春天的手教学方案

春天的手教学方案（共10篇）

1.春天的手教学方案 篇一

《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。基于以上特点，我的教学设计如下:

一与学生的周围环境紧密联系，谈话引入，激发学生的学习兴趣。课一开始，我以“现在是几月份”为切入口，明确地告诉学生，从三月份开始就进入了春天季节。接着让学生说说“春天到了，我们的身边发生了什么变化?”激发学生观察春天的愿望。

二以读促讲。能注重采取多形式的读，如个别读、合作读、小组竞赛读等，让学生在琅琅的读书声中，充分体会儿歌的韵律美、初步感受春天的美。

三找一找，划一划，做动作。教学课文时，让学生听录音找找课文中带“”的字，划一画，想想是什么意思，并做做动作。学生很快就能找到文中带“”的词，“抚摸”“掠”“拂”“拍”“拉”。我抓住其中的“抚摸”“掠”“拂”进行重点指导。先让学生说说“抚摸”的意思，即“轻轻地摸”做做“抚摸”的动作。然后说说“抚摸”还可以用在什么地方?并用“抚摸”说一句话，进行语言文字训练。“掠”和“拂”意思相近，学生容易混淆，因此，我在让学生说说“掠”和“拂”的意思后，让学生把桌面当成河面，把竖起的手掌当成树梢，做做“掠”和“拂”的动作。最后，让学生一边诵读一边做手部的动作，充分感受春天的温暖轻柔。学习过程既让学生动口、动手，又调动了学生学习积极性。

四创造情景，激发学生的想象能力。学生初读课文之后，让学生闭着眼趴在桌上听老师范读课文，后说说“你看到了什么?听到了什么?”激发学生的想象能力。

五注重和其他学科的整合。在学生熟读、背诵课文的基础上，让学生唱唱与春天有关的歌曲，如《布谷鸟》、《春天在哪里》等，创设轻松、偷快的学习环境，让学生在优美的音乐旋律中感受春天的美，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

六交流有关春天的资料，扩展学生的知识面。学完课文后，让学生交流有关春天的图片，朗诵有关春天的小诗，解说有关春天的知识，作作有关春天的画等，扩展了学生的知识面，同时也进行了口头表达能力的训练。

2.春天的手 教案教学设计 篇二

教学目标：

1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字。

2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点：

1．有感情的朗读。

2．激发学生想像。

教学过程：

一课前欣赏《春天在哪里》

伴随着欢快的歌曲，春姑娘已悄悄地来到了我们的身边。她有一双神奇的手，这双手使世界变得更加美丽。这节课老师带领大家再次走进《春天的手》一起去感受春天的美丽，神奇。

二 复习巩固

1上节课的新朋友大家还认识吗？谁能大声叫出他们的名字。

温暖 轻柔 抚摸 掠过 拂过 肩膀 活泼 健壮

2 课文读得怎么样，齐读课文。

三品读课文

（一）指名分节读课文，其他同学边听边用-线画出：春天的手是什么样的？

1你摸过的哪些东西很轻也很柔软。（生自由说）

2谁能把春天的手读得既温暖又轻柔。

3生评价

（二）春天这双温暖轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚动人，生机勃勃呢？指名读2-5小节

