师徒结对培养方案

师徒结对培养方案（共16篇）

1.师徒结对培养方案 篇一

用爱与智慧共创美好未来

薪火相传，桃李情谊

———百幼第三届“师徒结对”活动总结方案

短暂的一学期即将结束，师徒结对工作也如期开展一年了，为了进一步地总结经验、反思成效，激励先进，扎实、有效地开展这一工作，1月4日（周三）中午13:00—14:00，我园将开展百幼第三届师徒结对总结活动，以此来优化配对的师徒结对意识，通过总结反思，来更好地做好我园的师徒结对工作的过程化管理，从而来全面提升我园的师资水平。

一、活动时间

2012年1月4日（下周三）中午13:00—14:00

二、活动地点：百幼会议室

三、参加人员：

赵晓丽、马叶蓓、杭燕、陈蓓、张留玉、高强、黄玉倩、刘佳丽、吴彬、周海燕、张燕慧、戴丽娟、丁玲燕、王宝林（主持人：杭燕）

四、活动内容：

1、各师徒结对一学期的结对工作进行简短的小结。

2、主题沙龙：如何更有效地开展师徒结对活动。

五、活动具体安排：

1、拍照、通讯报道（戴丽娟）

2、记录：马叶蓓 备注：

1、师徒两位教师对照活动方案，会议前认真总结、反思，准备好简短的师徒结对工作总结。

2、会前完成师徒结对手册，会上一并上交。

3、各位师徒提前思考“如何更有效地开展师徒结对活动”，做到有思考、有准备地进入活动现场。以便于今后我们将此工作做得更完善，使大家能通过师徒结对这形式促进新老教师在业务水平等方面共同提高。

新北区百丈中心幼儿园

2011年12月28日

梦想+信念+创新+行动

2.师徒结对培养方案 篇二

首先, 对于各级骨干教师来说, 承担了“师傅”角色, 其实是赋予了一种鞭策和激励作用。领导和教师公认的师傅, 一般是各级骨干教师或学科带头人, 他们无论在教育教学经验、教材研究与开发、学情调查和应变能力等方面都有一定独到之处。学校将他们推到“师傅”这个角色, 既是对这些教师前期工作的认可, 同时将一两名新教师郑重其事地托付给他们, 这更是对他们的一种鞭策和激励。师傅肩负了这种使命, 一不能辜负学校和领导的信任, 二不能妨碍新教师积极向上的信心, 三不能显现出自己才识的不足和心胸的狭窄。端上了这杯“敬师茶”, 味道究竟如何, 恐怕很多人会感触颇深。

其次, 对于扮演“徒弟”的年轻教师也给予了肯定和责任。这批教师, 他们的身上也有着不少优点:拥有一颗上进求变的事业心, 具备客观评价自己的正确人生观……他们的缺点是:可能是由于刚参加工作初登讲台, 或者是执教本学科时间不长, 导致他们身上或多或少存在着教育教学经验不足、教材研究与开发能力欠缺、学情调查和应变意识僵化等问题。这一些, 需要他们向结对的师傅虚怀若谷地学习, 需要他们坦诚地明白自身的不足。这一切, 就是他们今后成长的空间, 努力的方向。

最后, 学校开展“师徒结对”的本意是为了提升学校的教师水平, 营造重专业成长的教育教研氛围。一所学校, 要想保持开拓进取、示范引领的先锋作用, 要想在教育教学方面有所成就, 得到社会的满意, 很大程度上取决于是否拥有一支高素质的教师队伍。那么, 通过“师徒结对”等途径, 实际上给教师传递了一种信念:我们需要每名教师不断完善自己, 不断提高自己的专业技能。这样做, 既纯洁了教师队伍的风气, 又提高了教师学习成长的动力。假之以时日, 学校一定会涌现出一大批德才兼备的教师个体, 这真是教师之幸事, 学校之幸事, 教育之幸事。

3.师徒结对　共同发展 篇三

1.师徒解读同一教材

师徒结对之所以在很多学校很容易变成一种“走形式”并没有实际效果，是因为有些学校过于强调师傅的作用以致出现师傅的“霸权”现象，影响了徒弟学习的积极性；有的学校是因为过于看重青年教师的作用，从而导致师傅心理失衡，甚至师徒关系恶化的非正常现象，造成师徒结对出现一些低效甚至无效的情况。那么怎样才能让师徒结对真正发挥作用，并取得师徒共同成长的效果？我们学校每学期都制订出切实有效的师徒结对计划，并定期组织教师开展“同课异构”活动。活动的第一步就是让师徒对同一教材进行不同的解读，即让师傅和徒弟在规定的时间内对某一篇教材进行解读，然后在集体备课的时候组织教师进行探讨交流。让大家在研讨中了解他们对教材内容、教学重点、教学目标、相关资料以及学情的不同把握，从而提高对解读、理解教材重要性的认识，并让师徒在交流中做到取长补短，共同进步。

2.师徒对同一教材进行教学设计

当师徒对某一教材的文本解读进行交流后，为了让徒弟明白怎样才能更好地把教材内容、教学重点、教学目标落实到教学过程中，学校组织师傅和徒弟围绕原来解读的教材进行精心的教学设计，然后在集体备课时进行汇报交流。让大家一起探讨他们教学设计中教学理念、教学方法、教学手段、教材重难点的突破以及教学辅助手段的运用等方面的差异，并总结各自教学设计的优缺点，从而学会如何进行有效的教学设计。

3.师徒同上一节课

师徒结对不仅是为了让徒弟学习师傅研究、把握教材的方法，学习师傅高超的教学设计艺术，更重要的是为了让徒弟学习师傅在课堂教学中，运用自如的传授知识、调控课堂、因材施教的好方法。课堂教学中教师是重要一方面，而学生却是更为重要的一方面，教学设计本身就是为了在课堂教学中，引导学生走进文本并能够再走出文本，同样的教学设计不同教学方法也会有不同的教学效果。由于学生表现的多变性，课堂上经常会出现许多教师在教学设计中无法预设的情况，所以课堂教学中教师不仅要根据教学设计进行教学，更要根据学生的课堂表现及随机反应调整自己的教学设计。这恰恰是反映一个教师教学机智的最好时机，如果教师能及时、妥当地应变，课堂上往往会出现许多无法预设的精彩，所以师徒同上一节课不仅能让师徒在比较中发现差距，更能够让师徒通过课堂教学寻求处理教学问题的最佳方法。此外，每个人的教学都有自己的长处，师徒同上一节课也会促使师傅不断的更新教学理念，在已有经验的基础上不断进行教育教学创新，防止师傅出现故步自封、妄自尊大的现象。

4.师徒说课，教后反思

教师不仅要提高课堂教学能力，更要提高自己的专业理论水平，还要善于把自己成功的教学经验总结出来，并上升到理论的高度。因此，经常组织师徒说课、交流经验是个不能缺少的环节，也是使“同课异构”教学方法由经验上升到理论的最佳方式。当师徒在课堂教学之后，师傅和徒弟分别对自己的课堂教学进行说课，师徒在交流中碰撞出智慧的火花，共同分享彼此的教学成果。在交流中徒弟虚心向师傅学习，这也会促使师傅自发进行教育教学研究，争取向更高的理论层面迈进。

5.师徒共同作课

师徒经历了解读教材文本、教学设计、教后反思等环节，此时师徒对同一教材的处理已经达到了一个更高的水平，这时师徒再就同一教材进行作课，是进一步提高师徒教学水平的最佳方式，是使课堂教学走向成功的有效手段，是师徒资源共享、互利互惠，教学相长、和谐共赢，创新“自我”走向共生的过程。在这个过程中，徒弟会更加虚心地向师傅学习，对师傅来说，也是自己理念更新、智慧生长的过程。

作者单位 江苏省连云港市赣榆县城头镇中心小学

4.师徒结对方案 篇四

为进一步提高幼儿园师资队伍整体水平，充分利用幼儿园现有人力资源的优势，积极发挥幼儿园骨干教师示范辐射的作用，使青年教师的业务素质、教育思想、教学能力、班级管理等方面都有显著的提高和促进，逐步形成强带弱，相互促进的教师梯队，形成相互学习共同发展的学习教研共同体，特开展师徒结对活动。

