高中生如何培养好的学习习惯

高中生如何培养好的学习习惯（精选16篇）

1.高中生如何培养好的学习习惯 篇一

杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生认为：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争日趋激烈的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”。而养成良好的学习习惯，对他们的成功至关重要。

所谓“学习习惯”是指主体在较长的学习过程中，逐渐养成的不易改变的学习行为。任何行为只有多次强化才会转化为习惯，包括好习惯和坏习惯。

案例一

邵倩伊学习成绩平平，但学习积极性较高。母亲就给她安排了补课的日程表：星期六上午语文家教，星期日上午数学下午科学家教。女儿很乖，很听话，对母亲的安排没有任何意见，你不让她看电视她就关掉电视机，可就是成绩不长进。

有人问她母亲：这么辛苦地补课，为的是什么？是想考进重点中学吧？母亲摇头。她成绩太一般了。那么是因为她要留级了吗？也不是，她的成绩在班上算是中游水平。那为什么呢？母亲仔细想想笑了：让她多学点总是有好处的。

案例二

“陈弘毅很聪明，要是能用功些，他的学习成绩就不是现在这个样子了！”每次家长会上，弘毅妈妈总是听老师这样评价自己的儿子。读小学四年级的儿子弘毅虽然每天按时完成老师布置的作业，但质量不高；虽然每次考试分数能及格，但低级错误极多；虽然没有迷恋电脑游戏等坏习惯，但不肯额外多学一点点功课……每天放学回到家，东磨西蹭浪费了很多时间，晚饭后开始慢慢做作业到9点钟勉强结束。双休日更是让家长操心，不是出去和同学打篮球，就是上网QQ聊天打游戏。

弘毅并不觉得自己有什么地方做得不好，因为班级里有好些男生都像他一样浑身充满跳动的细胞，他可不愿意像小女生那样做循规蹈矩的乖娃娃。至于学习，“过得去就行了呗！”

案例三

“家教真的有那么神？”进入初三后成绩一直不理想的盛奇彦经过陈老师的几次点拨，成绩扶摇直上，考上了自己心仪的高中。被他视为偶像的陈老师却认为，成绩应该归功于盛奇彦平时的学习和积累，他只是起到了画龙点睛的作用：如何整理课堂笔记？如何通过练习发现自己学习中存在的问题？如何安排读、写、背、练？如何在考试过程中把握好“舍”与“得”的火候？如何合理安排各学科的复习时间……看似仅仅解决了小问题，却使盛奇彦的学习变得胸有成竹、运筹帷幄。

曾经有美国一家调查中心，在全国25个州的48家杂志上刊登了这样一条消息：“如果你生活在一个幸福的家庭里，请与我们联系。我们知道许多家庭不幸的原因，但我们更想了解家庭幸福的表现。”很快，他们收到了3000多封关于家庭幸福秘诀的回信，这些回信的答案都指向“和谐、信心、充满希望和对未来的乐观”。学习成绩优秀的孩子何尝不是如此呢？他们掌握了良好的学习策略，他们能很好地平衡各科学习和

自己的兴趣学科之间的关系，充分利用课堂学习，提高课外学习的效率，并能持续地激励自己不断开拓学习内容的深度和广度。

学习策略使学习事半功倍

一项关于“学生学习策略和学业成就关系”的10所学校近2000人的调查研究结果显示：经过中考后进入不同学校学习的学生学习策略差异显著，考入重点中学的孩子学习策略水平明显高出其他群体，说明学习策略的差异是造成她们学业成就差异的重要原因。更有趣的是，考入重点高中的女生学习策略高于其他群体，而自我效能感（自己对是否具备实现目标所需能力的信心）却低于其他群体。从中可以看出，如果女生能克服自身怯懦，大胆、自信、创新性地学习，她们的学习成绩将非常优秀。

孩子学习过程中需要具备哪些基本学习策略呢？

预习让学习更从容

老师上课面对一个班的学生提出一样的要求，而学生的接受程度不一样，学习基础不一样，智力与心理素质也有差别，长期这样的学习必然会慢慢地拉开同学之间的差距。预习的目的就是为了孩子的学习和整个班集体学习进度一致，提高听课效果，而不只是强调提前学习。

读小学六年级的范榕楠上课总是注意力分散——因为他感觉老师讲的内容他经过预习都懂了。范榕楠反应很快，是一个“一看就懂、一放下就忘”的孩子，从小学一年级起，他每天晚上完成作业后都必须详细认真地预习第二天将要学习的内容，久而久之养成了他上课不专心的习惯。殊不知，老师上课不仅仅是就课本讲课本，会有很多背景介绍、知识拓展、探究训练、举一反三的练习。

在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

笔记使学习更清晰

大多数学生对课堂笔记持否定态度。“从小学开始，我就不喜欢上课记笔记，开学初迫于无奈记一些，后来不了了之，可惜了我那本漂亮的笔记本！” “我上课喜欢紧跟老师的思路思考问题，记笔记会打断我的思路。” “上课根本没必要记笔记，老师讲的东西书上全有，我只要在书上划划就可以了。” 当然，也有学生感受记笔记的好处。“我上课记笔记，一方面是为了避免自己分心，另一方面是因为好记性不如烂笔头，记一遍可以加强记忆”……

1981年，心理学家巴纳特等人把大学生分成3组，研究不同听课方式的效果。结果显示： A组（一边听、一边用手边的纸笔记笔记，并摘出要点）大都能较完整地复述录音内容，包括其中的一些细节； B组（在听之前发给每人一张印有要点的纸，在听的同时可以看已列好的要点）能讲出主要内容；C组（单纯地听，不做任何其他的事）同学复述出的内容差别很大，他们各不相同的复述了一些他自己注意到的内容；更有趣的是，间隔的时间越长，C组的同学越是忽略其他主要内容而扩大了自己注意到的那部分内容的重要性，有些人还添加进了一些录音中未提及的相关知识内容。由此，我们不难看出，记笔记目的和好处至少有三点：1.引起注意，这是我们学习知识的第一阶段。2.便于发现新内容与原有知识间的联系，有助于我们对它进行加工处理，存于脑中。3.提供了从大脑中提取知识内容的线索，有助于回忆起有关内容较为详尽的资料。

记忆是学习的第一步

法国作家伏尔泰曾说“人，如果没有记忆就无法发明、创造和联想。”学生对知识的有记忆是学习的第一步。心理学研究表明，有意记忆的效果明显优于无意记忆效果，理解记忆的效果优于机械记忆。有意记忆就是有明确的目的或任务、凭借意志努力记忆某种材料；理解记忆就是在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料。

宋朝有个读书人叫陈正之，他看书一目十行，但读过的书却像过眼烟云，很快就忘记了，这使他十分苦恼，疑心自己是不是记忆力不好。有一天，他遇到了当时的著名学者朱熹，就向朱熹请教。朱熹询问了他的读书过程以后，给了一番忠告：以后读书不要只图快，读的时候要用脑子想、用心记。陈正之这才明白，他读过的书所以记不住，不是因为他的记性不好，而是学习目的不明确，方法不对头，他把读书多当成了读书的目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。

陈正之接受了朱熹的劝告，每读完一段书，就想想这段书讲了些什么，有几个要点，并且留心把重要的内容记住。经过日积月累，他终于成了一个有学识的人。

人们根据心理学研究成果和经验总结归纳出许多行之有效的记忆方法与技巧，但任何记忆方法都离不开孩子的意志力，要下决心记住一段材料，就要进入“两耳不闻窗外事”，“头悬梁，锥剌股”的境界。如果面对着要记的东西，连连叫苦不迭，或漫不经心，或知难而退，都不会取得好效果。

复习是不可或缺的学习环节

孔子云，“温故而知新”。就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。及时复习的优点在于防止通常在学习后发生的急速遗忘，可加深和巩固对学习内容的理解。

根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线可以知道，遗忘主要发生在识记后的两三天，那时遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。所以要及时“趁热打铁”，切忌在学习之后很久才去复习，那时所学知识遗忘殆尽，就等于重新学习。

复习环节更重要的意义在于能使知识达到了系统化、融会贯通的新水平。知识的系统化是对知识的掌握达到了一个更高的境界，要做好这项工作：一要靠平时把概念和原理学好，为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考，思想懒汉，逃避艰苦思考的人，是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。

科学思维方法是学习的终极目的在应试教育的阴云笼罩下，学生的思维习惯大多停留在单向的线性思维上，求同不求异，求敛不求散。课堂学习的唯一目的变成了要考个好分数。不少孩子平时只满足于记住和理解教师传授的知识，考试前拼命打听考试重点，揣摩出题老师的出题习惯，还死记硬背“标准”答案。其实，做作业、考试的目的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思： 1．为什么这样做？想解题依据的原理；2．为什么想到这种方法？想解题的思路；3．怎样做出来的？想解题采用的方法；4．有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；5．能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。

