关于校园环境的论文

关于校园环境的论文（12篇）

1.关于校园环境的论文 篇一

关于校园环境的优秀段落

花园似的校园，点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然。一座座别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更平添了一份勃勃的生机，形成了一种人工美和自然美的景色。在校道旁的花草树木随风摇曳，袭来了一股花卉的幽香，送来了一阵青草的新鲜，更带来了学习的气息，沁人心脾，令人陶然欲醉！漫步在这“成长的家园”里，在“风”中接受阳光般的沐浴，在细雨中接受他的洗礼，这种感觉实在妙不可言！

于是三步并作两步，来到了学习的天堂，静静地听着琅琅的读书声，仿佛身临其境；再仔细瞧瞧同学们聚精会神的样子，而且个个精神抖擞，他们的声音响彻了清晨的校园，装饰着清晨的校园，令无限风光的校园锦上添花！在振兴中学里，处处洋溢着学习的气氛，处处充满着诗情画意„„

在校园里，不仅充满了鸟语花香，绿树成荫，而且错落有致的教学楼更是平添了一份美景。

一进校园，便可以看见我们经常出入的图书馆，在这里，同学们的身影比比皆是，他们在认真地翻阅着书本，以此来充实他们知识，拓展他们的思维，陶冶他们的情操。在振中，还有美丽的地理生物园，种满了茁壮成长的花卉，待到时机成熟，就会竞相绽放，争奇斗艳，把浓郁的连同无限的生命力撒向大地。

当然还少不了我们学习的实验楼，信息楼，音乐室，历史室，民乐室„„简直就是应有尽有，在这么优美学园中读书，可以说是一种享受呢！

下课的铃声，打破了校园的沉寂，迎来了另一幅崭新的画面：在课堂上严肃的老师，变得和蔼可亲，以朋友的形式与我们谈笑风生；在走廊上，同学们在呼吸校园中清新的空气；在坦荡如砥的操场上，同学们大显身手，正一步一步地向着自己的目标前进。

这样的菁菁校园，怎能不使我们展翅高飞呢怎能不使我们向往未来

振兴中学，使你伴我走过了成长的时空，是你引我进入科学的殿堂，是你激励我奋发向上，也是你使我走向成熟。

振兴中学，我期盼你的明天，明天的你更加美好，更加欣欣向荣！

当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候；当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候；当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。

清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。阳光铺在写有“南京师范大学附属扬子一中”的铜牌上，又把柔和的晨光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒，朝气蓬勃地迈进校园。在去教室的路上，我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池，挺拔的槐书与婀娜的垂柳；我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴，友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么。

走进洒满晨光的教室，安置好书包与作业，长长地吁一口气，开始一天的学习生活。

课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语„„。我们努力着！

我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟。我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富；我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与睿智。有的依傍在栏杆上，凭栏远眺；有的聚集在长廊上，谈笑风生；有的坐在“S”形的雕塑下，沐浴阳光，享受这最美好的金色年华。

我们融入在集体之中，每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。因此，我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势——有挥舞着双臂的，有跳起来大声喊的，个个神气活现。

我们在学习中成长着。

我们在成长中学习着。

现在，我们微笑着在校园的林荫小路上散步，撒下最快乐的时光。当我们离开校园的那一刻，再让我们回首看我们走过的路，我相信，我们有的是恋恋不舍的感情；有的是没有虚度年华的自豪；有的是对美好未来的憧憬！我相信，那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆„„

星期六，天下着蒙蒙细雨，爸爸和我路过凯旋路，看到了我们的新校园。

一到那里，就看见大门口矗立着“铸时代精品”几个大字，将来啊，我们在这里上课，一定要更加努力，把自己培养成‘时代精品’。

教室有三层的，四层的，还有五层的，窗户全是落地的，外墙红白相间，非常美丽。

学校的体育馆给人一种宏伟的感觉，外墙由粉，灰，白三种颜色组成的，显得格外壮观，漂亮。

校园真大啊！工人们正在紧张地劳动着，为了早日建成我们的新学校。

这次我还是走马观花，等下次我们到里面去看看，一定比我说的还要好呢！

我最喜欢校园西南角的蘑菇亭。站在远处，放眼望去，像绿色的毯子上点缀着三三两两的小花，中间长着一大一小，一高一矮的蘑菇似的，十分逼真。稍近些，就能看见蘑菇亭左边有一棵弯着身子的树，右边则是一座别致的假山。

走近一看，可真让人心旷神怡。不必说碧绿的小叶杨，挺直的棕榈树；也不必说裁剪整齐，四季常青的草坪，争奇斗艳，沁人心脾的菊花。单是花坛周围的一串红就够你陶醉了。瞧，他们一簇簇的，仿佛燃烧的火焰，把花坛围成了一个圈，好像给花坛镶上了美丽的花边。如果的扒开花丛仔细瞧，你会惊奇的发现，花丛中竟然有许多蜜蜂在忙碌！

我不禁一颤：多么可爱的小生灵啊！不分季节，只要有花开，便辛勤地采蜜酿蜜。我不由想到了默默奉献的教师，他们不也是在酿蜜吗为祖国的下一代酿造芬芳香甜的蜜。

漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界；矗立着大楼披上了洁白的素装；小树苗的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡。

“瞧！”我情不自禁不起喊出声来，因为那儿实在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；银色的大操场。这时的大操场已不同往日了，它似千朵万朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一点一滴地在我眼前浮现。这一景象在我心扉中随心所欲，像一曲婉转、悠扬、清新的乐曲，又仿佛一首轻快、和谐、鲜明的小诗。你见了，不醉才怪呢！

看！这儿又是一处美丽的风景。那火红的枫树，它总是以饱满的精神，似火的热情感染着我，激励着我。你瞧，它身上的霜像玉一样洁，像银一样白，像烟一样轻，像柳絮一样柔，真是美不胜收。

时间过得真快，东方已露出了鱼肚白，不一会儿，太阳公公就露出了笑脸。一瞬间，冬姐姐已悄然而退。这时，校园是如此温馨，如此迷人。

啊！我真希望永远与这冬天的校园为伴。

我爱热情奔放的夏天，我爱迷人的秋天，但我更爱冷酷的冬天。

清晨，绿叶上有一颗颗小露珠，轻轻碰它一下，小露珠就滚到了中间，变成了一颗大明珠，像一个活泼可爱的小精灵，这是上天赐给我的最好的礼物。

寒冷的风中，树枝在瑟瑟发抖，一根根活像老人枯干的手，微微地伸向晨空。松柏和冬青依然翠绿，给冬日的大地增添了一份生气。

中午，凛冽的狂风像发怒的雄狮，仰天长啸。不久，晶莹的雪花犹如翩翩起舞的玉蝶，纷纷扬扬。路边的树木，缀满银花；建筑物琼楼玉宇似的闪着耀眼的银辉；落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，美极了！

啊，冬天的景色真美啊！

伴随着飘飘落下的雪花，跟随着呼呼吹来的冷空气，她----冬姑娘，踏着六角型的小精灵，悄悄地来到了我们金川公司三校。

在校门口，冬姑娘洒下了一层滑滑的水晶冰，让师生们不由自主地滑一滑、乐一乐。走进校园，教学楼被冻的瑟瑟发抖，下水管口也被冬姑娘冻上了银条，亮晶晶地特别好看。靠近教学楼的小路也被冬姑娘洒上了一层薄薄的冰，花圃里的小花早就娇气地回到土地妈妈的怀抱里冬眠去了；而小草比小花坚强多了，直挺挺地站在那里，接受冬姑娘的冷水浴，虽然小草的上半身弯了下去，但下半身依然挺直，仿佛仰面向寒冷示威：我不会害怕的，我能够坚持！再看看小树，树枝被冬姑娘追逐的左右打架，树叶也被冻得抽巴到了一起。惟有那铁栏杆，尽管冻得不停地打颤，但为了花草树木不被人糟蹋，仍然坚强地在为它们站岗。几个扫雪的老师和同学，忘记了冬姑娘设下的陷阱，拿着扫把和铲子忘情地扭起了迪斯科„„

冬姑娘在天寒地冻的校园里尽情地舞蹈，而我们只能缩在厚厚的棉衣中欣赏她的独舞„„随着春天脚步的临近，冬姑娘渐渐告别了舞台，等待着下一个冬天的到来。

冬姑娘虽然没有春姑娘的娇嫩，没有夏姑娘的艳丽，没有秋姑娘的丰硕，但她的晶莹无暇一样给世界带来了另一种风采，也许这就是我喜欢有冬姑娘跳舞的校园的原因吧。

2.关于校园环境的论文 篇二

在工业强省的大背景下, 随着凯里市经济发展步伐的加快, 环境问题也日益突出, 要解决该市当前的环境问题还是要靠环保部门的环境执法这一重要手段。环境执法是整个国家执法活动的一个组成部分, 它是指有关国家机关按照法定权限和程序将环境法规范中抽象的权利义务变成环境法主体的具体的权利义务的过程。或者说是国家有关机关将环境法规范适用于具体环境法主体的过程[1]。环境执法包括相互依存的两个方面:一方面是执法处罚;另一方面是促进守法[2]。而环境执法处罚是促进环境守法的重要手段之一, 不能仅仅在环境执法过程中, 对企事业或个人实行环境行政处罚, 而且还要执法部门依法行政, 促进政府职能部门实现环境守法。当个人、企事业、政府部门环境守法得到一一落实时, 环境问题才可能得到有效、全面的解决。本文就是对该市当前环境执法和环境守法情况进行调研后作出的分析, 旨在为环保职能部门有力打击环境违法行为, 促进政府、企事业乃至个人环境守法提供参考与范例。

2 环境执法

环境法制包括了环境立法和环境守法。如果把立法看作环境法制的前提, 把守法看作环境法制的目标和结果的话, 那么环境执法就是由前提向目标过渡的桥梁。只有环境立法, 没有环境执法, 环境立法也就无任何意义。只有立法和执法紧密地结合起来, 才能使法律规范成为人们的行为准则, 达到立法目的[4]。环境执法处罚是促进环境守法的重要手段之一。凯里市通过健全环境法制, 采取不同的执法手段, 高举执法处罚鞭子, 严厉打击各种环境违法行为, 使得存在的环境问题逐步得到了全面、有效的解决。

