拼音教学教研交流

拼音教学教研交流（11篇）

1.拼音教学教研交流 篇一

如何在拼音教学中运用简笔画

在语文教学中，特别在汉语拼音教学中，简笔画作为一种简明、形象、概括的表达语言，它能直观有效地实施教学，经济实用、极具表现力的简笔画教学，能激发学生的求知欲，更好地让学生积极主动地获取知识，也能提高教学质量。这里，我结合小学语文教材，谈谈简笔画在小学语文拼音教学中的运用。

一、运用简笔画教学集中学生注意力，增强教学效果

兴趣是创造良好教学环境的主要途径之一。在拼音教学中，由于学生在学前接受过部分拼音知识，在学习拼音时没有新鲜感，再加上初入学儿童的自控能力较弱，情感易变，思维带有很大的具体性，无意注意占优势，直观具体的事物和生动活泼的形式，容易引起儿童的注意，教师如果进行重复单调的训练，儿童的注意力往往处于分散，枯燥的讲解会使学生丧失学习兴趣，他们喜欢新奇有趣的教学方式和内容，所以运用形象生动的简笔画能吸引学生的注意力，提高学习效率。在教学“d、t、n、l”时，我没有直接出示卡片，而是用简笔画在黑板上画出“带笔筒的闹钟”“雨伞”“城门”和“孙悟空的金箍棒”。一下子刺激了学生的视觉，调动了学生的思维，吸引学生进入了情境。随后乘兴而续，我用红粉笔头的侧面描出每幅简笔画的基本形。一些学生竟兴奋地逐一说出了显示出来的字母的读音（有些同学在入学前曾学过）。我告诉孩子们，这就是我们的四个新字母朋友。而后，我把“d、t、n、l”四个拼音字母工整地写在所对应的简笔画下面，再引导孩子们正确认读d、t、n、l。这样，教学会收到事半功倍的效果。

二、运用简笔画教学激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆

所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们心灵深处留下深刻的印象。在拼音教学中，我们常常遇到这种情况，为了让学生辨别记住整体认读音节，不知要花费多少时间讲解和练习，学生仍然掌握得不尽人意。这时，如果用上简笔画，仅寥寥几笔便能使学生很快辨别和记住整体认读音节，例如，在整体认记音节ye、yue、yuan时，我向学生宣布：谁能把它们准确拼读出来，教师就把它们画在黑板上。一语激起千层浪。学生争先恐后地举手拼读“ye、yue、yuan”。待学生拼读正确后，我就将形象简单的画面画在黑板上，在图画的帮助下，不但课堂气氛活跃了，还能激发起学生强烈的好奇心和求知欲，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，激活了孩子的智慧，调动他们自主学习的积极性。

三、运用简笔画解决重点、难点，提高教学效率

在拼音教学中，如果使教学内容变抽象为具体，使学生轻松愉快地学拼音，无疑会对教学难点的突破带来帮助，有时在教学中刻意设计一些灰谐幽默的画面。如把“b”画成大肚子爸爸，把“p”画成大头儿子地上爬„„。学生觉得很有趣，气氛活跃，边认读边高兴地笑。这样寓教于乐，比让学生死记硬背，更易于掌握知识。这样不仅帮助学生化难为易，还能激发学生对学习拼音的浓厚兴趣，从而提高了教学效率。

四、运用简笔画教学训练学生思维，丰富学生的想象

由于小学生以形象思维为主，离开了一定的直观事物形象的感知，思维也就常常随之停止和转移。因此用简笔画来代替乏味的叙述，更能让学生接受。没有想象就没有创造，离开积极的丰富的想象，既难以理解教材的内容，又难以发展语文能力，教师应充分利用创造性思维因素，创设情境，丰富学生的想象，着重引导学生进行思维训练。例如：学习j q x与ü相拼时，ü的两点要去掉的规则，在实际运用中，学生不易记住，常常出错，如果用简笔画来配合讲解，能给学生留下极深的印象，我学习并借鉴了别的老师的方法，将“ü”上的两点画上一顶帽子，并画上脸谱，配上儿歌“小ü小ü有礼貌，见了 j q x就脱帽”，然后分别出示拼音字母n l j q x的卡片提问学生，小ü见了谁会脱帽?（学生答：见了j q x脱帽，见了n l不脱帽）果然这样学习效果不错，学生能在教师的引导下，充分调动创造思维进行学习、记忆，提高了学生的思维能力。

汉语拼音教学法无定法，如果教学方法得当就会收到事半功倍的效果，低年级学生由于心理发展水平和知识经验的制约，其主要学习动机是直接与学习活动本身相联系的，在汉语拼音教学中的运用简笔画，既能使学生的思维过程形象化、具体化，又能充分挖掘和发挥小学生多方面的创新意识，从而提高教学质量，不仅如此，它还将会为小语课堂增添一抹亮丽的色彩！

2.谈谈语文教研交流的有效性 篇二

[关键词]语文 教研交流 有效性

[中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310013

语文教研交流是学校开展教研活动的一种方式，也是教师提高自身教学技能和专业素养的一种途径，良性的教研交流能更好地促进教师专业成长，提高语文教学的有效性与高效性。

那么，怎样开展行之有效的语文教研交流呢？我们认为可以从以下三个方面的措施着手开展工作。

一、加强语文教研组的建设

首先，选好语文教研组长。

教研工作直接关系着学校教学质量，影响着教师的专业素质成长。所以教研组长的人选十分重要。教研组长要具备独立的语文学科钻研能力和较强的创新能力，也要有不断自我提升教育素养的意识，更要有交流与共享的团队精神和为群众服务的奉献精神。这样他才能带领整个团队在学校教研交流工作中不断探索，奋力前行。

其次，精心打造语文教研团队。

有效的教研交流，其基础是良好的教研团队，在这个教研团队中，每个教师都能感受到一种开拓进取、勤奋学习、民主开放、合作共享的教研环境和氛围，能不断从中汲取智慧和力量，感受到相互支持、相互激励的温暖。这样才能更有效地开展教研交流活动。

二、坚持开展常规的语文教学教研交流活动

一个语文教研组少则十一二人，多则二十来人，每个教师的教学都是独立承担并完成的。但要想更好地提高自己的教学能力，增强教学的有效性 ，单凭一己之力，是十分艰辛、又是十分艰难的，因为没有合作与交流，就无疑是将自己封闭起来，这样自己和井底之蛙有什么区别呢？自己一个人孤军奋战，绝对不如一个团队的集体力量强大。所以开展教研交流，集思广益，群策群力，向优秀教师学习，学习和借鉴他人更科学、更有效的教学理念和教学方式方法，对于教师个人专业素养的成长都起到至关重要的促进作用。

第一，发扬团队精神，集体备课，分工合作，资源共享。

语文教研组人数一般较多，每个年级大概也会有四五个老师，这给我们提供了一个很好的团队合作平台。具体做法是：开学初，由年级备课组长具体安排本学期教案的编写、课件的设计、作业和测试的拟定等等，任务安排到人，教师们分头行动，独立完成，然后再通过集体备课不断完善，最后把这些教学资源放在Q群文件上，供所有科任教师下载、参考和使用。

第二，精心准备并上好示范课和研究课。

每个学期安排骨干教师和青年教师上教学示范课和研究课，开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析等多种形式的教研交流活动。由优秀教师和骨干教师开展示范课教学，听课教师学习借鉴，并将先进教育教学理念与自己的教学实践相结合，努力创新。在教研活动中，根据教育教学活动中存在的问题进行诊断分析，优秀教师介绍经验，大家一起交流体会，互相启迪，共同提高。