要在心理操作层面上培养学生的良好学习习惯，就要彻底打破这一思维习惯，代之以培养学生的发散性的和创造性的思维能力。要培养学生的勇于批判的精神。批判精神是学生对发散性思维和创造性思维的综合性运用。

良好学习习惯成就孩子

孩子学习习惯的培养有两个操作层面：具体行为和心理行为。具体行为操作是学校在孩子入学后首先应该强化的，这是可见的和外在的学习策略。比如认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。但这是远远不够的，还必须深入学生的心理层面培养和训练他们，养成诸如专心致志、有疑必问、有错必改、积极探究等优良习惯，使他们的学习越来越轻松自如、水到渠成，充满自信。养成专心致志的习惯

邵炜是一名学习成绩时好时坏、极不稳定的学生，做作业或答试卷时他经常不是漏掉答案的单位、少写符号，就是审题不仔细，看错条件而答错了题，甚至草稿纸上算好的答案，抄到试卷上却抄错！每次考试后，各门功课到底能考几分，他心里没一个“准”。邵炜自己也不愿意这样，可他不知道自己怎样才能不粗心。

注意力不集中是学生中普遍存在的现象，它背后反映出很多孩子学习方式简单化，不太注意消化、巩固，细节方面疏漏较多。气质类型对孩子的注意力也有影响。胆汁质的孩子，高级神经活动的强度较大，易兴奋，情绪不够平衡；而多血质的的同学虽然神经活动均衡性较好，接受新知识迅速快，但往往流于表面，并且常常由于意外干扰而转移注意力，做事不扎实。

人的注意力具有指向和集中性，要养成专心致志的习惯，应做到：1.增强学习工作的目的性，养成较长时间内关注同一事物的耐性，善始善终完成任务的习惯；2.使学业深度恰到好处，并加强综合性训练，多进行自我检查；3.加强学习策略培养，训练学习技巧，提高学习效率。

勇于知难而进的习惯

《学记》云“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的。遇到问题通过讨论，吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，反复加工酿造蜂蜜。但是就学习过程而言，教师、家长都只是引路人，孩子是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠孩子自己去解决。独立思考、自学是掌握和巩固知识的主要途径。孩子做习题时遇到困难，家长切不可马上帮孩子解决；孩子做完习题，也不要老是由家长负责检查，久而久之，孩子就会养成等、靠、要的习惯，这种习惯一旦成为孩子的行为模式，将成为他学业以及今后的事业发展的绊脚石。

擅于定时定量的习惯

新学期伊始，阮圆晨每次决心都很大，开学头几天晚上很迟才睡觉，她不但要求自己听好每节课做好笔记、超额完成作业，还要自学很多内容。可是一两个月后由于成绩上升很慢，也不知道自己的努力是不是有效，就坚持不下去，不了了之了。

学习不能“三天打鱼，两天晒网”，就如一日三餐，要有规律地吃，暴饮暴食对身体是不利的。学习也同样，不能前松后紧或前紧后松。学习任务繁重，孩子如果不为自己安排一个周密的任务表，只有按照碰巧

落在桌上的东西去分配时间，时松时紧，也就是完全由别人来决定他们的学习行动，就不能指望大幅度地提高学习成绩了。

制定学习计划，要充分考虑自己的学习现状、思维习惯、身体素质、学校课程进度、考评要求等，计划不能太宏观，策略要有针对性，任务要具体能检查，时间也不能抠得太死。“边界模糊”化，但又不能无原则放恣自己。

2.高中生如何培养好的学习习惯 篇二

一、培养学生课前预习与听课的习惯

要想学好并掌握好一节内容,课前预习是学习中最重要的环节之一。学生应做到提前有预知性的重点和难点,并做到有针对性的听课。作为教师也要在课堂上知道学生去听什么、怎么听,对于某个问题和某个知识的解决方案要做到心领神会。

二、培养学生养成勤说的习惯

英语作为一门语言,如果不去多说,是很难提高语言能力的。教师应该在课堂上多鼓励学生多说,大胆地去说,并在日常生活当中也要抓住机会多练习口语。在高中课本中有speaking环节,for example:Talking with Strangers.(wei ming is looking for aseat in the library.But there is a bag on it.He is talking to the gril nextto the seat.) 教师也可以设定特定的环境或场景让学生练习对话。教师在对话中担当一个导演的责任并加以指导,让学生充分体会口语表达带来的乐趣,借此培养成说的习惯。

三、培养学生养成好读的习惯

好多高中生在学习了英语后,不敢读、不会读,学成了“哑巴”英语。朗读在英语学习中也占有举足轻重的地位,英语语感是在朗读中培养出来的,没有好的语感就会造成对英语听不懂、读不懂,以至于失去了学习英语的积极主动性,成绩自然也就不会有进步。所以,在英语学习中应该放下胆怯的心理,做到大胆地朗读。

四、培养学生坚持写作的习惯

在奠定了说与读的基础后,写作是摆在了学生面前最重要的一个环节,由于高中生的词汇量和短语积累都是有限的,要想写出高质量的短文是非常难的,甚至有些学生连一些最基本的句子都写不出来,所以可先从最简单的造句开始,在平时练习中也可以用简单的语句来表述自己的心情、感想等。如抄写名言警句、复述课文、看图写话等都是培养写作很有效的方法,既能培养学生写作的自信心,也为学生以后的高考打下了坚实的基础。

五、培养学生听的能力

听与说是相互结合不可分割的,在日常的交流中,学生要能听懂对方说的意思,才能回答对方,由此可见,听摆在了交际的首位。听力练习的培养在我们身边比比皆是,如一则广告里的英语广告词、随处可听到的英文歌曲,都是练习听力的绝佳机会。听力的培养不是一朝一夕的,一开始的时候可能会听不懂,但是不要气馁,一定要有耐心才对。在课堂上英语教师教学就是一个练习听力的好机会,因此教师要尽量使用一些简单易懂的语句,提高学生对培养听力练习的兴趣。

学好英语是一个长期的过程,学生要有一个良好的学习习惯。同时,师生之间也要相互适应,在遇到问题的时候要找到最有效的最好的解决方法。学生有了良好的基础和学习习惯,自然会在快乐中学习英语。

3.好的数学学习习惯从何培养 篇三

关键词：阅读；聆听；独立思考；生活

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-190-01

《数学课程标准》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。因此，学生具有好的数学学习习惯是学好数学的根本保证。

一、培养学生专心听讲和认真阅读课本的好习惯

数学知识是比较抽象的，内容之间是相互联系的，因此数学学习中少不了聆听老师的讲解和倾听同学的发言。听老师讲解时学生获得知识的重要途径。学会听老师讲解，认真听老师讲课，特别是要听清楚老师所提的问题。老师的解题思路，老师所总结的方法，，这些一般都与教学重点有关。听同学回答也是学习和理解知识的途径。认真听同学的回答，不仅可以促进学生自己的思考，更能对他人的回答做出准确的判断和必要的补充。特别是同学之间的思维水平比较接近。有时候老师的讲解未必能听懂，但是换成同学的语言后却能使其明白。但是有的学生就是没养成好好听老师的讲解和同学的发言的习惯，导致基础知识和概念理解不清，掌握不牢，做题就错误不断。学会听同学们发言，小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的，我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听，边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言。

课本，是学生获得知识的主要途径。要学好一个新知识，首先要求学生会读懂课本，会“读”才能“懂”，才能学好。阅读并不是语文学习的“专利”， 数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一，所以在数学教学过程中要注重培养学生阅读课本的习惯，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，正确地理解数学题的意思。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

养成独立思考的习惯是发展学生创新思维的前提。爱因斯坦也曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”养成独立思考的良好习惯，是使人们发现新的知识，通向成功之路不可缺少的桥梁。独立思考的人，是不惟书，不惟上，非常自信的人。一个常怀疑自己的人，也是不敢怀疑书本的，一个不敢怀疑书本的人，是不可能做出惊天动地的大事业的。只有在学习和生活中善于独立思考，才能开出智慧的奇葩。在学习上独立思考，其实质就是在学习知识的过程中要经过自己头脑的消化。当然，在学习的过程中，有些机械的记忆和模仿是必要的，但最终要变成自己的东西，还是要经过自己的一番思考。如果不能独立思考，在学海中随波荡舟，人云亦云，那就不知会飘向何方。但是，独立思考并不是胡思乱想，它需要一定的知识作基础。完全独立的“独立思考”是没有的，人们总是在吸取前人有益遗产的基础上，方能进行独立思考，得出与前人多少有所不同的东西来。因此，对于我们中学生来说，最重要的就是学习一切有用的知识，在此基础上培养自己的独立思考的良好习惯。

