财政学专业论文

财政学专业论文（共12篇）（共12篇）

1.财政学专业论文 篇一

对财政学专业的认知

有关财政学的研究从古到今都没有间断过，直到今天，很多专家学者依然在研究财政学方面的理论和政策。财政学专业属于应用经济学科，它主要研究政府部门在资金筹集和使用方面的理论、制度和管理方法，同时也研究企业在生产经营过程中的税收问题。财政学在学科体系中起着衔接一般经济理论课和财政专业课的中介作用：一方面将一般经济理论引向深化，另一方面对财政业务进行理论性分析。

学习财政学我们应获得怎么的知识和能力呢？ 首先，要具有较好的人文、社会科学基础； 其次，要掌握财政专业技术基础理论 和处理财政税收业务的基本能力；再次，掌握一门外语，能阅读本专业书刊，具有一定的听、说、读、写、译的能力，且能够灵活运用计算机从事财税业务方面的工作；最后，具备一定的创新能力、自学能力，熟悉当代国家有关财政税收的方针、政策和法规，了解财政学科的理论前沿和发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有从事实际工作及研究能力。

那么，财政学与我们的生活又有怎样的联系呢？

其实，国家财政其实离我们的生活并不遥远，我们每个公民都在时时刻刻参与着国家财政方面上有关的活动。在现实生活中，人们经常接触的总是各种各样的财政现象，财政学自然要着眼于财政现象，从财政现象入手，通过现象看本质，揭示支配这些现象的规律。生活处处都和财政学有着密切的联系，小到人们用依靠诚实劳动和合法经营取得的货币收入到市场上购买自己需要的商品或劳务，大到政府利用税收收入投入到基础设施的建设、教育、国防等。

财政就是要取之于民、用之于民。财政主要包括两方面内容，那就是收入和支配。国家的一个公民都或多或少地参与进了财政的收入和支配这两方面。例如，税收就是国家财政收入的主要来源，而我们每一个人只要在市场上进行消费就参与进了税收中的增值税这一环节中，所以说，在日常生活中，我们的消费活动就已经在为国家的财政收入做出贡献；另一方面，我们在日常生活中所享受的公众基础设施服务就是利用国家财政的支配所建设起来的。

作为财政学专业的学生，掌握良好的的专业知识技能对我们来说至关重要，我们应该以真实客观公正的角度去看待生活中的财政现象，利用所学知识开拓创新不断发展。国家财政无小事，它与我们的生活息息相关，它取之于民也用之于民，因此，我们要时时刻刻关注我们身边的财政现象。

2.财政学专业论文 篇二

关键词：学科,专业,财政学,能力导向

一、基于能力导向的财政学专业人才培养目标定位

湖南商学院 (以下简称“我校”) 于2003年开始招收财政学专业全日制本科学生, 遵循“质量立校、特色兴校、人才强校”的办学思想, 财政学专业人才培养目标定位为基础扎实、知识面宽、综合素质高、具有创新意识和创业能力的高级应用型人才, 鲜明地突出了人才培养的品质和能力导向, 综合考虑社会分工、学科知识和能力导向三位一体的组织形态要求。

二、我校财政学专业人才培养抓手:“质量+特色”

1. 确保培养质量:能力见长

(1) 明确界定财政学专业能力体系和培养目标。财政学专业人才培养质量突出地反映在财政人才培养的品质、特征、就业方向和人才规格等方面。财政学专业能力体系包括基本能力和专业能力, 具体包括综合素养能力、理论研究能力、实践操作能力、专业素养能力。基本能力体现在具有独立获取知识、信息能力, 掌握终身学习的方法;具有较强的文字和口头表达能力;具有较强的协作和组织管理能力;具有较强的创新意识和创造性实践能力等。财政学专业能力具体包括系统掌握财政学基本理论和知识的能力、运用财税知识解释财政经济现象的能力、综合应用经济和财税知识指导实践、服务社会的能力等。从专业能力上看, 既要有深厚的经济学理论基础, 又要有其他非财政学专业的无可比拟性;既要与国家机关公务员制度改革相衔接, 为从事财税公务员储备后备人才, 又要使财政专业人才具有广泛适用性, 能从事普适性的行政、经济、管理等工作。财政学专业能力符合联合国教科文组织会议提出的学术性、职业性、人的事业心和开拓能力的“三张教育通行证”和“四项能力”的要求。

(2) 构建能力导向型的人才培养模式。明确财政专业基本能力和专业能力间的逻辑主次关系和时间序列关系, 制定从大学一年级到四年级各个学年度的能力培养任务和计划。以能力培养作为财政学专业建设的立足点, 由传统的知识传授型教学模式向能力培养型教学模式转变, 克服长期以来日常教学中存在的“重知识传授、轻能力培养”的通病。

2. 突出专业特色和课程特色

专业知识和能力传授通过一门门课程的设计和授课来完成, 在专业特色建设上采取“人无我有、人有我优、人优我精”的差异化竞争策略, 创建适合财政学专业特色培养需要的课程体系, 加大财税会计类和统计管理类课程的权重, 专业研究方向侧重税务代理和税收实务人才培养。

三、基于能力导向的财政学专业人才培养路径

从人才培养质量角度看, 毕业生的发展潜力和终身学习能力, 在较大程度上取决于学科建设的效果;其在工作岗位上的知识转化能力在很大程度上由专业建设的效果决定;财政学专业建设和人才培养需要通过教学理念和教学模式的转变来促成人才培养模式的转化。

1. 构建体现学科交叉与知识融合的课程体系

财政学本科课程体系设计遵循广博、厚实、专业、特色的思路, 构建以通识教育课程为先导, 以经济学科大类核心课程为基础、财税类专业必修课为主干, 财税类选修课、金融投资类、经济管理类课程为支撑、专业实习实训课程为应用的课程体系。在课程结构整体优化的前提下, 进行课程体系的调整、合并、重组, 加强课程间在逻辑和结构上的联系, 更新教学内容。逐步形成一批教学质量高, 有特色的优质课程。尤其注重将最新科技成果和学科发展前沿的内容贯穿到教学实践中, 提高学生创新能力与创新思维。

2. 以“多维互动”教学模式提升教学效果和专业能力

财政专业能力提升应围绕人才培养方案和专业教学目标, 大力开展教学内容、教材优化、教学机制、教学方法和手段、实验内容和师资队伍六个方面的研究和建设。从课程教学环节、实训实习环节、第二课堂素质拓展环节、暑期和专业社会实践等多角度、多维度考察专业问题, 思考专业本质。从财经问题和财经现象规律:“事务—常务—时务”这一路径, 理论联系实际, 探索“导学—自学—助学”的“多维互动”教学模式。

(1) 明确财政学专业课程体系和授课逻辑。以经济学学科为基础, 通过对财政学专业课程模块的基本概念、基本知识、基本原理等的介绍、剖析、演绎、归纳、推理, 逐步让学生掌握具有逻辑体系、反映财政学本质属性和基本规律并能指导实践的科学的学科体系和系统知识。

(2) 构建价值判断体系和实证分析框架。从财税现象到财税本质, 从具体财税活动、财税行为到抽象的财政分析, 再由财政本质到对财政现象的判断;从抽象的财政理论到具体财政活动、财政行为的指导, 构建一个价值判断体系和实证分析框架。通过规范判断和实证分析方法使学生由表及里、去伪存真、深入浅出地指导和评价现实问题。

(3) 以“价值规范—现实描述—理性选择”为教学路径, 突出财政专业特色。广泛吸纳公共财政、公共部门经济学和经济建设与社会发展的最新研究成果, 完善课堂教学内容。立足于公共产品理论、市场失灵和政府规制理论、公共选择理论、税收理论与税收实务、税务管理和税务检查、国际税收和国际财税实务等, 推进地方财经院校和地方经济与社会发展的互动机制。

(4) 开展立体式教学模式。为提升学生专业能力和实践能力, 在教学实践环节各门专业课程以主题、案例、项目、情境、实务、仿真为主要形式确定核心内容的教学方式, 形成理论联系实际的课程标准。

3. 构建“实训教学平台+素质拓展平台”

(1) 依托我校经管实验中心和校外多个财政税收实习基地, 完善和健全实习实训平台, 强化业务操作能力培养, 达到“学”与“习”的统一。详细科学地制定实验实训教学大纲以及教学计划, 安排课时让学生走入财税课程实验室, 使学生对财税业务从理性认识转化到感性认识。

(2) 依托知识拓展平台强化学习能力培养, 可达到“教”与“学”的统一。以课程建设为契机, 利用学校的校园网络打造财政课程网络教学平台, 建立了财政专业课程网站。通过网络教学平台, 学生之间可以展开互相讨论, 也可与老师进行交流咨询, 有效提高学生的学习能力;通过查阅网络提供的财政方面的数据、资料、参考文献等电子资源, 能大大拓展学生的知识面。

4. 加强师资队伍建设

建设一支师资力量雄厚的财政学专业教师队伍, 形成一支了解国内外学科发展趋势、熟谙本学科分析工具、熟悉国情、省情及经济发展特点, 并具备经济学、区域经济学、财政学、公共管理、会计学等多学科理论基础和实践能力的优秀的教师团队, 逐步形成一支结构合理、素质优良、实力雄厚的师资队伍。

5. 打造柔性的教学管理体系

3.财政学专业论文 篇三

摘 要：为配合财政学类专业本科教学质量国家标准的研制，财政学教指委对全国举办财政学类专业的高校和部分用人单位进行了一次问卷调查。结果显示，我国财政学类本科专业的人才培养目标呈现良好适应性、课程体系较为完备、师资队伍整体水平较高、质量评估与监控制度基本形成，财税专业的建设和发展成效显著，但同时也存在总学分偏高、课程设置重复、实践教学不足等一些问题。为此，报告提出了适当降低总学分、优化课程设置、强化实践育人、加强师资队伍建设、严格把关教材建设与选用等相关建议。