1春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

（1）你能做做“抚摸”的动作吗?谁曾经抚摸过你，有什么感受？能读出你的感受吗？

（2）读了这句话，你仿佛看到了什么？

好一派山清水秀，绿草茵茵的迷人景象，能读出自己的感受吗？

（3） 听了大家的读老师也想试试，师范读。生评价。

（4）想知道读好的秘诀吗？丁丁给了大家一把金钥匙。齐读金钥匙。

一边读，一边想象，读起课文来，才会入情入境，有滋有味。

（5）生边想象边读

2春天的手掠过小河，小河唱起了欢快的歌。

（1） 谁能做做“掠过”的动作。

（2）读了这句话你仿佛看到了什么，听到了什么？

好一派小河淌水，鱼戏莲间的田园风光。谁能用朗读把这幅美景再现出来。

（3）指名读。生评价。

3总结1，2小节学法。

（1） 出示自学提示

读读课文

想像画面：你仿佛看到了什么，听到了什么？

读出自己的感受。

（2） 生自学4，5小节。

（3） 生汇报

4 春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。

（1）“拂过”和“掠过”一样吗？做做动作

（2）好一派百鸟争鸣，鸟语花香的热闹景象。能把它读出来吗？

5春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。

（1）小朋友们都积极锻炼，大人们呢？

（2）好一派全民健身，喜迎奥运的喜人场面。读出感受。

6再读2---5小节感受春天的手温暖，轻柔，神奇。

7 2-5小节都讲了春天的手------------，-------------------。谁能仿照样子说一句话。

8听了同学们的精彩发言，老师感受到你们已深深地爱上了春天，“一年之际在于春”它告诉我们春天不仅美丽，而且宝贵，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？

读6，7小节。

四 春天的手真神奇呀！所到之处，百花斗艳，杨柳吐绿，百鸟争鸣，大地一片生机勃勃。多么诱人的春色，多么美好的春光呀！让我们再读课文，再次感受春天的美丽，神奇。（配乐朗诵）

五你们愿意把美丽的春天留在眼里，印在心里吗？赶快把它背下来也可以加上动作表演。生展示。

六春天到了，你的身边还发生了哪些变化？

七春天这么美。有多少诗人，歌唱家曾经赞美过它呀！之前，老师让大家搜集关于春天的诗歌，歌曲。现在，我们来开一个“春之声”朗诵演唱会。

八指导书写

今天我们拉住了春天的手，感觉到了春天的快乐，我们就来写一写“春”字。

1、仔细观察这个字应该怎样写。

2、分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。

3、书上描一遍。

4、独立书写，请你的同桌给你评一评，哪里写得好，哪里应该改一改。

3.一年级下册春天的手教学设计 篇三

体会的多好呀!

提到春天，我不禁想起孟浩然的一首古诗《春晓》

这节课我们再来学习一首描写春天的小诗名字叫《春天的手》

举起你的小手让我们一起写一写“春”这个字。(三人同日去看春)

板书课题：春天的手

如果你就是那只春天的手，怎样来读课题?谁来尝试一下

宛如一股春风拂进了我们的教室

一丝丝的暖意

请同学们轻轻打开书，请同学们自己小声读课文，如果遇到不认识的字，就用我们熟悉的方法去解决它。

前后两个人相互读读这首小诗，如果他读的好就夸夸他，如果他有困难呢?

都谁得到了奖励，站起来。

从同学们自信的眼神中，我看出来了，这首小诗同学们都能把他读下来了，对吗?

让我们一起来试试吧!轻拿书本立于桌面。

老师读题目，你们从第一行读起。

通过读书，你觉得春天的手怎么样呀?

课文中有这样一句话

【出示课件】春天的手，温暖轻柔。

谁愿意读给大家听(2人)

这里有一个词谁认识：

【出示课件】温暖

跟他一起读，下边这个词你们认识吗?

【出示课件】轻柔

你听出什么来了?

你感到非常的

放到句子里再来读读。

在生活当中谁让你感觉是温暖的?

妈妈的什么让我们感觉是温暖的?

带着这种感觉再来读这句话。(听出什么来了)

同学们这春天的手都做了些什么呢?请同学们自己读读2-5句话。从中找找答案。

【出示课件】春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

谁愿意来评评他读的怎么样?

板书：抚摸

这个词你们认识它吗?

【出示课件】抚摸

你发现“抚摸”都有什么?

和什么有关?就用你的手摸一摸旁边同学，抚摸一下他，大家都乐了，说明他摸得非常的`()

带着这种感觉读一读这句话，谁愿意

我看见几棵小草长出来了，谁还愿意读

草越长越多了，谁还想读读?