2.1 健全法制

近年来, 凯里市高度重视环境法制的健全与完善, 不断出台相应的环境法律条例及管理办法, 以加强环境管理。例如, 在大气污染防治工作方面, 依据《中华人民共和国大气污染防治法》及国务院《大气污染防治行动计划》等法律法规, 结合凯里市实际, 出台了《凯里市城市扬尘污染防治管理办法》、《凯里市机动车排气污染防治管理办法》等规范性文件, 积极强化大气污染治理, 有效保持环境空气质量稳定达标。2012~2014 年, 该市环境空气质量连续3年稳定达到《环境空气质量标准》 (GB3095-1996) 二级标准、酸雨率, 环境空气优良率分别为97.8%、95.6%和100%, 2015年1月28日晚, 凯里市城区空气质量排名全国第一;2015年2月27日早8时, 全国空气质量凯里市排名第二;2015年7月份全省空气质量凯里市排名第一。

2.2 联动执法

自新《环保法》实施以来, 凯里市召开打击私挖乱采、医疗行业专项整治、扬尘污染专项整治、畜禽养殖行业专项整治等环境保护联席会议共50余次, 分行业召开企业约谈会15次;联合公安、检察院及各职能部门查处环境违法案件10余起, 移送公安机关行政拘留案件2起, 拆除违法重晶石洗矿点7 处, 取缔非法铝钒土采矿点10处, 关停、拆除建成区附近砂石场34家。

通过联动执法, 密切与其他政府机构间的执法协作, 创新执法协作和沟通机制, 形成监管合力, 各项环境整治专项行动得到积极深入的开展, 有力打击了各行业的环境违法行为, 对严防环境污染和生态破外起到了极其作用。

2.3 执法处罚

近年来, 凯里市环境执法力度不断加强。2013年, 共查处环境违法案件4 起, 处罚金额5.5 万元;2014年, 查处环境违法案件44起, 处罚金额90.5万元;2015年, 立案查处环境违法案件共80起, 其中已下达处罚决定51起, 处罚金额179万元, 移送公安机关行政拘留案件2起 (表1) 。

从表1可以看出, 2013-2015年处罚案件、处罚金额逐年增多, 同时处罚案件类别也发生了很大的变化, 2013年未涉及到“未批先建”的处罚案例, 2014年涉及“未批先建”的处罚案例仅有4 起, 2015年不但查处案件陡然增多, 而且涉及“未批先建”的处罚案例达到了30起, 其他处罚案例 (涉及台账造假、久试不验、“跑、冒、滴、漏”等环境违法行为) 达到10起, 这是该市加大执法力度, 认真贯彻新《环保法》的实施, 深入开展“六个一律”环保“利剑”专项行动的结果, 有效地遏制了环境违法行为的发生。但目前该市尚未涉及到按日计罚及查封扣押的环境违法行为, 说明该市的执法力度还有加强空间。

3 环境守法

为贯彻落实党的十八届四中全会精神, 全面推进依法治国, 依法行政。在环境保护工作方面, 尤其自新《环境环保法》实施以来, 该市在环境执法中, 不断创新执法手段, 加快环境法制的健全与完善, 促进政府、企事业单位、个人守法等方面逐步取得成效。

3.1 政府守法

在全面贯彻执行新《环境保护法》、中共中央国务院《关于加快推进生态文明建设的意见》、《大气染防治行动计划》、《水污染防治行动计划》、国务院办公厅《关于加强环境监管执法的通知》等相关政策及法律法规过程中, 不断促进了该市政府部门的环境守法, 尤其通过创建国家环保模范城市, 及环保部西南督查中心对该市环境保护工作的综合督查, 大大地加快了该市政府部门的守法进程, 使重大“未批先建”的政府违规实施项目得到停建、停产, 环评手续得到及时补办, 环保“三同时”制度得到有效落实。例如, 工业园区、经济开发区的环境风险控制得到了全面的强化, 基础设施得到了加快的建设, 饮用水源地得到了广泛的保护, 流域污染治理得到彻底的落实, 生活垃圾填埋场得到有效的治理等等。

3.2 企事业守法

在打击环境违法行为过程中, 在以执法处罚为主要抓手, 高举处罚鞭子, 促进企事业单位积极守法。当前, 通过环境执法处罚, 凯里市涉及排污的企事业单位的污染防治设施得到逐步完善, 环保“三同时”制度基本得到落实, “未批先建”的环境违法建设项目已基本已责令停建、停产, 环评手续得到及时补办。可以说, 在项目环评执行率及“三同时”执行率上, 企事业单位守法意识得到了极大的增强。

在企事业单位配套健全污染防治设施后, 凯里市将不断创新执法手段, 一是执法监督与守法援助并重;二是利用激励引导守法;三是引导企业自律, 加强企业自身环境管理, 保证企业履行环境主体责任[3], 来促进企事业单位积极守法, 有效遏制企事业单位违法排污行为, 避免环境污染的发生。

3.3 个人守法

为了促进个人守法, 凯里市制定了《凯里市学习宣传贯彻新环境保护法活动工作方案》, 召开全市环境保护工作会议, 动员各级各部门、乡镇街道开展新《环境保护法》宣传学习工作, 紧紧围绕全国、省、州环保会议精神和“4·22地球日”、“六 · 五世界环境日”主题活动, 成立宣传活动小组, 积极组织环保志愿者深入学校、社区、企业开展环保知识宣传教育活动。

充分利用《当代贵州生态文明论坛》、《黔东南电视台》、《黔东南州广播电视台》、《黔东南州日报社》、《凯里市电视台》、凯里信息港网站和《凯里都市》、凯里市环境保护局网、政务手机报等新闻媒体和手机短信、微信平台, 多形式多渠道开展环保宣传教育, 呼吁社会公众树立绿色发展理念, 自觉践行低碳生活、绿色消费, 营造人人关心创模、参与创模的良好氛围。并会同市教育局组织申报了2个省级绿色学校, 2个州级绿色学校。

结合该市“星期六”党校课程安排, 邀请行业专家向各级领导干部培训新《环境保护法》, 同时组织召开全市工业企业宣传培训会, 编印新《环境保护法》单行本及相关宣传画册, 向全体市民发放, 以提高公众自觉履行环境保护法律法规的意识, 促进公民个人守法。

4 结语

环境执法作为环境法制的一个重要组成部分, 对于环境法制的健全完善、环境管理工作的加强和环境保护目标的实现, 都具有重要的意义[4]。环境法制包括了环境立法和环境守法。立法是前提, 守法是目的, 环境执法是达到目的的手段与桥梁。我们只有通过健全完善环境法制, 加强环境执法, 不断地创新执法手段, 促进政府、企事业、乃至个人积极守法, 才能使抽象的环境法规范变为单位和个人的具体权利和义务的同时, 使人们开发、利用、保护和改善环境的活动限制在环境法律规范所许可的范围内。只有这样, 环境环保工作才得以全面落实, 见到成效。

摘要：调研分析了凯里市环境执法和环境守法的落实情况, 旨在为环保职能部门有力打击环境违法行为, 加快促进政府部门、企事业单位及个人的环境守法进程提供参考与范例。

关键词：环境问题,环境执法,环境违法,环境守法

参考文献

[1]解振华.中国环境执法全书[M].北京:红旗出版社, 1997.

3.关于校园环境的论文 篇三

关键词：媒介环境 传统媒介 新型媒介

信息时代的媒介传播技术和媒介文化迅速发展，使得大学生群体接触媒介的机会越来越多，也越来越广。然而，我国大学生的媒介素养状况及其相关教育还存在许多与迅速发展的媒介社会不相适应的现象和问题。本文在改善大学校园媒介环境上提出几点建议，旨在创设一个适合培养大学生媒介素养的校园媒介环境，能为大学生提供相应的软硬件服务。

媒介环境指的是由各种媒介营造的一种社会情境，这种社会情境是由传播者、接受者及广告商等多种力量综合作用的结果。高校对大学生媒介素养的培养没有足够的重视。

一、高校校园已有的媒介环境在培养大学生媒介素养方面存在的不足

（一）图书馆

图书馆中有关媒介素养的书籍等资料非常稀少，不能为大学生提供最新的媒介素养知识。

（二）广播电视

高校校园内的广播电视媒介多用于大学生的娱乐消遣，播放国内外及校园内的新闻，或者向学生传播思想文化方面的基础知识，没有专门培养大学生的媒介素养的相关信息和知识和相关指导。

（三）多媒体设施和校园网络

多媒体设施在很多高校用来演示幻灯片，辅助传授知识，而校园网络由于涉及到内部资源的安全问题，在与外网的连接上有一些限制，不利于学生灵活、方便地进入校园网和广域网进行学习，转而到外边的网吧上网，容易受到各种不良信息的影响。

手机

手机短信作为一种特殊的语言载体，消费方式乃至行为方式都将产生深远的影响。垃圾短信、不良短信和病毒等容易使大学生受到诱惑，形成一些不良风气。

从以上几点可以看出，长期以来，高校教育对媒介与教育的关系的认识仅停留在如何使用媒介辅助教学以实现教学效果的最优化，而在培养学生的媒介素养，以及鼓励学生利用媒介技术自主探索、发现知识、培养能力方面有些欠缺，媒介素养的理念还没有在师生的心目中树立起来。

二、改善大学校园媒介环境的建议

（一）硬件环境的创设

1.传统媒介

传统媒体要想在大学生当中重新树立威信，发挥它的功能，就必须迎合当代大学生的消费心理，“寓乐于教”的思想，由应用型、传授型、线性传播模式向思辨型、互动型转变，注重传播的语言技巧，把内容美和形式美结合起来。具体措施有：

