学校中层领导聘书

学校中层领导聘书（共13篇）

1.学校中层领导聘书 篇一

学校中层领导竞聘方案范文

为进一步深化学校内部治理体制改革，提升学校治理效能，根据学校发展需要，学校研究决定举行中层副职干部竞聘工作，具体方案如下：

一、成立竞聘领导小组

1.竞聘领导小组

组长：XXX

成员：XXX

职责：XXX

（1）审核竞聘方案；

（2）审核竞聘人员的资质；

（3）全面监督本次竞聘活动是否有违规行为。

（4）负责竞聘资料归档工作。

二、竞聘岗位设置

三、竞聘条件

1．认真贯彻执行党的教育方针、政策，有较强的法规意识、组织纪律观念和事业心。乐于吃苦，甘于奉献，勤于工作，任劳任怨。

2．清正廉洁，为人师表，作风民主、正派，办事公正，全局观念强，善于团结同志，群众基础好。

3．具有一定的领导、组织、协调水平和实际工作经验，能认真贯彻上级和学校工作意见，能结合实际创造性地开展工作。

四、竞聘程序

1．个人申报。凡符合条件、有意竞聘者将《xx》电子稿发至学校

总务办，学校办公室汇总各治理岗位竞聘报名人员，按要求进行资格审查，学校行政会资格审查通过后。

2．竞职演讲。竞聘人员向全校教职工发表竞聘演讲，每人演讲时间限制在5分钟以内。

3．民意测评。评委对竞聘人员进行无记名投票，作为学校考察干部的重要资料。

4．组织考察。学校竞聘领导小组结合竞职演讲、民主测评和个人表现，从德、能、勤、绩、廉等方面对拟任职人员进行考察。

5．公示、任命。考察合格者公示三天。公示到期无异议者，学校根据拟聘人员的个人特长和实际工作需要，进行工作分工。

6.试用期。

（1）试用期三个月，三个月期满后，由竞聘领导小组对试用人员在试用期间的德、能、勤、绩、廉等各方面情况，按照有关规定进行综合考核，重点考核其对试用职务的适应能力和履行职责的情况。

（2）考核可采取个人述职、民主测评、个别谈话等方式进行。参加测评和谈话的人员范围，根据被考核对象的职务层次确定。

五、工作要求

中层治理干部竞聘是公平、公正、公开地选人用人的一种新机制。请符合条件的同志对照标准，积极参与岗位竞聘。在竞聘中，要公平、公正竞争，一旦发现违规行为，直接取消竞聘资格。

六、最终解释权由xx负责解释。

2.学校中层领导聘书 篇二

一、表现

1. 不思作为

中层领导在学校中的位势属于“上不着天，下不着地”的中间阶层，据调查，一些农村学校的中层领导因循守旧、墨守成规、安于现状。主要表现为工作缺乏激情、缺少动力，在对学校决策和制度的执行上，态度消极、效率低下，在工作中不求有功，但求无过，常常大事化小、小事化无，致使工作常常是劳而无果。还有些中层甚至热衷于做“维持会长”，抱着得过且过的态度，做一天和尚撞一天钟，领导没有要求的不敢动，条件不好的不想做。他们把认真干事视为“迂人”行为，把“旱涝保收”视为工作目标。此外，由于中层队伍向上升迁的路径和机会有限，在缺乏合理激励机制的情况下，一些中层领导感到没有奔头，一些中老年中层干部更是认为“政治”前途渺茫，无所追求，信守“平淡是真”，在工作中当起“甩手掌柜”，推卸责任，敷衍塞责，淡化了作为意识。

2. 不愿作为

调查表明，不少中层领导因政治、经济待遇等需要未得到及时满足，思想观念发生扭曲，工作动机减弱，产生消极、懈怠情绪，作风懒散、疲沓，不愿作为。有些部门之间权责分工模糊，只有责的明确而无权的分工，权力过分集中于中层的一把手，造成一些副职不愿作为。有些学校领导，工作水平不高，办事不讲究方式方法，其行为缺乏有效性，造成中层干部的不认同，不愿作为。有些中层干部认为一些不作为的同行也可得到同等报酬甚至提拔重用，自己工作成效显著，却未获得应有待遇，这样干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，便产生挫折心理，在行为上表现出一种退化性，不愿再努力工作。有些中层干部受不良风气的影响，认为“会做的不如会吹的，会吹的不如会送的”，与其多做，不如多“跑”，造成务虚多务实少。有些中层干部从个人利益出发，有利就干，无利不干，或仅凭感情办事，使一些工作职责严重空挡。比起其他高收入的职业，教师工作任务重、压力大，而待遇却相对较低，使许多农村学校中层干部感到社会分配不公，从而不愿作为。

3. 不敢作为

调查发现，一些农村学校中层干部在从严要求方面底气不足，怕得罪人，他们“明哲保身”，甘当“老好人”，遇到问题不敢管、不愿管，瞻前顾后，避重就轻，置身于外，片面求稳而不敢作为。他们受从众等心理因素影响，认为同事都未怎样作为，自己不好充当“出头鸟”，担心被同伴指责为“出风头”，受到排挤，有意不作为。有些农村学校中层干部多做多错，少做少错，不做不错，担心因工作出现失误被领导或其他同行抓辫子，日后影响升迁，故不敢贸然作为。此外，社会对教师期望值过高，上级行政部门的各项“规定”，上级教育行政部门对于学校、教师的评价机制等也是造成农村学校中层干部不敢作为的重要原因。

4. 不能作为

在一些农村学校，许多部门形同虚设(如，不少学校的教科室只是挂个名，实际上是有将无兵，有名无实，有职无权)，一些部门人浮于事，许多中层干部无事可干。有些能力强的中层干部由于各方面的原因，与上级领导的关系不融洽，领导不予提供作为机会，造成不能作为。有些领导用人凭个人好恶，看着顺眼的就用，不顺眼的就不用，使一些农村中层干部不能作为。有些学校领导班子不团结，各自为政，互相拆台，争权夺利，谋事少谋人多，演戏少看戏多，或软弱涣散，凝聚力、号召力不强，造成许多中层干部想作为困难。有些农村学校基础条件差、资金短缺，对一些成本高、代价大的项目，农村学校的中层干部只有“望洋兴叹”，难有作为。有些中层干部有作为的动机，但缺少知识、技术、能力等作为的素质条件，工作做不到点子上，忙忙碌碌而成效甚低，给其平台却难以作为，导致不能作为。

二、成因

1. 个体内在因素

(1)个性和态度因素。在一些农村学校，由于管理上的偏差，任用中层干部有时直接源自“领导意识”，过分突出了个性差异，未充分考虑气质、性格、能力等个性要求的互补性，使得干部之间因为个性上的差异而导致最终的不作为。

当前，相当多的一部分农村学校中层干部工作态度消极，在行动上表现为敷衍塞责，得过且过，做一天和尚撞一天钟。对于领导决策和上级精神不认真贯彻执行，导致不作为。

(2)责任与伦理因素。有些农村学校中层干部不求有功，但求无过，缺少责任心和使命感，乐于当保险型农村教师。学校行政领导本是学校管理的中坚力量，同时负载着为教师服务，对教师负责的义务，但有些农村教师对权利与义务对等的关系缺乏清醒的认识，不愿当服务者，责任意识不强，导致不作为。

2. 外部环境因素

(1)行政体制方面的原因。一是行政职能不清使学校中层领导不便去作为。在领导体制上，上级教育部门(教育局)的权力过于集中，管得过多，统得过死，使学校缺乏应有的自主权，不能从学校的实际出发开展工作。加上长期党政不分，以党代政，党政关系不顺，职责不明，造成学校行政效率低下，效能不高。在干部制度上，干部能上不能下，形成实际上的干部职务终身制。加之缺乏严格的考绩制，干部“无过便是功”，“铁交椅”坐得十分安稳。在劳动人事制度上，只进不出，人才难以正常流动。现行体制下，学校行政干部“主人”意识不强，没有人为说假话负责，没有人为偷懒承担风险。

(2)运行机制方面的原因。现行人事管理制度在选人、用人、培养人、激励等环节上都存在一定的缺陷。少数地方出现实干家得不到提拔，有能力有才干的教师得不到重用，少数平时不作为而会溜须拍马的人反而升迁的现象。农村学校中层领导的绩效考评机制也不健全。有些领导者凭主观印象或个人亲疏好恶，对中层的工作进行评价，考核结果不能如实地反映客观实际，甚至于歪曲、违背了客观情况，严重挫伤了一些想有所作为的中层领导工作的积极性，甚至破坏了他们对组织的认同感、归属感，或形成了敌对情绪而不作为。

三、对策

1. 处理好校长与其他中层领导的关系，实行民主集中制

现在学校都实行校长负责制，但是校长负责制不能等同于封建社会的“家长专制”。校长在任期内要实现任期目标，必须要有一定的人、财、物和学校管理的权力。有权不是目的，权利必须用于工作。校长负责制并不是校长一个人解决办学的所有问题，必须有助手和中层干部，组成学校工作的指挥系统。权力集中于校长一人是必须的，但权力的使用必须分散。分权的目的无非是让管事的人责权相符。从责权关系上看，实行校长负责制，校长与副校长不是平行关系，而是领导与被领导的关系，校长与中层干部的关系，也是领导与被领导的关系。校长应按分级管理和职责权统一的原则，建立起一个层次分明的管理系统。中层干部的直接领导应该是分管本部门工作的副校长，中层干部应该直接向分管副校长负责。校长对副校长要合理分权，充分授权，明确分工，充分发挥副校长的主观能动性，充分调动其工作积极性。在一般情况下，校长不应该越级指挥，只可越级检查;中层干部可以越级反映问题，但不应越级请示处理问题。校长应十分注意维护这种分层负责、分级管理的工作格局，尊重分管副校长和中层干部的职权，切不可打乱层次，揽权擅权，事无巨细，亲历亲为。