谁能把满眼望去全是绿色读给大家听。

长的多旺呀!让我们全体同学读一读这句话。

板画：草地

同学们的读书声唤醒了沉睡于地下的小草，他们纷纷从地理钻出来，显得是那样的清新，能把这种新鲜的感觉读给再坐的每一位同学听吗?

春天的手还做了些什么呢?

板书：掠

这个字字音读的非常准确，谁听出来了，读什么?

板书：luè

“掠”是什么偏旁?

你们这么聪明，谁能说说“掠”是什么意思?

就是轻轻的什么?

谁能把他放到句子里读一读

【出示课件】春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。

冬天的时候，小河是什么样的?

身体被固住了，失去了自由。

现在呢?

他们现在什么心情呀?

带着这种心情谁来读这句话?(2人)

一起来读读

谁能加上手式读读。

多快乐的一条小河呀，

让我们一起加上手势读读。

我仿佛听到那哗哗的流水声!

同学们如果你认真读课文了，能不能在课文中找一找有一个字和“掠”的意思特别像?

板书：拂

这两个字是什么字

这句话谁愿意读读;

【出示课件】春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。

有一个词谁愿意带着大家读一读?

放到句子里谁还会读?

教师板画：树、柳条

老师画的好吗?

老师画的可没有书上写的好，谁愿意再来读读这句话。

假如你就是春天里的那只小鸟，拍拍翅膀飞上高高的树枝，你看到了什么了?你想告诉人们什么呀?

你们把春天的消息传达到每一个角落，人们感谢你们。再来读这句话。

这春天的手不仅使大自然发生了变化，也让我们的小朋友活跃起来了，谁找到书上的句子了，

【出示课件】拍着肩膀活泼健壮

做做健壮的动作。

板书：小朋友

带着这种感觉再读读这句话。

听出来了吗?在座的每一位小朋友都是那样的活泼健壮。

请同学们看看这几句话，仔细看，发现什么了?

男同学当一当这春天的手，读每句话的第一行，女同学读第二行，看看谁读的最好。

这春天的手多么的神奇呀!他抚摸这大地，大地()

它拂过树梢()

它掠过小河

它轻轻拍着我们的肩膀

读到这里，这春天的手是什么呀?谁来说说?

同学们你们太会读书了。就让我们放下手中的书到大自然中一起去感受这美丽的春天吧!

【出示课件】图片欣赏

从同学们惊喜的眼神中以及发自内心的感叹声中，我知道你们已深深的陶醉其中了

同学们当你看到这幅图时，你能不能说一句话：春天的手拂过柳枝。柳枝长出了嫩嫩的新芽

春天的手掠过稻田，农民在辛勤的劳动。

【出示课件】动物的图片

你能不能自己说说这幅图。

透过玻璃窗向外望去，原来光秃秃的山，变成了美丽的山，美丽的山，变成了青青的山，春天的手抚摸着群山，，群山变青了，

看到这幅图，我想起了杜甫的《春夜喜雨》

春天的手给我的感觉是温暖轻柔的，不仅是我，在座的每一位同学都深深的爱上了这美丽的春天，怎样把春天留住呢?

课文当中有一句话也告诉我们如何留住春天。

春天在谁的心头?

你能不能把“春天就在你”改成()

让我们试着改改

配乐朗读课文

同学们如果要用一个字来赞美春天，你想用哪个字?

有没有不同意见?

用一个词来赞美春天，你想用哪个词?

如果用一句话来赞美春天，你能大声说出来吗?