二、师徒结对倡导的原则：

自愿、双向、合作、共赢。

三、师徒结对工作推进过程：

1、结合教师双向选择、师训部统一协调确定20xx学年度师徒结对名单。

2、各分园开展师徒结对帮教协议签订活动，明确双方职责。

3、制定一年带教、跟教计划，要求计划有针对性、切口小、目标具体明确。

4、针对计划认真开展师徒结对活动，及时填写师徒结对活动记录表。

5、每学期有针对性地开展师徒结对经验总结及交流分享活动，期末评出优秀师徒对子若干，幼儿园予以一定的鼓励和奖励。

6、师徒结对工作的成效将纳入教师年度考核内容。

四、有关事宜：

1、师徒双向选择考虑到带教的实效性，一般以同班教师互相结对为宜。

2、徒弟可以根据自己的专业发展需要选择不同的师傅，原则上不能超过两个。

5.师徒结对实施方案 篇五

教育发展，教师为本。造就一支师德高尚、业务精湛的教师队伍,新教师的培养和成长是关键。学校为了加快新教师队伍的建设，培养教师间的团结合作精神，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，以更好地促进我们每一位教师的成长，特制定实施方案如下：

一、学习内容

1、带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师徒进行交流；

2、完成师徒协议中规定的任务（指导老师职责和徒弟责任），解决问题。

二、活动目的充分利用骨干教师的丰富教学经验和教学优势，发挥其对青年教师的教学指导作用，促进青年教师迅速成长，增进教师间的业务交流，实现相互学习、共同促进的目标，从而提高学校师资的整体水平，提高教学质量。

三、活动实施方法

（一）“师傅”职责

1、全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解徒弟的日常工作情况，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法。每学期认真制定师徒结对工作计划。

2、向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。带动和指导徒弟实施各级课题研究，做好阶段性的小结。

3、指导徒弟教师拟定教学计划、把握教学环节，特别是“备课、上课、批改、辅导”等环节。精心指导徒弟备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每周重点审阅两节备课教案。

4、每月听徒弟的课不少于两节并认真记录 ,按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”，指出教学中的不足和改进方法，促进徒弟教师教学能力的提高。

5、认真审查徒弟批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。每学期每月重点审查批改情况至少1次。

6、每学期指导徒弟上一节备课组内或校级公开课或汇报课。

7、鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让得到更多的锻炼和提高。

（二）“徒弟”职责

1、在指导教师的帮助下，对自身的教学情况和业务水平认真全面的剖析，明确提高的方向和成长途径。

2、每学期与师傅一起认真制定师徒结对工作计划。

3、认真钻研教学环节，主动请求指导教师指导，虚心接受指导教师的意见，对指导教师指出的不足要仔细研究，及时改进、提高；主动邀请指导教师亲临课堂指导自己教学。

4、虚心向指导教师学习，随时接受指导老师检查，及时改进工作和教学方法。在师傅的指导下积极参加各级课题研究工作，并认真做好总结。

5、在指导教师的指导下，积极参加各级各类竞赛活动。

6、主动听师傅的课，每月不少于2节，听课要认真记录，并写出体会。

7、每学期向同组老师开公开课或汇报课不少于 1 次，虚心听取指导教师的意见并写好教后记。

6.师徒结对活动—青蓝工程方案 篇六

青蓝工程活动方案

一、指导思想

为了充分发挥幼儿园骨干教师和学科带头人的教育教学优势、示范、辐射和引领作用，通过传、帮、带、导、提、教，切实加快青年教师成长，有目标的进行指导，尽快成为合格或优秀的教师。努力培养一批具有一定影响力及特色的名师，实现总体教师队伍素质的动态提升。努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，为她们日后的发展打下坚实的基础。

二、具体要求

（一）对象要求

1.“师傅”条件。带班工作5年以上，有3年以上的班主任工作或获得区级以上的荣誉称号（教学能手、班主任大赛、基本功等）。

2.“徒弟”条件。新毕业分配的年轻教师或2年以下工作经验的年轻教师。

（二）活动要求

1.要求两年以下教龄的青年教师，根据自己的需要和特点，拜有经验的老师为师，要求行政管理人员（园长、业务人员等有一线经验的管理者）至少带教一个徒弟，开展拜师结对活动。2.师傅要对结对“徒弟”从组织一日生活环节、班级管理、上示范课、备课、听课、说课等方面给予全面指导。

三、工作原则

采取双向自愿选择进行师徒结对，合约式操作，期限1年。

四、工作内容及重点

（一）师傅职责

1.向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。

2.指导青年教师制订各类计划、写好总结，精心指导徒弟备好课，一学期听评徒弟5节课，听课认真记录，评议优缺点，做好评课记录，写出指导意见，学期末上交备查。

（二）徒弟职责

1.认真备课，主动求教。

2.每学期主动听其他老师的课不少于30 次，认真做好记录，并写好评课意见。

3.上一堂较高水平的全园观摩课。

4.每学期必须参与一项教育科研课题研究，撰写一篇论文或案例，并主动请师傅指导。

五、管理与考核

(一)每月月底上交一次活动材料，保教处定期检查师徒结对工作开展情况，并在园内有关会议上总结。

(二)每学期开展一次青年教师优质课竞赛活动，师徒共享荣誉。(三)每学年组织召开一次青年教师与老教师师徒结对汇报总结会（出师会及新的师徒结对拜师会）。

六、活动时间

2014年9月10日——2015年9月10日活动期限为一年。（根据实际情况调整时间年限）

七、出师、拜师活动

（一）前期准备

1.由全园教职工推选师傅。

2.新老师根据自己所需选择师傅并上报保教处。3.经园务会审核后公布在宣传栏。

（二）出师、拜师仪式 仪式地点：幼儿园多功能厅

活动时间：教师节活动晚会 1.出师仪式

（1）魏园长宣布出师教师名单（PPT）。(2)徒弟代表讲话。

(3)师徒互赠纪念品（合影留念）。（4）徒弟表演节目。2.拜师仪式

（1）杜院长宣读新师徒名单（PPT）。（2）师徒签……（背景音乐）（3）由师傅代表讲话。

（4）师徒互赠纪念品（合影留念）。（5）师徒表演节目。

（6）魏园长讲话。

东胜区金融广场幼儿园

7.普通高中“师徒结对制”失衡之痛 篇七

青年教师是未来教育的希望。如何加强对青年教师的培养, 使他们尽快成为教育中坚力量, 是各所学校都重视的问题。一直以来, 师徒结对制被视为教育培养青年教师的有效手段而被大力推广。在很多普通高中尤其如此。不可否认, 这一做法有其实用性有效性, 但在推行过程中, 依然存在诸多值得商榷的地方。

一般来说, 我们把工作未满五年的, 或没有经历过一个教学循环的教师称为青年教师。学校选取同学科中师德高尚、行为规范、业务能力强的老师担任“师傅”。对“师徒”的具体要求是:青年教师上新课之前, 必须先听师傅的课, 然后再备课、上课。师傅也要定期听徒弟的课, 并对课进行细致评议、指导, 充分发挥传、帮、带的作用。有些学校还要求青年教师每学期完成一定量的高考模拟题的编写, 教学论文、教学反思的撰写, 上公开课等。每学期期末学校相关部门对青年教师进行评价, 并根据评价等级, 给予一定奖惩。

应该说, 这样一对一的、手把手的指导在一定程度上保证了青年教师的教学质量。尤其是在承受巨大升学压力的普通高中, 青年教师的培养关乎高考成绩、高考达线率。师徒结对使青年教师更快地适应高中教育教学的要求, 这对于提高团体的整体教学水准起到了推动和促进作用, 所以, 师徒结对制更受青睐。但是我们不能因此忽视这一制度在实施过程中出现的失衡问题。