关键词：财政学类专业；专业建设情况；调查分析

财政学类本科专业在我国的办学历史较为悠久，目前有财政和税收两个专业（以下简称财税专业）。截至2013年，国内开设财政或税收专业的院校有121所，涵盖各个学校类型。为了充分了解财政学类本科专业建设的情况，教育部财政学类专业教学指导委员会秘书处对这121所高校进行了问卷调查。最后回收问卷62份，其中有效问卷56份，包含了49所高校的56个财政和税收专业（因部分高校既有财政专业也有税收专业）。样本高校中，“985工程”高校13所，“211工程”高校9所，一般院校24所，独立学院3所。样本涵盖了全部学校类型，具有一定的代表性，但“985工程”高校的样本比重偏高、独立学院和一般院校的比重略低，可能在一定程度上会高估部分指标，但并不妨碍整体的判断和代表性。

一、财政学类本科专业建设的基本情况

1. 平台设置与专业地位

样本高校财税专业的院系设置各不相同。财经类大学财税专业的发展平台比较独立，有13所财经类大学设立了独立的财税学院、财政学院或税务学院，还有2所财经类大学的财税专业与公共管理学科共同组建学院。其他高校的财税专业平台设置多注重与经济、管理、金融等学科的结合，设于经济学院、商学院、管理或贸易学院等。

财税专业整体的学科地位较高。49所样本高校中，6所高校拥有国家重点专业，均为“985工程”和“211工程”高校；13所高校拥有国家特色专业，包括3所“985工程”高校、3所“211工程”高校和7所一般财经类院校；20所高校的财税专业是省（直辖市、自治区）重点专业。同时，财税专业的校内地位和其在国内的学科地位呈正相关。在大部分“985工程”、“211工程”高校和财经类院校，财税专业都属于中等偏上甚至是最好的专业。在20.4%的样本高校属于“最好的专业之一”，55%的样本高校属于“中等偏上的专业之一”，20.4%的样本高校属于“中等的专业之一”，只有2所即4%的样本高校认为该专业是“中等偏下的专业之一”。

2. 人才培养的目标与定位

财税专业人才培养目标体现了学科共性和学校个性的有机结合。按培养方向和规格划分，将财税专业的人才培养目标大体归为应用型、研究型、复合型和创新型四种。其中，应用型是所有样本高校财税专业人才培养的共同目标，几乎所有样本专业都强调应用型人才培养。同时，不同层次的高校之间，培养目标又各不相同。“985工程”、“211工程”高校更重视研究型、创新型人才培养，一般院校更注重复合型人才培养，而独立学院只是单一的应用型目标（如下图）。大多数高校能够与时俱进，不断调整和优化财政（税务）专业培养目标和方案。93%的样本高校定期评估与修订其财政（税收）专业的专业培养目标，25%的高校每年修订，每2年修订一次的高校最多，约占44%，另有16%和15%的专业每3年和4年修订一次。

各类型学校人才培养目标类型

3. 师资情况

我国高校财税专业的师资总体水平较高，已经达到或超过教育部本科教育评估标准。样本高校财税专业副教授及以上职称教师占专业教师的比例平均值为64.9%；具有博士学位教师占专业教师的比例平均值为59.7%，生师比平均值15.54：1。但不同层次高校师资水平发展不均衡，整体呈梯次状态。“985工程”高校和“211工程”高校的师资水平普遍优于一般院校以及独立学院，一般院校和独立学院的师资亟待提升。

4. 在校生情况

财税专业在校生规模不大，且呈正态分布。49所高校财税专业的平均在校生数量为520人，87.8%的样本高校财税专业在校生规模集中在100～1000人之间，规模在2000人以上的有2所，1000～2000人的有3所，100人以下的1所。同时，财税专业在校生数量在各样本高校的占比也不是很大，49所高校的平均值为2.64%。其中，财经类高校财税专业在校生的比例较高，最高达9.8%。综合性大学的比例较低，只有3所高校超过1%。独立学院的比例略高于综合性大学，在2%～4%之间。此外，样本高校财税专业的生源普遍较好。73%的高校该专业生源处于中等偏上水平，其中12%以上的高校认为生源在所有专业中“最好”；61%的高校认为处于“中等偏上”水平。21%的高校生源“中等”。但也有6%的高校认为该校财税专业生源在全校处于“中等偏下”水平。

二、财政学类本科专业的教学情况

1. 专业课程设置

在对开办财税专业的高校进行调查时，问卷要求填报专业课程。收回的问卷共计填报了523门课程（平均每个专业填报9.34门），剔除相同或相似的课程，共有70门课程。

在专业基础理论课程方面，较多高校选择：宏观经济学、微观经济学、计量学和统计学。在财税专业课程方面，填报数量在10次以上的课程有11门，相对较为集中，分别是财政学、中国税制（税法）、政府预算、税收筹划、税务管理、国际税收、政府会计、国有资产管理、纳税检查、税收经济学和公债学。在其他专业的热门课程方面，比较受欢迎的有：基础会计、金融学、中级财务会计、财务管理、社会保障学和资产评估等。这反映了就业去向多元化对课程设置的客观要求。

调查结果显示，不同类型的高校课程设置的结构有较大差异。其中，“985工程”高校和“211工程”院校的专业基础理论课比重最高，财税专业课程比重最低；一般院校的基础理论课和其他专业课比重较低；独立学院的基础理论课比重最低。虽然在调查样本中有较多高校属于研究型大学，其财税专业的培养目标也是研究型和创新型，但是从课程名称和各校填报数量来看，还存在需要完善的地方。例如，在总计56个专业中只有8个专业开设财政史或财政思想史课程，而该课程是深入研究财政学的重要课程，是整个财政学体系中的重要组成部分，应该给予更充分的重视。

2. 教材选用

总体上，有83.3%的高校有教材选用管理办法。超过一半（57.14%）的高校由任课教师自选教材，其次是使用统编教材（37.5%）和由学科带头人推荐教材（23.21%），很多高校采用多种教材选用方式相结合的选用原则。从不同学校类型来看，“985工程”高校和“211工程”高校由任课教师自选教材的比例最高，使用统编教材的比例最低，可能的原因有二：一是“985工程”高校有教材选用管理办法的比例较低，任课教师的独立性较强，倾向于自选教材，二是“985工程”高校和“211工程”院校的办学历史较长，有一些约定俗成的惯例，加之任课教师的授课经验也较为丰富，对教材选择更加自主和灵活。一般高校使用统编教材的比例较高，略高于自选教材的比例，规范性较强；而独立学院多数采用由学科带头人推荐教材的方式，这可能是由于独立学院的办学历史较短，年轻教师的授课经验尚不丰富，由学科带头人推荐教材，有利于提高办学质量。

3. 实践教学

在对用人单位的调研中，所有单位都认为在财税专业人才培养中进行的实践教学非常有必要。调查结果显示，财税专业实践教学的现状主要有以下特点：

（1）实践教学环节内容丰富。从总体上，所有样本高校财税专业均设有实践教学环节，而且实践教学环节种类较为丰富，66%的高校设有4种及以上的实践教学环节。在各类实践教学环节中，“社会实践”是最普遍的一种形式，有98.2%的高校选择；其次比较普遍的形式是课程实验和教学实习，分别有89.3%和83.9%；科研训练有71.4%的高校选择。另外还有12.5%的高校采用了其他实践教学环节，例如自主实践、校内仿真实习、集中实训、行业调研、毕业实习等。

（2）专业实验室得到有效推广。调查发现，我国高校财税专业平均每所高校建设实验室1.06个，但各类学校存在较大差异。独立学院实验室数量偏低，每所高校平均有0.67个，换言之，并非所有独立学院都设立了专门实验室；一般院校实验室数量较多，每所高校平均有1.15个；而“211工程”高校和“985工程”高校平均只有1个实验室。

（3）实习基地数量差异较大。调查发现，平均每所高校财税专业有8个实习基地。各层次学校之间差别较大，“985工程”高校实习基地数量偏低，平均仅有5.5个，可能是因为这些学校更注重研究型人才培养，学生升学比例较高，不需要建设太多的实习基地。“211工程”高校平均有11.4个，一般院校平均有8.2个，而独立学院仅有3个。

4. 教学质量评估

从总体上看，有87.27%的高校建立了教学质量定期评估制度。从各类型学校看，“985工程”高校已建立教学质量定期评估制度的比例最高，达92.86%，独立学院的比例最低，仅为66.67%。各高校为提高其本科教学质量都采取了积极的措施，所有样本专业均采取了学生评教，高达96.36%的专业采取了领导专家听课的措施，这说明各高校的质量监控措施基本到位。对教学评价的结果利用方面，有72.73%的专业设置了奖惩制度，有21.82%的专业采取了二级学院督导制、教师定期交流、课程分级管理制度、校长和院长教学贡献奖等其他教学质量监控措施。

三、财政学类本科毕业生的就业情况

1. 总体就业率

样本高校财税专业学生近三年平均就业率为95.34%，高于近几年全国本科毕业生平均就业率。从学校层次来看，“985工程”高校的就业率较高，平均为96.08%，“211工程”高校的平均就业率为93.32%，一般院校的平均就业率为95.58%，独立学院的平均就业率为95.38%。从学校类型来看，财经类院校财税专业毕业生在就业上具有一定优势。财经类高校的平均就业率达95.83%，高于平均水平；综合类高校的平均就业率为94.41%；理工类高校的就业率为95%。

