诗歌散文朗诵会（精选19篇）
1.诗歌散文朗诵会 篇一
陈：亲爱的学弟，学妹们
高：学长，学姐们
合：大家晚上好
陈：伴随着冬日温暖的阳光，我们迎来了这一次诗歌朗诵会．
高：今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好时光
陈：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中
高：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情
陈：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄
合：欢迎来到成功学社举办的，以“青春与梦想”为主题的诗歌朗诵比赛现场
陈：我是主持人陈亚起
高：我是主持人高鹏
陈：本次活动的目的是提升大学生的能力和心理素质，经过层层选拔，最终有10组选手进 入今晚的决赛
高：下面让我们荣重介绍今晚到场的嘉宾及评委
陈：本次活动分三组进行，第一组有4名同学，第二组有3名同学，第三组有3名同学，每位表演完后将公布选手的得分，每组都有一个观众互动环节，希望大家积极参与 高：是的，下面我宣布
合：成功学社诗歌朗诵会正式开始
陈：好的，在比赛开始之前，我们还为大家准备了一个小小的惊喜，欢迎模具3班的杨立丹为我们带来精彩的舞蹈——《舞动青春》
陈：谢谢杨立丹的精彩表演，掌声再次送给她，下面我们正式进入比赛环节
高：在那个荒芜，穷困，艰难的时代，在那个阴云密布，精神痛苦的时代，食指相信未来，那种残忍的，固执的，痛苦的，伤痕累累的相信，就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念，有请一号选手，来自旅游管理二班的吴倩，崔廷珍为大家带来的食指的《相信未来》 陈：请各位评委为1号选手打分————————
高：妈妈说每个人都是被上帝咬过一口的苹果，所以每个人都有缺陷，有的人稍大些，是因为上帝更爱他一些
陈：是的，我们都是上帝的孩子，我们都享受着上帝的恩宠，模具二班的王盼同学，用自己智慧的双眼发现着生活中的真善美，并亲手打造了诗歌《上帝，给谁的都一样多》 高：请各位评委为2号选手打分，————————
陈：大家都羡慕诗仙李白的放浪不羁，飘逸洒脱，但大家知不知道李白也会有不开心的时候呢？有请来自模具三班的魏杰为分享李白的《蜀道难》
高：现在请各位评委为3号选手打分————————
陈：高鹏，你有什么梦想吗？
高：我小时候很想成为一个网络游戏天才，学姐，你呢?
陈：我啊，小时候很想成为一名教师，桃李满天下，可不知什么时候把梦想把梦想给丢了 高：是啊，梦想，只有坚持才能实现，下面有请来自会计4班的李丽平为我们带来的《放飞梦想》
陈：请各位评委为4号选手打分————————好的，观众朋友们，现在我们第一组的比赛已经结束
高：是的，下面就到了我们的观众互动环节，在我们的大屏幕上将会出现三个绕口令，想要读的同学请勇敢地举起你们的双手
陈：让我们看到你的热情，最后我们还会有精美礼品相送，机会只有三个哦
陈：轻松过后，让我们比赛继续
高：总以为青春是一簇火，光彩而热情
陈：总以为青春是一卷画，斑斓而温馨
高：后来才明白，青春是一鸿泉，碧彻而清幽
陈：后来才明白，青春是一弯月，皎洁而冷落
高：原来青春是一首诗，只一字就刻骨铭心
陈：原来青春是一首诗，只一字就百转千回
高：下面有请王玉佳，李诗瑶为我们带来的《青春》
陈：请各位评委为5号选手打分————————
高：谢谢5号选手，学姐，觉得她们对青春的理解如何？
陈：我感觉，不错哦，你有何高见啊？
高：学姐，你这是折煞我也，咱还是一起来听听来乔俊，武文丽对青春另一番理解吧 陈：有请乔俊，武文丽为大家带来的《青春励志》
高：下面请各位评委为6号选手打分，————————
陈：高鹏，你有偶像吗？
高：有啊，我喜欢英雄，尤其是那些有血有肉爱国如命，却遭受小人冤屈的大英雄，我常常为他们感到愤慨
陈：你说的应该是有岳飞吧
高：恩
陈：你今可算遇到自己啦，有请来自模具1班的易晓洋为大家带来一首岳飞的《满江红》 高：下面请各位选手为7号选手打分————————
下面又到了观众互动环节了，心里特别高兴
陈：你高兴什么啊，又没你什么份？
高：看着大家玩，我开心啊
陈：好了，咱废话少说，快给大家说说游戏规则吧
高：
陈：上一环节又已经结束了，下面让我们继续比赛
高：学姐，看来咱这次定的 主题真没错，下面这位选手将要再一次告诉大家什么是青春，在青春时，我们该做些什么
陈：好的，有请杨柯佳为大家带来的《青春励志》
陈：谢谢8号，下面请我们的评委为8号打分————————
高：我问大家一个问题啊？你们觉得你们爱国吗？
陈：那总得有些表示吧，可不能光说不练哦
高：下面有请陈冬冬为大家示范我们该怎样爱国，她的参赛作品是《祖国啊，我要燃烧》 陈：高鹏，你就是这样教我们爱国的啊，唉，那蜡烛岂不是更爱国，燃烧自己，照亮别人
高：哈哈，学姐，你笑死我啦
陈：好了，看我一会怎么整你，言归正传，请各位评委为9号选手打分————————
高：现在就剩最后一位选手了，他又会和大家分享什么呢？你猜猜
陈：好了，你就别卖关子了，快告诉大家吧
高：学姐，你真没情趣，好吧，有请杨立丹为大家带来《灯，黎明的点灯人所唱》 高：下面请我们的评委为10号选手打分————————
陈：感谢所有的选手，到现在我们的比赛已经结束，我们的礼仪正在为我们统计最终得分 高：是的，本次活动采取平均分制，在我们的结果出来之前，我们先进入我们最后一轮的互动环节“我想，我说，我评”
陈：就是说说你对本次比赛的想法，以及对选手的一些意见和建议
高：感谢大家的积极参与，在揭晓本次比赛之前，有请我们的评委为本次比赛做出点评 陈：谢谢评委的点评，下面激动人心的时刻就要到了，结果已在我们手中
高：是的，此时此刻，我相信大家都已经迫不及待啦
陈：下面我宣布各位选手最终得分1号
高：2号
陈：本次活动共分为四个奖项，一等奖1名，——
高：二等奖2名————
陈：三等奖3名——————
高：优秀奖4名————————
陈：下面我宣布成功社颁奖典礼正式开始
高：一等奖得者请上台，请————为一等奖得者颁奖
陈：二等奖得者请上台，请————为二等奖得者颁奖
高：三等奖得者请上台，请————为三等奖得者颁奖
陈：优秀奖得者请上台，请————为优秀奖得者颁奖
高：最后有请成功学社社长王扩扩对本次比赛做出点评
陈：好的，谢谢王扩扩学长
高：我是一个大一的新生，刚来大学的时候觉得特别迷茫，不知道大学该干些什么，进了咱成功学社后，似乎找到了方向，而且在和学长学姐的交流中，感觉学到了不少的东西，谢谢成功学社，谢谢学长学姐们
陈：其实吧，我觉得，环境对一个人的影响固然重要，但个人的主观能动性才是关键，成功学社只是一个平台，学长学姐们给予你们的只是知道和意见，想要成功，还要靠自己的努力啊
合：让我们插上理想的翅膀，踏着青春的步伐，一起走向成功吧
最后，我宣布：成功学社“诗歌朗诵会”圆满结束
2.诗歌散文朗诵会 篇二
朗诵会由“我爱你中国”、“给诗歌一个家园”、“岁月如歌——爱在公交”三个篇章架构,选取了古典及现代诗歌共18篇。朗诵会在二公司车长青世斌哀愁、激愤、沉着又狂放的《将进酒》的精彩朗诵中拉开帷幕。
在第一个“我爱你中国”篇章中,回忆了祖国遭受的苦难,赞美了祖国的大好河山、忠烈卫国的中华英雄儿女和中国这条腾飞巨龙日新月异的发展变化,表达了对祖国深深的热爱和祝福之情。“给诗歌一个家园”篇章中,朗诵者或娓娓道来,或饱含深情,或慷慨激昂,表达了对幸福的感悟、对美好生活的向往和搏击长空的鸿鹄之志。在“岁月如歌——爱在公交”篇章,通过对郑州公交61年来发展历程的回顾,一代代公交人无私奉献、辛勤付出和所取得的丰硕成果,表达了对郑州公交的无限深情和共同创造公交更加美好明天的决心、信心。
3.运用朗诵，让诗歌教学出彩 篇三
关键词朗诵诗歌教学选材方法技巧
朗诵是诗歌教学的基本切入点，是诗歌阅读的第一要著，它不仅可以提高阅读能力，增强学生的艺术鉴赏力。更为重要的是，通过朗诵，可以陶冶性情，开阔胸怀，增强理解；还可以有效地培养学生对语言词汇细致入微的体味能力。所以，高中语文教师在诗歌教学中应特别重视运用朗诵这种手段，它能让诗歌教学出彩。那么如何在教学中运用朗诵呢?我认为可从下面几个方面着手：
一、恰当选材
材料既可以是课内的，也可以是课外的，既要有深刻的思想内涵，又要有优美的节奏韵律。题材、体裁、风格应该丰富多样。总之，文质兼美是标准，这样才有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。
二、正确理解
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是朗诵的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果不能准确透彻地把握内容，那么，艺术技巧将成无源之水、无本之木。要准确透彻地理解作品，应注意以下几点：首先，了解作品的时代背景和作者的创作动机。诗词是作者在特定时期思想感情的反映，它既离不开诗词家的生平经历、性格特点，更离不开产生诗词时具体环境和事件的刺激。如朗诵《死水》，必先知闻一多赴美留学为复国，归国却目睹军阀混战、民生凋敝之惨景。救国梦猝然破灭之时，见一臭水沟有感而作此诗，读者知晓作者的痛国爱国之心，就不难读好此诗了。其次，理解作品主题。主题是作品中表现的思想、观点，是作品内容的核心。理解主题是理解作品的关键。朗读要求再现作品原貌，准确传达作品思想，表达作品感情，阐明作品观点。例：《梦游天姥吟留别》以奇特的想象、自如的开合、大胆的遣词，意到笔随，虚构了一个异彩纷呈的神仙世界，生动地表达了他建功立业未遂，立志漫游，追求美好生活的主题。再次，了解诗人的写作风格。对中学生而言，了解重要作家的风格并不困难，同时也很有必要。