（1）加快更新大学校园内的多媒体设备及软件信息，设备过于陈旧，跟不上时代，使大学生不能及时了解到与他们成长相关的最新信息。

（2）在图书馆中补充大量有关媒介素养的书籍，并通过一定的方式倡导大学生去图书馆或电子阅览室等场所进行借阅相关资料，获取媒介素养方面的知识，明确媒介素养教育的重要性。再者，要加快更新图书资料的速度，现在高校的图书更新速度于信息飞速发展的步调很不协调，是导致大学生将注意力从传统媒介转移到信息质量良莠不齐的新型媒介的主要原因，应提高图书资源的更新速度才能吸引更多大学生的眼球。

（3）在校报上开设媒介素养专栏，讲授媒介素养方面的知识，也可针对近期发生的统一媒介素养事件，从不同角度阐述，引导大学生运用多角度思维思考问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。把讨论情况及时刊登，激发学习兴趣。

（4）在校园广播或电台上举办媒介素养知识讲座，普及媒介知识，也可针对近期发生的媒介素养事件，引起大学生广泛积极的讨论，并请专家对其进行针对性的指导，做到互动交流，正确对待媒介与媒介信息。

2.新型媒介

青年一代特别是大学生对构成新型媒介环境的MP3、DVD、计算机、手机等数字化新媒体的适应明显超前，成为网络传播的主导力量。

（1）互联网（第四媒体）

网络对培养大学生媒介素养的影响有利有弊，因此，要减少网络对大学生的负面影响，就要从法律和技术两个方面加强网络管理，具体做法是：

①从道德、法律和政策方面加强网络管理。要求大学生通过互联网学习网络社会的道德、法律和政策，用道德潜移默化地规范大学生的网络行为，用法律直接调节信息行为，而政策可弥补法律滞后的不足。对大学生一定要监督规范其网络行为，才有利于大学生媒介素养教育。

②从技术方面加强网络管理。首先，为了保障校园网内资源的安全，在存放重要资源的服务器端，增加指纹登陆服务器识别方式，确保资源信息的安全，从而避免不良信息对学生产生消极影响。其次，对校园网管理需要建立和健全一套特殊的管理体制，派专人或智能代理检查传播的信息，及时过滤过时的或不真实的信息，防止垃圾信息、骚扰信息及病态信息的传播。

（2）手机（第五媒体）

首先，应提高大学生的文化素养，防止黄色暴力垃圾短信等对其的侵害。其次，利用手机携带的方便性和可移动性，随时随地与同学或者老师交流学习生活上的问题，也可利用手机组织多人对话，参加一些讨论活动，积极思考并发表自己的观点。此外，还要增加课外活动量，有效防止“手机强迫性”的发生。

（二）软件环境设计

媒介素养教育的紧迫性要求各高校开设面向全体学生的媒介素养教育课程。

2004年，上海交大在国内首次开设了媒介素养教育课程，积极支持媒体与设计学院新闻传播专业的学生创办了面向大学校园的网络媒体制播平台“大学生网络传媒中心”。他们在这方面已经有了成功的经验，值得我们借鉴。

我们应结合国内外研究媒介素养教育的理论，编写一批高水平的教材，并开设一批高质量的课程，制定详细的教学大纲，从理论和实践两个方面同时入手，双管齐下，从有条件的院校设立公共选修课开始实验，在大学教育中导入基础的、概论型的媒介素养教育课程，逐步力争成为各大学各专业的公共必修课或基本素质课。而新闻传播类专业作为中国媒介素养教育启动的龙头，应该在传统的媒体教育的基础上逐步丰富我们的媒介素养教育的资源和经验，建立成熟的大众媒介素养教育框架体系，向其它没有类似专业的院校提供教学支持、宣传及推广媒介素养教育。

（三）利用校园媒介资源开展相关实践活动

任何一所大学都不是与世隔绝的世外桃源，必然无可避免地受到空气一般无所不在的大众传媒所制造的大众文化的浸染。因此我们要积极组织我们的学生开展各种形式的实践活动来正确引导他们，向同学们普及网络和影视媒介方面的知识，鼓励学生驾驭和应用网络影视媒介获取、处理和传播信息的技能，培养学生评判，鉴别各种网络和影视媒介信息的能力以及媒介行为道德的意识，以学生为主体，利用校园媒介资源开展相关的实践活动。

参考文献：

[1]王玉明.大學生媒介素养教育现状分析[J]当代传播，2006，（04）.

[2]生奇志，展 成.大学生媒介素养现状调查及媒介素养教育策略[J]，东北大学学报（社会版），2009，（01）.

4.印江一中关于整顿校园环境的报告 篇四

公

告

各位村民：

自中洲下来道路与普同村寨流出的排水沟交汇点西侧一带属于印江一中校园地界。近来这里出现了一些小商贩搭建棚户，占道经营现象。

众所周知，从中洲至一中的道路本来就狭窄，如此搭建棚户、挤占路道，使道路交通拥挤不堪，师生出入人车混杂，隐藏着安全隐患；另外经营户经营带来的生活垃圾，将损坏一中的校容校貌，影响我们校园正常的工作、生活秩序，给学校工作带来不便。

为此，请在围墙处搭建棚户及其占道经营户于近期自觉拆除其建筑，共同维护一中的校园环境。谢谢大家！

印江一中

5.关于校园的文章：我成长的校园 篇五

校园，是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐，使我们成长的乐园。下文是为大家分享的关于校园的文章：我成长的校园，欢迎大家参考。

我成长的校园

我有一个三年之久的校园，它不算美丽，也不算漂亮，初一的我们总是会在这校园中追打、嘻戏。初二的时候我们总是会在教室中和老师对骂，而初三的我们才真正懂得学习的重要性。校园对于我来说是美好的回忆的纪念册，是知识发展的书海，是哺育我们成长健壮的健身房。

我爱我的校园，我爱我的老师，我爱我的同学们。校园教会了我浩瀚的知识，教会了我做人的道理，教会了我如何善待他人。我美丽的校园，长着壮壮的参天大树，新新绿叶正在逐壮成长，就像正在成长的我们，而大树正像我们的校园，滋润着我们，渲染着我们;让我们生活在安全的地方。

我爱校园，我成长的校园带给了我无限的美好，带给了我无限向往的世界。没有任何一个地方比得上我成长的校园，小鸟也许在欢乐，也许在哺育自己的孩子，也许在做爱巢。正像我的母校一样对我无微不至…… 我爱校园，不是短短的时间长流造成的，而是被它的无私所感动的。我爱我校，没有原因。我成长的校园

成长似乎是一夜间的事，甚至还没来得及张口说再见，蓦然回首，好多事随着时间的流逝，逐渐被自己淡忘，在池塘边漫步，池中的金鱼依旧快乐地吐着泡泡，望着池中的倒影，不禁一阵心寒，苦笑：“呵呵，又老一岁了!”

是啊，一年过得好快，我上初二了，不会再是那个刚进学校时的那个懵懂，未脱稚气的孩子，看到初一的新生，仿佛又见到了那时的自己，脑瓜里面总是充满了奇怪的念头，那时真是太天真了，总以为世界上有永恒，一直在寻找着传说中的永恒，总想成为世界的中心，让所有人像行星一样环绕在我周围。

初一时不懂得什么是竞争，什么是残酷。在这一年间好像一下子长大了，变得稳重了，看的似乎更远了：在那时的我，只觉得小草好可爱，随风摇曳，树叶沙沙地响，好似美妙的大自然交响乐，花儿是校园里的精灵，播撒五彩缤纷的心情种子，总觉得拥有这样一个狭小而充满温馨的空间足够了。而现在，我从小草中读到了坚强，在花中看到了怒放的生命的美好，还看到了更广阔的蔚蓝天空，蕴藏着那种令人捉摸不透的深邃的蓝。

十月的阳光如同淡水，温柔地洒在教学楼上，我很喜欢校园，喜欢我的同学们，我们教室门前就是草坪，也许一株小草会让人意识不到它的存在，但上千株挨在一起，就组成了绿的整体，自豪地向人们宣告它的存在，难道我们班级不也是一个绿的整体么?大家在一起经过风雨考验，有泪水有喜悦，一同成长。风依旧在吹，吹动着我们的 发梢。

我以前爱追求完美，不想我的单色彩虹上出现一点瑕疵。然而我明白这是不可能的，我现在依旧会很开心地笑，一如当初，其实，很多东西都没有改变，因为在成长的过程中，如果遗失了欢笑，童心那份真诚与善良，那成长又有何意义? 学校的大操场没有了，取而代之的是一幢新教学大楼，其它的什么也没有改变，白云依旧是白云，蓝天依旧是蓝天，只不过学到了一些，又淡忘了一些，放弃了一些，懂得了一些，我在成长，学校也在成长，如果没有学校，我就如茫茫大海上的那一叶扁舟，不知何去何从。校园是我们的成长驿站，记录着成长的痛苦，也镌刻下欢乐，沿着成长的足迹，我们击向成熟，走向未来!我成长的校园

“沿着校园熟悉小路，清晨来到树下读书……”我哼着歌走在“小树林”里，好久没来了，青翠的树叶凋落许多，看着那一棵棵熟悉的树，我陷入沉思…… 我清楚地记得，刚上一年级老师带领我们到小树林观察植物时，它们还只是一棵棵小树苗，枝干细细，叶子小小，是那么的脆弱。就像刚上一年级的我一样，上课不敢大声回答老师的问题，下课一个人坐在教室里玩。后来在老师的鼓励和同学的陪伴下我越来越开朗。高大的教学楼、飘扬的国旗、宽阔的操场……一切那么的吸引人。这时的我是多么天真，竟抱着球往篮框下跑。“扑哧”我不由笑了起来。“哥哥能帮我捡下球吗?”我捡起球看着那个红领巾在胸前飞舞的小弟弟，想起六年级大哥哥给我系红领巾的事，当时我既兴奋又激动，自己终于成为一名少先队员了，戴上红领巾多么自豪。一二年级的生活是开心悠闲的，只要一下课我就以箭离弦的速度冲出教室来到小树林和朋友们捉迷藏玩游戏，笑声从小树林传到很远。三四年级的时候教室离小树林远了一点，但每次做完操我总不忘到小树林里走走，每次打完篮球大汗淋漓时也喜欢到小树林里坐坐。自从上了五年级以后教室搬到了四楼离小树林很远了，每天有背不完的英语单词，做不完的数学习题，看不完的课外书……再也没那么多的时间来看小树林了。

