教学汇报

教学汇报（精选12篇）

1.教学汇报 篇一

教学视导汇报材料

——立足校本真教研，行稳致远启新篇

教研是教育教学质量的支撑。不坚持教研的教师终究是没有思想的教书匠，不注重教研的学校必定是没有品质的加工厂。在教育改革的大环境下，几乎所有学校和教师都在大兴教研之风，但应景式教研、应付式教研、被动式教研、浅表式教研、功利式教研等混杂其中，严重制约了教育教学的发展。作为一所农村学校，我们詹店中学坚持科研强校的传统不变，信心不减，切实做到了变被动教研为自觉教研，变浅层教研为深度教研，变随机教研为主题教研，变单层教研为分层教研，变常规教研为课题教研，初步形成了良好的教育教学教研生态。

一、以德促教，激活发展内需，永葆教研热情

教研是一辈子的事，不是一阵子的事。年轻教师不会教研，中年教师不屑教研，老年教师不愿教研，教研并没有成为大部分教师发展的内在需求和自觉行为。为了让教研进入状态，成为常态，我校把教师是否长期坚持教研作为师德师风考核的重要指标，凡是不遵循教育规律和学生成长规律、不赞成课程改革和课堂改革、不参与校本教研、不注重个人研修、不完成教研任务等行为均属于师德缺失的表现。每学期开始，所有教师都要签订教学责任状和承诺书，明确教研职责，每学期中间，我校都要开展学生评教活动，让学生给教师教研打分，每学期末，所有教师都要写教研总结反思，查找教研不足。在每师德考核中，我校严格按新时代“四有”教师标准，把教师教研成果作为是否有“扎实学识”重要依据，把争做科研型教师作为教书育人的最高境界。到目前为止，我校有湖北省特级教师一名，黄冈市学术（学科）带头人5人，黄冈市、红安县骨干教师8人，他们都是把教研作为一种品质而矢志不渝，他们的示范引领让我校教育科研充满活力，绽放魅力，学校先后被评为部级、省市县级教科研先进单位。

二、以管促训，夯实教学环节，遵守教研规范

备教辅批查等教学环节是教师的日常工作，年复一年，不少教师会因重复的工作而倦怠，教学环节大打折扣。如一年备课管几年，一种教法用到底，辅导学生没实效，作业批改为检查。如何通过教学管理来优化教学环节，提升教学水平，把教研渗透到教学过程中的每一步是不二选择。我校坚持用完善的教研制度来规范教学环节。学校关于校本研修的制度已成系列化，如《常规教学教研管理制度》、《课题研究管理制度》、《课堂改革管理制度》、《传帮带管理制度》、《绩效考核管理制度》等，特别是在落实这些制度的过程中，我们及时根据教育改革的新要求和学校面临的新问题，坚持做到两年一大调，一年一小调，半年一微调，始终保持校本研修的稳定性和新鲜感。在“备”上，我校推行集体备课，先研后备，坚持纸质备课，不鼓励电子备课。在“教”上，我校力推有效课堂，先学后教，开放课堂，推门听课。在“辅”上，我校聚焦学困生转化，先立德后培智，抓两头促中间，关注每一个学生的全面发展。在“批”上，我校要求作业批改人性化，先看亮点后找问题，力求作业训练减负不减效。在“查”上，我校坚持自查、互查、抽查、突查、督查、考查等形式，查漏补缺，即查即改。

三、以点促面，加强队伍建设，打造教研梯队

农村学校教师成长空间较窄，优秀教师流失现象较严重。近五年来，我校进城的骨干教师超过30人，但学校的教学质量丝毫没有收到影响，这完全得益于我们在校本研修中大力推行同行互助的人才培养机制。面对越来越多的新机制教师，我们为他们量身定制了“三年打通关、六年成骨干、十年当名师”成长计划，通过“青蓝”工程落实传帮带，以老带新，指导教师从备课、上课、辅导、批改、命题、阅卷、课改、课题等方面对年轻教师进行全方位指导，不断淬炼年轻教师的教研能力。针对教师老龄化日益加剧的现象，我们狠抓落实信息技术提升工程，发挥青年教师的优势，以新促老，让现代化的教学手段助推老年教师的课堂效率。我校定期举行各种教学比武活动，通过新进教师讲过关课、骨干教师讲示范课、外出学习教师讲汇报课、疑难内容讲研讨课，用赛课促全员晒课，营造天天有人讲、人人都想讲、课课都能讲的教研氛围。在校本教研中，我们已建立了骨干教师先飞、师徒结对双飞、全体教师齐飞的发展模式，始终保持了教研队伍结构合理、教研储备后继有人的良性循环态势。

四、以课促课，开展课题研究，提升教研品味

用课程促课堂，用课改促课题，这是我校提高教研品质的一贯做法。在开齐课程开足课时的基础上如何开好课程用好课时，课堂改革是关键。我们倡导学—展—点—练的共生课堂模式行之有效。课题研究 是实现由“教书匠”向科研型教师转变的必由之路。一是积极申报课题，近十年来，我们先后完成了省级课题“语文综合阅读”、部级课题“综合实践活动”、市级课题“优化课堂教学模式”、市级课题“基于学科背景的综合实践活动”的实验研究，省级课题“学困生转化与策略的研究”，学校先后被评为课题研究全国先进实验学校、湖北省课题研究先进学校、黄冈市课题研究先进学校，二是主动生成课题，自觉把教育教学中发现的困惑当作校本课题来研究。三是倡导微型课题。对一节课的评议，对一个考点的探究，对一种题型的解答，对一套试卷的分析，对某种现象的观察，对一般规律的总结，不限人数、不限时间、不限地点，知无不言言无不尽，微型课题的“短平快”的特性让我校每位教师有话语权，有成就感,从而形成了人人有课题，个个搞科研的局面。

五、以改促效，紧跟时代步伐，彰显教研创新

教育改革永远在路上。面对新时代新问题，改革创新是教研的主旋律。如优秀教师的流失、留守学生的增多、学困生的转化、八年级现象、教师职称评定、教育评价方式的变化、学生心理健康等问题无一不是要通过创新思维才能破解的。特别是在五项管理、课后服务、双减政策的大形势下，我们学校主动作为，用班班查、科科查、家家查、周周查的方式推进五项管理，用学生分组、教师分工、时间分段、风险分担的方式推进课后服务，用内外联动、家校合作的方式推进双减工作。我们教研创新总体原则是在守正的条件下创新，绝不标新立异，是在立足校本的条件下创新，不唯模式唯实效。

2.教学汇报 篇二

1 主题医学汇报教学法的产生

我院是集医疗、保健、教学、科研于一体的综合性医院,同时又是医院办学单位。因此,每个临床科室在治疗病患的同时还要肩负起教学的责任。我科每年都有众多临床进修医生、临床研究生、轮转医生前来学习工作,让他们在工作中积累临床经验的同时获得更加系统更有深度的医学知识是临床导师一直努力达到的目标。既往的临床教学专注于教学查房、每日查房、重点培训及考试等,而如今的临床医师需要掌握的知识量越来越大,综合素质的提高越来越需要系统和规律的学习,临床医师不仅是可以治病的大夫,还是具有科研思考能力、文献查阅能力、论文撰写能力的科研工作者。按照医院规定,来到肿瘤科的每一位临床进修医师、临床研究生、轮转医师都有固定的教授、副教授或者高年资主治医师作为指导导师,医生的学习与进步和每一位导师的指导教学有密切关系。我科的导师经过多年的教学总结出一个行之有效的方法,我们称为 “主题医学汇报教学法”。这个方法以循证医学思维为指导,充分激发了学习者的积极主动性,由于理论紧密联系实际,也获得了听课者的大量好评,现将这个方法及体会总结如下。

2 主题医学汇报教学法在临床教学中的实施

2.1导师对汇报方向及主题给予指导和定位

临床医师的工作量大,日常工作异常繁忙,如何激励进修医师、临床研究生、轮转医师在工作之余仍然坚持自我学习,及时吸取更多的医学知识,需要导师充分激发医生的兴趣和主动性。首先,导师在汇报主题方向上把关。以我科肿瘤内科的临床实际出发,大到患者化疗方案的选择制定的前期研究基础回顾,小到化疗副反应应对策略,均将理论联系实际,既往可以回顾基础研究临床研究数据,展望可以关注最新研究成果以及预测方向,都是临床医师及学生关心并且有实际应用价值的题目。让讲者愿意准备材料讲解,让听者感到有实际应用价值愿意听,从而形成良好的良性循环,激发全科人员的积极主动性,保证“主题医学汇报” 的模式可以长期有效的运行。因此,每一个主题汇报都是各个导师精心挑选的主题内容,由导师推荐2-5篇论著为基础内容,临床医师及学生扩展,为“主题医学汇报”的教学法打好了基础。