你们优美的读书声，把课文中的一些词给唤醒了，如果你认识就直接读出来。

温暖抚摸轻柔掠过枝头传来活泼快乐拍着朋友拉住心头

健壮

五、学写生字

1.出示本课生字，让学生认读。

2.观察生字表，让学生找出难写的生字，引导学生分析字的结构，并板书。

3.学生认真书写生字，并进行展示评价。

书写：

第一遍：按笔顺写正确。

第二遍：看清位置写端正。

4.儿歌《春天的手》的教案设计 篇四

《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。基于以上特点，我的教学设计如下:

一、本课共确立了三个教学目标：

1、正确认读本课要求认识的`十五个生字，渗透识字教学。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。

2、了解春天到来时，大自然的种种变化。

3、在音乐的感染下想象美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。

二、根据以上三个教学目标，我设计了以下教学环节。

(一)揭题导入：

课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”因此，在导课部分，与艺术课的学习内容相结合，以歌曲《春天在哪里》导入本课的学习，学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉随着轻松愉快的音乐带着满腔的激情和好奇进入本课的学习当中来，为学习课文做好铺垫。

(二)识字教学

1、(出示多媒体课件：带拼音生字)摘苹果读生字，其他生跟读。

2、小组进行学习：会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助，也可以小组内开火车读。

3、检查识字效果，小组开火车比赛。

4、(出示多媒体课件：不带拼音生字)这些字宝宝摘掉了帽子，你还认识吗?我们可以用什么方法记住它?

5、小组学习，用什么方法能尽快记住它?

6、交流识字方法，检查效果。

7、(出示多媒体课件：生词)开火车读，领读，男女生读，齐读。

8、对口令游戏(小组生字卡片)师问生找，看那组同学的速度最快。

9、(出示多媒体课件：超级连接生词)喜欢那个动物就读它带来的生词，其他生跟读。

(三)入情入境，感情读文

1、(出示多媒体课件：配乐朗读)生仔细听。

2、生自由读。

3、(出示多媒体课件)指名读，男女生对读，师生读。

4、“枝头传来小鸟的欢叫”，谁来学一学“欢叫”?学生以自己喜欢的方式学鸟叫。

5、(出示多媒体课件：配乐春天美景图，)请同学们闭上眼睛边听边想象，你的眼前出现了什么?

6、指导朗读。

7、齐读，背过的站起来，可以随便加动作。

(四)画春天。

一组推荐一名到黑板上画，其他生在纸上画。(配乐)

(五)作业设计：

5.走进春天-教学方案 篇五

活动目标

1、通过本次活动，使学生进一步感受到春天的美丽，激发学生热爱春天，热爱大自然的思想感情。培养学生的环境保护意识。

2、巩固并拓展学生对课文内容的理解，训练学生的语文表达能力。

3、培养学生的创造力与团结协作能力。

4、通过让学生观察动物的活动，培养学生的观察能力，并了解春天各种可爱的小动物的活动情况。

活动准备

1、让学生在课外留心观察在春天身边有哪些小动物。

2、歌曲《春天在哪里》、《小燕子》以及一些介绍春天景色的录象片段。

3、排练小话剧《春游》。

4、学生课前搜集描写春天的优美诗词句以及图片等。

活动时间

一课时

活动过程

一、复习巩固，导入

同学们，上节课我们学习了《燕子》这篇散文，你还能记得这一课是怎样来描写燕子的吗?谁想起来的，站起来说一下。

今天，我们要再次步入春天，去认识春天里大自然当中的许多朋友，还要用自己的话来为春天歌颂。

二、深入了解春天各种动物的生活

1、提问并启发学生说话：春天哪些动物最可爱，最能给春天增添生机呢?

(鼓励学生大胆地说，并且尝试以动物专家的身份向其他同学作报告)

2、播放事先准备好了的有关动物活动的录象，使学生进一步了解动物的生活。

三、引导学生赞美春天

1、启发谈话：同学们，春天各种小动物开心地觅食，尽情地嬉戏，它们在美好的春光里自由地生活……春天可真好!既然，春天是一个美好的季节，那么，就让我们赶快出发，投入春天的怀抱吧!