在现代经济飞速发展的时代，许多社会学家提出合作的交往较之竞争的交往更为重要。合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为，如果学生不能把所学的知识与技能应用于与他人合作性互动之中的话，那么这些知识与技能都是无用的，这种教育就是失败的。由此可以看出，学会与不同的人共事是现代教育要教会学生的基本能力之一，也是现代人应具备的基本素质。现在在校的学生绝大多数都是独生子女，他们总是以自我为中心，不愿与人合作，不愿为他人服务，他们的这种意识与做法显然是与时相悖的。针对这种状况，数学课标准提出了新的教学目标，即在数学课学习中，要培养学生学会尊重他人意见，敢于提出不同的见解，乐意与他人合作与交流的意识。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

4.高中生如何培养好的学习习惯 篇四

一个好的习惯可以让孩子终生受益！

好的习惯不是天生就有的，是要从小培养养成的。

怎样让孩子有一个好的学习习惯呢？

做为父母就要帮助孩子养成一个好的学习习惯：

1.专心致志。孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。

让孩子明白：课堂上遗漏的东西，在课下需要付出几倍的努力才能补回来！

2.独立思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。

学习方法很重要，好的学习方法能够事半功倍！

3.认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而又不能草率马虎。这就要求做到内容正确，书写工整，按时完成等。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。

特别强调要认真审题，审题明白了才能又快又好的做对！

4.培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。

让孩子学会联想创造，思维开阔，举一反三！

5.要夯实基础知识。孩子记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇、课文、定义、原理、定律等，增加词汇量和语法知识。

这就像盖高楼大厦，只有把基础夯实了才能盖好。否则就会出现上海那样的“楼倒倒”。

6.养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记。

7.培养周期学习习惯。掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。

8、培养孩子学会总结的好习惯。每天放学后可以总结一下今天学了那些东西：哪些会了、那些还不会，不会的尽快学会。每一个星期可以总结一下，对于那些忘记的东西赶紧复习学会记住。每一学期总结一下，对于那些忘记的东西赶紧复习学会记住。每一学年总结一下，对于那些忘记的东西赶紧复习学会记住。这样，知识就越积越多，成为知识渊博的人。

5.高中生如何培养好的学习习惯 篇五

习惯形成性格，性格决定命运，可见习惯的巨大力量。教师就是要培养学生各种好习惯，使其终生受益。在农村中学因没有好的学习习惯导致成绩不理想的学生笔笔皆是。因此班主任培养学生良好的学习习惯更为重要。那么在农村中学班主任如何培养学生良好的学习习惯呢？下面就自己在农村从教经验，谈一谈班主任如何培养学生良好学习习惯。

一、班主任育生，从思想上重视良好学习习惯

养成好习惯就像是掌握一项生存技能一样，使我们受益终生。而养成好的学习习惯则更为我们学生今后奠定发展的基础。学生一旦养成良好学习习惯，就可以利用所学已有知识进行独立学习，为今后的长期发展奠定学习基础。

在农村中学里，学生普遍认识不到养成良好学习习惯的重要性，导致学习成绩不理想。所以摆在班主任面前首要任务就是教育学生从思想上认识好习惯的必要性。

班主任可以通过早自习的时间，和学生们共同学习什么是好习惯？好习惯有哪些重要性？还有好习惯给我们能带来哪些好处？我们学生现在的首要任务是学习哪些好习惯？等等。班主任还可以开专题讲座给学生讲一讲好习惯的重要性。比如可以举例古今中外哪些伟大人物具有良好的学习习惯，而成就了他们的伟业的实例，使学生真正从思想上认识到良好学习习惯的重要性。班主任还可以通过班会这个主阵地，使学生从思想上认识到良好学习习惯的重要性，它能给我们带来哪些好处？

总之培养学生良好学习习惯不是一朝一夕的事情，班主任应该以晓之以理，动之以情，要有耐心帮助学生认识良好学习习惯的重要性。

二、班主任身先示范，影响学生形成良好学习习惯

学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于班主任了，特别是中学生，模仿能力惊人，班主任的行为习惯经常成学生的模仿对象。所以，班主任在要求学生养成良好学习习惯的同时，自己也要养成良好的习惯。这是一种“无声的教育”，却能达到一种无声胜有声的效果。如：要求学生作业书写要工整时，教师写板书是就要工整，不能在黑板上龙飞凤舞，作业批改时字迹也要工整；要求学生认真听课，教师就要认真备课、认真上课，不应付学生；要求学生做读书笔记，坚持写随笔，教师也要做到多读多写，并常常和学生交流阅读写作感受；要求学生按时交作业，教师一定要按时批改作业。要求学生做到的，我们班主任要先做到。班主任这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，影响学生形成良好的学习习惯。

三、班主任利用课堂教学，规范学生良好学习习惯 课堂教学是规范学生良好学习习惯的主阵地，班主任是指挥这个阵地的“指挥官”。班主任应充分发挥课堂教学规范学生学习习惯的主渠道作用，进行学习习惯规范化训练。要制定出训练的目标、标准和要求，而且要定期对学生的学习习惯进行检查和指导。在这里，班主任要避免“重担一肩挑”的现象，要和各学科教师协调好，保持一致，不能在班主任的课上学生习惯良好，而在其他学科课堂上就我行我素，这种现象不利于学生养成良好的学习习惯，要不得。如训练学生预习习惯时，各科教师应按统一的标准要求学生：学习新课前进行预习，要形成书面的形式。这样学生在养成好习惯的同时，对坏习惯就自然而然地产生防御的作用。再如听课的时候，各科老师都要严格要求学生端正坐姿，认真听课不能交头接耳，如果有的老师要求严，有的老师只顾讲课对学生太放松，结果学生时紧时松，造成养成习惯的反复。在课堂教学中规范学生的学习习惯，发挥好主阵地的作用，不能有丝毫懈怠，否则得不偿失了。

四、班主任利用主题班会，培养学生良好学习习惯

班主任可经常利用主题班会，让成绩好的学生介绍一些好的学习方法，学生间互相交流，取长补短。这样可以让学习成绩好的学生进一步强化完善学习方法，让学习不得法的学生从中学到可以适用于自己的学习方式，从而养成良好的学习习惯，提高全体学生的学习效率。

班主任还可经常利用班会课，针对学生普遍存在不好的学习习惯，以此为主题展开讨论，澄清认识，达成共识，这样有利于改正坏的学习习惯，形成良好的学习习惯。例如：刚开学不久，班里有一部分学生总抄作业，于是我就以“抄作业好不好”为主题，让学生充分展开讨论，谈自己的看法。学生都各抒己见，谈这种行为的坏处，一节课下来，学生们一致认为班里的这种坏习惯要不得，并且还决定以后互相监督改掉这种坏习惯。

总之，班主任可借助主题班会这一形式，充分发扬民主，培养学生良好的学习习惯。

五、班主任联合家长，巩固学生良好学习习惯

培养学生良好学习习惯不是一件容易的事，它需要多方教育力量。班主任要联合家长，巩固学生在学校养成的良好习惯。否则学生在学校有好习惯到家里变成了坏习惯。

班主任可以利用家长会，教会家长如何帮助孩子在家里养成良好的学习习惯。另外班主任也可以通过家访来了解学生养成良好学习习惯是否得以巩固，还可以在家访的过程中发现问题，及时解决。也能帮助家长解决好习惯养成的办法。总之，班主任要经常与家长沟通，取得家长配合，形成教育合力，共同教育学生，以免造成5+2=0的现象。

总之，我们班主任培养学生良好学习习惯的任务是艰巨的、是长期性的，但只要我们本着为学生的发展着想，持之以恒，采用科学的方法，讲究艺术性，一定能够取得成功！

鸡东县“十三五”科研课题：

班主任如何培养初中生良好的学习习惯

----------《中学生学习习惯的研究》阶段成果

6.高中生良好英语学习习惯的培养 篇六

一、养成课前预习的习惯

所谓“预则立, 不预则废”, 在教学过程中, 教师应该让学生养成课前预习的习惯。学生通过预习, 能够对课文有大致了解。预习的过程也是一个自学的过程, 是一个“寻疑”的过程, 在这个过程中, 学生能够对有疑问的知识点进行标注, 这样, 在老师讲课的时候, 就能够有针对性地听讲, 大大地提高了学习效率。那么教师应该如何指导学生预习呢?