2. 推进行政职能关系明晰化，做到分工不分家

对于学校而言，要进行科学的职能分解和职能分析，严格按照权责一致、分工明确的原则，确立学校各部门的职责，建立严格的工作责任制和岗位责任制，从制度上解决职能不清、人浮于事的弊端。校长室要组织修订学校各科室工作职责、岗位职责及各项管理制度，理顺学校各处室、部门间的关系，建立明确的工作流程。学校要统一部署，加强各部门间的横向、纵向联系。定期召开各部门的横向联席会议，并加强各科室与年级组和教研组之间工作的纵向沟通与配合。学校的中层领导在思想上要高度统一，行动上要高度一致，工作上各科室之间及时沟通、合作、协调，做到到位不越位，补位不推诿。一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持、友友情情深深厚厚的的领领导导集集体体，，必必定定是是一一个个思思想想融洽、情绪稳定、工作配合、具有凝聚力的领导集体。这样的领导集体不仅在领导层内部具有较强的凝聚力，而且也是形成学校凝聚力的一个根本因素。作为领导班子的一员，要善于尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人工作中的一些失误。只要相互理解、相互支持、相互配合，不揽权、不争功、不诿过，班子和谐之路就会越走越宽广。

3. 创新行政领导的任用机制，做到能上能下

学校和上级教育行政部门应着重建立健全新陈代谢机制，让中层干部能上能下，有进有出，增强学校领导班子的朝气和活力。行政干部的任免工作必须进一步贯彻年轻化、知识化、专业化的方针，坚持德才兼备、教师公认、注重实绩和公开、平等、竞争、择优的原则。要规范各科室部门之间的交流工作。领导学学者约克认为，操纵和改变相关的物质和社会情境，可以间接地影响一个人的态度和行为。根据工作需要或个人愿望，可通过调任、转任、轮换、挂职锻炼等形式变换其工作岗位，以增加其阅历和开阔视野，促使人适其事，事得其人。还要注意整合个性类型，发挥互补性因素，发挥态度对个人的积极作用，提升个人价值观，使个人的行为符合管理目标或组织目标，实现资源的有效配置。

4. 运用目标激励措施，理顺三种关关系系

对学校行政领导实施目标激励，要正确处理好三种关系。一是努力与成绩的关系。人总希望自己的努力可以得到预想的结果，如果目标期望值较高，就会有信心，易于下决心。如果目标太高或太低，则会失去动机。因此，要合理设定目标，以有效激发学校中层干部积极工作的动机。二是成绩与奖励的关系。人总是期望在达到预期的工作目标，取得成绩后能得到合理的奖励，如果只要求中层干部努力工作，而没有物质或精神奖励进行强化，时间一长，被激发起来的工作动机会逐渐消退。三是奖励与满足个人需要的关系。人总期望所得奖励能满足个人的切实需要，如，物质需要、精神需要或自我实现的需要等。要利用多种奖励形式，努力做到奖人所需，提高奖励效能。

5. 建立绩效考评方案，激发工作潜能

3.浅议小学校中层领导教学管理理念 篇三

关键词：执行能力；督促教师；管理学生

一、提高自身执行能力

小学的行政管理机构较为简单，一般来说，其管理机构从上到下主要是：校长，各副校长，教导处、办公室、政教处等各主任，各年级主任，各教学组组长等，其中中层领导主要是各个主任。他们对于整个学校的管理起到“承上启下”的关键作用，即对上承接各项工作事务，对下传达具体的教学计划、目标等。因此，中层领导自身的执行能力、处理问题的能力以及各方面调度能力都非常重要，要管理好教师与学生，首先要提高自身的执行能力，做到准确接收与传达工作任务、计划等。对于计划的制订要符合规律、符合教师与学生的实际，而对于计划的执行态度要坚决，不可拖泥带水。通常学校中层领导都为专职领导，一般不兼职讲课，所以工作上的诸多事务主要为行政任务，但是这并不意味着领导可以脱离教学。在学校，教学活动是最主要的，行政管理是为教学服务的。学校中层领导要配合各年级主任、教学组组长以及教师等制订出可行的教学计划，从而严格落实计划。领导要了解教师讲课的大致方向与内容，以便在必要时可以提出有建设性的意见。对待教师要公平公正，不偏不倚，让每一位老师人尽其才，在融洽的环境中教学。

二、全方位督促与指导教师

1.个人作风

学校中层领导与教师联系比较密切，要把握好教师的思想动态，时刻关注教师的工作作风。如今家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，都渴望自己的孩子在学校可以更受老师的关注，得到老师的偏爱，所以私下给老师送礼的行为屡禁不止。部分教师对某些学生的偏袒，使得教育资源分配不公平，这给学校教学秩序造成影响。因此，学校中层领导应该时常提醒老师，让老师认识到自己的职责所在，尽量避免收礼等行为的发生，对学生一定要一视同仁，要让家庭条件不好的学生也可以享受到均等的教育资源。对于出现作风问题的教师，要及时、委婉地指正。对于教师的各种问题与需求等，要及时向上级领导汇报。

2.学术水平

教师的学术水平是整个教学活动中的核心因素，只有教师拥有较高的学术水平，学生才能受到更好的启发，获得更多知识。因此，小学中层领导一定要督促教师提高自身学术水平，多组织教师参加学术会议与培训，以提高学术水平。同时也要安排教师进行集体备课，组织教学比赛等，以此来提高教师的讲课水平。平时尽量减少各种行政性会议，让老师有充足的时间备课与思考如何授课，尽量让老师专心教学，不要有除了教学以外的其他负担。

三、切实抓好学生教育具体问题

1.思想政治教育

学生在小学阶段思维还比较简单，体系并不完善，因此对学生的思想政治教育至关重要，只有成功构建思想体系，才能正确地指导其今后的各项活动。首先，要为学生树立正确的三观。教育学生要相信科学、相信实践，对于封建迷信要坚决抵制；在生活中、劳动中、学习中，要主动帮助别人，多做贡献，坚决抵制各种不正确的思想；要有坚定的理想信念，并以此指导自身的学习与生活，要认识到今后为国家、社会做贡献才是自己的人生价值所在；要理性地热爱自己的国家、民族等。其次，要培养学生独立的人格。要注重培养学生独立的思考能力，只有在思想上独立，才会在行为上独立，才能成为一个独立的个体，不至于只知听从别人的命令或说教而成为学习机器。

2.制订相应的教学计划

指导教师完成每个学年、每个学期等的教学计划，制订计划时要充分考虑教师与学生的意见。计划要有针对性，符合学生的实际情况，坚持如下原则：（1）不可过高，但是也要有挑战性目标。这样会使学生在一定压力下获得提升；（2）将普遍性与特殊性结合起来。对于反应快、头脑聪明的学生可以进行更多的训练，而对于跟不上进度的学生要适当调整；（3）要坚持每月或每半月验收一次成果，时刻了解教学计划实施动态。

3.抓好学生纪律

由于小学生心智尚未成熟，容易受到别人的影响，因此要在教育的同时，采取适当的控制措施。禁止学生去游戏厅、台球厅等场所，一般在这些场所中会聚集很多不良少年，学生经常出入这些场所，容易误入歧途；禁止学生抽烟喝酒，采取相应的惩罚措施；减少学生早恋的机会，对学生实行正确的性教育，但是也要让其认识到早恋带来的危害等等。

总而言之，小学学校中层领导的工作范围广、工作繁杂，既要领导教师做好教学等活动，还要管理好学生的学习生活。而对于自身素质的提升是关键，一方面，要学习管理学的基础知识，掌握作为领导的艺术，这样与教师相处才能融洽；另一方面，也要对少年时期的学生进行充分的了解与观察，了解学生的精神、心理状态，关心学生的生活状况，让学生感受到领导的温暖，从内心认同学校与老师的管理。以上关系协调好，学校管理就会朝着正确的方向进行，从而有条不紊了。

参考文献：

[1]李飞.引领与自主：学校变革中的教师领导与管理[D].华东师范大学，2011.

[2]李晓贝.中小学中层干部执行要素研究[D].河北师范大学，2014.

[3]金建生.中小学教师领导研究[D].西北师范大学，2007.

