11.负责安排卫生员的工作，保证中心的清洁卫生和整齐有序。

12.负责中心员工的考勤，保证临床服务不受出勤安排的影响。

卫生员工作职责

卫生员是医院团队的一个重要组成部分。卫生员的好坏，对医院的形象有直接而具体的影响。

1.做好医院内外的卫生工作，保证医院环境的清洁整齐。2.所有清洁卫生工作应在不影响临床服务的情况下进行。

3.每天早晨提前一小时上班，下午提前十分钟上班，负责如下工作：

●清理废物，倾倒垃圾； ●打扫地面，擦拭桌椅；

●接通消毒间、空气压缩机等电源； ●必要时打开空调； ●清洁洗手间。

4.定期清洁窗户、宣传栏、前后走廊和有关指示标牌等。5.收发和检查工作人员换替的工作服。

6．积极配合临床工作，做好技工模型接送和特殊病人的接送联系等服务工作。

6.口腔诊所工作总结 篇六

一年来，在卫生局、卫生监督所的领导下，王仁祥口腔诊所各方面工作稳步发展。门诊工作向正规化、制度化进一步发展，职业素养进一步提高。一年过去了，将工作做以下总结。

一、加强理论知识学习，不断提高医疗技水平一年来门诊医生临床诊疗技术水平有了明显的提高，结合口腔医学临床实践，不断学习新技术、提高经验、努力提高门诊技术水平。

二、严格规范科室管理，保障安全医疗

严格管理，一直是门诊的重点，门诊成立至现在一直严格执行一人一机一消毒，一人一套一次性口腔器械，一次一用一消毒的原则。医疗废物按卫生局的要求严格处置。对工作一丝不苟，严谨施治，把医疗纠纷降到最低，安全保障第一的原则。

三、以病人为中心

质量为核心

本门诊坚持实事求是的原则，严格把好质量关，严格把好收费标准，不欺骗，不以次充好，让患者满意。

四、目前门诊存在的问题

1、消毒室内分区不够详细，登记制度不够完整，加强消毒各环节的管理。

2、技术水平有待提高。

3、平时多宣传一些牙齿预防和防治的知识。

五、下工作安排

在卫生局和卫生监督所的领导下，牢固树立以病人为中心的理念，不断提高医疗技术水平，进一步加强医务人员的业务知识的培训和各科室的发展，真正做到全心全意为人民服务。

王仁祥口腔诊所 年

月

7.口腔诊所发展历史 篇七

1 科技救国理念,南京创办牙科学校[4,5]

1930 年陈华毕业后,留任成都华西协合大学医学院牙科临床助理医师。1931 年,应聘到北京协和医学院任牙科助教。青年时代的陈华就抱着“科技救国”的理念,想成就一番事业。但他耳闻目睹的是山河破碎,举步维艰,其内心十分苦闷。

1932 年陈华应聘到南京中央医院牙科任主治医师、兼任军医学校讲师。他对拥有数亿人口的中国没有自己的牙科学校,一直耿耿于怀:“偌大一个中国,牙科学校仅有一家,还是教会学校。”他决心为民族牙科教育的兴起而奋斗! 从此,他在民族牙科教育的荒漠上耕耘不止,倾其一生之力!

自1840 年鸦片战争后,中国沦为半封建、半殖民地,西方医学先后传入中国。20 世纪初叶,中国的医学教育几乎全操于外国人之手。中华民国成立后,政府和私人虽然也开办了几家医学院校,但直到20 世纪30 年代前,外国教会(天主教、基督教)和外国人办的医学院,仍为医学教育的“一统江山”。在那个年代,中国医学界的爱国有识人士,渴望中国人自己创办几所能与外国人办的北京协和医学院相媲美的医学院校,以打破医学教育为外国人垄断的局面。1935 年5 月,国立中央大学奉国民政府教育部训令,在南京筹建医学院,国立中央大学校长罗家伦聘请原协和医学院著名内科副教授、时任南京中央医院内科主任的戚寿南为院长,并聘请知名学者蔡翘、郑集、易见龙、张查理、于光元等前来任教。1935 年6 月,中央大学奉国民政府教育部训令,又开办了国立牙医专科学校,校长由罗家伦亲自兼任,聘请黄子濂教授为主任。同年秋,招收的第一届30 余名(学制4 年) 牙医专科学生正式开课。1936 年11 月,国立牙医专科学校内又开设口腔卫生训练班,招收的200余名初中毕业生 (学制l年半)正式开课。牙医专科学校的开办,从此结束了只有外国人在中国兴办学校培养牙医的历史。1936 年4 月,国立牙医专科学校亦建成了宿舍和牙症医院,包括实验室、诊疗室等,供教学、开诊之用。国立牙医专科学校有教师9 名。

1937 年8 月15 日,日军出动飞机对南京进行轰炸。国立中央大学校工7人遇难。其附设的牙医专科学校的房子被炸平,里面28 箱贵重的仪器,恰巧于当天早上搬到下关准备西迁,幸存下来。1937 年10 月,中央医院遭日本侵略军飞机轰炸,乃迁至郊区收治伤兵。其后陈华受命在原址开设牙科。

2 艰苦创业理念,成都创办牙症医院[5,6]