2.2 学生以小组形式负责主题汇报,同时进行其 中的专题分工

一个完整的主题汇报通常需要涵盖背景介绍、基础研究、临床热点和前景展望,工作量大。合理的教学方法必须考虑到实际应用的效果,不能让临床进修医师及实习轮转学生产生畏难情绪,因此,一门生动有趣又有价值的主题医学汇报必须是团体协作的成果。在本教学分工中,我科有意将高年资医生和低年资学生组成小组,组内成员各有所长,方便小组内部进行其中的专题分工。在具体教学中发现,高年资医师和进修医师通常有较为丰富的临床经验,临床基础知识掌握的比较牢固,研究生更善于查询文献以及接纳新鲜观点,因此这样的小组最适合一个独立的主题表述,而不同背景的听众也从中学习到了不同的知识。以某次结肠癌治疗相关主题汇报为例,高年资进修医师详细论述了一个现有化疗方案临床治疗体会和注意点,研究生则把该方案的衍生方案及相关临床研究进行了陈述,会场的导师点评组成员还专门请一位药学专业教授讲述了该化疗方案中化疗药物的作用机理。这个学习过程对主讲人而言有非常大的提升作用,而对听众而言既有临床内容又有基础研究,一个看似小小的知识点“掰开揉碎”之后涉及到大量的学术信息,听讲的人员收获了立体的知识,汇报的小组成员在整个准备材料的过程中则互相学习到了不同的方法。每一次成功的医学主题汇报都是对后来者的激励,而每一次精彩的内容也激发了学习者更深入的思考。

2.3 每周固定汇报时间,并由导师参与点评

每周固定汇报时间是一个非常重要的原则。这个原则看似简单,实施起来却非常不易,它需要全体人员对主题医学汇报的绝对重视才能完成。由于正常工作时间必须处理完成大量的事务,不可能在白天工作时间讲课,而且随时都会被突如其来的抢救和急会诊打断,因此临床教学选择在晚上的休息时间,参与主题医学汇报的所有导师、所有临床医师和进修医师、所有临床研究生都必须排除一切干扰以保证主题汇报会的时间。尽管主题汇报会占用的是医生的业余休息时间, 但是全体参与人员的积极参与使得这个汇报会的形式得到了良好的实施。

2.4 主题汇报前由负责人提前通知与会者相关 主题

一个成功的主题医学汇报不仅需要讲课人员的精心准备,而且也需要听课人员的积极参与,良好的提问往往产生意想不到的互动效果,激发出许多思想火花。 因此,我科要求最少提前2天将讲课题目和大纲以电子通知的形式告知全体医生,有专门负责教学的医生采用晨会口头通知结合电子公众平台的方式通知全体人员。

2.5 主题汇报后的内容由专人负责整理加工,用 以学习总结

一次精心准备的主题医学汇报有明确的讨论方向、详细的背景知识、深入的讨论切入点以及专家导师的精要点评,不仅非常切合临床工作实际需要,而且大大弥补了临床医师的知识范畴,是肿瘤相关医学知识中的经验总结和文献归纳。因此,每一次医学主题汇报会都有保存记录的价值,值得反复学习。将汇报时使用的幻灯、讨论的病例、参考的文献,甚至汇报会现场的录音录像都进行了整理加工和保存,由专人负责整理加工,装订成册,用以学习总结,这既是对讲课人员辛苦劳动的尊重,也为后来者树立了学习的模板,有利于知识的积累总结。

3 讨论

一位优秀临床医师的衡量标准不仅是医德医风、 临床技术、科研能力和沟通能力,还包括口才与演讲技能、团队协作和组织协调能力及发现问题寻找创新点的能力,这些绝不是闷头背书一蹴而就的。面临复杂艰巨的教学任务,临床教学工作该如何开展,如何寻找一个有效的教学途径同时锻炼培养学生,是临床导师多年来一直关注的事情。

首先需要提及的是临床教学医院导师制。导师制最先由美国兴起,后来逐渐进入我国,用以指导学生综合全面的发展[1]。过去好的临床医学导师就是把自己知道的毫无保留的告诉学生,把实践机会尽可能多的让给学生。但伴随医学技术的飞速更新,医学实践进展的步伐也越来越迅速,几乎每年每月都有新技术、新进展和新药物。临床医学导师的任务已经不仅是把自己所学传授出去,还要教会学生如何获取新知识,如何更新新技术。导师制的最重要目标是指导学生的全面发展,导师应根据被指导者的不同阶段,有针对性地正确应用合理的教学手法[1]。临床经验必须通过实践才能获得,依然需要传统的“传、帮、带”方式,而主题医学汇报教学法则满足了现阶段重视基础研究、重视循证医学、重视科研论文的需求。需要着重指出的是,临床医学是不断自我更新的科学,每个历史阶段都有其自身的重点和特点,随着医学的发展,必将会有更新的要求出现,也必将会有与之适应的教学方法。导师制度的优点在于将学生与教师紧密结合在一起共同适应新的学习需求,导师在导师制度下共同开创新的教学方法,从而适应新时代的需要。

其次,肿瘤学的进步和循证医学密不可分。循证医学的观点是:任何临床诊断、治疗决策都必须基于客观的临床科学研究的基础上,必须是临床医生专业技能和当前系统研究结果的有机结合[2]。肿瘤内科专业中,几乎都有的化疗方案都有循证医学的根据,都有大规模多中心随机临床观察数据的支持。这就要求肿瘤内科的医生具备循证医学思维,同时需要具备与之相关的基础知识。主题医学汇报正是针对这种思维方式和知识架构采用的教学方法。对化疗方案及相关临床研究的回顾性陈述不仅提高了参与者对临床知识有更深入的理解,更是强化了医生对循证医学的理解,同时非常有利于医患沟通,有利于临床工作。通过主题医学汇报的教学方式,使参与人员都对循证医学的原理和流程有了较为深入的理解。

第三,临床医师需要培养科研思考能力和文献查阅能力。SCI(Science Citation Index,科学引文索引) 是美国科学情报研究所出版的科技引文检索刊物,在SCI收录的期刊上发表 的论文统 称SCI论文。近年来,许多官方民间的有关各大医院排行标准里都将该医院SCI论文发表数与影响因子放入评价指标。临床医师尤其是医学研究生必须要有创新思考能力、文献查阅能力和论文撰写能力才能满足新环境下的需要,只有在平日的教学中循序渐进的把查阅文献寻找证据作为一种习惯,才能在日常的医疗工作和教学中逐渐积累文献阅读和查找的能力。有的医院的教学人员创新出“SCI医学论文研读汇报教学法”[3]非常值得借鉴。我科组织实施的主题医学汇报要求,每次汇报的主题中涉及的文献内容要求SCI文献比例超过一半,有能力者可以用英文进行讲述,提高了参与者对英文文献的阅读能力。同时,查阅文献的过程中还涉及到团队协作和分工协调,培养了分享精神,有利于医生的长期发展。

3.教学汇报 篇三

[关键词]品德课堂教学 搜集资料 小组分工合作 整合资料

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-071

在品德课堂教学时，搜集资料小组交流后汇报是教师经常使用的教学手段。在课前教师通常会布置学生搜集与教学内容有关的图片、文字、音像、实物等资料，课堂上进行分组讨论整合后全班展示汇报交流，这既体现了品德课程标准中的“品德教学的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”，也充分发挥了学生在学习活动中的主动性和主体性。但在实际教学时，常会遇到在全班汇报搜集的资料时，小组代表大段读出从网络上下载的文字内容，既占用了有效的教学时间，听的学生也是不知所云，索然无味，注意力不集中，达不到预期的教学效果。那么如何提高品德课堂教学中搜集资料汇报交流的有效性呢？

一、教师引导示范，教给学生搜集资料的方法

教师组织学生课前搜集与课堂教学内容相关的资料，在品德教学过程中起着重要的作用。对于资料搜集，由于学生年龄小，能力有限，对电脑、书本知识等信息工具的运用不是很了解，学生也不能准确判断需要根据教学内容搜集哪些方面的有效资料，不知如何取舍搜集的资料，不能合理选用搜集资料的途径。对于这些问题，教师要先作引导和示范，教给学生搜集资料的方法。教师告诉学生搜集资料的具体细化内容、搜集资料的途径和渠道，示范指导后再让学生进行搜集，让学生在亲历亲为的过程中，提高课堂学习兴趣，感受课堂教学活动，对所学内容学生内心有所触动，这样才利于实现教学目标。

如教学《站立起来的中国人》（人教版六年级上册第三单元“腾飞的中国”第一课）时，课前教师先提问：“关于本课内容，可以搜集哪些方面的资料？”学生讨论后确定从“中国体育事业的发展”和“中国在国际事务中的重要作用”两个方面来呈现教学内容。教师引导学生通过回忆、采访、查询等多种方式，搜集图片、视频、文字（包括各国贺电）等材料，让学生知道可以通过：文献资料查阅、查找网络资料、进行调查访问这三个渠道来查询资料。教师示范搜集关于“中国体育事业的发展”资料：奥运知识、相关信息介绍、各届奥运会中国队的参赛情况和奖牌数、奥运五环、会徽、口号、吉祥物、火炬、主赛场等，并将所搜集的资料用合适的方法呈现出来。如关于参赛情况和奖牌数的内容列表格，关于五环等用图片形式展示，将颁奖瞬间用视频呈现。教师要求学生分工合作，每个小组负责一个内容，再对每个人的搜集内容进行更细的分工，做到每个学生都有任务。教师示范讲解分工结束后，师生共同搜集相关资料。接着让学生用相同的方法小组合作搜集关于“中国在国际事务中的重要作用”内容，讨论后在全班交流汇报。教师先示范，然后再和学生一起搜集资料，教给学生搜集有效资料的方法，再让学生实践，把搜集资料的课前准备工作落到实处，将参与学习活动的课前准备任务让每个学生都承担，可以提高课堂教学的效果。