三、有效开展校际教研交流活动

教研交流是学校校本教研活动的一个常态，但为了能使学校的教研成果更上一个台阶，就应该做到“请进来，走出去”，主动地与外界多接触、多交流、多学习。因为校本教研毕竟范围有限，仅局限于校内交流，不利于教师专业素养的长远发展。古人有云：“独学而无友， 则孤陋而寡闻，勤学而交流， 则博学而睿智。”开展校际交流可以实现城乡教育资源互补，增进各校教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨炼，又使听课教师从中受到教益。

第一，组织语文教师参加各种业务培训、观摩与学习。

每年广西教育学院都举办广西语文优质课观摩活动或优质课比赛或语文专题探究活动，南宁市也组织市语文教师教学基本功大赛，各城区也都举办不同类型的语文课堂教学研究交流活动，如中考复习指导研讨活动、城区视导课活动，等等，这些活动就是一个教研交流的一个契机，我们应该充分利用这些机会，主动学习，积极吸收优秀教师的先进理念和先进教学艺术，不断完善自己的知识结构，提升自己的教育教学能力。

第二，有效组织校际之间的教研交流活动。

孔子曰：“三人行，必有我師焉。”不定期地与兄弟学校相互交流，或邀请名师、专家到学校来传经送宝；自己也要走出去，主动地学习他人的长处，弥补自己的不足。如城区组织的送课下乡活动，城乡学校之间结对子教学交流活动，城区学校中考复习指导课探究交流活动，等等。通过有效的校际教研交流活动，不断学习，充实自己，提高我们自身的教育教学水平。

总之，语文教研交流是提高我们教师语文教育教学能力和科研能力的一个有效途径，语文教研交流的措施多种多样，以上所述，仅是本人的一些不成熟的看法。语文教学任重道远，语文教研交流有待我们继续探讨，不断努力。

3.拼音教学教研交流 篇三

2014年4月2日，公安县教研室一行8人对我校进行了仔细认真的教学视导，时间一天。检查组共听课9节，查教师备课29人次，查作业批改26人次。同时检查了刘校长、周校长、李主任一学年的听课、备课及本期作业批改情况，以及学校的各种常规档案资料，并同部分教师、学生进行了座谈。下午检查组与学校领导就视导的情况进行了开诚布公的交流，并对我校后阶段的各项管理提出了很多建设性的建议，现将交流的情况向老师们通报如下：

一、过程抽查情况通报

1、听课情况。县教研员们共听课9节，其中优秀2节，良好5节，合格2节。课堂教学抽查表扬六（4）班数学教师，教学流程合理，教师基本功扎实，上课有激情；表扬五（3）班语文教师，注重了课前预习，教学中重视学生读书感悟，有助于学生语文素养培养。

2、查备课情况。查备课29人，其中优秀5人，良好10人，合格14人。表扬教师有二（4）班数学教师备课，备课认真适用，有反思21次；表扬六（4）数学教师备课，认真仔细，反思中可读性强。语文备课备有综合练习，与学生作业一致。六（1）班科学备课为薄弱学科带了好头。

3、查作业批改26人，其中优秀8人，良好13人，合格5人。表扬班级有：① 数学作业一（3）、二（4）、六（4），作业量达标，有激励性语言评价，语言有启发性。如：打一波浪线旁边批注你忘了什么？②品德六（1）单元检测批改很仔细，错别字作了更正。③语文作业优秀的有一（2）五（3）六（3）④英语六（3）作业批改及时，突出了“四会”要求。

4、上学期二年级数学调考，成绩良好。均分居全县第八位，优生率第六位，及格率第十位。

二、常规核查情况通报

通过查看资料，座谈，认为我们学校的过程管理管理严、执行实，有详实教学常规检查记录，并有检查情况小结；教学活动丰富，有特色，有创新，活动记录详实；课程落实上解决了专职小科教学。

1、教学常规检查实行月检查制。检查后有评价，有小结及情况通报，记载详实。

2、学校领导深入教学一线。刘校长上期听课19节，本期听课6节，品德周课时4节；周校长代四年级语文，周课时12节，上期听课15节，本期听课12节，备课作业达到要求；李主任代四年级语文，周课时12节，上期听课22节，本期听课10节，备课作业达到要求。

3、课程督查情况。一二年级周总课时多4节，上午第三节课时检查组在查课情况中发现有4节课与课表不符。（其中音乐、美术、品德、信息等上语数课）（学校针对于此进行核查发现上午第三节课中一（2）品德，二（2）品德，三（1）品德，三（3）音乐，三（4）信息，六（1）音乐，六（4）美术均属兼代学科；四（1）音乐，四（2）科学检查组在听课）

4、教研活动复查。语文组上教研课5次，数学组讲座3次，英语组活动5次。教研活动能按计划进行。

三、今后工作建议

1、备课方面：重视备课的实在性。一是过简的教案，二是集体备课要有修改的痕迹。教学反思可以择优，教学目的等少一些，重教学过程，多设计练习题。

2、课堂教学方面：研究重点放在课堂上。教师应少讲，学生多练；教师主导，学生主体。

3、作业批改：要求注重平衡。一是量要达标，单元过关题有没做的，长江作业有没按进度的；二是改要认真，有错与对都打勾现象；三是评价要多元化；多激励性评价，让作业成为教师和学生沟通的桥梁。

4、教学进度要齐头并进。大学科进度超快，有的学科已达期中后内容了。（问：时间哪里来？）小学科进度过慢。（问：时间哪里去了？）

四、学校改进的措施

学校领导针对本次检查情况的反馈，对存在的问题进行了认真分析。并对问题情况进行了复查，在今后的工作中将加以改进。

1、强化常规管理，牢固树立质量意识。

一是强化教师的备课、作业批改管理。引导教师认真钻研教材，在真正吃透教材和课标的基础上拿出科学的教学方法。积极开展集体备课、研讨；课堂作业要适量、分层次、有梯度，批改要规范和富有人性化，要坚持作业当日批改，及时反馈，教导处将增加随机抽查的次数。

二是强化学生学习态度和学习习惯的养成教育。要从学生的读书、写字、作业、计算、实验、讨论、交流等方面入手，建立学生学习《一日常规》和《一周常规》等制度，培养学生的良好的学习态度和学习习惯。

三强化教学质量的监控措施和评价手段。制定科学合理的质量管理考核办法和细则，常规检查有计划、有记载、有奖惩、有通报，做到有章可依，有章必依，努力达到优质优酬，奖优罚劣，让教学质量高的教师有想头、有盼头，质量低劣的教师有“损失”、受触动。

2、强化课堂教学，构建高效教学模式。

一是自主构建科学的课堂教学模式。学校领导班子成员要经常采取推门听课的形式，帮助和督促教师不断优化课堂结构、改进教学方法、形成较为科学的教学模式，逐步构建有效和高效课堂。

二是牢固树立以学生为主体的意识。引导教师以学生为中心设计教学，以学定教，顺学导教。教学要经常思考如下问题：如何引导学生自学最有效？学生自学时可会遇到哪些疑难问题？如何“评”与“议”才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？如何引导学生解决这些问题，才能使学生的智力得到最大化发展？设计怎样的当堂练习来检测教学目标的达成？等等。

三是不断优化课堂教学结构。按高效课堂教学模式教学，时间安排要精当，学、议、评、练各个环节要环环相扣、结构紧凑，恰到好处。

四是努力构建积极的课堂文化。即在课堂上要处理好师生关系、教与学的关系，要关注学生学习的参与程度、学生的学习氛围、学生与学生之间互帮互学以及交流与合作的现状等等。

3、强化教学研究，扎实开展校本教研。

一是常规教研重“常态”。要形成教研组活动的常态机制，加强日常的教研管理。教研组要在活动的“内容、责任人、时间、主题、过程”等方面做认真妥帖的安排，避免流于形式，把教学中存在的问题变为研究课题，整合力量，用集体的智慧来引领教师的实践研究，进行统筹的安排和精心的组织，集体解决教学中的突出问题。