今天看见小树林的树叶虽然不再青翠，但小树苗多长成了树，变得粗壮而且挺直，仿佛刹那间我们都成长了。曾经，我也是那脆弱的小树苗，但经过风沙的洗礼，我已经长成了一个翠绿的小树。我在北街校区得到很好的成长：学校组织的每次活动，留下了我们的欢声笑语;课堂完成的每个学习任务，都浸透着老师辛勤的汗水;老师和同学们深厚的师生情谊，留下了一个个感人的故事;球场上我们的欢声笑语在校园处处飘荡。我已经深深融入到这个温暖的大家庭中，感受幸福，收获理想。

我静静地站在树下，阳光透过树叶缝隙，层层洒落下来，再次回望我美丽的校园，内心充满了感恩与敬重，是你，让我得到了成长，是你，让我从一棵小树苗逐渐成长，在不久的将来，我将用生命的翠绿来回报您，我最亲爱的母校。“请我们记住这美好时光，直到长成 参天大树……。”我加快脚步向教室走去。

6.关于校园的作文-校园交响曲 篇六

乐章一：“球”迷总动员

近日，我班的几位铁杆球迷异常激动，因为NBA季后赛已进入决定性的阶段。当然，功力最深的球迷当属李振了。他侃起篮球来，可谓是无所不通，绝对地铁杆。把我等羡之入骨。每每下课，他们几个就聚在一起,一起聊最近的比赛。还记得那次听说火箭队以3：4输给了爵士之后，高思斌痛不欲生，气得想自杀。有时地。本人，本来是“两耳不闻窗外事”，但在他的影响下，也成了一位球迷，偶尔发表高论。

乐章二：智力游戏

老师在下课前布置了几道难题，留给我们。我等自然不甘示弱，立即摆开阵势苦思冥想起来。“哦，对了!”旁边的王樊大叫起来。我连忙回过头，听了他的思路觉得有点不对，便讨论起来，两人写画一阵子后，确定他的方法是错误的。只好重新思考。这时，从后面方冉冉而来的程越见壮，也大声喊：“让本大师来为你解答。”在他装腔作势一阵子之后，终于也承认不会。我俩一齐说：“切，还以为你有什么高招呢!”不过，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，在一番努力之后，三个臭皮匠，终于解决了问题。

乐章三：阳光早读

随着当天早读班长的一声令下，教室里也随即安静下来。“把书翻到28页。”早读班长威严地扫视了一下。然后，“嗡嗡”的早读声，便从窗外飞出。不过，这其中也会出现几个积极分子。他们有的用书做屏障，在快乐的聊天;有的盯着窗外发呆，估计在想昨晚的电子游戏;有的则在桌下对作业……早读班长当然不想一粒老鼠屎坏了满锅汤。便道道勒令：“小A快上位了!”“组长小B不要下位收本子!”“把没写作业同学的名单给我!”……好一个阳光早读!

7.关于校园环境的论文 篇七

关键词：环境监测,环境影响评价,关系研究

引言

目前, 人类环境危机日益加剧, 由于工业排污, 工业发展所导致环境污染问题也愈变棘手。这都需要环境监测部门在此方面严格把关。不仅是提出合理有效治理方案, 也为后续工程提出准确、真实的环境影响评价。帮助工程在建设过程中减少环境污染, 降低恶化范围, 或是采取相应绿色措施, 提高环境质量。

1 环境监测与环境影响评价的重要性

1.1 环境监测

国内近几年豆腐渣工程事件频频发生, 其中有一部分原因来自于工程前环境质量检测不准确, 使得工程建好后稳定性差、漏洞多。为居民生活工作带来严重影响, 也降低了我国工程监察部的公信度。国务院工程厅在2015年8月提出海陆统筹, 天地一体的生态环境监测方案, 通过物理化学、生物生态等检测手段, 对空气、土壤、水质、液固废进行长期监测与精确分析, 确定环境污染程度及可能演化趋势作出科学鉴定与预测。为我国环境保护工程与工程建设、监测工程提供可靠参照数据与标准[1]。

1.2 环境影响评价

相对于环境监测复杂庞大的科学系统, 环境影响评价则是对环境监测数据的具体应用。通过数据分析工程可行性, 以及建好后会带来哪些环境影响, 并提出改良建议。过去工程建造中, 只依据工程利益需要考虑周边环境资源利用, 而现在环境评价除了考虑对自然环境影响外, 还需考虑周边城市乡村建设, 野生动物保护, 自然、人文遗迹保护等。从多个角度对项目建设进行评价, 确保施工过程顺利进行。

2 环境监测与环境影响评价的关系

2.1 总述

(1) 环境监测是环境评价影响的基础。在项目实施过程中, 不仅前期需要环境数据来分析工程可行性, 预测环境影响;在项目发展同时, 也要时时进行环境监测, 从另一个角度检查项目实施合法性, 确保其每一步建设都为以后工程长期发展服务;在工程完成后, 环境监测部门会采集工程环境影响数据, 与之前预测数据进行比较, 找出数据差异影响原因, 帮助工程完善环境保护管理制度, 保证工程质量[2]。

(2) 环境影响评价是环境监测应用成果。除了上述提到, 环境影响评价参考监测数据, 来制定工程建设方案外, 还同时对监测数据准确性进行检验。如果监测数据不合理或不全面, 就会被直观反映到工程建设上。不同工程也会对一些数据有特殊检测要求如提升检测波频次, 设置多位点监测, 这反过来都拓展了环境监测深度与广度, 也更新了监测数据, 提高了环境监测部门的应用率[3]。

总之, 环境监测是环境影响评价的前提条件, 环境影响评价是成果运用, 二者在具体项目中相辅相成, 互相配合。

2.2 具体运用

以我国一些大型石油化工工业建设为例, 由于原油、天然气属于能源问题, 在建设过程中不仅在资源开采中会用到当地环境监测数据;其在加工过程中, 会产生大量工业污染, 对于当地土质、水质及周边居民生活都会产生影响, 这都需要环境监测部门提供可靠数据, 帮助环境影响评价做出正确预测与决定。油气从地底开采、运输加工会用到大量化工仪器设备, 这些设备是主要污染排放源。接下来, 将从被污染物角度说明环境监测与环境影响评价关系[4]。

2.2.1 土壤环境

石油在开采中, 不仅会使地表土地剥离, 破坏植被覆盖, 还会造成化学污染。开采时, 原油在地底会产生迁移活动, 破坏土壤有机质含量, 使其不能为植物提供适当养分, 而造成周边土地沙漠化严重。而环境监测部门需要对土地有机碳含量、碳氮比、汞、砷微量元素含量等指标进行检测, 环境影响评价通过这些数据计算土壤含水率、容重、p H值, 从而改善原油开采过程如利用注水法开采, 减少化工污染。由于土壤污染会对周边农业产生影响, 故要求监测部门在重金属监测时温度精度误差不超过±0.4℃[5]。

2.2.2 水环境

据调查, 每滴石油都会产生0.25m2的油膜, 这些油膜阻碍了水与大气间物质交换, 减少了溶解氧含量, 影响水体自我洁净机制, 并且会对水中微生物产生影响, 造成大范围水体污染。监测部门需要扩大监测点设置监测网, 对沿程管线进行监测检测地下水中硫化物、溶解氧量、铵离子含量、及一些重金属。而环境影响评价则计算水体挥发酚含量, 管道泄露情况等, 增添设施, 减少污染。如在井口周围设置挡油机械, 以及数字化井控装置;或是对落地油, 采油污水进行严格过滤处理, 回收油品加工成低级石油产品, 利用注水井将污水回注, 重复利用可回收资源, 节能环保, 减少污染。

2.2.3 大气环境

由于原油在加工过程会进行脱硫工艺、加氢工艺, 这些都产生大量工业废气、工业粉尘, 这些气体中硫化物、碳化物不仅会造成温室效应, 还会影响人类身体健康。环境影响评价部门可直接依据监测部门的空气颗粒含量、氮氧化物含量等改善化工工艺。如利用催化脱硫发进行脱硫加工, 将硫离子回收再利用, 或是利用生物降解办法, 促进降低气体颗粒含量, 优化处理有机废气[6]。

当然在监测部门对于大型化工类工程要进行持续监测, 不断为评价部门提供监测数据, 帮助其不断优化生产工艺, 在提高工业产量同时加强环保意识, 保护生态环境。

3 环境监测实施中存在问题与建议

只有准确可靠的环境监测数据才能保证环境影响评价的有效性, 但我国环境监测在数据采集方面仍有不足之处。我国虽然提出了监测方案, 但并没有具体统一的监测法律, 如及规定环境保护部门进行水质检查, 又规定了水力部门进行水质检查, 这样不但造成了数据重复, 还造成劳力浪费。

国家应以《环境保护法》作为参照基准, 从气象、海洋、土地等不同分类统一设立监察机构, 并配合相应管理制度, 为相关部门设置管理权限, 避免工作重复, 方便统一管理。并且完善《环境监测管理办法》, 使一些偏远地区也能够提供当地环境数据, 尽快完善我国环境监测数据信息库, 并缩减更新年份, 确保信息数据精准有效。方便环境影响评价部门能通过综合数据进行全面分析, 减少工程带来的环境污染, 提高其可持续发展性质。

4 总结

随着现代化工业进程, 项目建立、工程实施都需要考虑多方面因素。其中环境影响, 就是一条重要影响指标, 工程建设不仅要带动经济发展, 还应在环境保护方面做好先锋。通过在工程前期、工程中期、竣工以后进行环境监测, 分析环境数据, 做好环境影响评价。才能改善施工不足, 优化工程设计, 加大可回收资源再利用范围, 保护生态环境, 促进工程长期、健康发展。

参考文献

[1]李冠杰.重金属污染条件下基层环境监管体制研究[D].西北农林科技大学, 2012.

[2]陈斌, 陈传忠, 赵岑, 高锋亮, 刘丽, 白煜.关于环境监测社会化的调查与思考[J].中国环境监测, 2015, 01:1~5.