三、方法得当
教学中常用的诗歌朗诵方法有：(1)范读法：即示范性的朗读，或由教师范读，或由同学范读，学生仿读。(2)分组轮读法：学生分组、分行、分排轮流读，并互相矫正错误。(3)自由读：全班同学同时自由地低声朗读或高声朗读，速度不拘，可边读边思考。(4)指名读：由教师指名一位学生来读，读完了一段或两段以后，另请一位学生接读。(5)表情读：学生依字句的长短，音韵的节奏，辅以姿势、动作、表情，有感情的朗读。(6)引读法：引读，就是在学生朗读课文的过程中。教师根据教学要求和文章的写作特点，在关键性的地方提点一下，引导学生正确的朗读。
四、掌握技巧
1注意停顿。停顿是指朗读过程中语句或词语之间声音的断和连。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。(1)生理停顿：生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。生理停顿(一般用于长句)不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。(2)语法停顿：语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，句号、问号、叹号后的停顿比分号长；分号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；而冒号的停顿则有较大的伸缩性；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。(3)强调停顿：为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，可在这些词语的前面或后面稍加停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的，(4)音节停顿：在古诗词中，尤其是律诗和绝句，往往用停顿来表达音节，以加强节奏感和韵律感。
2分清重音。为了准确地表达语意和思想感情，而被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。(1)并列、对比、排比往往要重读。如：“老翁逾嫱走，老妇出门看。”“银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。”(并列性重音)“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳。”(对比性重音)(2)凸现修辞色彩表现力的语言，往往最能体现文章旨意，故而应该重读。例：“大弦嘈嘈如急雨。小弦切切如私语。”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”(3)夸张性词诏须重读，表强调。例：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”(4)表双关意义的词语须重读，以引起读者注意，挖掘深层含意。例：“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”(“武皇”是“吾皇”的谐音，表面上指汉武帝，又有尚武之皇，非文治之皇意，故而影射唐玄宗。)(5)表反复之词，重读以表强调和重要。例：“蜀道之难，难于上青天。”此句在李白的《蜀道难》中出现三次，作为行文主线，贯穿始终，有一唱三叹之效，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，不重读不足以奠定雄放飘逸之基调，不重读亦不足以凸现文章主旨。第六、连珠词格须重读末句首词。例：“蜀道之难。难于上青天。”“道旁过者问行人。行人但云点行频。”
3掌握语调与语速。语调指语句的高低升降，在句末音节上表现得特别明显。语调千变万化，根据表示的语气和感情态度的不同，可分升调、降调、平调、曲调四种基本类型。规律如下：惊疑召唤用升调，肯定赞扬是降调，严思冷淡悲为平，曲是强调夸和讽。语调在朗读艺术中扮演了十分重要的角色。朗读语言不同于生活语言。其语调起伏变化明显，语意表达在抑扬顿挫中更加顺畅、明晰、突出。语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则依托于文章的思想内容。一般来讲。急剧变化宜快，平静严肃宜慢；紧急欢乱宜快，悲沉缅悼宜慢：抨斥控辩宜快，叙说追忆宜慢；年轻泼辣宜快，年老迟钝宜慢。朗读者要根据作者的感情起伏和事物的发展变化，随时调整自己的朗读速度。快时吐字清晰，慢时明朗实在。总之。要做到“决而不乱”和“慢而不拖”。
诗歌是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就。花季的中学生们，让我们一起来爱诗、读诗吧，让我们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里陶冶情操，在民族文化的厚壤上放飞心灵。
4.诗歌朗诵会方案 篇四
1,通过诗歌朗诵会对学生进行爱国主义教育和民族精神教育,让他们通过诗歌的朗诵来赞扬祖国伟大,壮丽,富强的面貌,喜迎国庆,提高学生对民族文化的认识,继承发扬诗歌文化加深学生对祖国的情感,培养队员从小树立为祖国的强盛而努力奋斗的民族精神,学做国家的新主人.2,配合全国第十届推广普通话宣传周活动的开展,进一步提高我校师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识,美化校园语言环境
活动要求:
1,以诗歌朗诵的形式表达少先队员对祖国的热爱之情.2,二至六年级以班级的形式参加朗诵会.3.各年级以年级组为单位参赛 ,中队辅导员负责组织,各班班主任具体负责.4.朗诵要求:(1)所选诗歌,思想内容应积极向上;(2)运用普通话,声音洪亮;(3)语气,语调适当,重音,节奏恰当;(4)表达感情准确,自然;(5)服装统一.(6)时间根据所选内容在5-10分钟以内.5.内容以歌颂伟大的祖国,伟大的党,歌颂家乡的诗歌,散文及古今诗词均可;形式以朗诵为主,可配表演,尽量多样化.6,所需音乐自备,诗歌内容于9月27日前交少先大队部.活动地点:学校操场
四,奖项设置:以高低段组为单位参评,高段组设一等奖二名,二等奖 名.低段组设一等奖1名
活动时间:2012年9月28日2:30分
活动程序:
一,主持人宣布活动开始
二,全体起立,唱国歌
三,学校领导讲话
四,学生代表致国庆祝辞
五,主持人宣布诗歌朗诵开始
1,诗歌朗诵《 》(朗诵者)
2,诗歌朗诵《 》(朗诵者)
3,学前大班 《 》()
4,诗歌朗诵《 》(朗诵者)
5,诗歌朗诵《 》(朗诵者)
6,诗歌朗诵《 》(朗诵者)
8,诗歌朗诵《 》(朗诵者)
六,主持人宣布活动比赛结果
七,颁奖
八,比赛结束
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一,活动目的:
为强化我校特色感恩主题,丰富孩子们的课余生活,提高学生的朗诵水平,同时进一步培养孩子们懂得感恩的情感,而开展诗歌朗诵为形式的主题活动.孩子们在活动中体会感恩的涵义,在感恩的情感中体验爱的真谛.二,活动时间:准备阶段:5月1日-5月7日
节目申报:5
月3日前将节目名称报到大队部比赛时间:5月8日下午2:25-4:15
三,活动地点:火星二小大礼堂
四,活动内容:以感恩祖国为主题
五,活动形式:各班以班级为单位,可以为几个人的小型朗诵,或十几人的中型朗诵,也可以全班参加.六,比赛顺序:按从第到高年级的顺序进行.七,比赛要求:
1,朗诵内容切合主题.2,参与学生有一定的朗诵技巧.3,参赛成员着装整齐.4,有一定的音乐或背景或其他辅助形式均可.八,评委:何洁哲 樊秋玉 吴征 胡蓉芳 许经跃 管薇 刘莉 刘晴
九,评分标准:总分为100分
序号
内容切合(20分)
精神面貌
(15分)
着装
(15分)
形式
(10分)
朗诵技巧
(30分)
十,活动评奖:特等奖:一个 一等奖:三个 二等奖:9个
5.诗歌朗诵会流程 篇五
《生命没有彩排》诗歌朗诵会
准备工作：
1、结合前期班主任和学校的安全教育工作，以及学生所学到的安全知识。在班级内组织进行“珍爱生命 安全知识竞赛“活动，并进行评选（评出一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名），并准备奖品和奖状。
2、3、班主任辅导主持人和诗歌朗诵表演。准备彩纸，剪成心形。
活动设计流程：
一、开场并宣布朗诵会开始。主持人：生命如水，水在唱歌，那婉转动听的歌声是生命美丽的表现。生命如火,火在舞蹈,那热烈扭动的舞姿是生命张力的表现。生命应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。
了解生命而且热爱生命的人是幸福的。
今天,我们就一起来讴歌生命的美好,感受生命的美丽!