二、失衡表现

1.重视业务能力的提升, 忽视道德素质的培养

孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”我们也常说, 学高为师, 身正为范。教师应该有教师的精神、形象。作为教师, 应为人师表, 形象端庄, 人格高尚, 行为得体。有些青年教师随着潮流走, 穿着渔网袜、吊带衫、迷你裙进课堂, 还顶着一头金黄的头发, 佩戴着一大串叮叮当当的饰物……实在叫人不敢苟同。作为教师, 应该热爱教书育人的本职工作。有的青年教师遇到工作拈轻怕重, 深怕吃亏;有的青年教师嫌贫爱富, 对城里学生、农村学生区别对待……这些问题的存在, 影响了他们的健康发展。

在师徒结对帮扶过程中, 师傅多侧重教学技术经验的分享交流, 而忽视对青年教师思想道德素质的培养与指导。而教师的工作琐碎而辛苦、复杂而灵活, 只有具备良好的职业道德素养, 能够吃苦、懂得合作、甘于奉献才能找到工作的乐趣。所以, 青年教师的思想道德素质的培养不容忽视。

2.重视课堂教学的指导, 忽视教学理论的研讨

一般来说, 师徒交流得最多的就是课堂教学, 这本无可非议, 因为听评课是对结对师徒的直接要求。师徒之间更多的是局限于具体的教学设计、教学方法等教学实践层面的交流, 而忽视对上阶段教学工作进行反思, 忽视教学理论的学习与探讨。青年教师本身也很少有这方面的自觉性, 很少去思考为什么制定这样的学习目标, 为什么安排这样的课堂内容, 制定这样的教学方案步骤的好处, 怎样指导学生把握科学的学习方法, 怎样培养学生的学习习惯等等。

所以, 很多青年教师就自然认为教学反思、教学理论在实际工作中不重要;也有青年教师会认为做师范生那会儿学的理论只是空谈, 难以甚至不能与教学实践相结合。重视课堂教学的指导, 忽视教学理论的研讨, 容易导致认识片面肤浅, 教学盲目无序。就像只顾“埋头拉车”可能跑错方向、多跑冤枉路一样, 只有“看好路”“看对路”才能“拉好车”。“抬头看路”比“埋头拉车”更为重要。

重视课堂教学实践的指导, 忽视教学理论的研讨, 使得师傅的指导单一随机, 缺乏全面性系统性。如缺乏教材整体的分析、学情分析、作业布置、提优补差、班级管理等方面的系统指导。

3.重视青年教师的考核, 忽视对师傅的评价

不少学校明确要求青年教师每学期要听满师傅多少节课, 而对师傅听“学徒”课的数量不作明确要求和规定。期末总结时, 检查的是做徒弟的听课笔记、教学反思等, 检查的是指导教师有没有签字。而对指导教师的听课记录等不作检查。种种量化考核评价仅指向青年教师, 忽视对师傅的考核激励, 不能显示公平公正:指导老师干多干少一个样, 容易挫伤其积极性, 有的指导教师索性采取“放养”做法, 对其徒弟鲜少过问。

对青年教师进行检查的同时, 大部分学校还会为其搭建展示平台激励其成长, 如组织各种教学竞赛, 如说课比赛、优质课评比等。这些比赛往往是选拔性质的, 受到鼓励激励的仅是青年教师中的极少部分。而且有些时候就变成了指导老师之间的竞争。谁的指导老师资历更老, 脾气更硬, 谁的“徒弟”更容易获得荣誉。这样良性竞争演变为恶性竞争, 挫伤了更多青年教师的积极性。很少听说有学校组织师傅技艺大比拼的, 而且指导教师业务水平也是参差不齐的。

很多时候, 青年教师未必就能在工作后的三五年内完成一个教学循环, 未必能与指导老师一直同处一个年级。于是学校根据岗位设置情况更换“师傅”, 对师傅的评价可能有始无终。

4.重视专业发展的要求, 忽视生活的人文关怀

随着社会的发展, 高校应届生择业时不再受地区空间的限制, 更加自由灵活。笔者曾先后在两所省级四星级高中任职, 两所学校都有大量外地籍贯的教师。而且, 每年仍不断从外地引进名校毕业生扩展教师队伍。对于这些从外地引进的青年教师, 学校更多的是像布置任务一样向他们提出种种工作要求, 而对他们的饮食起居、吃穿住行等不闻不问。

不仅仅学校相关部门关注不够, 平时接触多的师傅也未能给予做徒弟的一定的关怀。比如, 许多新教师工作第一年出现了不适。不适源于多方面因素, 主要是艰苦的工作环境与优越的成长环境、与美好的心理预期之间的落差。这时候, 如有老教师对其进行心理疏导, 倾注人文关怀, 相信青年教师会感受到心灵的温暖。

5.时间紧张易模仿照搬, 妨害青年教师的成长

众所周知, 普通高中教学任务重, 工作时间长。青年教师初到学校, 除了正常的教学之外, 还会接手很多工作, 如检查宿舍就寝纪律、中午静校纪律, 组织安排活动, 筹建社团等等。如果担任班主任, 那么工作量更大。这就挤占了青年教师大量的时间, 加上备课、上课、听课、批改作业, 开会、培训, 青年教师用来自主思考、学习钻研的时间就很少了。每次上新课之前都要听师傅的课, 不仅课时量翻倍, 而且这很可能干扰青年教师的独立思考。加上时间紧张, 青年教师的备课上课就容易成为其师傅设计思路、授课内容的模仿套用。

可以说, 初登讲台的前几年是青年教师成长的黄金期, 师傅的指导非常必要, 借鉴与模仿也是青年教师成长路途上不可或缺的, 但是如果把学习变成了模仿照搬, 把指导变成了同化, 青年教师会滋生出依赖心理、盲从心理, 很容易被师傅同化, 成为其师傅的翻版。同时还极有可能使得自身分析教材、解读教材的能力逐渐退化, 逐渐变得怯懦保守、丧失自信、毫无主见。就更别提取得理想的教学效果, 形成鲜明的教学风格了。

三、解决之道

1.合理制定目标计划, 促进自主发展

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生, 并指引人的活动方向。所以, 制定青年教师个人自主发展计划, 建立青年教师培养细则、成长档案, 不能搞一刀切。一方面, 结合各学科的特点, 参考各学科组长的意见;另一方面, 结合青年教师的个性特长, 参考青年教师自身的预期目标。

比如文理科教师成长周期不同, 语文教师成长周期相对长, 在制定计划时, 就要充分考虑时间的安排;有些青年教师擅长课堂教学, 有些青年教师喜欢写作论文, 那么在制定成长计划时, 可以有所侧重, 突出个性特长。成长档案可以从课堂教学、学生管理、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行记录, 记录青年教师各阶段的成长过程。总之, 帮助各位青年教师制定阶段发展目标、长远发展目标, 帮助他们建立成长档案。这样可以帮助青年教师明确奋斗方向, 也可以激发他们对教育教学工作的兴趣, 形成个性鲜明的教学风格和思想, 使得他们在教育教学、专业发展方面更加迅速地成长起来, 为成长为名师打下坚实的基础。这样, 即使中途更换指导教师, 指导教师也会很快熟悉自己的徒弟。

2.系统规划课程设置, 提高综合素质

在科技高度发展, 知识激增的今天, 教师更要有教到老学到老的精神, 要有危机感和紧迫感。所以, 师徒结对制度中课程设置至少包括两方面:一方面针对青年教师, 另一方面针对指导教师。

高校师范专业课程的设置使得青年教师对学科课型教学认识了解比较模糊, 课堂教学组织能力较弱, 对教育改革的前沿理论和实践知之较少, 对班级管理缺乏系统的研究;复杂的社会环境使得大部分青年教师重视物质追求, 对教师职业缺乏热爱, 或者难以从教师岗位获得幸福感。所以, 在规划青年教师的成长课程时, 除侧重教育教学方面的内容外, 还必须兼顾到其他职业素养的培养。须知, 教师职业的特点是奉献, 工作不能用金钱来衡量, 教师的主要工作目标应该是育人, 不能用物质利益进行刺激。可以制定计划陆续用身边的先进模范故事激励年轻的教师, 提高青年教师的思想道德境界和教书育人水平。还可以通过各种渠道, 组织青年教师外出学习、听课、参加会议, 开拓视野, 增长见识。