2. 首要就业去向

首要就业去向实际是调研高校对毕业生就业去向的主观选择和排序，并不等于实际去向。从总体上看，财税专业本科毕业生的首要就业去向较为集中，76%毕业后选择去企业，其中35.2%选择金融机构，18.5%选择工业企业，16.7%选择商业企业，5.6%选择各类事务所中介机构；其次是升学，有27.8%的毕业生选择，比重也较大；而选择传统就业方向财税机关的仅为13.3%、其他机关事业单位的仅为1.9%。可见，就业方向已发生了变化，企业已成为财税专业毕业生的主要去向，这可能与目前第三产业大发展尤其是新兴服务业勃兴的背景相关。

3. 就业去向的院校差异

从学校层次上看，“985工程”高校的首要就业去向选择升学的比例最高，达71.4%；“211工程”高校的就业去向集中在金融机构，达62.5%；一般院校的就业去向较为多元，各类型单位都有，其中金融机构（43.3%）、工业企业（30%）、商业企业（26.7%）相对较多。因为独立学院样本太少，难以说明其就业去向的差异，在此不做分析。

四、财政学类本科专业建设的基本成效

调查显示，经过多年的努力，我国财税专业的建设和发展成效显著。

1. 人才培养目标呈现良好适应性

财税专业人才培养目标定位比较适应社会经济发展需要。从就业率来看，近三年样本高校财税专业学生的平均就业率为95.34%，表明财税专业人才培养的适应度较高。调查也发现，样本高校都认为自身人才培养适应经济社会发展需要，70%以上的高校认为适应或很适应社会经济发展需要。从就业去向来看，学生就业去向发生了根本改变，由过去以财税机关为主转变为以企业为主，各高校能够面向市场，调整课程设置，加强实践教学，使得目前的财税专业人才培养较为贴合社会经济发展需要。其次，从人才培养目标与学生就业去向的匹配度来看，以应用型、复合型为人才培养目标的，毕业生选择直接就业（非升学）的比例较大；以研究型、创新型为人才培养目标的，选择升学的比例较大，财税专业人才培养目标与学生就业去向比较匹配。

2. 课程体系较为完备

通过长期的积累和完善，财税专业形成了较为完备的课程体系。首先，财税专业课设置相对集中。比如在专业基础课方面，普遍开设宏观经济学、微观经济学和统计学等；在专业课程方面，普遍开设财政学、中国税制（税法）、政府预算、税务管理等。其次，课程设置能与时俱进。表现在应用性课程比重增加，根据财政理论与实践的发展趋势和就业需求调整课程设置，根据毕业生就业去向的改变更新课程设置等方面。最后，课程设置能因校制宜。调研发现，不少高校都能根据自身师资、区位、定位等情况开设审计学、数据库技术、社会科学研究方法等特色课程，为学生的错位就业、差异化发展提供了很好的条件。

3. 实践教学初显成效

财税专业实践教学成效较为显著。所有样本学校财税专业均设立了实践教学环节，而且实践教学环节种类较为丰富，包括社会实践、课程实验、教学实习、科研训练、自主实践、校内仿真实习、集中实训、行业调研、毕业实习等形式。60%以上的学校设有4种及以上实践教学环节。财税专业实习基地建设力度很大，平均每所样本高校有实习基地8个，“211工程”高校实习基地的平均数量甚至超过11个。实践教学的开展，有力地促进了财税专业人才培养。

4. 师资队伍整体水平较高

我国财税专业发展的历史比较悠久，很多老牌高校长期开办财政学类专业，学科基础深厚，积累了大量的优秀师资、储备了大量后备人才。整体上看，财税专业师资水平较高，生师比、具有研究生学位（硕士、博士）教师占专任教师的比例、具有高级职务（副教授及以上职称）教师占专任教师的比例等指标都已经达到或远超过教育部本科教育评估的优秀标准。但是，我们也注意到，师资水平在不同类型高校间呈梯次分布，部分院校尤其是独立学院的师资水平不容乐观，独立学院的副教授及以上职称教师比例和博士教师比例均与平均水平相差20余个百分点，急需提升；同时，即便是部分“985工程”高校和“211工程”高校，由于师资队伍的年龄结构和知识结构也不尽合理，教师的梯队建设和知识更新仍有待加强。

5. 质量评估与监控制度基本形成

目前，各高校财税专业质量评估制度基本建立，为提高本科教学质量采取了学生评教、奖惩制度等许多积极有效的评估措施。同时，加强监控制度建设，确保各项质量评估制度的有效落实。比如，把教学工作作为一把手工程，院系领导是所在单位教学质量的第一责任人，层层抓落实，确保教学中心地位；在绩效考核和职称评定时，坚持实行教学质量和教学表现“一票否决制”；实行学校领导联系教学单位制度；将本科教学工作纳入院系管理考核指标体系。通过有效的评估和监控，切实保障了财政学类本科专业的教学质量。但在一定程度上仍存在重视评估过程而忽视评估信息利用的现象，有待改进。

五、存在问题与相关建议

1. 适当降低总学分

减少本科学分是现阶段人才培养改革的重要趋势，过高的学分要求不利于创新人才培养，限制了学生实现自主学习的主观能动性。总体来看，财税专业的总学分设置偏高。调研发现，样本高校的平均总学分为165.5，其中总学分设置集中在160～169学分的专业占51%，170乃至180学分以上约占32%。根据武汉大学2014财政、税收学排名情况发现，前十高校的平均总学分为160～162，部分“985工程”高校甚至只有140学分，远低于样本高校的平均总学分。财税专业有必要逐步推进学分改革，适当削减总学分，增加实践学分。通过倡导学生自主学习，加强通识教育，强化创新能力和实践能力培养，创新教育教学方法，加强重点实验室和研究基地等的建设和开放力度，支持本科生参与科研活动等人才培养模式的创新举措，加强创新人才培养力度，进一步提高人才培养质量。

2. 优化课程设置

调研发现，一些财税专业基础课程被弱化，比如财政史仅有8所高校开设，这不利于学生形成扎实的专业理论基础；一些学校通识类课程严重不足，跨学科、跨专业的新兴交叉课程缺少；社会研究调查方法等工具类课程在一些学校未得到应有的重视。财税专业课程设置需要进一步优化，建议各高校在不减少专业主干课程的前提下，根据自身定位与学生选择，设置个性化的课程体系。研究型高校应该充分挖掘本校的优质资源，加大力度开设研究型课程，如财政史、经济数学、计量经济学、中高级西方经济学，并以此为基础探索本硕连读的培养模式，使人才培养保持连贯性；以教学为主的一般院校，需要更多考虑提升学生就业竞争力，要增加财务、会计、法律、管理、金融等与实务关联较密切的课程，提高素质训练课程，增强学生实践能力。其次，各高校尤其是一般院校和独立学院要进一步提升信息化建设水平，重视利用开放课程（慕课）和精品课程等网络资源，突破自身师资的限制，优化教学计划和课程体系。

3. 强化实践育人

实践教育能够有效提升学生的团队精神、社会适应能力。调研发现，用人单位特别注重学生的综合素质，然而，不少高校财税专业的课程设置与实践存在一定程度的脱节，人才培养与社会需求的联系还不够紧密，还不能适应学生多元化发展以及用人单位对综合素质的要求，需要进一步强化实践育人。首先，各高校应结合专业特点和人才培养目标，制订实践教学标准，明确专业实践和非专业实践界限，切实提高实验（实训）、实习、社会实践和毕业论文质量。其次，提高课程、教学与实践的契合度，在课程设计时注重实践课与理论课的结合，加强设置桥梁课程，增设社会研究方法等工具类课程。教学内容上，应更加贴近实际、贴近市场，应鼓励专任教师与具有一定经验和水平的实务工作者共建财政学类专业特色课程，加深学生对财税专业实务的了解。最后，加强实习基地建设，注重实习基地准入门槛和后续建设，切实发挥实习基地的平台作用，鼓励学生广泛开展社会调查、志愿服务、公益活动和挂职锻炼等专业社会实践活动。

4. 加强师资队伍建设

尽管财税专业师资水平总体较高，但部分院校尤其是独立学院的师资水平不容乐观，且财税专业专任教师存在进修与培训不够的现象，需要进一步加强师资队伍建设。首先，要着力推进不同层次院校间的师资交流。985、211工程高校财税专业的师资水平较高，要充分发挥引领、示范和辐射作用，通过访问学者、博士后研究、培训班等形式为弱势院校开展师资培训。其次，在教指委的指导下，各类高校也要发挥教师（教学）发展中心的作用，根据财税专业教学能力发展需要，积极借鉴引进先进教育理念和教育教学管理经验，开展教学研究、教学能力培训、教学服务咨询、教学质量评估，不断改善教师教学，提升整体师资水平。

5. 严格把关教材建设与选用

仅根据上海财经大学图书馆的收录图书进行检索，就找出在2010～2013年期间，我国出版的各类《财政学》、《公共经济学》教材78本，质量良莠不齐，重复建设严重，浪费了大量的人力物力。建议各院校在教材出版、资助与奖励方面，加强论证，严格评估和把关，提高教材出版质量。对于专业核心课程要选用优秀教材，尽量选用获国家级奖、国家规划立项、国内外知名学者编写的教材。

[感谢49所高校的56个财政、税收专业和10个用人单位配合调查并及时反馈调查问卷，本文研究得到了教育部专业综合改革试点项目和上海财经大学教改项目的资助]

4.财政学专业怎么样 篇四

财政学专业怎么样

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分享到人人网财政学专业除了考上公务员进国地税,财政局是最对口得工作. 没考上得就和会计抢饭吃啦! (山东财政)

我现在已经在读研究生了，其实是有了更多的时间做自己想做的事情，在大学的时候真的没有学到什么东西，现在才知道要学习的真的有很多，大学找工作的同学有很多也不错的，只是还要从基层做起，很辛苦的，我也发现好多大公司还是要求要高学历的毕业生(哈尔滨商业大学)

销售，税收，会计，统计都可以做，只是学的不精。 (山东财政)