预习的时候要以单元为单位, 在预习的过程中, 将认为有价值的知识记录下来, 在闲暇的时候进行背诵, 然后在了解了课文的大意后, 按照自己的理解将课文分段。预习过程中, 要将有疑问的部分记录下来, 将问题分序号整理好, 排列顺序可以以课文内容的先后为依据, 也可以以知识点的种类为依据, 只要方便自己在课上查阅问题即可。比如在讲解“sporting events”这课前, 我让学生对这一单元进行预习, 预习的内容除该单元的重点词汇、语法知识外, 还让他们了解课文大意, 要求他们从整体上对文章有一个把握, 让他们根据课文中的信息, 清晰地梳理课文。然后让他们找一些自己喜欢的“sports”的资料, 加深对该单元的理解。最后, 将不明白的部分记录下来, 在课上通过听讲, 解决自己的问题, 在不断解决问题的过程中提高自己的英语素养。

二、养成课上主动参与的习惯

课堂是学生接受教育的主要渠道, 也是老师传授学生知识最有效的渠道。学生通过预习, 对课文有了大致了解, 并整理出知识的疑点, 而课堂正是他们解决这些疑点的有效渠道。如果学生在课上的学习效率低, 疑难问题无法解决, 那么他们预习的作用将会大大减小。因此, 教师要利用好课堂, 提高学生课堂参与度, 让每个同学都能参与到学习中来。

为了让学生更好地参与到课堂学习中来, 我提出“多思、多问、多做”这“三大法宝”。通过让学生思考, 使他们的思维更加活跃, 以便在接受老师传授的知识时能够做出更快的反应, 提高领悟能力。在讲解“sporting events”这课时, 我问道:“What do the five Olympic rings stand for?How much do you know about the Olympic Games?How many gold medals did China win in the 2008 Olympic Games?”我在课上提出的这些问题, 有一些和学生在预习中遇到的问题是类似的, 这时, 学生在老师的引导下通过思考就能得到答案, 既能锻炼自己的思维, 又能解决自己在预习中遇到的问题, 一举两得。同时, 我还鼓励学生多问, 虽然通过他们自己思考, 也能解决一些问题, 但是去难免会遇到一些无法自己解决的问题。如果学生将问题藏在心里, 那么问题会越积越多, 将影响他们的进一步学习, 因此我们鼓励学生多问问题。最后就是要让他们“多做”, 俗语说“好记性不如烂笔头”, 在听老师讲解时, 学生要主动地进行记录, 毕竟人的记忆是有限的, 可能课上感觉自己听懂了, 但是一到课下就可能遗忘。做好笔记, 是为了给自己提供复习资料, 方便自己在课下复习。

通过“多思、多问、多做”这“三大法宝”的有效运用, 学生在课上的参与度很高, 做到了“手、脑、嘴”并用, 学习效果非常不错。

三、养成独立完成作业的习惯

作业是考查学生学习水平的一种工具, 但是很多学生为了应付老师, 在完成作业时的态度不够端正, 甚至有的学生会去抄袭别人的作业。学生之所以会有这样的想法, 是因为他们缺少一个独立完成作业的习惯。针对这种现象, 教师要提高重视程度, 努力培养学生独立完成作业的习惯, 否则会让布置的作业失去应有的作用。

为了让学生养成独立完成作业的习惯, 我从以下这几个方面着手:首先, 要鼓励学生, 让他们拥有一种自信的心态。很多学生之所以无法独立完成作业, 除了英语底子差之外, 还因为他们缺乏独立完成作业的信心。然后, 我提高作业的灵活性, 让自己布置的作业更加具有趣味性, 更加符合学生的年龄特点。比如在讲解“The meaning of colour”这课后, 我让他们“reporting on colours and cultures”, 可以通过网络搜索资料, 完成这个作业。学生在完成这个作业的时候, 可以根据自己的兴趣去搜索自己想要了解的“colours and cultures”, 作业的设计也体现了对学生主体性的重视。最后, 为了让学生提高对作业的重视程度, 我让他们将自己的作业整理好, 将作业作为学习资料, 定时拿出来翻阅, 并进行反思。同时, 为了加强监督, 我会定时对学生完成的作业进行抽查, 对他们曾经完成的作业进行提问, 在帮助他们复习巩固知识的同时, 又能提高了一些不认真完成作业的学生对作业的重视程度。

培养学生独立完成作业的习惯, 能够让他们认真地对待作业, 并在完成作业的过程中提升自己。

7.高中生如何培养好的学习习惯 篇七

一、培养良好的预习习惯

初中数学相对于小学数学来说要复杂得多.因此，初中生必须要养成一个良好的预习习惯.教学实践表明，在初中生这个群体当中，只有一小部分同学具有良好的数学预习习惯，大部分学生预习习惯不好，甚至根本就不预习.我认为要培养初中生良好的预习习惯主要从以下几个方面做起：首先，要使初中生可以简单看懂和把握数学教材的基本内容，在此基础上找到和找准接下来听课及学习的目标.再根据教材中的例题解析与示范，对教材后面大部分的习题尝试解答，通过解题发现在预习中存在的问题.做完这一切之后，学生需要带着问题去听老师讲课，在老师的讲课过程中认真听讲，解决在预习中存在的问题.

在预习习惯培养的初级阶段，教师应该在每一次新课之前都给同学们列出预习提纲，让学生根据预习提纲阅读数学教材，对照数学教材回答预习提纲中教师所提出的问题.比如，在预习《圆周角》这节内容的时候，教师可以预先引导学生阅读这一节的内容，然后让学生回答：（1）证明圆周角的基本定理可以分为哪几种情况？（2）分为这几种情况证明的原因是什么？（3）这几种情况之间到底有着怎样的联系？

如此持续一段时间，当初中生具备一定的预习能力的时候，教师就可以放手让他们进行自主预习，让他们在预习的过程中自主发现问题和解决问题.在预习的过程中，教师还要鼓励学生交流和讨论，优化预习效果，帮助学生养成良好的预习习惯.

二、养成良好的听课习惯

在数学课堂教学中，教师的讲是非常重要的，但是更重要的是学生的听.在一个班级里会出现数学学习成绩的巨大差别，虽然与学生的先天智力以及后期努力程度有很大关系，但是最根本的原因我认为是听课习惯的不同.

在我的学生当中，有一个叫李明的同学，他平时学习比较认真，但是其听课习惯却很不好.每次听课的时候，他总是东张西望或者是干别的事情，这就造成他对一些数学知识总是一知半解.虽然在课后极力弥补，但是其数学成绩却一直提不上去.针对这种情况，我私下与其进行了深入的交流，帮助他找到数学成绩一直提不上去的原因，并给他提出了下面几点要求：首先，在课堂上要做到认真听老师讲课，并且要多开动脑筋；其次，要积极回答老师所提出的数学问题；最后，要准确理解教师所讲授的内容，同时做到可以正确地在解题中加以运用.从此以后，在课堂教学中又出现了一个认真听课和活跃的影子.李明同学每次都能积极回答我提出的问题，并且还积极配合上黑板板演.随着这种认真听课习惯的逐步养成，他的数学成绩也得到了大幅提升，一跃跻身班级前五名.

有了这次成功的经验之后，我便在班里大力推广这种听课经验.慢慢的，班里的学生认真听课的习惯得到了有效的培养，班里同学的整体数学成绩也得到了很大程度上的提高.

三、养成独立完成作业的习惯

独立完成数学作业这本是每一位初中生必须要坚持做到的学习任务，但是有关统计和调查却表明，在我们的学生当中，存在着很多不能独立完成作业的情况.抄袭作业、拖拉作业上交时间的现象时有发生.教师布置的数学作业，其主要目的就是为了帮助学生巩固在课堂上所学的知识，帮助大家打牢基础，更好地提升学生的数学学习成绩.假如一个学生可以次次都认真独立完成教师所布置的数学作业的话，那么对于他后续的数学学习成绩提高将起到非常重要的作用.

在我所带的学生当中也有不认真完成作业以及抄袭的现象发生.记得一次在执教《一元二次方程的解法》的时候，为了提高课堂教学效果，在课堂上我布置了很多类似的习题让大家进行练习.遗憾的是，我发现很多学生并没有认真计算，而只是简单地把其他同学的答案抄下来完事.由于对布置的作业没有认真完成，从而造成很多学生在后来的一元二次方程的解题过程中存在很多错误.