4.学校中层领导述职报告 篇四

时光飞逝，转眼间新的一学期就将结束，半年来，我的工作得到学校领导和各位老师的大力支持和帮助，在此我表示衷心的感谢！

总结这一学年的工作，我心中经常在反思，我们所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。有了这些追问，使我的工作和我的生命就更有意义。从事教导副主任工作的这半年，让我感受到一种不同于班主任的全新的工作，每天在忙碌中成长，在成长中我也感受到了投入工作才能享受的快乐，因为我坚信一切的回报都是和投入成正比的，我愿意用最大的真诚，对学校、对教师、对学生、对社会负一份职责。

一、为教师的发展着想，对教师负责。

新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样末来的教师要生存要发展也必须具有过硬的本领，在校长的指导下，汇同教导处的其他领导一起认真听课、评课，提高了教师的课堂教学水平。教育科研水平越来越与教师自身的利益息息相关。号召教师要有学习的机会，积累资料的机会。贯彻上级的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会，并能通过校培、自培、应用达到熟练掌握运用于教学，服务教学，让教学受益，学生受益。

二、加强服务意识，对学校负责。

作为教导副主任，能正确定位，努力做好教学校长的助手，和教导处的其他领导团结合作，努力做好了以下几方面的工作：

1、在教学校长的指导下，和教导处其他领导研讨，制订好学校的各种计划，使学校教育教学工作更有针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验。

2、认真做好教学工作的月常规检查，认真检查教师的教案和学生的作业，出好二、三年级的月考卷子，每次批完卷子后，都帮任课教师分析试卷，找出不足，为以后更好的教学服务。做好了阶段抽测和期终检测工作，为学校考评教师提供依据。

3、认真做好听课、评课工作，负责协调解决教师在教育教学中的疑难。并认真做好实验室的管理工作。

三、认真做好带班工作，对学生负责。

我校有一部分住宿的学生，所以，在我负责带班的时间里，我认真查人，认真检查学生的学习情况并看护好学生的纪律，为学校的每一个住宿学生的安全负责，四、反思存在不足，对工作负责

任何事情都是在不断的反思-改进-再反思-再改进的过程中不断的发展完善的。教导处工作好还存在有许多需改进的地方：

1、集体教研活动开展有力，但个人深入到班级指导听课的力度不够。

2、自身的学习还不够，应利用工作之余多看书，多学习。

3、为教学服务的力度还应加大，应及

时搜集教育信息传达给教师，教师搜集的优秀教育信息共享。应积极组织编写复习、检测资料，提供给老师，形成良好的教育导向。

5.学校中层领导竞聘演讲稿 篇五

尊敬的各位领导、专家评委、同事们: 大家好!我叫周海波，今年34岁，中共党员，现任政教副主任，2005年毕业于吉首大学体育学院，在这里我首先要感谢各位领导、专家不辞辛劳，关注我们职业中专的发展，同时也感谢各位领导和同事们给我在台上展示自我、实现自我的机会。2005年毕业后进入新化十六中工作，一直担任高三高考体育专业的训练和管理工作，并同时在校团委任职。2007年9月调入新化职业中专，一直以来担任教育教学工作，2007年至今在学校政教处先后担任学校保卫专干、学生辅导员、生活总辅导、政教处副主任等学生管理工作。在工作中，我以严谨、务实的工作态度得到了学校领导、老师、学生及家长的人认可，在班主任工作上，我一直是担任机电专业的班主任，虽然机电专业的学生都是男孩子，管理难度稍大点，但我从不轻易放弃一个学生，我以学生选择职业中专“不后悔”、选择我这个班级“不后悔”为工作目标。扎实开展班级管理工作，得到了广大学生、家长的好评。所带的班级月月被评为“优秀班级”，自己在学校连续7年评为“优秀教师”，记县“三等功”1次，获“县师德标兵”等荣誉，2015年还荣获学校“招生突出贡献奖”。当然“一个好汉三个帮”，这些成绩的取得离不开领导的关心、同事的支持与帮助。今天本着继续锻炼自己，实现自我人生价值、更好服务于教育教学工作的宗旨。来参加了这次中层行管人员的竟聘。

通过学校领导这几年的培养，同事的关心支持和工作的锻炼，使我积累了较多的工作经验和与人相处的能力，我认为自己已经具备一名中层行管干部的基本素质和能力。主要表现如下：

1、我从事学校工作已经10来年了，在这些年里，我从一名合格的教育工作者向中层领导干部的转变得到了锻炼，从事学校中层干部，必须有很强的责任心，必须具备吃苦耐劳，扎实勤恳的基本素质。（为了搞好学生工作，既作为政教管理工作的一员，又作为班主任队伍中的一员，每天起早贪黑，有时晚上查寝到12点，1点，为了搞好班级工作，防止学生外去上网有时甚至半夜2、3点起床查寝，像我们曾丽娟老师就和我开过玩笑，说周主任难道你就不用睡的吗？快一点钟了还在查寝）

2、喜欢这份事业。

热爱是最好的老师，自从踏上新化教育事业开始，我便要将终身献给教育（家人、同学都劝说要我放弃），我想要把它当成是我的一种事业来经营。这也是我竞聘最好的证明，我想在更重要的岗位上继续奉献自己的力量。

3、虚心学习，能较快、较好掌握工作业务。

在担任班主任工作的这几年里，我不断向老教师请教，像向谢继禹老师，何举云老师、曾凤娥老师、康小红老师等老师请教。由于有了他们的帮助和指导，我的班级管理能力不断提高，像312 班、325班、354班刚接手时学生的素质非常差，特别是312和325班是中途接手的，学生的行为习惯差，学习基础差，思想素质差。但通过一系列行之有效的方法，使学生的行为习惯大有改善，思想素质得到了改造，学习目标得到了明确。把班级打造成了优秀的班集体。在2012年325班的高考中有5人上本科，期中曹运涛上重本。2015年的高考中354班有2人被本科院校录取。在班级管理中我始终坚持“用制度来管理学生、用感情来束缚学生、用亲情来感化学生”。

4、工作讲效率，积极主动。

在担任政教处副主任期间，主动协助主任开展了一系列的学生德育活动。以创建“平安校园，和谐班级”为目标。如诗文朗诵比赛、篮排球运动会、合唱比赛、拔河比赛、演讲比赛、法律法规知识讲座等活动，以活动为载体，来加强对学生的德育教育，培养学生吃苦耐劳的品质和团结互助的团队精神，规范学生的行为习惯，提高学生的素质。在政教处学生管理工作中，面对学生中出现的问题必须第一时间处理，否则有可能酿成大祸。

5、作为一名党员教师，我时刻以一名党员的标准要求自己，做事在坚持原则的情况下，公平、公正的处理。

6、服从领导、听从指挥，着眼大局，做好表率。

不管是当一名普通老师，还是这两年的中层副职的行管工作，我严格积极完成领导和主任安排的工作。我以校为家，学生放假我也放假，甚至学生放假我也没放假，对学生来说可能是个好老师，但对儿子、妻子和父母来说我是个不称职的父亲、丈夫和儿子。我们有班主任就经常取笑我，“说我是个不要妻子和儿子的人，还说身体不正常了，是不是有什么问题？”说实话那有不要妻子的丈夫，那有不要儿子的老子。但我怕由于我的一时疏忽或不在岗而导致发生学生事故。那不是一个家庭、一个小孩的事啊！因此我宁可负我儿子、妻子也不敢负学生。我又是班主任中的一员，我即是管理者又是执行者，如果自己都没做好，其他班主任又会怎么做呢？今年我小孩到了上小学的年纪，但为了工作，我根本没时间带小孩，只好要我岳母放下工作来带我儿子。我小孩在一年级前我几乎没管过，我父母我也基本没管。但为了工作我只能亏欠他们。

7、具备较强的组织能力与协调能力。

组织学生开展了各种大型活动，参加班主任常规管理工作，协调处理学生中的各种矛盾。

各位领导、老师我已经做好充分的准备，等待接受检验，同时我也有勇气和决心在自己的岗位上做出突出表现，为学校的发展奉献自己的光和热。

如果我能竞聘成功，将从以下几个方面做好本职工作：

1、做好服务工作，当好领导的助手。

服从工作安排，热心为广大教师和学生服务，做好本部门工作，当好服务员、协调员和督查员。

2、坚持实干原则。

在职业中专这几年的工作中，不管是政教工作还是班主任工作我都是秉着这条原则。

3、严于侓己，廉洁自律，做好表率。

像我既做为班主任，又做为中层行管人员，只有先做好自己，才能有资格与广大教职工共勉。

6.学校中层领导竞聘演讲稿 篇六

大家中午好!

站在这个竞聘的舞台上，我感到十分荣幸。我是xx，今年xx岁，20xx年毕业于xx师范学院。毕业后一直在咱们学校工作。今天我要竞聘的岗位是学校中层领导。下面我将从几个部分来介绍我竞聘这个岗位的优势。

一、我的人生态度和工作历程

我出生于一个贫穷的小山村，严酷的自然条件，艰难的生存状况磨练我坚毅的性格，多年的学习历程培育了我自信达观的生活态度。中学时代的我血气方刚，也曾踌躇满志地写下马恩列毛前辈英，我辈岂能断其功的诗句。大学时代接触的中国古代隐士哲学，让我觉得帝王将相，贩夫走卒，也不过最终一丘土而已。而近几年的工作历程又让我明白了小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝的道理。

一直以来，我做人的原则是：立上等品，做中等事，亨下等福。做事的原则是：岂能尽如人意，但求无愧我心，待人交友的原则是：水至清则无鱼，人至察则无友。处世的方法是：讷于言而敏于行。 六年来，我一直工作在第一线，是我对教学对学生的热爱，是学生对我的理解依赖和依恋让我一步步地坚定着自己的信念。

20xx年，我校第三届中师招生加试时，我于无意间在艺体楼栏杆上看到这样的一句话：崔中喜是一个好老师。霎那间，一种满足感责任感充盈于心间。20xx年元旦，我路过我曾任过一年班主任的xx级中师班时，被学生拉进了教室，就在我想对她们说几句祝福的话时，我看到了几个 学生眼中闪动的泪光。xx年秋季开学，由于各种原因，高中三年级面临着合班和教师大换班。领导把合班后的艺术班交给了我。这个班人数多，合班前两个班主任的管理风格不同，学生们对合班抵触情绪很大，而且又面临着要分流出一部分人到幼师班中去。情况复杂。我当时的感觉是临危受命。但01级的同学们对我说，老师没事，我们支持你，你应该也能够做出更大的成绩。最后在领导和同志们的支持与帮助下，我们学校的第一届普高毕业生取得了良好的升学成绩。

xx年，受领导的信任，我又接了一个新班。一年来，这个班从班风学生思想状况生活习惯到学习成绩都取得了长足的发展。 一路走来，我的心血和汗水，不仅浇灌了我心灵的幸福之花，也得到了领导和同事们的肯定。20xx年20xx年两次被评为校市级优秀班主任。20xx年被市局评为文明老师。20xx年被市局评为高考优秀教师在小学教师岗位培训的这两年工作中，我以高度的责任感宽广的视野渊博的学识和扎实的理论功底给大多数的小学老师留下了深刻的印象，为自己获得了儒的评语。