我工作了 考的公务员 在地税局 事实上 我们这个专业原本就是为财政税务部门培养人才的 我周围参加工作的同学 多数已经考上公务员 有的还在考 也有一部分做别的工作 比如银行 或者 公司财务工作(哈尔滨商业大学)

我现在是在工作。如果你想考研，我建议你跨专业，财政学无论学历是什么，如果想专业对口只有考公务员。至于工作呢，基本上很少有专业对口，一般只要是经济管理方面的就可以了，你也可以考一个会计从业资格证，可以从事会计方面的工作。(安徽财经)

有考公务员的; 在企业工作的(做财务); 在银行工作的; 还有暂时没找到工作的(长春税务学院)

其实本科毕业以后很多都不从事大学所学的专业,这都是可以的.有去银行,会计事务所,公务员,读研究生什么的,就业门类还很广.总之还是看个人,如果你是有能力的人，绝对不会愁工作的. (华中科大)

我考了公务员，有同学去银行或企业做会计 (安徽财经)

先考研的 米考上 就工作了 考研的话就是坚持 坚持上自习具体的可以问问别人 工作的话也还是坚持 坚持投简历 不论是现场投还是网投 不断总结自己 不断修改简历 锻炼口才 之前各方面多充实下自己 考些证书 有底气些 多总结面试技巧(华中科大)

我工作了 说句实在话 这个专业真是不打好找工作 除了进事业单位 但事业单位又不好进 企业又不认这个专业 考研的话 建议换个专业 (山东经济学院)

我就是财政学的。 如财政学这种公共管理性质的专业，就业通常就是对口单位比如财政局，税务局，或者报考公务员。当然如今就业已经对专业的限制有所放宽，所以也可以在国有或私有单位从事财务工作。 我的同学基本上都已就业，但是客观讲，就业不是非常理想，而且就业压力会一年比一年大。(江西财经)

现在就业主要是看自己 就业率还可以吧 收入不清楚 我是自己找的工作 其实财政学学得不是很精 我认为不如学会计方面的 因为我们这个专业出来的 除了考公务员的 基本还是干会计或相关工作 财政学就是还学点税收的知识 (山东财政)

热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先?

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”?

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么?

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少;作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少;博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。

四.20热门专业排名前十名：

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。

2、外语类：外贸英语、小语种。

3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

6、会计类：会计学、财务管理。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。

好就业专业：据统计，排行前十的专业

一，同声传译

同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的会务商机的涌现，需要越来越多的.同声传译员。

同声传译员的薪金不是按照年薪和月薪来算的，是按照小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元，相关人士说。4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定吃香。

二.3G工程师

据计世资讯发布的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上，由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的基本年薪会在15万元到20万元。从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2.5G技术的人才年薪都在10万元左右，中国已经进入3G时代了，这些人才的收入应该会更高，业内人士表明。

三.网络媒体人才

目前，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。

四.物流师

物流人才的需求量为600余万人。相关统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员是半路出家，很少受过专业培训。据相关人士透露，对此人才有需求的某知名企业在国内招聘的应届大学生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系统集成工程师

据悉，一名刚刚毕业的学生，毫无工作经验的学生应聘系统集成工程师之后的薪金是年薪8万元，用户对系统集成服务的要求不断提高，从最初的网络建设到基于行业的应用，在到对业务的流程和资源策略的咨询服务，未来系统集成工程师应该是一路走高的职业。

六.环境工程师

5.财政学类专业是什么 篇五

2. 宏观经济学：介绍整个国民经济的运行规律，解释经济发展的机制，以及宏观政策和行业政策的实践操作;

3. 财政学：介绍财政政策和财政管理的理论和实践，包括政府预算、税收、债务等方面的内容;

4. 税收学：介绍税制、税基和税负分配等问题，以及税收政策和税收管理的实践方法;

5. 公共财政管理：介绍政府预算、会计和审计等内容，了解公共财务管理的程序、方法和机制;

6. 资本运营：介绍金融、证券投资和风险管理等方面的知识。

6.财政学专业的学生自我介绍 篇六

四年的大学生活似谈指一挥间，从刚跨入大学时的失落和迷茫到现在即将面对就业的问题，我知道角色在发生变化，这将是我人生中的一大挑战，这除了要有较强的适应能力和乐观的生活态度，更重要在于自己扎实的才学，这得益于自己四年在湖南农大的学习积累和技能的培养。

大学四年塑造了一个健康充实自信的我，自信来自于实力，但同时也要认识到眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断的变化的，更需要用发展的眼观可能问题，我自信自己还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展得不断的提高思想认识完善自己，作为一名即将毕业的大学生，我所拥有的是年轻与知识，我将不畏困难，奋力拼搏，为社会做出一份贡献。

7.财政学专业论文 篇七

2006年通过的《农民专业合作社法》实施以来, 各级政府采取财政、税收、技术、人才等扶持措施, 促进了合作社的迅速发展。可以说, 近8年是农民专业合作社发展最快的时期, 也是作用发挥最明显的时期。为了更好地促进合作社的规范化发展, 结合临汾市实施的财政支持项目以及农民专业合作社的成长经历, 就如何更好地使财政资金与合作社发展需求结合更加紧密, 惠农政策的支持效应更加凸显, 提出一些粗浅的意见和建议。

1 临汾市农民专业合作社发展概况

山西省临汾市农民专业合作社主要是改革开放以来在农村出现的一种农民自愿参加的, 以农户经营为基础, 以某一产业或产品为纽带, 以增加农民收入为目的, 在资金、技术、生产、购销、加工等方面进行互助的新型合作经济组织。截至2014年4月底, 全市农民合作社的数量达到了8 237个, 注册成员84730个, 出资额达到了81.36亿元, 带动农民33万人。全市平均每个行政村有2.8个合作社, 并且在2013年实现了农民专业合作社在全市行政村的“全覆盖”。据调查分析, 农民专业合作社社员的人均收入比全市农民人均收入高出35%左右。

2 财政支持农民专业合作社发展的现状分析

2.1 专项资金投入少

政府的财政扶持资金具有明显的导向性作用, 不仅能为合作社发展注入新的活力, 而且可以激发社员自我发展的动力。但是, 财政支持合作社发展的专项资金与合作社实际需求还有很大差距。如, 2013年山西省农业厅下拨临汾市的合作社补助资金总额为141万元, 比2012年的159万元还减少18万元, 减少11.3%, 而且下发到单个合作社的补助资金额度太小, 大部分仅有3~4万元, 即使得到财政支持的合作社, 也只是杯水车薪, 难以解决合作社发展的根本问题。

2.2 项目覆盖范围小

近年来, 各级财政虽然每年都安排了专项资金扶持合作社发展, 但是从单个合作社对扶持资金的需求来看, 项目覆盖范围比较小, 大部分合作社享受不到财政支持的优惠政策。2012年, 享受省农业厅补助的合作社只有39个, 2013年只有21个, 还没有形成财政支持农业的完善保护体系。

2.3 资金拨付到位慢

财政资金大多要经过由中央拨付到省、省拨付到市、市拨付到县、县拨付到合作社, 拨付环节较多, 滞留时间较长。有的专项资金在第三、第四季度才能拨到县级财政部门, 往往在年底形成资金结余, 未能及时拨付到实施项目上, 导致年度资金结转数额较大, 影响了年度预算的执行效果。

2.4 资金监管部门多

目前, 强农惠农政策越来越多, 资金投入力度越来越大, 社会的关注程度越来越高, 而且监督部门过多、过杂。比如, 合作社实施的省补助项目资金大多5万元左右, 县级农业部门和财政部门要现场验收, 市级农业部门和财政部门要抽查验收, 县级审计部门要审计, 省、市审计部门延伸审计要抽查, 各级纪检部门要监督, 再加上平时的日常监督检查, 管理部门过多、检查次数过多, 给合作社带来的负担过重。

3 财政资金扶持农民专业合作社的建议

3.1 依法增加扶持资金

《中华人民共和国农民专业合作社法》第七章扶持政策规定, 国家支持发展农业和农村经济的建设项目, 可以委托和安排有条件的有关农民专业合作社实施;中央和地方财政应当分别安排资金, 支持农民专业合作社开展信息、培训、农产品质量标准与认证、农业生产基础设施建设、市场营销和技术推广等服务。为此, 各级政府要牢固树立扶持农民专业合作社就是扶持农民的意识, 积极制定扶持政策, 加大资金扶持力度, 形成支持和促进农民专业合作社发展的合力。

3.2 加快推进投入多元化

采取以奖代补的方式, 根据不同的标准一次性给予合作社奖励补助;采取贷款贴息的方式予以扶持, 而且尽可能贴息多年, 降低合作社资金运行成本;进一步建立健全立项制度, 对符合财政支持范围的农业项目, 尽可能由合作社牵头实施;采用财政资金以股本金方式, 对合作社进行直接投资, 只参股、不控股, 适时以转让方式退出的一种投资方式;扩大农业保险保费补贴政策试点范围, 在农户和地方自愿参与的基础上, 为合作社 (包括投保农户) 提供一定的保费补贴;按照“政策性资金、法人化管理、市场化运作”的原则进行管理和运作, 组建农业担保公司, 有效缓解农业经济组织贷款难问题。

3.3 规范资金运作流程

3.3.1 申报

每项资金均要制定资金申报书, 对资金的发放、审核、期限、程序、责任等作出明确规定, 提高资金申报的透明度。根据支农资金特点和农时节令, 有计划地整合资金, 突出支农重点, 推行专家论证、政府导向、公开招标和社会监督相结合的办法, 体现资金运作的公平、公正、公开原则。

3.3.2 拨付

对奖补资金、贴息资金、项目资金等, 按隶属级次, 由本级财政部门直接拨至合作社。比如, 省级奖补资金, 由省财政厅直接拨付给实施单位;重点工程资金要根据工程进度及时将资金拨至实施单位;县级重点项目, 实行县级报账的资金拨付方式。