[3]高旭永.关于环境监测与环境影响评价关系的探讨[J].资源节约与环保, 2015, 09:107.

[4]李金宁, 赵国萍.环境监测与环境影响评价的关系探究[J].资源节约与环保, 2015, 10:88.

[5]马丽巍.论环境监测与环境影响评价的关系[J].环境与生活, 2014, 20:99.

8.关于加强环境教育的思考 篇八

［关键词］环境教育 公众参与 理论根源 程序保障

［作者简介］齐依南（1975- ），女，吉林农安人，廊坊师范学院社会发展学院讲师，主要从事法律基础课教学和专业课教学；田桂莹（1973- ），女，河北大城人，廊坊师范学院社会发展学院讲师，主要从事法律基础课教学和专业课教学；宋振全（1965- ），男，河北廊坊人，廊坊师范学院社会发展学院副教授，主要从事民商法教学。（河北 廊坊 065000）

［课题项目］本文系廊坊市科技局科研课题“环境法律制度的完善和创新机制研究”的研究成果。（课题编号：2006050324）

［中图分类号］G40-052 ［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0169-02

20世纪以来，随着人口的急剧膨胀和科学技术的迅猛发展，人类的活动极大地影响着其赖以生存的环境：自然资源过度开发，污染物大量排放，全球资源短缺，生态恶化，环境严重污染等，这些都是大自然给人类敲响的警钟。人类在审视过去和展望未来的同时，已经深刻认识到环境保护对于人类的意义。解决环境问题，科学手段是必需的，但是要“标本兼治”必须通过人类自身环保意识的提高和自觉的环境保护行动来实现。因此，环境教育成为提高人类环境保护意识的一个有力手段和有效措施。

一、环境教育的认识根源

公众参与，不仅包括公众积极参加和实施与环境有关的项目或有关行动，更重要的是要改变自己的思考方式，建立可持续发展的世界观，进而运用符合可持续发展的方法去改变自己的行为方式。而现实当中，公众的思想认识中存在诸多的误区和障碍，直接影响着公众参与的深入实施：

1.认为地球上的资源是无限的。这种意识的危害在于如果我们无节制、无限制地开采，就会使环境的变化超过不可逆转损害的阈值，进而危及人类自身的生存。

2.环境的相互依存性认识障碍。仅凭浅显的感官印象或狭窄的学科知识来判断因果关系，有意或无意地破坏环境各部分之间、环境与人类之间的相互依存性和微妙的平衡。

3.自然资源是无价值的。以为只有能换成货币的东西才是有价值的，而现实中人们难以用货币计量被转移和已造成的污染和资源衰减所造成的影响。

4.即使有危机也不可能即时显现出来。对未来的线性外推和狭隘的经验主义思维，并不知道一旦一些事情进入“正反馈”，就有可能出现突变而带来意想不到的后果。

5.技术的进步会处理一切。这是一种既饱含希望，又在制造危险的观念，其必然导致出一种单纯“迷信”，为急功近利者制造借口。

6.人没有必要为后代考虑，那是杞人忧天。缺乏对人类整体最深层基础的观念和十分自然而又最起码的觉悟。

二、环境教育的理论根源

以淮河的防污治污为例。1977～1994年，国家颁布的关于保护淮河流域环境的政策和法令就有十余项之多。但1994年7月的淮河特大污染事件，造成的直接经济损失达两亿元。我国著名的七大水系污染也日益严重。黄河自1972年开始出现断流，至今已达八次之多。上述情况的出现，除历史和自然原因外，还有体制和行政机制问题。强于搞工程，弱于建机制；勤于组织运动，怯于调整利益关系。使当前资源的配置，既无统一计划，又不讲市场经济效益。如果回避、推迟部门、地区之间固有的政策及利益强有力的调整，就会使得国家的法律和政策效力弱化和衰减甚至失效。由于历史的原因和现实体制上的矛盾，难以避免产生经济行为的政绩化和政府行政功能经济化的现象。

因此，要使各级政府的行为适应可持续发展的要求，必须调整其组织和权力的配置，建立一个对政府的政绩有真实评价的机制。环境保护和资源的合理利用与保护离不开政府的行为，而离开了监督的政府也不可能实现可持续发展。因此，必须建立健全一个超越权力和金钱制约的评价系统，能体现社会成本的经济效益或政绩的指标体系，用知识去监督权力，让公众有权了解更多的实情，发挥民主的科学决策功能，把可持续发展和资源与环境意识根存于公众当中。

三、加强环境教育

（一）环境教育的含义和基本内容

环境教育是以唤起受教育者的环境意识，使其能够理解人类与环境的相互关系，获得解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观和环境态度的跨学科的教育科学。从内容上看，环境教育包括：

1.将环境问题对公众进行宣传和教育，增强危机感。紧紧抓住大众关心的、与切身利益有直接关系的环境问题开展宣传教育活动，使群众了解环保、认识环保，进而支持并实践环保，树立环境危机意识，使公众参与变成自发的行为。

2.对公民进行实体环境权教育。从实体性权利上看，其内容主要包括两个方面：一是与公民个人生存和健康直接相关并与个人生活密切联系的阳光权、通风权、眺望权、安静权、达滨权、嫌烟权等；二是既与公民个人生存和健康密切相关又与公益性或公共性密切联系的清洁空气权、清洁水权、风景权、环境美学权、历史文化遗产瞻仰权等。

3.对公众进行程序环境权教育。告诉他们应该通过什么样的途径参与环保。从程序性权利上看，公民享有的环境权包括环境知情权、环境立法参与权、环境行政执法参与权和环境诉讼参与权。

（二）环境教育体系构建的设想

1.设立专门的环境教育管理机构。目前为止，世界各国除了英国设有专门的国家环境教育委员会，美国设有国家环境教育咨询委员会、联邦环境教育工作委员会及环境教育司以外，其他国家都没有设立类似专门的环境教育机构。有关环境教育工作的设计和开展多是由教育主管部门或环境保护主管部门将其作为工作内容的一部分进行管理的。笔者认为，受教育机构和环境保护主管部门工作目标的限制，由这两个部门兼管环境教育的开展，无形中会降低环境教育在公民心目中的地位和重视程度，无法取得良好的社会效果。我国应当借鉴美国和英国的做法，专门设立一个类似于环境教育司的行政机关，隶属于教育部，这样，既不至于造成机构的过于庞大和臃肿，同时又将环境教育置于比较高的地位，有利于环境教育的开展和落实。

2.尽快制定环境教育专门立法。当前，世界上对环境教育进行专门立法的国家只有美国。我国目前也面临着全球性环境问题，而我国公民的环境意识还没有达到美国公民的水平和程度，由于环境质量的恶化、生态平衡的破坏，以及公民对保护环境和维持生态平衡的重视程度不够，政府用于环境教育的资源也很不足，因此制定环境教育法，由政府集中力量，强制性地对公民进行环境教育非常必要。

3.合理设计环境教育策略。环境教育应当由正规环境教育和非正规环境教育组成。正规环境教育是指各种学校教育；非正规教育是指各种传媒和社会团体、组织的宣传和教育，也包括讲座、培训、竞赛等各种形式，还包括家长与孩子之间环境伦理的相互影响。同时应该看到，在正规教育中，师资是一个很重要的因素。而我国目前没有这方面的专业教师，因此，正规环境教育有效开展的前提是各级师范院校着手进行环境教育方面专业教师的培养。在非正规环境教育中，各种民间环境保护组织和专业协会的作用不可忽视。各级政府应当为绿色NGO开展环境教育活动提供空间和支持，使他们充分发挥作用。此外，在进行正规教育时，应当将被教育者的人生经验及已有知识考虑进去，针对不同的学习者采取不同的教学方法和教学手段，从而有效地激发学习者的兴趣及对环境的关怀和理解。同时，非正规环境教育与正规环境教育有着密切联系，非正规环境教育是正规环境教育的辅助基础，非正规教育与个人经验和已有知识相结合，决定着正规教育能否顺利开展。

同时，应当确立环境教育的三个渐进性的教学方法，即关于环境、在环境中和为了环境。此外，由于环境教育是对传统教育的冲击，因此环境教育不只是个被动的自然学习过程，更加重要的是要有实践活动。在这些活动中，教育机构和教师应当充分利用各种资源，甚至可以成立专门的环境教育学习中心及实习中心，此外还可以考虑开展各种模拟游戏等等，使学习者能够将学习过程和所得到的环境知识纳入其个人经验中，进而影响其环境意识和价值观。

四、公众参与呼唤程序保障

环境状况直接影响到公众利益，应对环境问题也同样需要公众的参与，而公众参与环境保护的形势发展也需要有合理的参与程序来加以保障。从程序上看，公众参与需做好以下工作：

1.信息公开是公众参与的前提。环境信息公开是公众参与环境保护的前提，公众参与环境保护立法首先要对环境信息公开进行明确。应当公开的环境信息既包括政府及相关部门的与环境有关的信息，也包括企业的各类环境信息。专家们认为，公众参与环境保护立法除了要规定哪些信息必须向公众公开外，还要规定以何种形式公开，公众以何种方式获取信息，企业的环境信息应由谁公开，政府部门信息公开的成本应如何解决，以及出现了虚假信息或不依法公开信息时应如何追究其责任。中国政法大学行政法学教授王万华认为，在信息公开方面，完全可以借鉴国外和一些地方立法，设立信息办公室或信息官制度，来具体负责处理各类信息公开事宜。

2.参与形式和渠道的多样化。说到公众参与环境保护，人们想到更多的是听证会。从一个项目能否建设，到小区的餐馆油烟、噪声该如何整治，听证会带给了公众在环境保护方面更多的发言机会。听证在适用上应当有数量上的限制，而对听证之外的其他听取公众意见的形式要给予足够的重视。政府部门公布需要征求意见的事项，公众可以写电子邮件、打电话等提出自己的意见，政府部门必须阅读所有的意见，并通过意见反馈机制，将意见的采纳与未采纳情况公之于众；如果公众觉得自己的意见没有反映出来，可以要求政府部门说明理由并诉之法院；政府部门最终做出决策，但这个决策并不受多数意见的限制。

那么，如何来保障公众的意见能得到听取呢？国家环保总局政策法规司助理巡视员别涛认为，公众参与环境保护立法，应合理设计公众评议程序和原始资料的存档备查制度，对公众的意见是否采纳要有说明和反馈机制。而反馈机制是保障公众意见得到听取的重要环节。

3.公众参与的救济。获得司法救济是公众参与的要素之一，包括公众参与的获取信息、决策参与的司法救济和在环境法实施上的司法救济。中国人民大学法学院李艳芳教授认为，公众参与环境保护的立法框架应包括总则、环境信息获得、参与本身和救济四个部分，而公众参与环境保护的救济途径主要是检举、控告和诉讼。

公众参与已经成为衡量一个国家或地区的环境保护事业发达程度和环境水平高低的重要标志之一。我国公众参与环境保护和管理的程度虽然在近十几年有了较大提高，但同国外相比，依然存在着很大的差距。只要强化环境教育，树立环保意识，人人参与环保，我们一定会有一个美好的未来。

［参考文献］

［1］蔡守秋.环境资源法学教程［M］.武汉：武汉大学出版社，2000.