二、明确目的，简化内容，量化表格，制定细则，整合资料

在课前布置任务时，教师向学生明确搜集资料的目的，确定搜集资料的范围。课前搜集的资料是为课堂教学服务的，要围绕相关教学内容来进行。教师引导学生寻找到检索资料的途径：通过工具书检索，或通过经联网，或是请教专家或相关专业人员。教师要提醒学生查阅文献资料最理想的场所是图书馆；互联网资源有许多，在使用时要分辨真伪。为了防止学生从网上下载大段冗长的资料，教师要求学生在明确资料搜集目的基础上，简化搜集的内容，简明扼要提纲式记录资料的框架结构，将主要数据、地点、人物和事情等重要信息搜集记录或打印。教师建议学生用表格或图片来呈现搜集的内容。

在搜集资料时，教师制定相关的细则，要求学生从自己的生活学习情况和地区实际出发，对资料及时进行合理搜集整理，要求去粗取精、去伪存真、分门别类进行整理。这样，学生在教师指导下，初步掌握并会运用整理信息资料的方法，提高学习活动的效果。

如教学《浓浓乡土情》（人教版四年级下册第一单元“一方水土养一方人”第3课）时，教师课前布置广泛收集和家乡安徽合肥有关的信息，学生搜集了大量关于家乡安徽的风俗文化和地域特色这两方面的资料信息。教师指导学生从历史的、地理的视角去了解家乡，将所收集的资料进行分类，主要分为家乡的方言、家乡的历史名人、家乡的建筑、家乡的文化生活、家乡的饮食习俗等几个方面。在课堂上进行全班汇报时，学生绘声绘色地采用多种形式汇报了家乡的徽文化、有名的历史人物和徽商名人、徽派建筑特色马头墙、家乡戏合肥小刀戏和安庆的黄梅戏、合肥的翡翠项链环城河、合肥的四大名点等，说者简明扼要，听者津津有味，学生在不知不觉中产生了作为安徽合肥人的归属感和自豪感，从而萌发了对家乡安徽合肥的热爱之情。

三、学会合作，小组协调，二次整合，简洁汇报

新课改后，教师非常重视学生在课堂教学活动中小组合作能力的培养。在课前搜集资料时对各个小组的每个组员进行明确的分工。任务明确后搜集资料，小组内先选择合适的方式进行交流，对每个组员搜集的资料进行交流整合汇总，小组讨论后再进行二次整合。如开展《中秋节》活动，交流资料是关于中秋节。学生分组搜集的资料有这几个方面：关于中秋节的歌曲，有《十五的月亮》《爷爷为我打月饼》《月亮月光光》；关于描写中秋月亮的诗歌，有《古朗月行》《水调歌头，明月几时有》《静夜思》；关于中秋节的由来，有《郑成功收复台湾的故事》；关于中秋节的活动，有合肥打火把、孩子们吃花生月饼等；关于中秋的神话故事，有《嫦娥奔月》《月亮上的中秋》；关于中秋节的大量民谣，有月饼的广告、传单以及月饼包装盒、家乡民俗活动……学生通过交流整合资料，从多个角度了解了关于中秋节的内容，在全班进行简洁有趣的汇报，学生一起唱关于中秋节的歌曲、代表吟诵古诗，大家一起品尝月饼。

四、制定评价学生搜集整合汇报学习材料标准

为了提高资料搜集活动对课堂教学有效性的正面作用，也为了培养学生敏感的信息意识，形成搜集利用信息的能力，教师要及时对课前搜集资料情况进行评价，对能按时高质完成搜集资料任务的学生给予鼓励。教师可以用表格的方式对学生的搜集情况进行评价，避免学生搜集资料的盲目性和随意性，提高课堂教学的有效性。

4.教学典型汇报材料 篇四

课堂教学是一个动态发展的过程，它不仅是一个复杂的认识过程，也是一个复杂的组织管理过程。在当今“减负增效”的背景下，我们必须要在“教”、“导”、“学”和“研”这四字上狠下功夫，在实践中摸索前进，在反思中不断地积累经验，向管理要质量，向管理要效益，不断创新新的课堂管理方法，提高课堂教学实效。现就我校教学常规管理情况向各位领导作如下汇报：

一、课堂教学管理。

（一）校长听课。

我校一直坚持校长听课，由校长、副校长到课堂听课。校长听完课要对课堂教学进行诊断，指出存在的问题或建设性意见，同时还要检查教师的备课本、学生的作业本以及班主任工作手册等资料，并把详情记录，作为教师考核的一个依据。对于有特别需求的教师（如有成长困惑的教师，有成长期望的教师等），我校还鼓励实行“邀请课”行动，即教师主动邀请校长室、教研室与教研组教师前去听课，给教师的课堂教学进行实质性的帮助，帮助教师更好的成长。

（二）教研员听课。

我校根据《教研员工作职责》和《教研室工作条例》要求，每年都组织教研员对全镇任课教师实行课堂教学评估，教研员本着“为检查而听课、为指导而听课、为研究而听课、为总结而听课、为提高而听课”的目的，听课过程重在调查研究，还要传递信息，更要发现人才、培养优秀教师。课堂教学评估中注重做到以下几点：

1、有的放矢，充分准备

教研员深入学校听课目的是检查课程标准落实情况，了解教师实施新课程的困惑，传递有关课改的新信息，发现人才培养典型等。要明确听课目的，根据检查课、指导课、研究课、选优课等不同类型的课，确定听课的侧重点，以便有针对性地进行评课。教研员作为老师的老师，平时必须孜孜以学，积累深厚，具有居高临下指导业务的水平，尤其是每次听课前应精心准备：对课程标准了如指掌，把握课程标准各方面要求；对教材烂熟于心，了解教材编排意图及体系，明确本节课教学的三维目标，确定教学内容的重点、难点；最后按课程标准精神初步构思出本节课教学的大致框架。此外，上课铃响时，要带好听课笔记、课本、笔等准时到教室落座，不要姗姗来迟，影响教师教学和学生学习。

2、专心致志，翔实记录

教研员是和教师共同成长的，应虚怀若谷，以学习者身份来听课，才能与教师在课改中共同成长。上课时间是流动的，课堂40分钟稍纵即逝，所以教研员做到需聚精会神，全

身心投入，做到听、看、思、记相结合。聆听教师讲得是否重点突出、清楚明白，启发引导是否得当到位；聆听学生回答问题怎样，是否敢于质疑问难。观察教师是否情绪饱满、入情入境，是否教态亲切自然、板书规范合理，教法选择是否灵活恰当等；观察学生是否兴趣盎然、精神振奋，是否思维活跃、积极参与等。听看同时要积极思考，认真分析，将实际教学与课前预想及以往经验进行对照，透过现象看本质，找出教学特点、突出亮点和存在问题。还要详细、全面记录教学的整个过程，包括导入新课、教法学法运用、师生双边活动、练习设计、教学反馈、课堂小结、教学时间分配、板书等，同时把课堂哪些环节出现的亮点及失误写在听课笔记相应位置上，最后通过梳理分析，根据教育教学理论和课程标准，归结出教学的优点、缺点，并提出合理的改进建议。

3、总结升华，提高素质

教研员到学校听课既是了解一线教学情况的过程，也是自身学习提升的过程，因此，应把听课记录下来的东西，学校领导老师反映的问题和自己听评课中所见所感所悟及时整理，反复琢磨，由感性认识上升到带有规律性的理性认识，写成有推广价值的经验材料或论文，为以后教研活动积累可以借鉴的资料。养成留心积累、勤于钻研的习惯，教研员便能不断提高业务能力，工作起来得心应手，游刃有余。

（三）、教研员评课。

教研员听完课后应与执教者交流磋商，充分发挥评课作用，以提高教师教学能力，促进教师的发展。我们努力做到以下几点：

1、讲究评课方法

教研员评课是有方法和技巧的，我们要求教研员评课既要注重整体分析，又要注重局部分析，做到高屋建瓴，点面结合，抓住实质，找出特点，一针见血。要充分尊重教师的劳动，注重场合，把握分寸，褒贬得当，主次分明，以理服人。在与教师个别交流时，采取民主互动的评课方式，先由执教者谈谈自己的教学设计，然后由教研员开诚布公地交换对课的看法和建议，不要生搬硬套某种理想化的课堂教学模式来评议，而应根据实际情况，以商量的口吻与教师像朋友似的平等交流，理解教师的教学意图，不要自以为是，固执己见，要允许教师解释、说明，甚至申辩，允许发表不同见解，通过你来我往的交谈切磋，深入地探讨某个重要问题，真诚地帮助教师不断成长，让教师心悦诚服。以肯定教师成绩为主，对于存在不足可以用提建议的口吻指出今后努力方向，一定不要在细枝末节问题上打转，要抓住关键实质问题分析评议，讲透道理，这样学校领导教师才会觉得受益匪浅，确实对今后教学有促进作用。