3.3.3 跟踪

建立和完善农业项目申报和审批电子软件系统, 提高项目申报和审批效率, 加快项目实施, 提高项目实施效果。

3.4 适当减少地方配套资金

有些涉农项目要求地方按一定比例配套资金, 而有的地方财政困难, 配套资金难以提供;有的项目要求农民自筹资金或投工投劳, 而由于项目的实施与否实际上与农民无最直接的利益关系, 农民自愿筹资投劳的人数太少。有的地方为了争取上级项目支持, 往往采用虚假配套、虚假的农民筹资投劳等手段, 套取上级财政专项支农资金, 导致工程缩水、专项资金挪作他用等问题的发生。为此, 建议有多少钱、干多大活, 只要加强监管, 确保项目资金专款专用即可。

3.5 积极推行监管责任追究制度

加大资金使用各个环节的全程监管和验收力度, 奖优罚劣。从资金分配是否公平公正, 支出安排是否专款专用, 投资概算是否真实合理和承担单位是否符合条件等方面进行抽查复审, 确保政府的决策意图、政策导向和管理思路在资金使用中得以充分体现。对所有项目实行一次验收、终身负责的监督办法。农业项目投入要与效益挂钩, 按期达标的全部扶持, 不达标的限期归还项目资金;对弄虚作假、套取国家资金的要依法处理, 追究有关责任人的法律责任。同时, 有效发挥纪检、监察、审计部门的职责, 逐步建立起一整套支农资金整合和项目考核考评体系。

参考文献

[1]何广文.农村资金互助合作机制及其绩效阐释[J].金融理论与实践, 2007 (4) :3-8.

[2]杨辉.财政支持农民专业合作社可行性报告[J].云南农业, 2011 (10) :47-48.

[3]张晓山.农民专业合作社的发展趋势探析[J].管理世界, 2009 (5) :89-96.

8.财政学专业论文 篇八

第一条 为加强和规范中央财政农民专业合作组织发展资金（以下简称合作组织发展资金）使用管理，提高财政资金使用效益，根据《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国农民专业合作社法》等有关规定，制定本办法。

第二条 合作组织发展资金是指中央财政预算安排，用于支持各省、自治区、直辖市、计划单列市（以下简称各地）加快农民专业合作组织发展，提高农民组织化程度的专项资金。

第三条 本办法所称农民专业合作组织包括农民专业合作社、股份合作社、农民用水合作组织、专业技术协会等。

第二章 扶持条件和范围

第四条 合作组织发展资金扶持的农民专业合作组织应符合下列条件：

（一）依据有关规定注册登记，具有符合“民办、民管、民享”原则的农民合作组织章程；

（二）财务管理制度完善，符合民主管理决策等规范要求；

（三）服务网络健全，能有效地为合作组织成员提供农业专业服务；

（四）具备管护能力，能确保项目形成的资产长期发挥作用；

（五）合作组织成员原则上不少于100户，同时具有一定的产业基础。

第五条 合作组织发展资金重点支持的范围：

（一）引进新品种和推广新技术；

（二）提供专业技术、管理知识培训及服务；

（三）组织标准化生产；

（四）农产品初加工、整理、储存和保鲜；

（五）获得认证、品牌培育、市场营销和信息咨询等服务；

（六）推动农民专业合作组织创新发展；

（七）改善服务手段和提高管理水平的其他事项。

第三章 资金分配和下达

第六条 合作组织发展资金考虑粮食产量（产区）、地方财力、农业产值比重、农民专业合作组织发展情况、各地工作水平和其他相关因素进行分配。

第七条 根据资金分配方案，财政部将合作组织发展资金切块下达各地财政部门。

第八条 各地财政部门在接到财政部下达的资金后，应尽快按照有关规定制定具体实施方案，及时做好资金下达工作。

第四章 资金管理和使用

第九条 合作组织发展资金由各地财政部门实行项目管理。

第十条 各地财政部门可根据实际情况采取竞争立项、专家评审等方式，择优确定扶持对象。

第十一条 合作组织发展资金可采取直接补助、以奖代补、先建后补、贷款贴息等多种补助方式。

第十二条 项目所在地的县级财政部门具体负责合作组织发展资金使用的管理，实行严格的报账制，按照财政国库管理制度有关规定做好资金支付，并根据职责分工及时组织项目验收。

第五章 监督检查

第十三条 受扶持的农民专业合作组织要向全体合作组织成员公开、公示资金的使用情况。

第十四条 合作组织发展资金按照《农民专业合作社财务会计制度（试行）》（财会〔2007〕15号）等有关规定纳入财务管理与核算，专款专用，所形成的资产归农民专业合作组织成员共同所有，由农民专业合作组织监事会监督。

第十五条 各级财政部门要加强对合作组织发展资金使用管理情况的监督检查，特别是要充分发挥乡镇财政就近就地监管优势，切实加大巡查检查力度。

第十六条 对违反本办法及相关法律法规制度规定，虚报、冒领、截留、挤占、挪用资金的，依照《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令第427号）等有关规定追究法律责任。

第六章 附 则

第十七条 各地财政部门应当根据本办法，结合本地实际情况，制定实施细则，并报财政部备案。

第十八条 新疆生产建设兵团农民专业合作组织发展资金管理办法按照上述规定执行。

9.财政学专业毕业生求职信 篇九

您好!

感谢您在百忙之中抽出时间阅读这封求职信!我是浙江财经学院届本科毕业生，怀着一颗真诚的、朝气蓬勃的心向您毛遂自荐!

四年前我以一本分数线被浙江财经学院入取，经过四年的大学学习与生活，我已经具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。在拥有较广博的人文社会科学知识面的基础上，系统地掌握了财税和会计方面的专业知识，擅长财务报表编制与数据统计分析，企业财务管理，熟悉成本及预算管理，税务筹划，财经法规以及微观与宏观经济分析等。能熟练操作计算机，在校期间，曾获得学院优秀学生奖学金。

理论与实践对于我来说同样重要。在校期间我积极参加各项活动，利用课余时间作促销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到公司实习，并撰写了实习报告和论文，还与同学一起合作参加校学生课题研究，并顺利结题。总之，我珍惜每一次实际工作的机会，积累了一定的社会经验。

相信四年大学的磨练已将我锤打成为一名品德端正、意志坚强、思维机敏、有崇高理想和远大抱负，具有进取精神和团队合作精神的出色的大学生。如果我有幸能成为贵公司的一员，我将把我所有的青春和热情倾力投入到我的工作中，取得应有的成绩，为公司的发展壮大贡献自己的力量。

“良禽择木而栖，贤才择主而侍”。请相信您的眼光和我的实力，给我一个施展才华、贡献力量的机会!祝事业发达、蒸蒸日上!

此致

10.财政学专业大学生职业生涯规划 篇十

六、对择业选项进行SWOT分析

内部环境因素

优势因素（S）

弱势因素（W）

1、 目标明确

2、 逻辑分析能力强

3、 创新意识强

4、 勤于思考

5、 善于学习

6、个人求职能力强

7、综合素质较强

1、 缺乏自信

2、 动手能力弱

3、 不够耐心

4、 语言表达能力不强

5、 英语水平不高

6、急躁，追求完美

7、组织协调能力不够扎实

外部环境因素

机会因素（O）

威胁因素（T）

1、 本行业发展迅猛，人才需求量大，经常供不应求。

2、 我所学专业对口，与市场需求吻合。

3、中国入世，人才缺口大。

4、所学的专业很好，获得工作的机会不错。

1、近几年我国几乎所有高校都开设了电气信息，使得该类人才培养规模不断扩大，该行业的竞争将更加激烈。

2、专业的技术要求很高，如果没有较高的技术，对就业将会产生很大的竞争压力。

3、同地区竞争激励（清华、北大理工等）

SWOT总结：

通过对行业自身环境的内外分析。得出以下结论，在剩余的三个学年内将更加努力的学习和锻炼，毕业时初步能达到就业的所需标准。但是自身整体能力和所掌握的系统知识并不能满足内在需求，对自我实现的需求存在一定的制约。故决定继续学习深造。在大三大四学习期间，着重考虑弱点因素和机会因素，努力使弱点趋于最小，使机会趋于最大。

七、实现职业目标的具体行动计划

大一的这个暑假，我打算练好英语，就这一个目标，尤其是英语口语。我打算每天至少有10个小时用来和英语打交道，这样我的英语水平一定能提高一大截。无论是我上述的四个职业中的那个职业，对英语水平的要求都是很高的，所以，大幅度提高英语水平就成为了我的当务之急。

大二上半学期，要准备考计算机二级和英语四级。以后找工作必不可少的东西，所以准备好了才是对的。同时，要多读世界名著，弥补自己在读书少方面的缺憾。大二的寒假想要联系一份跟专业有关的工作，先简单的进去了解一下关于今后专业工作的环境、所需的条件以及要求。大二下半学期，我想要跟多的去接触一些理论科技方面的内容，一方面可以多阅读相关书籍，另一方面，可以去了解西方先进科技技术的相关信息。大二暑假，想去西部地区支教，在教学经验方面进行培养，也顺便去了解市场。