八年一班“生命没有彩排”诗歌朗诵会现在开始.二、感悟生命。
主持人：生命，是什么，不同的人会有不同的感受。请欣赏张萌同学的朗诵《感悟生命》
三、珍惜生命
1、主持人：生命如歌，花开不但要美丽，也要长久。时刻提高安全意识，莫因松懈，残害了生命的花。请欣赏康晴同学的朗诵《珍爱生命，勿忘安全》
2、主持人：生命的厚重与可贵，请一定珍惜！
昨天，我们班进行了“珍爱生命，安全知识竞赛”，想不想知道结果如何？宣布三等奖获奖名单。并请上台领奖。祝贺几位同学。
3、主持人：生命，是个古老的话题。但，人们不断对她们有着新的认识。请听王柯心同学朗诵的《生命》。
4、主持人：请珍爱生命吧，因为生命没有彩排，只有一次的精彩。请欣赏歌曲《生命没有彩排》（播放歌曲）
主持人：下面我宣布，获得安全知识竞赛二等奖的名单。祝贺几位同学。
四、向往生命，憧憬未来。
1、主持人：生命是希望，是对未来的期盼和憧憬。请欣赏诗歌〈相信未来〉，朗诵者高敬欣。
2、主持人：我想，大家现在一定最期待安全知识竞赛的一等奖，花落谁家。先卖个管子，先考考大家吧！（问题：
1、行人在道路上行走，必须走人行道，没有人行道的，应该怎么办？
2、如果看到有汽车撞人后要逃跑了，你应该怎么办？）
3、主持人：大家一定着急了，下面我宣布，安全知识竞赛获得一等奖的名单。（提问：请举例说说，你在校园生活中，如何讲安全，注意安全的吗？同学回答、举例）
4、主持人：活着是一种快乐，一种幸福，但快乐地活着，更是为了幸福的无限。
生命没有贵贱之分，无论你职位高低，年龄大小，工作好坏，环境优劣，一旦你走出安全的防线，你就是有三头六臂，也休想躲过生命之灾难。
时时学会提醒自己，因为安全不是商品，可以任意随你挑选；更不是美丽的装饰物，随你任意摆设。
朋友，重视安全吧，它虽然无影、无形，摸不着，看不见，但它
每时每刻都像神一般附佑在你的身边，带给你满心欢喜、快乐和幸福。
五、谨记安全常识
一起来大声朗读<安全歌>
主持人：朋友们！请伸出你的双手，虔诚地祈祷：一生平安！播放歌曲〈祝你平安〉
六、来宾教育
请听课老师对学生进行教育，并提出注意事项
七、生命寄语
主持人：相信各位此刻对生命有了感悟，有许多话要说。那么就让我们一起来给生命写些话语，为安全提些要求。（学生写在彩纸上，并进行交流，会后贴在板报的《安全教育栏》中）
八、班会宣布结束
6.诗歌朗诵会作文 篇六
首先上场的是第一组同学，可是他们朗诵得不怎么严肃，也不怎么好。
接着轮到第二组了，哎呀我在第二组呢我心想：“如果我上去我忘记了要背的内容怎么办呢？”我越想越害怕，突然老师叫到了我的名字。我只好忐忑不安的上去了。当我站在讲台上，我的心一直怦怦直跳，用着那颤抖的声音，《一句话》这首诗，可当我背到一半的时候早了我却忘记接下来那句话是什么？我感觉到我全身都很沉重，就像一下子掉进了深渊底下。我心想：“我会不会就这么完了？”突然从我耳边传来同学们的提示，我这才被从深渊里拉了出来，当我轻轻松松的吧下一段背完之后，只听见同学们在台下发出了雷鸣般的掌声。
接着又一轮到了陈舒扬，当陈舒扬在朗诵诗，还加上了动作，使我们坐在台下的同学都笑的合不拢嘴。
最后一位朗诵的同学是林宇宁，他要朗诵的是，而且还朗诵得比以前有感情，坐在台下的同学都听得如痴如醉。
到了颁奖时间，一等奖的同学都让我们大吃一惊，这个同学就是林宇宁。
7.如何提高初中生的诗歌朗诵能力 篇七
关键词：诗歌朗诵,初中生,措施
诗歌朗诵能力是初中生学习语文的一种基本能力, 也是他们成长成才的基本素质。诗歌朗诵是一种口语行为, 它体现的是学生驾驭语文一种能力。诗歌朗诵作为语言朗诵的有机组成部分, 有着与其他朗诵 (散文朗诵、文言朗诵等) 一样的功能, 但是, 由于诗歌语言的特性, 诗歌朗诵具有鲜明的个性和其他朗诵无法取代的功能。因为最早的诗歌就是音乐, 所以, 诗歌具有先天的音乐性, 尽管现代诗歌已经和音乐渐行渐远。但优秀的诗歌朗诵, 应该是一种生命的颤动, 它比其他文学样式更纯粹。诗歌是从诗人心灵深处自然流出来的声音, 它真诚纯明, 仿佛婴儿的啼哭, 仿佛天籁, 正所谓“诗言志“, 就是这个道理。优美的诗歌朗诵可以纯洁心灵、丰富感情、变化气质、陶冶情操、润泽生命。优秀的诗歌朗诵, 需要朗诵者运用独特的诗歌领悟能力, 而且在唇齿之间, 准确地表达出作者的内心情感, 而听众在他们的一颦一笑、一举一动之间, 能够受到感染, 融入诗歌情境, 感悟诗歌魅力。
语文教师若想提高学生的诗歌朗诵能力, 首先要以身作则, 自己做好模范、带头作用, 培养自己朗诵能力的自觉意识。倘若教师的朗读水平较差, 不仅会贻笑大方, 还会误人子弟。所以, 教师应该在业余时间, 极力提高自己的诗歌朗诵水平。无论是平时的教材讲解, 还是试卷分析, 都应该让学生体会到语文教师的朗诵水平, 提高学生的朗读能力和朗读意识。教师不仅要在身体姿态上挺胸抬头, 科学把握朗诵节奏, 注重朗诵的轻重和抑扬顿挫, 还应该注意要身心投入, 真正地让学生叹服, 改变他们的传统观念, 纠正他们认为诗歌之矫揉造作的观念。
除了教师自身朗诵水平的提高外, 还要教师做出相关措施, 致力于学生的朗读训练和培养上。
教师首先要纠正学生的发音。青海方言与普通话差别较大, 他们将爸爸叫阿大, 将“叔叔”叫“爸爸”, 将“在哪呢”说成“阿扎里”。所以, 语文教师做好学生的语文基础知识的教学, 纠正他们的错误发音, 这是培养学生诗歌朗诵能力的第一步。如“zh, ch, sh, z, c, s”的区分。实际上, 教学生正确发音的过程, 也是他们第二次学习说话的过程。学说话实际是一种模仿的过程, 除了唇音完全模仿以外, 还需要教师的耐心指导。教师应该为学生准备一张汉语发音表, 使之熟悉发音部位和发音方法, 并能很好地对此进行区分。在教授初中生的发音上, 尽管这不属于语文教师的教学任务, 但是, 因为青海市地区的特殊, 多数小学教师口语素质差, 这样, 纠正学生发音, 使之正确说好普通话, 推广国家普通话的任务就落到了初中语文教师的头上。在课上, 让学生准备一面小镜子, 发音时, 让他们对着镜子发音, 这样, 既能激发学生的学习兴趣, 也使学生的学习热情更加浓厚。
学生正确发音之后, 就要教给他们诗歌科学朗诵的要领和方法。在上课之前, 先让学生观赏青海抗震救灾的义演晚会, 主要是看诗朗诵部分。因为这是权威的视频样本, 朗诵者是国家一级的朗诵演员。学生的音色不一定要好, 但朗诵的情感是必须要饱满而真切的。朗诵不同于日常的说话, 这一点主要体现在其文学性上。在朗诵时, 学生需要深刻理解文字作品, 调动自己的思想感情, 用富于表现力和感染力的有声语言进行表达。无论是文字作品还是朗诵创作, 都带有非常鲜明的文学性, 人们在选择朗诵的文学作品时都是非常严格和认真的, 对其主题、思想、遣词造句的要求非常高。事实证明, 文字作品艺术水平的高低在很大程度上影响着朗诵艺术魅力的高低。同时, 教师还要很好地为学生设置诗歌朗诵的情景, 营造诗歌朗诵的氛围, 所以, 在学生准备朗诵前, 为他们挑选好适合的音乐和背景, 使之真正有效地将身心投入期间。在课下, 多给学生以辅导, 如重读音的规律, 停顿的规律等都是值得教师和学生共同玩味的。
同时, 多给学生以展示自我的平台和机会。班内小型诗歌朗诵、学校内的演出、广播站等都是值得我们好好利用的。
最后, 要建立良好的鼓励机制。学生的努力, 要让学生们看到, 这样, 他们就不会认为诗歌朗诵的时间是白白浪费, 做的是无用功。教师应该让学生品尝到耕耘之后的丰收和喜悦。所以, 切实有效的鼓励措施都是教师们应该做的。比如举行学校性质的诗歌朗诵赛, 学生在准备比赛的过程中, 加强了同学之间的交流和合作, 增强了班级凝聚力, 而且也增进了语文教师和学生之间的情感。而且, 有效的比赛机制, 还能利用初中生的好胜心和荣誉感, 使他们对诗歌朗诵有更深刻、更深入、更细致的研究, 使学生在课下的练习中, 通过量的积累, 达到质的飞跃。鼓励的方法有很多, 教师要优化鼓励, 使鼓励机制多元化、灵活化。
8.浅谈初中语文古典诗歌朗诵教学 篇八
古典诗歌是中学语文教材的重要组成部分，课本中那些文质兼美的诗歌，都是作者情感与智慧的产物，包含着丰富的情感因素，负载着情感教育的重要任务。因此，加强诗歌教学对于继承民族文化传统、宏扬民族精神、强化美的教育、培养审美意识都具有十分重要的意义。
一、押韵
押韵，就是诗歌的每一句或隔一句末尾的字都用韵母相同的字。押韵的作用，主要是念起来和谐动听，琅琅上口，并能加强诗的旋律。例如：
早岁那知世事艰，中原北望气如山（shan）。
楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关（guan）。
塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑（ban）。
出师一表真名世，干载谁堪伯仲间（jian）。
——陆游《书愤》
这是一首律诗，偶数句押韵，每个押韵句子末尾一个字的韵母都是“an”。古诗押韵十分严格，不同声调的字都不能押韵。
二、声调
声调是指语音的高低升降，抑扬顿挫。我们的现代汉语按普通话的语音分为阴平、阳平、上声、去声四个声调，古汉语中还有入声字。按平声、仄声分，阴平和阳平属于平声，上声、去声和入声属于仄声。写诗时，只要平声和仄声交替使用，就会形成声调的高低升降，抑扬顿挫，就会收到悦耳动听的艺术效果，增强诗歌的音乐美感。如：
客路青山外（仄仄平平仄），行舟绿水前（平平仄仄平）。
潮平两岸阔（平平仄仄仄），风正一帆悬（平仄仄平平）。
海日生残夜（仄仄平平仄），江春入旧年（平平仄仄平）。
乡书何处达？（平平平仄平）归雁洛阳边。（仄仄仄平平）
一一王湾《次北固山下》
这首诗中的平仄交错，声调就富于变化了，因此，诵读起来铿锵动听。
三、节奏
（1）生理停顿
生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿（一般用于长句）不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。