对指导老师来讲, 学校也应该安排专项培训, 组织他们及时学习最新的教育教学理论, “复习”相关的专业知识。

3.搭建多样展示平台, 丰富评价手段

除了制定目标、组织学习外, 还必须搭建丰富多样的平台, 为青年教师、指导教师提供展示才华与激情的机会, 促使青年教师快速成长, 提高指导教师的积极性。

青年教师可以结合自身实际自由选择展示方式———上观摩课还是组织讲座还是汇报心得等。学校应少一些选拔性的竞赛, 多一些展示性的平台, 例如:用“展演”的方式让青年教师集体亮相, 让指导教师作“示范巡演”;让青年教师作集体备课时的主要发言人;让青年教师给指导教师开讲座;让青年教师承担各种岗位的工作, 如部门干事、教研组长、备课组长等岗位。总之, 让每一位青年教师都感受到自己是重要的, 是被认同被欣赏的, 让青年教师能够获得一定的成就感, 不断提升职业幸福指数。

当然, 有条件的学校也应该设立专项基金, 结合青年教师、指导教师的工作量和工作成绩, 给予其相应的物质奖励, 进一步激发师徒的主动性、积极性。

4.开展校园文娱活动, 倾注人文关怀

学校的制度不妨更灵活更有弹性。建议学校安排青年教师只教一个班, 让他们有充足的时间和精力钻研教育教学方面的问题;建议学校不要安排工作未满的青年教师担任班主任, 因为初上岗位的教师一般没有丰富的教育教学的经验、艺术, 对高中三年的教学内容、教材系统也不熟悉。如果做班主任势必在班级管理上消耗更多时间, 牵扯更多的精力, 可能最后学科教学和班级管理都不能得到各方面的认可。

8.师徒结对，传承的是爱与责任 篇八

从开学的第一天起，她就坐进了我的课堂。因为有她，我比以往更精心地备课，考虑教学环节，更小心地促使课堂生成的精彩，总之，我得更充分地准备并努力上好每一节课。

这样下来，我的每一节课都成了示范课。看来，师徒结对，先受益的倒是我了。几节课下来，我发现小姑娘做笔记很认真，对我的教学思路、教学环节，记录清晰，还能加入自己的听课感受和点评。这以后，上完课后，我们便经常在一起交流，一起谈谈课堂中存在的问题，班上学生的特点，探讨老师在课堂上如何调动自己的情绪，把控好课堂的氛围，以及如何鼓励学生在朗读中说出自己独特的阅读感受，如何在实践中总结经验，让师生互动的效果更好一些。她是个很会学习而且很努力的人，我欣赏她的那种好学与勤奋。

半个月过去了，我鼓励她走上讲台。她选了自读课文《桂花雨》。很快，教案拿出来了，她想以一首自己写的小诗，引领同学们在高声朗读中走进文字的世界，走进作者琦君的故乡。然后，她以“故乡队”和“杭州队”打擂赏桂花的形式让同学们自主品读文章，引领同学们去体会母亲和作者对故乡的感情。在闯关练习中，她还安排了仿写训练……

看得出来，小姑娘下了功夫，认真研读了课文，对文章重点把握到位，教学设计也不错，但也有地方做得不好。我看到她在笔记本上写的教后反思，总想着怎么去鼓励她。我在她的话语后面写上：万事开头难，你有今天这样的开端，三尺讲台终将是你绽放的舞台！然后，第二天，我以一篇《小桥流水人家》示范如何引领学生上课，看到她会心的微笑，我知道她懂了。

教师节的那天，在办公桌上，我收到了她送的礼物，一个精美的相框，还有装在蓝色信封里的折成心形的粉色信笺。信上写着：

……我有幸在这里遇到您，您是我人生路上的第一位指导老师，也是我一辈子不会忘记的老师。您很能干，很细心，我一直在默默地仰视您，希望不久的将来，我也能成为一名优秀的教师……

我把她的信嵌入了相框中，置于案头。说实话，二十多年的教学生涯里，我也有过职业倦怠，但“小徒弟”暖心的话语给我带来了启发和鼓励。“青蓝”工程促进了我和美林的共同提高和共同成长，我相信，终有一天，青出于蓝而胜于蓝。

9.小学教师师徒结对活动方案 篇九

一、指导思想：

充分发挥教学骨干、经验丰富的教师教育教学优势及示范、引领作用，通过传、帮、带，促使新教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学、教育管理能力的同步提高，做一名合格的小学教师，进而为争取成为好教师、骨干教师创造条件。同时，也使师傅在结队过程中，教学相长，实现“双赢”，达到自身师德、教育教学艺术，教育管理能力和科研水平的同步提高。

二、新教师培训目标：

1、确立教师良好的人生观、价值观，行为准则和师德规范，成为一名优秀的教育工作者。

2、教龄一年者能适应学校教育教学发展的需要，教学基本功达到合格要求；教龄二年者教学要达到胜任标准，教学基本功良好；教龄三年者能胜任本学科教学工作，努力成为教育教学骨干；

3、三年内所任班级学生学习能力有较大提高，教学成绩达到学校指标及同类学校水平，教学工作得到学生认同及大部分家长认可。

4、能出色完成青年老师各项任务、要求，完成年级学科组常规工作。

三、师傅基本条件及职责： 从事教学工作8上以上，思想品质优良，教学作风严谨，工作踏实负责，有较强的事业心，有比较丰富的教育教学经验。

1、思想作风、师德规范上做了表率。关心青年老师的思想进步，勉励青年教师敬业爱岗、关心学生。

2、就注重对青年教师的业务培养。主动热情传授教育、教学知识经验，对青年教师的教学活动给予具体指导，使青年教师逐步成为具有优良品德、扎实的基础功底、踏实的工作作风的骨干教师。

四、徒弟职责：

1、虚心向师傅学习，学习师傅的好思想好品质、好经验好作风，虚心接受师傅的指导、督促、甚至批评。

2、主动向师傅汇报思想情况及业务进步情况，自觉养成勤听课、多动手、善思考的好学风和好教风。

3、努力做到：一年内具备教学常规技能，两学年内具备熟练的教学技能并胜任本职工作，三年内成为学校教学骨干。

五、具体措施：

1、师傅指导徒弟备课，会写详细教案，每学期审阅教案3份以上；新教师要写好每月的教学反思。

2、师傅要给徒弟指导教学，徒弟每学期听课不少于15节，并有详细的听课记录。

3、师傅应经常听徒弟的课并评课。

六、师徒结对表（略）

10.“班主任师徒结对帮扶”活动方案 篇十

“班主任师徒结对帮扶”活动方案

为加快对青年班主任的培养，推进我校班主任队伍建设，切实提高青年班主任的班级管理能力和水平，并不断加强班主任之间的学习和交流，促进全体班主任共同进步，共同发展；按照我校2010年德育工作计划的要求，学校决定开展青年班主任与经验丰富的优秀班主任师徒帮扶结对活动。

一、目的意义

使青年班主任尽快在班级管理方面步入轨道，从而快速成长为合格的、有经验的班主任，同时充分发挥我校优秀班主任的传帮带的引领作用，加强对青年班主任的指导，提升广大班主任工作的艺术性和实效性，整体提高班级管理水平。

二、“师徒结对”条件

1、师傅的条件：原则上担任班主任五年以上、从事教学工作十年以上的现任班主任，有优良的师德和踏实的工作作风；有较丰富的班主任工作经验；所带班级班风纯正、学风优良；成绩突出者条件可适当放宽。