自从那次之后，我对学生提出了下面几点要求：（1）对于教师布置的数学作业必须要按质按量完成，严禁抄袭，必须独立完成.（2）教师批改完作业之后，对于教师所指出的错误一定要及时改正，并找出存在错误的原因.（3）请同学们互相监督，发现抄袭作业的要及时举报.通过这样的要求，到目前为止学生完成数学作业的质量已经得到了很大程度上的提高，班里大部分学生都具有良好的作业完成习惯，这点让我非常欣慰.

8.培养好的习惯 篇八

记得作家巴金曾说过这样一句话： 孩子成功教育从好习惯培养开始。可见，好的习惯的养成对于孩子是多么的重要！而作为老师，特别是一位小学的英语老师，如何培养孩子们学习英语的好习惯，从而终身受益，的确值得我们深思和探讨。这两年里，我从事小学五六年级的英语教学，更是深深的感受到好习惯的养成对这些马上就要迈入初中的孩子们的重要。俗话说：玉不琢不成器。面对这群天真烂漫、活泼可爱的孩子手中的人生画卷，或许老师稍加点拨，便会是一张张繁花似锦、光彩夺目的美丽的人生答卷。那么在英语学习中，我们该如何引导和培养学生形成良好的学习习惯。我以为我们可从以下几个方面入手。

－、首先给孩子自信，让他们相信自己能行。在新学期的第一节课里，我没有让孩子们进入到课本的学习，而是尝试接近他们，了解他们，知道他们的小脑袋瓜里在想些什么，走进他们的心灵。并且告诉他们“去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。”告诉他们不要轻易的对自己说“不可能”、“我不行”，帮助他们克服对英语的恐惧，重拾自信心。而这些，对于进入初中的学生同样重要，初中的老师同样也应本着“一个也不能放弃”的理念实施教学。在转化“学困生”时更是应该时时激励，以鼓舞“士气”。

二、常竖大拇指，让榜样无处不在。小学生天性活泼好动，课堂上也不例外。课堂上如何让学生集中注意力，认真做好笔记，也要费不少功夫。除了利用各种教学方法与手段充分调动学生的学习积极性外，老师还得独具慧眼，对那些身边的榜样，及时发现，常竖大拇指，让周围的孩子跟着榜样学，也很重要。小学生大都没有课堂上随手记笔记的好习惯，但身边总还是会有那么一两个学习的榜样。通过一段时间的引导和培养，现在已进入六年级学习的他们几乎已不再需要我任何的提示，便知道课堂上该记下些什么了。“冰冻三尺，非一日之寒”，好习惯的养成并非能一蹴而就，进入初中阶段的学生在这些方面也同样离不开老师的引导、培养和监督。

三、让兴趣为课堂导航。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如果没有兴趣，学习就会变成永无止境的黑夜，而学生就好比狱中的囚犯，终**饱受折磨。所以，要想获得良好的学习成绩，就必须培养学生的学习兴趣。有了兴趣之后，学生就会愿意学习，就会事半功倍；反之，则只能事倍功半。小学生天真活泼，他们在学习英语的过程中会形成一些良好的习惯。比如：上课积极回答问题的习惯，爱做英语小游戏、爱唱英语歌曲的习惯。我觉得这些习惯在初中应该得到保留和进一步强化。因为这些好习惯正是提高他们学习英语的兴趣动力。也只有让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，学习才会如鱼得水。学生乐学好学，老师的教学也才方可得心应手。

我认为小学阶段就要把培养学生良好的学习习惯作为重点，帮助他们树立自信心，培养他们大声说英语的好习惯。多进行**常口语训练，鼓励他们将所学英语灵活运用到**常生活中，变机械的模仿为灵活的运用，进而增强他们的英语语感。平时抓好书写基本功，帮助他们比较、区别英语与汉语拼音书写的异同之处；在学习新单词时时时渗透音标，以及拼读规则，使其初步养成自拼单词的能力，逐步改掉用汉字或拼音代替英语音标的不好习惯；同时有意识地培养学生课前预习课后复习的习惯。无论是在课内还是课外，老师应当对学生进行科学的引导，为学生多创造一些学习和练习的机会。如表演英语课本剧，说英语小笑话、小幽默，课前五分钟的英语小表演或唱英语歌曲，使学生养成自觉说英语的好习惯。

9.如何培养高中生学数学的习惯 篇九

高效学习高中数学的习惯与方法

如何培养高中生学数学的习惯?

一、培养阅读数学的习惯

阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段。阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题还应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。数学书需要重读、精读、巧读。

①计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。

②数学概念应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。

③应用题要巧读。关键词语重音读;省略句式补全读;意思隐含换词读。金榜成功数学阅读1+1，让孩子在阅读中提高兴趣，增长知识。

二、作业要认真对待

要养成先复习后作业、先思考再动笔的好习惯，做会一类题领会一大片。同时作业书写规范化，作业订正自动化。即做作业要态度认真、书写规范，作业做完后要自觉检查。做作业时还要培养良好的审题习惯，学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。从低年级起，引导学生建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。

三、多做多练，游刃有余

要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

高效学习高中数学的习惯与方法

给高中生学数学的建议

1、把所有的精力都放在抓基础上，始终不转移。

要知道，在高三数学备考中，有很多人败在了眼高手低上。每次想到高考考得那么难，不由得就要去拔高，课本弃之不顾，基础题也看不上做。

但是在难题的攻克上又乏善可陈，每做一道都要耗费大量的时间，而且大多数半途而废，并没有起到提高能力的作用。情况是不容乐观，但也要面对现实，虽然时间紧张，但不能盲目冒进。既然学好数学是一场攻坚战，那就要步步为营。缩小差距的前提是承认差距，抓基础是数学备考的主旋律。

先从拿下课本开始，很有可能的，你连基本的公式定理都不理解，不具备基本的解题能力。高考题来源于课本，那就要抓好课本。弄清楚公式定理的来龙去脉，把基础题做到烂熟，这是备考的第一步，一定要走好。

2、突出重点，找到可以突破的模块。

高中数学难，那难在哪些模块上?这是个必须要弄清楚的问题。高中数学分模块的一大好处是，很多模块内容之间联系不紧密，比如概率与统计、算法、数列等。这些内容的学习，基本上不需要过去的数学基础，那么可以先重点学好这些模块，拿到相应的成绩，也能增强学数学自信心。

此外，对数学提高的期望值不宜过高，对高难度模块不宜操之过急。比如函数、圆锥曲线等，一直以来都是高考数学的难点所在。要有舍得思想，灵活学习。高难度内容降低要求，目标是基础题解对，不出现低级失误。减少失误就是在得分，而功夫要下在平时。

3、做题质量要提高，好的习惯太重要。

高二结束了，数学还是很差，问题会出在哪里?除了勤奋与否，就是学习的方法与效率了。必须要明确指出，尽管有决心也有付出，但还是有很多学生一年备考后成绩没有提高，原因就出在学习质量上。

先理解后做题，这个顺序不能乱。不能为了做题而做题，做题的目的是为了提高能力。做题要做属于自己的题，难度适中，有针对性，做了就能提高能力。特别特别需要注意的是做题过程，务必要独立自主，哪怕速度慢一些，数量少一些，也要注重质量。在做题中培养思维能力，数学是思维的体操，在思考上不能懒惰。及时总结，收集典型失误，汇聚成错题集，经常性研究，是不错的方法。而有问题不放弃不忽视，立刻马上请教老师更是好习惯，你会坚持吗?功夫不负有心人，在攻克数学难关的路上，只要能高质量的坚持，精准学习，满怀信心，就一定可以提高数学成绩，加油!