1937 年抗日战争开始后,国立中央大学医学院和牙医专科学校内迁四川成都。迁校后缺乏教学设施,暂借华西协合大学校舍教学,但没有教学医院可供学生实习之用。1938年夏天,在四圣祠,由中央大学医学院、华西协合大学医学院和齐鲁大学医学院共同成立了3 所大学的联合医院。在那个危难时期和历史环境,实属了不起的创举。中大医学院院长戚寿南任联合医院院长兼内科主任。 1938 年12 月医学院增设6 年制牙科。为快速培养牙医专门师资和研究人才,后又将牙医专科学校的在校生全部转入牙本科,并于联合医院内开办牙医门诊部。医学院分医本科和牙本科,学制6 年。前3 年共同开设普通医学基础课,四、五年级医、牙科分开授课,六年级全年在医院进行全面实习。

1939 年11 月,中央医院内迁湖南,陈华因到芜湖转送伤员未能同行,1938 年经洞庭湖至宜昌辗转到重庆至成都。在抗日战争恶劣的条件下,坚守着民族牙科的阵地。陈华被聘为国立中央大学医学院暨国立牙医专科学校副教授,兼任国立中央大学医学院、私立华西协合大学医学院、私立齐鲁大学医学院联合医院门诊部牙科主任。为了解决学生实习困难,陈华教授负责挑起筹建牙症医院的重担(此前,牙医专科学校主任黄子濂因对国民政府教育部停发学校经费,从国外订购的器材无法运到成都,使学生实习困难,而愤然辞职。为挽救牙医专科学校的教学,中大校长罗家伦任命戚寿南兼任牙医专科学校主任)。创办教学医院面临着资金、设备、器材和师资短缺等种种困难,在极其困难的条件下,陈华教授坚韧不拔,与同事们一道艰苦创业、白手起家。在成都市步后街租用一所学校,自制了二十几张木制牙科手术椅。师资力量不足,就请人兼课;设备器材缺乏,就尽量收购和利用代用品。就这样,中国人自己创办的第一所牙症医院终于在1940 年9 月诞生。1941 年夏,中央大学医学院脱离三大学联合医院,独立开办四川省公立医院。年底,接管了成都市步后街志成商高校舍,牙医专科学校和医学院师生从华西协合大学迁出。虽然简陋,但承担着培养高级口腔医学专业人才的重任,曾先后培养了近百名牙科医生,其中不少人己成为国内外知名学者。当今不少在国内外口腔医学界享有盛名的学者都曾在这所医院实习过。这时的牙医专科学校已聘请了包括林则、陈华、肖卓然、黄天啟、欧阳官、丁鸿才等顶尖级牙科专家在内的许多教员,师资力量空前壮大,牙医专科学校走上了难得的稳定发展期。在成都,牙科毕业五届学生,共计110 人(其中牙本科23 人,牙专科87 人)。

3 为国人服务理念,回归祖国拒迁台湾[1,4]

1945 年抗日战争胜利后,由政府出资派陈华教授出国留学,在美国哥伦比亚大学牙医学院专攻正畸学,留学期间他对该院的牙科学生教学计划、临床实习的组织管理进行了采访了解,还到纽约邻近州参观了多处牙科材料厂,收益颇大。1947 年秋他在美国被选为国际牙医学会会员(FICD)。1947 年10 月完成学业后他谢绝了美国友人的挽留,用平时的积蓄买了一些口腔专科器材按期回归祖国。此时国立中央大学医学院已迁回南京。陈华被聘为国立中央大学医学院教授、附属牙症医院院长。1949 年,有人劝他连同牙症医院一起搬迁台湾,他拒绝同行,他提倡要为全中国人服务的理念。他一生执着的就是要创建中国人的口腔医学事业。他说口腔健康既表现出一个人的仪表风貌,又反映出一个国家和民族的文明健康水平。

1949 年,南京解放。8 月8 日,根据南京市军管会文教委员会通知,国立中央大学改名为“国立南京大学”,医学院改名为南京大学医学院。任命蔡翘为医学院院长,高学勤为大学附属医院院长,陈华为牙本科主任兼大学牙症医院院长,徐君伍为副院长。从此,医学院在中国共产党和中华人民共和国中央人民政府的领导下,以更加坚实步伐向前迈进。1951 年元旦医学院改属华东军政委员会卫生部建制,但仍保持“南京大学医学院”的名称。1952 年改称为中国人民解放军第五军医大学。1954 年迁至西安与第四军医大学合并。陈华先后担任南京大学医学院教授、第五军医大学教授、第四军医大学副校长。

4 培养人才理念,西安建设口腔医学院[1,4,6]

新中国诞生后,国家为陈华教授实现培养口腔医学人才理念的梦想提供了有利条件,1952 年,他参与组建了我军迄今为止唯一的口腔医学院——第四军医大学口腔医学系、口腔医院,并任口腔医学系主任、口腔医院院长。为发展我军的口腔医学做出了开拓性贡献。陈华教授在 1953 年第1 期《中华口腔科杂志》发表了“中华口腔医学教育的侧重点究竟在哪里” 论文,提出培养现代口腔医学专业人才理念,为我国现代口腔医学教育的发展指明了方向。