我认为，我最大的优势是坚持了六年的一线教学工作，最大的财富是班主任工作的经验和师生间相互理解与彼此尊重的感情。我最大的优点是踏实认真和勇于任事，最大的缺点是心肠太软脸皮太薄。

二、我对中层工作的认识与对将来的准备

对于中层领导干部的工作，我至今还记得在原二中学生会工作时，时任政教主任的孔礼战老师说过的一句话：我不过是学校领导的一条狗我想这话的意思是说，中层干部是领导意图的落实者，领导决策的执行者。但我认为，人和动物毕竟是不同的还应该是领导决策的信息源和领导失误的补救者。

作为离群众最近的干部，他更应该是群众正当利益的代表者。同时，我还认为，要做好一个中层干部，必须对职务权力和个人威信的关系有正确的认识。个人威信的提高有助于正确使用和扩张职务权力。但职务权力的扩张并不能代表个人威信的增长相反，职务权力的滥用会一步步消蚀个人的威信。失去个人威信的职务权力将变得苍白无力。

古人云：立德立言立功，我们现在讲要先做人后做事，都包含了这个道理。以德服人和以势压人两者的区别就在于群众对领导的接受方式和职业发挥作用的途径是不同的。

因此，如果我有幸再一次得到领导的肯定和同事们的支持的话话，我将从以下几个方面做起：

1、坚持第一线工作。

第一线的班级管理和学科教学始终是一个教师的根本。也是一个领导干部扎根实践，了解群众团结群众，从而遵从规律不断进步和真正代表群众利益的有效途径。同时我将做到坚持理论学习不放松，不断学习先进的教学和管理经验，做到德才兼备与时俱进。

2、在科室工作中，宏观掌控，具体分解，合理分工，目标明确，做到人人有事做，事事有人做。

以制度化管理结全人性化管理，克服制度化的僵化和人性化的泛温情主义，做到以科学的制度规范人，以宽广的胸怀尊重人，以无私的态度感化人，以真诚的情感温暖人。使人人满负荷，事事争荣光。

3、在学校领导和同事之间，中层干部最难做人。

我的态度是。无论何时何地何事，立场要坚定，态度要鲜明，杜绝两面派，不做墙头草。以学校的发展为立场，对上做好信息源，建议者执行者和补救者。按照既定方针办，按照现行制度办，坚决执行校长会议决议，不推诿不扯皮。以绝大多数群众的正当利益为立场，敢于坚持，适时建议，对下做好代表者。在领导意图和群众要求之间出现分歧时，分清主次和轻重缓急，既讲原则，又求方法，力争能够协调关系，缩小差距。

7.学校中层领导聘书 篇七

众所周知, 当今企业的竞争, 在一定程度上体现在人力资源的实力上。企业之间的竞争是人的综合素质和人力资源开发与管理水平的竞争。加强人力资源管理与开发, 建立一套动态的、科学的、有效的绩效管理体系, 是企业迎接挑战, 增强竞争力的主要途径。绩效考核指标管理作为绩效管理的核心显得尤为重要, 绩效考核指标的选取除了直接影响绩效考核结果以外, 随之而来的薪酬分配、工作评价、企业工作效率、价值导向及综合实力等也受到极大的影响。目前, 企业管理职位绩效考核中关键绩效指标法是应用最普遍的方法。而当企业在应用关键绩效指标法时, 在指标和权重设计方面仍有许多地方不尽人意。

一、关键业绩指标法的内涵

关键绩效指标法 (Key Performance Indicator简称为KPI) , 是指通过对企业内部业务流程的输入端和输出端的关键参数进行取样、设置、计算和分析, 用来衡量流程绩效的一种目标式量化管理指标选取方法[1]。是针对各自工作岗位选定的与本岗位息息相关的几个关键指标, 重点考核这些指标。KPI法遵循一个重要的管理原理———“二八原理”, 即企业20%的骨干人员可以创造企业80%的价值。同样“二八原理”也适用于员工本身, 即员工20%的关键行为能够完成80%的工作任务。因此, 绩效管理的核心就是紧抓20%的关键行为, 从而实现企业总体工作效率的提高。

二、企业中层领导绩效考核指标管理存在的问题及原因分析

(一) 绩效考核指标设计与战略和职位脱节

多数企业对中层领导绩效考核指标的设计主要集中在两方面:一方面是中层领导的德、能、勤、绩, 另一方面是中层领导为企业创造的经济效益。这两方面的考核不能将中层领导工作绩效的全部信息包含在内, 特别是没有考虑企业的战略目标。这种考核体系容易使考核流于形式, 为考核而考核, 从而使绩效考核失去应有的作用。企业认为考核对绩效工作没有起到明显的改善作用, 被考核者则觉得考核只是领导对自己工作的印象打分。此外, 考核方式千篇一律, 表面上考核方式简单统一, 实际上, 岗位职责不同, 工作的重心自然也该有所区别, 统一的绩效考核指标设计不能充分体现工作特性, 自然也就达不到绩效改善和提高的目的。

(二) 绩效考核指标设计权重分配不当

多数企业在实际操作中考核指标的设计, 虽然设计了多个方面, 但是基本上采用了相同的考核表, 每项考核指标采用分制过于平均, 重要工作侧重不明显, 考核结果失真严重。此外, 德能勤绩的考核指标是定性化指标, 定性化指标的过多存在, 易造成考核者判断的主观随意性, 一定程度上失去了绩效考核的公正性和有效性。为了能较好的克服主观随意性, 最好将定性化指标以定量的形式表现出来。绩效指标定好后, 指标权重如何分配好就相当重要, 权重分配不合理, 考核结果也会不尽人意, 失去考核应有的效果。指标权重与指标描述的变化应该根据岗位和考核时段的不同而不同。每位中层领导的工作性质存在很大的不同, 因而工作重点也会有所不同, 达到工作要求的成果需要的时间、努力程度和难度也会不一样, 评价重点不突出对于员工而言是不公平的, 也不科学。考核指标权重的分配设计要因考核目的的侧重点不同而变化。合理的权重分配, 能使员工集中精力高效的达成工作目标, 管理者也能客观的考评员工的工作绩效[2]。

(三) 没有做好实施工作

因为企业规模和其他诸多方面的因素, 企业绩效考核指标的管理应用过程中, 会出现很多行为影响实施。绩效管理中, 抓不住关键绩效指标, 员工对组织目标的方向不明确;绩效考核人员缺乏KPI的实施知识, 他们的知识、经验、学习能力对绩效管理的效果影响较为明显;有些高层管理层对绩效考核指标设计及绩效管理效果缺乏远见, 缺少高度责任感, 对过往的企业文化不够了解, 严重影响KPI的推广和实施;被考核者因循守旧, 对新绩效考核指标管理不愿意接受, 不配合KPI的实施等情况的出现, 需要对绩效考核的实施认真对待。

三、优化企业中层领导绩效考核指标管理的建议和对策

(一) 绩效考核体系的战略把握

绩效考核要坚持战略导向, 绩效考核指标必须按照企业战略导向来设计。首先要抓住关键因素进行考核。每位员工都会承担很多重要程度不同的工作目标和任务, 并且工作种类和性质不同会给考核工作带来难度, 如果对员工各方面都进行考核, 必然造成员工把握不住关键。中层管理者要把完成各自部门的目标作为关键因素, 绩效考核指标体系也应围绕部门目标完成来设计。其次, 要在整体中把握部分。现代企业组织跨职能运营特征明显, 单个部门的成功对于其他部门的工作具有很强的依赖性, 这就要求企业绩效考核要从企业整体运营的角度评价企业中层领导的作用[3]。

(二) 企业中层领导KPI的权重设计

权重确定要有针对性、系统性和目标导向性, 权重体系要兼具稳定性和动态性。结合中层领导岗位的特点, 通过指标重要性分析, 本文对权重设计提供一些框架性建议。

(三) 调整后的企业中层领导关键绩效指标表内容

企业中层领导绩效考核指标的设计在战略导向的基础上, 还要与不同企业中层领导岗位的岗位职责说明书对接, 找出影响职位业绩表现的关键因素, 然后再进行分析确定。在此以人力资源部部长绩效考核指标为例加以说明, 见表2。

四、结论

在关键绩效考核指标的实际应用过程中, 注意加强绩效考核的沟通与培训, 对新的绩效管理系统进行推广宣传。考核过程中要真正做到绩效考核的公正、公平与公开。分析考核结果, 寻找考核目标与考核结果之间的差距, 提出改进计划。绩效考核指标要随着企业环境的变化而不断做出调整。在关键绩效考核指标体系选取合理的情况下, 严格遵守考核制度, 控制考核过程, 必定能够收到很好的成效, 达到中层领导考核与任用的目的。

摘要：绩效考核指标选取是绩效考核指标管理的重中之重, 而绩效考核指标体系的选取方法众多, 其中最为有效而又易于控制的方法就是关键业绩指标法。通过对关键业绩指标法的内涵及特征分析, 将其应用于公司中层领导人员绩效考核指标体系的建立。并用关键业绩指标法建立人力资源部部长绩效考核指标体系为例说明此种方法的应用。

关键词：绩效考核,关键业绩指标法,中层领导人员

参考文献

[1]秦超.星火公司绩效考核实证研究[D].西安理工大学, 2006.