二是专题活动重实效。要做到每次活动有明确主题、有总结反思、有整改要求、有表彰鼓励、有典型效果。要认真指导教师规划自己的教研工作，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失。要积极开展教学教研的交流与评比活动，通过活动转变教师观念，提升教研水平，强化专业意识，提高科研兴教的自觉性和积极性。

三是课题研究重过程。要对立项的教研课题及时掌握研究进度，强化过程管理。在活动中，要全员参与、重在研讨、鼓励先进。在评比中，要强调标准化和正规化，严禁“滥竽充数”。

各位老师，针对我们在检查中暴露的问题，以及各领导对我们今后工作提出的要求，结合我们学校的工作实际，我们要以本次教学视导为契机，更新观点，改变作风，扎实工作，提高课堂实效，提高教学质量。我们有理由相信，我们的老师队伍是一支素质高、功夫硬、能力强、观念新、方法活的队伍，只要我们同心合力，殚精竭力，就一定能创造埠河小学美好的明天。

埠河小学教导处

4.校本教研交流材料 篇四

——青石咀中学校本教研交流材料

随着课改的全面推进和深入发展，广大教师面临着教学观念的更新、教学行为的改进、不断提高专业素质的挑战和发展的机遇。学习、研究、实践、反思也势必成为教师迎接挑战的必由之路。开展“校本教研”,加强教研制度建设就成为我校促进教师成长、促进教学改革、促进学校发展的迫切需要。我校在按照上级部门的要求，认真开展校本教研活动中，在集体备课方面有一点想法和粗浅的做法，和各位同仁交流，希望各位领导、各位老师不吝赐教，多指导，多提宝贵意见。

一、通过“三固定一开放”保证集体备课的有序进行

备课是教学工作的基本环节之一，是教师处理教材的主要形式,集体备课必须立足于个人研究，在充分研究课程标准和教材的前提下,以学科备课组为单位进行集体商讨，探讨教法、学法,共同研究教学中应注意的问题,同时兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,完成教学案的预设。集体备课不仅可以充分发挥集体智慧,以老带新,又可博采众长,真正实现资源共享。

我校为保证集体备课长期有效地发展下去，首先在形式上做到了“三固定一开放”。“三固定”：

1、地点固定：安排了固定的地点以供各备课组在固定的时间进行研讨。

2、内容固定：每次的集体备课活动都根据下周课程安排确定具体内容，留给教师一个星期的时间充分备课，以供活动中全组成员进行研究和探讨；

3、中心发言人固定：同科目同年级教师有几人，一般就指定多少中心发言人，其他同科目教师根据自己的见解做辅助发言。记录人要做

好记录，记录内容详实，书写工整，活动期间不做与研讨无关的事情。“一开放”：我校在集体备课的时间上是相对开放的，除了学校要求每学期每个备课小组中的每一个成员担任1——2次主备人和教研组、教导处安排的外，其他内容备课组成员平时交流，不作统一安排或要求，我校这样做的目的有二：一个是教师上课，批改作业加上各类学习，写笔记等每天的工作量都比较大，搞这样活动的时间比较少；二是如果这样的活动搞的太多或频繁，势必造成教师心中的负担，这样往往出现教师在活动中不主动，活动的效果不佳等现象。我们在时间上相对开放，给教师一个空间，让教师充分应用自己的主管能动性，让他们自愿参加活动，从中得到更好的收益。

其次是做好集体备课的准备：

1、我校成立了六个备课小组：语文组、英语组、政史组、数学组、理化组、生地组，各备课小组有备课组长（备课组长由德高望重、有教学实际经验的中老年教师或骨干教师担任）。

2、学期初同年级同科目教师共同研讨教材，学习教法、学法，制定本学期学科计划和课程进度计划。学习新课程标准，共同研读各学科阶段性教学目标，让新课程标准深入到每一位任课教师的心中，成为教学设计，教学目标形成的总抓手。

二、抓点带面，形成模式，深入推动集体备课的开展。

我校在开展集体备课活动的过程中，对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“提前布置，分头准备；各抒己见，达成共识；根据学情，形成个案；教后反思，不断改进”。具体的做法是：

（一）初备。每次集体备课的内容就是下周的教学内容，根据制定的课程进度表，每次备课组长安排一位主备人。这样保证主备人能集中精力吃透每一课教学内容，并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人在集体交流前必须将教材通读，理清教材的知识体系，并进行初步的教学设计。我们充分发挥教材的作用，在形成教案

前，主备人、辅备人可以在书上圈一圈，划一划、注一注，也可以在纸上写一写，在初步设计的基础上，列出自己的困惑或疑问，以便在集体交流时有重点，有程序、有针对性的讨论进行，以提高交流的实效性及交流速度，从而也防止集体备课流于形式。

（二）集体交流。集体交流以讨论并形成教案为主，并附以讨论教、学具的准备、练习课的设计、安排。首先由主备人围绕讨论提纲谈出自己对本节课内容的见解、看法及教学设计。辅备人随之以补充、完善。然后由主持人组织大家就备课时的困惑或上次教学实践的反思进行讨论交流。交流不拘形式，有时就一点有感而发，有时就整体发表见解，集体备课组的成员边听边发表意见，并随时记下自己感受最深的东西。

在交流时，我们充分发挥骨干教师传帮带的作用，对他们主备的材料进行重点交流；对才入门的青年教师主备的课进行重点评析，评析时对考虑周密，教学案设计有创意、有实效的教师给予重点鼓励，并予以表彰（每学期结束时教导处在各个教研组评选优质教案）。在争执疑难问题时我们主张教师要以事实为基础，引经据典进行批驳，防止武断及个人主观主义的产生。力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。最后由备课组长小结本次集体备课情况，部署下一次的教学工作及集体备课内容，整理好本次集体资料。

（三）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。然后由主持人审阅后复印数份交给每一位辅备人。为了保证教案及时发到每一位辅备人的手中。我们要求主备人必须在周六将教案交到辅备教师手中。

（四）个性设计与反思。每位教师特别是辅备人拿到教案后要根据自己的班级情况、个性特点，对集体形成的教案作深入的推敲、斟酌，然后在备课上进行圈改批注，从而形成符合自己班级实际、符合个性特点的新教案。

（五）对集体备课加以验证。我校的做法是，一次集体备课活动结束，就举行一次教学观摩，而开课内容就是那次集体备课的内容。这样做，使大家都能看到他们的集思广益在课堂上的体现和不足地方在教学中的暴露：使大家感到，每研究一堂课，对课改中课堂教学目标的把握、情感态度的培养、学习方式的转变等种种疑问，就找到了一个满意实在的现场回答。在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。这样下来，老师们的业务水平有了很大的提高，他们的见解随着一次次的备课活动逐渐变得精辟而敏锐，这不能不归功于这种“实践检验真理”的做法。

为了总结集体备课的经验，指导课堂实践，教务处每学期选取几个班级跟踪听课，要求教师备课后标明各自的教学时间、班级，听课后及时给予指点，教师在评课后写出教学反思笔记，以实践——反思——再实践这种形式提高集体备课的质量。同时带动了教师听课的积极性。开展集体备课后教师有了备课的充分时间，彻底杜绝了上无准备的经验课的现象，在一定程度上提高了教学质量。实行集体备课后，同年级、同学科的教师参与备课，在备课过程中商讨课堂中容易出现的问题，教材的重点、难点、关键在什么地方，哪一个教学环节会出现问题等，通过共同探讨。解决问题，提高了教师驾驭教材的能力，吸收了较好的教学方法。教师在备课过程中取长补短，起到了以老带新、以优带平的效果，加快了年轻教师的成长速度。集体备课可以使教师学习和借鉴别人的经验，逐步提高自己、充实自己，从而提高课堂教学质量。