上世纪50 年代,在对10 万颗中国人的牙齿进行研究基础上,陈华教授组织编写了《口腔医学》、《口腔组织胚胎学》、《牙病预防学》、《牙体解剖学》、《牙髓病学》、《实用拔牙学》、《全口义齿学》等中国第一批具有民族特点的口腔医学教材。这套教材注重理论联系实际,内容充实,条理清晰,深入浅出,由人民卫生出版社出版发行后,深受师生欢迎,对中国口腔医学教育的发展起到了积极的作用。尔后他又为临床医学系编撰了《临床口腔学》教材,于1958 年出版发行。

陈华教授参与制定了高等院校口腔专业教学计划、教学大纲,参加全军的医疗、护理标准和规范的制定,仿制和改装了一批医疗仪器设备,自制了各种教学模型、标本、挂图等教具。为全面培养口腔医学人才创造了良好条件,奠定了坚实基础。1962 年,经国务院批准,陈华教授首次招收了我军第一批口腔正畸学研究生。为了事业后继有人,陈华教授像蜡烛一样,燃尽了自己,照亮了别人。他和蔼可亲,平易近人,从来不以师长自居,提倡民主的学术气氛,学生和他一起探讨问题,毫不拘束。一有机会,他就极力举荐青年人才出头露面,扩大影响。编写专著,他也尽量吸收同行专家,特别是中青年学者参加。颌面外科专家丁鸿才教授、口腔修复学专家徐君伍教授、颌面创伤修复专家周树夏教授、口腔内科专家史俊南教授等,都曾受教于陈华教授。多年来他就是这样培养了数以千计的口腔医学人才,他们已经形成了合理的梯队,融入了我国我军口腔医学人才的庞大阵容中。

半个多世纪以来陈华教授一直从事口腔医学教育、医疗和科研工作,为推动我国的口腔医学教育事业和医疗工作的发展做出了突出贡献。他治学严谨,办学有方,十分重视学生的基本技能训练和基础理论的提高。他从一点一滴的“小事”抓起,包括正确的工作姿势、工具的使用方法、工作的程序、个人的仪表举止、良好习惯的养成等等。在他领导下第四军医大学口腔医学院为我国、我军培养了数千名口腔医师和进修生,他热心支持国内兄弟院校创办的口腔医学事业,先后为山东医学院、遵义医学院、福建医学院及西安医科大学口腔系培养了大批人才。他一生培养的学生遍布全国各省市、全军各单位,有的还在国外从事科研和医疗工作。其中的很多人,已成为我国、我军口腔医学领域的领军人物和栋梁之材。

5 主张国情理念,开展口腔医学研究[1,6,7]

在口腔医学科研方面,陈华教授一贯主张从国情出发,面向十多亿人民,开展口腔医学的应用研究。他认为:科研成果一定要有利于医疗和技术水平的提高。

1929 年,他在华西口腔读书时,就利用暑假期间到外地进行牙病调查,曾到过四川西北的灌县、汶川、威州、理县、茂县等地,他将这段经历记述成《夷疆旅行琐记》一文,连续刊登于由天津国闻周报社发行的《国闻周报》上。1934 年,张查理教授主编《军医必携》,邀陈华教授撰写“牙科篇”论述口炎症以及全身病的口腔表现。1940 年,他还在成都主编了我国口腔医学界最早的杂志《牙医季刊》。 在1947 年第1期《牙医季刊》发表了“依据中国之命运所提示之原则其对于牙医事业” 论文。

陈华教授在多年教学和医疗实践中,深切感到牙科中文名词的重要性。当时牙科从讲义到用语全是外国的。于是1939年他牵头组织成立了牙科中文名词研究会,每月开会1次,广为收集牙科中文名词。凡选定的名词,由一人记录下来。他们首先选用了《康熙字典》中的“齿”和“牙”二字为部首创造牙科用字,如现在使用的“龋”、“龈”字等一系列的专业名词,就是那时选定的。新中国诞生后,他参加了1951 年卫生部召开牙科名词审查委员会全国口腔医学名词的审定工作,会上即以陈华等人原拟的名词为蓝本,编成《口腔医学名词》一书由人民卫生出版社出版发行,成为我国第一本有关口腔医学名词的著作,《英汉医学词汇》中的口腔医学名词也源于此。

1958 年,在陈华教授主持下,研制成功了“成品总义齿”。总义齿俗称全口假牙,其传统制作方式是以个体为单位,由手工完成其制作过程中的十几道工序。而“成品总义齿”是在统计学研究的基础上,将全口假牙设计为5种型号,可成批工业化生产,医生在成品中为患者选择合适的型号,稍加处理后即可配戴,从而大大节约了人力、物力,降低了成本,缩短了疗程。在当时被认为是一项具有创造性的成果,适合了中国人口多、牙医少的国情,此成果早于国外同类研究十余年。为此,陈华教授荣立二等功。

改革开放之后,陈华教授大力开展活动矫治器治疗错畸形的临床应用和研究,以及缩短正畸疗程的实验研究。在探索矫治器设计上,他创造了“三联别针簧”、“闭隙卡环”、“ 内收弓簧”,在唇弓上焊接各种副簧将牙移向舌侧、面和近中或远中,克服了过去沿用的在舌侧基板内加簧的弊病。又改进了“眼圈簧”,使虎牙能准确地向近中3 个方向移动。并设计新式的“带翼扩弓矫治器”,实现了上下颌牙弓同步扩大的功能,从而减少矫治时间。他还将一种现代工业的新成就——锡焊技术应用于正畸临床,克服了过去采用银焊,致使钢丝变软失去弹性的缺点。20 世纪80 年代初,他研究了扩弓后牙弓长度的增长问题,经过对100 余例病案的统计分析,得出了由扩弓宽度推算牙弓增长长度的回归方程,为牙列拥挤和上颌前突的矫治提供了科学依据。他在医疗技术上精益求精,并十分重视总结经验。