2、把握评价标准

对教师的教侧重看：

（1）教学目标，根据课程标准、教材和学生实际制定，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。

（2）教学内容，创造性地处理和运用教材，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力及创造潜能；所教内容具有科学性和人文性，内容深广适度，容量得当，突出重点，抓住关键，突破难点；积极开发课程资源，注重激活学生的生活体验及知识积累，重视沟通课堂内外、学科内外。

（3）教学过程，教学思路清晰，教学流程环环相扣，课堂节奏和谐，结构严谨，科学地分配和掌握教学时间；创设宽松的学习环境，师生关系民主融洽，在师生平等对话中进行教学；精心设计学生活动，面向全体学生，尊重学生的个体差异，因材施教，能进行激励性评价。

（4）教学方法，遵循学生的身心发展规律和学科学习规律，灵活运用多种教学策略；激发学生的学习兴趣，启发和引导学生进行自主、合作、探究式学习；根据教学需要，恰当、有效地使用现代化教学手段；注意学生反馈，根据课堂的生成性，及时、得当地调整教学。

（5）教师素质，具有现代教育教学理念，专业知识扎实，文化底蕴深厚，教学基本功过硬；有较强的组织能力，富有教学机智，应变能力强，能根据课堂非预设性调控教学；具有个性化的教学风格。对学生的学侧重看：

（1）参与情况，在学习过程中学生有充分地讨论、交流、活动的时间，全班不同层次的学生都能积极参与、互动合作，学生很好地体验了学习过程。

（2）思维状态，学生有足够地思考探索问题的时间和空间，思维积极活跃，能够发现和提出有价值的问题，敢于发表自己的意见，特别是与众不同的意见。

（3）课堂气氛，学生情绪饱满，兴致勃勃，发言踊跃，讨论热烈，练习板演跃跃欲试，学得轻松愉快。

（4）学习效果，三维目标达成，每位学生都有不同程度的进步，掌握了知识，培养了能力，把握了学习方法，养成了自主学习习惯，当堂检测效果好，形成了举一反三的能力。

（四）集体教研活动

根据我镇土地面积广，校间距离大、教师老龄化严重及教师人员紧张的实际情况，针对性地开展了如下活动：

1、以中心完小及竹园完小两校为地点，分时进行课堂教学开放活动，让

教师就近参加课堂教学观摩和课堂教学研究，同时听课教师和讲课的学科带头人进行相互研讨，把教学中的困惑、教学的感受进行相互交流。

2、推门听课活动：坚持推门听课制度，把平时的听课成绩记入过程管理档案，听课时既看学生学习行为，看对策略的应用，又重点看教学效果。

3、进行课堂帮扶活动：对新教师及弱师实施帮扶听课，在全镇范围内，根据课堂教学抽查，凡是评定为差的课堂教学的教师，实施帮扶式听课，做到问题发现在课堂，研究问题在课堂，辅导在课堂，效果彰显在课堂。这一做法使大部分弱师得到了一定程度的提高。

4、课堂教学达标活动：我们开展了汪沟镇中心小课堂教学达标活动。分为一、二、三级，自上学期开始，每人自主申报课堂教学等级，各校先自行初验，教研室根据初验等级进行复验，对达标者颁发相应等级证书，对评为二、三级的教师允许以后继续升级，根据评得等级情况，依次每学期在量化中另加10、5、3分。教师研究学习课堂教学的积极性得到了提高，教学水平得到了提升。

二、教学常规管理。

工作中我校创造性的发挥了学校教干、教研室、教研组、学科年级组的管理职能，实施了“周查、双周结、月评”制度，在具体管理过程中实行“一级督查，两级监控”。“一级督查”是各校教干及年级组长抓过程管理，各校对教师的备课实行周查，并进行签字制度，对备课质量进行适时打分，年级组长具体把关集体备课的检查，业务教干具体把关课时备课质量、作业批改、听评课、单元自测和补教补学。业务学习实行双周一查；课堂教学实行每月一查。各校把检查结果按月汇总，检查成绩记入教师业务档案，然后按优、良、般、差四档，以3：4：2：1的比例记分上报教研室。“两级监督”是包校教干抽查制和教研室进行“筛查”对比制，具体做法是：包校教干对上报成绩不定时、不定项目的抽查，对各校的检查进行过程性监控，对抽查项目内容进行签字验收。教研室根据月报情况分类进行抽查，对上报数据详细核实，同一排队，对成绩虚报、评分偏高偏低学校，按所有被检查人员的成绩下调或上浮3%，并把抽查结果记入过程阶段性管理档案。这样真正做到了一级查一级，逐级抓落实，防止了教学常规管理中的粗放性和形式主义。同时把抽查结果以信息反馈的形式反馈给教师，让他们知道工作中存在的不足。反馈卡就成了管理者与教师的连心卡，同时让教师为教学管理及时提出合理建议，实现了管理的零距离。为常规工作步入规范化管理的快车道奠定了良好的基础。

但在发展的过程中，我们也存在着许多问题和困惑，我们争取以这次教学管理现场会为契机，在区教研室的正确领导下，在兄弟单位先进经验的引领下，以规范管理为起点，以完善制度为支撑点，以深化改革为切入点，更好的促进我校素质教育的全面落实，使我校再上一个台阶。

汪沟镇中心小学

5.小班教学汇报方案 篇五

——动物联欢会

一、活动目的

1、让家长了解孩子在园的学习生活情况，向家长汇报孩子所取得的成绩。

2、增强幼儿的自信心，大胆表演。

二、活动准备

1、节目排练

2、音乐碟片

3、幼儿一日生活学习相片，制作幻灯片。

4、服装

5、字宝宝：大小、幼、园、宝、手、朋友、新年、快乐、上下

6、动物头饰（小兔、小猫，小鸭）

三、活动时间：

四、活动地点：教学楼四楼

五、节目单

1、入场音乐：鸭宝宝《数鸭子》

猫宝宝《小猫跑跑》

兔宝宝《小兔子乖乖》

2、歌表演： 鸭宝宝《手指歌》

猫宝宝 《小老鼠上灯台》

家、果、兔宝宝 《我爱洗澡》

3、儿 歌：鸭宝宝《小金鱼》（儿歌）

猫宝宝《过新年》（儿歌）

兔宝宝《小豆子》（儿歌）

4、独唱： 丁薪羽《蝴蝶花》

邓雅文《春天在哪里》

5、游戏：《拔萝卜》（按数取物、识字宝宝）

6、集体舞蹈《老鼠画猫》

7、集体舞蹈《怎样叫》

8、亲子游戏：《捞小鱼》（手口一致点数）

9、亲子舞蹈《我有一个家》

六、主持词（以故事的形式开展活动）

（一）入场：动物王国要举行一场别开生面的联欢会，动物朋友们都忙开了。今天，哪些动物会来参加联欢会呢?它们都有些什么本领呢？

1、最先到达联欢会现场的会是什么小动物呢？（播放音乐《数鸭子》）哦，原来是我们可爱的鸭宝宝们！鸭宝宝欢迎你们！

2、跟在鸭宝宝后面的是谁呢？（播放音乐《小猫跑跑》），是我们的猫猫宝宝，欢迎你们！

3、兔宝宝也赶来参加今天的联欢会，它们也带来了精彩的节目。（播放音乐《小兔子乖乖》）

（小动物们入场后坐在指定的位置上）

（二）歌表演

1、最先到达联欢会现场的鸭宝宝们又些迫不及待了，它们要把准备好的节目表演给大家看了，请欣赏鸭宝宝们带来的歌表演《手指歌》。

2、小老鼠上灯台，偷油吃下不来，喵喵喵，谁来了呀？（幼：猫来了）对我们的猫猫宝宝来了，请欣赏猫宝宝的精彩表演！

3、兔宝宝们最讲卫生，天天都会洗澡，请欣赏兔宝宝们带来的歌表演《我爱洗澡》。

（三）儿歌

1、儿歌《小金鱼》：小金鱼尾巴摇，张大嘴巴吐泡泡，请欣赏鸭宝宝给我们带来的儿歌《小金鱼》。

2、儿歌《过新年》：宝贝过新年的时候你们都会干什么呀？让猫宝宝来告诉你吧！

3、儿歌《小豆子》：小豆子可真淘气，我们一起来看看小豆子们做游戏吧，请欣赏兔宝宝给我们带来儿歌《小豆子》。

（四）独唱

1、丁薪羽《蝴蝶花》：森林里有很多可爱的动物们，还有许多美丽的花，请欣赏丁薪羽小朋友带来的歌曲《蝴蝶花》

2、邓雅文《春天在哪里》：森林里的小黄鹂鸟唱歌可好听了 ,请欣赏谢易霖小朋友带来的《春天在哪里》。

（六）游戏《捞小鱼》（手口一致点数）宝贝们！你们喜欢和爸爸妈妈玩游戏吗？现在我们请××× 的妈妈来扮捞鱼的老爷爷，你们来扮小鱼，老师唱完歌后老爷爷就来捞鱼，鱼宝宝要快点回家，不要让老爷爷捞到你。开始游戏吧。