2、徒弟的条件：班主任工作三年以下的现任班主任

三、“师徒帮扶结对”时间：2011.3—2012.12

四、师徒履行职责

（一）师傅职责

1、指导徒弟进行班干部的选拔和培养、健全班级组织管理体系，树立良好的班风、形成良好的班级学习氛围等。

2、指导徒弟设计主题班会，协助其组织开展班会活动及其它活动，勉励他们积极创新。

3、指导、检查、督促徒弟及时填写班主任工作手册。指导他们做好班级学生各种档案信息填写、管理工作。

4、指导徒弟积极做好家校沟通、联系工作，争得家长的理解和配合。

5、引导徒弟努力学习德育理论，探索德育规律和德育方法。指导徒弟撰写班级工作总结。指导徒弟每学期撰写一篇德育论文。

6、每学期结束，应填写一份对徒弟的工作情况考核鉴定交德育处存档。

7、帮扶结对期间，每学期师傅班主任应写出帮扶结对小结，帮扶结对期满后，帮带班主任应写出帮扶结对总结，交德育处存档。

希望师傅们给予青年教师指导与帮助时既主动、热情、细致又负责任，严要求以求实效。同时，在各方面以身作则，更严格地要求自己，教学相长，从而获得更大成绩。

（二）徒弟职责

1、徒弟应认真学习贯彻班主任工作条例。尽快熟悉学校各项班级管理的规章制度。

2、及时了解班级学生情况，在师傅的指导下，针对班级实际制定班级工作计划。抓好班级的日常管理并创造性地开展班级的各项活动。

3、在师傅指导下，认真制定主题班会计划和各项班级活动计划，并切实组织实施，力创班级管理特色。帮扶结对结束前，必须开设一堂主题班会汇报课，接受领导小组和师傅的考核鉴定。

4、在师傅指导下，及时填写班主任工作手册，做好班级学生各种档案填写、整理工作。及时上交各类材料表册。

5、做好对学困生的思想转化工作和优秀学生的培养案例记载和分析工作。

6、.积极做好家校联系工作，并有较详细的记载。

7、自觉学习教育理论，探索德育规律和德育方法，及时撰写期末班级工作总结。每学期至少撰写一篇德育论文、随笔或心得体会。

希望徒弟争取能够早日有所突破，达到师傅的水平，甚至赶超师傅，不辜负学校的希望，争取早日成为一名经验丰富的优秀班主任。

五、考核评价

1、班主任师徒帮扶结对考核领导小组 组

长：梅松宝 副组长：杨务生

成员：唐建军、孙苏阳、冒长军以及级各部主任

2、考核办法：采取过程考核、阶段性考核和终结性考核相结合进行。一是根据查阅平时帮扶结对资料，了解班主任平时的工作态度、工作业绩和帮扶结对活动情况进行考核；二是通过观看徒弟班主任开展主题班团会等各项活动进行考核。

3、考核奖励：

（1）学校向师傅颁发聘书。

（2）结合师徒帮扶汇报材料，跟踪日常帮扶过程，班主任师徒帮扶工作成效显著者，由领导综合评定、研究，在学期末班主任考核中适当加分。

德育处将积极关注师徒帮扶结对过程管理，进行督查，总结经验，相信通过师徒共同努力一定能同时促进师徒双方更上一层楼，达到双赢，同时促进全体班主任共同进步，共同发展，整体提高班级管理水平，为学校的进一步发展做更大的贡献！

洪泽外国语实验学校德育处

11.师徒结对培养方案 篇十一

【关键词】师徒结对 现状 问题 对策

教师是立校之基，强校之本，青年教师是学校发展的希望。“师徒结对”就是骨干教师与青年教师结成师徒，“师傅”对“徒弟”实施传、帮、带，引领和指导他们走上专业化的道路。学校实行师徒结对的主要目的是营造有助于青年教师专业成长的良好氛围，切实提高青年教师业务水平，充分发挥骨干教师的引领、辐射、示范作用，加快促进教师和学校的共同发展。“师徒结对”这种教师培训模式在职业学校发挥积极作用的同时，也存在一些问题，影响了“师徒结对”的实效。为此，我们对某职业学校的“师徒结对”现状进行了调研分析，对其存在的问题做出反思，并提出改进建议。

一、“师徒结对”的现状

1.基本情况

（1）领导重视。该校每年都要录用10多名青年教师，其中大部分是师范院校的新毕业生。因专业需要，也录用少数非师范院校毕业的专业人员。“师徒结对”已成为该校的一项传统。多年来，学校党委、行政、工会都非常重视这项工作，每学年初，都举行隆重的“拜师结对会”。

（2）人为合作。学校根据专业为新上岗教师聘请一名教学师傅，一名班主任师傅，也有身兼两职的情况。师徒的配对是学校安排的，在“拜师结对会”双方签订为期一年的“师徒结对协议书”“协议书”上明确师徒的职责，主要就师德、教学、科研、德育、技能等方面制定了“师徒结对”的活动内容，如：师傅要经常关心徒弟思想和教育教学情况，及时帮助徒弟分析教材的重点、难点，制定教学目标、选用合适的教法和学法；要定期和随堂推门听徒弟上课，课后及时评析，共同研究改进教法和学法的措施。徒弟要通过听课比较，对课堂教学每学期师徒进行对比、分析和总结，每学期至少撰写一篇教育教学总结论文；要敢挑教学重担，积极参加各级各类学科及技能竞赛，争取优良成绩等。通过新老挂钩相结合，强化对青年教师的带教，使其尽快适应并胜任教育、教学工作。

虽然师傅都是学校遴选出来的资深骨干教师，也有通过“师徒结对“的方式帮助青年教师成长的思想觉悟，对于刚刚走上工作岗位，特别是非师范专业的新教师来说，他们的结对愿望也很强烈。但这样的结对非自愿结合和内在需求，这样的合作表现为人为的合作。

（3）过程松散。明确了要求和任务后，在结对活动过程中，由于缺乏相应的、配套的考核评价体系，缺乏严格、有序的过程管理，基本上在举行完“拜师”仪式后就完全靠教师的自觉去开展结对后的活动。就教学师傅而言，对徒弟的指导往往就停留在备课、听课、评课上，没有一个完整的培养计划。当徒弟要开设汇报课或参加比赛时，师傅们各显神通，亲力亲为，竭尽全力让自己的徒弟崭露头角，师徒荣辱与共。在班主任师徒活动中，徒弟基本上担任了师傅的助手或者说是随从。协助师傅做好班级各项常规工作和处理班级事务。对青年教师而言，在学习过程中，是机械被动，模仿师傅的教育教学行为，服从师傅的工作布置安排。学校对“师徒活动”关注的主要是结果，而对过程细节关心不够。所以，许多工作流于形式和表面，缺乏创新与发展。

2.结对成效

（1）发挥了作用。通过师傅的“传、帮、带”引领，缩短了青年教师由大学生到新教师的角色转变过渡期，使青年教师对备课、说课、上课、听课、评课、作业的布置与批改、教学效果的考核、班主任工作及撰写教育教学论文等工作的各个环节都能尽快熟悉和掌握，从而增强了徒弟“一年站稳讲台”的工作信心。在调研中，大部分青年教师认为在师傅的帮助下，自己的班级管理能力、人际交往能力得到了很大的提高。但在专业发展意识、教育教学理念、科研能力以及技能等方面还存在着明显的不足。

（2）增进了友谊。师傅们也坦言，“师徒帮带”活动在为青年教师成长提供条件和机会的同时，也为老教师的进步增添动力。不少师傅的能力和人格魅力令徒弟折服，徒弟的领悟性和虚心好学也深深打动师傅，因此，尽管结对协议期是一年，双方结下了师徒情谊，彼此的互动互助一直在延续。