10.高中生如何培养好的学习习惯 篇十

【关键词】初中化学；习惯；对策

一、教师需要树立新的教学理念

长期以来，在应试教育的影响下，学生分数的高低成为决定这个学生是好学生还是坏学生的唯一标准。教师在课堂上的教育活动也仅仅限制在传授书本上的东西，生怕讲一点题外话会影响了学生的学习时间，所以，传统教育就是老师讲，学生听，这种机械的教育方式，影响了中国一代又一代的学生。经过长久的实践证明，应试教育下培养的学生，虽然学生在考试中能取得较为不错的分值，但是劣势也很明显，比如说没有了老师的指引，学生主动学习的很少，灵活变通能力也有待进一步提高。基于上述原因，可以知道，老师在培养学生学习习惯养成的道路上扮演者重要的角色，所以，教师要从自身转变开始，剔除自己旧的教育观念，重新回到教学的本质。

二、耐心引导，逐渐加速

一个良好的学习习惯离不开长期如一日的坚持，就如滴水穿石非一日之功。老师在学生良好习惯养成的道路上扮演的是引路者的角色，同时，教师也要明白，学生养成良好的学习习惯是需要时间的，这是个长期的任务，教师一方面要有耐心和信心，给学生讲解习惯的重要性；同时，老师也要以身作则，用自己的行动去感化学生，给学生树立榜样。只有这样，循序渐进，一步一步的向前走、向良好靠近，最终，教师和学生都将受益无穷。

初中阶段学生的心理还不成熟，贪玩心理还很强，自控能力还很弱。所以在坚持做一件事儿的时候，难免会出现不想做、等会儿做的类似想法。当遇到这种情况时，教师首先要客观认识，这是属于正常情况的。其次，要帮助学生树立起信心，耐心的给学生做出心理疏导，让学生重新回到坚持做事、培养好习惯的道路上来，尽力规避学生多次反复的不良习惯。由于每个学生的身心阶段发展不同，所以教师要做到因材施教，对于不同的学生制定不同的养成计划。中国有句俗语，叫做“严师出高徒”，所以，教师在日常教学中，适当的惩罚是可行的，对于学生的身心发展是有利的。当学生在坚持做事上出现反反复复的情况时，教师首先要思考是不是自己方法有误，其次要调整该生的养成计划，避免出现更大纰漏。好习惯坚持下去是非常不容易的，但是坏习惯却可以在无声无息间形成且根深蒂固，所以，当出现较为不利的局面时，教师要及时制止，学生也要及时改正，决不能放任自流。

二、培养学生的自制力

冰冻三尺，非一日之寒。只有始终如一坚持，才能铸就好习惯。所以，在坚持好习惯的道路上，并非一路坦途，那也是需要足够定力才能成功的。初中生正处于思想观念的活跃期，对外界充满好感，自我控制能力较弱，定力较差。所以，初中生要养成良好学习习惯，挑战颇多，需要老师的帮助才能完成。教师首先要培养学生的自制力，自制力的提高有助于坚持下去。初期阶段，建议教师能以任务的形式给学生布置下去，让学生在完成任务的过程中去坚持下去，这样也有助于潜移默化的影响学生日常习惯。此外，教师也要把握好尺度，该放手时就放手，让学生形成自主能动性，让其脱离教师的重压下还能去坚持做。

三、锻炼学生的意志

一个学生意志力的强与弱，从这个学生在培养习惯的日常中就可以看出。要想培养出自己较好的学习习惯，就必须锻炼自己的意志力，让自己拥有强大的意志力才有所可行。在意志力方面，教师的指引当然也很重要，但是学生本身的自我认识才会对意志力的强与弱起到决定性作用。教师在这方面不妨利用一下中学阶段学生的心理特点来帮助自己对学生意志力的进行培养。当下网络发达，流行“星文化”，教师可以给学生讲解每个人所喜爱的明星身上的正能量，指出学生身上与偶像间存在的差距，激励学生向更好地方向发展。

四、培养学生学习的习惯

情绪对一个人的行为做事是有着巨大影响力的，这点毋庸置疑。生活中，当我们很高兴、很乐意去做一件事儿的时候，我们的学习效率就会很高。所以，培养学习习惯也不开情绪的帮助。问题所在就是怎么做、用什么方式才能让学生乐意去学习、去坚持呢？研究表明，孩童所在家庭的关系如果非常好，正能量非常多，那么这个孩子的心情就会比较愉悦，且学习兴趣会比较高。因此，家长在学生习惯的养成上也是占有影响力的，多鼓励孩子，给孩子给予更多肯定，这样孩子才能更自信，更努力奋进。在中学阶段，由于受到学生心智还不成熟的这个客观条件的影响，所以，很多学生不会认为好习惯对自己能有多大帮助，如果教师还是单纯从理论上去教育孩子，不但起到的效果有限，还有可能会起到反作用。但是如果教师换一种说法来表达，从情感的角度出发，告诉孩子，你的父母看到你这样做会很欣慰和骄傲，也许，这个孩子就会下定决心来做这件事。所以，家长对孩子的关心和关怀，对于学生习惯的培养是非常有用的。学生的内心就像一片肥沃的土地，给予光照，种瓜得瓜，种豆得豆。让思想种子在学生的心间发芽，让其成长壮大，最终会让自己收到丰硕的果实。就像名言所说：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”所以，在帮助学生养成良好化学学习习惯、激发其内心学习潜力的重任面前，教师任重而道远。

【参考文献】

[1]王荣.谈初中生化学学习习惯的培养[J].林区教学，2014（8）

11.如何培养语文学习习惯 篇十一

1 学生的课外阅读习惯

现在学生的课外阅读让人担忧。看电视, 上网, 占据了他们的大量的时间, 有不少学生的家庭作业都很难独立完成。培养学生的课外阅读习惯迫在眉睫。语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明, 语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。现在, 我让学生每周做一篇500字左右的读书摘录或者采蜜集。要求他们每人至少捐献一本课外读物, 教室开设读书角, 从做读书摘要开始, 到写自己见解的读书笔记。只要是日积月累, 一篇篇、一本本地读, 学生的头脑就会丰盈充实起来。还让他们每周背一首课外古诗词。“厚积言有物”, 积累对于知识面本不宽的学生来说就是夯实基础, 为他们的终身学习作好准备。到了高一点年级, 阅读已成了学生们课余的重要活动, 许多名著中的典型形象已不再陌生。经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力, 为他们今后习作和终身学习打下良好基础。课内阅读除了培养学生的阅读兴趣, 更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。方法的指导是必须的, 但要掌握这种阅读方法, 还要通过大量的阅读, 并形成一种习惯。学生在运用多种阅读的同时自身要理解, 理解之后必须能够运用, 知识是必要的, 但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习, 出发点在“知”, 而终极点在“行”, 能够达到“行”的地步, 才算具有了这种生活的能力。因此, 学生的独立阅读能力, 更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。

2 养成倾听的习惯

倾听是课堂教学的重要内容之一。只有会听、听懂、能听出问题, 才能更好地互动应对, 达到教学目的。同时, “倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。一个不能等对方把话说完就急于表达的人, 经常打断别人讲话听不得反面意见的人, 是缺乏修养, 很难与人成功沟通的。“倾听”, 现代汉语词典上定义为“用心细听”, 即指细心听、专心听。倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息, 能在头脑中将语言转换成意义的能力两部分。倾听是人们接受知识、获取信息的主要渠道之一。首先我们要细化听的要求, 明确提出“学会倾听要五心”, 即做到:一要专心, 无论是听老师讲课, 还是听同学发言, 脑子里不想其他事;二要耐心, 不随便插嘴, 要听完别人的话, 才发表自己的意见。三要细心, 当别人的发言有错时, 要求学生学会评价, 做到不重复他人的意见, 自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心, 当别人提出与自己不同的意见时, 要能虚心接受, 边听边修正自己的观点;五要用心, 在听取他人意见时不能盲从, 要有选择地接受, 做到“说”、“听”、“思”并重, 相互促进。并教给学生一些具体的方法如: (1) 猜想发言的同学会说什么; (2) 对同学的观点进行归纳; (3) 想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法, 经过一定时间的训练, 学生就能学会先听后说, 想好再说, 真正养成倾听的习惯。在“听”的培养中, 千万不要吝啬赞扬, 让学生能够品尝到成功的喜悦, 获得成功的满足感。如我经常会说:“你听得最认真, 这可是尊重别人的表现呀! ”“这么一点小小的区别都被你找出来了, 你可真了不起! ”“你听出了他的不足, 可真帮了他的大忙。”“大家看, 这位同学不仅听懂了别人的发言, 还加进了自己的想法, 多棒呀! ”……一个眼神, 一句赞扬, 一个微笑, 不花时间, 不费力气, 却能收到明显的教育效果, 我们要善于发现每个学生的闪光点, 用真诚的话语鼓励他们, 课堂上学生怎么会不认真听讲呢?