三、加强领导，健全制度，确保集体备课活动的顺利开展

学校成立集体备课领导小组。由校长任组长，副校长、教导主任、教研组长任成员，加强对学校整体教科研和集体备课的组织领导工作。制定集体备课制度，教务处进行定期检查和不定期抽查，学校领导随时深入到每次集体备课之中，进行交流、探讨、反馈。无故不组织、未参加者，与教师年度

综合考核挂钩。集体备课的改革，促进了教师学习课程标准，深钻教材，相互监督、相互竞争，为教师提供了学习、合作、竞争的平台。

集体备课在我校开展以来给我们带来的成效：

1、集体的智慧为每个教师分担了任务，由原来的“个体劳动”变为“集体性质的劳动”，这样既减轻了教师的负担，又使教师从无谓的抄写中解放出来，并有了博览群书的时间和认真进行教学研究的工夫；其次，通过集体备课，教师在无形中都感受到自己在不断进步，每当大家在一起交流、研讨时，带给自己的是永久的“营养”，自己也颇感欣慰。更重要的是带给学生的不单单是知识的传授，而是对学生各方面能力的培养。

2、“集体备课”促使教师全面了解学生。教学活动的主体是学生，教学活动是师生双方共同协作互动的活动，要使备课切合实际，有的放矢，教师就必须深入、全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况。只有这样，在集体备课过程中，我们才能做出准确科学的估计，从而预见到课堂上可能出现的新情况、新问题，做到有备无患。

虽然集体备课给我们带来了一定的成效，但我校的工作还存在着许多的不足，还有待于我们进一步的研究和弥补。同时也希望各位领导、同仁对我校的教学工作多多指导，不妥之处还望大家多多包涵。

5.教研组交流材料 篇五

三年级语文组

尊敬的各位领导、老师们

大家晚上好！

今天我在这里与大家共同交流，我感到十分高兴，感谢学校领导、广大教师一直以来对我们教研组的关心、指导及帮助。回顾我担任教研组长的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，因为在工作中，靠的是每位组员尽职尽责的工作态度和任劳任怨的工作作风完成每一项工作任务的，所以今天我坐在这儿交流的只是一些做法和感悟，不能称为经验，算是与各位共同探讨吧。

众所周知，教研组是学校最基层的教学研究集体，承担着本学科的教学研究，教学常规的落实，教学质量的分析与提高，教学资源的建设等工作。每一个组员在与同伴的合作共处中，取人之长，补己之短，促进自己的专业成长，同时他也是我们教师舒缓身心压力的家园。教研组是个小社会，一个同事组成的家，只有靠大家共同营造，才能真正发挥教研组的作用。在这个乐园和家园中，我们取得的进步与具体做法如下。

一、良好组风的形成。

我们组是老、中、青教师组合，虽然没有过什么轰轰烈烈，但我们工作踏踏实实、认认真真。工作中，大家不管什么时候遇到疑问、困难就马上商讨，一起出主意、想办法，尽可能解决好所遇到困惑。每一位教师都谦虚好学，对工作很热情，工作不分你我，只要谁有时

间，就上网把课件或教学资料下载并修改后放在桌面上，供大家一起享用。特别两位老教师，即将和临近退休了，但是她们不管有课没课，每天早早到校批改作业、做课前准备、辅导学生等等，还经常请教我们中青年教师，比如：怎样下载、使用课件，怎样修改课件等，一直到会用、熟练操作才肯罢休。正是她们这种积极上进、任劳任怨的精神鼓动着我们中青年教师，让我们更加努力学习、工作。几年来，我可以说最早到校的基本是我们教研组了。除了工作上，我们组的老师还常常把生活中遇到的伤心事、高兴事在教研组上与大家一起分担、分享，即便遇到烦心事或是小摩擦，大家从不计较，相互理解、相互包容，所以大家共处那么多年，从没有过大吵大闹之类的事，我们组已经形成了一个团结、合作、勤奋、和谐的教研组了。也正因为有了这样的良好组风，我们组的工作是高效的，学校布置安排的每一项工作任务我们都能不折不扣地完成，按时上交材料。

二、扎实教研，共同提高。

教研组是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们共同的目标。在工作中，我们把学科教学中的大部分工作放在组内开展并实施，专题研究、集体备课、磨课、听课等活动为教师创设交流平台，拉动教师均衡发展，促进教师的专业成长。

1、精心组织每次教研活动。每学期一开始，我们首先制定丰富、充实，有针对性，实效性的工作计划。每周组织开展一次以上的活动。每次活动定时、定点、定主题发言人。活动中，大家各抒己见，发表意见，每次活动都会有不同的收获。

2、组织学习新课程标准，现代教育理论，成功的教学案例，课堂教学设计等理论专业知识，不断提高教师的语文素养。

3、力求改进备课、上课。教学中，备课是一个必不可少的环节，备学生，又要备教法、学法。我们组对此项工作很认真，拿到教材，分析教材重难点、知识点，了解毎一课的内容特点，研究要用的教学方法。比如，我们刚进入三年级，是一个爬坡点、转折点，特别是作文起步很重要，学生怕、家长怕，老师头痛，针对这一情况，我们在每一次上作文课之前，都要探讨如何为学生创造写作的素材，如：第一单元要写课余生活，我们首先组织学生玩游戏，让学生仔细观察，体验游戏所带来的快乐，然后老师再指导写作方法，最后，引导学生列出作文提纲，这样，有了亲身体验和老师的指导，学生很快就能找到写作的方法，有话可写了。加之我们又互相听课，这样下来，每个教师教学时就更加得心应手了。当批改着学生一篇篇已成形的作文，有的甚至超乎我们的想象，我们的心里有说不出的喜悦。

4、注重教研专题研讨。按照学校要求，每学期要围绕教育教学两个方面进行专题研讨。我们年级为让每个学生得到全面发展，主动投入到学习活动中，健康快乐的成长，因此，在教研专题研讨上下功夫，结合教育教学及学生特点，找准研讨的重点，制定出研究方案，有步骤，有计划地开展好每个专题研讨。比如，为培养学生良好的行为习惯，学习习惯，结合本年级学生的特点，确定了本学期教研主题《如何有效地实施学校操行、家庭操行评定》，在确立主题后，我们借鉴去年六年级操行评比的方法，再上网查找有关操行评定考核的办法，先由王芳老师整理资料后，在专题研讨活动上主讲，其余老师听后再作补充发言，达成共识，最后研究出适合我们年级学生的操行评

比办法及实施细则。我们评比的办法如下：

（1）、每周每生有五分，根据年级制定的《学生操行评定实施细则》，对每个学生进行考核，违反一项扣0.5分。

（2）、轮流当值周班长，首先要召开班委会，让他们明确当值周班长的目的和意义，懂得怎样当值周班长，以及值周班长有哪些职责。

以上的每一项，值周班长利用课余时间都要作认真登记，有什么情况及时向班主任反映。一周结束，值周班长把登记表交班主任，班主任又作统一记录，把结果公布在班上的操行评分表上。

（3）、注意总结、表扬，指出存在的问题。

每周周一以前，我们都要把每一个同学的在上一周的操行所得的分数公布在班级操行考核表上，再在班队会上利用一定的时间进行总结，表扬先进，指出不足，让学生形成你追我赶的竞争局面。有老师的总结，学生才会重视自己的操行分，好的局面才会逐渐形成，也才能养成好的行为习惯。