2、播放一段春天里动植物复苏，万物欣欣向荣的场面的动画。

教师引导性提问：《燕子》一课的作者用笔来将春天的`景色进行了描绘，你还能记得课文当中作者描写春天景色的语句吗?(让学生自由进行背诵课文相关的语句)。看了刚才的录像，你们想用什么方式来赞美春天呢?(学生自由地发表意见)

3、教师简要小结学生的回答，启发学生进行创作。

大家发表了不少意见，有的同学想写一段描写春天的话，有的同学想为春天写一首小诗，有的同学想用自己的画笔来为春天画一幅美丽的画，有的同学还想为春天来唱上一曲动听的歌谣……现在，我就给你们十分钟的准备时间，各自分头准备一下来对春天进行赞美，可以根据自己的需要找几个人组成一组。

4、学生以自己的形式来对春天进行赞美。

学生以自己特殊的形式来赞美春天，教师适时给予学生指导和帮助，并对做得好的同学进行表扬。

5、小结学生对春天的赞美。

过渡：春天是本应是美丽的，但是在课前的观察当中，有的同学就已经发现，现在的春天和以往的春天有些不一样了，你发现了吗?(学生自由发表意见)

四、保护环境，美化春天

1、春天里的动物没有以前的多了，蝴蝶少了，池塘里也冷清了许多，清澈见底的袖珍河水不见了，大地那美丽的绿装好象也暗淡了许多……春天，好象病了。你们可知道这是怎么回事呢?(环境遭到破坏)

2、引导学生进行讨论：我们该怎么办?

3、小结学生的讨论情况：是呀，保护环境，绿化环境是我们每个人都应该做的，现在，咱班有的同学已经行动起来了!

4、演小品《植树》

五、活动小结，写倡议书。

1、保护环境是我们全人类的事，仅仅靠我们自己来是不够，我们还要呼吁身边的人来一起加入到保护环境的队伍当中来，现在，就让我们行动起来，向我们身边的人发出倡议：一起来保护环境。请大家马上就行动起来，写一份环保倡议书。

2、学生朗读自己写的倡议书。

6.《找春天》第一课时教学方案 篇六

《找春天》是一篇语言优美，音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上寻找春天，感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点比较明显的时节来学习，做到恰当地利用课程资源。其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身体验春天的气息，在儿童眼前展现一个富有美感的春天，为学习课文作好铺垫。在课上，将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美好和语言文字的优美，丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后，以“赞美春天”为主题，自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，再次感受春光的美丽和自然的神奇。

【课前准备】

1、音乐曲目《春天畅想曲》。

2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。

【教学过程】

第一课时

内容：大自然中寻找春天

一、情感导入

师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?

二、寻找春天

师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。

师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。

师：你们找到春天了吗?

生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。

生2：我发现迎春花开了，金黄金黄的，真美啊!

生3：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。

生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的《咏柳》。

(其余学生情不自禁地跟着诵读)

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。

师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现?

(学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟)

生1：我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

生2：我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听，又怕把它惊飞了。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多开心啊!

生4：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!

师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀!孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的?

生1：春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样香。

生2：春天是温柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。

生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。

生4：春天是暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。

这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。

师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗?

生1：我想对春天说：春天，你是我的好朋友!我们喜欢你!

生2：我想说，春天，你把大地打扮得这么漂亮，你真是个魔术师呀!

生3：春娃娃，你长得真好看，我把你带到我家去吧!

7.春天的手教学方案 篇七

指导思想：

20××年元旦将要来临，值全市义务教育学校教学管理一体化现场会和市语言文字规范化学校验收之际，为丰富我校的校园文化，展现师生的才艺风采，增加节日气氛，经研究决定，学校将举行“比比谁的`手儿巧”——庆元旦师生手工制作大赛。具体事宜以下：

活动内容：

1、手工制作(布贴画、贝壳画、十字绣、毛线编织、塑料珠串编、草编废旧物品再利用小制作、各种小饰物、小玩件等手工制作)

2、科技小制作。

活动要求：

1、所有参展作品内容积极，健康向上，有一定的思想性、创意性。

2、每位教师最少上交1件作品(多者不限，更加欢迎)，每班学生每人制作一件，报班级评选，每班选送优秀作品到学校参评。

3、作品需自己亲身或参与制作。教师的作品可以是之前的优秀作品，也能够是现在的创作，光彩鲜明，大气、高雅、富于情趣、质量上乘更佳。学生参赛作品可以自己创作，也可在家长的指导下完成，亦可和家长共同完成。