鱼宝宝们，数数看，老爷爷捞了几条小鱼？

（七）集体舞蹈《怎样叫》

大公鸡、老黄牛打来电话了，你们想知道它们都说了些什么吗？

（八）集体舞蹈《老鼠画猫》

小老鼠最怕谁了（猫），对了，今天小老鼠在家画猫，没来得及参加今天的聚会，我们一起去看看小老鼠画的猫猫吧！

（九）游戏：《摘桃子》（识字宝宝）

宝贝们，桃子熟了，我们一起去摘桃子吧。（教师边唱边和小朋友一起摘桃子）宝贝们，你认识桃子上字吗?(一起认字宝宝)宝贝们，你们爱你们的家人吗？（爱）现在拿着桃子去找你的爸爸妈妈或爷爷奶奶，告诉他们是什么字，然后和他们一起跳舞吧！

6.教学检查汇报 篇六

信息系期中教学检查情况总结如下：

一、教案（讲稿）、教学进度、教学考勤、作业批阅、实验报告、听课记录等情况。我系共13名专职教师，8名兼职教师，任29门课。教学进度按照授课计划全部正常进行；教案检查情况良好；作业情况正常，实验课按照授课计划正常进行。

每位教师都能认真备课，教案比较详细。在教学中针对学生基础较差的特点，每位教师在授课时能从基础开始，循序渐进，耐心讲解，对同学的课外提问不厌其烦地进行解答。在作业的布置上，大部分正常进行，并及时认真的批阅。教学考勤认真进行，严格要求学生。

二、教研活动情况

每个周三下午，我系正常进行教研活动。主要内容是传达学院精神，总结本周工作；学科之间教学讨论，取长补短。经过教研活动，全系老师了解了学院的政策、发展思路和方向，也提高了自己的教学水平和实践水平。

同时教学检查中也存在一些问题，主要表现在教案首页不完整，教学方法一栏欠缺，其次是提前备课量只提前了一、二次备课量。个别课程有作业布置偏少的问题。

三、教学改革成果显著，教学质量有所提高

本系一直积极鼓励和支持青年教师开展科研与教改活动，为了改革教学内容和教学手段，广大教师努力探索新教学模式。针对实践性很强的课程，我们要求老师重视实践操作实践，所有的课全部在实训室完成，大量的时间让学生去操作，去排除电气控制中的故障，从而提高他们的动手能力和解决问题的能力。

但是，检查中我们也发现了一些不足之处，例如：个别外聘教师课堂纪律较差，教案有些简单；有些专业的学生学习积极性差等。

对此，特提出以下改进措施：（1）加强教案的规范化，尤其是要填写课后教学体会和教学方法，及时总结，不断提高教学水平；（2）针对我校生源基础差，学生学习自觉性不高等问题，建议新生一进校，强化管理，从考试制度、补考制度、重修制度改革着手，带动学风建设；（3）在教学中，反复推敲，突出重点，加强练习，增加一些习题课，以加深学生对内容的理解。（4）加强教师的课堂管理，杜绝上课睡觉、玩手机、说话、打闹等不良现象。（5）继续做好教学改革工作，努力提高教学质量。

信息系

7.教学汇报 篇七

中央编办和教育部领导听取了黑龙江省、吉林省、山西省汇报后作了讲话, 对包括黑龙江省在内的3省工作情况给予了充分肯定, 强调国家教育规划纲要的学习不但落到了实处, 而且重点突出、目标一致、形成合力、机制创新, 教育改革初见成效, 并评价3省工作呈现出“四个新”, 即重视教育达到新高度、支持教育形成新合力、关心教育呈现新氛围、改革发展出现新局面。谈到黑龙江工作, 检查组领导充分肯定了黑龙江省加大学习贯彻纲要工作力度、积极化解高校债务、3年建设1 200所公办幼儿园、推进义务教育均衡发展层层抓落实、服务区域产业发展组建职教集团、确定5个方面11项任务推进高教综合改革以及实施省级“特岗计划”免费培训农村教师等方面的做法和取得的成效。

国家检查组对下一个阶段贯彻落实国家教育规划纲要工作提出意见, 要求继续认真学习, 深刻领会纲要精神实质;准确把握, 全面贯彻国家重大教育政策;坚持教育为民, 解决好重点难点问题, 办好人民满意教育。

近日, 为进一步打造“学校、社区、家庭”三位一体教育, 鸡西市19中学700余名家长参加家庭教育培训会。

特约通讯员赵德龙

8.沙宣国际流行汇报 篇八

复古情挑这一主题是从过去年代的服装设计中汲取灵感，从精致的世纪年代直到奢华的年代，将过去各种流行元素重新组合。发型的设计对成就复古情挑的整体形象至关重要。造型师重整了过去的款式而创造出一种完全现代感的造型，从世纪年代光辉的手指状卷发，到年代贵族气的质感造型，昔日时尚的影响在形台上随处可见。

组合风情这一主题如同设计师们用不同的布料、印花、色彩调配出的“鸡尾酒”，方格图案配雪纺绸，中性色彩搭配明亮色，以此创造各种盛装造型。至于发型的设计，设计师融汇各种不同的头发质感，并运用多种保养与造型产品和发梳来呈现组合风情及各种造型。富有变化的头发质感使秀发成为流行时尚的重要元素。

炫目迷情在这一时尚主题中，设计师们大胆使用了透明、闪亮、发光及镶有亮片的服饰，让他们的设计充满了性感魅力。炫目迷情的发型设计则重在展示成熟的性感，许多模特儿都留着时髦的长发，无论是简单地把头发向后梳，或是做成深具时代感的发髻，秀发都显得高雅完美。

拥有完美的发型与保养方法是沙宣一直以来所坚持的理念，马克·海司先生一直强调：拥有完美的发型与妥善保养秀发的方法才是最重要的。或许你常会觉得头发难以整理，其实，只要你有一个好的发型，再加上平日妥善的保养，那就根本不成问题了所以，剪发的技巧是非常重要的一个因素。另外，做好润丝与深层洁净的基本护发工作也是不可偷懒的。一般来说，一个星期做～次深层洁净与护发工作是必须的。

面对市面上林林总总的造型用品，有时真不知道该选择什么样的商品来对付自己不乖顺的头发马克·海司先生专为我们分析了各种不同的造型用品和使用方法：

摩丝：可以每天使用，它能制造头发柔亮、弹性的效果，适合头发毛燥的人使用，应该用在头发的表面。

喷雾式发胶：湿发时使用，能使头发产生弹性；干发时使用，能让发型定型。也可以用在头发的局部地方，像用在耳鬓旁，就可使头发不易垂落。你可以喷发胶→吹发→喷发胶，亦可以将喷雾式发胶喷在梳子上，再用梳子来梳头，都是可行的方法。

发雾：基本上是造型完成后，喷洒整头做定型时使用。

膏状发胶：是造型效果最强的商品，如果你想要营造头发站立起来或整头往后梳的发型，你就要用膏状发胶。

9.教学常规检查汇报 篇九

自11月11日至11月13日，在金源乡教管会的安排下，我有幸随同我乡教学常规检查组对我乡妥托、田坝心希望小学两所学校的常规进行检查。在检查过程中，得到了两所学校的领导和教师的积极配合。从检查情况反映出我乡的小学教学得到了学校领导的高度重视，成绩突出，形式喜人。同时也反映出了我乡在小学语文教学中也存在一些需要引起大家深入思考的问题。

一、组织情况：

我们检查小组由教管会领导杭长有老师、瓦房学校教导主任袁朱力老师和我三人组成。我们一行于11月11日早上至妥托，由杭老师和袁老师到妥托大坝子分校点，我在黑山分校点进行常规检查。中午到完小，杭老师到妥托小多红分校点，我和袁朱力老师在妥托完小听课。11月12日早上我们三人对妥托完小的所有教师进行听课。中午进行常规检查。11月13日我们到了田坝心希望小学，早上听课、中午进行常规检查。

二、检查情况汇报：

1、备课：

教师有整体性教学计划。包括了新课标提出的教学内容和要求，学生情况的分析，以及提高教学质量的具体措施和方法。教学时间分配表结合本班实际。在课时教案中，教师都做到了各项要求内容。能做到“备一课，上一课”。

2、课堂教学

大部分教师能遵循“教师主导，学生为主体”的原则，组织民主和谐、轻松活跃的教学氛围，用多种教学方式进行教学（如：妥托的杨顺华、杨挎玲）。少部分教师教学方法稍有不足（主要是代课教师）。在教学活动中，教师的情绪饱满，引导得当，随时给予学生以适当的鼓励。有效地提高了教育教学质量。

3、作业设置及批阅：

大部分教师能对所任学科的作业设置分门别类，完整填写封面并保存完好。作业布置针对所上内容科学合理地设置。对学生的知识巩固起到了很大的作用。只有部分代课教师在作业的布置上稍有混乱，不分类，生字本和综合作业同时使用一本。在批阅方面，教师都做到精批细改，批阅及时。无大钩大叉、只批不改、只改不批等现象出现。只有少部分教师的作业没有作业次号。作业量的设置大部分适当超出中心学校的规定，能对学生很好地起到练习作用。作文的批阅充满了激励性的话语，针对学生的作文作出指导性的意见。