（4）、操行分要与奖励结合起来。

学期结束，我们都要作总结，给学生奖励，每学期评选操行分最高的钱20名进行奖励，奖品视班级情况而定。学生非常珍惜，这样还是能激励学生再去不断地努力。

（5）、操行分不仅要扣分，约束学生的不良习惯，更多的是要激励他们，给他们加分的项目。如：上课积极回答问题，作文写得“优+”，单元测验得90以上，主动写读书笔记，积极参加出黑板报，手抄报做得好、课堂量化得“优+”，做好事，都给他们加分，也给一些控制不住自己扣分多的学生弥补不足的机会，通过加分，使学生变被动学习为主动学习，每周一念操行分，一部分学生看到自己不如别人，都会想办法去追赶别人。

（6）、学校操行与家庭操行相结合，家校配合，形成合力，共

同教育，制作操行评比表。家长会时我们也把家庭操行评分细则发给家长，教家长怎样考核学生，还强调这项工作的重要性，以引起家长的重视，让家长按要求考核，每周五把考核情况交来，老师作登记公布，如果有什么情况，又把学生的情况写在操行本上，这又成了家庭联系本。

（7）、制作出家校评分表并粘贴在教室后墙上，每周又将每个学生的家校操行评分累计公布在家校评分表上，让学生互相促进学习，共同努力提高自己。

（8）、每周结束要找操行分低的学生谈话。

具体实施细则今天由于时间关系我就暂且不在这儿说了，这项工作做起来对于我们班主任来说是繁杂，很苦很累的，但是据我们两周实行情况来看，效果非常好，因为每个学生都不希望扣分，都想得到加分，各方面都表现得更积极更主动了，不良的行为习惯已在慢慢改掉了，当然，此项工作要得坚持不懈地做下去，才会更有收效。如果学生良好的行为习惯一旦养成，那我们教师不就受益，学生也受益了吗？所以再苦再累也便觉得值了吧。

三、我们的考虑与展望。

我们希望今后在现在教研活动的基础上，进一步探索如何扎实有效地开展教研活动，探究学科更深层面的问题，让年轻的教师迅速成长起来，让年长教师的知识快速更新，让教研组成为教师成长的摇篮。教研活动需要专家的引领，希望今后的教研活动得到学校领导更多的指导。

展望未来。我们组全体教师将以更大的热情投入语文教研活动中，只要我们认真总结，扬长避短，我们教研组的工作一定会做得更

好。

6.校际教研活动交流方案 篇六

活动主题：学校间教研交流

活动时间：2012年10月31日（星期三）下午2：30

地点：关岭县关索中学

活动教师：语文组、数学组、音体美组

活动方式：学校间相互上课评课，同时进行。

具体过程：

紫云四大寨中学两位教师刘成飞（八年级语文《苏州园林》）、隆昌文（九年级数学：正多边形和圆）到我校并由我校安排相应的班级和课题上课，我校由王智（八年级语文《桥之美》）、张发琴（九年级数学：正多边形和圆）上课。其他教师可同时随机选择听，最后是评课、篮球友谊赛。

关索中学中学

7.数学教研工作经验交流 篇七

今天非常荣幸能有这样的机会和在座的各位一起交流和学习，我想这对我们更好的开展教研工作来说一次难得的提高机会。鲁台中学数学教研组共有十五位数学教师。一年中，我们在黄校长的领导下，在实干中创新，在发展中争先，中心校和学校的领导都非常重视教研组的教科研活动，在这样良好的教学环境中，我们教研组和其它各组一样，认认真真的搞好日常教学工作，扎扎实实的开展教研活动，并取得了可喜的教学和教研成绩，展显了良好的发展态势。但我们深知，这与兄弟学校数学教研组的教研活动相比还有很大的差距，在这里我仅将我们在教研活动中的点滴作法做一汇报，以做抛砖引入之资，求得在座各位老师的指导与帮助。

一、精诚合作，和谐共进

“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。”老师们都说数学组和谐、融洽，的确如此。

为了尽快提升青年教师的教学、科研能力，备课组本着相互学习、相互提高、互动双赢、力争实效的原则，开展教师“以老带新、师徒结对”活动，老教师努力以自己的良好师德、严谨的态度和鲜明的教育教学风格帮带新教师，做到诲人不倦，尽力使新教师早日成为教育教学有特色、业务过硬的教师。

除了这种一对一的组合，整个备课组也是一个大集体，青年教师随时都可以找老教师寻求帮助，办公室里随时随地的集体备课，成为一道独特的风景。这种互帮互学的氛围使备课组每个青年教师都迅速

成长起来。

备课组要求新老教师互相听课，进行认真的研讨，取长补短。李老师多次在组内上示范课，展示自己的教学特色。青年教师也大胆在课堂上展示自己的优势，如王老师的风趣幽默和郑老师的严谨扎实等都成为教学上新的亮点。而每当有教学竞赛活动时，同事之间那种真诚关爱之情，那种集体荣誉感，更表现得格外强烈。如我组青年教师周老师在参加评比潍坊市教学能手之前，从教学设计到课件制作，乃至课堂语言表述等细微问题无不渗透着组内所有教师的心血，他讲课的成功与组内和谐共进的良好氛围是分不开的。

在试题命制和阅卷方面，备课组一直采取新老结合的形式，青年教师每学期至少参加一次大型考试试题的命制工作。由老教师牵头组成试题命制组，严格把关，既调动了青年教师的积极性，又在全组营造了一种努力钻研的氛围。

备课组的精诚合作，让组内的青年教师迅速成为了一股极具活力的中坚力量。确保了数学教学质量的提高。

二、加强学习，提升教师的教学、科研能力。

善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。本学年对老师的学习我们主要是从以下几方面入手。

1、认真学习新课程标准和数学学科考试说明。准确把握好标准的四个层次的基本要求，使新课程标准和考试说明深入走进每一个教师的心，形成改革理念，进入课堂。

2、建立教育教学理论学习制度，将周二为专题理论学习时间（每周一次）以提高理论学习的针对性与实效性。鼓励并创造条件让老师们多读书，读好书。

3、采取走出去，请进来的办法，使组员获得更多的学习机会。让老师们特别是年轻老师经常到外面去听课、学习、参观等.每当有上级组织的学习培训,我们都想办法参加。另外，我们还通过各种关

系请外面的名师来指导。

4、积极参加技术培训班，掌握先进的教学手段。现在大多数老师都能制做课件、都能熟练运用现代化的教学手段进行教学，这一方面周海洲、管言富、郑素珍、闩宝臣等老师表现尤为突出。

5、积极参加教研教改活动。备课组着力把每一位老师打造成科研型教师。在教学中注重教研与教改，通过教研与教改促进教学。

(1)参加省市级重点课题研究。我们顺利完成了省级重点课题“信息技术与初中数学的有效整合研究”的结题。

(2)开讲各类公开课。一年来共举行校级和镇级公开课10节。

(3)撰写教学论文。一年来,在市级以上刊物上共发表教育教学论文12篇。

(4)大力支持青年教师参加各级各类讲课、说课、教学课件制作比赛及优秀教案和优秀论文评比活动。

由于重视教师自身素质的提高，一个又一个优秀数学教师在我组脱颖而出。

三、组织好备课和听评课活动

根据本组实际，我们先后制定了《中心发言人制度》、《推门听课制度》、《老带新制度》、《备课组先进教师评选办法》、等组内规章制度。这样不仅使备课组内部管理有章可循有规可依，而且使大家在开展工作时程序更科学，思路更清晰，目标更明确，效果更显著。