[2]许晓燕.通讯设备制造企业员工绩效考核指标管理分析[D].北京邮电大学, 2008.

8.中层领导力的三个层次 篇八

在组织中，中层处于“上挤下压”的位置。在现实中，很多中层都抱怨，自己是“成绩看不出，毛病一大堆”。一方面，中层的苦恼需要上下级移情换位来理解。另一方面，作为中层领导者，也可以通过修炼阳光心态、提升情商和影响力、以组织的价值观为本来实现自我和谐、人际和谐、与组织的和谐。

在我们看来，可以把中层的领导力分为三个层次，即个人领导力、团队领导力、组织领导力：个人领导力是自己领导自己的能力，要想领导别人，首先得领导自己，这需要用阳光心态来实现——你内心是一团火，才能释放出光和热；自己牢牢站稳了，才会有魅力吸引其他人。具备情商和影响力，能够引领其他成员，就会形成团队，可以用“从”来表示团队领导力；这个团队有动力、有愿景、有魅力，拥有共同的价值观，才能吸引更多的人，形成组织，可以用“众”来描述组织领导力。

个人领导力——阳光心态

阳光心态是一种与环境相适应的积极心态，在任何环境下始终保持平和、温暖、有力、向上，其心力如同一把适度张力的弓，大喜不过望，大悲不过度，具有足够的自我平衡力。阳光心态是一种充满动力而又淡定从容的心态，认为事情是中性的，没有大小好坏对错之分。事情是两面性的，就如同硬币，得到了一面，同时也得到了另外一面。不喜欢这面，换一面看，也许会有新的见地。视角不同，发现就不同。一个人就是一块砖，加入了一个组织，就是参与了一面墙的构建，上挤下压是正常的，要想到自己也在压别人。你所经历的，别的“砖块”也曾经经历过。

还是要以感恩的姿态存在于组织之中。也许自己也在抱怨，生活中上有老下有小，工作中上挤下压，生活和工作压力都很大，但正是因为有了组织的存在，才能使自己的生活得到保障，并拥有了发展的平台。虽然处于中层，但是毕竟已经从基层上升到了这样的高度，还有多少人处于自己曾经奋斗过的路程当中。

团队领导力——情商和影响力

情商是指人对自己的情感、情绪的控制管理能力和在社会人际关系中的交往、调节能力，简单定义，情商就是管理情绪的能力。不论企业的中层还是高层，首先应该学会认识他人的情绪，站在利益相关人的角度考虑：换位、到位、不错位、不越位。

中层领导者应学会移情换位。位置是个硬币，中层虽然上挤下压，向往高层，但是高层也有高层的苦恼。当中层希望薪酬越高越好的时候，高层关心的是组织如何生存和发展，甚至是，员工能否按时发出工资。

组织如同金字塔，压力是自上而下传递，因此，塔顶端的压力是最大的。当你抱怨高层对自己过于急躁时，用情商的原理就可以理解，上级正面临着更大的压力，自己也就会心平气和。

组织领导力——以组织的价值观为本

组织是价值观彼此认同的人聚集在一起，并且实现自我价值的平台。每个人的自我价值都要在其中得到实现，而且个人价值观最大化是一只无形的手，这只手在调动个人的能力和兴趣，同时，也在调动社会的资源。

由于一个人做事的最大动力是自我价值实现，因此，在为组织做出贡献的同时，自己也在直接或间接地，利用组织来实现自我价值。

9.学校中层领导竞聘的演讲稿 篇九

大家上午好！

我首先感谢领导、同志们，给我这个述职演讲的机会。我叫xxx，现年xx岁，中共党员，大专学历，中学一级语文教师，许昌市优秀教师，市优质课教师，县语言文字大赛特等奖获得者，县优秀辅导员，所撰写论文多次获省市县级奖。1993年1月参加教育工作，到马坊一中至今．开始担任学校办公室主任。今天把我的任职情况向大家汇报，并参加中层领导的竞聘。

多年来，我立足本职工作，服从领导、团结同志，爱岗敬业、默默奉献，从来不计个人得失，甘心情愿为学校，时刻以一名优秀教师和优秀党员的标准严格要求自己，一贯兢兢业业努力工作，连年担任毕业班课程并任班主任，所教班级成绩突出。在领导岗位上，我团结领导，贴近群众，时刻与学校领导保持高度一致。办公室工作复杂繁琐，千头万绪，我不但做好领导安排的工作，还最大限度的满足同志们的需求，做到上情下达，民意上传，尽心竭力为学校、为同志服务，为学校的发展做出了一定的成绩。例如去年带领同志们努力工作，一举通过许昌市常规管理标准化学校验收。

我个人的思想品行，为人处事，工作能力同志们是有目共睹的，我相信领导和同志们会对我有客观公正的评价。

我之所以竞聘学校中层领导，是基于对自己的清醒认识，我愿意继续为学校、为同志们服务。如果我能继续在领导岗位上工作，我一定积极进取，继续努力，为学校的发展做出自己的贡献，希望各位领导，同志们支持我。

我觉得自己具有以下四个优势：

一是有较为扎实的专业知识。

自参加工作以来，我始终不忘记读书学习，勤钻研，善思考，多研究，不断地丰富自己、提高自己。有扎实的文字功底和过硬的业务素质。

二是有较为丰富的实践经验。

两年的学校办公室工作经历，我深知中层领导在学校工作中的地位、作用，知道他们的职责、任务和规范，明白中层领导所必备的素质和要求。如果我当选，会很快进入角色，顺利地开展工作。

三是有较强的工作能力。

我在日常生活和工作中注意不断地加强个人修养和党性修养，以“明明白白做人，实实在在做事”为信条，言行与学校保持高度一致，踏实干事，诚实待人．经过多年学习和锻炼，自己的写作能力、组织协调能力、判断分析能力、领导部署能力都有了很大提高，能够胜任领导工作。

四是有较好的年龄优势。

我正值而立之年，身体健康，精力旺盛，敬业精神强，能够全身心地投入到自己所热爱的工作当中去。

领导们、老师们，我有信心、有决心配合其他领导搞好学校工作，愿与大家共创美好的未来，迎接马坊一中辉煌灿烂的明天。希望大家支持我！

10.学校中层领导聘书 篇十

——高中学校中层干部竞聘演讲稿

尊敬的各领领导、评委老师：

今天，我非常荣幸能有这样一次机会参加学校中层干部的竞选，我是有备而来的。在过去六年的教育教学实践经历中，我始终以积极主动的工作态度对待每一项艰巨的挑战，我不但积累了比较丰富的教学经验，也提升了自己的管理能力，学会了与人沟通合作的技巧，形成了勤于思考、勇于创新、敢于负责的工作精神，得到了领导和同时的好评和学生家长的认可，是一位德才兼备、敢于担当、有所作为的好老师，这是我参加学校中层干部竞聘的自信源泉。

物竟天择，适者生存，这是大自然的运行法则，人类社会亦是如此。竞争是一个国家、一个民族赖以生存和发展的永恒动力。一个国家、一个民族乃至一个单位如果没有竞争，就没有发展进步。一个人没有竞争的压力，也就没有前进的动力。中国要立于世界民族之林，就要积极参与国际竞争；学校要想创名校，打造品牌，也要争先创优；我要实现自己的梦想，也要主动参与竞争。今天，我竞选学校中层干部，正是冲着这一点，我要凭自己的实力、以自己的行动来搞好学校的分配给我的工作，为全县教育事业的振兴做出更大的贡献！要竞选学校的中层干部，当然要谈一谈自己的有利条件： 1.我热爱教育事业，我系统接受过教育管理理论的培训学习，在大学期间我就光荣地加入了中国共产党。怀着一颗烈火般的事业心，我在六年的教育教学工作中担任了班主任，由于教育教学工作成绩突出，我曾被评为市级教学能手、优秀教师、师德标兵、先进教育工作者。我积极参加学历进修，取得了数学专业在职教育硕士。在2010年全市青年教师“基本功”大赛上，获得了 一等奖。我还积极开展课堂教学模式改革，能熟练使用现代数字媒体组织课堂教学，教学科研成果丰硕，先后在国家级刊物上发表论文3篇。这些荣誉和工作经历也为我今天敢于走上这竞选台增添了不少信心，我相信自己有能力把学校的教育教学改革工作推向一个新的台阶。

要竞选学校的中层干股，我还要谈一谈自己的施政纲领： 我的施政纲领总体上可以概括为：锐意改革、大胆创新；依法治教、精细管理；团队合作、提高质量。

一、锐意改革，大胆创新

传统课堂教学费时费力，教师教的累，学生学的苦，学生被动厌学，成效低下。改革课堂传统教学模式，引导教师探索实践现代教学模式，按照“面向全体、分类要求、分层推进、分类达标”的工作机制，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思想为核心，创新为灵魂，带领教师开展高效课堂教改实验，提高教师的教学水平和学生的学业成绩，创办出有特色、有质量、群众满意的学校。

二、依法治教，精细管理

质量是一所学校生存与发展的生命线。为了全面提高教育教学质量，学校必须制定和完善一些列保障质量效益的规章制度，并严格予以执行。要教育广大师生树立质量意识，树立有效教学的观念，制定 符合实际、且需要努力才能达到的质量标准，改革质量评价机制，紧紧依靠教师，搞好精细服务与管理，千方百计激励教师投身课堂改革创新的积极性、主动性、创造性，做好培优转差工作，全面提高课堂教学质量和高考成绩。