4、各班应积极发动，做好宣传，鼓励家长的参与，学生、教师必须人人参与。

5、师生初选作品一概自己制作标签贴在作品适当位置，班级推选出参评的作品学校同一制作标签展览。所有作品一概于下周一上交。

6、学校将组成评委组，对上交的作品进行评比并予以表彰嘉奖，并根据班级组织情况及作品质量评出优越班级。

活动时间：

1、征集时间：即日起——12月15日。

8.会说话的手 教学反思 篇八

夏店镇中心校 马玲

人人都有一双手，左手和右手相互配合、齐心协力，他们都是好朋友。一双手有10个手指头，它的曲、伸、并合使手产生了极为丰富而生动的形态和约定俗成的手语，手能表达不同的含义，手也会说话。这是本课的重点和难点，要让孩子知道人除了嘴可以说话以外，手也可以。所以我先课前设定一个谜语，并设问：“这是什么？它能干什么？”作为教学的引子，由此导出会说话的手，将学生引入玩中学习。

然后我说老师可以让手来说说话，信不信呢？引起他们的好奇心，在做手势，请学生来猜。再出示一些名画中手的细节。他们都很积极和聪明，非常投入。下面我就让学生来做了，有许多好玩的手势，有的小朋友就将手变成了一架飞机，很有想象力。评价作品时我不注重画得如何，而是要有创意。通过多种方式的手形表演与联想，鼓励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，使学生在轻松愉悦的游戏式活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，从而培养学生丰富的想象力、浓厚的学习兴趣和创造发明能力。

不足：感恩个的心视频部分与爱是我们共同的语言的手语之间的衔接不顺畅，应该由视频引出聋哑人，在引出手语，在一起感受她们的生活。学生上台表现手势环节，可以使手离屏幕远点，加强视觉效果，此环节应将课堂欺负推到最高点，让学生真正体会从玩中学。欣赏图片时可以重点抓住一两张进行讲解，学生动手做等。

9.《老师的手》教学设计 篇九

教学目标：

1、复习巩固生字、新词。

2、理解“惊讶”、“兴致勃勃”等词语的意思。

2、朗读课文深入理解 “她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话。

3、通过学习，使学生懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。

教学重难点：理解 “她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话的含义。

教学过程：

一、导入

上节课我们学习了《老师的手》，你还记得课文讲了一件什么事呢？生回答。（出示学习目标）这节课我们继续学习《老师的手》

1、懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。

2、理解 “她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话的含义。

二、复习巩固生字：认读词语。

三、朗读课文深入理解：

1、母亲节那天，老师叫班上的小朋友画一幅送给母亲的画，当老师看到道格拉斯的作品时，为什么会惊讶不已？（道格拉斯画了一只手）理解词语“惊讶”“佳肴”。

师：是呀，这到底是谁的手呢？老师对此惊讶不已，而同学们也是极为感兴趣。你是从课文的哪个词语体会到的呢？（兴致勃勃）

师：“兴致勃勃”是什么意思呢？（形容兴趣很高，劲头十足）你能用“兴致勃勃”说一句话吗？

2、师：同学们是怎么猜测的？道格拉斯又是怎么说的呢？自己读一读第二自然段，画一画，体会体会！（课件）

A：“这一定是赐给我们食物的母亲的手。”

师：这个小朋友为什么这么肯定道格拉斯画的一定是母亲的呢？ 师：指导朗读，大声读出肯定的语气。B：“是爸爸，是他用这手养育了我们。”（方法同上）C：“那是你的手，老师。”他怯生生地回答。（大屏幕出示）师：从这简简单单的回答中，你感受到了什么呢？（“怯生生”——胆怯、胆小害怕。道格拉斯是一个胆子很小，不自信的孩子）（板书）