1、个人备课与集体备课集体备课是发挥集体优势的一个重要途径。多年来，除了学校的的常规要求外，我们还做出如下补充规定：

（1）不得无故迟到和缺席,原则上不能请假;（2）中心发言人要有书面发言稿；（3）全体成员都要积极发言。新课程要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外，还要备课程资源、备过程与方法、备学生活动、备教师指导等，教案也要增加课堂调整与思考等内容。我们一方面提倡教师注重过程评价，发挥教案的使用价值。学校采用课前

说课、领导随堂听课、教研组听课、常规推门听课等不同形式，对教师课前准备、课间追记、课后教学反思、写教案心得等方式进行管理评价，引导教师用教案把课上活，避免备课与上课脱节，促使教师在互动交流中提高教学水平。另一方面，提倡教师注重阶段性集体评议，增强教师的反思意识。学校每周至少对教师的教案进行检查评议一次。把同年级同学科的优秀教案选出来，供其他教师参考，引导教师对下阶段的教案进行调整、修改和完善。我组集体备课的规范性和实效性受到了学校领导的称赞。

2、上课与听课我们都知道，上课是最重要的一环。如何把这一环节落实好？为了促进每个一组员的课堂教学工作，除了要求年轻教师经常听课外，我们长期实行推门听课制。通过推门听课，听课者长了见识，而被听者也得到了很大的促进。一年中，管言富、王太凤、高术莲马凤萍等七位老师听课达到五十节。

3、评课 听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用、教学思想、方法的渗透等，是否符合素质教育和课改的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。王太凤和马凤萍二位教师的公开课得到领导的高度评价。

四、优化课堂教学，提高教学效率

当前，实施新课程，执行新课程标准已进入关键阶段。通过教学实践，我们深深地感觉到如何让数学课堂焕发生机活力，如何让学生在体验中、问题中学习数学，在合作中、探索中学习数学，是数学课堂教学设计的新课题。经过实践研究，我们总结了以下几点设计应对策略。

1、教学目标制定应具备“可操作性、实效性、可调节性”

教师根据自身的个性特点和本班学生认知情况制定每堂课的三维目标。新课标要把学生的终身发展作为课程实施的总目标，强调学

生的学习活动过程目标，克服了目标制定的“盲目性和随意性”。

2、提供适切性较强的数学事实。

数学源于生活,用于生活,数学是生活中不可缺少的一部分。这首先要求教师用数学的眼光时刻留心生活、关注社会、关注自己与学生身边的数学事实。其次，教师为数学问题设计生长、产生、应用的恰当背景资料，这样更能激发学生的学习动机，还能让学生体会数学来源于生活又回归的生活的道理，逐步培养“用数学”的意识。

3、创设亲和的人际情境。

教师倾注其真情实感，与学生心相通，情相联；换位思考学生的处境，“蹲下来和学生说话，用眼睛表情”，学生在一种良好的人际氛围中，真正感受到教师的关注与真诚的情感交流。这要求教师在教学设计中，经常模拟教学现场情境，充分考虑学生情意因素的个性差异和学生的接受能力，站在学生的角度换位思考，根据学生生活经验设计教学流程；学习数学需要独立思考，也需要伙伴合作。教学中，教师创设了以合作学习为主要特征的亲和的人际情境。学生对数学学习的感受、体验，对问题的兴趣、好奇，对不同观点的碰撞、辩论、澄清、认同，对探究过程中的困惑与理解，伴随着师生的情感及教材美的内涵而推进、深入。在和谐相助的情境中，促进了学生爱学、乐学、与人沟通交流能力及合作精神的培养。

4、创设“我想学”的心理情境。这要求教师认真分析学生的个别差异，教师应提供脚手架的功能，支持帮助学生从较低的认知水平向较高的认知水平发展。设计出相应的针对整体和个体的教学方式方法。具体措施有：通过减少解决问题的步骤及简化任务，使学生能管理某些成分，并认识到什么情况下这些任务能成功地完成，如：设置有台阶有梯度的问题串；淡化竞争氛围，提倡合作，控制解决问题可能造成的沮丧；对学生的作业表现和理想解法之间差距的特征作出鉴别以提供反馈并及时鼓励；激发和指引学生的活动，使之足以保证他

们对目标继续进行追求。

5、设计探究问题的情境。

教师需要精心设计如何唤起学生情绪情境，可以是由实践活动、行为意外、不可思议的结果等产生情绪落差，将教学内容引导到心理层面，激起学生的学习情绪，学生就有可能自发地提出各种各样的问题。如通过活动引发问题悬念激发问题的提出，通过认知冲突激发探究兴趣。在“乘方”一节的引入中，设计把一张纸对折20次的活动，或讲愚蠢的国王奖赏发明象棋的大臣的故事后，引出问题，激发学生的学习热情和求知欲。

设置开放的问题情境。开放性问题的结论不唯一，指向多个方向，并能引发学生的讨论交流，此类问题能较好地满足不同发展水平的学生学习需要，使每个学生学有所得。可以从以下多角度去设计学生提出问题的方法：“假如--”，“列满足条件的事例”，“比较异同”，“除了某个结论，还有吗”，“存在哪些可能”，“想象不同位置”，“类推相似的结论有哪些”，“有哪些组合”，“实践证明，重视问题产生的情境设计，注重问题的提出过程设计，而不是去着重设计问题和问题的解决过程，更能激发学生对问题的严谨思考，更能有效地培养学生的问题意识和创新能力。

6、自主探究式学习设计

应注意把握：①任务应有一定难度，问题应有一定的挑战性。合作交流的目的是在相互交流、相互启发、相互激励中营造探究的氛围，因此讨论交流的问题情境应设计在学生的困惑处、疑点处、难点处、知识的生长点处；②设计问题合作交流时机，处理好集体教学、独立思考、合作交流学习的时间分配，保证每个学生的自主性学习质量。探究的学习一般要经历这样的过程：明白问题—独立思考—小组讨论探究---组内交流---全班交流---总结达成共识。在这个过程中，教师要注意观察课堂学生的表情和心理状况，适时提供讨论交流的机会

8.拼音教学教研交流 篇八

总结交流材料

XX——XX学第一学期

为了深入推进“五课”教研活动，本学期，语文组遵照学校“五课”教研活动计划，以“教研兴校”为宗旨，以全力提升教师教育教学素养、全面提高教育教学质量为目的，立足于教情和学情，结合学习实践科学发展观活动，本着教研促发展的态度，在总结上学期工作经验的基础上，如期认真开展了相关活动，现将具体情况总结如下：

一、开展的具体工作

1.九月三日，我们召开了“五课”教研、“五项”素质达标活动准备专题教研组会议，宣布了本学期参加两项活动达标的教师和辅导教师名单，制定了活动计划，明确了具体要求。2.十月十二日，组织了黄益民老师参加全州“五课”教研活动初中语文课堂教学竞赛听课心得体会交流活动。3.十月十四日，组织进行了达标教师的“设计好一堂课”交流教研活动。

4.十月二十三日，组织进行了达标教师的“说好一堂课”交流教研活动。5.十二月八日至十一日，组织进行了达标教师“上好一堂课”和“评好一堂课”教研活动。

6.十二月十六日，组织进行了达标教师“教学反思”交流教研活动。

二、取得的成绩

1.达标教师驾驭教材、处理教材和整体教学设计的能力明显提高，不仅教学目标、重难点定位准确、教学方法选取恰当，环节紧凑，而且都有独具个性的教学亮点。如黄益民老师《散步》教学设计中的“仿写”环节，体现了重视语文能力培养的教学理念，遵循了语言训练积少成多、循序渐进的教学规律。又如马文海老师《唐雎不辱使命》教学设计中的作业设计“情景对话描写”，既是课文写作知识的巩固，也是课堂教学的拓展延伸。