4、辅导：

两校都开设了课外辅导课（下行放学后），教师针对学生的问题给予及时的辅导，辅导每一个差生学习。

5、考核：

所检查的教师都对学生进行了平时检测和期中检测。田坝心希望小学还由学校统一制定表格，统一要求。作出学生成绩的详细分析。

6、课外活动：

两校都对学生组织了适合学生特点的课外活动。妥托学校还组织了平时的创作评比，学生作出的作品有编写童话，绘画，手工制作等。这些作品充满生动活泼的童趣。

7、教研活动： 两校都组织开展了教研活动，有计划、有组织地开展。教研专题针对本校实际，起到了提高教师教育教学水平能力的作用。教师有论文并交由学校存档。论文具有一定的教学研究。

三、安全与卫生

两校的卫生都搞得较好，只有个别校点偏差。安全工作学校布置得全面，详细。责任分工明确。只有妥托黑山校点的上方围墙已相当危险，即将倒塌。向校长张老师反映后，得知已在着手准备，要把它拆除重建。

四、学习交流：

1、教师的教学需要感情的付出。用感情来组织教学，可以收到事半功倍的效果。在妥托听课时，杨顺华老师生病了，但他一走入课堂，根本看不出他生病。他带领学生在课堂上，通过自己的肢体语言展开了教学。学生在他的带动下，发言积极，课堂活跃。整堂课成了学生跟老师的交流，而不是老师在教学生。

2、教师要让学生在学习中有成就感。在田坝心希望小学听课时，马天华老师所上的整理复习课给我很深的印象。他让学生自己总结本单元所学的知识，然后通过学生出题考学生，学生出题考老师等多种方式，让学生在课堂上有一种成就感，学生都渴望考倒别人，甚至考倒老师。所以，发言积极，课堂气氛活跃，所提出的问题具有价值。值得探讨。而这些问题通常是老师提出让学生思考的问题。

10.教学视导汇报材料 篇十

半年来，在市教育局的正确领导和大力支持下，学校领导引领全体教师从学校实际出发，紧紧围绕“以人为本、科研兴校、科研强校”的办学理念，全面贯彻教育方针，大力推进课程改革。在常规管理，提升学校教学质量，校本培训，课题研究，促进教师专业化成长等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

一、常规管理。

（一）落实课程计划。

l、我校严格按新课程“六三制”学段开齐开足开好每一门课程。严格“三表一致”(教务处总课表、教师任课一览表、班级分课表)。为保证课程落实，我们坚持兼课教师不带同年级的两科。课表上墙。分发到人，值日领导下年级核查，定期调查学生，以保证严格按课表上课。

2、重视小科教学。在师资短缺情况下，我们配备了体、音、美、信息技术、思品、社会、自然、活动等小科的专职教师，力求做到小科教师专职化，把小科教学置于常规评价范畴，不搞特殊化，不走过场。同时，把小科教学引入竞争机制和奖励机制，调动小科教师的积极性。

3、促进多元化课程的实施，认真开好学科课、活动课、地方校本课。

4、切实减轻学生课业负担。做到“一严格、三不准、五控制”。

一严格：严格“三表一致”。

三不准：不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印各种资料。

五控制：控制学生到校、放学时间、在校活动时间、作业量、考试次数。

（二）创新常规管理。

1、常规管理“五认真”。我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了教师教学常规的 “ 五认真 ” 和学生学习常规的 “ 五认真 ” ；为了保证教与学这两个 “ 五认真 ” 落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管的” “ 五认真”。把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理 “ 三个五认真 ”, 这就是我们狠抓教学常规管理的主要内容，具体内容如下 : 教师教学常规的 “ 五认真 ” 即认真备课、认真上课、认真选编和评改作业、认真辅导、认真考查;学生学习常规的 “ 五认真 ” 即认真预习、认真听课、认真复习、认真作业、认真测试;常规督导评估的 “ 五认真”即认真听课、认真例会、认真进行常规检查、认真组织考试、认真考核评估。我们狠抓常规管理不放松，且愈来愈规范化、正常化，因此学校基本形成了 ”严谨求实爱生创新 “ 的教风和 ” 尊师守纪刻苦认真 “ 的学风。尤为可贵的是学生们已经初步养成了 ” 先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆 “ 的 ” 四先四后 " 的学习习惯 , 为学生的终生学习打下了一个坚实的基础。

2、实施质量跟踪管理。

教学质量是学校教学工作的生命线。规范完善的管理是提高教学质量的根本保证，因此我校在规范管理中，尤其注重突出质量意识。每学期的阶段目标测试，是检查教学质量是否落实的基本手段。我们要求在目标测试中，同年级各班同一学科的检测平均成绩相差不能超过5分，如超过5分，质量差班级的任课教师，我们将跟踪听课，跟踪辅导，找出原因，及时整改，确保我校教学质量稳步提高。

3、重抓毕业班管理。

毕业班是学校教育教学质量的“门面”，是对一所学校办学综合表现的评价焦点。为了提高毕业班学生的学习质量,促进学生健康发展，我校结合本校学生实际，对症下药地制定相对应的几点工作措施：

（1）成立领导小组，加强领导协调。

为使学校毕业班工作稳妥有序进行，我校成立了以饶校长为组长的毕业班工作领导小组。统一领导、指导和协调学校毕业班工作，研究、制订毕业班各项工作意见。

（2）定期召开联系会，进行工作研讨。

在学校毕业班工作领导小组的统一安排和组织下，每月召开一次毕业班科任任教师联系会。全面了解毕业班的教育、教学、管理等情况，交流经验、商讨办法，在相互交流中不断进行反思，在反思中不断提高能力。对那些比较突出的问题则采用集体会诊、把脉的方式进行专题研讨与交流。

（3）重视心理疏导，进行思想教育。

以班主任工作为主渠道。六年级是学生思想上、心理上的一个转折点和关键期。因此，我们特别强调六年级班主任对学生思想动态、心理状态的了解和把握。要求每期对学生的常规性谈话每生不得少于5次，与学生家长的交流每生不得少于2次。同时开展形式多样的教育活动。通过校会、班队会、知识讲座的方式，对学生进行学习目的、学习态度、心理健康、生理卫生等方面的教育引导。此外六年级组还集体邀请卢校长、刘书记亲自到各班对全体学生进行思想教育、心理输导，以确保六年级各项工作的稳步进行。

4、发挥中心校辐射作用.。

为了充分发挥中心小校示范辐射作用，推动全镇教学水平上新台阶，我校每年的三月和十月都开展教学开放月活动，这已经形成了一项常规活动。我校老师执教，科目包括语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、综合实践等课程。要求每位上课教师必须使用现代化教学手段，课堂教学能体现现代教学理念。村小教师根据自己任教科目选择听课。听课教师认真记录，并在课后精彩点评、交流互动。通过一月的活动，不少村小老师表示要不断学习，不断更换理念，提高自己的教学水平。除此之外，我校还举行送课下乡，举办“新理念、新模式”示范课教学活动，加强了村小和中心小学之间的相互交流、相互促进。例如：四月六日，我校程家红老师就为全镇思品教师上了一节《品德与社会》的示范课。可以说我校在整合资源、发挥优势、均衡发展促进全镇基础教育又上新台阶上，起到了积极作用。

二、校本培训。

我校的校本培训模式，主要是以省教育厅《关于中小学教师综合素质培训项目》实验，所倡导的自修——反思培训模式为主。围绕着这一培训模式，我们开展了读书活动和撰写教育叙事的活动。

1、开展读书活动。

我们认为，应大力倡导好读书、读好书的良好氛围，致力于创建一个学习化的组织，营造书香校园。让教师充分地认识到，选择学习就是选择进步。不读书，不学习，不思考，不仅难以提高教学水平，而且意味着落伍。因此，我们要求每位教师必须树立起终身学习的理念,成为最爱读书学习的人。为扎实有效地推进这一活动,我们把教师分为一般教师、骨干教师和老教师三个层次，对不同层次的教师提出不同的读书内容和不同的读书要求。例如，对骨干教师的读书，我们要求，要带着自己的问题（课题），为解决自己的问题而自主读书。每位骨干教每个月阅读量不少于2万字，每年还必须精读1～2本教育教学名著专著。为保证读书的质和量，我们还把教师的读书笔记纳入学校常规月查的内容。进行跟踪、点评。期末，根据提供的读书计划、读书笔记、心得体会、经验论文等材料给予考核评价，根据评价等级，折算继续教育学时，计入教师继续教育证书。

2、撰写教育叙事。

近来，教育叙事逐渐成为中小学教育教学研究的一个重要的方法论，它相对于一些理论化、抽象化的“大课题”而言，更贴近真实的教学实际，更贴近教师的日常教育生活，更富有实事求是的科学精神。

教育叙事是对教育生活体验的描写，说的通俗一点，就是讲教育故事，故事可长可短，可详可略，可真实也可虚构，教师通过运用浅显生动的语言传达教育生活经验，而不是用严密的逻辑形式阐述理论。当其他老师在接触这类文章的时候，很容易引起共鸣，并且从中得到许多对教育的理解和感悟。加上教育叙事的题材相当丰富，教学过程中发生的大大小小事例都可成为撰写教育叙事取之不尽、用之不竭的源泉。因此，我们要求一线的教师人人都来撰写教育叙事。教育叙事的写作使教师们对教育生活的体验更具体、更深刻、更理性；教育叙事的写作使教师摆脱繁琐的教育生活状况，去捕捉教育生活中富有灵气的场景和片段；教育叙事的写作促进教师去反思，去推动对教育理论的学习，从而形成了自己的教育研究成果，极大地提高教师的专业能力。