（2）语法停顿
语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，句号、问号、叹号后的停顿比分号长；分号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；而冒号的停顿则有较大的伸缩性；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
（3）强调停顿
为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，可在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如范仲淹的《渔家傲秋思》：塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。四面/边声/连角起，千嶂里，长烟/落日/孤城闭。浊酒/一杯/家万里，燕然/未勒/归无计。羌管/悠悠/霜满地，人不寐，将军/白发/征夫泪。前两句朗读时缓慢，而重读“异”和“无”，通过低沉缓慢的语气表现物是人非的无奈心情。“孤城闭”“连角起”要重读出扑面而来的内心的悲痛与无可奈何，“家万里”“归无计”要以重读表强调，表现情感的强烈抒发“悠悠”“霜满地”语气要轻慢，读出凄凉之意。“人不寐”宜缓缓吐出，读出诗人的悲叹与愤激，“将军白发征夫泪”句语调要沉重，语速要慢，“泪”要拖长音，“征夫泪”要慢读，每一个字音要拖长，要一叹内心的忧愁。
（4）音节停顿
在古诗词中，尤其是律诗和绝句，往往用停顿来表达音节，以加强节奏感和韵律感。
例1：
蒹葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。
溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/凄凄，白露/未唏。
所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。
溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。
所谓/伊人，在水/之涘。
——《诗经》《蒹葭》
例2：
梳洗罢，独倚/望江楼。
过尽千帆/皆不是，
斜晖脉脉/水悠悠。肠断/白蒴洲。
——《望江南》温庭筠
读时每拍后一字遇平声可适当延长，遇仄声则做短暂停顿，这样颂读会有抑扬顿挫的感觉。
（5）语调与语速
语调指语句的高低升降，在句未音节上表现得特别明显。语调千变万化，根据表示的语气和感情态度的不同，可分升调、降调、平调、曲调四种基本类型。惊疑召唤用生调，肯定赞扬是降调，严思冷淡悲为平，曲是强调夸和讽。语调在朗读艺术中扮演了主要角色。朗读语言不同于生活语言，其语调起伏变化明显，语意表达在抑扬顿挫中更加顺畅、明晰、突出。
9.诗歌朗诵会作文 篇九
个人比赛开始了，一轮下来，我还是没得到奖，要是我当时准备充分点就好了。
我总结了一下，如果我准备充分，再加上对自己有点信心，就一定能拿奖了。比赛的时候，我刚朗诵完，台下响起的掌声不多也不少，虽然我没有获奖，但我心里还是美滋滋的呢。我此时此刻的心情已无法用在我脑海的词语形容了。
10.诗歌朗诵会主持词 篇十
在学习、工作、生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌是表现诗人思想感情的一种文学样式。还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？下面是小编精心整理的诗歌朗诵会主持词4篇，欢迎大家分享。
诗歌朗诵会主持词 篇1杨松：感恩的心，让干涸的河床渗出一股清流。
张赛：感恩的心，让微弱的烛光变成温暖的火种。
杨松：感恩的心，让今日的汗水绘成明日的彩虹。
张赛：感恩的心，让我们的爱布满无垠的天空！
合：六（2）班“51+2=感恩的心”主题班会现在开始！
杨松：社会是由一个个小家庭所组成的。在我们自己的家庭中，面对爱我们的父母长辈，我们应怀着一颗感恩的心，感谢他们的付出，感谢他们的爱与关怀。
张赛：说得对。而在学校时，班级就是一个大家庭，老师就是我们的家长，同学就是我们的家人。面对这些陪伴我们成长的人们，我们同样应怀有一颗感恩的心。我们应尽可能地去关心、照顾自己的家人，因为我们已逐渐长大了。
杨松：下面请欣赏诗歌朗诵：《妈妈，我爱您》……
杨松：学校应是我们除了家以外待的时间最长的地方了，在这里我们汲取知识，茁壮成长。
诗歌朗诵会主持词 篇2开场白：
甲：金秋送爽，万里山河披锦绣。
乙：丹桂飘香，一轮明月寄深情。
甲：各位来宾、各位朋友、这里是琴台文产汉赋论坛——琴台路业态提升文化活动周系列活动的第六场：《爱与表达》诗歌朗诵会现场。我是XXX
乙：我是XXX。合：下午好！
甲：欢迎参加琴台文产汉赋论坛——琴台路业态提升文化活动周的第六个活动：爱与表达诗歌朗诵会。
甲：这次活动的主题词是：老成都、新琴台、国际范！
乙：时值中秋佳节，请在琴台路用诗歌朗诵的方式，来一次“爱与表达”。
甲：中秋节，是我国众多传统节日中的一个很重要的节日，它历经久远，几经演变，积淀了深厚的文化内涵，同时也彰显着鲜明的时代特色。
乙：中秋的月最美，中秋的月最柔，中秋的月最明。
甲：中秋节是我们中国人的团圆节，每到这一天，许多远离家乡的游子，纷纷赶回家中，与父母亲友欢聚一堂、把酒言欢。
乙：今天，我们聊中秋、颂中秋：把琴台路上古往今来，有关中秋的千古绝唱做文化底蕴，精心准备一台名家名作，专业朗诵节目。
甲：今天参加琴台文产汉赋论坛系列活动的领导有
乙：XXX、XXX、合：欢迎您的到来
甲：我们的诗歌朗诵会将以中国风古典魔术开场，这是中国传统魔术的进一步创新。
乙：中国魔术以迅速敏捷的技巧或特殊装置掩盖动作，用让人不易觉察的手法和特殊的装置将变化的真相掩盖，使观众产生奇幻。
甲：如果把魔术的魔字拆开，你看，上面是一个麻痹的麻，下面是一个鬼。
乙：你的意思是说，观众们千万麻痹大意，不然，魔术师就会在我们眼前捣鬼？
甲：是的，让我们瞪大眼睛，欣赏中国风古典魔术表演大师上场。
乙：有请......甲：下面朗诵的第一篇作品，是国家一级作家、《四川文学》主编牛放的一首题目为《红书签》的诗。这枚放在《蜀王本纪》里的书签，让弹完古琴的司马相如把《凤求凰》其中的一个音符植入了文君的芳心，发酵成琴台当庐里的老酒，从琴台路走出去的司马相如。便成了长安街头的才子，请欣赏：蜀人吟叹诗社钟宇朗诵的这首《红书签》
乙：中秋是团员的日子，月亮，在中国可作为爱的路标代表，婵娟，可代表了爱人，圆月，可代表家庭，明亮，更是代表走出黑暗的唯一方向，用宽容做个路标，用浪漫做弯月亮，用甜蜜做条河流，用真心做个光环，温暖爱的心房。请欣赏何文的这首《月亮是爱的路标》朗诵：蜀人吟叹诗社：段英
甲：诗人的笔，能笔下生花，像一个魔法师，让高悬的月亮向人间挥洒温情，让诗人的.笔触完全在空际点染盘旋，诗境如海市蜃楼，弹指即逝；诗的形象是幻想和现实交织在一起而构成的完美的整体。将静景活写，任一粒泪落在桌上，让月色占领秋光。请欣赏四川省作家协会会员钟渔的一首《秘密》朗诵：蜀人吟叹诗社：武兴民
乙：凸凹是在灵魂迷宫中飞行的诗人，他的诗，以与浮泛文学对抗的方式，演绎着自己的美学关注、诗学立场，他是诗性的、任一首诗在精神血脉与诗史的真理中，陈句和鲜词不停地流下来，酒、桂花、骊歌、祖国，浓浓的情意盈满一汪大海，成为真正意义上的写作先锋。请欣赏凸凹的诗歌《古今事，或刀锋下的中秋》朗诵：蜀人吟叹诗社：谢琪
甲：一方水土养一方人，蒋雪峰是江油的诗人，他以独特的人格魅力和精致的诗歌，成为被人仰望的一道风景线。作者以自己的生命和光华建构心中的庙堂，用不断变化的思想和境界去筑建所有梦乡，把自己的文字一次次打磨。把打磨过程中的体验写成诗歌，传播正能量。请欣赏蒋雪峰的诗歌《西昌月》朗诵：蜀人吟叹诗社：蜀人吟叹诗社：仝妍
乙：古往今来，写月亮的诗很多，下面即将朗诵的一首《中秋月歌》诗人在呈现的情绪和表达的情感很有价值，情景融入无不感人。山鸿擅写落叶，有“落叶诗人”之称，请欣赏他的这首《中秋月歌》朗诵：蜀人吟叹诗社：万诗敏
甲：诗歌是忧伤的美，蓬勃的意象营造出浓厚的古典意味诗歌之境。多情与伤感连在一起。对人，对事物的情感投入生发出诗人的慧心和灵性。记忆永远是诗人的出发点，使他的诗歌呈现了怀旧、婉转、迷茫的韵律，难怪，日复一日，月光都要在此停顿一会儿。请欣赏李永才的诗歌《南湖的月光》朗诵者：蜀人吟叹诗社：万诗敏仝妍
乙：赵剑锋的诗歌充满一种动感，雄性的壮美与诗的婉约同在。那种可以触摸到的文字内功能量很足，读来很过瘾。他笔下的，桂花开在动情的呼唤里，八百里加急把大地压得喘不过气来。桂花与月光被九月举得老高老高，铺天盖地而来。。请欣赏赵剑锋的诗歌：《如果桂花开了，请让明月知道》朗诵：蜀人吟叹诗社：康涛
甲：首届鲁奖获得者张新泉老师，他丰富的人生经历深深影响了他的诗歌创作，有“平民诗人”之称。他的诗歌语言质朴，态度豁达，字里行间有一种对普通大众和底层生活的巨大敬意，智慧洞见，火花频现。他的诗歌光芒有目共睹。是当之无愧的优秀诗人。请欣赏张新泉老师的作品：《为亲切塑像》朗诵：蜀人吟叹诗社：王厚蓉
乙：诗人印子君的作品，有不少抒写乡思的诗歌，由于长年漂在异地，对乡土、乡村的眷恋使他禁不住一次次回望，而讨生计则需要他在了无尽头的路途上前奔，于是，他的诗行便成了身的分离与心的回归的一个平衡点，所有的情感和无奈都凝结其中了。一首《月光》逶迤出渺远的回声。朗诵：蜀人吟叹诗社：文佳薇
甲：赵晓梦的诗，如同他本人一样，真实、亲近。值得阅读。时光留下的痕迹，所有的经历、感悟与思考像蜘蛛网一样布满每一根神经。对于生命、生存状态、时令季节、故土、乡亲，几乎所有的生活元素都是诗歌的内核，而这些，便是实实在在的自我抵达。请欣赏他的诗歌《城里的月光》朗诵：蜀人吟叹诗社：武兴民康涛