二、“师徒结对”活动过程中存在的问题

1.对“师徒结对”的认识不全面

“师徒结对”是在青年教师专业成长的道路上最经济、最有效和最持久的方法与途径，学校视之为师资队伍建设的一项制度。因此，存在将“师徒结对”这一形式模式化的问题。认为“师徒结对”就是在某一青年教师刚刚踏上讲台之际，找一位较为成熟的老教师担任师傅，签上一纸合同，将师徒二人“捆绑”在一起，青年教师的成长似乎便大功告成了。另外，学校基本上都只是从“徒弟”专业成长的角度去认识“师徒结对”的目的和意义，将结对的意义窄化为“帮助青年教师尽快成长”，从而忽视了师傅在此过程中专业成长的需要。师傅不计得失的奉献和付出，而最终的受益者是徒弟，结对目标偏重徒弟一方。这样的认识在一定程度上可能会导致师傅心理上的失衡，从而使他们对“师徒结对”工作缺乏热情，从而影响“师徒结对”的实际效果。

2.结对活动的内容狭窄且标准化

由于对“师徒结对”目的及意义的认识仅仅停留在使青年教师快速胜任各项教育教学工作的层面上，因此，在实际的结对内容方面，基本上涉及的都是一些教育教学方法和技巧，特别是课堂教学方面的经验，师徒双方没有自主选择的权利。在活动开展的程序方面，双方就按照学校统一制定的“师徒结对协议书”上的规定执行，师徒自由发挥的空间狭小。在指导的内容方面，要求大致相同。这些强制性的要求虽然有利于保证“师徒结对”活动的有序开展，但却在很大程度上抑制了师徒双方主动性和创造性的发挥。

对于新上岗的老师来说，除了面对不熟悉的教育教学任务以外，还面临着适应新的角色、新的环境、新的人际关系等各方面的问题。此外，教育工作是一项个人风格很强的工作，也是一门艺术。而每一位教师的思想理念、生活环境、学习氛围、个人禀赋等各不相同。因此，在“师徒结对”活动中，“因材施教”同样适用。endprint

3.结对活动的过程缺乏管理

在对“师徒结对”的管理中，学校的做法是虎头蛇尾，缺少必要的过程指导和监督。每学期初，学校都要举行隆重的“拜师就对会”，在这个仪式上，相关领导会做专题讲话，师徒双方代表也都发言，最后大家很庄严地签订“师徒结对协议书”。然而，轰轰烈烈的仪式一过，剩下的就只是师徒双方的“自由发挥”了，没有制定相应的检查和评估制度。学校开展的“师徒结对”仪式虽然可以让教师感到学校对这项工作的重视，给师徒带来一种无形的工作动力，但由于没有完善的过程监督和管理，加之师傅们本身就工作繁重，难以兼顾，从而导致“师徒结对”活动出现了表面上轰轰烈烈，而实际上却倾向“形式化”。

4.评价功利化、激励简单化

在“师徒结对”工作的评价上，学校常用“获得多少张证书，发表多少篇文章，公开课评价如何，班级考试成绩等”作为重要的甚至是决定性的评价指标。但评价一个教师的时候，不能只看其表面的教学效果，还要看其是否具有发展潜力，由于各种不可控因素的影响，同样的努力，也会出现在短时期内发展的程度不一样的结果。而这种功利性的评价方式不仅不科学，而且容易挫伤师徒的积极性。而对“师徒结对”的激励方法不外乎两种：一是评选“优秀师徒”，二是为师傅出具一张证明，让师傅在晋升、评优中有一份辅导青年教师的工作业绩。

三、提高“师徒结对”活动实效的对策

为了使“师徒结对”达到促进师徒双方专业发展的双赢效果，进而实现教师与学校的共同发展，可以从理念的转变、方法和策略的创新以及管理的完善等多方面入手。

1.树立“师徒双赢”的师徒结对理念

首先，学校要从教师队伍建设以及学校的长远发展的高度来认识“师徒结对”的意义，树立“师徒双赢”的结对理念。学校的发展依赖于教师的素质，优秀的骨干教师是学校的支撑和中坚力量，他们的发展理应得到学校的重视，而新教师又是学校必不可少的新鲜血液，是学校发展的后备军，他们的发展决定着学校的未来，因此，同样应该得到足够的关心和照顾。尽管新老教师处于教师专业发展的不同阶段，但他们都有专业发展的需求，都面临着各自的发展任务。学校要充分发挥新老教师各自的优势，使他们以“师徒结对”的方式结成学习共同体，相互取长补短，在互助互动中获得各自的专业成长。

其次，师傅一定要清楚地认识到自己与徒弟之间不是单纯的“传、帮、带”关系，而是一种基于协作条件下的平等、共赢的关系。师徒交往的过程就是资源共享、教学相长、和谐共赢、创造自我的过程。师傅是合作中的引领者，同时也是结对的受益者，他在成就徒弟的同时也成就自己。

最后，徒弟也要认识到“师徒结对”的双赢目标，正确看待自己的权利和责任。在虚心接受师傅提出的合理意见和建议的同时，也要以自己开拓创新之长补师傅“教学定势”之短，给师傅提供一个反思自己教育教学经验的机会，从而真正达到师徒双赢的效果。

2.遵循双向选择的原则，给师徒自主发展的空间

“师徒结对”应当坚持以自愿、双向选择的基本原则。徒弟看到师傅的能力与人格魅力，对师傅产生敬仰崇拜之情；师傅看到徒弟的悟性与灵性，有一种愿成为“雕琢玉璞”之巧匠的冲动。徒弟自愿拜师，增加师徒相融性；师徒自愿结对，能使师徒关系畅通。这样，师徒双方都产生了心理安全和心理满足，就为师徒结对打下了感情基础。这样使一方敬其师而苦学，徒弟诚心诚意地虚心向师傅请教，一方乐其徒而相授，师傅真心实意地对徒弟进行指导，使带教工作事半功倍。因此，实行师徒双向选择结对，应该是师徒结对方式的首选。

在师徒自愿结对的基础上，再给予师徒双方适度调整发展内容的权利，为其自主性的发挥提供足够的空间。在不违反学校统一要求的前提下，给予师徒适度调整发展内容的权利，让他们根据自身的情况制定适合自己的专业发展目标、计划，选择自己需要的学习内容和适合自己的学习方式，并通过过程管理来促进他们将目标和计划付诸实施，逐步增强他们自主发展的意识。绝大多数“师徒结对协议书”只是对师徒双方职责作了大致的规定，这需要师徒双方充分发挥主观能动性，结合自身的发展需要，自主制定切合实际的发展目标和翔实的阶段性计划。这种能体现师徒个性化的活动内容，不仅有利于充分调动师徒双方的积极性和创造性，而且可以避免师徒活动的随意性、盲目性，增强其针对性和实效性。

3.创新结对形式，与校本培训有机整合

传统的“一对一”的指导方式虽然有利于师傅将自己的精力集中在一个徒弟身上，提高指导的效果，但毕竟个人的智慧是有限的，青年教师的成长应“博采众长”。现代的师徒结对应是一个特殊的学习共同体，应该与团队引导相结合，因此，在强化“一对一”师傅引领的同时，应多注重发挥团队的引领作用。创设“集体指导”和“首席指导”相结合的机制，这样做也能盘活学校的名师资源，把所有名师组成各个学科的“智囊团”，随时为所有的徒弟解惑，共同为所有徒弟的成长贡献力量。这不仅有利于新教师博采众长、兼收并蓄，同时也能推动本校的教研文化。

为了丰富结对内容，学校可将“师徒结对”渗透在校本培训之中。通过聘请专家来校指导、外出参加学习、开展业务技能考核、读书活动、主题研讨活动等校本培训形式，让青年教师得到既遵循需求又贴近教育实践的“各路名师”指导。

4.加强过程监督和管理，做到有始有终

长期以来，“师徒结对”的过程管理一直处于被忽视的状态。缺少了监督和管理，师徒双方也就生出了一些惰性，常常只是随便应付、敷衍了事。因此，学校要落实分管部门，定期对“师徒结对”工作进行监督和检查。及时指出进步之处和不足之处，并提出改进措施。除了监督和检查，学校领导还要及时了解师徒在活动中遇到的问题和困难，并全力以赴地帮助解决，尽可能为教师的专业发展提供优质的服务和保障。最后，在活动结束时，学校要召开“师徒结对”成果展示会和体会交流会。要对整个“师徒结对”工作进行全面系统的总结和分析，并及时调整、修改和完善工作方案。