［2］吴坤.为恢复生态环境鼓与呼［N］.法制日报，2002-10-24.

［3］张梓太.环境与资源法学［M］.北京：科学出版社，2002.

［4］石莎.我国环境保护中公众参与问题研究［EB/OL］.http://www.riel.whu.edu.cn/show.asp？ID=3446.2005-11-11.

［5］刘继和.为了可持续性的教育——地球时代的教育主题［A］.2001年高等环境教育国际学术会议论文集［C］.沈阳：辽宁教育出版社，2001.

9.关于校园环境的论文 篇九

二、调查地点：西流河一中校园及周边摊点

三、参加人员：初二环保小组成员及部分教师代表

四、调查方法：考察与调查相结合

五、调查内容：校园周边环境及环境教育现状

六、调查要求：正确评价我校环境及环境教育现状，发现问题，提出合理化建议，并写出调查报

告。

七、调查结果分析：

（一）总体评价

我校范围广，面积较大，达4XX平方米。绿化面积基本达标，森林覆盖率在40%以上。道路已全部硬化，教学区、教师生活区、学生宿舍区依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整个校园

环境优雅，林木葱葱，草地、鲜花盆景遍布。人文景点错落有致。校园内洁净优美，空气清新，校园周边环境较好，是个理想的育人场所，称为“花园式学校”。同时,我校环境教育初显成效,为校园增添了一道道亮丽的风景线。通过创建“绿色学校”活动，提高了学生科学探索能力，加深了对家乡的了解，师生环境意识明显提高，环境法律法规观念得到了加强，学校同社区环境的联系更加紧密，学生积极参加社会公益活动或义务活动，助人为乐，保护环境蔚然成风，有效地促进了当地社会文化的发展。

（二）存在的问题

1、学校环境虽好，但也有一些问题，主要是人为原因造成的。概括起来讲有大气污染、水体污染、噪声污染和固体废弃污染等。

2、我校环境教育尽管有了很大进步，但有些问题还不能令人乐观，具体表现在：

⑴各学科渗透环境教育的理念还不够完善，缺乏科学的统筹计划，部分老师有应付心理。

⑵学生户外、课外和校外环境教育活动不能持之以恒，有随意性现象，没有充分调动全校学生的主观能动性。

⑶教师环境教育培训没有全员到位，致使有的教师兴趣不高，对“绿色学校”创建活动，缺乏深层次的了解。

⑷教师的环境教育科研经费投入不够。

（三）解决方案

1、成立校园环境保护领导小组，组织教职工学习《环境保护法》，提高教职工环境保护意识。

2、教师在教学中要加强环境保护观念的渗透，注重理论联系实际,增强学生爱我校园，保护校园环境的自觉性。从我做起，从现在做起，养成良好的日常行为习惯。

3、以课堂教学为主渠道,注重多学科渗透，挖掘教材中有关环境教育内容与环境教育的结合点，开展环境教育。

4、广泛开展课外活动,以学校的橱窗、广播等宣传工具，邀请环保方面的专家来校演讲，开展环境教育。

5、利用读书周并结合环保知识竞赛,在学生中广泛开展“绿色校园”“绿色生活”等主题活动。

6、结合学校、家庭、社会教育，多层面、全方位地使环境教育深入家庭，进入社会，并建立环境教育长效机制。

7、加大校园管理力度，制定相应的管理制度和管理措施。校领导小组和保卫处、德育处齐抓共管。尽快清除卫生死角，彻底改变这种现状，使校园洁、净、美、亮起来。

10.关于校园环境的论文 篇十

张修前报道

一、校园环境整治及安全工作落到了实处，形势喜人。

付湾小学始建于1965年9月,占地2万平方米,建筑面积2000平方米,环境优美，绿化覆盖率达百分之八十，由于人口下降，生源减少，2001年9月小河村小学生部分并入本校,2003年9月金湾渔场小学学生全部并入本校,2008年9月洪湖渔场小学学生也全部并入本校,2009年9月荣锋小学并入本校，至此,付湾小学所辖付湾,小河,金湾,洪湖，荣锋、杨嘴六个自然村场，所辖人口8000余人教育对象的覆盖半径为4千米。学校有教学班7个，学生300人(含学前班)，学校建有功能室12个，教学仪器等200件，价值77392元，电教仪器20件，价值30000元，音乐器材10件，价值3000元，美术器材10件，价值1000元。学校图书4000余册。七个班班通教室，电教设备价值10万元，实验室、体具室、图书室、音乐室、美术室齐全，学校固定资产达百万余元。我校以学“守规则、勤学习、负责任、求贡献”为育人目标，注重学生创新精神、创新能力和创新意识的培养，积极开展丰富多彩的教育活动，全体教师牢记“安全第一”这个宗旨，学校始终把安全放在一切工作的首位。除教学生学习科学文化知识以外，还教学生做人，尤其注重教学生做一个好人。我校的校园环境建设一直受到各级领导的高度重视，2012年我校在村支部的关怀下，他们出资30000多元修建了操场，从外地拖土填平低洼地，硬化了两块学生活动场所，修建了跑道。2013年滨湖中心学校筹资20万元，为我校修建了厕所，校园环境日新月异，给人一种耳目一新的感觉。环境改观了，但安全措施也不能示弱，我校在杨小林校长正确领导下，首先制定了一整套包括学生管理、门卫值班、防火防灾防地震、食品安全、校外安全、健康体检等内容的安全管理制度，还专门制定了学校安全工作应急预案。使学校校园安全防范做到有章可循、有规可依。让教师明确自己当天的责任，同时，我校还加强了校园安全的宣传、教育、培训，增强师生安全意识，提高事故防范能力。在课堂上开设了安全教育课、健康教育课，主要通过班队活动、专题讲座、安全演练、社会实践活动、研究性学习等途径，对学生进行有关防交通事故、防食物中毒、防体育运动伤害、防抢劫偷盗、防火、防煤气中毒、防地震等安全知识自我保护教育。我校还定期召开家长会，实行家校共训。同时，还开展“珍爱生命、远离溺水”的主题教育，在活动中不断提高学生安全意识和防范能力。

二、校园环境及安全还存在一定的问题

校园环境及安全总体是好的。各级政府、学校主管部门及学校都作了很大努力，但是还存在着一些问题，主要是：

（一）交通安全问题

1、付湾小学的学生大多数离学校较远，除金湾的学生在学校住宿以外，其余的学生都是走读生，洪湖渔场的学生由值日教师护送上公交车回家，其余的学生有的是靠家长接送，有的只能骑自行车上学，龙湾的覃雨、桑宝莲两名同学每天要花两个多小时的时间骑车上学，她们上学的路不是通车手公路，而是田间小道。接送学生的公交车也存在安全隐患，接送学生的车辆超载现象比较严重，因为不是专车，是新堤至洪湖渔场的顺路车，再加上乘车的学生比较多，如果要等下一趟车，那至少也要等半个小时。同学们都想快点回家，就出现了超载现象。另外公交车的质量也不是很好，这无形造成了安全隐患。

2、地处农村，一些警示标志和斑马线根本看不见，学生在回家的时候有老师护送，但在上学的时候就无法得知了，在交通日趋繁忙的情况下，学生的交通安全隐患也日趋严重。

3、湖区的水是比较多的，我们学校四围都是水，湖、河、小溪到处都是，老师一再强调，但学生喜欢玩水的天性真令人担忧。

（二）学生饮食卫生问题

1、出学校的路口，乱设各种摊点，这类摊点无证无照、无固定营业场所，他们出售的饮食质量无保证，有些摊点出售的零售大多是“三无”产品，有些饮食摊点在不办理卫生许可证的情况下，私自组织学生午餐供应，这些食品对学生的健康影响很大。因为是农村，管城都无法管理，更何况是老师！因为学校没有食堂，学生要饱肚子，只能吃这些东西了。

三、几点建议：

（一）进一步加强校园环境建设，真正把这项工作认真抓好。要充分认识校园环境整治是一项经常性、持久性工作，常抓不懈。力争不广大师生创造良好的工作生活环境。

（二）要多和上级部门取得联系，针对当前形势，加大对校园周边环境的执法力度和巡视、检查密度。

（三）要在学校路段要设置交通警示牌、禁止鸣号、减速限速标识，设置斑马线等，让警钟长鸣。

四、具体的建议如下：

1、针对交通安全隐患，希望上级主管部门给学校修建食堂，减少学生回家次数。

2、每当上学放学期间将有很多学生（含接送学生的家长）在校园门前流动，造成出校路段的严重拥堵。为防止交通事故的发生，建议家长把接送学生的车辆放在学校外。

3.进一步加强对学校安全的宣传工作。在学校外部要在全社会营造人人关心学校安全，人人支持学校发展的良好氛围，使社会、家庭及学校形成一条安全防线。

11.关于足球进校园的辩证思考 篇十一

摘 要 当下，校园足球正如火如荼地蓬勃发展，对我国未来足球水平发展、青少年体质提升和民族精神凝聚都具有重大意义。但校园足球是一个复杂的系统工程，需要多个部门和环节的协同努力。本文就青少年足球运动开展中的一些辩证关系进行探讨，以期能获得相关部门和同行们的讨论与共鸣，为校园足球的健康发展作出点滴贡献。