三、团队合作，提高质量

要改革过去突出个人的做法，借用质量绩效的政策措施，更多地采用利益捆绑式管理机制，就是让大家责任共担，利益共享，形成“拳头”效应。团队的精髓是共同承诺，团队精神更像集体主义，但也强调个体的主动性和共同奉献，其实团队精神的重要性，在于个人、团体力量的体现，小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人与团队关系就如小溪与大海。每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。

以上是我的施政纲领，其中一定会有许多不成熟的地方，敬请各位领导提出宝贵意见。我将在以后的工作中不断进行修改完善。

我知道：一个再好的施政方案，没有领导、老师的支持也是无法开展的。在今后的工作中，我会牢牢记住这样一句话：绿叶不忘根的情，在座的各位领导老师，是你们给了我成长的营养，是你们给了我今天的信心和勇气，在这里我衷心感谢你们的理解和支持！最后敬请各位领导、评委教师关注我，考察我，我诚心等待你们的赏识与重用！

谢谢大家！

11.学校中层领导聘书 篇十一

近年来, 高校的快速发展和高等教育管理体制的不足, 使高校成为反腐倡廉建设和经济责任审计的重要领域。因此对高校中层干部经济责任审计评价指标体系的设置和应用进行深入的分析和研究, 建立一套与学校改革转型期相适应的经济责任审计评价指标体系显得至关重要, 这有助于提高领导干部经济管理水平, 保障资金的安全运行并提高使用效益, 促进学校改革发展;有助于促进高校内部审计部门经济责任审计工作的有效开展;有助于发挥经济责任审计成果价值, 完善领导干部评价考核体系。

二、高校中层领导干部经济责任审计评价体系设置范围、内容、原则

(一) 设置范围。

一般来说, 高校中层干部经济责任审计评价包括对被审计领导干部所在单位的评价以及被审计领导干部的评价。

1.对被审计领导干部所在单位的评价一般应包括:单位内控制度建立健全及执行情况, 遵守财经法规情况, 任期经济责任目标完成情况, 任职期间单位资产、负债、损益的真实性, 重大经济决策情况, 国有资产安全完整及保值增值情况等。通过这一范围评价, 反映被审计领导干部所在单位财务收支的真实性、资金使用效益、遵守财经法规方面是否存在问题。

2.对被审计领导干部的评价, 应分为负主管责任部分和直接责任部分。主管责任部分包括被审计领导干部在单位任职期间的财务收支真实性、资金使用效益、个人遵守财经法规情况等非被审计领导干部直接行为。直接责任部分包括被审计领导干部任期中侵占国有资产等经济违纪问题等因素。

(二) 设置内容。

一般情况下, 主要包括以下几个方面:

1.对被审计领导干部所在单位的评价。遵守国家财经法规情况评价;财务管理和内部控制制度的评价;对财政、财务收支真实性、合法性、效益性的评价;对财政财务收支工作目标完成情况或实现情况评价;国有资产保值增值情况评价;重大决策管理效益情况的评价。

2.对被审计领导干部本身的审计评价。一是直接责任评价:本人直接违反国家财经法规, 致使国家、集体的财产遭受损失的行为;授意、指使、强令、纵容、包庇下属人员违反国家财经法规、弄虚作假, 致使国家、集体遭受损失的行为;因渎职使国家、集体财产遭受损失的行为。二是主管责任评价:除直接责任之外的领导和管理责任。

(三) 设置原则。

高校内部审计人员在审计报告后进行的审计评价, 实际上是对被审计领导干部应负有的受托经济责任下了一个结论性意见, 而经济责任审计结果极具敏感性, 这种评价势必成为被审计领导干部、审计委托人及审计人关注的焦点。因而, 对高校内部审计人员而言, 评价的难度和责任都是相当大的。因此坚持以下评价原则重要而且必要。

1.客观性原则。在评价时, 要求审计人员以高度的责任感切实站在客观公正的立场上, 以审计事实为依据, 以法律法规和规章制度为准绳, 以定量考评为主, 依据可靠数据和客观事实, 采取写实、量化的方法予以评价。

2.谨慎性原则。在评价时, 要坚持谨慎态度, 防止给予过高或过低的评价, 对审计过程中未涉及的审计事项或证据不足的、评价依据或标准不明确的, 以及超出审计职责范围的事项不予评价。

3.重要性原则。在评价时, 要充分尊重客观事实, 突出重点, 且评价只限于经济责任, 不能超出审计范围。

4.统一性原则。审计评价标准应统一, 坚持采用国家标准, 或全行业统一标准;审计评价的范围、内容和审计的职责必须统一;历史与现实必须统一, 做到政策、法规评判标准不断更新等。

三、高校中层领导干部经济责任审计评价指标体系的建立及运用

(一) 评价指标的选取。

本文采用定量指标和定性指标相结合的评价方式。结合高校实际情况, 确立了高校中层领导干部履行经济决策权、经济管理监督权, 完成经济责任目标情况, 履行廉政职责情况四个维度的评价指标。

1. 履行经济决策权指标。

(1) 重大经济决策程序合规率= (决策程序合规项目数÷决策总项目数) ×100%。该项指标可以比较清晰的反映出部门领导干部在进行经济决策时在程序方面的合规性。

(2) 经济决策正确率= (达到预期效果的项目数÷决策项目数) ×100%。公式中达到预期效果的项目数, 是指被审计的领导干部在任职期间由集体讨论决定的决策事项经过最后评估达到预期效果的项目数。该指标反映出领导干部在进行经济决策时是否存在舞弊, 是否做到科学决策。

(3) 经济决策效果率= (达到预期效果的投资额÷决策投资总额) ×100%。该指标与经济决策正确率相对应, 从额度上反映各项目的资金投入效果。

2. 履行经济管理监督权指标。

(1) 资产状况评价指标。 (1) 任期内资产保值增值率= (任职期末资产总额-任职期初资产总额) ÷任职期初资产总额×100%。该指标用于评价任职期间资产保值增值情况, 反映部门对硬件的建设力度, 体现部门持续发展的能力。 (2) 任职期内资产完整率= (资产盘点数-资产账面数) ×100%。该指标用于评价部门的资产管理水平, 反映有无资产流失情况。 (3) 任职期内资产有效使用率= (在用资产额-资产总额) ×100%。该指标用于评价资产的使用效益。

(2) 预算状况评价指标。 (1) 收入预算完成率= (年度实际收入÷年度收入预算) ×100%。该指标用于评价被审计领导干部任期内单位年度财务收入计划完成情况, 及其在组织财务收入方面的业绩和努力程度;同时它也说明被审计领导干部任期内单位收入预算编制的合理性与可行性程度。此项指标值越高, 表明收入组织工作的绩效越大。但当此项指标过于高时, 有可能说明收入预算偏离实际。 (2) 支出预算完成率= (年度实际支出÷年度支出预算) ×100%。该指标用于评价被审计领导干部任期内单位年度财务支出计划完成情况, 体现其在执行支出预算方面的业绩和努力程度;同时也说明被审计领导干部任期内单位支出预算编制的合理性与可行性程度。审计评价时, 应根据实际情况具体分析。 (3) 预算经费追加率= (预算经费追加额÷预算经费编报批准数) ×100%。该指标主要考核部门领导干部对预算的控制、支出的履行情况。但此指标需扣除如工资调整增加预算等客观因素的影响。

(3) 内部控制状况评价指标。 (1) 内部控制制度执行率= (实际已执行内部控制制度数÷已建立内部控制制度数) ×100%。该指标用于评价被审计领导干部任期内本单位已建立的内部控制制度执行情况, 从内部控制有效性的角度, 说明被审计领导干部履行经济管理职责的情况。 (2) 人员经费支出比率=人员经费 (日常公用、业务经费) 支出数÷支出总额×100%。该指标用于评价经费支出结构的合理性和效益性。 (3) 招待费支出比率= (招待费支出数÷支出总额) ×100%。该指标用于评价招待费用支出的合规性。 (4) 人均费用支出比率= (费用支出总数-平均人数) ×100%。该指标用于评价部门领导任职期间人均经费占有情况, 是衡量部门经济效益的一个经济指标。

(4) 行政效能评价。从相关公众的角度对部门履行职责情况进行评价, 评价主要来源于部门的服务对象与相关协作部门。该部分指标可设计问卷, 通过无记名调查方式获得。如对部门履行职责情况、部门绩效、部门服务满意度进行5分法调查, 通过调查结果对部门行政效能进行评价。

3. 完成经济责任目标情况。

对部分关键岗位领导干部进行经济责任审计时, 还可以结合岗位特点设计指标, 譬如:

(1) 财务管理部门主要行政负责人。 (1) 学校经费自给率= (事业收入+经营收入+附属单位上缴收入+其他收入) ÷ (事业支出+经营支出) ×100%。 (2) 学校人员支出比率= (人员支出额÷事业支出额) ×100%。 (3) 学校公用支出比率= (公用支出额÷事业支出额) ×100%。 (4) 学校资产负债率= (任职期满时负债总额÷任职期满时资产总额) ×100%。 (5) 生均事业支出率= (事业支出额÷学生人数) ×100%。 (6) 学校基本建设资金贷款率= (任期内基本建设贷款总额÷任期内基本建设资金来源总额) ×100%。 (7) 学校基本建设资金自筹率= (任期内基本建设自筹资金总额÷任期内基本建设资金总额) ×100%。