5.完善评价和激励机制，调动师徒积极性

建立科学的评价机制和有效的激励方式是“师徒结对”工作顺利开展的外部保证。评价既要看师徒双方在教学上取得的成绩，更要站在教师专业发展的高度来评价师徒的发展潜力，注重发展性评价。通过多方面、多方位地对师徒双方进行合理的评价，发掘他们的发展潜力。做的既有过程性评价又有终结性评价，努力使评价成为促进师徒双方专业发展的重要的推动力量。

12.师徒结对培养方案 篇十二

1 新疆阿合奇县人民医院医务人员概况

新疆阿合奇县人民医院是全县惟一一所二级综合医院,近三年来,在县委县政府的大力支持下,虽然从内地边远贫困地区引进大学生47人,但总体情况不容乐观,有些大学生到县医院工作不到一年,就离开医院,到周边地区医院去工作。留下来的大学生也进取心不强,有的工作好几年都通不过国家执业医师资格考试。业务技术荒废,严重阻碍了县医院的医疗技术发展[2]。鉴于此,为了改变以上现状,援疆医疗队根据县医院的实际情况,紧密结合医疗队员的自身专业,在全院提出了师徒结对子的带教模式。

2 具体做法

2.1 调查摸底,制订方案

无锡援疆医疗队共有6名医疗专家组成,专业涉及普外科、儿科、妇产科、心内科、内分泌科及检验科等6个专业。根据医院实际情况,在全院范围内从近三年引进来院工作的大学生中,从思想政治素质、业务技术水平和工作态度等方面进行摸底排查,对那些积极要求上进的大学生,初步确定作为师徒结对子人选。制订《新疆阿合奇县人民医院临床医技“结对子”实施方案》,该方案主要包括:(1)培养目标。通过一年“结对子”培养计划的实施,营造院内、科内及同档次内的竞争氛围,鼓励青年临床医技人员积极向上,勇于冒尖,迅速成才,脱颖而出,成为本专业的后备学科带头人或技术骨干。(2)学生具体要求。包括:(1)政治素质。是否能够认真贯彻执行院部精神,出色完成各项指派任务,是否具有强烈的事业心和责任心,工作认真负责,廉洁行医不计较个人得失,乐于奉献。(2)指导下每年完成高、难、新临床技术操作1项,结对一年结束后达到全面掌握专科技术操作水平。(4)综合能力。要求获得临床专业技术执业资格证书,外语水平达到4级以上,具有一定的对外交流口语能力。每年完成院级业务讲座1次以上,完成院级查房1次以上。一年或三年内开展1项新技术、新项目。(5)考核及奖罚措施。院部成立考核领导小组,每年由考核领导小组从德、能、勤、绩四方面考核。一年结束后聘请专家对其进行实际能力的考评,评出一、二、三等奖。每年按照实施方案制定计划,半年小结,年终总结,完成任务,达到预定目标的带教对子优先考虑职称晋升,优先推荐为各层次的进修培训和学习。一年最后考核及格的培养对象一次性按档次奖励:一等奖3000元,二等奖2000元,三等奖1000元,鼓励奖500元。最后在全院开动员大会,积极宣传,鼓励报名。

2.2 确定人选,制订带教方案并签订协议

对报名的初步人选,在全院范围内组织专家组对其进行考评,最后确定人选。由带教导师和学生针对每个人的特点制订适合学生的带教方案及考核目标,召开全员大会,举行拜师仪式,导师和学生共同在协议上签字,师徒结对子正式开始。

2.3 组织实施,加强督查落实

从师徒结对子签字仪式后,该活动就正式开始。医院组织考核小组,对照每个人的考核目标,定期进行督导考察,适时对导师和学生进行提醒,督促其按期完成目标。

2.4 考核评比,总结表彰

师徒结对子一年结束后,对结对子的学生从8个方面加以考核,满分100分。包括:(1)专业英语(20分):把一篇医学英语(500字左右)和10道英文题在60分钟内翻译成中文。(2)导师打分(10分):导师根据一年来学生的综合表现进行打分。(3)完成10篇读书笔记(10分):学生一年内要完成10篇读书笔记,每少一篇扣1分。(4)完成1篇综述(10分):未完成扣10分。(5)完成院级业务讲座和院级查房各1次(10分):少一次院级业务讲座扣5分,少一次院级查房扣5分,以医务科备案为准。(6)临床综合能力考核(20分):要求学生结合临床实际选择一两个病人,考核组成员床边进行理论和实践技能操作考核,相关知识和技能现场临时提问被考核学生临床综合技能水平,现场考核打分。(7)总结汇报(10分):要求学生把一年来的学习情况进行总结,做成PPT,在评审会上进行汇报,医院组成专家小组进行现场考核打分。(8)发表论文(10分):发表一篇论文得10分,每增加一篇增加10分,以录用通知为准,未发表论文不得分。最后汇总8项的总得分,即为该学生的最后考核得分。90分以上(含90分)为优秀,80分≤分数<90分为良好,70分≤分数<80分为一般,60分≤分数<70分为合格,60分以下为不合格,最后评选一、二、三等奖。被评为优秀和良好的学生在下一轮师徒结对子时优先考虑,并与年度考核挂钩,作为年度考核优秀的重要参考。学生通过师徒结对的方式使得自身的临床综合能力得到了显著提高,取得了预期效果。

3 体会

3.1 领导重视

师徒结对子的顺利开展,必须得到院领导的高度重视和大力的积极支持,否则将难以完成。领导重视后,将会在人力物力制度上给予权利的保障,不至于使该活动半途而废。

3.2 方案要切实可行

制订的《新疆阿合奇县人民医院临床医技“结对子”实施方案》一定要结合县医院的实际情况和学生的基本条件,既不能定的过高,也不能定的太低。考核要求过高,脱离实际的话,学生将会望而生畏,难以达到考核要求;考核要求太低,则失去师徒结对子的本意,学生的素质将会难以提高。考核方案要因地制宜,使学生感觉稍微跳一跳就可以摘到桃子,这样学生的主动性和积极性就会显著被调动起来。

3.3 加强督导检查

在师徒结对的启动阶段,青年医师们热情都比较高,这是由于他们把与无锡援疆医生结对看做一种荣誉。而实际上,师徒结对的实质在于通过这种形式更快更好的提高当地医生的诊疗水平,从而带动当地医疗技术的发展,因此,师徒结对更多的是责任和任务。在师徒结对的实施过程中,必须给青年医师下任务,加压力,有些医生难免产生畏难情绪,甚至消极、半途而废。因此目标任务下达后,还要帮助他们分解任务和压力。在有计划、分步骤完成任务的过程中,采取定期阶段考核的办法,以了解目标任务的进度,同时加以督促,并且可以根据实际情况指导或调整实施的方法,以保证最终圆满完成师徒结对的目标。

3.4 严格考核,落实奖惩

医疗工作是一项团队工作,青年医师是团队中的重要组成部分,凝聚力和积极性是其发挥潜能的核心要素。明纪律,严奖惩,能让团队中每一个人的行为都有章可循,有据可依,在思想上达到统一,从而加强青年医师团队的凝聚力。具体落实在将目标任务细化,分解,进行评分,以分数为依据制订出考核标准。完成考核任务的,在经济上给予奖励,并且在年度评优、职称晋升和聘任中优先,从各方面调动青年医师的主观能动性,变“要我学”为“我要学”。同时,对于完成考核任务不理想的,督促其分析原因,如确系本人主观原因导致未能如期完成目标任务,也要给予经济和行政方面的惩罚,目的是使其在思想上重视,端正态度,在下一轮考核中加倍努力,不落后于集体。

参考文献

[1]刘红兵.全国对口支援新疆工作会议在北京召开[OL].[2010-05-20](2013-03-02).http://news.xinhuanet.com/politics/2010-03/30/c_128713.htm.