2.达标教师说课能力得到了提升，基本上都能从宏观把握和细节设计方面，思路清晰地阐述自己的教学设计意图。3.年轻教师得到了锻炼，驾驭课堂的教学能力显著提高。《得道多助，失道寡助》这篇文言文，知识点杂、难点多，尤其是孟子体现在本文中的思想，对于九年级学生来说，理解上还是有一定的难度，但马国海老师只用一节课就轻松完成了教学任务。整堂课环节紧凑，知识点交代清楚，重点落实到位，难点突破恰当及时，学生参与积极性高，课堂气氛活跃。还有石双芳老师的《散步》一堂课，以清晰的教学思路、干净利落、简练生动的教学风格和“鲜花送给谁”这个生动活泼的语文活动而赢得了听课教师们普遍赞誉。虽然他们的教学过程中不难避免的还有一些瑕疵，但是作为走上讲台不久的他们，能有这样的教学效果已实属不易。

4.把“五课”紧密结合起来进行，形成一条龙的教研活动模式。

5.大多数教师在授课过程中能充分关注学生的主体地位，想方设法调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的体会，引导学生参与进来，教师语言具有较强的亲和力，课堂气氛和谐。6.“五课”教研成果丰硕，在刚刚结束的全州“五课”教研活动竞赛中，马海峰、马占海、古建红等教师，分别获得“设计好一堂课”“说好一堂课”和论文评选一二等奖。

三、取得成绩的原因

1.学校的高度重视，是我们取得成绩的一个重要因素。开学初，学校就及时制定、下发了《广河二中“五课”教研活动工作计划》和《广河二中“五项”素质达标活动工作计划》，做了细致周密的安排，并召开了专题会议，提出了具体细致的要求，提高了广大教师对此两项活动的认识，为各组开展活动奠定了思想认识基础。

2.以课堂教学为工作的立足点和中心点。“五课”活动的根本目的是促进教师业务成长，全面提升教师教育教学水平和质量，这目标的实现最终将通过高效优质的课堂教学来实现，即课堂教学是“五课”的综合体现，是出发点，也是归结点。3.结对帮扶，同伴互助。为了使参加达标的教师顺利过关，我们为每一位达标教师安排了辅导教师。要求指导教师对辅导对象从教学设计、说课稿到课堂教学认真指导，严格把关，从而提高了活动质量，是达标教师在活动中真正得到成长。4.参加达标的教师对活动意义认识到位，自觉性高，积极性强，每一项活动都进行了精心的准备，从而是每一项活动都能顺利开展，保证了活动的质量。

5.克服困难，按计划如期开展教研活动。本学期，虽然学校迎接上级部门的检查、验收的活动多，任务重，时间紧，压力大，但我们仍然挤时间、抽时间按计划逐一开展了相关活动，完成了本学期的各项教研工作。

6.总结上一学期的经验，查漏补缺。上学期，由于经验不足，在开展“五课”教研活动过程中将个环节割裂开来进行，效果差。本学期，我们将其紧密结合起来，形成了一条龙的教研活动模式。

7.重视评议，及时反馈，发挥团队精神。交流是思想的碰撞，碰撞产生的耀眼的或微弱的火花，就是通过活动想寻找的、大家共同受益的的东西。每一次活动之后，我们都会及时召集教师进行评议。大家本着发现亮点和解决问题的态度，遵循对事不人的原则，各抒己见，发表宝贵意见。一方面充分肯定优点，一方面又中肯的指出不足，同时集思广益，寻找解决问题的办法。在大家的共同帮助下，参加达标的教师既看到了自己的优点，鼓舞了信心，又发现了不足也找到了解决的办法，及时进行了改正。

四、存在的问题

虽然我们做了一些工作，也取得一些微不足道的成绩，但这些同上级部门和学校的要求相差甚远，我们的教研工作还存在着诸多不足之处。

1.个别教师教研意识薄弱，对教研活动认识不足，没有将必要形式和本质内容联系起来看待，认为达标活动只是搞形式，没有多大意义，白白浪费时间，因此消极对待教研活动，甚至找各种借口不参加教研活动。

2.教研活动层次低，没有把解决教学实际问题同教研活动有机结合起来。

3.教师的基本功不扎实业务能力水平有待提高。个别教师教学虽然备课扎实，教学设计合理，但课堂驾驭能力不强，导致教学环节松散，衔接不紧凑，教学重点落实不到位；个别教师上课时方言浓重，很少使用普通话；少数教师粉笔字不规范，字迹潦草，板书结构不合理，随意性强。

五、今后改进的方向

1.深入挖掘教学过程中存在的问题，研究解觉问题的方法策略，切实促进教学水平和教学质量的提高，从而使“五课”教研活动上层次，使教学工作得实惠。2.继续开展同伴互助，结对帮扶活动，集中力量辅导部分业务不熟练的教师，力争使其在一年内熟悉教学业务站稳讲台。3.加强教师基本技能培训，举办普通话和语言文字规范化培训，组织语文教师“钢笔字、粉笔字”竞赛活动，努力提高教师普通话水平和板书质量。

以上如有不妥之处，敬请大家会后当面批评指正！

语文教研组

9.数学教研活动交流主持稿 篇九

各位领导、老师们：上午好！

首先，让我们以热烈的掌声欢迎两个兄弟学校的老师们来我校交流。“课堂研究从公开课开始”。没错，课堂虽小，却可以微观地反映课改发展的方向和其中存在的问题。有效的数学教研活动是我们教师互相学习、互相交流提升自己教育教学水平的重要途径。今天，各位老师听了我校数学组几位老师的展示课，为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学。我们在这里进行一个交流。

1首先，请我校的杨吉香和杨艳群老师说说自己的教学思路。（谢谢两位老师的分享）

2请我校的老师对两堂课进行点评。（杨华英、张玉萍、丁立君、丁亚琴）感谢几位老师的精彩点评。

3兄弟学校同仁进行点评。

我想兄弟学校的老师们对今天所听的两堂课肯定有独到的见解。希望大家畅所欲言，谈谈自己的看法。4活动结束：感谢各位老师真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，大家从不同侧面对我校的课进行分析评价，这将对于我校教师的专业成长，解决教学中发现的问题起到促进作用。

“课堂教学是一门有遗憾的艺术。”正因为有遗憾，我们才不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想。只要我们共同努力，我想：教研之花定会争相斗艳，绚丽多彩。

10.语文教研组经验交流 篇十

这次联考，我们四个实验班的基础知识部分做得很差。第一题字音和第二题成语，合计是6分，但是我们的实验班的得分仅是0.6左右。我们像xx中学周老师询问，他们的这两个题目答题情况也不是很好，也是比较差。这也给我们启示，一方面是试卷本身出得比较生僻，另一个方面也说明我们的学生对基础知识掌握的还不是很牢固，提示我们虽然是实验班但是也要把基础知识当成重点来抓。再对比一下8分的默写，我们和普通的重点班也没有什么区别，平均分都在4.5分左右，没有任何优势，这也说明我们的学生“眼高手低”不愿意做这些简单的事。为此，我们实验班也做出调整，我们把早晚读做出相应的调整，我们加大字音字型成语背诵的检查力度，每天安排小练习，争取在一个月能让实验班的学生在基础知识这一块和普通班比起来有比较大的优势。