陈华教授还先后著有《口腔卫生问答》、《实用拔牙学》、《颌面颈部创伤学》、《实用口腔正畸学》、《临床口腔学》等著作,参加了全军的《医疗护理技术操作常规》、《临床疾病诊断依据治愈好转标准》、全国口腔专业教材及《中国医学百科全书·口腔医学》和《中国军事医学史》(口腔医学部分) 等的编写、评审工作。并担任《中国军事医学史》编审委员会副主委。

6 服务患者理念,肩任社会工作重任

陈华教授一直认为:作为一个医生,就要树立永远不能离开患者的理念,永远不能脱离实践的理念。他无论是担任院长、系主任,还是副校长,无论工作多忙,社会活动多么频繁,都从不脱离临床和实践。

1934～1937 年陈华教授兼任教育部医学教育委员会牙医专门委员会秘书。1951 年8 月与他人共同发起成立中华医学会口腔科学会。曾任中华医学会口腔科学会副主任委员,陕西省口腔科学会顾问,西安市口腔科学会分会名誉理事长,《中华口腔科杂志》、《解放军医学杂志》等6 种杂志的编委,中国人民解放军总后勤部医学科学技术委员会委员兼口腔医学专业组组长等职。先后被选为江苏省第一届人大代表、陕西省、西安市人大代表,全国政协第四、五届委员。还担任全国口腔学会副主委、《中华口腔科杂志》编委、《实用口腔医学杂志》主编、全军医学科学技术委员会常委、中华医学会口腔学会副主任委员、解放军全军医学专家组成员、第四军医大学学位委员会主席。1979 年任第四军医大学副校长。1988 年任全国牙病防治指导组顾问。

陈华教授为中国口腔医学作出的卓越贡献和学术上的精深造诣,博得国家和业内的敬重,也为他赢得了“中国口腔医学之父”的称号。 “创业半世纪,功绩誉九洲齿界无匹;耕耘一甲子,桃李满天下后继有人。”这是陈华教授早期的学生,已满头银发、已逾九旬的牙髓病学专家史俊南教授对老师陈华教授的颂联。

摘要：本文回顾和总结陈华教授科技救国理念,南京创办牙科学校;艰苦创业理念,成都创办牙症医院;为国人服务理念,回归祖国拒迁台湾;培养人才理念,西安建设口腔医院;主张国情理念,开展口腔医学研究;为服务患者理念,肩任社会工作重任等对口腔医学教育的发展理念与实践。

关键词：口腔医学,医学教育,医学研究

参考文献

[1]李刚.20世纪中国口腔医学十大杰出人物[J].医界先锋牙科专刊,2007,6:8-13.

[2]何善川.罗家伦与中大/陈远.逝去的大学[M].北京:同心出版社,2005:46-49.

[3]赵铱民,李世俊.牙科博览[M].北京:人民卫生出版社,2009:45-51.

[4]张士黎.爱的皈依与美的历程/红十字星座[M].北京:解放军文艺出版社,1991:181-209.

[5]丁鸿才.陈华——中国口腔医学教育的主要创始人之一/周光召.中国科学技术专家传略/医学篇临床医学卷2[M].北京:中国科学技术出版社,2005:144-148.

[6]马泰泉,贺治乾,王坤,等.来自第四军医大学的特别报告[M].北京:解放军文艺出版社,2004:32-39.

8.佳美口腔：口腔医院“星巴克” 篇八

掌 门 人：刘佳

主营业务：口腔医疗连锁服务

年度亮点：

2007年6月，佳美口腔获得了卫生部门颁发的全国连锁经营许可证，成为第一个获此牌照的民营连锁口腔医院。

2007年8月，佳美口腔获得马丁可利和海纳亚洲首轮1000万美元风险投资，这使其在市场扩张与内部管理上都获得了快速提升。

核心逻辑：

佳美口腔通过将零售业、服务业连锁模式移植到医疗行业，成为了中国最大的口腔医疗连锁机构，为保证医疗质量，佳美放弃了加盟店，制定了统一的标准和规范，维护了品牌形象。作为口腔医疗行业新标准的建立者，佳美口腔以十年内未发生任何医疗事故的成绩，拿到了国内口腔医疗行业第一个连锁经营的执照。

佳美口腔根据该行业就近消费的特点，运用“10万元装修+10万元设备+10万元耗材”的佳美连锁模式进行全国扩张，佳美口腔通过连锁经营，拥有了统一的标准、统一的规范，医疗质量也就得以保证，而广告费用均摊、原材料采购优势、后台资源共享则降低了成本，品牌影响力则方便了连锁扩张。费用固定了，边际效应却不断增加，其统一经营的特点使营销和人力成本降至最低。