关键词 中小学 校园足球 辩证法 系统性

2015年，国家体育总局、教育部出台《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，拉开了我国足球进入大、中、小学校园的序幕。这对提高我国未来足球水平、强健全民体质、打造足球产业、凝聚民族精神具有不可估量的意义。足球进校园是一项系统工程，需要多个部门和环节的协同努力。作为一位中学政治老师和班主任、女性球迷，在与同事、学生和家长的交流中，得知他们从多个角度对校园足球的关切。在这里，我们想对足球进校园过程中将要面临的问题作出一些辩证思考，以期获得同行和相关部门的关注与讨论，使我们的校园足球之花在未来结出丰硕成果。

一、关于学生足球运动与品学能力的培养

教育部袁贵仁部长近日在全国学校体育工作座谈会上透露，教育部将制定并实施校园足球中长期发展规划，今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，力争校园足球取得重大突破。合理布局小学、中学、大学定点学校，用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所。在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，小学三至六年级每周3节体育课提升为4节，高中每周2节提升到3节，且任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时。

重庆市育才中学是一所市教委直属重点中学，以体育和艺术教育见长，在培养学生德智体美全面发展方面有着自己独特的传统优势。2015年3月，学校被确认为重庆市首批校园足球特色学校。

尽管如此，在日常工作中，仍有部分学生和家长对足球进校园的意义有不同看法，认为过多的体育教学课时和课外足球运动与参赛时间将大大挤占学生们的有效学习时间，如果积极投入足球运动，将失去学习成绩的优势。

而事实上，参加体育锻炼不但能获得一个强健的体魄，也会在学生精神和心理状态的调节上大有裨益，运动提倡的是一种朝气蓬勃的竞争精神、一往无前的奋斗精神、开放进取的创新精神。足球是世界第一运动，是一个非常好的锻炼身体、建立自信、开放自我和培养情感的运动。能培养孩子的自尊心、自信心，激发孩子积极、进取、阳光的内在潜质。

与此同时，健康的体魄给学生们带来的是学习效率。爱因斯坦曾经说过：时间是一个常数，效率是一个变数，人成就的大小主要取决于效率。持之以恒的体育锻炼对于保持充沛的精力和清醒的头脑，以及提高学习效率是十分重要的[1，2]。事实表明，学习优异的学生，绝大部分都会坚持一定强度的体育锻炼。而足球运动充满技巧、节奏、智慧和运筹，既是很好的身体运动，也是很好的思维运动。坚持足球运动和爱好，将使孩子们终身受益。

二、关于团队意识与个性培养

足球运动之所以成为世界上最富魅力的运动之一，是因为它是一项集体运动。场上11个位置，要求各不相同，是所有运动中分工类别最多、能力要求各异、场上局势瞬间转换最快的项目。整体队员的互相配合是球队制胜的关键，进攻时，队形散开，带球人员的观察、突破与精准传球、无球人员的跑动、接应，只有心意相通，才能打出流畅的配合，创造出更多射门得分的机会；防守时，所有队员回收，相互配合卡位，阻断对手传球路线，再合力抢断，获得对球的控制权。而在每一次攻防转换之间，各位置人员的互动和配合的重要性显露无疑，足球运动是对团队意识要求最高的体育项目之一，只有把个人的战术能力充分融入到这个团队当中，才能为每名队员发挥个人技术提供更多和更好的机会[3]。

然而，正是由于足球是一个集体项目，每位队员就是其中一个节点，任何一个位置和环节的相对脆弱，都会影响整个团队的水平和成绩。因此，高水平球队对每一个队员的技术、反应能力、速度、体能、身高、配合意识等个人要素都有很高要求，所以足球运动又是非常强调个人能力和素养的运动。足球比赛场地宽大，给个人即兴发挥留下了充分的空间和时间可能性，往往某一个队员的出色发挥就能创造出机会和实现进球，因此足球又是一种强调个人发挥的运动。由于人的下肢运动精准性远低于上肢，事实上足球又称为“失误运动”，致命失误少的球队往往获胜。同时，足球比赛因进球少而充满偶然性，强队往往因战术失当、运气不佳，或某个队员偶然失误而导致失败，如果某个队员因失误而丧失进球机会，或给对手制造了进球机会，往往会使球员产生自责感，因此，足球运动又是对个人心理素质要求很高的运动，尤其是强烈的担当意识。综上所述，在校园足球中，注重小队员们的个人能力、自信心和担当意识的培养尤为重要。

只有将出色的个人能力和发挥与强烈的团队意识和纪律性相结合，才能诞生一流的球队，如德国队的团队意识、敢于担当的心理和整体出色的技术，意大利球队的整体防守，保证了他们的国家队多年来重大比赛中的优异成绩。而一些过于倚重球星的球队如葡萄牙和喀麦隆队以及一些南美球队，其成绩往往起伏不定，在国际大赛中很难走远。

三、关于训练与比赛

训练和比赛是竞技体育运动的两个重要方面，训练是为了比赛，比赛促进了训练。青少年足球训练中，先由单个技术练习逐步过渡到技术组合练习、对抗练习与实战练习，是比较科学的训练方法。世界上先进国家青少年足球的教学训练特点是在技术训练中，从l2岁开始就以对抗训练为主，l6岁以前就要全面掌握好所有的技战术与知识。训练内容包括技术、战术、身体与心理素质。如果青少年训练计划不系统，训练不细致，要求不严格，技术掌握不全面，随着年龄的增长，差距就会逐渐显现[4]。

但是没有比赛的竞技训练会枯燥无味。激烈的比赛，往往能带动孩子们的参与热情，发现训练中的薄弱环节，加强训练的针对性。我国现在已经实施的各年龄段青少年5人制足球赛是先按地域性分区赛会制进行，再定点统一进行全国性总决赛。从初期情况看，效果非常不错。学生和家长的参与度、媒体与广告的介入度、政府和社会的关注度，都超乎想象，也预示着青少年足球文化和产业的巨大潜力。教育部要求今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制。预计未来，各级政府和部门主办，或商业运行的青少年足球赛会越来越多。但比赛就需要胜负、就会产生名次，因此就存在将青少年足球带入功利性怪圈的隐患。事实上，青少年足球比赛胜负并非首要目的，以赛促练、发现缺陷、提升技战术能力、强化心理素质才是关键。

基于以上辩证关系，笔者建议，未来在各地各级举办的青少年足球赛中，应成立由各类相关专家组成的“青少年足球技术评估与指导委员会”，通过比赛现场观摩或比赛录像观看，对每场参赛队伍和队员的技术掌握、技战术运用合理性、队员心理素质与训练缺陷等等指标进行评估，并进行有针对性的分析，形成指导意见，反馈给参赛队教练组，以便在赛后训练中得到改进。指导委员会的另一个职能是不定期到各学校进行足球运动的训练指导，与孩子们直接接触，分享他们对足球的理解。此外，委员会专家组可以利用大众媒体，如中央和各地方电视体育频道，对世界上顶级经典足球赛事进行分析讲解，对青少年进行直观的教学。一直以来，我们的足球赛事直播或转播，均以大众娱乐为目的，解说员的解说专业性不够，有限的技术分析也仅限于一些技术统计，而由专家委员会提供的录像教学，可以通过中断、反复回放以及动漫等手段，对经典赛事中的突破、传球、无球跑位意识、传接配合、传接球时机把握、进攻时人员跑位、牵扯、层次感、瞬间自我防护、经典的整体防守、卡位、攻防失误、技术运用合理性、体能分配、比赛节奏等等足球运动的内涵和足球语言，以一种更专业、更职业、更内在、更深刻的眼光和思维来给青少年进行解读和指导。使中国足球逐步由“经验足球”走向“智力足球”的境界。

四、关于运动员与教练员

由于庞大的学生基数，校园足球将不乏众多优秀的苗子。但目前，校园足球严重匮乏的是大量优秀的教练员。青少年足球教练员有别于成人队教练，青少年球员特立独行、尚未成熟、充满叛逆。一般认为，优秀的青少年足球教练不但应具备丰富的实战经验，与时俱进而又行之有效的训练方法，精确的判断，迅速的分析指导能力；也需要健康的人格，包括乐观、包容、鼓励、称赞、担当等品质[5]，特别是担当意识是目前中国国内教练员和运动员普遍缺乏的一种品质；同时一个非常有潜质的教练应具有深厚的理论功底。

由于优秀青少年足球教练员的短缺，建立完备的教练员培训和评价体系尤为重要。在教练员培训和考评方面，德国的经验包括以下三点：第一，建立健全的足球教练员等级证书考核制度；第二，定期举办教练员培训班或讲座，建立行之有效的教练员继续培训考核制度，把教练员的继续培训与等级教练员证书挂钩；第三，开通专门的教练员自学网站，邀请国外知名教练进行网上教学，引导教练员学习先进足球理念，及时更新知识结构[6]。汤勇强等提出的按照“理论—概念—操作化—指标”的程序，确定“胜任力—职责—绩效”结构模式，构建的广东省青少年足球教练员评价指标体系和程序，对未来我国青少年足球教练的考评体系建立，具有一定参考价值[7]。

当然，校园足球是一个巨大的系统工程，涉及的内涵还包括足球与心理、足球与医学、足球与营养、足球与科研等等方面的辩证关系。但只要我们勇于探索，群策群力，一定会把这项事业做好，中国足球和中华民族的未来值得期待！

参考文献

[1] 诚北.书生并非“短命一族”[J].健身科学，2000（1）.

[2] 吕霞.引导孩子锻炼身体[J].家长，2003（5）.

[3] 咸志浩.中国青少年足球教练训练理念的培养[J].体育世界，2014（11）.