乙：中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，在民间发展形成。中秋时节，人们对着天上的一轮皓月观赏祭拜，吃着月饼寄托情怀，携一壶美酒与月同醉。与月同舞是苏东坡的豪放，月光照在李白的窗前，故乡的的那根琴弦便开始拨响。请欣赏星星诗刊副主编李志国的诗《中国的月亮是月饼做的》朗诵：蜀人吟叹诗社：王厚蓉
结束语
甲：中天悬明月，长河落日圆。
乙：大江流日夜，明月照古今。
甲：琴台月是牵挂，琴台月是期盼。
乙：琴台月是思念，琴台月是圆满。
甲：不管你住长江头，还是长江尾，不管你在海峡西还是海峡东。
乙：莫辜负山间朗月，江上清风，莫忘真挚的朋友和远方的亲人。
甲：各位来宾、各位朋友、琴台文产汉赋论坛——琴台路业态提升文化活动周系列活动的第六场：《爱与表达》诗歌朗诵会，到此完美谢幕！
乙：让我们一起，诚心邀明月，千里共婵娟！
合：朋友们：祝大家中秋节快乐！再见！
诗歌朗诵会主持词 篇3甲：尊敬的各位领导、各位来宾，乙：亲爱的老师们：
合：节日快乐！
甲：嫩水欢歌九月长，满园桃李一脉香。
甲：尊敬的各位领导、各位来宾，乙：亲爱的老师们：
合：节日快乐！
甲：嫩水欢歌九月长，满园桃李一脉香。
二十三年犹在目，风华万里共秋光。
乙：教育投入为荣昌，格局构建图盛强。
全员竞聘添活力，校园处处换新装。
甲：课改先发品牌引领，长使教坛添锦绣；
乙：一校一品特色生辉，敢教学海竞帆扬。
甲：赋一阕新词，唱师风学韵。
乙：诵美文三千，歌教育辉煌。
甲：绵绵深情在师生融通的心灵间流淌；
乙：汩汩大爱在和谐龙沙的发展中奔放。
甲：xx区庆祝第23个教师节教职工诗歌朗诵会
合：现在开始
尾声
甲：百般奉献襟怀，一阕新词难诉尽；
乙：万种奋争豪情，三千美文怎释诠。
甲：亲爱的朋友们，就让我们将这份奉献襟怀化作润物无声的绵绵细雨，去滋润莘莘学子的纯美心田；
乙：敬爱的老师们，就让我们将这种奋争豪情变为兴教树德的实际行动，来续写亮丽人生的华彩乐章。
甲：龙沙潮平两岸阔，教育风正一帆悬。
乙：愿xx区兴旺发达！愿xx教育鼎盛荣昌！
甲：节日来临之际，让我们再次祝愿亲爱的老师们：
合：节日快乐
乙：愿你们人健家和功业顺，青春靓美更留香！
甲：xx区庆祝第23个教师节教职工诗歌朗诵会到此结束。
合：让我们明年再相会！
诗歌朗诵会主持词 篇4男：尊敬的各位领导，各位来宾
女：敬爱的老师，亲爱的同学们
合：大家晚上好
男：我是今晚的主持人
女：我是主持人
男：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中
女：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情
男：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄
女：我宣布：芭茅溪第一届“成长杯”诗词朗诵比赛
合：现在开始。
男：下面请允许我介绍今晚比赛的评委，他们是
女：他们将公平公正地为每一组选手打分，本次比赛每组得分取8位评委老师的平均分
合：希望每组选手加油，取得好的成绩。
男：在比赛开始之前，我们先请出具有神奇力量的杨柳老师为大家带来一个魔术表演，大家鼓掌欢迎。
女：感谢杨柳老师为大家带来的精彩表演，现在正式开始比赛。
男：首先请出六年级的同学为大家带来集体朗诵《爱的奉献》，请五一班的贾微、朱烨棱、蔡云和黄晓倩做好准备
女：感谢六年级的同学为我们带来的集体朗诵，请评委打分，下面请欣赏由五一班的贾微等同学带来的《记忆》，请三年级的莫艺和陈诚做好准备。
男：请评委老师为五一班打分，下面有请三年级的莫艺和陈诚为大家带来《春江花月夜》，请四年级的黄兴和黄奎做好准备。
女：感谢他们给大家带来的表演。下面由我向大家报送前两组的得分，六年级的集体朗诵，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。五一班的贾微等同学，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。下面请欣赏来自四年级黄兴和黄奎的《我正年轻》。
男：请评委老师给黄兴和黄奎打分，下面请欣赏由五一班带来的集体朗诵《最好的未来》，请五二班的陈玉洁同学做好准备。
女：现在我公布前面选手的得分，三年级的莫艺和陈诚，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。四年级的黄兴和黄奎，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。下面请五二班陈玉洁同学给我们带来的《致橡树》，请六年级的张娜、李坦、曾智慧和龚媛做好准备。
男：下面请继续欣赏由六年级的张娜、李坦、曾智慧和龚媛给大家带来的《落入凡尘》，请四年级的廖行和郁玮做好准备。
女：现在我再次宣布得分，五一班的集体朗诵, 去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。五二班陈玉洁，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。请四年级的廖行和郁玮为大家带来《欢乐假日》，请五二班的集体朗诵做好准备。
男：感谢这两位同学的表演，下面请五二班为大家带来《英雄的黎明》，请三年级王琦同学做好准备。
女：六年级的张娜、李坦、曾智慧和龚媛，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。四年级的廖行和郁玮，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。下面请三年级王琦同学给大家带来《满江红》，请五二班王力敏做准备
男：感谢王琦同学的表演，下面请欣赏五二班王力敏同学带来《我爱这土地》，请五一班陶涛做准备
女：现在我宣布前面选手的得分，五二班的集体朗诵，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。三年级王琦，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。，下面请继续欣赏由五一班陶涛同学的《雨巷》，请三年级集体朗诵准备。
男：请评委老师打分，请欣赏三年级的集体朗诵《我骄傲，我是中国人》，请四年级的刘奇、庄园做准备
女：五二班王力敏，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。五一班陶涛，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。下面请欣赏刘奇和庄园为大家带来的《祖国，我亲爱的祖国》。请
六年级王毓敏做准备。
女：请评委打分，下面请欣赏由六年级王毓敏给大家带来的《走向远方》，请五一班的全晓琳、向爱华、全妙、韦婷做准备。
女：三年级的集体朗诵，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。四年级的刘奇、庄园，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。下面请欣赏五一班全晓琳等同学的《英雄的黎明》，请四年级集体朗诵做准备。
男：请评委老师打分，下面请欣赏四年级的集体朗诵《爱的奉献》，请五二班刘慧芳、陈雨、向旭、黄臣做准备。
女：感谢前面同学的表演，六年级王毓敏，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。五一
班全晓琳等同学，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。下面请欣赏由五二班刘慧芳、陈雨、向旭、黄臣带来的《感恩父母》，请六年级向婵和游园做准备。
男：请评委老师为《感恩父母》打分，下面请欣赏今晚的最后一组表演，由六年级的向婵和游园给大家带来《再别康桥》。
男：今晚所有的选手组合已经表演完毕，现在让我们静候最后三组选手的得分结果。
女：现在我宣布得分，四年级集体朗诵，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。五二班刘慧芳等同学，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。六年级向婵和游园，去掉一个最高分——，去掉一个最低分——，最后的平均得分为——。
男：今天的朗诵比赛正式结束，感谢各位评委老师和在场的所有老师和同学，下面请杨校长宣布获奖名单。
11.诗歌散文朗诵会 篇十一
前不久,凤凰卫视红人王康的一封邮件《关于俄罗斯音乐朗诵会》在网络上流传,引发了国内众多俄罗斯专家及影视明星的追捧。邮件精选数百篇富于俄罗斯精髓的诗文,网友们追捧为“冰的篝火,火的喷泉”,像天鹅之声般的诗文,激唤起人们深埋心底的高贵、悲悯、浪漫和神圣的精神追求。网络上的这种现象,引起了本报的关注,经由本报和北京驱动文化传媒公司的共同努力,半年之后,这台精心策划的诗文朗诵会将在天津音乐厅首演。朗诵会精选了从普希金到索尔仁尼琴跨越200余年的作品,在国内首次全面地展示了一个令世人激赏、叹为观止的时代。
为响应中宣部和国家11部委提出全民阅读的号召,本报参与打造的“全民阅读·聆听经典”系列音乐会,精选了国内外优秀的诗歌文学作品。《俄罗斯诗文音乐朗诵会》首次以较全面的舞台表演方式展现俄罗斯文学诗歌发展的沿革,精选了多位可能从未闻其名的诗歌大家的作品。形式多样的灯光舞美及舞台调度,名导演、明星的演出阵容,演出用最直接的方式让各个年龄段的观众能够一晚饱览经典、品味视听飨宴,从而激发人们潜在的阅读欲望。
本场朗诵会特别邀请到“大导”林兆华担任藝术总监。配音演员丁建华,播音主持方明,影视表演艺术家凯丽、肖雄、许还山、剧雪、吴京安、师春玲、康庄齐亮相。许还山为表演托尔斯泰的作品《忏悔》还特意蓄了胡子,形象酷似托尔斯泰。