除了凭借连锁模式不断扩张，佳美口腔还在安全、方便和服务质量上一点一滴地积累着企业的“无形资产”。佳美口腔采取比传统医院更为灵活的治疗程序，延长诊所营业时间，采用果味药品实施无痛苦治疗，一系列优质和人性化的服务树立了佳美口腔良好的口碑。而佳美口腔与美国友邦保险联合，更是创造了将商业保险用于医疗消费的新模式。

获奖感言：

在高速发展的和谐经济社会，所有的企业都寻找着最佳的商业模式，中国的民营企业要如何发展，答案很简单，那就是创新变革，在高速发展的经济社会中走出一条适合自己发展的道路。

9.口腔诊所广告词 篇九

2. 拥有人一样美丽健康的牙齿——千口百惠。

3. 珍爱每一颗，开口笑呵呵。

4. 专业口腔护理，首选千口百惠。

5. 专业一点点，温柔一点点。

6. 嘴里那点事，我们帮你轻轻搞掂。

7. 温柔呵护您的口腔。

8. 温柔疗法治口腔，信赖千口百惠。

9. 温柔千口，百惠宾客——千口百惠牙科。

10. 温柔千口，惠及百姓。

11. 温柔千口誉，惠顾百姓家。

12. 温柔牙科，千口百惠。

13. 温柔牙医给您坚硬牙齿。

14. 温柔治口腔，舒服享健康。

10.口腔诊所可行性报告 篇十

西医内科诊所位于

，是一个具有较高医疗技术水平的医师和与之相适应的医疗设施的诊所，医师，主治医师。随着我国改革开放的不断深化，社会主义市场经济体制不断完善，国家相继出台了一系列关于开放和规范医疗卫生市场的改革措施。这为社会资金投资举办医疗卫生机构，多渠道筹集资金，拓展国内医疗卫生市场提供良好的发展机遇和广阔的空间，极大地推动了多元化办医疗机构的发展进程，具有生机活力的民营医疗机构应运而生。经过对附近的多年调研和考察，同时也为真正达到改善和提高该区域广大群众的就医条件和诊疗环境及设施的目的，拟投资设置一所有西医内科诊所。现将可行性研究报告如下：

一、所在地区人群健康状况和疾病流行及在前患病率。

在党和政府的关怀和重视下，随着改革开放的不断深入，工农业的高速发展，商贸兴旺，市场繁荣，社会发展，经济发达，人民群众的生活水平普遍得到了较大的提高，同时搞好了疾病的预防工作和卫生知识的普及，致使群众的健康水平也普遍有了较大提高。

二、所在地区医疗资源分布情况及医疗服务需求分析

目前，附近群众普遍要求一个具有较高医疗技术水平的医师和与之相适应的医疗设施的医疗机构为他们服务，帮助群众就近及时地解除疾病的痛苦，同时以降低因去其他地方医疗就诊而带来的就医成本的增加。我愿为卫生事业的发展尽一点微薄之力，为附近群众服务，为卫生事业的发展锦上添花。

三、拟设置医疗机构名称、选址、功能、任务及服务半径拟设置医疗机构名称：偃师贾宏安西医内科诊所

口腔诊所设置医疗机构地址：

开展以西医内科的宣传和治疗，以及时解除病人的痛苦，其宗旨是一流的医疗环境、一流的医疗设备、一流的医疗质量和一流的医疗服务。

服务区域：

立足辖区辐射，以周边的居住人员，外来人员和流动人口为主要服务对象。

四、服务方式时间诊疗科目服务方式： 门诊服务时间：8：00——22：00

五、组织机构、人员配备：诊所配备临床医师，并聘用护士，总人数3人。

六、医疗仪器、设备配备医疗仪器配备：

诊所根据临床需要，拟购置诊断床、诊断桌、诊断椅、听诊器、血压计、氧气袋、—1— 开口器、简易呼吸器、紫外线消毒灯及相关常用器械。

七、与其他医疗机构的关系和影响设置

该区域内居民和流动人口多，对健康的需求日益增长，而医疗机构的数量和规模有限，还不能很好地满足该地区人民群众对医疗的需求。该诊所的设立，一方面可满足一部分患病群众的需求，另一方面对其他医疗机构也可起到一个很好的互补作用。拟设置诊所的定位和发展思路与服务区内其他医疗机构的关系大致可概括为：受益患者，不会造成恶性循环。优势互补，取长补短，互相促进，共同提高；改变行业垄断，消除行业不良作风有积极作用。对整体提高该地区的医疗质量和医疗服务水平有良好的推动作用。

八、污水、污物、粪便处理方案：

1、对诊所的污水处理，强化污水处理设施的管理。严格污水排放制度，消除污水公害，达到国家二级排放标准，然后排入排污系统。

2、对诊所的污物主要有医疗垃圾，医用废弃物，（一次性用品、敷料等），采取分类收集，分类处理的方法。

（1）设置收集容器，容器做到加盖，消毒，封闭。

（2）一次性用品采用毁型，消毒的方法，按卫生局规定集中收集处理。（3）生活垃圾经处理后，送到环卫部门统一指定的集中处理。（4）粪便处理，按标准施工，无害化处理排放。