在大三的两个学期里，努力研究专业方面的知识，争取达到更深的一个层次;积极参加与专业相关的各种竞赛。

11.财政学专业论文 篇十一

关键词：财政资金；农民专业合作社；绩效评价

在各级政府资金和政策的大力扶持下，农民专业合作社在我国得到迅猛发展。根据农业部的统计数据显示，截至2014年底，纳入统计调查的农民专业合作社总数达113.8万个，比2013年底增加25.4万个，增长28.7%，其中，被农业部门认定为示范社的10.7万个，占合作社总数的9.4%。农民专业合作社实有成员达5593万个（户），比2013年底增长17.1%，平均每个合作社实有50个成员。2014年各级财政扶持资金总额达54.7亿元，共扶持合作社3.5万个，平均每个合作社获得扶持资金15.5万元。但是财政资金是否真正发挥到了其应有的作用、其绩效如何，是值得我们思考的问题。已有研究表明，财政资金支持农民专业合作社存在着资金支持方式不合理、划拨渠道不畅通、管理不科学、缺乏监督与考核等问题，导致资金缺乏一定的公平性、使用效益不够显著、未能充分发挥其应有的作用。因此，对财政资金支持农民专业合作社进行绩效评价，考核财政资金管理、使用、产出绩效，是提高财政支出的经济、社会效益和效率，实现政府、合作社和农民共赢的重要手段。

一、财政资金支持农民专业合作社绩效评价的理论依据

（一）公共财政理论。

丁学东、张岩松认为我国农村纯公共产品包括：国家粮食安全、农产品质量安全、农村清洁饮水、生态环境建设和保护、农村扶贫开发等；准公共产品包括农村非义务教育、农村科技推广、小型公共基础设施、农村公共环境整治等。农民专业合作社在农村经济、社会、教育领域不自主地扮演着重要角色，提供了部分农村纯公共产品和准公共产品，例如国家粮食安全、农产品质量安全、生态环境建设和保护、农村非义务教育、农村科技推广等产品。按照公共财政理论的观点，在市场失灵的状态下，这些公共产品和准公共产品应该由政府来提供，以弥补市场失灵所带来的缺陷。因此，基于农民专业合作社在农业、农村发展中所发挥的重要作用，以及保护农民的利益，政府都会采取财政支持以弥补由于市场失灵导致农村公共产品供给不足的缺陷。所以，财政资金支持农民专业合作社发展是市场经济下公共财政支出的客观要求。随着我国财政体制改革的深入，改善政府在公共领域支出效率成为财政支出的目标，对财政资金支持农民专业合作社开展绩效评价，是提高公共财政支出效益和效率的客观要求。

（二）新公共管理理论。

20世纪70年代，西方国家陷入经济“滞胀”危机，政府财政赤字增大、机构膨胀、管理效率低下，并引发了政府改革浪潮，在此背景下，新公共管理理论诞生。该理论重视政府部门提供服务的效率和质量，主张通过实现绩效目标控制，采用私营部门成功的管理手段来实现政府支出项目效率和顾客满意度的提高。为此，它主张放松行政规制，实行绩效目标控制，以顾客或市场为导向，根据顾客需求向顾客提供服务，并对公共服务进行评价。政府公共部门的绩效评价以经济、效率、效益为目标，根据组织和具体工作的性质和特点，从成本效率、投入產出比、服务质量、客户满意度等方面设计指标体系，将绩效评价量化，以便更好地进行绩效评价分析。它以财政支出绩效为目标，以绩效评价为手段，对财政资金的使用全程进行评价和管理，重视产出和结果，从而提高了公共支出的绩效和顾客满意度。对财政资金支持农民专业合作社进行绩效评价是贯彻、落实党中央、国务院建立预算绩效评价体系、推行政府绩效管理和行政问责制度的必然要求；是建设高效、责任、透明政府的客观要求；是加强政府财政预算管理的迫切要求。

二、现有财政资金支出绩效评价的相关管理规定

在政府财政预算资金绩效评价方面。党的十六届三中全会上提出“建立预算评价体系”，标志着我国开启了预算绩效管理时代。2005年财政部印发的《中央部门预算支出绩效考评管理办法（试行）》（财预[2005]86号）首次规范了绩效考评的内容和方法、绩效考评的目标、组织管理和工作程序、绩效考评结果的应用。2011年财政部出台了《财政支出绩效评价管理暂行办法》（财预[2011]285号），办法规范了绩效评价的对象和内容、绩效目标、绩效评价指标、评价标准和方法、绩效评价的组织管理和工作程序、绩效报告和绩效评价报告、绩效评价结果及其应用。与财预[2005]86号文件相比，在评价范围上包括纳入政府预算的资金和纳入部门预算管理的资金。2015年开始施行的新预算法以法律形式确立了公共财政收支中的绩效管理要求，“讲求绩效”在总则中作为一条重要原则，编制预算时要参考上一年度有关支出绩效评价结果，预算执行和监督环节要求进行绩效评价，在决算环节要审查绩效情况。可见，财政预算绩效管理已经贯穿预算活动整个过程。

在财政支农资金绩效评价方面。为推动财政支农资金整合工作，建立对县级财政支农资金整合的奖励机制，提高财政支农资金使用效益，2008年财政部制定了《县级财政支农资金整合工作考评暂行办法》（财农[2008]144号）。2009年，为切实提高中央财政现代农业生产发展资金的管理与使用效益，建立健全激励和约束机制，财政部发布了《中央财政现代农业生产发展资金绩效评价办法》，随后在2011年和2013年进行了两次修订。一方面反映了中央对中央财政现代农业生产发展资金绩效管理工作的重视，另一方面说明财政资金绩效评价工作实施情况不尽人意。2013年修订后的《中央财政现代农业生产发展资金绩效评价办法》（财农[2013]2号）从资金分配、方案编报与资金下达、资金使用管理、绩效评价和监督检查等方面将现代农业生产发展资金绩效评价进一步规范化，为实际工作提供了法律依据。

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在财政支持农民专业合作社资金管理方面。2004年7月财政部印发的《中央财政农民专业合作组织发展资金管理暂行办法》（财农[2004]87号），对中央财政农民专业合作组织发展资金来源、申报条件、支持内容、资金使用与管理等方面进行了规范。该办法于2013年7月修订后重新发布，修订后的办法与财农[2004]87号文件相比在扶持条件和范围、资金分配和下达、资金管理和使用、监督检查等方面提出了严格的管理要求。并且提出依照《财政违法行为处罚处分条例》对虚报、冒领、截留、挤占、挪用资金的行为，追究法律责任。

中央财政部门没有出台专门的财政资金支持农民合作组织绩效评价的规定，部分地方财政部门根据中央有关文件精神，在制定财政资金管理办法中涉及到了绩效评价。例如浙江省制定的《省财政农民专业合作社专项资金管理办法》，江西省财政厅发布的《财政支持农民专业合作社专项资金实施方案》，山东省财政厅发布的《山东省财政支持农民专业合作组织发展资金管理办法》等地方性法规里提到了要对财政资金进行绩效评价，并将评价结果作为下一期项目评审的依据。但是没有具体规范该如何进行绩效评价。

三、财政资金支持农民专业合作社绩效评价应考虑的问题

随着我国对财政支出绩效评价工作的逐步重视，各级政府积极推进财政资金绩效评价工作，结合现有的财政支出績效评价理论与实践，本文认为以下几个问题是开展财政资金支持农民专业合作社绩效评价应该考虑的问题。

（一）评价主体。

《财政支出绩效评价管理暂行办法》（财预[2011]285号）第三条规定“各级财政部门和各预算部门（单位）是绩效评价的主体”；《中央财政现代农业生产发展资金绩效评价办法》（财农[2013]2号）第四条规定“ 绩效评价工作由财政部统一组织，分级实施”。可见，我国政府开展绩效评价主体是各级财政部门。这种绩效评价主体存在独立性不强的问题，各级财政部门既是财政资金的实施主体，又是财政资金管理与评价的主体，集运动员与裁判员两种角色于一身，从而影响了财政支出资金绩效评价的客观性与公正性。在西方国家大都设有专门的、独立的公共支出绩效评价机构，由这些机构来制定统一的评价标准、组织实施评价工作，保证绩效评价工作的独立性、公正性、权威性。

（二）评价内容。

现行的财政资金支出绩效评价内容主要关注资金的管理上的安全性与完整性、项目决策的科学性与公平性，项目管理的规范性、项目实施效果。财政部在《财政支出绩效评价管理暂行办法》（财预[2011]285号）中规定财政绩效评价内容是包括项目决策、项目管理、项目绩效三个方面。《中央财政现代农业生产发展资金绩效评价办法》（财农[2013] 2号）规定财政部对省级财政（务）部门绩效评价内容包括实施方案制定、支农资金整合、资金项目管理、组织保障工作和违规违纪行为五个内容；省级财政（务）部门对项目县绩效评价内容在前述五个内容的基础上增加了项目完成情况、项目实施效果两项，即包括七个内容。综上所述，从评价内容看，现行绩效评价内容主要局限于项目本身，较少涉及项目外因素的综合分析，对项目所产生的经济效益和社会效益以及部门绩效不够重视。

（三）评价方法。

我国财政部门开展绩效评价时，可以选择的评价方法有成本效益分析法、比较法、因素分析法、最低成本法、公众评判法等五种。绩效目标及目标设置决定了所选择的评价方法。在实际工作中，财政部门广泛采用了比较法。财政资金支出服务于政府中心工作，在理论上存在明晰的目标，但是在实际操作中，目标申报及审批与预算编制存在时差，难以做到同步，从而导致目标后置而失去意义。已有的绩效评价方法都是采取打分来评价绩效，评分标准已经设定好了，主观性太强，从而导致评价结果科学性、有效性欠缺，有失公正，公信力不强。

（四）评价指标体系。

财政部门现有的绩效评价指标体系，一般包括投入类指标、过程类指标和产出类指标三大类。《财政支出绩效评价管理暂行办法》（财预[2011]285号）提供的《财政支出绩效评价框架》和《财政支出绩效评价指标体系》中设置了项目决策、项目管理、项目绩效3项一级指标；项目目标等8项二级指标；目标内容等20项三级指标。《预算绩效评价共性指标体系框架》构建了我国绩效评价共性指标体系框架，该框架包括投入、过程、产出、效果4项一级指标；项目立项等6项二级指标；立项规范性等20项三级指标。这些指标体系基本符合财政支出绩效评价工作的需要，具有一定的可操作性。但是也存在一些不足，一是定性指标和定量指标的结构不合理，指标体系中定性分析过多，定量分析较少，这样容易使绩效评价工作流于形式，不能真实反映财政绩效水平；二是指标体系重投入、过程类指标，主要侧重于对项目、资金的管理，轻产出、效果类指标即对产出的绩效指标不够重视。因此，如何完善量化评价指标值和产出、效果类指标得进一步思考。