(2) 基建部门主要行政负责人。 (1) 基本建设投资完成率= (任期内基本建设投资完成额÷任期内投资计划总额) ×100%。 (2) 基本建设项目招标率= (任期内实际招标项目数÷任期内应招标项目数) ×100%。 (3) 资产交付使用率= (任期内实际交付使用资产总额÷任期内计划应竣工交付使用资产总额) ×100%。 (4) 工程预 (决) 算审减率=[任期内工程项目预 (决) 算审减额÷任期内工程项目预 (决) 算送审总额]×100%。

(3) 后勤集团负责人。 (1) 后勤服务集团经费自给率= (年度自给性收入÷年度全部支出) ×100%。 (2) 上缴学校利费指标完成率= (实际上缴学校利费总额÷应上缴学校利费总额) ×100%。

(4) 校办企业领导人及校办产业管理部门主要行政负责人。 (1) 校办企业资产负债率= (负债总额÷资产总额) ×100%。 (2) 校办企业净资产收益率= (净利润÷平均净资产) ×100%。 (3) 校办企业资本保值增值率= (任期末所有者权益总额÷任期初所有者权益总额) ×100%。 (4) 校办企业年人均利润额= (年度利润总额÷年度职工平均人数) ×100%。 (5) 校办企业成本费用利润率= (任期内各年度利润总额÷任期内各年度成本费用总额) ×100%。 (6) 上缴学校利润完成率= (实际上缴学校利润总额÷应上缴学校利润总额) ×100%。

(5) 科研管理部门主要行政负责人。 (1) 科研经费收入完成率= (年度实际完成的科研经费收入总额÷年度科研经费收入预算总额) ×100%。 (2) 科研经费收入年增长率= (任期内科研经费收入年均增长额÷任职前一年科研经费收入总额) ×100%。

4. 履行廉政职责情况。

(1) 部门违纪违规情况。 (1) 财务收支真实性指标。该指标通过被审计单位提供的账、证、表反映的财务收支数据与审计组实施审计后认定的数据进行比较来确认。评价时可分为真实、基本真实、不能真实反映三个层次。 (2) 财务收支合法性指标。该指标通过审计组实施审计后是否发现被审计领导干部个人及其任期内本单位存在财务收支违规违纪事实来确认。评价时可分为符合、基本符合、违反、严重违反财经法规四个等级。 (3) 账务处理差错率指标。若账务处理差错是在被审计领导干部指使或暗示下由会计人员进行的, 且性质及后果较严重, 应视为违规违纪行为, 可应用以下指标:专项资金挪用比率= (挪用数÷该专项资金总额) ×100%;乱收费比率= (乱收费数额÷该项目收费总额) ×100%;违纪违规收入 (支出) 金额比率=[违规收入 (支出) 金额÷该单位收入 (支出) 总额×100%。

(2) 个人廉洁自律情况。一般采用定性指标, 主要审计其是否存在以下违纪违法行为: (1) 用公款报销个人开支; (2) 出国费用超标; (3) 超标准配车; (4) 滥发奖金、津贴; (5) 存在贪污、挪用、私分和长期无偿占用公款、公物; (6) 其他经济违法行为; (7) 行贿、受贿或借基建和大宗物资采购之机捞取好处费。

(二) 评价方法的选取。

经济责任审计评价可采用综合评价法 (即结合定性及定量指标进行评价的方法) 。综合评价按百分制进行考核, 根据评价内容分项确定分数, 依据审计结果确定得分, 按照得分多少来区别优秀 (90分以上) 、良好 (80-90分) 、基本称职 (60-80分) 、不称职 (60分以下) 四个档次进行综合评价。如果经审计发现被审计领导干部在个人廉洁自律方面有严重违法违纪问题, 采用一票否决制, 不论得分多少均评价为不称职。

在实施经济责任审计评价的过程中, 对定性指标可采取百分制的方法, 而对于定量指标可采用一定的函数关系, 使之转化到隶属于百分制的评分。具体操作步骤如下:首先采用层次分析法 (APH) 来确定指标的权重。当权重确定后, 根据各项审计指标审计结果, 按照预先确定的审计标准确定等次和得分, 与指标对应的权重相乘即可得到层内权重分数和综合权重分数。然后采用模糊综合评价法进行评价。具体步骤如下: (1) 确定评价指标集。本文共设计了四个维度共37个定量指标, 即本文共有四个主因素集U=[U1, U2, U3, U4], 37个次因素集U=[X11, X12, …X21, X22, …X41, …]。 (2) 建立评价指标的评语集。设V为评语集, V=[V1, V2, V3, V4]。从评价模型的效用性和可操作性的角度来考虑, 本研究选取四级评语集。其中V1:优秀;V2:良好;V3:基本称职;V4:不称职。 (3) 单级模糊综合评价。首先是从因素集U里各因素确定该因素对应选择等级V的隶属度r, 得出了各因素的单因素评判集。这样各因素的评价集就构造出一个总的评价矩阵R。 (4) 计算评价结果B=W×R (W为层次评价法确定的权重) 。 (5) 用B乘以相应分数, 得到最终定性指标的判定结果。

(三) 综合评价及应用。

在掌握各项指标的得分后, 需要视实际情况得到最终的综合评价结果。譬如通过赋予定量指标更多的权重来保证评价结果的客观、真实。而且不同部门领导干部的经济责任有所不同, 经济责任审计评价侧重点也会有所不同, 且在实际工作中, 有的部门缺少某个指标内容, 如没有下级单位的部门, 管理监督权中涉及“下级单位”的指标就产生缺项, 给100分或0分均不合适, 可将该指标权重按照所在层次内其他指标权重比例进行再分配, 以实现相对公平。

在得出评价结果后, 需要充分有效地进行利用。具体可建议审计评价结果作如下应用:纪检监察机关作为年终党风廉政建设考核、组织部门作为干部选拔使用、组织人事部门作为干部奖惩的重要依据, 审计综合评价被确定为一般等次的, 由纪检监察机关或组织部门负责同志与被审计领导干部谈话, 指出存在问题, 给予批评教育。J

参考文献

[1].王奇杰.高校部门负责人经济责任审计评价指标体系研究[J].事业财会, 2008, (1) .

12.中层领导述职讲话 篇十二

同志们：大家好！

一年来在市委市政府及房产局大力支持下，我公司的工作取得了圆满的结束，在取得成绩的同时，也存在一些不足，现将一年来的工作做些总结，请大家评议。

一、一年来的主要工作

1、严抓班子建设，一个核心、合理分工，加强管理、形成凝聚力。

2、继续加速基础设施的改造，夏季检修着重对管网老化、低温死角，特别是热用户反映较大的区域进行改造。

3、加速进行分户改造、锅炉检修工作。

4、加强投诉处理工作力度，回复处理率达到XX%，维修及时率达到XX%，设备运行完好率XX%，用热户室温合格率XX%。

5、规范收费管理，加大稽查查处工作力度。

6、提高员工工资、福利待遇。

7、建立健全和落实各项规章制度，实行目标管理量化考核，做到人人有责任，事事有标准。

二、存在不足

1、经济运行意识不高，

一是个别炉燃烧调整不到位，含碳量过高造成浪费。

二是系统失水问题还没有完全解决。

三是系统平衡调整还有很大潜力。这些主要是人的因素没有很好发挥。

2、制度不够健全，管理欠规范，有些工作互相推诿扯皮。

3、干部领导艺术和员工的专业技能及综合素质都有待于提高。表现在技术不过硬，设备故障不能迅速找到原因予以排除。

4、服务意识淡薄，接待用户态度简单生硬，给公司造成很大的负面影响，损害公司的形象，更损害了公司的利益。

三、XX年的工作安排

1、加强班子建设，发挥带头作用。企业管理好与坏，重点在班子，因此在加强班子团结，当好带头人，成为具有凝聚力、战斗力的集体。

2、完善制度，规范行为，逐步实行标准化、正规化管理XX年将强化管理、量化指标、实行奖惩机制，进行员工培训，规范工作行为，打造一支高素质的职工队伍。

3、做好中心热源厂接管前的准备工作。

4、搞好设备维修保养，做到检修无盲点，消除不热低温死角。

5、严格管理，抓好”两个“质量工作。从供热质量入手，狠抓服务质量，力争用户室内温度合格率达到XX%，满意率达到XX%以上，最终实现零投诉，树立宏洋热力公司的良好形象，树立企业品牌。

13.中层培训领导讲话 篇十三

——在东联公司春季中层干部培训会上的讲话

郭 喜 英

同志们：

在这春回大地、万木复苏的大好日子里，我们在这里举行2011年春季中层管理人员培训会议。这次培训主要解决两个问题，一是在转型发展中如何正确判断形势，使企业真正转到以经济建设为中心的轨道上来；二是在准确把握目标的基础上，如何使2011年的计划真正落到实处。现就这两个问题谈几点看法，供同志们参考。

2011年，开局不错，形势大好。从2月10日学习、贯彻计划会议到目前为止，总体来看整体发展势头强劲，无论结构调整、确立增收项目，还是产业转型、抓大放小；无论班子整合，人员调整，还是体制创新，理顺方方面面的关系；无论各级领导工作作风的转变，还是广大教职员工的工作状态，都发生了根本性变化。董事会和监事会的成立及其职能发挥，极大地推进了公司各项事业的发展。通信产业在稳步实施先稳后进战略举措的基础上，保障重点，抓两头带中间，营销效果初见成效。教育产业在春季招生取得重大突破的基础上，工作重心已转移到了严格教 学管理和狠抓教学研究上来，初步迈上了具有东联特色的培训学校新路子。综合部虽人手紧俏，但各项工作都实现了稳步推进，这一切都为完成目标奠定了坚实的基础。良好的开局仅是成功的一半，聚焦业务重点、真刀真枪实战、狠抓目标落实、立即操作执行才是成功的保障。这也正是我们本次培训的主题：认清形势，务求实效，真抓实干，落实目标。