九、通讯、供电、上下水道、消防设施情况：

通讯采用移动通讯，便于患者联系沟通，同时设置咨询电话。

供电：向电力部门申请诊所用电，电力要满足临床医疗，设备和照明用电的需要，并留有余地的用量。

供水：向供水部门申请诊所用水，以满足诊所医疗用水的要求。消防：按医疗的要求设置，在诊所内设置相应的消防器材。

十、资金来源方式：资金由个人独资，以现金方式投入。设备投资：10万元。流动资金投入：10万元。

诊所设置报告人：

报告设置医疗机构：

****年**月**日

11.口腔诊所发展历史 篇十一

【关键词】 口腔溃疡；口腔溃疡药膜；临床疗效

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.617 文章编号：1004-7484（2013）-11-6637-01

口腔溃疡是一种常见的口腔黏膜组织受到损伤的病症，引发该种疾病的机制比较多，有普通感冒、消化不良、心情等因素，该种症状主要是发生在患者的唇上、颊边黏膜以及舌头的边缘、发病的高发年龄一般是在30岁以下。虽然该病一般在10d内能够自愈，但是因为该种疾病有着一定的周期性与复发性，因此为了避免该种复发的情况，采取相应的治疗手段，能够达到治愈的目的。文章将选取本院在2012年8月——2012年12月間收治的100例口腔溃疡患者，并随机将其分为观察组与对照组，详细报告结果如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取本院在2012年8月——2012年12月间收治的100例口腔溃疡患者，其中男性患者44例，女性患者56例，年龄在11-28岁，平均年龄在25±1.6岁，病程在1-16d。随机将其分为观察组与对照组，观察组50例，对照组50例。选取标准：①患者年龄在30岁以下；②患者的舌头、牙龈边以及脸颊两边的黏膜上均出现了大小不一的溃疡面；③患者伴有发热、心情烦躁以及厌食等情况。两组患者在性别、年龄、病症以及病程上并没有显著的差异性，具有可比性，统计学无意义，P<0.05。

1.2 方法 给予两组患者采用不同的治疗方式，给予观察组患者采用口腔溃疡的药膜进行治疗，给予对照组患者采用硝酸银水溶液治疗的方式。①观察组：给予观察组患者采用自拟的口腔溃疡药膜进行治疗，其中的主要成分包括：四季青、黄连、克霉唑、甲硝唑、冰片以及羟甲基纤维素，将其碾磨后用塑料袋进行密封[2]。在治疗时按照患者口腔溃疡面积的大小，将其剪成大于溃疡面积的药膜，贴在口腔的患处内，每日治疗3次，连续治疗1w[1]；②对照组：在进行治疗的时候首先对患者进行局部麻醉，之后采用10%的硝酸银水溶液对局部溃疡的部位进行灼烧，每日进行1次，并在治疗结束后，给予患者服用维生素B2，成人服用10mg，儿童服用5mg，每日服用3次，每天服用三次，连续治疗1w。

1.3 疗效判定 在给予患者连续治疗1w后，根据其临床症状表现，判断其恢复程度。其临床疗效主要可以分为三种，分别是显效、有效以及无效。显效：患者在经过治疗后，疼痛迅速消失，在3d内患者溃疡面积愈合或是缩小了80%以上；有效：患者在经过治疗后，痛疼减轻，在1w内患者溃疡面积愈合或是缩小了50%；无效：患者在经过治疗后，疼痛无改善，在1w内患者溃疡面积没有愈合或是愈合的面积在30%以下[3]。

1.4 统计学分析 两组患者的治疗数据均采用SPSS10.0软件包进行处理，组间对比采用χ±s进行表示，当P<0.05时，具有差异性，统计学有意义。

2 结 果

两组患者经过治疗1w周后，观察组患者在1w内有效的患者有30例，显效18例，无效2例，治愈率为60%，总有效率为96%；对照组患者在1w内有效的患者有17例，显效18例，无效15例，治愈率为34%，总有效率为35%。两组对比具有差异性，P<0.05，具有差异性，统计学有意义。且观察组患者平均治愈天数为3.1±1.1d对照组患者的平均治愈天数为6.2±1.8d，两组对比具有差异性，有统计学意义[4]。

3 结 论

3.1 药膜的优点 口腔溃疡在上文了解到一般是由于内火所导致的，因此将能够降火的药物制成薄膜状的药膜，在进行治疗的时候，不需要多做任何手段，就可以将药膜贴在溃疡处，具有敷贴方便的特点药物。因为药膜具有可溶解性，因此在将药膜贴在溃疡处时不需要将其取下，降低了刺激性，减轻了疼痛的感觉。且在本次临床治疗中也没有出现因为药膜的治疗，而导致其他的过敏反应的情况，证明该种药物具有一定的安全性。而采用硝酸银水溶液对患者的溃疡处进行灼烧治疗，有一些患者会因为不能够忍受硝酸银水溶液所带来的刺激，从而放弃治疗。且在每天治疗结束之后，还需要口服维生素B2，这在一定程度上就会延长治疗的时间，因此硝酸银水溶液的治疗效果没有采用口腔溃疡药膜治疗的效果好。且从治疗效果上可以了解到，观察组患者的治疗效果与治疗时间明显优于对照组。

3.2 治疗体会 综上所述，口腔溃疡是因为人体抵抗力下降，从而导致的一种上火反应，虽然该种疾病在各个年龄阶段都会发生，而高发期的年龄阶段时在30岁的青壮年时期。当患者患有口腔溃疡时，会因为口腔局部溃疡的剧烈疼痛、刺激性疼痛无法安心地进食以及睡眠。通过本次临床治疗中可以看出，观察组患者在治疗了3d以内，患者基本上就可以痊愈，证明了该种治疗方法具有疗效显著，用药安全的特点，证明其是值得在临床上进行推广的一种治疗方法。

参考文献

[1] 信旭光.复方甲硝唑双层溃疡膜治疗复发性口腔溃疡128例疗效观察[J].中国医疗前沿（下半月），2008，3（3）：63.