3 养成写作的习惯

孩子有了阅读的兴趣, 也有了一定的词汇量和表达能力, 也不表明孩子一定就喜欢写作, 还需要家长及时的引导和督促, 多带孩子感受生活, 及时提醒孩子记下生活中的感悟。比如在周末或是节假日带孩子到公园或动物园去看看, 让孩子通过自己的观察记下对一些事物的想法或看法, 篇幅可长可短, 不要给孩子限制字数, 避免使孩子为了凑字数而去胡编乱造, 这样写出来的文章不是孩子自己真实的想法, 久而久之, 会使孩子产生厌倦的心理。另外, 生活中遇到了什么事情, 孩子会发表一些自己的见解, 这时, 家长也可以鼓励孩子写出他的想法, 通过这种方式写出来的东西, 是孩子自己的真实想法, 是很自然的东西, 孩子写起来也不会有什么困难, 如果再得到家长的表扬, 以后再有这样的想法, 他也会很乐意的去写。

12.如何培养幼儿学习习惯 篇十二

2、要具体指导。一点一滴地纠正学习中的不良习惯，发挥模仿优势。孩子在做作业时家长到底要不要陪?对于一、二年级的孩子来说，家长要陪。但不是你看着他做作业，而是你在一旁做自己的事情，观察、督促、纠正。

3、要因势利导。发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯。

4、不断提出新要求。要勤检查，勤督促，及时鼓励，提出要求。也有一位妈妈为了培养孩子良好的学习习惯，给孩子在墙上挂了块木板，看到孩子有不好学习习惯的现象就在木板上按一个图画钉，一开始图画钉上升的速度很快，慢慢地少起来了，到后来基本上就不再按了，这位妈妈就采用每天如不出现不良的学习习惯就拔掉一个图画钉的奖励措施，这样过了一段时间木板又恢复了原来的样子。这个例子告诉我们要让孩子看到自己的行为结果，让孩子有努力的方向和动力。

13.论如何培养良好的学习习惯 篇十三

一、培养学生课前预习的习惯。

有准备的课前预习, 就是为了提高学生学习新知识的目的性和针对性, 可以提高课堂教学的质量。小学数学这门学科的学习, 首先要注重学生课前预习习惯的培养。在教学三角形的内角和时, 课前我布置学生先预习新知, 让学生自己去阅读数学书、在预习中发现问题, 并让学生动手折一折, 了解有关三角形内角和的知识。在新课学习时, 认真预习过的学生已经迫不及待想和同学们分享自己的预习收获。这样的预习, 不仅培养了学生的预习习惯, 还为学习新知做了很好的铺垫。

二、培养学生认真听课的习惯

只有学生专心听讲才是在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。讲课时一定要注意重点突出, 难点突破, 并善于捕捉学生的注意力, 善于提问, 启发学生思维, 引起学习兴趣。曾经听过这样一节课, 课前, 老师与学生交流时, 问聪字什么意思?同学们各抒己见, 最后老师告诉学生, 在课堂上只有耳朵, 眼睛, 口, 心齐上阵, 认真看、用心听、用嘴说, 你才会变得越来越聪明。一下子激发了学生的学习积极性。可见, 培养学生认真听课的习惯是多么的重要。明确倾听目标, 引导学生懂得倾听是对他人的尊重。小学生的特点是好动, 表现欲强, 绝大部分学生喜欢别人听自己说, 而没有耐心去听别人说, 因而课堂上常常是个别学生在回答问题时, 另外的同学却没有认真听。教师这时应该给学生明确的目标, 我经常会说:“请其他同学在听的时候, 思考他说得怎么样”“谁还有补充吗?”“谁还有更好的意见?”等。在“听”中学生能发现更多的问题, 在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中, 我总是抓住机会告诉学生:听与说同样重要。说是表现自己, 让别人明白;听是尊重别人, 弄懂别人的意思, 说要大胆, 听要专心, 老师欣赏积极发言的同学, 同样也喜欢专心倾听的同学, 在专心倾听的基础上, 再踊跃发表自己的见解, 那才是最好的学生。听了老师的这些话, 学生都想做一个聪明的好学生, 这节课学生都听得很认真, 还不时提出自己的疑问。这样每个学生在课堂教学中都能积极主动地学习, 把疑难问题放在课堂中解决。因为有了学生的积极配合, 这节课也收到了较好的效果。

三、培养学生认真完成作业的习惯

想要培养学生认真细心的作业习惯, 首先要求学生要独立做到认真、准确的完成。这就要求学生做到不但要认真审题, 细心计算还要做完后验算。

(一) 审题习惯

小学生常因审题不严而导致做题错误的现象很多, 特别是中低年级学生。分析其原因, 一方面是因为学生理解分析题意不全面, 解题思维缺乏正确性;另一方面与学生作题太急, 想快点完成作业, 不认真审题有直接的关系。如在学习小数的乘法计算中, 学生常常会不认真看题, 在写小数积的位数时, 不看乘数中小数的位数, 把积的小数位数写错。如2.4×0.15=0.0360不认真看题的同学会写成2.4×0.15=0.360, 不想积的小数位数与乘数位数的关系。要是学生能养成认真审题, 细心计算的习惯就不会出现这样简单的错误。

(二) 验算习惯

小学生在数学学习中, 很少有人能坚持做到做完后再验算。只要题目一作完, 便以为完事了。至于计算正确与否, 就不愿回头验算。如填空时, 把0.18扩大1000倍是多少?学生就填成1800, 其实只要稍作验算, 再把1800缩小到原来的一千分之一就会发现自己的错误, 一些学生还在计算时重复出现类似的错误, 说明他们并没有树立验算的观念, 更谈不上验算的习惯了。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学起到至关重要的作用。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节来要求, 让学生知道验算的重要性, 培养学生养成解题后再验算的习惯, 就能提高计算的正确率。

四、联系实际, 培养学生动手操作的习惯

著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的, 切断动作与思维的联系, 思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主, 数学课的主体结构是讲与练的结合。学过的知识要通过练习来消化理解。巩固运用, 为了使学生始终保持学习的积极性, 就必须为学生创造动手操作的机会。所以, 在小学数学学习过程中, 教师应该设计让学生动手操作的训练, 让学生在操作中感知, 学习。充分发挥学生的能动性, 让学生通过自己的操作, 理解新知的生成, 解决问题获取知识, 教师再引导学生去验证, 解决生活中的问题加以运用。这样, 学生对知识理解的更透彻。在数学课的教学中, 我们首先是要根据内容需要在课堂教学中创设操作的条件, 使学生在操作中掌握知识, 提高学习数学的能力。例如学习了面积的计算后, 让学生测算书本、课桌、黑板、教室的面积, 既激发了学生学习数学的兴趣, 又培养学生的操作能力。数学知识来源实际生活, 我们要培养学生从生活实际出发, 在具体、形象中的生活中感知数学、学习数学、发现数学, 记下身边的数学, 在练习课本加以运用。

我国著名教育家叶圣陶先生说:”什么是教育?简单一句话, 就是要养成习惯。"良好的学习习惯的形成是与学校教育密切相关, 习惯与智力不同, 它与遗传无关, 是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向, 习惯的培养是学生的一种自觉的行为, 同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。因此, 我们在教学活动中, 应努力帮助和培养学生, 使其具有良好的学习习惯。

总之, 良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成, 而是需要老师反复练习、提醒和评比, 同时要持之以恒的优化课堂教学过程, 激发学生学习数学的兴趣和主动参与意识, 切实的培养学生良好的学习习惯。

14.如何培养学习细心的习惯 篇十四

粗心大意的孩子，往往学习上马虎，做作业时不认真，考试时成绩就会不理想。同时在生活上丢三落四，还会出现很多不必要的烦恼。家长要帮孩子改掉缺点，帮助孩子健康成长。粗心是一种常见的现象，不单是在孩子身上有这种弱点，许多成年人也避免不了。导致孩子粗心的原因主要有以下几个方面：一是因为孩子的视觉记忆和辨识能力较弱；二是家长没有及时纠正孩子的马虎，久而久之就形成了习惯；三是孩子缺乏责任心，做什么都心不在焉； 四是孩子功课太多，紧赶慢赶，往往就丢三落四，忙中出错。

怎样克服孩子粗心的弱点呢？

1、训练孩子的注意力

家长应避免在孩子学习的时候，在一旁看电视，甚至是打牌搓麻将。儿童的注意力是极易受到干扰的，你的做法只能让他无法将注意力集中到学习上来，久而久之，孩子便养成了一心二用的坏习惯。要养成孩子一回家就做作业的习惯。

2、让孩子在生活中体会细心的好处

如果你的朋友中有人是从事精密、细致的工作的，你不妨与他们联系好，带上孩子去看看他们工作的情景，让孩子能受些启发。

3、叮嘱孩子多检查一次

应该培养孩子独立完成作业的习惯，让孩子自己检查并订正，家长可以在一旁陪同。

4、让孩子自己制定惩罚粗心的措施

如果孩子因为粗心，影响了作业或考试的成绩，那么，你可以对他进行小小的惩罚。例如：取消原定的外出计划，或者少看一会儿电视„„

5、培养孩子有规律的生活

要求孩子做事有规律，先从生活上做到，然后再落实到学习上。可以要求孩子从整理自己的房间开始。

6、培养孩子的责任心

可以让孩子做一些力所能及的家务，要及时给予奖励或批评。纠正孩子粗心的缺点，其实就是让他培养对自己负责的做事习惯。

7、让孩子多做一些"细活儿” 可以让孩子练习写毛笔字、系鞋带、剥毛豆等，提高孩子的细致程度。

“细心”的反面是粗心、马虎，这个毛病在儿童中是较普遍的，小时侯不觉得怎样，越大越令人头痛，不利于学习、不利于成材，而遍观成人中的粗心者，多是从小养成的，可见，小时侯的培养至关重要。