一、抓好落实，要科学判断形势

目前，我们正处在一个关键的发展时期。今年既是第一个五年规划的开局之年，又是公司成立十周年的庆典之年。这就要求我们既要把主营业务放在重要位置来抓，又要积极稳妥地推进企业文化建设向纵深发展；既要千方百计完成目标，又要切实做好员工稳定工作。在当前工作千头万绪、错综复杂、异常艰巨的情况下，抓好落实比什么都重要。历史的经验告诉我们：千忙万忙，不抓落实等于瞎忙。因此我们要按照总公司既定的工作部署和要求在狠抓落实上下功夫，各级领导干部要大力弘扬求真务实精神，立足岗位、尽职尽责，卓有成效地抓好各项工作，确保全年各项指标落实兑现。而抓好落实的先决条件就是要科学判断形势。面对当今复杂的局面和繁重的任务，我们必须正视困难和压力，做好打硬仗的心理准备。一是产业结构调整的压力。我们的各分店、分校发展仍不平衡。一店一特、一校一特工程尚在进 行中，急需大家发力调整；二是人才匮乏造成的压力。企业以人为本，可如今用工难、用工荒、企业员工整体素质偏低诸多问题急待我们去解决；三是区域竞争造成的压力。近年来，同行业都在抢抓机遇，竞相发展，且发展势头十分迅猛，如不正视，我们的企业将会形成“不进或慢进就是倒退”的局面。但在发展中又要看到优势和有利条件，树立敢打必胜的坚定信念。一是市场仍有空间待我们去占领；二是国家从上到下的政策支持，特别是对民营企业的支持；三是公司组建十年来所积累的宝贵经验，这一切将激励我们在遇到困难和挫折的时候，要处变不惊，以良好的心理素质，以积极进取的姿态，想办法、拿对策、盯落实，促使各项工作顺利进展。

通信产业要在做好2G业务的基础上，立足3G业务的发展；坚持“抓两头，带中间”的营销思路，科学组织货源，突出重点机型，在掌握市场动态，转变营销观念的基础上，创建两支队伍，大力开展低端营销和高端营销。创新、拓展营销模式，实现店面营销与网络营销互为补充，由市场营销转变为社会营销，使营销的范围更大，深度更广，更具人性化。同时要积极寻求营销伙伴，建立营销联盟，实现互利共赢。教育产业在春季招生取得良好效果的基础上，下功夫抓好总校、分校、班级三级管理，并把工作重心放到教学研究上来。同时要加强教学研究，提升教学质量，使学生进得来，学得好，用得上，留得住。综合部要在围绕中心、服务大局的基础上，优化硬件、提升软件，稳步推进十年庆典相关活动，并为各经济实体提供优质服务，做好后勤保障工作，进而促进各单位营造“健康、快乐、诚信、和谐”的营销环境与育人环境。

二、抓好落实，要聚焦业务重点

做大做强自身的业务重点是企业的立身之本，更是我们抓好落实的重要保证。2011年，我们要在继续提升“东联手机”和“少儿英语”品牌效益的基础上，明确目标任务和工作方向，找准工作的切入点和着力点，与时俱进，苦练内功。总公司的《2011年工作计划》，高度概括起来就是转型、跨越发展，取得新突破。核心和关键就是抓好“两支队伍”和“两大品牌”建设这篇大文章，利用十年庆典的大好时机，走好互动双赢的发展之路，打好经济发展这张牌。抓好“两支队伍”和“两大品牌”建设这篇大文章，就是要以强化管理和作风转变为保障，突出营销管理和教学管理，以注重经济实体建设为主题，突出体制与机制的创新和完善，以实现互动双赢为目标，提升经济效益。在此基础上，我们一要进一步加深对品牌建设的理解和认识，树立品牌战略观。从基础，细节、质量、服务等方面认认真真、脚踏实地做起，逐步丰满品牌，真正实现互动双赢的经营理念。二要拓宽业务渠道，改革创 新，不断丰富品牌内涵。三要抓好两支队伍建设，围绕提升经济效益这个中心，在人才建设上作一篇好文章。

通信产业要紧紧围绕“东联手机”这一战略品牌，每一个卖场上市的手机都要清晰定位，确立品牌机型，让顾客清清楚楚，明明白白，一目了然。同时商务部、业务部、售后部以及各店铺都要因地制宜，联系业务特征创办出自己的特色，快速推进一店一特的经营模式。教育产业要把“东联少儿英语”这一品牌牢牢把握在手上，立足当前，着眼长远，敢于创新，大胆尝试，闯出一条以牛津英语第二课堂教材为主体，以拼读法为基础，以小学现行英语教材为补充的具有东联特色的少儿英语培训新路子，形成独有的风格和特色，向下可延伸，向上可拓展，一校一特，别具一格。综合部也要立足本职工作，做好财务管理，理顺人力工作，创优工作环境，严格规章制度，围绕总公司，服务各实体。2011年，各经济实体都要始终坚持重实情、办实事、求实效，从本部门的实际出发，抓业务、促效益、谋发展，合理确定目标任务，妥善安排部署工作。形成各部门争相、竞相发展的良好局面，以创新、诚信、双赢的经营理念，以求真务实的工作作风，用突出的工作实绩迎接十周年庆典的到来。

三、抓好落实，要坚定必胜信心

2011年，总公司的组织机构发生了一些变化。自2010年11 月9日公司成立董事会以来，综合部相继完善了董事会相关制度并明确了职责分工，多次组织召开了董事会议。从近几个月的工作情况来看，各位董事都进入了工作角色，摆正了工作位置。监事会成员亦能充分发挥自己的督查职能，做到了分工明确、责任到人，稳步推进了公司的各项工作，促进了企业的发展。2011年，董事会将会统领大家为东联公司开创新局面，实现新突破，取得新进展。

1、坚定信心就是要在困难面前不退缩，始终保持勇往直前的昂扬斗志。纵观历史，人类社会的发展从来都不是一帆风顺的，总是伴随着与各种困难作斗争而奋力前行。面对行业赶超发展中的一个个难题，只要我们面对困难不退缩，面对挫折不屈服，面对逆境不低头，始终保持昂扬的斗志，就能在困难的荆棘中踏出一条平坦的大道，攀向发展的高峰。十年来，不论是通信产业还是教育产业，从规模上看，我们经历了由一到十的发展；从经济效益上说，我们做到了从百到万的突破；从经验成果考量，我们体验了从无到有的喜悦。因此，各级领导干部要始终保持蓬勃的朝气、昂扬的锐气和激越的豪气，鼓劲不泄气、长志不丧志，把困难作为对自己意志的考验、能力的检验、作风的锤炼，以坚定的信念、顽强的毅力，以脚踏实地、信心百倍的干劲，以破釜沉舟、卧薪尝胆的志气，知难而上不言难，迎难而上不怕难，排难 而上不留难，以实际行动来谱写东联发展的新篇章。

2、坚定信心就是要在机遇面前不犹豫，始终保持坚决果敢的拼抢意识。面对稍纵即逝的良机，按部就班是庸人，不争不抢是废人，错过机遇是罪人。在机遇面前我们决不能再犹豫，要三步并作两步走，只争朝夕快爬坡。3G业务的迅猛发展，差异化课程的逐步推进，刘董事长在手机之都深圳的考察之行，都为东联的发展注入了新的活力。各级干部一定要时刻绷紧时间这根弦，日事日毕，日事日清，以高频率赢得高效率，以高效率推动快发展。

3、坚定信心就是要在竞争面前不言败，始终保持争先创优的不懈追求。市场经济是竞争经济，在竞争中发展是当今时代的主要特征。有竞争才有发展，有竞争就有胜负，竞争无休止，胜负无定数。面对通信、教育行业的新形势和新任务，面对千帆竞发、百舸争流的竞争态势，各级领导一定要拿出舍我其谁的强大气魄，敢与高的比绩效，敢与快的比速度，敢与强的比干劲，志当发展的排头兵。只要我们解放思想，振奋精神，苦干实干，就一定能实现从小到大、由量到质的转变。借助公司十周年的契机，在新的行业竞争中引领风骚，把一个全新的东联展示在晋城人民面前。

各位领导，在转型跨越发展的大潮中，我们必须坚定信念、奋发有为。全公司上下都要牢固树立“发展是第一要务”和“以经济建设为中心”的理念；牢固树立转型、跨越发展是时代潮流、是公司发展必由之路的理念；牢固树立实现转型、跨越发展的关键是干部要转型的理念，增强大局意识、责任意识、服务意识和效率意识，围绕发展抓落实，抓好落实促发展，在落实中用力使劲，在发展上放手作为。把智慧用在谋发展上，把精力用在促转型上，把功夫下到抓落实中，抢抓机遇、敢为人先、真抓实干、奋力拼搏，争当提升经济效益的主力军，在转型跨越发展的主战场建功立业！

同志们，2011年的恢弘画卷已呈现在我们面前，完成计划中提出的实施目标，实现经济平稳较快发展，关键在领导，重点在项目，根本在落实。“东联兴，我之幸；兴东联，我之责”。当前，大家要把思想统一到总公司的计划上来，把行动统一到总公司的战略大计上来。让我们同心同德，同舟共济，共度时艰，共求发展。我们坚信，在董事会的坚强领导下，在监事会的严格监督中，我们一定能够迎难而上，锐意进取，努力形成一个敢抓落实，狠抓落实，会抓落实的生动局面。以良好的精神状态和务实的工作作风，确保全年各项任务圆满完成，创造出东联更加美好的明天！