主创人员为了让朗诵会有别于以前的演出形式,在舞美调度上下大力气。到图书馆、博物馆寻找资料,请列宾学院客席教授姜衍波提供大量的俄罗斯画册,经过编导人员多次的选择、推翻、再选,将同时期诗文与美术名作完美结合。列宾的《伏尔加河纤夫》、萨维茨基的《白嘴鸟归巢》、艾瓦佐夫斯基的《海上风暴》等享誉世界的美术精品,将通过多媒体大屏幕展现在舞台。北京的音乐音响专家们也为每一首诗作的音乐和音效反复选择、实验,让配乐尽量契合诗文和画面并严格选取同期的俄罗斯音乐作品。艺术创作人员称这是一台“3D式”的视听朗诵音乐会,全方位让观众立体感受俄罗斯经典。
12.诗歌散文朗诵会 篇十二
甘肃通渭●郑斌
语文学习, 博大精深。作为一名语文教育者, 面对中国五千多年的文化瑰宝, 真是心有余而力不足, 尤其是在语文的教学中, 方法各异, 众说纷纭。但历来都非常重视朗诵, 特别是倡导新课改的今天, 语文课堂更需要朗诵, 而且离不开朗诵, 因为语文是一门有声艺术。语言不是静寂的符号, 学习语文而没有朗诵是不可想象的。
九年义务教育初中语文大纲规定, 要求学生能用普通话正确、流利的地朗读课文, 同时要求在教学中训练学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学大纲有这样明确的规定, 我们就应该重视朗诵在语文教学中的作用。它既是一种教学的目的, 也是一种非常重要的教学手段。
一、朗诵是没有音高的歌唱
声乐教育家说过这样一句话:“歌唱是只有音高的朗诵, 朗诵是没有音高的歌唱。”这句话不仅道出了歌唱艺术与语言艺术的共同性, 而且也说出了朗诵的艺术性。我们在欣赏歌唱家们唱歌时, 声音非常优美动听, 音色如清泉, 再加上丰富的情感, 真所谓天籁之音。而且每当晚上七点收看中央电视台新闻联播时, 我们又被播音员那具有磁性般的嗓音及标准优美的语言所打动, 不仅了解了海内外大事, 而且欣赏了语言艺术的无穷魅力。
所以, 不管是歌唱家, 还是播音员, 这里边均体现了发声的科学性、艺术性。如经常讲到的气沉丹田、打开会咽、寻找共鸣、面带微笑等, 这进一步体现了歌唱和朗诵的共同之处, 以及朗诵在语文教学中的重要性。
二、朗诵, 培养学生的审美情趣
叶老常说, “学习语文不该只用心与眼, 须在心与眼之外加用口与耳才好, 吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种方法。”学习语文, 必须达到这种境界, 才会终身受用不尽。如语文教学中的范读课文是一个重要环节, 教师在范读中那抑扬顿挫的声调, 充满磁性的音色和充沛的感情给学生以美的享受。久而久之, 就能慢慢培养学生的审美情趣, 尤其是在诗歌、古文、散文的教学中更是如此。因文而异, 选择不同的朗读方法, 可以更好地感受文章的节奏美和音韵美。记得在一次公开教学中, 我所上的内容为朱自清的《春》, 在教学过程中我采用了集体读、示范读、个人读等多种朗读法, 收到了良好的效果。
三、朗诵, 熟悉教材内容的最好方法
朗诵, 是我国语文学习的传统方法, 也是现代语文学习的一个重要环节。许多教育家都很重视朗读, 南宋理学家朱熹认为:“凡读书不可牵强暗记, 只要多诵几遍, 自然上口, 永久不忘。”朗读教学既是传统的, 又是新兴的;既是语感的, 又是技能的。尤其在新课改的今天语文教学更应还课堂以琅琅书声。因为朗读课文, 是对语文学习内容的感性认识, 朗读的遍数越多, 感性认识就越深, 才会上升到理性认识。所谓语文教学中的“直观教学”, 就是语言的直观。学生朗读, 是对教材的直接感知;范读, 是教给学生以感知教材的方法;讲解, 则是在学生充分感知教材的基础上加深对教材的认识。
因此, 语文教学过程中, 老师讲的越多, 学生听得越烦, 甚至睡大觉, 跟不上老师的思维, 不知其所以然。可千万不能忽视了朗诵, 也不必为自己讲的少了, 没完成教学内容而放心不下, 关键在于要善于抓住矛盾的主要方面。所以, 在语文教学过程中, 如果我们能够抓住朗读这一环节, 从多方位立体化地感知教材, 就一定能加深对教材的理解与体会, 领悟文章的妙处, 收到事半功倍的效果。
四、朗诵, 是激发学生情感的动力
语文教学中只有激发学生的情感, 学生才能容易进入课文情境中去。因此, 朗读是激发学生情感的重要手段之一。学生在读的过程中无形之间将自己的情感和文章的内容融为一体, 产生了共鸣, 激起学生的好奇心, 读课文的热情就会大增。
朗读作为一种教学手段, 在我国古代教学中, 几乎是唯一的方法。清代的唐彪说:“文章读之极熟则与我为化, 不知是他人之文, 我之文也。作文时吾意所欲言, 无不随吾所欲应笔而出去如泉涌, 滔滔不绝。”说明只有多读, 才能善写。
五、朗诵, 是培养学生说话能力和写作能力的有效方法
语文基本功训练中关键的是培养语感, 而语感培养与朗读又密切相关, 因为语感的培养基于对语言文字的感觉, 极其引起的身心反应而实现语文模式的内化。读书时就把辩形、释义、正音、识字有机结合起来, 便能积累词汇, 熟悉句型, 洗练语言, 规范口语, 能正确培养流利、清晰、富于表情的说话习惯。
不仅如此, 还利于书面表达能力, 因为“读”是前提, 是接受信息, 而写作是对信息进行加工处理, 如果没有信息, 处理新信息就无以谈起。如果背过的东西写文章时若能用到它, 便能招之即来, 呼之欲出。古人所说“劳于读书, 逸与作文”, 正源于此。
六、朗诵, 能加强记忆, 有益于健康
记忆是人脑的一种特殊功能, 是人类贮存知识的一种重要方式。朗读能加深记忆, 能增强人们对事物的感知和丰富想象, 起到联想记忆的作用。通过音、韵、调的变化可以产生一系列的声音形象, 并使之牢牢印入人的大脑之中。总之, 朗诵可以通过视觉、声觉、听觉等器官协调活动, 增强记忆, 加强健康。
综上所述, 我们不难看出朗读在语文教学中的重要地位和作用, 作为一名初中语文教师, 我们应当抓好朗读教学这一环节, 努力培养学生的朗读习惯和兴趣, 让语文课堂充满朗朗的书声, 使语文的教和学, 变得有声有色, 生动活泼, 使朗读成为学好语文的一个有力武器。
13.诗歌朗诵会主持词 篇十三
背景音乐：（红旗颂）
（男1）：尊敬的各位领导：
（女1）：各位来宾：
（男2）：同志们、朋友们：
（女2）：亲爱的同学们：
（合）:大家春节好！
（男3）:丑去寅来宏图展，牛归虎跃春意浓
（女3）:春风万里山山绿，处处园丁育栋梁
（男1）:从1949年到2009年，一条六十年的长路，一头连着满目疮痍、百废待兴的沉睡中国，一头连着在改革开放的阳光下活力四射，向繁荣富强快步迈进的和谐中国。（女1）：最难忘的，是1949年的那个秋天，天安门广场上，欢乐的人群联成了红彤彤的一片。
（男2）：最难忘的，是开国大典的那个夜晚，缤纷的礼花中，依稀可见无数先烈们欣慰的笑颜，（女2）：不能忘记啊，天安门城楼上那洪亮的声音，向全世界郑重宣告了，（男3）：中华人民共和国中央人民政府成立了！
（女3）：当历史的车轮滚滚驶入九十年代，世界风云瞬息万变
（男1）：黑云压城，岂能摧垮共产党钢铁铸就的双肩（女1）：蚍蜉撼树，怎能动摇大中国风雨如磐的伟岸（男2）：中国的航船在狂风骤雨中，依旧劈波斩浪，阔步向前，（女2）：香港、澳门的胜利回归，让“一国两制”的构想顺利实现，（男3）：“申奥”成功、加入世贸，让中华民族登上了世界之巅，（女3）：“三个代表”重要思想引领中国驶入了时代新的航线，（男1）：科学发展、高屋建瓴书写出中国和谐文明新的起点，（女1）：神州七号发射，承载着炎黄子孙的飞天梦在天际翱翔：
（男2）：奥运辉煌胜利，让龙的传人在奥林匹克的赛场上扬眉吐气
（女2）：激情万丈、碧海蓝天，处处跳跃着吉祥和收获的文字，神州大地焕发出耀眼的光芒，（男3）：世界重新开始打量，以沉醉和仰慕的目光，悉心阅读东方明珠播撒的文明和神圣，（女3）：看，真心的祝愿我们伟大的祖国插上翅膀，同展翅的和平鸽一起自由翱翔；
（男1）：听，欢庆的歌声随风远扬，把颂歌献给祖国、献给人民、献给亲爱的党；
合：祝福我们的民族团结大奋进，祝福我们的祖国繁荣昌盛。
（男2）：近年来，党委、林业局以科学发展观为统领，以打造五环经济，建设五彩朗乡为主基调，使朗乡林业局呈现出欣欣向荣的大好局面，在政治、经济、文化、教育、科技等方面都取得喜人的成绩。
（女2）：为朗乡林业局全面建设社会主义新林区和构建和谐社会、小康社会打下坚实的基础，我局的经济和社会正向着生态良好、产业发达、体制先进、环境优美、生活富裕、社会文明的社会主义新林区方向又好又快，更好更快的发展。
（男3）：为此，朗乡林业局团委、朗乡林业局企业文化联合会青少年读书协会、朗乡林业局教育科、朗乡林业局文化科联合在这里隆重举办全局青少年“拥抱春天”迎新春大型配乐诗歌朗诵会。
（女3）：举办这次活动的目的和意义是为了贯彻中共伊春市委宣传部、伊春市精神文明委员会办公室等有关部门下发的关于在全市开展“辉煌六十年”主题读书教育活动的通知的精神和党委、林业局关于开展2010年元旦春节系列-2-
文化活动的通知的精神，同时也是为了巩固全局师生文化艺术节的成果，使朗乡林业局的企业文化、校园文化在上一个新的台阶。
（男1）：通过活动的开展，要进一步在我局校园内唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律。为全面推进朗乡林业局经济和社会又好又快，更好更快的发展而努力奋斗！
（女1）：通过活动的开展，使全局的广大中小学生知道如今的幸福是来之不易，更加努力学习，为把我们祖国建设的更加美丽而努力奋斗！
（男2）：通过活动的开展，要充分的展示出在党委、林业局正确领导下，我局在开展素质教育方面所取得的丰硕成果，为我局青少年施展才华搭建起一个舞台和空间，丰富我局的校园文化生活。
（女2）：下面介绍一下出席这次活动的领导及嘉宾有：党委常务副书记于林涛同志，党委副书记戴云波同志，党委委员、宣传部部长李严霜同志，党委委员、林业局副局长朱广成同志，党委委员、局工会主席王政同志，党委委员、组织部部长郑平夫同志，林业局副局长姜长权同志，关心下一代工作委员会主任张玉印同志。
出席这次活动的还有党委宣传部、党委办公室、机关总支、局行政办公室、团委、教育科、文化科、朗乡青少年读书协会的领导以及各中小学校校长。
让我们用热烈的掌声对以上领导的到来表示热烈的欢迎并致以崇高的敬意.!