[4] 皇甫尚锋.浅析现代青少年足球训练理念对足球教学的启示[J].文体用品与科技，2014（4）.

[5] 梁光.浅淡青少年足球教练应具备的素质[J].科技资讯，2010（15）.

[6] 张程锋，韩思音.中德青少年足球人才培养体系比较[J].体育成人教育学刊，2015（1）.

12.关于日本“校园暴力”的问题 篇十二

第一起自杀事件发生在9日, 日本小仓地区的一名17岁女生从4层楼上跳下来, 摔在学校的操场上当场死亡;11日, 大阪一名12岁的女孩因为个子矮受到同学嘲笑, 就从家里的8楼跳下自杀身亡;12日, 埼玉县的一名14岁男生上吊自杀, 之前他曾告诉老师有同学向他勒索2万日元;同一天, 一名17岁的女孩从学校里的5层楼上跳下自杀;13日, 奈良市的一名14岁男孩上吊自杀。此外, 还有一名日本小学的校长也在12日自尽。据悉, 在一年的时间中, 该小学一名五年级女生被同年级8名学生多次勒索。

所以“校园暴力”问题越来越引起人们的关注。

本文, 就关于日本“校园暴力”的内容、原因、以及对策进行简单分析, 然后通过对日本校园暴力现象的分析, 阐述一下对我国校园安全问题的启示。

一、“校园欺负”的内容

日本的文部科学省 (日本主管教育、学术、科学技术及文化的振兴普及的中央行政机构) 在2007年1月19日对于“校园欺负”下定义为““校园暴力”是指在校园内外发生的、对比自己弱的同学持续进行身体或心理方面的攻击, 令对方感到非常痛苦的行为。”○1在日本的各个学校“校园欺负”已经被认为是一个非常严重的问题。根据日本文部科学省针对公立小学、初中、高中以及聋、哑残疾学校所做的调查显示:在2002年“校园欺负”事件发生为22205件, 发生率为19.5%;○2而到了2003年, “校园欺负”事件发生为23351件, 发生率比2002年增长了5.2个百分点;○3这之后的2004年和2005年“校园暴力”事件的数量虽然稍微减少了一点点, 但依然是让人很担忧的状况。有媒体报道说, 日本国内的学校氛围现在已接近歇斯底里, “校园暴力”问题已经成为日本一个的严重的社会诟病。

那么在日本的学校“校园暴力”他的表现的种类是什么样的呢?它分为“精神虐待”和“肉体虐待”两种。所谓的“肉体虐待”通过字面我们也可以了解到就是对受害者的重复的物理攻击身体或物件。比如说拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。“精神虐待”就是用粗言秽语、喝骂对方、侮辱对方。另外分派系结党, 孤立、杯葛或排挤受害者等都是精神欺负的表现。近年来“校园暴力”表现中利用手机等手段重伤、辱骂别人的比例也在逐年上升。

接下来我们来分析下日本“校园暴力”事特的特征。第一个要说明的特征就是在小、初、高三个不同阶段的学生来看, 中学校园里发生“校园暴力”的例数最多。根据平成19年的《青少年白书》, “校园暴力”的发生件数是随着年龄的不同而异, 从小学开始随着年纪的增长发生的“校园暴力”事件越来越多, 到了初中一年级发生的频率是最高的。之后随着年级的递增事件发生率逐渐的减少。○4这是第一个特征, 第二个特征就是“校园暴力”表现的形态多样化。关于“校园暴力”的形态多样化, 我们以平成17年度的调查为例, 如下表所示:

平成19年度の『青少年白書』より作成。

如表一所示:在小学、初中、高中当中“嘲笑、戏弄”的事件最多, 与此相比, 而聋哑等残疾学校发生“暴力”事件最多。随着年级的递增, 使用“暴力”、“语言威胁”以及“勒索敲诈”的比例在增加。最后需要指出的特征是“校园暴力”隐蔽性比较强。多数的情况下, “校园暴力”发生的场所是不会引起别人注意的地方。另外在游戏的时候, 有也很多欺负人的现象。

最后, 分析下“校园暴力”的影响。这种行为给被欺负的孩子带来了严重的后果。这些被欺负的孩子中多数感受着精神和肉体双重的痛苦, 他们开始变得不愿上学、开始自闭、甚至有些孩子采取自杀行为。2005年, 在被调查的608名20岁以下的自杀者当中, 有70多人就是因为“校园暴力”不堪忍受被欺负而自杀。

二、发生“校园暴力”事件的原因

“校园暴力”事件频发是由复杂的原因构成的。它是由日本的孩子、家庭、学校还有社会多重原因共同所致。那么“校园暴力”的原因究竟什么呢?我们分为四点来分析:

1. 孩子

这里的孩子指事件中的主动欺凌者和被动欺凌者。主动欺凌者是指“校园暴力”的发动者, 找出事件发生的原因, 我们首先从他们身上分析。

这些孩子变成暴力事件的发起者, 原因有很多, 如果从他们自身来看的话, 最主要的原因就是他们太以“自我”为中心, 现在日本的孩子多数做事情只考虑自己, 从来不会换位思考, 总是按照自己的思路去处理事情, 我行我素。有不少孩子是由于“想让别人按照自己的思路做事情”或者是“自己感到自卑, 嫉妒别人从而发恶心去陷害别人”再或者是“欺负别人是想显示自己的优越感”等理由才会变成主动欺凌者。这些理由无疑都是从自私自利的角度出发的。

那么, 成为被动欺凌者的原因又是什么呢?为什么是这些孩子容易受到欺负呢?我想最大的原因就是“弱”。这里所说的“弱”指“身体弱小、身体障碍者”“、反应迟钝、智力障碍者“没有朋友、性格孤僻者”, 或者是行为异于别人等情况。

但是在这里必须强调的是:他们自身不管是成为主动欺凌者还是被动欺凌者的原因, 不是造成“校园暴力”的唯一因, 因为孩子的人生观、价值观、道德观受着周围环境的很大影响, 家庭、学校、社会才是“校园暴力”的最主要责任担当者。

2. 家庭

家庭教育的不到位是造成事件的很重要的一个原因。随着和家族化的发展, 脱离大家族, 仅仅是孩子和父母在一块生活的小家庭不断增加。受日本传统的家庭观念的影响, 父亲在外工作, 母亲在家处理家事这种情况很普遍。父亲对孩子的教育问题很少过问, 但是由于母亲, 非常溺爱孩子, 也不能够给予孩子正确的教育。还有一种现象, 男性主外, 但由于女性地位的不断提高, 即使有了孩子也不想放弃自己工作的母亲也越来越多, 于是家庭的亲子关系变得淡薄。对于处于成长期的孩子来说, 他们有很多烦恼和问题, 但是却没有可以倾诉的对象, 没有人能够及时的给予他们道德方面的教育和引导。所以像这样的家庭里的孩子就容易成为“校园暴力”事件的主角。

3. 学校

发生事件的原因, 学校也有不可推卸的责任。学校为了顺应学历社会的要求, 注重智育的发展, 忽视的德育的发展。另外学校强调竞争注意思想, 根据学生的分数来判断一个学生的优良, 再者, 由于再硬性的教育制度下, 学生压力很大。伴随着这些, 学生的价值观、人生观、道德观念扭曲, 除此之外, 很多学校为了保住自己的名誉, 掩盖默认这种校园暴力现象。所以, 暴力事件变得越来越严重化。

4. 社会

社会在事件当中起了间接的助缘作用。在日本, 注重学历, 忽视精神和道德的培养, 另外外在的散乱环境像网络、电视等的宣传也给孩子们带来不好的导向。另外大人之间的人际关系淡薄化、社会的等级关系也会令孩子们潜移默化。

三、“校园暴力”事件的对策

日本“校园暴力”现象已经成为日本社会的一种诟病, 整个社会已经认识到事情的严重性, 因此文部科学省、教育委员会、学校从教育的面出发, 出台一系列的措施, 呼吁学校注重德育的发展, 呼吁家长给予孩子更多的沟通与关心。另外警察、法务省的人间拥护机构, 从法律的角度出发, 给受欺负的孩子大力的支援。另外, 利用报纸、杂志、电视等手段, 大力的宣传健全的人生观、道德观、宣传家庭教育的重要性, 让“校园暴力”的危害性在社会上传播开来。

四、对中国的启发

“校园暴力”问题不止发生在日本, 中国也有, 只不过没这么明显, 但也有增长的倾向。所以我们也得防患于未然, 虽然中国的社会环境和日本的社会环境不相同, 校园暴力事件的原因肯定也不相同, 但是分析通过对日本暴力事件的分析, 我认为对中国也会起到一个很好的作用, 我们应该好好的汲取日本的经验教训。

校园暴力会给受害的学生带来很大的伤害, 与其发生悲剧之后再采取措施, 不如提前做好准备防患于未然。要想预防校园暴力事件的发生, 不光要改变孩子, 来自父母、教师、以及世间的力量也是很有必要的。对于事件的主角孩子来说, 不断提高自己的各方面能力, 开阔自己的心胸、多一点的利他, 少一点的自利, 去除我执, 才会从根本上解决问题。

参考文献

[1]『青少年白書』.平成16年度.青少年育成ホームページhttp://www8.cao.go.jp/youth/index.html.

[2]『青少年白書』.平成17年度.青少年育成ホームページhttp://www8.cao.go.jp/youth/index.html.

[3]『青少年白書』.平成19年度.青少年育成ホームページhttp://www8.cao.go.jp/youth/index.html.

[4]李英顺.《日本中小学生中的欺侮总题及其对策》.《日本问题研究》.1998年1期.

[5]师艳荣.《日本“校园欺负”频发分析》.《青年研究》.2007年第2期.

[6]曹能秀, 王凌.《论日本文化对教育荒废的影响》.《比较教育研究》, 2005年第1期.

[7]大森和夫, 大森弘子, 曲維.『日本』 (上) .外語教学与研究出版社, 2004年.

[8]王晓春.《中日中学生道德意识之比较》.《日本问题研究》, 2002年第2期.

[9]启迪.《当代日本青少年的现状与特征浅析》.《当代青年研究》, 2001年第3期.