三、课程改革。

1、重视集体备课。

传统的备课，总是以详细教案的撰写为蓝本，教师总把要上的课事先做一个假定，不仅预定了教师要讲的话、学生要发的言，而且预定了教学内容、教学方法，甚至预定了教学结果。这种教条式的备课方式没有考虑到课堂是一个千变万化的、动态生成的过程，教师的备课往往演变为“抄教案”，备课制度形同一个花架子，没有起到实质性的效果。针对这种现状，我校在“教案问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案，强调要进行有交流的集体备课，提倡个性化的备课方式。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不断充实完善备课资料，做到与时俱进。全体教师都能在集体备课中共同研讨优化课堂教学策略、探索提高教学效率的有效途径，取得了很好的成效。

2、开展反思性教学。

反思性教学又称教学反思。反思性教学会使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，是目前最提倡的一种教学方式。我们要求老师把学习—设计—行动—反思贯穿于教学的始终。开展我的课堂我反思,引导老师思考自己或成功或失败的课堂。为使反思更具针对性、实效性，在教学前、教学中、教学后，学校提出反思的内容与问题，供反思时参考。特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。即：通过教学，学生学到什么？得到什么？获得哪些具体进步或发展？假如再教这个内容，教学设计方案还可以作怎样的更改？等等。为避免反思的随意和零散，学校要求每位老师特别是骨干教师必须围绕一个课题，进行持续不断地系统化地反思。把平时的反思、过程材料的积累同期末的总结、论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结合起来，同课题研究结合起来。并且规定,教学反思作为教案的重要组成部分,撰写篇数不少于每学期8篇,其数量与质量列入教学工作考核，并建立教师教学反思档案.3、开展赛课活动。

我校三月进行了“骨干教师和课改年级艺术教师教学比武”。这次教学比武共有10位教师参加，涉及到的课程有语文、数学、英语、体、音、美科目等。学校成立了由饶校长为组长的5人评委小组。为了使活动开展更有实效性、公正性，学校还邀请学区领导和各中小学校长来参与这次活动，课后饶校长还对教师们进行认真评课和悉心指导，使教师们多了一次实践和学习的好机会。这次活动共评出了一等奖四名，二等奖六名。

教学比武过程中我们欣喜地看到，学校教师在新课程的实施过程中，已不是课堂上的主宰，更不是“跑道”尽头的“裁判”。而是为学生撑起了一片自由广阔的交流空间，学生在课堂上时时闪现出思维的火花，品尝到成功的喜悦。如骨干教师关爱兰、孙新立的课，她们采取小组合作学习的方法，让学生在生生合作的基础上，动手操作中学到数学知识，充分培养了学生的合作意识、动手能力、思维能力。语文教师许丽萍，运用现代化教学手段呈现出具体生动的场景，使枯燥的识字教学变得生动活泼，极大地调动了学生的学习兴趣。音乐教师姚敬芝，把整节课设计成给老师过生日的活动，学生在活动中充分感受到了音乐、舞蹈的无穷魅力。通过教学比武我们发现许多教师都在努力使自己成为一名科研型教师。教师在新课程中逐渐成了课程的建设者和开发者，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；是课程创生与开发的过程。

4、重抓课题研究。

目前我校重点研究的课题是：省教育学会重点课题《教师科研素质及其提高》，湖北省《中小学校本研究理论与实践》子课题《教师专业化成长规律研究》。

《教师科研素质及其提高》是全国中小学教师校本培训研究中心立项的重点课题，立项时间是2003年9月，结题时间是2006年9月，现在我校正处于结题、整理成果阶段。《教师专业化成长规律研究》这个课题是我校去年11月才立项的，目前正处于开题、实施阶段，预备2008年月1月结题。为了让这个课题的研究工作顺利进行，实验一开始，我们便成立了以校长为组长的实验领导小组和实验工作小组，建立规章制度，使实验迅速启动，并步入正轨。我们做了如下一些工作：

（1）课题安排序列化。

本学期一开始学校就召开了课题领导小组会议，由课题组长制定了《课题活动一览表》。活动安排做到四定：定时间（每周四下午）；定地点（多功能教室）；定主讲人（主讲人由校长——副校长——中层领导——骨干教师承担）；定内容（围绕教师专业化成长规律进行研究）。这样有序的安排使每一次课题活动落都能到实处，不走过场，从而起到了真正提升教师专业化水平的作用。

（2）课题活动主题化。

以往的课题活动，总是由分管课题研究的领导找一些相关资料让老师们学习，既没有统一的安排，又没有活动的主题，具有很大的随意性。本学期我们一改过去盲目的做法，由课题组统一安排学习内容，让主讲人自己查找相关资料组织教师们学习。例如我们前两期的学习内容是：付校长主持学习了《教师专业化成长规律研究实施方案》，卢校长主讲的《新课程与教师专业化成长》，都是紧紧围绕着“教师专业化”这个主题来讲的。通过这样系统有序学习，就能让我校的每一位教师都清楚我们正在研究什么课题，该怎么研究，做到心中有数，然后积极地参与到课题研究中来，真正达到“科研兴校，科研强校”的目的。

（3）课题管理网络化。

我校研究的课题《教师专业化成长规律研究》，已在湖北省e21网站《校本研究网》上，开辟了自己的学校研究园地，我们已把课题实施方案、学校图片简介，教师二十多篇论文、案例、教育叙事等上传到网上，实施课题网络化管理。我们在网络上接受总课题组的通知，与其他学校交流研究信息，实现网络资源共享。教师们在网上可以了解最新的课题研究动态；可以与其他教师交流研究成果，探讨教学中的问题和困惑，可以与校外专家、培训者建立有效、快捷的联接，甚至能实现将自己的经验文章在网站公开发布的愿望。课题网络化管理既规范了课题的管理过程，又能极大地满足了教师课题研究所需材料的多样性，为我校教师提供了更为自由的互动对话交流、学习研究的环境，使每一位教师都能进行课题研究成为可能。

5、强化德育管理。

我校把德育工作摆在重要位置，认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究。其主要做法是：

一、加强理论学习和德育实践研究。我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》等，同时我们还开展了德育科研活动。我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。

二、开展多种形式的主题教育。

1、爱国主义教育。继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。

2、安全法制教育。加强安全知识的宣讲教育；继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。

3、环保教育。通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好环境教育课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。

4、文明礼貌教育。我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。

5、健康与生理教育。针对现在学生早熟的特点，我们在五、六年级开展了健康与生理方面的知识讲座。5关爱“留守孩子”的教育。

三、切实加强家校联系。为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。

四、加强德育队伍建设。

1、利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是德育工作者、个个有责任参与德育工作，树立大德育观，增强德育力量。继续加强班主任队伍建设。

2、实施班主任每月例会制，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。

6、彰显教育特色。

（1）教育信息化特色。教育信息化（以前我们称电化教育）一直是我校的一大特色，我校早在八十年代就提出了“以电教带动科研，以科研兴校”的办学理念。为了让这一特色继承和发扬下去，学校领导在资金相当短缺的情况下，又更新了五十台电脑，建立多功能教室、演播室、计算机网络教室，安装了远程教育接受系统，目前又为适应新课改形势的需要配置了教师电子备课室。我们认为，教育信息化更重要的是实现教育过程的信息化，设备只是实现这一过程变化的物质条件，教师教育教学观念和方法、手段的转变才是实现教育信息化的关键因素，也是保障教育信息化顺利实施的软环境。为此，我们对广大教师进行了多次培训。教师95%通过现代教育计算机初级技术考核，一大批年轻教师掌握了上网操作及电子邮件收发技术，目前，老师们正在《校本研究网》站接受课题培训。

（2）艺术教育特色。

为了发展学校的艺术教育，体现学校特色发展的思想，我校作了积极的尝试。除严格地按课程计划进行课堂教学外，我们还将艺术教育延伸到广阔的课外活动中去，相继成立了秧歌队、鼓号队、腰鼓队、莲香队、合唱队、绘画组、书法组等十多个兴趣活动小组。活动时间一到校园里就歌声悠扬、鼓声阵阵，彩绸飘舞热闹非凡，学生在艺术活动的大乐园里，放飞梦想，陶冶情趣。每年“六一”儿童节、元旦我校举行专场文娱会演。由于演出节目具有较高的艺术性，表演精彩，受到群众的高度赞扬。每年市艺术节则成为学生展示风彩、表现能力的大舞台。我校去年底为全国农村艺术教育总课题组，提供的艺术成果展示现场会，受到了总课题组专家的好评。

四、取得的成绩。

11.汇报的技术 篇十一

汇报分两种，正式和民间。其实职场中正式的汇报机会很少，没有几个领导会为你一个人，而专门抽出时间几个小时，听你从头到尾的汇报工作。80%的情况都是你主动找到领导，然后快速汇报现阶段工作进展和困难，极端的情况甚至有可能是你在电梯中碰到了领导，领导突然问你现阶段的工作情况，那么你能否在三十秒内说清楚了，而恰恰是这些零碎的、随机的汇报，决定了一个领导对你工作沟通能力的判断是高是低。