（五）绩效评价结果的运用。

虽然财政部门明确规定将绩效评价结果作为改进预算管理和安排以后年度预算的重要依据，并根据绩效评价结果的好坏对相关部门予以奖惩。但是，我国财政绩效评价制度还不够成熟与完善，评价工作一定程度上流于形式，评价结果可信度不高，评价结果在一定程度上只作为档案资料保管，没有发挥其应有的作用。即使有部分单位将其作为决策、管理工作的参考和借鉴，但是对有关部门或个人应该承担的责任并没有约束力，使得绩效评价工作的权威性大打折扣。因此，绩效评价结果是否得到充分运用是绩效评价体系能否发挥作用的重要保证。

四、构建财政资金支持农民专业合作社绩效评价体系的建议

构建财政资金支持农民专业合作社绩效评价体系是提高财政资金管理水平的重要举措，是提高资金使用效益与效率的需求。借鉴我国财政支出绩效评价工作的经验与不足，在构建财政资金支持农民专业合作社绩效评价体系应从以下几个方面进行完善。

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（一）引入第三方评估机构。

现行的财政支出绩效评价主体存在独立性与公正性不足的缺陷，从而影响绩效评价结果的公正与可信度。因此，绩效评价主体保持其独立性才能客观公正地对项目进行评价。2012年财政部印发的《预算绩效管理工作规划（2012—2015年）》的通知中提出“探索引入第三方评价”，因此引入第三方评价，对于保证财政资金的绩效评价结果的客观公正、科学有效，有着积极的意义。首先，财政部门要积极引入第三方评估机构。已有地方财政部门积极探索在财政支出绩效评估过程中引入会计师事务所、资产评估事务所等第三方机构作为评估主体，并且也取得了一定成绩。要更好发挥第三方作为评估主体的积极作用，政府部门要通过建立健全相关管理制度，确定准入条件、工作流程、费用标准、权利义务等问题，以便从制度上保证第三方开展工作。其次，建立第三方评估机构库。通过搜集各地具有专业能力的评估专家和评估机构组成第三方评价机构库，对库内机构资质进行评定，并进行动态管理，以保证第三方评估机构的质量。最后加强对第三方评价机构的业务的监管。通过定期或不定期的对第三方评估机构评价过程进行检查，包括现场评价、评价工作底稿、评估问卷数据真实性等；定期或不定期对第三方评价结果的质量复核，并与第三方评估机构的资质等级挂钩，从而不断提高第三方评估机构的专业水平和职业素养。

（二）完善评价内容。

财政资金支持农民专业合作社绩效评价内容既要关注项目资金投入、使用，又要关注资金产生的经济效益、社会效益。根据资金投入、使用、产出、效果全过程来进行评价，特别是要关注产出帶来的经济效益和社会效益，效果所产生的公平性与公众满意度。项目所带来的公平性和公众满意度，在现行的财政支出绩效评价中没有涉及到，却是衡量财政支出效益的一个重要方面，因此有必要在评价内容里增加此部分内容。

（三）创新评价方法。

建立通用指标体系是财政支出绩效评价的发展趋势，通用绩效评价指标体系中包含定性与定量指标，若采用前述评价方法则会导致评价结果不够准确，采用层次分析法则是比较合适的选择。层次分析法简称AHP法，它是一种简便、灵活而又实用的多准则决策的定量分析方法。首先建立层次模型，将复杂问题中的各种因素通过划分为相互联系的有序层次，使之条理化，将评价目标按目标层、准则层、指标层顺序分解为不同的层次结构；然后利用求解判断矩阵特征向量的办法，求得每一层次的指标对上一层次某指标的权重；最后采用加权和的方法递阶归并各指标对目标层的最终权重，通过所有层次之间的相对权重并进行加权计算得到一个最终值，这个分值就是最终评价结果。若财政资金支持农民专业合作社绩效评价采用AHP法，计算过程与结果相对于其他方法要科学、客观、可靠。

（四）健全评价指标体系。

指标体系以财政资金支持农民专业合作社的目标为基础，以经济、效益、效率和公平为核心进行设计；其评价框架按投入、过程、产出、效果的流程构建；评价指标的选取上，对财政资金支持农民专业合作社过程中关键要素的提炼和归纳，运用层次分析法（AHP）确定评价指标的权重。

在指标设置上，应充分考虑将定量指标与定性指标相结合；将财务类指标与非财务类指标相结合；将社会效益指标与经济效益指标相结合。采用AHP法时，可将指标体系分为三个层次：最高层为目标层；中间层为一级指标按照财政资金投入、过程、产出、结果的过程来设置，即分为投入类指标、过程类指标、产出类指标和效果类指标；最底层为二级指标，根据一级指标的内涵分解且要体现绩效的经济性、效率性、效果性和公平性。一方面二级指标在选取时要根据绩效评价目标和理念来选择关键指标；另一方面二级指标要具有通用性的特点，以便适应不同层级的管理部门与使用者的需要。

（五）强化评价结果的运用。

利用AHP法确定各指标的权重后，采用综合加权平均计算出综合评分，根据评分结果就可以判断财政资金支持农民专业合作社的绩效，得分高表示财政支出绩效高，反之就低。评估机构完成书面绩效评价报告后，应及时向财政部门反馈财政支出绩效评价情况。财政部门根据绩效评价报告，对财政资金支持农民专业合作社取得的成绩、存在的问题向被评价部门进行通报，并上报给各相关部门，以供各级政府、领导掌握财政支出项目实施情况，作为决策时的参考依据。同时，政府应建立对财政支出激励和约束机制，根据财政资金使用绩效，对被评价部门或者组织、个人给予奖励或惩罚。对绩效评价结果较好的，财政部门和预算部门可予以奖励或继续支持；对评价结果较差的，应予以通报批评，并责令其限期整改，直至取消该项财政支出；对涉及到单位或个人违规的，要根据相关法律、法规的规定进行处罚以维护绩效评价工作的权威性。另外，根据政务公开的要求，将绩效评估结果主动通过报纸、门户网站等媒体上向社会公开，以提高绩效评价结果的透明度，主动接受社会监督。通过强化绩效评价结果的运用，才能发挥财政资金支持农民专业合作社绩效评价的监督约束功能，提高财政资金管理水平和使用效益与效率。

参考文献：

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2. 李化峰.河北省财政资金扶持农民合作组织的绩效评价体系研究[D].河北农业大学.2013

3.唐斯斯.财政部和我国利用国际金融贷款农业项目绩效评估实践[J].中国外资，2012（8月下），14—21

4.高波，王善平.财政扶贫资金综合绩效评价体系研究[J].云南社会科学，2014（5），86—89

5.丁学东、张岩松.公共财政覆盖农村的理论和实践[J].管理世界，2007（10 ），1—7

6.金红霞、王瑞红.基于AHP的地方财政支农资金绩效评价研究——仅以河北省保定市小农水项目为例[J].劳动保障世界，2012（9）59—61

7.张震.天津市财政项目支出绩效评价研究 ——以中小企业技术改造项目为例[D].天津大学2013

8.农业部.2014年农民专业合作社发展情况——2014年农村经营管理情况统计分析报告之三[EB/OL].http：//yss.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/zhengceguizhang/201104/t2011418_538358.html

9.财政部.关于印发《财政支出绩效评价管理暂行办法》的通知[EB/OL].http：//yss.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/zhengceguizhang/201104/t20110418_538358.html

10.财政部.关于印发《预算绩效评价共性指标体系框架》的通知[EB/OL].http：//yss.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/zhengceguizhang/201305/t20130507_857159.html

12.财政学专业论文 篇十二

(一)课程内容浅而泛

就目前而言,吉林农业大学家政学专业在家政学理论、实践等方面的研究和发展在全国的本科院校中都处于领军地位,其招生的质量和数量也都优于其他同样开设此专业的本科院校。但是,尽管经过10多年的研究和探索,目前中国的家政学专业教育仍处于前期起步阶段,在专业课程设置方面仍然不够成熟,这种不成熟首先最明显的就是表现在其课程内容浅显而宽泛。

家政学专业学生在4年中要学习的课程包括基础性课程、通识课程总数超过50门,其中主要涉及的内容有营养学、护理学、食物烹饪与食疗、家庭教育学、管理学等。[1]可家政学专业毕业的学生很多都觉得,自己所学的课程内容有些浅显而宽泛,学过的理论知识和技能知识都很容易忘记,时间一长就很难再较准确地回忆起学过的知识。家政学的课程中,所教授的内容多只是入门程度,课程的深度和广度没有得到很好的延伸,内涵也没有深入挖掘。

(二)课程设置整合不够

从广义上讲,课程整合是指将两种或两种以上的学科,融入到课程整体中去,改变课程内容和结构,变革整个课程体系,创立综合性课程文化。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面,通过对两种或多种学科知识的综合和整理,从而促进课程整体的变革。

吉林农业大学家政学专业在课程设置的过程中,课程内容所涉及的多是文科的知识,很少与理科知识相结合,这就导致专业课程文理分化比较严重,各种有用的知识不能相互借鉴、补充,学生的能力发展不足。