“细心”是一种习惯，与性格有关系，但不是天生的，一切习惯都是后天形成的。

要培养“专注”的习惯，做事认真、专心，能较快的集中注意力，能控制自己沉稳下来，不三心二意，不虎头蛇尾。

要培养“检查”的习惯，做完了事习惯于检查一下，例如，劳动完了，检查一下做得怎麽样？收拾完了，检查一下有没有遗漏的？做完作业了，检查一下有没有错误„„养成了“检查”的习惯，将受益终生。

要养成“有序”和“条理”的习惯，行为有条理，物品有条理，不毛毛躁躁，不丢三拉四。

习惯的养成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的结果，小孩子不可能自己养成，在于环境和教育的作用。首先，大人要做出细心的榜样，以成人的细心来感染孩子，整个环境是细心的，孩子就会自然而然地细心起来。

15.高中生如何培养好的学习习惯 篇十五

我看了一本《习惯决定命运》的书，书中用很多实例讲述了习惯的重要性、习惯决定人的思维，习惯决定人的行为方向和做事态度，如好吃懒做的习惯使人变得意志消沉，胸无大志。做事行动缓慢，随随便便的习惯使人办事效率低下，效果不理想。七年级英语是农村初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期。从学生进入七年级之日起，我就开始着手培养他们良好学习习惯。习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人说“习惯成自然”，学生一旦养成良好学习英语习惯，不需要要求，也能主动把英语学好。学习是一项有规律的活动。这项活动的运行机制是以学习精神为表征的动力结构，以学习方法为表征的能力结构和以学习习惯为表征的调节结构组成的。因此，良好学习习惯的养成对提高学习效益有着不可低估的.作用。

二、判断自己的习惯然后改掉坏习惯

首先让学生认识到什么是好习惯，什么是坏习惯，利用班会课开展好坏习惯大讨论，让他们自我剖析身上的好坏习惯。然后讨论如何改掉一些不良的学习习惯和更好地发扬好的学习习惯。我在教学过程中耐心教育，反复训练，严格要求，使他们逐步养成良好的学习习惯，迈开英语学习成功的第一步。有的同学身上的坏习惯根深蒂固，需要老师和同学对他们进行监督和提醒，有时候甚至需要强制改掉。坏习惯是学习道路上的绊脚石，这绊脚石一旦被搬走，前进的道路就畅通无阻。

农村初中生觉得英语是一门费力多，收效少的学科。(英语教学论文 )究其原因，主要是他们没有形成良好的学习习惯。他们对英语学习带有随意性和盲目性，一旦得不到正确的引导，随着学习难度的加大，他们的学习信心会慢慢减弱。首先，良好的学习习惯是学生学习活动走向成熟的标志。在学习启蒙阶段，学生们学无常规，只是被动地照着学;然后，在教师指导下，逐渐地探索出一套适合自己个性的学习方法，保证其学习循规蹈矩地进行。假如，这种学习习惯出现自觉的、稳定的、有效的特征，说明他们已经走上了学习科学化的道路。其次，良好的学习习惯是精神、意志、毅力的集中体现。良好的学习习惯有一个探索、形成的过程，学习活动不是一帆风顺的，有来自社会、家庭、亲友的干扰;有求知自身遇到的困难。因此，学习习惯的形成、稳定、持久有赖于精神、意志和毅力。良好学习习惯的养成过程是精神教育和意志毅力磨练的过程。 第三，良好的学习习惯的养成将使学生受益终生。当代科技的高速发展，使人们认识到继续教育、终身教育的必然性、重要性。而学习者的良好学习习惯是同每个人的生物钟、学习方法密切相关的，若一旦养成，对其继续教育将发生长效的作用。总之，学生养成良好的学习习惯，不但能提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，还能促进学生自然地获取知识，发展智力，提高能力。良好学习习惯的养成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我们引导，规范。

三、初中生在英语学习中养成的良好学习习惯

1.养成阅读的好习惯，应先是引导学生精读教材中的课文，给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目，再给出需要对原文进行分析、简单判断的题目。最后给出须深层推理的找 main idea或根据原文判断表达是否正确的试题。这种梯级式的训练有利于阅读习惯的养成。精读是必要的，泛读也是不可缺少的。我常指导学生在课外阅读生词率不超过3%的文章，阅读中鼓励学生善于运用词典，及时帮助解决阅读中的生词问题，长期坚持学生就养成了勤于用词典的习惯。同时培养学生根据上下文推测某个词在句子中的词义的习惯同等重要，学生有了阅读中处理单词的好习惯，课外阅读难度降低，阅读能力定会迅速提高。

2.总结归纳的习惯。每课的知识是发散的、孤立的，要形成知识体系，课后必须有小结。要把分散在各课中的知识点连成线、辅成面、结成网，学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

3.切磋琢磨的习惯。《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每个人都必努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。

4.反思的习惯。读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般来说，要从三个层次反思：怎样做出来的?为什么这样做?为什么想到这种方法?如果发生错误，更应进行反思。错解的根源是什么?如何克服常犯错误?

应当培养的优良习惯还有很多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，课前预习习惯，查找工具书的习惯，自觉地制订学习计划并能按计划执行的习惯，课内勤于思考，积极举手发言，完整回答的习惯，做读书笔记的习惯，课前预习、课后复习的习惯，在日常生活中养成用英语思维的习惯等等。?

经过两个学期的不断训练和强化，同学们的良好学习习惯基本形成，英语课堂大有改观，他们积极参与到课堂教学活动，课堂上他们积极举手发言，学会了思考，敢于发表自己的见解。习惯在老师和同学面前表演英语会话，表演时说话与动作协调了，变得自然了。课余时间他们也养成了用英语思维的习惯，有的说见到某物时就想用英语去表达，觉得很有意思……这些良好的学习习惯为他们进一步学好英语打下了坚实的基础。

【参考文献】

1.王兴盛 主编 《中学生学习策略》

2.魏生汉 主编《学会学习――中学生学习策略》

3.中华人民共和国教育部 《英语课程标准》

4.刘素芹。程序设计课中“参与式”教学法的研究和实践[J]. 石油教育

5.隋铭才。胡春洞。王才仁。英语教学论[M]. 南宁：广西教育出版社

16.如何培养英语学科的学习习惯 篇十六

一、听的习惯

什么样的环境中造就什么样的人才。 教师在教学中或与学生交往中尽量用英语口语和学生进行交流, 当学生听不懂时再用汉语进行强化,在交流中训练学生听的能力,听得多了,耳濡目染的多了,自然而然地提高英语水平。 同时加强英语的听力训练,每一节课都要拿出五分钟的时间练习,可以让学生听单词、语法、句子、 富含哲理的小短文等。 另外,可以向学生推荐英文版的儿童短剧, 让学生进行欣赏,培养学生学习英语的兴趣和能力,校园广播中开展英语天地专栏等。

二、说的习惯

在教学中尽量让学生多用英语进行交流。 师生之间、生生之间能用英语交流的就不用汉语, 课堂中每一节课可以设一个三分钟说话的训练,可以用英语讲故事,讲笑话,说名言,朗诵一段精美的文字,背诵一段小短文,生生之间,师生之间三分钟的对话等,既丰富了课堂内容,又训练了口语的表达能力。 每一节课设置一些口语表达的活动,给学生充分说的时间和表现的欲望。 每一周可以开设一节英语活动课,争取每个学生都能参与,如,演讲比赛、英文歌曲大赛、单词接龙赛、课文背诵等比赛活动,每一活动后采用积分制, 每一学期对优秀的学生进行奖励。

三、写的习惯

首先要规范和培养书写的习惯。 每日让学生书写一篇英语单词或句子,教师对学生书写进行评价。 教师可采用多种激励方法, 提高英语书写的能力,如定期开展英语单词书写大赛、英语手抄报大赛、英语作业展、英语笔记展等。 其次,培养英语写作的能力,提高写作水平。 学生在大量听说读的基础上开展写作,明确英语作文要求, 告诉学生基本的写作方法和实用的一些技巧, 指导学生作品,完善学生的升格作文等。 同时激励学生写作的欲望,开展学生优秀作品朗诵、精美语句品析、英语作文竞赛等。