13.师徒结对培养方案 篇十三

一、活动目的为了全面提高马山小学教师的整体素质,使年轻教师尽快适应教育、教学工作，提高青年教师的教学水平，更好地开展素质教育。学校将指定有丰富的教学经验和教学优势的教师，开展师徒结对辅导活动，通过结对活动使新教师树立牢固的专业思想，练就科学的教学方法和熟练的基本功，提高青年教师的师德修养，弘扬无私的敬业精神，进一步提高教师的教学、教育和科研能力。

二、师傅教师职责

1、主动关心徒弟教师的成长，认真分析徒弟教师教学水平和业务能力，帮助徒弟教师探讨明确努力提高的方向和成长途径，热情指导，言传身教，及时检查。

2、帮助徒弟教师解决教学中遇到的疑难问题，在教学环节和教学方法中为徒弟教师指点迷津。

3、每学期听徒弟教师的课10节以上，切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”，指出教学中的不足和改进方法，促进徒弟教师教学能力的提高。

4、鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让得到更多的锻炼和提高。

5、指导徒弟教师拟定教学计划、把握教学环节，特别是“备、教、辅”等环节。

6、合理安排，向徒弟教师提供各种类型的示范课，在一学期内向徒弟开课5节次以上，课后向徒弟阐述每节课教学理念和设计意图。

7、指导徒弟撰写教学论文或工作心得体会2篇以上。

8、指导徒弟完成学校布置的各项工作，任务。

9、对徒弟在师徒结对期间的表现作出书面鉴定。

二、徒弟教师职责

1、在指导教师的帮助下，对自身的教学情况和业务水平认真全面的剖析，明确提高的方向和成长途径。

2、认真钻研教学环节，主动请求指导教师指导，虚心接受指导教师的意见，对指导教师指出的不足要仔细研究，及时改进、提高；主动邀请指导教师亲临课堂指导自己教学。

3、教学中的疑难问题要主动请教指导教师，在指导教师的指导下加以解决。虚心向指导教师学习，随时接受指导老师检查，及时改进工作和教学方法。

4、在指导教师的指导下，积极参加各级各类竞赛活动。

5、认真钻研课程标准、教材，结合学生实际，钻研教法，将新方法、新理念应用于教学中，尽快成为合格的教师。

6、有计划地听指导教师或其他教师的示范课，一般情况下，每学期不少于20节，并写好听课心得。每学期向指导教师开课10节次以上，有心得体会。

7、每学期至少撰写教研论文1篇以上，案例分析或教学反思5篇以上，每学期在校内至少开一次公开汇报课。

8、完成学校布置各项工作，任务。

9、认真写好拜师学习的心得体会和总结。

14.教师青蓝结对师徒结对 篇十四

在这个学期里，我很幸运拜江鸿老师为师。回顾这一个学期，可谓是酸甜苦辣，我是师徒结对的受益者，因为在师傅和其他老师们的关爱下，我在渐渐成长、成熟、坚毅！

江鸿老师是一名有丰富教育教学经验的资深教师，他有着二十多年的初中教学经历。跟他一个学期，我学到了很多东西。

江老师在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了很大的提高。

教师是一个神圣的职业，教师被社会所赋予的期望值很高。从教之前，我个人一直这样乐观地理解教师所受到的尊重，却不知道教师所承受的压力。俗话说“万事开头难”。工作之后，就让的我意识到了教师肩头的重任。作为教师个人来说，繁重的课时量，来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都使我承受了巨大的心理压力。经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。这可能是所有新教师需要迎对的第一个挑战！

对我这样一个刚进入环境教师来说，什么都是新鲜的，什么又都是陌生的，而让我特别自豪、欣喜的是我有这么一位能干的师傅——江老师，他有着丰富的教学经验和带班经验，这些都对我的教学非常有帮助，江老师上课非常有激情，在听课的过程中，这种激情不仅感染了学生，也感染我使我也充满了激情，用自己的热情带动学生的积极性。及时反馈，有这样严谨的师傅，我这个做徒弟的也不敢有丝毫的懈怠。师傅把自己购买的一些书或者觉得特别好的书籍推荐给我，我挑选自己需要的一本书进行阅读，读完后相互交换，并写出自己的读书体会，以此营造一个良好的读书学习的氛围。

首先，作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此，在江老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，不断更新自己的教育观念。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。

其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。

江老师经常听我的课，每次他总是先给我最大程度的肯定和鼓励，同时也坦诚的指出我的不足，并且帮助我找出弥补和解决的办法，让我少走了不少弯路。并且我在她的指导下各方面都有了一定的进步，对教育教学工作有了一定的信心。

15.师徒结对师傅总结 篇十五

语文组:黄燕妤

在这一学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。陆丽娟老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助她的同时，我也在她身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，她深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同学科教师请教教学中的问题。陆老师是位聪颖、充满睿智的老师，教学经验不够丰富的她，经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法，在学校组织安排的青年教师汇报课时，陆老师态度积极，虚心请教，征求意见，通过这些活动，使其得到了较好的锻炼。她的努力也换来了学生的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。陆老师是位悟性十足的老师，有自己的思考，自己的见解。在平时，陆老师坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对两班的不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。课外注意收集素材及知识要点。我与陆老师之间经常的进行沟通与交流，不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好她的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求她的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我作为师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟。因此，我们的师徒结对结出累累硕果，我们的青年教师快速成长，更上一层楼。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习过程中，我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。

师徒结对的活动让我自身也进步不少，在这一年里，我基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子，另外也是为去听陆丽娟老师的课能说出更多有针对性的意见。而且我这个徒弟很厉害，我随时都有被她拿下的可能，我们的成绩经常只相差零点几分，所以我从不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。

16.师徒结对子活动方案 篇十六

一、实施意见：

1、青年教师自愿在本校内拜教龄长、教学水平高、教学经验丰富的老师或骨干教师为师。老教师或骨干教师则收本校一名或一名以上的青年教师为徒弟，结成对子、互帮互学、共同提高。采取年青教师自主选择，教导处统筹安排的办法。

2、学校召开拜师会，举行拜师仪式，使新老教师结成对子。每个月进行一次听课评课活动，每学期进行两次经验交流，学年结束时对成绩突出的进行表彰奖励。

3、新老教师在工作中要携手并肩：

(1)努力学习现代化教育理论，开阔视野，用现代化教育理论武装自己，提高教育理论素质。

(2)恪守教师职业道德。学高为师，身正是范。必须尽忠于党的教育事业，热爱学生。以高尚的品德、豁达的胸襟在社会、在学校为人师表。

(3)躬身教育实践，投身教育改革。必须全身心教书育人，不断提高教育教学技能，在教学实际中，锐意改革，探索规律，努力提高教学质量。

(4)善于总结经验，潜心教育研究。教育是科学，也是艺术，必须认真积累经验善于总结经验，积极开展教学研究，向教学要质量。

4、老教师和骨干教师是我们学校的宝贵财富。要有对青年教师高度负责的态度。对自己所带的徒弟要精心指导，细心示范，把自己的教学经验无私地传授给徒弟，使徒弟早日成才。同时师傅也要加强自身修养，探索教学规律不断提高自己的教学品位。以高尚的品德和深渊的知识做徒弟的表率。

5、青年教师在工作中要认真刻苦，积极进取，谦虚认真，虚心好学，主动向老教师学习、请教，主动请老教师指导。不但要学习老教师的教学经验，教学方法，教学基本功，更重要的是还要学习老教师无私奉献的品格，精益求精的作风和为人处世的原则。早日使自己成为一名业务水平高，教学能力强，受学生欢迎的合格人民教师。

6、目标要求：每个学期要进行一次青年教师汇报课展示，要与师傅共同备课，课后还要进行论课。对进步比较大的师徒二人进行奖励。

二、对指导教师的要求：

与徒弟共同制定师徒结对子活动方案和提高措施……

每月参加一次徒弟所在学年的集体备课。

每月至少听二次徒弟的课。

三、对徒弟的要求：

1、制定一个师徒结对子活动计划方案;

2、每月至少同师傅备一次课;

3、每学期至少听师傅二节课。