[2] 孔庆华，孙江.反应停治疗复发性口腔溃疡50例报道[A].中华口腔医学会第六届全国口腔黏膜病学术会议论文集[C].2009：44-45.

[3] 周永梅，周曾同.5%氨来占诺糊剂治疗复发性口腔溃疡的临床研究[A].中华口腔医学会第六届全国口腔黏膜病学术会议论文集[C].2011：77-78.

12.口腔诊所发展历史 篇十二

一、现代医学及现代口腔医学发展的趋势

21世纪对传统的救死扶伤的理念进行了进一步深化。造成人类疾病及死亡的主要因素从生物学因素变为了环境因素、行为因素和生物学因素的综合影响,促进了现代医学的多极化发展。现代医学不仅要预防个体疾病,还要面向社区、群体等大范围开展疾病预防、疾病治疗等工作。在疾病预防和疾病治疗方面,应该综合考虑社会、环境、心理、生物等多种因素,这也对当代医学学生提出了更高的要求。

为了适应现代医学发展的趋势,当代医学学生必须具备完整的知识结构和丰富的理论知识,同时具备一定的能力和素质,包括思维能力、判断能力、观察能力、分析能力、创新能力等,能够将能力、素质和知识结合起来,即要掌握一定的基本理论,具备较高的临床技能水平、科研水平和临床思维能力。

口腔医学是现代医学的一个重要分支。口腔医学应该与其他医学门类一样,使用诊断试剂和医学仪器来进行诊断和治疗,逐渐缩小口腔医学与其他医学门类的区别,为口腔医学的基础研究奠定坚实基础。口腔医学与医学基础研究体现出越来越多的同一性。例如,颌骨的破骨和成骨研究隶属于各种骨病的研究,口腔癌研究隶属于癌症研究,面部痛研究隶属于身体各部位疼痛研究,牙周炎免疫反应研究隶属于各种疾病免疫反应研究,防龋疫苗研究隶属于各种疫苗研究。这些口腔医学方面的研究与其他医学技术研究在研究步骤、研究程序、使用的试剂和仪器、研究技术和研究方法方面都具有同一性。多元化、综合化、整体化是现代口腔医学发展的大势所趋,在这个过程中口腔医学对医务人员的素质也有了更高的要求。因此,必须对口腔医学教学进行积极改革,以满足现代口腔医学发展的需要。

二、现代医学发展趋势下的口腔医学教学改革

(一)改革口腔医学的教学类型

在现代口腔医学教学中主要有两种教学类型:整理总结型、创新启发型。在教学中教师应该将这两种教学类型结合起来。

医学是一门经验科学,由于口腔医学知识比较繁杂,加之教材编写的滞后性,如何保障教材的系统性和教学信息的完整性是一个重要的问题。因此,口腔医学教师应该对教材内容进行充分整理,结合其他相关资料,对口腔医学的最新科研内容予以关注,将其融入教学之中。既要使医学学生能够对教学大纲的要求详细掌握,又要使医学学生有机会接触口腔医学的前沿知识,了解口腔医学的前沿动态,保持其思维的活跃。

要推动现代口腔医学的发展,就必须在教学中强调创新能力的培养,因此,教师应该在口腔医学教学中积极开展启发性教育。在学生具备了一定的基础知识之后,就要对学生的独立思考能力,创新能力进行培养,要求学生能够以发病机理为依据,对患者的临床表现进行推理。这也要求教师具有广博的知识和一定的教学能力,能够对学生进行启发式教学。

(二)改革口腔医学的教学内容

为了顺应现代医学发展的总体趋势,教师应该积极使用诱导式、启发式、校企合作的教学模式来替代原有的分段式、灌注式、填鸭式的教学模式,改进教学课程内容。在口腔医学的教学中教师应该提高素质教育的比重,加入法律、人文知识等通识课程,并提高学分比重,对学生进行素质教育,要求医学学生能够系统地学习心理学、道德修养、法律知识、计算机、专业外语等方面的知识,特别是提高学生的外语能力。鉴于学时有限,可以对原有的医学课程学习进行一定的删减,同时对医学学科基础课程进行调整,提高口腔基础医学课程的学分比重,并适当地增加与口腔医学相关的专业特色课。

(三)提高医学学生的临床技能

要想将医学学生培养成为高素质的口腔医务人员,理论知识和临床技能缺一不可。在口腔医学改革中应该提高对医学学生临床技能培养的重视,使学生能够具备一定的临床思维能力。在授课和实习的过程中,教师都应该将教学重点放在对疾病的治疗、鉴别、诊断和临床特点的讲解方面,对于一些理论性知识课可以让学生进行自学,培养学生的自学能力。在改革中要对教学计划进行改革,增加临床基本功训练的比重。这也要求医学院校配备更加完善的教学设备,可以采取校企合作的方式,与相关企业进行合作,为学生提供更多的实践操作训练机会。例如,某院校与北京某医疗科技有限公司、德国某医疗科技有限公司开展校企合作,引进了美国Camsight口腔数字显微仪、KAVO高仿真头模等实验教学设备,这些先进的实验设备能够将真实的临床操作环境模拟出来,使学生能够完成各项临床操作,有效地提升了实验教学的效果。与此同时,这些设备还配备了三维测量教学评估软件,能够对学生的临床操作效果进行客观评估。