95.6%的人在被问到最近工作干得怎么样的时候？都只会说“还不错、还可以、马马虎虎”这一类的话。如果你是领导，听到这样的回答，是否会认为这个下属工作真的不错了？

二、“成绩+困难+建议”的模式

汇报工作一定要明确目的。目的只有三种：干得很好，希望得到领导认可或者奖励;干得不好，需要给领导打打预防针，别罚得太重;工作遇到困难或无法决策的事情，需要找领导商议或者请求调配资源。对于第一种，估计只要是正常人都懂得怎么做，对于第二种，如果大局已定，基本没什么需要说的，去找领导自首吧！而实际出现情况最多，汇报难度最大的就是第三种，如何有效说服领导支持你的决定，给予实质性支持。

专家建议采用“成绩+困难+建议”的汇报模式。

首先，和领导简单的寒暄两句“领导，您今天气色不错啊，我正好向您汇报下工作”，接着，描述现阶段取得的成绩，“关于您安排的XXX项目，已执行到第X阶段，比预期的早/稍慢，我们现在已经成功的……”对于这一块一定要简明直接的展现出来，为全文做一个铺垫，然后是最有技巧的转折，千万不要说“但是、不过”这些语气太强烈的转折词，此时，作为一个合格的下属，一定要充分烘托领导的能力，自然平缓的说出“对于下阶段的工作，有几个关键问题/重要事项/核心部分需要您决策”，然后非常直接地说出问题“如果继续推进下去，我们可能会遇到人员紧张/资金紧张/客户拓展的问题”，最后，提出建议或者方案，让领导做选择题式的决策，“对于这个问题，从队伍的人员反馈和前期工作情况看，我建议……”在建议部分，要详细、透彻的说明利弊，争取让领导给出一个最有利于你后续工作展开的决策，如果能达到这个目的，那么你的汇报工作就圆满成功了。

三、隐藏的钥匙：汇报时间和方式

汇报工作中，目的和内容固然重要，但何时汇报，用什么方式汇报，也是非常细微，却异常重要的因素。

最好的汇报时间，当然是领导心情好，又有空的时候，因为，方便打开话题，而且容易取得领导的支持，但这样的机会，可遇不可求。那么何时汇报相对合适了？周二或者周三早上10点左右是比较的好的时段，因为，周一都是各种例会，领导腾不出空，而且大家都有星期一综合症，工作状态还在暖场状态，到了周二、周三，基本就是一周中工作状态最好的时候，同时早上10点左右，是人的精神状态和心情都相对放松的状态，那么这个时候去找领导汇报工作，就是一个不错的时点。

汇报方式的选择上也非常讲究技巧。口头汇报比较常见，但有时候领导不在，一般人会拿起电话打过去，而实际上更稳妥的做法是邮件+电话通知。邮件可以让上司有更深刻的印象，并且領导的回复也让你有了可以做事的真实依据，而电话通知不但表现出你的细致入微，也可以有效节约电话费。

汇报工作一定是任何职场中都必须具备的核心能力，但由于中国教育在沟通方面强调得太少，过度提倡刻苦勤奋的概念，使得很多的职场人士碰到了升迁的天花板，造成了才能的极大浪费。

12.撰写汇报稿应重点把握“六要” 篇十二

关键词：汇报稿,写作,要点

汇报稿在机关写作中应用非常广泛。撰写汇报稿的同志, 都希望稿子得到好评、受到青睐, 那么, 怎样写好汇报稿呢?我认为至少应把握以下六个要点。

一、定位要准确

所谓定位准确, 主要包括两个方面。一方面是角色定位要准确, 弄清由谁汇报, 向谁汇报。大家知道, 因工作岗位、个人经历不同, 每位首长都有自己独特的领导艺术, 在思维方法、工作特点和语言风格上差异性很大。给领导写汇报稿, 就要按领导的特点和风格, 把领导想讲的话用笔写出来, 使领导在发言时节省时间, 抓住重点, 有条不紊地讲清问题。因此, 起草过程中, 既要贯彻主讲人的意图, 又要体现其个性风格, 这样成功率才能高。搞清向谁汇报, 有利于定下汇报的大致基调。通常情况下, 向直接上级汇报应尽量具体, 向高级领导机关汇报应相对概括;向主官汇报, 应多讲全局上的问题, 向副职或部门领导汇报, 应对其分管的工作有所倾斜;向机关汇报, 则应多讲些闪光的思想、鲜活的事例等等。另一方面是主题定位要准确, 弄清讲什么、从什么角度讲。领导机关听汇报, 目的性非常强。准备汇报稿, 应围绕上级的需要, 正确回答问题。动笔之前, 要通过认真领悟上级的有关通知、及时找上级工作组成员询问、探听友邻单位汇报情况等途径, 把上级领导机关想听什么搞清楚, 汇报主题搞清楚。汇报主题方向确定后, 汇报角度也不可忽视。比如, 汇报军事训练工作, 是侧重汇报训练的具体做法, 还是重点汇报搞好训练需要着力解决的问题, 这两个角度, 写起来是不完全一样的。如果不把上级要求弄清楚, 单凭主观愿望去写, 很可能会出现上级想听的没写到, 不想听的笔墨用了不少, 结果只能劳而无功。

二、思想要鲜明

写汇报稿要有好思想、好素材、好语言, 其中思想观点是否正确、鲜明和深刻至关重要。鲜明的思想性主要体现在两个方面:一方面, 政治上旗帜鲜明。即材料阐述的思想观点不能与党的路线方针政策、国家的法律法规和上级的命令指示相悖。另一方面, 能够给人以启发, 使人豁然开朗。不少同志写汇报稿常犯不注重分析、缺乏思想性的毛病, 表现为:综合情况多, 深入探讨少;空泛议论多, 具体分析少;罗列现象多, 揭示规律少, 这是导致汇报不成功的根本原因。汇报稿的思想性, 体现在材料、事例和阐述的道理之中。同样一个问题, 分析得好不好, 其思想的深刻程度大不一样。写汇报稿过程中, 怎样才能分析好并思想鲜明?最关键应把握三条:一要突出事物的个性, 把特点剖析透;二要从具体入手, 不能大而化之、太抽象;三要抓住本质, 写深层次的东西, 防止表象化。

三、主题要突出

汇报稿中所讲的思想要紧紧围绕主题展开, 所涉及的内容要紧紧围绕主题确定, 所用到的事例要紧紧围绕主题叙述, 凡是与主题无关或者关系不大的, 尽量不用或者少用。操作过程中, 通常应这样把握:一般性的工作用笔可以粗略点, 对重点工作、中心任务和大的活动, 应当写得详细具体一些;听汇报者基本掌握了的情况用笔可以粗略点, 对不大了解的问题应当写得详细具体一些;相对较老的情况用笔可以粗略点, 对上级关注的新问题应当写得详细具体一些;共性的面上的东西用笔可以粗略点, 对具有本单位个性的特色工作应当写得详细具体一些。如空军航空兵某部师领导在向军区空军工作组汇报改进领导作风时, 就没有面面俱到地讲, 而是紧紧围绕整编后, 部队“点多、线长、面广”而带来的领导机关工作变化的新特点, 重点汇报了实行“一线工作法”的六个环节。由于突出了“一线工作法”这个主题和本单位的个性特点, 给工作组留下了比较深的印象。

四、情况要真实

汇报是向上反映情况、提供信息的, 它直接为上级领导机关决策服务。如果情况失真, 或出现偏差, 就可能在全局上造成不良后果。凡写入汇报稿的内容都应真实准确、查有实据, 特别是涉及数字、比例、评价之类的内容, 更要准确无误。这就要求做到, 一要求实, 二要辩证。求实, 就是说实话、报实情, 一是一、二是二, 反映的情况应当是真实的, 而不是虚假的;列摆的现象, 必须是客观存在的, 绝不能是个人虚构的;谈成绩、讲问题, 务求恰如其分, 对成绩不能随意拔高、扩大, 对问题不能有意回避、掩饰, 确保情况和信息真实可信。辩证, 就是坚持两点论、两分法, 切忌两个极端。讲单位状况, 既要报喜, 又要报忧;分析形势, 既要讲成绩, 又要讲问题;谈一项工作, 既要总结成功的经验, 又要讲清失败的教训;陈述对某一问题的看法, 既要反映正面的相同意见, 又要说明反面的不同意见, 使每一个问题、每一项工作都经得起实践和历史的检验。

五、事例要生动

汇报稿的最大特点, 就在于注重用事实说话, 结合鲜活的事例讲起来才能有血有肉, 听起来才能有滋有味。有些汇报, 之所以不能打动人、感染人, 引不起共鸣, 激不起兴奋点, 很重要的一条就是言之无物, 事例平淡。用生动的事例说话, 一方面, 要善于用典型事例说明问题。另一方面, 对有些事例进行必要的量化分析。领导机关了解情况, 首要的是考虑对面上有没有普遍指导意义。汇报者, 对所讲的事例作量的分析和比较, 有助于让上级领导机关了解是个别现象还是倾向性问题, 是局部情况还是全局性问题, 以便区别对待。因此, 引用事例时, 能够量化的一定要量化, 能用数字说明的问题, 要把有关数字写清楚。

六、分寸要适度