(合)：全局青少年“拥抱春天”大型配乐诗歌朗诵会现在开始！
闭幕词
背景音乐：我和我的祖国
女（3）：尊敬的各位领导：
男（3）：各位来宾：
女（2）：同志们：
男（2）：同学们：
女（1）：大地在欢笑，历经磨难的祖国，生长着蓬勃的希望
男（1）：人民在歌唱，自由幸福的生活，洒满了明媚的阳光
女（2）：六十年，光辉岁月弹指挥间
男（2）：六十年，中华大地沧桑巨变
女（3）：六十年的历史是华夏儿女的骄傲
男（3）：六十年的历史是华夏儿女的自豪
女(1)：今天我们欢聚一堂，纵情歌唱
男(1)：明天我们振奋精神，凝聚力量
合：把我们伟大的祖国建设得更加繁荣富强
女（2）：我们相信在党委、林业局正确领导下，我们朗乡林业局的明天一定会更加的美好，一幅生态良好、产业发达、体制先进、环境优美、社会文明的社会主义新林区美好画面在不久的将来一定会实现！
男（2）：在此辞旧迎新之际，我谨代表朗乡林业局团委、朗乡林业局企业文化联合会青少年读书协会、朗乡林业局教育科、朗乡林业局文化科衷心的祝愿各位新年快乐、身体健康、万事如意，每天都有一个好心情!
14.诗歌朗诵会通讯稿 篇十四
为了弘扬中华民族的传统美德，让每位学生身怀感恩的心，让同学们懂得感恩不仅是一种美德，更是一种责任，是做人最根本的修养和道德准则。推进学校学生思想道德教育，加强学生的感恩教育，全面提高学生整体素质，引导广大学生树立健康的人格，全面促成优良校风的形成，营造感恩生活的良好气氛
3月30日晚，建筑学院隆重举行了以“感恩传承你我，真情由心而生”为主题的诗歌朗诵会。出席此次活动的有院团总支副书记田涛、就业干事林迁和各班学生代表
首先团总支副书记田涛致辞，对此次活动的主题做了精彩诠释及对到场的嘉宾致以热烈的欢迎和衷心的感谢，同时希望同学们懂得感恩父母、感恩社会、感恩祖国，从小事做起，知恩图报。衷心地祝愿各位选手能取得优异成绩，此次活动取得圆满成功。
活动以一首“感恩的心”揭开序幕，每位选手演讲铿锵有力、激情洋溢，将感恩抒发的淋漓尽致，使现场观众也深受其感染，报以热烈的掌声。此次活动有41个班级踊跃参赛，经过紧张激烈的比赛，有三个班级脱颖而出获得优胜奖。
15.让孩子们朗诵起来吧 篇十五
由官小返校, 我便将官小学习的冲动付诸实施, 向官小学习, 学习他们的诵读, 让孩子们诵读起来。在学校我们具体采取了这样的做法:
每天20分钟的晨读, 课前两分钟诵读, 每周地方课程中的古诗文诵读, 古诗文擂台赛, 古诗文书画赛, 手抄报等, 这样一下子把孩子们带进了灿烂的文化长河中, 极大地激发了孩子们的参与热情。古诗文汇报定期举行, 千古美文已在校内外广为传诵, 书声朗朗, 开卷有益, 文以载道, 继往开来。我们也为自己制定了目标, 力争使学生走出校园时能熟练地诵出200篇古诗文, “学会唐诗三百首, 不会作诗也会吟”到那时学生即使达不到出口成章的水平, 但对其作文、做人、做事都将大有益处的, 经过这些经典智慧的熏陶, 人生哲理的点化, 生活善行实践的引导, 我们有理由相信, 无论孩子将来走到哪里, 从事什么职业, 都将会有一个光明的未来, 幸福的人生。
随着社会的各方面的发展, 众所周知现在孩子们可谓知之甚多, 会英语, 懂电脑, 有崇拜, 唯独对祖国灿烂的文化知之甚少, 再回顾历史文学大家, 他们哪一个不是在幼小的时候就饱读诗书的呢?作为一位中国人不能丢掉中国文化的“根”。因此我认为, 在小学生开展经典诵读有着深刻的意义, 事实上从我们的实践活动中我们也深深地触动了。两年来的实践告诉我们, 诵读让孩子们得到了享受, 得到了乐趣, 得到了成长。
首先, 古诗文诵读开发了孩子们的记忆力。人的一生, 在生长发育过程中, 有发展记忆的最佳时期, 也有语言学习的最佳时期, 这两方面都在小学阶段的十二三岁达到顶峰。从这以后记忆力慢慢下滑, 理解能力逐渐增强, 再想发展记忆力困难极大。因此, 在孩子们一生学习压力最轻, 记忆力最好的时候, 去接受一生都受用的千古美文, 既是为孩子们做一生可以消化理解的文化准备, 也是孩子们黄金记忆力的抢救工程。很多人都有这样一个体会:少年时背下的东西, 终生难忘, 到了成年, 再想背难上加难。那黄金时代背什么?当然要背终生难忘的古诗文。
其次, 古诗文能帮助孩子们打好语言文字的功底。现在大多数的孩子写不出好文章, 其原因就是语文功底太差。而古人读书, 几年内就解决了语言文字的问题。古代的私塾很简单, 就是背诵经典、熟读经典, 学者南怀瑾曾说:“有人问我, 为什么能有这么好的学问?我都实实在在地告诉人家, 这都是我十三岁之前熟背经典的结果。”中国古代美文是典范, 学习它最好的办法就是熟读成诵。现在在小学阶段就有了这些千百年来大浪淘沙、世代相传的古诗文, 古文积累不仅会提高学生语言文字的表达能力, 为将来的厚积薄发创造条件, 还培养了学生对传统文化的兴趣。
再次, 古诗文诵读还提高了学生的人格素养。上面开展的活动不仅仅是让学生记住了一些名篇佳作, 更重要的是让学生明白了一些道理, 养成了一些品质, 学会了一些本领。如在美文诵读中, 学生会读到“天下为公”的理念、“宁为玉碎, 不为瓦全”的风骨、“富贵不能淫, 威武不能屈”的操守、“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的胸怀、“无为而不为”的智慧、“高山流水”的友谊、“见贤思齐”的人生哲理等内容。“腹有诗书气自华”, 经典诗文中这些积极的人生道理和道德精神会对孩子一生产生积极的影响, 学生在阅读中会自觉地完善自身的人格修养、提高文化品位, 也会自觉地承担起传承文明的历史重任。
16.“朗诵”里的学问 篇十六
简单地说，这是一本教你朗诵诗文并获得口头表达能力的书。作者有意淡化了理论色彩，而着重于方法与技巧的指导，着重于具体朗诵篇目的指导。以下就本书的重点内容简略地谈一谈。
关于朗诵的方法。开篇“朗诵基础”一章，讲的是“发声方法”“共鸣控制”“吐字归因”，教朗诵者掌握呼吸、发声、共鸣、吐字方法，使声音呈现出强弱、高低、刚柔、明暗、虚实的变化，以适应作品朗诵的需要。这些是朗诵者所必须掌握的基本功。其后，针对不同的文体，作了具体的方法指导。如“演讲词朗诵”一节，以林肯的经典演说词《葛底斯堡演说》为例，从理解稿件、技巧运用、根据文体特点选用表达方式等方面详细地分析了演讲词的朗诵方法。这种分析细致、到位，使人_看就明白。
关于朗诵的技巧。专辟“朗诵表达技巧”一章，说的是更具体的朗诵技巧，比如运用“重音”“停连”“语调”“节奏”“模拟”“颤音”等等。难得的是，这些指导并不空泛，而是具体、可感。其中“语调”一部分，以“夕阳无限好”“只是近黄昏”等句子为例，以二维坐标图的形式，剖析了五种基本的语势形态。“诗句‘夕阳无限好’，‘夕阳’从中间3度起，‘无’字到达5度，处于波峰的位置，‘好’字再降下来，整个句子的语势呈中间高，句头、句尾略低的波峰形态”，此为一例。通过图文对照，读者—下就明白了这句诗该以何种语调起势，之后又如何变化，如何根据文字及其蕴含的情感读出诗歌的节奏、韵味。这样细致又形象的指导，可以说是本书的一大亮点。