师：试着读出道格拉斯的语气。（指导朗读全段。多种形式，分角色。）

3、师：到这里，你们有什么疑问吗？ 就在母亲节的这一天，当同学们都为自己的母亲画画表示祝福的时候，道格拉斯却令人诧异地画了一只老师的手，这是为什么呢？自己读读课文，你感受到了什么呢？小组讨论。（“道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢”——自卑、内敛。）

师：老师在讲这节课之前，在网上查到了：道格拉斯是一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的，对于他这样一个缺少温暖、缺少关怀与爱的孩子，老师却没有厌弃他，反而“总会过去牵牵他的手”，甚至在放学后，还常常拉着他粘乎乎的小手，送他走一段。（课件）别说是道格拉斯，就是现在，老师握你的手，什么感觉？

（连续找5个人的手，分别谈感受）当老师握住你们的手时，你们都是这样的感受，更何况是道格拉斯。老师就是这样简简单单的一个牵手的动作，就像一缕温暖的阳光撒向了道格拉斯幼小的心灵，给他带来了渴望已久的 ——关怀、温暖与沉甸甸的“爱”

师：这份爱成了道格拉斯内心深处永恒的记忆。

师：此时此刻，在小道格拉斯的心里老师就像他的母亲。因此，他在母亲节里画了这样一双老师的手，以此来表达对老师的爱与深深的感谢。

四、扩展延伸：

1、如果你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢？

2、师：让我们就带着对老师的这份深厚的感情，齐读第三自然段！

3、总结：真情无价。在我们的生活中，值得我们去感谢的不单单是老师，还有很多值得我们去感谢的人，他可能是你的妈妈、你的爸爸、你的亲人、你的好朋友，甚至可能是一个你素不相识、却帮助过你的人„„当你感受到爱，你是幸福的；当你付出了爱，你也会快乐的；当你生活在爱的氛围中，你是幸运的。孩子们，老师真心的希望你们能够在爱中健康、快乐的成长！

4、让我们再次用心灵诵读诗歌《感谢》。

感谢父母，赐予我们生命，哺育我们长大，让我们感受生活的丰富多彩；

感谢老师，在我们童年的心灵播下诗意的种子，让我们满怀着真善美的期待，一天天、一年年地成长„„

心存感谢，让童年的花朵笑得更灿烂；

心存感谢，为我们的生命画上一道绚丽的彩虹！

五、课后作业

把这个故事讲给家长听。

六、板书设计：

老师的手

道格拉斯：

老师=母亲

怯生生

牵手

（胆小、不自信）

10.春天的手教学方案 篇十

我们《残疾人驾驶俱乐部》（全国性的组织）将在5月16日全国第十四次助残日在北京发车组织残疾人驾车《龙行中国》系列活动之北京-三亚拥抱春天激情之旅活动，本次活动将在残疾人人权问题和社会的各界朋友广泛的探讨，宗旨是：弘扬自强不息精神，宣传残疾人事业，提高残疾人生活质量，挑战生命极限，展示残疾人风采，为社会做出贡献，回报爱心关怀。

这次，共有三部车、六位有多年驾驶经验的残疾人驾驶员参与。这次活动是“龙行天下”系列活动之一-------“龙行中国”（残疾人自驾车中国行），路线是：北京-石家庄-郑州-武汉-宜昌-长沙-广州-珠海-湛江-海口-三亚-深圳-汕头-厦门-福州--温州--宁波-杭州-上海-昆山-南京-连云港-青岛-济南-天津 大型的残疾人自驾车万里行活动，为期一个月。

欢迎全国各地的残疾人朋友们来参加我们的活动(走一段也可以的)，共同体验挑战极限的快乐；请各地政府、新闻媒体、残疾人组织、残疾人个人、自愿者、自愿者组织伸出您的双手，献上一份爱心，帮助我们联系住宿、导游等事宜，和我们一起完成这次有意义的春天之旅！谢谢你的支持与协作!

联系方式：

QQ:40239007

网址：http://www.cjr.name/