医疗文书的书写能力也是现代医学工作者的一项重要能力,因此在口腔医学教学中教师应该注重培养学生各方面的能力,使学生熟悉体格检查、病史采集等医疗文书的体例,提高学生的医疗文书书写能力。

(四)提高医学学生的创新能力

现代医学具有综合性、科技性、服务性的特点。现代口腔医生在具备疾病诊治能力的基础上,还要具备科研能力、进取精神和创新能力,因此,在口腔医学改革中教师应该致力于提高医学学生该方面的能力。例如,在临床教学中可以集体用启发式的教学方法,要求学生能够从不同方位和角度对病情进行分析,提高科研能力和分析能力。教师也可以采取问题式教学的方法,鼓励学生针对某一问题进行引导,加深学生对知识的理解,使学生具备一定的问题解决能力和临床分析能力。

(五)改革口腔医学教师队伍

要提高口腔医学的教学效果,就必须对口腔医学教师的综合素质和各方面能力进行提升,这就要求口腔医学教师必须具备较高的医德素养、人文科学素质和医学科学素质,具备良好的心理素质和一定的人格魅力。这也要求教师提高自身的教学能力,积极进行口腔医学科研,能够对现代口腔医学中出现的新方法、新技术理解和应用,并将其应用到教学之中。

一支强有力的口腔医学教师队伍必须具备较高的思想道德素质,这是因为学生在学习的过程中会受到教师的人格魅力和品质的影响,因此具有高尚的思想道德素质的教师对于培养学生的医德素质和思想品德都有着积极的作用。对于医生而言,高尚的人品是成为一个优秀医生的必要条件,因此,教师要有意识地培养学生高尚的品质和职业道德。同时,口腔医学教师还要具备一定的医学科学素质,且要不断地提高专业教学的水平。口腔医学教师还应该具备一定的人文科学素质和能力。教师不仅要具备丰富的临床经验、扎实的专业理论知识水平,而且还要具备一定的授课能力和科研能力,能够对专门的学科教学工作进行深入研究。同时口腔医学教师还应该具备积极的生活态度、稳定的心理素质、良好的情绪和一定的抗压能力,并有针对性地培养学生各方面的能力,使学生能够独自应对当前的学习和今后工作中的一些压力,保持稳定的从业状态。这也要求医院能够合理地规划师资队伍,调整教学编制,并给予教师相应的岗位津贴,提高教师的教学热情。学校可以选派业务扎实、责任心强、医德高尚的医生来承担带教教师的任务,并对带教教师的教学效果进行考核。

(六)加强专业英语教育

现代口腔医学的发展对于从业者的外语水平提出了较高的要求,从业者只有具备了一定的专业英语水平,才能积极了解口腔医学发展的相关资讯,阅读口腔医学的相关研究文献,不断提高自身的专业发展水平。这就需要在口腔医学教学中加强对医学学生的专业英语教育。为了达到这一目的,学校应该配备一支高水平的师资队伍,对医学英语教材进行设计和编制,保障医学英语教学的顺利进行。除了专门的英语课程之外,还可以在病历书写、查房、临床专业课教学中加入更多的英语内容。为了给学生提供一个良好的英语语言环境,学校还可以聘请外教。外教能够带来新的教学方式和比较逼真的语言环境,从而对学生的英语听、说、读、写能力进行全面的培养和提高。同时在教学的过程中也要积极组织与英语有关的各项活动,例如,英语话剧表演、英语朗读比赛、英语知识竞赛、英语辩论赛等,提高学生对英语学习的兴趣,从而不断提高其专业英语能力。

综上所述,为了适应现代医学发展的趋势,教师必须对口腔医学教学进行改革,不断提高口腔医学教学的效果和质量,积极开展素质教育和能力教育,使医学学生能够成长为高素质的口腔医学人才,推动我国现代口腔医学的发展。

参考文献

[1]李丽,庞兰,黄琨,等.优质护理中泌尿外科护理带教方法的探讨[J].全科护理,2012,10(34):3233-3234.

[2]何云锋,吴小候.基于临床路径的教学方法在泌尿外科研究生临床带教中的体会[J].中华医学教育探索杂志,2012,11(1):74-76.

[3]邹孟军,郁少波,江爱玉.师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的应用[J].中医药管理杂志,2011,19(3):282-283.

[4]于俊娟,史春英,崔颖.泌尿外科护理临床带教的难点与对策[J].黑龙江医药科学,2010,33(4):79.

[5]朱庆党,刘丽,赵鹃.临床前技能训练在口腔修复教学改革中的应用[J].中国高等医学教育,2010(7):93,105.

[6]贾书花,王改琴,张旭东,等.“以器官系统为中心”医学基础课程模式的探索与实践[J].中国高等医学教育,2010(2):84-85.