但朗诵与朗读不同，它要求的不仅仅是方法与技巧，所以本书还讲到了体态语。这部分概括地说，是指导朗诵者根据朗诵场合、自身气质、朗诵内容选用恰当的服饰，采取适宜的站姿、行姿、手势动作，辅以适当的表情，传达自身对作品内容的理解，增强朗诵效果。这部分同样注意结合朗诵实例进行分析。如“面部表情”运用以散文《听潮》中的句子——“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来”为例，作了如下分析：“这段话是在大海咆哮的语境下说的，朗诵时可以根据内容来调整表情；有战鼓、金锣敲响时惊喜和振奋的表情，有呐喊、叫号时凄厉的表情……最后朗诵到‘混战’起来时，眼睛微闭，眉头紧蹙，面部紧张，以示声音的混乱与场面的嘈杂。”这种准确的分析相信正是本书的读者们急需的。
在系统的理论指导之外，本书还收录了大量适宜朗诵的篇目。有古诗、现代诗，也有古文、白话散文、寓言、话剧对白等等，各种文体皆备。对于《再别康桥》《海燕》这样的经典篇目，均有数百至数千言的朗诵指导；其他篇目，也有简练的朗诵提示。这对于朗诵初学者是极为有用的。
17.中学诗歌朗诵会方案 篇十七
一、活动目的：
金秋时节，丹桂飘香，万里河山披锦绣，一首好诗寄情怀。在这收获的季节里，为陶冶大家的艺术情结，激发学习语文的热情，提升学生整体文学素养，初中部语文教研组在学部领导下特开展一次主题为“共美诗意附中 共享辉煌金秋”的金秋诗文吟诵会。让我们在诗歌中绽放快乐，共美诗意年华，共享激情岁月。
二、活动要求：
1、朗诵篇目为诗歌、散文及古今诗词均可，内容健康、积极向上。欢迎原创作品。
2、以诗歌朗诵的形式为主，可配表演，尽量多样化。以表达学生对祖国、对家乡、对附中的热爱之情。
3．初
一、初二以班级的形式参加朗诵会，各班语文老师具体负责，确保每班展示一个节目。初三出1—2个优秀展示节目参加，青年教师须有个人才艺展示。
4．朗诵要求：（1）所选诗歌，思想内容应积极向上；（2）运用普通话，声音洪亮；（3）语气、语调适当，重音、节奏恰当；（4）表达感情准确、自然；（5）服装统一。
6、所需音乐自备，诗歌内容及PPT于10月20日日前下午五点前交王颖老师处。
三、活动时间地点： 2 01７年５月３０日19；00—21；00
彩排 01７年６月１日
19；00—21；00 比赛地点 学校报告厅
四、活动程序： １、主持人宣布活动开始 ２、主持人宣读评分标准 ３、正式比赛 ４、学校领导讲话 ５、颁奖
６、主持人宣布活动比赛结果 ７、比赛结束
九,评分标准:总分为10分
1、内容切合：主题鲜明突出、积极向上(2分)
2、精神面貌：自然大方，精神饱满，衣着得体(2分)
3、艺术处理：感情充沛，表情丰富，能准确的把握作品内涵与格调，与观众产生共鸣。（(2分)
18.诗歌朗诵会作文 篇十八
“现在，我宣布：‘歌颂长江、赞美黄河’诗歌朗诵主题队会现在开始！”主持人慷慨激昂的开场词赢得了同学们热烈的掌声，朗诵会拉开了帷幕。
首先登场的是沈安祥小组。“长江的水，缓缓地流——”在悠扬的笛声中，沈安祥同学神色平静，娓娓道来，他的手随着诗歌轻柔地摆动，多像那碧波荡漾的江水啊！郑晓露接着朗诵：“玛格丽透过阁楼，看长江的水，缓缓地流。”刹那间，我仿佛看见一望无际的草原上，星星如一颗颗宝石镶嵌在夜空，朦胧的月色泛着银光。美丽的姑娘在一座木质的阁楼上斜倚在窗口凝望。看那微风中轻轻摇曳的花瓣，看那长江水静静地流淌——
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”一阵中气十足的男中音把我从幻想带回了现实世界。原来是高亦寒小组为我们带来的李白笔下家喻户晓的诗歌《将进酒》。几位同学个个镇定自若，铿锵有力的朗诵把李白的豪情壮志和沧桑之感演绎得淋漓尽致。全班同学情不自禁鼓起掌来。
盼啊盼啊，终于轮到我们小组了。我心里默默地念叨着：这几天排练这么辛苦，今天千万要沉住气，可不能功亏一篑了。哪知道，一上场，看到台下几十双眼睛齐刷刷地望着我，我两条腿就开始不争气地抖起来了，脑子里一片空白。还好，队友刘琳卓朗诵了第一节，开了个好头，曾祥杰训练的时候老忘词，今天的朗诵却是行云流水。两位同学的表演让我放松了下来。我深深地吸了一口气，接着朗诵：“啊，朋友，黄河——”
19.试论《我爱这土地》的朗诵方法 篇十九
关键词：自由诗,朗诵,艾青
自由诗在我国出现于20世纪初期, 是中国新诗的主要体式。它不同于传统的格律诗, 对字数、行数、平仄、用韵都没有一定的限制, 所以读起来似乎可以随心所欲, 其实不然。郭沫若曾经提出:“诗之精神在其‘内在的韵律’, 内在的韵律并不是什么平上去入, 高下抑扬, 强弱长短, 宫商徵羽;也不是什么双声叠韵, 什么押在句中的韵文!这些都是外在的音律或有形律。内在的韵律便是‘情绪的自然消涨’”。这就为我们朗诵自由诗提供了方法, 即根据“情绪的自然消涨”把握诗歌的内在节奏, 再将其转化为外在的节奏。
《我爱这土地》是艾青先生的名作, 是抗日诗歌中的代表作品, 是中国现代诗歌中的经典。这首诗诗体短小, 形势自由, 感情饱满, 意蕴悠长, 是很多诗词朗诵会上的保留篇目。此外, 这首诗还被收录在各个版本的中学语文教材中, 可见其对青少年的教育意义。正确地朗诵此诗, 不仅有助于我们更好的了解诗歌的情感, 而且可以举一反三, 掌握其它自由诗的朗诵方法。
现将全诗划分为五部分, 逐一分析其内在的情感和朗诵的对策:
(1) “假如我是一只鸟, 我也要用嘶哑的喉咙歌唱”———在诗歌的开头, 作者将自己化身成了一只鸟, 虽然在这首诗中, 作者没有用任何形容词来说明这是只怎样的鸟, 但是从接下来的“嘶哑”一词中可以看出这是一只受尽了折磨却不肯认输、拼劲全力呐喊的鸟儿。所以在朗诵到“假如”之后要停顿片刻, 引出鸟的形象;“嘶哑”两字要重读并有意识的拉长语音, 突出这只鸟正在遭受的命运。
(2) “这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风”———此诗写于1938年11月, 那时日军已占领了我国的华北、华东、华南的大部分地区, 正是中华民族危在旦夕的时刻。这三句用一连串的意象构成了当时中国社会的现实情景:“被暴风雨所打击着的土地”指在敌人的侵略下满目疮痍的祖国大地;“悲愤的河流”和“激怒的风”则是被压迫的人民发出的怒吼和反击。从“打击”到“汹涌”再到“吹刮”, 作者的情绪是一个强烈上升的过程。所以在朗诵时语气应越来越强烈, 语速也应适当加快。
(3) “和那来自林间无比温柔的黎明”———在艾青的诗歌中, “太阳”是经常出现的意象。同样写于抗战初期的长诗《向太阳》中有这样一句:“太阳是美的, 且是永生的”。黎明是太阳初升的时刻, 而太阳正是胜利的象征。如果说前面三句的基调是黑色的、情绪是悲愤的, 那么这一句则与之形成了鲜明的对比, 基调由暗转明, 情绪也平和了起来, 充满了对未来的憧憬。在朗诵时要及时地将刚才释放出的强烈的情感收回, 语气减轻, 语速放慢。
(4) “———然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面”———在这里, “然后”的“然”有着双重解读:或许“我”是在黎明之前死去, 或许“我”等到了黎明之时。但是无论“我”是否有机会亲眼目睹那灿烂的曙光, “我”都愿意将自己的躯体贡献给大地, “我”的灵魂将在这里永垂不朽。这句话正是全诗最使人震撼的地方, 作者将他对土地的爱推向了极致!这种爱如火山中的岩浆一般滚烫, 却又深藏在地底。这句话也是全诗最难朗诵的地方, 既要表达出作者对祖国的无限热爱, 又不能流于表面, 使感情过于外露。所以在朗诵此句时, 语调要低、语速要尽可能的慢, 而且要做到“声断气连”———词与词的间距虽长但气息不断, 将作者绵长的感情表达出来。