在文言文复习，我们大概用了一个月的时间复习，我们问xx中学的周老师，他介绍xx中学从九月份开始训练文言文一直到十二月结束，先是课本回归然后是重点文言语段的训练，从复习的时间上可以看出xx中学对文言文的重视力度。而文言是高考语文最重要的得分点，19分，好的学生可以拿满分，平均分也可以高到17分这样的，而如果重视力度不够就有可能得很低的分。我们一个月的复习时间和xx中学相比显然有些偏短。因此，我们想在接下来的时间里，利用周末的小练习加大文言的训练量，每份试卷上出两个文言文阅读的大题，通过训练来增加学生的文言文语感，提高这部分的得分。

我们这次作文的平均分是49分，比普通班也仅高出2分，没有明显的优势。我们和周老师交流，他说xx中学的学生作文平均分也不是很高，但是高分的学生比较多，原因是他们鼓励学生写记叙文。因为议论文是批量生产，写得都差不多，如果不是思维有深度的很难在大量的试卷中突出出来，而记叙文相对具有个性，能写出自己独特性。

我们实验班前期也是进行了一个月的记叙文训练，但是在第一次市统测中，我们很多学生写了记叙文，但是在阅卷中效果不明显，相反有很多学生写记叙文被打了低分，所以学生不敢写记叙文，还是本分地写议论，因为这样相对稳妥。但是对于我们实验班的同学来说作文四十八九分显然不是他们追求的分值，我们还是应该鼓励一部分有写作能力，语言表述比较好的同学大胆地写记叙文。同时，在阅卷中我们也要对一些写记叙文的学生给适应的鼓励，因为只有当学生看到自己作文分值提高时，他们才会有信心接着向下做。

当然，周老师也说了，他们学生敢写记叙文，一方面是因为学生表达能力强，另一个方面也是因为他们阅读积累多。这也启示我们平时加强对学生的阅读指导。周老师还特别指出他们的阅读材料具有针对性，是xx中学钱校长亲自编制的。这里我们也想学校能给我们想点办法，一是能不能通过一些渠道获得这些阅读材料，二是我们学校有很多名师，我们是否可以请他们给我们编制一些具有针对性的阅读材料，来提高我们学生的写作水平。

11.教研交流发言稿 篇十一

大家好!

我很荣幸，今天能有机会站在这里，和各位老师交流我成长的历程，敬请各位领导老师批评指正。

两年前，我很幸运，走进培育我长大的母校——xx小学，做了一名教师。学校的一草一木滋养了我热爱教育的心态，经验丰富的老教师举手投足间的优雅，单纯可爱的孩子一颦一笑中的灵动，深深地吸引并感动着我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教师，更需要扎实的教学功底，广博的学识基础，敏锐地反思力，深刻的理解力。而这一切，对于一个刚毕业的我来说，是一堂必须要补齐的课。那时的我在课堂上，面对孩子，是一脸的茫然。可是今天，我却能站在这里，向各位专家领导汇报，说明我已经成长了。我终于知道，属于教育的世界，真得很精彩。我感谢校本教研，在校本教研中，我逐渐的在成长，在进步。关于校本教研，我只想用我两年来的成长历程来诠释它的内涵。

享受休闲的教研生活

我的成长受益于我们学校的休闲教研氛围，很多老师戏称专业成长的道路是“苦行僧”之旅，“痛并快乐着”，很多人用这样的词语形容自己的教学生活，这是身心疲惫的表现，我们这样一群充满朝气的年轻人又怎么能墨守成规呢?我们有自己的理想和追求，就算是工作再累，我们也要创造幸福、快乐。为了尽情的释放，享受宽松的教研氛围，学校为我们准备了“休闲吧”，我们有了自己的“休闲吧”真是快乐极了。虽然很简陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，闲聊中畅谈自己的教学体会、对教材的把握、对教学方法的选择。

在这样轻松和谐的气氛中，我们说出教学中的困惑，大家讨论解决问题的办法，并在接下来的一周进行实践，再次见面的时候就可以交流实践后的经验了。这样的讨论使大家心情愉悦，思维自然就活跃，交谈中不时碰撞出火花，很多新颖的教学手段，教学方法就是这时候产生的。如果天气特别好，在没有课的时候约上几个同事，在校园西面的小院子里边休息边交流，真是一种享受。把工作“休闲化”，但并不放松对工作的要求，而是要满足我们要求放松、愉悦的精神需求，淡化工作痕迹，在轻松、自由的环境中有所收获。这样的教研生活不再是被迫接受，而是一种享受。事实上，在聊天中，真才能驻足，情才能弥漫，教研才能真正奏效。

在校本教研中创新

我们在校本教研中成长，也在校本教研中创新，我们学校的校本课程《安全伴我行》就是我们群策群力的结晶，我们学校的每一位教师都参加了编写工作。上学期，我们学校又和进修学校附属小学、西港路小学联合编写了校本教材《神奇美丽的秦皇岛》，为的是让学生认识自己家乡的地域文化、风土人情，从而热爱自己的家乡。我们组成了编写小组，一起研究方案，从搜集资料到编写，从修改图片到排版设计等，花费了很多心血，尽管很累，我们从中学到了很多知识，提升了自己的综合能力，体验到了成功的快乐。其中我编写了《海滨好人——郭文香》一课。

仅这一课，我就修改了14稿，(出示图片底稿3次)，一个标点，一个字，一幅图片，都记录着我的成长历程，校长和我们一起研究修改，为了教材的质量，我们连续熬了几个通宵，可还是坚持周末一起来到学校继续修改教材。从早上七点多到下午6点，只在中午吃饭的时候休息了不到半个小时，下午我们离开的时候，她办公室的灯还亮着。正是有了这样的带头人，有这样的邹小精神，我们才满怀信心，不怕困难。

反思促我成长

刚刚走上工作岗位的时候，我就深深地知道，只有不断的反思才能让我更快地成长。但说句心里话，真的不知道如何进行课堂教学研究，写随笔、反思都无从下手。刚走上工作岗位上的老师都有这个困惑。我们几名新老师找到学校的领导，说出了自己的心理话。我没有听到一句责备和埋怨。领导马上放下手中的工作，走进我们的课堂，给了我们最大的支持。领导采用预约听课和推门听课两种方式，了解在不同状态下的教学情况，然后跟我们单独交流，共同探讨课堂教学，把谈话记录整理成文，形成教学反思，自己以后参照这样的模式模仿着写教学随笔。

这样几节课下来，教学能力提高了，我再也不感觉写反思无话可说，不知从何说起了。也能写的洋洋洒洒，有理有据。当然，写作不是目的，目的是要通过写作进行深层次反思，积累一定的教学经验，再运用到教学工作中。我告诉自己要做“有思想的行动者”，不做教书匠。我明白“教而不言、思而不写，必将行之不远”。

我们教师的每一篇教学反思和教育故事，王校长都会都会阅读，点评。在与校长的交流中，我们得到了鼓励，找到了自信。然后，再用这种自信去创造教育。这种持续不断的反思，写作，潜移默化的改变我的心态，善于观察了，善于思考了，善于教学了，这种教学生涯相伴的习惯，正悄然的引导我们摒弃心浮气躁，甘于寂寞，走进探索教育智慧的思想家园。

相信，我们在永不放弃的努力中，一路会收获着掌声与芬芳，我深深的知道，一个拙劣的教师最容易遭人厌恨，因其业不精，其德不馨，必将误人子弟，一个平庸的教师最容易被人忘记，因其思不新，其行不拔，必然泯于众，而一个优秀的教师最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡却精彩着，辛劳却快乐着。当一个人有了理想以后，便会生活在激情与智慧中，当一个集体有了理想后，便会凝聚成不可阻挡的力量，催发蓬勃向上的精神，在未来的岁月中，我一定会与我们xx小学共成长，我们会带着这份执著，让教育的理想与生命一起飞扬!