(三)理论体系不完善

1919年,北京女子高等师范学校首次开设家政学课程,[2]家政开始进入中国的高等学府。但之后历经时代变迁,我国家政学教育从建国初期直到改革开放之前都处于发展空白期,这中间的理论开发和教材研发等都处于停滞状态。改革开放之后虽然我国的家政学教育重焕生机,但毕竟发展时间为时尚短,理论方面的开发跟美国、日本等国家比起来还显得很不成熟和完善。在美国,政府十分重视家政教育,不但通过立法提供资金、培养师资,而且还有督学负责家政教育课程的开发。正是因为建立了专门的家政教育课程开发体系,才使得美国的家政学教育课程内容更适应消费者的需要和行业的发展。

在中国,家政学专业课程设置理论的研究和建立多是参考和借鉴国外经验,还没有建立起具有适应本国行业发展和学科建设的有特色的理论体系。家政学理论体系建设的滞后是制约家政学专业建设和发展的一个重要原因。

(四)结构方面存在的问题

吉林农业大学家政学专业课程设置主要分为两个板块,其中主要是专业性课程和通识课程,缺乏必要的、能促进学生自身能力更好发展的特色课程和创业创新课程。在实际教学过程中学生学习到的多半都是理论性的知识,特色课程和创业创新课程基本上没有设置出来。这一缺陷导致了家政学课程设置体系的不完整,对学生的教育和培养也就出现了缺失。

二、本科院校家政学课程设置的影响因素

(一)家政学教育缺乏“正规渠道”的大力支持

一直以来,家政学专业的自身建设和课程设置都处于各高校的自我开发和挖掘中,直到现在为止,国内发展较多的仍然是高职院校,本科院校的家政学专业建设和发展很难找到借鉴经验,即使能从国外的高校得到一些信息,也不一定适合我国国情。

虽然早在2003年吉林农业大学就开设了家政学专业,并早已经开始招收学生,但直到2012年家政学专业首次进入普通高校本科专业新目录,这才标志着家政学专业在我国进入了正规化的发展道路。从这一点就可以看出,我国对于家政学这个专业的重视是不够的。鉴于此,家政学课程设置问题只能由本专业的老师不断的研究和探索,而无法从外界得到太多帮助,这必然导致我国家政学教育发展缓慢和滞后。

(二)国内本科院校家政学课程理论基础薄弱

在西方,家政学以国民的衣食住行、国民健康、国民生存环境、人类社会福祉等为其研究领域的核心课题,融合自然科学、社会科学、人文科学以及应用科学、管理科学、生活哲学、生活艺术等为一体,已形成博大精深的科学体系,成为一门跨学科的综合性应用型科学。然而在国内,提到家政学,大多数人都会将其与家务劳动、清洁保姆挂钩。在这一点上,国内的家政学课程相较于西方比较成熟的理论体系,还显得滞后许多。

中国的家政学教育从改革开放之后才受到重视,关于家政学理论的研究虽然从古至今一直都存在,但显然已经与现代化生活需求不相符合。所以,真正符合我国国情实际,对我国现代家政学教育有用的理论知识发展时间并不很长。在吉林农业大学将家政学设为本科专业之前,国内有关于家政学专业课程设置的研究大多数是针对高职院校的,并不能完全满足本科院校的需求。从这一方面来说,我国本科院校家政学课程设置方面的理论基础是相对薄弱的。

(三)家政学课程内涵挖掘不足

家政学教师和学生在教学的过程中,对于自己所学的课程内容及相关理念的理解和认识还不够,也没有深层次地挖掘各个课程中所包含的内涵。学生对家政学课程的学习过程应该是一个主动建构知识、不断拓展能力的过程,也应该是一个充满生机、探究、生动活泼的过程。家政学专业课程设置应该根据高校、城市、国家的需要来设置和安排,不断挖掘课程内涵,找出适合自己的东西,使家政学专业课程设置自成体系,富有特色。但是,我国家政学专业课程设置大多还是借鉴和参考国外经验,没有走出自己的特色道路。

三、本科院校家政学课程设置建议

(一)国家应加强政策扶持力度

家政学作为一门为社会和家政职业工作者提供科学思维方式的学科,[3]能促进家政行业发展,有利于和谐社会的构建。家政教育的发展要在家政理论发展的基础上形成知识与专业并重、专业教育与社会教育并重的局面。家政教育不仅是一门专业教育更应该是一门通识教育,国家应把其列为通识课程,在学校和社会上全面推广。但是,就目前而言,我国出台的与家政相关的政策多是扶持与支持家政服务行业的发展,对于家政学学科建设和专业课程设置开发却少有提及。在美国,不仅设有家政学专业课程的高等院校遍及全国,国家教育部门还设立专门的督学进行家政学专业课程的开发和研究。

我国应该效仿国外政府对家政学的支持方法和扶持手段,设立专门、专业的课程开发部门,将我国家政学专业课程设置体系建设成具有中国特色的、适应行业发展需要的、更加完善合理的课程体系。

(二)优化家政学课程体系

课程体系是决定人才培养质量的关键因素。目前,我国高校家政学专业大多沿用由公共基础课、专业基础课、专业课等三类课程构成的拼盘模式,表明上看内容丰富、面面俱到,但实际上结构松散、未成体系、缺乏特色。实践证明,采用这种课程模式,往往容易导致学生缺乏职业核心能力,难以适应岗位的特殊需求。家庭服务业是一个十分特殊的行业,对人才的要求与其他行业有很大的不同,要求人才不仅具有扎实的基础知识,还要有良好的职业精神和职业心态,更要有较高的职业核心能力和可持续发展能力。因此,本科院校可以合理借鉴境外家政教育的成功经验,深入研究家庭服务业的产业特性和人才需求,探索建立基于岗位特殊要求,以职业化素质培养为主线的家政学课程体系。从整体上看,它应是一个“金字塔”型,包含由下而上、层层递进、有机整合的三大系列课程:“塔底”部分是通识教育课程,主要是解决学生“成人”的问题,培养学生作为一个社会公民所必备的基础知识、基本能力,应体现厚基础、宽口径的原则;“塔身”部分是专业核心课程,主要是解决学生“成才”的问题,培养学生作为一个家政专业人才所需要的主要学科知识和专业技能,应体现专业化、职业化的要求;“塔尖”部分是职业发展课程,主要是解决学生“成功”的问题,培养学生作为未来家庭服务行业高端人才所需要的前沿知识和创新能力,应体现发展性、引领性的理念。

(三)调整各类学科比重,使学生学习有所侧重

吉林农业大学家政学专业整个的课程大体上分为基础性课程、通识性课程、专业性课程、学习方法类课程等几类,具体到各类课程所涉及的内容,又大致可以分为管理类、营养烹饪类、日常生活科学类、护理类、教育类等。在学生四年的学习生涯中,这几类课程所占的比例相差不大,虽然这样的课程内容安排让学生的知识面比较广,但是这也导致学生在就业竞争中“什么都会,却什么都不精”的现象普遍。

要调整家政学课程设置内容,家政学专业在制定人才培养计划时,可以进一步细化学生能力的培养方向。在保证学生能力得到全面发展和提高的前提下,使学生的能力发展方向有所侧重。例如,可以将学生培养方向分为以职业就业为主或是以培训教育为主,同时在主要培养方向的指引下穿插必要的学习方法等常识性知识。这样既可以保证学生对本专业知识的学习达到一定的要求,也可以避免学生毕业后就业能力没有亮点的问题。除此之外,在师资、实验设施设备等软硬件条件都发展得较完善的情况下,可以对学生进行某些职业从业资格证书的培训,例如现在家政行业中比较普遍的公共营养师、育婴师等资格证书,这样更能增强学生在毕业之后的就业竞争能力。

(四)借鉴国外家政学课程设置经验

我国的家政学专业起步晚,发展时间短,本科院校的办学经验更是缺乏。尤其是目前,在我国不管是对家政服务行业还是对家政学专业的支持和扶持力度都有限的情况下,光靠我国现有的家政科研力量想要来完善我国家政学的理论体系,还需要较长的一段时间。课程设置是一个与行业本身以及高校自身现实发展情况息息相关的问题,这就更需要家政学专业教师队伍和学生不断为完善家政学课程设置问题而努力。

虽然在国内理论基础薄弱,没有太多经验可以借鉴,但我们可以在挖掘和建设自身课程设置特色的同时借鉴和参考国外高校的相关经验。比如美国和日本这样的家政学办学经验丰富的国家,虽然国情、专业培养目标、学生就业方向、行业需求不同,但我们完全可以在求同存异的原则下找到对我国本科院校家政学课程设置有益的经验和教训,从而使我国家政学专业课程设置更加完善和合理。

家政学在国内还是一个新兴的专业,它的设立和发展几经周折,现在终于开始走上正轨。从其课程设置方面来看,虽然现在还存在课程内容分浅显而宽泛、文理整合不够等问题,但随着国家对家政服务行业和家政专业的重视,经过家政学专业教师队伍的不断努力并借鉴国外高校家政学课程设置经验,我国家政学专业课程设置体系一定会越来越完善和合理,为我国家政服务行业及家政学专业的发展培养出更多优秀的人才。

摘要：随着现代社会经济高速发展,居民生活水平不断提高,人们对家庭生活服务需求不断增多,家政服务业应运而生。为提高家政行业的管理水平和服务质量、培养高素质家政从业人员,国内各类高等院校先后设立家政学专业。为了解家政学本科专业课程设置研究现状,本文以吉林农业大学为例,结合美国及日本家政学课程设置现状,总结出我国家政学专业课程设置内容浅显而宽泛、结构不够完整等问题,并分析问题产生的原因,就如何完善和改进家政学专业课程设置提出优化家政学课程设置体系等几点意见和建议。

关键词：本科院校,家政学,课程设置

参考文献

[1]胡艺华.中国家政业发展及学科设置的思考[J].湖南社会科学,2013.11.

[2]吴莹,塔怀军.关于中国家政学学科方向与课程设置的探讨[J].产业与科技论坛,2011.04.